-٥١٢- واﳉﺪول رﻗﻢ ) ٥( اﻷﺳﺎسﻳﻮﺿﺢ اﻟﻮﺻﻒ اﻹﺣﺼﺎﺋﻲ ﳌﺠﻤﻮع درﺟﺎت ﻃﻼب اﻟﻌﻴﻨﺔ اﺳﺘﺒﺎﻧﺔﰲ اﻟﺪور اﻟﱰﺑﻮي ﳌﻌﻠﻤﻲ اﳊﻠﻘﺎت اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ وﳏﺎوره اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ . כﺳﺎساﳌﺘﻮﺳﻂࢫوטﻧﺤﺮافࢫاﳌﻌﻴﺎريࢫﳌﺠﻤﻮعࢫدرﺟﺎتࢫﻃﻼبࢫاﻟﻌﻴﻨﺔࢫ اﻟﺪورࢫاﻟفﺑﻮيࢫࢫاﺳ ﳌﻌﻠܣࢫاݍݰﻠﻘﺎتࢫاﻟﻘﺮآﻧﻴﺔࢫوﻣﺤﺎورﻩࢫاﻟﻔﺮﻋﻴﺔ . اݍݨﺎﻧﺐࢫלﻳﻤﺎ ٠١.٠٣ ٩٠.٤ اݍݨﺎﻧﺐࢫכﺧﻼࢮ ٢٥.٢٢ ٠٩.٢ اݍݨﺎﻧﺐࢫטﺟﺘﻤﺎڤ ٢٥.٢٣ ٠١.٦ اݍݨﺎﻧﺐࢫاﻟﻌﻘڴ ٠٢.٧٢ ٣٦.٥ اݍݨﺎﻧﺐࢫاﻟﻨﻔؠۜܣ ٧١.٧٢ ٦٨.٥ اݍݨﺎﻧﺐࢫاﻟﺼڍ ٥٧.١٣ ٣٠.٠١ اﻟﺪورࢫاﻟفﺑﻮي ٨٢.١٧١ ٥٤.٨٢ ةﻤﻞ أداﺘﺗﺸ اﺳﺘﺒﺎﻧﺔاﻟﺪراﺳﺔ ﻋﲆ ﻟﻘﻴﺎس اﻟﺪور اﻟﱰﺑﻮي ﳌﻌﻠﻤﻲ اﳊﻠﻘﺎت اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ ﰲ ﲨﻌﻴﺔ ﲢﻔﻴﻆ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢ ﺑﺠﺪة ﻣﻦ وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮ اﻟﻄﻼب. هوﻫﺬ ﺳﺘﺒﺎﻧﺔاﻻ ﻣﻦ إﻋﺪاد اﻟﺒﺎﺣﺚ . وﰲ ﻣﺎ ﻳﲇ وﺻﻒٌ ةدااﻷﳍﺬه وﻛﻴﻔﻴﺔ إﻋﺪادﻫﺎ : ﻗﺴّﻢ اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻻﺳﺘﺒﺎﻧﺔ إﱃ ﺛﻼﺛﺔ أﻗﺴﺎم : اﻟﻘﺴﻢ اﻷول :ﻟﻜﺮﻳﻢ ﳑّﻦ ﻫﻢ ﰲ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔﺧﻄﺎب ﻣﻮﺟﻪ ﻟﻄﻼب ﺣﻠﻘﺔ ﲢﻔﻴﻆ اﻟﻘﺮآن ا . اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﲏ :ﺑﻄﺎﻗﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻷﺳﺎس اﳋﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻄﻼب .
عدد الصفحات ٢٢٥-٦١٢- ﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚﻘﺴاﻟ :اﺳﺘﺒﺎﻧﺔ اﻟﺪور اﻟﱰﺑﻮي ﳌﻌﻠﻤﻲ اﳊﻠﻘﺎت اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ .ﺳﺘﺔﻋﲆ وﺗﺸﺘﻤﻞ ، ﳏﺎور ﻫﻲ :اﳉﺎﻧﺐ اﻹﻳﲈﲏ - اﳉﺎﻧﺐ اﻷﺧﻼﻗﻲ -اﳉﺎﻧﺐ اﻻﺟﺘﲈﻋﻲ - اﳉﺎﻧﺐ اﻟﻌﻘﲇ - ﻨﻔﴘاﳉﺎﻧﺐ اﻟ - اﳉﺎﻧﺐ اﻟﺼﺤﻲ )اﳉﺴﺪي( "ﺻﺪق اﻻﺳﺘﺒﺎﻧﺔ ﻳﻌﻨﻲ :اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أﳖﺎ ﺳﻮف ﺗﻘﻴﺲ ﻣﺎ أُﻋﺪّت ﻣﻦ أﺟﻞ ﻗﻴﺎﺳﻪ " . )٣٣٣، ٢١٠٢، اﻟﻌﺴﺎف ( ﻧﺔاﺳﺘﺒﺎﻗﺎم اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺑﺒﺤﺚ ﺻﺪق وﻗﺪ اﻟﺪور اﻟﱰﺑﻮي ﳌﻌﻠﻤﻲ اﳊﻠﻘﺎت اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻋﺪة ﻃﺮق ﻳﻌﺮﺿﻬﺎ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻓﻴﲈ ﻳﲇ : أ -ﻤﲔﺻﺪق اﳌﺤﻜّ) اﻟﺼﺪق اﻟﻈﺎﻫﺮي :( اﺳﺘﺒﺎﻧﺔﻗﺎم اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺑﻌﺮض اﻟﺪور اﻟﱰﺑﻮي ﳌﻌﻠﻤﻲ اﳊﻠﻘﺎت اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﻋﲆ ، ﻟﱰﺑﻴﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ واﳌﻘﺎرﻧﺔﺷﻤﻠﺖ أﻗﺴﺎم ا، ﰲ ﻛﻠﻴﺔ اﻟﱰﺑﻴﺔأﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ أم اﻟﻘﺮى واﳌﻨﺎﻫﺞ واﻟﻘﻴﺎس واﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ، وﻛﻠﻴﺔ اﻟﴩﻳﻌﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ، وﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲوﻃﺮق اﻟﺘﺪرﻳﺲ وﻋﺪدﻫﻢ ، اﻟﻌﺎﱄ)٦١ ﳏﻜﱠﲈً (؛ ﺳﺘﺒﺎﻧﺔاﻻﲠﺪف اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺻﺪق .وﻳﻮﺿﺢ ﻣﻠﺤﻖ )٢( أﺳﲈء اﻟﺴﺎدة اﳌﺤﻜﻤﲔ. واﳌﻠﺤﻖ رﻗﻢ )٣( ﻟﻴﺔﻳﻮﺿﺢ اﻻﺳﺘﺒﺎﻧﺔ ﰲ ﺻﻮرﲥﺎ اﻷو . وﰲ ﺿﻮء اﻻﻗﱰاﺣﺎت اﻟﺘﻲ أﺑﺪاﻫﺎ اﳌﺤﻜّﻤﻮن ﻗﺎم اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺑﺈﺟﺮاء اﻟﺘﻌﺪﻳﻼت اﻟﺘﻲ واﻓﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ )٧٨.٥%( ﻣﻦ اﳌﺤﻜﻤﲔ .، وﻗﺪ ﺗﺮﻛّﺰت ﰲ ﻣﻌﻈﻤﻬﺎ ﰲ ﺗﻌﺪﻳﻞ ﺻﻴﺎﻏﺔ ﺑﻌﺾ ﻓﻘﺮات اﻻﺳﺘﺒﺎﻧﺔ
عدد الصفحات ٢٢٦-٧١٢- ﻣﻨﻬﺎ أو ﺣﺬف ﻓﻘﺮات أﺧﺮى ﰲ اﻻﺳﺘﺒﺎﻧﺔ، أو إﺿﺎﻓﺔ ﻓﻘﺮات، أو إﻋﺎدة ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺑﻌﺾٍ .وﻳﻮﺿﺢ ﻗﻢ اﳌﻠﺤﻖ ر)٤( اﻻﺳﺘﺒﺎﻧﺔ ﰲ ﺻﻮرﲥﺎ اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ . ب -ﺻﺪق اﳌﻘﺎرﻧﺔ اﻟﻄﺮﻓﻴﺔ : اﺳﺘﺒﺎﻧﺔﻗﺎم اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺻﺪق اﻟﺪور اﻟﱰﺑﻮي ﳌﻌﻠﻤﻲ اﳊﻠﻘﺎت اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﺳﺘﺒﺎﻧﺔﺣﻴﺚ ﻗﺎم ﺑﻤﻘﺎرﻧﺔ ﻣﺘﻮﺳﻄﺎت درﺟﺎت اﳌﺮﺗﻔﻌﲔ ﰲ ، ﻃﺮﻳﻘﺔ اﳌﻘﺎرﻧﺔ اﻟﻄﺮﻓﻴﺔ اﻟﺪور اﻟﱰﺑﻮي ﳌﻌﻠﻤﻲ اﳊﻠﻘﺎت اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ ﻣﻦ أﻓﺮاد اﻟﻌﻴﻨﺔ اﻻﺳﺘﻄﻼﻋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺑﻠﻎ ﻋﺪدﻫﺎ )٠٠١ ( ﻃﺎﻟﺐٍ ، وﻃﺎﻟﺒﺔ ﺛﻢ ﺣﺴﺎب دﻻﻟﺔ اﻟﻔﺮوق ﺑﲔ ﻫﺬه اﳌﺘﻮﺳﻄﺎت ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺣﺴﺎب ، ﺑﻤﺘﻮﺳﻄﺎت درﺟﺎت اﳌﻨﺨﻔﻀﲔ ؛اﻟﻨﺴﺒﺔ اﳊﺮﺟﺔ ذﻟﻚ ﻟﻜﻞو ﺳﺘﺒﺎﻧﺔاﻟﺪرﺟﺔ اﻟﻜﻠﻴﺔ ﻟﻼﻣﻦ اﳌﺤﺎور اﻟﺴﺘﺔ و . ﻣﻦ وﻳﺘﻀﺢ ذﻟﻚ اﳉﺪول رﻗﻢ )٦ (. ﻣﻦࢫﺧﻼلࢫﻃﺮ اݍݨﺎﻧﺐࢫלﻳﻤﺎ ٨٢.٢٨ ٩٩ ١٠.٠ اݍݨﺎﻧﺐࢫכﺧﻼࢮ ٢٠.٠٠١ ٩٩ ١٠.٠ اݍݨﺎﻧﺐࢫטﺟﺘﻤﺎڤ ٧٣.٩٦ ٩٩ ١٠.٠ اݍݨﺎﻧﺐࢫاﻟﻌﻘڴ ٦١.٦٦ ٩٩ ١٠.٠ اݍݨﺎﻧﺐࢫاﻟﻨﻔؠۜܣ ٨٣.٠٥ ٩٩ ١٠.٠ اݍݨﺎﻧﺐࢫاﻟﺼڍ ٩٣.١٣ ٩٩ ١٠.٠ ٣٣.٥٧ ٩٩ ١٠.٠ ﻣﻦ اﳉﺪولﻳﺘﻀﺢ رﻗﻢ )٦ (ﺎأن ﻫﻨﺎك ﻓﺮوﻗً ﺳﺘﺒﺎﻧﺔﺟﻮﻫﺮﻳﺔ ﺑﲔ اﳌﺮﺗﻔﻌﲔ ﰲ اﻻ واﳌﻨﺨﻔﻀﲔ ؛ﻬﺎﻴﺰ ﺑﲔ اﳌﻨﺨﻔﻀﲔ واﳌﺮﺗﻔﻌﲔ ﻓﻴﲤﺳﺘﺒﺎﻧﺔ أي أن اﻻ، ﺎﻓﻴﻬ ﺳﺘﺒﺎﻧﺔﳑﺎ ﻳﺆﻛﺪ ﺻﺪق اﻻ .
عدد الصفحات ٢٢٧-٨١٢- ﺟـ -ﺻﺪق اﻻﺗﺴﺎق اﻟﺪاﺧﲇ : ﺑﺎﳌﺤﻮرﻳﻌﺘﻤﺪ ﺻﺪق اﳌﻔﺮدة ﻋﲆ ﻣﺪى ارﺗﺒﺎﻃﻬﺎ ؛ﻓﻴﻪاﻟﺬي ﺗﻨﺪرج ﻟﺬا ﻗﺎم اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺑﺤﺴﺎب واﳌﺤﻮرﻣﻌﺎﻣﻼت اﻻرﺗﺒﺎط ﺑﲔ درﺟﺔ ﻛﻞ ﻋﺒﺎرة اﻟﺬي ﺗﻨﺪرج ﲢﺘﻪ ﻫﺬه اﻟﻌﺒﺎرة .ﻛﲈ ﻗﺎم ﺑﺤﺴﺎب ﺳﺘﺒﺎﻧﺔﻣﻌﺎﻣﻼت اﻻرﺗﺒﺎط ﺑﲔ درﺟﺔ ﻛﻞ ﳏﻮر واﻟﺪرﺟﺔ اﻟﻜﻠﻴﺔ ﻟﻼ .نﺪوﻻاﳉوﻳﻮﺿﺢ رﻗﻢ )٧(و ، )٨( ﻫﺬه اﳌﻌﺎﻣﻼت . اﻟﺪورࢫاﻟفﺑﻮيࢫﳌﻌﻠܣࢫࢫﺳ اݍݰﻠﻘﺎتࢫاﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ اﻟﺟﺎﻧب اﻹﯾﻣﺎﻧﻲ ١ ٥٦.٠** اﻟﺟﺎﻧب اﻟﻧﻔﺳﻲ ٨٢ ٦٥.٠** ٢ ٧٥.٠** ٩٢ ٧٤.٠** ٣ ٧٦.٠** ٠٣ ٨٥.٠** ٤ ٥٦.٠** ١٣ ٢٥.٠** ٥ ٢٦.٠** ٢٣ ٩٥.٠** ٦ ٢٦.٠** ٣٣ ١٦.٠** ٧ ٥٦.٠** ٤٣ ٠٦.٠** اﻟﺟﺎﻧب اﻷﺧﻼﻗﻲ ٨ ١٧.٠** اﻟﺟﺎﻧب اﻟﺻﺣﻲ ٥٣ ٢٢.٠* ٩ ٥٨.٠** ٦٣ ٨٦.٠** ٠١ ٠٨.٠** ٧٣ ٣٧.٠** ١١ ٠٦.٠** ٨٣ ٨٦.٠** ٢١ ٠٧.٠** ٩٣ ٤٧.٠** اﻟﺟﺎﻧب اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ ٣١ ٠٦.٠** ٠٤ ٧٧.٠** ٤١ ٢٧.٠** ١٤ ١٧.٠** ٥١ ١٧.٠** ٢٤ ٠٧.٠** ٦١ ٨٧.٠** ٣٤ ٧٧.٠**
عدد الصفحات ٢٢٨-٩١٢- ٧١ ٠٧.٠** ٤٤ ٦٦.٠** ٨١ ٠٦.٠** ٩١ ٥٦.٠** ٠٢ ٦٥.٠** اﻟﻌﻘﻠﻲاﻟﺟﺎﻧب ١٢ ٨٤.٠** ٢٢ ٨٥.٠** ٣٢ ١٧.٠** ٤٢ ٧٧.٠** ٥٢ ٥٥.٠** ٦٢ ٧٤.٠** ٧٢ ٧٧.٠** ** ١٠.٠داﻟﺔ ﻋﻧد ﻣﺳﺗوى * ٥٠.٠داﻟﺔ ﻋﻧد ﻣﺳﺗوى ɠ اﺳ ﺳ اﻟﺪورࢫاﻟفﺑﻮيࢫﳌﻌﻠܣࢫ اݍݰﻠﻘﺎتࢫاﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ ١ اݍݨﺎﻧﺐࢫלﻳﻤﺎ ٦٦.٠** ٢ اݍݨﺎﻧﺐࢫכﺧﻼࢮ ٠٦.٠ ** ٣ اݍݨﺎﻧﺐࢫטﺟﺘﻤﺎڤ ٧٧.٠ ** ٤ اݍݨﺎﻧﺐࢫاﻟﻌﻘڴ ٦٧.٠ ** ٥ اݍݨﺎﻧﺐࢫاﻟﻨﻔؠۜܣ ١٨.٠ ** ٦ اݍݨﺎﻧﺐࢫاﻟﺼڍ ٨٧.٠ ** ** ١٠.٠داﻟﺔ ﻋﻧد ﻣﺳﺗوى
عدد الصفحات ٢٢٩-٠٢٢- ﲔﻣﻦ اﳉﺪوﻟﻳﺘﻀﺢ رﻗﻢ )٧(و، ) ٨( أن ﲨﻴﻊ ﻣﻌﺎﻣﻼت اﻻرﺗﺒﺎط ﺑﲔ درﺟﺔ ﻛﻞ ﻋﺒﺎرة ودرﺟﺔ اﳌﺤﻮر اﻟﺬي ﺗﻨﺪرج ﲢﺘﻪ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﻣﻌﺎﻣﻼت اﻻرﺗﺒﺎط ﺑﲔ درﺟﺔ ﻛﻞ ﳏﻮر واﻟﺪرﺟﺔ ؛ﺳﺘﺒﺎﻧﺔاﻟﻜﻠﻴﺔ ﻟﻼ اﺳﺘﺒﺎﻧﺔﳑﺎ ﻳﺪل ﻋﲆ ﺻﺪق ﻣﻔﺮدات ، ﲨﻴﻌﻬﺎ ذات دﻻﻟﺔ إﺣﺼﺎﺋﻴﺔ اﻟﺪور اﻟﱰﺑﻮي ﳌﻌﻠﻤﻲ اﳊﻠﻘﺎت اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ . د -اﻟﺼﺪق اﻟﻌﺎﻣﲇ : ﺳﺘﺒﺎﻧﺔوﻗﺪ ﻗﺎم اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺑﺈﺟﺮاء اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻌﺎﻣﲇ ﻻ اﻟﺪور اﻟﱰﺑﻮي ﳌﻌﻠﻤﻲ اﳊﻠﻘﺎت اﻷﺳﺎسﺣﺘﻰ ﻳﺘﺴﻨﻰ ﻟﻠﺒﺎﺣﺚ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﳌﻜﻮﻧﺎت و، اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ ﺳﺘﺒﺎﻧﺔﻻ اﻟﺪور اﻟﱰﺑﻮي ﳌﻌﻠﻤﻲ اﳊﻠﻘﺎت اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ- ﺮ اﳌﺤﺎور ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻳوﺗﺪو، ﺑﺈﺟﺮاء اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻌﺎﻣﲇ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ اﳌﻜﻮﻧﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔﻗﺎم ﻣﻊ اﺳﺘﺨﺪام ﳏﻚ ، اﻟﻔﺎرﻳﲈﻛﺲ )ﻛﺎﻳﺰر(إذاﻌﺎﻣﻞ ﺣﻴﺚ ﻧﻘﺒﻞ اﻟ، زاد ﺟﺬره اﻟﻜﺎﻣﻦ ﻋﻦ اﻟﻮاﺣﺪ اﻟﺼﺤﻴﺢ .ﺪول رﻗﻢ اﳉوﻳﻮﺿﺢ )٩( ﻟﻌﺒﺎرات ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻌﺎﻣﲇ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ اﳌﻜﻮﻧﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ اﺳﺘﺒﺎﻧﺔ اﻟﺪور اﻟﱰﺑﻮي ﳌﻌﻠﻤﻲ اﳊﻠﻘﺎت اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ .واﳉﺪول رﻗﻢ )٠١( ﻳﻮﺿﺢ أرﻗﺎم اﻟﻌﺒﺎرات ؛ﺑﺎﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺜﻼﺛﺔ ﻋﲆ اﻟﱰﺗﻴﺐوﺗﺸﺒﻌﺎﲥﺎ ﺪوﻳﺮ اﳌﺘﻌﺎﻣﺪ وﺣﺬف اﻟﺘﺸﺒﻌﺎت اﻷﻗﻞ ﻣﻦ وذﻟﻚ ﳏﻮر اﻟﺘ ٣.٠ اﻟﺪورࢫاﻟفﺑﻮيࢫﳌﻌﻠܣࢫࢫاﺳ اݍݰﻠﻘﺎتࢫاﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ اﻟﻜڴ ɲ טﺷفاﻛﻴﺎت ١ ٠٢.٢١ ٣٧.٧٢ ٥٣.٧٢ ٢ ٥٠.٤ ٠١.٩ ٣٨.٦٣ ٣ ٨٧.٢ ٣٣.٦ ٧١.٣٤
عدد الصفحات ٢٣٠-١٢٢- ﺳ ١ ٥٤.٠ ٣٢ ٥٥.٠ ٢ ١٤.٠ ٤٢ ٧٥.٠ ٨٣.٠ ٣ ٥٣.٠ ٣٤.٠ ٥٢ ٤ ٠٣.٠ ٦٢ ٩٤.٠ ٥ ٣٤.٠ ٣٣.٠ ٧٢ ١٦.٠ ٦ ٦٤.٠ ٨٢ ٠٧.٠ ٧ ٥٥.٠ ٩٢ ٢٦.٠ ٨ ٥٢.٠ ١٥.٠ ٠٣ ٤٦.٠ ١٣.٠ ٩ ٦٦.٠ ٥٣.٠ ١٣ ٤٤.٠ ٧٥.٠ ٠١ ١٥.٠ ٠٤.٠ ٢٣ ٨٥.٠ ٨٣.٠ ١١ ٧٣.٠ ٣٣ ٦٦.٠ ٦٣.٠ ٢١ ٦٤.٠ ٤٣.٠ ٤٣ ٠.٢٧ ٣١ ١٥.٠ ٥٣ ٢٥.٠ ٢٤.٠ ٤١ ٧٥.٠ ٠٣.٠ ٦٣ ٢٥.٠ ٣٤.٠ ٢٣.٠ ٥١ ٠٦.٠ ٢٣.٠ ٧٣ ٩٤.٠ ٧٣.٠ ٦١ ١٦.٠ ٨٣ ٤٥.٠ ٥٤.٠ ٧١ ٠٥.٠ ٩٣ ٠٥.٠ ٩٤.٠ ٥٣.٠ ٨١ ٤٥.٠ ٠٤ ٣٤.٠ ٦٥.٠ ٩١ ٨٦.٠ ٥٣.٠ ١٤ ٠٥.٠ ٣٣.٠ ٢٣.٠ ٠٢ ٠٤.٠ ٣٣.٠ ٢٤ ١٤.٠ ٩٣.٠ ١٢ ٧٤.٠ ٣٤ ٢٥.٠ ٩٤.٠ ٢٢ ٩٥.٠ ٤٤ ٥٤.٠ ١٤.٠
عدد الصفحات ٢٣١-٢٢٢- ﻣﻦ اﳉﺪولو رﻗﻢ )٩( ﻣﲇﺎﻳﺘﻀﺢ ﻟﻠﺒﺎﺣﺚ أن ﻫﻨﺎك ﺛﻼﺛﺔ ﻋﻮاﻣﻞ ﻧﺎﲡﺔ ﻋﻦ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻌ . ﻌﺒﺎراتوﻳﻘﻮم اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺑﺘﻔﺴﲑ ﺗﻠﻚ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺜﻼﺛﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺸﺒﻌﺎت ﻛﻞ ﻋﺎﻣﻞ ﺑ ﺳﺘﺒﺎﻧﺔاﻻ . ﺪولاﳉﻳﺘﻀﺢ ﻣﻦ ﺧﻼل و رﻗﻢ )٠١( ﺳﺘﺒﺎﻧﺔأن ﻛﻞ ﻋﺒﺎرات اﻻ ات دﻻﻟﺔ ﻋﲆ ﺸﺒﻌﺖ ﺗﺸﺒﻌﺎت ذﺗ وﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﻋﺒﺎرة واﺣﺪة ﻟﻴﺲ ﳍﺎ ﺗﺸﺒﻊ ﻋﲆ ، ﻋﺎﻣﻞ أو أﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺜﻼﺛﺔ اﻟﻨﺎﲡﺔ ﻋﻦ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ أﺣﺪ ﻫﺬه اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺜﻼﺛﺔ . وﰲ ﻣﺎ ﻳﲇ ﺗﻔﺴﲑٌ ﻟﺘﻠﻚ اﻟﻌﻮاﻣﻞ : ١ -اﻷولﻌﺎﻣﻞ اﻟ : ، ﺳﺘﺒﺎﻧﺔﺗﻀﻢ ﺗﺸﺒﻌﺎت اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻷول ﲨﻴﻊ ﻋﺒﺎرات اﻻ ﻲ ﻋﺪا اﻟﻌﺒﺎرﺗﲔ رﻗﻤَ)٥٢(، )٦٢ .( وﻳﻔﴪ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻫﺬا اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻋﲆ أﻧﻪ ﻋﺎﻣﻞ )اﻟﺪور اﻟﱰﺑﻮي ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ(؛ ﻷﻧﻪ ﺿﻢ ﺗﺸﺒﻌﺎت ﲨﻴﻊ اﻟﻌﺒﺎرات .وﻳﻤﻜﻨﻨﺎ اﻋﺘﺒﺎر ﻫﺬا اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻫﻮ ﳏﻮر رﺋﻴﺲ ﻟﻠﻤﺤﺎور اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ : - اﳉﺎﻧﺐ اﻹﻳﲈﲏ . - اﳉﺎﻧﺐ اﻷﺧﻼﻗﻲ . - اﳉﺎﻧﺐ اﻻﺟﺘﲈﻋﻲ . - اﳉﺎﻧﺐ اﻟﻌﻘﲇ. اﳊﻠﻘﺎت اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ ﻳﺮﰊ ﻃﻼﺑﻪ ﰲ اﳉﻮاﻧﺐأن ﻣﻌﻠﻢ ﻋﲆ وﻫﺬا اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻫﻮ دﻟﻴﻞ :، اﻹﻳﲈﻧﻴﺔ واﻟﻌﻘﻠﻴﺔ، واﻻﺟﺘﲈﻋﻴﺔ، واﻷﺧﻼﻗﻴﺔ . ﻋﺒﺎرات اﳉﺎﻧﺐﺒﺎﺣﺚ وﺟﻮد ﺗﺸﺒﻌﺎت ﰲ ﻫﺬا اﻟﻌﺎﻣﻞ ﰲ وﻳﻔﴪ اﻟ ﲈ ﳛﺚ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﺤﻲ ﺑ ﻲاﻹﺳﻼﻣاﳌﻨﻬﺞ اﻟﱰﺑﻮي ﰲ ﻫﺬا اﳉﺎﻧﺐ ﻣﻦ اﻫﺘﲈم ﺑﺎﻟﻨﻈﺎﻓﺔ واﻟﺼﺤﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ .
عدد الصفحات ٢٣٢-٣٢٢- ﻋﺒﺎرات اﳉﺎﻧﺐ اﻟﻨﻔﴘﺎت ﰲ ﻫﺬا اﻟﻌﺎﻣﻞ ﰲ ﺒﺎﺣﺚ وﺟﻮد ﺗﺸﺒﻌوﻳﻔﴪ اﻟ ﻳﺪﻋﻮ اﻟﻴﻪ ﺑﲈ ﻲاﻹﺳﻼﻣاﳌﻨﻬﺞ اﻟﱰﺑﻮي اﳊﻠﻘﺎت اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔﰲ ﻫﺬا اﳉﺎﻧﺐ ﻣﻦ ﻛﻮن ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺮﺑّﻴًﺎ ﻟﻠﻨﻔﺲ اﻟﺒﴩﻳﺔ ﺎﻟﺘﻜﻮن ﻧﻔﺴً ﻣﻄﻤﺌﻨﺔ . ٢ -اﻟﺜﺎﲏﻌﺎﻣﻞ اﻟ : ﺑﻌﺾﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ، اﳉﺎﻧﺐ اﻟﺼﺤﻲﺗﻀﻢ ﺗﺸﺒﻌﺎت اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﺜﺎﲏ ﲨﻴﻊ ﻋﺒﺎرات ات ﻋﺒﺎر ﻳﻦاﳌﺤﻮرَ اﻻﺧﻼﻗﻲ، اﻻﺟﺘﲈﻋﻲ .ﲔﻋﺒﺎرﺗو ﻣﻦ اﳌﺤﻮر اﻻﻳﲈﲏ .وﻳﻔﴪ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻫﺬا اﻟﻌﺎﻣﻞ ﺑﺄﻧﻪ ؛اﳉﺎﻧﺐ اﻟﺼﺤﻲﻋﺎﻣﻞ اﳉﺎﻧﺐ اﻟﺼﺤﻲﻷﻧﻪ اﺷﺘﻤﻞ ﻋﲆ ﲨﻴﻊ ﻋﺒﺎرات . ﻋﺒﺎرات اﳉﺎﻧﺒﲔ اﻻﺟﺘﲈﻋﻲ واﻻﺧﻼﻗﻲﺒﺎﺣﺚ وﺟﻮد ﺗﺸﺒﻌﺎت ﰲ ﻫﺬا اﻟﻌﺎﻣﻞ ﰲ وﻳﻔﴪ اﻟ ﺑﻮي اﻹﺳﻼﻣﻲاﳌﻨﻬﺞ اﻟﱰﲈ ﳛﺚ ﻋﻠﻴﻪ ﺑ ﰲ ﻫﺬا اﳉﺎﻧﺐ ﻣﻦ اﻫﺘﲈم ﺑﺎﻟﻌﻼﻗﺎت اﻻﺟﺘﲈﻋﻴﺔ واﻷﺧﻼق ؛اﻻﻫﺘﲈم ﺑﺎﳉﺎﻧﺐ اﻟﺼﺤﻲاﻟﻔﺎﺿﻠﺔ أﺛﻨﺎء اﳌﻨﻬﺞ اﻟﱰﺑﻮي اﻹﺳﻼﻣﻲأن ﻋﲆ ﻞ ﳑﺎ ﻳﺪﻟّ دﻳﻦ اﻟﺴﻠﻮك واﻷﺧﻼق . ﻋﺒﺎرﺗﲔ ﻣﻦ اﳉﺎﻧﺐ اﻻﻳﲈﲏ ﺒﺎﺣﺚ وﺟﻮد ﺗﺸﺒﻌﺎت ﰲ ﻫﺬا اﻟﻌﺎﻣﻞ ﰲ وﻳﻔﴪ اﻟ ﺑﺄﻧﻪ ﻳﻌﺪ دﻟﻴﻼً ﻋﲇ اﳌﻨﻬﺞ اﻟﱰﺑﻮي اﻹﺳﻼﻣﻲأن ﳾءﳞﺘﻢ ﺑﺎﻟﻨﻮاﺣﻲ اﻻﻳﲈﻧﻴﺔ ﰲ ﻛﻞ . ٣ -اﻟﺜﺎﻟﺚﻌﺎﻣﻞ اﻟ : اﳌﺤﻮر ﻋﺒﺎرات وﺑﻌﺾ ، ﻣﻌﻈﻢ ﻋﺒﺎرات اﳌﺤﻮر اﻟﻨﻔﴘﺗﻀﻢ ﺗﺸﺒﻌﺎت اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ وﻋﺒﺎرﺗﲔ ﻣﻦ اﳌﺤﻮر اﻟﻌﻘﲇ، اﻟﺼﺤﻲ . اﳉﺎﻧﺐ اﻟﻨﻔﴘوﻳﻔﴪ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻫﺬا اﻟﻌﺎﻣﻞ ﺑﺄﻧﻪ ﻋﺎﻣﻞ .
عدد الصفحات ٢٣٣-٤٢٢- ﺒﺎرﺗﲔ ﻣﻦ اﳉﺎﻧﺐ اﻟﻌﻘﲇ ﺑﺄﻧﻪ ﻋﺒﻌﺎت ﰲ ﻫﺬا اﻟﻌﺎﻣﻞ ﰲ ﺒﺎﺣﺚ وﺟﻮد ﺗﺸوﻳﻔﴪ اﻟ ﻳﻌﺪ دﻟﻴﻼً ﻋﲆ اﳌﻨﻬﺞ اﻟﱰﺑﻮي اﻹﺳﻼﻣﻲأن ؛ﳛﺚ ﻋﲇ اﻻﻫﺘﲈم ﺑﺎﻟﻌﻘﻞ واﻟﺘﻔﻜﲑ اﳌﺘﻠﻘّﻲﻟﻴﻜﻮن ﺎﺻﺤﻴﺤً ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ . أﻣﺎ ﻋﺒﺎرات اﳌﺤﻮر اﻟﺼﺤﻲ ﻓﻬﻲ ﻷﳘﻴﺔ ﻫﺬا اﳉﺎﻧﺐ ﰲ اﻟﺘﺄﺛﲑ ﻋﲇ ﺻﺤﺔ اﻟﻔﺮد اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ . ﺳﺘﺒﺎﻧﺔﻟﻠﺒﺎﺣﺚ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻌﺎﻣﲇ ﻻوﻳﺘﻀﺢ اﻟﺪور اﻟﱰﺑﻮي ﳌﻌﻠﻤﻲ اﳊﻠﻘﺎت ﺳﺘﺒﺎﻧﺔن ﲨﻴﻊ ﻋﺒﺎرات اﻻأاﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ ، ﺗﺸﺒﻌﺖ ﺗﺸﺒﻌﺎت داﻟﺔ ﻋﲆ ﻋﺎﻣﻞ أو أﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺜﻼﺛﺔ وأن ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻌﺒﺎرات ؛ﻞﺗﺸﺒﻌﺖ ﺑﺄﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻋﺎﻣ ﺳﺘﺒﺎﻧﺔﳑﺎ ﻳﺆﻛﺪ أن ﻫﺬه اﳌﺤﺎور اﻟﺜﻼﺛﺔ ﻟﻼ ﺗﻘﻴﺲ ﰲﺷﻴﺌﺎ ﻣﺸﱰﻛﺎ ﳌﻌﻠﻢ اﳊﻠﻘﺎتاﻟﺪور اﻟﱰﺑﻮي ﻫﺬا اﻟﴚء ﻫﻮ و، ﻣﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ . ﺛﺒﺎت اﻻﺳﺘﺒﺎﻧﺔ ﻳﻌﻨﻲ :"اﻹﺟﺎﺑﺔ ﺳﺘﻜﻮن واﺣﺪة ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ ﻟﻮ ﺗﻜﺮّر ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ ﻋﲆ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أنّ اﻷﺷﺨﺎص ذاﲥﻢ") .٣٣٣، ٢١٠٢، اﻟﻌﺴﺎف .(ﺳﺘﺨﺪم اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻋﺪة ﻃﺮق ﳊﺴﺎب ﺛﺒﺎت اوﻗﺪ اﺳﺘﺒﺎﻧﺔ ﻳﻌﺮﺿﻬﺎ ﰲ، ﳌﻌﻠﻤﻲ اﳊﻠﻘﺎت اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔاﻟﺪور اﻟﱰﺑﻮي ﻣﺎ ﻳﲇ : أ -ﺛﺒﺎت اﻟﻌﺒﺎرات : ﻣﻦ اﳌﺤﺎور ﻟﻜﻞ ﳏﻮر ﻗﺎم اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺑﺤﺴﺎب ﺛﺒﺎت اﻟﻌﺒﺎرات ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺣﺴﺎب ﻣﻌﺎﻣﻞ أﻟﻔﺎ اﻟﺜﻼﺛﺔ ﺳﺘﺒﺎﻧﺔﻻ ، اﻟﺪور اﻟﱰﺑﻮي ﳌﻌﻠﻤﻲ اﳊﻠﻘﺎت اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ ﺑﻌﺪد ﻋﺒﺎرات ﻛﻞ ﳏﻮر ﻋﲆ ﺣِ وﰲ ، ةﺪَ ﻛﻞ ﻣﺮة ﻳﺘﻢ ﺣﺬف درﺟﺎت إﺣﺪى اﻟﻌ ﻌﺪﺒﺎرات ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﻜﻠﻴﺔ ﻟﻠﺒُ .ﺘﻀﺢ ﻣﻌﺎﻣﻼت أﻟﻔﺎ ﺗو ﺪول رﻗﻢ اﳉﻟﻌﺒﺎرات ﻛﻞ ﳏﻮر ﰲ )١١ .(
عدد الصفحات ٢٣٤-٥٢٢- اﻟﺪورࢫاﻟفﺑﻮيࢫﳌﻌﻠܣࢫاݍݰﻠﻘﺎتࢫاﻟﻘﺮآﻧﻴﺔࢫﺳ ١ ١٣٩.٠ ٢١ ١٣٩.٠ ٣٢ ٠٣٩.٠ ٤٣ ٠٣٩.٠ ٢ ١٣٩.٠ ٣١ ١٣٩.٠ ٤٢ ٠٣٩.٠ ٥٣ ٠٣٩.٠ ٣ ٢٣٩.٠ ٤١ ١٣٩.٠ ٥٢ ٢٣٩.٠ ٦٣ ٠٣٩.٠ ٤ ٢٣٩.٠ ٥١ ٠٣٩.٠ ٦٢ ٣٣٩.٠ ٧٣ ٠٣٩.٠ ٥ ٢٣٩.٠ ٦١ ٠٣٩.٠ ٧٢ ٠٣٩.٠ ٨٣ ٠٣٩.٠ ٦ ١٣٩.٠ ٧١ ١٣٩.٠ ٨٢ ٠٣٩.٠ ٩٣ ١٣٩.٠ ٧ ٠٣٩.٠ ٨١ ١٣٩.٠ ٩٢ ٠٣٩.٠ ٠٤ ٠٣٩.٠ ٨ ١٣٩.٠ ٩١ ٠٣٩.٠ ٠٣ ١٣٩.٠ ١٤ ١٣٩.٠ ٩ ١٣٩.٠ ٠٢ ١٣٩.٠ ١٣ ٠٣٩.٠ ٢٤ ٠٣٩.٠ ٠١ ١٣٩.٠ ١٢ ١٣٩.٠ ٢٣ ٩٢٩.٠ ٣٤ ١٣٩.٠ ١١ ٢٣٩.٠ ٢٢ ١٣٩.٠ ٣٣ ٩٢٩.٠ ٤٤ ١٣٩.٠ ﻣﻦ اﳉﺪولﻳﺘﻀﺢ رﻗﻢ )١١( أن ﲨﻴﻊ ﻣﻌﺎﻣﻼت أﻟﻔﺎ ﻟﻠﻌﺒﺎرات -ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﺣﺬف درﺟﺔ ﻟﻠﻤﺤﻮر ﺪرﺟﺔ اﻟﻜﻠﻴﺔ اﻟﻌﺒﺎرة ﻣﻦ اﻟ - أﻗﻞ ﻣﻦ ﻣﻌﺎﻣﻞ أﻟﻔﺎ ﻟﻠﻤﺤﻮر اﻟﺬي ﺗﻘﻴﺴﻪ اﻟﻌﺒﺎرة .وﻣﻦ ﻫﻨﺎ ؛ﻳﺘﻀﺢ أن ﲨﻴﻊ اﻟﻌﺒﺎرات ﺛﺎﺑﺘﺔ ﻳﺆدي إﱃ ﺧﻔﺾ ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺛﺒﺎت اﳌﺤﻮر اﻟﺬي ﻻ ﻷن ﺑﻘﺎء اﻟﻌﺒﺎرة أي أن ﻗﻴﻤﺔ ﻣﻌﺎﻣﻞ أﻟﻔﺎ ﻟﻠﻤﺤﻮر أﻛﱪ ﻣﻦ ﻗﻴﻢ ﻣﻌﺎﻣﻼت أﻟﻔﺎ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﺣﺬف درﺟﺔ أي ، ﺗﻨﺘﻤﻲ إﻟﻴﻪ ﻋﺒﺎرة ﺗﻨﺘﻤﻲ ؛إﻟﻴﻪ ﺳﺘﺒﺎﻧﺔﳑﺎ ﻳﺪل ﻋﲆ ﺛﺒﺎت ﻋﺒﺎرات اﻻ . ب -ﺛﺒﺎت اﳌﺤﺎور : ﺳﺘﺒﺎﻧﺔﺗﻢ ﺣﺴﺎب ﻣﻌﺎﻣﻼت أﻟﻔﺎ ﳌﺤﺎور اﻻ اﻟﺜﻼﺛﺔ .ﰲﻀﺢ ﻫﺬه اﳌﻌﺎﻣﻼت ﺘوﺗ ﺪول رﻗﻢ اﳉ)٢١ .(
عدد الصفحات ٢٣٥-٦٢٢- اﻟﺪورࢫاﻟفﺑﻮيࢫﳌﻌﻠܣࢫاݍݰﻠﻘﺎتࢫاﻟﻘﺮآﻧﻴﺔࢫاﺳ ١ اݍݨﺎﻧﺐࢫלﻳﻤﺎ ٢٣٩.٠ ** ٢ اݍݨﺎﻧﺐࢫכﺧﻼࢮ ٢٣٩.٠ ** ٣ اݍݨﺎﻧﺐࢫטﺟﺘﻤﺎڤ ١٣٩.٠ ** ٤ اݍݨﺎﻧﺐࢫاﻟﻌﻘڴ ٣٣٩.٠ ** ٥ اݍݨﺎﻧﺐࢫاﻟﻨﻔؠۜܣ ٠٣٩.٠ ** ٦ اݍݨﺎﻧﺐࢫاﻟﺼڍ ١٣٩.٠ ** ﻳﻮﺿﺢ ﺟﺪول رﻗﻢ )٢١( ١٠.٠أن ﲨﻴﻊ ﻣﻌﺎﻣﻼت أﻟﻔﺎ ﻟﻠﻤﺤﺎور داﻟﺔ ﻋﻨﺪ ﻣﺴﺘﻮى أي أن ؛ﺳﺘﺒﺎﻧﺔﺒﺎت اﻻﺣﺬف أي ﳏﻮر ﻳﻘﻠﻞ ﻣﻦ ﺛ ﳑﺎ ﻳﺪل ﻋﲆ ﺛﺒﺎت اﳌﺤﺎور . ج -اﻟﺜﺒﺎت اﻟﻜﲇ ﻟﻼﺳﺘﺒﺎﻧﺔ : ﺳﺘﺒﺎﻧﺔﻻﻗﺎم اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺑﺤﺴﺎب ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻟﺜﺒﺎت اﻟﺪور اﻟﱰﺑﻮي ﳌﻌﻠﻤﻲ اﳊﻠﻘﺎت اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ : - وﻛﺎﻧﺖ ﻗﻴﻤﺘﻪ ، ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻣﻌﺎﻣﻞ أﻟﻔﺎ)٣٣٩.٠( ١٠.٠وﻫﻲ داﻟﺔ ﻋﻨﺪ ﻣﺴﺘﻮى . ﺘﻜﻮن اﻻﺳﺘﺒﺎﻧﺔ ﻣﻦ ﺗ)٤٤( ﻋﺒﺎرة ﻫﻲ، ﳏﺎورﺳﺘﺔ ﺘﻮزع ﻋﲆ ﺗ : * اﳉﺎﻧﺐ اﻹﻳﲈﲏ * اﳉﺎﻧﺐ اﻷﺧﻼﻗﻲ* .اﳉﺎﻧﺐ اﻻﺟﺘﲈﻋﻲ . * اﳉﺎﻧﺐ اﻟﻌﻘﲇ* .اﳉﺎﻧﺐ اﻟﻨﻔﴘ* .اﳉﺎﻧﺐ اﻟﺼﺤﻲ. وﻳﺘﻢ ﲢﻠﻴﻞ اﻻﺳﺘﺒﺎﻧﺔ ﺎﺗﺒﻌً ﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺎت اﻟﻄﻼب .ذﻟﻚ ﻣﻦ اﳉﺪولﻳﺘﻀﺢ و ﻢ رﻗ)٣١ (
عدد الصفحات ٢٣٦-٧٢٢- اﺳ ﻣﻮاﻓﻖࢫ ٥ ﻣﻮاﻓﻖ ٤ ﻻࢫأدري ٣ ﻏ؈فࢫﻣﻮاﻓﻖ ٢ ﻏ؈فࢫﻣﻮاﻓﻖࢫ ١ ﺪول رﻗﻢ اﳉوﻳﻮﺿﺢ )٤١( اﺳﺘﺒﺎﻧﺔوﺻﻒ ، اﻟﺪور اﻟﱰﺑﻮي ﳌﻌﻠﻤﻲ اﳊﻠﻘﺎت اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ اﻟﺴﺘﺔﺗﻮزﻳﻊ ﻋﺒﺎراﺗﻪ ﻋﲆ أﺑﻌﺎده و . ﻋﺒﺎراتﺗﻮز اﻟﺪورࢫاﻟفﺑﻮيࢫﳌﻌﻠܣࢫاݍݰﻠﻘﺎتࢫاﻟﻘﺮآﻧﻴﺔࢫاﺳ اﳌﺤﺎورࢫاﻟﻔﺮﻋﻴﺔﻋڴ ١ اݍݨﺎﻧﺐࢫלﻳﻤﺎ ٧، ٦، ٥، ٤، ٣، ٢، ١ ٢ اݍݨﺎﻧﺐࢫכﺧﻼࢮ ٢١، ١١، ٠١، ٩، ٨ ٣ اݍݨﺎﻧﺐࢫטﺟﺘﻤﺎڤ ٠٢، ٩١، ٨١، ٧١، ٦١، ٥١، ٤١، ٣١ ٤ اݍݨﺎﻧﺐࢫاﻟﻌﻘڴ ٧٢، ٦٢، ٥٢، ٤٢، ٣٢، ٢٢، ١٢ ٥ اݍݨﺎﻧﺐࢫاﻟﻨﻔؠۜܣ ٤٣، ٣٣، ٢٣، ١٣، ٠٣، ٩٢، ٨٢ ٦ اݍݨﺎﻧﺐࢫاﻟﺼڍ ، ٣٤، ٢٤، ١٤، ٠٤، ٩٣، ٨٣، ٧٣، ٦٣، ٥٣ ٤٤ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ أﻫﺪاف اﻟﺪراﺳﺔ وﲢﻠﻴﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﲡﻤﻴﻌﻬﺎ ﺗﻢ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ، ﺗﻢّ اﻟﺬي ﻳُﺮﻣﺰ ، ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﳊﺰم اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﻌﻠﻮم اﻻﺟﺘﲈﻋﻴﺔ، اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ
عدد الصفحات ٢٣٧-٨٢٢- ﻟﻪ اﺧﺘﺼﺎرًا ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ )SPSS(. وﰲ ﻣﺎ ﻳﲇ ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺎم اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ : - وﲢﺪﻳﺪ اﺳﺘﺠﺎﺑﺎت ، ﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻷوﻟﻴﺔ ﻟﻌﻴﻨﺔ اﻟﺪراﺳﺔاﻟﺘﻜﺮارات واﻟﻨﺴﺐ اﳌﺌﻮﻳﺔ ﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ا أﻓﺮادﻫﺎ ﲡﺎه ﻋﺒﺎرات اﳌﺤﺎور اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻀﻤّﻨﺘﻬﺎ اﻻﺳﺘﺒﺎﻧﺔ . - ﺗﺒﺎط ﺑﲑﺳﻮن ﻣﻌﺎﻣﻞ ار)د ( ﺑﲔ درﺟﺔ ﻛﻞ ﻓﻘﺮة واﻟﺪرﺟﺔ اﻟﻜﻠﻴﺔ ﻟﻠﻤﺤﻮر اﻟﺬي ﻳﻨﺘﻤﻲ إﻟﻴﻪ ذﻟﻚ ﻟﺘﻘﺪﻳﺮ اﻻﺗﺴﺎق اﻟﺪاﺧﲇ ﻷداة اﻟﺪراﺳﺔ . - ؛ﻣﻌﺎﻣﻞ أﻟﻔﺎ ﻛﺮوﻧﺒﺎخ ﻴﺎس ﺛﺒﺎت أداة اﻟﺪراﺳﺔﻟﻘ . - ؛اﳌﺘﻮﺳﻂ اﳊﺴﺎﰊ وذﻟﻚ ﳌﻌﺮﻓﺔ ﻣﺪى ارﺗﻔﺎع أو اﻧﺨﻔﺎض اﺳﺘﺠﺎﺑﺎت أﻓﺮاد اﻟﺪراﺳﺔ ﻟﻜﻞ ﻓﻘﺮة ﻣﻦ ﻓﻘﺮات ﻣﺘﻐﲑات اﻟﺪراﺳﺔ اﻷﺳﺎس .ﻣﻊ اﻟﻌﻠﻢ أﻧﻪ ﻳﻔﻴﺪ ﰲ ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﻔﻘﺮات ﺣﺴﺐ أﻋﲆ ﻣﺘﻮﺳﻂ ﺣﺴﺎﰊ) .٩٨، ٦٩٩١، ﻛﺸﻚ .( - ؛اﻻﻧﺤﺮاف اﳌﻌﻴﺎري ﻟﻠﺘﻌﺮف ﻋﲆ ﻣﺪى اﻧﺤﺮاف اﺳﺘﺠﺎﺑﺎت أﻓﺮاد اﻟﺪراﺳﺔ ﻟﻜﻞ ﻋﺒﺎرة ﻣﻦ وﻟﻜﻞ ﳏﻮر ﻣﻦ اﳌﺤﺎور اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻋﻦ ﻣﺘﻮﺳﻄﻬﺎ اﳊﺴﺎﰊ، ﻋﺒﺎرات اﻻﺳﺘﺒﺎﻧﺔ . - ؛اﺧﺘﺒﺎر ﲢﻠﻴﻞ اﻟﺘﺒﺎﻳُﻦ اﻷُﺣﺎدي ذات دﻻﻟﺔ إﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ﺑﲔ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻨﺎك ﻓﺮوقٌ ؛اﺳﺘﺠﺎﺑﺎت أﻓﺮاد اﻟﻌﻴﻨﺔ وﻣﺪة اﻻﻟﺘﺤﺎق، ﻃﺒﻘًﺎ ﻻﺧﺘﻼف اﳌﻜﺎن . - ﺎر اﺧﺘﺒ)ﺷﻴﻔﻴﻪ(؛ وﲢﺪﻳﺪ ، ﳌﻌﺮﻓﺔ دﻻﻟﺔ اﻟﻔﺮوق اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺎت أﻓﺮاد ﻋﻴﻨﺔ اﻟﺪراﺳﺔ ﻓﺌﺘﲔ ﻣﻦ ﻓﺌﺎت اﳌﺘﻐﲑات اﲡﺎه اﻟﻔﺮوق ﺑﲔ ﻛﻞّ . - اﺧﺘﺒﺎرت )ت( ؛ﻟﻠﻌﻴﻨﺎت اﳌﺴﺘﻘﻠﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻨﺎك ﻓﺮوق ذات دﻻﻟﺔ إﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ؛ﺑﲔ اﺳﺘﺠﺎﺑﺎت أﻓﺮاد ﻋﻴﻨﺔ اﻟﺪراﺳﺔ وﻣﺪة اﻻﻟﺘﺤﺎق، ﻃﺒﻘًﺎ ﳌﺘﻐﲑ اﳌﻜﺎن .
عدد الصفحات ٢٣٨-٩٢٢-
عدد الصفحات ٢٣٩-٠٣٢- ﻣﺒﺘﺪ، ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺪراﺳﺔ اﳌﻴﺪاﻧﻴﺔ وﺗﻔﺴﲑﻫﺎﻳﻌﺮض اﻟﺒﺎﺣﺚ ﰲ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ ﺎ ﺑﻌﺮض ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺋً ، اﻟﺪراﺳﺔ اﳌﻴﺪاﻧﻴﺔ ﻴًﺎ ﺑﺘﻔﺴﲑ ﺗﻠﻚ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞوﻣﺜﻨّ . أوﻻ :ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ اﻟﻣﯾداﻧﯾﺔ : ﻳﲇﳌﻴﺪاﻧﻴﺔ ﻛﲈ ﻳﺘﻢ ﻋﺮض ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺪراﺳﺔ ا : أوﻻً: ﺑﺎﺳﺘﺠﺎﺑﺎتاﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﳋﺎﺻﺔ ﻟﻔﻘﺮاتأﻓﺮاد اﻟﻌﻴﻨﺔ ﳏﻮر )اﳉﺎﻧﺐ اﻹﻳﲈﲏ .( ﺛﺎﻧﻴًﺎ: ﻟﻔﻘﺮاتﺎت أﻓﺮاد اﻟﻌﻴﻨﺔ ﺈﺟﺎﺑاﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﳋﺎﺻﺔ ﺑ ﳏﻮر )اﳉﺎﻧﺐ اﻷﺧﻼﻗﻲ ( ﺛﺎﻟﺜًﺎ: ﺑﺎﺳﺘﺠﺎﺑﺎتاﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﳋﺎﺻﺔ ﻟﻔﻘﺮاتأﻓﺮاد اﻟﻌﻴﻨﺔ ﳏﻮر )اﳉﺎﻧﺐ اﻻﺟﺘﲈﻋﻲ (. راﺑﻌًﺎ: ﺑﺎﺳﺘﺠﺎﺑﺎتﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﳋﺎﺻﺔ ا ﻟﻔﻘﺮاتأﻓﺮاد اﻟﻌﻴﻨﺔ ﳏﻮر )اﳉﺎﻧﺐ اﻟﻌﻘﲇ (. ﺧﺎﻣﺴًﺎ : ﺑﺎﺳﺘﺠﺎﺑﺎتاﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﳋﺎﺻﺔ ﻟﻔﻘﺮاتأﻓﺮاد اﻟﻌﻴﻨﺔ ﳏﻮر )اﳉﺎﻧﺐ اﻟﻨﻔﴘ (. ﺳﺎدﺳًﺎ : ﺑﺎﺳﺘﺠﺎﺑﺎتاﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﳋﺎﺻﺔ ﻟﻔﻘﺮاتأﻓﺮاد اﻟﻌﻴﻨﺔ ﳏﻮر )اﳉﺎﻧﺐ اﻟﺼﺤﻲ (. ﺳﺎﺑﻌًﺎ: ﺑﺎﺳﺘﺠﺎﺑﺎتاﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﳋﺎﺻﺔ ﳌﺤﺎورﻌﻴﻨﺔ أﻓﺮاد اﻟ اﻻﺳﺘﺒﺎﻧﺔ ﻛﻜﻞ. أوﻻً : اﻟﻨﺘﺎﺋﺞࡧاݍݵﺎﺻﺔࡧﺑﺈﺟﺎﺑﺎتࡧأﻓﺮادࡧاﻟﻌﻴﻨﺔࡧﻋﻦࡧﻣﺤﻮرࡧ )اݍݨﺎﻧﺐࡧלﻳﻤﺎ :( ﻳﻮﺿﺢ ﺟﺪول رﻗﻢ )٥١( ﺎت أﻓﺮاد اﻟﻌﻴﻨﺔ اﻷﺳﺎس إﺟﺎﺑ )ن = ٧٠٤( ﰲ ﻋﺒﺎرات ودرﺟﺎﲥﺎ ﳏﻮر اﳉﺎﻧﺐ اﻹﻳﲈﲏ .
عدد الصفحات ٢٤٠