الإبداع فى الفن والعلم

81 دواﻓﻊ اﻹﺑﺪاع وﺷﺨﺼﻴﺔ ا - ٥١Maslow A. H. Creativity in self-actualising people. In: Creativity and its cultivation, H. H. Anderson, 1955 a, PP. 95-83. - ٦١Rogers, C.R.: Toward a theory of Creativity, In: Creativity and its Cultivation, H. H. Anderson, 1959, PP. 82-69.

82 اﻻﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻔﻦ واﻟﻌﻠﻢ

83 اﳋﺼﺎﺋﺺ اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻟﻺﺑﺪاع اﳋﺼﺎﺋﺺ اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻟﻺﺑﺪاع إذا ﺗـﻔـﺤـﺼـﻨـﺎ ﺗـﺮاث اﻟـﺪراﺳـﺎت اﻟـﻨـﻔـﺴـﻴـﺔ ﻓــﻲ اﻟﻨﺼﻒ اﻷول ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻘﺮننﳋﻮﳋ ﻣﻦ ﻫـﺬه اﻟـﺪراﺳـﺎت ﻧـﺤـﻮ دراﺳـﺔ اﻹﺑـﺪاع وﲢـﺪﻳـﺪ ﺧﺼﺎﺋﺼﻪ اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻗﻠﻴﻞ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻠﺤﻮظنﳋﻮﳋ ﻣﻊ أﻫﻤﻴـﺔ ﻫـﺬا اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲـﻮﺿـﻮعنﳋﻮﳋ دراﺳﺔ ﻫﺬا اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲـﻮﺿـﻮع ﺣـﺘـﻰ ذﻟـﻚ اﻟـﻮﻗـﺖ أن ﻣـﺠـﻠـﺔ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻠﺨﺼﺎت اﻟﺴﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻠﺨﺺ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﺠﺮي ﻣﻦ دراﺳﺎت ﻋﻠﻢ اﻟـﻨـﻔـﺲ ﻓـﻲ اﻟـﻌـﺎﻟـﻢ ﻛـﻠـﻪنﳋﻮﳋ وﺣﺘﻰ ﺳـﻨـﺔ٧٢٩١ﺑﻔﻬﺮﺳﻬﺎ ﻣﻨﺬ إﻧﺸﺎﺋـﻬـﺎ ﻓـﻲ ﺳـﻨـﺔ ١٢١ ﻋﻨﻮاﻧﺎ ﻣﻦ ﺑـﻃنﻏﻼ أﻟﻒ ﻋﻨﻮاننﳋﻮﳋ % ﻓﻘﻂ وﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬه اﻟﻌﻨـﺎوﻳـﻦ٢اﻹﺑﺪاعنﳋﻮﳋ ﺗﺪور ﺣﻮل ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ﻣﺜﻞ اﻹﺑﺪاعنﳋﻮﳋ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮنﳋﻮﳋ ﻇﻬﺮت ﻓﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﻌﺎمنﳋﻮﳋ اﺛﻨﺎن أﻓﺮدا ﻓﺼﻮﻻ ﻣﺨﺼﺼﺔ ﻟﻬﺬا اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻮﺿـﻮع. وﻗـﺪ ﻛﺎن أﺣﺪ أﺳﺒﺎب ﻫﺬا اﻹﻫﻤﺎل ﻫﻮ اﻻﲡﺎه اﳋﺎﻃﺊ اﻟﺬي ﺳﻠﻜﺘﻪ دراﺳﺎت اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪﻋﺔ ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻇﻨﺖ أن اﻹﺑﺪاع ﻳﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ اﻟﺘﻔﻮق ﻓﻲ اﻟﺬﻛﺎء اﻟﺬي ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻤﻠﻴﺔ إﻋﺪاد ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ واﺧﺘـﺒـﺎرات ﻟـﻪ ذات ﻧـﺼـﻴـﺐ أوﻓﺮ ﻣﻦ ﺟﻬﺪ ﻋﻠﻤﺎء اﻟﻨﻔﺲ ﻣﻨﺬ ﺑﺪاﻳﺔ ﻫﺬا اﻟﻘﺮن. 3

84 اﻻﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻔﻦ واﻟﻌﻠﻢ وﻟﻌﻞ اﻟﻨﻤﻂ اﻟﺬي ﺳﺎد ﻓﻲ ﺑﻨﺎء ﻫﺬه اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﻛﺎن ﻣﺴﺌﻮﻻ إﻟﻰ ﺣﺪ ﻛﺒﻴـﺮ ﻋﻦ أﺑﻌﺎد ﻧﻈﺮ اﻟﻌﻠﻤﺎء ﻋﻦ ﻣﺤﺎوﻟﺔ ﻗﻴﺎس اﻟﻘﺪرات اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ. ﻓﻤﻌﻈﻢ ﻫﺬه اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﻳﻘﻮم ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﺧﺘﻴﺎر اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺼﺤﻴـﺤـﺔ ﻣـﻦ ﺑـﻃنﻏﻼ اﻹﺟﺎﺑﺎتنﳋﻮﳋ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮينﳋﻮﳋ اﻟﺬي ﻳﺒﺤﺚ ﻋﻦ إﺟﺎﺑﺎت وﺣﻠﻮل ﺟﺪﻳﺪة وﻣﺒﺘﻜﺮة ﺗﻜـﻮن ﻏـﻴـﺮ ﻣـﻮﺟـﻮدة ﻋـﺎدة ﻓﻴﻤﺎ ﻧﻘﺪﻣﻪ ﻣﻦ إﺟﺎﺑﺎت ﻋﻠﻰ أﺳﺌﻠﺔ اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺬﻛﺎء اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺄﻟﻮﻓـﺔ. وﻧـﺤـﻦ ﺣـﻃنﻏﻼ ﻧﻀﻊ اﻟﺸﺨﺺ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪع أﻣﺎم اﻹﻧﺘﺎج اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻨﺘﻬﻲ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞنﳋﻮﳋ واﺿﺢ إﺑﺪاﻋﻪ اﳋﺎص اﻟﺬي ﻃنﻏﻼ ورﻃنﻏﻼﳒﺧ اﻹﺑﺪاع أو ﻗﻴﺎﺳﻪ أن أداء اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪﻋﻃنﻏﻼ وﻫﺬا ﻳﻈﻬﺮ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﻜﺘﺎﺑﺎت ﲢﺖ اﺳﻢ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺧﻄﻴﺮة ﻋﻨـﺪ إﻋـﺪاد اﺧـﺘـﺒـﺎرات ﻟـﻘـﻴـﺎس أﻋـﺪاد ﻓـﻤـﺜـﻞ ﻫـﺬه اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﻟﻦ ﺗﻌﻄﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺣﻃنﻏﻼ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺗﺼﺒﺢ ﻏﻴﺮ ﺛﺎﺑﺘﺔ ﻓﻲ ﺗﻘﺪﻳﺮﻫﺎنﳋﻮﳋ ﻟﻠﻘﻴﺎسنﳋﻮﳋ ﻳﻜﻮن ﻧﺎﲡﺎ ﻋﻦ ﺗﺬﺑﺬب ﻣﺴﺘﻮى اﻷداء ﻓﻲ اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ اﻟﺘﻲ ﻧﻘﻴﺴﻬﺎ. وﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺼﻌﻮﺑﺎت أﻳﻀﺎ اﻟﺘﻤﺴﻚ ﺑﺎﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻔﻬـﻮم اﻟـﻘـﺪﻃنﻏﻼﻹﳒﺄﺧ اﻟﺬي ﻳﺮى إن ﻗﺪرة أﻋﺪاد ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻓـﻲ اﻷﻋـﻤـﺎل اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲـﺒـﺘـﻜـﺮة اﻟـﺘـﻲ ﻻ ﺟـﺪال ﻓـﻲ اﻣﺘﻴﺎزﻫﺎ وﺗﻔﺮدﻫﺎنﳋﻮﳋ ﺗﻈﻬﺮ ﻓﻲ ﺷﻜﻞ اﺧﺘﺮاﻋﺎت واﻛﺘﺸﺎﻓﺎت ﺗﻈﻬﺮ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺮﺿﻲ ﻟﺪى ﻋﺪد ﻣﺤﺪود ﻣﻦ اﻷﻓﺮادنﳋﻮﳋ ﻫﺬا ﻓﺈذا ﺗﺴﺎوت اﻟﻈﺮوف اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ أﻣﺎم ﻛﻞ اﻷﻓﺮادنﳋﻮﳋ ﻛﺒﻴﺮة ﻓﻲ اﻹﺑﺪاع اﻹﺑﺪاﻋﻲ ﺑﻴﻨﻬﻢ. وﻃنﻏﻼ ﻓﻲ اﻷداء اﻹﺑﺪاﻋﻲ ﺑﺸﻜﻞ أوﺿﺢ إذا ﺗﻨﺎزﻟﻨﺎ ﻓﻲ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ أﻋﺪاد وﻗﺒﻠﻨﺎ ﺣﺎﻻت ﻋﻠﻰ درﺟﺎت أﻗﻞ ﻣﻦ أﻋﺪاد أو اﻻﻣﺘﻴﺎزنﳋﻮﳋ ﻟﻺﺑﺪاع اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺒﺮه ﻣﺘﺼﻼ أو ﻣﻘﻴﺎﺳﺎ ﻣﺘﺪرﺟﺎ ﻳﺘـﺪرج ﻋـﻠـﻴـﻪ اﻷﻓـﺮاد زﻳـﺎدة وﻧﻘﺼﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻃنﻏﻼ ﺗﻮﺟﺪ ﺑﺎﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮة ﻋﻨﺪ ﻛﻞ ﻓﺮد ﻣﻦ اﻟﺒﺸﺮ. وﻗﺪ ﺳﺎﻋﺪ ﻫﺬا اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻔﻬﻮم اﳉﺪﻳﺪ اﻟﺬي

85 اﳋﺼﺎﺋﺺ اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻟﻺﺑﺪاع ﻃنﻏﻼﻼﳉﻏﻖﳉﺲﺎ اﺑﺘﺪاء ﻣﻦ اﻟﻨﺼﻒ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻘﺮن ﻋﻠـﻰ إﻣـﻜـﺎﻧـﻴـﺔ ﺑـﻨـﺎء ﻣـﻘـﺎﻳـﻴـﺲ ﻟﻺﺑﺪاع ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ دراﺳﺘﻪ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻛﻤﻴﺔ ﻋﻠـﻰ ﻣـﺠـﻤـﻮﻋـﺎت ﻣـﺘـﺒـﺎﻳـﻨـﺔ ﻓـﻲ ﻗﺪراﺗﻬﺎ اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ ﺳﻮاء ﺑﻃنﻏﻼ دراﺳﺎت ﺟﻴﻠﻔﻮرد ﻓﻲ أﻋﺪاد (نﳋﻮﳋ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﺒﺮه اﻟﺴﻴﻜـﻮﻟـﻮﺟـﻲ٠٥٩١وﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺗﻼﻣﺬﺗﻪ وﻣﻌﺎوﻧﻴﻪ ﻓـﻲ ﺳـﻨـﺔ ﺑﺠﻨﻮب ﻛﺎﻟﻴﻔـﻮرﻧـﻴـﺎ وذﻟـﻚ ﺑـﻄـﺮح ﻋـﺪد ﻣـﻦ اﻟـﻔـﺮوض ﻋـﻦ ﻋـﻮاﻣـﻞ اﻟـﺘـﻔـﻜـﻴـﺮ اﻹﺑﺪاﻋﻲ. ﺗﻨﻄﺒﻖ ﻋﻠﻰ وﺟﻪ اﳋﺼﻮص ﻋﻠﻰ ﻃﺮز ﻣﻌﻴﻨـﺔ ﻣـﻦ اﻟـﺸـﺨـﺼـﻴـﺎت اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪﻋﺔ ﻫﻲ ﻃﺮاز اﻟﻌﺎﻟﻢنﳋﻮﳋ ( أن ﻣﻌﻈﻢ ﻫﺬه اﻟﻔﺮوض وﻧﺘﺎﺋﺠﻬﺎ ﺗﻨـﻄـﺒـﻖ٢ )٧٥٩١ﺑﻌﺪ ﻓﻲ دراﺳﺔ ﻟﻪ ﺳﻨـﺔ أﻳﻀﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﻔﻦ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ. وﻫﺬه اﻟﻔﺮوض ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ وﻫﻲ ﺗﻘﺘﺼﺮ ﻋﻠﻰ ﻋﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ذات اﻟﻄﺎﺑﻊ اﻹﺑﺪاﻋﻲ اﻟﻮاﺿﺢنﳋﻮﳋ اﻷﺧﺮى. وﻃنﻏﻼ ﺛﻼث ﻓﺌﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ )ﺣﺴﺐ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺣﺪوﺛﻬﺎ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻻﺑﺪاع:( أوﻻ: ﻋﻮاﻣﻞ ﺗﺸﻴﺮ اﻹﻧﺘﺎج ﻣـﻨـﻄـﻘـﺔ اﻟـﻘـﺪرات اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲـﻌـﺮﻓـﻴـﺔ: وﺗـﺸـﻤـﻞ ﻋـﺎﻣـﻞ اﻹﺣﺴﺎس ﺑﺎﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺸﻜﻼت وﻋﺎﻣﻞ إﻋﺎدة اﻟﺘﺤﺪﻳﺪ. ﺛﺎﻧﻴـﺎ: ﻋﻮاﻣﻞ ﺗﺸﻴﺮ اﻹﻧﺘﺎج ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻘﺪرات اﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ: وﺗﺸﻤـﻞ ﻋـﻮاﻣـﻞ اﻟﻄﻼﻗﺔ واﻷﺻﺎﻟﺔ واﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮوﻧﺔ. وﻫﻮ ﻳﺮى أن ﻫﺬه اﳉﻮاﻧﺐ اﻟﺜﻼث ﻫﻲ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻜﻮﻧﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻟﻺﺑﺪاعنﳋﻮﳋ اﻟﻌﻠﻢ واﻻﺧﺘﺮاع ﻓﺤﺴﺐنﳋﻮﳋ ﺛﺎﻟﺜـﺎ: ﻋﻮاﻣﻞ ﺗﺸﻴﺮ اﻹﻧﺘﺎج ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻘﺪرات اﻟﺘﻘﻴﻴﻤﻴـﺔ: وﺗـﺸـﻤـﻞ ﻋـﺎﻣـﻞ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺬي اﺗﻀﺤﺖ أﻫﻤﻴﺘﻪ وﺗﻔﺮع اﻹﻧﺘﺎج أرﺑﻌﺔ ﻋﻮاﻣﻞ. ( إﻟﻰ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻫﺎﻣﺔ ﻃنﻏﻼ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻔﺮوض اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ وﺗﻨﻤﻴﺘﻬﺎ واﻟﻰ ﻇﻬﻮر ﻋﻮاﻣﻞ ﺟﺪﻳﺪة ﻟﻢ ﻳﺴﺒﻖ ﺗﻮﻗﻌﻬﺎنﳋﻮﳋ ﻛﻤﺎ أدت إﻟﻰ إﻋﺎدة اﻟﻨﻈﺮ ﻓﻲ اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺴﺎﺋﺪة ﻋﻦ ﺑﻨﺎء اﻟﻌﻘﻞنﳋﻮﳋ ﺑﻌﺪ ﻋﺮﺿﻨﺎ ﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻫﺬه اﻟﺒﺤﻮثنﳋﻮﳋ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﻘﺪرات ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ:

86 اﻻﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻔﻦ واﻟﻌﻠﻢ أوﻻ: ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻘﺪرات اﳌﻌﺮﻓﻴﺔ: وﻫﻲ ﺗﻠﻚ اﻟﻘﺪرات ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻗﺪﻃنﻏﻼ ﻫﻤﺎ: ﻋﺎﻣﻞ اﻹﺣﺴﺎس ﺑﺎﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺸﻜﻼتنﳋﻮﳋ وﻳﺸﻴﺮ اﻹﺣﺴﺎس ﺑﺎﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺸﻜﻼت إﻟﻰ ﻗﺪرة اﻟﺸﺨﺺ ﻋﻠﻰ أن ﻳﺮى أن ﻣﻮﻗﻔﺎ ﻣﻌﻴﻨﺎ ﻳﻨﻄﻮي ﻋﻠﻰ ﻋﺪة ﻣﺸﻜﻼت ﲢﺘﺎج إﻟﻰ ﺣﻞ. وﻫﺬه ﻫﻲ اﻟﺒﺪاﻳﺔ اﻟﻀﺮورﻳﺔ ﻻﺑﺘﻜﺎر أي اﺧﺘﺮاع. ﻓﻠﻮ أن اﻹﻧﺴﺎن ﻧﻈﺮ إﻟﻰ أي ﻣﻮﻗﻒ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره ﻛﺎﻣﻼ وأﻧﻪ أﺑﺪع ﻃنﻏﻼﳒﺋﺰﺲﺎ ﻛﺎن اﻷﺳﺌﻠﺔ ﺣﻮﻟﻪ ﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺎ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﻋﻤﻮﻣﻴﺔ: ﻓﻬﻞ إﻋﺎدة اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻔﺘﺮض ﺑﺎﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺸﻜﻼت ﻳﻘـﺘـﺼـﺮ ﻋﻠﻰ ﻧﻮع ﻣﻌﻃنﻏﻼ إدراﻛﻴﺔ ﻣﺜﻠﻤﺎ ﻫﻮ ﺻﻔﺔ ﻟﻠﺘﻔﻜﻴﺮنﳋﻮﳋ أم ﻫﻮ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻔﻬﻮم اﻟﻘﺪﻃنﻏﻼﻹﳒﺄﺧ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺟﻴﻪ إﻋﺎدةنﳋﻮﳋ داﺋﺮة اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ واﻟﻨﺸﺎط. وﻛﻞ ﻫﺬه إﻋﺎدة ﺗـﻮﺣـﻲ ﺑـﺎﺧـﺘـﺒـﺎرات ﺟـﺪﻳـﺪة ﻃنﻏﻼ ﺑﻨﺎؤﻫﺎ ﻟﻘﻴﺎس اﻟﻔﺮوق اﻟﻔﺮدﻳﺔ ﺑﻃنﻏﻼ اﻟﻮﺻﻮل اﻹﻧﺴﺎن ﲢﺪﻳﺪ ﻫﺬا اﻟﻌﺎﻣﻞ وﺗﻌﺮﻳﻒ ﻫﻮﻳﺘﻪ ﻋﻦ ﻃـﺮﻳـﻖ اﺧـﺘـﺒـﺎرات ﺻﻤﻤﺖ ﻟﻘﻴﺎس اﻟﺘﻨﺒﻪ اﻹﻧﺴﺎن اﻟﻌﻴﻮب أو ﺿﺮوب اﻟﻨﻘﺾنﳋﻮﳋ اﻷﺷﻴﺎء اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ أم ﻓﻲ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺆﺳﺴﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ. أﻣﺎ اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﺑﺈﻋﺎدة اﻟﺘﺤﺪﻳﺪ أو إﺛﺒﺎت اﻟﺘﻨـﻈـﻴـﻢ ﻓـﻠـﻪ ﻗـﻴـﻤـﺔ ﻛـﺒـﻴـﺮة ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺘﻔﻜﻴﺮ اﻹﺑﺪاﻋﻲ إذ ﳒﺪ أن اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺨﺘﺮﻋﺎت ﻛﺎﻧﺖ ﻃﺒﻴﻌﺘﻬـﺎ ﲢﻮﻳﻞ ﺷﻲء ﻣﻮﺟﻮد ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ اﻹﻧﺴﺎن ﺷـﻲء آﺧـﺮ ﻳـﺨـﺘـﻠـﻒ ﻓـﻲ اﻟـﺘـﺼـﻤـﻴـﻢ أو اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ أو اﻻﺳﺘﻌﻤﺎل. وﻗﺪ ﻻﺣﻆ أﺣﺪ ﻋﻠﻤﺎء اﻟﻨﻔﺲ أﻧﻪ ﻛﺜﻴﺮا ﻣﺎ ﻳﻨﺤﺼﺮ ﺣﻞ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻣﺎ ﻓﻲ إﺛﺒﺎت ﺻﻴﺎﻏﺔ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺸﻜﻠﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎنﳋﻮﳋ وﻛﺬﻟﻚ اﻋﺘﺒﺮت اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ إﺛﺒﺎت ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻷﻓﻜﺎر اﻟﻌﺎدة رﺑﻄﻬﺎ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﺗﺒﻌﺎ ﳋﻄﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔنﳋﻮﳋ ﺛﺎﻧﻴﺎ: ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻘﺪرات اﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ: اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ أﻣﻜﻦ اﺳﺘﺨﻼﺻﻬﺎ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﺠﺎل ﺗﻨﺪرج ﲢﺖ ﻓﺌﺎت ﺛﻼث

87 اﳋﺼﺎﺋﺺ اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻟﻺﺑﺪاع ﻫﻲ: اﻷﺻﺎﻟﺔ واﻟﻄﻼﻗﺔ واﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮوﻧﺔنﳋﻮﳋ ﻫﻲ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻜﻮﻧﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻟﻺﺑﺪاعنﳋﻮﳋ ﺑﻞ إﻧﻬﺎ إذا ﺗﻮاﻓﺮت ﻃنﻏﻼﳒﺧ اﺳﺘﻘﻰ ﻫﺬا اﻟﺮأي أﺳﺎﺳﺎ ﻣﻦ ﻃنﻏﻼﻼﳉﻏﻖﳉﺲﺎذج اﻹﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻌﻠﻢنﳋﻮﳋ ﻣﻌﻪ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺮأي ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﺑﺤـﺚ أﺟـﺮاه ﻋـﻠـﻰ إدراﻛـﻲ اﻟـﻔـﻨـﻲ ﻟـﺪى ﻃـﻠـﺒـﺔ اﻷﻗﺴﺎم اﻟﻔﻨﻴﺔ ﺑﺈﺣﺪى اﳉﺎﻣﻌﺎت اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔنﳋﻮﳋ ﻋﻮاﻣﻞ ﺑﺈﻋﺎدةنﳋﻮﳋ ﻃﻠﺒﺔ اﻟﻔﻨﻮن ﻋﻤﻦ ﻫﻢ اﻗﻞ إﺑﺪاﻋﺎ. وﻫﺬا ﻣﺎ ﻳﻮﺣﻲ ﺑﺄن إدراﻛﻲ ﻓﻲ اﻟﻔﻨﻮن ﻟﻪ (.٤ﺻﻔﺎت ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ ﻣﻊ إدراﻛﻲ ﻓﻲ اﻟﻌﻠﻮم ) واﻵن ﻧﺘﻨﺎول ﻛﻞ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻬﺎﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﻃنﻏﻼ أو اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ إدراﻛﻲ ﺑﺸﻲء ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺼﻴﻞ. - ﻟﻸﺻﺎﻟﺔ: ١Originality ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ إﻧﺘﺎج أﻓﻜﺎر ﺟﺪﻳﺪة أو ﻃﺮﻳـﻔـﺔ ﻋـﻨـﺼـﺮا أﺳـﺎﺳـﻴـﺎ ﻓـﻲ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻹﺑﺪاﻋﻲنﳋﻮﳋ اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺎت ﻏﻴﺮ اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ أو ﻏﻴﺮ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺄﻟﻮﻓﺔ واﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘـﺒـﺮ ﻣـﻊ ذﻟـﻚ اﺳـﺘـﺠـﺎﺑـﺔ ﻣﻘﺒﻮﻟﺔ ﻷﺳﺌﻠﺔ أو ﺑﻨﻮد اﻻﺧﺘﺒﺎر ﻣﺜﻞ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻴﻞ ﻟﻺدﻻء ﺑﺘﺪاﻋﻴﺎت ﻟﻔﻈﻴﺔ ﻧﺎدرة ﻓﻲ اﺧﺘﺒﺎر ﻟﺘﺪاﻋﻲ اﻟﻜـﻠـﻤـﺎت أو إﻋـﻄـﺎء ﻣـﺘـﺸـﺎﺑـﻬـﺎت ﺑـﻌـﻴـﺪة أﻳـﻀـﺎ ﻓـﻲ اﺧـﺘـﺒـﺎر ﻟﻠﻤﺘﺸﺎﺑﻬﺎت.ﻛﺬﻟﻚ ﻃنﻏﻼ إﻟﻰ ارﺗﺒﺎﻃﺎت أو ﺗﺪاﻋﻴﺎت ﺑﻌﻴﺪة أو ﻏﻴﺮ ﻣﺒﺎﺷﺮة remote associations ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺒﻨﻮد اﺧﺘﻴﺎر اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ أو اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺘﺮﺗﺒﺎت Consequences وﻫﻲ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﻔﺮﺿﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻵﺗﻴﺔ: ﻣﺎذا ﻳﺤﺪث ﻟﻮ... ? وﻣﻦ أﻣﺜﻠﺘﻬﺎ ﻣﺎذا ﻳﺤﺪث ﻟﻮ ﻛﻒ اﻟﻨﺎس ﻋﻦ اﳊﺎﺟﺔ ﻟﻠﻄﻌﺎم? وﻳﻄﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﺸﺨﺺ أن ﻳﺬﻛﺮ ﻣﻦ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ واﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت اﻟﺘﻲ ﻃنﻏﻼ ﻓﻲ وﻗﺖ ﻣﺤﺪد. ﻛﺬﻟﻚ ﻃنﻏﻼ ﻓﻲ اﺧﺘﻴﺎر ﻋﻨﺎوﻳﻦ ﻟﺒﻌﺾ اﻟﻘﺼﺺ اﻟﻘﺼﻴﺮة اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮﻛﺰة ﻓﻲ ﻣﻮﻗﻒ ﻣﻜﺜـﻒ ﻗـﺪ ﻳﻜﻮن دراﻣﻴﺎ أو ﻓﻜﺎﻫﻴﺎ وﻳﻄﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﺸﺨﺺ أن ﻳﺬﻛﺮ ﻟـﻬـﺎ ﻋـﻨـﺎوﻳـﻦ ﻃـﺮﻳـﻔـﺔ ﺑﻘﺪر ﻣﺎ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﻓﻲ وﻗﺖ ﻣﺤﺪد. وﻃنﻏﻼ وﻓﻲ دراﺳﺎت ﺟﻴﻠﻔﻮرد أﻣﻜﻦ اﺳﺘﺨﻼص ﻋﺎﻣﻞ واﺣﺪ ﻟﻸﺻﺎﻟﺔ وﺗﺒﻃنﻏﻼ

88 اﻻﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻔﻦ واﻟﻌﻠﻢ أﻛﺜﺮ اﻻﺧﺘﺒﺎرات ارﺗﺒﺎﻃﺎ ﺑﻬﺬا اﻟﻌﺎﻣﻞ ودﻻﻟﺔ ﻋﻠﻴﻪ ﺛﻼﺛﺔ اﺧﺘﺒﺎرات ﻫﻲ اﻟﻘﺼﺺ اﻟﺬي ﻳﺨﺘﺒﺮ اﳉﺎﻧﺐ اﳋﺎص ﺑﻨﺪرة اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺎت ﺛﻢ اﻻﺧـﺘـﺒـﺎر اﻟـﺬي ﻳـﻘـﻴـﺲ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﺳﺘﺨﻼص اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺒﻌﻴﺪة. ورﻏﻢ أﻧﻪ ﻗﺪ ﻃنﻏﻼﳉﻢﺛﺄﺨﺲ إرﺳﺎء دﻋﺎﺋﻢ ﻫﺬا اﻟﻌﺎﻣﻞ ﺑﺸﻜﻞ واﺿﺢ وﻣﺆﻛﺪ إﻟﻰ ﺣﺪ ﻛﺒﻴﺮنﳋﻮﳋ ﻳﺒﺪو اﻧﻪ ﻟﻴﺲ ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﻌﻘﻠﻲ ﻃنﻏﻼ أﻧﻪ ﻋﺎﻣﻞ ﻣﺰاﺟﻲ أو أن ﻃﺒﻴﻌﺘﻪ ﻣﻦ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﺪواﻓﻊنﳋﻮﳋ ﻋﻦ اﺳﺘﻌﺪاد ﻋﺎم ﻻن ﻳﻜﻮن اﻟﺸﺨﺺ ﻣﺠﺪدا أو ﻣﻴﺎﻻ إﻟﻰ اﻟﻨﻔﻮر ﻣﻦ ﺗﻜـﺮار ﻣﺎ ﻳﻔﻌﻠﻪ اﻵﺧﺮوننﳋﻮﳋ اﲡﺎه ﻣﻌﻃنﻏﻼ - اﻟﻄﻼﻗﺔ: ٢Fleuncy اﻟﻄﻼﻗﺔ ﻫﻲ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ إﻧﺘﺎج ﻋﺪد ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﻓﻜﺎر ﻓﻲ وﻗﺖ ﻣﺤﺪد أو ﻫﻲ اﻟﺴﻬﻮﻟﺔ أو اﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﺑﻬﺎ اﺳﺘﺪﻋﺎء ﺗﺪاﻋﻴﺎت وﻟﻴﺲ ﻣﻌﻨﻰ أﻫﻤﻴﺔ اﻟﻄﻼﻗﺔ ﻟﻺﺑﺪاع أن ﻛﻞ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪﻋﻃنﻏﻼ أو اﻟﺰﻣﻦنﳋﻮﳋ ﻫﻮ أن اﻟﺸﺨﺺ اﻟﺬي ﻳﻜﻮن ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ إﻧﺘﺎج ﻋﺪد ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﻓﻜﺎر ﻓﻲ وﺣﺪة زﻣﻨﻴﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻪ ﻓﺮﺻﺔ اﻛﺒﺮ - ﺑﻌﺪ ﺗﺜﺒـﻴـﺖ ﻛـﺎﻓـﺔ اﻟـﻌـﻮاﻣـﻞ اﻷﺧـﺮى - ﻹﻳﺠﺎد أﻓﻜﺎر ذات ﻗﻴﻤﺔ أو ﻛﻴﻒ ﺟﻴﺪ ﻣﻦ ﺑﻃنﻏﻼ واﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺘﻲ اﻗﺘﺮﺣﻬﺎ ﺟﻴﻠﻔﻮرد ﻟﻘﻴﺎس اﻟﻄﻼﻗﺔ ﻣﺘﻌﺪدةنﳋﻮﳋ ﻣﺜﻼ ﻳﺘﻄﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﺸﺨﺺ أن ﻳﺬﻛﺮ أﺳﻤﺎء ﻷﺷﻴﺎء ﻛﺜﻴﺮة ﺑﻘﺪر ﻣﺎ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﻓﻲ وﻗﺖ ﻣﺤﺪد ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻜﻮن ﻟﻬﺬه اﻷﺷﻴﺎء ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻛﺄن ﺗﻜﻮن ﻣﺜﻼ أﺷﻴﺎء ﻣﺴﺘﺪﻳﺮة أو أﺷﻴﺎء ﺣﻤﺮاء اﻟﻠﻮننﳋﻮﳋ اﻟﻠﻔﻈﻴﺔ ﻳﻄﻠﺐ ﻣﻨﻪ أن ﻳﺬﻛﺮ ﻛﻠﻤﺎت ذات ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻛﺄن ﺗﺒﺪأ أو ﺗﻨﺘﻬﻲ ﺑﺤﺮف ﻣﻌﻃنﻏﻼ ﻣﻦ اﺧﺘﺒﺎري اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺎت دون اﻟﻨﻈﺮ إﻟﻰ ﻧﻮﻋﻴﺘﻬﺎ أو ﻛﻴﻔﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻳﺤﺪث ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻷﺻﺎﻟﺔ. وﻗﺪ ﺗﻮﺻﻠﺖ دراﺳﺎت ﺟﻴﻠﻔﻮرد اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺘﺘﺎﻟﻴﺔ إﻟﻰ اﺳـﺘـﺨـﻼص أرﺑـﻌـﺔ ﻋـﻮاﻣـﻞ

89 اﳋﺼﺎﺋﺺ اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻟﻺﺑﺪاع ﻟﻠﻄﻼﻗﺔ ﻫﻲ: أ- اﻟﻄﻼﻗﺔ اﻟﻠﻔﻈﻴﺔ: وﻳﺸﻴﺮ ﻫﺬا اﻟﻌﺎﻣﻞ إﻟﻰ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ إﻧﺘﺎج ﻋﺪد ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﻟﻔﺎظ ﺑﺸﺮط أن ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻓﻲ ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﻠﻔﻆ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻣﻌﻴﻨﺔ. ب- ﻃﻼﻗﺔ اﻟﺘﺪاﻋﻲ: وﻫﻮ اﻟـﻘـﺪرة ﻋـﻠـﻰ إﻧـﺘـﺎج أﻛـﺒـﺮ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﺷﺮوط ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻌﻨﻰ ﺟـ- ﻃﻼﻗﺔ اﻷﻓﻜﺎر: وﻫﻲ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ زﻣﻦ ﻣﺤﺪد اﻟﺸﺨﺺ ﻻن اﻟﻨﻮع أو اﻟﻜﻴﻒ ﻓﻲ اﻷﻓﻜﺎر ﻳﺨﺘﺺ ﺑﻬﺎ ﻋﺎﻣﻞ اﻷﺻﺎﻟﺔ. د- اﻟﻄﻼﻗﺔ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮﻳﺔ: وﻳﺸﻴﺮ إﻟﻰ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻟﺴﺮﻳﻊ ﻓﻲ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺘﺼﻠﺔ واﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻼﺋﻤﺔ ﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻮﻗﻒ ﻣﻌﻃنﻏﻼ اﻟﻄﻼﻗﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻳﺘﺄﺗﻰ ﻣﻦ أن اﻟﻘـﺪرة ﻋـﻠـﻰ أن ﺗـﻜـﻮن ﻟـﺪﻳـﻨـﺎ أﻓـﻜـﺎر ﺷﻲءنﳋﻮﳋ ﻓﻨﺤﻦ ﻫﻨﺎ ﺑﺎزاء ﻗﺪرﺗﻃنﻏﻼ ﻓﺎﻟﻄﻼﻗﺔ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮﻳﺔ ﻫﻲ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﺻﻴﺎﻏﺔ اﻷﻓﻜﺎر ﻓﻲ ﻋﺒﺎرة ﻣﻔﻴﺪة. وﻗﺪ ﺗﻮﻗﻊ ﺟﻴﻠﻔﻮرد أن ﺗﻈﻬﺮ ﻋﻮاﻣﻞ اﻟﻄﻼﻗﺔ اﻷرﺑﻌﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﺑﺼﻮرة أﺧﺮى ﻏﻴﺮ ﺻﻮرﺗﻬﺎ اﻟﻠﻔﻈﻴﺔ ﺣﻃنﻏﻼ اﻷﻟﻔﺎظ إﻟﻰ ﻣﺠﺎﻻت أﺧﺮىنﳋﻮﳋ اﻹﺑﺪاع ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻋﻠﻢ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ. ﻓﺘﻈﻬﺮ ﻃﻼﻗﺔ اﻟﺼﻮر ﻋﻨﺪ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲـﺼـﻮر ﻣـﺜـﻼنﳋﻮﳋ (.. اﻟﺦ.٥وﻃﻼﻗﺔ اﻷﻧﻐﺎم ﻋﻨﺪ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻮﺳﻴﻘﻰ ) - اﳌﺮوﻧﺔ: ٣Flexibility ﺗﺸﻴﺮ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮوﻧﺔ إﻟﻰ درﺟﺔ اﻟﺴﻬﻮﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻐﻴﺮ ﺑﻬﺎ اﻟـﺸـﺨـﺺ ﻣـﻮﻗـﻔـﺎ ﻣـﺎ أو وﺟﻬﺔ ﻋﻘﻠﻴﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔنﳋﻮﳋ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺪراﺳﺎت ﻋﻦ ﻣﻔﻬﻮم اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮوﻧﺔ )وﻋﻜﺴﻪ أي اﻟﺘﺼﻠﺐ أو اﳉـﻤـﻮد( وﺣﺎوﻟﻮا اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻋﺎﻣﻞ ﻋـﺎم ﻟـﻠـﺠـﻤـﻮد أو اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲـﺮوﻧـﺔنﳋﻮﳋ اﻟﺘﺼﻠﺐ ﻓﻲ اﳉﺎﻧﺐ اﻟﻌﻘﻠﻲ ﻻ ﺑﺪ أن ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﻮﺟﻮد اﻟﺘﺼﻠﺐ ﻓﻲ ﺑﻘﻴﺔ اﳉﻮاﻧﺐ ﻛﺎﳉﺎﻧﺐ اﻹدراﻛﻲ واﳉﺎﻧﺐ اﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻲ واﳉﺎﻧﺐ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻟﺪى اﻷﻓﺮاد. وﻟﻜﻨﻬﻢ ﻓﺸﻠﻮا ﻓﻲ إﺛﺒﺎت ذﻟﻚ واﻧﺘﻬﻮا إﻟﻰ وﺟﻮد ﻋﻮاﻣـﻞ ﻧـﻮﻋـﻴـﺔ ﺧـﺎﺻـﺔ ﺑﻜﻞ ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ ﻫﺬه اﳉﻮاﻧﺐ. ﻓﻠﻴﺲ ﻣﻦ اﻟﻀﺮوري أن ﻳﻜﻮن ﻟﺪي اﻟﺸﺨـﺺ

90 اﻻﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻔﻦ واﻟﻌﻠﻢ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺘﺼﻒ ﺑﺎﻟﺘﺼﻠﺐ اﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻲ ﺗﺼﻠﺐ ﻓﻲ اﳉﺎﻧﺐ اﻟﻌﻘﻠﻲ ﻣﺜـﻼنﳋﻮﳋ ﻣﻦ اﳉﻮاﻧﺐ. وﻧﻔﺲ اﻷﻣﺮ ﺣﺪث ﻓﻲ دراﺳﺎت ﺟﻴﻠﻔﻮرد ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺮوﻧـﺔ ﻓـﻘـﺪ اﻧـﺘـﻬـﻰ إﻟﻰ وﺟﻮد ﻋﺎﻣﻠﻃنﻏﻼ أﻣﺎ اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺘﻲ ﺗﺼﻠﺢ ﻟﻘﻴﺎس اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮوﻧﺔ ﻓﻬﻲ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﻻ ﻃنﻏﻼ ﻋﻠﻴﻬﺎ إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ ﻣﻊ اﻟﺘﺸﺒﺚ ﺑﺎﻟﻌﺎدات اﻟﻘﺪﻃنﻏﻼ ﺛﻼﺛﺔ ﺗﻌﺮﻳﻔﺎت إﺟﺮاﺋﻴﺔ ﻣﺘﻤﻴﺰة ﻟﻠﻤﺮوﻧﺔ ﺗﺼـﻠـﺢ ﻛـﺄﺳـﺎس ﻟـﻮﺿـﻊ اﺧـﺘـﺒـﺎرات ﻟﻘﻴﺎﺳﻬﺎ: أوﻟﻬﺎ أن اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮوﻧﺔ ﻣﺎ ﻫﻲ إﻻ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻜﻴﻒ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻤﺎت اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺘﻐﻴﺮة واﻟﺴﻬﻮﻟﺔ ﻓﻲ ﺗﻐﻴﻴﺮ اﻻﲡﺎه أﺛﻨﺎء اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺄﻧﻮاع ﺑﺴﻴﻄﺔ وﻣﻨﺘﻈﻤﺔ ﻣﻦ اﻷﻋﻤﺎل اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻜﻴﻒ. أو ﻫﻲ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺤـﺮر ﻣـﻦ ( أﺛﻨﺎء اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓﻲ ﺣﻞ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻣﺎ ﻣﻦ ﻧﻮع اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺸﻜﻼت٦اﻟﻘﺼﻮر اﻟﺬاﺗﻲ اﻟﻨﻔﺴﻲ ) اﻟﺘﻲ ﻧﺄﺧﺬ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﺪدا ﻣﻦ أﻋﻮاد اﻟﻜﺒﺮﻳﺖ ﻟﻜﻲ ﻧﻜﻮن ﻋﺪدا ﻣﻌﻴﻨﺎ ﻣﻦ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮﺑﻌﺎت أو اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺜﻠﺜﺎت ﺑﺈﺿﺎﻓﺔ أو ﺣﺬف ﻋﺪد ﻣﻌﻃنﻏﻼ ﻓﻲ ﻣﺴﺎﺑﻘﺎت اﻟﺼﺤﻒ( ﻓﺎﻟﺬي ﻳﺤﺪث ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻫﻮ أن اﻟﺸﻜﻞ اﳊﺎﻟﻲ أو اﻟﺸﻜﻞ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺄﻟﻮف ﻫﻮ اﻟﺬي ﻳﺴﻴﻄﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﻔﻜﻴﺮﻧﺎ وﳒﺪ ﺻﻌﻮﺑﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻨﻪ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻬﺬا اﻟﻘﺼﻮر اﻟﺬاﺗﻲ ﻓﻲ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻟﺬي ﻳﺸﺪﻧﺎ ﻟﻠﺤﻞ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺄﻟﻮف. وﻫﻨﺎك ﻧﻮع ﺛﺎﻟﺚ ﻣﻦ اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺘﻲ ﻳﻄﻠﺐ ﻓﻴﻬﺎ ذﻛﺮ اﺳﺘﻌﻤﺎﻻت ﻏـﻴـﺮ ﻣﻌﺘﺎدة ﻷﺷﻴﺎء ﻣﺄﻟﻮﻓﺔنﳋﻮﳋ ﺗﻜﻤﻦ ﻓﻲ أن ﻗﻠﺔ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓﻲ اﻻﺳﺘﻌﻤﺎﻻت اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻌﺘـﺎدةنﳋﻮﳋ ﻳﻴﺴﺮ ﻟﻠﺸﺨﺺ اﻷداء اﻟﺬي ﻳﺘﺼﻒ ﺑﺎﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮوﻧﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺜﻞ ﻫﺬا اﻻﺧﺘﺒﺎر. ﻓﻴﻌﻄﻲ اﻟﺸﺨﺺ ﻣﺜﻼ ﻋﺪدا ﻣﺤﺪدا ﻣﻦ اﻟﺪﻗﺎﺋﻖ ﻳﻘﻮم ﻓﻴﻪ ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ ﻛﻞ اﻻﺳﺘﻌـﻤـﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﻃنﻏﻼ اﻻﺧﺘﺒﺎر ﻛﺎﺧﺘﺒﺎر ﻟﻠﻄﻼﻗﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻌﺪد اﻟﻜﻠﻲ ﻟﻼﺳﺘﺠﺎﺑﺎت. وﻟﻜﻨـﻪ ﻃنﻏﻼ أن ﻳﺼﺤﺢ أﻳﻀﺎ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس أﻧﻪ اﺧﺘﺒﺎر ﻟﻠﻤﺮوﻧﺔ ﺗﺒﻌﺎ ﻟﻔﺌﺎت اﻻﺳـﺘـﻌـﻤـﺎﻻت اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻌﻄﺎةنﳋﻮﳋ وﻳﺸﻐﻠﻮن أﻧﻔﺴﻬﻢ ﺑﻜﻞ ﻓﻜﺮة ﺗﺮد ﻋﻠﻰ ﺧﺎﻃﺮﻫﻢ داﺧـﻞ ﻧـﻔـﺲ اﻟـﻔـﺌـﺔنﳋﻮﳋ ﻫﻨﺎك آﺧﺮون ﻳﻐﻴﺮون ﻫﺬه اﻟﻔﺌﺎت ﺑﺸﻜﻞ أﻛﺜﺮنﳋﻮﳋ اﺳﺘﺠﺎﺑﺎﺗﻬﻢ. وﻃنﻏﻼ

91 اﳋﺼﺎﺋﺺ اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻟﻺﺑﺪاع - اﳌﺮوﻧﺔ اﻟﺘﻜﻴﻔﻴﺔ ١Adaptive Flexibility وﻫﻲ ﻗﺪرة اﻟﺸﺨﺺ ﻋﻠﻰ ﺗﻐﻴﻴﺮ اﻟﻮﺟﻬﺔ اﻟﺬﻫﻨﻴـﺔMental اﻟﺘﻲ ﻳﻨﻈﺮ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ إﻟﻰ ﺣﻞ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻣﺤﺪدة. وﻫﻲ ﺑﻬﺬا اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻌﻨﻰ ﻃنﻏﻼ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻮﺟﺐ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻘﺎﺑﻞ ﻟﻠﺘﺼﻠﺐ اﻟﻌﻘﻠﻲ. - اﳌﺮوﻧﺔ اﻟﺘﻠﻘﺎﺋﻴﺔ ٢Spontaneous Flexibility وﻫﻲ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﺳﺮﻋﺔ إﻧﺘﺎج أﻛﺒﺮ ﻋﺪد ﻃنﻏﻼﳒﺋﺰﺲﻜﻦ ﻣﻦ أﻧـﻮاع ﻣـﺨـﺘـﻠـﻔـﺔ ﻣـﻦ اﻷﻓﻜﺎر اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﻃنﻏﻼﳒﺧ درﺟﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻻﺧﺘﺒﺎر إﻻ أن ﻳﻐﻴﺮ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﻤﺨﺘﺒﺮ ﻣﺠﺮى ﺗﻔﻜﻴﺮه ﺑﺤﻴﺚ ﻳﺘﺠﻪ إﻟﻰ وﺟﻬﺎت ﺟﺪﻳﺪة ﺑﺴﺮﻋﺔ وﺑﻴﺴﺮ.. وﻳﺠﺐ أﻻ ﻧﺨﻠﻂ ﻫﻨﺎ ﺑﻃنﻏﻼ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮوﻧﺔ اﻟﺘﻠﻘﺎﺋﻴﺔ وﻋﺎﻣﻞ اﻟﻄﻼﻗﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﲢﺪﺛﻨﺎ ﻋﻨﻬﺎنﳋﻮﳋ ﻋﺎﻣﻞ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮوﻧﺔ أﻫﻤﻴﺔ ﺗﻐﻴﻴﺮ اﲡﺎه أﻓﻜﺎرﻧﺎنﳋﻮﳋ ﻫﺬه اﻷﻓﻜﺎر ﻓﻘﻂ. وﻫﻨﺎك رأي ﻓﻲ اﻹﺑﺪاع ﻳﺘﻔﻖ إﻟﻰ ﺣﺪ ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻊ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻌﻨﻰ اﻟﻨﻔﺴﻲ ﻟـﻠـﻤـﺮوﻧـﺔ اﻟﺘﻠﻘﺎﺋﻴﺔ ﻓﻴﺮى أﺣﺪ ﻋﻠﻤﺎء اﻟﻨﻔﺲ أن اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﺬي ﻳﺮﺟﻰ ﻣﻨﻪ ﻫﻮ اﻟﻄـﺎﻟـﺐ اﻟﺬي ﻃنﻏﻼ ﻋﻠﻴﻪ ﻟﻮ ﻛﺎن ﻓﻲ اﻹﻣﻜﺎن إﺛﺒﺎﺗﻪ. وﻟﻮ ﻋﻠـﻤـﻨـﺎ أن اﺧـﺘـﺒـﺎر اﻻﺳـﺘـﻌـﻤـﺎﻻت ﻏـﻴـﺮ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻌﺘﺎدة اﻟﺬي أﺷﺮﻧﺎ إﻟﻴﻪ ﻳﻌﺘﺒﺮ اﺧﺘﺒﺎرا ﺟﻴﺪا ﻟﻬﺬا اﻟﻌﺎﻣﻞنﳋﻮﳋ إﻟﻰ ﺣﺪ ﻣﺎ اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ. أﻣﺎ ﻋﻦ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ اﻟﺴﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻟﻬﺬا اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻓﺎن ﺣﻴﻠﻔﻮرد ﻳـﺮى أﻧـﻪ رﻃنﻏﻼﳒﺧ ﻳﺸﻴﺮ إﻟﻰ ﺳﻤﺔ ﻣﺰاﺟﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ. ﺛﺎﻟﺜﺎ: ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻗﺪرات اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ: (نﳋﻮﳋ اﺳﺘﺨﻼص أرﺑﻌﺔ ﻋﻮاﻣﻞ ﻟﻠﺘﻘﻴﻴﻢ ﻫﻲ: اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻨﻄﻘﻲنﳋﻮﳋ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻨﺎﰋ ﻋﻦ اﳋﺒﺮة وﺳﺮﻋﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ وﻳﻌﺘﻤـﺪ اﻟـﻌـﺎﻣـﻞ اﻷول ﻣـﻨـﻬـﺎ ﻓـﻲ ﻗﻴﺎﺳﻪ ﻋﻠﻰ ﺻﻮر ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻟﻼﺳﺘﺪﻻل اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲـﻨـﻄـﻘـﻲ وﻫـﻮ ﺑـﺘـﻀـﻤـﻦ اﳊـﺴـﺎﺳـﻴـﺔ ﻟﻠﻌﻼﻗﺎت اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻨﻄﻘﻴﺔ أﺛﻨﺎء اﺧﺘﺒﺎر ﺻﺤﺔ اﺳﺘﻨﺘﺎج ﻣﻌﻃنﻏﻼ أﻣﺎ ﻋﺎﻣﻞ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻹدراﻛﻲ ﻓﺘﺸﺘﺮك ﻓﻲ ﲢﺪﻳﺪه ﺛﻼﺛﺔ اﺧﺘﺒﺎرات ﻓﻘـﻂ

92 اﻻﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻔﻦ واﻟﻌﻠﻢ ﻛﻠﻬﺎ اﺧﺘﺒﺎرات ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻹدراك. وﻫﻮ ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺻﻮرا ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻹدراﻛﻲ ﻣﺜﻞ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﺷﻜـﻞ ﻣـﻌـﻃنﻏﻼ اﻷﺷﻜﺎل اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻤﺎﺛﻠﺔ أو اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﳋﺼﺎﺋﺺ اﻟﺘﺮﻛﻴﺒﻴـﺔ اﻟـﺘـﻲ ﺗـﻨـﻄـﺒـﻖ ﻋـﻠـﻰ ﻣﻔﺮدات ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻣﻦ اﻷﺷﻴﺎءنﳋﻮﳋ وﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻨﺎﰋ ﻋﻦ اﳋﺒﺮة ﻓﻘﺪ ﺣﺪدﺗﻪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﺧﺘﺒﺎرات ﺗﻨﻄﻮي ﻋﻠﻰ اﻷﻋﻤﺎل اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﻤﺨﺘﺒﺮ أن ﻳﻔﻴﺪ ﻣﻦ ﺧﺒﺮﺗـﻪ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ أﻛﺜﺮ ﻃنﻏﻼﳒﺋﺰﺲﺎ ﻳﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻨﻄﻘﻲ. وأﺧﻴﺮا ﻧﺄﺗﻲ إﻟﻰ اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﺮاﺑﻊ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺘﻌﻠﻖ ﺑﺴـﺮﻋـﺔ اﻟـﺘـﻘـﻴـﻴـﻢنﳋﻮﳋ اﳊﻜﻢ اﻟﺸﺨﺺ ﻋﻠﻰ ﺷﻲء ﺳﺒﻖ ﻟﻪ أن أدرﻛﻪ إدراﻛﺎ واﺿﺤﺎ. وﻫﻜﺬا ﳒﺪ ﻓﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ أن ﺑﺤﻮث ﺟﻴﻠﻔﻮرد وﺗﻼﻣﺬﺗﻪ وﻣﻌﺎوﻧﻴﻪ ﻗﺪ وﺻﻠﺖ إﻟﻰ ﲢﻘﻴﻖ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻔﺮوض اﻟﺘﻲ ﺑﺪأت ﺑﻬﺎنﳋﻮﳋ ﻛﻤﺎ أﻧﻬﺎ أدت إﻟﻰ ﻇﻬﻮر ﻋﻮاﻣﻞ ﺟﺪﻳﺪة ﻟﻢ ﻳﺴﺒﻖ ﺗﻮﻗﻌﻬﺎ. أﻣﺎ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ اﻟﻬﺎﻣﺔ ﻟﻬﺬه اﻟﺒﺤﻮث ﻓﻬﻲ أﻧﻬﺎ أﺳﻬﻤﺖ إﻟﻰ ﺣﺪ ﻛﺒﻴﺮ ﻓﻲ إﻋﺎدة اﻟـﻨـﻈـﺮ ﻓـﻲ اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺳﺎﺋﺪة ﻋﻦ ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﻌﻘﻞ أو ﻋﻦ ﺧﺮﻳﻄﺔ اﻟﻘﺪرات اﻟﻌﻘﻠﻴﺔنﳋﻮﳋ إذا ﺟﺎز ﻟﻨﺎ اﺳﺘﻌﺎرة ﻫﺬا اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻣﻦ ﻋﻠﻢ اﳉﻐﺮاﻓﻴﺎ. ﻓـﻘـﺪ ﻛـﺎن اﻟـﺘـﺼـﻨـﻴـﻒ اﻟﺴﺎﺋﺪ ﻟﻠﻘﺪرات اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻳﻀﻢ اﻻﺳـﺘـﺪﻻل واﻟـﺘـﻔـﻜـﻴـﺮ اﻹﺑـﺪاﻋـﻲ واﻟـﺘـﻘـﻴـﻴـﻢنﳋﻮﳋ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﻓﺌﺎت ﻣﻨﻔﺼﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﺪرات ﻻ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﻴﻨﻬﺎ وﻻ ﺗﺪاﺧﻞ. أﻣﺎ اﻟﺼﻮرة اﳉﺪﻳﺪة اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺻﻠﺖ إﻟﻴﻬﺎ دراﺳﺎت ﺟﻴﻠﻔﻮرد ﻓﻼ ﻃنﻏﻼ اﻟﺜﻼث ﻣﻌﺎنﳋﻮﳋ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻟﻘﺎﺋﻢ ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺘﺪﻻل ﻛﻤﺎ ﻃنﻏﻼ واﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻹﺑﺪاﻋﻲ ﻻ ﻳﻀﻢ ﻗﺪرات ﺗﻨﺘﻬﻲ إﻟﻰ ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓﻘﻂ. ﺑﻞ ﻫﻮ ﻳﻀﻢ أﻳﻀﺎ ﺑﻌﺾ ﻗﺪرات اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻻﺳﺘﺪﻻﻟﻲ ذات اﻟﻄـﺎﺑـﻊ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲـﻌـﺮﻓـﻲ ﻣﺜﻠﻤﺎ رأﻳﻨﺎ ﻓﻲ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻹﺣﺴﺎس ﺑﺎﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺸﻜﻼت ﻣﺜﻼ. دراﺳﺎت أﺧﺮى ﻓﻲ اﳋﺼﺎﺋﺺ اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻟﻺﺑﺪاع أﻧﻔﻘﺖ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻷﺑﺤﺎﺛﻪ ﻫﻮ وﻣﻌﺎوﻧﻴﻪ ﻋﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻜﻮﻧﺔ ﻟﻠﻘﺪرات اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ. ﻓﺄﺻﺤﺎﺑﻬﺎ ﻳﺘﻔﻘﻮن ﻣﻌﻪ ﻓﻲ أن ﻋﻮاﻣﻞ اﻟﻄﻼﻗﺔ واﻷﺻﺎﻟﺔ واﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮوﻧﺔ واﳊﺴﺎﺳﻴﺔ

93 اﳋﺼﺎﺋﺺ اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻟﻺﺑﺪاع ﻟﻠﻤﺸﻜﻼت ﻫﻲ (.٨اﺳﺘﺨﺪﻣﺖ ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﺪراﺳﺎت ﺑﺎﻟﺘﻨﻮع وﻋﺪم اﻟﺘﺠﺎﻧﺲ ) ﻓﻬﻨﺎك ﻣﺜﻼ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺘﻲ اﻟﺘﻲ ﻗﺎم ﺑﻬﺎ ﻟﻮﻓﻨﻴﻠﺪ ﻋﻠﻰ ﻋﻴﻨﺎت ﻣﻦ اﻟﻔﻨﺎﻧﻃنﻏﻼ وﻃﻠﺒﺔ اﻷﻗﺴﺎم اﻟﻔﻨﻴﺔ ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺎت واﻟﺘﻲ اﺗﻀﺢ ﻣﻨﻬﺎ أن أﻛﺜﺮ اﻷﻓﺮاد إﺑﺪاﻋﺎ ﻓﻲ ﻋﻴﻨﺎﺗﻪ ﺗﻠﻚ ﻫﻢ أوﻟﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺘﻤﻴﺰون ﻋﻦ ﻏـﻴـﺮﻫـﻢ ﺑـﺎﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲـﺮوﻧـﺔ واﻟـﻄـﻼﻗـﺔ (٤واﻷﺻﺎﻟﺔ واﻹﺣﺴﺎس ﺑﺎﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺸﻜﻼت. ) ﻛﺬﻟﻚ أﺛﺒﺘﺖ دراﺳﺎت ﺟﻴﺮي ودﻳﻔﻮ وﻛﻮرﻧﺲ اﻟﺘﻲ أﺟﺮﻳﺖ ﻋﻠﻰ ﻋﻴﻨﺔ ﻣﻦ ﻃﻠﺒﺔ ﻛﻠﻴﺔ اﻟﻄﻴﺮان اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔنﳋﻮﳋ ﻋﻦ ﺑﻘﻴﺔ أﻓﺮاد اﻟﻌﻴﻨﺔ ﺑﺎﻟﻄﻼﻗﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ واﻷﺻﺎﻟﺔ. وأوﺿﺤﺖ دراﺳﺎت درﻳﻔﺪول أﻳﻀﺎنﳋﻮﳋ اﳉﺎﻣﻌﺎت واﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﻴﺎ ﺑﻬﺎنﳋﻮﳋ ﺗﻘﺪﻳﺮ أﺳﺎﺗﺬﺗﻬﻢ واﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺸﺮﻓﻃنﻏﻼ (.٩واﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮوﻧﺔ ) واﺳﺘﺨﺪﻣﺖ اﺧﺘﺒﺎرات ﺟﻴﻠﻔﻮرد ﻛﺬﻟﻚ ﻓﻲ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﺘﻲ أﺷﺮف ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺼﻄﻔﻰ ﺳﻮﻳﻒ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻘﺎﻫﺮةنﳋﻮﳋ ﻣﺸﺎﺑﻬﺔ ﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺟﻴﻠﻔﻮرد ﺑﻌﺪ اﺳﺘﺨﺪام ﻧﻔﺲ ﻣﻨﻬﺞ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻌﺎﻣﻠﻲ ﻟﻠﻘﺪرات اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ. وﲡﺪر اﻹﺷﺎرة إﻟﻰ أن أﺣﺪ ﻫﺆﻻء اﻟﺒﺎﺣﺜﻃنﻏﻼ ﻋﺎﻣﻞ ﺟﺪﻳﺪ ﻃنﻏﻼ )ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻌﻠﻢ( ﻳﺤﺘﻀﻦ ﻣﺸﻜﻠﺘﻪ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﺳﻨﻮات ﻃﻮﻳﻠﺔ دون أن (.٨ﻳﻀﻴﻊ ﻓﻲ ﻣﺸﻜﻼت ﻓﺮﻋﻴﺔ أﺧﺮى ﺗﻌﺮض ﻟﻪ ﻃﻮال ﺗﻠﻚ اﻟﺴﻨﻃنﻏﻼ ﺑﻞ إن ﺑﻌﺾ اﻟﻌﻠﻤﺎء ﻗﺪ اﺳﺘﺨﺪم ﻃﺮزا أﺧﺮى ﻣﻦ اﻻﺧﺘﺒﺎرات وﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻻ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻷﻟﻔﺎظ ﺑﻞ ﻋﻠﻰ اﻷﺷﻜﺎل ﻣﺜﻞ اﺧﺘﺒﺎرات ﺗﻮراﻧﺲنﳋﻮﳋ ووﺻﻠﻮا إﻟﻰ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺻﻞ إﻟﻴﻬﺎ ﺟﻴﻠﻔﻮرد وﻫﻲ أن أﻫﻢ ﻣﻜﻮﻧـﺎت (.٠١اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻹﺑﺪاﻋﻲ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻫﻲ اﻷﺻﺎﻟﺔ واﻟﻄﻼﻗﺔ واﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮوﻧﺔ ) ﲢﻠﻴﻞ اﻻﺳﺘﻌﺪاد اﻟﻔﻨﻲ ﻋﻨﺪ اﳌﺼﻮر: ﻻ ﻳﻔﻮﺗﻨﺎ أن ﻧﺸﻴـﺮ ﻓـﻲ ﻫـﺬا اﻟـﺼـﺪد إﻟـﻰ دراﺳـﺔ ﻫـﺎﻣـﺔ ﻗـﺎم ﺑـﻬـﺎ ﺑـﺎﺣـﺚ ﻣﺼﺮي ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻣﻦ ﺟﻴﻞ اﻟﺮواد اﻟﺬﻳﻦ اﻫﺘﻤﻮا ﺑﺪراﺳﺔ اﻹﺑﺪاع ﻣﻨﺬ وﻗﺖ ﻣﺒﻜﺮ

94 اﻻﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻔﻦ واﻟﻌﻠﻢ ﻓﻲ ﺑﺪاﻳﺔ اﳋﻤﺴﻴﻨﺎت. وﻧﻌﻨﻲ ﺑﺬﻟﻚ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺎم ﺑﻬﺎ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣـﺤـﻤـﺪ ﻋﻤﺎد اﻟﺪﻳﻦ إﺳﻤﺎﻋﻴﻞ ﻋﻦ ﺟﻤﻊ ﻣﺎدﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ ﺛﻢ ﺗﻘﺪم ﺑﻬﺎ ﳉﺎﻣﻌـﺔ ﻛـﻨـﺘـﻜـﻲ ﻟـﻠـﺤـﺼـﻮل ﻋـﻠـﻰ درﺟـﺔ (.١١ )١٥٩١اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺎﺟﺴﺘﻴﺮ ﻓﻲ ﻋﺎم ﻃﺎﻟﺒـﺎ ﻣـﻦ ﻃـﻠـﺒـﺔ٥٦وﻗﺪ أﺟﺮﻳﺖ ﻫﺬه اﻟﺪراﺳﺔ ﻋـﻠـﻰ ﻋـﻴـﻨـﺔ ﺗـﺘـﺄﻟـﻒ ﻣـﻦ أﻗﺴﺎم اﻟﻔﻨﻮن ﻃنﻏﻼﳒﺧ ﻋﻃنﻏﻼ ﻃنﻏﻼﳒﺧ ×) وﻗﺪ اﺧﺘﺎر اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺘﻲ ﻃﺒﻘﺖ ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﺪراﺳـﺔ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس ﺧﻄﺔ واﺿﺤﺔ ﺗﺘﻴﺢ ﻟﻬﺬه اﻻﺧﺘﺒﺎرات أن ﺗﻔﺴﺮ أو ﺗﻘـﻴـﺲ ﻋـﺪدا ﻣﻦ اﻟﺴﻤﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺮى أﻧﻬﺎ ﻣﺘﻮﻓﺮة ﻟﺪى اﻟﻔﻨـﺎﻧـﻃنﻏﻼ ﺑﺎﻟﺘﺼﻮﻳﺮنﳋﻮﳋ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺼﺪر اﻷول: ﻫﻮ دراﺳﺔ اﺳﺘﺒﻄﺎﻧﻴﺔنﳋﻮﳋ ﺑﺎﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻌﻬﺪ ﻋﻦ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﻔﻨﻲ ﻟﺪى اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺼﻮر وﻣﺎ ﻃنﻏﻼ أو ﺳﻤﺎت. اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺼﺪر اﻟﺜﺎﻧﻲ: ﲢﻠﻴﻞ ﺳﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻲ ﻧﻈﺮي ﻟﻠﻨﺸﺎط اﻟﻔﻨﻲنﳋﻮﳋ ﻣﻦ أﺳﺎﺗﺬة ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ ﺑﺎﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻌﻬﺪ. واﻧﺘﻬﻰ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻣﻦ ذﻟـﻚ إﻟـﻰ اﻟـﻮﺻـﻮل ﻟـﻘـﺎﺋـﻤـﺔ ﻣـﻦ اﻟـﺴـﻤـﺎت أدت إﻟـﻰ اﻧﺘﺨﺎب ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺘﻲ اﺳﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻓﻲ ﺑﺤﺜﻪنﳋﻮﳋ - ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﺧﺘﻴﺎرات اﻟﺬﻛﺎء.١ - ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻄﻼﻗﺔ.٢ - ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﺧﺘﺒﺎرات اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮوﻧﺔ اﻟﻴﺪوﻳﺔ.٣ - ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺬاﻛﺮة.٤ - اﺧﺘﺒﺎر ﻟﻠﺤﻜﻢ أو اﻟﺘﻘﺪﻳﺮ اﳉﻤﺎﻟﻲ.٥ - اﺧﺘﺒﺎر ﻟﻠﺘﻤﻴﻴﺰ اﳊﺴﻲ.٦ وﺣﺎول اﻟﺒﺎﺣﺚ أن ﻳﻮﻓﺮ ﻻﺧﺘﺒﺎراﺗﻪ ﻫﺬه درﺟﺔ ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﺪقنﳋﻮﳋ ﻻ ﺗﻜﻮن اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺴﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻗﺎﺋﻤﺔ إﻻ ﺑﻪنﳋﻮﳋ ﻳﺘﻮﻓﺮ ﻓﻲ أﻳﺔ أداة ﻟﻠﻘﻴﺎسنﳋﻮﳋ ×)

95 اﳋﺼﺎﺋﺺ اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻟﻺﺑﺪاع اﻻرﺗﺒﺎط ﺑﻃنﻏﻼ ﻗﺪرﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻨﺒﺆ ﺑﺪرﺟﺔ ﺗﻮﻓﺮ اﻟﺴﻤﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺰﻋﻢ أﻧﻬﺎ ﺗﻘﻴﺴﻬﺎنﳋﻮﳋ ﺻﺪﻗﻬﺎ أو ﻗﺪرﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻗﻴﺎس ﻫﺬه اﻟﺴﻤﺎت. وﻛـﺎن اﶈـﻚ اﳋـﺎرﺟـﻲ اﻟـﺬي اﺳﺘﺨﺪﻣﻪ ﻫﻮ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻦ أﺳﺎﺗﺬة اﻟﻔﻨﻮن اﻟﺬﻳﻦ ﻛﺎﻧﻮا ﻳﻘﻮﻣﻮن ﺑﺎﻟﺘﺪرﻳﺲ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﺘﻲ ﻃنﻏﻼ اﻟﻔﻨﻴﺔ. ﻓﻜﺎن ﻛﻞ ﻣﻦ ﻫﺆﻻء اﻷﺳﺎﺗﺬة اﻟﺜﻼﺛﺔ ﻳـﻜـﻠـﻒ - ﻋـﻠـﻰ ﺣـﺪة - ﺑـﺘـﺮﺗـﻴـﺐ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺣﺴﺐ ﻗﺪرﺗﻬﻢ اﻟﻔﻨﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ. وﺣﺼﻞ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺛﻼث ﺗﻘﺪﻳﺮات ﻟﻜﻞ ﻃﺎﻟﺐ. ﺛﻢ أﺧﺬ ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻫﺬه اﻟﺘﻘﺪﻳﺮات اﻟﺜﻼﺛﺔ ﻓﺤـﺼـﻞ ﻋـﻠـﻰ ﺗـﺮﺗـﻴـﺐ ﻋﻠﻰ درﺟﺔ ﻛﺒﻴﺮة ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻘﺮار ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻜﻞ ﻃﺎﻟﺐ. ﻻن اﻷﺳـﺎﺗـﺬة اﻟـﺜـﻼﺛـﺔ ﻛﺎﻧﻮا ﻋﻠﻰ درﺟﺔ ﻻ ﺑﺄس ﺑﻬﺎ ﻣﻦ اﻻﺗﻔﺎق ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﻢ. وﺑﻌﺪ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻧﺘﺨﺎب ﻣﺒﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ أﺳﺲ إﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ﺑﻘﻴﺖ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﻣﺆﻟﻔﺔ ﻣﻦ ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﶈﻚ وﻫﻮ ﺗﻘﺪﻳﺮ اﻷﺳﺎﺗﺬة: - ﺑﻘﻊ اﳊﺒﺮ٢- ﺗﻘﺪﻳﺮ اﻷﺳﺎﺗﺬة١ - ﺗﻜﻤﻴﻞ اﻷﺷﻜﺎل٤- اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ٣ - ﺗﻜﻤﻴﻞ اﻟﺼﻮر٦- اﳊﻜﻢ اﻟﻔﻨﻲ٥ - اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻤﺎﺛﻠﺔ اﻟﻠﻔﻈﻴﺔ٨- ﺗﺬﻛﺮ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤﺎت٧ - ﺗﺬﻛﺮ اﻟﺼﻮر٩ وﻛﺎﻧﺖ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺬي اﺳﺘﺨﺪم ﻓﻴﻪ ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟـﺘـﺤـﻠـﻴـﻞ اﻟـﻌـﺎﻣـﻠـﻲنﳋﻮﳋ ﺧﺮج اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺑﺜﻼﺛﺔ ﻋﻮاﻣﻞ. وﻗﺪ اﻋﺘﺒﺮ اﻟﺒﺎﺣﺚ أن اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻷول اﻟﺬي ﻳﺮﺗﺒـﻂ ﺑـﻜـﻞ اﻻﺧـﺘـﺒـﺎرات ﻫـﻮ اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﻌﺎم وﻫﻮ ﻳﺸﺮ إﻟﻰ اﻟﺬﻛﺎء اﻟﻌﺎم. واﻋﺘﺒﺮ اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﺧﺎﺻﺎ اﳉﻤﺎﻟﻲ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ أن ﻧﺨﻠﻘﻬﺎ ﺗﺒﻃنﻏﻼ اﻟﻨﻘﺪي ﻟﻌﻤﻠﻪ اﻟﻔﻨﻲ أﺛﻨﺎء إﺑﺪاﻋﻪ ﻟﻪ أو ﺑﻌﺪ ﻓﺮاﻏﻪ ﻣﻦ ذﻟﻚنﳋﻮﳋ ﻫﺬا اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻛﻠﻬﺎ أﻣﺎ اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻓﻘﺪ اﻋﺘﺒﺮه اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺧﺎﺻﺎ ﺑﺎﻟـﺘـﺼـﻮر اﻟـﺒـﺼـﺮي ﻟـﺪى اﻟﻔﻨﺎن اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺼﻮرنﳋﻮﳋ

96 اﻻﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻔﻦ واﻟﻌﻠﻢ ﺣﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺨﻴﻠﺘﻪ ﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺪة ﻃﻮﻳﻠﺔ. وﻫﻮ ﻳﺮى أن ﻫﺬا اﻟﻌﺎﻣـﻞ اﻟـﺜـﺎﻟـﺚ ﻳـﻜـﺸـﻒ ﻓـﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻄﻼﻗـﺔ اﻟـﺘـﻲ ﺗـﺘـﻤـﺜـﻞ ﻓـﻲ ﻃـﻼﻗـﺔ اﻟـﺼـﻮر. ورﻃنﻏﻼﳒﺧ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﻄﻼﻗﺔ ﻏﻴﺮ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ ﻃﻼﻗﺔ اﻟـﻜـﻠـﻤـﺎت اﻟـﺘـﻲ ﻃنﻏﻼ اﻹﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻔﻨﻮن اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻌﺘﻤﺪة ﻋﻠﻰ اﻟﻜﻠﻤﺔ. ﻓﻘﺪ اﺧﺒﺮﻧﺎ اﻟﺒﺎﺣﺚ أن ﺟﻴﻠﻔﻮرد ﻗﺪ اﻫﺘﻢ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﺑﺎﳊﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﺻﻮرة ﻣﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺑﺤﺜﻪ أﺛﻨـﺎء دراﺳـﺘـﻪ ﺑـﺎﻟـﻮﻻﻳـﺎت اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ وأﻋﺠﺐ ﺑﻬﺎنﳋﻮﳋ (.٢١ﻓﻴﻪ ﺟﻴﻠﻔﻮرد ﺑﺤﺜﻪ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺸﻬﻮر اﻟﺬي أﺷﺮﻧﺎ إﻟﻴﻪ ) وﻗﺪ اﻧﺘﻬﻰ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻣﻦ ﺑﺤﺜﻪ ﺑﺎﻹﺷﺎرة إﻟـﻰ أﻧـﻪ ﻣـﺘـﻨـﺒـﻪ إﻟـﻰ أن اﻟـﻌـﻮاﻣـﻞ اﻟﺜﻼﺛﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺸﻒ ﻋﻨﻬﺎ ﻟﻴﺴﺖ ﻛﻞ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻹﺑﺪاع ﺑﻞ ﻫﻲ ﻻ ﻃنﻏﻼ إﻻ ﺑﻌﺾ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ أو اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻌﺮﻓﻴﺔنﳋﻮﳋ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹﺑﺪاع اﻟﻔﻨﻲ ﻻ ﺗﻘﻞ أﻫﻤﻴﺔ ﻋﻦ ﻫﺬه اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻌﻘـﻠـﻴـﺔنﳋﻮﳋ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺰاﺟﻴﺔ اﳋﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎن ﻳﺪرك أﻧﻬﺎ ﲢﺘﺎج إﻟﻰ ﺑﺤﻮث ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻬﺎ. ﻛﺬﻟﻚ ﻓﺎﻧﻪ أﺷﺎر إﻟﻰ اﳊﺎﺟﺔ إﻟﻰ ﺑﺤـﻮث ﺗـﺘـﻨـﺎول اﻟـﻌـﻼﻗـﺔ ﺑـﻃنﻏﻼ اﻟﻔﻨﺎن اﻟﺒﺼﺮي ﻛﺎﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺼﻮر واﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺰﺧﺮف واﻟﻔﻨﺎﻧﻃنﻏﻼ ﺳﺎﺋﺮ اﻟﻔﻨﺎﻧﻃنﻏﻼ وﻏﻴﺮﻫﻤﺎ. وﺧﺘﻢ ﺑﺤﺜﻪ ﺑﺎﻹﺷﺎرة إﻟﻰ اﳉﻮاﻧﺐ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻃنﻏﻼ ﺑﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎﻻت اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﻴﺪان اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ ﻛﺎﻧﺘﻘﺎء اﻟﻄﻼب ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﻫﺬه اﻻﺧﺘﺒﺎرات.. إﻟﻰ ﻏﻴﺮ ذﻟﻚ. وﻫﻨﺎك ﺑﻌﺾ اﻻﻧﺘﻘﺎدات اﻟﻔﻨﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻃنﻏﻼ اﻟﺮاﺋﺪ ﺧﺎﺻﺔ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺘﺄوﻳﻞ اﻟﻌﻮاﻣﻞ أو ﺗﻔﺴﺮﻫﺎنﳋﻮﳋ اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻷول ﻋﻠﻰ اﻧﻪ اﻟﺬﻛﺎء ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻛﺎن ﻣﻦ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻤﻜﻦ ﺗﻔـﺴـﺮه ﺑـﺄﻧـﻪ ﻋـﺒـﺎرة ﻋـﻦ اﻟﻘﺪرة اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ Creativity ﻟﻌﻼﻗﺘﻪ اﻟﻮاﺿﺤﺔ ﺑﺎﳋﻴﺎل اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ اﺳﺘﺠﺎﺑﺎت اﺧﺘﺒﺎر ﺑﻘﻊ اﳊﺒﺮ اﻟﺘﻲ ﻻ ﻣﻌﻨﻰ ﻟﻬﺎ ﻓﻲ ﺣﺪ ذاﺗﻬﺎ ﺑﻞ ﻳﻌﻄﻴﻬﺎ اﻟﺸﺨﺺ ﻫﺬا اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻌﻨﻰ ﻣﻦ ﺧﻴﺎﻟﻪ وﻛﺬﻟﻚ ﻋﻼﻗﺘﻪ ﺑﺘﻜﻤﻴﻞ اﻷﺷﻜﺎل أﻛﺜﺮ ﻣـﻦ ﻋـﻼﻗـﺘـﻪ ﺑـﺘـﺬﻛـﺮ اﻟﺼﻮر ﻓﻬﺬا ﻳﻌﻨﻲ أن اﻟﻌﻘﻞ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪع ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺸﺎط اﻹﻧﺘﺎﺟﻲ أﻛـﺜـﺮ ﻃنﻏﻼﳒﺋﺰﺲـﺎ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻌﺎدة أو ﺗﺬﻛﺮ ﺻﻮر ﺟﺎﻫﺰة وﻣﻌﺪة ﻣﻦ ﻗﺒﻞ. وﻟﻮ ﻛﺎن أﺗﺘﻴﺢ ﻟﻠﺒﺎﺣﺚ اﺳﺘﺨﻼص ﻫﺬا اﻟﺘﻔﺴﻴﺮنﳋﻮﳋ اﻛﺘﺸﺎف ﻋﻮاﻣﻞ اﻟﻘﺪرة اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ. وﻟﻜﻦ ﻳﺒﺪو أﻧﻪ ﻛﺎن ﻣﺘﺄﺛﺮا ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﻮﻗﺖ