الإبداع فى الفن والعلم

33 ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹﺑﺪاع ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ اﻻﺧﺘﺰال. ﻓﻘﺪ ﻛﻠﻔﺖ ﺧﻤﺴﻃنﻏﻼ آﺧﺮﻳﻦ ﻣﻦ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﻌﺎدﻳﻃنﻏﻼ ﻋﻦ٨٣٩١وﺻﻔﻬﻢ ﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺎ ﻳﺤﺪث ﻓﻲ ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ ﻛﺬﻟﻚ. وﻓﻲ ﺑﺤﺚ ﺛﺎﻟﺚ ﻟﻬﺎ ﻓﻲ ﻋﺎم ﻟﻢ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻓﻴﻪ ﻋﻠﻤـﺎء ﻣـﺤـﺘـﺮﻓـﻃنﻏﻼ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻃنﻏﻼ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷوﻟﻰ ﻓﻲ ﺟﻠﺴﺔ واﺣﺪة ﻳﺤﻠﻮن ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻌﺾ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺸﻜﻼت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻃﻠﺒﺖ ﻣﻦ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﺬﻛﺮات ﻳﻮﻣﻴﺎ وﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺪة أﺳﺒﻮﻋﻃنﻏﻼ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﻔﻜﻴﺮﻫﻢ ﻓﻲ ﻫﺬه اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺸﻜﻼت. وﻗﺴﻢ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻜﻠﻲ اﻟﺬي ﻗﻀﺎه ﻛﻞ ﻓﺮد ﻓﻲ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓﻲ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺸﻜﻠﺔ إﻟﻰ أرﺑﻌﺔ أرﺑﺎعنﳋﻮﳋ ﻳﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ رﺑﻊ ﻣﻨﻬﺎ. وﻗﺪ ﺗﻮﺻﻠﺖ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ إﻟﻰ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻲ ﻟﻔﻜﺮة اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮاﺣﻞ اﻷرﺑﻊ ﻟﻠﻌﻤﻠﻴﺔ اﻻﺑﺘﻜﺎرﻳﻦ ﻓﻲ ﺑﺤﻮﺛﻬﺎ اﻟﺜﻼﺛﺔ ﻣﺎ ﻋﺪا اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮﺣﻠﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ )اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ أو اﻟﺘﻘﻮﻃنﻏﻼﻹﳒﺄﺧ ﻓﻠﻢ ﺗﺘﺢ ﻟﻬﺎ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺸﻜﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻓﺮﺻﺔ اﻟﻈﻬﻮر. وﻃنﻏﻼ ودور ﻛﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻛﻜﻞ ﻣﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﻣﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺑـﺎﺗـﺮﻳـﻚ وﻣـﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ وﺗﻌﻠﻴﻘﺎت ﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﺒﺎﺣﺜﻃنﻏﻼ ﺑﻌﺪﻫﺎ. - اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ ﻫﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ:> و ﻓﻴﻬﺎ ﻳﺘﺎح ﻟﻠﻤﺒﺪع أن ﻳﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻌﻠﻮﻣﺎت واﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻬﺎرات واﳋﺒﺮة اﻟﺘﻲ ﻃنﻏﻼ ﲢﺪﻳﺪ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺸﻜﻠﺔ. وﻫﻨﺎك ﻣﻦ ﻳﺮى ﺑﺄن ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻷﻋﺪاد ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻫﺎﻣﺔنﳋﻮﳋ ﺣﻃنﻏﻼ ﲢﺪﻳﺪا دﻗﻴﻘﺎنﳋﻮﳋ ووﺻﻮﻟﻪ اﻻﺑﺘﻜﺎرﻳﻦ اﳊﻠﻮل اﻟﺴﻠﻴﻤﺔ .(٩١) وﻃنﻏﻼﳒﺋﺰﺲﺎ ﻳﺆﻳﺪ ﻫﺬا اﻟﺮأي ﻋﻦ أﻫﻤﻴﺔ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻷﻋﺪاد ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻲ وﺗﺒﻃنﻏﻼ ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻻﺑﺘﻜﺎرﻳﻦ ﻣﺴﺘﻮﻳﻃنﻏﻼ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮﺗﻔﻊ ﻓﻲ اﻹﺑﺪاع ﻣﻦ ﻫﺆﻻء اﻟﺒﺎﺣﺜﻃنﻏﻼ

34 اﻻﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻔﻦ واﻟﻌﻠﻢ اﻟﻜﻠﻲ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺴﺘﻐﺮق ﻓﻲ ﻣﻮﻗﻒ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻟﻠﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ اﳋﺎﺻﺔ ﺑﺘﺤﻠﻴﻞ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺸﻜﻠﺔ وﻓﻬﻢ ﻋﻨﺎﺻﺮﻫﺎ ﻗﺒﻞ اﻟﺸﺮوع ﻓﻲ ﻣﺤﺎوﻟﺔ ﺣﻠﻬﺎنﳋﻮﳋ اﻷدﻧﻰ ﻓﻲ اﻹﺑﺪاع اﻟﺬﻳﻦ ﺗﺴﺮﻋﻮا ﻓﻲ ﺣﻞ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺸﻜﻠﺔ وﻣﻨﺤـﻮا اﳋـﻄـﻮة اﻷوﻟـﻰ وﻗﺘﺎ أﻗﻞ. - اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻠﻲ اﻷﻋﺪاد ﻫﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻻﺣﺘﻀﺎن: وﻫﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ٢ ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﺎﳉﻬﺪ اﻟﺸﺪﻳﺪ اﻟﺬي ﻳﺒﺬﻟﻪ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪع ﻓﻲ ﺳﺒﻴﻞ ﺣـﻞ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲـﺸـﻜـﻠـﺔ أو إﳒـﺎز اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻮﺿﻮع اﻟﺬي ﻳﻔﻜﺮ ﻓـﻴـﻪ وﻋـﺎدة ﻣـﺎ ﻳـﻮاﺟـﻪ ﺑـﺼـﻌـﻮﺑـﺎت وﻋـﻮاﺋـﻖ ﲢـﻮل دون ﺗﻘﺪﻣﻪ اﻻﺑﺘﻜﺎرﻳﻦ ﻫﺪﻓﻪ وﺗﺴﺒﺐ ﻟﻪ إﺣﺒﺎﻃﺎ ﻳﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺿﻴﻘﻪ وﺗﻮﺗﺮهنﳋﻮﳋ ﺑﻌﺠﺰه وﺗﻬﺪد ﺗﻘﺪﻳﺮه ﻟﺬاﺗﻪ. واﻟﺬي ﻳﺤﺪث ﻓﻲ أﻏﻠﺐ اﳊﺎﻻت ﻫﻮ أن اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪع ﻳﺤﺎول أن ﻳﻨﺼﺮف ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺎ ﻋﻦ ﻣﻮﺿﻮﻋﻪ ﻟﺒﻌﺾ اﻟﻮﻗﺖنﳋﻮﳋ ﻳﻌﻨﻰ إﻃﻼﻗﺎ أﻧﻪ ﻗـﺪ ﺗـﺨـﻠـﻰ ﻋـﻦ ﻫـﺪﻓـﻪنﳋﻮﳋ اﻻﻧﺼﺮاف اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺆﻗﺖ ﻋﻦ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻮﺿﻮع أو اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺸﻜﻠﺔ ﻫﻮ اﻟﺬي ﻳﺘﻴﺢ ﻟﻠﺸﺨﺺ أن ﻳﻨﻈﺮ إﻟﻴﻬﺎ ﺣﻃنﻏﻼ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻗﻠﻴﻠﺔ اﻷﻫﻤﻴﺔ ﻓﻴﺼﺒﺢ ﻟﻬﺎ اﻟﻔﻀﻞ ﻓﻲ ﺣﻞ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺸﻜﻠﺔ. وﻫﻨﺎ ﻳﺼﻞ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪع اﻻﺑﺘﻜﺎرﻳﻦ اﺳﺘﺒﺼﺎر ﺟﺪﻳﺪ ﻳﺆدي ﺑـﻪ اﻻﺑـﺘـﻜـﺎرﻳـﻦ إﻋـﺎدة ﺗـﺼـﻮر ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻮﻗﻒ ﻓﻲ ﺻﻴﻐﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﺗﻮﺻﻠﻪ ﻟﻠﻬﺪف. وﻣﻦ أﺻﺪق ﻣﺎ ﻛﺘﺐ ﻋﻦ ﻫﺬه اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮﺣﻠﺔ ﻣﺎ ذﻛﺮه ﺷﺎرﻟﻲ ﺷﺎﺑﻠﻦ ﻓﻲ ﻣﺬﻛﺮاﺗﻪ ﻳﺼﻒ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻌﺎﻧﺎة اﻟﺘﻲ ﻛﺎن ﻃنﻏﻼ ﻛﺎن ﻳﺨﺮﺟﻬﺎ ﺑﻨﻔﺴﻪ أﺟﺪ ﺻﻌﻮﺑﺔ ﻓﻲ ﺣﻠﻬﺎ.. ﻓﺎﺿﻄﺮ ﻋﻨﺪﺋﺬ إﻟﻰ أرﺟﺎء اﻟﻌﻤﻞ وأﺣﺎول أن أﻓﻜﺮ وأﻧﺎ أﺗﺘﻤـﺸـﻰ ذاﻫـﺒـﺎ ﻋﺎﺋﺪا ﻓﻲ ﺣﺠﺮﺗﻲ ﻳﺨﻨﻘﻨﻲ اﻟﻐﻴﻆ ﻓﺄﺟﻠﺲ ﺑﺎﻟﺴﺎﻋﺎت وراء أﺣﺪ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻨﺎﻇﺮ )ﻓﻲ اﻷﺳﺘﻮدﻳﻮ( ﻣﺤﺎوﻻ أن أﻗﻬﺮ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺸﻜﻠﺔ. وﻛﺜﻴﺮا ﻣﺎ ﻛﺎن اﳊﻞ ﻳﺠﻲء ﻓـﻲ ﻧـﻬـﺎﻳـﺔ اﻟﻴﻮم ﺑﻌﺪ أن ﻳﺴﺘﺒﺪ ﺑﻲ اﻟﻴﺄس وأﻛﻮن ﻗﺪ ﻓﻜﺮت ﻓﻲ ﻛﻞ ﺷﻲء وﻋﺪﻟﺖ ﻋﻨﻪ.. ﻋﻨﺪﺋﺬ ﻳﻜﺸﻒ اﳊﻞ ﻓﺠﺄة ﻋـﻦ ﻧـﻔـﺴـﻪ ﻛـﻤـﺎ ﺗـﺰال ﻃـﺒـﻘـﺔ اﻟـﺘـﺮاب ﻋـﻦ أرض ﻣﻜﺴﻮة ﺑﺎﻟﺮﺧﺎم.. ﻓﺄراﻫﺎ أﻣﺎﻣﻲنﳋﻮﳋ ﻋﻨﻬﺎ.. وﻳﺰول ﻛﻞ ﺗﻮﺗﺮ وﺗﺪب اﳊﻴﺎة ﻓﻲ اﻷﺳﺘﻮدﻳﻮ وﻳﻔﺘﺮض ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ أﺻﺤﺎب اﻟﻨﻈﺮﻳﺎت أن اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪع ﺣﻃنﻏﻼ

35 ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹﺑﺪاع ﻓﻲ ﻣﻮﺿﻮﻋﻪ ﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﻧﻮع آﺧﺮ ﻣﻦ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ أو اﻻﻧﺸﻐﺎل اﻟﻼﺷﻌﻮري ﻗﺪ أﺧﺬ ﻣﺠﺮاه وأن ﻫﺬا اﻟﻨﺸﺎط اﻟﻼﺷﻌـﻮري ﻫـﻮ اﻟـﺬي ﻳـﻜـﻮن ﻟـﻪ اﻟـﻔـﻀـﻞ ﻓـﻲ ﺗﻴﺴﻴﺮ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹﺑﺪاع واﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻹﺷﺮاق اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﻓﻴﻬﺎ اﳊﻞ أو إﳒﺎز اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺸﻜﻠﺔ أو اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻮﺿﻮع اﻟﺬي ﻳﺸﻐﻞ ذﻫﻦ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪع. وﻫﻨﺎ ﳒﺪ ﻋﺪدا آﺧﺮا ﻣﻦ أﺻﺤﺎب اﻟﻨﻈﺮﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﻃنﻏﻼ ﻣﺜﻞ اﻟﻼﺷﻌﻮر ﻳﻌﺘﺮﺿﻮن ﻋﻠﻰ ﻣﻔﻬﻮم اﻻﺣﺘﻀﺎن وﻳﺮون أﻧﻪ ﻻ ﻳﻔﻴﺪﻧﺎ ﺑﺸﻲء ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﲢﺪث ﺧﻼل ﻫﺬه اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ وﻳﺆﻛﺪون أن ﻣﻌﺮﻓﺘﻨﺎ ﺑﺄن اﻻﺣﺘﻀﺎن ﻳﺘﻢ ﻓﻲ اﻟﻼﺷﻌﻮر ﻻ ﻳﻮﺻﻠﻨﺎ ﻟﻠﺤﻞ. ﺑﻞ ﻫﻮ ﻳﺒﻌﺪ ﻣﺜﻞ ﻫﺬا اﳊﻞ ﻋـﻦ ﻣـﺘـﻨـﺎول أﻳـﺪﻳـﻨـﺎنﳋﻮﳋ ﻟﻠﺒﺤﺚ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻲ أو اﻟﻘﻴﺎس اﻟﻜﻤﻲ. واﻟﻮاﻗﻊ أن أﺻﺤـﺎب ﻫـﺬا اﻻﲡـﺎه ﻫـﻢ ﻣﻦ أﻧﺼﺎر اﻟﻘﻴﺎس اﻟﻨﻔﺴﻲ وﻟﻬﺬا ﻳﺮون ﻓﻲ اﻻﺣﺘﻀﺎن ﻣﻔـﻬـﻮﻣـﺎ ﻏـﻴـﺮ ﻗـﺎﺑـﻞ ﻟﻠﻘﻴﺎس وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻻ ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﻃنﻏﻼﻼﳉﻏﻖﳉﺲﻴﺰ درﺟﺔ اﻹﺑﺪاع ﻋﻨـﺪ ﻓـﺮد أو آﺧـﺮ ﻋـﻠـﻰ أﺳﺎس أن أﺣﺪﻫﻢ أﻛـﺜـﺮ اﺣـﺘـﻀـﺎﻧـﺎ ﻷﻓـﻜـﺎره واﺣـﺘـﻔـﺎﻇـﺎ ﺑـﻬـﺎ ﻣـﻦ اﻵﺧـﺮ ﻻن اﻻﺣﺘﻀﺎن ﻏﻴﺮ ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﻘﻴﺎس. وﻳﺮﻛﺰ ﻫﺆﻻء اﻟﻌـﻠـﻤـﺎء ﻋـﻠـﻰ ﻣـﺤـﺎوﻟـﺔ ﻣـﻌـﺮﻓـﺔ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﲢﺪث ﺧﻼل ﻫﺬه اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻔﻀﻠﻮن ﺗﺴﻤﻴﺘﻬﺎ ﻃنﻏﻼﳒﺧ إﻣﻜﺎﻧﻴﺎت أي ﺷﺨﺺ ﻓﻲ اﻹﺑﺪاعنﳋﻮﳋ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت أو اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ إﻻ ﻣﻦ أداء اﻷﻓﺮاد أﺛﻨﺎء ﺣﻠﻬﻢ ﻟﺒﻌﺾ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺸﻜﻼت اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪم ﻟﻬﻢ . ﻋﻠﻰ أن ﻋﺎﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺎ ﺑﺎرزا ﻣﻦ ﻋﻠﻤﺎء اﻟﻨﻔﺲ ﻳﺮى أن ﻣﻔﻬﻮم اﻻﺣﺘﻀﺎن(٢٢) ﻃنﻏﻼ ﻓﻬﻮ ﻳﻌﺘﻘﺪ أن اﻹﺷﺮاق أو اﻧﺒﺜﺎق اﳊﻞ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺎﻫﺮ ﺑﻌﺪ ﺗﻌﺬره إﻃنﻏﻼﻼﳉﻏﻖﳉﺲﺎ ﻳﺤﺪث ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﺘﺮك اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺸﻜﻠﺔ ﺟﺎﻧﺒﺎ وإﻋﻄﺎء اﻟﺬﻫﻦ ﻓﺮﺻﺔ ﻟﻴﺴﺘﺮﻳﺢ ﺑﻌﺪ ﺗﺸﺒﻌﻪ ﺑـﺎﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲـﻮﺿـﻮع ﺗﺸﺒﻌﺎ ﻛﺎﻣﻼ. ﻓﻬﺬا ﻣﺎ ﻳﻌﻄﻲ ﻟﻠﺬﻫﻦ اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﻠﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ ﻣﺠﺮى اﻟﺘﻔـﻜـﻴـﺮ اﳋﺎﻃﺊ واﲡﺎﻫﻪ .(٣٢) ﻛﻤﺎ ﻳﺮى أﻳﻀﺎ أﻧﻪ ﻳﺤﺪث ﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻹﻋﺪاد أن ﺗﺨﺘﻠﻂ اﻷﺟﺰاء اﻟﻬﺎﻣﺔ ﺑﺄﺟﺰاء ﻏﻴﺮ ﻫﺎﻣﺔ ﻣﻦ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺸﻜﻠﺔنﳋﻮﳋ ﻳﺘﺒﺪد - ﻃنﻏﻼﳒﺧ وﻳﺘﻨﺎول اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪع اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺸﻜﻠﺔ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪنﳋﻮﳋ .(٣٢) . وان ﻛﺎن ﻳﻔﺴﺮه ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻣﻔﻬﻮم(٥١)وﻳﺆﻛﺪ ﻋﺎﻟﻢ آﺧﺮ ﻧﻔﺲ ﻫﺬا اﻟﺮأي

36 اﻻﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻔﻦ واﻟﻌﻠﻢ اﻟﻮﺟﻬﺔ اﻟﺬﻫﻨﻴـﺔ Mental set اﻟﺘﻲ ﻫﻲ ﻧﻮع ﻣﻦ اﻻﲡﺎه أو اﻻﺳﺘﻌﺪاد اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲـﺴـﺒـﻖ ﻟﻠﺴﻴﺮ ﻓﻲ اﲡﺎه ﺧﻂ ﻣﻌﻃنﻏﻼ اﻻﺣﺘﻀﺎن ﺗﺴﻤﺢ ﺑﺎﺧﺘﻔﺎء أو ﺿﻌﻒ اﻟﻮﺟﻬﺔ اﻟﺬﻫﻨﻴﺔ اﳋـﺎﻃـﺌـﺔ اﻟـﺘـﻲ ﺗـﻌـﻮق ﺗﻜﻮﻳﻦ اﻟﺼﻴﻐﺔ اﳉﻴﺪة اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺆدﻳﺔ ﳊﻞ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺸﻜﻠﺔ. وﻳﻔﺘﺮض أن ﻣﺎ ﻳـﺤـﺪث ﻟـﻠـﻔـﺮد أﺛﻨﺎء ﺗﺮﻛﻴﺰه ﻋﻠﻰ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺸﻜﻠﺔ واﻧﻐﻤﺎره ﻓﻴﻬﺎ ﻫﻮ ﺗﺜﺒﻴﺖ اﻧﺘﺒﺎﻫﻪ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ ﺟﻮاﻧﺒﻬﺎ ﻓﻘﻂ وﻟﻬﺬا ﻓﺈن ﻓﺘﺮة اﻻﺣﺘﻀﺎن ﻃنﻏﻼ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺸﻜﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻈﻬﻮر. وﻳﺤﺪث ﻫﺬا ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻋﻠﻰ أﺛﺮ ﻣﻨﺒﻬﺎت ﺟﺪﻳﺪة ﻓﻲ اﻟﺒﻴﺌﺔ أو دﻻﻻت ﺟﺪﻳﺪة ﺗﻨﺒﻊ ﻣﻦ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﻔﻜﺮي ﻟﻠﻔﺮد ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳـﻨـﺪﻣـﺞ ﻓـﻲ أﻧـﻮاع أﺧﺮى ﻣﻦ اﻟﻨﺸﺎط. وﻳﻘﺪم ﻟﻨﺎ ﻓﺮﺗﻬﻴﻤﺮ - أﺣﺪ ﻣﺆﺳﺴﻲ ﻣﺪرﺳﺔ اﳉﺸﻄﻠﺖ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ - ﺗﻔﺴﻴﺮا ﻣﺸﺎﺑﻬﺎ ﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺎ ﻳﺤﺪث ﻓﻲ ﻫﺬه اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮﺣﻠـﺔ اﺳـﺘـﻘـﺎه ﻣـﻦ دراﺳـﺘـﻪ اﻟـﺸـﻬـﻴـﺮة ﻟﻺﺑﺪاع اﻟﺘﻲ أﺟﺮاﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ اﻟﻔﺬ أﻳﻨﺸﺘﻃنﻏﻼ اﻟﺘﻘﺪم ﻓﻲ ﺣﻞ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺸﻜﻠﺔ ﺑﻌﺪ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺗﻮﻗﻒ ﺗﺎم أو إﻋﺎﻗﺔ ﻟﻔﺘـﺮة ﻣـﻦ اﻟـﻮﻗـﺖ - وﻫﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻻﺣﺘﻀﺎن - ﺑﺄن اﻟﻨﻈﺮة ﻏﻴﺮ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻼﺋﻤﺔ ﻟﻠﻤﻮﻗﻒ ﻃنﻏﻼ ﻣﻦ إدراك اﻟﺒﻨﺎء اﳊﻘﻴﻘﻲ ﻟﻠﻤﺸﻜﻠﺔنﳋﻮﳋ ﻃنﻏﻼ ﻳﺮﻛﺰ ﻋﻠﻰ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ أن ﻳﻨﺴﻴـﻪ ذﻟـﻚ أن ﻳـﻨـﻈـﺮ ﻟـﻠـﻤـﻮﻗـﻒ ﻧـﻈـﺮة ﺷـﺎﻣـﻠـﺔ ﻣﺘﺴﻌﺔنﳋﻮﳋ ﺑﺎﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ أو ﺧﻀﻮﻋﻪ ﻻﲡﺎﻫﺎت ﲢﻠﻴﻠﻴﺔ ﺗﻔﺘﺖ ﻧﻈﺮﺗﻪ وﺗﻀﻴﻊ ﻋﻠﻴﻪ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻮﻗﺎﺋﻊ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺸﻜﻠﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ. وﻓﻲ ﻇﻞ ﻫﺬه اﻟﻈﺮوف ﻃنﻏﻼ إﻟﻰ إﻛﻤﺎل أو إﻧﻬﺎء ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺿﻴﻘـﺔ ﺟـﺪا ﻣـﻦ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲـﻮﻗـﻒ اﻟـﻜـﻠـﻲ ﻃنﻏﻼﳒﺧ اﳊﻠﻮل اﻟﺼﻐﻴﺮةنﳋﻮﳋ وﻣﺘﺴﻌﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻐﺎﻟﻰ ﻓﻴﻪنﳋﻮﳋ ﺧﺘﺎم ﺳﺮﻳﻊ ﻟﻠﻤﻮﻗﻒ. ﻛﻤﺎ أن اﻟﺮﻏﺒﺔ اﳉﺎرﻓﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﺻﻮل إﻟـﻰ اﳊـﻞ ﺗـﺆدي ﻏـﺎﻟـﺒـﺎ إﻟـﻰ ﺟـﻌـﻞ اﻻﻧﺘﺒﺎه ﻳﺘﺮﻛﺰ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻗﺎﻫﺮة وﻗﻮﻳﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻬﺪف اﻟﻘﺮﻳﺐنﳋﻮﳋ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻈﺮ إﻟﻰ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻮﻗﻒ ﺑﺤﺮﻳﺔنﳋﻮﳋ ﺑﺴﻴﻄﺎ ﺣﻮل اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻮﻗﻒ ﻳﺠﻌﻠﻪ ﻳﺒﻠﻎ اﻟﻬﺪف .(٤٢) - اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻠﻲ اﻻﺣﺘﻀـﺎن ﻫـﻲ ﻣـﺮﺣـﻠـﺔ اﻹﺷـﺮاق: وﺗـﻮﺻـﻒ٣

37 ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹﺑﺪاع ﺑﺄﻧﻬﺎ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺪﻗﻴﻖ اﳊﺎﺳﻢ ﻟﻠﻌﻘﻞ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﳋﻠﻖ.. وﻗﺪ رأﻳﻨﺎ ﻛﻴﻒ أﻧﻬﺎ ﺗﺘﻀﻤﻦ اﻧﺒﺜﺎق وﻣﻀﺔ اﻹﺑﺪاع أي اﻟﻠﺤﻈﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻮﻟﺪ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻔﻜﺮة اﳉﺪﻳﺪة اﻟﺘﻲ ﺗﺆدي ﳊﻞ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺸﻜﻠﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﻌﺎﻟﻢ أو ﺗﺒﻠﻮر اﻟﻔﻜﺮة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻘـﺼـﻴـﺪة ﻋـﻨـﺪ اﻟﺸﺎﻋﺮ وﻟﻬﺬا ﻓﻬﻲ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﻔﻜﺮة اﻹﻟﻬﺎم اﻟﺘﻲ ﲢﺪث ﻋﻨﻬﺎ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻔﻨﺎﻧﻃنﻏﻼ واﻟﻌﻠﻤﺎء. - ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ: وﺗﺘﻀﻤﻦ اﻻﺧﺘﺒﺎر اﻟﺘﺠﺮﻳﺒـﻲ ﻟـﻠـﻔـﻜـﺮة اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲـﺒـﺘـﻜـﺮة ﻓـﻲ٤ اﻟﻌﻠﻢ وﺑﻨﺎء وﺗﻔﺼﻴﻞ اﻟﻔﻜﺮة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻔﻦ. وﻓﻲ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﺣﻴﺎن ﳒﺪ ﻫﺎﺗﻃنﻏﻼ ﺗﺘﺪاﺧﻼن دون ﻓﺎﺻﻞ زﻣﻨﻲ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ أو ﻳﺨﺘﻠﻒ ﺗﺮﺗﻴﺒﻬﻤﺎ ﻓﻴﺄﺗﻲ اﻟﺘـﺤـﻘـﻴـﻖ أو اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ أوﻻنﳋﻮﳋ وﺧﻴﺮ ﻣﺜﺎل ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ ﻣﺎ ﻳﻘﺪﻣﻪ ﻟﻨﺎ ﻋﺒﻘﺮي اﻟﺴﻴﻨﻤﺎ ﺷﺎرﻟﻲ ﺷﺎﺑﻠﻦ ﺣﻃنﻏﻼ ﻳﺼﻒ ﻓﻲ ﻣﺬﻛﺮاﺗﻪ ﳊﻈﺔ اﻛﺘﺸﺎﻓﻪ ﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﺼﻌـﻠـﻮك اﻟـﺘـﻲ اﺷـﺘـﻬـﺮ ﺑـﻬـﺎ وﺗﻄﺒﻴﻘﻪ أو ﲢﻘﻴﻘﻪ ﻟﻠﻔﻜﺮة ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ ﻋﻦ ﺻﻮرة اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺎﻛﻴﺎج اﻟﺬي ﻳﺤﺴﻦ أن أﺿﻌﻪنﳋﻮﳋ ﻇﻬﺮت ﺑﻬﺎ )ﻣﻦ ﻗﺒﻞ( ﻛﻤﺨﺒﺮ ﺻﺤﻔـﻲ. ﻋـﻠـﻰ أﻧـﻨـﻲ ﻓـﻲ ﻃـﺮﻳـﻘـﻲ إﻟـﻰ ﻏـﺮﻓـﺔ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻼﺑﺲ ﺧﻄﺮ ﺑﺒﺎﻟﻲ أن أرﺗﺪي ﺑﻨﻄﻠﻮﻧﺎ ﻣﻨﺘﻔﺨﺎ ﺿﺨﻤﺎ وﻋﺼﺎ وﻗﺒﻌﺔ وﻓﻜﺮت أن ﻳﻜﻮن ﻛﻞ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻷﺷﻴﺎء ﻣﻨﺎﻗﻀﺎ ﻟﻶﺧﺮ: ﻓـﺎﻟـﺒـﻨـﻄـﻠـﻮن ﻣـﻨـﺘـﻔـﺦ واﳉﺎﻛﺘﺔ ﺿﻴﻘﺔنﳋﻮﳋ أﺑﺪو ﺻﻐﻴﺮا أم ﻛﺒﻴﺮا ﻓﻲ اﻟﺴﻦنﳋﻮﳋ ﻳﺘﻮﻗﻊ أن أﻛﻮن أﻛﺒﺮ ﻃنﻏﻼﳒﺋﺰﺲﺎ أﻧﺎنﳋﻮﳋ ﻳﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺳﻨﻲ دون أن ﻳﺨﻔﻲ ﺗﻌﺒﻴﺮات ﻣﻼﻣﺤﻲنﳋﻮﳋ ﻋﻦ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﺄﻇﻬﺮ ﺑﻬﺎ وﻟﻜﻨﻲ ﻓﻲ اﻟﻠﺤﻈﺔ اﻟﺘﻲ ﻓـﺮﻏـﺖ ﻓـﻴـﻬـﺎ ﻣـﻦ إﻋﺪاد ﻧﻔﺴﻲ أوﺣﺖ إﻟﻰ اﻟﺜﻴﺎب واﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻜﻴﺎج ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ ﻫﺬا اﻟﺸﺨﺺ اﻟﺬي ﺳﺄﻣﺜﻠﻪ.. وﺑﺪأت أﻋﺮﻓﻪ. وﻣﺎ ﻛﺪت أﺻﻞ اﻟﺒﻼﺗﻮه ﺣﺘﻰ ﻛﺎن ﻗﺪ وﻟﺪ. ﻓﻠﻤﺎ واﺟﻬﺖ ﺳﻴﻨﻴﺖ ﺗﻘﻤﺼﺖ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ وﻣﻀﻴﺖ أﻣﺸﻲ ﻣﺘﺨﺎﻳﻼ وﻋﺼﺎي ﺗﺘﺄرﺟﺢ ﻓﻲ ﻳﺪي ﻋﺎرﺿﺎ ﻧﻔﺴﻲ أﻣﺎﻣـﻪ ﺑـﻴـﻨـﻤـﺎ ﻓـﻲ رأﺳـﻲ ﺗـﺘـﺰاﺣـﻢ وﺗـﺘـﺪﻓـﻖ اﻟﺘﺼﺮﻓﺎت واﻷﻓﻜﺎر اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻀﺤﻜﺔ ﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺎك ﺳﻴﻨﻴﺖ ﺑﻌﺪ ﺣﻤﺎﺳﻪ وﺗﺸﺠﻴﻌﻪ ﻟﻪ ﻓﻬﻮ أﻓﺎق وﻣﻬﺬبنﳋﻮﳋ

38 اﻻﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻔﻦ واﻟﻌﻠﻢ ﻳﺤﺐ وﻳﻐﺎﻣﺮنﳋﻮﳋ ﻻﻋﺐ ﺑﻮﻟﻮ. وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓﻬﻮ ﻻ ﻳﺘﻌﻔﻒ ﻋﻦ اﻟﺘﻘﺎط أﻋﻘﺎب اﻟﺴﺠﺎﻳﺮنﳋﻮﳋ اﳊﻠﻮى ﻣﻦ اﻷﻃﻔﺎل. وﻣﻦ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻤﻜﻦ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ إذا اﻗﺘﻀﺖ اﻟﻈـﺮوف أن ﻳـﻀـﺮب اﻣﺮأة ﺑﺎﻟﺸﻠﻮت وﻟﻜﻨﻪ ﻻ ﻳﻔﻌﻞ ذﻟﻚ إﻻ ﻓﻲ أﻗﺼﻰ ﺣﺎﻻت ﻏﻀﺒﻪ .(٧٢) ﻧﻘﺪ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻹﺑﺪاع وﺑﺮﻏﻢ دﻗﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻲ ﻟﺒﺤﻮث ﺑﺎﺗﺮﻳﻚ. إﻻ اﻧﻪ ﻗﺪ وﺟﻬﺖ إﻟﻴﻬﺎ ﻋﺪة اﻧﺘﻘﺎدات ﻣﻦ أﻫﻤﻬﺎ ﻣﺎ ذﻛﺮه ﻓﻴﻨﺎك W. E. Vinacke ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﻪ (.٣اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ - ﻛﺎن ﻣﺘﻮﺳﻂ زﻣﻦ اﳉﻠﺴﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﺘـﻲ أﺟـﺮﻳـﺖ ﻋـﻠـﻰ اﻟـﺸـﻌـﺮاء١ إﺣﺪى وﺛﻼﺛﻃنﻏﻼ إﺑﺪاﻋﻴﺎ ﻃﺒﻴﻌﻴﺎ ﻳﺘﻴﺢ اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻹﺑﺪاع ﺣﻘﻴﻘﻲ. - ﻛﺎﻧﺖ ﻇﺮوف اﻟﺘﺠﺮﺑﺔنﳋﻮﳋ اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﻬﺎ ﺑﺄﻋﻤﺎل ﻣﺤﺪدةنﳋﻮﳋ - ﻫﻨﺎك ﻧﻘﺪ ﻣﻨﻬﺠﻲ ﻋﺎم ﻳﻨﺼﺐ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺎت اﻟﺘﻲ٣ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﺬﻳﻦ اﺷﺘﺮﻛﻮا ﻓﻲ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﺘﺤﺪث ﺑﺼﻮت ﻣﺮﺗﻔﻊنﳋﻮﳋ ﻃنﻏﻼ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻮﻗﻒ ﺑﺼﺒﻐﺔ اﻻﻓﺘﻌﺎل. وﻗﺪ وﺟـﻪ ﻋـﺪﻳـﺪ ﻣـﻦ اﻟـﺒـﺎﺣـﺜـﻃنﻏﻼ اﻻﻧﺘﻘﺎدات اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻨﻬﺠﻴﺔ ﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻮاﻗﻒ ﻣﺸﺎﺑﻬﺔ ﻓﻲ ﲡﺎرب اﻟـﺘـﻌـﻠـﻢ اﻟـﻌـﺎدﻳـﺔ ﻣـﺜـﻞ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺸﻜﻼت اﻹﺑﺪاﻋﻲ.. اﻧﻪ ﻳﻜﻮن وﻻ ﺷﻚ أﻛﺜﺮ ﻣﺪﻋﺎة ﻟﻼﻧﺘﻘﺎد. - ﳉﺄت ﺑﺎﺗﺮﻳﻚ إﻟﻰ اﺗﺨﺎذ ﺑـﻌـﺾ اﻹﺟـﺮاءات اﻹﺣـﺼـﺎﺋـﻴـﺔ اﻟـﺘـﻌـﺴـﻔـﻴـﺔ٤ واﻟﺘﻌﺮﻳﻔﺎت اﻟﺘﺤﻜﻤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﻔﺎﻫﻴﻤﻬﺎ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻋﻦ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹﺑﺪاع - ﻣﺜﻞ ﺗﻘﺴﻴﻤﻬﺎ ﻟﻠﺰﻣﻦ ﻓﻲ ﲡﺮﺑﺔ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻟﻌﻠﻤﻲ إﻟﻰ أرﺑﻌﺔ أرﺑﺎع - وﻫﺬا ﻣﺎ أدى ﻓﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ إﻟﻰ ﺗﺒﺴﻴﻂ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺗﺒﺴﻴﻄﺎ ﻣﺨﻼنﳋﻮﳋ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻨﻬﺠﻴﺔ ﻷﻧﻪ ﻳﻌﻨﻲ ﻛﻤﺎ ﻳﻘﺎل اﻟﻘﺒﻠﻴﺔ ﻋﻦ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮاﺣﻞ اﻷرﺑﻊ ﻫﻲ اﻟﺘﻲ ﺟﻌﻠﺘﻬﺎ ﺗﻘﺴﻢ اﻟﻮﻗﺖ إﻟﻰ أرﺑﻌﺔ أﻗـﺴـﺎم ﻟﻜﻲ ﺗﻜﺘﺸﻒ ﻓﻴﻪ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮاﺣﻞ اﻷرﺑﻊ ﻓﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ. وﻳﻌﺘﺒﺮ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺒﺎﺣﺜﻃنﻏﻼ

39 ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹﺑﺪاع ذات ﺑﺪاﻳﺔ وﻧﻬﺎﻳﺔنﳋﻮﳋ ﻋﺎم وﻣﻊ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹﺑﺪاع ﺑـﻮﺟـﻪ ﺧـﺎص. وﻋـﻠـﻰ ﻣـﺎ ﻳـﺒـﺪو ﻓـﺎن ﺑـﺎﺗـﺮﻳـﻚ أﺣﺴﺖ ﺑﺄن أﺑﺤﺎﺛﻬﺎ اﻟﺜﻼﺛﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﺗﺘﻨﺎول اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ ﻛﺨـﻄـﻮات أو ﻣﺮاﺣﻞ ﻣﻨﻔﺼﻠﺔنﳋﻮﳋ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻫﻲ ﻓﻲ اﻟﻮاﻗﻊ ﺗﺘﺒﻨﻰ اﻟﻔـﻜـﺮة اﻟـﻘـﺎﺋـﻠـﺔ ﺑـﺄن اﻟـﺴـﻠـﻮك اﻹﻧـﺴـﺎﻧـﻲ ﻛـﻞ ﻻ ﻳﺘﺠﺰأنﳋﻮﳋ ﺑﺤﺜﻲنﳋﻮﳋ ١٤٩١ .(٦٢) وأوﺿﺤﺖ ﻓﻴﻪ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ أن اﻟﻜﻞ ﻳﻜﻮن ﺳﺎﺑﻘﺎ ﻋﻠﻰ اﳉﺰء ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹﺑﺪاع وﻫﺬا ﻫﻮ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪأ اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﻋﻨﺪ أﺻﺤﺎب ﻧﻈﺮﻳﺔ اﳉﺸﻄﻠﺖ. وﻫﻮ ﻣﺎ ﻟﻢ ﻳﺘﻀﺢ ﺟﻴﺪا ﻓﻲ ﺑﺤﺜﻴﻬﺎ اﻟﺴﺎﺑﻘﻃنﻏﻼ واﻟﻠﺬﻳﻦ اﻧﺘﻬﺖ ﻓﻴﻬﻤﺎ إﻟﻰ ﺗﻘﺴﻴﻤﻪ إﻟﻰ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮاﺣﻞ اﻷرﺑﻊ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ: - اﻻﺳﺘﻌﺪاد أو اﻟﺘﺄﻫﺐ:١ وﻓﻴﻬﺎ ﻳﺘﺠﻤﻊ ﻟﺪى اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪع ﻋﺪد ﻣﻦ اﻷﻓﻜﺎر واﻟﺘﺪاﻋﻴﺎت وﻟﻜﻨـﻪ ﻻ ﻳـﻘـﺒـﺾ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻃنﻏﻼ - اﻻﺣﺘﻀﺎن أو اﻻﺧﺘﻤﺎر:٢ وﻓﻴﻬﺎ ﺗﺒﺮز ﻓﻜﺮة ﻋﺎﻣﺔ وﺗﻌﻮد إﻟﻰ اﻟﻈﻬﻮر ﻣﻦ ﺣﻃنﻏﻼ أو ﻻ ﺷﻌﻮري. - ﺗﺘﺒﻠﻮر اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺘﻲ ﺑﺮزت ﻓﻲ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮﺣﻠﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ.٣ - ﻳﻨﺴﺞ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪع ﺣﻮل ﻫﺬه اﻟﻔﻜﺮة وﻳﻀﻴﻒ إﻟﻴﻬﺎ اﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ.٤ وﺗﻀﻴﻒ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﻓﻲ ﺑﺤﺜﻬﺎ ذاك ﻣﻼﺣﻈﺔ ﻫﺎﻣﺔ ﺣﻮل اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺘﻲ ﺗﺒـﺰغ ﻓﻲ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ )ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺒﻠﻮر( ﻓﺘﺮى أﻧﻬﺎ إﻃنﻏﻼﻼﳉﻏﻖﳉﺲﺎ ﺗﻜﻮن ﻓـﻜـﺮة ﻋـﺎﻣـﺔ رﻃنﻏﻼﳒﺧ أﺗﺖ ﻣﻦ ﻓﻜﺮة ﻋﺎﻣﺔ أﺧﺮى أو ﻋﻦ ﺣﺎل ﺷﻌﺮي ﻋﺎم ﻛﺎن ﺳﺎﺋﺪا ﻓـﻲ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲـﺮﺣـﻠـﺔ .(٦١)اﻟﺜﺎﻧﻴﺔنﳋﻮﳋ وﺗﺄﺧﺬ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﻋﻴﻨﺔ ﻟﻬﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﻣﺎﺋﺔ ﻣﻦ اﻟﺸﻌﺮاء وﻣﺎﺋﺔ ﻣﻦ اﻟﻔـﻨـﺎﻧـﻃنﻏﻼ ﻓﻲ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻋﻴﻨﺔ ﺿﺎﺑﻄﺔ ﻃنﻏﻼﳒﺋﺰﺲﺎﺛﻠﺔ ﻣﻦ ﻏﻴﺮ اﻟﺸـﻌـﺮاء واﻟـﻔـﻨـﺎﻧـﻃنﻏﻼ ﺗﺜﺒﺖ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﺪد اﳊﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪﻣﺖ ﻣﻦ ﻓﻜﺮة ﻋﺎﻣﺔ ﻣﺠﻤﻠﺔ إﻟﻰ اﻟﺘﻔﺼﻴﻞنﳋﻮﳋ وﻋﺪد اﳊﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪﻣﺖ ﻋﻠﻰ ﻋﻜﺲ ذﻟﻚ ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺼﻴﻞ إﻟﻰ اﻹﺟﻤﺎل ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ:

40 اﻻﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻔﻦ واﻟﻌﻠﻢ وﺗﺪل ﻫﺬه اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﻋﻠﻰ أن أﻏﻠﺒﻴﺔ واﺿﺤﺔ - ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﻪ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪﻋﻃنﻏﻼ ﺗﻜﻮن ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻓﻜﺮة ﻋﺎﻣﺔ ﻣﺠﻤﻠﺔ ﻣﻨﺬ اﻟﺒﺪاﻳﺔنﳋﻮﳋ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ. وﺗﺘﺤﺪد ﻣﻌﺎﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻬﺎ وﺗﺒﺮز ﺑﺸﻜﻞ واﺿﺢ ﻓﻲ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ اﻟﺘﻲ ﺗـﻌـﺘـﺒـﺮ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺒﻠﻮر. أﻣﺎ ﻓﻲ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮﺣﻠﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ واﻷﺧﻴﺮةنﳋﻮﳋ اﻻﻧﺘﺒﺎه ﻣﻨﺼﺒﺎ ﻋﻠﻰ اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺎﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ. وﻟﻜﻲ ﺗﺒﺮﻫﻦ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﻋﻠﻰ ﺻﺤـﺔ ذﻟﻚ ﺗﻘﺪم ﻗﺎﺋﻤﺔ أﺧﺮى ﳊﺎﻟﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹﺑﺪاع ﻋﻨﺪ اﻟﺸﻌﺮاء واﻟﻔﻨـﺎﻧـﻃنﻏﻼ ﻫﺬه اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮﺣﻠﺔنﳋﻮﳋ )ﺳﻮاء ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪﻋﻮن وﻏﻴﺮ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪﻋﻃنﻏﻼ وﻳﻼﺣﻆ اﺧﺘﻔﺎء اﻟﻌﺪد اﻟﻜﺒﻴﺮ ﻟﻠﺤﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﻳﺘﻀﺢ ﻟﻬﺎ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹﺑﺪاع ﻓﻲ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻧﻈﺮا ﻷﻧﻬﺎ ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻧﺸﺎﻃﺎ ﻏﻴﺮ واعنﳋﻮﳋ ﻓﻲ ﻫﺬه اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮﺣﻠﺔ. ﺑﺤﻮث وﻧﻈﺮﻳﺎت أﺧﺮى ﻋﻦ ﻣﺮاﺣﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹﺑﺪاع وﻗﺪ اﻧﺘﺸﺮت ﻓﻜﺮة اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮاﺣﻞ وﺗﺒﻨﺎﻫﺎ ﻋﺪد ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ ﻋﻠﻤﺎء اﻟﻨﻔـﺲ اﻟـﺬﻳـﻦ ﺗﺼﺪوا ﻟﺪراﺳﺔ اﻹﺑﺪاع ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر أﻧﻬﺎ ﺗﺘﻴﺢ اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﺘﻨﺎول اﻟﻌـﻤـﻠـﻴـﺔ ﻛـﺄﺟـﺰاء ﻓﻴﺼﺒﺢ ﻣﻦ اﻟﻴﺴﻴﺮ ﻣﻌﺎﳉﺘﻬﺎ ﺑﻌﺪة ﺑﺤﻮث ﺻﻐﻴﺮة ﺑﺪﻻ ﻣﻦ اﻟﺘﺼﺪي ﻟﻬﺎ ﻛﻜﻞ ﻣﻦ ﺗﻔﺼﻴﻞاﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺴﺘﺠﻴﺒﻮن ﻓﻜﺮة ﻋﺎﻣﺔﻏﻴﺮ واﺿﺢاﻟﻤﺠﻤﻮعاﻟﻰ اﺟﻤﺎل ﻣﻨﺬ اﻟﺒﺪاﻳﺔ ﺷﻌﺮاء ﻏﻴﺮ ﺷﻌﺮاء ﻓﻨﺎﻧﻮن ﻏﻴﺮ ﻓﻨﺎﻧﻮن ٨١ ٦٣ ٤٢ ٠٣ ٦٤ ٥٤ ٠٦ ٦٥ ٦٣ ٩١ ٦١ ٤١ ٠٠١ ٠٠١ ٠٠١ ٠٠١ ﻓﻜﺮة ﻋﺎﻣﺔﺗﻔﺎﺻﻴﻞاﻟﻤﺠﻤﻮعاﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺴﺘﺠﻴﺒﻮن ﺷﻌﺮاء ﻏﻴﺮ ﺷﻌﺮاء ﻓﻨﺎﻧﻮن ﻏﻴﺮ ﻓﻨﺎﻧﻮن ٨ ٧ ٣ ٤ ٢٩ ٣٩ ٧٩ ٦٩ ٠٠١ ٠٠١ ٠٠١ ٠٠١

41 ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹﺑﺪاع ﻗﺪ ﻳﺠﻌﻞ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻴﻬﺎ أﺻﻌﺐ. وﻗﺪ ﻗﺎم ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﻋﻠﻤﺎء اﻟﻨﻔﺲ ﺑﺒﺤﻮث ﺗﻨﺎوﻟﺖ اﻟﻌﻠﻤﺎء واﻟﻔـﻨـﺎﻧـﻃنﻏﻼ ﻣﻦ اﻟﻤﺨﺘﺮﻋﻃنﻏﻼ ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﺳﺘﺒﻴﺎن ﺧﺎص أرﺳﻞ إﻟﻰ ﻣﻦ ﺳﺠﻠﻮا أرﺑﻌﺔ اﺧﺘﺮاﻋﺎت ﻓﺄﻛﺜﺮ. واﻧﺘﻬﻰ ﻓﻴﻪ ﺑﻌﺪ ﲢﻠﻴﻞ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻻﺳﺘﺒﻴﺎن إﻟﻰ اﻗﺘﺮاح ﺳﺒﻊ ﺧﻄﻮات ﻟﻠﺘﻔﻜﻴﺮ اﻹﺑﺪاﻋﻲ (.٣) ﻛﻤﺎ ﺣﺎول ﺑﻌﺾ اﻟﺒﺎﺣﺜﻃنﻏﻼ ﺑﺎﺗﺮﻳﻚ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ اﻹﺳﺘﻴﻄﺎﻧﻴﺔ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻨﻈﻤﺔ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻔﻨﺎﻧﻃنﻏﻼ وﻗﺪ اﻋﺘﻤﺪ ﻫﺎداﻃنﻏﻼﳒﺋﺰﺲﺎر J. Hadamard ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺎل ﺑﻮاﻧﻜﺎرﻳﻪ اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻛﻨﻘﻄـﺔ اﺑﺘﺪاء ﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﺧﺘﺒﺎر ﻟﻠﺘﻔﻜﻴﺮ اﻹﺑﺪاﻋﻲ ﻟﺪى اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﻃنﻏﻼ ﻋﻠﻰ أن أﻫﻢ اﶈﺎوﻻت اﳉﺪﻳﺪة ﻓﻲ ﻓﻜﺮة اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮاﺣﻞ ﻫﻲ اﻟﺘـﻘـﺴـﻴـﻢ اﻟـﺬي ٩٥٩١ﻧﻈﺮ ﻓﻴﻪ ﻫﺎرﻳﺲ Harris إﻟﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹﺑﺪاع ﻋﻠﻰ أﻧﻬﺎ ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﺧﻄﻮات ﺳﺖ ﻫﻲ: - وﺟﻮد اﳊﺎﺟﺔ إﻟﻰ ﺣﻞ ﻣﺸﻜﻠﺔ.١ - ﺟﻤﻊ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻌﻠﻮﻣﺎت.٢ - اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓﻲ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺸﻜﻠﺔ.٣ - ﺗﺨﻴﻞ اﳊﻠﻮل.٤ - ﲢﻘﻴﻖ اﳊﻠﻮلنﳋﻮﳋ - ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻷﻓﻜﺎر.٦ أن اﻟﻔﺮق اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﺑﻃنﻏﻼ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪﻋﻃنﻏﻼ ( أي ﻣـﻦ٤( إﻟﻰ اﳋـﻄـﻮة )١اﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻨـﺘـﻘـﻞ ﺑـﻬـﺎ اﻷوﻟـﻮن ﻣـﻦ اﳋـﻄـﻮة) اﻹﺣﺴﺎس ﺑﻮﺟﻮد ﻣﺸﻜﻠﺔ إﻟﻰ ﺗﺨﻴﻞ اﳊﻠﻮل اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻼﺋﻤﺔ ﻟﻬﺎ. ﻋﻠﻰ أن ﻫﻨﺎك ﻣﻦ اﻟﺒﺎﺣﺜﻃنﻏﻼ ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻋﺪد أﻗﻞ ﻣﻦ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮاﺣﻞنﳋﻮﳋ ﺳﺘﺎﺗﻴﻜﻴﺔنﳋﻮﳋ ﲢﺪث ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﻨﻈﻤﺔ وﻣﺮﺗﺒﺔنﳋﻮﳋ ﺧﻼل ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹﺑﺪاعنﳋﻮﳋ ﻟﻺﺑﺪاع إﺣﺪى اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮاﺣﻞ ﺗﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﻄﺎﺑﻌﻬﺎ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣـﻦ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲـﺮاﺣـﻞ.

42 اﻻﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻔﻦ واﻟﻌﻠﻢ وأﻫﻢ ﻣﻦ ذﻟﻚ ﻛﻠﻪ أن ﺷﺘﺎﻳﻦ ﻳﺬﻛﺮ أن ﺗﻘﺴـﻴـﻢ ﻋـﻤـﻠـﻴـﺔ اﻹﺑـﺪاع إﻟـﻰ ﻣـﺮاﺣـﻞ .(٨٢)ﻳﺘﺒﺪى ﻟﻠﻤﻼﺣﻆ اﳋﺎرﺟﻲ أﻛﺜﺮ ﻃنﻏﻼﳒﺋﺰﺲﺎ ﻳﺒﺪو ﻟﻠﻤﺒﺪع ﻧﻔﺴﻪ وﻳﻔﻀﻞ ﻫﺬا اﻟﺒﺎﺣﺚ أن ﻳﺘﺼﻮر ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹﺑﺪاع ﻋﻠﻰ أﻧـﻬـﺎ ﺗـﺸـﺘـﻤـﻞ ﻋـﻠـﻰ ﺛﻼث ﻣﺮاﺣﻞ ﻓﻘﻂ ﻫﻲ ﻓﻲ رأﻳﻪ: - اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ: ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻓﺮض:١ وﺗﺒﺪأ ﺑﺎﻷﻋﺪاد وﺗﻨﺘﻬﻲ ﺑﺘﻜﻮﻳﻦ ﻓﻜﺮة ﻣﻨﺘﻘﺎة ﻣﻦ ﺑﻃنﻏﻼ ﺗﺘﺮاءى ﻟﻠﻔﺮد. - اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ: اﺧﺘﺒﺎر اﻟﻔﺮض:٢ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺻﻼﺣﻴﺔ ﻫﺬه اﻟﻔﻜﺮة ﻣﻦ ﻋﺪﻣﻪ. - اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ: اﻻﺗﺼﺎل ﺑﺎﻵﺧﺮﻳﻦ:٣ ﻟﺘﻘﺪﻃنﻏﻼﻹﳒﺄﺧ وﻫﺬه اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮﺣﻠﺔ اﻷﺧﻴﺮة ﺗﺼﺪق ﻋـﻠـﻰ اﻹﺑـﺪاع ﻓـﻲ اﻟـﻌـﻠـﻢ وﻓـﻲ اﻟـﻔـﻦ ﻋـﻠـﻰ اﻟﺴﻮاء. وﻫﻲ ﻻزﻣﺔ وﺿﺮورﻳﺔ ﻟﻠﻤﺒﺪع ﻓﻲ ﻛﻼ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻴﺪاﻧﻃنﻏﻼ أدﻳﺒﺎ أم ﺷﺎﻋﺮا أم ﻣﺼﻮرانﳋﻮﳋ اﻷﺧﻴﺮة ﻋﻨﺪ ﻛﻞ ﻣﻦ واﻻس وﺑﺎﺗﺮﻳﻚ ﻓﻬﻲ اﻗﺮب ﻻن ﺗﺼﺪق ﻓﻲ اﻟﻌﻠﻢ ﻣﻨـﻬـﺎ ﻓﻲ اﻟﻔﻦ. وﻳﻘﺪم ﻟﻨﺎ ﺷﺘﺎﻳﻦ أﺳﺒﺎﺑﺎ ﺛﻼﺛﺔ دﻋﺘﻪ ﻟﻸﺧﺬ ﺑﻨﻈﺮﻳﺔ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮاﺣﻞ اﻟﺜﻼث: أ- إن ﲢﻠﻴﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹﺑﺪاع ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻳﻮﺣﻲ ﺑﻬﺬا اﻟﺘﻘﺴﻴﻢ: ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻓﺮض أو ﻓﻜﺮة أو إﻟﻬﺎمنﳋﻮﳋ ب- رﻏﻢ أن ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹﺑﺪاع ﲢﺪث داﺧﻞ اﻷﻓـﺮادنﳋﻮﳋ ﻣﺨﺘﻠﻔﻃنﻏﻼ ﻗﺪ ﻳﻮﺟﺪ ﻣﻦ ﺑﻃنﻏﻼ ﻟﻼﺧﺘﺒﺎرنﳋﻮﳋ إﻧﺘﺎج أﻓﻜﺎر ﻣﺒﺪﻋﺔ ﺑﻨﻔﺴﻪنﳋﻮﳋ أن ﻳﻨﺸﺊ ﻃﺮﻗﺎ ﻣﺒﺪﻋﺔ ﻻﺧﺘﺒﺎرﻫﺎ وﺗﻨﻤﻴﺘﻬﺎ. ﺛﻢ ﻫﻨﺎك أﺧﻴﺮا ﻃﺮاز ﺛﺎﻟﺚ ﻣﻦ اﻟﻨﺎس ﻳﺘﻤﻴﺰون ﺑﺈﺑﺪاع ﻋﻈﻴﻢ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﺗﻮﺻﻴﻞ اﻷﻓﻜﺎر اﳉﺪﻳﺪة ﻟﻶﺧﺮﻳﻦ. وﻳﺄﻣﻞ ﺷﺘﺎﻳﻦ أن ﻳﺘﻴﺢ ﺗﺼﻨﻴﻔﻪ ﻟﻬﺬه اﻟﻄـﺮز اﻟـﺜـﻼﺛـﺔ اﻟـﻔـﺮﺻـﺔ ﻟـﻠـﺒـﺤـﻮث اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻘﺒﻠﺔ ﻻﺳﺘﺨﺮاج وﺳﺎﺋﻞ ﻟﻠﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﳋﺼﺎﺋﺺ اﻟﺴﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻟﺘـﻲ ﻃنﻏﻼ اﻷﻓﺮاد اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪﻋﻃنﻏﻼ

43 ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹﺑﺪاع ﺟـ- إن دراﺳﺔ ﻗﺪرات أي ﻓﺮد ﻣﻦ اﻷﻓﺮاد اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺆﻣﻞ أن ﻳﻜﻮﻧﻮا ﻣﺒﺪﻋﻃنﻏﻼ - أي اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺘﻤﺘﻌﻮن ﻃنﻏﻼﳒﺧ ﺑﻌﺪ - ﻗﺪ ﺗﺆدي ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻟﻠﻤﺮاﺣﻞ اﻟﺜﻼث اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻓـﻲ ﲢـﻠـﻴـﻞ ﻫﺬه اﻟﻘﺪرات اﻟﻜﺎﻣﻨﺔ إﻟﻰ اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﺼﻌﻮﺑـﺎت اﻟـﺘـﻲ ﺗـﻌـﻮﻗـﻪ ﻋـﻦ إﻇﻬﺎر ﻫﺬا اﻹﺑﺪاع. ﻓﻤﺜﻼ ﻣﻦ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻤﻜﻦ أن ﳒﺪ ﻓﺮدا ﻣﺎ ﻟﺪﻳﻪ أﻓﻜـﺎر ﻣـﺒـﺪﻋـﺔ وﻟﻜﻨﻪ ﻳﺤﺒﺲ أﻓﻜﺎره ﻫﺬه وﻻ ﻳﻌﺮﺿﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻵﺧﺮﻳﻦنﳋﻮﳋ ﻃنﻏﻼ ﺑﺎﻵﺧﺮﻳﻦ )اﳋﻄﻮة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ(. ﻛﻤﺎ ﻗﺪ ﻳﻔﻴﺪ ﺷﺨﺺ ﺛﺎن ﻣﻦ ﺧﺒﺮﺗﻨﺎ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﺧﺘﺒﺎر اﻷﻓﻜﺎرنﳋﻮﳋ وﺗﻌﻠﻢ ﻛﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻮى اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ اﻟﻜﺎﻣﻨﺔ اﻟﺘﻲ ﻃنﻏﻼ ﻧﻘﺪ ﻓﻜﺮة اﳌﺮاﺣﻞ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹﺑﻼغ رﻏﻢ ﻣﺎ ﻛﺎن ﻟﻔﻜﺮة ﻣﺮاﺣﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹﺑﺪاع ﻣﻦ ﻗﻴﻤﺔ ﻓﻲ ﲢﻠﻴـﻞ اﻟـﻨـﺸـﺎط اﻹﺑﺪاﻋﻲ واﻟﺒﻌﺪ ﺑﻪ ﻋﻦ اﻷﻓﻜﺎر اﻟﺴﺤﺮﻳﺔ اﻟﻐﺎﻣﻀﺔ اﻟﻨﺎﲡﺔ ﻋﻦ ﺗﻌﻘﺪ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻛﻜﻞنﳋﻮﳋ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻹﺑﺪاعنﳋﻮﳋ ﻳﺜﺒﺖ ﻫﺬه اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮاﺣﻞ أو ﻳﺆﻛﺪﻫﺎنﳋﻮﳋ اﻹﺑﺪاع اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺧﺼﻮﺑﺘﻬﺎ وﺣﺠﺐ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺟﻮﻫﺮﻳﺔ ﻟﻬﺬه اﻟﻌـﻤـﻠـﻴـﺔ ﻋـﻦ أﻋﻃنﻏﻼ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﻫﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ. ورﻏﻢ اﻧﺘﺸﺎر ﻓﻜﺮة اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮاﺣﻞ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ وذﻳﻮﻋﻬﺎ ﻋﻨﺪ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﻋﻠﻤﺎء اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺬﻳﻦ ﺗﺼﺪوا ﻟﺪراﺳﺔ اﻹﺑﺪاعنﳋﻮﳋ ﻗﺪ اﻧﺘﻘﺪ ﻫﺬه اﻟﻔﻜﺮة ﺑﻌﻨﻒ ﺷﺪﻳﺪ وان ﻛﺎن ﻛﻞ ﻣﻦ ﻫﺆﻻء ﻳﻔﺘﻘﺪﻫﺎ ﳊﺴﺎب ﻓﻜﺮة أﺧﺮى ﻳﺘﺤﻤﺲ ﻟﻬﺎ وﻳﺮى أﻧﻬﺎ أﻓﻀﻞ ﻣﻦ ﻏﻴﺮﻫﺎ ﻓﻲ رأﻳﻪ ﻛﺠﺒﻬﺔ أوﻟﻰ ﺗﺒﺪأ ﻣﻨﻬﺎ دراﺳﺔ اﻹﺑﺪاع. ﻓﻤﺜﻼ ﳒﺪ أن ﺟﻴﻠـﻔـﻮرد ﻓﻲ اﳋﻄﺎب اﻟﺬي أﻟﻘﺎه أﻣﺎم ﺟﻤﻌﻴﺔ ﻋـﻠـﻢ(٢٢) نﳋﻮﳋ اﻹﺑﺪاع ﻣﻦ اﻟﻮﺟﻬﺔ اﻟﺴﻴﻜﻮﻣﺘﺮﻳﺔ - أي اﻟﺘﻲ ﺗﻬﺘﻢ أﺳﺎﺳﺎ ﺑﺎﻟﻘﻴﺎس اﻟﻨﻔﺴﻲ - ﻳﻨﺘﻘﺪ ﺑﺸﺪة ﺗﻘﺴﻴﻢ اﻹﺑﺪاع إﻟﻰ ﻣﺮاﺣﻞ وﻳﺮى أﻧﻪ ﺗﻘﺴﻴﻢ ﻣﻔﺘﻌـﻞ وﻫـﻮ ﻟـﻴـﺲ

44 اﻻﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻔﻦ واﻟﻌﻠﻢ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺗﺼﻮﻳﺮ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺸﺒﻴﻬﺎت أﻛﺜﺮ ﻣـﻨـﻪ ﺗـﺼـﻮرا ﻣـﻮﺣـﻴـﺎ ﺑـﻔـﺮوض ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺧﺘﺒﺎر. وﺣﻃنﻏﻼ ﻳﺘﺴﺎءل ﻋﻦ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻗﻴﺎس ﻫﺬه اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻻﺣﺘﻀﺎن ﺣﺘﻰ ﻃنﻏﻼﻼﳉﻏﻖﳉﺲﻴﺰ ﺑﻃنﻏﻼ ﻋﻠﻰ أﺳﺎﺳﻬﺎ. وﻳﺮى أن وﺻﻒ اﻻﺣﺘﻀﺎن ﺑﺄﻧﻪ ﻻﺷﻌﻮري ﻻ ﻳﻔﻴﺪ إﻃﻼﻗﺎ ﻓﻲ دراﺳﺔ اﻹﺑﺪاع ﺑﻘﺪر ﻣﺎ ﻳﻌﺒﺮ ﻋﻦ اﻟﻬﺮوب ﻣﻦ دراﺳﺔ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺸﻜﻠﺔ. وﻳﺮﻛﺰ اﻫﺘﻤﺎﻣﻪ ﻋﻠﻰ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﲢﺪث أﺛﻨﺎء ﻫﺬه اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮﺣﻠﺔ. وﻫﻜﺬا ﻳﺘﺒﻃنﻏﻼ اﻹﺑﺪاع ﻟﺼﺎﻟﺢ ﻓﻜﺮة اﻟﻘﻴﺎس اﻟﺘﻲ ﺗﻬﺘﻢ ﺑﺘﺼﻤﻴﻢ اﺧﺘﺒﺎرات ﻧﻔﺴﻴﺔ ﻟﻠﻘﺪرات اﻟﺘﻲ ﻃنﻏﻼ وﻓﻲ ﺟﺎﻧﺐ آﺧﺮ ﳒﺪ ﻣﻦ ﻻ ﻳﻌﺘﺮف ﻣﻄﻠﻘﺎ ﺑﻮﺟﻮد أي ﺧﻄـﻮات ﻟـﻌـﻤـﻠـﻴـﺔ اﻹﺑﺪاع وﻳﺨﺘﺰﻟﻬﺎ إﻟﻰ ﺧﻄﻮة واﺣﺪة وﻳﺮى أن ﺗﻠﻚ اﳋﻄﻮات ﻟﻴﺴﺖ إﻻ ﺗﻌﺒﻴﺮا ﻋﻤﺎ ﻳﺤﺪث ﻗﺒﻞ وﺑﻌﺪ ﳊﻈﺔ اﳋﻠﻖ. ﻓﺈذا أﺧﺬﻧﺎ ﻣﺜﻼ ﺗﻘﺴﻴﻢ واﻻس ﺳﻨﺠﺪ أن اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮﺣﻠﺘﻃنﻏﻼ ﻣﺒﺪﺋﻴﺘﻃنﻏﻼ واﻻﻣﺘﺼﺎص ﻷي ﻧﻮع ﻣﻦ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻌﻠﻮﻣﺎت ﻳﺤﺪث ﻳﻮﻣﻴﺎ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻌﺎدي اﻟﺮوﺗﻴﻨﻲ ﻟﺪى آﻻف ﻣﻦ اﻟﻨﺎس دون أن ﻳﺆدي ﻹﻧﺘﺎج أﻳﺔ أﻓﻜﺎر ﻣـﺒـﺘـﻜـﺮة. أﻣـﺎ اﳋـﻄـﻮة اﻷﺧﻴﺮة )أي اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ(ﻓﻬﻲ ﺗﺄﺗـﻲ ﺑـﺎﻟـﻀـﺮورة ﺑـﻌـﺪ أن ﺗـﺘـﻢ ﳊـﻈـﺔ اﳋـﻠـﻖ أو اﻹﺑﺪاع وﻟﻴﺲ ﻟﻬﺎ دور ﺑﺎﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮة ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹﺑﺪاع ﻧﻔﺴﻬﺎ. وإذن ﻓﻬﺬه اﳋﻄﻮات اﻟﺜﻼﺛﺔ ﻣﻦ ﺧﻄﻮات واﻻس ﻟﻴﺴﺖ ﻓﻲ اﻟﻮاﻗﻊ ﺟﺰءا ﻣﻦ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹﺑﺪاع. وﻻ ﻳﺘﺒﻘﻰ ﻟﺪﻳﻨﺎ إﻻ اﳋﻄﻮة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ - أي اﻹﺷﺮاف - وﻫﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺑﺤﻖ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﳋﻠﻖ أو اﻹﺑﺪاع. ﻓﻔﻲ ﺗـﻠـﻚ اﳊـﻈـﻪ ﺗـﻨـﺸـﺄ اﻟـﻔـﻜـﺮة اﳉﺪﻳﺪة وﻳﺘﻢ ﻓﻌﻞ اﻹﺑﺪاع. وﻃنﻏﻼ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻹﻧﺘﺎﺟﻲ أو اﻹﻧﺸﺎﺋﻲ Productive Thinking وﻳﺘﺒﻃنﻏﻼ ﺑﻃنﻏﻼ ﻟﻬﺎ: ﻓﻠﻴﺲ ﻫﻨﺎك ﻣﻌﻨﻰ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻹﺑﺪاع - ﻓﻲ اﻟﻌﻠﻢ ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ - إﻻ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻔﻜﻴﺮ ﻣﻮﺟﻬﺔ ﻧﺤﻮ ﻫﺪف ﺧﺎص ﻫﻮ ﺣﻞ ﻣﺸﻜﻠﺔ وﺑﻠﻮغ اﻟﺬروة ﻓﻲ إﻧﺘﺎج اﻷﻓﻜﺎر اﻟﺘﻲ ﲢﻠﻬﺎ. وﻟﺬا ﻳﻄﺎﻟﺐ اﻟﺒﻌﺾ ﺑﺄن ﺗﺘﺮﻛﺰ ﻛﻞ دراﺳﺎت اﻹﺑﺪاع ﻋﻠﻰ

45 ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹﺑﺪاع اﻹﻧﺘﺎج. وﻳﺮون أن دراﺳﺔ اﻹﺑﺪاع ﺗﻜﻮن أﻛﺜﺮ ﺟﺪوى ﻓﻲ ﺿﻮء اﻟﻨﺘﺎج اﻹﺑﺪاﻋﻲ Product ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹﺑﺪاع وﻫﻢ ﻃنﻏﻼﳒﺋﺰﺲﻦ ﺟـﻤـﻌـﺘـﻬـﻢ ﻣـﺆﺛـﺮات ﺟـﺎﻣـﻌـﺔ ﻳـﻮﺗـﺎ .٥٥٩١ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ دراﺳﺔ اﻹﺑﺪاع دراﺳﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﻣﺘﺴﻌﺔ ﻣﻨﺬ ﺳﻨﺔ وﻃنﻏﻼ ﺗﻨﺎول ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹﺑﺪاع ﻛﺎن أﺳﻠﻮﺑﺎ وﺻﻔﻴﺎ ﻣﻔﺘﻌﻼ ﻳﺘﺼﻮر اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻛﺴﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ اﻷﻓﻌﺎل اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻛﻤﺎ ﻳﺮى أﻧﻪ ﻣﻦ اﻷﺟﺪى اﻟﻨﻈﺮ إﻟـﻰ ﻫـﺬه اﻟـﻌـﻤـﻠـﻴـﺔ ﻛـﻔـﻌـﻞ واﺣﺪ ﻃنﻏﻼ .(٩٢) وﻫﻨﺎك ﻓﺮﻳﻖ ﻳﻬﺎﺟﻢ ﻓﻜﺮة ﲢﻠﻴﻠﻴﺔ ذرﻳﺔ ﲡﺰنﺄﻛﻏﺧﻏ وﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أن ﻫﺆﻻء ﻣﺆﻣﻨﻮن ﺑﺘﻌﺎﻟﻴﻢ ﻣﺪرﺳﺔ اﳉﺸﻄﻠﺖ. وأﻓﻀﻞ ﻣﻦ ﻃنﻏﻼ ( وﻫﻮ ﻳﺮى أن٣ﻫﺬا اﻻﲡﺎه ﻫﻮ اﻟﻀﻌﻒ اﳊﻘﻴﻘﻲ ﻗﻲ ﻓﻜﺮة ﺗﺴﻠﺴﻞ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ إﻟﻰ ﻣﺮاﺣـﻞ ﻣـﺤـﺪدة ﲢﺪﻳﺪا ﺷﺪﻳﺪانﳋﻮﳋ إﻟﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ أﻧﻬﺎ ﻣﺮاﺣﻞ ﻋﺎﻣﺔ وﻣﺘﻤﻴﺰة وﻣﺘﺘﺎﺑﻌﺔ. ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﺮى ﻓﻴﻨﺎك أن ﻣﻦ اﻷوﻓﻖ اﻟﻨﻈﺮ إﻟﻰ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻹﺑﺪاﻋـﻲ ﺑـﺎﻋـﺘـﺒـﺎره ﻧﺸﺎﻃﺎ ﻛﻠﻴﺎ ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻘﺘﺮﺣﻬﺎ ﻓﺮﺗﻬﻴﻤﺮ: أي اﻟﻨﻈﺮ إﻟﻰ اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﺸﺎﻣﻞ ﻟﻠﺴﻠﻮك اﻟﺬي ﺗﺘﺪاﺧﻞ ﻓﻴﻪ ﻋﻤﻠﻴﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺗﺘﻈﺎﻓﺮ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻟﻜﻲ ﺗﻨﺘﺞ ﻓﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ إﻧﺘﺎﺟﺎ إﺑﺪاﻋﻴﺎ ﻣﻌﻴﻨﺎ. وﻳﻄﺎﻟﺐ ﻓﻴﻨﺎك ﺑﺈﻋﺎدة اﻟﻨﻈﺮ ﻓﻲ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻹﺑﺪاﻋﻲ اﻟﺘﻲ ﺳﻤﻴﺖ وﻳﻔﻀﻞ ﺗﺼﻮرﻫﺎ ﻋﻠﻰ أﻧﻬﺎ ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ. وﻫﻮ ﻟﻬﺬا ﻳﺮى أﻧﻪ ﻻ ﻣﺤﻞ ﻟﺴﺆال: ﻓﻲ أي ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻳﺤﺪث اﻹﺷﺮاق ﻣﺜﻼ ? ﻷﻧﻪ ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﺨﺼﺼﺔ ﻟﻺﺷﺮاقنﳋﻮﳋ ﺗﺒﺪأ ﻣﻊ اﶈﺎوﻻت اﻷوﻟﻰ ﻟﻠﻌﻤﻞ اﻹﺑﺪاﻋﻲ وﺗﺴﺘﻤﺮ ﻃﻮال ﻓﺘﺮة ﻫﺬا اﻟـﻌـﻤـﻞ ﻛﻠﻬﺎ. ﻛﻤﺎ أﻧﻪ ﻻ ﻃنﻏﻼ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻟﻬﺎ ﻻن اﻻﺣﺘﻀﺎن ﻳﺆدي ﻋﻤﻠﻪ ﺑﺪرﺟﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺧﻼل ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹﺑﺪاع. وﻛﺬﻟﻚ اﳊﺎل ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻺﻋﺪاد واﻟﺘﺤﻘﻴﻖنﳋﻮﳋ ﻣﺴﺘﻤﺮﺗﻃنﻏﻼ وﻻ ﻳﻘﺘﺼﺮ ﻓﻴﻨﺎك ﻋﻠﻰ ﻧﻘﺪ ﻓﻜﺮة اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮاﺣﻞ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻨﻔﺼﻠﺔ ﻟﻠﺘﻔﻜﻴﺮ اﻹﺑﺪاﻋﻲنﳋﻮﳋ

46 اﻻﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻔﻦ واﻟﻌﻠﻢ ﻳﺘﻌﺪى ذﻟﻚ إﻟﻰ اﻹﺷﺎرة إﻟﻰ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺘﻲ اﺷﺘﺮك ﻓﻴﻬﺎنﳋﻮﳋ ﲢﻠﻴﻞ ﻃنﻏﻼﻼﳉﻏﻖﳉﺲﺎذج ﻣﻦ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻹﺑﺪاﻋﻲ ﻟﻌﺪد ﻣﻦ اﻟﻔﻨﺎﻧﻃنﻏﻼ ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺼﻴﻞ. وﺗﺒﻃنﻏﻼ وﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺪراﺳﺎتنﳋﻮﳋ ﻓﻨﺎﻧﺎ ﻣﺤﺘﺮﻓﺎنﳋﻮﳋ ﺷﺨﺼﺎ ﻣﻦ ﻏﻴﺮ اﻟﻔﻨﺎﻧﻃنﻏﻼ ﻟﻠﻨﺸﺮنﳋﻮﳋ ﺣﺮﻳﺔ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻟﺪى اﻷﻓﺮاد ﻓﻘﻠﻼ ﻣﻦ ﻗﻴﻮد اﻟﻮﻗﺖ وﺳﻤﺤـﺎ ﻟـﻠـﻤـﺴـﺘـﺠـﻴـﺐ أن ﻳﺤﻀﺮ ﻓﻲ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻌﻤﻞ ﻷي ﻋﺪد ﻣﻦ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮات اﻟﺘﻲ ﻳﺮﻳﺪﻫﺎ ﻟﻜﻲ ﻳﻨﺠﺰ ﻫﺬا اﻟﻌﻤـﻞنﳋﻮﳋ ﻛﻤﺎ ﻧﻮﻋﺎ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻮاد واﻷدوات اﻟﺘﻲ ﻃنﻏﻼ وأﺣﺒﺎر.. اﻟﺦ. ﻓﻘﺪ ﺗﺒﻃنﻏﻼ ﻳﻜﺘﻤﻞ ﺑﺎﻟﺘﺪرﻳﺞ وﻃنﻏﻼ وﺗﺄﻛﺪت ﻧﻔﺲ ﻫﺬه اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ اﻻﺳﺘﺒﻄﺎﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ روﺳﻤﺎن ﻣﻦ دراﺳﺘﻪ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻋﻦ اﻟﻤﺨﺘﺮﻋﻃنﻏﻼ وﻧﺨﺮج ﻣﻦ ﻛﻞ ﻫﺬه اﻟﺪراﺳﺎت ﺑﺘﺼﻮر ﺟﺪﻳﺪ ﻟﻠﺘﻔﻜﻴﺮ اﻹﺑﺪاﻋﻲ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره أﻧﻮاﻋﺎ ﻣﻦ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺪﻳﻨﺎﻣﻴﺔ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺘﻀﺎﻓﺮةنﳋﻮﳋ اﻻﻧﻔﺼﺎل واﻟﺘﻘﻄﻊ ﻓﻴﻬﺎ. ﻓﻤﻦ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻤﻜﻦ اﻟﻨﻈﺮ واﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓﻲ أﻓﻜﺎر ﺣﻮل اﳊﻞ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻼﺋﻢ ﻟﻬﺎ. وﻫﺬا ﻣﺎ ﻗـﺪ ﻳـﺆدي إﻟـﻰ ﻧـﻮع ﻣـﻦ اﻹﺷﺮاق ﺑﺼﻔﺔ ﻣﺒﺪﺋﻴﺔ واﻟﻰ ﺑﺬل ﺟﻬﺪ ﻓﻲ اﲡﺎه ﻣﺎ. وﻗـﺪ ﻳـﺆدي ﻣـﺜـﻞ ﻫـﺬا اﳉﻬﺪ إﻟﻰ اﻹﻋﺪاد ﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮﺣﻠﺔ ﻣﺘﺄﺧﺮة ﻣﻦ ﻃنﻏﻼﻼﳉﻏﻖﳉﺲﻮ اﻟﻌﻤﻞ اﻹﺑﺪاﻋﻲ. وأﻣﺎ اﻻﺣﺘﻀﺎن ﻓﻘﺪ ﻳﺘﺒﻊ اﻹﺷﺮاق أﺣﻴﺎﻧﺎنﳋﻮﳋ أﺧﺮى. ﻓﻘﺪ ﻳﺤﺪث ﻟﻠﻔﺮد أن ﻳﺘﺨﻠﻰ ﻋﻦ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻟﺸﻌﻮري ﻓﻲ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺟﺎءت ﻋﻘﺐ ﺣﺎﻟﺔ إﺷﺮاق ﻧﺘﺞ ﻋﻦ ﺗﺮك إﺣﺪى اﻷﻓﻜﺎرنﳋﻮﳋ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ ﺑﺤﻴﺚ ﻳﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻲ إﺷﺮاق ﺟﺪﻳﺪ... وﻫﻜﺬا. وﻗﺪ ﻳﺤﺪث اﻻﺣﺘﻀﺎن ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻓﻌﻞ اﻹﺑﺪاع أﺛﻨﺎء ﻣﺮﺣـﻠـﺔ ﺣﻃنﻏﻼ ﺻﻴﺎﻏﺘﻪ ﻓﻲ ﺻﻮرﺗﻪ اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔنﳋﻮﳋ

47 ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹﺑﺪاع ﻓﻴﻬﻤﺎ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪع ﻫﺬا اﻹﻧﺘﺎج ﻣﻦ ﺻﻮرﺗﻪ اﻷوﻟﻰ إﻟﻰ ﺻﻮرﺗﻪ اﻷﺧﻴﺮة. أي أن اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻮﻗﻒ اﻹﺑﺪاﻋﻲ ﻟﻴﺲ إﻻ ﺗﺮﻛﻴﺰا وﺗﻜﺜﻴﻔﺎ ﻇﺎﻫﺮا ﻟﻠﺘﻔﻜﻴﺮ اﻹﺑﺪاﻋﻲ ﻳﺠﺬب ﻣﻌﻪ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ وﻟﻨﻔﺲ اﻟﻐﺮض اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻷرﺑﻊ ﻛﻠﻬﺎ. . ﻓﺎﻟﻔﻨﺎن ﻣﺜﻼ ﻳﻜﻮن(٠٣)وﻫﺬا ﻣﺎ ﻳﺘﻔﻖ ﻣﻊ ﻓﻴﻨﺎك ﻓﻴﻪ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺒﺎﺣﺜﻃنﻏﻼ ﻗﺪ ﺟﻤﻊ ﻣﻮاد ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺮ ﺧﻼل ﺣﻴﺎﺗﻪ ﻛﻠﻬﺎنﳋﻮﳋ » اﺣﺘﻀﺎﻧﺎ. ﺛﻢ ﳒﺪ ﻫﺬه اﻷﻓﻜﺎرنﳋﻮﳋ ﻛﺜﻴﺮة ﻓﻲ ﺳﻴﺎﻗﺎت وﺻﻴﻎ وﺗﻨﻈﻴﻤﺎت ﺟﺪﻳﺪة - أي إﺷـﺮاﻗـﺎت - ﻳـﻮدﻋـﻬـﺎ ﻓـﻲ أﻋﻤﺎﻟﻪ اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ. وﻗﺒﻞ ﺣﺪوث ﻫﺬا اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻮﻗﻒ اﻹﺑﺪاﻋﻲ ﻳﻜﻮن اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪع ﻗﺪ اﻛﺘﺴﺐ أﺳﺎﻟﻴﺐ وﻣﻬﺎرات ﲡﻌﻠﻪ ﻃنﻏﻼ وﻫﺬا ﻫﻮ وﻫﻜﺬا ﳒﺪ أن اﳉﻮاﻧﺐ اﻷرﺑﻌﺔ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻹﺑﺪاع ﺗـﺘـﺪاﺧـﻞ وﻃنﻏﻼ ﻳﺘﺰاﻣﻦ وﺟﻮدﻫﺎ ﻟﺪى اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪع ﻓﻲ ﻣﻮﻗﻒ إﺑﺪاﻋﻲ ﻣﻌﻃنﻏﻼ اﻹﻋﺪاد واﻹﺷﺮاق واﻟﺘﺤﻘﻴﻖ واﻻﺣﺘﻀﺎن - أو ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ ﻳﺴﺘﺪﻋﻲ اﺣﺘﻀﺎﻧﺎ ﺳﺎﺑﻘﺎ - ﻛﻞ ذﻟﻚ ﻳﺤﺪث ﻟﻪ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ. ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ إﻟﻰ اﻹﻧﺘﺎج اﻹﺑﺪاﻋﻲ: وﻓﻲ رأﻳﻨﺎ أن اﳋﻼﻓﺎت اﳊﺎدة اﻟﺘﻲ ﻗﺎﻣﺖ ﺑﻃنﻏﻼ ﻟﺪراﺳﺔ اﻹﺑﺪاع ﻛﻌﻤﻠﻴﺔ إﻃنﻏﻼﻼﳉﻏﻖﳉﺲﺎ ﺗـﺮﺟـﻊ أﺳـﺎﺳـﺎ إﻟـﻰ أن ﻣـﻔـﻬـﻮم ﻋـﻤـﻠـﻴـﺔ اﻹﺑـﺪاع ﻳﺪﺧﻞ ﲢﺖ داﺋﺮة ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻰHypothetical constructs اﻟﺘﻲ ﻫﻲ ﺑﻄﺒﻴﻌﺘﻬﺎ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﻣﺠﺮدة ﻳﻘﺼﺪ ﺑﻬﺎ اﻹﺷﺎرة إﻟﻰ ﻋﻤﻠﻴﺎت أو ﻣﺎﻫﻴﺎت ﻻ ﺗﻼﺣﻆ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﺑﻞ ﻧﺴﺘﻨﺘﺞ ﻃنﻏﻼﳒﺋﺰﺲﺎ ﻳﺴﺒﻘﻬﺎ ﻣﻦ ﻇـﺮوف وﻣـﺘـﻐـﻴـﺮات وﻣﺎ ﻳﺘﻠﻮﻫﺎ ﻣﻦ إﻧﺘﺎج أو ﻧﺸﺎط إﺑﺪاﻋﻲنﳋﻮﳋ ﻣﻦ ﻣﺘﻐﻴﺮات ﻣﺴﺘﻘـﻠـﺔ independent variables وﻣﺎ ﻳﺘﻠﻮﻫﺎ ﻣﻦ ﻣﺘﻐﻴﺮات ﺗـﺎﺑـﻌـﺔ dependent variables وﻫﻮ ﻧﻔﺲ ﻣﺎ ﻳﻌﺒﺮ ﻋﻨﻪ ﺑﻠﻐﺔ اﻟﻜﻮﻣﺒﻴﻮﺗﺮ ﺑﺎﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺪﺧﻼتinputs واﻟﻤﺨﺮﺟـﺎتoutputs وﻫﺬا ﻣﺎ ﻳﺠﻌﻞ ﻣﻦ اﻟـﺼـﻌـﺐ اﻻﺗـﻔـﺎق ﺣـﻮﻟـﻬـﺎ أو إﺛـﺒـﺎت ﺻﺤﺔ أي ﻣﻦ وﺟﻬﺎت اﻟﻨﻈﺮ اﻟﺘﻲ أﺑﺪﻳﺖ ﺑﺸﺄﻧﻬﺎ ﻻن ﻣﻦ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻫﺬه اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻔﺎﻫﻴﻢ ﻛﺬﻟﻚ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻋﻦ اﳋﻀﻮع ﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺎ ﻳﺴﻤﻰ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ اﻹﺟﺮاﺋﻴﺔ operationality. ﻓﻠﻴﺲ ﺑﻮﺳﻌﻨﺎ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أي ﻫﺬه اﻵراء ﻫﻮ اﻷﺻﺢ: رأي اﻟﻘﺎﺋﻠﻃنﻏﻼ

48 اﻻﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻔﻦ واﻟﻌﻠﻢ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹﺑﺪاع - ﻋﻠﻰ اﺧﺘﻼﻓﻬﻢنﳋﻮﳋ إﻟﻰ ﻣﺮاﺣﻞنﳋﻮﳋ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ. وﻫﺬا ﻣﺎ ﺟﻌﻞ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺒﺎﺣﺜﻃنﻏﻼ ﻳﺘﺠﻬﻮن ﺑﺒﺤﻮﺛﻬﻢ وﺟﻬﺔ أﺧﺮى. ﻓﻴﺮﻛﺰون ﻋﻠﻰ دراﺳﺔ اﻹﻧﺘﺎج اﻹﺑﺪاﻋﻲ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره اﻟﻨﺘﺎج اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻠﻤﻮس ﻟﻠﻌﻤﻠﻴﺔ اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ وﻣﻦ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻤﻜﻦ اﻻﺗﻔﺎق ﺑﺸﺄﻧﻪ إﻟﻰ ﺣﺪ ﻛﺒﻴـﺮ. واﻟﻮاﻗﻊ اﻹﻧﺘﺎج ﻃنﻏﻼ ﻟﺪراﺳﺔ ﻣﺸﻜﻠﺔ اﶈﻜﺎت ﻓﻲ ﻣﺆﻃنﻏﻼ ﻟﺪراﺳﺎت اﻹﺑﺪاع: ذﻛﺮ أن اﻹﻧﺘﺎج اﻹﺑﺪاﻋﻲ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﻫﻮ أول ﻣﺎ٩٥٩١ ﻳﺪرس. ﻓﺒﻌﺪ أن ﻧﺤﻜﻢ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺘﺎج ﺑﺄﻧﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺬي أﻧﺘﺠﻪنﳋﻮﳋ .(١٣) وﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺤﻜﺎت اﻹﻧﺘﺎج اﻹﺑﺪاﻋﻲ ﻣﺘﻌﺪدةنﳋﻮﳋ أﻫﻤﻴﺔ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺴﻠﻮك اﻹﺑﺪاﻋﻲ. وﺣﺎول ﻛﻞ ﻣﻨﻬﻢ أن ﻳﺜﺒﺖ وﺟﻮد اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻃنﻏﻼ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻲ اﻟﻐﺎﻟﺐ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﺗﻘﺪﻳﺮات Ratings ﻣﺤﻜﻤﻃنﻏﻼ ﻣﻦ اﳋﺒﺮاء أو اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺘﺨﺼﺼﻃنﻏﻼ ﻫﺬه اﻟﻌﻼﻗﺔ ﻓﻲ اﻟﻐﺎﻟﺐ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻣﻌﺎﻣﻼت ارﺗﺒﺎط ﺑﻃنﻏﻼ اﻹﻧﺘﺎج ﺑﻃنﻏﻼ وﻣﻦ اﶈﻜﺎت اﻟﺘﻲ اﺳﺘﺨﺪﻣﺖ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺼﺪد: - ﻋﺪد اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻨﺸﻮرات واﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ. - اﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﻓﻲ اﳉﻤﻌﻴﺎت اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻬﻨﻴﺔ. - اﳉﻮاﺋﺰ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ أو اﻷدﺑﻴﺔ. - ﻋﺪد ﺑﺮاءات اﻻﺧﺘﺮاع اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺴﺠﻠﺔ. - ﺗﻘﺪﻳﺮات اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ اﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ ﻣﻦ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺸﺮﻓﻃنﻏﻼ واﻟـﻮاﻗـﻊ أن ﻣـﻌـﻈـﻢ ﻫـﺬه اﶈـﻜـﺎت ﺗـﻨـﻄـﺒـﻖ ﻋـﻠـﻰ اﻟﻤﺠـﺎﻻت اﻟـﺼـﻨـﺎﻋــﻴــﺔ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ. وﻫﺬا اﻟﺸﻲء ﻃﺒﻴﻌﻲ ﻷن اﻟﺒﺎﺣﺜﻃنﻏﻼ ﻣﻦ اﻫﺘﻢ وﻧﺎدى ﺑﺪراﺳﺔ اﻹﺑـﺪاع ﻣـﻦ ﺧـﻼل اﻹﻧـﺘـﺎجنﳋﻮﳋ