الإبداع فى الفن والعلم

241 ﺳﻤﺎت ﺷﺨﺼﻴﺔ ا ﺳﻤﺎت ﺷﺨﺼﻴﺔ اﳌﺒﺪﻋﲔ رﻛﺰﻧﺎ ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻮل اﻟﺴﺎﺑﻘـﺔ ﻋـﻠـﻰ ﻓـﻌـﻞ اﻹﺑـﺪاع ﻧﻔﺴﻪ وﻛﻴﻒ ﺗﺘـﻢ ﻋـﻤـﻠـﻴـﺔ اﻹﺑـﺪاع ﻓـﻲ اﻟـﺸـﻌـﺮ وﻓـﻲ اﻟﺮواﻳﺔ وﻓﻲ ﻓﻦ اﻟﺘﺼﻮﻳﺮنﳋﻮﳋ اﻟﻨﻈﺮﻳﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ. وﻗـﺪ ﺣـﺎن ﻟـﻨـﺎ اﻵن أن ﻧـﺘـﺤـﺪث ﻋـﻦ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲـﺒــﺪﻋــﻃنﻏﻼ أﻧﻔﺴﻬﻢ وﻋﻦ ﺷﺨﺼﻴﺘﻬﻢ وﺗﻜﻮﻳﻦ ﻫﺬه اﻟﺸﺨﺼﻴـﺔنﳋﻮﳋ وﻣﺎ اﻟﺬي ﻃنﻏﻼ اﻟﻨﺎس اﻟﺬﻳﻦ ﻟﻢ ﻳﺘﻤﻴﺰوا ﺑﺎﻹﺑﺪاع أو اﻟﺘﻔﻮق ﻓﻲ أي ﻣﺠﺎل ﻣﻦ اﻟﻤﺠﺎﻻتنﳋﻮﳋ ﻃنﻏﻼ ﻣﻔﻬﻮم ﺳﻤﺎت اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ: وﻻ ﺑﺪ ﻟﻨﺎ ﻗﺒﻞ أن ﻧﺴﺘﺮﺳﻞ ﻓﻲ ﻫﺬا اﳊﺪﻳﺚ أن ﻧﺤﺪد ﻣﻨﺬ اﻟﺒﺪاﻳﺔ ﻣﺎ ﻫﻮ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻘﺼﻮد ﺑﻜـﻠـﻤـﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﳊﺪﻳﺚ ﻛﻤﻔﻬﻮم واﺿﺢ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻌﺎﻟﻢ وﻣﺤﺪد اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻌﺎﻧـﻲ. إن اﻟﺴﻤﺔ ﻋﻨﺪ ﻋﻠﻤﺎء اﻟﻨﻔﺲ ﻛﻤﺜﻞ اﺳﺘﻌﺪادا ﻋـﺎﻣـﺎ أو ﻧﺰﻋﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﺗﻄﺒﻊ ﺳﻠﻮك اﻟﻔﺮد ﺑﻄﺎﺑﻊ ﺧﺎص وﺗﺸﻜﻠﻪ وﺗﻠﻮﻧﻪ وﺗﻌﻃنﻏﻼ اﺳﺘﺨﺪام ﻫﺬا اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻔﻬﻮم ﻟﻠﺴﻤﺔ إﻟﻰ ﻣﺤﺎوﻟـﺔ ﺗـﻔـﺴـﻴـﺮ اﻟﺴﻠﻮك اﻟﻈﺎﻫﺮي ﻟﻸﻓﺮاد ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻓﺘﺮاض وﺟﻮد 9

242 اﻻﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻔﻦ واﻟﻌﻠﻢ » واﻻﺗﺴﺎق اﻟﺬي ﻧﻼﺣﻈﻪ ﻓﻴﻪ. وﻟﻬﺬه اﻟﻔﻜﺮة ﺟﺎﻧﺒﺎن: اﻷول ﻫﻮ وﺟﻮد اﺳﺘﻌﺪاد ﻣﺴﺘﻘﻞ ﻋﻦ اﻟﻈﺮوف اﳋﺎرﺟﻴﺔ ﻟﻠﺒﻴـﺌـﺔ. واﻟـﺜـﺎﻧـﻲ ﻫـﻮ اﻟـﻌـﻤـﻮﻣـﻴـﺔ أو اﻟـﺜـﺒـﺎت واﻻﺗﺴﺎق ﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮك اﻟﻔﺮدي اﻟﻨﺎﰋ ﻋﻦ اﻟﺴﻤﺎت. وﻫﺬان اﳉﺎﻧﺒﺎن ﻣﺮﺗﺒﻄﺎن ﺑﺒﻌﻀﻬﻤﺎ ارﺗﺒﺎﻃﺎ وﺛﻴﻘﺎ. ( ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ أن اﻟﺴﻤﺎت ﻃنﻏﻼ ﻓﻲ ﺷﻜﻞ ﻣﺪرج ﻫﺮﻣﻲ ﺗﺴﻮده أﻣﺎ ﺳﻤﺔ واﺣﺪة رﺋﻴﺴﻴﺔ أو ﻋﺪة ﺳﻤﺎت ﻣﺮﻛﺰﻳﺔنﳋﻮﳋ وﻳﻠﻲ ذﻟﻚ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﻤﺎت اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﻓﻬﻨﺎك ﻣﻦ اﻷﻓﺮاد ﻣﻦ ﻳﺒﺮز وﻳﺘﻤﻴﺰ ﻋﻦ ﻏﻴﺮه ﺑﺴﺒﺐ ﺳﻤﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ رﺋﻴﺴﻴﺔ ﺗﺴﻴﻄﺮ ﻋﻠﻰ ﺳﻠﻮﻛـﻪ وﻃنﻏﻼ ﻣﺜﻞ ﻫﺆﻻء اﻷﻓﺮاد ﻃنﻏﻼﻼﳉﻏﻖﳉﺲﻮذﺟﺎ وﻃﺮازا ﻧﺼﻒ اﻵﺧﺮﻳﻦ ﺑﺎﻹﺷﺎرة إﻟﻴﻪ ﻓﻨﻘﻮل ﻋﻦ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﺬي ﻳﺸﺘﻬﺮ ﺑﻜﺜﺮة ﻣـﻐـﺎﻣـﺮاﺗـﻪ اﻟـﻌـﺎﻃـﻔـﻴـﺔ أﻧـﻪ اﻟﺸﺨﺺ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺘﺮدد اﻟﺬي ﻻ ﻳﺤﺴﻢ اﻷﻣﻮر اﻧﻪ وﻳﺰﻫﻮ ﺑﻬﺎ وﻳﺘﻴﻪ ﻓﺨﺮا ﺑﺄﻧﻪ ﻃنﻏﻼ اﻟﻨﺎس ﺗﺴﻴﻄﺮ ﻋﻠﻰ ﺳﻠﻮﻛﻬﻢ وﺗﺸﻜﻠﻪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﻤﺎت اﻟﺘﻲ ﻃنﻏﻼ وﺻﻒ ﺷﺨﺼﻴﺎﺗﻬﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ. ﻫﺬا ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ أن ﻛﻞ ﻓﺮد ﻣﻦ اﻷﻓـﺮاد ﻳﺘﻤﺘﻊ ﺑﻌﺪد آﺧﺮ ﻣﻦ اﻟﺴﻤﺎت اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ اﻟﺼﻐﺮى اﻟﺘﻲ ﺗﺜﻴـﺮﻫـﺎ ﻣـﺠـﻤـﻮﻋـﺔ ﻣـﻦ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻨﺒﻬﺎت اﶈﺪدة اﻟﻀﻴﻘﺔنﳋﻮﳋ اﶈﺪدة اﻟﻀﻴﻘﺔ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻜﺎﻓﺌﺔ ﻟﻬﺎ. وﻃنﻏﻼ اﺳﻢ ﻣﺤﺪدة. وﻳﺘﻀﺢ ﻣﻦ ﻓﻜﺮة اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ أﻧﻪ ﻻ ﻃنﻏﻼ ﻃنﻏﻼﳒﺧ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺷﻲء آﺧﺮ ﻫﺎم ﻫﻮ اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ أو اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺬي ﺗﻜﻮن ﻋﻠﻴﻪ ﻫﺬه اﻟﺴﻤﺎت ودرﺟﺔ أﻫﻤﻴﺘﻬﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ اﻷﻣﻮر ﺑﻌﻀﻬﺎ اﻟﺒﻌﺾنﳋﻮﳋ ﺑﻔﻜﺮة وﺿﻊ اﻟﺴﻤﺎت ﻓﻲ ﻣﺪرج ﻫﺮﻣﻲ. وﻗﺮﻳﺐ ﻣﻦ ﻫﺬا ﻣﺎ وﺻﻞ إﻟﻴﻪ ﻋﺎﻟﻢ ( اﻟﺬي وﺻﻞ ﻣﻦ ﺑﺤﻮﺛﻪ اﻷﻣﻮر اﺳـﺘـﺨـﺮاج ﺳـﻤـﺎت٢ﻧﻔﺲ آﺧﺮ ﻫـﻮ ﺷﺪﻳﺪة اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﺳﻤﺎﻫﺎ اﻟﺴﻤﺎت اﻷوﻟﻴﺔ أو اﻟﺴـﻤـﺎت اﻷﺳـﺎﺳـﻴـﺔ اﻷﺻـﻠـﻴـﺔ وأﺧﺮى ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ أو ﺳﻄﺤﻴﺔ. وﻳﻌﺘﺒﺮ ﻛﺎﺗﻞ

243 ﺳﻤﺎت ﺷﺨﺼﻴﺔ ا ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺎ ﻻﺣﻆ ﻣﻦ أﺷﻜﺎل ﺳﻠﻮﻛﻨﺎ وﺗﺼﺮﻓﺎﺗﻨﺎ ﺳـﻮاء ﻓـﻲ ﺟـﻮاﻧـﺐ اﻟـﺴـﻠـﻮك اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ أو اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ. ﻓﻬﻲ ﺑﻬﺬا اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻌﻨﻰ ﺗﻌﺒﺮ ﻋﻦ اﻟﻌﻠﺔ أو اﻟﺴﺒﺐ ﻓﻲ ﺣﺪوث ( ﻳﺤﻤﻠﻮن ﻋﻠﻰ ﻫﺬه٣اﻟﺴﻠﻮك. وﻫﺬا ﻣﺎ ﺟﻌﻞ ﺑﻌﺾ ﻋﻠﻤﺎء اﻟﻨﻔﺲ اﻵﺧﺮﻳﻦ ) اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺘﻲ ﺗﺆدي اﻷﻣﻮر ﻫﺬه اﻟﺴﻤﺎت أﺷﻴﺎء أو ﻣﻜﻮﻧﺎت ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻃنﻏﻼ ﻣﻜﺎن ﻣﺎ ﻣﻨﻪ ﻓﻴﻘﺎل ﻫﺬا ﻋﻨﺪه ﺳﻤﺔ اﻻﻧﻄﻮاء وذﻟﻚ ﻋﻨﺪه ﺳﻤﺔ اﻟﻨﺮﺟﺴﻴﺔ.. وﻫﻜﺬا. وﻫﺬا ﻣﺎ ﻃنﻏﻼ وأﺻﺒﺤﺖ ﻣﻦ ﻣﺨﻠﻔﺎت اﻟﻌﻠﻢ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﻓﻜـﺮة ﻣـﺠـﺮدة ﻏـﻴـﺮ ﻋـﻠـﻤـﻴـﺔ ﺑـﺎﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲـﺮة. وﻟﻌﻠﻨﺎ ﻧﻌﺬر ﻛﺎﺗﻞ ﺻﺎﺣﺐ ذﻟﻚ اﻟﺮأي إذا ﻋﻠﻤﻨﺎ أﻧﻪ ﺗﻠﻤﻴﺬ ﻣـﺎﻛـﺪوﺟـﻞ وأﺣـﺪ أﻧﺼﺎره اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺘﺄﺛﺮﻳﻦ ﺑﻨﻈﺮﻳﺘﻪ ﻓﻲ اﻟﻐﺮاﺋﺰ اﻷﻣﻮر ﺣﺪ ﻛﺒﻴﺮ. ( ﻣﻔﻬﻮﻣﺎ أﻛﺜـﺮ٤وﻳﻌﺮض ﻟﻨﺎ ﻋﺎﻟﻢ آﺧﺮ ﻣﻦ ﻋﻠﻤﺎء اﻟﻨﻔﺲ ﻫﻮ ﺟﻴـﻠـﻔـﻮرد ) ﺗﻮاﺿﻌﺎ وأﻗﺮب اﻷﻣﻮر اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻨﻄﻖ وأﻳﺴﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻬﻢ ﻳﺼﻒ ﺑﻪ اﻟﺘﺴﻠﺴﻞ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻨﻄﻘﻲ اﻟﺬي ﻳﺆدي ﺑﻨﺎ اﻷﻣﻮر اﺳﺘﺨﻼص ﻓﻜﺮة اﻟﺴﻤﺔ واﻟﻰ إﻃﻼق اﺳﻢ ﻣﺎ ﻋـﻠـﻴـﻬـﺎ دون اﻟﺰﻋﻢ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﺳﺒﺐ ﻟﻠﺴﻠﻮك أو ﻋﻠـﺔ ﻟـﻪ. وﻳـﺘـﻀـﻤـﻦ ﻫـﺬا ﺗـﺨـﻄـﻴـﻄـﺎ ﻃنﻏﻼ ﻃنﻏﻼﳒﺧ وﺗﺄﺗﻲ أوﻟﻰ ﻫﺬه اﳋﻄﻮات ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻣﻦ ﻣﻼﺣﻈﺘﻨﺎ ﻟﻠﺴﻠﻮك ﻓﻨﺤﻦ ﻧﻼﺣﻆ أن اﻟﻨﺎس ﻳﺨﺘﻠﻔﻮن ﺑﺼﻮرة ﻣﺎ ﻓـﻴـﻤـﺎ ﻳـﻘـﻮﻣـﻮن ﺑـﻪ ﻣـﻦ أﺷـﻴـﺎء وأﻋـﻤـﺎلنﳋﻮﳋ اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﺒﻌﻮﻧﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻬﺬه اﻷﺷﻴﺎء واﻹﻫـﻤـﺎل. ﺛـﻢ ﻧـﻼﺣـﻆ أن إﺣﺪى اﻟﺼﻔﺎت ﺷﺎﺋﻌﺔ ﻓﻲ ﺻﻮر ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﻠﻮكنﳋﻮﳋ ﻋﻨﺪ ﺑﻌﺾ اﻟﻨﺎسنﳋﻮﳋ ﻓﻲ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔنﳋﻮﳋ أو ﺑﺜﻘﺔ أو ﺑﻜﺮم أو ﺑﺴﺮﻋـﺔ.. اﻷﻣـﻮر ﻏـﻴـﺮ ذﻟـﻚنﳋﻮﳋ ﺗﻨﺴﺐ اﻟﺼﻔﺔ ﻟﻠﺴﻠﻮك وﻟﻴﺲ ﻟﻠﺸﺨﺺ )ﻓﺎﳊﺎل ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ ﻳﺼﻒ اﻟﻔﻌﻞ ﻧﻔﺴﻪ وﻟﻴﺲ اﻟﻔﺎﻋﻞ(. وﺗﻜﻮن اﳋﻄﻮة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻫﻲ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺼﻔﺔ ﻟﻮﺻﻒ اﻟﻔﺮد اﻟﺬي ﻳﺼﺪر ﻋﻨﻪ اﻟﺘﺼﺮف. وﻓﻲ ﻫﺬه اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮﺣﻠﺔ ﻳﻮﺻﻒ اﻟﻔﺮد ﺑﺼﻴﻐﺔ وﻟﻴﺲ ﺑﺼﻴﻐﺔ اﳊﺎلنﳋﻮﳋ ﻛﺮﻃنﻏﻼﻹﳒﺄﺧ اﻟﻔﺮد. وﻫﻨﺎ ﺗﻜﻮن اﻟﺼﻔﺔ ﻗﺪ اﻧﺘﻘﻠﺖ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﻄﻘﻲ ﻣﻦ اﻟﻔﻌﻞ إﻟﻰ اﻟﻔﺎﻋﻞ.

244 اﻻﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻔﻦ واﻟﻌﻠﻢ واﻟﻔﺮق ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﻫﺎم ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻔﻜﺮة اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮم ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺴﻤﺔ: ﻓﺎﻟﻔﻌﻞ أو اﻟﺘﺼﺮف ﻧﻔﺴﻪ ﺷﻲء ﻋﺎﺑﺮ ﻳﺪﺧﻞ ﻓﻲ ﻋﺪاد اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺎﺿﻲ وﻳﻨﺪﺛﺮ ﻃنﻏﻼﳒﺧ ذﻟﻚ ﻧﺄﺧﺬ ﻓﻲ ﺗﻌﻤﻴﻢ ﻫﺬا اﻟﻮﺻﻒنﳋﻮﳋ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﻨﺎ ﻗﺒﻞ اﻟﺘﺼﺮفنﳋﻮﳋ ﺑﺎﻟﺪﻃنﻏﻼ اﻻﺗﺴﺎقنﳋﻮﳋ ﻣﺮةنﳋﻮﳋ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺸﺎﺑﻬﺔنﳋﻮﳋ ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﺼﻞ إﻟﻰ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ وﺻﻔﻨﺎ ﻟﻬﺬا اﻟـﺸـﺨـﺺ. وﺣـﺘـﻰ ﻓـﻲ ﺣـﺎﻟـﺔ وﺟـﻮد اﺳﺘﺜﻨﺎءات ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﻘﺒﻞ ﻫﺬا اﻟﻮﺻﻒ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس أﻧﻪ ﻳﻨﻄﺒﻖ ﻋﻠﻰ أﻏﻠﺐ ﺗﺼﺮﻓﺎت ﻫﺬا اﻟﺸﺨﺺ. واﳋﻄﻮة اﻷﺧﻴﺮة ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺘﺴﻠﺴﻞ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻨﻄﻘﻲ ﻟﻴـﺴـﺖ ﻃـﻮﻳـﻠـﺔ إذ ﺑـﻌـﺪ أن ﻧﻘﺮر وﺻﻔﻨﺎ ﻟﺸﺨﺺ ﻻﺣﻈﻨﺎ ﺳﻠﻮﻛﻪنﳋﻮﳋ ﻓﻲ اﻹﺷﺎرة إﻟﻰ اﳋﺎﺻﻴﺔ أو اﻟﺼﻔﺔ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻤﻴﺰة ﻟـﻪ ﻋـﻠـﻰ أﻧـﻬـﺎ ﺷـﻲء وﻧـﻌـﻄـﻴـﻬـﺎ ﺻﻴﻐﺔ اﻻﺳﻢنﳋﻮﳋ اﻟﺴﺮﻋﺔ. واﻟﻮاﻗﻊ أن ﻫـﺬه اﻷﺳـﻤـﺎء ﻣـﺎ ﻫـﻲ إﻻ أﺳـﻤـﺎء ﻟﻤﺠـﺮدات أي أﺷـﻴـﺎء ﻣﺠﺮدة. وﻫﻨﺎك اﲡﺎه ﻗﻮي ﻟﺪى ﺑﻌﺾ ﻋﻠﻤﺎء اﻟﻨﻔﺲ ﻳﻌﺎرض إﻋﻄﺎء أﺳﻤـﺎء ﻟﻠﻤﺠﺮدات اﻟﺘﻲ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻘﺒﻴﻞنﳋﻮﳋ ﻫﺬه اﻟﻤﺠﺮدات ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ ﺷﻴﺌﺎ ﻣﻮﺿـﻮﻋـﻴـﺎ ﻣـﻮﺟـﻮدا ﺑـﺬاﺗـﻪنﳋﻮﳋ ﻃنﻏﻼ ﺳﺒﻖ اﻟﻘﻮل. وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ أﻻ ﻳﻀﺎﻳﻘﻨﺎ اﺳﺘﺨﺪام اﻷﺳﺎﺳﻴـﺔ ﻓـﻲ وﺻـﻒ اﻟﺴﻤﺎت ﻷﻧﻬﺎ ﺗﻔﻴﺪﻧﺎ ﻛﺜﻴﺮانﳋﻮﳋ ﺗﺘﺼﻒ ﺑﻄﺎﺑﻊ اﻻﺳﺘﻤﺮار وﲡﻌﻠﻨﺎ ﻧﺘﻮﻗﻊ ﺻﺪور أﺷﻜﺎل ﻣﻌﻴﻨـﺔ ﻣـﻦ اﻟـﺴـﻠـﻮك ﻋﻨﻪ دون ﻏﻴﺮﻫﺎ. وﻳﺨﻠﺺ ﺟﻴﻠﻔﻮرد ﻣﻦ ﻫﺬه اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻨﺎﻗﺸﺔ ﺑﻔﻜﺮة ﻫﺎﻣﺔ ﻫﻲ أن اﻟﺴﻤﺎت ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻻ ﺗﻼﺣﻆ وﻟﻜﻦ اﻟﺬي ﻳﻼﺣﻆ ﻫﻮ اﻟﺴﻠﻮك وﻣﻦ ﻣﻼﺣﻈﺘﻪ ﻫﺬه ﻳﺴﺘﺪل ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻤﺎت. وﻫﻮ ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺬي ﻳﻼﺣﻆ وﻳﺸﻴﺮ إﻟﻰ وﺟﻮد اﻟﺴﻤﺎت أﺳﺴﻬﺎ ﻫﻮTrait indicator.

245 ﺳﻤﺎت ﺷﺨﺼﻴﺔ ا وﻫﻮ ﻳﺮى أن ﻫﻨﺎك ﻣﺎ ﻫﻮ ﻣﺘﻌﻠﻖ ﺑﺒﻨﺎء اﳉﺴﻢ ووﻇﺎﺋﻔﻪنﳋﻮﳋ واﻻﲡﺎﻫﺎتنﳋﻮﳋ اﻟﺴﻤﺎت اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺰاﺟﻴﺔ واﻟﺪاﻓﻌﻴﺔ ﻟﻠﺸﺨﺼﻴﺔ ﻣﺜﻞ اﻻﻧﻄﻮاء واﻟﻌﺼﺎﺑﻴﺔ واﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ واﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮوﻧﺔ واﻻﻛﺘﺌﺎب واﻟﻨﺸﺎط... اﻟﺦ وﻗﺪ ﺛﺎر ﺟﺪل ﺷﺪﻳﺪ ﺑﻃنﻏﻼ اﳉﺪل ﺣﻮل ﻗﻀﻴﺔ رﺋﻴﺴﻴﺔ ﻫﻲ ﻣﺎ ﻳﻌﺮف ﺑﻃنﻏﻼ اﻟﺴﻤﺎت ﻗﻀﻴﺔ ﻣﺼﻴﺮﻳﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺒﻘﺎء ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﺴﻤﺎت أو ﻓﻨﺎﺋﻬﺎنﳋﻮﳋ اﻟﺴﻤﺎت ﻣﻌﻨﺎهنﳋﻮﳋ ﻷﻧﻪ ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺴﻤﺎت ﻋﺎﻣﺔ ﻓﻤﻌﻨﻰ ذﻟﻚ أﻧﻬﺎ ﺗﻨﻄﺒﻖ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﺗﺼﺮﻓﺎت اﻟﻔﺮد اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﻤﻲ ﻟﻤﺠﺎل ﻣﻌﻃنﻏﻼ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺘﺸﺎﺑﻬﺔ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻃنﻏﻼ ﻣﻌﺮﻓﺘﻨﺎ ﺑﺎﻟﺴﻤﺎت اﻟﺒﺎرزة اﻟﺘﻲ ﲢﻜﻢ ﺳﻠﻮﻛﻪ ﻫﺬا وﻃنﻏﻼ ﺑﻴﻨﻤﺎ اﻟﻘﻮل ﺑﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﺴﻤﺎت ﻣﻌﻨﺎه اﳊـﻜـﻢ ﺑـﺄﻧـﻬـﺎ ﻣـﺤـﺪودة وﺗـﺨـﺺ ﺣـﺎﻻت ﻣﻮﻗﻔﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﻠﻮك وﺗﺘﻐﻴﺮ ﺑﺘﻐﻴـﺮﻫـﺎنﳋﻮﳋ اﻻﺗﺴﺎق اﻟﺘﻲ ﻳﺰﻋﻤﻬﺎ ﻣﻦ ﻳﻨﺎدون ﺑﻌﻤﻮﻣﻴﺘﻬﺎ ﻋﺒﺮ ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﺴﻠﻮك اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲـﺘـﻨـﻮﻋـﺔ ﻣﻬﻤﺎ اﺧﺘﻠﻔﺖ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻮاﻗﻒنﳋﻮﳋ (. وﺑﻬﺬا اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻌﻨﻰ ﻓﺎن٥ﺑﺎﻟﺴﻠﻮك اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺴﺘﻘﺒﻞنﳋﻮﳋ اﻟﻘﺎﺋﻠﻃنﻏﻼ ﻳﺮﻳﺪون اﻹﺑﻘﺎء ﻋﻠﻴﻬﺎنﳋﻮﳋ ﻋﻠﻰ أﺳﺲ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﻣﺜﻞ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻨﺪ إﻟﻰ ﺑﻌﺾ ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢنﳋﻮﳋ اﻵﺧﺮ ﻃنﻏﻼﳒﺋﺰﺲﺎ ﻳﺴﺘﻨﺪ إﻟﻰ ﺑﻌﺾ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﺘﻲ أﺟﺮﻳﺖ ﺑﻬﺪف ﻧﻘﺾ ﻓﻜﺮة ﻋﻤﻮﻣﻴﺔ (.٦اﻟﺴﻤﺎت ) وﻳﻼﺣﻆ أﻧﻪ ﻳﻮﺟﺪ ﺗﻔﺎوت ﻓﻲ ﻣﺪى ﻋﻤﻮﻣﻴـﺔ اﻟـﺴـﻤـﺔ اﻟـﻮاﺣـﺪة ﻣـﻦ ﻓـﺮد ﻵﺧﺮنﳋﻮﳋ أن ﻫﻨﺎك ﺗﻔﺎوﺗﺎ ﺑﻃنﻏﻼ اﻟﺴﻤﺔنﳋﻮﳋ اﻟﺴﻤﺔنﳋﻮﳋ

246 اﻻﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻔﻦ واﻟﻌﻠﻢ اﻟﺴﻠﻮك ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﻈﻬﺮ ﻟﺪى ﻓﺮد آﺧﺮ ﻓﻲ ﺷﻜﻞ أو ﻣﻈﻬﺮ آﺧﺮ. وﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟﻚ ﳒﺪ أن ﻫﻨﺎك ﺳﻤﺎت ﺗﺘﺼﻒ ﺑﺎﻟﺘﺮاﺑﻂ اﻟﻘﻮي ﺑﻃنﻏﻼ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔنﳋﻮﳋ وﻫﺬا ﻣﺎ ﻳﺘﻔﻖ ﻣﻊ ﻓﻜﺮة اﻟﺒﻮرت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻋﻦ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺪرج اﻟﻬﺮﻣﻲ ﻟﻠـﺴـﻤـﺎتنﳋﻮﳋ ﺣﺪ ﺑﻪ إﻟﻰ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺎﻟﻐﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﻮل ﺑﺄﻧﻪ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﺷﺨﺼﺎن ﻳﺘﺼﻔﺎن ﺑﻨﻔﺲ اﻟﺴﻤﺔنﳋﻮﳋ إﻻ أن اﳊﻘﻴﻘﺔ ﻫﻲ أﻧﻪ رﻏﻢ اﻷﺷﻜﺎل اﻟﻤﺨﺘـﻠـﻔـﺔ اﻟـﺘـﻲ ﻃنﻏﻼ اﻟﺴﻤﺔ ﻋﻨﺪ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻷﺷﺨﺎص ﻓﻬﻨﺎك ﺑﻌﺪ ﻛﻞ ﻫﺬا ﺟﻮﻫﺮ أو ﻟـﺐ ﻣـﺸـﺘـﺮك (.٧٬٨ﻟﻠﺴﻤﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻋﻨﺪ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﺷﺨﺎص ) وﻣﻦ اﳉﺪﻳﺮ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﻃنﻏﻼﳒﺧ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺘﻀﻤﻨﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻹﺑﺪاﻋﻲ ﻣﺜﻼنﳋﻮﳋ ﺗﻌﺪ ﻫﻲ اﶈﻚ اﻟﻮﺣﻴﺪ اﻟﺼﺎﻟﺢ ﻟﻠﺘﻨﺒﺆ ﺑﺎﻷداء اﻹﺑﺪاﻋﻲ ﻓﻲ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺴﺘﻘﺒﻞ وإﻃنﻏﻼﻼﳉﻏﻖﳉﺲـﺎ أﺻﺒﺢ ﻣﻦ اﻟﻀﺮوري أن ﻧﻀﻴﻒ إﻟﻴﻬﺎ ﺳﻤﺎت اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺰاﺟﻴﺔ واﻟﺪاﻓﻌﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﲢﻮل اﻹﺑﺪاع ﻣﻦ ﻗﺪرات ﻋﻘﻠﻴﺔ أو اﺳﺘﻌﺪادات ﻛﺎﻣﻨﺔ داﺧﻞ اﻟﻔﺮد إﻟﻰ أداء إﺑﺪاﻋﻲ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞنﳋﻮﳋ اﻟﺪﻗﺔ واﻟﺼﺪق. وﻫﺬا ﻣﺎ ﺳﻨﻌﻮد إﻟﻴﻪ ﺣﻃنﻏﻼ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪﻋﻃنﻏﻼ ﺑﻘﻲ أﻣﺎﻣﻨﺎ أن ﻧﻮﺿﺢ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺗﻮزﻳﻊ ﻫﺬه اﻟﺴﻤﺎت اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻳﻃنﻏﻼزﺄﳉﺲ اﻟﻨﺎس. وﺳﻨﺠﺪ أﻧﻬﺎ ﺗﺄﺧﺬ ﺷﻜﻞ اﻟﺘﻮزﻳﻊ اﻹﻋﺘـﺪاﻟـﻲ ﺷـﺄﻧـﻬـﺎ ﻓـﻲ ذﻟـﻚ ﺷـﺄن ﻣـﻌـﻈـﻢ اﻟﺴﻤﺎت واﻟﻘﺪرات اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻷﺧﺮى ﻛﺎﻟﺬﻛﺎء واﻟﻘﺪرات اﻟﻌـﻘـﻠـﻴـﺔ اﳋـﺎﺻـﺔ وﺣﺘﻰ ﻗﺪرات اﻹﺑﺪاع ﻛﻤﺎ ﺳﺒﻖ أن أوﺿﺤﻨﺎ ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ اﻷول. وﻟﺬﻟﻚ ﻳﻨﺒﻐﻲ أﻻ ﺗﻀﻠﻠﻨﺎ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺸﺎن اﻟﺘﻌﺒﻴﺮات اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﻤﺎت ﻣﺜﻞ: اﻧﻄﻮاﺋﻲ ﻓﻲ ﻣﻘﺎﺑﻞ اﻧﺒﺴﺎﻃﻲ. وأدق ﺗﺼﻮر ﻟﻠﺴﻤﺎت ﻫﻮ ﺗﺼﻮرﻫﺎ ﻋﻠﻰ أﻧﻬﺎ ﻃنﻏﻼ أو ﺗﺪرﻳﺠﺎ ﻳﺘﻮزع ﻋﻠﻴﻪ اﻟﻨﺎسنﳋﻮﳋ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺘﺼﻞ. اﻵن وﻗﺪ أﺣﻄﻨﺎ ﻃنﻏﻼﳒﺧ وﺑﻃنﻏﻼ ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ ﺷﻜﻞ ﻗﺪرات إﺑﺪاﻋﻴﺔ ﻫﻲ اﻟﻄﻼﻗﺔ واﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮوﻧﺔ واﻷﺻﺎﻟﺔ. واﻟﻮاﻗﻊ أن ﻫﺬه اﻟﻘﺪرات ﻻ ﲢﺪد ﻟﻨﺎ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ أن ﻫﺬا اﻟﻔﺮد أو ذاك ﻃنﻏﻼ ﻻن ﻳﻈﻬﺮ ﺳﻠﻮﻛﺎ أو أداء إﺑﺪاﻋﻴﺎ ﺑﺪرﺟﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔنﳋﻮﳋ

247 ﺳﻤﺎت ﺷﺨﺼﻴﺔ ا اﻟﺬي ﻃنﻏﻼ ﺗﺘﻮﻗﻒ ﻋﻠﻰ ﺳﻤﺎﺗﻪ اﻟﺪاﻓﻌﻴﺔ واﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺰاﺟﻴﺔ. أي أن اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺸﻜﻠﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻌﻠﻤﺎء اﻟﻨﻔﺲ ﻫﻲ ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻟﺼﻔﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻬﻢ ﺑﺸﻜـﻞ أﺳـﺎﺳـﻲ ﻓـﻲ اﻹﻧـﺘـﺎج اﻹﺑـﺪاﻋـﻲنﳋﻮﳋ ﺑﻌﺒﺎرة أﺧﺮى ﻫﻲ ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪﻋﺔ. وﻳﺠﺪر ﺑﻨﺎ ﻣﻼﺣﻈﺔ أن ﻫﺬا اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻗﺪ ﺻﺪر ﻋﻦ ﺟﻴﻠﻔﻮرد ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻷﻣﺮﻳﻜﻲ اﻟﺬي ﻛﺎن راﺋﺪا ﻓﻲ اﻛﺘﺸﺎف ﻫﺬه اﻟﻘﺪرات اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ وﺑﻨﺎء اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻴﺴﻬﺎ. وﻫﺬا ﻳﺪل ﻋﻠﻰ إن ﺟﻴﻠﻔﻮرد ﻛﺎن واﻋﻴﺎ ﺑﻬﺬه اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺸﻜﻠﺔ ﺑﺘﺼﻤﻴﻢ ﺑﺤﺚ ﻋﻦ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻃنﻏﻼ اﻟﺴﻤﺎت اﻟﺪاﻓﻌﻴﺔ واﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺰاﺟﻴﺔ وﺑﻃنﻏﻼ ﺑﻌﺪ ﻗﻠﻴﻞ. ﺑﺸﻲء ﻣﻦ اﻟﺘﻔـﺼـﻴـﻞ.. وﻫـﻮ ﻳـﻘـﺮر ﻓـﻲ ﻫـﺬا اﻟـﺒـﺤـﺚ أﻧـﻪ رﻏـﻢ أن اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﻗـﺪرات ﻋـﻘـﻠـﻴـﺔ ﻣـﻌـﻴـﻨـﺔ. إﻻ أن ﻫـﺬه اﻟـﻘـﺪرات اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﺗﺘﺄﺛﺮ ﺑﻼ ﺷﻚ ﺑﺎﻟﺪواﻓﻊ واﻟﺴﻤﺎت اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺰاﺟﻴﺔ ﻟﻠﻔﺮد. وﻛﺬﻟﻚ ﻳﻘﺮر ﺑﺎﺣﺜﻮن آﺧﺮون أن اﳉﻮاﻧﺐ اﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﺷﺨﺼﻴﺔ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪع- وﻟﻴﺴﺖ اﳉﻮاﻧﺐ اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ-ﻫﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺟﻬﻪ ﻹﻧﺘﺎج اﻷﻋﻤﺎل اﳉﺪﻳﺪة. وأن اﻹﺑﺪاع ﻟﺪى اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻳﻜﻮن ﻣﺤﺼﻠﺔ ﻣﺰﻳﺞ ﻣﻮﻓﻖ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ. ﻣﻦ اﳋـﺼـﺎﺋـﺺ اﻟـﻌـﻘـﻠـﻴـﺔ واﻻﺳﺘﻌﺪادات اﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻴﺔنﳋﻮﳋ وﻳﺒﻃنﻏﻼ ﻟﺪراﺳﺎت اﻹﺑﺪاع إن أﻏﻠﺐ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺘﻲ أﺟﺮﻳﺖ ﻋﻠﻰ اﻷﺷﺨﺎص اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪﻋﻃنﻏﻼ ﺑﺮزت ﻓﻴﻬﺎ ﻋﺪة ﺳﻤﺎت ﺷﺨﺼﻴﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻹﺑﺪاع ﺑﺪرﺟﺔ ﻛﺒﻴﺮة ﻣﻦ اﻻﺗﺴﺎق. وﺳﻨﺘﻨﺎول ﻫﻨﺎ ﺑﻌﺾ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺘﻲ ﺣﺎوﻟﺖ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﺑﻃنﻏﻼ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس ﻣﻦ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﺴﻤﺎت. أوﻻ: دراﺳﺔ ﺟﻴﻠﻔﻮرد وﻣﻌﺎوﻧﻴﻪ: ﺳﺒﻖ ﳉﻴﻠﻔﻮرد أن أﻋﻠﻦ ﻛﻤﺎ أﺷﺮﻧﺎ ﻣﻨﺬ ﻗﻠﻴﻞ ﺣﻃنﻏﻼ اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻟﻠﺘﻔﻜﻴﺮ اﻹﺑﺪاﻋﻲ اﻧﻪ ﻣﺪرك ﻃنﻏﻼ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪع. وﻟﻜﻦ ﻣﺎ ﻛﺎن ﻳﺸﻐﻠﻪ ﻓـﻲ ﺗـﻠـﻚ اﻟـﻮﻗـﺖ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲـﺒـﻜـﺮ ﻣـﻦ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺒﺤﺚ ﻫﻮ إرﺳﺎء دﻋﺎﺋﻢ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺴﻬﻤﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻹﺑﺪاﻋﻲ أوﻻنﳋﻮﳋ

248 اﻻﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻔﻦ واﻟﻌﻠﻢ ﻫﺬه اﻟﻌﻮاﻣﻞ ﺑﻐﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎﻻت اﻷﺧﺮى. وﻟﻘﺪ ﻗﺎم ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻓﻲ ﺑﻬﺬه اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻬﺪف إﻟﻰ اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ (.٩اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻹﺑﺪاﻋﻲ وﺳﻤﺎت اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ وﻛﺎن اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﺪراﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻮاﻣﻞ اﻟﻄﻼﻗﺔ واﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮوﻧﺔ واﻷﺻﺎﻟﺔنﳋﻮﳋ وأن أﺿﻴﻒ إﻟﻴﻬﺎ ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﺜﻞ اﻟﻔﻬﻢ اﻟﻠﻔﻈﻲ )اﻟﺬي ﻳﺸﻴﺮ ﻟﻠﺬﻛﺎء( واﻟﺘـﻘـﻴـﻴـﻢ ﺳﻤﺔ ﻣﺮﻛﺒﺔ٤٢اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻨﻄﻘﻲنﳋﻮﳋ ﻃنﻏﻼ وﻳﺮى ﻫﺬا اﻟﺒﺎﺣﺚ أن اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﺳﺒﻖ ﻟﻪ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻨـﺎﺣـﻴـﺔ اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻟﻺﺑﺪاع ﻳﻨﻈﺮ إﻟﻴﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ﻋﻠﻰ أﻧﻬﺎ أﺑﻌﺎد ﻟﻠﻘﺪرة ﻓﻲ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ. وﻣﻦ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮﻏﻮب ﻓﻴﻪ أن ﻧﻘﺮر ﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻮاﻣﻞ اﻟﻘﺪرة ﺗﺮﺗﺒﻂ ارﺗﺒﺎﻃﺎ ﺟﻮﻫﺮﻳﺎ ﺑﺴﻤﺎت اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ. واﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻮﻗﻒ اﻟﻨﻈﺮي اﻟﺸﺎﺋﻊ ﻋﻨﺪ ﻋﻠﻤﺎء اﻟـﻨـﻔـﺲ ﺑـﺎﻟـﻨـﺴـﺒـﺔ ﻟﻘﻀﻴﺔ ﻋﻼﻗﺔ اﻟﺴﻤﺎت أو اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻴﻮل اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﻤﻲ ﻟﻠﻤﺠﺎل اﻻﻧﻔـﻌـﺎﻟـﻲ ﺑـﺎﻟـﻘـﺪرات اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﻤﻲ ﻟﻠﻤﺠﺎل اﻟﻌﻘﻠﻲ ﻳﺘﻠﺨـﺺ ﻓـﻲ أن ﻣـﻌـﻈـﻢ اﻟـﺪراﺳـﺎت ﻓـﺸـﻠـﺖ ﻓـﻲ إﻳﺠﺎد ﻋﻼﻗﺔ ﺑﻃنﻏﻼ اﻟﺒﺎﺣﺜﻮن ﺣﻠﻬﺎ ﻛﻠﻤﺎ اﻛﺘﺸﻒ ﺟﺪﻳﺪ ﻋﻦ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺘﻐﻴﺮات اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻜﻞ ﻣـﻦ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻴﻮل واﻟﻘﺪرات. ﻓﺮوض ﺟﻴﻠﻔﻮرد وﻧﺘﺎﺋﺠﻪ: أ- ﻋﻼﻗﺔ ﺳﻤﺎت اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺑﺎﻟﻄﻼﻗﺔ: ﺗﻮﻗﻊ ﺟﻴﻠﻔﻮرد-ﻋﻠﻰ أﺳﺎس ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺑﻌﺾ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ-أن ﻳﺠﺪ ارﺗﺒﺎﻃﺎ إﻳﺠﺎﺑﻴﺎ ﺑﻃنﻏﻼ ﻋﻮاﻣﻞ اﻟﻄﻼﻗﺔ اﻷرﺑﻌﺔ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ أﺧﺮى. ﻛﻤﺎ ﺗﻮﻗﻊ وﺟﻮد ارﺗﺒﺎط ﺳﻠﺒﻲ ﺑﻃنﻏﻼ ﻫﺬه اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻷﺧﻴﺮة وﺳﻤﺎت اﻟﻨﺰﻋـﺔ اﻟـﻌـﺼـﺎﺑـﻴـﺔنﳋﻮﳋ واﻻﻧﺼﻴﺎع ﻟﻠﻤﻄﺎﻟﺐ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔنﳋﻮﳋ ﻣﻌﻄﻠﺔ ﳊﺮﻳﺔ اﻧﺴﻴﺎب اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺎت اﻟﻠﻔﻈﻴﺔ ﻓﻲ اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻄﻼﻗﺔ ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ. وﻗﺪ ﺑﻴﻨﺖ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ وﺟﻮد ارﺗﺒﺎط إﻳﺠﺎﺑﻲ ﺑﻃنﻏﻼ وﻛﻞ ﻣﻦ اﻻﻧﺪﻓﺎﻋﻴﺔ واﻟﺘﻌﺒﻴﺮ اﳉﻤﺎﻟﻲ ﻃنﻏﻼﳒﺧ درﺟﺎت ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ ﻓﻲ اﺧﺘﺒﺎرات ﻛﻞ ﻣﻦ: - اﻟﻄﻼﻗﺔ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮﻳﺔ: ﻳﻜﻮﻧﻮن أﻛﺜﺮ اﻧﺪﻓﺎﻋﺎ وأﻛﺜﺮ ﻣﻴﻼ ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺮ اﳉﻤﺎﻟﻲ.

249 ﺳﻤﺎت ﺷﺨﺼﻴﺔ ا - ﻃﻼﻗﺔ اﻟﺘﺪاﻋﻲ: ﻳﻜﻮﻧﻮن أﻛﺜﺮ ﺗﻘﺒﻼ ﻟﻠﻐﻤﻮض. - اﻟﻄﻼﻗﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ: ﻳﻜﻮﻧﻮن أﻛﺜﺮ اﻧﺪﻓﺎﻋﺎ وﺛﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ وﺳﻴﻄﺮةنﳋﻮﳋ ﺗﻘﺪﻳﺮا ﻟﻸﺻﺎﻟﺔنﳋﻮﳋ وﻣﻦ اﻟﺼﻌﺐ اﻟﻘﻄﻊ ﻃنﻏﻼﳒﺧ ﻧﺘﺒﺠﺔ ﻓﻲ ﻋﻼﻗﺘﻬﻤﺎ ﻣﻊ اﻷداء ﻋﻠﻰ اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻄﻼﻗﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ. وﻣﻦ اﻟﺴﻬﻞ ﺗﺒﺮﻳﺮ ﻋﻼﻗﺎت اﻻﻧﺪﻓﺎﻋﻴﺔ وﺗﻘﺪﻳﺮ اﻷﺻﺎﻟﺔ واﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻴﻞ اﻟﻌﺼﺎﺑﻲنﳋﻮﳋ ﺗﺒﺮﻳﺮ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻇﻬﺮت ﻣﻊ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻨﻄﻘﻲ ﺣﻴﺚ أﻧﻪ ﻳﺸﺮ إﻟﻰ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺬي ﻳﻜﻮن ﻋﺎدة ذا ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻛﺎف أو ﻣﻌﻄﻞ ﳊﺮﻳﺔ اﻷﻓﻜﺎر وﺳﺮﻳﺎﻧﻬﺎ. ب- ﻋﻼﻗﺔ ﺳﻤﺎت اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺑﺎﻷﺻﺎﻟﺔ: ﻳﻮﺟﺪ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻻﻓﺘﺮاﺿﺎت ﺣﻮل ﻋﻼﻗﺔ اﻷﺻﺎﻟﺔ ﺑﺴﻤﺎت اﻟﺸـﺨـﺼـﻴـﺔ. وﻗﺪ ﺳﺒﻖ ﳉﻴﻠﻔﻮرد أن ﻋﺒﺮ ﻋﻦ ﺷﻜﻮﻛﻪ ﻓﻲ أن ﻳﻜﻮن ﻋﺎﻣﻞ اﻷﺻﺎﻟﺔ ﻧﻔـﺴـﻪ ﺳﻤﺔ ﺑﺪﻻ ﻣﻦ أن ﻳﻜﻮن ﻗﺪرة. ﻓﺎﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻴﻞ إﻟﻰ إﻋﻄﺎء اﺳﺘﺠﺎﺑﺎت ﺗﺘـﻤـﻴـﺰ ﺑـﺎﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲـﻬـﺎرة واﻟﺒﺮاﻋﺔ أو ﺗﻜﻮن ﻏﻴﺮ ﺷﺎﺋﻌﺔ أو ﻳﻜﻮن ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻋﻼﻗﺎت ﺑـﻌـﻴـﺪة )وﻫـﻲ اﻟـﻄـﺮق اﻟﺜﻼﺛﺔ ﻟﻘﻴﺎس اﻷﺻﺎﻟﺔ(نﳋﻮﳋ ﻻن ﻳﻜﻮن اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮء ﻣﺠﺪدا أو ﻏﻴﺮ ﺗﻘﻠﻴﺪينﳋﻮﳋ اﻵﺧﺮون. وﻳﻔﺘﺮض ﺟﻴﻠﻔﻮرد أن اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺬي ﻳﺘﻤﻴـﺰ ﺑـﺎﻷﺻـﺎﻟـﺔ ﻃنﻏﻼ ﺳﻤﺎت ﻣﺜﻞ اﳊﺎﺟﺔ ﻟﻠﺤـﺮﻳـﺔ واﳊـﺎﺟـﺔ ﻟـﻼﺧـﺘـﻼف ﻋـﻦ اﻵﺧـﺮﻳـﻦ واﳊـﺎﺟـﺔ ﻟﻠﻤﻐﺎﻣﺮة وﺗﻘﺒﻞ اﻟﻐﻤﻮضنﳋﻮﳋ واﻻﻧﺼﻴﺎع ﻟﻠﻤﻄﺎﻟﺐ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ واﳊﺎﺟﺔ ﻟﻠﻨﻈﺎم واﻟﺪﻗﺔ. وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻳﻔﺘﺮض وﺟﻮد ارﺗﺒﺎط إﻳﺠﺎﺑﻲ ﺑﻃنﻏﻼ وﺟﻮد ارﺗﺒﺎط ﺳﻠﺒﻲ ﺑﻃنﻏﻼ وﻗﺪ وﺟﺪ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ أن ﻫﺆﻻء اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺤﺼـﻠـﻮن ﻋـﻠـﻰ درﺟـﺎت ﻣـﺮﺗـﻔـﻌـﺔ ﻓـﻲ اﺧﺘﺒﺎرات اﻷﺻﺎﻟﺔ ﻳﻜﻮﻧﻮن أﻛﺜﺮ ﻣﻴﻼ ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺮ اﳉﻤﺎﻟـﻲ وﻟـﻠـﺘـﻔـﻜـﻴـﺮ اﻟـﺘـﺄﻣـﻠـﻲ واﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻨﻄﻠﻖنﳋﻮﳋ وﻳﺸﻌﺮون ﺑﺤﺎﺟﺔ أﻗﻞ ﻟﻠﻨﻈﺎم واﻟﺘﺮﺗﻴﺐ أي اﻧﻪ ﻳﻮﺟﺪ ﻫﻨﺎ ارﺗﺒﺎط ﺳﻠﺒﻲ. وﻟﻢ ﻃنﻏﻼ ﻟﻠﻤﻄﺎﻟﺐ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ أو أن ﻟﺪﻳﻬﻢ ﺣﺎﺟﺔ أﻗﻮى ﻟﻠﻤﻐﺎﻣﺮة أو اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ.

250 اﻻﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻔﻦ واﻟﻌﻠﻢ ﺟـ- ﻋﻼﻗﺔ ﺳﻤﺎت اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺑﺎﳌﺮوﻧﺔ: ﻫﻨﺎك اﻓﺘﺮاض ﻣﺆداه أن ﻣﻔﻬﻮم اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮوﻧﺔ ﻳﻘﺎﺑﻞ ﺳﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺎ وﻣﻨﻄﻘﻴﺎ ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺘﺼﻠﺐ أو اﳉﻤﻮد اﻟﺬي ﻛﺎن ﻳﻈﻦ أﻧﻪ ﺳﻤﺔ ﻋـﺮﻳـﻀـﺔ وأﺣـﺎدﻳـﺔ ﺗـﻈـﻬـﺮ ﻓـﻲ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ أوﺟﻪ اﻟﺴﻠﻮك ﻛﺎﻻدراكنﳋﻮﳋ ﺑﻞ ﺣﺘﻰ ﻓﻲ اﻻﲡﺎﻫﺎت. وﻟﻜﻦ اﻛﺘﺸﻒ أن ﻫﻨﺎك ﺗﻨﻮﻋﺎت ﻓﻲ ﻋﺎﻣﻞ اﳉـﻤـﻮد-اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲـﺮوﻧـﺔ. ﻓـﻘـﺪ ﻇـﻬـﺮ ﻣﺜﻼ أن ﻫﻨﺎك ﻋﺎﻣﻠﻃنﻏﻼ واﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮوﻧﺔ اﻟﺘﻠﻘﺎﺋﻴﺔ وﻫﻤﺎ ﻳﻘﺎﺑﻼن ﺻﻔﺘﻲ اﳉﻤﻮد: اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺜﺎﺑﺮة واﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺪاوﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ. ﻓﺎﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺜﺎﺑﺮة ﺗﺒﺪو ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻴﻼ ﻟﻠﺘﻤﺴـﻚ ﺑـﻌـﻨـﺎد ﺑـﻄـﺮﻳـﻘـﺔ واﺣـﺪة ﻓـﻲ ﺑـﻨـﺎء اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻮﻗﻒ أو اﻟﺘﻤﺴﻚ ﺑﺈﺻﺮار وﺗﺸﺒﺚ ﺑﺎﲡﺎه ﻣﻌﻃنﻏﻼ اﻟﺘﻜﻴﻔﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﺪم اﺳﺘﺨﺪام اﻷﻃنﻏﻼﻼﳉﻏﻖﳉﺲﺎط اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻌﺮوﻓﺔ ﻣﻦ اﳊﻠﻮل ﺣﻴﻨﻤـﺎ ﻻ ﺗـﺼـﺒـﺢ ﺻﺎﳊﺔ ﻟﻠﻤﻮﻗﻒ. أﻣﺎ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺪاوﻣﺔ ﻓﻬﻲ ﻗﺼﻮر ﻧﻔﺴﻲ ذاﺗـﻲ ﻃنﻏﻼ اﲡﺎه اﻟﺘﻔﻜﻴﺮنﳋﻮﳋ أن اﻟﺴﻤﺎت اﻟﺘﻲ ﺳﻴﻜﻮن ﻟﻬﺎ ﻋﻼﻗﺔ إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﺑﺎﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮوﻧﺔ اﻟﺘﻠﻘﺎﺋﻴﺔ ﻫﻲ اﳊـﺎﺟـﺔ ﻟﻠﺘﺤﺮر واﻟﺘﻐﻴﻴﺮ واﻻﻧﺪﻓﺎﻋﻴﺔ وﺗﻘﺒﻞ اﻟﻐﻤﻮض وﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﺳﻴﻜﻮن ﻟﻬﺎ ﻋﻼﻗـﺔ ﺳﻠﺒﻴﺔ ﺑﺎﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮوﻧﺔ اﻟﺘﻠﻘﺎﺋﻴﺔ اﻟﺘﻜﻴﻔﻴﺔ ﻫﻲ اﻟﺘﻤﺴﻚ ﺑﺎﻟﻨﻈﺎم واﻟﺪﻗﺔ. وﻟﻜﻦ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺻﻞ إﻟﻴﻬﺎ ﺟﻴﻠﻔﻮرد ﻟﻢ ﺗﺒﻃنﻏﻼ ﺳﻤﺎت اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ وﻋﺎﻣﻠﻲ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮوﻧﺔ. وﻗﺪ وﺟﺪ ﺟﻴﻠﻔﻮرد ارﺗﺒﺎﻃﺎ ﺟﻮﻫﺮﻳﺎ واﺣﺪا ﻟﻢ ﻳﺘﻨﺒﺄ ﺑﻪ ﺑﻃنﻏﻼ واﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻟﺘﺄﻣﻠﻲ. ورﻃنﻏﻼﳒﺧ ﻻن ﻳﻜﻮن ﻣﺘﻨﻘﻼ ﳊﺪ ﻣﺎنﳋﻮﳋ اﻟﺘﻠﻘﺎﺋﻴﺔ. د- ﻋﻼﻗﺔ ﺳﻤﺎت اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺑﺎﻟﺬﻛﺎء: ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻘﺪرات اﻷﺧﺮى ﻏﻴﺮ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻹﺑﺪاﻋﻲ واﻟﺘﻲ أدﺧـﻠـﻬـﺎ ﺟﻴﻠﻔﻮرد ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺚ ﻛﻌﻮاﻣﻞ ﻣﺮﺟﻌﻴﺔ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻓﻲ اﻟﺘﻔﺴﻴﺮ. اﺗﻀﺢ أن ﺑﻌـﺾ ارﺗﺒﺎﻃﺎﺗﻬﺎ ﻃنﻏﻼﳒﺧ واﻷﺻﺎﻟﺔ. وﻳﻨﻄﺒﻖ ﻫﺬا ﺑﻮﺟﻪ ﺧﺎص ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻬﻢ اﻟﻠﻔﻈﻲ-اﻟﺬي ﻳﻌﺘﺒﺮه اﻟﻜﺜﻴﺮون ﻣﺮادﻓﺎ ﻟﻠﺬﻛﺎء ﻷﻧﻪ ﻋﻨﺼﺮ ﺳﺎﺋﺪ ﻓﻲ اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺬﻛﺎء اﻟﺘﻲ ﺗـﻜـﻮن أﺳـﺌـﻠـﺘـﻬـﺎ

251 ﺳﻤﺎت ﺷﺨﺼﻴﺔ ا ﻟﻔﻈﻴﺔ-ﻓﻘﺪ أﻇﻬﺮ ﻫﺬا اﻟﻌﺎﻣﻞ أﻛﺒﺮ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻌﻼﻗﺎت ﻣﻊ ﺳﻤﺎت اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ وﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻌﻼﻗﺎت ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ اﻧﻄﺒﺎع ﺑﺄن اﻟﺸﺨﺺ اﻷﻛﺜﺮ ذﻛﺎء ﻳﻜﻮن أﻗﻞ ﺗﻌﺮﺿﺎ ﻟﻼﻧﻐﻤﺎس ﻓﻲ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻟﺬاﺗﻲنﳋﻮﳋ ﺣﺎﺟﺔ ﻟﻠﻄﺎﻋﺔ وﻟﻠﻨﻈﺎم واﻟﺘﺮﺗﻴﺐ وأﻗﻞ ﻧﺸﺎﻃﺎ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﳉﺴـﻤـﻴـﺔ. وﻣـﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻳﻜﻮن أﻛﺜﺮ ﺗﻘﺒﻼ ﻟﻠﻐـﻤـﻮض وﻋـﻨـﺪه ﺣـﺎﺟـﺔ أﺷـﺪ ﻟـﻠـﺘـﻌـﺒـﻴـﺮ اﳉﻤﺎﻟﻲ. واﻟﺼﻮرة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺗﺪل ﻋﻠﻰ أن اﻟﺸﺨﺺ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮﺗﻔﻊ ﻓﻲ اﻟﺬﻛﺎء اﻟﻠﻔﻈﻲ ﻳﻜﻮن إﻟﻰ ﺣﺪ ﻣﺎ ﺷﺨﺼﺎ ﻣﺘﺤﺮرا أو رادﻳﻜﺎﻟﻴﺎنﳋﻮﳋ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺟﻴﻠﻔﻮرد: وﻣﻦ اﻟﻌﺮض اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻳﺘﻀﺢ أن اﻟﻨﺠﺎح اﻟﻜﻠﻲ اﻟﺬي وﺻﻞ إﻟﻴﻪ ﺟﻴـﻠـﻔـﻮرد وزﻣﻼؤه ﻓﻲ ﺗﻨﺒﺆاﺗﻬﻢ ﻛﺎن إﻟﻰ ﺣﺪ ﻣﺎ أﺣﺴﻦ ﻣﻦ ﺧﻄﺄ اﻟﺼﺪﻓﺔ. ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ ﺑﻃنﻏﻼ % ﻣﻦ اﳊﺎﻻت. وﻣﻦ ﺑﻃنﻏﻼ ﻓﻲ اﻻﲡـﺎه٣١ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻌﻼﻣﺎت ﺟﺒﺮﻳﺔ ﻓﻲ اﻻﲡﺎه اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺘﻨﺒﺄ ﺑـﻪنﳋﻮﳋ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻀﺎد واﺛﻨﻃنﻏﻼ % ﻣﻦ اﻻرﺗﺒﺎﻃﺎت اﳉﻮﻫﺮﻳﺔ أو اﻟﺪاﻟﺔ ﻓﻲ ﻣﻮاﺿﻊ ﻟﻢ ﻳﺴﺒﻖ اﻟﺘﻨﺒﺆ٠١ﺣﻮاﻟﻲ ﺑﻬﺎ. وإذا اﺳﺘﻌﺮﺿﻨﺎ أﻣﺜﻠﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ اﻻﺗﻔﺎق واﳋﻄﺄ ﻓﻲ اﻟﺘﻨﺒﺆات اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺻﻞ إﻟﻴﻬﺎ ﺟﻴﻠﻔﻮرد وزﻣﻼؤه ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ. ﻓﺴﻨﺠﺪ ﻣﺜﻼ أﻧﻬﻢ ﺗﻨﺒﺆا ﺑﺎرﺗﺒﺎﻃﺎت ﺳﻠﺒﻴﺔ ﻟﻘﺪرات اﻹﺑﺪاع ﺑﺴﻤﺔ اﻟﻌﺼﺎﺑﻴﺔ ﻓﻲ أرﺑﻌﺔ ﻣﻮاﺿﻊنﳋﻮﳋ اﻻرﺗﺒﺎﻃﺎت ﻛﺎﻧﺖ ﺳﻠﺒﻴﺔ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞنﳋﻮﳋ ﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺴﺘﻮى اﻟﺪﻻﻟﺔ. وﻳﺒﺪو أن ﻣﺎ ﺗﺪل ﻋﻠﻴﻪ ﻫﺬه اﻟﺴﻤﺔ ﻣﻦ اﻧـﺨـﻔـﺎض ﻣـﺴـﺘـﻮى اﻟﺪاﻓﻌﻴﺔ ذو ﺗﺄﺛﻴﺮات ﺿﺌﻴﻠﺔ أو ﻣﻌﺪوﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﻛﻒ أو إﻋﺎﻗﺔ اﻷداء ﻋﻠﻰ اﺧﺘﺒﺎرات اﻷﺻﺎﻟﺔ واﻟﻄﻼﻗﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺒﺄوا ﺑﺄن ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺳﻠﺒﻴﺎ ﺑﺎﻟـﻌـﺼـﺎﺑـﻴـﺔ. وﻛـﺬﻟـﻚ ﻓـﺎن ﺗﻨﺒﺆﻫﻢ ﺑﺄن اﻻﲡﺎه ﻟﻠﺘﻐﻴﻴﺮ أو اﳊﺎﺟﺔ ﻟﻠﺘﻐﻴﻴﺮ رﻃنﻏﻼﳒﺧ ﻗﺪرات اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻹﺑﺪاﻋﻲنﳋﻮﳋ ﻳﺨﺘﺺ ﺑﺎﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮوﻧﺔ اﻟﺘﻠﻘﺎﺋﻴﺔنﳋﻮﳋ ﻣﻌﻮﻗﺔ ﻟﻸداء اﻹﺑﺪاﻋﻲ ﻓﻲ أرﺑﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ. وﻛﺎن ﻫﻨﺎك أﻳﻀﺎ ﺗـﻨـﺒـﺆ ﺑـﺄن اﻻﻧﺪﻓﺎﻋﻴﺔ ﺳﺘﺮﺗﺒﻂ إﻳﺠﺎﺑﻴﺎ ﺑﻜﻞ ﻋﻮاﻣﻞ اﻟﻄﻼﻗﺔ وﻗﺪ ارﺗﺒﻄﺖ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ارﺗﺒﺎﻃﺎ

252 اﻻﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻔﻦ واﻟﻌﻠﻢ ﻗﻮﻳﺎ ﻧﺴﺒﻴﺎ ﻣﻊ اﻟﻄﻼﻗﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ واﻟﻄﻼﻗﺔ اﻟﺘﻌﺒـﻴـﺮﻳـﺔنﳋﻮﳋ اﻟﻨﻮﻋﻃنﻏﻼ اﻷداء ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻼﻗﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ واﻟﻄﻼﻗﺔ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮﻳﺔنﳋﻮﳋ ﻗﻮﻳﺎنﳋﻮﳋ اﻟﻠﺬان ﻳﺘﻄﻠﺒﺎن اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﺑﻜﻠﻤﺔ واﺣﺪة ﻓﻘﻂ. وﻛﺎن ﻫﻨﺎك ﺗﻮﻗﻊ ﻻن ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺗﻘﺒﻞ اﻟﻐﻤﻮض ﺑﺪرﺟﺎت أرﺑﻌﺔ ﻣﻦ ﻋﻮاﻣﻞ اﻹﺑﺪاعنﳋﻮﳋ ﺟﻮﻫﺮﻳﺎ إﻻ ﺑﺎﻟﻄﻼﻗﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ واﻷﺻﺎﻟﺔ. ورﻃنﻏﻼﳒﺧ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﺬي ﻳﺘﺼﻒ ﺑﻬﺎ ﻻ ﻳﻬﺘﻢ ﻛﺜﻴﺮا ﻃنﻏﻼﳒﺧ ﺣﺘﻰ ﻋﺪم اﻻﺗﺴﺎق ﻓﻲ اﺳﺘﺠﺎﺑﺎﺗﻪ. أﻣﺎ ﻋﻦ اﻟﺘﻮﻗـﻊ اﳋـﺎص ﺑـﺎرﺗـﺒـﺎط ﺳـﻤـﺔ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﻌﺎم ﺑﻜﻞ ﻋﻮاﻣﻞ اﻟﻄﻼﻗﺔ ﻓﻬﺬا ﻣﺎ ﻟﻢ ﻳـﺘـﺤـﻘـﻖ ﻋـﻠـﻰ اﻹﻃـﻼقنﳋﻮﳋ ﻛﺎﻧﺖ ﻛﻞ اﻻرﺗﺒﺎﻃﺎت ﻗﺮﻳﺒﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﻔﺮ. ﻛﻤﺎ أن اﻟﺘﻨﺒﺆ ﺑﺄن ﺳﻤﺔ اﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ ﺳﺘﺮﺗﺒﻂ ﺑﻜﻞ أﻧﻮاع اﻟﻄﻼﻗﺔ ﻟﻢ ﻳﺘﺄﻛﺪ إﻻ ﺑﺎرﺗﺒﺎط واﺣﺪ ﻣﻊ اﻟﻄﻼﻗﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ووﺟﺪ أﻳﻀﺎ أﻧﻬﺎ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻷﺻﺎﻟﺔ وﻫﻲ ﻋﻼﻗﺔ ﻟﻢ ﻳﺴﺒﻖ اﻟـﺘـﻨـﺒـﺆ ﺑـﻬـﺎ ﻋـﻠـﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻬﺎ أﻛﺜﺮ اﺗﻔﺎﻗﺎ ﻣﻊ ﻓﻜﺮة اﻟﺒﻌﺪ ﻋﻦ اﻷﻓﻜﺎر اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ واﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﻣﻮاﺟﻬﺔ اﳉﻤﺎﻋﺔ ﺑﺄﻓﻜﺎر ﺟﺪﻳﺪة دون اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﻘﻠﻖ اﻟﻨﺎﰋ ﻋـﻦ اﻻﺧـﺘـﻼف ﻣﻌﻬﺎ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻠﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ. وﻳﻘﻮل ﺟﻴﻠﻔﻮرد ﻧﻔﺴﻪ ﺑﺄن اﻻﻧﻄﺒﺎع اﻟﻘﻮي اﻟـﺬي ﻃنﻏﻼ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺴﺢ اﻟﻌﺎم ﻟﻼرﺗﺒﺎﻃﺎت اﻟﻨﺎﲡﺔ ﻋﻦ اﻟﺒﺤﺚ ﻫﻮ أن ﻫﻨﺎك ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﺿﺌﻴﻠﺔ ﺟﺪا ﺑﻃنﻏﻼ ﺗﻘﻴﺲ ﻗﺪرات اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻹﺑﺪاﻋﻲ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ أﺧﺮى. وﻫﻮ ﻳﻌﻠﻞ ﻫﺬا ﺑﺄﻧﻪ ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺴﻤﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺴﻬﻤﺔ ﻓﻲ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﺧﺘﺒﺎر ﻣﻌﻃنﻏﻼ ﻻ ﻃنﻏﻼ ﺑﺄﻧﻪ ﻣﻦ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻤﻜﻦ أن ﳒﺪ ارﺗﺒﺎﻃﺎت أﻋﻠﻰ ﺑﻃنﻏﻼ اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔنﳋﻮﳋ ﺑﻃنﻏﻼ ﻓﺤﻃنﻏﻼ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻨﻄﻘﻴﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺸﺨﺺ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺘﻮﺳﻂ. وﻻ ﻳﺒﺪو أﻧﻪ ﻣﻦ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻤﻜﻦ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﻛﻜﻞ ﺗﻔﺴﻴﺮ ﻗﺪرات اﻟﻨﺸﺎط اﻹﺑﺪاﻋﻲ ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﺴﻤﺎت اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺰاﺟـﻴـﺔ واﻟﺪاﻓﻌﻴﺔ ﲢﺖ ﻇﺮوف اﻟﻘﻴﺎس اﻟﻌﺎدﻳﺔ. ورﻃنﻏﻼﳒﺧ

253 ﺳﻤﺎت ﺷﺨﺼﻴﺔ ا ﺳﻤﺎت اﻟﺪاﻓﻌﻴﺔ واﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺰاج ﺣﺮﻳﺔ أﻛﺒﺮ ﻓﻲ اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ ﻋﻠﻰ اﻹﺑﺪاع ﻓﻲ اﳊﻴﺎة اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ. أﻣﺎ ﻓﻲ ﻣﻮﻗﻒ اﻟﻘﻴﺎس ﻓﻨﺤﻦ ﻧﻨﺸﺊ ﻇﺮوﻓﺎ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻀﻴﻴﻖ ﻣﺪى ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻫﺬه اﻟﺼﻔﺎت اﻟﻬﺎﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺬي ﺗﺨﻀﻌﻪ ﻟﻠﻘﻴﺎس. وﻃنﻏﻼ اﻟﻨﻘﺪ اﻷﺳﺎﺳﻲ اﻟﺬي ﻳﻮﺟﻪ إﻟﻰ ﺑﺤﺚ ﺟﻴﻠﻔﻮرد ﻫﺬا ﻳﻜﻤﻦ ﻓﻲ ﻧﻘـﻄـﺔ ﻓـﻨـﻴـﺔ ﻫﺎﻣﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﻘﻴﺎس اﻟﺘﻲ أﺷﺎر إﻟﻴﻬﺎ وﻫﻲ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻧﺨﻔﺎض ﻣﻌﺎﻣﻼت ﺛﺒﺎت اﺧﺘﺒﺎرات ﺳﻤﺎت اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺑﻮﺟﻪ ﺧﺎصنﳋﻮﳋ إﻟﻰ ذﻟﻚ ﻓﻲ رأﻳﻨﺎ ﻫﻮ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻋﺪد ﻣﺤﺪود ﺟﺪا ﻣﻦ اﻟﺒﻨﻮد واﻷﺳﺌﻠﺔ ﻟﺘﻤﺜﻴﻞ اﻟﺴﻤﺎت. ﻟﻘﺪ ﻛﺎن ﻋﺪد أﺳﺌﻠﺔ اﺧﺘﺒﺎرات ﻛﻞ ﺳﻤﺔ ﻳﻨﺤﺼﺮ ﺑﻃنﻏﻼ أﺳﺌﻠﺔ وﻫﻮ ﻋﺪد ﺿﺌﻴﻞ ﺟﺪا ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻨـﺴـﺒـﺔ ﻻﺧـﺘـﻴـﺎرت ﻻ ﺗـﻘـﻴـﺲ ﺟـﻮاﻧـﺐ ﻋﻘﻠﻴﺔ ﻣﺤﺪدة ﺑﻞ ﺗﻘﻴﺲ ﺳﻤﺎت ﺷﺨﺼﻴﺔ. وﻣﻦ ﻳﺆﺛﺮ ﺗﺄﺛﻴﺮا ﻛﺒﻴﺮا ﻋﻠﻰ ﺛﺒﺎﺗﻪنﳋﻮﳋ ذﻟﻚ أﻧﻪ ﻛﻤﺎ زاد ﻋﺪد ﺑﻨﻮد اﻻﺧﺘﺒﺎر ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻴﻨﺘﻪ أﻛﺜﺮ ﻃنﻏﻼ اﻟﺘﻲ ﻳﻘﻴﺴﻬﺎ ﻫﺬا اﻻﺧﺘﺒﺎرنﳋﻮﳋ ﻃﺮدي ﺑﻃنﻏﻼ اﻟﻄﻮل اﻟﺬي ﻻ ﻳﺼﻞ إﻟﻰ درﺟﺔ أﺣﺪاث اﻟﺘﻌﺐ أو اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻠﻞ أو ﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﻃنﻏﻼ ﻛﺬﻟﻚ ﻓﺎن ﺛﺒﺎت اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻘﻴﺎس ﻫﻮ اﻟﺬي ﻳﺆﻫﻠﻪ ﻷن ﻳﻜﻮن أداة ﺟﻴﺪة ﻳﻮﺛﻖ ﺑـﻬـﺎ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﻘﻴﺎس. وﻫﻮ ﻳﻌﻨﻲ أن ﻳﻜﻮن اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻘﻴﺎس ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ أن ﻳﻌﻄﻲ ﻧـﻔـﺲ اﻟﺪرﺟﺔ ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ إذا ﺗﻜﺮرت ﻋﻤﻠﻴﺔ اﺳﺘﺨﺪاﻣـﻪ ﻟـﻠـﻘـﻴـﺎس أﻛـﺜـﺮ ﻣـﻦ ﻣـﺮة. وﻫـﻮ ﺷﺮط ﺿﺮوري ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺘﻮﻓﺮ ﻷي أداة ﻣﻦ أدوات اﻟﻘﻴﺎس ﺳﻮاء ﻓﻲ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ أو ﻓﻲ اﻟﻌﻠﻮم اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ. ﺛﺎﻧﻴﺎ: دراﺳﺔ ﺗﺸﺎﻣﺒﺮز ﻟﺴﻤﺎت ﺷﺨﺼﻴﺔ اﻟﻌﻠﻤﺎء×): ﺣﺎول ﻫﺬا اﻟﺒﺎﺣﺚ أن ﻳﺮﺑﻂ ﺑﻃنﻏﻼ اﻟﺬاﺗﻴﺔ ﻋﻨﺪ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻤﺎء وﺑﻃنﻏﻼ (.٤١اﻟﺴﻤﺎت اﻟﺘﻲ ﻃنﻏﻼ وﻗﺪ ﻗﺎم اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺑﺈرﺳﺎل اﺳـﺘـﺒـﻴـﺎن Questionnaire ﺳﺆاﻻ٢٣٢ ﻳﺘﻜﻮن ﻣـﻦ ﻋﺎﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺎ٠٢٧ﻃنﻏﻼ ×) Chambers, J.A. Relating Personality and Biographical Factors to Scientific Personality, Psychol. Monogr. Unpubliched thesis, Mich. State University.

254 اﻻﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻔﻦ واﻟﻌﻠﻢ ﻋﺎﻟﻢ ﻧﻔﺴﻲ(. وﻋﻤﺪ اﻟﺒﺎﺣﺚ إﻟﻰ أن ﻳﺨـﺘـﺎر٠٢٣ ﻋﺎﻟﻢ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋـﻲنﳋﻮﳋ ﻧﺼﻒ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻫﺎﺗﻃنﻏﻼ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲنﳋﻮﳋ ﻳﻌﺘﺒﺮون ﺑﺎﺣﺜﻃنﻏﻼ اﻟﺴﻦ واﻟﻨﻈﺎم اﻟﺬي درﺳﻮا ﺑﻪ ودرﺟﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢنﳋﻮﳋ %٠٦اﻟﻔﺮص اﻟﺘﻲ ﻃنﻏﻼ ﻋﺎﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺎ. وﻗﺎم اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺑﻌﻘﺪ٨٣٤ﻣﻦ اﻻﺳﺘﺒﻴﺎن اﻟﺬي أرﺳﻠﻪنﳋﻮﳋ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻘﺎرﻧﺎت ﺑﻃنﻏﻼ ﻟﻬﻢ ﻣﻦ ﻏﻴﺮ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪﻋﻃنﻏﻼ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪﻋﻃنﻏﻼ وﻳﻀﻢ اﻻﺳﺘﺒﻴﺎن اﻟﺬي اﺳﺘﺨﺪﻣﻪ ﺗﺸﺎﻣﺒﺮز ﺧﻤﺲ ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ ﻓـﺮﻋـﻴـﺔ ﻣـﻦ اﺧﺘﺒﺎر ﻛﺎﺗﻞ ﻟﻠﺸﺨﺼﻴﺔ وﻫﻲ ﻃنﻏﻼ - اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻓﻲ ﻣﻘﺎﺑﻞ اﳋﻀﻮع.١ - اﳊﻤﺎس واﻻﺑﺘﻬﺎج ﻓﻲ ﻣﻘﺎﺑﻞ اﳉﺪﻳﺔ واﻻﻛﺘﺌﺎب.٢ - اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻐﺎﻣﺮة ﻓﻲ ﻣﻘﺎﺑﻞ اﳋﺠﻞ.٣ - اﻹﺑﺪاع أو اﻟﺘﺠﺪﻳﺪ ﻓﻲ ﻣﻘﺎﺑﻞ اﻟﻨﻈﺮة اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ.٤ - اﻻﻛﺘﻔﺎء اﻟﺬاﺗﻲ ﻓﻲ ﻣﻘﺎﺑﻞ اﻟﺘﺒﻌﻴﺔ ﻟﻠﺠﻤﺎﻋﺔ.٥ وﻳﺘﻀﺢ ﻣﻦ ﻣﻨﻬﺞ اﻟﺒﺤﺚ أن ﻫﺬا اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻳﺘﺒﻨﻰ ﺗﻌﺮﻳﻔﺎ ﻟﻺﺑـﺪاع ﻳـﻌـﺘـﻤـﺪ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺘﺎج وﺟﺪﺗﻪ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ. ﻓﻬﻮ ﻳﺮى أن اﻹﺑﺪاع ﻫﻮ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺒﺰغ ﻣﻨﻬﺎ أﻧﻮاع اﻹﻧﺘﺎج اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺟﺪﻳﺪة ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺪﻧﻴﺔ أو اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ. وﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﻷﺳﺎس اﺧﺘﺎر اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻋﻴﻨﺔ ﺑﺤﺜﻪ ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻤﺎء ذوي اﻹﻧﺘـﺎج اﻹﺑـﺪاﻋـﻲنﳋﻮﳋ واﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺸﻬﻮد ﻟﻬﻢ ﺑﺎﻟﺘﻔﻮق واﻻﻣﺘﻴﺎز ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ. أﻣﺎ ﻣﺤﺎوﻟﺘﻪ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻬﺎﻣﺔ ﻓﻲ ﺗﺎرﻳﺦ ﺣﻴﺎة اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺸﻬﻮرﻳﻦ ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻤﺎء ورﺑﻄﻬﺎ ﺑﺎﻟﺴﻤﺎت اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻤﻴﺰة ﻟﺸﺨﺼﻴﺘﻬﻢ ﻓﻘﺪ ﺳﺒﻘﻪ إﻟﻴﻬﺎ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟـﺒـﺎﺣـﺜـﻃنﻏﻼ ﻋﺪﻳﺪة ﻓﻲ ﻫﺬا اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻮﺿﻮع اﺗﻔﻖ ﻓﻴﻬﺎ اﻟـﺒـﺎﺣـﺜـﻮن ﻓـﻲ اﺧـﺘـﻴـﺎرﻫـﻢ ﻟـﻸﺷـﺨـﺎص ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺒﺤﺚ ﻣﻦ ﺑﻃنﻏﻼ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻨﺎﻫﺞ اﻟﺘﻲ اﺗﺒﻌﻮﻫﺎ ﻓﻲ دراﺳﺘﻬـﻢ ﻟـﻬـﻢ. ﻓـﺒـﻴـﻨـﻤـﺎ ﳒـﺪ آن رو ﺗـﺨـﺘـﺎر ﻋـﺪدا ﻋﺎﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺎ( وﺗﺴﺘﺨﺪم ﻣﻌﻬﻢ ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻻﺳﺘﺒﺎر أو اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲـﻘـﺎﺑـﻠـﺔ٤٦ﺻﻐﻴﺮا ﻣﻦ اﻟﻌﻠـﻤـﺎء ) اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ واﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻻﺳﻘﺎﻃﻴﺔنﳋﻮﳋ

255 ﺳﻤﺎت ﺷﺨﺼﻴﺔ ا وﻳﻌﺘﻤﺪ ﻓﻲ دراﺳﺘﻬﻢ ﻋﻠﻰ اﺧﺘﺒﺎر ﻟﻠﺸﺨﺼﻴﺔ أﻛﺜﺮ ﻣﻮﺿﻮﻋﻴـﺔ ﻣـﻦ اﻟـﻮﺳـﺎﺋـﻞ ﻋﺎﻣﻼ ﻣـﻦ٦١اﻻﺳﻘﺎﻃﻴﺔ وﻫﻮ اﺧﺘﺒﺎره اﻟﺴـﺎﺑـﻖ اﻹﺷـﺎرة إﻟـﻴـﻪ اﻟـﺬي ﻳـﻘـﻴـﺲ ﻋﻮاﻣﻞ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻃنﻏﻼ وﻛﺎﻧﺖ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺻـﻠـﺖ إﻟـﻴـﻬـﺎ رو ﻣـﻦ دراﺳـﺘـﻬـﺎ أن اﻟـﻌـﻠـﻤـﺎء اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪﻋﻃنﻏﻼ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺸﺎق رﻏﺒﺔ ﺷﺪﻳﺪة وﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺪة ﻃﻮﻳﻠﺔ. أﻣﺎ ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻗﺎرﻧﺖ ﺑﻃنﻏﻼ ﻛﻞ ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻰ ﺣﺪةنﳋﻮﳋ ﻏﻴﺮ ﻋﺪواﻧﻴﻃنﻏﻼ ﺑﻃنﻏﻼ ﻣﻨﻬﻢنﳋﻮﳋ اﳊﻴﺎة أن ﻋﻠﻤﺎء اﳊﻴﺎة وﻋﻠﻤﺎء اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ )اﻟﻔﻴﺰﻳﺎء( ﻗﺪ ﺷﺒﻮا ﻓﻲ ﻃﻔـﻮﻟـﺘـﻬـﻢ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻘﺔ أو أﺳﻠﻮب ﻟﻠﺤﻴﺎة ﻻ ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺗﻔﺎﻋﻼ ﺷﺨﺼﻴﺎنﳋﻮﳋ ﺗﺘﻤﻴﺰ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﺮﺑﻴﺘﻬﻢ وﺗﻨﺸﺌﺘﻬﻢ ﻓﻲ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﺑﻮﺟﻮد ﺣﻤﺎﻳﺔ زاﺋﺪة ﻋﻦ اﳊﺪ ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ اﻵﺑﺎء. أﻣﺎ ﻛﺎﺗﻞ ﻓﻘﺪ وﺟﺪ أن اﻟﻌﻠﻤﺎء اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪﻋﻃنﻏﻼ (.٥١واﻟﺮزاﻧﺔ واﻟﺴﻴﻄﺮةنﳋﻮﳋ وﺑﻮﺟﻪ ﻋﺎم ﻃنﻏﻼ اﻷﺣﻮال ﻓﻲ ﺗﺄﻛﻴﺪ ﻋﺪة ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻋﻠﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ اﻷﻫﻤﻴﺔنﳋﻮﳋ اﻹﺑﺪاع دراﺳﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻣﻀﺒﻮﻃﺔنﳋﻮﳋ اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ ﻳﺘﻤﻴﺰون ﺑﺴﻤﺎت ﻣﻌﻴﻨﺔ ﺷﺎﺋﻌﺔ ﺑﻴﻨﻬﻢنﳋﻮﳋ ﻓﻲ إﺛﺒﺎﺗﻪ ﻫﻮ أن ﻫﺬه اﻟﺴﻤﺎت أو اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﻃنﻏﻼ ﺗﻨﻄﺒﻖ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻠﻤﺎء ﻛﻜﻞنﳋﻮﳋ اﺳﺘﺨﺪام أﺻﺤﺎب ﻫﺬه اﻟﺪراﺳﺎت ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت ﺿﺎﺑﻄﺔ ﻣﺘﻤﺎﺛﻠﺔ ﻣﻊ اﻟﻌﻴﻨـﺎت اﻟﺘﻲ درﺳﻮﻫﺎ ﻓﻲ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺘﻐﻴﺮات اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ. ﻓﻜﺎﺗﻞ ﻣﺜﻼ ﻟﻢ ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ دراﺳﺎﺗﻪ أي ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺿﺎﺑﻄﺔ ﻋﻠﻰ اﻹﻃﻼق. ﺑﻴﻨﻤﺎ ﳒﺪ أن رو ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻣﺠﻤـﻮﻋـﺎت ﺿﺎﺑﻄﺔ ﻣﻦ أﻋﻀﺎء اﻟﻜﻠﻴﺔ ﺑﺼﺮف اﻟﻨﻈـﺮ ﻋـﻦ ﺗـﺴـﺎوﻳـﻬـﻢ ﻣـﻊ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲـﺒـﺪﻋـﻃنﻏﻼ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺘﻐﻴﺮات اﻟﻬﺎﻣﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﺴﻦنﳋﻮﳋ وﻫﺬا اﻟﻘﺼﻮر ﻫﻮ ﻣﺎ ﺣﺎوﻟﺖ دراﺳﺔ ﺗﺸﺎﻣﺒﺮز أن ﺗﺘﺠﻨﺒﻪ. ﻓﻬﻮ ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﺿﺎﺑﻄﺔ ﻣﺘﻤﺎﺛﻠﺔ ﻓﻲ ﻣﺘﻐﻴﺮات اﳉﻨﺲنﳋﻮﳋ وﻓﺮص اﻟﺒﺤﺚ. ﻫﺬا ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ أن ﻫﺬه اﻟﺪراﺳﺔ ﻗﺪ اﺳﺘﺨﺪﻣﺖ ﻋﻴﻨﺎت

256 اﻻﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻔﻦ واﻟﻌﻠﻢ ﻛﺒﻴﺮة ﻣﻦ اﻷﻓﺮاد. ﻧﺘﺎﺋﺞ دراﺳﺔ ﺗﺸﺎﻣﺒﺮز: ﻃنﻏﻼ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪﻋﻃنﻏﻼ ﻣﻨﻬﻢ إﺑﺪاﻋﺎنﳋﻮﳋ داﻓﻊ أﻗﻮى ﻟﻠﻨﺠﺎح ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺬﻫﻨﻲ ﻛﻤﺎ ﻳﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻷﺑﺤﺎث اﳊﺎﻟﻴﺔ وأوﺟﻪ اﻟﻨﺸﺎط اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻬﻨﻴـﺔ اﻷﺧـﺮىنﳋﻮﳋ اﳉﺎﻣﻌﻴﺔ اﻷوﻟﻰ وﻣﺎ ﻗﺒﻠﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮى اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺪرﺳﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ. أﻣﺎ ﺣﻃنﻏﻼ ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ: أوﻻ: ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ: أ- اﻟﻌﻠﻤﺎء اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪﻋﻮن أﻛﺜﺮ ﺳﻴﻄﺮة ﻣﻦ ﻋﻠﻤﺎء اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻀﺎﺑﻄﺔ. ب- اﻟﻌﻠﻤﺎء اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪﻋﻮن أﻛﺜﺮ ﺗﻠﻘﺎﺋﻴﺔ ﻣﻦ ﻋﻠﻤﺎء اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻀﺎﺑﻄﺔ. ﺟـ -ﻋﻠﻤﺎء اﻟﻨﻔﺲ ﻳﺤﺼﻠﻮن ﻋﻠﻰ درﺟـﺎت أﻋـﻠـﻰ ﻋـﻠـﻰ ﻣـﻘـﻴـﺎس اﻻﻛـﺘـﻔـﺎء اﻟﺬاﺗﻲ ﻣﻦ أﻓﺮاد اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻀﺎﺑﻄﺔ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺘﻜﺎﻓﺌﺔ ﻣﻌﻬﻢ. د- ﻫﻨﺎك ﻓﺮوق ﺟﻮﻫﺮﻳﺔ ﺑﻃنﻏﻼ وأﻛﺜﺮ اﻧﻄﻮاءنﳋﻮﳋ ﻓﻲ ﺗﻔﻜﻴﺮﻫﻢ وﺳﻠﻮﻛﻬﻢنﳋﻮﳋ أﻣﺎ ﻋﻨﺪ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ اﻟﻄﻠﺒﺔ واﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺬﻛﻮر ﻓﻘﺪ وﺟﺪ أن اﻟﻌﻠﻤﺎء ﺑﻌﺎﻣﺔ أﻛﺜﺮ ﻣﻴﻼ ﻟﺼﻤﺖ وﻟﻼﺳﺘﺒﻄﺎن واﻟﺘﺄﻣﻞنﳋﻮﳋ اﳊﻴﻠﺔ وأﻛﺜﺮ إﻧﺼﺎﻓﺎ ﺑﺎﻻﻛﺘﻔﺎء اﻟﺬاﺗﻲ. ﺛﺎﻧﻴﺎ: دراﺳﺎت أﺧﺮى اﻫﺘﻤﺖ ﺑﺎﻟﺴﻤﺎت اﳌﻤﻴﺰة ﻟﻠﻤﺒﺪﻋﲔ: ﻫﻨﺎك ﺑﻌﺾ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺘﻲ اﻫﺘﻤـﺖ ﻛـﺬﻟـﻚ ﺑـﺪراﺳـﺔ اﻟـﺼـﻔـﺎت اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲـﻤـﻴـﺰة ( ﻧﻌﺮض ﻟﻬﺎ ﺑﺈﻳﺠﺎز ﻣﻮﺿﺤﻃنﻏﻼ ×) اﻟﻐﺠﺮ ﻓﻲ ﺷﺮق أوروﺑﺎ ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﺎﻻﻧﻄﻼق واﻟﺘﺤﺮر ﻣﻦ اﻟﻘﻴﻮدنﳋﻮﳋ ﻫﻨﺎ.