257 ﺳﻤﺎت ﺷﺨﺼﻴﺔ ا إﻟﻴﻬﻤﺎنﳋﻮﳋ ﻳﻘﻮم إﻻ ﺑﻬﺬه اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻨﺎﻫﺞ وﻣﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ اﺣﺘﻴﺎﻃﺎت ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﻳﺘﺨﺬﻫﺎ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻟﻜﻲ ﻳﻀﻤﻦ ﻟﺒﺤﺜﻪ ﺻﻔﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔنﳋﻮﳋ نﳋﻮﳋ وﺣﺎول أن ﻳﺼﻒ ﻟﻨﺎ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺴﻤﺎت اﻟﺘﻲ ﻃنﻏﻼ ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻨﻮاﺣﻲنﳋﻮﳋ ﻛﻤﺎ أن ﻣﺪرﻛﺎﺗﻬﻢ وﻣﻌـﺎرﻓـﻬـﻢ ﺗـﺘـﻤـﻴـﺰ ﺑـﺎﻟـﺘـﻔـﺮد واﻷﺻـﺎﻟـﺔنﳋﻮﳋ ﻟﻠﻤﺸﻜﻼت اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺮض ﻟﻬﻢ ﻓﻬﻢ ﻃنﻏﻼ ﺣﺎﺳﻤﻃنﻏﻼ اﻟﻤﺠﺎﻻت اﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻴﺔ واﻟﺪاﻓﻌﻴﺔ ﻓﻬﻢ ﻃنﻏﻼ ﻟﻼﻧﺪﻓﺎﻋﺎت أو اﻟﻨﺰواتنﳋﻮﳋ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻻﻧﺼﻴﺎعنﳋﻮﳋ ﻟﻨﺠﺎﺣﻬﻢ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻬﻢ. ( ﺗﻘﺮﻳﺮا ﻋﻦ ﻣﺆﻃنﻏﻼ ﻋﻘﺪ ﻓﻲ أﺑﺮﻳﻞ ﻣﻦ ذﻟﻚ اﻟﻌﺎم ﻟﻴﺒﺤﺚ اﻹﺑﺪاع ﻓﻲ ﻣﺠﺎل إدارة اﻷﻋﻤﺎل. وﻗﺪ ﺑﺤﺜﺎ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻮﺿﻮع. وﻛﺎن ﻫﻨﺎك ﺗﺄﻛﻴـﺪ٥١ﻗﺪﻣﺖ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺆﻃنﻏﻼ ﻛﺒﻴﺮ ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺼﻴﺎع وﺗﺄﺛﻴﺮاﺗﻪ ﻋﻠﻰ اﻹﺑـﺪاعنﳋﻮﳋ Conformity ﺑﺤﻴﺚ ﻻ ﻳﻘﺘﺼﺮ ﻣﻌﻨﺎه ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻄﺎﺑﻖ أو اﻟﻨﺰﻋﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ واﶈﺎﻓﻈﺔ ﺑﻞ ﻃنﻏﻼ ﻟﻠﻔﺮد وﻣﺎ ﻳﻀﻄﺮ إﻟﻰ إﻇﻬﺎره أﻣﺎم اﻟﻨﺎس ﻣﻦ ﻫﺬه اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻌﺘﻘﺪات. أﻣﺎ اﻹﺑﺪاع ﻓﻘﺪ ﻋﺮف ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره ﻣﺮادﻓﺎ ﻟﻸﺻﺎﻟﺔنﳋﻮﳋ اﻟﻨﻈﺮة اﻟﻀﻴﻘﺔ ﻟﻸﻣﻮر واﻟﻨﻈﺮ إﻟﻴﻬﺎ ﺑﻄﺮﻳﻘـﺔ ﺟـﺪﻳـﺪةنﳋﻮﳋ اﻟﺼﺪد أﻳﻀﺎ ﺗﺄﺛﻴﺮات ﻛﻞ ﻣﻦ اﻹﺑﺪاع واﻻﻧﺼﻴﺎع ﻋـﻠـﻰ إدارة اﻷﻋـﻤـﺎلنﳋﻮﳋ ﻧﻮﻗﺸﺖ ﺑﻌﺾ اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﳉﺪﻳﺪة ﻟـﻺﺑـﺪاعنﳋﻮﳋ وﺑﻌﺾ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت اﻟﻬﺎﻣﺔ ﻟﻪ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﳋﺒﺮة اﻹدارﻳﺔ. وﺗﺸﻴﺮ ﻧﺘﺎﺋﺞ أﺑﺤﺎث ﺟﺘﺰل وﺟﺎﻛﺴﻮن اﻟﺘﻲ ﺳﺒﻖ اﻹﺷﺎرة إﻟﻴﻬﺎ ﻋﻨﺪ اﳊﺪﻳﺚ ﻋﻦ ﻋﻼﻗﺔ اﻹﺑﺪاع ﺑﺎﻟﺬﻛﺎءنﳋﻮﳋ اﻟﻜﺒﻴﺮ ﻓﻲ اﺧﺘﻴﺎراﺗﻬﻢ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻬﻨﻴﺔ ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻳﺠﻴﺒﻮن ﻋﻠﻰ اﺧﺘﺒﺎرات اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻴﻮل اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲـﻬـﻨـﻴـﺔنﳋﻮﳋ ﻛﻤﺎ أﻧﻬﻢ أﻛﺜﺮ اﻫﺘﻤﺎﻣﺎ وﻣﻴﻼ إﻟﻰ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻬﻦ ﻏﻴﺮ اﻟﻌﺎدﻳﺔ ﻣﻦ زﻣﻼﺋﻬﻢ ﻓﻲ اﻟﺪراﺳﺔ.
عدد الصفحات ٢٥٧258 اﻻﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻔﻦ واﻟﻌﻠﻢ وﻳﻼﺣﻆ أن ﻣﻔﻬﻮﻣﻬﻢ ﻋﻦ اﻟﻨﺠﺎح ﻻ ﻳـﺘـﻔـﻖ داﺋـﻤـﺎ ﻣـﻊ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲـﻔـﻬـﻮم اﻟـﺴـﺎﺋـﺪ ﻓـﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊنﳋﻮﳋ ﺿﻤﻦ أﻗﻠﻴﺔ ﺻﻐﻴﺮةنﳋﻮﳋ إﻟﻰ وﺟﻮدﻫﻢ ﻓﻲ أﻗﻠﻴﺔ ﻻ ﻳﺴﺘﺜﻴﺮ ﻓﻴﻬﻢنﳋﻮﳋ ﻫﺬا اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻮﻗﻒنﳋﻮﳋ (.٨١ﺑﺪرﺟﺔ ﻛﺒﻴﺮة ﻣﻦ ﻗﻮة اﻷﻧﺎنﳋﻮﳋ وﻳﺮى ﻫﻮﻓﺰ أﻳﻀﺎ أن اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪﻋﻃنﻏﻼ ﻳﺪرﻛﻮا اﻟﻮاﻗﻊ اﻟﺬي ﻳﺘﻘﺒﻠﻪ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻨﺎس ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺗﺨﺘﻠـﻒ ﻋـﻦ إدراك ﻫـﺆﻻء ﻟﻪنﳋﻮﳋ أﻧﻬﺎ ذات ﻗﻴﻤﺔ ﺛﺎﺑﺘﺔ. وﻫﻢ ﻳﺘﻤﻴﺰون أﻳﻀﺎ ﺑﺎﻟﺘﻘﺪﻣﻴﺔ واﻻﻛﺘﻔﺎء اﻟﺬاﺗﻲ واﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ واﻟﻨﺰﻋﺔ اﻟﻔﺮدﻳﺔ وﺑﺄﻧﻬﻢ أﻛﺜﺮ اﺳﺘﻘﻼﻻ ﻓﻲ أﺣﻜﺎﻣﻬﻢ. ( ﻋﻦ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺆﻃنﻏﻼ ﳉﺎﻣﻌﺔ ﻳﻮﺗﺎ ﻋﻦ اﻹﺑﺪاع ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻋﺪة دراﺳﺎت ﻋـﻦ اﻟـﺼـﻔـﺎت أو اﳋـﺼـﺎﺋـﺺ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻤﻴﺰة ﻟﻠﻤﺒﺪﻋﻃنﻏﻼ واﻟﺘﻲ ﻗﺎم ﺑﻬﺎ ﺗﻴﻠﻮر ﻧﻔﺴﻪ ﺑﺎﻻﺷﺘﺮاك ﻣﻊ ﺑﻌﺾ زﻣﻼﺋﻪ ﻣﻦ ﻋﻠـﻤـﺎء اﻟـﻨـﻔـﺲنﳋﻮﳋ وﺟﺪ أن اﻟﺸﺨﺺ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪع ﻣﻨﻬﻢ ﻳﺘﺼﻒ ﺑﺤﺐ اﻻﺳﺘﻄـﻼع وﺑـﺄن أﻓـﻜـﺎره ﺗـﺜـﻴـﺮ اﻟﺪﻫﺸﺔنﳋﻮﳋ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺎدأة ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻋﻤﻠﻪ ﻛﻤﺎ ﻃنﻏﻼ ﻗﺪر اﻟﻌﻠﻤﺎء اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪﻋﻮن أﻧﻔﺴﻬﻢ ﻓﻲ ﻣﻘﻴﺎس ﻟﻠﺘﻘﺪﻳﺮ اﻟﺬاﺗﻲ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ اﻟﺴﻤﺎت ﻋﻠﻰ أﻧﻬﻢ ﻣﺮﺗﻔﻌﻮن ﻓﻲ اﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻬﻨﻲنﳋﻮﳋ ﺳﻤﺎت اﻻﻛﺘﻔﺎء اﻟﺬاﺗﻲ واﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ واﻻﺗﺰان اﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻲنﳋﻮﳋ ﻓﻲ ﺳﻤﺎت اﻟﻌﺪواﻧﻴﺔنﳋﻮﳋ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻘﻮة اﻟﺘﻲ ﻃنﻏﻼ وﻳﺬﻛﺮ ﺗﻴﻠﻮر أﻳﻀﺎ أن ﻫﻨﺎك أدﻟﺔ أﺧﺮى ﻟﺒﻌﺾ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻮﺿﻮﻋﻴﺔ ﺗﺸﻴﺮ ﺑﺄن اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪﻋﻃنﻏﻼ اﺳﺘﻘﻼﻻ ﻓﻲ اﳊﻜﻢنﳋﻮﳋ ﺻﻮاب. ﻛﻤﺎ أﻧﻬﻢ أﻛﺜﺮ ﺗﻘﺒﻼ ﻟﻠﺘﻨﺎﻗﻀﺎت ﻓﻲ داﺧﻠﻬﻢ وأﻛﺜﺮ ﺛﺒﺎﺗﺎنﳋﻮﳋ إﻟﻰ اﻷﻧﻮﺛﺔ ﻓﻲ ﻣﻴﻮﻟﻬﻢ وﺻﻔﺎﺗﻬﻢ )ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﺷﻌﻮرﻫﻢ ﺑﺎﻧﺪﻓﺎﻋﺎﺗﻬﻢ( وأﻛﺜﺮ ﺳﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ ذاﺗﻬﻢ وأﻛﺜﺮ ﺗﺄﻛﻴﺪ وﺗﻘﺒﻼ ﻟﻬﺎنﳋﻮﳋ
عدد الصفحات ٢٥٨259 ﺳﻤﺎت ﺷﺨﺼﻴﺔ ا ﻛﺬﻟﻚ أﻛﺜﺮ ﺟﺮأة وﻣﻐﺎﻣﺮة وأﻛﺜﺮ ﲢﺮرا وﺑﻮﻫﻴﻤﻴﺔ. وﻟﻜﻨﻲ ﻓﻲ ﻧﻔـﺲ اﻟـﻮﻗـﺖ أﻛﺜﺮ ﺿﺒﻄﺎ ﻟﺬاﺗﻬﻢ وأﻛﺜﺮ ﺳﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ ورﻃنﻏﻼﳒﺧ اﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻴﺔ وأﻛﺜﺮ اﻧﻄﻮاء إﻟﻰ ﺣﺪ ﻣﺎ. ورﻃنﻏﻼﳒﺧ ﻣﺜﻞ اﻟﺘﺤﺮر أو اﻟﺴﻴﻄـﺮة ﻋـﻠـﻰ اﻟـﺬاتنﳋﻮﳋ اﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻴﺔ... إﻟﻰ ﻏﻴﺮ ذﻟﻚ. ﻛﺬﻟﻚ ﻫﻨﺎك ﺑﻌﺾ اﻟﺘﻨﺎﻗﺾ ﺑﻃنﻏﻼ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻮﺿﻮﻋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻮﻓﺮت ﻣﻦ وﺳﺎﺋﻞ أﺧﺮى. (١٢وﻃنﻏﻼ ﻋﻠﻰ ﻋﻴﻨﺔ ﻣﻦ ﻃﻠﺒﺔ إﺣﺪى اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲـﺪارس اﻟـﺜـﺎﻧـﻮﻳـﺔ ﻓـﻲ اﻟﻤﺠـﺘـﻤـﻊ اﻷﻣـﺮﻳـﻜـﻲ وﻗـﺪ ﻛﺸﻔﺖ ﻫﺬه اﻟﺪراﺳﺔ أﻳﻀﺎ ﻋﻦ ﻣﺜـﻞ ﻫـﺬا اﻟـﺘـﻨـﺎﻗـﺾنﳋﻮﳋ ﺗﻔﺴﻴﺮ ﺳﺒﺒﻪ. وﻗﺪ اﺳﺘﺨﺪم اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻣﻨﻬﺞ ﻣﻌﺎﻣﻼت اﻻرﺗﺒﺎط اﳉﺰﺋﻴﺔ ﻃنﻏﻼﳒﺋﺰﺲﺎ ﻳﺴﺮ ﻟﻪ اﺳﺘﺒﻌﺎد أﺛﺮ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮﻛﺰ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺛﻢ اﻟﺬﻛﺎء ﻋﻠﻰ اﻹﺑﺪاع. وﻗـﺪ ﺗﻮﺻﻞ إﻟﻰ وﺟﻮد ﻋﻼﻗﺎت ذات دﻻﻟﺔ ﺟﻮﻫﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﺑﻃنﻏﻼ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ: - ﻋﻼﻗﺔ ﺳﺎﻟﺒﺔ اﻟﻄﻼﻗﺔ اﻟﻠﻔﻈﻴﺔ واﻟﺴﻴﻄﺮة.١ - ﻋﻼﻗﺔ ﺳﺎﻟﺒﺔ ﺑﻃنﻏﻼ اﻟﺬات. - ﻋﻼﻗﺔ ﻣﻮﺟﺒﺔ ﺑﻃنﻏﻼ - ﻋﻼﻗﺔ ﻣﻮﺟﺒﺔ ﺑﻃنﻏﻼ اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ ﻧﺤﻮ اﻟﺬات. - ﻋﻼﻗﺔ ﻣﻮﺟﺒﺔ ﺑﻃنﻏﻼ ﻛﻤﺎ ﺗﻮﺻﻞ أﻳﻀﺎ إﻟﻰ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺪاﻟﺔ اﻵﺗﻴﺔ ﺑﻃنﻏﻼ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻬﻨﻴﺔ واﻟﻼﻣﻬﻨﻴﺔ: - ﻋﻼﻗﺔ ﻣﻮﺟﺒﺔ ﺑﻃنﻏﻼ - ﻋﻼﻗﺔ ﻣﻮﺟﺒﺔ ﺑﻃنﻏﻼ - ﻋﻼﻗﺔ ﻣﻮﺟﺒﺔ ﺑﻃنﻏﻼ اﻟﻠﻐﻮي. وﻳﻨﺘﻬﻲ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ إﻟﻰ وﺻﻒ ﺷﺨﺼﻴﺔ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪع وﺳﻤﺎﺗﻬﺎ ﻓﻴﻘﻮل أﻧﻪ
عدد الصفحات ٢٥٩260 اﻻﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻔﻦ واﻟﻌﻠﻢ ﺧﻴﺮ ﺳﻬﻞ اﻟﺘﻜﻴﻒنﳋﻮﳋ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔنﳋﻮﳋ اﺟﺘﻤﺎﻋﻲنﳋﻮﳋ ﻫﻮ ﺷﺨﺺ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﻪ وﻟﻪ آراؤه اﳋﺎﺻﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺴﺘﻘﻞ ﺑﻬﺎ ﻋﻦ ﻏﻴﺮهنﳋﻮﳋ وﺗﻈﻬﺮ ﺳﻤﺔ اﻻﻛﺘﻔﺎء اﻟﺬاﺗﻲنﳋﻮﳋ اﻻﻧﻄﻮاﺋﻴﻮننﳋﻮﳋ ﻣﻘﻴﺎﺳﻪ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻌﺮوف ﻟﻠﺸﺨﺼﻴﺔ-أي أﻧﻪ ﺷﺨﺺ ﻗﺪ ﻳﺘﺼﻒ ﻳﺘﻤﻴﺰ ﺑﺎﻧﺪﻓﺎﻋﻪ وﺳﺮﻋﺔ ﻗﺎﺑﻠﻴﺘﻪ ﻟﻼﺳﺘﺜﺎرة وﻋﺪم ﺿﺒﻄﻪ ﻟﺘﻌﺒﻴﺮﻳﺎﺗﻪ اﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻴﺔ وﻋﺪم اﳋﻀﻮع ﻟﻠﻤﻄﺎﻟﺐ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔنﳋﻮﳋ اﻹرادة واﺣﺘﺮاﻣـﻪ ﻟـﻠـﻤـﻄـﺎﻟـﺐ اﻻﺟـﺘـﻤـﺎﻋـﻴـﺔ وﻃـﻤـﻮﺣـﻪ وﻗـﺪرﺗـﻪ ﻋـﻠـﻰ ﺿـﺒـﻂ اﻻﻧﻔﻌﺎﻻت وﺑﺎﺧﺘﺼﺎر ﻫﻮ ﺷﺨﺺ ﻳﺠﻤﻊ ﻓﻲ ﺳﻤﺎت ﺷﺨﺼﻴﺘﻪ ﺑﻃنﻏﻼ ﻫﻲ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ اﻟﺘﻲ وﺻﻞ إﻟﻴﻬﺎ ﻫﺬا اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺘﻨﺎﻗﺾ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻮﺟﻮد ﺑﻃنﻏﻼ ﺳﻤﺎت ﺷﺨﺼﻴﺔ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪع أو اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺘﻜﺮنﳋﻮﳋ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺗﻔﺴﻴﺮه. وﻳﺮى ﻣﺆﻟﻒ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب أن ﻣﻔﺘﺎح ﺗﻔﺴﻴﺮ ﻫﺬا اﻟﺘﻨﺎﻗﺾ ﻳﻜﻤﻦ ﻓﻲ ﻋﻼﻗﺘﻃنﻏﻼ ﻣﻦ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺘﻲ أوردﻫﺎ اﻟﺒﺎﺣﺚ وﻫﻤﺎ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ ﺑﻃنﻏﻼ واﻟﺴﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻴﺲ ﻗﻮة اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ ﻧﺤﻮ اﻟﺬاتنﳋﻮﳋ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻮﺟﺒﺔ ﺑﻃنﻏﻼ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻄﻲ ﻋﻼﻗﺔ ﻣﺘﻨﺎﻗﻀﺔ ﻣﻊ ﻋﺎﻣﻠﻃنﻏﻼ واﻷﺻﺎﻟﺔنﳋﻮﳋ اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔنﳋﻮﳋ ﻟﻬﺎ. وﻫﺬا اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻳﻌﻤﻞ ﻛﻘﻮة ﻛﺎﻓﺔ أو ﻣﻌﻄﻠﺔ ﻟﻼﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻷﺻﺎﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻄﻠﺐ اﳊﻜﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﻴﻒ اﳉﻴﺪ ﻟﻼﺳﺘﺠﺎﺑﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺼـﺪرﻫـﺎ اﻟـﻔـﺮدنﳋﻮﳋ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺗﻘﻴﻴﻤﻬﺎنﳋﻮﳋ اﻷﻣﺮ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻄﻼﻗﺔ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮﻳﺔنﳋﻮﳋ واﻷﻟﻔﺎظ دون اﻋﺘﺒﺎر ﻟﻠﻜﻴﻒنﳋﻮﳋ ﺗﺼﺒﺢ وﻇﻴﻔﺔ ﻫﺬا اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻫﻲ أن ﻳﺸﺠﻊ اﻟﻔﺮد ﻋـﻠـﻰ اﻟـﻄـﻼﻗـﺔ وﻳـﻴـﺴـﺮ ﻟـﻪ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ ذاﺗﻪ ﺣﺘﻰ ﻳﻈﻬﺮ أﻣﺎم اﻵﺧﺮﻳﻦ ﻃنﻏﻼﳒﺧ
عدد الصفحات ٢٦٠261 ﺳﻤﺎت ﺷﺨﺼﻴﺔ ا واﺣﺘﺮام. وﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﺗﻨﺸﺄ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﺴﺎﻟﺒـﺔ ﻓـﻲ اﳊـﺎﻟـﺔ اﻷوﻟـﻰ ﺑـﻃنﻏﻼ وﻗﻮة اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ ﻧﺤﻮ اﻟﺬات ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﻨﺸﺄنﳋﻮﳋ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻮﺟﺒﺔ ﺑﻃنﻏﻼ وﻗﺪ ﻗﺎم ﻣﺆﻟـﻒ ﻫـﺬا اﻟـﻜـﺘـﺎب ﺑـﺒـﺤـﺚ ﻣـﺸـﺎﺑـﻪ ﻋـﻦ اﻟـﻌـﻼﻗـﺔ ﺑـﻃنﻏﻼ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ وﻗﺪرات اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻹﺑﺪاﻋﻲنﳋﻮﳋ ﻋﻮاﻣﻞ اﻟﻄﻼﻗﺔ ﻋﻤﻮﻣﺎ ﺗﺘﻄﻠﺐ وﺟﻮد اﻻﻧﺪﻓﺎع. ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻋﺎﻣﻞ اﻷﺻﺎﻟﺔ ﻻ ﻳﺘﻄﻠﺐ اﻻﻧﺪﻓﺎع ﺑﻘﺪر ﻣﺎ ﻳﺘﻄﻠﺐ ﻋﻜﺴﻪ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ ﻗﺪر ﻣﻦ اﻟﻜﻒنﳋﻮﳋ (.٢٢أن ﺗﺮﺗﺒﻂ اﻷﺻﺎﻟﺔ ارﺗﺒﺎﻃﺎ ﺳﺎﻟﺒﺎ ﺑﺴﻤﺔ اﻻﻧﺪﻓﺎع ) وﻗﺪ ﺗﺄﻛﺪت ﻫﺬه اﻻرﺗﺒﺎﻃﺎت ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻓﻲ ﻧـﺘـﺎﺋـﺞ اﻟـﺒـﺤـﺚ ﺑـﺎﻹﺿـﺎﻓـﺔ إﻟـﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ أﺧﺮى ﻣﻦ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻲ ﳒﻤﻠﻬﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ: اﺗﻀﺢ أﻳﻀﺎ أن ﺳﻤﺔ اﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﻄﻼﻗﺔ وﺑﺎﻷﺻﺎﻟﺔنﳋﻮﳋ ﻟﻴﺲ ﻣﻦ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻤﻜﻦ اﻟﻘﻄﻊ ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ ﻫﺬه اﻟﻌﻼﻗﺔ ﻓـﻠـﻴـﺲ ﻫـﻨـﺎك ﻣـﻦ ﺳـﺒـﻴـﻞ إﻟـﻰ اﳊﺴﻢ ﻓﻲ أﻳﻬﻤﺎ اﻟﺴﺒﺐ وأﻳﻬﻤـﺎ اﻟـﻨـﺘـﻴـﺠـﺔ. ﻓـﻼ ﻃنﻏﻼ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﺬي ﻳﺘﺼﻒ ﺑﺎﻟﺜﻘﺔ ﻓﻲ ﻧﻔﺴﻪ ﻳﻜﻮن ﻣﺘﻔﻮﻗﺎ ﻓﻲ اﻹﺑﺪاع أو ﻣـﺎ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﺸﺨﺺ ﺑﺄﻧﻪ ﻛﻒء ﻟﻸﻋﻤﺎل اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ ﲡﻌﻠﻪ أﻛﺜﺮ ﺛﻘﺔ ﺑﻨﻔﺴﻪ. وأﻏﻠﺐ اﻟﻈﻦ أن ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﻌﻼﻗﺔ ﻫﻲ اﻟـﺘـﻔـﺎﻋـﻞ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲـﺴـﺘـﻤـﺮ واﻟـﺘـﺄﺛـﻴـﺮ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺘﺒﺎدل اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺘﺼﻞ ﺑﻃنﻏﻼ اﻷﺧﺮى اﻟﺘﻲ ﻇﻬﺮت ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺚ ﺑﻃنﻏﻼ وﺗﻘﺒﻞ اﻟﺬات. واﻟﻮاﻗﻊ أن اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻘﻴﺎس اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺴـﺘـﺨـﺪم ﻫـﻨـﺎ ﻟـﻘـﻴـﺎس ﺗـﻘـﺒـﻞ اﻟـﺬات ﻻ ﻳﻌﻄﻴﻨﺎ ﻣﺠﺮد ﻓﻜﺮة ﺑﺴﻴﻄﺔ ﻋﻦ ﺗﻘﺒﻞ اﻟـﺬات ﻋـﻦ ﻃـﺮﻳـﻖ وﺻـﻒ اﻟـﺬات ﻣـﻦ ﺧﻼل ﺻﻔﺎت ﻣﺤﺒﺒﺔ أو ﻣﻜﺮوﻫﺔ وﻟﻜﻨﻪ ﻳﻌﻄﻴﻨﺎ ﺻﻮرة أﻛﺜﺮ ﺗﺮﻛﻴﺒﺎ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺻﻮرة اﻟﺬات اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺜﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﺸﺨﺺ ﺑﺼﻮرة اﻟﺬات اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ ﻟﻪ. وﻛﻠﻤﺎ ﻗﻞ اﻟﻔﺮق ﺑﻃنﻏﻼ ﻧﻔﺴﻪ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ اﳊﺎﻟﺘﻃنﻏﻼ اﻟﺪﻳﻨﺎﻣﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﳊﻴﻮي اﻟﺬي ﻳﻌﻴﺶ ﻓﻴﻪنﳋﻮﳋ ﻟﻔﻜﺮﺗﻪ ﻋﻦ ﻧﻔﺴﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻮاﻗﻒ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﳋﺒﺮات اﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻴﺔ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺘﻨﻮﻋﺔ اﻟﺘﻲ ﻃنﻏﻼ ﺗﺘﻤﺜﻞ أﻳﻀﺎ ﻓﻲ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻃنﻏﻼ ﻓﻜﻠﻤﺎ زاد اﻟﻔﺮق ﺑﻃنﻏﻼ
عدد الصفحات ٢٦١262 اﻻﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻔﻦ واﻟﻌﻠﻢ ﻟﺬاﺗﻪ ﻣﻨﺨﻔﻀﺎنﳋﻮﳋ وواﺿﺢ ﻣﻦ ﻫﺬا أن ﻫﺬه اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺗﺘﺄﺛﺮ وﺗﺘﻐﻴﺮ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻔﺮد ﻣﻊ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻮاﻗﻒ اﳉﺪﻳﺪة اﻟﺘﻲ ﺗﻮاﺟﻬﻪنﳋﻮﳋ ﻫﺬه اﻟﺘﺄﺛﻴﺮات اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺴﺘﻤﺮة ﺗﻜﻮن ﻣﺪى ﺗﻘﺒﻞ اﻟﺸﺨﺺ ﻟﺬاﺗﻪ أو ﻋﺪم ﺗﻘﺒﻠﻪ ﻟﻬﺎ. وﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻻ ﻃنﻏﻼ اﻟﺘﻔﻮق ﻓﻲ اﻷﻋﻤﺎل اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ أم أن ﺧﺒﺮة اﻟﺸﺨﺺ ﺑﺬاﺗﻪ وﻣﻌﺮﻓﺘﻪ ﻟﺘﻔﻮﻗـﻪ ﻓﻲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻷﻋﻤﺎل ﻫﻮ اﻟﺬي ﻳﺠﻌﻠﻪ ﻣـﺘـﻘـﺒـﻼ ﻟـﺬاﺗـﻪ. واﻷرﺟـﺢ ﻛـﻤـﺎ ﺳـﺒـﻖ اﻟﻘﻮل ﻫﻮ أن ﻫﻨﺎك ﺗﻔﺎﻋﻼ ﺑﻃنﻏﻼ وﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺴﻤﺔ اﻟﻬﺎﻣﺔ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺴﻤﺎة ﺑﺎﻟﻌﺼﺎﺑﻴﺔنﳋﻮﳋ ﻧﻔﺘﺮض وﺟﻮد ﻋﻼﻗﺔ ﺳﻠﺒﻴﺔ ﺑﻴﻨﻬﺎ وﺑﻃنﻏﻼ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻴﻞ اﻟﻌﺼﺎﺑﻲ ﻳﻌﻨﻲ اﻟﺘﺤﺮر ﻣﻦ اﻟﻘﻠﻖ واﻻﻛﺘﺌﺎب واﳊﺴﺎﺳﻴﺔ اﻟﺰاﺋﺪة ﺑﺎﻟﺬات. واﳋﺠﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲنﳋﻮﳋ اﻹﺣﺴﺎس اﻟﺰاﺋﺪ ﺑﻨﻘﺪ اﻟﺬات وﺷﺎﻋﺮ اﻟﺪوﻧﻴـﺔنﳋﻮﳋ ﺻﻐﺮى ﺗﻨﺪرج ﲢﺖ ﻫﺬه اﻟﺴﻤﺔ اﻟﻌﺮﻳﻀﺔ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮﻛﺒﺔ. وﻻ ﺷﻚ أن ﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲـﻌـﻈـﻢ ﻫـﺬه اﻟﺴﻤﺎت ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻛﺎف أو ﻣﻌﻄﻞ ﻟﻠﻘﺪرات اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ إذ أﻧﻬﺎ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺧﻔـﺾ اﻟﺪاﻓﻌﻴﺔ. وﻟﻬﺬا ﺳﺒﻖ ﳉـﻴـﻠـﻔـﻮرد أن اﻓـﺘـﺮض وﺟـﻮد ﻋـﻼﻗـﺎت ﻣـﺘـﻌـﺪدة ﺑـﻃنﻏﻼ اﻟﻌﺼﺎﺑﻴﺔ وﺑﻃنﻏﻼ ﻟﻢ ﻳﺠﺪ إﻻ ﻣﻌﺎﻣﻞ ارﺗﺒﺎط ﺳﻠﺒﻲ واﺣﺪ ذا دﻻﻟﺔ ﺑﺒﻨﻬﺎ وﺑﻃنﻏﻼ ﻓﻘﻂ. ورﻃنﻏﻼﳒﺧ ﻋﺪد ﺑﻨﻮده وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ اﻧﺨﻔﺎض ﺛﺒﺎﺗﻪ. وﻟﻬﺬا ﳉﺄﻧﺎ ﻓﻲ ﺑﺤﺜﻨﺎ ﻫﺬا إﻟﻰ اﺳﺘﺨﺪام أﺣﺪ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻘﺎﻳﻴﺲ اﻟﻜﺒﻴﺮة اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻌﺮوﻓﺔ وﻫﻮ ﻣﻘﻴﺎس اﻟﻌﺼﺎﺑﻴﺔ ﻣﻦ اﺧﺘﺒﺎر ﺑﺮﻧﺮوﻳﺘـﺮ ﻟﻠﺸﺨﺼﻴﺔنﳋﻮﳋ ﻋﻼﻗﺔ ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ ﺗﺸﺒﻊ ﺳﺎﻟﺐ ﻟﻠﻌﺼﺎﺑﻴﺔ ﻣﻊ اﻟﻘﺪرات اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ. أﻣﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻌﻼﻗﺔ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮوﻧﺔ ﺑﺎﻟﺘﺼﻠﺐ أو اﳉﻤﻮدنﳋﻮﳋ ﻓﻲ إﺛﺒﺎﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﺑﺤﺜﻪ اﻟﺴﺎﺑﻖنﳋﻮﳋ وﺑﻃنﻏﻼ اﻟﻄﺮف اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻮﺟﺐ ﻟﻬﺎ وﻫﻮ ﺗﻘﺒﻞ اﻟﻐﻤﻮضنﳋﻮﳋ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮوﻧﺔ )اﻟﺘﻜﻴﻔﻴﺔ واﻟﺘﻠﻘﺎﺋﻴﺔ( وﺑﻃنﻏﻼ داﻻ ﺑﻃنﻏﻼ
عدد الصفحات ٢٦٢263 ﺳﻤﺎت ﺷﺨﺼﻴﺔ ا ذﻟﻚ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻄﻼﻗﺔ اﻟﺘﺪاﻋﻲ ﻓﻴﻘﻮل ﺑﺄن ﺗﻘﺒﻞ اﻟﺸﺨﺺ ﻟﻠﻐﻤـﻮض ﻳـﺠـﻌـﻠـﻪ ﻳﺘﻘﺒﻞ ﻛﻠﻤﺎت ﻣﺸﺎﺑﻬﺔ ﻓﻲ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻌﻨﻰ ﻣﻦ ﺑﻌﻴﺪ ﻟﻜﻠﻤﺔ اﻟﺘﻨﺒﻴﻪ اﻟﺘﻲ ﻳﺄﺗﻲ ﺑﺎﺳﺘﺠﺎﺑﺎت ﻟﻬﺎ ﻓﻲ اﺧﺘﺒﺎر اﻟﺘﺪاﻋﻲ وﺑﻬﺬا ﻳﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ درﺟﺔ ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻻﺧﺘﺒﺎرنﳋﻮﳋ ﺑﻴﻨﻤﺎ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻴﻞ اﻟﺸﺪﻳﺪ ﻟﻠﺪﻗﺔ ﻗﺪ ﻳﻜﻒ ﺗﻔﻜﻴﺮه وﻃنﻏﻼ ﺗﺸﺒﻪ ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﻣﻦ ﺑﻌﻴﺪ. وﺗﺒﻃنﻏﻼ اﻟﺘﺼﻠﺐ ﻛﻤﺎ ﺗﻘﺎس ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﺧﺘﺒﺎر ﻟﻔﻈﻲنﳋﻮﳋ اﺧﺘﺒﺎر اﻻﺳﺘﻌﻤﺎﻻت ﻏﻴﺮ اﻟﻌﺎدﻳﺔ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ أﺣﺪ ﻣـﻜـﻮﻧـﺎت ﻋـﺎﻣـﻞ اﻟـﻘـﺪرات اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ. ﺣﺘﻰ اﻧﻪ ﻃنﻏﻼ اﻟﺘﺸﺒﻊ اﻟﺴﺎﻟﺐ ﻻﺧﺘﺒﺎر اﳉﻤﻮد واﻟﺘﺸﺒﻊ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻮﺟﺐ ﻻﺧﺘﺒﺎر اﻻﺳﺘﻌﻤﺎﻻت ﻃنﻏﻼﳒﺋﺰﺲﺎ ﻳﺸﺮ إﻟﻰ أن اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮوﻧﺔ اﻟﺘﻲ ﻃنﻏﻼ ﻟﻠﺠﻤﻮد. وﻓﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﻳﺒﻘﻰ أﻣﺎﻣﻨﺎ أن ﻧﻨﺎﻗﺶ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ اﻟﺘـﻲ ﻇـﻬـﺮت ﻟﺴﻤﺔ اﻻﻧﺼﻴﺎع أو اﻟﻤﺠﺎراة Conformity ﺑﻘﺪرات اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻹﺑﺪاﻋﻲ. واﻟﻮاﻗﻊ أن ﻋﻼﻗﺔ ﻫﺬه اﻟﺴﻤﺔ ﺑﻘـﺪرات اﻹﺑـﺪاع وﺑـﺎﻷﺻـﺎﻟـﺔ ﻋـﻠـﻰ وﺟـﻪ اﳋـﺼـﻮصنﳋﻮﳋ ﻋﻼﻗﺔ وﺛﻴﻘﺔ. ﻓﺎﻻﻧﺼﻴﺎع ﺳﻤﺔ ﺗﻜﺘﺴﺐ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﻟﺬي ﻃنﻏﻼ ﻣﻌﻪ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻃﻮال ﺣﻴﺎﺗﻪ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟـﺬي ﻳـﻌـﻴـﺶ ﻓـﻴـﻪ. واﻟﻤﺠـﺘـﻤـﻊ ﻳـﻘـﻮم ﺑﻌﻤﻠﻴﺔ ﺿﻐﻂ ﻣﺴﺘﻤﺮة ﻋﻠﻰ أﻓﺮاده ﻟﻜﻲ ﻳﻨﺼﺎﻋﻮا ﻟﻘﻴﻤﻪ وﻣﻌﺎﻳﻴﺮه وأﺳﺎﻟﻴﺒﻪ ﻓﻲ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ واﻟﺴﻠﻮك ﺣﺘﻰ ﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك درﺟﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﺠﺎﻧﺲ ﺑﻃنﻏﻼ اﻟﻮاﺣﺪنﳋﻮﳋ اﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮم ﺑﻬﺎ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺗﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﻋﻜﺲ اﻻﲡﺎه اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮﻏﻮب ﻓﻴﻪ واﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻔﻴﺪ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻹﺑﺪاﻋﻲ. ﻓﺘﻀﺮ ﺿﺮرا ﺑﻠﻴﻐﺎ ﺑﺄﻓﺮاد اﻟﻤﺠـﺘـﻤـﻊ اﻟـﺬﻳـﻦ ﻳـﻜـﻮن ﻋﻨﺪﻫﻢ اﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻬﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺠﺮ ﻓﺎﻹﺑﺪاع ﺑﻄﺒﻴﻌﺘﻪ ﻳﺆﻛﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻔﺮد واﻻﺳﺘﻘﻼل ﻓﻲ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻟﻌﺎدة اﻟﻨﻈﺮ ﻓﻲ ﻛـﺜـﻴـﺮ ﻣـﻦ اﻷﻣـﻮر واﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲـﺴـﺎﺋـﻞ اﻟـﺘـﻲ ﺗﻜﻮن ﺣﻠﻮﻟﻬﺎ ﻣﺴﺘﻘﺮة وﻣﺪﻋﻤﺔ ﻟﺪى اﳉﻤﺎﻋﺔ ﻣﻨﺬ ﻋﻬﺪ ﻃﻮﻳﻞنﳋﻮﳋ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻬﺎ اﻵن وﺗﺘﻄﻠﺐ ﺣﻠﻮﻻ ﺟﺪﻳﺪة وﻣﺒﺘﻜﺮة. وﻫﻜﺬا ﻳﺘﺒﻃنﻏﻼ ﺗﺴﻴﺮان ﻓﻲ اﲡﺎﻫﻃنﻏﻼ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪﻋﻮن ﻣﻦ أﻓﺮاد ﻛﻞ ﻣﺠﺘﻤﻊ وﻳﺘﻤﺜﻞ ﻫﺬا اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻮﻗﻒ ﻓﻲ اﺿﻄﺮارﻫﻢ ﻟﻼﺧﺘﻴﺎر ﺑﻃنﻏﻼ
عدد الصفحات ٢٦٣264 اﻻﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻔﻦ واﻟﻌﻠﻢ واﻟﺴﻠﻮكنﳋﻮﳋ أو اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻀﻐﻮط اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻌﻨﻴﻔﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻮﺟﻬﻬﺎ إﻟﻴﻬﻢ إذ ﻳﻌﺘﺒﺮﻫﻢ ﺧﺎرﺟﻃنﻏﻼ ﻋﻠﻴﻪ ﺣﻃنﻏﻼ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻮﻗﻒ اﻷﺧﻴﺮ ﻳﺆدي إﻟﻰ إﺛﺎرة ﻣﺸﺎﻋﺮ اﻟﻘﻠﻖ واﻟﺘﻮﺗﺮ اﻟﺸﺪﻳﺪة ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﻓﺮادنﳋﻮﳋ ﺻﺤﺘﻬﻢ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ وﻋﻠﻰ ﺗﻮاﻓﻘﻬﻢ ﻣﻊ ﻣﺠﺘﻤﻌﻬﻢ. أﻣﺎ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲـﺒـﺪﻋـﻮن ﺑـﺤـﻖ ﻓـﺎﻧـﻬـﻢ ﻳﻘﺎوﻣﻮن ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺸﺎﻋﺮ اﻟﻌﻨﻴﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﻠﻖ واﻟﺘﻮﺗﺮنﳋﻮﳋ اﻧﻔﻌﺎﻟﻴﺎ ﺑﺎﳋﻠﻮ ﻣﻦ اﻟﻌﺼﺎﺑﻴﺔ أي ﺑﻘﻮة اﻷﻧﺎنﳋﻮﳋ ﺣﺪﻳﺜﻨﺎ ﻋﻦ ﻋﻼﻗﺔ ﻫﺬه اﻟﺴﻤﺎت ﺑﺎﻹﺑﺪاع. ﻗـﺪ أﻛـﺪت ﻛـﺜـﻴـﺮ ﻣـﻦ اﻟـﺪراﺳـﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺻﻠﻨﺎ إﻟﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺑﺤﺜﻨﺎ ﻫﺬا. ﻓﻤﻦ ذﻟﻚ ﻣﺎ ذﻫﺐ إﻟﻴﻪ ﻣﺎﻛﻴﻨﻮن وﻛﺮﺗﺸﻔﻴﻠﺪ ﻣﻦ أن اﻷﺷﺨﺎص اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪﻋﻃنﻏﻼ ﺑﺸﻜﻞ أﻓﻀﻞ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻻﺳﺘﻘﻼلنﳋﻮﳋ ﻣﻦ ﻏﻴﺮﻫﻢ ﻃنﻏﻼﳒﺋﺰﺲﻦ ﻫﻢ أﻗﻞ إﺑﺪاﻋﺎ ﲢﺖ ﺿﻐﻂ اﻻﻧﺼﻴﺎع. اﻟﻌﻼﻗﺔ اﳌﻨﺤﻨﻴﺔ ﺑﲔ ﻗﺪرات اﻹﺑﺪاع وﺳﻤﺎت اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ: ﻧﻮد أن ﻧﺸﻴﺮ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ إﻟﻰ ﺑﺤﺚ ﺟﺪﻳﺪ ﻗﺎم ﺑﻪ ﺑﺎﺣﺚ ﻣﺼﺮي (نﳋﻮﳋ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻹﺑﺪاﻋﻲنﳋﻮﳋ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪﻋﻃنﻏﻼ ﺑﻃنﻏﻼ اﻟﺪراﺳﺎت إﻟﻰ ﻣﺤﺎوﻟﺔ اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﻗﻴﺎم ﻃنﻏﻼﻼﳉﻏﻖﳉﺲﻂ آﺧﺮ ﻣﻦ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑـﻃنﻏﻼ اﻟﻨﻮﻋﻃنﻏﻼ ﻓﻘﺪ ﻻﺣﻆ اﻟﺒﺎﺣﺚ أوﻻ أن ﻋﺪد ﻣﻌﺎﻣﻼت اﻻرﺗﺒﺎط اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺴﺘﻘﻴـﻢ ذات اﻟـﺪﻻﻟـﺔ ٨٦١ﺑﻃنﻏﻼ ×) + )إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﻣﻄﺮدة ﻛﺎﻣﻠﺔ أي.٠٫١ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻷﻓﺮاد ﻋﻠﻰ ﻣﻘﻴﺎس. وﺗﻨﺤﺼﺮ ﻗﻴﻤﺘﻪ ﺑﻃنﻏﻼ - )إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﻋﻜﺴﻴﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ أي ﺳﺎﻟﺒﺔ(. وﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺎ ﻛﺎن اﻻرﺗـﺒـﺎط اﻟـﻜـﺎﻣـﻞ - ﻃـﺮدا أو٠٫١وﺟﺒﺔ( و ﻋﻜﺴﺎ-ﻻ وﺟﻮد ﻟﻪ ﺑﻃنﻏﻼ ﻛﻞ اﻟﺒﺤﻮث ﻳﻜﻮن ﻋﺎدة ﻛﺴﺮا ﻣﻮﺟﺒﺎ أو ﺳﺎﻟﺒﺎ ﻣﻦ اﻟﻮاﺣﺪ اﻟﺼﺤﻴﺢ. وﻃنﻏﻼ ﻋﻠﻰ اﻷﻛﺜﺮ.٥٠٫٠ أو ١٠٫٠ﻣﺴﺘﻮى دﻻﻟﺔ اﻻرﺗﺒﺎط وﺗﻌﺪﻳﻪ ﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺴﺘﻮى اﻟﺼﺪﻓﺔ اﻟﺘﻲ ﻻ ﻳﺼﺢ أن ﺗﺘﺠﺎوز
عدد الصفحات ٢٦٤265 ﺳﻤﺎت ﺷﺨﺼﻴﺔ ا % ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮع اﻻرﺗﺒﺎﻃﺎت اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺴﺘﻘﻴﻤﺔ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ.٩ارﺗﺒﺎﻃﺎنﳋﻮﳋ وﻓﻴﻤﺎ ﻋﺪا ﻫﺬه اﻻرﺗﺒﺎﻃﺎت اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺴﺘﻘﻴﻤـﺔ اﻟـﺘـﻲ ﺑـﻠـﻐـﺖ ﺧـﻤـﺴـﺔ ﻋـﺸـﺮ ﻓـﺎن ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻌﺎﻣﻼت اﻻرﺗﺒﺎط اﻷﺧﺮى ﻟﻢ ﺗﻜﻦ داﻟﺔ أو ﻛﺎﻧﺖ ﻗﺮﻳﺒﺔ ﻣﻦ اﻟـﺼـﻔـﺮ. وﻟﺬا ﳉﺄ اﻟﺒﺎﺣﺚ إﻟﻰ ﻣﺤﺎوﻟﺔ اﺳﺘﻜﺸﺎف اﻟﻨﻤﻂ اﻵﺧﺮ ﻣـﻦ اﻟـﻌـﻼﻗـﺎت ﺑـﻃنﻏﻼ ﻗﺪرات اﻹﺑﺪاع وﺳﻤﺎت اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﺬي ﻳﻘﻮم ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻨﺤﻨﻴﺔ. ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻻرﺗﺒﺎط اﳌﻨﺤﻨﻲ: ﻳﻘﻮم ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻻرﺗﺒﺎط ﻋﻠﻰ ﻣﻔﻬﻮم اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻨﺤﻨﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻫﻲ ﺗﻌﺒﻴﺮ رﻳﺎﺿﻲ ﻋﻦ ﻧﻮع ﻣﻌﻃنﻏﻼ ﻣﺜﻠﻤﺎ ﻫﻮ اﳊﺎل ﻓﻲ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺴﺘﻘﻴﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺸـﺄ ﻋـﻨـﻬـﺎ ﻣـﻌـﺎﻣـﻞ اﻻرﺗـﺒـﺎط اﻟﺬي ﻳﻌﻨﻲ أﻧﻪ ﻛﻠﻤﺎ زاد أﺣﺪ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺘﻐﻴﺮﻳﻦ زاد اﻵﺧﺮ ﺑﻨﻔـﺲ اﻟـﻘـﺪر وﻓـﻲ ﻧـﻔـﺲ اﻻﲡﺎه. وﻳﻌﺘﻤﺪ اﻻرﺗﺒﺎط اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻨﺤﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻰ إﺣﺼﺎﺋﻴﺎ ﺑﻨﺴﺒﺔ اﻻرﺗﺒﺎط وﻳﻌﻨﻲ اﻟﺘﻼزم ﺑﻃنﻏﻼ اﻵﺧﺮ ﺑﻨﻔﺲ اﻟﻘﺪر ﺣﺘﻰ درﺟﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﺛﻢ ﻗﺪ ﻳﺘﻐﻴﺮ اﲡﺎه اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑـﻌـﺪ ﻫـﺬه اﻟﺪرﺟﺔ إﻟﻰ اﻻﲡﺎه اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻀﺎد ﺑﺤﻴﺚ إذا زاد اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺘﻐﻴﺮ اﻷول ﺑﻌﺪﻫﺎ أدى ﻫﺬا إﻟﻰ ﻧﻘﺺ ﻓﻲ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺘﻐﻴﺮ اﻟﺜﺎﻧﻲنﳋﻮﳋ إﻟﻰ اﻷﻣﺎم ﺑﺎﺳﺘﻤﺮارنﳋﻮﳋ ذﻟﻚ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻃنﻏﻼ إﻟﻰ ﺣﺪ ﻣﻌﻃنﻏﻼ ﻓﺈﻧﻨﺎ إذا ﻗﺴﻤﻨﺎ اﻟﻌﻤﺮ إﻟﻰ ﻗﺴﻤﻃنﻏﻼ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺴﺘﻘﻴﻢ ﺑﻃنﻏﻼ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺎﻣﻞ ارﺗﺒﺎط ﻣﻮﺟﺐ ﺑﻃنﻏﻼ وارﺗﺒﺎط ﺳﺎﻟﺐ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻣﻨﻪ. وﻛﺬﻟـﻚ اﻟـﻌـﻼﻗـﺔ ﺑـﻃنﻏﻼ واﻟﻘﻠﻖ ﻛﺪاﻓﻊ وﺑﻃنﻏﻼ ﻣﻦ اﻟﺘﻮﺗﺮ واﻟﻘﻠﻖ ﻗﺪ ﻳﺆدي إﻟﻰ داﻓﻊ ﺿﻌﻴﻒ ﻟﻬﺬا اﻟـﻨـﺸـﺎط وﻛـﺬﻟـﻚ اﻟـﻘـﺪر اﻟﻜﺒﻴﺮ ﺟﺪا ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻣﺆدﻳﺎ إﻟﻰ ﺗﻌﻄﻴﻞ ﻫﺬا اﻟﻨﺸﺎط وإﻋﺎﻗﺘﻪ ﺑـﻴـﻨـﻤـﺎ ﻳﻜﻮن اﻟﻘﺪر اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺘﻮﺳﻂ ﻣﻦ اﻟﺘﻮﺗﺮ أو اﻟﻘﻠﻖ ﻫﻮ اﳊﺪ اﻷﻣﺜﻞ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻼﺋﻢ ﻟﻬﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﻨﺸﺎط وﻫﺬا ﻫﻮ ﺟﻮﻫﺮ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻨﺤﻨﻴﺔ. وﻗﺪ اﻓﺘﺮض اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻫﻨﺎ-ﺑﻌﺪ ﻓﺸﻞ اﻻرﺗﺒﺎط اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲـﺴـﺘـﻘـﻴـﻢ-وﺟـﻮد ﻧـﻮع ﻣـﻦ
عدد الصفحات ٢٦٥266 اﻻﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻔﻦ واﻟﻌﻠﻢ اﻻرﺗﺒﺎط اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻨﺤﻨﻲ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس أن ﻗﺪرات اﻹﺑﺪاع وﺑﻌﺾ اﻟﺴﻤـﺎت اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲـﺰاﺟـﻴـﺔ ﻟﻠﺸﺨﺼﻴﺔ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﻣﻊ ﺑﻌﻀﻬﺎ ارﺗﺒﺎﻃﺎ ﻃﺮدﻳﺎ ﺣﺘﻰ ﺣﺪ ﻣﻌﻃنﻏﻼ اﻟﺴﻤﺎت وﺑﻌﺪ ﻫﺬا اﳊﺪ ﻗﺪ ﻻ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﻫﺬه اﻟﻘﺪرات ﺑﺎﻟﺴﻤﺎت أو ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﻬﺎ ارﺗﺒﺎﻃﺎ ﻋﻜﺴﻴﺎ. وﻟﻬﺬا اﺧﺘﺎر اﻟﺒﺎﺣﺚ أن ﲢﺴﺐ ﻧﺴﺒﺔ اﻻرﺗﺒﺎط ﻣﻦ ﺧﻼل اﻧﺤﺪار ﻗﻴﻢ ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ اﻟﻘﺪرات اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺎﻳـﻴـﺲ اﻟـﺴـﻤـﺎت اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲـﺰاﺟـﻴـﺔ ﻣﻔﺘﺮﺿﺎ أن اﻟﺴﻤﺎت اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺰاﺟﻴﺔ ﻃنﻏﻼ ﻋﻠﻰ اﻷداء اﻹﺑﺪاﻋﻲ أو ﻳﻌﻮق ﻫﺬا اﻷداء. وﻗﺪ اﺗﻀﺢ ﻣﻦ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ أن اﻻرﺗﺒﺎط اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻨﺤﻨﻲ ﻃنﻏﻼ اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ وﻣﻘﺎﻳﻴﺲ اﻟﺴﻤﺎت اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺰاﺟﻴﺔ ﻟﻠﺸﺨﺼﻴﺔ إذ ﺗﺒﻃنﻏﻼ ﻧﺴﺒﺔ(نﳋﻮﳋ ﺗﺄﻛﻴﺪ ﻟﻠﻔﺮض اﻷﺳﺎﺳﻲ اﻟﺬي ﺣﺎول اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻨﻪ واﻟﺬي ﻛﺎن ﻳﺘﻮﻗﻊ ﻃنﻏﻼﳒﺧ ﲢﻤﻞ اﻟﻐﻤﻮض-ﻋﺪم ﲢﻤﻞ اﻟﻐﻤﻮضنﳋﻮﳋ اﻻﻧﻄﻮاء( ﺑﺎﻟﻘﺪرات اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﻄﻼﻗﺔ واﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮوﻧﺔ واﻷﺻﺎﻟﺔ ارﺗﺒﺎﻃﺎ ﻣﻨﺤﻨﻴﺎ. وإذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺴﻤﺎت اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺰاﺟﻴﺔ ﻃنﻏﻼ اﻻرﺗﺒﺎط اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻨﺤﻨﻲ اﻟـﺬي ﻳـﺴـﻮد اﻟـﻌـﻼﻗـﺔ ﺑـﻃنﻏﻼ اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ ﻳﻮﺣﻲ ﺑﺄن اﻟﺪاﻓﻊ اﻟﻀﻌﻴﻒ ﻳﻜﻮن ﻣﺼﺤﻮﺑﺎ ﺑﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻹﺑﺪاع ﻻن ﻗﻮة اﻟﺪﻓﻊ ﻋﻨﺪﺋﺬ ﻻ ﺗﻜﻔﻲ ﻟﺘﻌﺒﺌﺔ ﻗﺪرات اﻟﺸﺨﺺ ﻛﻤﺎ أن ﺷﺪة اﻟﺪاﻓﻊ وﻗﻮﺗﻪ اﻟﻔﺎﺋﻘﺔ ﺗﻜﻮن أﻳﻀﺎ ﻣﺼﺤﻮﺑﺔ ﻋﻨﺪﺋﺬ ﺑﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻹﺑﺪاع ﻷﻧﻬﺎ ﺗﺸﺘﺖ ﻃﺎﻗـﺎت اﻹﺑﺪاع أو ﻷﻧﻬﺎ ﺗﺆﺛﺮ ﻓﻲ ﻫﺬه اﳊﺎﻟﺔ ﺑﺎﻟﻜﻒ ﻻ ﺑﺎﻟﺘﻨﺸﻴﻂنﳋﻮﳋ ﻫﻨﺎك ﻣﺴﺘﻮى أﻣﺜﻞ ﻟﻠﺪاﻓﻊ ﺗﻨﺸﻂ ﻋﻨﺪه ﻗﺪرات اﻹﺑﺪاع وﻳﺘـﻤـﺜـﻞ ﻓـﻲ اﻟـﻘـﺪر اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺘﻮﺳﻂ ﻣﻦ اﻟﺴﻤﺎت اﻟﺘﻲ ﻃنﻏﻼ وﻫﺬا اﻟﻠﻮن اﻟﺴﺎﺋﺪ ﻓﻲ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻨﺤﻨﻴﺔ ﺑﻃنﻏﻼ ﻳﺤﺘﺎج ﻟﻜﻲ ﻃنﻏﻼ ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻪ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺴﺘﻘﻴﻢ ﺑﻃنﻏﻼ ×)Regression اﻧﺤﺪار ﻗﻴﻢ ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ اﻟﻘﺪرات اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ اﻟﺴﻤﺎت أو اﻧﺤﺪار ﻗﻴﻢ ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ اﻟﺴﻤﺎت ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ اﻟﻘﺪرات اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ وﻟﻴﺲ ﻣﻦ اﻟﻀﺮوري ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻻرﺗﺒﺎط اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺴﺘﻘﻴﻢ - أن ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ اﻟﻨﻮﻋﻃنﻏﻼ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ.
عدد الصفحات ٢٦٦267 ﺳﻤﺎت ﺷﺨﺼﻴﺔ ا ﻓﻲ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻨﺎﻃﻖ واﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ درﺟﺎت ﻛﻞ ﺳﻤﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﻤﺎت اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺰاﺟﻴﺔ. أوﺿﺤﺖ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻫﺬا اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ أننﳋﻮﳋ ودرﺟﺎﺗﻬﺎ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺗﺮﺗﺒﻂ ارﺗﺒﺎﻃﺎ ﻣﻮﺟﺒﺎ ﺑﺎﻟﻘﺪرات اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔنﳋﻮﳋ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺗﻜﻮن ﻣﺼﺤﻮﺑﺔ ﺑﺎزدﻫﺎر اﻟﻘﺪرات اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ ﺳﻮاء ﻛﺎن اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻨﺎخ اﻟﻨﻔﺴﻲ اﶈﻴﻂ ﻳﺘﺴﻢ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ أو ﺑﺎﻟﺘﻮﺗﺮ اﻟﻨﻔﺴﻲ واﻟﻌﺼﺎﺑﻴﺔ. ﻛﺬﻟﻚ أوﺿﺤﺖ ﻫﺬه اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ أن اﻟﺘﻮﺗﺮ اﻟﻨﻔﺴﻲ واﻟﻌﺼﺎﺑﻴﺔ ﻳﺮﺗﺒﻄﺎن ارﺗﺒﺎﻃﺎ ﺳﺎﻟﺒﺎ ﺑﺎﻟﻘﺪرات اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ ﻓﻲ أﻧﻮاع اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻨﺎخ اﻟﻨﻔﺴﻲ اﻟﻤﺨﺘـﻠـﻔـﺔ ﻧـﻮﻋـﺎ وﻣـﻘـﺪارانﳋﻮﳋ اﻟﺘﻮﺗﺮ اﻟﻨﻔﺴﻲ واﻟﻌﺼﺎﺑﻴﺔ ﺗﻜﻮن ﻣﺼﺤﻮﺑﺔ ﺑﺎﻧﻄﻤﺎس ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻹﺑﺪاع ﺳﻮاء ﻛﺎن اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻨﺎخ اﻟﻨﻔﺴﻲ اﶈﻴﻂ ﻳﺘﺴﻢ ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ أو ﺑﺎﻟﺘﻮﺗﺮ اﻟﻨﻔﺴﻲ واﻟﻌﺼﺎﺑﻴﺔ. وﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺗﻔﺴﻴﺮ ﻟﻠﺘﻌﺎرض اﻟﻈﺎﻫﺮي ﻓﻲ ﺳﻤﺎت اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪﻋﻃنﻏﻼ أﺳﻔﺮت ﻋﻨﻪ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ وﺑﺪا ﻋﻨﺪ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﻋﻠﻤﺎء اﻟﻨﻔﺲ ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻛـﺎن ﻧﻮﻋﺎ ﻣﻦ اﻷﻟﻐﺎز. ﺣﻴﺚ ﻛﺎن اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪﻋﻮن ﻳﺘﻤﻴﺰون ﺑﺨﺼﺎﺋﺺ ﻣﺘﻌﺎرﺿﺔ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖنﳋﻮﳋ اﻟﺴﻦ واﳉﻨﺲ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻬﻨﺔنﳋﻮﳋ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي ﻳﺘﻤﻴﺰون ﻓﻴﻪ ﻋﻨﻬﻢ ﺑﺒﻌﺾ ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻻﺿﻄﺮاب اﻟﻨﻔﺴﻲ. اﻟﺘﻔﺴﻴﺮ ﻫﻨﺎ ﻳﻜﻤﻦ ﻓﻲ أن ﻗﺪرا ﻣﻦ ﻳﻜﻮن ﻫﺬا اﻟﺘﻮﺗﺮ ﻣﺼﺤﻮﺑﺎ ﻃنﻏﻼﳒﺧ )أي ﺗﻮﻓﺮ ﻗﺪر ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺴﻤـﺎت ﻛـﺎﻟـﺜـﻘـﺔ ﺑـﺎﻟـﻨـﻔـﺲ أو ﻗـﻮة اﻷﻧـﺎنﳋﻮﳋ اﻟﺬاﺗﻲ وﺗﻘﺒﻞ اﻟﺬات( وإﻻ أدى ﻫﺬا اﻟﺘﻮﺗﺮ إﻟﻰ ﺗﺸﺘﻴﺖ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻹﺑﺪاﻋﻲ. وﻛﻤﺎ أن اﻻﻧﺨﻔﺎض اﻟﺸﺪﻳﺪ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻮﺗﺮ اﻟﻨﻔﺴﻲ ﻻ ﻃنﻏﻼ ﻣﻦ ﻣﻮاﺻﻠﺔ اﻻﻫﺘﻤﺎم واﻟﺴﻌﻲ اﻟﺪاﺋﺐ ﻋﻦ ﺣﻞ إﺑﺪاﻋﻲ ﻣﻼﺋﻢنﳋﻮﳋ اﻟﺸﺪﻳﺪ ﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻘﺪار اﻟﺘﻮﺗﺮ اﻟﻨﻔﺴﻲ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﻳﺒﺪد ﻃﺎﻗﺘﻬﻢ وﻻ ﻃنﻏﻼ وﻣﻮاﺻﻠﺔ اﳉﻬﺪنﳋﻮﳋ ﻫﺬا اﻟﺘﻮﺗﺮ اﻟﺸﺪﻳﺪ. وﺑﻬﺬا ﻃنﻏﻼ وﺟﻮد ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺟﻨﺒﺎ إﻟﻰ ﺟﻨـﺐ ﻣـﻊ ﻣـﻈـﺎﻫـﺮ اﻻﺿـﻄـﺮاب اﻟﻨﻔﺴﻲ ﻟﺪى اﻷﻓﺮاد اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪﻋﻃنﻏﻼ ﻫﺬا اﻻﻟﺘﻘﺎء ﻣﻦ وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮ اﻷداء اﻹﺑﺪاﻋﻲ وﻇﺮوف ﻫﺪم ﻣﻼﺋﻤﺔ.
عدد الصفحات ٢٦٧268 اﻻﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻔﻦ واﻟﻌﻠﻢ ﻣﺮاﺟﻊ وﻫﻮاﻣﺶ -١Allport, G., Personality, New York, Holt, 1937. - وﺻﻞ ﻛﺎﺗﻞ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻌﺎﻣﻠﻲ إﻟﻰ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﻃنﻏﻼ اﻟﺴﻤﺎت اﻷوﻟﻴﺔ أو اﻷﺻﻠﻴﺔPrimary or source traits اﻟﺴﻤﺎت اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ أو اﻟﺴﻄﺤﻴﺔSecondary or surface traits .٠٥نﳋﻮﳋ -٤Guilford, J. P., Personality, New Yourk: McGraw-Hill, 1959, pp. 52-55. - ﻃنﻏﻼﳒﺋﺰﺲﺎ ﻳﺸﻴﺮ إﻟﻰ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺘﻨﺒﺆات ﻋﻠﻤﻴﺔ دﻗﻴـﻘـﺔ ﻋـﻦ اﻟـﺴـﻠـﻮك ﻣـﺎ ﻗـﺎﻣـﺖ ﺑـﻪ إﺳـﺮاﺋـﻴـﻞ ﻣـﻦ٥ اﻟﺬي٧٦٩١ ﻳﻮﻧﻴﻪ ٥اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ ﻧﺘﺎﺋﺞ دراﺳﺘﻬﺎ ﻟﻠﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﺳﻤﺎﺗﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻟﻬﺠﻮم اﻋﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ وﺟﻮد ﻓﺘﺮة زﻣﻨﻴﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﺑﻃنﻏﻼ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻨﺨﻔﺾ وﺗﺒﻠﻴﻐﻬﻢ ﻫﺬه اﻷﺧﺒﺎر اﻟﺴﻴﺌﺔ إﻟﻰ ﻗﺎدﺗﻬﻢ ﻓﻲ اﻟﺼﺒﺎح اﻟـﺒـﺎﻛـﺮنﳋﻮﳋ أﺣﺪا أن ﻳﺘﺤﻤﻞ ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺘﻪ ﻓﻲ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﻴﻮم ﻓﻲ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻋﻤﻮﻣﺎ. - ﺗﻌﺘﻤﺪ اﻟﺪﻋﺎوى اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﻟﻠﻌﻠﻤﺎء اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻨﺎدون ﺑﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﺴﻤﺎت ٦Specifity ﻋﻠﻰ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻨﺪ ﺛﻮرﻧﺪﻳﻚ اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺘﺼﻮر اﻟﺘﻌﻠﻢ إﻻ ﻓﻲ إﻃﺎر اﻟﺮواﺑﻂ ﺑﻃنﻏﻼ اﻟﺸﺮﻃﻴﺔ وﻳﺪﻋﻢ ﻫﺬا اﻟﺮأي ﻃنﻏﻼﳒﺧ اﻧﺘﻘﺎل ﻷﺛﺮ اﻟﺘﺪرﻳـﺐ Transfer of Training ﻻ ﻳﺮﺟﻊ إﻟﻰ أﻳﺔ ﻣﻠﻜﺎت ﻋﻘﻠﻴﺔ واﺳﻌﺔ )ﺳﻤﺎت ﻋﻤﻮﻣﻴـﺔ وإﻃنﻏﻼﻼﳉﻏﻖﳉﺲﺎ ﻳﺮﺟﻊ إﻟﻰ اﺷﺘﺮاك أوﺟﻪ اﻟﻨﺸﺎط اﻷﺻﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺣﺪث اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎنﳋﻮﳋ وﻫﺬا ﻣﺎ ﻳﻌﺮف ﻋﻨﺪه ﺑﻨﻈﺮﻳﺔ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺘﻤﺎﺛﻠﺔ. وﻗﺪ ﻋﺎرض ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﻋﻠﻤﺎء اﻟﻨﻔﺲ ﻫﺬه اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ اﻟﺘﺠﺰﻳﺌﻴﺔ إﻟﻰ اﻟﺴﻠﻮك ﻋﻨﺪ ﺛﻮرﻧﻮرﻳﻚ )واﻟﺴـﻠـﻮﻛـﻃنﻏﻼ اﳉﺸﻄﻠﺘﻴﺔ واﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺘﺄﺛﺮون ﺑﻬﺎ ﻛﺬﻟﻚ ﻋﺎرض ﺑﻌﺾ ﻋﻠﻤﺎء اﻟﻨـﻔـﺲ اﻵﺧـﺮﻳـﻦنﳋﻮﳋ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺘﻤﺎﺛﻠﺔ ﻓﻲ اﻧﺘﻘﺎل أﺛﺮ اﻟﺘﺪرﻳﺐنﳋﻮﳋ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺰﻋﻮم ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ أﺧﺮى. ﻋﻠﻰ أن اﻟﻬﺠﻮم اﻷﺷﻬﺮ ﻋﻠﻰ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﺴﻤﺎت واﻟﺬي ﻧﺎدى ﺑﺮﻓﻀﻬﺎ ﻃنﻏﻼ ﻫﺎرﺗﺸـﻮرن وﻣـﺎي Hartshorm and May اﻟﺘﻲ اﺟﺮﻳﺎﻫﺎ ﻋﻠﻰ اﻷﻃﻔﺎلنﳋﻮﳋ اﻟﺬﻳﻦ ﻛﺎﻧﻮا أﻣﻨﺎء أو ﻣﺜﺎﺑﺮﻳﻦ أو ﻣﺘﻌﺎوﻧﻃنﻏﻼ أﺧﺮى. وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﺎن اﻟﺼﻔﺤﺎت اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺰﻋﻮﻣﺔ )اﻟﺴﻤﺎت( ﻟﻸﻣﺎﻧﺔ أو اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺜﺎﺑﺮة وﻏﻴﺮﻫﺎنﳋﻮﳋ ﻣﻦ اﻟﻌﺎدات اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ ﻣﻮﻗﻒ آﺧﺮنﳋﻮﳋ نﳋﻮﳋ .٧٨٤-٦٨٤ - وﻗﺪ ﻧﺎﻗﺶ اﻳﺰﻧﻚ اﻟﺪﻋﺎوى اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺜﺎرة ﺿﺪ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﺴﻤﺎت ﺑﺎﻟﺘﻔﺼﻴﻞ وﻓﻨﺪﻫﺎنﳋﻮﳋ اﻷﺑﻌﺎد اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻓﻲ أﺳﺎﺳﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻤﺎت أﻧﻈﺮ ﻟﻪ Eysenck, H. J., Structure of Human Personality, London, Routledge, 1960, PP. 11-12.
عدد الصفحات ٢٦٨269 ﺳﻤﺎت ﺷﺨﺼﻴﺔ ا - ٨Eysenck, II.J. Dimentions of Personality, London: Rout., 1966. Soueif, M.I. Eysenck, H.J. and White, P.O.:A Joint factorial Study of the Guilford, Caltell and Eysenck Scales, In: Eysenck and Eysenck (Ed.). Personality Structure and measurement. Routledge and Kegan Paul, 1969. Ist ed. - ٩Guilford, J.P., Merrifield, Christensen, P.R., and Frick, W.E.: The Relations of Creative Thinking Aptitudes to Non-Aptitudes Personality Traits, Psychol. Lab., No. 20, 1957. - ٠١McPheron, E.B.: Some comments about the industrial search laboratory “Climate” and the individual scientists. In: The third (1959)University of Utah research conference on the identification of creative scientific talent, C.W. Taylor, (E.d.), 1958. PP. 94-103. -١١Taylor, C.W. (Ed.), Creativity: Progress and Potential, New York, McGraw-Hill, 1964. - ٢١Gebhard, M.D., Changes in the Atractiveness of Activities: The effect of expectation preceeding preformance. Exp. Psychol., 1949, 39, 404-413. ﻗﺪم ﺟﺒﻬﺎرد أدﻟﺔ ﲡﺮﻳﺒﻴﺔ ﺗﺪﻋﻢ ﻫﺬا اﻟﻔﺮضنﳋﻮﳋ اﻟﺘﻮﻗﻴﻊ ودرﺟﺔ اﻟﻨﺠﺎح ﻓﻲ اﲡﺎﻫﺎت ﻣﺘﻀﺎدة. - ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﻔﺸﻞ ﺳﻤﺔ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺜﺎﺑﺮة ﺑﺎﻟﺬات ﻓﻲ اﻻرﺗﺒﺎط ﺑﺎﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮوﻧﺔ اﻟﺘﻜﻴﻔﻴﺔنﳋﻮﳋ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﺎدات اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺜﺎﺑﺮة ﻋﻨﺪ اﻟﻔﺮد ﺣﻴﻨﻬﺎ ﻳﻮﺟﻪ ﻣﺠﻬﻮده ﻧﺤﻮ ﻫﺪف ﻣﺎنﳋﻮﳋ ﻓﻲ ﺗﻮﺟﻴﻪ اﻟﻔﺮد ﻟﺘﻔﻜﻴﺮه ﺑﻃنﻏﻼ ﺑﻃنﻏﻼ - ٤١Chambers. J.A., Relating Personality and Biographical Factors to Scientific Personality, Mich., State University, (unpublished thesis). - ٥١Roe, A., A Psychological study of eminent psychologists and anthropologists and a comparison with biological and physical scientists, Psychol. Monogr., 1953, 67(2). ___, The making of a scientist, New York, Dodd, Mead, 1952. -٦١Golann, S.E., Psychological Study of Creativity, Psychol, Bull., Vol. 60, 6, 1963, 548-565. - ٧١Ludington C. (Ed.): Creativity and Conformity: A problem for organization, Ann Arbor, Mich. Foudation for Research of Human Behavior , 1958. - اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮﺟﻊ اﻟﺴﺎﺑﻖ:٨١Getzels, J.W. and Jackson, P.W., 1962. - ٩١Keirallah, S., The Telationship between Creativity and Intelligence, Achievement, Physical Growth, Certain Personality Traits and Reading Habits, Univ., Mich., Unpublished dessertation, P. 61. -٠٢C.W. Taylor (Ed.), 1964, ibid - ﻋﺒﺪ اﻟﺴﻼم ﻋﺒﺪ اﻟﻐﻔﺎر: اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻃنﻏﻼ .٠٠٢-٣٩١نﳋﻮﳋ - ﺣﺴﻦ أﺣﻤﺪ ﺣﺴﻦ ﻋﻴﺴﻰ: اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻻﺑﺘﻜﺎري وﻋﻼﻗﺘﻪ ﺑﺒﻌﺾ ﺳﻤﺎت اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ دراﺳﺔ ﻋﺎﻣﻠﻴﺔ.٢٢ .٨٦٩١رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺴﺘﻴﺮ )ﻏﻴﺮ ﻣﻨﺸﻮرة( ﻛﻠﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ-ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﻃنﻏﻼ .١٧٩١- ﻋﺒﺪ اﳊﻠﻴﻢ ﻣﺤﻤﻮد اﻟﺴﻴﺪ: اﻹﺑﺪاع واﻟﺸﺨﺼﻴﺔنﳋﻮﳋ
عدد الصفحات ٢٦٩270 اﻻﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻔﻦ واﻟﻌﻠﻢ
عدد الصفحات ٢٧٠271 ا اﳌﺼﺎدر - ﺣﺴﻦ أﺣﻤﺪ ﻋﻴﺴﻰ: اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻻﺑﺘﻜﺎري وﻋﻼﻗﺘﻪ ﺑﺒﻌﺾ ﺳﻤﺎت اﻟﺸﺨﺼﻴﺔنﳋﻮﳋ .٨٦٩١)ﻏﻴﺮ ﻣﻨﺸﻮرة( ﻛﻠﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ - ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﻃنﻏﻼ .٨٦٩١- ﺣﻠﻤﻲ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻠﻴﺠﻲ: ﺳﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻻﺑﺘﻜﺎر - اﻟﻘﺎﻫﺮةنﳋﻮﳋ .٩١- ﺷﺎرﻟﻲ ﺷﺎﺑﻠﻦ: ﻣﺬﻛﺮات ﺷﺎرﻟﻲ ﺷﺎﺑﻠﻦ - ﺗﺮﺟﻤﺔ ﺻﻼح ﺣﺎﻓﻆنﳋﻮﳋ .١٧٩١- ﻋﺒﺪ اﳊﻠﻴﻢ ﻣﺤﻤﻮد اﻟﺴﻴﺪ: اﻻﺑﺪاع واﻟﺸﺨﺼﻴﺔنﳋﻮﳋ - ﻋﺒﺪ اﻟﺴﻼم ﻋﺒﺪ اﻟﻨﻐﻔﺎر .٠٠٢-٣٩١نﳋﻮﳋ .٩٥٩١- ﻣﺤﻤﺪ ﻋﻤﺎد اﻟﺪﻳﻦ اﺳﻤﺎﻋﻴﻞ: ﻗﻴﺎس اﻻﺑﺪاع اﻟﻔﻨﻲنﳋﻮﳋ .٢٧٩١- ﻣﺤﻤﻮد ﻣﺤﻤﺪ ﺷﺎﻛﺮ: اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺘﻨﺒﻲنﳋﻮﳋ - ﻣﺼﻄﻔﻰ ﺳﻮﻳﻒ: اﻷﺳﺲ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻼﺑﺪاع اﻟﻔﻨﻲ ﻓﻲ اﻟـﺸـﻌـﺮ ﺧـﺎﺻـﺔنﳋﻮﳋ .٩٥٩١ نﳋﻮﳋ .٠٦٩١ﺳﺒﺘﻤـﺒـﺮ - ﻣﺼﺮي ﻋﺒﺪ اﳊﻤﻴﺪ ﺣﻨﻮرة: اﻻﺳﺲ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻼﺑﺪاع اﻟﻔﻨﻲ ﻓﻲ اﻟﺮواﻳﺔنﳋﻮﳋ ﻛﻠﻴﺔ اﻻدابنﳋﻮﳋ,.٣٧٩١ - ﻣﺒﺎديء ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﻌﺎم - اﻟﻘﺎﻫﺮة١١,.٦٦٩١ دار اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻌﺎرفنﳋﻮﳋ 12. Arnheim, R: Picasso’ Guernica, The Genesis of a Painting, London: Faber and Faber, 1962. (Quoted through: P 74-80, 1973 Hnoura, M) 13. Beres, D., “Communications in Psychoanalysis and in the Creative Process: A Parallel. J. Amer. Psychoanalysis Ass., 1957, 5, 408-432. In: Psychol. Abstracts, 1959, P. 862. 14. Bergson, H., L’energie spirituelle Paris: Alcan, 12 me ed., 1929, ch. VI: L’effort intellectuel, PP. 163-202. أﻧﻈﺮ اﻟﺘﺮﺟﻤﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ: ﻫﻨﺮي ﺑﺮﺟﺴﻮننﳋﻮﳋ .٣٧١-٠٤١نﳋﻮﳋ 15. Bergson, L’évolution Creative, Paris, Press Univers. de France 1934, PP. 164-165. .١٩١-٠٩١نﳋﻮﳋ 16. Bergson, Les deux sources de la morale et de la religion, Press Univers. de France. 1948. (b) PP. 40-42. أﻧﻈﺮ اﻟﺘﺮﺟﻤﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ: ﻫﻨﺮي ﺑﺮﺟﺴﻮننﳋﻮﳋ ﺗﺮﺟﻤﺔ د. ﺳﺎﻣﻲ اﻟﺪروﺑﻲنﳋﻮﳋ .٥نﳋﻮﳋ 17. Binet, A.: Portrait psychologique d’un homme de Lettre Paris: Alcan, 1929. (Quoted through:
عدد الصفحات ٢٧١272 اﻻﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻔﻦ واﻟﻌﻠﻢ (.١٠١-٧٩نﳋﻮﳋ 18. Chambres, J.A., “Relating Personality and Biographical Factors to Scientific Personality, Psychol. Monogr. Michigan State University. 19. Cawley, M. (Ed.), Writers at Work, London: Mercury books, 1962. 20. Crutchfield, R.S., The Creative Process, Conference on the Creative Person, Berkeley, Univ.. of California, Institute of Personality Assessement. and Research’ 1961, Ch. 6. 21. Freud, S., Leonardo Da Vinci, tr. by A.A. Brill, London: Regan Paul, 1932, P. 128 (Quoted through: (.٤٨-٥٧نﳋﻮﳋ 22. Freud, S., Totem and Tabo, (The Basic Writings of S. Freud, tr. & ed. by A.A. Brill, New York: The Modern Library, 1938, P. 877. (Quoted through: (.٣٧نﳋﻮﳋ 23. Eysenck, H.J., Dimensions of Personality, London, Methuen, 1953. 24. Ghiselin, B., The Creative Process, New York: Mentor Books, 1955. 25. Golann, S.E., Psychological Study of Creativity, Psychol. Bull., Vol. 60, 69, 1963, PP. 548-565. 26. Guilford, J.P., “Creativity”, Amer. Psychologist”, 1950, 5, 444-454. 27. Guilford, J.P., et al.,: “A Factor Analytic Study of Creative thinking”, In: Hypotheses and description of tests. Univ. of South. Calif. Psychol. Lab., Rep. No. 4, April, 1952. 28. Guilford, J.P., “A Revised Structure of the Intellect. Report from the Psychol. Lab. No. 19, Los Angeles Univ. of Sth. California, 1957. 29. Guilford, J.P., et al., “The Relation of Creative Thinking Aptitudes to Non-aptitude personality traits. Rep. No. 20, Los Angeles” Univ. of Sth Calif.; 1957. (C) 30. Guilford, J.P., Personality, New York, McGraw-Hill, 1959. 31. Harris, R.A., “Creativity in Marketing” in: Smith R. (ed.) Creativity, New York, Hastings House, 1959. 32. Hertska, A.F., et al., A Factor-Analytic Study of Evaluative Abilities”, Educ. Psychol. Mesurment, 1954, 581-597. 33. Ismail, M.E. Analysing Artistic Aptitude of the Visual Artist, M.A. thesis, Univ. of Kentucky, 1951. 34. Jones, E., “Essay sin Applied Psychoanalysis, London; Regan. Paul, 1923, P. 66. 35. Ludington, C. (ED): Creativity and Conformity: A problem for organizations” in: Psychol. Abstracts, 1959, P. 879, No. 2129. 36. MacRinnon D.R., “The Nature and Nature of Creative Talent, “1962, 17, Amer. Psychologist, PP. 484-495. 37. Myden, W., “Interpretation and Evaluation of Certain Personality Characteristics involved in Creative Production”. Percept. Motor skills, 9, 1959, 139-158. 38. Patrick, C. “Creative thought in Poets”, Arch. Psychol., 1935, 26, 1—74. (Quoted through: Vinacke, 1974, PP. 356-357.
عدد الصفحات ٢٧٢