الإبداع فى الفن والعلم

193 اﻟﻔﻦ اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻲ واﻹﺑﺪاع ﻧﻔﺴﻪ ﻛﺎن ﻣﻮﻗﻔﻪ ﻣﺘﺬﺑﺬﺑﺎ ﻣﻦ ﻫﺬا اﳉﺰء ﻣﻦ اﻟﻠﻮﺣﺔ ﻣﻦ رﺳﻢ ﻵﺧﺮ. ﻓﺒﻴﻨﻤﺎ ﻳﻌﺒﺮ اﻟﺜﻮر ﻋﻦ اﻟﻌﺪو اﻟﺒﺎﻃﻦ ﻓﻲ أﺣﺪ اﻟﺮﺳـﻮمنﳋﻮﳋ ﻣﻌﺒﺮا ﻋﻦ اﻻﺗﺰان واﻟﻄﻤﺄﻧﻴﻨﺔ. وﻟﻮ أن أرﻧﻬﻴﻢ ﳉﺄ إﻟﻰ ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ وأﺳﺘﻔﺴﺮ ﻣﻨﻪ ﻋﻦ ﻫﺬا اﻟﺘﻘﻠﺐ ﻟﻜﺎن ﻗﺪ أﻋﻔﻰ ﻧﻔﺴﻪ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺴﻒ واﻟﻤﺨﺎﻃﺮة ﺑﺘﻘﺪﻃنﻏﻼﻹﳒﺄﺧ ﺑﻌﻴﻨﻪ. وأﺧﻴﺮا ﻃنﻏﻼ وﻫﺬا ﻣﺎ اﻋﺘﺮف ﺑﻪ ﻫﻮ ﻧﻔﺴﻪ. ﻓﻬﺬا اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻨﻬﺞ ﻟﻢ ﻳﺘﺢ ﻟﻪ اﻟـﻮﺻـﻮل إﻟـﻰ ﻣـﻌـﺮﻓـﺔ ﺷﻲء ﻋﻦ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻬﻴﺆ واﻹﻋﺪاد ﻋﻨﺪ اﻟﻔﻨﺎن ﻃنﻏﻼﳒﺧ ﻳﻘﻮد ﺑﻬﺎ أﻓﻜﺎرهنﳋﻮﳋ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺤﺲ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻌﺪم اﻟﻘﺪرة ﻋﻠـﻰ اﻟـﺘـﻘـﺪمنﳋﻮﳋ اﻵﻓﺎق وﲡﻴﺌﻪ اﻷﺧﻴﻠﺔ واﻷﻓﻜﺎرنﳋﻮﳋ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻹﺑﺪاع ﻃنﻏﻼﳒﺧ وإذا ﻛﺎن أرﻧﻬﻴﻢ ﻗﺪ اﺳﺘﻄﺎع أن ﻳﺼـﻮر ﻟـﻨـﺎ ﺑـﺤـﺬق وﺑـﺮاﻋـﺔ وﺑـﺸـﻲء ﻣـﻦ اﻟﻌﻤﻖ ﺗﺮﻛﻬﺎ ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ ﺑﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺜﺎﺑﺮة واﻟﺼﺒﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﺼﻮرة وﺗﻄﻮرﻫﺎ ﺑﻬﺬا اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺪﻗـﻴـﻖنﳋﻮﳋ ﺑﺎﻷﺟﺰاءنﳋﻮﳋ ﲢﺪث ﻋﻨﻬﺎنﳋﻮﳋ اﻟﺬي ﻳﻔﺴﺮ ﻟﻨﺎ ﻫﺬا ﻛﻠﻪنﳋﻮﳋ ﺣﻃنﻏﻼ ﻋﻦ درﺟﺔ وﺿﻮح أو ﻏﻤﻮض اﻟﻤﺠﺎل ﻟﺪﻳﻬـﻢ ﺑـﻃنﻏﻼ واﻟﻮاﻗﻊ أن ﻓﻜﺮة اﻟﻤﺠﺎل ﻫﺬه ﻳﺪﻳﻦ ﺑﻬﺎ ﺳﻮﻳﻒ ﻷﺻﺤﺎب ﻣﺪرﺳﺔ اﳉﺸﻄﻠﺖ اﺑﺘﺪاء ﻣﻦ ﻓﺮﺗﻬﻴﻤﺮ-اﻟﺬي ﺳﻨﺮى اﺳﺘﺨﺪاﻣﻪ ﻟﻬﺬا اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻨﻬـﺞ ﻣـﻊ أﻳـﻨـﺸـﺘـﺎﻳـﻦ ﻓـﻲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﻘﺎدم-واﻧﺘﻬﺎء ﺑﻜﻮرت ﻟﻴﻔﻃنﻏﻼ اﻟﻔﻦ اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻲ ﻛﻮﺳﻴﻠﺔ ﻟﺪراﺳﺔ اﻹﺑﺪاع أن اﻟﺘﺬوق اﻟﻔﻨﻲ ﻋﻨﺪ اﻟﻔﻨﺎن اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪع ﻳﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ اﻟﺘﺬوق اﻟﻔﻨﻲ ﻟﺪى اﻟﻌﺎدﻳﻃنﻏﻼ ﻣﻦ اﻟﻨﺎس. ﻓﻜﺜﻴﺮا ﻣﺎ ﳒﺪ ﻋﻨﺪ اﻟﻔﻨﺎﻧﻃنﻏﻼ ﻃنﻏﻼ

194 اﻻﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻔﻦ واﻟﻌﻠﻢ اﻷﺷﻜﺎل ﻋﻠﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺼﻮرﻳﻦ وﻣﺠﻤﻮﻋـﺔ ﻋـﺎدﻳـﺔ ﻣـﻦ اﻟـﻨـﺎسنﳋﻮﳋ ﻧﺘﻮﻗﻊ أن ﻳﻜﻮن ﻣﻘﻴﺎس اﻟﺘﻔﻀﻴﻞ Preference Scale ﻋﻨﺪ اﻟﻔﻨﺎﻧﻃنﻏﻼ ﻣﻘﻴﺎس ﺳﺎﺋﺮ اﻟﻨﺎس. واﻟﻮاﻗﻊ أن ﻫﺬا ﻫﻮ ﻣﺎ ﺣﺪا ﺑﺒﻌﺾ اﻟﺒﺎﺣﺜﻃنﻏﻼ ﻫﺬه اﳊﻘﻴﻘﺔ ﻓﻲ ﺑﻨﺎء اﺧﺘﺒﺎر ﻃنﻏﻼ ( اﻟﺬي٠١ﻣﺠﺎﻻت اﻟﻔﻦ اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻲ. وﻛﺎن ﻫﺬا إﻳﺬاﻧﺎ ﻃنﻏﻼﳒﺧ ﻃنﻏﻼ اﻹﺑﺪاعنﳋﻮﳋ ﻣﺮﺳﻮﻣﺔ ﺑﺎﳊﺒﺮ اﻟﺸﻴﻨﻲ. وﻛﺎن ﻳﺘﻜﻮن ﻓﻲ ﺑﺪاﻳﺔ ﻧﺸﺄﺗﻪ ﻣﻦ أرﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺼﻮر اﻟﺘﻲ ﻳﻄﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﻤﺨﺘﺒـﺮ أن ﻳـﺴـﺘـﺠـﻴـﺐ ﻟـﻜـﻞ ﻣـﻨـﻬـﺎ ﺑـﺈﺣـﺪى اﺳﺘﺠﺎﺑﺘﻃنﻏﻼ وﻗﺪ اﺷﺘﻖ ﻣﻨﻪ ﺑﺎﺣﺚ آﺧﺮ ﻫﻮ ﻓﺮاﻧﻚ ﺑﻴﺮون ﺑﺎﻻﺷﺘﺮاك ﻣﻊ ﻣﺆﻟﻔﻪ وﻟﺶ رﺳﻤﺎ ﺗﺨﻄﻴﻄﻴﺎ ﲡﺮﻳﺪﻳﺎ ﺗﺘﺪرج٢٦ ﻣﻘﻴﺎﺳﺎ ﺟﺪﻳﺪا ﻳﺘﻜﻮن ﻣﻦ ٢٥٩١ﻓﻲ ﺳﻨﺔ ﻣﻦ اﻷﺷﻜﺎل اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﺎﻟﺘﻤﺎﺛﻠﻴﺔ أو اﻻﻧﺘﻈﺎم إﻟﻰ اﻷﺷﻜﺎل اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻌﻘﺪة ﻏﻴﺮ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻨﺘﻈﻤﺔ أو اﻟﻼﻃنﻏﻼ ﻃنﻏﻼ وﻃﺒﻖ ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﺪراﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺼﻮرﻳﻦ ﻃنﻏﻼ ﻓﻨﺎﻧﺎ ﻣﺼﻮرا. وﺗﺒﻃنﻏﻼ ﺗﻔﻀﻴﻼ ﻣﻠﺤﻮﻇﺎ ﻟﻸﺷﻜﺎل اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻌﻘﺪة واﻟﻼﻃنﻏﻼ اﻷﺷﻜﺎل اﳊﻴﻮﻳﺔ واﻟﺪﻳﻨﺎﻣﻴﺔ. ﺑﻴﻨﻤﺎ أﻇﻬﺮت ﻋﻴﻨﺔ ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﻣﻦ ﺧﻴﺮ اﻟﻔﻨﺎﻧﻃنﻏﻼ ﻓﺮدانﳋﻮﳋ ﺗﻜﻮن اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻘﻴﺎس ﻋﻠﻰ أﺳﺎس ﻣﻦ اﻟـﺼـﺪق اﻟـﻌـﻤـﻠـﻲ أو اﻻﻣـﺒـﻴـﺮﻳـﻘـﻲ Emperical Validity أي ﺻﻼﺣﻴﺘﻪ ﻟﻠﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﻃنﻏﻼ ﺗﻠﻚ ﻳﺴﻤﻰ ﻃنﻏﻼﳒﺧBarron-Welch Art Scale وﻳﺸﺎر إﻟﻴﻪ ﻋﺎدة ﺑﺎﳊﺮﻓﻃنﻏﻼB. W.(. وﻗﺪ ﻗﺎم وﻟﺶ ﺑﻌﺪ ذﻟـﻚ ﻃنﻏﻼﳒﺧ ﻣﻌﻴﻨﺔ أو ﻓﻲ اﲡﺎه ﻣﻌﻃنﻏﻼResponse. وأﺻﺒﺤﺖ ﺻﻮرﺗﻪ اﳊﺎﻟﻴﺔ ﺗﺴﻤﻰ اﻟﻔﻦ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻌﺪلThe Revise Art أو ﺑﺎﺧﺘﺼﺎرR. A.٠٣( وﺗﺘﻜﻮن ﻫﺬه اﻟﺼﻮرة ﻣﻦ رﺳﻤﺎ ﻳﻔﻀﻠﻬﺎ اﻟﻔﻨﺎﻧﻮن ﻋﺎدة أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻋﺎﻣﺔ اﻟﻨﺎسنﳋﻮﳋ

195 اﻟﻔﻦ اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻲ واﻹﺑﺪاع ﻳﻔﻀﻠﻬﺎ اﻟﻔﻨﺎﻧﻮن أو ﻻ ﺗﻌﺠﺒﻬﻢنﳋﻮﳋ اﺳﺘﺨﺪام ﻣﻘﻴﺎس اﻟﻔﻦ ﻟﻠﺘﻨﺒﺆ ﺑﺎﻹﺑﺪاع: و ﻗﺪ ﻛﺎن ﻫﺬا اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻘﻴﺎس ﺑﺼﻮرﺗﻴﻪ اﻟﻘﺪﻃنﻏﻼ ﻋﺪﻳﺪة ﺣﺎول ﺑﻌﻀﻬﺎ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻪ ﻛﺄداة ﻟﻠﺘﻨﺒﺆ ﺑـﺎﻷداء اﻹﺑـﺪاﻋـﻲ. ﻓـﻤـﻦ ذﻟـﻚ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺘﻲ ﻗـﺎم ﺑـﻬـﺎ روزن Rosen( ﻣﺴﺘﻌـﻤـﻼ اﻟـﺼـﻮرة١١ )٥٥٩١ ﻓﻲ ﺳﻨـﺔ اﻷوﻟﻰ ﻟﻠﻤﻘﻴﺎس )B. W.( ﻣﺤﻜﺎ ﺗﻨﺒﺆﻳﺎ ﻟﻸﺻﺎﻟﺔ وﻣﺴﺘﻮى اﻟﻘﺪرة اﻟﻔﻨﻴﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﻔﻨﺎﻧﻃنﻏﻼ اﻟﻔﻦ وﻣﺠﻤﻮﻋﺔ أﺧﺮى ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻬﻢ ﻣﻦ ﻏﻴﺮ اﻟﻔﻨﺎﻧﻃنﻏﻼ اﻟﻔﻨﻮن ﺑﺘﻘﺪﻳﺮ ﻋﻤﻞ ﻓﻨﻲ واﺣﺪ ﻟﻜﻞ ﻃـﺎﻟـﺐ ﻣـﻦ ﻃـﻼب اﻟـﻔـﻦ ﻋـﻠـﻰ ﻣـﻘـﻴـﺎس ﻣﺘﺪرج ﻟﻸﺻﺎﻟﺔ ﻣﻜﻮن ﻣﻦ ﺧﻤﺲ درﺟﺎت وﺣﺴﺐ ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻻرﺗﺒﺎط اﻟﺬي ﻳﺒﻃنﻏﻼ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻃنﻏﻼ (نﳋﻮﳋ درﺟﺔ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ ﻓﻘﺪ ﻛﺎن أﻗﻞ ﻣﻦ ذﻟﻚ ﻗﻠﻴﻼ ﺣﻴـﺚ ﺑـﻠـﻎ .٤٣٫٠ نﳋﻮﳋ اﳉﺪﻳﺪة اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻌﺪﻟﺔ ﻣـﻦ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲـﻘـﻴـﺎس )R. A.(نﳋﻮﳋ ﺑﻃنﻏﻼ واﻹﺑﺪاع ﻋﻨﺪ ﺗﻼﻣﺬﺗﻬﻢ. ﻛﺬﻟﻚ ذﻛﺮ ﺑﺎﺣﺚ آﺧﺮ ﻫﻮ Gough أن ﻣﻘﻴﺎس اﻟﻔﻦ)١٦٩١ ﻓﻲ ﺳﻨﺔB. W.( ( ﻃنﻏﻼﳒﺧ ﺗﻘﺪﻳﺮات اﶈﻜﻤﻃنﻏﻼ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻟﻢ ﺗﻈﻬﺮ ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ أﺧﺮى ﻋﺪﻳﺪة ﻣﺜﻞ ﻫﺬا اﻻرﺗﺒـﺎط اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲـﺮﺗـﻔـﻊ ﺑـﻬـﺬا اﶈﻚنﳋﻮﳋ ﺑﻴﺮون ﻟﻸﺻﺎﻟﺔنﳋﻮﳋ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺴﺘﺨﺮج ﻣﻦ اﺧﺘﺒﺎر ﺟﻒنﳋﻮﳋ اﻟﻤﺠﺎل. )ﺳﻨﺘﻨﺎوﻟﻬﺎ١٦٩١وﻗﺪ ﺗﺒﻃنﻏﻼ ﺑﺎﻟﺘﻔﺼﻴﻞ ﻓﻲ ﻓﺼﻞ ﻗﺎدم ﻋﻦ اﻹﺑﺪاع ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻌﻤﺎرة( ﺗﺒﻃنﻏﻼ

196 اﻻﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻔﻦ واﻟﻌﻠﻢ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻌﻤﺎرﻳﻃنﻏﻼB. W.( ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺪى اﻟﺬي ﻳﻘﻊ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﻔﻨﺎﻧﻮننﳋﻮﳋ ﻳﺤﺼﻠﻮن ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻘﻴﺎس. ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺣﺼﻠﺖ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ أﺧﺮى ﻣﻦ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻬﻨﺪﺳﻃنﻏﻼ أﻗﻞ إﺑﺪاﻋﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻋﻠﻰ درﺟﺎت أدﻧﻰ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻔﺎرق ﺟـﻮﻫـﺮي. وﺣﺼﻠﺖ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺛﺎﻟﺜﺔ ﻻ ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﺄي إﺑﺪاع ﻋﻠﻰ درﺟﺎت اﻗﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺑﻔﺎرق ﺟﻮﻫﺮي ذي دﻻﻟﺔ أﻳﻀﺎ. وﻣﻌﻨﻰ ﻫـﺬا أن اﻻﺧـﺘـﺒـﺎر ﻃنﻏﻼ ﺛﻼث ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻣﻦ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻬﻨﺪﺳﻃنﻏﻼ وﻫﺬا ﻳﺜﺒﺖ أن ﻟﻪ درﺟﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﺪق ﻛﻤﺤﻚ ﺟﻴﺪ ﻟﻠﺘﻨﺒﺆ ﺑﺎﻷداء اﻹﺑﺪاﻋﻲ اﻟﻔﻌﻠﻲ وﻟﻴﺲ ﺑﺎﻹﺑﺪاع اﻟﻜﺎﻣﻦ ﻓﻘﻂ. وﻫﻜﺬا ﻳﺘﻀﺢ أن ﻫﺬا اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻘﻴﺎس ﻃنﻏﻼ ﺳﻮاء ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻔﻦ أو اﻷدب أو اﻟﻌﻠﻢ ﺑﺸﻜﻞ أﻓﻀﻞ ﻣﻦ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻷﺧﺮى اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻟﻠﺘﻨﺒﺆ ﺑﺎﻹﺑﺪاع ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﻤﺠﺎﻻت. وﻫﺬا ﻳﺮﺟﻊ ﻓﻲ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻘﺎم اﻷول إﻟﻰ أن اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻘﻴـﺎس ﻗـﺪ ﺑـﻨـﻲ ﺑـﻄـﺮﻳـﻘـﺔ ﻋـﻤـﻠـﻴـﺔ ﲡﺮﻳﺒﻴﺔ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﻃنﻏﻼ ﻏﻴﺮ اﻟﻔﻨﺎﻧﻃنﻏﻼ اﺳﺘﺨﺪام ﻣﻘﻴﺎس اﻟﻔﻦ ﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺼﻔﺎت اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻟﻠﻤﺒﺪﻋﻃنﻏﻼ ﻫﻨﺎك ﻃﺮﻳﻘﺔ أﺧﺮى اﺳﺘﺨﺪم ﺑـﻬـﺎ ﻫـﺬا اﻻﺧـﺘـﺒـﺎر ﻓـﻲ دراﺳـﺔ اﻟـﺼـﻔـﺎت اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻟﻸﻓﺮاد اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺘﻤﻴﺰون ﺑﺎﻹﺑﺪاع. وﻫﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻫﺬه اﻟﺼﻔﺎت اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻟﻠﺠﻤﺎﻋﺎت اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺘﻘﺎﺑﻠﺔ أو اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺘﻨﺎﻗﻀﺔ Contrasted groups اﻟﺘﻲ ﻃنﻏﻼ وﺻﻒ اﻟـﺬاتنﳋﻮﳋ ﻫﺆﻻء ﻋﻠﻰ اﺧﺘﺒﺎرات ﻟﻠﺸﺨﺼﻴﺔنﳋﻮﳋ وأﺳﻠﻮﺑﻪ ﻋﻨﺪﻫﻢ. نﳋﻮﳋ ﻓﻴﻬﺎ أن اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺤﺼﻠﻮن ﻋﻠﻰ درﺟﺎت ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ ﻓﻲ ﻣﻘﻴﺎس اﻟﻔﻦ )B. W.( أي ﻏﻴﺮ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪﻋﻃنﻏﻼ ﻃﺒﻴﻌﻴﻮن ﻓﻲ ﺳﻠﻮﻛﻬﻢنﳋﻮﳋ أﻧﻔﺴﻬﻢ ﺑﺄﻧﻬﻢ ﺣﺴﻨﻮ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔنﳋﻮﳋ وﻻ ﻃنﻏﻼ

197 اﻟﻔﻦ اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻲ واﻹﺑﺪاع اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺤﺼﻠﻮن ﻋﻠﻰ درﺟﺎت ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻘﻴﺎس ﻓﺎﻧﻬﻢ ﻳﺼﻔﻮن أﻧﻔﺴﻬﻢ ﺑﺄﻧﻬﻢ ﻃنﻏﻼ وﻟﻜﻨﻬﻢ ﻏﻴﺮ راﺿﻃنﻏﻼ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻋﺼﺮي وﲡﺮﻳﺒﻲنﳋﻮﳋ ﻳﺤﺒﻮن ﻛﻞ ﻣﺎ ﻫﻮ أرﺳﺘﻘﺮاﻃﻲ أو ﺗﻘﻠﻴﺪي. ( ﻗﺎرن اﻷداء ﻋﻠﻰ٢١ )٣٥٩١وﻓﻲ ﺑﺤﺚ ﺗﺎل ﻟﺒﻴﺮون أﻳﻀﺎ أﺟﺮاه ﻓﻲ ﺳﻨﺔ ﻣﻘﻴﺎس اﻟﻔﻦ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺠﻤﻮﻋﺘﻃنﻏﻼ ﻃنﻏﻼComplexity-Simplicity وأورد ﻋﻼﻗﺎت ﻣﻮﺟﺒﺔ ﺑﻃنﻏﻼ اﻹﻳـﻘـﺎع اﻟـﺸـﺨـﺼـﻲ Personal Tempo واﻟـﻄـﻼﻗـﺔ اﻟـﻠـﻔـﻈـﻴـﺔنﳋﻮﳋ واﻹﺳﺮاف أو اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻐﺎﻻةنﳋﻮﳋ اﻷﻧﻮﺛﺔ )ﻋﻨﺪ اﻟﺮﺟﺎل( أي أن ﻫﺬه اﻟﺼﻔﺎت ﻃنﻏﻼ اﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺴﺎﻃﺔ. ﻛﻤﺎ أورد ﻋﻼﻗﺎت ﺳﺎﻟﺒﺔ ﺑﻃنﻏﻼ اﳉﻤﻮد أو اﻟﺘﺼﻠﺐ ﻓﻲ اﻷﺣﻜﺎمنﳋﻮﳋ اﻟﻨﺎﺣﻴﺘﻃنﻏﻼ واﻻﻧﺼﻴﺎع ﻟﻠﻤﻄﺎﻟﺐ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ. وﻣﻌﻨﻰ ﻫﺬا أن ﻫﺬه اﻟﺼﻔﺎت ﻻ ﻳﻔﻀـﻠـﻬـﺎ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪﻋﻮن وﻻ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻓﻴﻬﻢ. وﻓﻲ دراﺳﺔ أﺧﺮى ذﻛﺮﻫﺎ ﺟﻮﻟﻦ S. E. Golann ﺗﺒﻃنﻏﻼ ﻳﻔﻀﻠﻬﺎ اﻟﻔﻨـﺎﻧـﻮن ﻓـﻲ ﻣـﻘـﻴـﺎس )R. A.( ﻛﺎﻧﺖ ﺑﺸﻜﻞ دال أﻛﺜـﺮ ﻏـﻤـﻮﺿـﺎ ﻣـﻦ اﻟﺜﻼﺛﻃنﻏﻼ وﻗﺪ ﻛﺸﻔﺖ دراﺳﺔ ﺛﺎﻧﻴﺔ ذﻛﺮﻫﺎ ﻧﻔﺲ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺆﻟﻒ اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻋﻦ اﻷﻓﺮاد اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺤﺼﻠﻮن ﻋﻠﻰ درﺟﺎت ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺲ ﻫﺬا اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻘﻴﺎس ﻫﻢ أﺷﺨﺎص ﻳﻔﻀﻠﻮن اﻟﻮﺟﻮه اﻟﻐﺎﻣﻀﺔ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻮﺣﻴﺔنﳋﻮﳋ ﺗﺴﻤﺢ ﺑﺎﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻟﺬات واﺳﺘﺨﺪام اﻟﻘﺪرة اﻹﺑﺪاعنﳋﻮﳋ أﻋﺪ ﻟﻘﻴﺎس ذﻟﻚ. وﻋﻠﻰ اﻟﻌﻜﺲ ﻣﻦ ﻫﺆﻻء ﻓﺎن اﻷﻓﺮاد اﻟﺬﻳﻦ ﺣﺼﻠﻮا ﻋـﻠـﻰ درﺟﺎت ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ ﻋﻠﻰ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻘﻴﺎس ﺗﺒﻃنﻏﻼ اﻟﺮوﺗﻴﻨﻴﺔ اﶈﺪدة واﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻔﺼﻠﺔ.

198 اﻻﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻔﻦ واﻟﻌﻠﻢ ﻫﻮاﻣﺶ وﻣﺮاﺟﻊ - ١Millard, R. Picasso, Biographical Study, in: Picasso: his life and work. London: Thames and Hudson. PP. 222-218. - ﻳﺮوي ﻟﻨﺎ ﻣﻮرﻳﺲ رﻳﻨﺎل أن ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ ﺷﻌﺮ ﺑﺄﻗﻮى ﻣﺸﺎﻋﺮ اﻟﻐﻀﺐ ﺣﻃنﻏﻼ اﻻﺷﺘﺮاﻛﻲ ﻓﻲ ﻋﻬﺪ اﻟﻔﻮﻧﺴﻮ اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ. وﻗﺎل ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ أن ﻫﺬا اﻟﻌﻤﻞ ﺳـﺘـﻜـﻮن ﻟـﻪ ﻧـﺘـﺎﺋـﺞ ﺑـﺎﻟـﻐـﺔ اﻟﺴﻮء ﻓﻲ إﺳﺒﺎﻧﻴﺎ )أﻧﻈﺮ: Millard, R; Biographical Study of Picasso, P. 218 - ﻛﺎن واﺿﺤﺎ إن اﻟﻨﺎزﻳﻃنﻏﻼ اﳊﺮب اﻟﻌﺎﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻠﺖ اﳊﺮب ﻟﻸﻫﻠﻴﺔ اﻹﺳﺒﺎﻧﻴﺔ ﻣﺒﺎﺷﺮة. -٤Christian Zervos: Cahiers d‘Art 13th Year, No. 3-10. (1938). وﻛﺎﻧﺖ اﳊﺮب اﻷﻫﻠﻴﺔ اﻹﺳﺒﺎﻧﻴﺔ ﻗﺪ ﻋﻤﺖ٧٣٩١ ﻳﻮﻟﻴﻮ ﻋﺎم ٢١- اﻓﺘﺘﺢ ﻣﻌﺮض ﺑﺎرﻳﺲ اﻟﺪوﻟﻲ ﻓﻲ ٥ ﻛﺎﻓﺔ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻨﺎﻃﻖ ﻓﻲ إﺳﺒﺎﻧﻴﺎ وﻇﻬﺮت ﻧﺬر ﻫﺰﻃنﻏﻼ ﻓﻘﺮر ﺑﻴﻜﻠﺴﻮ أن ﻳﻀﻊ اﻟﻠﻮﺣﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ ﻓﻲ ﻣﺘﺤﻒ اﻟﻔﻦ اﳊﺪﻳﺚ ﺑﻨﻴﻮﻳﻮرك. ووﺻﻠﺖ اﻟﻠﻮﺣﺔ إﻟﻰ ﻫﺬا . وﻟﻜﻦ ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ ﺗﺮك ﺿﻤﻦ أوراﻗﻪ وﺛﻴﻘﺔ ﺗﻨﺺ ﺻﺮاﺣﺔ ﻋﻠـﻰ أن ﻟـﻮﺣـﺔ٩٣٩١اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺘﺤﻒ ﻓﻌﻼ ﻓﻲ ﻋـﺎم اﳉﻮرﻧﻴﻜﺎ ﻣﻠﻚ ﻟﻠﺸﻌﺐ اﻹﺳﺒﺎﻧﻲ وإﻧﻬﺎنﳋﻮﳋ إﺳﺒﺎﻧﻴﺎ. وﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﲡﺮى ﻣﻔﺎوﺿﺎت ﺑﻃنﻏﻼ ﻣﻊ ذﻛﺮى ﻣﺮور ﻣﺎﺋﺔ ﺳﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻴﻼد١٨٩١ أو ٠٨٩١اﻟﻠﻮﺣﺔ إﻟﻰ ﻣﺘﺤﻒ اﻟﺒﺮادو ﻓﻲ ﻣﺪرﻳﺪ ﻓﻲ ﻋﺎم اﻟﻔﻨﺎن اﻷﻧﺪﻟﺴﻲ اﻟﻌﻈﻴﻢ. وﻳﻌﺘﺒﺮ ﻫﺬا اﳊﻞ ﻓﻀﺎ ﻟﻠﻨﺰاع اﻟﺬي ﻧﺸﺄ ﺑـﻃنﻏﻼ اﻟﺸﻤﺎﻟﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﻄﺎﻟﺐ ﺑﺎﻟﻠﻮﺣﺔ ﻷﻧﻬﺎ ﻋﻦ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺑﺎﺳﻜﺮتنﳋﻮﳋ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ وﻟﻬﺬا ﺗﻄﺎﻟﺐ ﺑﻌﺮض اﻟﻠﻮﺣﺔ ﻋﻨﺪﻫﺎ. - ٦Elgar., Picasso: Study of his work, In: Picasso: his life and work, London: Thames and Hudson. pp. 91-94 -٧Jaffe Hans L.C., Picasso, New York: Harry N. Abrams Inc., PP. 25-37. -٨Ovid’s Metamorpheses ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻟﻮﺣﺔ ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ اﻟﺘﻲ رﺳﻤﻬﺎ ﺧﺼﻴﺼﺎ -٩Arnheim, R.: Picasso Guernica: The Genesis of Painting, London, Fabre and Fabre, 1961. أﻧﻈﺮ أﻳﻀﺎ: ﻣﺼﺮي ﺣﻨﻮرة: اﻷﺳﺲ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻺﺑﺪاع اﻟﺮواﻳﺔنﳋﻮﳋ )اﻟﻔﺼﻞ اﳋﺎﻣﺲ(.٣٧٩١ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻘﺎﻫﺮة ﺳﻨﺔ - ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﺸﺎﺋﻊ أن واﻟﺪ ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ ﻛﺎن ﺑﺎﺳﻜﻲ اﻷﺻـﻞ وﻣـﻦ روﻳـﺰ ﺑـﻼﺳـﻜـﻮ أﺑـﻮ ﺑـﻴـﻜـﺎﺳـﻮ أﺻـﺒـﺢ٠١ ﻣﻌﺮوﻓﺎ اﻵن أﻧﻪ ﻳﻨﺤﺪر ﻣﻦ ﻛﻠﺴﺘﻴﻠﻴـﺎ اﳉـﺪﻳـﺪة )أو ﻗـﺸـﺘـﺎﻟـﺔ ﻋـﻠـﻰ أﻳـﺎم اﻟـﻌـﺮب( وﻟـﻴـﺲ ﻣـﻦ إﻗـﻠـﻴـﻢ اﻟﺒﺎﻟﺴﻚ ﻛﻤﺎ ﻛﺎن ﻳﻈﻦ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ. وﻗﺪ وﻟﺪنﳋﻮﳋ . وﻗﻴﻞ أن أﻣﻪ ﻣﺎرﻳﺎ ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ ﺗﻨـﺤـﺪر ﻣـﻦ أﺳـﺮة١٨٨١اﻷﻧﺪﻟﺲ ﻓﻲ اﳋﺎﻣﺲ واﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﻣـﻦ أﻛـﺘـﻮﺑـﺮ

199 اﻟﻔﻦ اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻲ واﻹﺑﺪاع ﻣﺎﺟﻮرﻛﻴﺔ ﻋﺮﻳﻘﺔنﳋﻮﳋ وﺣﻤﻞ اﺳﻤﻬﺎ وﻟﻢ ﻳﺤﻤﻞ اﺳﻢ ﻋﺎﺋﻠﺔ أﺑﻴﻪ )ﺑﻼﺳﻜﻮ( وان ﻛﺎن ﻗﺪ أﺿﺎف اﺳﻢ أﺑﻴﻪ اﻷول إﻟﻰ اﺳﻤﻪ ﻓﻲ اﻟﻮﺳﻂنﳋﻮﳋ وﻗﺪ ﻻﺣﻆ اﻟﻨﻘﺎد ﻣﻨﺬ ﺳﻨﻮات أن اﺳﻢ ﺑﻴـﻜـﺎﺳـﻮ Picazo ﻳﺤﺘﻮي ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺘﻪ ﻋـﻠـﻰ ﺣـﺮفS ﻣﻀﻌﻔـﺎنﳋﻮﳋ وﻫﺬا ﻏﻴﺮ ﻣﻮﺟﻮد ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﺳﺒﺎﻧﻴﺔنﳋﻮﳋ ﻛﺎن إﻳﻄﺎﻟﻴﺎ. واﻧﻄﻠﻰ ذﻟﻚ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺎس وأﺻﺒﺢ أﻛﺜﺮ ﻗﺒﻮﻻ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﺧﺎﺻﺔ ﺣﻃنﻏﻼ اﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ ﻗﺪ ﻛﺎن ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻲ ﺟﻨﻮة. ﺑﺈﻳﻄﺎﻟـﻴـﺎ رﺳـﺎم ذاﺋـﻊ اﻟـﺼـﻴـﺖ ﻳـﺮﻋـﻰ ﻣـﺎﺗـﻮ ﺑـﻴـﻜـﺎﺳـﻮ Matto PicassoنﳋﻮﳋSS ﻛﺎﻧﺎ ﻳﺴﺘﻌﻤﻼن ﻓـﻲ اﻟﻜﺘﺎﺑﺎت اﻟﻘﺸﺘﺎﻟﻴﺔ اﻟﻘﺪﻃنﻏﻼ وﻋﻠﻰ ﻫﺬا ﻓﻠﻢ ﻳﻌﺪ ﻫﻨﺎك ﺣﺎﺟﺔ ﻻﻓﺘﺮاض أن أﺣﺪ أﺟﺪاد أم ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ ﻗﺪ ﻫﺎﺟﺮ ﻣﻦ إﻳﻄﺎﻟﻴـﺎ أو أن اﺳﻤﻪ رﻃنﻏﻼﳒﺧPicazo إﻟﻰ اﻻﺳﻢ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻌﺮوف اﻵن . ٧٧١أﻧﻈﺮ: .Millard, R., Biographical Study of Picasso, P - ﺳﻨﻌﺘﻤﺪ ﻓﻲ ﻣﻌﻈﻢ ﻣﺎ ﺳﻴﺮد ﻋﻦ ﻫﺬا اﻻﺧﺘﺒﺎر واﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺘﻲ أﺟﺮﻳﺖ ﻋﻨﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ذﻛﺮ ﻓـﻲ١١ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮاﺑﻊ ﻣﻦ رﺳﺎﻟﺘﻨﺎ ﻟﻠﻤﺎﺟﺴﺘﻴﺮنﳋﻮﳋ .٦٦: ﺻﻔﺤـﺔ ٣٦ﺳﻤﺎت اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻣﻦ ﺻﻔﺤـﺔ - ٢١Rosen, J.C.: The Barron-Welsh Art Acale as a predictor of originality and level of ability among artist. J. Appl, Psychof., 1955, 39: 366-367. - ٣١Barron, F., Complexity-simplicity as a personality dimension, J. Abnorm. Soc., Psychol., 1953, 48: 163-172.

200 اﻻﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻔﻦ واﻟﻌﻠﻢ

201 اﻹﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻌﻠﻢ اﻹﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻌﻠﻢ رأﻳﻨﺎ ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎﺑﻖ ﺻـﻮرة ﻟـﻠـﺸـﺎﻋـﺮ ﺣـﻃنﻏﻼ ﻳﺒﺪعنﳋﻮﳋ ﺗﻠﻚ ﻣﻨﻬﺠﺎ ﺗﻜﺎﻣﻠﻴﺎ ﻛﻠﻴﺎ ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﺑﺎﻟﻜـﺜـﻴـﺮ ﻣﻦ اﻟﻔﺮوض اﳋﺼﺒـﺔ اﻟـﺘـﻲ اﺳـﺘـﻘـﺎﻫـﺎ ﻣـﻦ أﻧـﺼـﺎر ﻣﺪرﺳﺔ اﳉﺸﻄﻠﺖ. وﻧﻌﺮض. اﻵن ﻟﻨﻤﻮذج آﺧﺮ ﻓﻲ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺴﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻟﻺﺑﺪاع ﻳﺤﺎول ﻓـﻴـﻪ ﻣـﺎﻛـﺲ ﻓﺮﺗﻬﻴﻤﺮ - أﺣﺪ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺆﺳﺴﻃنﻏﻼ اﳉﺸﻄﻠﺖ - أن ﻳﺴﺘﺪل ﻋـﻠـﻰ ﺧـﺼـﺎﺋـﺺ اﻟـﺘـﻔـﻜـﻴـﺮ اﻹﺑﺪاﻋﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻋﻨﺪ ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ اﻟﻔﺬ اﻟﺒﺮت اﻳﻨﺸﺘﺎﻳﻦنﳋﻮﳋ أدى ﺑﻪ إﻟﻰ اﻛﺘﺸﺎف ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﻨﺴﺒﻴﺔ اﻟـﺘـﻲ أﺣـﺪﺛـﺖ ﺗﻐﻴﺮا ﺟﺬرﻳﺎ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ اﳊﺪﻳـﺚ وﻛـﺜـﻴـﺮ ﻣـﻦ اﻟﻌﻠﻮم اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺘﺼﻠﺔ ﺑﻪ. وﺳﻨﺠﺪ أن ﻫﻨﺎك ﺗﺸﺎﺑﻬﺎ واﺿﺤﺎ ﺑﻃنﻏﻼ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻌﻄﻴﺎت اﻹﺑﺪاع اﻟﺘﻲ اﻧﺘﻬﺖ ﺑﺄﻳﻨـﺸـﺘـﻃنﻏﻼ اﻛﺘﺸﺎف ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﻨﺴﺒﻴﺔنﳋﻮﳋ ﺗﻠﻚ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲـﻌـﻄـﻴـﺎت اﻟـﺘـﻲ ﺗـﻨـﺘـﻬـﻲ ﺑـﺎﻟـﺸـﺎﻋـﺮ إﻟـﻰ إﺑـﺪاع اﻟﻘﺼﻴﺪة ﻛﻤﺎ وﺻﻔﻬﺎ ﻟﻨﺎ ﺳﻮﻳﻒ وذﻟـﻚ ﻻن اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲـﻨـﻬـﺞ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺴﺘـﺨـﺪم ﻓـﻲ ﻛـﻞ ﻣـﻦ اﻟـﺪراﺳـﺘـﻃنﻏﻼ اﻟﻌﻮاﻣﻞ واﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻌﻄﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺆدي إﻟﻰ اﻹﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻌﻠﻢ وﻓﻲ اﻟﻔﻦ واﺣﺪةنﳋﻮﳋ 7

202 اﻻﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻔﻦ واﻟﻌﻠﻢ ﻣﻀﻤﻮﻧﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺼﻴﺎﻏﺔ اﻟﻮﺟﺪاﻧﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺸﻌـﺮ إﻟـﻰ اﻟـﺼـﻴـﺎﻏـﺔ اﻟـﺮﻣـﺰﻳـﺔ ﻓـﻲ اﻟﻌﻠﻢ ﻓﺴﻨﺠﺪ أن اﻹﺑﺪاع ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﻤـﺎ ﻣـﺼـﺤـﻮب ﺑـﺘـﻮﺗـﺮ ﻧـﺎﰋ ﻋـﻦ ﻓـﻘـﺪان اﻻﺗﺰاننﳋﻮﳋ اﻟﺮﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﺧﻔﺾ ﻫﺬا اﻟﺘﻮﺗﺮ إﻟﻰ ﺑﻠﻮغ اﻟﻔﻌﻞ ﻟﻨﻬـﺎﻳـﺘـﻪ. ﻛـﻤـﺎ ﺳـﻨـﺠـﺪ أﻳـﻀـﺎ اﻟﺘﺤﺮر ﻣﻦ اﻟﺪﻻﻻت اﻟﻘﺪﻃنﻏﻼ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻷﻳﻨﺸﺘﻃنﻏﻼ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻋﻦ اﻟﺪﻻﻻت اﳉﺪﻳﺪة ﻛﻤﺎ ﺳﻨـﺠـﺪ اﻧـﻪ ﻟـﻴـﺲ ﻣـﻦ اﻟـﻀـﺮوري أن ﺗﻜﻮن ﻟﻠﻨﻬﺎﻳﺔ ﺣﺎﺿﺮة ﻓﻲ اﻟﺬﻫﻦ أو أن ﻳﺪرﻛﻬﺎ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪع إدراﻛﺎ واﺿﺤﺎ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﻧﻬﺎﻳﺔنﳋﻮﳋ ( إﻟﻰ وﺻﻒ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹﺑﺪاع ﻟﺪى أﻳﻨﺸـﺘـﻃنﻏﻼ ﻋﺪد ﻣﻦ ﺟﻠﺴﺎت اﻻﺳﺘﺒﺎر أو اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻘﺎﺑﻼت اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﺘﻲ أﺟﺮاﻫﺎ ﻣﻌﻪ ﺧﻼل . وﻳﺘﻜﻠﻢ ﻓﺮﺗﻬﻴﻤﺮ ﻋﻦ ﻫﺬه اﳉﻠﺴﺎت ﺑﻘﻮﻟﻪ ﺣﻴﻨﻤﺎ أﺳﻌﺪﻧﻲ اﳊﻆ ﺑﺄن أﺟﻠـﺲ ﻟـﺴـﺎﻋـﺎت٦١٩١ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﺑﺪأت ﻓـﻲ ﻋـﺎم وﺳﺎﻋﺎت ﻣﻊ اﻳﻨﺸﺘﻃنﻏﻼ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻠﺤﻤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺟﺘﻬﺎ أﺳﺎل أﻳﻨﺸﺘﻃنﻏﻼ ﻟﻲ ﻟﻴﺲ ﻓﻲ ﻋﻤﻮﻣﻴﺎﺗﻬﺎنﳋﻮﳋ ﻛﺎﻧﺖ ﺑﺤﻮث اﻳﻨﺸﺘﻃنﻏﻼ وﻳﺮى ﻓﺮﺗﻬﻴﻤﺮ أﻧﻪ ﻟﻜﻲ ﻧﺪرك اﻟﺼﻮرة اﳊـﻘـﻴـﻘـﺔ ﻟـﻌـﻤـﻠـﻴـﺔ اﻹﺑـﺪاع ﻋـﻨـﺪ اﻳﻨﺸﺘﻃنﻏﻼ ﻫﻲ وﻇﻴﻔﺘﻬﺎ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻘﻮم ﺑﻬﺎ داﺧﻞ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻟﻺﺑﺪاع ? وﻫﻞ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺄﺗﻲ ﻋﻠﻰ ﻏﻴﺮ ﺗﻮﻗﻊ ? أي ﻫﻞ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﺼـﺪف اﻟﺴﻌﻴﺪة ? أم ﺟﺎء اﳊﻞ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻠﻤﺤﺎوﻟﺔ وﺧﻄﺄ اﻟﺘﺨﻤﻃنﻏﻼ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت ﺻﺤﻴﺤﺔ ?. وﻛﺬﻟﻚ ﻫﻨﺎك وﻻ ﺷﻚ إﻣﻜﺎﻧﻴﺎت ﻷﺳﺌﻠﺔ أﺧﺮى ﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﻨﻮاﺣﻲ ﻣﺜﻞ: ﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺎذا ﻛﺎن أﻳﻨﺸﺘﻃنﻏﻼ اﳊﻞ ? ﻫﻞ ﻃنﻏﻼﳉﻢﺛﺄﺨﺲ ﻫﺬا ﺑﻌﺪ أن ﺧﻄﺎ ﺧﻄﻮةنﳋﻮﳋ ﻳﺆﻛﺪ أﻳﻨﺸﺘﻃنﻏﻼ ﻓﻜﺮ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻷﻟﻔﺎظنﳋﻮﳋ

203 اﻹﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻌﻠﻢ ﻋﻨﻪ ﺑﺎﻟﻜﻠﻤﺎت. وﻫﻮ ﻳﻘﻮل ﺑﻮﺿﻮح ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺸﺎن أن أﻓﻜﺎره )إﻟﻰ اﻟﺬﻫﻦ( ﻓﻲ ﺷﻜﻞ أﻳﺔ ﺻﻴﺎﻏﺔ ﻟﻔﻈﻴﺔ. وﻗﻠﻤﺎ ﻓﻜﺮت ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻷﻟﻔﺎظ ﻛﻠﻴﺔنﳋﻮﳋ وﻳﻘﻮل ﻓﺮﺗﻬﻴﻤﺮ أﻧﻪ أﺧﺒﺮ اﻳﻨﺸﺘﻃنﻏﻼ ﻫﻮ ﻋﺎﻣﻞ ﻣﻬﻢ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟـﺘـﻔـﻜـﻴـﺮنﳋﻮﳋ اﻷﺷﻴﺎء ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻮﺟﻮدة ﺑﻘﻮة. وﺧﻼل ﻛﻞ ﻫﺬه اﻟﺴﻨﻮات اﻟﺘﻲ اﺳﺘﻐﺮﻗﻬﺎ ﺗﻔﻜﻴﺮه ﻓﻲ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﻨﺴﺒﻴﺔ ﻛﺎن ﻫﻨﺎك ﺷﻌﻮر ﺑﺎﻟﺘﻮﺟﻪ ﻗﺪﻣﺎ ﻧﺤﻮ ﺷﻲء ﻣﻠﻤﻮسنﳋﻮﳋ اﻟﺼﻌﺐ ﺟﺪا ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ أن أﻋﺒﺮ ﻋﻦ ﻫﺬا اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻷﻟﻔﺎظ. وﺑﺎﻟﻄـﺒـﻊ ﺑـﺠـﺎﻧـﺐ ﻫﺬا اﻻﲡﺎه ﻛﺎن ﻫﻨﺎك داﺋﻤﺎ ﺷﻲء ﻣﻨﻄﻘﻲنﳋﻮﳋ ﺑﺼﺮي ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار وﻳﺬﻛﺮ ﻓﺮﺗﻬﻴﻤﺮ أﻧﻨﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﺸﺮع ﻓﻲ ﲢﻠﻴﻞ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻨﻄﻖ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﻨﺴﻰ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ أن ﻛﻞ اﻟﻌﻤﻠﻴـﺎت ﻛـﺎﻧـﺖ ﻓـﻲ اﳊـﻘـﻴـﻘـﺔ أﺟﺰاء ﻓﻲ ﺻﻮرة ﻣﻮﺣﺪة وﻣﺘﺴﻘﺔ اﺗﺴﺎﻗﺎ ﺑﺪﻳﻌﺎنﳋﻮﳋ ﺧﻂ ﻣﻌﻃنﻏﻼ اﻟﻜﻠﻴﺔ ﻋﻨﺪ ﻣﻮاﺟﻬﺔ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻮﻗﻒ وﺑﻨﺎﺋﻪ وﺣﺎﺟﺎﺗﻪ وﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺗﻪ. وﺣﻃنﻏﻼ إدراك ﺑﻨﺎء ﻫﺬا اﳋﻂ اﻟﻌﻈﻴﻢ ﻟﻠﺘﻔﻜﺮنﳋﻮﳋ واﺗﺴﺎع اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻮﻗﻒ. وﻟﻬﺬا ﻳﺤﺎول ﻓﺮﺗﻬﻴﻤﺮ ﲡﻨﺐ اﻟﻨﺰﻋﺔ اﻟﺘﻔﺘﻴﺘﻴﺔ ﻋﻨﺪ ﻣﺤﺎوﻟﺔ وﺻﻔﻪ ﻟﻠﺨﻄﻮات اﳊﺎﺳﻤﺔ اﻟﺘﻲ أدت ﺑﺎﻳﻨﺸﺘﻃنﻏﻼ ﻳﻘﺪﻣﻬﺎ ﻟﻨﺎ ﻓﻲ ﺷﻜﻞ دراﻣﺎ ﻣﻦ ﻋﺸﺮة ﻣﺸﺎﻫﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ: اﳌﺸﻬﺪ اﻷول: ﺑﺪاﻳﺔ اﳌﺸﻜﻠﺔ: ﻟﻘﺪ ﺑﺪأت اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺸﻜﻠﺔ ﻣﻊ أﻳﻨﺸﺘﻃنﻏﻼ ﺗﻠﻤﻴﺬا ﻓﻲ ﻣﺪرﺳﺔ أرو ﺑﺈﺣﺪى ﻣﺪن ﺳﻮﻳﺴﺮا )ﻛﺎﻧﺘﻮﻧﺸﻞ( ﻟﻜﻲ ﻳﺤﺼﻞ ﻋﻠـﻰ دﺑﻠﻮﻣﻬﺎ اﻟﺬي ﻳﺨﻮﻟﻪ ﺣﻖ دﺧﻮل ﻣﺪرﺳﺔ اﻟﺒﻮﻟﻴﺘﻜﻨﻴﻚ. وﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻟﻴﺼﺒﺢ ﺗﻠﻤﻴﺬا ﺟﻴﺪا ﺑﺤﻖ ﻣﺎ ﻟﻢ ﻳﻘﻢ ﺑﻌﻤﻞ إﻧﺸﺎﺋﻲ ﻃنﻏﻼﳒﺧ اﻟﻔﻴﺰﻳﺎء واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎتنﳋﻮﳋ ﻳﻌﺮﻓﻪ زﻣﻼؤه ﻓﻲ اﻟﺪراﺳﺔ. وﻛﺎن ذﻟﻚ ﻫﻮ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي ﺑﺪأت اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺸﻜﻠﺔ اﻟﻜﺒﺮى ﺗﺜﻴﺮ اﺿﻄﺮاﺑﻪ ﺣﻘﻴﻘﺔ. وﻇﻞ ﻣﻬﺘﻤﺎ ﺑﻬﺎ اﻫﺘﻤﺎﻣﺎ ﻋﻤﻴﻘﺎ ﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲـﺪة ﺳـﺒـﻊ ﺳـﻨـﻮات. ورﻏﻢ ذﻟﻚنﳋﻮﳋ

204 اﻻﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻔﻦ واﻟﻌﻠﻢ )أﻧﻈﺮ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺸﻬﺪ اﻟﺴﺎﺑﻊ( اﺳﺘﻐﺮق ﻣﻨﻪ ذﻟﻚ ﺧﻤﺴﺔ أﺳﺎﺑﻴﻊ ﻟﻜﻲ ﻳﻜﺘﺐ ﺑﺤﺜﻪ ﻋﻦ اﻟﻨﺴﺒﻴﺔنﳋﻮﳋ ﻣﻜﺘﺒﻪ. وﻗﺪ ﺑﺪأت اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻏﻴﺮ واﺿﺤﺔ ﻃنﻏﻼ وﺻﻔﻬﺎ ﺑﺄﻛﺜﺮ ﻣﻦ أﻧﻬﺎ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻟﻺﺣﺴﺎس ﺑﺎﳊﻴﺮة. وﻓﻲ اﻟﺒﺪاﻳﺔ ﺑﺰﻏـﺖ ﻓﻲ ذﻫﻦ اﻳﻨﺸﺘﻃنﻏﻼ ﻣﺎذا ﻳﺤﺪث إذا ﺟﺮى أﺣﺪ اﻷﺷـﺨـﺎص وراء ﺷـﻌـﺎع ﻣـﻦ اﻟـﻀـﻮء ? وﻣـﺎذا ﻳﺤﺪث إذا رﻛﺐ أﺣﺪﻫﻢ ﺷﻌﺎﻋﺎ ?. وإذا ﻛﺎن ﻋﻠﻰ أﺣﺪ اﻷﺷﺨـﺎص أن ﻳـﺠـﺮي وراء ﺷـﻌـﺎع ﻣـﻦ اﻟـﻀـﻮء أﺛـﻨـﺎء ﻣﺴﺎره ﻓﻬﻞ ﺳﺘﻘﻞ ﺳﺮﻋﺔ اﻟﻀﻮء ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒـﺔ ﻟـﻬـﺬا اﻟـﺸـﺨـﺺ ? وإذا ﻛـﺎن ﻫـﺬا اﻟﺸﺨﺺ ﺳﻴﺠﺮي ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻛﺒﻴﺮة ﻛﺎﻓﻴﺔنﳋﻮﳋ ﻛﻠﻴﺔ ? )أي ﻳﺼﻞ إﻟﻰ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﻜﻮن اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻄﻠﻖ ?(. وﲢﻴﺮ أﻳﻨﺸﺘﻃنﻏﻼ اﻟﺮاﺻﺪنﳋﻮﳋ ﻷﺣﺪ اﻷﺷﺨﺎصنﳋﻮﳋ اﻟﻀﻮء إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻌﻼﻗﺘﻪ ﺑـﺸـﻲء ﻣـﺎنﳋﻮﳋ ﺗﻜﻮن ﻫﻲ ذاﺗﻬﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺸﻲء آﺧﺮ ﻫﻮ ﻧﻔﺴﻪ ﻳﺘﺤﺮك. وﻗﺪ ﺑﺪت ﻫﺬه اﻷﺳﺌﻠﺔ ﻏﺮﻳﺒﺔ ﻓﻲ ﻧﻈﺮ أﻳﻨﺸﺘﻃنﻏﻼ ﺷﻌﺎع اﻟﻀﻮءنﳋﻮﳋ ? وإذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺴﺮﻋﺔ ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﻀﻮء ﺑﻨﺴﻖ ﻣﺎنﳋﻮﳋ ﺗﻜﻮن ﻫﻲ ذاﺗﻬﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻨﺴﻖ آﺧﺮ ﻳﻜﻮن ﻫﻮ ﻧﻔﺴﻪ ﻣﺘﺤـﺮﻛـﺎ. وﻗـﺪ ﻛـﺎن ﻣـﻦ اﶈﻴﺮ ﻟﺘﻔﻜﻴﺮه أﻧﻪ ﻓﻲ ﻇﺮوف ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻳﻜﻮن اﻟﻀﻮء أﺳﺮع ﻓﻲ اﲡﺎه ﻣـﺎ ﻋـﻨـﻪ ﻓﻲ اﲡﺎه آﺧﺮ. ﻓﺈذا ﻛﺎن ذﻟﻚ ﺻﺤﻴﺤﺎنﳋﻮﳋ إﻟﻰ اﻷرض اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺤﺮك. وﻗﺪ ﺣﺼﺮ اﻳﻨﺸﺘﻃنﻏﻼ إﻳﺠﺎد ﻃﺮق ﻟﻘﻴﺎس ﺣﺮﻛﺔ اﻷرضنﳋﻮﳋ إذا ﻛﻨﺎ ﻧﻌﻴﺶ ﻓﻲ ﻧﻈﺎم ﻣﺘﺤﺮكنﳋﻮﳋ اﻟﺘﺠﺎرب ﻗﺪ أﺟﺮﻳﺖ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻣﻦ ﻋﻠﻤﺎء اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ. وﻟﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ رﻏﺒﺘﻪ ﻓﻲ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻫﺬه اﻟﺘﺠﺎرب ﻣﺼﺤﻮﺑﺔ داﺋﻤﺎ ﺑﺒﻌﺾ اﻟﺸﻜﻮك ﻓﻲ أن اﻷﻣﺮ ﻛﺎن ﺣﻘﻴﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﻟﻨﺤﻮنﳋﻮﳋ

205 اﻹﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻌﻠﻢ ﻳﺠﺐ أن ﻳﺤﺎول ﺗﻘﺮﻳﺮ ذﻟﻚ. وﻛﺎن ﻳﻘﻮل ﻟﻨﻔﺴﻪ ﻧﺴﻖ ﻣﺎنﳋﻮﳋ ﻧﻈﺎم أو ﻧﺴﻖ آﺧﺮ وﻟﻜﻦ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺘﺮﺗﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﺬا ﺳﺘﻜﻮن ﻣﺤﺮرة ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ اﳌﺸﻬﺪ اﻟﺜﺎﻧﻲ: ﲢﺪﻳﺪ اﻟﻀﻮء ﳊﺎﻟﺔ اﻟﺴﻜﻮن اﳌﻄﻠﻖ: ﻳﺮى ﻓﺮﺗﻬﻴﻤﺮ أن اﻟﻘﺎرنﺄﻛﻏﺧﻏ ﻟﻦ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﻳﺘﺎﺑﻊ ﻫﺬا اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺸﻬـﺪ واﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲـﺸـﻬـﺪ اﻟـﺘـﺎﻟـﻲ أﻳـﻀـﺎ ﻓـﻲ ﺻـﻴـﺎﻏـﺘـﻬـﻤـﺎ اﻟﻤﺨﺘﺼﺮةنﳋﻮﳋ ﺿﺮورة ﻣﻄﻠﻘﺔ ﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺘﺎﺑﻌﺔ اﳋﻄﻮات اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ اﳊﻞ اﻹﻳﺠﺎﺑﻲنﳋﻮﳋ اﻟﻌﺎدي أن ﻳﺘﺠﺎوزﻫﻤﺎ اﻵﻣﺮ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺸﻬﺪ اﻟﺮاﺑﻊ وﺳﻨﻘﺪم ﻓﻜﺮة ﻣﻠﺨﺼﺔ ﻋﻨﻬﻤﺎ ﻫﻨﺎ ﺛﻢ ﻧﺤﺎول ﺗﻮﺿﻴﺤﻬﻤﺎ ﺑﺄﻣﺜﻠﺔ أﺧﺮى. ﻳﺘﺴﺎءل اﻳﻨﺸﺘﻃنﻏﻼ ﻓﻲ ﻫﺬا اﳋﺼﻮص ﻋﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ? ﺛـﻢ ﻳـﺠـﻴـﺐ ﻋـﻠـﻰ ذﻟـﻚ ﺑﻘﻮﻟﻪ: ﻣﻦ وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ )ﺣﺴﺐ ﻗﻮاﻧﻃنﻏﻼ » ﺑﻮﺟﻮد ﺣﺎﻟﺔ ﺳﻴﻜﻮن ﻣﻄﻠﻖ. إذ ﻻ ﺑﺪ ﻋﻨﺪ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﺆال: ﻣﺎ ﻫﻲ ﺳﺮﻋﺔ اﻟﻀﻮء ?نﳋﻮﳋ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺸﻜﻠﺔ: ﻓﺎﻟﻀﻮء ﻳﺤﺪد ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺴﻜﻮن اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻄﻠﻖ وﻣﻊ ﻫﺬا ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻹﻧﺴـﺎن أن ﻳﻌﺮف أن ﻛﺎن ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻢ ﻣﺘﺤﺮك أم ﻻ ?. وﻟﻘﺪ وﺻﻞ أﻳﻨﺸﺘﻃنﻏﻼ ﻳﻼﺣﻆ ﻣﺎ إذا ﻛﺎن ﻓﻲ ﻧﻈﺎم ﻣﺘﺤﺮك أم ﻻ ? وﺑﺪا ﻟﻪ أن ﻣﻦ اﻷﺷﻴﺎء اﻟﻌﻤﻴﻘﺔ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺆﺻﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ اﻧﻪ ﻟﻴﺲ ﻫﻨﺎك واﻟﻨﻘﻄﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻫﻨﺎ أﺻﺒﺤﺖ ﻫﻲ اﻟﺼﺮاع واﻟﺘﻨﺎﻗﺾ ﺑﻃنﻏﻼ ﺗﺮى أن ﺳﺮﻋﺔ اﻟﻀﻮء ﻳﺒﺪو أﻧﻬﺎ ﻻ ﺑﺪ أن ﺗﻔﺘﺮض ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻋﺪم وﺟﻮد ﻫﺬه اﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﻫﻮ ﻃﺎﺑﻊ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ اﻷﺧﺮى )ﻋﻠﻰ اﻷرض.( وﺧﻠﻒ ﻛـﻞ ﻫـﺬا ﻛـﺎن ﻫـﻨـﺎك ﺷـﻲء ﻟـﻢ ﻃنﻏﻼ اﺿﻄﺮاب اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺘﻤﻴﺰة ﻟﻠﺸﺎب أﻳﻨﺸﺘﻃنﻏﻼ

206 اﻻﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻔﻦ واﻟﻌﻠﻢ ﻋﻤﺎ إذا ﻛﺎن ﺧﻼل ﻫﺬه اﻟﻔﺘﺮة ﻗﺪ ﻛﻮن ﻓﻌﻼ ﻓﻜﺮة ﻣﺎ ﻋﻦ ﺛﺒﺎت ﺳﺮﻋﺔ اﻟﻀﻮء واﺳﺘﻘﻼل ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻨﻈﺎم أو اﻟﻨـﺴـﻖ اﻻﺷـﺎري أو اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲـﺮﺟـﻌـﻲ Reference system أﺟﺎب اﻳﻨﺸﺘﻃنﻏﻼ اﺧﺘﻼف ﺳﺮﻋﺔ اﻟﻀﻮء ﺗﺒﻌﺎ ﳊﺮﻛﺔ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻼﺣﻆ ﻛﺎن ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺎ ﻣﺤﻞ ﺷﻚنﳋﻮﳋ واﻟﺘﺤﺴﻦ واﻻرﺗﻘﺎء اﻟﻼﺣﻖ ﻗﺪ زاد ﻫﺬا اﻟﺸﻚ وﻛﺎن ﻳﺒﺪو أن اﻟﻀﻮء ﻻ ﻳﺠﻴﺐ ﺣﻴـﻨـﻤـﺎ ﻳـﺴـﺄل اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲـﺮء ﻣـﺜـﻞ ﻫـﺬه اﻷﺳـﺌـﻠـﺔ. وﻛﺬﻟﻚ ﻛﺎن ﻳﺒﺪو أن اﻟﻀﻮءنﳋﻮﳋ ﻳﻌﺮف ﺷﻴﺌﺎ ﻋﻦ أﻣﺮا ﻣﺜﻴﺮا وﻣﺸﻮﻗﺎ ﻛﺎن اﻟﻀﻮء ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻻﻳﻨﺸﺘﻃنﻏﻼ ﻛﺎﻧﻮا ﻗﺪ أﻗﻠﻌﻮا ﻋﻦ ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﻢ أن اﻷﺛﻴﺮ ﻟﺸﻲء ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ ﺑﻞ ﻛﺎﻧﻮا ﻳﻌﻠﻤﻮﻧﻬﻢ أﻧﻪ » اﳌﺸﻬﺪ اﻟﺜﺎﻟﺚ: اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺣﻞ ﺑﺪﻳﻞ ﺑﺪأ أﻳﻨﺸﺘﻃنﻏﻼ ﻃﺮﻳﻖ ﻳﺆدي إﻟﻰ إﺛﺒﺎت إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﻋﺪم وﺟﻮد ﺣﺮﻛﺔ ﻣﻄﻠﻘﺔ أو ﺳﻜﻮن ﻣﻄﻠﻖ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﺳﺘﺨﺪام ﻣﻌﺎدﻻتMaxwell ﻟﻠﻤﺠﺎل اﻟﻜﻬﺮوﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴـﻲنﳋﻮﳋ ﺣﻴﺚ أن ﺳﺮﻋﺔ اﻟﻀﻮء اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ ﺗﻠﻌﺐ دورا ﻫﺎﻣﺎ ﻓﻲ ﻫﺬه اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻌﺎدﻻت. ﻋﻠﻰ أﻧﻪ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻌﺎدﻻت ﻣﺎﻛﺴﻮﻳﻞ ﺗﺼﺪق ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻨﺴﻖ ﻣﻌـﻃنﻏﻼ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻨﺴﻖ آﺧﺮ. وﻟﺬا ﻓﺎن اﻷﻣﺮ ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺗﻐﻴﻴﺮﻫﺎ. وﺣﻴﻨﻤﺎ ﻳﺤﺎول اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮء أن ﻳﻘﻮم ﺑﺬﻟﻚ ﻣﻊ ﻋﺪم اﻓﺘﺮاض أن ﺳﺮﻋﺔ اﻟﻀﻮء ﺛﺎﺑﺘﺔ ﻓﺎن اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺴﺄﻟﺔ ﺗﺼﺒﺢ ﻓﻲ ﻏﺎﻳﺔ اﻟﺘﻌﻘﻴﺪ. وﻗﺪ ﺣﺎول أﻳﻨﺸﺘﻃنﻏﻼ ﻣﻌﺎدﻻت ﻣﺎﻛﺴﻮﻳﻞ وﻣﺤﺎوﻟﺔ ﺗﻐﻴﻴﺮﻫﺎ وﻟﻜﻨﻪ ﻟﻢ ﻳﻨﺠﺢ ﻓﻲ ﺻﻴﺎﻏﺔ ﻫﺬه اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻌﺎدﻻت ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺑﻬﺎ ﻣﻮاﺟﻬﺔ ﻫـﺬه اﻟـﺼـﻌـﻮﺑـﺎت ﺑـﺸـﻜـﻞ ﻣـﺮض. ﻓـﻘـﺪ ﺣـﺎول ﺟﺎﻫﺪا أن ﻳﺮى ﺑﻮﺿﻮح اﻟﻌـﻼﻗـﺔ ﺑـﻃنﻏﻼ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ. وﻟﻜﻨﻪ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺮة ﺣﺎول ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺘﻮﺣﻴﺪ ﺑﻃنﻏﻼ واﻟﻈﻮاﻫﺮ اﻟﻜﻬﺮوﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ ﻛﺎن ﻳﺪﺧﻞ ﻓﻲ ﺻـﻌـﻮﺑـﺎت ﻋـﺪﻳـﺪة. وﻛـﺎن أﺣـﺪ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﻲ أﺛﺎرﻫﺎ ﻫﻮ: ﻣﺎذا ﻃنﻏﻼ ﻣﻊ اﻟﻮﻗﺎﺋﻊ إذا اﻓﺘﺮﺿﻨﺎ أن ﺳﺮﻋﺔ اﻟﻀﻮء ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺣﺮﻛﺔ ﻣﺼﺪر اﻟﻀﻮء ?

207 اﻹﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻌﻠﻢ وﺑﺪأ ﻳﻨﻤﻮ ﻟﺪى أﻳﻨﺸﺘﻃنﻏﻼ ﻏﻴﺮ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻮﻗﻒ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻌﻤﻠﻴﺎت اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ - أي ﻋﺪم وﺟﻮد ﺣﺮﻛﺔ ﻣﻄﻠﻘﺔنﳋﻮﳋ ﻳﺸﻚ ﻓﻲ أن ﺳﺮﻋﺔ اﻟﻀﻮء ﺛﺎﺑﺘﺔنﳋﻮﳋ ﻟﻠﻈﻮاﻫﺮ اﻟﻜﻬﺮوﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ. اﳌﺸﻬﺪ اﻟﺮاﺑﻊ: - أﻳﻨﺸﺘﲔ وﻧﺘﻴﺠﺔ ﲡﺮﺑﺔ ﻣﺎﻳﻜﻠﺴﻮن - ﻣﻮرﻟﻲ: واﺟﻬﺖ ﻫﺬه اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﳊﺎﺳﻤﺔ ﻓﻲ ﺗﺎرﻳﺦ ﻋﻠﻢ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ اﳊﺪﻳﺚ اﻟﻌﻠﻤﺎء ﺑﻨﺘﻴﺠﺔ ﻣﺮﺑﻜﺔ أوﻗﻌﺖ ﻫﺬا اﻟﻌﻠﻢ ﻓﻲ ﻣﺄزق. ذﻟﻚ اﻧﻪ ﻣﻦ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻌﺮوف - ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﺣﻘﺎﺋﻖ اﳊﺮﻛﺔ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ - اﻧﻚ إذا ﻛﻨـﺖ ﲡـﺮي ﺑـﻌـﻴـﺪا ﻋـﻦ ﺟـﺴـﻢ ﻳـﻨـﺪﻓـﻊ ﻧﺤﻮكنﳋﻮﳋ ﻣﻜﺎﻧﻚنﳋﻮﳋ ﺑﺈﺟﺮاء ﲡﺮﺑﺔ١٨٨١ﻣﺒﻜﺮ. وﻗﺪ ﻗﺎم ﻣﻴﻜﻠﺴﻮن وﻣﻮرﻟﻲ ﻛﻠﻴﻔﻠﻨﺪ ﺑﺄﻣﺮﻳﻜﺎ ﻋﺎم ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻫﺬا اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺒﺪأ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺴـﺮﻋـﺔ اﻟـﻀـﻮء ﻋـﻠـﻰ اﻓـﺘـﺮاض اﻧـﻪ إذا اﻧـﻄـﻠـﻖ ﺷﻌﺎﻋﺎن ﻣﻦ اﻟﻀﻮء أﺣﺪﻫﻤﺎ اﲡﺎﻫﻪ ﻓﺎﻧﻪ ﻳﺼﺪﻣﻚ ﻓﻲ وﻗﺖ ﻣﺒﻜﺮ. وﻗﺪ ﻗﺎم ﻣﺎﻛﻠﺴﻮن وﻣﻮرﻟﻲ ﻓﻲ ﻋﻠﻴﻬﺎنﳋﻮﳋ اﻟﻄﺮﻳﻖ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﻗﺒﻞ اﻟﺸﻌﺎع اﻟﺜﺎﻧﻲنﳋﻮﳋ ﻫﺬا ﻣﺎ ﻃنﻏﻼ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ. وﻟﻜﻦ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺬﻫﻠﺔ ﻷﻧﻬﺎ ﻟﻢ ﺗﺨﻀﻊ ﻟﻠﻤﻨﻄﻖ وﻻ ﻟﻠﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ. ﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﻷﺳﺎس أﺟﺮى اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺎﻳﻜﻠﺴﻮن واﻷﺳﺘﺎذ ﻣﻮرﻟﻲ ﲡﺮﺑﺘﻬﻤﺎ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ اﳋﻄﻴﺮة ﺑﺘﺼﻤﻴﻢ ﲡﺮﻳﺒﻲ ﺑﺎﻟﻎ اﻟﺪﻗﺔ واﻷﺣﻜﺎم ﻳﻘﻮم ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺎرﻧﺔ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي ﻳﻘﻄﻌﻪ ﺷﻌﺎﻋﺎن ﻣﻦ اﻟﻀﻮء ﻟـﻜـﻲ ﻃنﻏﻼ ﺑﺒﻌﻀﻬﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺰاوﻳﺔ اﻟﻴﻤﻨﻰ ﺑﻌﺪ اﻧﻌﻜﺎﺳﻬﻤﺎ ﻣﻦ ﻣﺮآة ﻧﺼﻒ ﻣﻄﻠﻴﺔ ﺑﺎﻟﻔﻀﺔنﳋﻮﳋ وﻟﻬﺬا ﻓﻬـﻲ٥٤٥أي ﻧﺼﻒ ﺷﻔﺎﻓﺔ وﻧﺼﻒ ﻋﺎﻛﺴﺔ وﻣـﺎﺋـﻠـﺔ ﺑـﺰاوﻳـﺔ ﻣـﻘـﺪارﻫـﺎ ﺗﺸﻖ اﻟﺸﻌﺎع اﻷﺻﻠﻲ إﻟﻰ ﺷﻌﺎﻋﻃنﻏﻼ ﻛﻤﺎ ﻳﻮﺟﺪ ﺟﻬﺎز ﺧﺎص اﺳﻤﻪ ﻣﻘﻴﺎس اﻟﺘﺪاﺧﻞ اﻟﻀﻮﺋﻲ ﻳﻜﺸﻒ ﻟﻨﺎ ﻋﻤـﺎ إذا ﻛﺎن اﻟﺸﻌﺎﻋﺎن ﻗﺪ وﺻﻼ ﻣﻌﺎ ﻓﻲ وﻗﺖ واﺣـﺪ أم وﺻـﻼ ﻣـﺘـﻼﺣـﻘـﻃنﻏﻼ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺘﺎﻟﻲ.(

208 اﻻﺑﺪاع ﻓﻲ اﻟﻔﻦ واﻟﻌﻠﻢ ﲡﺮﺑﺔ ﻣﺎﻳﻜﻠﺴﻮن - ﻣﻮرﻟﻲ. (٦٦-٥٦ ﻋﻦ: ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﻣﺮﺣﺒﺎ: أﻳﻨﺸﺘﻃنﻏﻼ ﻟﻨﻔﺮض أن ﺷﻌﺎﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﻮر )ن( ﺗﺨﺮج ﻣﻦ ﻣﺼﺪرﻫﺎ وﺗﻘﻊ ﻋﻠﻰ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮآة )ﻫـ( وﻫﻲ ﻣﺮآة ﻧﺼﻒ ﻣﻄﻠﻴﺔ ﺑﺎﻟﻔﻀﺔنﳋﻮﳋ درﺟﺔ. ﻓﻼ ﺑﺪ أن ﺗﺸﻖ اﻟﺸﻌﺎﻋﺔ٥٤وﻧﺼﻒ ﻋﺎﻛﺴﺔ وﻣﺎﺋﻠﺔ ﻃنﻏﻼﳒﺧ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ إﻟﻰ ﺷﻘﻃنﻏﻼ وﺗﻮﺟﺪ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ )د( و )و( ﻣﺮآة ﻋﺎدﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺪ واﺣﺪ ﻣﻦ اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮآة )ﻫـ( ﺗﻌﻜﺲ ﻛﻼ ﻣﻦ اﻟﺸﻌﺎﻋﺘﻃنﻏﻼ )ﻫـ(. وﻫﻨﺎ ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻘﺎﺋﻬﻤﺎ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﻋـﻜـﺴـﺎ ﻧـﺼـﻔـﻴـﺎ إﻟـﻰ )م( أي أن ﻧﺼﻒ اﻟﺸﻌﺎﻋﺔ اﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ﻳﺨﺘﺮق اﻃنﻏﻼقﻖكﺄﺰﻢﺨﺲﺮآة إﻟﻰ )م( وﻧﺼﻒ اﻟﺸﻌﺎﻋﺔ ﺣﻴﺚ ﻳﻮﺟﺪ ﺟﻬـﺎز ﺧـﺎصًاﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻳﻨﻌﻜﺲ ﻋﻨﻬﺎ إﻟـﻰ )م( أﻳـﻀـﺎ اﺳﻤﻪ ﻣـﻘـﻴـﺎس اﻟـﺘـﺪاﺧـﻞ اﻟـﻀـﻮﺋـﻲ ﻳـﻜـﺸـﻒ ﻟـﻨـﺎ ﻋـﻤـﺎ إذا ﻛـﺎﻧـﺖ اﻟـﺸـﻌـﺎﻋـﺘـﺎن ﻗـﺪ وﺻـﻠـﺘـﺎ ﻣـﻌـﺎ إﻟـﻰ )م( وﻗــﺖ واﺣــﺪ أم وﺻــﻠــﺘــﺎ ﻣﺘﻼﺣﻘﺘﻃنﻏﻼ م ن و د ﻫـ