الموسوعة الميسرة في تربية الأولاد

برامج وأفكار في تربية الصغار والكبار 353 الأول. هذا اللقاء يمكن أن يكون خارج المنزل أو على طعام أو في حديقة. ولنتذكر أن أي لقاء أسرة ناجح هو ذلك الذي يلبي احتياجات أفراد الأسرة الجسمانية والاجتماعية والذهنية والروحية. إن استقطاع ست ين دقيقة أسبوعيًّ ا لمتابعة أمور هذه المؤسسة الأسرية الخاصة بك لهو أفضل استثمار تستثمره في هذه الحياة، وستعود كل دقيقة استثمرتها في متابعة هذا الأمر بعشرات الفوائد ومئات الحسنات فيما بعد ، لكن إن لم يكن لديك الوقت - لليلة واحدة أو على الأقل ساعة واحدة أثناء الأسبوع حيث يجتمع شمل الأسرة إذن فأسرتك ليست صاحبة الأولوية في حياتك، ولا تلومن إلا نفسك غدا عندما يأتي يوم الحصاد. الأمر الثاني والذي يجب الاهتمام به في سبيل النهوض بمؤسستك الأسرية الخاصة - المؤسسة الأعظم في العالم - هو بيان الأسرة. وبيان الأسرة هذا هو بيان يجب أن يكون مكتوب ا ويحتوي على أهداف أسرتك ومهامها في السنوات الخمس أو العشر القادمة. فكل المؤسسات الناجحة على اختلاف تخصصاتها تسير وفقا لبيانات توضح مهامها وأن بيان المهمة المكتوب بلغة صادقة وواضحة هو أهم مكون في أداء المؤسسة الناجحة. ف لا توجد مؤسسة ناجحة في العالم إ لا ولها بيان مهمة مكتوب وواضح في ذهن كل العاملين فيها من أكبر مسئول إلي أصغر عامل. وعند صياغة البيان الخاص بأسرتك يجب أن يتضمن الإجابة على عدد من التساؤلات الهامة، ومنها:  ما هي نوعية الأسرة التي نريدها؟  ما هي الطريقة التي نتمنى أن يعامل أفراد أسرتنا بعضهم ببعض؟  كيف نحل خلافاتنا؟  كيف سنتعامل مع مسائلنا المادية؟  ما هي المبادئ التي نريد أن نعتنقها ونربي أولادنا عليها لمواجهة المستقبل بها؟

د 354  كيف ننمي ونصقل مهارات أبنائنا كلٍّ على حدة؟  ما هي الأدوار التي سيتولاها كل فرد من أفراد أسرتنا؟  ما هي مجموعة السلو كيات التي ورثتها أنت وزوجتك وتريدا المحافظة عليها أو التخلص منها فورا؟  ما هي مجموعة الأخلاق التي يجب إضافتها لكل فرد من أفراد الأسرة؟  كيف نحافظ على صلة الرحم بيننا وبين أهلنا وأصدقائنا وبين بقية المجتمع؟  ما هو الأسلوب الذي نريد أن تتبعه في تعاملنا مع ا جتمع من حولنا؟  ما هي الطريقة التي سنربي بها أولادنا؟  ما هي المبادئ التي نريدها أن تحكم علاقاتنا بمن حولنا (الأهل، والأصدقاء، والجيران، إلخ) .  كيف نساعد أبناءنا على حب العطاء؟  من هم أبطالنا وقدوتنا وما الذي يعجبنا فيهم ونريد محاكاتهم فيه؟ إن هذه التساؤلات - وغيرها - مما تراه أنت مناسب ا لظروفك وظروف عائلتك - مادة خصبة لصياغة بيان أسرتك الذي يجب أن تعطيه الوقت والجهد الكافي لصياغة بيان واقعي طموح. فلا تستعجل قرار ا، ولا تتجاهل رأي ا. ولابد وأن يشعر كل أفراد أسرتك بأن آراءهم واقتراحاتهم محل احترام وتقدير. خاصة وأنهم هم الذين سينفذون محتويات هذا البيان. لذلك يجب التعامل مع بيان الأسرة هذا بكل جدية وإتقان إذا أردت إنجاح مهمة أسرتك. وينصح بقراءة هذا البيان في لقاء الأسرة أسبوعيًّ ا، بحيث يتولى أحد أفراد الأسرة قراءة البيان في بداية كل لقاء. ولنعلم أن في تلاو ة بيان الأسرة باستمرار

برامج وأفكار في تربية الصغار والكبار 355 وبشكل دوري تذكير وتثبيت وتعلق بأخلاقيات بيان مؤسستك الأسرية الخاصة مما يساعد على إخراجه إلى حيز الوجود. إن الاهتمام بأسرنا يجب أن يبرز إلي بؤرة اهتماماتنا. فالأشياء التي تهم الإنسان يجب أن تحظى بعنايته، ووقته، وتفكيره، وتخطيطه. أما أن تشغلنا الحياة ونقبل طائعين أن ندور في ساقيتها، ونقبل طائعين أن نضع أسرنا في ذيل القائمة، فهذا ما لا يجب أن يكون من أبناء أمة لهم رسالة ولهم غاية ولهم هدف. إننا إن لم نجتهد في تربية أبنائنا كما نريد فسيربيهم لنا غيرنا كما يريدون. وإن لم نخطط لهم كما نريد فسوف يخطط لهم غيرنا كما يريدون. وغيرنا – هؤلاء - لن يكونوا غير واحد من اثنين: إما الشيطان وحزبه، أو الشيطان وحزبه. إن نجاح كل منا يقاس بمدى نجاحه في إدارته لأسرته، وتخريج أبناء صالحين مصلحين ي كسبه استحسان المجتمع بصلاحهم، وأدبهم، وأخلاقهم، ونفعهم، وتفوقهم. فلا يوجد شيء في هذا الوجود أغلى وأعز من أسرة أفرادها ناجحون، متميزون، صالحون، مصلحون، نافعون. فالأسرة لو صح تكوينها وإعدادها لا ن ص ل ح حال المجتمع والدولة بل والعالم أجمع. وليس بدعا من القول من نقول أن الحكومة المسلمة أو الدولة المسلمة لا وجود لها على الإطلاق إذا لم يكن هناك بيت مسلم ملتزم بمنهج الإسلام، فإنه لا يصح مجتمع وهنت فيه حبال الأسرة، ولن تستقيم حياة الأمة إذا كانت الأسرة قد ضعفت الروابط الأسرية بينها. فلنبدأ. ولنفكر في أمر مؤسساتنا الأسرية. لنفعل كل ما يجعلها في بؤرة الاهتمام لا في ذيل القائمة. لنفكر في كل ما يجعل أسرنا مؤسسات ذات رسالة وهدف. لنعمل كل ما يجعل أسرنا لبنات صالحة مصلحة. ولنحذر من الفشل في هذه المهمة. ولنتذكر جميعا أن الفاشلين قسمان: قسم فك ر ولم يفعل، وقسم فع ل ولم يفكر. اسأل الله أن يجنبا الفشل.

د 356 كيفيةتنمية ثقة الطفلة بنفسها: الطفلة في سن الثانية تبدأ في تكوين اتجاهاتها نحو العالم من حولها، ويعتقد بعض علماء نفس النمو أن الإحساس بالثقة هو أول تلك الاتجاهات، وتتوقف شدة هذا الشعور في السنة الثانية على نوع العناية التي تلقاها الطفلة، وعلى موقف الوالدين من إرضاء حاجاتها الأساسية، وتتضح ملامح نمو الطفلة في هذه المرحلة في نزعتها إلى الاستقلال، فهي في حاجة إلى حرية الكلام، والمشي والل ع ب، وكل ذلك مرتبط بالحاجة إلى تأكيد الذات التي لا تتحقق إلا بالاستقلال الذي ي تاح لها، وهذا ما تؤكده نظرية النمو عن طريق النضج التي تدعو إلى احترام فردية الطفل، وتر كه ينمو بطبيعته. وتنشأ بعض الفتيات غير واثقات في أنفسهن حيث لا تعتمد على نفسها في كثير ولا قليل، وق ل ما تقوم بعملٍ ابتداء، ودائما تنظر من يقول لها: «اعملي كذا وكذا»، فإذا ما واجه ت ها مشكلة توقفت فلا تستطيع اتخاذ قرار، وقد تتهرب من الموا جهة، وقد تبكي، وهذا جانب من جناية الوالدين عليها، ويكون بسبب أمور منها:  كثرة الأمر والنهي على كل صغير وكبير حتى ولو كان الأمر يستحق، مما ي فقد الطفلة الإبداع، ويجعلها لا تثق بعملها، بل تنتظر دائما م ن يصحح لها، ويمنحها اليقين بأن عملها صواب.  انتقادهاولو م ها على كل عمل تعمله، وتتبُّ ع عثراتها، وتقريعها إذ قد تجتهد الطفلة فتخطيء فتجني اللوم والعتاب أكثر مما تستحق، في حين كانت تنتظر الإشادة على اجتهادها مما يقضي على توجه الطفلة نحو العمل والمنافسة في الإنجاز والإجادة.  عدم إتاحة الفرصة للطفلة في الحديث أم ام الآخرين مخافة أن تخطيء أو تتحدث وتخوض في أمور غير مرغوب فيها، أو الإذن لها بالحديث ولكن يتم تلقينها ما تقول.  كثرة تحذيرها من الخطر، الأمر الذي يجعلها تتوقع الشر دائما ، وتتصور أن الخطر محيط بها من كل جانب.

برامج وأفكار في تربية الصغار والكبار 357  إذلالها ومقارنتها بالآخرين بما يقلل من قيمتها  التهكم والسخرية  عدم الاهتمام بما توجهه من الأسئلة  الرعاية الزائدة التي تظهر في الخوف الشديد على صحتها أو مستقبلها ويظهر على الطفلة التي فقدت ثقتها بنفسها عدة آثار سيئة، منها: ١- أنها لا تستطيع أن تقوم بعملٍ استقلالا ، وإذا ط لب منها أن تحضر شيئ ا ووجدته مختلف ا عما و صف لها توقفت، وإذا واجهتها مشكلة لا تتخذ قرار ا. ٢- يصيبها التبلد، وعدم الإبداع. 3- يصيبها التبرم والضيق من كل عمل ي سن د إليها، لأنها تتصور أن اللوم الحاصل لها على عملها، إذ تتوقع أنها لن تنجزه وفق ما يراد. 4- يصيبها ضعف في الإرادة وخو ر في العزيمة، واستكانة ومسكنة في غير موضعها وإهمال وسوء نظام. ٥- يصيبها القلق والإحباط وال نزعات العدوانية أو الميل إلى الا نطواء، والعزلة. ولتجنيب الطفلة تلك الآثار السيئة على الوالدين اتباع عدة طرق في تنمية ثقة الطفلة في نفسها ومنها على سبيل المثال لا الحصر: ١- أن ي رسم لها خطوط عامة ينبغي عليها اتباعها والسير على نطاقها، فيخبراها بما أحل الله لها فتأخذ به، ويحذراها مما حرم الله عليها فتحذره، ويجعلاها على دراية بالأخلاق الفاضلة، والآداب السامية، ويب ث ا في نفسها النفور من سيء الأخلاق والأعمال والأقوال والتباعد عن سفاسف الأمور، وتوافهها ثم يتركا لها حرية الإبداع بعد ذلك. ٢- أن تسند إليها الأم بعض المهام التي في مقدورها القيام بها، وإذا أخطأت شجع ت ها على مبادرتها، ثم تخبرها كيف ينبغي أن تعمل، وأحيان ا تشجعها فقط على

د 358 عملها، وتكمل عنها العمل بلطف دون أن توجهها توجيه ا مباشر ا، وإذا لم تكن المهمة في مقدور الطفلة فإنها تستشيرها فيها، وتطلب منها في بعض الأحيان إبداء رأيها في بعض الأمور، وبيان فسادها من صلاحها، حتى تعلم الطفلة أن الجميع ع رضة للخطأ والصواب فتتقوى عزيمتها. 3- أن يحرص الوالدان على تشجيعها أمام أقاربها، وعند صديقاتها، ويمنحاها من الجوائز ما يناسب إنجازها، ويشيدا بما تقوم به من عمل تعبُّدي كالمحافظة على الصلاة، وحفظها للقرآن، وتفوقها في دراستها، وعلو أخلاقها ... وهكذا. 4- أن يجعلا لها كنية تميزها عن غيرها، ويمنعاها من الألقاب المشينة، وإذا أغضبتهما نادياها باسمها، فتعرف أنها قصرت في حقهما - أو أحدهما - أو أخطأت في حق غيرها فتتنبه. ٥- تقوية إرادتها، وذلك بتعويدها أمرين اثنين، وهما: أ - حفظ الأسرار: فهي عندما تتعلم كتم الأسرار ولا تفضحها، فإن إرادتها تنمو وتقوى، ومن ثم تكبر ثقتها بنفسها. ب - تعويدها الصيام: فهي عندما تصمد أمام الجوع والعطش في الصوم تشعر بنشوة الظفر والانتصار على النفس، وبالتالي فإن إرادتها تقوى على مواجهة الحياة مما يزيد في ثقتها بنفسها. 6- تقوية ثقتها الاجتماعية بنفسها: وذلك عن طريق قضائها حاجيات المنزل، وأوامر الوالدين، ومجالستها للكبار، واجتماعها مع الصغار. 7- تقوية ثقتها العلمية بنفسها: وذلك بتعليمها القرآن، وسنة رسول ا ، وسيرته العظيمة، فتنشأ وقد حملت علما غزير ا في صغرها فتنمو ثقتها العلمية بنفسها، لأنها تحمل حقائق العلم بعيد ا عن الخرافات والأساطير. وفي مقابل ذلك على الوالدين كذلك أن يتخذا الأسباب الوقائية، والوسائل العلاجية لتحرير الطفلة من ظاهرة الشعور بالنقص، ومن العوامل التي تسبب هذه الظاهرة: التحقير، والإهانة، والاستهزاء، كمناداة الطفلة بكلمات نابية، وعبارات قبيحة

برامج وأفكار في تربية الصغار والكبار 359 أمام الإخوة والأقارب، وفي بعض الأحيان أمام صديقاتها، أو أمام غرباء لم يسبق لها أن رأته م واجتمع ت بهم، مما يجعلها تنظر إلى نفسها على أنها حقيرة مهينة، مما يولد لديها الع ق د النفسية التي تدفعها إلى أن تنظر إلى الآخرين نظرة حقد، وكراهية وأن تنطوي على نفسها فار ة من الحياة. وإذا كانت الكلمات النابية التي تنزلق من الوالدين للطفلة لم تصدر إلا عن غاية تأديبية إصلاحية لذنب كبير، أو صغير وقعت فيه وبدر منها، إلا أن المعالجة لارتكاب هذا الذنب لا تصلح بهذه الوسيلة التي تترك آثار ا خطيرة في نفسية الطفلة وسلوكها الشخصي، وتجعل منها إنسانة متطبعة على لغة السب والشتائم وتحطمها نفسي ا وخلقي ا. وخير علاج لهذه الظاهرة هو: تنبيه الطفلة إلى خطئها إذا أخطأت برفق ولين مع تبيان الحجج التي ت قن ع بها لاجتناب الخطأ، وألا يزجرها الوالدان، أو يوبخاها أمام الحاضرين، وأن يسلكا معها في بادئ الأمر الأسلوب الحسن في إصلاحها، وتقويمها إقتداء با لرسول في الإصلاح والتربية، وتقويم الاعوجاج، فعالم الأطفال دقيق الحس، سريع التأثر شديد الانفعال، قليل الإدراك، ضئيل الحيلة، وبناء الثقة بالنفس لدى الطفلة يعتبر الركيزة الأولى في بناء شخصيتها في جميع أطوار حياتها.

د 360 خمسون فكرة لزرع الثقة في طفلك:  امدح طفلكأمام الغير.  لا تجعله ينتقد نفسه  قل له: «لو سمحت»، و«شكرا».  عامل ه كطفل واجعله يعيش طفولته.  ساعد ه في اتخاذ القرار بنفسه.  اسأله عن رأيه، وخذ رأيه في أمر من الأمور  اجعل له ركنا في المنزل لأعماله واكتب اسمه على إنجازاته  ساعده في كسب الصداقات، فإن الأطفال هذه الأيام لا يعرفون كيف يختارون أصدقاءهم.  اجعله يشعر بأهميته ومكانته وأن له قدرات وهبها ا له.  علم ه أن يصلي معك واغرس فيه مبادئ الإيمان بالله .  علم ه مهارات إبداء الرأي والتقديم وكيف يتكلم ويعرض ما عنده للناس.  علم ه كيف يقرأ التعليمات ويتبعها.  علم ه كيف يضع لنفسه مبادئ وواجبات ويتبعها وينفذها.  علم ه مهارة الإسعافات الأولية.  أجب عن جميع أسئلته.  أوف بوعدك له.  علم ه مهارة الطبخ البسيط كسلق البيض وقلي البطاطس وتسخين الخبز وغيرها.  عرف ه بقوة البركة وأهمية الدعاء.  علم ه كيف يعمل ضمن فريقه.  شجع ه على توجيه الأسئلة.  اجعل ه يشعر أن له مكانة بين أصدقائه.

برامج وأفكار في تربية الصغار والكبار 361  أفصح عن أسباب أي قرار تتخذه.  كن في أول يوم من أيام المدرسة معه  ارو له قصص ا من أيام طفولتك.  اجعل طفلك يلعب دور المدرس وأنت تلعب دور التلميذ.  علم طفلك كيف يمكن العثور عليه عندما يضيع.  علم ه كيف يرفض ويقول (لا) للخطأ.  علم ه كيف يمنح ويعطي.  أعطه ما يكفي ليتصرف به عند الحاجة.  شجع ه على الحفظ والاستذكار.  علم ه كيف يدافع عن نفسه وجسده.  اشرح له ما يسأل عنه من شبهات وشكوك في نفسه  لا تهدده على الإطلاق.  أعطه تحذيرات مسبقة  علم ه كيف يواجه الفشل.  علم ه كيف يستثمر ماله.  جرب شيئا جديد ا له ولك في آنٍ معا مع معرفة النتائج مسبقا.  علم ه كيف يصلح أغراضه ويرتبها.  شارك ه في أحلامه وطموحاته وشج ع ه على أن يتمنى.  علم ه عن اختلاف الجنسين بين الذكر والأنثى من وحي آيات القرآن الكريم.  علم ه القيم والمبادئ السليمة والكريمة.  علم ه كيف يتحمل مسؤولية تصرفاته.  امدح أعماله وإنجازاته وعلم ه كتابتها.  علم ه كيف يتعامل مع الحيوان الأليف.  اعتذر له عن أي خطأ واضح يصدر منك

د 362  اجعل له يوما فيه مفاجآت  عود ه على قراءة القرآن كل يوم.  أخه أنك تحبه وض م ه إلى صدرك، فهذا يزرع فيه الثقة بنفسه.

برامج وأفكار في تربية الصغار والكبار 363 طفلك الموهوب ليس قنبلة موقوتة: ما من مبدع إلا ومن وراءه أب أو أم يدعمونه، فج روا تلك الطاقة الكامنة في نفسه منذ الصغر. فالموهبة كالنبتة أو البرعم الصغير الذي يجب تناوله بالرعاية والسقاية وإلا هلكت!! فلقد أثبتت الدراسات الحديثة أن نسبة المبدعين من الأطفال من سن الولادة حتى سن الخامسة تصل إلى 90% منهم، وعندما ما يصل هؤلاء الأطفال إ سن السابعة تقل تلك النسبة لتصل إلى 0%، وما أن يصلوا إلى الثامنة حتى تحط الموهبة رحالها على 0.0٢ % منهم فقط. وهذا دليل واضح على أن مدى نجاح أنظمة التربية والتعليم لدينا، والأعراف الاجتماعية، والعادات الأسرية في طمس معالم الموهبة لدى أطفالنا، وإجهاض أحلامهم وأمالهم على صخور واقع مجتمع لا يعرف كيف يتعامل مع نخبته القادمة، فهو لا يعرفهم إلا متمردون على نظمه وعاداته، ويجب أن يخضعوا ولو بالقوة. ونسي ذلك المجتمع أو تناسى أنه على يد أمثال هؤلاء قامت حضارات؛ وبضياعهم هدمت أخرى. ومما لاشك فيه أن أي أب أو أم يحب لأبنائه التميز والإبداع. ولكن (المحبة شيء ، والإرادة شيء آخر)، فلكي نمهد لأطفالنا سبل الرعاية ونحثهم على بذل الجهد والتقدم نحو الأفضل، يجب علينا التعرف على طاقتهم ودراستها محاولة لفهمها وتوجيهها. ما هي الموهبة؟ الموهبة تعني قدرة استثنائية أو استعداد ا فطري ا غير عادي لدى الفرد، وقد تكون تلك القدرة موروثة أو مكتسبة سواء أكانت قدرة عقلية أم قدرة بدنية. كيف اكتشف أن ابني موهوب؟ تعتبر الأسرة المحضن الأول والرئيسي للطفل في بداية س ن ي حياته، إذ يقع على عاتق الأسرة مسئولية اكتشاف ورعاية وتنمية مواهب أبنائها. ولكن في معظم الأحوال تعجز الأسرة عن القيام بواجبها هذا بسبب نقص عوامل الخبرة وقلة التدريب، أو عدم توافر معلومات كافية حول مواهب الأبناء وطرق التعامل معها.

د 364 أما عن طرق الكشف عن الموهوبين؛ فهي متعددة منها ما هو أكاديمي عن طريق محك ات واختبارات علمية مقننة، ومنها ما هو عام ولكنه يستند إلى نظريات ودراسات علمية. وهذا ما سيستخدمه الوالدين ل لتعرف على مواهب أبنائهم. فالدراسات الحديثة أجمعت على الرغم من اختلاف نتائجها النهائية؛ على أنه يوجد خصائص عامة وسمات للموهوبين يمكن من خلالها التعرف عليهم وتمييزهم عن العاديين. ويمكن تقسيم تلك الخصائص إلى ثلاث مجموعات رئيسية من الخصائص، وهي كالتالي: أ- خصائص جسمية: إن مستوى النمو الجسمي والصحة العامة للموهوبين يفوق المستوى العادي، فالموهوبين يستطيعون بشكل عام المشي والتكلم في سن أبكر مما هو عند العاديين. وهو بشكل يميلون إلى أن يكونوا:  أقوى جسما ، وصحة، ويتغذى جيد ا  متقدم قليلا عن أقرانه في نمو العظام  نضجه الجسمي يتم مبكر ا – بالنسبة لسنه -. ب- خصائص عقلية ومعرفية: أهم ما يميز الطفل الموهوب عن غيره من الأطفال العاديين يكمن في خصائصه وقدراته العقلية. فالطفل الموهوب أسرع في نموه العقلي عن غيره من الأطفال العاديين، وعمره العقلي أكبر من عمره الزمني . وي مكن إجمال أهم سمات الموهوبين العقلية في النقاط التالية:  قوي الذاكرة، وب للاستطلاع.  يقظ؛ ولديه قدرة فائقة على الملاحظة  سريع الاستجابة  لديه قدرة عالية على إدراك العلاقات السببية في سن مبكر

برامج وأفكار في تربية الصغار والكبار 365  يميل إلى ألعاب الحل والتركيب؛ واختراع وسائل ل ع ب جديدة لألعاب قديمة ومعروفة لديه.  لديه قدرة فائقة على الاستدلال والتعميم وفهم المعاني والتفك بمنطقية.  السن المبكر في تعلم القراءة.  ميلهم غير العادي للقراءة  حصيلة لغوية كبيرة، وتزداد قدرته على استخدام الجمل التامة في سن مبكر للتعبير عن أفكاره ومشاعره. جـ - خصائص نفسية واجتماعية: أكدت الكثير من الدراسات على أن الطفل الموهوب أكثر حساسية؛ ورغم ذلك فإنه أكثر شعبية من الطفل العادي، ولديه قدرة أكبر على تكوين علاقات اجتماعية مع غيرهم، وهم أيض ا يفوقوا العاديين في تكيُّ فهم مع البيئة وبمقارنة الطفل الموهوب بغيره من العاديين نجد أنه يميل لأن يتميز بالخصائص التالية:  له صفات شخصية سامية أكثر دماثة، مطيع مع استقلالية ، أكثر انسجام ا مع الآخرين) .  يتميز بقدرة عالية على نقد الذات  يميل لاتخاذ دور القائد في الجماعة (قيادي  يفضل الألعاب ذات القواعد والقوانين المعقدة والتي تتطلب مستوى عالٍ من التفكير.  يميل إلى تكوين علاقات صداقة مع أقران أكمنه سن ا سنتين أو ثلاث على أكثر، لأنهم يتساوون مهم في العمر العقلي.

د 366 مشكلات الموهوبين داخل أسرهم: يمكن إجمال أهم تلك المشكلات في النقاط التالية: ١- التفرقة في معاملة الأولاد مما يؤدي إلى الكراهية الشديدة بينهم، والشعور بالإحباط وعدم وجود حالة من الهدوء والأمن النفسي، والخوف من فقدان حب الوالدين. وهذا يعتبر معوق خطير يقف أمام إظهار الطفل الموهوب لطاقته وقدراته الكامنة. ٢- عدم فهم الوالدين لطبيعة الطفل الموهوب، فالطفل الذكي يتذمر من القيود والقوانين والأوامر الصارمة ويعتبرها عائق ا تحول دون انطلاقه. لهذا يجب توفير قدر من المرونة والحرية في تحركات الطفل وأفعاله لكي يستطيع التنفيس عن انفعالاته وأفكاره. 3- الطفل الموهوب ذو قدرات عالية، وقد يقوم بالتخريب لا حب ا في التخريب وإنما لأن طبيع ته تحب الاستطلاع والتجريب. لذلك يجب إبعاد المثيرات المؤذية عنه، مع إيجاد بديل ليمارس نشاطه ويجري تجاربه في مكان مخصص لل عبه ومكتشفاته . على سبيل المثال يريد طفلك استكشاف (المطبخ) وما يحتويه من أشياء والأم لا تريد منه ذلك حتى لا يؤذي نفسه ويتعرض للخطر، لذا نقول للأم تدخل معه المطبخ وتعرفه على الأشياء ومسمياتها ووظيفتها - بطريقة مبسطة -، فتقول مثلا : هذا سكر، وهذا ملح. وليذ ق هما، وإذا أراد الطفل ال ل ع ب بالسكين ونحوه تحضر له الأم سكين ا بلاستيكي ا وتجعله يقطع بعض الخضراوات ويأكلها !! أما ماذا سيحدث إذا منعت الأم الطفل من دخول المطبخ؛ سيزيد هذا المنع الطفل إصرار ا وعناد ا على الدخول، وقد يتعرض ساعتها للأذى وهو بعيد عن نظر أمه. 4- يجب على الوالدين الأخذ في الاعتبار أن الموهوبين يتصفون بشدة الحساسية، فقد تؤثر فيهم كلمة بسيطة فيفعلو ن الأفاعيل، أو كلمة لوم بسيطة ول كن قاسية؛ تقعدهم وتفتر من عزيمتهم.

برامج وأفكار في تربية الصغار والكبار 367 إذا فالطفل الموهوب + تلك المشكلات = قنبلة موقوتة على شفا الانفجار؛ ويجب نزع فتيلها. وهذا واجب على أفراد الأسرة كلهم لا الأب والأم فقط. فاحتواء الموهوب انفعالي ا وفكري ا مع إتاحة الفرصة له لتنمية نفسه حسب قدراته، يساعده على فهم قدراته وتوجيهها لحل مشكلات الحياة التي ستقابله في المستقبل. لمحات تربوية في رعاية الموهوبين: ١- التركيز: قد يظهر عند الطفل الموهوب أكثر من موهبة، لذا يجب على الوالدين التركيز على الموهبة الأهم، وما يميل إليه الطفل أكثر لتفعيله وتنشيطه. ٢- اللحظات الغالية: اجعل لطفلك لحظات ينفرد فيها بنفسه ليبدع ويكتشف، واختر لذلك مكان ا هادئ ا بعيد ا عن باقي أفراد الأسرة. أما عن التلفاز فهو من الأشياء التي يصعب معها توفير مثل تلك اللحظات الغالية، فهو عامل جذب خطير للانتباه؛ ولحل تلك المعضلة يجب تحديد الأوقات والبرامج التي يشاهدها الطفل وعدم السماح بغيرها. 3- قاتل المواهب الموهبة ليس لها مكان أو وجود معه؛ فهما لا يعيشان في جسد واحد، فإذا سكن أحدهما الجسد هرب الآخر. إنه (الخوف) فهو العدو اللدود للموهبة والإبداع. فكيف لطفل أن يبدع ويطور من إمكاناته بينما والده يستهزئ منه، ويسف ه من آرائه، ويح ط من قدراته؛ لذا يجب على الوالدين إشعار الطفل بالأمان عندما يعبر عن أفكاره ومشاعره. 4- جسور الثقة على الوالدين أن ي شع را الطفل الموهوب بكيانه وي دعما ثقته بنفسه، ويمكن أن يتحقق ذلك بعدة طرق مثل: أن يسمح الوالد ان له بالتخ طيط لبعض أعماله (يريد الذهاب إلى الحديقة أو البقاء في المنزل لل عب)، كما يتركاه يخطط لبعض أعمال الأسرة البسيطة وينفذها (ما الذي نحتاج لشر ائه من السوق؟ وينزل هو ليشتريه / أو العناية

د 368 بأخيه الصغير). فإتاحة الفرصة لاتخاذ القرارات تجعله يشعر بمدى أهمية وقيمة تفكيره، وكذلك تساعده على إدراك عواقب تلك القرارات. ٥- اللقب الإيجابي: فالطفل الموهوب كما قلنا سابق ا حساس من الناحية الانفعالية، وكلمة مدح صغيرة تفعل به الأفاعيل، فلا بأس إذا من إيجاد لقب يناسب هواياته ويشعره بتميزه في هذا المجال. مثل: نبيه / عبقرينو / فاهم / الماهر. 6- الل ع ب والألعاب: الل ع ب وسيلة هامة في تنمية الموهبة؛ لهذا يجب الحرص على توفير الألعاب ذات الطابع الذهني أو الفكري، مع إعطاء الطفل الموهوب الفرصة لاستخدام ألعابه الجديدة واكتشافها. وللمشاركة الأسرية في الل ع ب عامل كبير في تلطيف ودعم أواصر العلاقات داخل الأسرة، ول ل ع ب دور أيض ا في تنمية الجانب العقلي والإدراكي لدى الطفل، فل عبة كالاختفاء والظهور (الاستغماية) على سبيل المث ال تجعل الطفل يدرك مفاهيم متعددة؛ كمفهوم المساحة والمسافات والرؤية. 7- المكتبة المنزلية فالحرص على وجود مكتبة تحتوي على العديد من الكتب النافعة والمفي دة، والقصص ذات الطابع الابتكاري، وأيض ا ضرورة أن تحتوي المكتبة على دفاتر التلوين وجداول العمل ومجموعات اللواصق. ٨- حكايات قبل النوم: القصص والحكايات من الأشياء الضرورية لكل الأطفال – خاصة الموهوبين منهم – فقد أثبتت الدرا سات الحديثة أن الأطفال الذين يستمعون إلى القصص من ذويهم منذ فترات مبكرة من حياتهم هم أنجح الأطفال في مدارسهم؛ وتشير تلك الدراسات أيض ا إلى أن القراءة النشطة للحكايات (بنبرات مختلفة، مع استخدام تعبيرات الوجه) له تأثير إيجابي على قدرة الطفل على القراءة ودفعه لها.