تدريب المدربين طريقك لاحتراف التدريب

ﺼﻞ اﻟﺨﺎﻣﺲاﻟﻔ120 :ﻣﺎ ﻳﲇ أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻹﻳﻀﺎح 1 - .أن ﺗﻜﻮن ﺟﺬاﺑﺔ ﻟﻠﻤﺘﺪرب 2 - . ﻋﻨﻮاناﻹﻳﻀﺎﺣﻲأن ﻳﻜﻮن ﻟﻠﺸﻜﻞ 3 - . أو ﴍح إذا ﺗﻄﻠﺐ اﻷﻣﺮ ذﻟﻚ، أو ﺳﺆال،أن ﻳﺼﺎﺣﺐ اﻟﺸﻜﻞ ﺗﻌﻠﻴﻖ 4 - . اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻹﻳﻀﺎح ﻟﻠﻔﻜﺮة اﻟﻮاﺣﺪةاﺳﺘﺨﺪام ﰲﻔﺮط ﺗ ﻻ 5 - أﻓـﻀﻞ ﻣـﻦ اﳌﻨﺤﻨﻴـﺎت وﻏيرﻫـﺎ، اﻟﻜﻌﻜـﺔ، أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻹﻳﻀﺎح ﻣﺜـﻞ اﻷﻋﻤـﺪة اﻷﻓﻘﻴـﺔ واﻟﺮأﺳـﻴﺔﺳﺘﺨﺪما . اﻟﺼﻮراﺳﺘﺨﺪام اﻟﺪاﺧﲇاﻟﺘﻘﺴﻴمات واﻟﺘﻨﻈﻴﻢIntra-Organizers ﺗﺘـﻀﻤﻨﻬﺎ اﻟﺘـﻲﳌﺘﺪرﺑين ﻋﲆ ﺗﺘﺒﻊ اﻷﻓﻜﺎر ﻟﻠمادة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ااﻟﺪاﺧﲇﺗﺴﺎﻋﺪ اﻟﺘﻘﺴﻴمات واﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﺑين اﻟﻌﻨـﴫ اﻻرﺗﺒﺎط ﻛما أﻧﻬﺎ ﺗﺴﺎﻋﺪﻫﻢ ﻋﲆ ﺗﺬﻛﺮ . ﺑﻞ وﺗﺠﻌﻠﻬﻢ ﻣﺴﺘﻌﺪون ﻟﺘﻠﻘﻰ اﻷﻓﻜﺎر اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ،اﳌﺎدة وﺗﺴﺘﺨﺪم اﻟﺘﻘﺴﻴمات اﻟﺪاﺧﻠﻴـﺔ . ﺗﺘﻀﻤﻨﻬﺎ اﳌﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔاﻟﺘﻲ واﻟﻌﻨﺎﴏ اﻷﺧﺮى ، ﺗﻌﺮض ﻟﻪ اﳌﺎدةاﻟﺬي وﺗﺄﺧـﺬ اﻟﺘﻘـﺴﻴمات . إﱃ ﻛﺘﺎﺑـﺔ ﻓﻜـﺮة أﺧـﺮىواﻻﻧﺘﻘﺎل ، ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻓﻜﺮة ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻣﻦاﻻﻧﺘﻬﺎء ﺑﻌﺪ ﻃﺒﻴﻌﻲﻛﺄﻣﺮ ﺷﻜﻞ ﻳﻮﺿﺢ اﳌﺮاﺣﻞ ، ﻋﺒﺎرة ﻗﺼيرة تمﻬﺪ ﻟﻠﻔﻜﺮة اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ، اﻟﻌﻨﺎوﻳﻦ اﻟﺠﺎﻧﺒﻴﺔ:اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ أﺷﻜﺎﻻ ﻣﺘﻌﺪدة ﻣﻨﻬﺎ . ﺑﺼﺪد ﺗﻨﺎوﻟﻬﺎ ﻣﻊ تمﻴﻴﺰﻫﺎ ﺑﺼﻮرة ﻣﺨﺘﻠﻔﺔاﻟﺘﻲ ﻣﻨﻬﺎ واﳌﺮﺣﻠﺔ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﺗﻢ اﻟﺘﻲ أﻣﺜﻠﺔ ذات ﺻﻠﺔRelvant Examples ﻳﻔﻬﻢ اﳌﺘﺪرﺑﻮن اﻷﻓﻜﺎر اﳌﻜﺘﻮﺑﺔ ﺑـﺸﻜﻞ أﻛـﱪ وﻳﺘـﺬﻛﺮوﻧﻬﺎ إذا ﻛـﺎن ﻳـﺼﺎﺣﺒﻬﺎ أﻣﺜﻠـﺔ ﺗـﺴﺎﻋﺪ ﻋـﲆ ﺗـﺴﺎﻋﺪ ﻓﻬﻲ . إﻻ ﺣﺎﻻت ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ نمﻮذﺟﻴﺔ ﻟﻸﻓﻜﺎر اﳌﻄﻠﻮب ﺗﻌﻠﻤﻬﺎﻣﺎ ﻫﻲ ﻓﺎﻷﻣﺜﻠﺔ ،إﻳﻀﺎح ﻫﺬه اﻷﻓﻜﺎر اﻟﺠﻮاﻧـﺐ اﻟﺮﺋﻴـﺴﻴﺔ ﻟﻠﻔﻜـﺮة ﺗـﺴﺎﻋﺪ ﻋـﲆ اﻟﱰﻛﻴـﺰ ﻋـﲆ،ﻋﲆ إﻳﻀﺎح اﻟﻔﻜﺮة ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻮاﻗـﻒ ﺣﻘﻴﻘﻴـﺔ .اﳌﻜﺘﻮﺑﺔ ﺗﺨﻄﻴﻂ اﻟﻨﺺText Layout ﻓﻬﻮ ﻳﺴﺎﻋﺪ ،إن اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ واﻹﻋﺪاد اﳌﺴﺒﻖ ﻟﻠمادة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻳﺤﻘﻖ اﻟﻜﺜير ﻣﻦ اﻟﻔﻮاﺋﺪ واﻻﺳـﺘﻴﻌﺎب ﻫﺬا اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ واﻹﻋﺪاد اﻟﺠﻴﺪ ﻋـﲆ ﺳـﻬﻮﻟﺔ اﻟﻔﻬـﻢاﻧﻌﻜﺎساﳌﺪرب ﻣﻦ ﺧﻼل

إﻋﺪاد وﺻﻴﺎﻏﺔ اﳌﻮاد اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ121 واﺿﺢ ﳌﺎ ﺗﺘﻨﺎوﻟﻪ ﺗﻨﻈﻴﻤﻲ إﻋﻄﺎء نمﻮذج ،ﺘﻀﻤﻨﻬﺎ اﳌﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﺗاﻟﺘﻲ وﺿﻮح اﻷﻓﻜﺎر ،ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳌﺘﺪرﺑ اﻟﻔـﺼﻞ ، ﻧﺤﻮ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻬﺎﻣـﺔاﻻﻧﺘﺒﺎه ﺟﺬب ، اﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﲆ اﻟﻌﻨﺎﴏ واﻷﻓﻜﺎر اﻷﻛثر أﻫﻤﻴﺔ،اﳌﺎدة ﻣﻦ أﻓﻜﺎر اﻟﺘﻲاﻟﻮاﺿﺢ ﺑين اﻷﻓﻜﺎر تن :ﻣﺎ ﻳﲇ وﻳﺘﻀﻤﻦ اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ اﻟﺠﻴﺪ ﻟﻠﻨﺺ . ﻳﺘﻀﻤﻨﻬﺎ اﳌ 1 - .اﳌﺴﺎﻓﺎت ﻟﻠمادة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ اﳌﻜﺘﻮﺑﺔﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ واﻟﻔﻮاﺻﻞ و 2 - . وﺗﻨﻈﻴﻢ وﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﻌﻨﺎوﻳﻦ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ واﻟﻔﺮﻋﻴﺔ ﻟﻠمادة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔاﺳﺘﺨﺪام 3 - . اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻷﺷﻜﺎل اﻹﻳﻀﺎحاﻻﺳﺘﺨﺪام 4 - . وﻣﺪى ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﺗﻜﺎﻣﻠﻬﺎ ﻣﻊ ﺑﻌﻀﻬﺎ اﻟﺒﻌﺾ،اﻟﺘﻨﺎﺳﻖ ﺑين اﻟﻜﻠمات اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ 5 - .ﻓﺔ اﳌﺤﺘﻮىﺗﺮك ﻗﺪر ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻣﻦ اﻟﻔﺮاﻏﺎت اﻟﺒﻴﻀﺎء ﺑﺎﻟﺼﻔﺤﺔ ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻦ ﻛﺜﺎ 6 - . اﳌﺘﺪرباﻧﺘﺒﺎه وﻹﺑﺮازﻫﺎ ﻟﺠﺬب ،وﺿﻊ اﻟﻌﻨﺎوﻳﻦ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ داﺧﻞ ﺑﺮواز ﻟﻠﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﲆ أﻫﻤﻴﺘﻬﺎ 7 - .أﺗﺮك ﻓﺮاغ ﻣﻨﺎﺳﺐ إذا ﻛﻨﺖ ﺗﻄﻠﺐ ﻣﻦ اﳌﺘﺪرب اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋﲆ ﻧﻘﻄﺔ ﻣﺎ 8 - .أﻛﺘﺐ ﺟﻤﻞ ﻗﺼيرة 9 - .ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻋﺪة ﺟﻤﻞ ﻗﺼيرة 10 - .ﻠﺨﻂ دون إﻓﺮاطﺳﺘﺨﺪم ﺑﻨﻂ ﻣﺘﻨﻮع وأﺷﻜﺎل ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟا اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ Relevant Practice اﳌﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴـﺔ ﻋـﲆ ﴎد اﻗﺘﴫت اﳌﻄﻠﻮﺑﺔ إذا اﻻﺳﺘﻔﺎدةﻟﻴﺲ ﻣﻦ اﻟﺴﻬﻞ ﻋﲆ اﳌﺘﺪرﺑين ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻛما أن اﳌﺘﺪرﺑين ﻳﺠﺐ أن ﺗﺘﺎح ﻟﻬـﻢ اﻟﻔﺮﺻـﺔ ، ﻳﺮﻳﺪ اﳌﺪرب ﺗﻌﻠﻤﻬﺎاﻟﺘﻲ ﺗﻐﻄﻰ اﻷﻓﻜﺎر اﻟﺘﻲﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻟـﺬﻟﻚ .اﳌﻄﺮوﺣـﺔ ﻟﻠـمادة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴـﺔ ﺗﺘﻨﺎوﻟﻬﺎ اﻷﻓﻜﺎر اﻟﺘﻲ يمﺎرﺳﻮا اﳌﻬﺎرة وأن، ﻟﻬﺬه اﳌﻌﻠﻮﻣﺎتﻟﻼﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻃـﺮح ﺑﻌـﺾ اﻷﺳـﺌﻠﺔ ﺣـﻮل اﳌـﺎدة ﺳﻮاء،ﻳﺴﺎﻋﺪ ﻋﲆ ذﻟﻚ ﻳﺠﺐ أن ﺗﺘﻀﻤﻦ اﳌﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻣﺎ ، ﺗﺴﺎﻋﺪ اﳌﺘﺪرﺑين ﻋﲆ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖاﻟﺘﻲ أو ﻣﻦ ﺧﻼل ﺑﻌﺾ اﻟﺘمارﻳﻦ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ أو اﻟﺤﺎﻻت اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ،اﳌﻜﺘﻮﺑﺔ .ﺗﺘﻀﻤﻨﻪ اﳌﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت وأﻓﻜﺎر وﻓﻬﻢ ﻣﺎﻻﺳﺘﻴﻌﺎبوﺗﺤﻘﻖ ﻟﻬﻢ ﻓﺮﺻﺔ أﻛﱪ أو اﻟﺤـﺎﻻت واﳌﻮاﻗـﻒ، ﻗـﺪ ﻳﺄﺧـﺬ أﺣـﺪ أﺷـﻜﺎل اﻟـﺘمارﻳﻦ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴـﺔاﻟـﺬيواﻟﺘﻄﺒﻴﻖ

ﺼﻞ اﻟﺨﺎﻣﺲاﻟﻔ122 ، ﺗﻌﻠﻤﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳌﺘـﺪرﺑينﰲ ﻳﺮﻏﺐ اﳌﺪرب اﻟﺘﻲ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﻣﺘﻨﺎﺳﺒﺎ ﻣﻊ اﻟﻔﻜﺮة أو اﳌﻬﺎرة ﻛما ﻳﺠﺐ أن ﻳﺮاﻋﻰ اﳌـﺪرب ﺗﻜـﺮار .ﺳﻨﺰﻳﺪه إﻳﻀﺎﺣﺎ ﻋﻨﺪ اﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ ﻃﺮق وأﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﺪرﻳﺐ وﻫﻮ ﻣﺎ ﺣﻴﺚ أن ﺗﻜﺮار اﳌمارﺳﺔ ، ﻣﺮة واﺣﺪةاﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻋﲆ اﻻﻗﺘﺼﺎر وﻋﺪم ، ﻫﺬه اﻟﺘمارﻳﻦ واﻟﺤﺎﻻتاﺳﺘﺨﺪام ﻟـﺬﻟﻚ . تمﻴـﺰ ﺑـين اﻟﺘﻌﻠـﻴﻢ واﻟﺘـﺪرﻳﺐاﻟﺘـﻲﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺗﻌﺘﱪ أﺣﺪ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ :ﻣﺎ ﻳﲇﻳﺠﺐ ﻋﲆ اﳌﺪرب ﻣﺮاﻋﺎة 1 - اﻟﺘـﻲ ﻧﻬﺎﻳـﺔ ﻛـﻞ ﻣﻮﺿـﻮع ﻣـﻦ اﳌﻮﺿـﻮﻋﺎت ﰲ أﺣﺪ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت ﻋﲆ اﻷﻗﻞ ﻻﺳﺘﺨﺪامﺗﺤين اﻟﻔﺮﺻﺔ .ﺗﺘﻨﺎوﻟﻬﺎ اﳌﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻟﻠﱪﻧﺎﻣﺞ 2 - . ﻧﻬﺎﻳﺘﻬﺎﰲ اﺛﻨﺎن ﻋﲆ تمﺮﻳﻦ واﺣﺪ أو اﻻﻗﺘﺼﺎر وﻋﺪم ،ﻧﴩ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت ﺧﻼل اﻟﻮرﻗﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ 3 - ﺗﺘﻨﺎوﻟﻬـﺎ اﳌـﺎدة اﻟﺘـﻲت اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺑﺄﺷﻜﺎﻟﻬﺎ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄـﺔ ﺑﺎﻷﻓﻜـﺎر أو اﳌﻬـﺎرة أن ﺗﻜﻮن اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎ .اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ اﻟﺘﻐﺬﻳﺔ اﳌﺮﺗﺪةFeedback ﺣﺎﺟـﺔ إﱃ ﻣﻌﺮﻓـﺔ ﻣـﺎ ﰲ وﻟﻜﻨﻬﻢ ، ﺟﻴﺪ وأﺳﺎﳼء ﳾاﻟﻌﻤﲇإن إﺗﺎﺣﺔ اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﻠﻤﺘﺪرﺑين ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ ﻮﺿﺢ ﻟﻬﻢ ذﻟﻚ ﺳﻮاء ﻛﺎن ﺻـﺤﻴﺤﺎ أو ﻏـير ﻟﺬﻟﻚ ﻋﲆ اﳌﺪرب أن ﻳ. ﺻﺤﻴﺤﺎ أم ﻏير ﺻﺤﻴﺢأداﺋﻬﻢإذا ﻛﺎن إن ﺗﻮاﻓﺮ ﺗﻠﻚ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﺑﺎﳌﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴـﺔ ﺗـﺴﺎﻋﺪ اﳌﺘـﺪرب ﻋـﲆ . أدت إﱃ ذﻟﻚاﻟﺘﻲ واﻷﺳﺒﺎب ،ﺻﺤﻴﺢ . وﺗﺤﻔﺰﻫﻢ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ أﺧﺮى ﳌﻮاﺻﻠﺔ اﻟـﺘﻌﻠﻢ، وﺗﺸﻌﺮه وﺗﺆﻛﺪ ﻟﻪ اﻟﻔﺎﺋﺪة ﻣﻦ وراء اﻟﺘﺪرﻳﺐ،ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻧﻔﺴﻪ :ﻣﺎ ﻳﲇ اﻟﻌﻜﺴﻴﺔ أو اﳌﺮﺗﺪة ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺘﻐﺬﻳﺔاﻟﺘﻲ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﰲوﻳﺮاﻋﻰ 1 - اﻟﺬي أو اﻟﺤﻞ اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺪى ﺳﻼﻣﺔ أو ﻋﺪم ﺳﻼﻣﺔ ﰲ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻻرﺗﻜﺎز ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻲإﻳﻀﺎح اﳌﻌﺎﻳ .ﻳﺘﻮﺻﻞ إﻟﻴﻪ اﳌﺘﺪرب 2 - .اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻟﻠﺘﻤﺮﻳﻦ 3 - .إﻳﻀﺎح أﺳﺒﺎب ﻫﺬه اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ 4 - . وﻣﻮﺟﻪ ﻟﻠﻬﺪف دون إﻃﺎﻟﺔ،أن ﻳﺘﺴﻢ ﺑﺎﻟﺒﺴﺎﻃﺔ

إﻋﺪاد وﺻﻴﺎﻏﺔ اﳌﻮاد اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ123 ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﳌﻠﺨﺺاﻟﺘﻲ اﳌﺒﺎدئ :ﺛﺎﻟﺜﺎ وﻛـما ،ﻳﻌﺘﱪ اﳌﻠﺨﺺ ﻫﻮ اﳌﻜﻮن اﻟﺜﺎﻟﺚ واﻷﺧير ﻟﻠمادة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﺑﻌﺪ اﳌﻘﺪﻣـﺔ واﻟﺘﻔـﺴير واﻟـﴩح وﻳﻈﻬﺮ ذﻟـﻚ ﺑﻮﺿـﻮح ، ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺘﺪرﺑيناﻟﴚء ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺤﻘﻖ ﻧﻔﺲ ، ﺗﺴﻬﻴﻞ ﻣﻬﻤﺘﻪﰲﻫﻮ ﻳﺴﺎﻋﺪ اﳌﺪرب :ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻨﻘﺎط اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ 1 - ﻛـما ﻳـﺴﺎﻋﺪﻫﻢ ﻋـﲆ ، ﻧﻬﺎﻳﺔ اﳌﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴـﺔﰲﳌﻮﺿﻮع ﻳﺴﺘﻔﻴﺪ اﳌﺘﺪرﺑﻮن ﻣﻦ ﺗﺠﻤﻴﻊ ﻛﻞ ﻋﻨﺎﴏ ا .ﺗﺘﻀﻤﻨﻪ اﳌﺎدة ﻣﻦ ﻧﻘﺎط ﻫﺎﻣﺔ ﺗﺬﻛﺮ ﻣﺎ 2 - ﰲ اﺳﺘﺨﺪﻣﺖ اﻟﺘﻲﺗﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ اﻟﺼﻴﺎﻏﺔ ﻳﺼﺎغ اﳌﻠﺨﺺ ﺑﻌﺒﺎرات ﻣﺨﺘﴫة ﻣﺮﻛﺰة ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ تن . اﳌ 3 - .ﻳﻘﺘﴫ اﳌﻠﺨﺺ ﻋﲆ إﺑﺮاز اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻬﺎﻣﺔ واﻟﺪروس اﳌﺴﺘﻔﺎدة :ﻣﺎ ﻳﲇﺨﺺ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﳌﻠاﻟﺘﻲ اﳌﺒﺎدئوﻣﻦ أﻫﻢ اﳌﺮاﺟﻌﺔReview ، ﻗﺪر ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻮﻣـﺎت واﻷﻓﻜـﺎر ﺑـﺸﻜﻞ ﺗﻔـﺼﻴﲇاﺳﺘﻌﺮاض وﺑﻌﺪ ،ﻳﺴﺘﻔﻴﺪ اﳌﺘﺪرﺑﻮن ﺑﺼﻮرة أﻓﻀﻞ وﺗﻬﻤﻨﺎ اﻹﺷﺎرة ﻫﻨﺎ إﱃ أن ﺗﻜـﺮار ﻧﻔـﺲ اﻟﻜﻠـمات ،ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺠﺪون ﻣﻠﺨﺼﺎ ﻣﺠﻤﻌﺎ ﻟﻬﺬه اﻟﻨﻘﺎط اﻟﺘﻔﺼﻴﻠﻴﺔ ﻟﻴﺲ ﺑﺎﻷﻣﺮ اﳌﻔﻴﺪاﺳﺘﺨﺪﻣﺖ اﻟﺘﻲتنﻣﺮ ﺻﻴﺎﻏﺔ ﻣﻠﺨﺼﺔ ﺗﺮﺑﻂ ﺑـين ﺑﻌـﺾ اﻟﻌﻨـﺎﴏ ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻄﻠﺐ اﻷ، ﺑﺎﳌ ﻟﺬﻟﻚ ﻋﲆ اﳌﺪرب أﻻ ﻳﻐﻔﻞ أﻫﻤﻴﺔ ﻫﺬا اﻟﺠﺰء ﻋﻨـﺪ إﻋـﺪاده .وﺑﺸﻜﻞ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻋما ذﻛﺮ ﺑﺎﳌﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ أو ﺗﺠﻤﻴـﻊ ، ﺷـﻜﻞ ﺻـﻴﺎﻏﺔ ﴎدﻳـﺔﰲ وﻗﺪ ﻳﺄﺧﺬ اﳌﻠﺨـﺺ أﺷـﻜﺎﻻ ﻣﺨﺘﻠﻔـﺔ ﺳـﻮاء ﻛـﺎن ،ﻟﻠمادة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ اﻟﺠـﺰء ﰲ أو اﳌﻘﺎرﻧﺔ ﺑين ﻋﻨـﺎﴏ ﺗـﻢ ﺗﻨﺎوﻟﻬـﺎ ،ﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﺷﻜﻞ ﻗﺎئمﰲ أو ، ﺷﻜﻞ ﺟﺪولﰲﻟﻠﻌﻨﺎﴏ اﻟﻬﺎﻣﺔ وﻻ ﻳﺘـﻀﻤﻦ اﳌﻠﺨـﺺ . أﻧﻪ ﻳﺘﻢ ﺗﺠﻤﻴﻌﻬﺎ ﺑﻌﺪ أن ﺗﻢ ﻋﺮﺿﻬﺎ ﺑـﺸﻜﻞ ﻣﺘﻔـﺮقأي ،اﻟﺨﺎص ﺑﺎﻟﺘﻔﺴير واﻟﴩح . وﻟﻜﻨﻪ ﻳﻘﺘﴫ ﻋﲆ اﻟﻨﻘﺎط اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ،ﺗﻢ ﺗﻨﺎوﻟﻪ ﻣﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻛﻞ ﻣﺎ اﳌﺮﺟﻊ/ اﻟﺬاﻛﺮةMemory / Reference ﺗـﻀﻤﻨﺘﻬﺎ اﻟﺘـﻲأن ﻧﺘﻮﻗﻊ ﺗـﺬﻛﺮ اﳌﺘـﺪرﺑين ﻟﻜـﻞ اﻟﻌﻨـﺎﴏ واﻷﻓﻜـﺎر اﻟﻄﺒﻴﻌﻲﻟﻴﺲ ﻣﻦ اﻟﺘـﻲ اﻷﻓﻜـﺎر واﺳﺘﺨﺪامﻳﺴﺎﻋﺪﻫﻢ ﻋﲆ اﻟﺘﺬﻛﺮ ﺣﺎﺟﺔ إﱃ ﻣﺎﰲ وﻟﻬﺬا ﻓﻬﻢ ،اﳌﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ

ﺼﻞ اﻟﺨﺎﻣﺲاﻟﻔ124 وﻫـﺬا ﻫـﻮ ، ﺣﺎﺟﺔ إﱃ ذاﻛﺮة ﺑـﺴﻴﻄﺔ ﻣـﺴﺎﻋﺪةﰲ إﻧﻬﻢ . ﺗﻀﻤﻨﺘﻬﺎ اﳌﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﺑﻌﺪ ﻋﻮدﺗﻬﻢ ﻟﻌﻤﻠﻬﻢ .بمﺎ ﻳﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﻛﻠمات أو ﺗﺠﻤﻴﻊ ﻟﻸﻓﻜﺎر ﻳﺴﺎﻋﺪ ﻋﲆ ﺗﺬﻛﺮﻫﺎ ﻳﻠﻌﺒﻪ اﳌﻠﺨﺺ اﻟﺬياﻟﺪور ﺗﻢ ﺗﺤﺼﻴﻠﻪ ﻣـﻦ أﻓﻜـﺎر ﻟﻘﻴﺎس ﻣﺎاﻻﺧﺘﺒﺎرﻳﺄﺧﺬ ﺷﻜﻞ ﺣﺎﺟﺔ إﱃ ﺗﻄﺒﻴﻖ أﺧير ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎﰲﻛما أﻧﻬﻢ ﺷﻜﻞ نمﻮذج أو ﺧﺮﻳﻄﺔ ﺗﺪﻓﻖ ﰲ ﻳﻀﺎف إﱃ ذﻟﻚ ﺣﺎﺟﺘﻬﻢ إﱃ ﻣﺮﺟﻊ ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ،ﺗﻀﻤﻨﺘﻬﺎ اﳌﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ يمﻜﻨﻬﻢ اﻟﺮﺟﻮع إﻟﻴﻪ ﺑﻌﺪ ﻋﻮدﺗﻬﻢ ﻟﻌﻤﻠﻬﻢ دون اﻟﺤﺎﺟﺔ واﻟﺬي ،ﻰ اﻷﻓﻜﺎر اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔأو ﻗﺎئمﺔ ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﺗﻐﻄ .ﻟﻠﺮﺟﻮع إﱃ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ اﳌﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ

إﻋﺪاد وﺻﻴﺎﻏﺔ اﳌﻮاد اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ125 ﺔاﻟﺨﻼﺻ ﺗﺬﻛﺮ. . اﳌﺪربﻋﺰﻳﺰي 1 - ﺳـﺒﻴﻞ ﰲ وﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﺑﺬل اﻟﺠﻬـﺪ ، إﻻ ﻣﺨﺮﺟﺎت ﻟﺠﻬﻮد ﻛﺜيرة ﺑﺬﻟﻬﺎ اﳌﺪربﻣﺎ ﻫﻲاﳌﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻧﻔﺴﻚ ﻟﻔﻘﺪان ﻋﺎﺋـﺪ ﻛـﻞ ﻓﻼ ﺗﻌﺮض، ﺳﻴﱰﺟﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻛﻞ ذﻟﻚﻟﺘﻲا وﻫﻰ اﻟﺼﻮرة ،اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻫﺬا اﻟﺠﻬﺪ ﺑﺴﺒﺐ ﻋﺪم اﻟﻌﻨﺎﻳﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻹﻋﺪاد ﻣﺎدة ﺗﺪرﻳﺒﻴﺔ ﺟﺬاﺑـﺔ وﻣـﺸﻮﻗﺔ وﻣﻌـﱪة ﻋـﻦ اﻟﺒﻌـﺪ . اﻟﺠﻠﺴﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔﰲ ﳌﺎ ﺳﺘﺘﻨﺎوﻟﻪ ﻲاﳌﻮﺿﻮﻋ 2 - ﺘﻜــﻮن اﳌــﺎدة وﺗ،اﻟﺘــﺪرﻳﺒﻲ ﺗﻐﻄــﻰ ﻣﻮﺿــﻮﻋﺎت اﻟﱪﻧــﺎﻣﺞ اﻟﺘــﻲ ﺗﻠــﻚ اﳌــﺎدة ﻫــﻲاﳌــﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴــﺔ ﺗﻐﻄـﻰ اﻟﺘـﻲ وﻧﻘﺼﺪ ﺑﺎﻟﻮرﻗﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﺗﻠـﻚ اﳌـﺎدة ،اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻷوراق اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ 15-10 .ﻳﺒﻴﺔ ﻳﺘﻀﻤﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻷوراق اﻟﺘﺪراﻟﺘﺪرﻳﺒﻲ أن اﳌﻠﻒ أي ، اﳌﺘﻮﺳﻂﰲﺻﻔﺤﺔ 3 - اﻟــﺘمارﻳﻦ واﻟﺤــﺎﻻت اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴــﺔ ،اﻟﺘــﺪرﻳﺒﻲ اﳌﻘــﺎل :ﻳﺘــﺴﻊ ﻣﻔﻬــﻮم اﳌــﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴــﺔ ﻟﻴــﺸﻤﻞ وﻟﻜﻦ ﺣـﺪﻳﺜﻨﺎ ﻫﻨـﺎ ﻳﻘﺘـﴫ ﻋـﲆ ﻛﺘﺎﺑـﺔ ، اﻟﻌﺮضﰲ ﺗﺴﺘﺨﺪم اﻟﺘﻲ واﻟﴩاﺋﺢ ، وﻏيرﻫﺎواﻻﺳﺘﻘﺼﺎءات .اﻟﺘﺪرﻳﺒﻲوﺻﻴﺎﻏﺔ اﳌﻘﺎل 4 - ﻋﻨـﺪ إﻋـﺪاده ﻟﻠـمادة اﻋﺘﺒـﺎره ﰲ أن ﻳﺄﺧـﺬﻫﺎ ّاﻟﻔﻌـﺎلﻫﻨـﺎك إرﺷـﺎدات ﻋﺎﻣـﺔ ﻳﺠـﺐ ﻋـﲆ اﳌـﺪرب . واﻟﺘﻄﺒﻴﻖ، اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ، درﺟﺔ اﻟﺼﻌﻮﺑﺔ، اﻟﱰﻛﻴﺰ، اﻟﺪﻗﺔ:ﰲ وﻫﻰ ﺗﺘﻤﺜﻞ ،اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ 5 - ﻟـﺬﻟﻚ ﻳﺠـﺐ أن ﻳﻜـﻮن اﻟﻬـﺪف واﺿـﺤﺎ ودائمـﺎ ،اﻟﺘﺪرﻳﺒﻲاﻟﻬﺪف ﻫﻮ ﻣﺤﻮر ﻋﻨﺎﴏ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﳌﻮﺿﻮع ،ﻣـﺴﺘﻮى اﳌﺘـﺪرﺑين اﻟﺘﻌـﺮف ﻋـﲆ :ﺗﻘﻞ أﻫﻤﻴﺔ ﻣﺜـﻞ وﻳﻀﺎف إﱃ ذﻟﻚ ﻋﻨﺎﴏ أﺧﺮى ﻻ،أﻣﺎم ﻋﻴﻨﻴﻚ . وﺗﺠﻤﻴﻊ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻼزﻣﺔ وﺗﺮﺗﻴﺒﻬﺎ،ﺗﺤﺪﻳﺪ إﻃﺎر واﺿﺢ ﻟﻠﻤﻮﺿﻮع 6 - وﻣﻨﻬـﺎ اﻟﱰﺗﻴـﺐ وﻓﻘـﺎ ﻟﻠﺘﺴﻠـﺴﻞ ،ﺗﺘﻨﻮع وﺗﺘﻌﺪد ﻣﺪاﺧﻞ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت وأﻓﻜﺎر اﳌﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴـﺔ أو اﻟﱰﺗﻴـﺐ ،ﻲ اﻟﱰﺗﻴـﺐ اﻟﺘـﺎرﻳﺨ، اﻟﺘﺪرج ﻣﻦ اﻷﻓﻜﺎر اﻟﻜﻠﻴﺔ إﱃ اﻷﻓﻜﺎر اﻟﺠﺰﺋﻴﺔ أو اﻟﻌﻜﺲ،ﻲاﳌﻨﻄﻘ ﺑـﻞ أن ﻟﻜـﻞ ﻣﻨﻬـﺎ ﻣﺠـﺎل ، ﻫﺬه اﳌﺪاﺧﻞ ﻟﻴﺴﺖ ﺑﺪاﺋﻞ ﻟﺒﻌﻀﻬﺎ اﻟﺒﻌﺾ.ﻌﻤﻞ اﻟأداءﺣﺴﺐ ﺗﺴﻠﺴﻞ اﻟـﺬي ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﳌﻮﺿـﻮع اﻟﺬي ﻳﺨﺘﺎر ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ اﳌﺪﺧﻞ اﻟﺬي ﻫﻮ ّاﻟﻔﻌﺎل واﳌﺪرب ،ﻳﻨﺎﺳﺒﻬﺎ .ﻳﻜﺘﺐ ﻋﻨﻪ

ﺼﻞ اﻟﺨﺎﻣﺲاﻟﻔ126 7 - ﺗـﻀﻴﻒ إﱃ اﳌـﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴـﺔ ﻓﻬـﻲ ، اﳌـﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴـﺔﰲﻟﻸﺷﻜﺎل واﻟﺮﺳﻮم اﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻴﺔ ﻣﻮﻗﻌﺎ ﺑﺎرزا اﻷﻋﻤـﺪة اﻟﺒﻴﺎﻧﻴـﺔ اﻟﺮأﺳـﻴﺔ ، وﻣـﻦ ﻫـﺬه اﻷﺷـﻜﺎل اﻟﺠـﺪاول،أﻛثر ﺟﺎذﺑﻴﺔ وﺗﺸﻮﻳﻘﺎ ﻟﻠﻘﺮاءةوﺗﺠﻌﻠﻬﺎ . وﺧﺮاﺋﻂ اﻟﺘﺪﻓﻖ،(اﻟﻜﻌﻜﺔ ) اﻟﺪواﺋﺮ، اﳌﻨﺤﻨﻴﺎت،واﻷﻓﻘﻴﺔ 8 - ﻳﺠﺐ ﻣﺮاﻋﺎﺗﻬﺎ ﻋﻨﺪ إﻋﺪاد اﳌـﺎدة اﻟﺘﻲ اﳌﺒﺎدئ واﺳﺘﺨﺪام ﻳﺪرك أﻫﻤﻴﺔ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﲆ ّاﻟﻔﻌﺎلاﳌﺪرب ﺟـﺴﻢ )ﺑﺎﻟﺘﻔـﺴير واﻟـﴩح وﻳﺮﺗﺒﻂ اﻟـﺒﻌﺾ اﻵﺧـﺮ ،ﺑﺎﳌﻘﺪﻣﺔ اﳌﺒﺎدئ وﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﻌﺾ ﻫﺬه ،اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ . أو اﻟﺨﺎتمﺔ ﻓيرﺗﺒﻂ ﺑﺎﳌﻠﺨﺺاﳌﺒﺎدئ أﻣﺎ اﻟﺠﺰء اﻷﺧير ﻣﻦ ﻫﺬه ،(اﳌﻮﺿﻮع 9 - ، اﻟﺘـﺄﺛير واﳌـﺼﺪاﻗﻴﺔ، واﻟﺘﺤﻔﻴـﺰاﻻﻧﺘﺒﺎه ﺟﺬب : ﻳﺠﺐ ﻣﺮاﻋﺎﺗﻬﺎ ﻋﻨﺪ إﻋﺪاد اﳌﻘﺪﻣﺔاﻟﺘﻲ اﳌﺒﺎدئﻣﻦ . واﻟﺴﻴﺎق أو اﻷﻟﻔﺔ،اﻷﻫﺪاف 10 - ﻣـﻦ ﻣﺒـﺎدئ ﻳﺠـﺐ ﻣﺮاﻋـﺎة ﻋـﺪة ،(ﺟـﺴﻢ اﳌﻮﺿـﻮع )ﺨﺎص ﺑﺎﻟﺘﻔﺴير واﻟـﴩحﻋﻨﺪ ﺻﻴﺎﻏﺔ اﻟﺠﺰء اﻟ اﻟﱰﻛﻴـﺰ ﻋـﲆ ، اﻟﺘﻘﺴﻴمات واﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟـﺪاﺧﲇ، أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻹﻳﻀﺎح، ﺣﺠﻢ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت وﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ:أﻫﻤﻬﺎ . واﻟﺘﻐﺬﻳﺔ اﳌﺮﺗﺪة، ﻋﲆ اﻟﴪد اﳌﻌﺮﰲاﻻﻗﺘﺼﺎراﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ وﻋﺪم 11 - ﻋﺘﺒـﺎره ذاﻛـﺮة او، ﻠﺨـﺺ اﳌـﺴﺎﻋﺪة ﻋـﲆ اﳌﺮاﺟﻌـﺔ ﻳﺠﺐ ﻣﺮاﻋﺎﺗﻬـﺎ ﻋﻨـﺪ إﻋـﺪاد اﳌاﻟﺘﻲ اﳌﺒﺎدئﻣﻦ .ﻣﺴﺎﻋﺪة

إﻋﺪاد وﺻﻴﺎﻏﺔ اﳌﻮاد اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ127 وﻣﻮاﻗـﻒ ﻋﻤﻠﻴـﺔ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت :اﻷولاﳌﻮﻗﻒ وﻟﻜﻨـﻪ ﻛـﺎن ﻳﺘـﺴﻢ أﻳـﻀﺎ ، ﻓﻬﻮ ﻣﺪرب ﻣﺸﻬﻮد ﻟﻪ ﺑﺎﻟﻨﺸﺎط واﻟﺤﻴﻮﻳﺔ،ﺻﺒﻮرا" اﻟﻬﺎديﻋﺒﺪ "لم ﻳﻜﻦ اﻟﺘﺨﻄـﻴﻂ" وﻋﻨـﺪﻣﺎ ﻃﻠـﺐ ﻣﻨـﻪ أن ﻳﻌـﺪ ﻧﻔـﺴﻪ ﻟﺘﻘـﺪﻳﻢ ﺟﻠـﺴﺔ ﺗﺪرﻳﺒﻴـﺔ ﻋـﻦ .ﻧـﺪﻓﺎعﺑﻘﺪر ﻛﺒير ﻣﻦ اﻻ ﺑﺄن اﳌﺘﺪرﺑين اﻟﺘﺪرﻳﺒﻲ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﻠﻘﺎء ﰲ ﺊ وﻟﻜﻨﻪ ﻓﻮﺟ، ﻗﺎم ﺑﻨﺸﺎﻃﻪ وﺣﻴﻮﻳﺘﻪ اﳌﻌﻬﻮدة ﺑﺈﻋﺪادﻫﺎ،"ياﻹدار أﻋـﺪﻫﺎ ﺗﻨﺎﺳـﺐ اﻟﺘـﻲ ﻓﺎﳌـﺎدة ، ﺣيرة ﺷـﺪﻳﺪةﰲ" اﻟﻬﺎديﻋﺒﺪ " ووﻗﻊ ،ﺟﻤﻴﻌﻬﻢ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮى اﻹدارة اﻟﻌﻠﻴﺎ :ﻟﻠﻤﺮات اﻟﻘﺎدﻣﺔ" اﻟﻬﺎديﻋﺒﺪ " بمﺎذا ﺗﻨﺼﺢ .ﻣﺴﺘﻮى اﻹدارة اﻹﴍاﻓﻴﺔ ...................................... ..................................................................................................................................................................................... ...................................... ..................................................................................................................................................................................... ...................................... ..................................................................................................................................................................................... ...................................... ..................................................................................................................................................................................... :اﻟﺜﺎنياﳌﻮﻗﻒ وﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﺑﺬل ﺟﻬـﺪا ﺧﺮاﻓﻴـﺎ ،"ﺑﻨﺎء ﻓﺮﻳﻖ اﻟﻌﻤﻞ"ﺑﺈﻋﺪاد ﻣﺎدة ﺗﺪرﻳﺒﻴﺔ ﳌﻮﺿﻮع " اﻟﻬﺎديﻋﺒﺪ "ﻗﺎم ، ﻳﺘﻌﺎﻣـﻞ ﻣﻌﻬـﺎاﻟﺘـﻲ وذﻫﺐ ﻣﴪﻋﺎ ﻟﺘﺴﻠﻴﻤﻬﺎ إﱃ ﻣـﺪﻳﺮ اﻟﺘـﺪرﻳﺐ ﺑﺎﻟﺠﻬـﺔ ، ﺳﺒﻴﻞ ﺗﺠﻤﻴﻊ ﺗﻠﻚ اﳌﺎدةﰲ ﻟﻘـﺪ ،"اﻟﻬﺎديﻋﺒﺪ " ﻳﺎ ﺗﺎني:ﻔﺴﻪ وﻃﺄﻃﺄ رأﺳﻪ وﻗﺎل ﺑﻴﻨﻪ وﺑين ﻧ،وأﻣﺴﻚ ﻣﺪﻳﺮ اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﺑﺎﳌﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻣـﻦ أي وﻣـﻦ ، ﺗﺨﻠـﻮ ﻣـﻦ اﻟﻌﻨـﺎوﻳﻦ،ﻳﻜﻮن ﺑﻬﺎ ﻓﺮاﻏﺎت ﺗﻜﺎد ﻻ،ﻛﺎﻧﺖ ﺻﻔﺤﺎت اﳌﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻣﻜﺘﻈﺔ :ﻟﻠﻤﺮات اﻟﻘﺎدﻣﺔ" اﻟﻬﺎديﻋﺒﺪ " بمﺎذا ﺗﻨﺼﺢ .اﻷﺷﻜﺎل واﻟﺮﺳﻮم اﻹﻳﻀﺎﺣﻴﺔ ...................................... ..................................................................................................................................................................................... ...................................... ..................................................................................................................................................................................... ...................................... ..................................................................................................................................................................................... ...................................... .....................................................................................................................................................................................

ﺼﻞ اﻟﺨﺎﻣﺲاﻟﻔ128 :اﳌﻮﻗﻒ اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻓﻬﻮ ﻳﻘﻮم ﺑﺈﻋﺪاد ﻣﺎدة ﺗﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻋﻦ ﻣﻮﺿـﻮع ،أن ﻣﺮ ﺑﻬﺬا اﳌﻮﻗﻒ اﳌﺤﺮج" اﻟﻬﺎديﻟﻌﺒﺪ "لم ﻳﺴﺒﻖ ﻧﺘﻬﻰ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻣﻦ ﺗﺤﺪﻳـﺪ ﺛـﻼث ﻣﻮاﻗـﻒ ا ﻟﻘﺪ ،" اﻟﺘﻘﺪﻳﻢ واﻟﻌﺮضﰲ اﻷﺷﻜﺎل واﻟﺮﺳﻮم اﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ اﺳﺘﺨﺪام" اﻷﺷـﻜﺎل ﻣﺎ ﻫـﻲ ،ﳌﻨﺎﺳﺐ ﻟﻜﻞ ﻣﻨﻬﺎ ا اﻟﺘﻔﻜير ﻋﻦ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺒﻴﺎنيﰲ وﻟﻜﻨﻪ وﻗﻒ ﻣﺤﺘﺎرا ،ﺗﺼﻠﺢ ﻟﻬﺬا اﻷﻣﺮ : وبمﺎذا ﺗﻨﺼﺤﻪ ﻟﻠﻤﺮات اﻟﻘﺎدﻣﺔ، ﺗﻘﱰﺣﻬﺎ ﻋﻠﻴﻪاﻟﺘﻲاﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﺑﻌـﺾ ﰲاﻟﻄﻠﺒـﺔ ﺗﻘﺮﻳﺮه ﺷﻜﻼ ﺑﻴﺎﻧﻴﺎ ﻳﻮﺿـﺢ اﳌﻘﺎرﻧـﺔ ﺑـين أﻋـﺪادﰲأن ﻳﻌﺮض " اﻟﻬﺎديﻋﺒﺪ " ﻳﺮﻏﺐ :أوﻻ :وﻗﺪ ﺗﻮﻓﺮت ﻟﻪ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ. .اﻟﻜﻠﻴﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ 2014 2015 اﻟﻜﻠﻴـــﺔ ذﻛﻮر إﻧﺎث ذﻛﻮر إﻧﺎث 1000 500 700 800 600 400 800 300 400 400 500 500 :اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ" اﻟﻬﺎديﻋﺒﺪ " ﺗﻮﻓﺮت ﻟﺪى :ﺛﺎﻧﻴﺎ  19% .  23% .  57% .  1% . واﻟﱰﻛﻴـﺰ ﻋـﲆ ﺑﻴـﺎن ﻳﻨﺎﺳﺐ ﻋﺮض ﻫﺬه اﳌﻌﻠﻮﻣـﺎتاﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺷﻜﻞ ﺑﻴﺎني" اﻟﻬﺎديﻋﺒﺪ "وﻳﺤﺎول ؟بمﺎذا ﺗﻨﺼﺤﻪ. .اﻟﻨﺴﺒﺔ اﳌﺌﻮﻳﺔ ﻟﺴﻜﺎن اﻟﻘﺮى اﻷﻋـﻮامﰲ ﺗـﻢ ﻋﻘـﺪﻫﺎ اﻟﺘـﻲ ﻳﻘﺎرن ﺑـين ﻋـﺪد اﻟﻨـﺪوات ﻋﺪاد ﺷﻜﻞ ﺑﻴﺎنيإ" اﻟﻬﺎديﻋﺒﺪ " ﻃﻠﺐ ﻣﻦ :ﺛﺎﻟﺜﺎ وﻟﻘﺪ ﺗـﻮﻓﺮت ﻟﺪﻳـﻪ . .اﻻﻗﺘﺼﺎدي واﳌﺤﻮر اﻻﺟﺘماﻋﻲ واﳌﺤﻮر اﻟﺼﺤﻲ وذﻟﻚ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺤﻮر ، :اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ

إﻋﺪاد وﺻﻴﺎﻏﺔ اﳌﻮاد اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ129 اﻟﻨــﺪوات2013 2014 50 100 60 61 25 25 ؟"اﻟﻬﺎديﻋﺒﺪ " ﺗﻨﺼﺢ ﺑﻪ اﻟﺬي اﳌﻨﺎﺳﺐ ﻓما ﻫﻮ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺒﻴﺎ :اﳌﻮﻗﻒ اﻟﺮاﺑﻊ وﻓﺠـﺄة ﺷـﻌﺮ ،"ﺔ اﳌﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴـﺔإﻋﺪاد وﺻﻴﺎﻏ" ﺗﻨﺎول ﻣﻮﺿﻮع ﰲﻣﻨﻬﻤﻜﺎ " اﻟﻬﺎديﻋﺒﺪ "ﻟﻘﺪ ﻛﺎن :اﻟين ﻫما ﻓﻘﺪ ﻃﺮح ﻋﻠﻴﻪ أﺣﺪ اﳌﺘﺪرﺑين ﺳﺆ،ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﻮﻗﻮف ﻋﲆ ﻗﺪﻣﻴﻪ أﻧﻪ ﻻ ﻣﺎ ﻫﻲ اﻹرﺷﺎدات اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ أن ﻳﺄﺧﺬﻫﺎ اﳌﺪرب ﰲ اﻋﺘﺒﺎره ﻋﻨﺪ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﳌﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ؟ -أ اﳌـﺎدة ﻣﺎ ﻫﻲ اﳌﺒﺎدئ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ أن ﻳﺮاﻋﻴﻬﺎ اﳌﺪرب ﻋﻨﺪ ﺻﻴﺎﻏﺔ اﳌﻘﺪﻣـﺔ وﺟـﺴﻢ اﳌﻮﺿـﻮع وﺧﺎتمـﺔ -ب ﺐ، وبمـﺎذا ﺗﻨـﺼﺤﻪ وﺗﻨﻘـﺬه ﻣـﻦ ﻫـﺬا اﳌﻄـ" ﻋﺒـﺪ اﻟﻬـﺎدي"اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ؟، ﻓﻬﻞ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﺗـﺴﺎﻋﺪ ﻟﻠﻤﺮات اﻟﻘﺎدﻣﺔ؟ ...................................... ..................................................................................................................................................................................... ...................................... ..................................................................................................................................................................................... ...................................... ..................................................................................................................................................................................... ...................................... .....................................................................................................................................................................................

ﺼﻞ اﻟﺨﺎﻣﺲاﻟﻔ130 ﺗﺤﺪﻳﺪ وﺗﺮﺗﻴﺐ ﻋﻨﺎﴏ اﳌﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ: تمﺮﻳﻦ . .ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻌﻨـﺎﴏ اﻟﺘﺎﻟﻴـﺔ "ﺔاﻟﻮﻇﻴﻔﺔ اﻹﴍاﻓﻴﺔ واﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻹدارﻳ" ﺗﻀﻤﻨﺖ ورﻗﺔ ﺗﺪرﻳﺒﻴﺔ ﺑﻌﻨﻮان :ًًاﳌﻄﻠﻮب ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﻌﻨﺎﴏ ﺗﺮﺗﻴﺒﺎ ﻣﻨﻄﻘﻴﺎ ﻣﻦ وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮك م اﻟﻌﻨﺎﴏ ﻗﺒﻞ اﻟﱰﺗﻴﺐ اﻟﻌﻨﺎﴏ ﺑﻌﺪ اﻟﱰﺗﻴﺐ اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ اﻹﴍاﻓﻴﺔ واﳌﺴﺘﻮﻳﺎت اﻹدارﻳﺔ اﻹدارة اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻹدارة ﻣﻬﺎرات ﺷﺎﻏﲇ اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ اﻹﴍاﻓﻴﺔ اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ اﻹﴍاﻓﻴﺔﺗﻮﻗﻌﺎت وأدوار ﳌﺎذا ﻧﺤﺘﺎج إﱃ اﻹدارة؟ ﻣﻔﻬﻮم اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ اﻹﴍاﻓﻴﺔ واﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻹدارﻳﺔ أﻫﻤﻴﺔ وﻣﻬﺎم ﺷﺎﻏﲇ اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻹﴍاﻓﻴﺔ

اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎدس ﻃﺮق وأﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﺪرﻳﺐ :وﻳﺸﺘﻤﻞ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ ﻋﲆ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ  إﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺐ  اﻹﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﺧﺘﻴﺎر ﰲﺠﺐ ﻣﺮاﻋﺎﺗﻬﺎ ﻳاﻟﺘﻲاﻟﻌﻮاﻣﻞ  ﻃﺮق وأﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﺪرﻳﺐ  اﻟﺘﺪرﻳﺒﻲﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ  اﻟﺨﻼﺻﺔ  ﻗﻀﺎﻳﺎ ﻟﻠﺤﻮار:ﻃﺮق وأﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﺪرﻳﺐ  ﺗﺪرﻳﺒﻲ ﻣﻮاﻗﻒ ﺗﺪرﻳﺒﻴﺔ ﺗﺒﺤﺚ ﻋﻦ أﺳﻠﻮب : تمﺮﻳﻦ

133 اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎدس ﻃﺮق وأﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻓﻼﺷﻚ أن ﺗﻨﻮع وﺗﻌﺪد ،ًﺪ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ ﻳﻌﺘﱪ ﻋﺎﺋﻘﺎ أﻣﺎم ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻃﺮﻳﻘﺔ أو أﺳﻠﻮب واﺣاﺳﺘﺨﺪامإن ، اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ واﻷﻫﺪاف اﳌﺤﺪدة ﻟﻪ ﻣﺎ ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻊ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎتواﺳﺘﺨﺪام ،ﻃﺮق وأﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ ﳌﻔﻬﻮم إﺳـﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﰲ ﻟﺬﻟﻚ ﻧﻌﺮض .اﻟﺘﺪرﻳﺒﻲﻳﻌﺘﱪ أﺣﺪ اﻟﻀماﻧﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻨﺠﺎح اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ﺛـﻢ ﻧﺘﻨـﺎول ﻋـﺪدا ﻣـﻦ ﻃـﺮق ، ﻫـﺬه اﻹﺳـﱰاﺗﻴﺠﻴﺔاﺧﺘﻴـﺎر ﻳﺠﺐ ﻣﺮاﻋﺎﺗﻬﺎ ﻋﻨـﺪ اﻟﺘﻲ واﻟﻌﻮاﻣﻞ ،اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻣﻊ ﻣﺤﺎوﻟﺔ اﳌﺴﺎﻋﺪة ، ﻛﻞ ﻣﻨﻬﺎ واﳌﺰاﻳﺎ واﻟﻌﻴﻮباﺳﺘﺨﺪاموأﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﻣﻮﺿﺤين ﻣﺠﺎﻻت .ﺳﺘﺨﺪاﻣﺎا ﻣﻦ أﻛثر اﻟﻄﺮق ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره اﻟﺘﺪرﻳﺒﻲ ﺑﻴﺎن ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ ﰲ ﻳﺐإﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﺪرTraining Strategy ﺗـﺼﻤﻢ اﻟﺘـﻲ يمﻜﻦ ﺗﻌﺮﻳﻒ إﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﺧﻠﻴﻂ ﻣﻦ ﻃﺮق وأﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﺪرﻳﺐ وﻗﺪ ﻳﻨﻈﺮ إﻟﻴﻬﺎ اﻟﺒﻌﺾ ﻣﻦ ﻣﻨﻈﻮر أوﺳﻊ ﻓﻴﻀﻴﻒ إﻟﻴﻬﺎ اﻷﺟﻬـﺰة اﻟﻮﺳـﻴﻄﺔ . .ﻹﻧﺠﺎز ﻣﻬﻤﺔ ﺗﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ .واﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﳌﺴﺎﻋﺪة ّاﳌﺪرب اﻟﻔﻌﺎل ﻳﺴﺘﺨﺪم أﺳﺎﻟﻴﺐ ﺗﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻣﺘﻌﺪدة

اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎدس134 اﺗﻴﺠﻴﺔ اﻹﺳﱰاﺧﺘﻴﺎر ﰲ ﻳﺠﺐ ﻣﺮاﻋﺎﺗﻬﺎ اﻟﺘﻲاﻟﻌﻮاﻣﻞ ﻫـﺬه اﻹﺳـﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﺧﺘﻴـﺎرﻋﲆ اﻟﻘﺎئمين ﻋﲆ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻹﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ أن ﻳـﺪرﻛﻮا أن ، ﻳﺠـﺐ ﻣﺮاﻋﺎﺗﻬـﺎاﻟﺘﻲ ﻳﺘﻀﻤﻦ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺬي اﻟﺘﺪرﻳﺒﻲﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﲆ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﺪﻗﻴﻖ ﻟﻠﻤﻮﻗﻒ :وﻫﻰ اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ -أ Training Objectives ، إﺳـﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘـﺪرﻳﺐ اﳌﻨﺎﺳـﺒﺔاﺧﺘﻴـﺎر ﰲاﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻣﻦ اﻷرﻛﺎن اﻷﺳﺎﺳـﻴﺔ ﻳﻌﺘﱪ ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻷﻫﺪاف ﰲ أو ، ﻧﻬﺎﻳـﺔ اﻟﱪﻧـﺎﻣﺞﰲ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﳌﻄﻠﻮب أن ﻳﺘﻮﺻﻞ إﻟﻴﻬﺎ اﳌﺘﺪرﺑﻮن ﻫﻲﻓﺎﻷﻫﺪاف اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻓـﺈذا ﻛـﺎن اﻟﻬـﺪف ﺗﻨﻤﻴـﺔ اﳌﻌـﺎرف ﻓـﺈن ، ﻳﺘـﻀﻤﻨﻬﺎ اﻟﱪﻧـﺎﻣﺞاﻟﺘـﻲﻧﻬﺎﻳﺔ ﻛﻞ ﻣﻮﺿـﻮع ﻣـﻦ اﳌﻮﺿـﻮﻋﺎت ﻫـﺬا اﻟﺨـﺼﻮص ﻃـﺮح ﰲ وﻳﻔﻴﺪ .اﺗﻴﺠﻴﺔ اﳌﺨﺘﺎرة ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ اﻹﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﳌﺨﺘﺎرة ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﳌﻬﺎراتاﻹﺳﱰ ﻳﻬـﺪف إﱃ واﺣـﺪا أو اﻟﺘـﺪرﻳﺒﻲإذا ﻛﺎن اﻟﻨـﺸﺎط ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻣﺎ، ﺗﺪور ﺣﻮل اﻷﻫﺪافاﻟﺘﻲﺑﻌﺾ اﻟﺘﺴﺎؤﻻت :ﻳﲇأﻛثر ﻣما 1 - .ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻣﻌﺎرف 2 - . ﻓﺮﻳﻖﰲﺗﻨﻤﻴﺔ ﻗﻴﻤﺔ ﻣﺜﻞ ﻗﻴﻤﺔ اﻟﺘﻌﺎون أو اﻟﻌﻤﻞ 3 - . اﻟﻘﺮاراتاﺗﺨﺎذ ﻣﻬﺎرة ﻣﺜﻞ ﻣﻬﺎرة ﺗﻨﻤﻴﺔ 4 - .اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ ﺗﺸﻐﻴﻞ أﺟﻬﺰة ﻣﺤﺘﻮى اﳌﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ -ب Course Content ، اﻹﺳـﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﳌﻨﺎﺳـﺒﺔ ﻟﻠﺘـﺪرﻳﺐاﺧﺘﻴـﺎر ﰲﺗﺴﻬﻢ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﳌﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ وﻣﺤﺘﻮاﻫﺎ إﱃ ﺣﺪ ﻛﺒ ﺗﺘﻨﺎول ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﻠﻚ ﻃﺒﻴﻌﺘﻪ ﻋﻦﰲ ﺗﻌﺎﻟﺞ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﻧﻈﺮﻳﺎ اﻟﺘﻲﺣﻴﺚ ﻳﺨﺘﻠﻒ اﻷﻣﺮ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠمادة .ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺎ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﳌﺘﺪرﺑين-ج Trainees Population اﻹﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ ﺑﺎﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﳌﻤﻴﺰة ﳌﺠﻤﻮﻋﺔ اﳌﺘﺪرﺑين ﺳﻮاء ﻛﺎن ذﻟﻚ اﺧﺘﻴﺎرﻳﺘﺄﺛﺮ . أو ﺧﱪاﺗﻬﻢ أو اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺴﺎﺑﻖاﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﻌﺪدﻫﻢ أو ﻣﺴﺘﻮاﻫﻢ

ﻃﺮق وأﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﺪرﻳﺐ135 ﺴﻬﻴﻼت اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻣﻜﺎن اﻟﺘﺪرﻳﺐ واﻟﺘ-دTraining Space & Facilities ﺗﻜـﻮن اﻹﺳـﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴـﺔ ﻋـﲆ ﻣـﺪى ﻣﻨﺎﺳـﺒﺔ ﻣﻜـﺎن اﻟﺘـﻲﺗﻌﺘﻤﺪ ﺑﻌﺾ أﺳـﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘـﺪرﻳﺐ ﺗــﺴﺘﻠﺰم ﻫــﺬه اﻟﺘــﻲ ﺑﺎﻹﺿــﺎﻓﺔ إﱃ ﺗــﻮاﻓﺮ ﺑﻌــﺾ اﻷﺟﻬــﺰة واﳌﻌﻴﻨــﺎت اﻟﺴﻤﻌﺒــﴫﻳﺔ ،واﺗــﺴﺎﻋﻪاﻟﺘــﺪرﻳﺐ .اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎاﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﻫ اﻟﻮﻗﺖ اﳌﺨﺼﺺ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ-Time ﺗﺴﺘﺨﺪم اﻟﺘﻲ إن أﺳﺎﻟﻴﺐ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ أﺣﺪ اﳌﻮﺿﻮﻋﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻣﺨﺼﺺ ﻟﻪ ﺳﺎﻋﺔ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺤﺎﻟـﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴـﺔ ﰲ ﺣﻴـﺚ ﻳـﺴﻤﺢ اﻷﻣـﺮ ،ﳌﻌﺎﻟﺠﺔ ﻧﻔﺲ اﳌﻮﺿـﻮع إذا ﺧﺼـﺼﺖ ﻟـﻪ أرﺑﻌـﺔ ﺳـﺎﻋﺎت ﻣـﺜﻼ . اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻷوﱃﰲ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﺣﺎﻻت ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﻳﺘﻌﺬر ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ اﳌﺎﻟﻴﺔ -و Cost وﻣﻦ ، اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﺑﻌﺾ اﻷﺳﺎﻟﻴﺐﻻﺳﺘﺨﺪامﺷﻚ أن ﻋﻨﴫ اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ اﳌﺎﻟﻴﺔ ﻳﻌﺘﱪ أﺣﺪ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺤﺎﻛﻤﺔ ﻻ . أن ﻳﺘﺪاﺧﻞ ﻫﺬا اﻟﻌﻨﴫ ﻣﻊ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻌﻨﺎﴏ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔاﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﻳـﺘﻢ اﻟﺘـﻲ بمﻌﻨـﻰ اﻟﻄـﺮق واﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ ، اﻹﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﳌﻨﺎﺳـﺒﺔ ﻟﻠﺘـﺪرﻳﺐاﺧﺘﻴﺎرﻣما ﺳﺒﻖ ﻳﺘﻀﺢ أن اﻟﻨﻬﺎﻳـﺔ ﺑـين ﺗﻜﻠﻔـﺔ ﻫـﺬه ﰲ واﳌﻮاءﻣـﺔ ،اﳌﻮازﻧـﺔ ﺑـين ﻫـﺬه اﻟﻌﻨـﺎﴏ اﻟـﺴﺎﺑﻘﺔ ﻳﺘﻮﻗﻒ ﻋﲆ ،اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ .اﻹﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ واﻟﻌﺎﺋﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﻃﺮق وأﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﺪرﻳﺐTraining Techniques :ﻳﲇﻣﻦ ﻃﺮق وأﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﻣﺎ 1 - واﳌﺤﺎﴐة اﻟﻨﻘﺎﺷﻴﺔ. .اﳌﺤﺎﴐة 2 - اﻟﺘﺪرﻳﺒﻲاﻟﺘﻤﺮﻳﻦ 3 - اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ 4 - ﺣﻠﻘﺎت اﻟﻨﻘﺎش 5 - تمﺜﻴﻞ اﻷدوار 6 - اﻟﺒﻴﺎن اﻟﻌﻤﲆ 7 - اﻷﻓﻼم اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ

اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎدس136 ﻟﻜﻞ ﻣﻦ اﻟﻄﺮق واﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔﺑﺎﺧﺘﺼﺎر ﻳﲇوﻧﻌﺮض ﻓﻴ1 (: واﳌﺤﺎﴐة اﻟﻨﻘﺎﺷﻴﺔ . .اﳌﺤﺎﴐة The Lecture & A Modified Lecture ﻓﻬـﻲ ، ﻣـﺎعﺗﺴﺘﺨﺪم اﳌﺤﺎﴐة ﻋﺎدة ﻟﺘﺰوﻳﺪ اﳌﺸﺎرﻛين ﺑﺎﳌﻌﺎرف واﳌﻌﻠﻮﻣـﺎت اﻟﻼزﻣـﺔ ﺑـﺸﺄن ﻣﻮﺿـﻮ ﺣـﺪﻳﺚ ﺷـﺒﻪ ﻫﻲ ﻓﺎﳌﺤﺎﴐة . واﺣﺪ ﺣﻴﺚ ﺗﺘﻢ دون ﻣﺸﺎرﻛﺔ ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ اﳌﺘﺪرﺑيناﺗﺠﺎه ﰲ اﺗﺼﺎلوﺳﻴﻠﺔ ﻏﺎﻟﺒـﺎ ﻣـﺎاﻟﺘـﻲ ﻳﻘﻮم ﻓﻴﻪ اﳌﺪرب ﺑﺘﺰوﻳﺪ اﳌﺘـﺪرﺑين ﺑﻘـﺪر ﻣـﻦ اﳌﻌﻠﻮﻣـﺎت واﻟﺤﻘـﺎﺋﻖ واﳌﻔـﺎﻫﻴﻢ رﺳﻤﻲ اﳌﺘـﺪرﺑين ﺗﻘﺘـﴫ ﻋـﲆ ﻓـﺈن ﻣـﺸﺎرﻛﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋـﺔ وﺑﺎﻟﺘـﺎﱄ ، ﻓﺎﻟﻬﺪف ﻫﻨﺎ ﻫﻮ اﻹﺧﺒﺎر أو اﻹﻋـﻼم،ﻳﺠﻬﻠﻮﻧﻬﺎ ﻧﻬﺎﻳـﺔ ﰲ ﻳـﺴﻤﺢ ﻟﻬـﻢ اﳌـﺪرب ﺑﻬـﺎ اﻟﺘﻲ واﻻﺳﺘﻔﺴﺎرات وﰱ ﺑﻌﺾ اﻷﺣﻴﺎن ﺑﺈﺛﺎرة ﺑﻌﺾ اﻷﺳﺌﻠﺔ ،اﻻﺳﺘماع .اﳌﺤﺎﴐة أﺳﻠﻮب اﳌﺤﺎﴐةاﺳﺘﺨﺪامﻣﺠﺎﻻت إﻻ أن - ﺳﻨﻌﺮض ﻟﻬﺎ ﻓـﻴما ﺑﻌـﺪ واﻟﺘﻲ - ﺗﻮﺟﻪ إﱃ أﺳﻠﻮب اﳌﺤﺎﴐة اﻟﺘﻲ اﻟﻌﺪﻳﺪة اﻻﻧﺘﻘﺎداترﻏﻢ : ﻫﺬا اﻷﺳﻠﻮب ﻣﻦ أﻫﻤﻬﺎﻻﺳﺘﺨﺪام دواﻋﻲﻫﻨﺎك ﻣﺠﺎﻻت أو 1 - . ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﻨﻈﺎم ﻣﺎاﻟﺘﻲﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺘﺪرﺑين ﺑﺎﻟﻘﻮاﻋﺪ واﻟﺴﻴﺎﺳﺎت واﻷﺳﺲ 2 - . ﺗﺘﻌﻠﻖ بمﻮﺿﻮع اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻟﺪى اﳌﺘﺪرﺑيناﻟﺘﻲﻧﻘﺺ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت 3 - . اﻟﻌﻤﲇ ﺗﺴﺎﻋﺪﻫﻢ ﻋﲆ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﺘﻲﺣﺎﺟﺔ اﳌﺘﺪرﺑين إﱃ ﻗﺪر ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ 4 - .ﺪ وﴍح ﻣﻮاﺻﻔﺎﺗﻪﻋﻨﺪ ﻋﺮض آﻟﺔ أو ﺟﻬﺎز ﺟﺪﻳ 5 - .ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن ﻋﺪد اﳌﺘﺪرﺑين ﻛﺒيرا 6 - . ﻣﺴﺘﻘﺒﻼاﺳﺘﺨﺪاﻣﻪﻋﻨﺪ اﻟﺤﺎﺟﺔ إﱃ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﻣﻮﺿﻮع اﳌﺤﺎﴐة ﻟﺘﻜﺮار 1) Blanchard, Nick P., & Thacker, James W., Effective Training: Systems, Strategies, and Practices (New Jersey: Pearson Education, Inc., 2004). PP. 234-279. The trainer is a facilitator , not an instructor