تدريب المدربين طريقك لاحتراف التدريب

ﻲﺗﺤﺪﻳﺪ وﺻﻴﺎﻏﺔ أﻫﺪاف اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﺪرﻳﺒ103 ﺔاﻟﺨﻼﺻ ﺗﺬﻛﺮ. . اﳌﺪربﻋﺰﻳﺰي 1 - ﻳﻌﺘﱪ رﻛﻴﺰة أﺳﺎﺳـﻴﺔ ﻟﻨﺠـﺎح ﺟﻤﻴـﻊ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻲاﻟﺘﺤﺪﻳﺪ اﻟﻮاﺿﺢ واﻟﺼﻴﺎﻏﺔ اﳌﺤﺪدة ﻷﻫﺪاف اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ، ﺻﻴﺎﻏﺔ وﻛﺘﺎﺑﺔ اﳌﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ، ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺘﺤﺪﻳﺪ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت اﻟﱪﻧﺎﻣﺞاﻟﺘﻲاﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺳﻮاء ﺗﻠﻚ . وﺗﺤﺪﻳﺪ أﺳﺎﻟﻴﺐ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ، ﻃﺮق وأﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔاﺧﺘﻴﺎر 2 - ﻳـﺼﺎغ وﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ، ﻳﻬﺪف اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ إﱃ ﺗﺤﻘﻴﻘﻬﺎاﻟﺘﻲ يمﺜﻞ اﻟﻐﺎﻳﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻲ ﻟﻠﱪﻧﺎﻣﺞ . ﺷﻜﻞ ﻋﺒﺎرة وﺻﻔﻴﺔ ﻋﺎﻣﺔﰲ 3 - اﻟﺘـﻲ واﳌﻬﺎرات واﳌﺒﺎدئ تمﺜﻞ اﳌﻔﺎﻫﻴﻢ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻲ ﻟﻠﱪﻧﺎﻣﺞ . وﺗﺘﻄﻠﺐ ﺻﻴﺎﻏﺘﻬﺎ إﺗﺒﺎع ﻗﻮاﻋﺪ ﻣﺤﺪدة،ﻳﺘﻄﻠﺒﻬﺎ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﻬﺪف اﻟﻌﺎم 4 - أﻫـﺪاف ، أﻫـﺪاف ﻣﺤﻮرﻫـﺎ ﻧـﺸﺎط اﳌـﺪرب:ﻫـﻲيمﻜﻦ ﺗﻘﺴﻴﻢ أﻫﺪاف اﻟﺘﺪرﻳﺐ إﱃ أرﺑﻌـﺔ نمـﺎذج أداءﻫـﺪاف ﻣﺤﻮرﻫـﺎ وأﺧـيرا أ،ﺎت اﻟﺘـﺪرﻳﺐﻋ أﻫـﺪاف ﻣﺤﻮرﻫـﺎ ﻣﻮﺿـﻮ،ﻣﺤﻮرﻫﺎ ﻧـﺸﺎط اﳌﺘـﺪرﺑين . واﻟﻨﻤﻮذج اﻷﺧير ﻫﻮ اﻟﻨﻤﻮذج اﻷﻓﻀﻞ ﻋﻨﺪ ﺻﻴﺎﻏﺔ اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ،اﳌﺘﺪرﺑين 5 - ، Timed. 6 - داءاﻷ اﻟـﺴﻠﻮك أو :ﻫـﻲﻟﺼﻴﺎﻏﺔ اﻟﺴﻠﻴﻤﺔ ﻟﻸﻫﺪاف اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﺗﻮاﻓﺮ ﺛﻼث ﻣﻜﻮﻧﺎت رﺋﻴـﺴﻴﺔ ا . واﻟﻈﺮوف، اﳌﻌﺎﻳير،اﳌﺘﻮﻗﻊ 7 - : اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ إﱃ وﺗﺼﻨﻒ اﳌﻮﺿﻮﻋﺎت، ﺗﺤﺪدت ﻟﻪاﻟﺘﻲﻳﺘﻮﻗﻒ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ﻋﲆ اﻷﻫﺪاف وﻣﻮﺿﻮﻋﺎت يمﻜـﻦ ، اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ﻳﻔﻀﻞ أن ﻳﺘﻀﻤﻨﻬﺎ،ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻀﻤﻨﻬﺎ اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ .أن ﻳﺘﻀﻤﻨﻬﺎ اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ

اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮاﺑﻊ104 ؟ﻛﻴﻒ ﺗﻜﺘﺐ اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ: تمﺮﻳﻦ ًاﳌﻄﻠﻮب إﻋﺎدة ﺻﻴﺎﻏﺘﻬﺎ ﻣﺴﱰﺷﺪا ﺑﺨﻄـﻮات . . ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ اﳌﺘﻨﻮﻋﺔﻳﲇﻓﻴما : ﺗﺘﻀﻤﻦواﻟﺘﻲ داءاﻷ ﺗﺮﺗﻜﺰ ﻋﲆ اﻟﺘﻲﻛﺘﺎﺑﺔ اﻷﻫﺪاف .ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﺴﻠﻮك اﳌﺮﻏﻮب ﻓﻴﻪ - . ﻇﻠﻬﺎﰲ داءاﻷ ﺳﻴﺘﻢ اﻟﺘﻲ اﻟﻈﺮوف ﺗﺤﺪﻳﺪ - . اﳌﻘﺒﻮلداءاﻷﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻌﻴﺎر - م اﻟﻬــﺪف اﻟﻬﺪف ﺑﻌﺪ إﻋﺎدة اﻟﺼﻴﺎﻏﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ إدراك وﻓﻬﻢ اﳌـﺸﺎرﻛين ﻷﻧـﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔـﺔ ﻣـﻦ ﻃﺮق اﻟﺘﺪرﻳﺐ وﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻪاﻵﱄﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺸﺎرﻛين ﺑﺎﻟﺤﺎﺳﺐ اﻵﱄإﺟﺎدة اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﲆ اﻟﺤﺎﺳﺐ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻲﻧﺎﻣﺞ ﻛﺘﺎﺑﺔ أﻫﺪاف اﻟﱪ ﺗﺠﻤﻴﻊ أﺟﺰاء اﻟﺤﺎﺳﺐ اﻵﱄ

ﻲﺗﺤﺪﻳﺪ وﺻﻴﺎﻏﺔ أﻫﺪاف اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﺪرﻳﺒ105 ؟ﻛﻴﻒ ﺗﺼﻴﻎ اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ: ورﺷﺔ ﻋﻤﻞ : اﳌﻄﻠﻮب 1 - . ﺗﻘﺪيمﻪﰲ ﺗﺮﻏﺐ ﺗﺪرﻳﺒﻲ ﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ﺳﻢا ﺑﺘﺤﺪﻳﺪ أﺑﺪأ 2 - . إﱃ ﺗﺤﺪﻳﺪ وﺻﻴﺎﻏﺔ اﻟﻬﺪف اﻟﻌﺎم ﻟﻠﱪﻧﺎﻣﺞأﻧﺘﻘﻞ 3 - .ﺣﺪد ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ 4 - :ﻴﺚ ﻳﺘﻀﻤﻦ اﻟﻬﺪف اﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺑﺤ،ﻗﻢ ﺑﺘﺤﺪﻳﺪ وﺻﻴﺎﻏﺔ ﻫﺪف ﻟﻜﻞ ﺟﻠﺴﺔ ﺗﺪرﻳﺒﻴﺔ .ﺳﻠﻮك/ ﻓﻌﻞ -أ .ﺷــﻲء -ب .اﻟﻈــﺮوف -ج .اﳌﻌﻴـــــﺎر -د : ﺟﻠﺴﺘﺎناﻟﺘﺪرﻳﺒﻲ وﻳﺘﻀﻤﻦ اﻟﻴﻮم ،ﻓﱰاض أن اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ﻳﺴﺘﻤﺮ ﳌﺪة ﺛﻼﺛﺔ أﻳﺎمﺎوذﻟﻚ ﺑ ﻓــﻜﺮ ﻮذج اﻟﺘﺎﱄاﺳـﺘﺨﺪم اﻟﻨﻤو

اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮاﺑﻊ106 ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ................................................... : ﻟﻠﱪﻧﺎﻣﺞاﻟﻌﺎماﻟﻬﺪف : أوﻻً .................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................. : اﳌﺘﻮﻗﻌﺔاﻟﱪﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻲﻣﻮﺿﻮﻋﺎت : ًﺛﺎﻧﻴﺎ 1- 4- 2- 5- 3- 6- : ﻴﻠﻴﺔاﻷﻫﺪاف اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ اﻟﺘﻔﺼ: ًﺛﺎﻟﺜﺎ : ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ﺳﻴﻜﻮن اﳌﺸﺎرك ﻗﺎدرا ﻋﲆ .................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................................

ﻲﺗﺤﺪﻳﺪ وﺻﻴﺎﻏﺔ أﻫﺪاف اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﺪرﻳﺒ107 اﻟﺘﺪرﻳﺒﻲﻧﺎﻣﺞ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت اﻟﱪﰲأﺧﻄﺎء : تمﺮﻳـــﻦ :" اﻟﺘﺪرﻳﺐﺗﻨﻤﻴﺔ ﻣﻬﺎرات أﺧﺼﺎئي" ﺗﺤﺪدت اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ﻳﻜﻮن اﳌﺸﺎرك ﻗﺎدرا ﻋﲆﰲ 1 - . اﻟﺘﺪرﻳﺐ وأﻧﻮاﻋﻪوﻣﺒﺎدئاﻟﺘﻌﺮف ﻋﲆ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ 2 - . وﺣﺪات اﻟﺘﺪرﻳﺐواﺧﺘﺼﺎﺻﺎتﺗﺤﺪﻳﺪ أﻫﺪاف 3 - .اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺎﻟﺨﻄﻮات اﻹﺟﺮاﺋﻴﺔ ﻟﻠﺘﺨﻄﻴﻂ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ 4 - .اﻟﺤﺎﱄ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻲﻗﻒ ﺗﻘﺪﻳﺮ اﳌﻮ 5 - .اﻟﺘﺪرﻳﺒﻲ ﻋﻨﺎﴏ ﺗﻜﻠﻔﺔ اﻟﻨﺸﺎط اﺣﺘﺴﺎب 6 - .اﻟﺘﻌﺮف ﻋﲆ ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﺨﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﺑﺄﻗﺴﺎﻣﻬﺎ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ 7 - . ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﱪاﻣﺞ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ اﳌﻄﻠﻮب : ﻳﺮﺟﻰ إﺑـﺪاء ﻣﻼﺣﻈﺎﺗـﻚ ﻋـﲆ ﻣـﺎ ،ﻳﲇﺑﺎﻹﻃﻼع ﻋﲆ ﺟﺪول ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ اﳌﻮﺿﺢ ﻓﻴما :ﻳﲇ .ﳌﺬﻛﻮرة ﻣﻊ أﻫﺪاف اﻟﱪﻧﺎﻣﺞﻣﺪى ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ اﳌﻮﺿﻮﻋﺎت ا -أ .اﻟﺘﺘﺎﺑﻊ اﳌﻨﻄﻘﻲ ﳌﻮﺿﻮﻋﺎت اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ -ب .ﻣﺪى ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﺗﻮزﻳﻊ اﳌﻮﺿﻮﻋﺎت ﻋﲆ اﻟﻴﻮم اﻟﺘﺪرﻳﺒﻲ -ج .إﻋﺎدة ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺟﺪول اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ﰲ ﺿﻮء اﳌﻼﺣﻈﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ -د

اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮاﺑﻊ108 ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ................................................... 2015 اﻷﻳﺎم10:30 – 9:00 12:15 – 10:45 2:00 – 12:45 اﻷﺣﺪ اﻟﺘﺪرﻳﺐ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ أوﺟﻪ اﻟﺸﺒﻪ واﻻﺧﺘﻼف اﻟﻌﻤﻠﻴـــــﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴـــﺔ اﳌﻔﺎﻫﻴﻢ واﳌﺒﺎدئ واﻷﻫﺪاف ﻗﻀﺎﻳﺎ وﻣﺸﻜﻼت اﻻﺛﻨين اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﰲ اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﻴﺰاﻧﻴـﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﺐﺗﺨﻄﻴﻂ اﻟﺘﺪرﻳ اﻟﺜﻼﺛﺎء ﺣﺎﻟﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﱪاﻣﺞ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﺣﺎﻟﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﱪاﻣﺞ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ اﻷرﺑﻌﺎء ﻣﻬﺎرات أﺧﺼﺎئي اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻣﻬﺎم أﺧﺼﺎئي اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺨﻤﻴﺲ

اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺨﺎﻣﺲ إﻋﺪاد وﺻﻴﺎﻏﺔ اﳌﻮاد اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ :وﻳﺸﺘﻤﻞ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ ﻋﲆ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ  ﺎدات ﻋﺎﻣﺔ ﻹﻋﺪاد اﳌﻮاد اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔإرﺷ  ﻛﺘﺎﺑﺔ وﺻﻴﺎﻏﺔ اﳌﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ  ﻣﺎذا ﺗﺮاﻋﻰ ﻋﻨﺪ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻟﻠمادة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ؟  اﻟﻜﺘﺎﺑﺔﰲ اﻷﺷﻜﺎل واﻟﺮﺳﻮم اﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻴﺔ اﺳﺘﺨﺪام  ﻛﺘﺎﺑﺔ وﺻﻴﺎﻏﺔ اﳌﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔﻣﺒﺎدئ  اﻟﺨﻼﺻﺔ  ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت وﻣﻮاﻗﻒ ﻋﻤﻠﻴﺔ  وﺗﺮﺗﻴﺐ ﻋﻨﺎﴏ اﳌﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔﺗﺤﺪﻳﺪ: تمﺮﻳﻦ

111 اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺨﺎﻣﺲ إﻋﺪاد وﺻﻴﺎﻏﺔ اﳌﻮاد اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ وأﻛثرﻫـﺎ ،ﺗﻌﺘﱪ ﻣﺮﺣﻠﺔ إﻋﺪاد وﺗﺠﻬﻴﺰ اﳌﻮاد اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻣﻦ أﻫﻢ وأﺻـﻌﺐ ﺟﻮاﻧـﺐ اﻟﻌﻤﻠﻴـﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴـﺔ : ﺗﺘﻀﻤﻦﻟﺘﻲوا ، ﻫﺬه اﳌﺮﺣﻠﺔ ﻳﺘﻢ إﻧﺘﺎج اﳌﻮاد اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﺑﺼﻮرﻫﺎ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔﻲ ﻓﻔ.ًﺳﺘﻐﺮاﻗﺎ ﻟﻠﻮﻗﺖا 1 - . ﻟﻠﻤﺘﺪرباﻟﺘﺪرﻳﺒﻲ ﻳﺘﻀﻤﻨﻬﺎ اﳌﻠﻒ اﻟﺘﻲ (اﻟﺘﺪرﻳﺒﻲاﳌﻘﺎل )اﳌﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ 2 - .اﻟﺘمارﻳﻦ واﻟﺤﺎﻻت اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ واﻹﺳﺘﻘﺼﺎءات وﻏيرﻫﺎ 3 - . وﻏيرﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺴﻤﻌﺒﴫﻳﺔ(ﴍاﺋﺢ اﻟﻌﺮض )اﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺎت ﺗﺘـﻀﻤﻨﻬﺎ اﻟﻜﺘـﺐ اﻟﺘـﻲﻴﺔ ﻋﻦ اﳌﺎدة اﻟﻌﻠﻤواﺧﺘﻼﻓﻬﺎإن ﻣﻌﺮﻓﺔ اﳌﺪرب ﳌﻮاﺻﻔﺎت اﳌﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﺳـﻮف ، ﻳﺠﺐ ﻣﺮاﻋﺎﺗﻬﺎ ﻋﻨﺪ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﳌﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴـﺔاﻟﺘﻲ ﻟﻠﻤﺒﺎدئ واﺳﺘﺨﺪاﻣﻪ وإدراﻛﻪ ،واﳌﺮاﺟﻊ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ إﻋـﺪادﻫﺎ ﻣﻬﻤـﺔ ﰲ وﺳﻴﺠﻌﻞ ﻣﻦ ﻣﻬﻤﺘـﻪ ،ﻳﺴﺎﻋﺪه ﻋﲆ إﻋﺪاد ﻣﺎدة ﺗﺪرﻳﺒﻴﺔ ﺗﺘﺴﻢ ﺑﺎﻟﺠﺎذﺑﻴﺔ واﻟﺘﺸﻮﻳﻖ ودون ، اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ دون إﳌﺎم ﺑﻬﺬه اﳌﻮاﺻﻔﺎتﰲﻳﺴﺘﻐﺮﻗﻪ اﻵﺧﺮون ﺑﻞ أﻧﻬﺎ ﻗﺪ ﺗﺨﺘﴫ ﻣﻦ اﻟﻮﻗﺖ ﻣﺎ،ﺳﻬﻠﺔ .اﳌﺒﺎدئﻣﻌﺮﻓﺔ وﺗﻄﺒﻴﻖ ﻟﻬﺬه

ﺼﻞ اﻟﺨﺎﻣﺲاﻟﻔ112 ﺗﺘﻌﻠـﻖ ﺑﺎﻷﻓﻜـﺎر اﻟﺘـﻲ ﻳﺘﻀﻤﻦ اﳌـﻮاد اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴـﺔ واﻟﺬي ،اﻷول ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ ﻋﲆ اﻟﺒﻨﺪ ﰲوﻳﻘﺘﴫ ﺣﺪﻳﺜﻨﺎ ً ﻏﺎﻟﺒـﺎ ﻣـﺎ ﺗـﺴﺘﺨﺪم ﻛﻤﺮﺟـﻊ واﻟﺘـﻲ ،اﻟﺘـﺪرﻳﺒﻲ ﻳﺘﻨﺎوﻟﻬﺎ اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻲاﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﺣﻮل ﻛﻞ ﻣﻦ اﳌﻮﺿﻮﻋﺎت ﺛـﻢ ﻧﻌـﺮض ﳌﺘﻄﻠﺒـﺎت ، اﻟﺒﺪاﻳﺔ ﺑﻌﺾ اﻹرﺷـﺎدات اﻟﻌﺎﻣـﺔ ﻹﻋـﺪاد اﳌـﻮاد اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴـﺔﰲ ﻓﻨﺘﻨﺎول ،ﻤﺘﺪربﻟﻠ وﻧﺨﺘـﺘﻢ ، اﻟﻜﺘﺎﺑـﺔﰲ اﻷﺷﻜﺎل واﻟﺮﺳﻮم اﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻴﺔ واﺳﺘﺨﺪام ،اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ واﻟﺼﻴﺎﻏﺔ اﻟﺠﻴﺪة ﻟﻠمادة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻋﻨـﺪ إﻋـﺪاده ﺨﺪاﻣﻬﺎاﺳـﺘ ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻌﺮف ﻋﻠﻴﻬـﺎ اﳌـﺪرب وﻳﺠﻴـﺪ اﻟﺘﻲ اﳌﺒﺎدئﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ ﺑﺎﻹﺷﺎرة إﱃ .ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ إرﺷﺎدات ﻋﺎﻣﺔ ﻹﻋــﺪاد اﳌﻮاد اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ 1 ( ) 2 (: اﻟﺪﻗـﺔAccuracy د اﳌـﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴـﺔ ﻗﺒـﻞ إﺗﺎﺣﺘﻬـﺎ وﻧﻌﻨﻰ ﺑﺎﻟﺪﻗﺔ ﻫﻨﺎ ﴐورة ﺿمان اﻟﺪﻗﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ ﻟﻜﻞ ﺑﻨﺪ ﻣـﻦ ﺑﻨـﻮ ﻳﻀﺎف إﱃ ذﻟﻚ ﴐورة ﺗﺠﻨﺐ اﻷﺧﻄﺎء اﻟﻨﺤﻮﻳـﺔ واﻹﻣﻼﺋﻴـﺔ ﳌـﺎ ﻗـﺪ ﺗـﺆدى .ﺳﺘﺨﺪام ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﳌﺘﺪرﺑينﻟﻼ . اﳌﺘﺪرﺑيناﻧﺘﺒﺎهإﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﺗﺸﺘﻴﺖ اﻟﱰﻛﻴﺰ Focus ﺪاف أﻫـﻳﺠﺐ أﻻ ﺗﺘﻀﻤﻦ اﳌـﻮاد اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴـﺔ إﻻ اﳌﻌﻠﻮﻣـﺎت واﳌـﺸﻜﻼت واﻷﻧـﺸﻄﺔ اﻟﻼزﻣـﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴـﻖ ﻣﺜـﺎل ذﻟـﻚ ، اﳌﺘﺪرﺑين ﻟﻠﻨﻘـﺎط اﻟﻬﺎﻣـﺔاﻧﺘﺒﺎه اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﳌﺘﺎﺣﺔ ﻟﺠﺬب اﺳﺘﺨﺪام ﻛما ﻳﺠﺐ .اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ﻓﻘﻂ . اﻷﻣﺜﻠﺔ واﻟﺠﺪاول واﻟﺮﺳﻮم اﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔاﺳﺘﺨﺪام درﺟﺔ اﻟﺼﻌﻮﺑﺔDifficulty Level . ﻟﻠﻤﺘﺪرﺑيني واﻟﻠﻐﻮﻲﻳﺠﺐ أن ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ اﳌﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻣﻊ اﳌﺴﺘﻮى اﻟﻔﻨ 51.

إﻋﺪاد وﺻﻴﺎﻏﺔ اﳌﻮاد اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ113 اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔRealism ﻛـما ﻳﺠـﺐ أن ،ﻳﺠﺐ ﻣﺮاﻋﺎة أن ﺗﺘﻀﻤﻦ اﳌﻮاد اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻣﺸﻜﻼت وﻗﻀﺎﻳﺎ واﻗﻌﻴﺔ ﺗـﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﻌﻤـﻞ ﺗـﺴﺘﺨﺪم اﻟﺘـﻲ اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻣماﺛﻠﺔ أو ﻣﺘﻤﺸﻴﺔ ﻣﻊ ﺗﻠﻚ ﰲﺗﻜﻮن اﻹﻣﻜﺎﻧﺎت واﻷﺟﻬﺰة واﻷدوات اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﺎء ﻣﺼﺪاﻗﻴﺔ ﻟﻸﻧﺸﻄﺔ وﻹﻋﻄ،ﻧﺘﻘﺎل اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﺑﻴﺌﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺐ إﱃ ﻣﻜـﺎن اﻟﻌﻤﻞا وذﻟﻚ ﻟﺘﺴﻬﻴﻞ ، اﻟﻌﻤﻞﰲ .اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖApplication اﳌﺘـﺪرب ﺣﻴـﺚ ﻳﻔـﻀﻞ أن ﻳﻠﻤـﺲ ،ﻳﻔﻀﻞ أن ﺗﱰﻛﺰ اﳌﻮاد اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﺣﻮل اﻟﺨﱪة اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﳌﺒـﺎﴍة اﳌﻌـﺎرف واﳌﻬـﺎرات واﺳـﺘﺨﺪام وأن ﺗﺘﺎح ﻟﻪ اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ، ﻋﻨﺪ ﻗﺮاءة اﳌﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔﻲاﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘ .اء أﻛﺎﻧﺖ ﻋﻘﻠﻴﺔ أو ﺣﺮﻛﻴﺔﻛﺘﺴﺎﺑﻬﺎ ﺳﻮااﳌﻄﻠﻮب ﻛﺘﺎﺑﺔ وﺻﻴﺎﻏﺔ اﳌﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ .اﻟﺘـﺪرﻳﺒﻲ ﻳﻌـﺎﻟﺞ أﺣـﺪ ﻣﻮﺿـﻮﻋﺎت اﻟﱪﻧـﺎﻣﺞ اﻟـﺬيﻧﻘﺼﺪ ﺑﺎﳌﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻫﻨـﺎ اﳌﻘـﺎل اﳌﻜﺘـﻮب إﱃ ﻃﺒﺎﻋﺘﻬـﺎ وإﺧﺮاﺟﻬـﺎ وذﻟﻚ ﺑﺎﻹﺿـﺎﻓﺔ،ًوﺗﺘﻄﻠﺐ ﻛﺘﺎﺑﺔ وﺻﻴﺎﻏﺔ اﳌﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻣﻬﺎرة وﺟﻬﺪا ﻣـﻦ اﳌﺪرب . ﻟﻬﺎاﻟﻘﺎرئﺑﺼﻮرة ﺗﺠﺬب ﻓـﺈذا ﺗـﻮاﻓﺮ ﻟـﻚ ﻫـﺪف ،ً ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻚ ﻫﺪﻓﺎ واﺿـﺤﺎ، ﻣﻮﺿﻮع ﻣﺎﰲوﻗﺒﻞ أن ﺗﺒﺪأ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻓﺈﻧﻪ يمﻜﻦ ﻟـﻚ أن ، ﻣﻌﺮﻓﺘﻪﰲ وﻣﺎذا ﻳﺮﻏﺒﻮن ، ﻳﻌﺮﻓﻮﻧﻪاﻟﺬي وﻣﺎ ، وﺗﻌﺮﻓﺖ ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى اﳌﺘﺪرﺑين،ﻣﺤﺪد . اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔﰲﺗﺒﺪأ . ﻏﺎﻳـﺔ اﻷﻫﻤﻴـﺔﰲ ﺑـﻪ ﺗﻌﺘـﱪ ﻣﺮﺣﻠـﺔ ﻋﻤـﻞ ﻧﻘـﻮمأي ﺗﺴﺒﻖ ﻋـﺎدة ﺗﻨﻔﻴـﺬ اﻟﺘﻲﻓﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ . ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻘﺎﻋﺪةًاﺳﺘﺜﻨﺎءواﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻟﻴﺴﺖ 1 (: (1) Stoneal, Linda, How to Write Training Materials (San Diego: Pfeiffer & Company, 1991). PP. 28-35.

ﺼﻞ اﻟﺨﺎﻣﺲاﻟﻔ114 :ﺣﺪد ﻫﺪﻓﻚ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺗـﺴﺎﻋﺪ اﻹﺟﺎﺑـﺔ ﺣﻴـﺚ؟ ﳌﺎذا ﺳـﺄﻗﻮم ﺑﺎﻟﻜﺘﺎﺑـﺔ: ﻳﺠﺐ أن ﻳﺴﺄﻟﻪ اﻟﻔﺮد ﻟﻨﻔﺴﻪ ﻫﻮاﻟﺬيإن اﻟﺴﺆال .ًوﻣﺤﺪدا ً ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن واﺿﺤﺎاﻟﺬي ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻬﺪف ﰲا اﻟﺴﺆال ﻋﲆ ﻫﺬ :ﺗﻌﺮف ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى اﳌﺘﺪرﺑ . . اﳌﺘـﺪرﺑين ﺗﺘﻀﻤﻨﻬﺎ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ أن ﺗﺘﻌﺮف ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮىاﻟﺘﻲإن اﻟﺨﻄﻮة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻄﻮات اﻟﺘﻔﻜير .؟ﺮﻓﺘﻬﺎ ﻳﺮﻏﺒﻮن ﻣﻌاﻟﺘﻲاﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻫﻲ وﻣﺎ،اﻫﺘماﻣﺎﺗﻬﻢ ﻫﻲوﻣﺎ ؟ ﻣﺴﺘﻮىأي وﻣﻦ ؟ﻣﻦ ﻫﻢ :ﺣﺪد إﻃﺎر ﻟﻠﻤﻮﺿﻮع وﺿــــﻊ ﰲﺗﻜﻤــــﻦ ﻓﺈن اﻟﺨﻄﻮة اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ، وﺗﻌﺮﻓﺖ ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى اﳌﺘﺪرﺑين،ﺑﻌﺪ أن ﺣﺪدت ﻫﺪﻓﻚ . ﺗﺮﻏﺐ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻓﻴﻪاﻟﺬيإﻃﺎر ﻟﻠﻤﻮﺿﻮع ،وﻧﻮد اﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻫﻨﺎ أن ﻫﺬه اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺜﻼث اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻻ ﺗﺘﻢ ﺑـﺸﻜﻞ ﻣﻨﻔـﺼﻞ ﻋـﻦ ﺑﻌـﻀﻬﺎ اﻟـﺒﻌﺾ ﺗﻘﺘـﴫ ﻓﻘـﻂ ﻋـﲆ وﻟﻜﻦ ﻫﺬه اﻟﺨﻄـﻮة اﳌﺘﻌﻠﻘـﺔ ﺑﻮﺿـﻊ اﻹﻃـﺎر ﻻ .ﻨﻬﺎﺣﻴﺚ أن ﻫﻨﺎك ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﺗﺪاﺧﻞ ﺑﻴ ﺳﻴـﺴﺘﺨﺪم ﻟﻠﺘﻌﺒـير ﻋـﻦ اﻟﺬي واﻷﺳﻠﻮب، ﻟﻬﺎﻲً وﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﺘﻀﻤﻦ أﻳﻀﺎ اﻟﺘﺘﺎﺑﻊ اﳌﻨﻄﻘ،ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻋﻨﺎﴏ اﳌﻮﺿﻮع .ﻟﻠﻘﺎرئ أﺳﺎﻟﻴﺐ ﺟﺬاﺑﺔ وﻣﺸﻮﻗﺔ اﺳﺘﺨﺪام وﻛﻴﻔﻴﺔ ،ﻛﻞ ﻋﻨﴫ :ﺗﺠﻤﻴﻊ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت وﺗﺮﺗﻴﺒﻬﺎ ﻣﻨﻄﻘـﻲ ورﺗﺒﻬـﺎ وﻓـﻖ أﺳـﻠﻮب ،ﺗﺒﻄﺔ بمﻮﺿﻮع اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻣﻦ ﻣﺼﺎدرﻫﺎ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔﺟﻤﻊ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﳌﺮا وﻣﻦ اﳌﺪاﺧﻞ اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻟﻠﱰﺗﻴﺐ ﻣـﺎ . ﺗﺘﻀﻤﻨﻬﺎ اﳌﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔاﻟﺘﻲ اﻷﻓﻜﺎر اﺳﺘﻴﻌﺎب اﻟﻘﺎرئﻳﻴﴪ ﻋﲆ :ﻳﲇ .ًاﻟﱰﺗﻴﺐ وﻓﻘﺎ ﻟﻠﺘﺴﻠﺴﻞ أو اﻟﺘﺘﺎﺑﻊ اﳌﻨﻄﻘﻲ -أ .ﺠﺰﺋﻴﺔ أو اﻟﻌﻜﺲاﻟﱰﺗﻴﺐ ﻣﻦ اﻟﻔﻜﺮة اﻟﻜﻠﻴﺔ إﱃ اﻷﻓﻜﺎر اﻟ -ب .اﻟﺰﻣﻨﻲ/ اﻟﱰﺗﻴﺐ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ -ج . اﻟﻌﻤﻞأداءاﻟﱰﺗﻴﺐ ﺣﺴﺐ ﺗﺴﻠﺴﻞ -د ﻣﺤﻮر ﻋﻨﺎﴏ ﻣﻮﺿﻮع اﻟﻜﺘﺎﺑﺔاﻟﻬﺪف ﻫﻮ

إﻋﺪاد وﺻﻴﺎﻏﺔ اﳌﻮاد اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ115 ﻣﺎذا ﺗﺮاﻋﻰ ﻋﻨﺪ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻟﻠمادة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ 1 (: 1 - .ﻌﺔ ﻋﻦ اﻷﻟﻔﺎظ اﻟﺼﻌﺒﺔ أو ﻏير اﻟﺸﺎﺋاﻻﺑﺘﻌﺎد 2 - .ﺗﺠﻨﺐ ﺗﻜﺮار ﺑﻌﺾ اﻟﻜﻠمات دون داع 3 - .اﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻴﺔاﻟﺒﻌﺪ ﻋﻦ اﻟﺼﻴﺎﻏﺔ 4 - . اﻟﺘﻌﺒيرﰲاﻟﻮﺿﻮح واﻟﺒﻼﻏﺔ 5 - .ﻣﺮاﻋﺎة ﻋﻨﴫ اﻟﺠﺎذﺑﻴﺔ : وﻣﻨﻬﺎ، ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻬﺎاﻋﺘﺒﺎراتوﻟﻜﻦ ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﳌﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ 1 - . واﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ،اﻟﺠﻤﻊ ﺑين اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ 2 - .أن ﺗﺘﻔﺎدى اﻟﺤﺸﻮ اﻟﺰاﺋﺪ 3 - .أن ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﻣﺴﺘﻮى اﳌﺘﺪرﺑ 4 - .أن ﺗﻠﺘﺰم ﺑﻔﻠﺴﻔﺔ اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ وأﻫﺪاﻓﻪ 5 - 10 - . ﺻﻔﺤﺔ 6 - . ﻣﻮﺿﻌﻬﺎ اﳌﻨﺎﺳﺐﰲ اﻷﻣﺜﻠﺔ اﺳﺘﺨﺪام 7 - . ﺷﻜﻞ ﺟﺬاب وﻣﺸﻮقﰲأن ﺗﻌﺮض اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﰲﺘﻮﺿﻴﺤﻴﺔ اﻷﺷﻜﺎل واﻟﺮﺳﻮم اﻟاﺳﺘﺨﺪام ﻛـما ﺗـﺴﺎﻋﺪ ﻋـﲆ ،ًًﺗﻀﻔﻰ اﻷﺷﻜﺎل واﻟﺮﺳﻮم اﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻴﺔ ﻋﲆ اﳌﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ روﻧﻘـﺎ وﺷـﻜﻼً ﺟﻴـﺪا :ﻳﲇًﺳﺘﺨﺪاﻣﺎ ﻣﺎ ا وأﻛثر اﻷﺷﻜﺎل اﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻴﺔ . ﺷﻜﻞ ﻣﺨﺘﴫﰲإﺑﺮاز اﻷﻓﻜﺎر اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ 1 ) S t e l n i c k i , M . B . & S i l l e r , K . H . , " W r i t i n g Training Materials That Work: Workshops Materials, Governors State University, Park Forest South, 1981.

ﺼﻞ اﻟﺨﺎﻣﺲاﻟﻔ116 1 - .ﺪاولاﻟﺠ 2 - .اﻷﻋﻤﺪة اﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ 3 - .اﳌﻨﺤﻨﻴﺎت 4 - .اﻟﺪواﺋﺮ ﻏﺔ اﳌﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻛﺘﺎﺑﺔ وﺻﻴﺎﻣﺒﺎدئ ﰲ اﳌﺪرب ﻳﺴﺎﻋﺪك ﻋﲆ ﻛﺘﺎﺑـﺔ وﺻـﻴﺎﻏﺔ ﻣـﺎدة ﺗﺪرﻳﺒﻴـﺔ ﺗـﺴﻬﻢ إﺳـﻬﺎﻣﺎ ﻓﻌـﺎﻻ ﻋﺰﻳﺰيﻫﺬا اﻟﺠﺰء وﺗﺠﻌﻞ اﳌﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ أﻛثر ﺗﺸﻮﻳﻘﺎ ﻟﻠﻤﺘﺪرب بمﺎ ﻳﺸﺠﻌﻪ ﻋﲆ ﻗﺮاءﺗﻬﺎ ﺑﻴـﴪ ،ﺗﺤﻘﻴﻖ أﻫﺪاﻓﻚ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ .ﺔ ﻛما ﺗﺤﻘﻖ اﻟﺘﻜﺎﻣﻞ اﳌﻄﻠﻮب ﺑين ﻣﻜﻮﻧﺎت اﳌﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴ،ﻧﺘﺒﺎهاو ﺗﻐﻄـﻰ ﻣﻮﺿـﻮﻋﺎت اﻟﱪﻧـﺎﻣﺞ اﻟﺘـﻲ ﺗﻠـﻚ اﳌـﺎدة ﻫـﻲدﻋﻨﺎ ﻧﺘﻔﻖ ﻣﻦ اﻟﺒﺪاﻳـﺔ أن اﳌـﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴـﺔ وﺗﺘﻜـﻮن . ﻳﺘﻢ ﺗﻮزﻳﻌﻪ ﻋﲆ ﻣﺠﻤﻮﻋـﺔ اﳌﺘـﺪرﺑيناﻟﺬي اﻟﺘﺪرﻳﺒﻲﻳﺘﻀﻤﻨﻬﺎ اﳌﻠﻒ ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎواﻟﺘﻲ ،اﻟﺘﺪرﻳﺒﻲ ﺗﻐﻄـﻰ اﻟﺘـﻲاﳌـﺎدة وﻧﻘﺼﺪ ﺑﺎﻟﻮرﻗﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﺗﻠﻚ ،اﳌﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻷوراق اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ 15-10 ﰲ ﺗـﺸﻜﻞ واﻟﺘـﻲ ، ﻳﺘﻀﻤﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋـﺔ ﻣـﻦ اﻷوراق اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴـﺔاﻟﺘﺪرﻳﺒﻲ أن اﳌﻠﻒ أي ، اﳌﺘﻮﺳﻂﰲﺻﻔﺤﺔ .ﻣﺠﻤﻮﻋﻬﺎ اﳌﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻟﻠﱪﻧﺎﻣﺞ ﻳﻨﻄﺒﻖ ﻋـﲆ وﻫﻮ ﻣﺎ، ﻫﻨﺎ ﺳﻴﺪور ﺣﻮل إﻋﺪاد اﻟﻮرﻗﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔﳌﺒﺎدئا ﻫﺬه اﺳﺘﺨﺪام ﻓﺈن وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ وﺗﻨﻘﺴﻢ اﻟﻮرﻗﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ ،اﻟﺘﺪرﻳﺒﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﻬﺎ اﳌﻠﻒ ﰲ ﺗﻜﻮن اﻟﺘﻲﺟﻤﻴﻊ اﻷوراق اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ :ﻫﻲإﱃ أﻗﺴﺎم ﺛﻼﺛﺔ .ﺗﻌﻠﻤﻪ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻪ وإدراك ﻣﺎ،وﺗﻬﺪف إﱃ ﺣﻔﺰ اﳌﺘﺪرب ﻋﲆ اﻟﻘﺮاءة. . اﳌﻘﺪﻣﺔ:أوﻻ . ﻣﺘﻀﻤﻨﺔ اﻷﻣﺜﻠﺔ واﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت،وتمﺜﻞ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﳌﻄﻠﻮب ﺗﻌﻠﻤﻬﺎ. . اﻟﺘﻔﺴير واﻟﴩح:ﻴﺎﺛﺎﻧ وﻳـﺴﺎﻋﺪ اﳌﺘـﺪرﺑين ﻋـﲆ ﺗـﺬﻛﺮ ﻫـﺬه ، ﺗـﻢ ﺗﻌﻠﻤﻬـﺎاﻟﺘـﻲوﻳﻬﺪف إﱃ ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت . . اﳌﻠﺨﺺ:ﺛﺎﻟﺜﺎ .اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت وﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ :م اﻟﺜﻼﺛﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﻜﻞ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻷﻗﺴﺎاﻟﺘﻲ اﳌﺒﺎدئﺧﺘﺼﺎر ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﺎ ﺑﻳﲇوﻧﻌﺮض ﻓﻴما

إﻋﺪاد وﺻﻴﺎﻏﺔ اﳌﻮاد اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ117 ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﳌﻘﺪﻣﺔاﻟﺘﻲ اﳌﺒﺎدئ :أوﻻ ﻋﻨﺪ ﻛﺘﺎﺑﺔ وﺻﻴﺎﻏﺔ ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻟﻮرﻗﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻋﲆ أن ﺗﺠﻌـﻞ اﳌﺒﺎدئإن إدراك اﳌﺪرب ﻟﻬﺬه ﻛما أﻧﻬﺎ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ أﺧﺮى ﺗﺤﻘﻖ ﻗﺪرا ﻣﻠﻤﻮﺳﺎ ﻣﻦ اﻟـﺴﻬﻮﻟﺔ واﻟﻔﺎﺋـﺪة ﻟـﺪى ، ﻳﻘﻮم ﺑﻬﺎ أﺳﻬﻞاﻟﺘﻲاﳌﻬﻤﺔ :ﻳﲇ ﻓﻴما اﳌﺒﺎدئﺬه وﺗﺘﻤﺜﻞ ﻫ،اﳌﺘﺪرﺑين ﻋﻨﺪ ﻗﺮاءﺗﻬﺎ ﻧﺘﺒﺎه واﻟﺘﺤﻔﻴﺰاﻻAttention / motivation ﻓﺈذا ﻛﺎن ذﻫـﻨﻬﻢ ﻣـﺸﻐﻮﻻ ، اﻟﺘﺪرﻳﺐﰲﻧﺘﺒﺎه واﻟﺮﻏﺒﺔ اﳌﺘﺪرﺑﻮن ﻳﺘﻌﻠﻤﻮن ﻓﻘﻂ إذا ﺗﻮاﻓﺮ ﻟﺪﻳﻬﻢ اﻻ ، ﻟـﺪى اﳌﺘـﺪرباﻻﻧﺘﺒـﺎه اﺳـﺘﻤﺮارﻳﺔ ﻛما أن اﻟﺘﺤﻔﻴﺰ ﻳﺴﺎﻋﺪ ﻋـﲆ . ﻓﻠﻦ ﻳﺘﻌﻠﻤﻮا، آﺧﺮ ﻏير اﻟﺘﺪرﻳﺐﺑﴚء . ﺳﻴﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﳌﺘﺪرب ﻣﻦ اﻟﺘﺪرﻳﺐاﻟﺘﻲاﻟﺘﺤﻔﻴﺰ ﻣﻦ اﻟﻔﺎﺋﺪة أو اﻟﻘﻴﻤﺔ وﻳﺘﺤﻘﻖ وﻳﺨﻠـﻖ ﻟﺪﻳـﻪ اﻟﺮﻏﺒـﺔ ﻟﻘـﺮاءة ، اﳌﺘـﺪرباﻧﺘﺒـﺎهﻳﻨﺘـﺰع ﻟﺬﻟﻚ ﻋﲆ اﳌﺪرب أن ﻳـﻀﻤﻦ اﳌﻘﺪﻣـﺔ ﻣـﺎ ﻳـﺸﻌﺮ اﳌﺘـﺪرﺑين وﻻ ﻳﺘﺤﻘـﻖ ذﻟـﻚ إﻻ إذا ﺗـﻀﻤﻨﺖ اﳌﻘﺪﻣـﺔ ﻣـﺎ،اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻼﺣﻘﺔ ﺑﺎﻟﻮرﻗـﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴـﺔ . ﺳﻴﺤﺼﻠﻮن ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ وراء ذﻟﻚاﻟﺘﻲ اﳌﺎدة واﻟﻔﻮاﺋﺪ ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ ﻗﺮاءة ﻫﺬه :ﻣﺎ ﻳﲇ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻋﲆ ﺗﺤﻘﻴﻖ ذﻟﻚ ﻳﺠﺐ أن ﺗﺘﻀﻤﻦ اﻟﺘﻲإن اﳌﻘﺪﻣﺔ .إﱃ أي ﻣﺪى ﻳﺮﺗﺒﻂ اﳌﺤﺘﻮى ﺑﺎﻟﻌﺎلم اﻟﻮاﻗﻌﻲ -أ .ﻣﺎ ﻫﻲ أﻫﻤﻴﺔ اﳌﺤﺘﻮى ﻟﻠﻤﺘﺪرب وﻟﻮﻇﻴﻔﺘﻪ وﳌﻨﻈﻤﺘﻪ -ب . ﻣﺘﻌﺔﻛﻴﻒ ﺳﻴﺴﺎﻋﺪ اﳌﺤﺘﻮى ﻋﲆ ﺟﻌﻞ وﻇﻴﻔﺘﻪ أﺳﻬﻞ وأﻓﻀﻞ وأﻛثر -ج اﻟﺘﺄﺛير واﳌﺼﺪاﻗﻴﺔInfluence / credibility ﻳـﺮون أﻧﻬـﺎ اﻟﺘﻲ واﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ اﻷﺷﺨﺎص وﻣﻦ اﳌﻮاد اﳌﻜﺘﻮﺑﺔ واﻻﺳﺘماع اﻻﻋﺘﻘﺎديمﻴﻞ اﳌﺘﺪرﺑﻮن إﱃ وﺗﺘﺤﻘﻖ ﻫﺬه اﻟﺪرﺟـﺔ ﻣـﻦ اﻟﺘـﺄﺛير واﳌـﺼﺪاﻗﻴﺔ إذا ﺷـﻌﺮ اﳌﺘـﺪرﺑﻮن أن ﻫـﺬه ،ﻣﺆﺛﺮة وﺗﺤﻘﻖ اﳌﺼﺪاﻗﻴﺔ . وأﻧﻬﺎ ﺗﺘﻤﺘﻊ ﺑﺎﻟﺠﺎذﺑﻴﺔ،اﳌﺎدة ﻣﻦ إﻋﺪاد ﺧﺒير ويمﻜﻦ ﻟﻠﻤﺘﺪرﺑين أن ﻳﺪرﻛﻮا أن اﳌﺎدة ﻣﻦ إﻋﺪاد ﺧﺒـير إذا ﻛﺎﻧـﺖ ﺗﺘـﻀﻤﻦ اﳌﻌﻠﻮﻣـﺎت . ﺻـﺪﻗﻬﺎ ﻛـﺎﻟﺒﺤﻮث واﻟﺪراﺳـﺎتﰲ وأﻧﻬﺎ ﻣﺸﺘﻘﺔ ﻣﻦ ﻣـﺼﺎدر ﻳﺜـﻖ اﳌﺘـﺪرﺑﻮن ،اﻷﻛثر ﺣﺪاﺛﺔ ات وﰱ اﻟﻠﻘـﺎءي اﻟﻌـﺮض اﻟـﺸﻔﻮﰲوﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن اﻟﺘﺄﺛير واﳌﺼﺪاﻗﻴﺔ ﻗﺪ ﻳﻜـﻮن أﻛـثر وﺿـﻮﺣﺎ

ﺼﻞ اﻟﺨﺎﻣﺲاﻟﻔ118 وﻣﺎ ﻳﺘـﻀﻤﻨﻪ ، ﻳﺘﻀﻤﻦ اﳌﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔاﻟﺬيﻳﻨﻔﻰ أن ﻧﻮع اﻟﻮرق إﻻ أن ﻫﺬا ﻻ،ﻣﻊ اﳌﺘﺪرﺑين وﺟﻬﺎ ﻟﻮﺟﻪ . ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﺄﺛير واﳌﺼﺪاﻗﻴﺔﰲ ﻳﻜﻮن ﻟﻪ دورا ﻣﻠﻤﻮﺳﺎ ،ﻣﻦ أﺷﻜﺎل وأﻟﻮان اﻷﻫﺪافObjectives ياﻟـﺬ وﻣـﺎ،ﻮف ﻳﺘﻌﻠﻤﻮﻧـﻪ ﺳياﻟﺬ ﻋﺮﻓﻮا ﻋﲆ وﺟﻪ اﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻢ اﳌﺘﺪرﺑﻮن ﺑﺸﻜﻞ أﻓﻀﻞ إذا ﻣﺎ إن ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻷﻫـﺪاف ﻳـﺴﺎﻋﺪ اﳌﺘـﺪرﺑين ﻋـﲆ .ﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ اﻟﺘﺪرﻳﺐﺳﻮف ﻳﻜﻮﻧﻮا ﻗﺎدرﻳﻦ ﻋﲆ ﻓﻌﻠﻪ ﺑﻌﺪ اﻻ وﺗﻜـﻮن ،اﻟﺘﺪرﻳﺒﻲ اﳌﻮﺿﻮع اﳌﻘﺪﻣﺔ ﺑﺄﻫﺪاف ﰲ ﻟﺬﻟﻚ ﻋﻠﻴﻚ إﺧﺒﺎرﻫﻢ .اﻟﱰﻛﻴﺰ ﻋﲆ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﴬورﻳﺔ ، ﻋﻠﻴﻬﺎ أو ﻳﺼﻘﻠﻬﺎ اﳌﺘﺪرب ﻣـﻦ اﻟﺘـﺪرﻳﺐ ﺷﻜﻞ ﻣﻬﺎرات ﺳﻴﺤﺼﻞﰲاﻷﻫﺪاف أﻛثر ﻓﺎﺋﺪة إذا ﺗﻢ ﺻﻴﺎﻏﺘﻬﺎ . وﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ﻣﻊ ﺑﻌﻀﻬﺎ اﻟﺒﻌﺾوأن ﺗﻜﻮن ﻣﺤﺪدة وﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻮاﻗﻊ اﻟﻌﻤﲇ اﻷﻟﻔﺔ/ اﻟﺴﻴﺎق Context / Familiarity ﺗﺘـﻀﻤﻨﻬﺎ اﳌـﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴـﺔ اﻟﺘـﻲ ﺑﺪرﺟﺔ أﻛﱪ ﻛﻠما ﻛﺎﻧﺖ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻻﺳﺘﻔﺎدةﻳﺘﺠﻪ اﳌﺘﺪرﺑﻮن إﱃ ﻛـما أﻧﻬـﺎ ﺗﺘـﻀﻤﻦ ﻣـﻦ اﳌﻔـﺎﻫﻴﻢ واﳌـﺼﻄﻠﺤﺎت أﺷـﻴﺎء ،ﻢ ﻳﻌﺮﻓﻮﻧﻬﺎ ﺑﺎﻟﻔﻌـﻞ ﺳﻴﺎق ﻷﺷﻴﺎء ﻫﰲﻣﻮﺿﻮﻋﺔ وﻣـﺎ ﻳﻌﺮﻓﻮﻧـﻪ ﻣـﻦ ، ﻓما ﻧﻘﺼﺪه ﺑﺎﻟﺴﻴﺎق أن اﳌﺘﺪرﺑين ﺳﻮف ﻳﺮﺑﻄﻮن ﺑين اﳌﻌﻠﻮﻣـﺎت اﻟﺠﺪﻳـﺪة.ﻳﺄﻟﻔﻮﻧﻬﺎ ﻳﻌﺮﻓﻮﻧﻪ ﻣﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت وﻳﺤﺎوﻟﻮن اﻟﺒﺤﺚ ﻋما ﻳﺮﺑﻂ ﺑين اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺠﺪﻳﺪة وﻣﺎ ﻓﻬﻢ ﻳﺴﺘﺪﻋﻮن ﻣﺎ،ﻗﺒﻞ . ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ واﻟﻌﻜﺲ ﺻﺤﻴﺢﰲ ﻫﺬا اﻟﺮاﺑﻂ اﳌﺸﱰك ﺳﻬﻮﻟﺔ أﻛﱪ وﻳﺤﻘﻖ،ﻳﻌﺮﻓﻮﻧﻪ بمـﺎ ﻳﻌﺮﻓـﻪ ﻟﺬﻟﻚ ﻳﺤﺮص اﳌﺪرب ﻋﲆ ﻣﺮاﻋﺎة إﻳﻀﺎح ﻫﺬه اﻟﺮواﺑﻂ ﺑين اﳌﻌﻠﻮﻣـﺎت اﻟﺠﺪﻳـﺪة وﻋﻼﻗﺘﻬـﺎ وإﺿـﺎﻓﺔ ﺗﻔـﺼﻴﻼت أﻛـثر إﱃ ﺗﻠـﻚ اﳌﻌﻠﻮﻣـﺎت ، واﻹﺷﺎرة إﱃ ﻣﻮاﻗﻒ ﻳﺄﻟﻔﻬﺎ اﳌﺘﺪرﺑﻮن،اﳌﺘﺪرﺑﻮن ﻣﻦ ﻗﺒﻞ . اﳌﺘﺪرﺑيناﳌﻌﺮوﻓﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺘﻔﺴير واﻟﴩحاﻟﺘﻲ اﳌﺒﺎدئ :ﺛﺎﻧﻴﺎ ﻫﺬه اﳌﺮﺣﻠﺔ ﻳﺠﻌـﻞ ﻣﻬﻤﺘـﻪ ﺗـﺴير ﺑـﺼﻮرة أﺳـﻬﻞ ﰲ اﳌﺒﺎدئإن ﻣﺮاﻋﺎة اﳌﺪرب ﻟﻬﺬه ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻔـﺴير واﻟـﴩح ﻳـﺆدى إﱃ ﰲ اﳌﺒﺎدئ ﻫﺬه اﺳﺘﺨﺪام وﻳﺘﺰاﻣﻦ ﻣﻊ ذﻟﻚ أن ،وأﻓﻀﻞ ﺳـﻮف اﻟﺘـﻲﺘﻬﻢ ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻷﻓﻜـﺎر ﻓﻬﺬه اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻋﲆ ﺗﻬﻴﺌ،ﺳﻬﻮﻟﺔ ﻣﻬﻤﺔ اﳌﺘﺪرﺑين

إﻋﺪاد وﺻﻴﺎﻏﺔ اﳌﻮاد اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ119 وﻳـﺴﺎﻋﺪﻫﻢ ﻋـﲆ اﻟﱰﻛﻴـﺰ ، ﻛما أن ﺗﻨﻈﻴﻢ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻳﺠﻌﻞ ﻣﺘﺎﺑﻌﺘﻬﻢ ﳌﺎ ﻳﻘﺎل أﻛثر ﺳﻬﻮﻟﺔ.ﺗﻌﺮض ﻋﻠﻴﻬﻢ .ﻋﲆ اﻷﻓﻜﺎر اﻟﻬﺎﻣﺔ ﻓـﺈن ،؟ ﳌﺎذا ﻧﺘﻌﻠﻢ ﻫﺬا اﳌﻮﺿـﻮع: ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﳌﻘﺪﻣﺔ ﻳﺮﻛﺰ ﻋﲆ اﻟﺴﺆالواﻟﺬي اﻷولﻓﺈذا ﻛﺎن اﻟﻘﺴﻢ أﻧـﻪ ﻳﺮﻛـﺰ ﻋـﲆ أي ، واﻟﴩح ﻳﺮﻛـﺰ ﻋـﲆ ﺗﻠـﻚ اﳌﻌﻠﻮﻣـﺎت اﳌﻄﻠـﻮب ﺗﻌﻠﻤﻬـﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺘﻔﺴيراﻟﺬياﻟﺠﺰء :ﻳﲇ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﻬﺬا اﻟﺠﺰء يمﻜﻦ إﻳﻀﺎﺣﻬﺎ ﻓﻴما اﻟﺘﻲ اﳌﺒﺎدئ إن .؟ ﻣﺎذا ﺳﻮف ﻧﺘﻌﻠﻢ:اﻟﺴﺆال ﺣﺠﻢ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت وﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎChunking ﻚ ﻋﲆ اﳌﺪرب ﻟﺬﻟ، وﻗﺖ واﺣﺪﰲﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻹﻧﺴﺎن أن ﻳﺴﺘﻘﺒﻞ إﻻ ﻗﺪرا ﻣﺤﺪودا ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻻ وﺗﺸير اﻟﺪراﺳﺎت .ﻳﻔﻮق ﻗﺪرة اﳌﺘﺪرﺑين ﻋﲆ ﻣﺘﺎﺑﻌﺘﻬﺎ ﻓﻼ ﺗﻜﻮن اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﺑﺎﻟﻜثرة ﻣما،ﻣﺮاﻋﺎة ﻫﺬا اﻷﻣﺮ ﻛـما ﻳـﺴﺘﻄﻴﻊ اﳌﺘـﺪرﺑﻮن ، اﻟﻮﻗـﺖ اﻟﻮاﺣـﺪﰲ اﳌﺘﻮﺳـﻂ ﰲ أﻓﻜﺎر ،ﻣﺠﻤﻮﻋـﺔ ﻋﻨـﻮان واﺿـﺢ ﻳﻌـﱪ ﻋﻨﻬـﺎﻳﺘﻠﻘﻮﻧﻪ ﻣﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺼﻨﻔﺔ وﻣﺠﻤﻌـﺔ وﻟﻜـﻞ ﺗﺬﻛﺮ ﻣﺎ ﻣﺜﺎل ذﻟﻚ إذا ﻛﻨـﺖ ﺗﺘﻨـﺎول .ﻋﻨﺎﴏ ﻓﺈﻧﻪ يمﻜﻨﻚ ﺗﺠﻤﻴﻌﻬﺎ ، ﺧﻄﻮة ﺛـﻢ ،اﻻﺟـﺘماع ودور اﻟـﺴﻜﺮﺗير أﺛﻨـﺎء ،اﻻﺟـﺘماعﻜﺮﺗير ﻗﺒﻞ دور اﻟﺴ:اﻟﺘﺎﱄ ﺛﻼث ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻋﲆ اﻟﻨﺤﻮ ﰲ ﰲ وﺗﺘﻨﺎول ﻛﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﻫـﺬه اﳌﺠﻤﻮﻋـﺎت ﻋـﺪدا ﻣـﻦ اﻟﻌﻨـﺎﴏ ﺗـﺸير .اﻻﺟﺘماعدور اﻟﺴﻜﺮﺗير ﺑﻌﺪ وﻻ ﺷﻚ أن ﻫﺬا اﻟﺘﺠﻤﻴـﻊ ﻳﻜـﻮن أﻳـﴪ ﻋـﲆ اﻟﻔﻬـﻢ ، ﻳﻘﻮم ﺑﻬﺎ اﻟﺴﻜﺮﺗيراﻟﺘﻲ ﺧﻄﻮة . ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ﴎدﻫﺎ ﻛﺎﻣﻠﺔوﻋﲆ اﻟﺘﺬﻛﺮ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳌﺘﺪرﺑين أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻹﻳﻀﺎحIllustrations اﳌﺎدة اﳌﻜﺘﻮﺑـﺔ ﺑـﺒﻌﺾ اﻣﺘﺰﺟﺖﻳﺴﺘﻔﻴﺪ اﳌﺘﺪرﺑﻮن ﻣﻦ اﳌﺎدة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﺑﺪرﺟﺔ أﻛﱪ إذا ﻓﻐﺎﻟﺒـﺎ ﻣـﺎ." ﻛﻠﻤـﺔ ﻣـﻦ اﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ واﻷﺷـﻜﺎل أيﺻـﺎﺣﺒﻬﺎ ﻔﻬـﻢ إذا ﻣـﺎﺗﻜﻮن اﳌـﺎدة اﳌﻜﺘﻮﺑـﺔ أﻛـثر ﻗـﺪرة ﻋـﲆ اﻟ ﰲ ﻟــﺬﻟﻚ ﻳﺠــﺐ أن ﻳﺮاﻋــﻰ . ﺗﻜــﻮن ﺑــﻼ ﺷــﻚ ﻣﺮﺗﺒﻄــﺔ بمﻮﺿــﻮع اﻟﻜﺘﺎﺑــﺔواﻟﺘــﻲ ،اﻹﻳــﻀﺎﺣﻴﺔ