قراءات معاصرة في نظرية علم الاجتماع

٧٥٢ ﻳﻤﻴﻠ ﻟ ﻓ اﻻﺷ واﻟﺠﻤﺎﻋ اﻟﻌﻤﺎﻟﻴ اﻟﺤﺮآ ﻋ ﻧﺠﻤﺖ اﻟﺘﻰ ﺗﻔﻀ إﻟ ﻮا اﻟﺪﻗﻴﻖ ﺑﻤﻌﻨﺎﻩ اﻟﺮادﻳﻜﺎﻟﻰ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ . ﻟﻴﻤ وﺳ ﻓﻴﺪﻳﺶ ﺁرﺛﺮ اهﺘﻢ وﻗﺪ(٥٨٩١ )اﻟﻤﺴ ﺗ ﺑﺪراﺳ –ﺧﺎﺻ اﻟﺒﺮوﺗﺴ اﻟﻤ –اﻷﻣﺮﻳﻜ اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠ ﺗﺄﺳ ﻋﻠ . ﻋﻠﻤ أن رأﻳﻬﻤ وﻓ ﺑﺈﻧ اﻟﺒﺮوﺗﺴﺘﺎﻧﺘﻴﺔ اهﺘﻤﺎم اﻋﺘﺒﺎرهﻢ ﻓﻰ وﺿﻌﻮا اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﻴﻦ اﻻﺟﺘﻤﺎع اﻟﺨﻄﻴﺌ ﻣ اﻟﻌ ﻘ ﻟﻐﺔ وإﺣﻼل)اﻟﻌﻠﻢ ( أﺧﺮى ﻣﺤﻞ)اﻟﺪﻳﻦ(. وﻟﻴﻤﺎن ﻓﻴﺪﻳﺶ ﻳﻘﻮل : "ﺑﻤﺜﺎﺑ اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠ آﺎن ﻋ ﻣﻨ وﻋﻘﺎﺋ وﻧﻈﻤ وأﻓﻜ اﻷﻣﺮﻳﻜ اﻟﻤﺠﺘﻤ ﻟﻤﺸ وﻓﻜﺮﻳﺔ أﺧﻼﻗﻴﺔ اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ٤٥٨١ ﻧﺸ ﺣﺘ اﻟﻤﺘﺤ اﻟﻮﻻﻳ ﻓ اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠ ﻓ اﻷوﻟ اﻷﻋﻤ ﻇﻬ ﻣﻊ اﻷوﻟﻰاﻟ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺤﺮبVidich & Lyman, ٥٨٩١ :١ . )إﻟ اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠﻤ وﺳ ﺣﻠﻬﺎ ﻓﻰ واﻟﻤﺴﺎﻋﺪة ودراﺳﺘﻬﺎ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻤﺸﻜﻼت هﺬﻩ ﺗﺤﺪﻳﺪ . ﻗ اﻟ رﺟ آﺎن وإذا ﺑ ﻗ اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠﻤﺎء ﻓﺈن ﺑﻪ، ﺁﻣﻨﻮا ﻣﻦ أﺣﻮال ﺗﺤﺴﻴﻦ ﻓﻰ ﻟﻠﻤﺴﺎﻋﺪة ﺑﺎﻟﺪﻳﻦ اﻧﺸﻐﻠﻮا اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻰ اﻟﺪور. وﻟﻢ اﻷﺳﺎﺳ اﻟﺸ اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠﻤ ﻣ اﻟﻌﻈﻤﻰ اﻟﻐﺎﻟﺒﻴﺔ ﺗﻌﺎرض اﻟﺪﻳﻨﻰ واﻟﺘﺰاﻣﻬﻢ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﺗﻨﺸﺌﺘﻬﻢ ﻣﻦ اﻧﻄﻼﻗﺎً ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ . اﻷﻣﺮﻳﻜ اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠ ﺗﺄﺳ ﻓ اﻟﻬﺎﻣ اﻷﺧ اﻟﻌﻮاﻣ وﻣ –ﻧﺎﻗﺸ اﻟﺘ وﻓﻮرﻣﺎن هﻨﻜﻞ –اﻷآﺎدﻳﻤﻴﺔ اﻟﻤﻬﻦ ﻇﻬﻮر)اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻋﻠﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻤﺎ( اﻟﺠﺎﻣﻌ وﻧﻈﺎم اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﺔ ﻋﺸ اﻟﺘﺎﺳ اﻟﻘ أواﺧ ﻓ أﻣﺮﻳﻜﺎ ﻓﻰ . أوروﺑ ﻓ اﻟﺠﺎﻣﻌ ﻧﻈ ﺗﺮﺳ وﻗ –ﻋﻠ أﻣﺮﻳﻜﺎ ﻣﻦ اﻟﻌﻜﺲ –اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻋﻠﻢ ﻇﻬﻮر ﻗﺒﻞ . أوروﺑ ﻓ اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻋﻠﻢ ﺗﺄﺳﻴﺲ آﺎن وإذا اﻟﺠﺪﻳ اﻟﺠ اﻟﻨﻈ ﻇ ﻓﻰ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﻃﺮﻳﻘﻪ ﺷﻖ اﻟﻌﻠﻢ هﺬا ﻓﺈن ﻃﻮﻳﻼً، وﻗﺘﺎً اﺳﺘﻐﺮق ﻗﺪ أﻣﺮﻳﻜﺎ ﻓﻰ . ﻓ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴ اﻟﻨﻈﺮﻳ ﻋﻠ اﻷوروﺑﻴ اﻟﻨﻈﺮﻳ ﺗ ﻓ ﻳﺘﻤﺜ ﺁﺧﺮ ﻋﺎﻣﻞ وهﻨﺎك اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻋﻠﻢ . إﺳ اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠ ﻧﻈﺮﻳ ﺗﻄ ﻓ اﻷوروﺑﻴ اﻟﻤﻨﻈ أﺳ ﻓﻘﺪ اﻷﺳ ه ﻋﻠ اﻻﻋﺘﻤ اﻷﻣ اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠﻤ ﺑﻤﻘ وأﺻ آﺒﻴ . وﻳﻌ اﻻ ﻋﻠﻤﺎء أهﻢ ﻣﻦ وآﻮﻧﺖ ﺳﺒﻨﺴﺮ اﻷﻣ اﻻﺟﺘﻤ ﻟﻌﻠﻤ ﺑﺎﻟﻨﺴ اﻷوروﺑﻴﻴﻦ ﺟﺘﻤﺎع. وﻓﻴﺒ دورآ ﺗ أن ﻏﻴ اﻟﻤﺒﻜ اﻟﺴ ﻓ اﻻهﺘﻤ ﺑﻌ زﻳﻤ ﻧ وﻗ ﻋﺪﻳ ﻟﺴ ﻣﺤ ﻇﻞ وﻣﺎرآﺲ . ﻓ اﻷوروﺑﻴ اﻟﻨﻈﺮﻳ ﺑﺘ ﻳﻠ ﻓﻴﻤ وﻧﺴﺘﺸ اﺳ ﺧﻼل ﻣﻦ اﻷﻣﺮﻳﻜﻰ اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺒﻜﺮة ﺳﻨﻮاﺗﻬﺎ ﺳﺒﻨﺴ هﺮﺑ أﻓﻜﺎر ﺘﻌﺮاض )إﻃﺎر ٦اﻧﻈﺮ-١: ﺳﺒﻨﺴﺮ هﺮﺑﺮت ﺣﻴﺎة ﻋﻦ ﻟﻤﺤﺔ (.

٨٥٢ اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻨﺴﺮ هﺮﺑﺮت ﺗﺄﺛﻴﺮ أﻓﻜ ﺗ وراء ﻋﺪﻳ ﺗﻔﺴ ﺗﻮﺟ ﻋﻠ ﻣ اﻷوﻟ اﻟﺴ ﻋﻠ ﺳﺒﻨﺴ ﻣ وﺿﻮﺣﺎً أآﺜﺮ ﺑﺪرﺟﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻰ اﻻﺟﺘﻤﺎع وﻓﻴﺒ وﻣ ودورآ آﻮﻧ ﺗ. واﺑﺴﻂ أﻋﻤﺎﻟﻪ آﺘﺐ ﺳﺒﻨﺴﺮ أن اﻟﺘﻔﺴﻴﺮات هﺬﻩ اﻵﺧ ﻳﻘ ﻟ ﺣ ﻓ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺑﺎﻟﻠﻐ اﻟﻠﻐﺔ ﺑﻬﺬﻩ أﻋﻤﺎﻟﻬﻢ ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ . أن ذﻟﻚ إﻟﻰ ﻳﻀﺎف ﻣﻤ ﻣﺘﺨﺼﺼ ﺑﻠﻐ أﻋﻤﺎﻟ ﻳﻜﺘ ﻟﻢ ﺳﺒﻨﺴﺮ اﻟﻔﻬ ﻳﺴ اﻷﻋﻤ ه ﺟﻌ . وﻳ إﻟ ﻳﻌﻮد اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻧﻌﺪام أن اﻟﺒﻌﺾ ﻣﺤﻨﻜ ﻋﺎﻟﻤﺎً ﻳﻜﻦ ﻟﻢ ﺳﺒﻨﺴﺮ ﺎًأن . أهﻤﻴ أآﺜ أﺧ أﺳﺒﺎب ﺗﻮﺟﺪ ذﻟﻚ وﻣﻊ ﺳﺒﻨﺴ ﺻ ذﻳﻮع وراء . اﺗﺠﺎه ﻃ ﻓﻘ ﻣﻔﺘﻮﻧﺎً أﺻﺒﺢ اﻟﺬى اﻟﻘﺮاء ﺟﻤﻬﻮر ﺟﺬب ﻋﻠﻤﻴﺎً اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴ وﻣﺨﺮﺟﺎﺗ ﺑ . ﻗ آﻤ اﻟﻜﻠﻴ اﻟﺤﺮآ ﺗﺘﻨ ﺷ ﻧﻈﺮﻳ ﺳﺒﻨﺴ اﻹﻧﺴ ﻟﻠﺘ . أﻓﻜ اﻧﺘﺸ أدى وﻗ – ﻣ ﺟﻨ إﻟ ﺟﻨﺒ ﻣﺆﻟﻔﺎﺗ ﻏ –إﻟ اﻟﻘ ﺑ ﻧﻈﺮﻳﺘ ﻣﻀ اﺧ. ﻓ اﻟﻄﻤﺄﻧﻴﻨ ﺑﺜﺖ ﺳﺒﻨﺴﺮ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﻓﺈن وأﺧﻴﺮاً ﻣ ﻋﻨﻴ ﺑﺘﺤ ﻳﻤ اﻟ اﻟﻤﺠﺘﻤ ﺑﺨﻄ ﻳﺘﺤ اﻟ اﻟﻤﺠﺘﻤ وهﻮ اﻟﺘﺼﻨﻴﻊ، واﺛﻘ –ﺳﺒﻨﺴ رأى ﻓ –ﻧﺤ اﺗﺠ ﻓ اﻟﺘﻘﺪم ﻣﻦ ﻣﺰﻳﺪ . أﺗﺒ أﺷ ﺳ ﺟﺮاه وﻟﻴ وآ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﻴﻦ ﺳﺒﻨﺴﺮ . ﻣ آﺜﻴ ﺳ ﻗﺒﻞ وﻗﺪ ﺳﺒﻨﺴ ﻋﻨ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ اﻟﺪاروﻧﻴ أﻓﻜ وﻃﻮرهﺎ . ﻣﻦ ﻋﺪد ﻓﻰ ﺗﺄﺛﻴﺮاً ﺳﺒﻨﺴﺮ ﺗﺮك آﻤﺎ وﻣ اﻷواﺋ اﻷﻣ اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠﻤ: آ هﻮرﺗ وﺗﺸ ﻟﻴﺴ إﻃﺎر)٦-١ ( ﺳﺒﻨﺴﺮ هﺮﺑﺮت)ﺣﻴﺎﺗﻪ ﻋﻦ ﻟﻤﺤﺔ ( ﺑ دﻳﺮﺑ ﻓ ﺳﺒﻨﺴ هﺮﺑ وﻟ ٧٢ﻓ ﻋ ٠٢٨١أﺑﺮﻳ . ﻳﺘﻠ وﻟ وﻟﻜﻨ واﻹﻧﺴ اﻵداب ﻓ ﺗﻌﻠﻴﻤ اﻟﺘﻘﻨﻴ اﻟﻤﻮﺿ ﺗﻌﻠ . ﻋ وﻓ ٧٣٨١ ﻓ ﻣ آﻤﻬﻨ ﻋﻤﻠ ﺑ اﻟﻤﻬﻨ ه ﻓ وﻇ اﻟﺤﺪﻳﺪﻳ اﻟﺴ ﻋﺎم ٦٤٨١ﺣﺘﻰ . ﻇ اﻟﻔﺘ ﺗﻠ وﺧﻼل ﻧﻔﻘﺘ ﻋﻠ دراﺳ ﻳﻮاﺻ ﺳﺒﻨﺴ اﻟﻌﻠﻤﻴ أﻋﻤﺎﻟ ﻳﻨﺸ وﺑ اﻟﺨﺎﺻ ﺔ واﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ . ﻋ ٨٤٨١وﻓ ﻟﻤﺠﻠ ﻣﺤ ﻋُ "اﻹﻳﻜﻮﻧﻮﻣﺴThe Economist ، اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ أﻓﻜﺎرﻩ ﺗﺘﺮﺳﺦ وﺑﺪأت . ﻋ وﻓ ٠٥٨١ اﻟﻬﺎﻣ أﻋﻤﺎﻟﻪ أول أﺗﻢ "اﻻﺳ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ". ﺑ اﻟﻌﻤ ﻟﻬﺬا آﺘﺎﺑﺘﻪ وأﺛﻨﺎء وﻣ اﻷرق، ﻣ ﻣ ﻷول ﻳﻌﺎﻧﻰ ﺳﺒﻨﺴﺮ ﻣﺸ زادت اﻟﺴ ﻣ اﻟﻌﻘﻠﻴ واﻟﺒﺪﻧﻴ . ﻣ ﺳﻠﺴ ﻣ ﻋ آﻤ اﻟﺒﺎﻗﻴ اﻟﺒﻘﻴ ﻃﻴﻠﺔ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ اﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت ﺣﻴﺎﺗﻪ ﻣﻦ . ﻋ ٣٥٨١وﻓ ﻋﻠ ﺳﺒﻨﺴ ﺣﺼ وﻋ وﻇﻴﻔﺘ ﺗ ﻣ ﻣﻜﻨ ﻣﻴ ﻋ ﺗﻐﻨﻴ ﺛ ﺻ آﻌﺎﻟﻢ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﺑﻘﻴﺔ واﻟﻌﻤ اﻟﻜ . ﻋﻠ ﺳﺒﻨﺴ ﻳﺤﺼ وﻟ ﻣﻨﺼ ﻳﻌﺘﻠ ﻟ آﻤ ﺟﺎﻣﻌﻴ درﺟ ﻳﻤﻴﺎًأآﺎد . آﻌ ﺳﺒﻨﺴ إﻧﺘﺎﺟﻴ زادت وﻗﺪ ﻣﺮﺿ وﻣﻀ ﻋﺰﻟﺘ زﻳ ﻣ واﻟﻌﻘﻠﻰ اﻟﺒﺪﻧﻰ . ﻟﻨﻔﺴ ﻳﺤﻘ ﺳﺒﻨﺴ وﺑ ﺣﻘ آﻤ اﻧﺠﻠﺘ داﺧ ﺷ ﺑﺎﻟﺘﺪرﻳﺞ دوﻟﻴﺔ ﺳﻤﻌﺔ .

٩٥٢ ﺑﺎرك وروﺑﺮت وروس، . اﻟﻌﺸ اﻟﻘﺮن ﻣﻦ اﻟﺜﻼﺛﻴﻨﻴﺎت ﺣﻠﻮل وﻣﻊ أﻓ ﺑﺼ اﻟﻔﻜﺮﻳ اﻟﻤﺤﺎﻓ ﻓ ﺳﺒﻨﺴ ﻧﺠ اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠ إﻟ ﺑﺎﻹﺿ ﻋﺎﻣ . ﻓﻘ ﺑﺎﻟﺪاروﻧﻴ اﻟﻤﺘﺼ أﻓﻜ أﺻ ﺳ ﻣﺜ اﻟﻌﻤ ﺣﺮﻳ وﻣﺒ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻀ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ اﻟﻤﺸ ﺧﻀ ﻓ اﻻﻗﺘﺼ واﻟﻜﺴ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴ واﻟﺤ اﻟﻌﻈ . ﻋ ﺑﺎرﺳ ﺗ أﻋﻠ وﻗ ٧٣٩١ وﻓﺎ اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠ ﻓ ﻓﻜﺮﻳ ﺳﺒﻨﺴ ة ﻣﻨﺬ ﺑﺮﻳﻨﺘﻮن آﺮﻳﻦ اﻟﻤﺆرخ آﻠﻤﺎت ردد ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻣﻀ ﻗﻠﻴﻠ ﺳ : "ﻟﺴﺒﻨﺴ ﻳﻘ ﻣ اﻵن؟ ". ﻣﺠ ﻋ اﻟﻴ ﺳﺒﻨﺴ أهﻤﻴ ﺗﺰﻳ وﻻ هﺎﻣ آﺎﻧ أﻓﻜ أن ﻏﻴ ﺗ اهﺘﻤ ﻋﻠ ﻓ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴ اﻟﻨﻈﺮﻳ ﺗﺸ ﻓ ﺑ ﻓ اﻻﺟﺘﻤ . ﻧﻠﻘ وﺳ إﻃﻼﻟ ﻣ اﺛﻨ أﻋﻤ ﻋﻠ ﻳﻠ ﻓﻴﻤ ﺳ ﻣ ﺣ إﻟ ﺗﺄﺛﺮا اﻟﻠﺬﻳﻦ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﻴﻦ اﻟﻤﻨﻈﺮﻳﻦ ﺳ ﺟﺮاه وﻟﻴ وهﻤ ﺳﺒﻨﺴ ﺑﺄﻋﻤ وارد وﻟﻴﺴﺘﺮ . ﺳﻤﻨﺮ ﺟﺮاهﺎم وﻟﻴﺎم)٠٤٨١-٠١٩١ ( ﻋ ﻣﻨﺎﻗﺸ ﻧﺒ أن اﻟﻄﺒﻴﻌ ﻣ ﺟﺮاه ﺑﻮﻟﻴ اﻷواﺋ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﻴﻦ اﻟﻤﻨﻈﺮﻳﻦ آ ﻷﻧ ﺳﻤﻨﺮ؛ ﻣﻘ ﺑﺘ ﻗ ﻣ أول ﻋﻠﻴ ﻳﻄﻠ أن ﻳﻤﻜ"اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠ " ﻓ اﻟﻤﺘﺤﺪة اﻟﻮﻻﻳﺎت . ﺑ ﺑﺄﻧ ﻣﻘﺘﻨﻌﺎً ﺳﻤﻨﺮ وآﺎن اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻋﻠﻢ ﺗﺪرﻳﺲ "أﻳﺔ ﻗﺒﻞ ﻋﺪﻳﺪة ﻟﺴﻨﻮات أﺧ ﺟﺎﻣﻌ أﻳ ﻓ اﻟﻨ ه ﻣﻦ ﻣﺤﺎوﻟﺔ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻓﻰB. Curtis, ١٨٩١ :٣٦ .) اﻟﺪاروﻳﻨﻴ أﻧﺼ أﺑ ﻣ ﺳ ﻳﻌ ﻏﻴّ أﻧ ﻣﻊ اﻟﻤﺘﺤﺪة اﻟﻮﻻﻳﺎت ﻓﻰ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ إﻃﺎر ﺗﺎﺑﻊ)٦-١( ذﻟ ﻋ هﻮﻓﺴ رﻳﺘﺸ وﻳﻌﺒ ﺑﻘﻮﻟ : "اﻟﻌﻘ ﻓ اﻟﻤﺴ ﻣ آ ﺗﻠ اﻟﺘ اﻟﺜﻼﺛ أن اﻷهﻠﻴ اﻟﺤ ﻣ ﻣﺠ أى ﻓ ﺷ ذا اﻟﻔ ﻳﻜ ﻳﻔﻬ أن دون اﻟﻔﻜ اﻟﻌﻤ ﻣﺠ آﺎﻣﻼً ﻓﻬﻤﺎً ﺳﺒﻨﺴﺮ(" ٩٥٩١ :٣٣ . )وآ ﻣ آ أﻧﺪرو اﻟﻤﻬﻢ اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ رﺟﻞ ﻣﺮض أﺛﻨﺎء إﻟﻴﻪ آﺘﺐ وﻗﺪ ﺳﺒﻨﺴﺮ، ﻣﺆﻳﺪى ﻋﺎم ﻓﻰ ٣٠٩١اﻟﻤﻮت ﻳﻠﻰ ﻣﺎ : "اﻷآﺒ اﻟﻤﻌﻠ ﻋﺰﻳ .. أﻧ آ ﻓﻜﺮى ﻋﻠﻰ ﺗﺮد ﻳ ﻞ .. وﻳﺒ أﺣ ﺑﻮﺟ ﻳﻌ ﻻ اﻟﻌ أن اﻟﻌﻈﻴﻤ اﻟﻌﻘ . ﺳ وﻟﻜ ﻟﻴﻀ ﻣ ﻳﻮﻣ اﻟﻌ ﻳﺼ اﻟﻌﻈﻤ ﻣﺼ ﻓ ﺳﺒﻨﺴ". Peel, ١٧٩١ :٢) . ﺳﺒﻨﺴ ﻗ ﻣ ﻳﻜ ﻟ ه وﻟﻜ وﻧﺼﻴﺒﻪ . ﺳﺒﻨﺴ ﺧﺼ أﺑ وﻣ –وه ﻓ ﺳﺒﺒﺎً اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﻓﻰ آﺎﻧﺖ اﻟﺘﻰ اﻟﺨﺼﻴﺼﺔ اﻟ ﺁﻣﺎﻟ ﺗﺤﻄ ﻔﻜﺮﻳ –ﻓ رﻏﺒﺘ ﻋ اﻵﺧ أﻋﻤ ﻋﻠ اﻻﻃ . وه ﻋﻠ ﻋﻤﺎﻟﻘ أﺣ ﻣ اﻷﻣﺮ هﺬا ﻓﻰ ﻳﺘﺸﺎﺑﻪ آﻮﻧ أوﺟﺴ وه اﻷواﺋ اﻻﺟﺘﻤ اﻟﻌﻘﻠﻴ اﻟﺼﺤﺔ ﺑﻤﺒﺪأ ﻳﻠﺘﺰم آﺎن اﻟﺬى . وﻗ ﻗ إﻟ اﻟﺤﺎﺟ ﺷ ﻓ ﺳﺒﻨﺴ ﻗ اﻵﺧ أﻋﻤ : "ﺣﻴ ﻃﻴﻠ آﻨ ﻗﺎدراً وآﻨﺖ ﻗﺎرﺋﺎً، ﻻ ﻣﻔﻜﺮاً اردد أن ﻋﻠﻰ هﻮﺑﺰ ﻣﻊ : "ﻣﺜﻞ آﺜﻴﺮاً ﻗﺮأت إذا

٠٦٢ ﺣﻴﺎﺗ أواﺧ ﻓ ﻧﻈ وﺟﻬ N. Smith, ٩٧٩١ . )اﻟﺘﺎﻟﻰ اﻟﺤﻮار وﻳﻮﺿﺢ ﻧﻈ وﺟﻬ ﺗﻼﻣﻴ وأﺣ ﺳ ﺑ اﻟﻔﺮدﻳ اﻟﺤﺮﻳ إﻟ اﻟﺤﺎﺟ ﺣ اﻟﻠﻴﺒﺮاﻟﻴ اﻟﺤﻜﻮﻣﻰ ﻟﻠﺘﺪﺧﻞ اﻟﻤﻌﺎرض وﻣﻮﻗﻔﻪ : اﻟﺘﻠﻤﻴ: أﻳ ﺑﺘﻘ ﺗ ه أﺳ ﻟﻠﺼﻨﺎﻋﺔ؟ﻣﺴﺎﻋﺪات ﺣﻜﻮﻣﻴﺔ ﺳﻤﻨﺮ: ﻻ . اﻟﺘﻠﻤﻴ: ﺗ أﻧ إذن –أﺳ –ﺑﻨﻈ اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻰ اﻟﻨﻈﺎم هﻮ واﺣﺪ –اﻟﺘﻌﺎﻗﺪى . ﺳ: اﻟﻮﺣﻴ اﻻﻗﺘﺼ اﻟﻨﻈ ه ه وهﻢ أﻧﻈﻤﺔ ﻣﻦ ﻋﺪاﻩ وﻣﺎ اﻟﻘﻮﻳﻢ، . اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ: أﺳ أﺣ أن ﻟﻨﻔﺘﺮض وﻟﻜﻦ ﺣﺴﻦ، ﻳﺄﺧ أن اﺳ اﻟﺴﻴﺎﺳ اﻻﻗﺘﺼ وﻇﻴﻔﺘﻚ ﻣﻨﻚ.. ﺑﺎﻷﺳﻰ؟أﻻ ﺗﺸﻌﺮ ﺳ: ذﻟ ﻳﺤ أﺳ ﺑ ﻣﺮﺣﺒ .. وإذا ﺧﻄ ﻓﻬﺬا وﻇﻴﻔﺘﻰ ﻣﻨﻰ أﺧﺬ . ﻓﻌﻤﻠ ﻻ ﺑﻤ وﺟ أﺗﻢ ﻋﻠﻰ ﺑﺎﻟﺘﺪرﻳﺲ أﻗﺪم أن ﻣﻨ ﻳﺄﺧ أن ﻟﻐﻴ اﻟﻔﺮﺻ ﻳ وﻇﻴﻔﺘﻰ . Hopstadter, ٩٥٩١ :٤٥ ﻋﻦ ﻧﻘﻼ ،Phelps( ﻣﺒ ﺗﻄﺒﻴ ﺳ أﻗ وﻗ "اﻟﺒﻘ ﻟﻸﺻ " ا اﻟﻌ ﻻﺟﺘﻤ . وﻋﻠ أن ﺳ رأى ﺳﺒﻨﺴ إﻟﻴ ذه ﻣ ﻏ اﻟﻨﺠ وأن ﺑﻴﺌ ﻣ ﻳﺘﺼ اﻟﻨ ﻣ ﻟﻸﺻ ﻣﻜﺘ . ﺳ آ وﺑ ﻳﻨﺠﺢ وﻣﻦ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﻴﻦ، واﻟﺘﻨﺎﻓﺲ ﻟﻠﻜﻔﺎح ﻣﺆﻳﺪاً اﻟﻔﺸ ﻳﺴ ﻳﻔﺸ وﻣ اﻟﻨﺠ ﻳﺴ. ﺳﻤﻨﺮ واﻋﺘﺮض –ﺳﺒﻨﺴ ﺷﺄن ذﻟﻚ ﻓﻰ ﺷﺄﻧﻪ إﻃﺎر ﺗﺎﺑﻊ)٦-١( ﻗﻠﻴﻼً أﻋﺮف ﻓﺴﻮف اﻵﺧﺮﻳﻦ، ". ﺳ وﻗﺪ أﺣ ﻓﻰ رأﻳﻪ ﻋﻦ ﻣﺮة ذات ﺳﺒﻨﺴﺮ ﺻﺪﻳﻖ أﻧ ﺟﻮاﺑ ﻓﻜ اﻟﻜﺘ "أﻟﻘﻴ ﻋﻨ أن وﺟ اﻟﻜﺘ ه ﻋﻠ ﻧﻈ أه ﻟ وﻟ ﺧﺎﻃﺌ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻣﺰاﻋﻤﻪ ﺑﻘﺮاءﺗﻪ". اﻟﻤﺆﻟ أﺣﺪ وآﺘﺐ ﻃﺮﻳﻘ ﻋﻦ ﻔﻴﻦ ﻣ اﻟﻤﻌﺮﻓ اﺳ ﻓﻰ اﻟﻤﺒﻬﻤﺔ ﺳﺒﻨﺴﺮ ﺟﻠ ﻣﺴ ﺧ .. ﻳﻘ ﻟ أﻧ وﻳﺒ اﻟﺒﺘﺔWiltshire, ٨٧٩١ :٧٦ .) إذن واﻟﺴ : ﻗ ﺳﺒﻨﺴ ﻳﻜ ﻟ إذا ﺑﺄﻓﻜﺎرﻩ ﺟﺎء أﻳﻦ ﻓﻤﻦ اﻵﺧﺮﻳﻦ، أﻋﻤﺎل ﻗﺮأ اﻷﻓﻜ ه إن ﺳﺒﻨﺴ ﻳﻘ وﺁراءﻩ؟ ﺗ ﺑ وأﻧﻬ ﻋﻘﻠ ﻣﺼ ﻣﻘﺼ اﻧﻜﺒ دون ﻓﻀ ﻻ ﺑﻄﺮﻳﻘ ﺧ ﺟﻬ أو اﻟﻌﻤ ﻋﻠ ". رأى وﻓ ﻣ أهﻤﻴ أآﺜ اﻟﺒﺪﻳﻬ ه أن ﺳﺒﻨﺴ أﺻ ﺣ وه اﻟﻘ ﻓ اﻻﺳﺘﻐﺮاق ﻣﻤ اﻵﺧ أﻋﻤ ﺑﻘ اﻻﻧﺒﻬ ﻣ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓﻰ اﻧﺤﺮاﻓﺎً ﻳﺴﺒﺐWiltshire, ٨٧٩١ :٦٦ .) رﻏﺒﺘ ﻋ ﺑﺴ ﺳﺒﻨﺴ ﻋ وﻗ ﻣ أﻋﻤ ﻋﻠ ﺑﺠﺪﻳ ﻳﻄﻠ أن ﻓ اﻟﻜﺘ . ﻟﻮﺟ ذﻟ ﻓﻌ ﻟ أﻧ واﻟﺤﻘﻴﻘ واﻟﻤﺒﺘﻜ اﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﺁراﺋﻪ ﻋﻠﻰ ﺑﻴﻨﺔ . وآ ﺁراﺋ ﻣ ﺗﺘﻔ ﻻ اﻟﺘ اﻵراء ﻳﺘﺠﺎه. دارون ﺷ ﻣﻌﺎﺻ ﻋﻨ ﻗ وﻟ: "ﻋﻠ ﻧﻔﺴ درب ﻗ ﺳﺒﻨﺴ آ ﻟ ﺿ ﺣﺴ ﻋﻠ وﻟ ﺣﺘﻰ اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ، اﻟ اﻟﻘﻮة ﻣﻦ ﻗﺪر ﻷﺻﺒـﺢ ﻔﻜﺮﻳﺔ، إﻃﺎر ﺗﺎﺑﻊ)٦-١(

١٦٢ –اﻟﺠﻬﻮد ﻋﻠﻰ –ﺧﺎﺻ اﻟﺤﻜﻮﻣﻴ اﻟﺠﻬ ﺔ – اﻟﻔﺎﺷ ﻟﻤﺴﺎﻋ ﺗﺒ اﻟﺘﻰ . أن رأﻳ وﻓ اﻟ اﻟﻄﺒﻴﻌ اﻻﻧﺘﺨ ﺿ اﻟﺘ ه اﻟﻨ ﻣ اﻷﺻ ﻳﺴ –واﻟﺤﻴﻮاﻧ أﻳﻀﺎً –اﻟﺒﻘ ﻋﻠﻰ إﻟ ﺑﺎﻟﻄ ﻳ آﻤ اﻟﻔﻨﺎء . اﻟﻌﻈﻤﺎء ﻣﻦWiltshire, ٨٧٩١ :٠٧. ) اﻟﻌﻠ ﺑﻘﻮاﻋ ﺳﺒﻨﺴ اﺳ أدى وﻗ واﻟﺒ اﻟﺨﻴﺎﻟﻴﺔ اﻷﻓﻜﺎر ﻣﻦ ﺳﻠﺴﻠﺔ إﻟﻰ اﻟﻌﺎﻟـﻢ ﺗﻄﻮر ﻋـﻦ اﻟﻮاهﻴﺔ . اﻷﺳﺒﺎب وﻟﻬﺬﻩ اﻟﻘ ﻓ اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠﻤ ﻳ وﻳﺴﺘﻌﻴﻀ ﺳﺒﻨﺴ أﻋﻤ اﻟﻌﺸ اﻟﻌ ﺑﺎﻟ ﻋﻨﻬ واﻟﺒﺤ اﻟ ﻠﻤ اﻹﻣﺒﻴﺮﻳﻘﻴﺔ . ﻓ ﺳﺒﻨﺴ ﺗﻮﻓﻰ ٨وﻗﺪ ﻋ دﻳﺴ ٣٠٩١ . ﺳ ﻳﻘ : "ه واﺣ ﺑ ﺳ أﻣﺎﻣﻨ ﻓﻠ ﻟﻸﺻ ﺑﺎﻟﺒﻘ ﻧﺴ ﻟ إذا "اﻟﺒﻘ ﻟﻸﻃﻠﺢB. Curtis, ١٨٩١ :٤٨ . )اﻟﻨﻈﺎم ﺗﻄﻮر ﻣﻊ ﺗﺎﻣﺎً اﺗﻔﺎﻗﺎً اﻟﻨﻈﺮى اﻟﻨﺴﻖ هﺬا وﻳﺘﻔﻖ ﻳﻮﻓﺮ ﻷﻧﻪ اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﻰ؛ واﻟﻘﻮة اﻟﺜﺮوة ﻓﻰ اﻟﻀﺨﻤﺔ اﻟﺘﻤﺎﻳﺰات ﻟﻮﺟﻮد اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ . ﻟﺴ ﺗﺎرﻳﺨﻴ أهﻤﻴ ﻣ أآﺜ ﺳ ﻳﻤﺜ وﻻأوﻟﻬﻤ وداروﻧﻴﺘ اﺗﺠﺎه أن اﻟﻘ واﻟﻮﺿ اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻰ اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﻰ ﻟﻠﻨﻈﺎم ﻓﺠﺎً ﺗﺒﺮﻳﺮاً ﺗﻌﺪ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ وﺛﺎﻧﻴﻬﻤ ﻓﺸ أﻧ اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠ ﻓ ﻣﺪرﺳ ﻟﺒﻨ ﻗ أﺳﺎس وﺿﻊ ﻓﻰ ﻳﻴ ﺟﺎﻣﻌ ﻓ ﺗﻼﻣﻴ ﻟﻬ ع . وﻗ ﺳﻤﻮل أﻟﺒﻴﻮن ﻳﺪ ﻋﻠﻰ ﺷﻴﻜﺎﻏﻮ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻓﻰ ﺳﻨﻮات ﺑﻌﺪة ذﻟﻚ ﺑﻌﺪ اﻟﻨﺠﺎح ﻣﻦ اﻟﻨﻮع هﺬا ﺗﺤﻘﻖ Heyl & Heyl, ٦٧٩١ . )ﻧﻔ ﻓ ﺣﻴﺎﺗﻪ، ﻓﻰ ﺳﻤﻨﺮ ﺣﻘﻘﻪ اﻟﺬى اﻟﻨﺠﺎح ﻣﻦ اﻟﺮﻏﻢ وﻋﻠﻰ اﻟﻴﻮم ﻳﺘﺬآﺮوﻧﻪ ﻗﻠﻴﻼً B. Curtis, ١٨٩١ :٦٤١ .) ف ﻟﻴﺴﺘﺮ . وارد)١٤٨١-٣١٩١ ( ﻟ أهﻤﻴﺘﻪ أن ﻏﻴﺮ ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ، ﻓﻰ ﺻﻴﺘﻬﻢ ذاع اﻟﺬﻳﻦ اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻋﻠﻤﺎء ﻣﻦ وارد ﻟﻴﺴﺘﺮ ﻳﻌﺪ ﻃ ﺗ . اﻟﺤﻜﻮﻣ ﻓ ﻟﻠﺤﻔﺮﻳ آﻌ ﺑﺎﻟﻌﻤ اﻟﻤﻬﻨﻴ ﺣﻴﺎﺗ ﻣﻌﻈ وارد ﻗﻀ وﻗ وآﻮﻧ ﺳﺒﻨﺴ أﻋﻤ ﻗ اﻟﻔﺘ ﺗﻠ وﺧ اﻟﻔﻴﺪراﻟﻴ . ﺑﻌﻠ ﺷ اهﺘﻤﺎﻣ وأﺑ ﻋﺪد وﻧﺸﺮ اﻻﺟﺘﻤﺎع، اﻟﻌﺸ اﻟﻘ وأواﺋ ﻋﺸﺮ اﻟﺘﺎﺳﻊ اﻟﻘﺮن أواﺧﺮ ﻓﻰ اﻟﻤﺆﻟﻔﺎت ﻣﻦ اً اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻋﻠﻢ ﻓﻰ ﻧﻈﺮﻳﺘﻪ ﻓﻴﻬﺎ ﻃﺮح . ﺷ أﻋﻤﺎﻟ ﺣﻘﻘ ﻟﺬﻟﻚ وﻧﺘﻴﺠﺔ . وارد اﻧﺘﺨ وﻗ ﻋﺎم اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻟﻌﻠﻢ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ رﺋﻴﺲ ٦٠٩١آﺄول . ﻣﻨﺼ ﺣ اﻟﻮﻗ ذﻟ وﻣﻨ وﻇﻞ ﺑﺮاون، ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻓﻰ ﻣﺮة ﻷول أآﺎدﻳﻤﻴﺎً وﻓﺎﺗﻪ ﺣﺘﻰ ﻓﻴﻪ . وارد ﺗﺄﺛﺮ وﻗﺪ –ﺳ ﺷﺄن ذﻟﻚ ﻓﻰ ﺷﺄﻧﻪ –ﺑ وﺳ ﺳﺒﻨﺴ هﺮﺑ ﺑﺄﻓﻜ اﻟﺒﺪاﺋﻰ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺑﺄن وﺁﻣﻦ اﻟﺮاهﻨﺔ، ﺣﺎﻟﺘﻬﻢ إﻟﻰ اﻟﺪﻧﻴﺎ اﻟﺼﻮر ﻣﻦ ﺗﻄﻮروا اﻟﻨﺎس ﺑﺄن اﻟﻘﺎﺋﻠﺔ ﺗﻌﻘﻴ أآﺜ ﺑﺄﻧ اﻟﺤ اﻟﻤﺠﺘﻤ ﻳﺘﻤﻴ ﺣ ﻓ اﻷﺧﻼﻗ واﻻﻧﺤﻄ ﺑﺎﻟﺒﺴ ﺗﻤﻴﺰ اﻟﺤﺮﻳﺔوﺳ ﻣﻦ أآﺒﺮ ﺑﺪرﺟﺔ وﻳﺘﻤﺘﻊ ﻌﺎدة .

٢٦٢ اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻋﻠﻢ ﻣﻬﺎم وﻣﻦ –اﻟﻨﻈﺮى اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻋﻠﻢPure – اﻷﺳﺎﺳ اﻟﻘ دراﺳﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻦ واﻟﺒﻨﺎء ﻟﻠﺘﻐﻴﺮ . هﻰ اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻋﻠﻢ ﻣﻬﻤﺔ ﺑﺄن ﻗﻨﺎﻋﺔ ﻋﻠﻰ وارد ﻳﻜﻦ ﻟﻢ ذﻟﻚ وﻣﻊ ﻓﻘ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ اﻟﺤﻴ دراﺳ . ﻳ أن ﻳﻨﺒﻐ اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠ ﺑ ﺁﻣ ﻓﻘ ﺟﺎﻧ ﻟ ﻜ ﺗﻄﺒﻴﻘ اﺟﺘﻤ ﻋﻠﻢ هﻨﺎك ﻳﻜﻮن أن ﻳﺘﻌﻴﻦ أﻧﻪ ﺑﻤﻌﻨﻰ ﺗﻄﺒﻴﻘﻰ،Applied اﻟﻤﻌﺮﻓ ﻳﺴ أﻓﻀ ﻣﺠﺘﻤ إﻟ ﻟﻠﻮﺻ واﻋﻴ اﺳ اﻟﻌﻠﻤﻴ . ﻓ ﻣﺘﻄﺮﻓ وارد ﻳﻜ ﻟ وﻟ وأهﻤﻴﺘﻪ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻰ اﻹﺻﻼح ﺿﺮورة ﻓﻰ اﻋﺘﻘﺪ ﻓﻘﺪ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ، اﻟﺪاروﻧﻴﺔ . اﻷهﻤﻴ ﻣ اﻟ وﻋﻠ ﺑﺎﻟﻨﺴ أهﻤﻴﺘﻬ ﻓ ووارد، ﺳ ﻣ ﻟﻜ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴ ﻃﻮﻳﻼً ﺗﺪم ﻟﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻋﻠﻢ ﻟﻨﻈﺮﻳﺔ . وه اﻟﻤ إﺣ ﻋﻠ واﻟﺘﻌﺮف اﻟﻤﻔﻜﺮﻳﻦ ﺑﻌﺾ أﻋﻤﺎل ﺗﺄﻣﻞ إﻟﻰ اﻵن وﻧﻨﺘﻘﻞ ﻓ اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻋﻠﻢ ﺳﺎدت اﻟﺘﻰ ﺷﻴﻜﺎﻏﻮ أﻣﺮﻳﻜﺎﻣﺪرﺳﺔ ﻰ . ﻋﻼﻣ ﺷﻴﻜﺎﻏﻮ ﻣﺪرﺳﺔ وﺗﻌﺪ ﺑ ﺔ ﻷ اﻻﺟﺘﻤﺎع، ﻋﻠﻢ ﺗﺎرﻳﺦ ﻓﻰ اﻟﻤﺘﻜﺎﻣ اﻟﻨ ﻣﻦ اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ اﻟﻤﺸﺮوﻋﺎت أﺣﺪ ﺗﻤﺜﻞ ﻧﻬﺎ اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻋﻠﻢ ﺗﺎرﻳﺦ ﻓﻰ )ﺑ ﻓ دورآ ﻣﺪرﺳ ﻣﺜBlumer, ٤٨٩١ :١ . )وﻗ وﻣﻜﺎﻧﺘﻪ اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻟﻌﻠﻢ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻣﺴﺘﻤﺮة أهﻤﻴﺘﻪ ﺗﺰال وﻻ ﺷﻴﻜﺎﻏﻮ، ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻓﻰ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪ هﺬا ﺑﺪأ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ)واﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ (. ﺷﻴﻜﺎﻏﻮ ﻣﺪرﺳﺔ)١ ( ﻋ ﺷ ﺟﺎﻣﻌ ﻓ اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠ ﻗﺴ ٢٩٨١ﺗﺄﺳ ﺳ أﻟﺒﻴ ﻳ ﻋﻠ. ﻟﻌﺒﻪ اﻟﺬى اﻟﺒﺎرز ﺑﺎﻟﺪور ﻣﻘﺎرﻧﺔ اﻟﺮاهﻦ اﻟﻮﻗﺖ ﻓﻰ أهﻤﻴﺔ أﻗﻞ ﻟﺴﻤﻮل اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ اﻷﻋﻤﺎل وﺗﻌﺪ اﻟﻤﺘﺤ اﻟﻮﻻﻳ ﻓ اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠ ﺗﺄﺳ ﻓFaris, ٠٧٩١Matthews, ٧٧٩١. ) ﺗﺄﺳ ﻓ ﺗ ذا ﺳ آﺎن آﻤﺎ أﺻ اﻟ ﺷ ﺟﺎﻣﻌ ﻓ اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠ ﻗﺴ ﺳﻨﻮات ﻟﻌﺪة اﻟﻤﺘﺤﺪة اﻟﻮﻻﻳﺎت ﻓﻰ اﻟﻌﻠﻢ ﻟﻬﺬا ﻣﻌﻘﻼً . آﺘﺎب أول ﺗﺄﻟﻴﻒ ﻓﻰ ﺳﻤﻮل اﺷﺘﺮك وﻗﺪ ﻋ اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠ ﻓ ٤٩٨١ﻣﺪرﺳ . ﻋ ٥٩٨١وﻓ ﻟﻌﻠ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴ اﻟﻤﺠﻠ أﺳ اﻻﺟﺘﻤﺎعAJSا ﻟﻬﺬا اﻟﺒﺎرزة اﻟﻤﻌﺎﻟﻢ ﻣﻦ ﺗﻌﺪ اﻟﺘﻰ اﻟﻤﺠﻠﺔ وهﻰ ، اﻟﻴ ﺣﺘ ﻟﻌﻠﻢ . ﻋ وﻓ ٥٠٩١ اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻟﻌﻠﻢ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﻓﻰ اﺷﺘﺮكASS راﺑﻄ أﺷ ﺗﻌ اﻟﺘ هﺬا ﻳﻮﻣﻨﺎ ﺣﺘﻰ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﻴﻦ اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻟﻌﻠﻤﺎء ﻣﻬﻨﻴﺔRhoades, ١٨٩١ . )اﻟﻀﻌﻒ أدى وﻗﺪ ﻓ اﺳ ﺗﻐﻴﻴ إﻟﻰ ﺗﻜﻮﻳﻨﻬﺎ ﺑﺪاﻳﺔ ﻓﻰ اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻟﻌﻠﻢ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ واﺟﻬﺘﻪ اﻟﺬى ﻋ ﻰ ٩٥٩١ ﻟﻴﺼﺒﺢ"اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻟﻌﻠﻢ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ اﻟﺮاﺑﻄﺔASA. )١ ( ﺒﻭﻟﻤﺭ ﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻨﻅﺭ)٥٨٩١ ( ﻭﺃﺴـﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻫﺫﻩ ﻟﻤﻼﻤﺢ ﻋـﻥ ﺍﻟﺤـﺩﻴﺙ "ﻤﺩﺭﺴـﺔ ﺸﻴﻜﺎﻏﻭ ". ﺘﻴﺭﻴﺎﻜﻴﺎﻥ ﻨﺎﻗﺵ ﻜﻤﺎ)٩٧٩١ ٦٨٩١، ( ﻋﺎﻤـﺔ ﺒﺼـﻔﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻉ ﻋﻠﻡ ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺇﻟـﻰ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺍﻟﺭﻭﺍﺩ؛ ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ ﻟﻌﺒﻪ ﺍﻟﺫﻯ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﻋﻠﻰ ﻭﺃﻜﺩ ﺨﺎﺼﺔ، ﺒﺼﻔﺔ ﺸﻴﻜﺎﻏﻭ ﻭﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﺎﺕ . ﺃﻴﻀﺎﹰ ﻭﺍﻨﻅﺭAmsterdamska, ٥٨٩١) .

٣٦٢ ﺷﻴﻜﺎﻏﻮ ﻓﻰ اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻋﻠﻢ ﺑﺪاﻳﺎت ﺑﺎﻟ اﻟﻘ ارﺗﺒﺎﻃ أوﻟﻬ ﺧﺼ ﺑﻌ ﺑﺪاﻳﺘ ﻓ اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠ ﻗﺴ ﺗﻤﻴ Vidich & Lyman, ٥٨٩١ . )اﻵﺧ وﺑﻌﻀﻬﻢ اﻟﻜﻬﻨﺔ، ﻣﻦ اﻟﻘﺴﻢ أﻋﻀﺎء ﺑﻌﺾ آﺎن ﻓﻘﺪ آﻬﻨﺔ أﺑﻨﺎء . ﺳﻤﻮل وﻧﺮى –ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺜﺎل ﺳﺒﻴﻞ –ﺑﺄن ﻳﺆﻣﻦ "اﻻﺟﺘﻤ ﻟﻌﻠ اﻟﻨﻬ اﻟﻬ ﻣﺴ ه اﻷﺳ ﻓ ﻳﻜ أن ﻳﻨﺒﻐMatthews, ٧٧٩١ :٥٩ . )ه أدى وﻗ اﻻﺟﺘﻤ ﺑﺎﻹﺻ ﻳﻬ أن ﻳﺠ اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠ ﺑ اﻟﻘﺎﺋﻠ اﻟﻨﻈ وﺟﻬ إﻟ اﻟﺮأى اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠ ﻋﻠﻤﻴ ﺿ ﻓﻰ ﺑﺎﻻﻋﺘﻘﺎد ذﻟﻚ واﻗﺘﺮن)١ . (اﻟﻌﻤﻠ اﻟﺘ ﺑ ﺛ وﻣ اﻟﺘ ﺷ ﻣﺪﻳﻨ ﻓ اﻻﺟﺘﻤ اﻹﺻ إﻟ ﻳﻬﺪف اﻟﺬى اﻟﻌﻠﻤﻰ اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻰ واﻟﺘﺼﻨﻴﻊ ﻟﻠﺘﺤﻀﺮ وﻋﻜﺴﻴﺔ إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﺁﺛﺎر ﺻﺎﺣﺒﺘﻪ ﺳﺮﻳﻌﺎً ﻧﻤﻮاً ﻧﻤﺖ . وهﻮ ﺷﻴﻜﺎﻏﻮ، ﻓﻰ اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻋﻠﻢ ﻟﻘﺴﻢ اﻷواﺋﻞ اﻷﻋﻀﺎء أﺣﺪ إﺳﻬﺎﻣﺎت إﻟﻰ هﻨﺎ وﻧﺸﻴﺮ ﺗﻮﻣﺎس وﻟﻴﺎم) ٣٦٨١-٧٤٩١ (. ﻋ اﻟﻘﺴ هﺬا إﻟﻰ ﺗﻮﻣﺎس اﻧﻀﻢ ٥٩٨١وﻗﺪ آﺘ ﺣﻴ ﻋﺎم ﻟﻠﺪآﺘﻮراﻩ ٦٩٨١أﻃﺮوﺣﺘﻪ . إﺟ إﻟ اﻟﺤﺎﺟ ﻋﻠﻰ ﺗﺄآﻴﺪﻩ ﻓﻰ ﺗﻮﻣﺎس أهﻤﻴﺔ وﺗﺘﻤﺜﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻋﻠﻢ ﻗﻀﺎﻳﺎ ﻓﻰ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﺒﺤﻮثLodge, ٦٨٩١ .) ﻋ أآ ﻓﻘ ﻋﺪﻳ ﻟﺴ اﻟ هﺬا ﻋﻦ دﻓﺎﻋﻪ ﻣﻦ اﻟﺮﻏﻢ ٨١٩١وﻋﻠﻰ ﻋﻨ ﻧ آﺘ ﺸ "وأﻣﺮﻳﻜ أوروﺑ ﻓ اﻟﺒﻮﻟﻨ اﻟﻔ " ﻓﻠﻮرﻳ ﻣ ﺑﺎﻻﺷ أﻟﻔ اﻟ زﻧﺎﻧﻴﻜﻰ . اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠ ﻧﻘﻠ ﻷﻧﻬ راﺋ دراﺳﺔ ﻳﻌﺪ اﻟﻜﺘﺎب هﺬا أن ﺑﻮﻟﻤﺮ ﻣﺎرﺗﻦ وﻳﺮى إﻃ إﻟ اﺳ اﻹﻣﺒﻴﺮﻳﻘ اﻟﻌ دراﺳ إﻟ اﻟﻤﻜﺘﺒ واﻟﺒﺤ اﻟﺘﺠﺮﻳﺪﻳ اﻟﻨﻈﺮﻳ ﻣﻦ ﻧﻈﺮى(٦٨٩١ :٥٤ . )و ﻣ آ ﻓ ﺳ ﺛﻤ اﺳ ﺑﺤ ﻣﺤﺼ ه اﻟﻜﺘﺎب هﺬا اﻟﺒﻮﻟﻨ اﻟﻤﻬ ﺑ اﻻﺟﺘﻤ اﻟﺘﻔﻜ دراﺳ ﺑﻬ اﻟﻤﺘﺤ واﻟﻮﻻﻳ أوروﺑ. ﻣﻬﻤ ﻳ ﻻ ﻣﻨﻬﺠ أن إﻻ ﺣﺎﻟﻴﺎً، اﻟﺒﺤﺚ هﺬا ﺑﻴﺎﻧﺎت أهﻤﻴﺔ ﺗﻀﺎؤل ﻣﻦ اﻟﺮﻏﻢ وﻋﻠﻰ . ﻓﻘ اﻟ ﻣﻨﻬ ﻟﻠﺒﻴﺎﻧ ﻋﺪﻳ ﻣﺼ اﻟﺒﺤ ه ﺗﻀ اﻟﻤﺪوﻧ واﻟﻜﺘﺎﺑ اﻟﺬاﺗﻴ ﺴ اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ واﻟﻤﻜﺘﺒﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ، واﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺼﺤﻔﻴﺔ، واﻷرﺷﻴﻔﺎت اﻷﺳﺮﻳﺔ، واﻟﺨﻄﺎﺑﺎت . أن ﻣ اﻟ وﻋﻠ"اﻟﺒﻮﻟﻨ اﻟﻔ " اﻟ ﻓ دراﺳ أﺳﺎﺳ ﺑﺼ ﻳﻌ ﺑﻘﻴ ﻓ ﺗﺤ ﺗﻮﻣ ﻓ اﻟﻜﺒ اﻟﻮﺣ اﺟﺘﻤ ﻋﻠ ﻧﻈ وﺟﻬ ﻣ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ اﻟﻌ ﻠﺣﻴﺎﺗ اﻟﻤ اﻻﺗﺠ إﻟ ﺮىﻬ : اﻟﻨﻔﺴ اﻻﺟﺘﻤ . ﺑﻤﺒﺪﺋ ﺗﻮﻣ واﺷ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻰ –ﻣﺆداﻩ اﻟﺬى اﻟﻨﻔﺴﻰ : "ه ﻓ واﻗﻌﻴﺎً، ﺗﺤﺪﻳﺪاً اﻟﻤﻮاﻗﻒ ﺑﺘﺤﺪﻳﺪ اﻷﻓﺮاد ﻗﺎم إذا ﻧﺘﺎﺋﺠﻬ ﻓ واﻗﻌﻴ ﺗﻜ اﻟﻤﻮاﻗThomas & Thomas, ٨٢٩١ :٢٧٥ . )وﻳﻜ ﻓﻴ ﻳﻔﻜﺮ ﻣﺎ أهﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺼﺒﺎً اﻟﺘﺮآﻴﺰ أ ﻓ ذﻟ ﻳ وآﻴ اﻟﻨ ﻓﻌ . وﻳﺘﻌ اﻟﻤ اﻟﺘﺮآﻴ ﺮىﻬ : اﻻﺟﺘﻤ –اﻟﻜﺒ اﻟﻤﻨﻈ ﻣ اﻟﻨﻔﺴ : اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ – )١( ﻓ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺃﻥ ﺒﻌﺩ ﻓﻴﻤﺎ ﻨﺭﻯ ﺴﻭﻑ ﻓـﻰ ﻟﻠﻐﺎﻴـﺔ ﻫﺸﺎﹰ ﻤﻔﻬﻭﻤﺎﹰ ﺃﺼﺒﺢ ﺸﻴﻜﺎﻏﻭ ﻤﺩﺭﺴﺔ ﻰ ﺫﻟﻙ ﺒﻌﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻉ ﻋﻠﻡ ﺴﺎﺩﻭﺍ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﺍﻟﻭﻀﻌﻴﺔ ﺍﻟﻨﺯﻋﺔ ﺃﺼﺤﺎﺏ ﺭﺃﻯ .

٤٦٢ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﺒﻨﺎﺋﻴﺔ –ودورآ وﻓﻴﺒ ﻣ أﻣﺜﺎل اﻷوروﺑﻴﻴﻦ اﻟﻌﻠﻤﺎء ﻟﺒﻌﺾ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ. اﻟﻤﺠ اﻟﺘﺮآﻴﺰ هﺬا أﺻﺒﺢ ﻬوﻗﺪ ﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻤﻤﻴﺰة اﻟﻤﻼﻣﺢ أﺣﺪ ﺮى ﻓ ﻳﺘﻤﺜ واﻟﺬى ﺷﻴﻜﺎﻏﻮ، اﻟﺮﻣﺰﻳﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔRock, ٩٧٩١ :٥ .) وﻳﻌﺪ ﺑ روﺑﺮت) ٤٦٨١-٤٤٩١ ( ﺷ ﻣﺪرﺳ ﻓ اﻟﺒ اﻟﺸﺨﺼ ﻣ )إﻃﺎر ٦اﻧﻈﺮ-٢: ﺑﺎرك روﺑﺮت ﺣﻴﺎة ﻋﻦ ﻟﻤﺤﺔ (. اﻟﻮﻗﺖ ﻟﺒﻌﺾ ﻣﺤﺎﺿﺮاً ﺑﺎرك ﻋﻤﻞ وﻗﺪ ﻋ ﺷ ٣١٩١ﻓ ﻓ ﺑ دوراً ﻟﻴﻠﻌ ﻃﺮﻳﻘ ﺷ ﻣ وﺳ ، ﻋﻠ ﻗﺴ اﻻﺟﺘﻤ . ﺑ أهﻤﻴ ﺗﻌ وﻻ –ﺑﺒﺴ –ﺷ ذﻟ ﻓ ﺷ اﻟﻔﻜﺮﻳ إﺳ إﻟ ﻋﺪﻳﺪة ﻣﺠﺎﻻت ﻓﻰ ﺗﺘﻤﺜﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻋﻠﻢ ﺗﻄﻮر ﻓﻰ أهﻤﻴﺘﻪ أن إذ ﺳﻤﻮل؛ : أوﻟﻬﺎ ﻋﻠ ﻗﺴ ﺷﺨﺼ أﺑ أﺻ أﻧﻪ اﻟ اﻟﻘﺴ ذﻟﻚ ﺷﻴﻜﺎﻏﻮ، ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎع اﻟﺜﻼﺛ ﺣﺘ اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠ ﻋﻠ هﻴﻤﻦ ﻴﻨﻴ اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ اﻟﻘﺮن ﻣﻦ . وﺛﺎﻧﻴﻬ أوروﺑ ﻓ ﺗﻌﻠﻴﻤ ﺗﻠﻘ ﺑ أن ذ اوآ اﻟﻌﻠﻤ أﻓﻜ ﻧﻘ ﻓ ﺗ ﻓ اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠﻤ إﻟ اﻷوروﺑﻴ ﺷﻴﻜﺎﻏﻮ . ﻋﻠ ﻣﺤﺎﺿ ﺑ ﺗﻠﻘ وﻗ زﻳﻤ أﻓﻜﺎر أن اﻟﻤﻌﺮوف وﻣﻦ زﻳﻤﻞ، ﻳﺪ – واﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻔﻌﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﺮآﻴﺰﻩ ﺧﺎﺻﺔ –آﺎﻧﺖ اﻻ ﺗﻄ ﻓ ﻣ ﻟﻤﺪرﺳ اﻟﻨﻈ ﺗﺠ ﺷﻴﻜﺎﻏﻮRock, ٩٧٩١ :٦٣-٨٤ .) وﺛﺎﻟﺜﻬﺎ ﻗﺒ ﺻ ﻣﺮاﺳ ﻋﻤﻞ ﺑﺎرك أن ه أﻓﺎدﺗ وﻗ اﻻﺟﺘﻤ ﺑﻌﻠ اﺷ ﺑﺄهﻤﻴ ﻟﺪﻳ إﺣﺴ ﺗﻜ ﻓ اﻟﺘﺠﺮﺑ اﻟﻤﻴ إﻟ واﻟﻨﺰول اﻟﺤﻀﺮﻳﺔ، اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻟﻤﻼﺣﻈ ﺧ ﻣ اﻟﺒﻴﺎﻧ ﻟﺠﻤ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ . وراﺑﻌﻬ ﻟﻌ ﺑ أن ﻓ أﺳﺎﺳ دوراً ﺐ ﺷ ﺑﺮﻧ وﺗﻄ اﻟﺪارﺳ ﺗﻮﺟﻴ اﻟﻌﻠﻴﺎ اﻟﺪراﺳﺎت ﻟﻄﻼب ﻟﻠﺒﺤﻮثBulmer, ٤٨٩١ :٣١ .) إﻃﺎر)٦-٢ ( ﺑﺎرك روﺑﺮت)ﺣﻴﺎﺗﻪ ﻋﻦ ﻟﻤﺤﺔ( اﻟﻤﻬﻨ اﻟﻤﺴ ﺑ روﺑ ﻳﺴ ﻟ اﻟﻜﻠﻴﺔ ﻣﻦ اﻷآﺎدﻳﻤﻰ اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪى اﻷﺳﺘﺎذﻳﺔ إﻟﻰ اﻟﻌﻠﻴﺎ اﻟﺪراﺳﺎت إﻟﻰ . ﻋﻤﻞ ﻓﻘﺪ –ذﻟ ﻣ ﺑ –أن ﻗﺒ ﻣﻬ ﻋ ﻓ ﻋ ﻳﺼ ﻣ ﻣﺘ ﻓﺘ ﻓ اﺟﺘﻤ ﻟﻢ ﺣﻴﺎﺗ . اﻟﺒﺪاﻳ ه ﻣ اﻟ وﻋﻠ ﻋﻠ ﻋﻤﻴ ﺗ ﻟﺒﺎرك آﺎن ﻓﻘﺪ اﻟﻤﺘﺄﺧﺮة، ﺑﺼ واﻟﻨﻈﺮﻳ ﻋﺎﻣ ﺑﺼﻔﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻋﻠﻢ ﺧﺎﺻ . اﻟﻤﺘﻌ اﻟﺨﺒ ه ﻣﻨﺤﺘ وﻗ ذﻟ وﺳﺎﻋﺪﻩ اﻟﺤﻴﺎة، ﻧﺤﻮ ﻋﺎدى ﻏﻴﺮ ﺗﻮﺟﻬﺎً واﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴ ﺷ ﻣﺪرﺳ ﺗﺸ ﻋﻠ اﻟﺮﻣﺰﻳ اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠ ﻣ آﺒﻴ وﺟﺎﻧﺒ ، اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﻓﻰ . ﻓﻰ ﺑﺎرك ٤١وﻟﺪ ﻋﺎم ٤٦٨١ﻓﺒﺮاﻳﺮ إﻃﺎر ﺗﺎﺑﻊ)٦-٢( ﺑﻨﺴ ﺑﻮﻻﻳ ﻓﻴ ه ﻓ Matthews, ٧٧٩١ . )درس وﻗ –وه ﻣﻴﺘﺸ ﺟﺎﻣﻌ ﻓ ﻃﺎﻟ –ﻳ ﻋﻠ وﻣ اﻟﻌﻈﻤ اﻟﻤﻔﻜ ﻣ ﻣﺠﻤﻮﻋ دﻳ ﺟ . اﻧﺒﻬ ﻣ اﻟ وﻋﻠ

٥٦٢ وأﺧﻴﺮاً ﻓ ﻗﺎﻣ ﺑﻴﺮﺟ وارﻧﺴ ﺑ أن ١٢٩١ﻋ ﻣﻬ ﻣﺪرﺳ آﺘ أول ﺑﻨﺸ ﺑﻌﻨﻮان اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻋﻠﻢ ﻓﻰ "ﺗ ﻓ ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻋﻠﻢ ". ﺗ اﻟﻜﺘ هﺬا ﺗﺮك وﻗﺪ ﻟﻌ ﺑ ﻻﻟﺘﺰاﻣ ﺷ وﻧ ﺳ ة ﻣ ﻋﺮﻳﻀ ﻃﺎﺋﻔ وﺑﺪراﺳ وﺑﺎﻟﺒﺤ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻈﻮاهﺮ . وأواﺋ اﻟﻌﺸ أواﺧ وﻣ ﻓ وﻗﺘ ﻣ ﻗﻠ ﺑﺎرك أﻣﻀﻰ اﻟﺜﻼﺛﻴﻨﻴﺎت اﻟﻤﺴ اهﺘﻤﺎﻣ أن آﻤ ﺷ اﻟﺴ ﺑﺎﻟﻌﻼﻗ )ﺳ ﺑ ﻋﻤ ﻳﺸ أن ﻗﺒ واﺷ ﺑ ﻋﻨ ﺑﻌﻠ ﻞ اﻻﺟﺘﻤ ( ﻓ ﻣﻨﺼ اﻋ إﻟ ﺑ أدى ﻓﻴﺴ ﺟﺎﻣﻌ )ﻟﻠﺴ ﺟﺎﻣﻌ وه ( ﻋ ٤٣٩١ . ﻋﻠ ﻗﺴ أهﻤﻴ ﺗﻀ أن وﻣ أﺳﺎﺳ ﻳﻌ ﻻ ﺷ ﺑﺠﺎﻣﻌ اﻻﺟﺘﻤ ﻓ اﻟﻘﺴﻢ هﺬا ﻧﺠﻢ أﻓﻞ ﻓﻘﺪ ﺑﺎرك، رﺣﻴﻞ إﻟﻰ اﻟﺜﻼﺛﻴﻨﻴ . ﻋﻠ ﻧﻜ ﻧﻨ أن وﻗﺒ أﻗﺴ وﻇﻬ ﺷ ﻓ اﻻﺟﺘﻤ م اﻟﺴ إﻟ ﻧﻌ أﺧ وﻧﻈﺮﻳ ﻣ اﺛﻨ ﻣ ﺷ ﻣﺪرﺳ ﻓ اﻟﻤﺒﻜ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ، أهﻤﻴﺘﻬﺎ اﺳﺘﻤﺮت اﻟﺘﻰ اﻟﺸﺨﺼﻴﺎت وهﻤ : وﺟ آ هﻮرﺗ ﺗﺸ ﻣﻴﺪ هﺮﺑﺮت . آﻮﻟﻰ هﻮرﺗﻮن ﺗﺸﺎرﻟﺰ)٤٦٨١-٩٢٩١ ( ﺷ ﺑﻤﺪرﺳ آﻮﻟﻰ اﺳﻢ اﻗﺘﺮان ﻳﺒﺪو ﺣﻴﺎﺗ ﻣﻌﻈ أﻣﻀ ﻷﻧ ﻟﻠﻨﻈ ﻻﻓﺘ ا ﺟﺎﻣﻌ ﻓ ﻻ ﻣﻴﺘﺸ ﺟﺎﻣﻌ ﻓ ﻟﻌﻠﻤﻴ ﻋﻨ اﻟﻨﻈ اﻟﺘﻮﺟ أن ﻏﻴ ﺷ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴ ﻧﻈﺮﻳ ﻣ ﻣﺘﻔﻘ آ آ ﺑ ﺑﺮﻏﺒ ﺷ أﻧ إﻻ اﻟﻌﻈﻤﺎء، هﺆﻻء ﺄﻓﻜﺎر اﻟ اﻟﻌ ﻓ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻰ ﺷﺪﻳﺪة . وﻳﻌﺒ ﺑﻘﻮﻟ ذﻟ ﻋ ﺑ : "أن ﻋﻠ ﻋﺰﻣ ﺑﻨﻔﺴ اﻟﺘﺠﺮﺑ أﺧ .. ﺑﻨﻔﺴ أﻓﻬ وأن وﻣﺂﺳ اﻟﺤﻴ ﻣﺒﺎهﺞ(" ٧٢٩١ / ٣٧٩١ : (٣٥٢ . آﺼ اﻟﻤﻬﻨﻴ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﺑﺪأ ﺗﺨﺮﺟﻪ وﺑﻌﺪ ه إﻟ اﻟ ﻓﺮﺻ أﻋﻄ ﻣﻤ اﻟﻌ ا اﻟ . أن ﺧﺎﺻ ﺑﺼ ﻳﺤ وآ وأوآ اﻟﻤﻘﺎﻣﺮة ﺑﻴﻮت ﻓﻰ وﻳﻨﻘﺐ ﻳﺴﺘﻜﺸﻒ اﻷﻓﻴPark, ٧٢٩١( / ٣٧٩١ :٤٥٢ . ﺣﻴ ﺑﺘﻔﺎﺻ اﻟﻤﺪﻳﻨ ﺣﻴ ﻋ وآﺘ. وﻳﺤﻠ ﻳﻼﺣ اﻟﻤﻴ إﻟ ﺑ وﻧ اﻟﻨﻬﺎﻳ ﻓ ﻣﻼﺣﻈﺎﺗ وﻳﺪون . أﻧ واﻟﺤﻘﻴﻘ اﻟﺒﺤ ﻣ اﻟﻨ ﺑ ﻓﻌ ﻳﻘ آ )اﻟﻌﻠﻤ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ( اﻟﺴ ﻣ أﺻ اﻟ أى ﺷ ﻓ اﻻﺟﺘﻤ ﻟﻌﻠ اﻟﻤﻤﻴ أدوات ﺗﺴ اﻟﺘ اﻟﺤﻀ اﻹﺛﻨﻮﻟﻮﺟﻴ اﻟﻤﺸﺎرآﺔ اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ . اﻟ اﻟﻮﺻ أن ﻣ اﻟ وﻋﻠ ﻓﻘ هﻮاﻳﺎﺗ إﺣ ﻇ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ﻟﻠﺤﻴ ﻟ ﻷﻧ اﻟﺼ ﺑﺎﻟﻌﻤ ذرﻋﺎً ﺑﺎرك ﺿﺎق ﺑﺎﺣﺘﻴﺎﺟ ﻳﻔ ﻳﻌ ﻳﺮﺿ أو أﺳ اﻟﻔﻜ ﻃﻤﻮﺣ . أن إﻟ ﺑﺎﻹﺿ ه ﻓـﻰ ﻳﺴﻬـﻢ ﻟـﻢ أﻧﻪ ﻳﺒﺪو اﻟﺼﺤﻔﻰ اﻟﻌﻤﻞ إﻃﺎر ﺗﺎﺑﻊ)٦-٢( وﻟ ﺑ ﻟ وآ اﻟﻌﻠﻢ، أﺣﻮال إﺻﻼح اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻰ ﺑﺎﻹﺻﻼح ﺷﺪﻳﺪ . ﻋ ٨٩٨١وﻓ – ﻋﻤ آ ﻋﻨ ٤٣ ﺳ –اﻟﺼ اﻟﻌﻤ ﺑ ﺗ ﺟﺎﻣ ﻓ اﻟﻔﻠﺴ ﺑﻘﺴ هﺎرﻓ ﻌ.

٦٦٢ اﻟﻤﻨﺘﺠ أه أﺻ اﻟﺘ اﻟﺮﻣﺰﻳ ﺷﻴﻜﺎﻏﻮ ﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ . اﻟ درﺟ ﻋﻠ آ ﺣﺼﻞ وﻗﺪ ﻋ ﻣﻴﺘﺸ ﺟﺎﻣﻌ ٤٩٨١ﻣ وآ ، أﻧﻪ ﻏﻴﺮ اﻻﺟﺘﻤﺎع، ﺑﻌﻠﻢ ﻣﻮﻟﻌﺎً هﻨ ﻳﻜ ﻟﻢ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ هﺬﻩ ﻓﻰ اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻟﻌﻠﻢ ﻗﺴﻢ . وﻧﺘﻴﺠ ﻣ اﻟ اﻣﺘﺤ أﺳ وردت ﻟ ﺗ ﺑ ﻗﺪ آﺎﻧﺖ اﻟﺘﻰ آﻮﻟﻮﻣﺒﻴﺎ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋ ﻣﻨ اﻻﺟﺘﻤ ٩٨٨١ﻋﻠ ﻗﻴ ﺗﺤ ﺟﻴ ﻓ . ﻓ ﺣﻴﺎﺗ آ وﺑ ﻋ ﻣﻴﺘﺸ ﺟﺎﻣﻌ ﻓ اﻟﺘ ﺳ ٢٩٨١ أﻃﺮوﺣ اآﺘﻤ اﻟ. ﺣﻴﺎﺗ ﻃﻴﻠ اﻟﺠﺎﻣﻌ ه ﻓ ﻳﻌﻤ وﻇ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ . ﻧﻈ وﺟﻬ ﺗﻌ ﻣ اﻟ وﻋﻠ اﻟﻴﻮم ﻧﺘﺬآﺮﻩ أﻧﻨﺎ إﻻ آﻮﻟﻰ، –أﺳﺎﺳﻴﺔ ﺑﺼﻔﺔ –اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ اﻟﺠﻮاﻧﺐ ﺣﻮل ﺁراﺋﻪ ﺑﺴﺒﺐ – اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﺤﻴﺎة اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ . ﻓﻰ أﻋﻤﺎﻟﻪ وﺗﺘﻔﻖ ﻣﻴ هﺮﺑﺮت ﺟﻮرج أﻋﻤﺎل ﻣﻊ اﻟﻤﺠﺎل هﺬا ﺗ أن ﻣ آ اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠ ﻋﻠ ﻣﻴ ﻴﺮ آ ﺗ ﻣ وأﺑﻘ أﻋﻤﻖ . آ وآ رﻓ أﻧ إﻻ ﺑﺎﻟﻮﻋﻰ؛ ﻣﻬﺘﻤﺎً –ﻣﻴ ﻣﺜ – اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻰ اﻟﺴﻴﺎق ﻋﻦ اﻟﻮﻋﻰ ﻓﺼﻞ . وﻳﺒﺪو ﺻ اﻟ اﻟﻤﻔﻬ ﺧ ﻣ واﺿﺤﺎً هﺬا ﻣﻔﻬ وه اﻟﻴ ﺣﺘ ﻳﺴ ﻳ وﻻ "اﻟ ﻣLooking-glass Self . ﻟﻬ ووﻓﻘ اﻟﻨ أن آ ﻳ اﻟﻤﻔﻬ ا ﻣﻦ ﻳﺘﺸﻜﻞ اﻟﻮﻋﻰ هﺬا وأن اﻟﻮﻋﻰ، ﻳﻤﺘﻠﻜﻮن اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻰ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺧﻼل . ﻣﻔﻬ وﻳﻌ "اﻷوﻟﻴ اﻟﺠﻤﺎﻋ" Primary Group اﻷﺳﺎﺳ اﻟﻤﻔ ﻣ ﺑﻌ ﻗ واﺣ ﺳ اﻟﻘﺴ هﺬا ﻓﻰ وﻇﻞ ﻗﻠ وﻗﺘﺌ آﺎﻧ اﻟﺘ أﻟﻤﺎﻧﻴ إﻟﻰ ﻳﺮﺣﻞ أن اﻟﻌ ﻓﻰ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ اﻟﺤﻴﺎة . اﻟﺘﻘ ﺑ وﻓ ﺗ ﻷﻋﻤﺎﻟ آ اﻟ زﻳﻤ ﺟ ﻣ ﺑ ﻋﻨ اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠ ﻋﻠ ﻋﻤﻴ. ه آﺎﻧ زﻳﻤ ﻣﺤﺎﺿ أن واﻟﺤﻘﻴﻘ اﻟﺮﺳﻤ اﻟﺴﻮﺳﻴﻮﻟﻮﺟﻰ اﻟﺪرس اﻟﺬى اﻟﻮﺣﻴﺪ ﻰ ﺑ ﺗﻌﻠﻤ . ه ﻓ ﺑ وﻳﻘ : "ﻟﻘ واﻟﻄﺒﻴﻌ ﺑ ﻣﻌﺮﻓﺘ ﺟ ﺗﻜﻮﻧ اﻟﺸﺨﺼ ﻣﻼﺣﻈ ﻣ اﻹﻧﺴ". (٧٢٩١ / ٣٧٩١ :٧٥٢ .) ﻋ ٤٠٩١وﻓ أﻃﺮوﺣﺘ ﺑ أﺗ هﺎﻳ ﺟﺎﻣﻌ ﻓ ﻟﻠ . ﻳﻜ وﻟ ﻗﺎل ﺣﻴﺚ اﻷﻃﺮوﺣﺔ هﺬﻩ ﻋﻦ راﺿﻴﺎً ﺑﺎرك: "ﺣﺎوﻟﺖ ﻣﺎ آﻞ اﻟﻜﺘ ذﻟ ه أﺷ أن ﻣﻨ أﺧﺠ اﻟ اﻟﺤﺠ ﺿ" Matthews, ٧٧٩١ :٧٥ . )أن ورﻓ ﺟﺎﻣﻌ ﻓ ﺻ اﻟﺘﺪرﻳﺲ وﻇﻴﻔﺔ ﻓﻰ ﻳﻌﻤﻞ اﻷآﺎدﻳﻤﻰ اﻟﻤﺠﺎل ﻋﻦ واﺑﺘﻌﺪ ﺷﻴﻜﺎﻏﻮ، . آﻤﺎ ﻗﺒﻞ ﻣﻦ اﻟﺼﺤﻔﻰ اﻟﻌﻤﻞ ﺗﺮك أن ﻟﻪ ﺳﺒﻖ . ﻓ اﻟﻤﺸ ﻓ ﺑ رﻏﺒ إن ا إﻟ ﺑ دﻓﻌ اﻻﺟﺘﻤ اﻹﺻ ﻟﻌﻤ ﻟﺮاﺑﻄ اﻟﺪﻋﺎﻳ ﻣﻜﺘ وﻣ آﺴ اﻟﻜﻮﻧﻐــﻮ إﺻـﻼحCongo Reform إﻃﺎر ﺗﺎﺑﻊ)٦-٢ ( Association ﻓ ﻟﻠﻤﺴ ﺗﺄﺳﺴ اﻟﺘ واﻻﺳ اﻟﻮﺣﺸ اﻷﻋﻤ ﻣﻦ اﻟﺘﺨﻔﻴﻒ اﻟﺒﻠﺠﻴﻜﻴ اﻟﻜﻮﻧﻐ ﻓ ﻳﺤﺪث اﻟﺬى . وﺧ واﺷ ﺑ ﻣ ﺑ اﻟﺘﻘ اﻟﻔﺘﺮة ﺗﻠﻚ ﻟﺘﺤﺴ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ واﻧﺸﻐﻞ اﻷﻣ أﺣ اﻟﺴﻮد . ﻟﻮاﺷ ﺳﻜﺮﺗﻴﺮاً ﺑﺎرك أﺻﺒﺢ وﻗﺪ

٧٦٢ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ آ اهﺘﻤﺎﻣ ﺗﻌﻜ اﻟﺘﻰ – ﻓ ﻣﺴ اﻟﻤﻔﻬ ه ﻳﺰال وﻻ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ، أهﻤﻴﺘ. وﻳﻘﺼ اﻷوﻟﻴ ﺑﺎﻟﺠﻤﺎﻋ ﺪ ﻋﻼﻗ ﻋﻠ ﺗﻘ اﻟﺘ اﻟﺠﻤﺎﻋ ﺗﻠﻌ وه اﻟﻮﻃﻴ اﻟﻤﺒﺎﺷ اﻟﻤﻮاﺟﻬ ﺑ اﻟﻔﺎﻋ رﺑ ﻓ أﺳﺎﺳ دوراً اﻷآﺒ . أه اﻟﺮﻓ وﺟﻤﺎﻋ اﻷﺳ وﺗﻌ اﻷوﻟﻴ اﻟﺠﻤﺎﻋ ه . ﻓ اﻟﻔ وﻳﺘﺤ وﺗﻨﻤ اﺟﺘﻤ آ إﻟ اﻟﺠﻤﺎﻋ هﺬﻩ اﻟﺠﻤﺎﻋ ﻓ اﻟ ﻣ وﻳ اﻷوﻟﻴ ﺔ ﻳﻀ أن ذاﺗ ﺣ اﻟﻤﺘﻤﺮآ اﻟﻄﻔ ﻳﺼ وﺑﺎﻟﺘ اﻋﺘﺒ ﻓ اﻵﺧ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻰ دورﻩ ﻟﻪ ﻋﻀﻮاً . وﺟﻬ وﻣﻴ آ ﻣ آ رﻓ وﻗ اﻹﻧﺴ اﻟﻜﺎﺋﻨ إﻟ اﻟﺴ اﻟﻨﻈ اﻟﻨ أن ﺗ اﻟﺘ اﻟﻨﻈ وﺟﻬ وه واﻋﻴ وﻏﻴ ﻋﻤﻴ اﺳ ﻳﺴ ﻟﻠﻤﺜﻴﺮات اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ . اﻹﻳﺠﺎﺑﻴ اﻟﻨﺎﺣﻴ وﻣ ﻣﻬﻤ وﺗﺼ واﻟﺬات، اﻟﻮﻋﻰ اﻟﻨﺎس ﻳﻤﺘﻠﻚ ﻣ اﻟﺠﺎﻧ ه دراﺳ اﻻﺟﺘﻤ ﻋ اﻻﺟﺘﻤ اﻟﻮاﻗ ﺟﻮاﻧ . آ وﻳﻄﺎﻟ أﻧﻔﺴ وﺿ ﻳﺤ أن اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠﻤ ﺑﺪراﺳ اﻟﻘﻴﺎم ﻋﻨﺪ اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻦ اﻷﻓﺮاد ﻣﺤﻞ اﻟﻮﺟ اﻻﺳ ﺑﻤ ﻳﺴ وأن ﻰ Sympathetic Introspection أﺟ ﻣ اﻟ ﺗﺤﻠﻴ . اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠﻤ وﻳﺴ أﺳ ﺗﺸ اﻟﺘ واﻟ اﻟﻤﻌ ﻓﻬ ﺑﺘﺤﻠﻴ ﻳﻘﻮﻣ ﻋﻨ اﻻﺟﺘﻤ اﻟﺴ ﻓ آﻔ اﻷﻓ ﻳﺴ أن ﻳﻤﻜ ﻣ اﻟﻈﺮوف ﻣﺨﺘﻠﻒ . ﻣ أن آﺜﻴ وﻳ إﻟ ﻋﻠﻤ ﻏﻴ ﻣ اﻟﻮﺟﺪاﻧﻰ اﻻﺳﺘﺒﻄﺎن آﺒ ﺣ أﻋﻤ ﺗﺘﻔ اﻟﻨﻘﻄ ه وﻋﻨ ﻴ ﻣﻌﻬ أﻧﺸ ﻓ ﻣﻬﻤ دوراً وﻟﻌ ﺗﻮﺳﻜﻴﺠﻰTuskegee Institute. ﻋﺎم ٢١٩١وﻓﻰ ﺗﻮﻣﺎس وﻳﻠﻴﺎم ﻣﻊ اﻟﺘﻘﻰ آﺎن اﻟﺬى ﺷﻴﻜﺎﻏﻮ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻓﻰ اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻤﻌﻬ ه ﻓﻰ ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻳﻠﻘﻰ . وﺟ وﻗ ﻣﻘ ﻟﺘ ﻟﺒ اﻟ ﺗﻮﻣ ﻋ ﺮر "أﻣﺮﻳﻜﺎ ﻓﻰ اﻟﺰﻧﻮج " ﻣﻦ ﺻﻐﻴﺮة ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺷ ﺟﺎﻣﻌ ﻓ اﻟﻤﺘﺨ اﻟﻄ ﻋ اﻟ ه ﺑﺎرك ٤١٩١وﻟﺒﻰ . وآ اﻟﻌ ﻓ ﺑﺘﺪرﻳﺴ وﻗ ﻧﺎﺟﺤﺎً، اﻟﻤﻘﺮر هﺬا ﺿ ﺣﺠﻤﻬ ﻳﺒﻠ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋ اﻟﺘ اﻟﺴ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ . اﻧﻀ اﻷﺛﻨ ﺗﻠ وﻓ اﻻ ﻟﻌﻠﻢ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ إﻟﻰ ﺟﺘﻤﺎعﺑﺎرك. إﻟﻴﻬ اﻧﻀ ﻣ ﺳ ﻋﺸ وﺑﻌ اﻟﺠﻤﻌﻴ ﻟﻬ رﺋﻴﺴ أﺻ . ﺑ وﺳ ﻓ اﻟﻮﻗ ﻃ ﻟﻠﻌﻤ ﺑﺎﻟﺘ ﻃﺮﻳﻘ ﻣﻨﺼ ﻳﺘﻘﻠ ﻟ أﻧ ﻏﻴ ﺷ ﺟﺎﻣﻌ ﻋ ﺣﺘ ٣٢٩١اﻷﺳ آ ﻋﻨ ﺑﻠ ﻗ ٩٥ﻋﻤ ﺳ . دوراً ﺑ وﻟﻌ ﻟﻘﺴ اﻟﻔﻜ اﻟﺘﻮﺟ ﺗﺸ ﻓ أﺳﺎﺳ اﻻﺟﺘ ﻓﺘ ﺧ ﺷ ﺑﺠﺎﻣﻌ ﻤ ه ﻓ أﻣﻀ اﻟﺘﻰ ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﻋﺎﻣﺎً اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ . إﻃﺎر ﺗﺎﺑﻊ)٦-٢( إﻟ إﺣﺎﻟﺘ ﺑﻌ ﺣﺘ ﻣﺸﺎﺋﻴﺎً ﺑﺎرك وﻇﻞ أواﺋ ﻓ ﺷ ﺟﺎﻣﻌ ﻣ اﻟﻤﻌ اﻟﺜﻼﺛﻴﻨﻴ . اﻟﻤﻘ ﻳ آ ﻓﻘ ﻓﻴﺴ ﺟﺎﻣﻌ ﻓ اﻟﺒﺤ ﻋﻠ وﻳﺸ ﺗ ﻋﺎﻣ اﻟﺜﻤ ﺑﻠﻎ ﺣﺘﻰ ﻘﺮﻳﺒ . ﺑ وآ اﻟﺘﺮﺣ آﺜﻴ . ﻓ ٧وﺗ ﻓﺒﺮاﻳ ٤٤٩١ ﻋﻴ ﺑﻠ ﻣ أﺳ ﻗﺒ أى ،

٨٦٢ آﻮﻟﻰ أﻋﻤﺎل ﻋﻠﻰ ﻣﻴﺪ .اﻟﺜﻤﺎﻧﻴﻦ ﻣﻴﻼدﻩ . ﻋﻠ أن ﻋﻠ اﺗﻔﺎﻗﻬﻤ وﻣﻨﻬ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﻦ، هﺬﻳﻦ اهﺘﻤﺎم ﻓﻰ آﺜﻴﺮة ﺷﺒﻪ أوﺟﻪ ﺛﻤﺔ ﻓﺈن ذﻟﻚ وﻣﻊ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ اﻟﻈ ﻋﻠ ﻳﺮآ أن ﻋﻠﻴ ﻳﺘﻌ اﻻﺟﺘﻤ –واﻟﻔﻌ آ اﻟﻨﻔﺴ واﻟﺘﻔﺎﻋﻞ . ﻣﻴﺪ هﺮﺑﺮت ﺟﻮرج)٣٦٨١-١٣٩١ ( ﻣﻴﺪ هﺮﺑﺮت ﺟﻮرج ﻳﻜﻦ ﻟﻢ –ﺷﻴﻜﺎﻏﻮ ﺑﻤﺪرﺳﺔ ارﺗﺒﻄﻮا اﻟﺬﻳﻦ اﻟﻤﻔﻜﺮﻳﻦ أهﻢ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻩ اﻟﺮﻣﺰﻳﺔ وﺑﺎﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ –ﻓﻴﻠﺴ آ ﺑ اﺟﺘﻤ ﻋﺎﻟﻢ)١ . (ﻓ اﻟﻔﻠﺴ ﺑﺘ ﻣﻴ ﺑ وﻗ ﻋﺎم ﺷﻴﻜﺎﻏﻮ ٤٩٨١ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻓﻰ وﻓﺎﺗﻪ ﺣﺘﻰ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺎﻟﺘﺪرﻳﺲ ﻳﻌﻤﻞ وﻇﻞ ، ١٣٩١ﻋﺎم . وهﻨﺎك ﺑﺘ ﻗ ﻷﻧ اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠ ﻧﻈﺮﻳ ﻓىﺘ اﻟﻤﺤﻮرﻳ ﺑﺄهﻤﻴﺘ ﻳﺘﻌﻠ ﻓﻴﻤ ﻣﻔﺎرﻗ ﺣﻴﺎﺗ ﻃﻴﻠ ﻧﺴ ﺣ إﻟ ﻗﻠﻴﻠ أﻋﻤ ﻧﺸ أﻧ آﻤ اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠ ﻻ اﻟﻔﻠﺴ . وﻳﻤﻜ ﺑﺤﻘﻴﻘﺘﻴﻦ اﻟﻤﻔﺎرﻗﺔ هﺬﻩ ﺗﻔﺴﻴﺮ : أوﻻهﻤﺎ اﻻﺟ اﻟ ﻋﻠ ﻓ ﻣﺤﺎﺿ ﺑﺈﻟﻘ ﻗ ﻣﻴﺪ أن وه اﻟﻔﻠﺴ ﻗﺴ ﻓ ﺘﻤ اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠ ﻗﺴ ﻣ ﺗﺨﺮﺟ ﻃﻼب ﺗﻠﻘﺎهﺎ اﻟﺘﻰ اﻟﻤﺤﺎﺿﺮات . ﺗ ﻣﻴ ﻷﻓﻜ وآ ﻗﺴ ﻓ درﺳ اﻟﺘ اﻷﻓﻜ وﺑﻴﻦ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﺟﻤﻌﻮا اﻟﺬﻳﻦ اﻟﻄﻼب هﺆﻻء ﻣﻦ ﻋﺪد ﻋﻠﻰ ﻗﻮى وﻏﻴﺮهﻤ وﺗﻮﻣ ﺑ ﻳ ﻋﻠ اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠ . ﻧﻈﺮﻳ وﺟ ﻋ ﻣ اﻟ وﻋﻠ ﻣﻌﺮوﻓ ﺑﺎﺳﻢ اﻟﺤﻴﻦ ذﻟﻚ ﻓﻰ ﺔ"اﻟﺮﻣﺰﻳﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ "ه ﻳ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ هﺬﻩ ﻇﻬﺮت ﻓﻘﺪ ، اﻟﻤﺘﻌﺪدة اﻟﻤﻌﺎرف ﻟﻬﺬﻩ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﻄﻼب . اﻟ ﻋﻠ ﻋﻤﻴﻘ ﺷﺨﺼ ﺗ ﻣﻴ ﺗ وﻟ ﺑﻌﺪ ﻓﻴﻤﺎ اﻟﺮﻣﺰﻳﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﻃﻮروا . اﻟﺤﻘﻴﻘﺘﻴﻦ هﺎﺗﻴﻦ وﺛﺎﻧﻴﺔ ﻣﺤﺎﺿﺮا ﻋﻠﻰ ﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻬﻢ دوﻧﻮا اﻟﻄﻼب هﺆﻻء أن وﻗ ﻣﻴ ت ﻋﻨ ﺗﺤ وﻓﺎﺗ ﺑﻌ ﺑﺎﺳ ﻣﺠﻠ ﺑﻨﺸ "واﻟﻤﺠﺘﻤ واﻟ اﻟﻌﻘ " Mead ٤٣٩١ / ٢٦٩١ )اﻟﺘ إﻟ اﻟﺸ اﻟﺘ ﻣ ﻣﻴ أﻓﻜ ﻧﻘﻞ إﻟﻰ أدى ﻣﻤﺎ ، اﻟﻤﻜﺘﻮب . اﻟﻤﺠﻠﺪ هﺬا وﻳﺸﻜﻞ –اﻵن ﺣﺘ واﺳ ﻧﻄ ﻋﻠﻰ ﻳﻘﺮأ اﻟﺬى –اﻟﻔﻜﺮﻳ اﻟﺪﻋﺎﻣ اﻟﺮﻣﺰﻳﺔ ﻟﻠﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ . اﻟﺨﺎﻣﺲ اﻟﻔﺼﻞ ﻓﻰ ﻣﻴﺪ أﻓﻜﺎر ﻧﻨﺎﻗﺶ وﺳﻮف)٢ (إﻟ ﻧﺸ أن هﻨ ﺑﻨﺎ ﻳﺠﺪر أﻧﻪ ﻏﻴﺮ ، اﻟﺘﺎرﻳﺨﻰ ﻣﻜﺎﻧﻪ ﻓﻰ ﻣﻴﺪ ﺗﻀﻊ ﻣﺤﺪدة ﻧﻘﺎط . اﻟﻨﺰﻋﺔ ﺳﻴﺎق ﻓﻰ ﺗُﻔﻬﻢ أن إﻟﻰ ﻣﻴﺪ أﻓﻜﺎر وﺗﺤﺘﺎج اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ اﻟﺴﻠﻮآﻴﺔ . ﺧﺎﺻ ﻣﻌﺘﻘﺪاﺗ ﻣ آﺜﻴ وﻗﺒ اﻻﺗﺠ ﺑﻬ ﺷ ﺗﺄﺛﺮاً ﻣﻴﺪ ﺗﺄﺛﺮ ﻓﻘﺪ ﻋ وﺳ اﻟﻔﺎﻋ ﻠ . ﻓ واﻟﺘﻜﻠﻔ ﺑﺎﻟﻌﺎﺋ اﻟﺴ اﻟﻌﻠﻤ ﺑﺎهﺘﻤ اﻗﺘﻨ آﻤ )١ ( ﻟﺫﻟﻙ ﻤﻌﺎﺭﻀﺔ ﻨﻅﺭ ﻭﺠﻬﺔ ﺤﻭلﺍﻨﻅﺭ Lewis & Smir, ٠٨٩١) ﺍﻟﻔﺼـل ﻴﻀـﻡ ﻜﻤـﺎ ؛ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﻫﺫﻩ ﻟﺒﻌﺽ ﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺭﻴﺘﺯﺭ ﻜﺘﺎﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ . )٢( ﺭﻴﺘﺯ ﻜﺘﺎﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻟﻔﺼل ﺇﻟﻰ ﺍﺭﺠﻊ ﺭ )ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻉ، ﻋﻠـﻡ ﻓـﻰ ﺍﻟﻤﻌﺎﺼﺭﺓ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ٨٨٩١ (.

٩٦٢ اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻦ ﺳﻠﻮآﻴﺎت . أﺑﻌ إﻟ ﺗ ﻻ اﻟﺴ اﻟﻨﺰﻋ أن هﻮ ﻣﻴﺪ ﻣﻨﻪ اﻧﺰﻋﺞ ﻣﺎ أن ﻏﻴﺮ ﻏﻴ اﻟ أن أﺳ ﻋﻠ اﻟﺠ ﻣﺄﺧ اﻋﺘﺒﺎره ﻓ اﻟ ﺗﺄﺧﺬ ﻻ أﻧﻬﺎ ﺑﻤﻌﻨﻰ هﺬا، ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﻠﺪراﺳﺔ ﻗﺎﺑﻞ . وﻗ اﻻﻣﺘ إﻟ وﺳ ذﻟ ﻋﻠ ﺷ اﻋﺘﺮاﺿ ﻣﻴ اﻋﺘ ﺪ اﻟﻌﻘ ﺗﺤﻠﻴ ﻋﻠ اﻟﺴ اﻟﻨﺰﻋ ﻣﺒ ﺑﺘﻄﺒﻴ . ﻣﻮﻗ ﻋ ﻣﻴ أﻋﻠ ذﻟ وﻟﺘﺤﻘﻴ ﻋﻠﻤﻴ ﻣﻮﻗﻔ ﻳﺒ ﻻ آﻠﻴﻬﻤﺎ ﻋﻨﺪ اﻟﻤﻮﻗﻒ هﺬا أن ﻏﻴﺮ آﻮﻟﻰ، ﻟﻤﻮﻗﻒ ﻣﺸﺎﺑﻪ . ﻣﻴ ﺗﻮﻗ وﻗ اﻟﻤﺒﺎدئ ﺑﺘﻄﺒﻴﻖ ﻟﻠﻮﻋﻰ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﺪراﺳﺔ ﺗﺘﻢ أن وﻣﻨﺎهﺠﻬﺎ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ اﻟﺴﻠﻮآﻴﺔ ﻟﻠﻨﺰﻋﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ . اﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ﻧﻈﺮﻳ اﻷﻣﺮﻳﻜ اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠ إﻟ ﻣﻴ ﻗ وﻗ –ﺗﺘﻌ ﻧﻔﺴ اﻷوروﺑﻴ اﻟﻤﻨﻈ ﻣﻌﻈ ﻃﺮﺣﻬ اﻟﺘ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴ اﻟﻨﻈﺮﻳ ﻣ ﺷ ﺗﻌﺎرﺿ ﻣ زﻳﻤ اﺳ ﻣ وﺳﺒﻨﺴﺮ وآﻮﻧﺖ ودورآﺎﻳﻢ وﻓﻴﺒﺮ ﻣﺎرآﺲ أﻣﺜﺎل اﻟﺒﺎرزﻳﻦ .وﻟ ﻣﻴ واهﺘﻤ واﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ زﻳﻤﻞ ﻻهﺘﻤﺎم ﻧﺘﻴﺠﺔ آﺒﻴﺮاً ﺗﻄﻮراً اﻟﺮﻣﺰﻳﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﺗﻄﻮرت ﺑﺎﻟﻮﻋﻰ . اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴ إﺿ وآ ﻣﻴ أﻋﻤ إﺿ إﻟ اﻻهﺘﻤﺎم هﺬا أدى ﻓﻘﺪ ذﻟﻚ وﻣﻊ اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﻣﺔ ﺑﺼﻔﺔ اﻟﺮﻣﺰﻳﺔ: واﻟﺜﻘﺎﻓﻰ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻰ . اﻻ ﻋﻠﻢ ﻓﻰ ﺷﻴﻜﺎﻏﻮ ﻣﺪرﺳﺔ أهﻤﻴﺔ ﺟﺘﻤﺎعﺗﻀﺎؤل أن ﻏﻴﺮ اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ، اﻟﻘﺮن ﻋﺸﺮﻳﻨﻴﺎت ﻓﻰ اﻟﺬروة إﻟﻰ ﺷﻴﻜﺎﻏﻮ ﻓﻰ اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻋﻠﻢ وﺻﻞ اﻷﻣﺮﻳﻜ اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠ ﻓﻰ اﻟﻤﺤﻮرﻳﺔ أهﻤﻴﺘﻪ ﺣﻴﺚ ﻣﻦ وﺿﻌﻪ ﺑﻔﻘﺪ ﺑﺪأ اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻋﻠﻢ ﻗﺴﻢ اﻟﺜﻼﺛﻴﻨﻴﺎت ﻣﻨﺬ . ﻣﺎﺛﻴﻮس أﺷﺎر وﻗﺪ)٧٧٩١ ،أﻳﻀﺎً واﻧﻈﺮ ٤٨٩١ﺑﻮﻟﻤﺮ، ( أﺳ ﻋﺪة إﻟﻰ أهﻤﻴﺔ ﺗﻀﺎؤل ﻣﻨﻬﺎوراء ﺳﺒﺒﻴﻦ أهﻢ إﻟﻰ هﻨﺎ وﻧﺸﻴﺮ اﻻﺟﺘﻤﺎع، ﻋﻠﻢ ﻓﻰ ﺷﻴﻜﺎﻏﻮ ﻣﺪرﺳﺔ : أوﻟﻬﻤﺎ اﻟﻤﻨ اﺳ ﺑﻤﻌﻨ اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺑﺎﻟﻨﺰﻋ واﺿ اﻧﺸﻐﺎﻻً اﻧﺸﻐﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻋﻠﻢ أن اﻟﺪراﺳ ﻋﻠﻰ رآﺰت ﻓﻘﺪ ﺷﻴﻜﺎﻏﻮ ﻣﺪرﺳﺔ أﻣﺎ اﻹﺣﺼﺎﺋﻰ، اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﻋﻠﻰ واﻻﻋﺘﻤﺎد اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ ﻓ ﺗﻬ اﻟﺘ اﻟﻮﺻ اﻹﺛﻨﻮﺟﺮاﻓﻴ ﻟﻠﻔ اﻟﺸﺨﺼ ﺑﺎﻻﺗﺠﺎه اﻟﻐﺎﻟ)ﺑ أو "ﺗﺤﺪﻳ اﻟﻤﻮﻗﻒ" ﺗﻮﻣﺎس ﻣﺼﻄﻠﺢ اﺳﺘﻌﺮﻧﺎ إذا (. اﻹﺣﺼ ﺑﻌﻠ اﺳ ﺑ أﻇﻬ وﻗﺪ )اﻟ ﻋﻠﻴﻪ أﻃﻠﻖ"اﻟﻤﺨﻴﻒ اﻟﺴﺤﺮ "واﻟﺨ اﻟﺬاﺗﻰ ﺗﺤﻠﻴﻞ دون ﻳﺤﻮل ﻷﻧﻪ ؛ . هﻨ أن واﻟﺤﻘﻴﻘ ﺷ ﻣﺪرﺳ ﻗ اﻟﻜﻤﻴ اﻟﻤﻨ ﻓ هﺎﻣ دراﺳ Bulmer, ٤٨٩١ :١٥١ -٩٨١ )ﺑﺎﻟﻤﻨ ﻃﺎﻏﻴ ارﺗﺒﺎﻃ اﻟﻤﺪرﺳ ه ارﺗﺒ أن إﻻ ، اﻟﺪراﺳﺎت هﺬﻩ ﺗﺠﺎهﻞ إﻟﻰ أدى اﻟﻜﻴﻔﻴﺔ . اﻟﺴ ه وﺛ أﻇﻬ ﺷ ﻣﺪرﺳ ﺧ اﻷﻓ ﻣ آﺒﻴ ﻋ هﻨ أن اﻻﺟﺘﻤ ﻟﻌﻠ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴ اﻟﺠﻤﻌﻴ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺪرﺳﺔ هﺬﻩ هﻴﻤﻨﺔ ﻣﻦ اﻣﺘﻌﺎﺿﻬﻢASS واﻟﻤ ﺠﻠ اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻟﻌﻠﻢ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔAJS . اﻻﺟﺘﻤ ﻟﻌﻠ اﻟﺸ اﻟﺠﻤﻌﻴ ﺗﺄﺳﺴﺖ وﻟﺬﻟﻚESS ﻋ ٠٣٩١ اﻟﻐ هﻴﻤﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻠﻨﻴﺔ ﺑﺼﻔﺔ اﺣﺘﺠﺎﺟﺎً أآﺜﺮ اﻟﺸﺮﻗﻴﻮن اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻋﻠﻤﺎء وأﺻﺒﺢ ، ﺧﺎﺻ ﺑﺼ وﺷ ﻋﺎﻣ ﺑﺼ اﻷوﺳWiley, ٩٧٩١ :٣٦ . )اﻟﺜ أدت وﻗ ﺳ ﺗﺸﻜﻴﻞ إﻟﻰ ﺷﻴﻜﺎﻏﻮ ﻋﻠﻰ وإﺻ ﺷ ﺧ ﻣ اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠ ﻟﺮاﺑﻄ رﻳﺔ

٠٧٢ ﺑﺎﺳ ﺟﺪﻳ رﺳ ﻣﺠﻠ "اﻷﻣﺮﻳﻜﻴ اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠ ﻣﺠﻠASR ٥٣٩١ﻋ Lengermann, ٩٧٩١ .) وﻳﻠ رأى وﻓ "اﻟﻀ اﻟﺒﻠ ﺷ ﺳ ﺳ ﺷ ﻣﺪرﺳ أن" (٩٧٩١ :٣٦ . )ﻣﺪرﺳ أهﻤﻬ أﺧ ﻗ ﻣﺮاآ ﻇﻬﻮر إﻟﻰ إﺷﺎرة هﺬﻩ وآﺎﻧﺖ هﺎرﻓ ﺔ ﻏﺎﻣﻀ ﻟﻐ اﻟﺮﻣﺰﻳﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ وأﺻﺒﺤﺖ ﻋﺎﻣﺔ، ﺑﺼﻔﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ واﻟﻤﺪارس ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺼﻔﺔ واﺗﺴ وﺿﻮﺣﺎً أآﺜﺮ ﻧﻈﺮﻳﺔ أﻧﺴﺎق أﻣﺎم اﻷﻣﺮ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻓﻰ اﻟﻄﺮﻳﻖ أﻓﺴﺢ ﻣﻤﺎ ﺷﻔﺎهﻴﺎً، وﺗﺮاﺛﺎً اﻟﺠﺎﻣﻌﻴ ﺑﺎﻟﻤ ارﺗﺒﻄ اﻟﺘ اﻟﻮﻇﻴﻔﻴ اﻟﺒﻨﺎﺋﻴ ﻣﺜ Rock, ٩٧٩١ :٢١ .) ا ﻋﻠﻢ اﻟﻌﺸﺮﻳﻦﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﻘﺮن ﻣﻨﺘﺼﻒ ﺣﺘﻰ ﻻﺟﺘﻤﺎع اﻟﺒﻨﺎﺋﻴﺔ واﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ، واﻟﻤﺪارس هﺎرﻓﺎرد ﻣﺪرﺳﺔ ﻇﻬﻮر ﺑﻴﺘ وﺻ ﻣ هﺎرﻓ ﺟﺎﻣﻌ ﻓ اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠ ﻇﻬ ﺑﺪاﻳ ﻧﺤ أن ﻳﻤﻜ ﻋ ٠٣٩١ﺳﻮروآﻴﻦ . وﺻ ﻣ اﻟﺠﺎﻣﻌ ه ﻓ اﻻﺟﺘﻤ ﻟﻌﻠ ﻗﺴ هﻨ ﻳﻜ وﻟ اﻟﻌﺎ ﻧﻬﺎﻳﺔ وﻣﻊ ﺳﻮروآﻴﻦ، ﻟ رﺋﻴﺴ وﻋُ اﻻﺟﺘﻤ ﻟﻌﻠ ﻗﺴ أﻧﺸﺄ ﻗﺪوﻣﻪ ﻋﻠﻰ اﻷول م. ﺣﺘ أﻋﻤﺎﻟ ﻳﻨﺸ واﺳ اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠ ﻓ ﻣﻨﻈﺮاً آﺎن ﺳﻮروآﻴﻦ أن ﻣﻦ اﻟﺮﻏﻢ وﻋﻠﻰ ﻳﺴ ﻻ ﺗﻨﻈﻴ أن آﻤ اﻟﻴ اﻷﻋﻤ ﺑﻬ اﻻﺳﺘﺸﻬﺎد اﻟﻐﺮاﺑﺔ ﻣﻦ ﻳﺒﺪو ﻓﺈﻧﻪ اﻟﺴﺘﻴﻨﻴﺎت، دﻗﻴﻖ ﻧﺤﻮ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺼﺮ روح. أهﻤﻴﺔ وﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﺠﺎﻣﻌ اﻻﺟﺘﻤ ﻟﻌﻠ ﻗﺴﻢ ﺑﺈﻧﺸﺎء ﺳﻮروآﻴﻦ ﺗﺎﻟﻜﻮ وﺗﻌﻴﻴﻦ تهﺎرﻓﺎرد، ﺑﺎرﺳﻮﻧﺰ )ه ﻓ اﻻﻗﺘﺼ ﻋﻠ ﻓ ﻣﺤﺎﺿ ﻳﻌﻤﻞ آﺎن اﻟﺬى اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ( اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻋﻠﻢ ﻓﻰ ﻣﺤﺎﺿﺮ وﻇﻴﻔﺔ ﻓﻰ . ﻓﻰ اﻟﺸﺨﺼﻴﺎت أﺑﺮز ﺑﺎرﺳﻮﻧﺰ أﺻﺒﺢ وﻗﺪ اﻷ ﺑﺎﻟﻤﻨﻈﺮﻳﻦ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﻴﻦ اﻟﻘﺮاء ﻋﺮّف ﻷﻧﻪ اﻷﻣﺮﻳﻜﻰ، اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻋﻠﻢ وﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺗﻪ وروﺑﻴﻴﻦ، اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻋﻠﻢ ﻓﻰ ﺑﺎرزﻳﻦ ﻣﻨﻈﺮﻳﻦ أﺻﺒﺤﻮا اﻟﺬﻳﻦ اﻟﻜﺜﻴﺮﻳﻦ وﻟﺘﻼﻣﻴﺬﻩ اﻻﺟﺘﻤﺎع، ﻋﻠﻢ ﻓﻰ . ﺳﻮروآﻴﻦ ﺑﻴﺘﺮﻳﻢ)٩٨٨١-٨٦٩١( وﻃ ﺿﺨﻤﺔ، ﻣﺆﻟﻔﺎت ﺳﻮروآﻴﻦ آﺘﺐ ﻣﺠﺎﻟﻬ ﻓ ﺑﺎرﺳ ﻧﻈﺮﻳ ﺗﻔ ﻧﻈﺮﻳ وﺗﺮآﻴﺒﻬﺎ )ﺳ ﺣﻴ ﻋ ﻟﻤﺤ اﻧﻈﺮ إﻃ ﻓ)٦-٣ (. ﻧ ﺿ وﻗ ﻓ ﻈﺮﻳﺘ آﺘﺎﺑ ﻓ اﻟﻤﺘﻜﺎﻣ ﺷ "اﻟ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ " ﻋ ﺑ ﻧﺸﺮ اﻟﺬى ٧٣٩١ ١٤٩١و . ه ﻓ ﺳ اﻋﺘﻤﺪ اﻟﺒﻴﺎﻧ ﻣ ﺿ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺘﺎب إﻃﺎر)٦-٣ ( ﺳﻮروآﻴﻦ ﺑﻴﺘﺮﻳﻢ)٩٨٨١-٨٦٩١( ﻓ ﻧﺎﺋﻴ ﻗﺮﻳ ﻓ ﺳ ﺑﻴﺘﺮم وﻟﺪ ﻓ ١٢روﺳ ﻋ ٩٨٨١ﻳﻨ . وﻓ ﻋﻤﺮﻩ ﻣﻦ اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﻴﺎت –ﻃﺎﻟﺒ وﻗﺘﻬ وآ اﻟﺜﺎﻧﻮى ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ –ﻟﻨﺸﺎﻃﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﻘﺒﺾ أﻟﻘﻰ ﺷ أرﺑﻌ اﻟﺴ ﻓ وﻗﻀ اﻟﺜ. ﻃﺮﻳﻘ ﺳ ﺷ اﻟﻤﻄ ﻧﻬﺎﻳ وﻓﻰ ﺣﻴ ﺑﻄﺮﺳ ﺳ ﺟﺎﻣﻌ إﻟ

١٧٢ ﻟﻠﺘﻐﻴ ﻋﺎﻣ ﻧﻈﺮﻳ ﺗﻄ ﻓﻰ اﻹﻣﺒﻴﺮﻳﻘﻴﺔ واﻟﺜﻘ اﻻﺟﺘﻤ . ﻣﻤ اﻟﻌﻜ وﻋﻠ ﻓ ﺗﻄﻮرﻳ ﻧﻈﺮﻳﺎت ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺣﺎوﻟﻮا اﻟﺘﻐﻴ ﻧﻈﺮﻳ ﺑﺘﻄ ﺳ ﻗ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻰ، دورﻳﺔ . ﺑ ﺗﺘﻘﻠ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌ أن رأﻳ وﻓ اﻟﺘﻔﻜﻴ ﻣ ﻣﺨﺘﻠﻔ أﻧﻤ ﺛﻼﺛ : ﺣﺴ Sensate وﻓﻜﺮﻳ ،Ideational وﻣﺜﺎﻟﻴ ، Idealistic . اﻟﺘ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌ وﺗﺆآ دور ﻋﻠ اﻟﺤﺴ اﻟﻨﺰﻋ ﺗﺴ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌ أﻣ اﻟﻮاﻗ ﻓﻬ ﻓ اﻷﺣﺎﺳﻴﺲ ﺎت ﻋﻠﻴﻬ ﻓﻴﺴ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ اﻟﻨﺰﻋﺔ ﺗﺴﻮدهﺎ اﻟﺘﻰ وﺗﺠ اﻟ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻮم اﻟﻮاﻗﻊ ﻟﻔﻬﻢ ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﻤﺜﺎﻟﻴ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌ أﻣ اﻟﻤ اﻟﻮﺟ اﻟﻨﺰﻋ ﺑ ﺗ اﻧﺘﻘﺎﻟﻴ أﻧﻤ ﻓﻬ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ واﻟﻨﺰﻋﺔ اﻟﺤﺴﻴﺔ . اﻻﺟﺘﻤ ﻟﻠﺘﻐﻴﺮ اﻟﻤﺤﺮآﺔ اﻟﻘﻮة وﺗﻮﺟﺪ ه ﻣ ﻧﻈ ﻟﻜ اﻟ اﻟﻤﻨﻄ ﻓ داﺧﻠ ﻟﻀ ﺗﺘﻌ أﻧﻬ ﺑﻤﻌﻨ اﻟﻨﻈﻢ، ﻧﻬﺎﻳﺘﻬ إﻟ ﺗﻔﻜﻴﺮه ﺑ ﺗﻤﺘ ﻟﻜ اﻟﻤﻨﻄﻘﻴ . اﻟﺤﺴ اﻟﻤﺠﺘﻤ ﻳﺼ ﺛ وﻣ زواﻟﻪ إﻟﻰ ﺗﺆدى ﺑﺪرﺟﺔ ﺷﻬﻮاﻧﻴﺎً اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﻓﻰ. اﻟﺤﺴ اﻟﻨﺰﻋ ﺗﺼ وﻋﻨSensatism اﻟﻤﻨﻄﻘﻴ اﻟﻨﻬﺎﻳ ﻧﻘﻄ إﻟ . اﻟﻨ ﻳﺘﺤ ﻟﻬ آﻤ اﻟﻔﻜﺮﻳ اﻟﻨﻈﻢ إﻟﻰ . ﻋ وﻟﻜ ﻨ ﻧﻘﻄ إﻟ ﻳﺼﻞ ﺳﻄﻮﺗﻪ، اﻟﻨﻈﺎم ﻟﻬﺬا ﻳﺘﺤﻘﻖ ﻳﺼ اﻟﻤﺠﺘﻤ أن اﻟﻨﺘﻴﺠ وﺗﻜ ﻧﻬﺎﻳﺘ ﺑﻌﻴ ﺣ إﻟ دﻳﻨﻴ . اﻟﻤﺮﺣﻠ ه وﺗﻤﻬ ﻣ اﻟ وإﻋ ﻣﺜﺎﻟﻴ ﺛﻘﺎﻓ ﻟﻈﻬ ﺟﺪﻳ . ﻣﺘﻘﻨ ﻧﻈﺮﻳ ﺳ ﻳﺒﺘﻜ وﻟ ﻧﻈ وﻟﻜﻨ ﻓﺤﺴ اﻻﺟﺘﻤ ﻟﻠﺘﻐﻴ واﻟﻔﻠﺴ اﻷدب ﻣ ﺗﻔﺼ ﺑ ﺔ ﻣﻬﺎﻣ وﺗ ﺑﺎﺟﺘﻬ دراﺳ واﺻ اﻷﻧﺸ ﻓﻰ وﺷﺎرك ﺗﺪرﻳﺴﻴﺔ اﻟﺘ اﻟﺜﻮرﻳ ﺔ ﻟﻔﺘ اﻟﺴ إﻟ ﺛﺎﻧﻴ ﻣ ﺑ زﺟ ﻗﺼﻴﺮة . ﻣﻨﺎﻗﺸ ﺗ أن اﻟﻤﻘ ﻣ وآ ﻣ ﻓ ٧١٩١أﻃﺮوﺣﺘ أن ﻏﻴ ، اﻻﻣﺘﺤ ﻋﻘ ﻗﺒ ﻗﺎﻣ اﻟﺮوﺳ اﻟﺜ. اﻟﺤﺼ ﻣ ﺳ ﻳ ﻟ وﺑ ﻋﺎم ﺣﺘﻰ اﻟﺪآﺘﻮراﻩ درﺟﺔ ٢٢٩١ﻋﻠﻰ . وﻗﺪ ﻓ ﻣﺆﻗ ﻣﻨﺼ ﻋﻠ ﺳ ﺣ ﺣﻜ رﻏﻢ اﻟﺜﻮرة ﻓﻰ ﻟﻤﺸﺎرآﺔ آﻴﺮﻧﻴﺴﻜﻰ ﻮﻣﺔ اﻟﺒﻠﺸﻔ اﻟﺤﻜ ﻋﻠ اﻋﺘﺮاﺿ . وﻋﻨ وﺟ ﻟﻠﺒﻼﺷﻔ اﻟﻤﻈﻔ اﻟﻨﺼ ﺗﺤﻘ وﻟﻜﻦ اﻟﺴﺠﻦ، ﻓﻰ ﺛﺎﻟﺜﺔ ﻣﺮة ﻧﻔﺴﻪ ﺳﻮروآﻴﻦ اﻟﺒﻼﺷ ﻳ ﻋﻠ اﻟﻤ ه . ﻋﻠ وﺑﻨ ﺳ أُﻃﻠ ﻟﻴﻨ ﻣ ﻣﺒﺎﺷ أواﻣ اﻟﺠﺎﻣﻌ إﻟ ﺑ ﻟ وﺳ ﺳ ا ﻋﻠﻴﻪﺑﻨﻔﺲ آﺎن اﻟﺬى ﻟﻮﺿﻊ . ﻓﻘـﺪ ذﻟﻚ وﻣﻊ اﻟﻤﺮاﻗﺒـﺔ ﺗﺤـﺖ وُﺿـﻊ إﻃﺎر ﺗﺎﺑﻊ)٦-٣( اﻟﺴ اﻟﺒ ﻣ ﻟﻤﻀ وﺗﻌ. ﺑﻤﻐ ﻟﺴ ﺳُ اﻟﻨﻬﺎﻳ وﻓ روﺳ . ﻓ ﻓﺘ أﻣﻀ أن وﺑﻌ ﻓ اﻟﻤﻘ ﺑ اﺳ ﺗﺸﻴﻜﻮﺳ أآﺘﻮﺑﺮ ﻓﻰ اﻟﻤﺘﺤﺪة ٣٢٩١اﻟﻮﻻﻳﺎت . أﻟﻘ اﻷﻣ ﺑﺪاﻳ وﻓ ﺳ ﻰ ﻓ أﻧ إﻻ ﺟﺎﻣﻌ ﻋ ﻓ ﻣﺤﺎﺿ ﻣﻴﻨﺴ ﺟﺎﻣﻌ ﻓ ﻣﻨﺼ ﺣ اﻟﻨﻬﺎﻳ أﺳﺘﺎذاً أﺻﺒﺢ ﻣﺎ وﺳﺮﻋﺎن . ﺳﻮروآﻴﻦ وآﺎن روﺳ ﻓ آﺘ ﻋ ﺑﺎﻟﻔﻌ ﻧﺸ ﻗ ﻓ ﺿ ﺑﻤﻌ ﺗﻮزﻳﻌﻬ ﻓ واﺳﺘﻤﺮ اﻟﻤﺘﺤ اﻟﻮﻻﻳ . ﻋ ﺳ وﻳﻘ

٢٧٢ وآﺎن ﻧﻈﺮﻳﺘﻪ، ﻟﻴﺪﻋﻢ ذﻟﻚ إﻟﻰ وﻣﺎ واﻟﺴﻴﺎﺳﺔ واﺿﺤﺔ ﺑﺪرﺟﺔ ﻣﺜﻴﺮاً إﻧﺠﺎزاً ذﻟﻚ . ﻋ ﻳﻘ أن ﻳﻤﻜ ﻣﻤ اﻟﻜﺜﻴ وهﻨ اﻟﻤﻘﺪﻣ ه أن إﻻ ﺳﻮروآﻴﻦ، ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻨﻈﻴﺮ ﻏ ﻋ اﻧﻄﺒﺎﻋ اﻟﻘ ﻹﻋﻄ ﺗﻜﻔ أﻋﻤﺎﻟ . ﻷﺳ ﺗﻔﺴ ﻧﻘ أن وﻳﺼ اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠ ﻟﻨﻈﺮﻳ ﺳ ﺑﻐ. ﻣ واﺣ آﺎﻧ ﻷﻧﻬ ذﻟ ﻳﻜ ورﺑﻤ ﻳﻬﺎﺟﻤﻬ أن ﻳﺤ اﻟﺘ اﻷﺷ. ﺑﻌﻨ آﺘﺎﺑ ه ﻓ ﺳ وآﺘ "واﻟﻌﻠ اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠ ﻓ واﻷوهﺎم اﻟﺒﺪع اﻟﺤﺪﻳﺜ اﻷﺧ)٦٥٩١ (. ﻳﻌ ورﺑﻤ ﻣ ﻗ ﺟﻴ ﻳ ﻋﻠ ﺳ اآﺘﺸ أﻋﻤﺎﻟ أن إﻻ اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠ ﻓﻰ اﻟﻤﻨﻈﺮﻳﻦ ﻓ ﺗﺒﻘ اﻟﺘﻴ ﻋ ﺑﻌﻴ اﻟﺤﺎﺿ اﻟﻮﻗ اﻟﺤﺪﻳﺚ اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻋﻠﻢ ﻓﻰ ﻟﻠﺘﻨﻈﻴﺮ اﻟﺮﺋﻴﺴﻰ . ﺑﺎرﺳﻮﻧﺰ ﺗﺎﻟﻜﻮت)٢٠٩١-٩٧٩١ ( ﺑﻌ ﻧﺸ ﺑﺎرﺳﻮﻧﺰ أن ﻣﻦ اﻟﺮﻏﻢ ﻋﻠﻰ ﺣﻴﺎﺗ ﻣ ﻣﺒﻜ ﻓﺘ ﻓ اﻟﻤﻘﺎﻻت . أن إﻻ اﻟﻤﺒﻜ اﻟﺴ ﻓ ﻟ اﻟﺮﺋﻴﺴ اﻹﺳ اﻟﻄ ﻣﻦ اﻟﺨﺮﻳﺠﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺗﺄﺛﻴﺮﻩ ﻓﻰ ﺗﻤﺜﻞ أ اﻟ ﻋﻠ ﻓ ﺑ ﻣﻨﻈ ﺻ اﻻﺟﺘﻤ . روﺑ اﻟﻄ ه وأﺷ اﻟ درﺟ ﻋﻠ ﺣﺼﻞ اﻟﺬى ﻣﻴﺮﺗﻮن ٦٣٩١ﻋ ﻣﻨﻈ أﺻ ﻣ وﺳ ، اﻟﺒﺎرﺳ اﻟ ﻋﻠ اﻟﺘﻨﻈﻴ وﻗَﻠْﺐ ﻣﻬﻤﺎً آﻮﻟﻮﻣﺒﻴ ﺟﺎﻣﻌ ﻓ . اﻟﻌ ﻧﻔ وﻓ )٦٣٩١ ( درﺟ ﻋﻠﻰ دﻳﻔﻴﺰ آﻨﺠﺰﻟﻰ ﺣﺼﻞ ﻣﻊ واﺷﺘﺮك اﻟﺪآﺘﻮراﻩ، ﻣ وﻟﺒﺮت )اﻟ ﺟﺎﻣﻌ ﻣ اﻟ درﺟ ﻋﻠ ﺣﺼ ﻋ ٠٤٩١هﺎرﻓ ( أﺣ آﺘﺎﺑ ﻓ ﻣﻴﻨﺴ ﻓ اﻟﻌﻠﻤ إﻧﺘﺎﺟ : "أﻋﻠ أﻧ أﻧﻬ ﻃﻴﻠ اﻟﻌ اﻻﺟﺘﻤ ﻋ إﻧﺘﺎﺟﻴ ﺗﻔ ﺣﻴﺎﺗ(" ٣٦٩١ :٤٢٢ . )ﺣﻘ وﻗ ﻣ اﻟﻘﻮﻣﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى ﻋﻠﻰ ﺷﻬﺮة ﺳﻮروآﻴﻦ اﻻﺟﺘﻤ اﻟﺤ ﻣﺜ ﻣﺆﻟﻔﺎﺗ ﺧ اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠ ﻓ اﻟﻤﻌﺎﺻ واﻟﻨﻈﺮﻳ. ﻋ ٩٢٩١وﻓ آﺮﺳ ﻋﻠﻴ ﻋُ ﺟﺎﻣﻌ ﻓ اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠ ﻓ اﻷﺳ هﺎرﻓ . ﻧ وﻗ ﻗﺴ ﻓ اﻟﺪرﺟ ه ﻟﻌﻠـﻢ ﻗﺴـﻢ وﺟـﻮد ﻟﻌﺪم اﻻﻗﺘﺼﺎد ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎع . هﺎرﻓ ﺟﺎﻣﻌ إﻟ وﺻ وﺑﻌ ﻟﻌﻠ ﻣﺴ ﻗﺴ ﺗﺄﺳ وﺟﻴ ﺑﻔﺘ ﻟ رﺋ أول ﺳ وآ اﻻﺟﺘﻤﺎع،. أه ﺑﻨ ﻣ ﺗﻤﻜ اﻟﻤﻮﻗ ه ﺧ وﻣﻦ اﻟﻤﺘﺤ اﻟﻮﻻﻳ ﻓ اﻻﺟﺘﻤ ﻟﻌﻠ ﻗﺴ. ﺳﻮ أﻋﻤﺎﻟﻪوأﺗﻢ أﺷﻬﺮ اﻟﻔﺘﺮة ﺗﻠﻚ ﻓﻰ روآﻴﻦ: "واﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﺪﻳﻨﺎﻣﻴﺎت" )٧٣٩١- ١٤٩١ (. إﻃﺎر ﺗﺎﺑﻊ)٦-٣ ( ﺑﺄﻧﻪ ﺳﻮروآﻴﻦ ﺑﻴﺘﺮﻳﻢ وُﺻﻒ وﻗﺪ "اﻟﻮﻟﺪ اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠ ﻓ اﻟﺸ وﻧﺼ اﻟﺸ اﻷﻣﺮﻳﻜR. Williams, (٠٨٩١ : ٠٠١ . ﺳ ﻋﻨ اﻷﻧ وآﺎﻧ ﻧﺎﻗ آ أﻧ ﻟﺪرﺟ ﻣﺘﻀ ﻓ ﻟﻜ ﺪاً ﻧﻔﺴ ه ﺗﻌ ﻟ وﻧﺘﻴﺠ ﺷ وﻟﻜﻞ اﻟﻨﻘﺪﻳ اﻟﺘﺤﻠ ﻣ ﻟﻜﺜﻴ وأﻋﻤﺎﻟ. ﻣ اﻻﻗﺘﺒ ه ﻣ ذﻟ آ وﻳﺘﻀ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴ اﻟﻤﺠﻠ ﻣﺤ إﻟ آﺘﺒﻬ رﺳ اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻟﻌﻠﻢ : "ﻣ ﻟﻠﺤ آﺘﺒ ﻣﺮاﺟﻌ إن ﺣﺴ ﻓ ﺑﻤﺜﺎﺑ آﺎﻧ ﻗ