تحرير مواد الرأي

وأما التأثير الإيجابي لوسائل الاتصال الحديثة على الصحافة فهو كما يلي: 1 - تطور العملية الإنتاجية للصحف وتحقيق الفائدة المثلى لصناعة الصحافة والطباعة والنشر 2 - ُ ت ع د وسائل الاتصال الحديثة وسيلة للنشر الصحفي. 3 - الاتصال بالقراء وتعميق العلاقة معهم عبر الوسائل التفاعلية التي توفرها وسائل الاتصال الحديثة. 4 - ُ ت ع د وسائل الاتصال الحديثة مصدر ا مهم ا من مصادر الأخبار والمعلومات والعلم والمعرفة ومصدر ا . ة ل ج ا ع ل ا ر ا ب خ لأ ل ا ي س ا س أ 5 - ا تصال المباشر من قبل الجمهور بالصحيفة ومحاورة الصحفيين والدخول معهم في نقاش بمختلف الموضوعات والآراء. 6 - إرسال واستقبال المواد الصحفية من الجريدة ل ا و يها وتخطي حواجز الجغرافيا والزمن. 7 - تع د وسائل الاتصال الحديثة أدلة لتسويق الخدمات التي تقدمها المؤسسة الصحفية. 8 - الحصول على كم كبير من المعلومات والبيانات والأرقام والإحصائيات المتو ا فرة على الإ نترنت باعتباره وسيلة من وسائل الاتصال الحديثة. 2 - الانضمام إلى لإ ا ل لا خ ن م ة ي ر ا ب خ ا و ة ي ف ح ص ت ا ع ا م ج نترنت حيث يتم تبادل الخبرات الصحفية فيما بينهم. 10 - توفر وسائل الاتصال الحديثة خدمة ا تصال بالمصادر الصحفية الكبرى من منظمات وشخصيات دولية ومشاهير ومسؤولين. 11 - إمكانية عقد الاجتماعات التحريرية مع المراسلين والمندوبين 25

الخلاصة ا م و م ع م لا ع لإ ا ل ئ ا س و و ف ح ص ل ا ي ف ي ف ح ص ل ا ر ي ر ح ت ل ا م ا س ق أ ل ث م ت العمود الفقري، حيث لا توجد صحيفة دون أن يقوم على إعدادها مجموعة من المحررين الصحفيين الذين يتولون جمع المادة الصحفية من مصادرها المختلفة ثم تسليمها إلى رئيس القسم التابعين له، وبعد ذلك يختار منها ما س ا م ت ي د ق ت ا ع و ض و م ل ا ض ع ب و ، ا ض ي أ ء ا ش ي ا م ا ه ن م ل ج ؤ ي و ، ء ا ش ي تبعادها لعدم صلاحيتها للنشر، أو أن مضمونها لا يتفق وسياسة تحرير الصحيفة، أو خبر أو موضوع لا يرتقى إلى النشر حيث يوجد للنشر ما هو أفضل وأحسن. وعلى هذا فإن علم التحرير الصحفي ا ه ت غ ا ي ص ى ل ع ة ر د ق ل ا و ة م ل ك ل ا ة ع ا ن ص ن ف ى ل ع ا س ا س أ م و ق ي واختيار أفضل الكلمات والألفاظ ا لأقرب إلى التعبير الصحيح عن الحدث أو الواقعة التي يرصدها المحرر الصحف ي . أما تحرير الخبر التليفزيوني فيكاد يختلف فعلى الرغم من قيمة الحدث أو المعلومة وسرعة نقلها للجمهور في التو واللحظة إلا أن الجانب المصور يصبح هو المهم مع المادة التحريرية المعبرة عن الحدث أو الواقعة حيث يغلب الجانب المصور على الجانب التحريري . 26

التمارين : اختر الإجابة الخاطئة مما يلي : من الخصائص التي لابد أن تتوفر في الأسلوب الصحفي : A . البساطة B . الدقة والتجسيد C . الجدة الإجابة الصحيحة: C الجدة يهدف التحرير الصحفي كعملية صحفية فنية وكخطوة من خطوات إصدار الصحيفة إلى تحقيق عدة أهداف من أهمها : A . جعل النص الصحفي يتناسب مع آراء القراء وميولهم . B . تسهيل عملية الإخراج الصحفي . C . جعل النص الصحفي يتناسب مع المساحة المحددة . الإجابة الصحيحة: A جعل النص الصحفي يتناسب مع آراء القراء وميولهم من الآثار الايجابية لوسائل الاتصال الحديثة على الصحافة : A . ربط الجمهور بالمصادر الإخبارية الأساسية وتر ا جع دور الصحافة كحارس بوابة تقليدي وكمفسر للأحداث والمعلومات. B . الاتصال المباشر من قبل الجمهور بالصحيفة ومحاورة الصحفيين والدخول معهم في نقاش بمختلف الموضوعات والآراء . C . الانضمام إلى ة ي ف ح ص ل ا ت ا ر ب خ ل ا ل د ا ب ت م ت ي ث ي ح ت ن ر ت ن لا ا ل لا خ ن م ة ي ر ا ب خ ا و ة ي ف ح ص ت ا ع ا م ج فيما بينهم . الإجابة الصحيحة: A ربط الجمهور بالمصادر الإخبارية الأساسية و تر ا جع دور الصحافة كحارس بوابة تقليدي وكمفسر للأحداث والمعلومات . 27

الوحدة التعليمية الثانية التحرير الصحفي والكتابة الإ بداعية العناصر: ا ل و أ : الكتابة الوظيفية والكتابة الإبداعية . ا ا ي ن ا ث : العوامل التي نحكم بموجبها على العمل الكتابي . ا ا ث ل ا ث : أسلوب الإبداع الصحفي . ا ا ع ب ا ر : العمل الإبداعي الصحفي . ا ا س م ا خ : سمات الكتابة الجيدة . ا ا س د ا س : طرق الإبداع الصحفي . ا ا ع ب ا س : مراحل الإبداع الصحفي . الأهداف التعليمية: 1 . يشرح الكتابة الوظيفية والكتابة الإبداعية 2 . يحدد العوامل التي نحكم بموجبها على العمل الكتابي 3 . يشرح أسلوب الإبداع الصحفي 4 . يشرح العمل الإبداعي الصحفي 5 . يحدد سمات الكتابة الجيدة 6 . يحدد طرق الإبداع الصحفي 7 . يشرح مراحل الإبداع الصحفي 28

ا ل و أ : الكتابة الوظيفية والكتابة الإبداعية: م ن الضروري القول إن الكتابة بصورة عامة نوعان: 1 - وظيفية 2 - إبداعية الكتابة الوظيفية : الوظيفية هي تلك الكتابة المرتبطة بوظيفة توصيلية ف قط، ول تهدف من ثم إلى غرض جماالي ومعناى هذا أن المسألة مرتبطة بوظيفة اللغة، فوظيفة اللغة في الأدب تشكيلية جمالية في المقام الأول أي أن غايتها التصوير إلى جانب وظيفتهاا التوصايلية، حيان إن للغاة وظيفاة فاي الحيااة العاماة وهاي الكا م، خ أ ة ه ج ن م ا ا ي ل ا م ج و ة ه ج ن م ا ا ي ع ف ن ا ا ب ن ا ج ة غ ل ل ا ي ف ن أ ي أ رى. فاللغة الجمالية أو الأدبية تتوخى غاايتين: غاياة أدبياة وأخارى توصايلية، وربماا ذهاب بعاض النقااد إلاى التعامل مع بعض النصوص الأدبية على أن اللغة فيها غاية في ذاتها. وهنااااك فااارق واضااات باااين الكتاباااة الوظيفياااة والكتاباااة الإبداعياااة مااان حيااان الشاااكل والمضااامون والهااادف وطريقة التقدي م، كالفرق بين العلم والفن. هناك عوامل مشتركة فاي الناوعين مان الكتاباة مان أهمهاا الموضاوع أي ساوال كانات الكتاباة وظيفياة أم إبداعية ف بد لها من موضوع تناقشه، ولكن لكل منهما ما يميزه عن غيره ، فالكتابة الوظيفية هي :  ا ا ف د ه م د خ ت ا ا ن ي ع م أو وظيفة محددة، و وظيفة توصيلية فقط لتوصيل المعلومة إلى ا لناس .  وهااي فااي علاام الصااحافة أو الإعاا م نقاال الأخبااار إلااى ا لناااس والقيااام بوظااائف وسااائل الإعاا م ا ا ا ا ق ح ل ا ا ه ن ع ن ي د ا ا ح ل ا ي ت أ ي ا س ي ا ا ت ل ا ى ر ا خ لأ ا ، حيان إ ا ا ط و ر ا ش ا ا ا ه ل ن ومواصاافات معيناة ينبغااي أن تتوفر فيها، وهي تختلف عن الغاية الأدبية التي يسعى الأديب إلى بيانها فيما يكتب . عندما يكتب الشخص لغرض ما يجب أن تشتمل كتابته على بعض العناصر التي تخادم هاذا الغاااارض، وأن تجيااااب عاااان بعااااض الأساااائلة فااااي الخطاااااب أو الاااانص الااااذي تكتبااااه، وفااااي حقاااال الصحافة والتصال الجمااهيري يتحادن المختصاون عان أسائلة ساتة ينبغاي للقصاة الخبرياة أو 29

الانص أن يجياب ع ن هاا أو عاا ن ا ا ذ إ ي ف ح ا ص ل ا ب ا ت ك ي ، ا ه ا ض ع ب بهاادف واضات وهاو تغطياة أخبااار معينة ونقلها إلى القرال في أماكنهم لوضعهم في صاورة خخار التطاورات والأحادان السااخنة أو الجارية التي تدور حول العالم . لااااذلك فاااابن الكتابااااة الوظيفيااااة تحماااال بعااااض الصاااافات غياااار المتااااوفر ة بالضاااارورة فااااي الكتابااااة الإبداعية .  فالكتابااة الوظيفيااة حالصااحفية تكااون كتابااة موضااوعية وتقريريااة فااي وصاافها ل حاادان بمعنااى أن الناقال لهااا وهاو المناادوب أو المراسال الصااحفي ل يتادخل فيمااا يجاري ماان أحادان بذاتااه ويقااول "برأيااي ر ا ا ج ي م ا ا ل ه ا ا ن أ و أ ت ي ح ا ا ص ر ا ا ي غ ن د ا ا ح ل ا ا ذ ا ا ه ن أ أو لااو فعلااوا كااذا لكااان كااذا أو كااان ماان ع و ا ل ن ا ك م م ل ا قاد المامتمر فاي فنادق أفخام لكانات النتاائ أفضال" ، ا ا ا ض ي أ ة ا ي ف ي ظ و ل ا ة ا ب ا ت ك ل ا كتاباة واقعية أي أنها تنقل الواقع كما هو .  الكتابة الوظيفية كذلك كتابة خنية أو فورية أو هكذا ينبغي أن تكون بحين تغطاي الحادن سااعة وقوعه ، فما فائ ي ط غ أ ن أ ة د ا ا ر ب خ عام 2006 عان أحادان وقعات عاام 2000 اللهام إل إذا لام ت كتشااف حتااى هااذا التاااري سااوى بعااض جوانااب الخباار، أمااا أن أكتااب فااي خبااري أن تشاارنوبل حدن عام 1896 ا ا ر ب خ ب ت ك ن ن أ و أ ا ي س و ر ي ف عن انفجار هائل يودي بحياة الحريري لو وقع في الشهر الماضي فهذه الأخبار تفقد ت م ي ق و أ ا ه ا ن ع م ها الخبرية بسرعة لأن الأحادان العالمياة فااي تزايااد مسااتمر، فاا تكاااد تخلااو ساااعة ماان زماان ماان حاادن جديااد أو واقعااة فااي أنحااال العااالم على وسائل الإع م أن تغطيها فور وقوعها . و ا ا ب ل ا غ ما تنتهي الكتاباة الوظيفياة بانتهاال الغاياة الموضاوعة لأجلهاا أي نشار الخبار ، والأخ باار هااي أكثاار شاايل معاارض للتلااف فااي عصاار التكنولوجيااا والتطااور الهائاال فااي صااناعة الإعاا م الحديثة وفي عصر الإ ك م ي ذ ل ا ت ن ر ت ن ن الناس عامة الناس من معرفة ما يجري في حينه، بل وأصبت بمقدور عامة الناس وكل الناس أن يقوموا بمهمة الصحفي إلى حد ما . 30

الكتابة الإبداعية : صفات الكتابة الإبداعية : ا ا ف د ا ا ا ه ي ا ا ا ه ن و ا ا ا ك ت د ا ا ا ق ف ة ا ا ا ي ع ا د ب لإ ا ة ا ا ا ب ا ت ك ل ا بحاااد ذاتهاااا أي أن الكاتاااب يكتاااب مااان أجااال الكتاباااة والإباااداع ا ا م د خ ت ا ا س م ب ا ا ت ك ي ا ا ا م ل ي ا ا ب د لأ ا ي ا ا ن ف ل ا ر ي و ا ا ص ت ل ا و كاال المحساانات لإبااراز مااا يريااد ، ا ا ط ر ا ا ش س ي ا ا ل و أن تكااون الكتابة الإبداعية موضوعية لأنها في العادة تبرز شخصية الكاتب فيما يكتب من نصاوص أو لوحاات فنية أو روايات أو قصائد، فالكاتب في حالة الكتابة الإبداعية يطلق لخياله العنان فيصور أشيال غيار موجودة على أرض الواقع ، ا ا ن ا ي ح أ و تكون الأشايال التاي يصاورها غيار قابلاة للوجاود لأنهاا مساتوحاة مان الخيااال، أي إنهااا مبااال فيهااا إلااى حااد كبياار ، ول يعنااي الخيااال تااوهم أشاايال غياار موجااودة ولكنهااا الطاقااة والقاادرة الخ قااة التااي يتمتااع بهااا الكاتااب عاان غيااره، القاادرة علااى توليااف الع قااات بااين الأشاايال التااي ل يمكن لغير المبدعين فعله، بينما يقوم الكاتب الو ظيفي بمطابقة حدن أو حالة خارجية مع النص الذي ت ل و ، ب ت ك ستخدم المحسنات البديعية والب غية إل في حدود ضيق ة . ميزات الكاتب المبدع : تجاادر الإشااارة كااذلك إلااى ا ا ا ا ب ت ا ك ن أ ي أ ، ي ا ا ف ي ظ و ص ا ا ن ة ا ا ب ا ت ك ى ا ا ل ع ة ر د ا ا ق ل ا ك ا ا ل ت م ي ع د ا ا ب م ل ا ب ا ا ت ا ك ل ا ن أ أو ا ا ا ا ي ئ ا و ر ا ا ث د ا ا ح د ه ا ا ا ش و ا ا ل وأراد أن ينقلااه إلااى ا لصااحافة ووسااائل الإعاا م الأخاارى فاابن باسااتطاعته أن يفعاال ا ا ح ي ح ص ة ر و ر ض ل ا ب س ك ع ل ا س ي ل ن ك ل ة ي ع و ض و م ل ك ب ن د ح ا م ر ر ق ي و ك ل ذ ، بمعنى أ نه ليس بمقدور كل ا ا ص ص ق ا و ب ت ك ي ن أ ن ي ي ف ح ص ل ا وروايات بل قد ل يصلت بعضهم أكثر من ناقل ل خبار وربما لم يستطع أن يصااي الخباار بشااكله النهااائي لجمهااور القاارال أو المسااتمعين، ولااذلك ساانتعرف علااى أن هناااك كتابااة صحفية وتحرير ا ا صحفي ا ا والفرق بين العمليتين . 31

: ا ا ي ن ا ث الفرق بين الكتابة الوظيفية والكتابة الإبداعية : وماان الفااوارق بااين الكتااابتين أن الكتابااة الوظيفيااة حالصااحفية تنتهااي بانتهااال الغايااة الموضااوعة لأجلهااا ل ا ث م ل ا ل ي ب س ى ل ع ، ن ي ح و ت ق و ل ك ي ف ا ه ا ر ا ر ك ت و ا ه ت د ا ع لإ ت ل ص ت ل و ، س ا ن ل ا م ع ا و ر ا ب خ لأ ا ر ش ن ي ه و خبر عن زياارة رئايس وزرال بريطانياا إلاى منطقاة الشارق الأوساط، ل ينفاع أن نكارره فا ي وقات خخار إل إذا كرر الزيارة بعد شهر ، بينما نجد أن الكتاباة الأدبياة تبقاى وتادوم سانين طويلاة ا ا ا ن و ر ق ل ا ب بعاد كاتبهاا ونحاان نكررهااا ، وربمااا يعيااد ماادرس اللغااة العربيااة روايااة عبااد المجيااد جااودة السااحار « فااي بيتنااا رجاال » لط به سانين متواصالة ، ا ا ر ر ا ق م ك ا ل ذ ن و ا ك ي ن أ و أ ا ا ا ا ج ه ن م و دراسا ا ا ي تقارر ه إدارة المنااه فاي وزارة التربياة علااى ماادار عقااد ماان الاازمن ، ف م ر و ا ا ص ع ن ا ا م ت ا ا ا ق ل ع م ل ا ض ع ب ا ا ب ى ا ا ن غ ت ن ا ث ا ا م ي ا ا ب ر ع ل ا د ي ع ا ا ص ل ا ى ا ا ل ع ا ا ا ن ل ز ا الجاهليااة قباال الإساا م ونسااتذكر كتابااات الجاااحظ والب غيااين، والف ساافة الإغااريقيين واليونااان وغياارهم، حتاااى فاااي جامعاتناااا يااادرس الطااا ب الأدب القااادي م والأدب الحااادين والشاااعر الجااااهلي والشاااعر الحااادين ا ا ر ب خ ر ك ذ ن ا ن ن ظ أ ل و ، ا ذ ك ه و عن أحدان تكون قد وقعت لبضع سنين مضت، أو أشهر قليلة ماضية . ا ا ذ إ ا ا ا ا ج ه ن م ع ا ا ب ت ت ة ا ا ي م ل ع ل ا ة ا ا ق ي ر ط ل ا ب ، ب د لأ ا و م ا ا ل ع ل ا ن ي ا ا ب ق ر ف ل ا ا ا ك ن ي ت ب ا ا ا ت ك ل ا ن ي ا ا ب ت ا ا ض ا و ق ر ف ل ا ا ا ف ا ا د د ا ا ح م لهااا ضااوابط وحاادود وأسااس معينااة يجااب أن ت طبااق، فااي حااين أن الإبااداع أو الفاان والأدب شاايل شخصااي وجهد شخصي غير تراكمي على المستوى العالمي، كما في حالة العلوم والكتشاافات، وربماا ل يمكان تطبيقااه علااى شخصااين ، وبكاال بساااطة يمكاان أن نقااول طريقااة فاا ن فااي التعبياار، وهااذا ل ينطبااق علااى النااواحي العمليااة المنهجيااة ، و اللغااة الوظيفيااة لهااا هاادف محاادد توصاايلي غايتااه أن تصاال المعلومااة إلااى ا ا ا ا ا ي أ ل ب ق ت ا ا س م ل كااان و أينمااا ا ا ف د ا ا ه ة ا ا ي ع ا د ب لإ ا ة ا ا ب ا ت ك ل ا ك ا ا ل ت م ت ا ا ا م ن ي ب ، ا ا ا ا ه ن م د ي ف ت ا ا س ي ن ا ا ي ح ب ن ا ا ا ك جمالياا ا ا غيااار الهدف التوصايلي، حتاى أن كال المتلقاين قاد ل يساتفيدو ن مان الانص الإباداعي وقاد ل يرقاى كثيار مان القاارال إلااى مساا توى فهاام الاانص الإبااداعي، وهااذا ل يمكاان حصااوله فااي الاانص الااوظيفي لأن ماان أبسااط شروط التحرير الصحفي هو تبسيط المعاني والكتابة بلغة مفهومة لعامة الناس حالقضاة، ص 4 - 7 . 32

الفروق بين التعبير الوظيفي والتعبير الإبداعي كما حددها نبيل حداد : 1 - إن التعبياار الاااوظيفي تعبيااار موضاااوعي فاااي حاااين أن التعبيااار الأدباااي أو الإباااداعي تعبيااار ذاتاااي، ومعنااى هااذا أن الاانص الإبااداعي ينطااوي علااى خصااائص ذاتيااة ماان إبااداع صاااحبها فتظهاار فيااه ثقافته و توجهه الفكري و مشااعره ، كماا ينطاوي علاى وجهاة نظاره، إناه رمياة لشايل ماا لقضاية ماا، لخاطر أو تصور ما ، ولكن من خ ل صاحبه ، فيتجلى فيه أ سلوبه وطريقته ورميته، أما التعبير الاااوظيفي فهاااو رمياااة موضاااوعية بمعناااى أن الكاتاااب هناااا غيااار مشاااغول إل بالمساااألة التاااي يرياااد توصااايلها ، ص و ا ا ا ص ن ل ا ة ا ا ا ب ا ت ك م ت ا ا ا ت ا ا ا ا م ا ا ا ا ا ب ل ا غ و ه ر ع ا ا ا ا ش م و أ ه ا ا ا ف ق ا و م و أ ه ا ا ا ف ط ا و ع ر ا ا ا ه ظ ت ل م ا ا ا ث ن ا ا ا م و الوظيفية بموجب قوالب كتابية كالتقرير أو الرسالة أو الخبر أو التحق يق. 2 - ل و ، ي ر ي و ا ا ص ت ي ا ا ب د لأ ا ر ا ا ي ب ع ت ل ا ن أ ن ي ا ا ح ي ا ا ف ي ر ا ا ي ر ق ت ي ف ي ظ و ا ا ل ا ر ا ا ي ب ع ت ل ا ن ب ا ا ف ق ب ا ا س ا ا ا م ى ا ا ل ع ا ا ا ا س ي س أ ت نعني بهذا أن التعبير الأدبي حافل بما يحلو للبعض أ ن يادعوه بالمحسانات الب غياة أو الزخرفاة اللفظية، فالمسألة ليست محسنات أو زخارف بل مسألة لغاة لهاا أكثار مان بعاد وتامدي أكثار مان وظيفاااااة ، إنهاااااا مساااااألة تعبيااااار يحشاااااد مساااااتلزمات الأدال الفناااااي التعبياااااري وشاااااروطه ، وقاااااد تكاااااون . ه ل ا ا ن و ع ل ه ي ل ع ا ا ئ ب ع ف ر ا خ ز ل ا و ت ا ن س ح م ل ا 3 - إضااافة إلااى مااا ساابق يمكاان القااول إن كاتااب الاانص الإبااداعي لديااه القاادرة بالضاارورة علااى كتابااة ا ا ا ا ا م ئ ا د ا ا ح ي ح ا ا ا ص س ا ا ا ك ع ل ا س ي ا ا ا ل و ي ف ي ظ و ا ا ا ل ا ص ن ا ا ا ل ا ، ففاااي الااانص الإباااداعي يتجلاااى عطاااال الموهباااة والساااتعداد الشخصاااي، وهكاااذا فااابن كاتاااب الااانص الإباااداعي بالمساااتويات المتعاااارف عليهاااا هاااو الأديب في حين أن كاتب النص الوظيفي وبأعلى المستويات المتعارف عليها هو الكاتب. ومهمااا باادت الكتابااة الوظيفيااة مهمااة فااي حياتنااا المعاصاارة ، فبنهااا تظاال دون ساامو الكتابااة الف نيااة، ك ي ا ت ل ا ة ا ي ا غ ل ا ق ا ق ح ت ت ن ي ا ح ى ا ش ت ي ا ا م ب ر و ي ا ه ت ن ي ي ف ي ظ و ل ا ص ن ل ا ف تاب مان أجلهاا، فاي حاين يظال ل ب ا ا د د ج ت م ي ع ا د ب لإ ا ص ن ل ا إ ن بعض النصوص الأدبية يمكن أ س و ت ن م بالخلود. 4 - ل ا ا ا ح ل ا ة ا ا ع ي ب ط ب ا ا ر ا ا ي ب ك ا ا د ا ا م ت ع ا ي ع ا د ا ا ب لإ ا ص ن ا ا ل ا د ا م ت ع ي ن ي ا ا ح ي ا ا ف ، ه ا ي ف ل ا ا ا ي خ ل ي ف ي ظ و ا ا ل ا ص ن ا ل ا ن إ علاااى الخياااال ، ومااان الضاااروري أن نقااارر هناااا أن الخياااال لااايس مجااارد طاقاااة اخت قياااة بااال طاقاااة خ قاااة ، والخياااال لااايس هاااو الاااوهم بااال هاااو القااادرة علاااى تكاااوين الع قاااات باااين أماااور ل يكتشاااف م ر ا ا م ا ت ا ا ي ب ي ا ا ف ر ا ا ي ط ل ا و ن ا ا ا ص ح ل ا ن ي ا ا ب ط ب ر ا ا ي ن أ ر ع ا ا ا ش ل ا ع ي ط ت ا ا س ي ف ا ا ي ك ل ا و ، ع د ا ا ب م ل ا ل إ ا ا ا ه ت ا ق ع 33

القااايس المشاااهور ، وكياااف يساااتطيع الشااااعر نفساااه أن ياااربط الإحسااااس بالجباااال والأحباااال ، وذلاااك بقوله: فيا ك ل ل ي ل ن م ن أ ك م و ج ن ه ل ك ب م ل ت ف ل ا ر ا غ ي ب ت د ش ذبل ا ا ا ج و ي ن أ ي ا ا ا ئ ا و ر ل ا و أ ي ا ا ا ص ص ق ل ا ب ا ا ا ت ا ك ل ا ع ي ط ت ا ا ا س ي ف ا ا ا ي ك و د هاااذه الع قاااات المتشاااابكة باااين أبطالاااه وبيئتهم ومحيطهم وزمانهم ومكانهم؟ أما النص ض ر ا غ ة ا م ث ي أ ي ب ا ا ت ك ل ا ص ن ا ل ا ع ا م ة ا ي ج ر ا خ ة ا ل ا ح ة ا ق ب ا ط م ى ا ل ع م و ا ق ي و ا ه ف ي ف ي ظ و ا ل ا ماا ي كتااااب الاااانص لأجلااااه، أو حالااااة مااااا يصاااافها الكاتااااب ويحاااااول الإحاطااااة بهااااا واللتاااازام بعناصاااارها الخارجياة ، وأي دور للخيااال فااي الانص الااوظيفي يكااون بمثاباة كااذب أو وهاام، فالخياال فااي الاانص الإبداعي طاقة خ قة ، في ي و م ه و ي ف ي ظ و ل ا ص ن ل ا ي ف ه ن أ ن ي ح حظر استعماله إل ضمن الحدود ، د ا د ح ح ا م ا ا ه ي ب ش ت ز و ا ج ت ل ي ت ل ا ا ي ن د ل ا ة ي ر ي ب ع ت ل ا 2002 ، ص 19 - 20 . 34

ا ا ث ل ا ث : العوامل التي نحكم بموجبها على العمل الكتابي: د د ا ا ح ن و ي ب ا ا ا ت ك ل ا ل ا ا م ع ل ا ى ا ل ع م ا ا ك ح ن ن أ ع ي ط ت ا ا س ن ي ا ك مرتبتاه بااين الأشااكال الكتابياة ماان الضااروري النظاار في أربعة اعتبارات: 1 - شخصية العمل الكتابي 2 - أسلوبه 3 - ماااادى مراعاااااة العماااال الكتااااابي ل سااااس المقررة. 4 - مااااادى مطابقاااااة حجااااام العمااااال الكتاااااابي لمتطلبات الموضوع الذي يتناوله. 1 - شخصية العمل الكتابي إن أول هااذه المعااايير هااو ا ا ي ا ا ا م و أ ي ب ا ا ا ت ك ل ا ل ا ا م ع ل ا ة ي ا ا ص خ ش ل ا ا ا ح ل ا ة ا ا ع ي ب ط ب دعى بشااكل العماال الكتااابي ، وهنا تبرز لدينا أربعة أشكال أساسية هي: 1 - الشكل الإبداعي 2 - الشكل التوليفي 3 - النصوص المترجمة 4 - النصوص المقتبسة من الطبيعي أن يحتل العمل الإبداعي المكانة الأولى بين س ائر النصوص التي يكتب ها الإنسان ، وذلك لأنه عمال يتجلاى فياه الإباداع الإنسااني، أي ينطاوي علاى إضاافة حقيقياة تادفع باتجااه الرقاي الإنسااني على أ ن أ ى ن ع م ب ا ا ق ل ط م س ي ل ل و ق ل ا ن ه ليس كل عمل إبداعي فني أفضل من أي عمل توليفي. 35

أما الشكل الثاني فهو الكتابة التوليفية هي التي تعتماد علاى المصاادر والمر اجاع بشاكل مباشار ، ومان ا ا ث ي د ا ا ح ا ا ا ه ت ج ل ا ع م د ا ا ا ع ت ي ا ا ت ل ا ة ا ا ي ب د لأ ا ص و ا ا ص ن ل ا ك ا ا ل ت ع ا ا ج ا ر م ل ا ى ا ا ل ع د ا ا م ت ع ي ي ذ ا ا ل ا ل ك ا ا ش ل ا ن ا و ا ا ل أ م ا ا ه أ ، ولكاان أصولها أو الفكرة التي يقوم عليها العمل ليست من خلق الأديب بل مستمدة من مصدر خخر. ن ل ا ى م ا س ي ا ا م ت ا ا ب ا ت ك ل ا ن ا م ي ف ي ل و ا ت ل ا ل ك ا ش ل ا ي ف ل خ د ي و ا ب ذ الثقافياة ، وهاي تشامل المختصارات والتعليقاات على الأحدان والإصدارات الثقافية وما إلى ذلك ، والهدف واضت من مثل هذا الشكل مان الكتاباة وهاو تقااديم فكاارة تثقيفيااة عاان موضااوع معااين أو شخصااية معينااة أو قضااية مااا ، وماان الواضاات أن هااذا الشااكل ن لإ ا ن إ ن ا ا ي ح ة ف ا ح ا ا ص ل ا ي ا ا ف ن ا ا ا ا ا ا ج ئ ا ر ت ا ا ا ب د ا ا ق ة ا ا ب ا ت ك ل ا ن ا ا م ة ا ا ع ب ا ت م ل ا ى ا ا ل ع ا ا ر د ا ا ا ق د ا ا ع ي م ا ا ل ر ا ا ص ا ع م ل ا ن ا ا ا س الكاملة للإصدارات الجديدة حتى لو كانت في حقل تخصصه ، ومن ثم تأتي هذه الجهود لتقدم وجبات ر ا ج ف ن ا و ة ع ر س ل ا ر ص ع ب س ا ن ت ة ع ي ر س ة ي ف ا ق ث المعلومات. والشكل الثالن هو الترجمة ، ا ا ق خ ي م ج ر ت ل ا د ه ج ل ا ن و ك ي د ق و ، ي ن أ ن ك م ي و نظر اليه ا ا د ا ج ا م ع ه ف ص و ب إذا تعامل المترجم مع النص الذي ينقله بوعي وفطنة ودراية ، ج ر ت م ل ا ص ن ل ا ن ب ف ا ن ه ن م و م الذي يحتال هذه المرتبة يجب أن يتحلى ببعض السمات: 1 - من المعروف أن الترجمة ليست مجرد نقل كلمات إلى ج ر ت م ل ا ة غ ل ل ا ي ف ا ه ت ب ا ق م م إ ليها بال هاي نقل نصوص بما تتضمنه ن ا ع م ن م ص و ص ن ل ا ه ذ ه وأفكار ودللت. 2 - من البديهي أن يكون المترجم ذا دراية عميقة باللغاة التاي يتارجم إ ليهاا ، وتلاك التاي يتارجم عنهاا ، هذه الدراية التي تفرض مستوى معين ، ج ر ت م ل ا ص و ا ص ن ل ا ى ل ع ع ق ي ي ذ ل ا ر ب ك لأ ا ف ي ح ل ا ل ع ل و ماة س س أ و م لأ ا ة غ ل ل ا د ع ا و ق ب ل ه ج ل ا و ه ها بحين تصبت الترجمة جناية على النص ل خدمة له. 3 - علااى المتاارجم أن يتمتااع بحااس لغااوي وطاقااة تعبيريااة كبياارة وقاادرة علااى تصااور المفاااهيم واحتاارام ة ا ا س ر ا م م ل ا ل ا ا خ ن ا ا م ق ا ا ق ح ت ي ن أ ن ا ا ك م ي ت ا ر ا ا ا ه م ل ا ه ذ ا ا ه ن ا ا م ا ا ر ا ا ي ب ك ا ا ل ز ا ا ج ن أ ي ا ا ف ك ا ا ش ل و ، ا ه ت ا د ا ا ح و ، وجزل ا ا ي ن أ ن ك م ي ر خ خ كتسب من خ ل التصال المستمر بال لغتين ا ل لتين يتعامل معهما. 4 - ي ة ي م ل ع ة م ج ر ت ل ا ن و ك ت ى ت ح ا ا م ي ا ف ر ع م ب ا ن ا ج ب ا ا ا ص ص خ ت م ن و ا ك ي ن أ م ج ر ت م ل ا ا ب ض ر ت ف ، فلايس مان المعقول أن يقوم بترجمة نصوص العلوم مترجم مختص بترجمة الشعر، وليس مان المعقاول أن يترجم النصوص الدينية شخص خخر مهتم بالقتصاد. 36

أما الشكل الرابع ف هو الأ عمال القتباسية ، والمقصود هنا هو القتباس القولي في المقام الأول وهاو ماا يتجلى في الكتابة الإ ع مية ، و ا ل ا و ا ق أ د ر ا س ي و أ ع ئ ا ا ق و د ر و ا ي و أ ا ا ث ا د ا ح أ ف ا ص ي ن أ ا ا م إ ي ف ح ص ل ا ر ب خ ل ا ن ا ت ن ي ذ ل ا س ا ن ل ا ا ه ب ي ل د ي ا م ة د ا ع ت ا ح ي ر ص ت و تداول أسامامهم فاي الأخباار ، ونقال الأقاوال يتطلاب مراعا اة بعااض الشااروط مثاال الدقااة والموضااوعية والمعالجااة اللغويااة السااليمة ومااا إلااى ذلااك ، لكاان هااذه المهااارات تظاال ضاامن مااا يمكاان اكتسااابه وتعزياازه بالتاادريب المتواصاال ، وماان أ نااواع الكتابااة القتباسااية مااا يساامى بالتحقيق الصحفي الميداني ، ومن المعروف أن هاذا الناوع مان التحقيقاات يتطلاب حشاد وجهاات النظار المتعارضااة وذلااك حتااى يتحقااق مباادأ التااوازن ، وسااوال أكااان بعااض أطااراف المسااألة متعلمااين مثقفااين أم كااانوا مجااارد أشااخاص معنياااين بالموضااوع ، ب ت ق م ل ا ق ت ا ا ا ا ع ى ا ا ل ع ع ا ا ا ق ي ة ا ا ب ا ت ك ل ا ل ا ا ا ق ن د و ا ا ه ج م ن ب ا ا ا ف سااين وهاااو مجهود يتجاوز بالتأكيد عمل ية تفري الأشرطة أو السج ت لكنه يظل دون جهد الترجمة. و ا ه و ة ا ي ل م ع ل ا ه ذ ا ه ن ا م ب ا س ح ف ا ا د ا ح ا و ا ا ا ب ن ا ج ي ا ن ع ن ا ا ن ن ك ل ة ا ي ر ي ر ق ت ل ا ة ا ب ا ت ك ل ا د و ا ه ج م ن ا م ل ا ل ق ن ك ل ذ ا ب ا ن س ل و . ا ا ن ا ي ح أ ة ي ص ي خ ل ت ل ا ة ج ل ا ع م ل ا ع م ن ي م لأ ا ن ز ا و ت م ل ا ل ق ن ل ا 2 - أسلوب العمل الكتابي منننب ز ننننا ر التينننن ر ننن يمكااان أن نحكااام بموجبها على مكانة العمل الكتابي الأسلوب ، ونعناااااي باااااه الطريقاااااة أو الااااانه الاااااذي يتبعاااااه الكاتااب فااي ساارد جزئيااات موضااوع ، ول شااك فااي أن ا لأساالوب يشااتمل علااى عناصاار عاادة منها :  اللغة التي يستعملها الكاتب .  ثاااااااام البنااااااااال الااااااااذي يعتمااااااااده ا ا م ي م ا ا ا ا ا ا ا ا ص ت لموضاااااوعه، وقاااااد يشاااااتمل الأسااااالوب على الأساس الذي تقوم عليه عملية انتقااااااال الوقااااااائع أو الجزئيااااااات التااااااي يسرد الكاتب من خ لها موضوعه. 37

ا سلوب يجب أن يتمتع بعدد من الصفات منها: الدقة : ونعني بها تجنب الفوضى فقد تنجم الفوضى عن عوامل عديدة منها على سبيل المثال :  عدم استعمال النسق الواحد .  وقد ينجم عدم الدقة عن الستعمال الخااط ل رقاام أو كتاباة الأسامال ولسايما الأجنبياة بطريقاة غير صحيحة . وربما نجم الخطأ الأسلوبي عن الركاكة اللفظية أو استعمال تعبير ما مع توافر تعبير أكثر دقة منه . والأسلوب الصحيت يتطلب التوازن ول يغلب عليه النفعاال أو المغاالة والحماساة الزائادة لموضاوع ماا أو النفور السافر منه . كفاية المادة : ماان الشااروط الأساسااية فااي الأساالوب كفايااة المااادة أي أن تكااون المااادة التااي يخااوض فيهااا الكاتااب واسااعة يصول فيها ويجول بحين يأخذ الأسلوب مداه، ويصبت التحرك أسهل مما يوحي بأن الكاتب يغارف مان بحر ول ينقش من صخر . التشويق : التشويق عنصار مهام فاي الأسالوب وهاو جعال القاار ل ا ب ق ي علاى قارالة الموضاوع بشاغف مان بدايتاه إلاى نهايته وهذه القرالة غاية المنى بالنسبة للكاتب . لعااال التشاااويق يكمااان ا ا ا ا ا ن ا ي ح أ فاااي الموضاااوع نفساااه كاااأن يكاااون الحاااادن نفساااه ، ا ا ا ا ا ف ي ر ط والمثاااال الك سااايكي المشااهور هنااا حااول الرجاال الااذي عااض كلبااه ولاايس العكااس، ولكاان الأساالوب الجيااد يسااتطيع أن ي ف ا ا ض ي ا ا ق ي و ش ت على أي موضوع من خ ل طريقة العرض مهما كان الموضوع ا ا ف و ل أ م . يمكااان للتشاااويق أن يتحقاااق عااان طرياااق أحاااد أسااااليب العااارض، وقاااد ر ه ت ا ا ا ش ا طاااه حساااين ببجاااادة اساااتعمال الأدوات الخاصااة فااي كتابااة مقالتااه حااين كااان يعمااد إلااى اسااتعمال ألفاااظ ماان قبياال ح أناات وأنااا وبعااض الضمائر الأخرى التي يلون بها أسلوبه مما يزيل الحواجز بين ما يكتبه والقار . 38

استعمال الأمثلة أمر مفيد في التشويق كاستحضار الوقائع الدالاة علاى أحادان مشاابهة، وهناا نشاير إلاى أن الأسلوب من أهم عوامل العمال الكتاابي بال إناه يضافي علاى الموضاوع أهمياة، ففاي الخبار الصاحفي هنااااك ماااا ل يقااال عااان عشااارة أشاااكال مألوفاااة مااان الساااته لت مثااال الساااته ل الساااتفهامي أو المقدماااة الفجائية أو الوصفية، وكل هذه الأنواع قد يدفع القار إلى متابعة القرالة . التعبير عن روح العصر : الأسالوب ساوال أكاان فاي الكتاباة الوظيفياة أو الفنيااة ل باد مان أن يعبار عان روح العصار، والمتتباع ا ث ا ا م لأساالوب القاارن التاسااع عشاار فااي الكتابااة الوظيفيااة يجااد الجماال طويلااة، كمااا يجااد التعبياار ا ا ا ا م ه م فااي ذاتااه، ون حظ ا ا ر د ق من العناية بالب غة الشكلية . أمااا اان فاانحن فااي عصاار هااو بالتأكيااد عصاار الساارعة، فعصاار الساارعة هااذا يضاابط التكااوين العصاابي للنااااس، فكااال أمااار اان لاااه ع قاااة بالسااارعة، ثااام هنااااك اساااتعمال المشاااهيات كاااأداة لتشاااجيع القاااار علاااى مواصلة القرالة، ولكن الأسلوب الجيد ينتباه إلاى أن اساتعمال هاذه المشاهيات ل باد مان أن يكاون بحاذر لأن التوابل مطلوبة مادامت بالقدر الضروري فبن زاد مقدارها فسدت الوجبة . من الطبيعي أن تتفاوت الأساليب بتفاوت أصاحابها، ويمكان تلماس هاذا مان طبيعاة كتاباات الكباار، فا بن أسلوب طه حسين في كتاباته ودراساته له سمات خاصة يتصاف بهاا بال إن القاار الحااذق يساتطيع أن يصل إلى هوية صاحب النص من خ ل أسلوبه ، ومن الطبيعي أن تتفاوت الأساليب بتفاو ت أصحابها، ويمكاان تلمااس هااذا ماان طبيعااة كتابااات الكبااار، فاا بن أساالوب طااه حسااين فااي كتاباتااه ودراساااته لااه ساامات خاصة يتصف بها بل إن القار الحاذق يستطيع أن يصل إلى هوية صاحب النص من خ ل أسلوبه. 39

3 - مدى مراعاة العمل الكتابي للأسس المقررة أمااا العاماال الثالاان فااي الحكاام علااى العماال الكتااابي فهااو ماادى مطابقااة العماال ل سااس المقااررة للعمليااة الكتابية ، ة ف ا ض ا و إلى ذلك ينبغي تجنب الأخطال والتعقيد والمنهجية والجفاف وغير ذلك. أمااا الضااعف الأساالوبي فهااو كثياار ، ونحتااا إلااى الدقااة و ى ا ا ل ا الحاسااة اللغويااة حتااى نسااتطيع أن نختااار ي ا ث م ل ا ض ق ل ا ة غ ل ي ف ف ، ب س ا ن م ل ا ظ ف ل ل ا قولون: نطق القاضي بالحكم ول يقولون ذكر القاضي الحكم. ت ا ا ا ا ي أ ر ا ا ا م ص خ ا ا ش ى ا ا ن ب ت ي ن أ ا ا ك ، ة ا ا ي ر ك ف ل ا ط ا ا غ لأ ا ي ا ا ه ي ع و ا ا ض و م ل ا ا ا ا ه ا ن ع م ب ط ا ا غ لأ ا و ثباات الحقااائق خ فااه كمن :  يعتقد أ ن الحرب نعمة على البشرية لأنها تس ا هم في تقليل أعداد الناس .  يممن بأن الديمقراطية وبال على البشرية ، وأن الناس ل يستحقون الحرية .  أو يتعصب لمبدأ ما ويرى ااخرين كلهم على خطأ . مثل هذا غلط سافر ولكن يجب أل ينسحب هذا الحكام علاى مان يعتناق وجهاة نظار خ فياة أي يمكان أن تكون صحيحة ويمكن أ ن تكون خ ف ذلك ، فبن الغلط الفكري هنا هو العتقاد الساافر باأن الاذين يتبناااون وجهاااة نظااار مخالفاااة لم عتقاااداتنا هااام مخطئاااون ، وثماااة أخطاااال أخااارى ل تقااال إياااذال للااانص عااان الأخطاال الساابقة وهاي الأخطاال الطباعيااة، وقاد يقاول قائال إن الكاتاب ل دخاال لاه فاي الطباعاة ، ولكاان ت ع م س و ب ت ا ك ل ا د و ه ج م ه ومصداقيته يمك ن أن تضيع من خ ل تقصير أحد الفنيين أو جهله ، لذا ينبغي عدم التهوين من خطورة هذا النوع من الأخطال. 40