- 145 - المهني للعاملين في هذا المجال لأهمية دورهم في ذلك ؛ وقد سعى المركز لتحق يق هذا الأمر ن خلال تبني سياسة متكاملة للتطوير المهني للعاملين في هذا المجال تسهم في تحسين أدائهم. حيث يعمل على تطبيق أحدث النظريات العالمية في التطوير المهني التي أثبتت نجاحاً عميقاً في رفع مستويات العاملين من الناحيتين العلمية والتطبيقية ؛ وذلك من خلال تبني مف هوم (التطوير المهني المستمر) القائم على منهج المنظمة المتعلمة Learning Organization، الذي يركز على تشجيع نقل الخبرات والمهارات بين العاملين بشكل يوطن التطوير المهني داخل المنظمة، ويضمن النمو المهني الجماعي. إن مشاريع تطوير أداء العاملين التقليدية لم تحقق ا لنجاح المطلوب من خلال التركيز على تدريبهم وتثقيفهم في سياقات منفصلة ، بل ظهر جلياً بأن التدريب في غير سياقه المتكامل للتطوير المهني يبقى في دائرة الإصلاح المحدودة ، والتي لا يمكنها أن تصل بالمستهدف إلى مرحلة الاحتراف المنشودة ، ناهيك عن التكاليف العالية والعو ائد المتدنية. في ضوء سياسة (التطوير المهني المستمر) التي يتبناها المركز في مجال المعاهد القرآني ة؛ يقوم على تطبيق أبرز أدوات هذا المفهوم مثل: تدريب الأقران، والبحث الإجرائي المشترك، والتوأمة، والتدريب المباشر بين العاملين،... ، وغيرها من الأدوات التي تتضمن أيضاً تصميم منظومة متكاملة لتهيئة بيئة مناسبة للتطوير المهني المشترك، إضافة إلى إجراءات التوثيق للإنتاج التعليمي والتربوي ، ونشره إلكترونياً ؛ لتسهيل نشر المعرفة وبناء مجتمع متعلم باشتراك جميع العاملين في هذا المجال.
عدد الصفحات ١٤٦- 146 - رؤية المركز للتطوير المهني في المعاهد وفي سبيل إعداد معلمي القرآن الكريم ومعلماته برزت الحاجة إلى برنامج متكامل للتطوير المهني يراعي احتياجات الفئة المستهدفة في هذه المعاهد، وتحقيق استدامة تطوير كوادرها البشرية وفقاً لنظريات التطوير المهني الحديثة؛ بما يجمع لهم بين شرف الرسالة ، وثواب العمل، وامتلاك الأدوات الملائمة في هذا العصر المتطور في ممارساته المهنية؛ ومن أجل ذلك تم تبني استراتيجية للتطوير المهني في المعاهد بصورة متوازنة تنبع من أهداف واضحة، وقابلة للقياس. وتعتمد هذه الاستراتيجية أحدث نظريات التطوير المهني المستمر: (المنظمات المتعلمة)؛ في سعي راسخ لتأهيل منسوبي المعاهد القرآنية (1) وهم الشخصيات المؤثرة والفاعلة في بيئة المعاهد خلال مدة زمنية محددة تحقيقاً للوصول بالمعاهد القرآنية إلى أن تكون (المعاهد المتعلمة). المعاهد المتعلمة : الهدف العام: بناء متطلبات النمو المهني لمجتمع معاهد القرآن الكر يم؛ لتحقيق النماء المهني الحقيقي والمستمر لمنسوبي المعاهد. المنطلقات: الاتجاهات الحديثة في مجال التطوير المهني المستندة لواقع التطوير المهني عامة ولمنسوبي المعاهد القرآنية بوجه خاص، من خلال تقديم رؤية مهنية جديدة تتبنى إش راك (1) نقصد بمنسوبي المعاهد القرآنية في التمهيد لهذه الورقة أعضاء هيئة التدريس والإداريين والإداريات في المعاهد القرآنية الرجالية والنسائية، ون قصد بمنسوبات المعاهد القرآنية في برنامج "النمو المهني والتربوي لمنسوبات المعاهد القرآنية " من هذه الورقة (أعضاء هيئة التدريس والإداريات في معاهد إعداد معلمات القرآن الكريم).
عدد الصفحات ١٤٧- 147 - جميع أفراد المنظمة (المعهد مسؤولية تطوير أفرادها، وجعل عمليات التطوير الم هني ذات اتجاهات متعددة لا تنطلق فقط من جهة أو أفراد معينين نحو جهة أو أفراد آخرين ، وإنما تعتمد المشاركة في المسؤولية المهنية وتجعل عمليات التطوير تنطلق من كل فرد تجاه كل فرد، وتعتمد على نقل طاقات التعلم والخبر ات التعليمية من شخص إلى أخر، ولتعزيز الإنتاجية التعليمية عند مجموعات منسوبي المعاهد. عند استجلاء الواقع المهني والتدريبي لمنسوبي المعاهد يجد المراقب أن هناك نوعاً سائداً من التدريب أو التطوير المهني وهو التطوير من خلال إقامة برامج تدريبية مستقلة، ينتهي أثر ها بانتهاء مددها الزمنية وفعالياتها، وتترك عادة أثراً مهنياً بسيطاً وغير مؤثر في تطوير منسوبي المعاهد، كما أنها تفتقر لعمليات المتابعة وضمان نقل أثر التدريب إلى قاعة التحفيظ، كما أنها تعزز بأن أدوارهم المهنية تقتصر على حضور البرامج التدريبية المستقلة وعدم المشاركة في تطوير ذواتهم وأقرانهم. يرتكز مفهوم المنظمات المتعلمة (المعاهد المتعلمة) على مفهوم المجتمعات المهنية التعلمية التي تفترض أن كل مؤسسة (معهد) كيان مستقل متعلم، ويهيئ المفهوم أدوات وبرامج متنوعة لضمان نقل الخبرات من شخص إلى آخر ، ومن معهد إلى آخر. التوصي : يتبنى المركز تدريب منسوبي المعاهد وتطوير أدائهم ضمن أدوارهم المتنوعة داخل المعهد على أدوات التطوير المهني المستمر مثل: تدريب الأقران، والبحث الإجرائي، والتوأمة، والتدريب المباشر بينهم ، وغيرها من الأدوات. ويتضمن توفير الأدلة والحقائب التدريبية ، وتصميم منظومة متكاملة لتهيئة البيئة المناسبة للتطوير المهني المس تمر، ويتضمن أيضاً توثيق الإنتاج التعليمي ونشره إلكترونياً لتسهيل الفائدة بينهم.
عدد الصفحات ١٤٨- 148 - مراحله : 1. دراسة بيئة المعهد ومعرفة الفرص الممكنة والعوائق المحتملة عند تطبيق مفهوم التطوي ر المهني المستمر. 2. بناء وتصميم دليل التطوير المهني المستمر الذي يتضمن شرحاً لمفهوم التطوير المهني المستمر (المجتمع المهني التعلُّمي)، وأدوات تطبيقه في المعهد، وعناصر تعزي ز ثقافة التشارك المهني، وأدوار منسوبي المعهد في تحقيقه. 3. بناء فريق العمل (من داخل المعهد وخارجه) للإشراف على تطبيق أدوات وبرامج التطوير المهني المستمر. 4. التدريب المنهجي لمنسوبي المعهد، ويشمل تدريب الكوادر القيادية والإشرافية على أدوات أي دليل وبرامجه التي يراد ت طبيقها. تدريب الكوادر التعليمية والإدارية على الاستراتيجيات المراد تطبيقها ، وتنمية قدراتهم على تطبيقها من خلال أدوات "التطوير المهني المستمر". 5. بناء تطبيق منظومة لقياس أثر التدريب تشمل قياس أثر التدريب داخل قاعات التعلم من خلال قياس قدرة منسوبي المعاهد على توظيف الاستراتيجيات التربوية ودمجها في السياق التعليمي. قياس القدرة التشاركية والتفاعلية منسوبي المعاه د في تحقيق مفهوم المجتمع المهني المستمر. قياس أثر تطبيق مفهوم المجتمع المهني المستمر على الطلاب والطالبات ومدى استفادتهم من التطوير المهني الذي يحققه منسوبو المعاهد. تقديم تقارير دورية حول قياس أثر برامج التطوير المهني المستمرة على الإنماء المه لمنسوبي المعاهد.
عدد الصفحات ١٤٩- 149 - 6. توثيق الإنتاج المعرفي وجمع المنتجات التعليمية المختلفة والناتجة من عمليات التط وير المهني المستمر: كالبحوث الإجرائية ونتائج تطبيقها في بيئة المعهد، ونتائج تدريب الأقران، والتجارب التعليمية المتميزة، وإحصاءات التطوير المهني، والعوائق والحلول ، وغير ها من المنتجات التي تعد المرتكز الحقيقي لتحويل المعهد إلى مجتمع معرفي منتج ، وترتكز عملية توثيق الإنتاج على التوثيق الإلكتروني من خلال موقع "معاهد". العوائد المهنية : 1. تنمية القدرات المهنية التعليمية والتربوية والوظيفية لمنسوبي المعاهد القرآنية . 2. نقل اات التربوية، وتناقلها بين منسوبي المعاهد. 3. رفع دافعية منسوبي المعاهد نحو التطوير المهني نتيجة مشاركتهم في مسؤولياته وعمليات تطبيقه. 4. خفض تكاليف التطوير المهني للعاملين في المعهد 5. بناء الكفاءة الداخلية التعليمية والتربوية للمعهد 6. ضمان استمرار علميات التطو ير المهني بين منسوبي المعاهد، وعدم توقفها بمجرد الحصول على برنامج تدريبي. 7. دعم وتعزيز تطبيق الاستراتيجيات التعليمية والتربوية في السياق التعليمي، وت عزيز تكرار ممارستها. 8. تعزيز الألفة والتعاون بين العاملين في المعهد 9. جعل عملية التعلُّم سمة دائمة للعامل المعهد. 18. ضمان بقاء الخبرات المتراكمة في المعهد مع التسرب الطبيعي لمنسوبيه
عدد الصفحات ١٥٠- 158 - برنامج "النمو المهني والتربوي لمنسوبات المعاهد القرآنية : هو أحد تطبيقات مفهوم (التطوير المهني المستمر) الذي يتبناه المركز كسياسة في التطوير المهني للعاملين في مجال المعاهد القر آنية؛ حيث بادر المركز إلى إع داد هذا البرنامج، ويمثل هذا البرنامج عمقاً لتأهيل الشخصيات المؤثرة والفاعلة في بيئة (معاهد إعداد معلمات القرآن)، خلال مدة زمنية محددة ؛ حيث ينعكس أثر هذا البرنامج على طالبات المعهد وإعدادهن للعمل في الدور النسائية لتحفيظ القرآن ا لكريم. التعري بالبرنامج: برنامج تطويري لاستمرارية النمو الإداري والمهاري ، والقيمي والتربوي لمنسوبات المعاهد القرآنية (أعضاء هيئة التدريس والإداريات)، من خلال: دورات ولقاءات وورش عمل، وبرامج ذاتية، خلال مدة زمنية محددة. أهداف البرنامج: الهدف العام: بناء خطة تنفيذية لتنمية مهارات وقدرات منسوبات المعاهد القرآنية ، والإشراف على تنفيذها. الأهداف التفصيلية: 1. تنمية المهارات الأساسية لمنسوبات المعاهد القرآنية وفق منهجية علمية 2. تحسين المخرجات التعليمية من المعاهد القرآنية ، وبناء كوادر مدربة. 3. تقريب العلوم التخصصية للع املات في المعاهد القرآنية كل بما يناسبه. 4. رسم مسار نمو مهني وتربوي واضح لمنسوبات المعاهد بما يتلاءم مع طبيعة العمل
عدد الصفحات ١٥١- 151 - الفئة المستهدفة : أعضاء هيئة التدريس والإداريات في المعاهد القرآنية النسائية. مجالات البرنامج : يراعي البرنامج النمو لدى المستهدفات من جانبين : الأول: المهني، وهو المهارات المهنية التي تحتاجها كل منسوبة للمعهد على حسب مهامها. الثاني: التربوي، ويركز على التربية الربانية الإيمانية بمنهجية السلف الصالح لدى المستهدفات حرصًا على تكامل بناء شخصيتهن (1)،وقد جاء معتمدًا على مطالب،هي: - طبيعة الدور التربوي الإيماني لمنسوبات المعاهد القرآنية. - المنهجية الإيمانية العامة لمنهج السلف الصالح. - شمولية هذا المنهج لجميع المنسوبات بدون ربطها بالوظائف. - تنوع الأساليب التربوية المحققة للجوانب الإيمانية . من مزايا البرنامج : 7. يســـــــعى لنمو منســـــــوبات المعاهد القرآنية – أعضــــــــاء هيئة التدريس والإداريات - وتطويرهن في الجانبين المهني والتربوي وفق منهجية علمية. 8. يقدم البرنامج التطوير باســــــــــتخدام (12) أداة تطويرية (دورة تدريبية – ورشــــــــــة عمل- قراءة موجهة – لقاء خبير- موضــــــوع تعلم – مشــــــروع – ممارســــــة عملية – (1) علماً أن مركز معاهد يعقد درساً أسبوعياً لمنسوبيه فيما بينهم لمدة نصف ساعة يتم فيه تدارس آيات قرآنية بتفسير السعدي، وكتاب المجموع القيم لابن القيم، جمع منصور بن محمد المقرن.
عدد الصفحات ١٥٢- 152 - سماع موجه – زيارة – نشــرة – ندوة – مهمة أدائية )، فلا يحصــر التطوير والتدريب في الدورات التدريبية فقط كما يفهم البعض . 9. يراعي البرنامج ظروف المسـتفيدات باحتواء مسارات لبرامج ذاتية ، و تعلم عن بعد بالإضافة للمواد المباشرة. 18. يقدم خيارات (ست خطط تنفيذية) لمدد زمنية خلتلفة، وهي مرنة قابلة للتعدي ل وفق ظروف المعهد ومنسوباته. 11. وجود جهة إشرافية واستشارية للبرنامج (مركز معاهد للاستشارات ). 12. شهادة معتمدة من المعهد ومركز معاهد للمستفيدات من البرنامج مبررات تصميم البرنامج : 1. حــــاجــــة(معــــاهــــد إعــــداد معلمــــات القرآن الكريم) لبرامج ذات طــــابع منهجي تكاملي. 2. العناية بالموارد البشرية كأحد أهم ركيزة في نجاح العمل المؤسسي. 3. ندرة الاهتمام بالبرامج التربوية في المؤسسات التعليمية أدوات البرامج المقدمة وفق المسارات: البرنامج الدورات التدريبية ورش العمل لقاءات الخبراء المشاريع الممار ات العملية القراءات الموجهةة الزيارات المةا الأداايية النشرات السماع الموجه الندوات موجضوجعات التعلم العدد 12 6 12 4 11 14 4 6 7 5 3 6 المجموع 9 8
عدد الصفحات ١٥٣- 153 - تعريمفردات البرامج : الدورة التدريبية: مجموعة من المهارات والاتجاهات والمعارف يقدمها متخصص في سياق تدريبي. ورشة عمل: نشاط جماعي يهدف إلى استثمار خبرات وتجارب المستهدفين لمناقشة قضايا مشتركة ذات علاقة بطبيعة عملهم ومهامهم. مشروع: عمل جماعي متوسط أو طويل المدى، يقوم به المستهدفون فيما بينهم أو مع مستفيد آخر بشكل جماعي لتحقيق أهداف معينة، أو الوصول إلى منتج نهائي. مثاله: مشروع لتشجيع الإبداع في البيئة التربوية، تصمم فيه المعلمة مع طالباتها خطة طويلة المدى تتضمن: دورة تدريبية على مهارات الإبداع، توفير مساحة للاقتراح والتطوير قبل إعداد كل برنامج، تخصيص وقت ثابت للأفكار والبرامج الإبداعية ضمن الخطة الفصلية ... وغيرها. مهمة أدائية: مجموعة من الأنشطة والأعمال تتيح للمستهدف أن يظهر كفاءته من خلال موقف منظم. نشرة: مادة معرفية مركزة في موضوع محدد. ممارسة عملية: التزام المستفيد بالمبادئ والمفاهيم المضمنة في المنهج، والتي تظهر في سلوك طبيعي غير متكلف، موجه نحو بناء المعلم والطالب و البيئة التعليمية. قراءة موجهة: مادة معرفية يقرؤها المستهدف فردياً أو جماعياً خارج وقت البرنامج، ويصاحبها أو يتلوها نشاط محدد. سماع موجه: مادة صوتية أو مرئية ينجزها المستهدف فردياً أو جماعياً خارج وقت البرنامج، ويصاحبها أو يتلوها نشاط محدد.
عدد الصفحات ١٥٤- 154 - ندوة موضوع تقسم محاوره بين عدد من المستفيدين، ويقدم للبقية على شكل أوراق عمل مع وجود مدير للقاء. لقاء خبير: مادة معرفية ذات طابع نظري يقدمها متخصص في المجال المطروح. زيارة : نشاط ميداني لجهات خلتارة تتم خلال وقت البرنامج. موضوع تعلم: مادة معرفية يقدمها أحد المستهدفين يتم اختيارها في حدود معارف الملقي، أو يستضاف لها الشخص المناسب. خطوات إعداد البرنامج : 1- تكوين فريق العمل لإعداد المشروع . 2- جمع ودراسة وتصميم الهياكل التنظيمية والتوصيف الوظيفي المطبقة فعلياً في كثير من معاهد المملكة وكذلك التوصيف الوظيفي. 3- دراسة بطاقات التوصيف الوظيفي. 4- تصميم بطاقات الاحتياج التدريبي ودراستها وتحليلها. 5- كتابة تفاصيل البطاقات الهيكلية النموذجية (أهداف البرنامج التدريبي -المدة الزمنية المقترحة لتقديم كل برنامج - الوسائل لتحقيق النمو المهني و تمكينه باستخدام (12 )أداة. 6- دراسة ما سبق وإعادة تنقيحه. 7- كتابة المواد وتنقيحها. 8- إعداد ست خطط تنفيذية للبرنامج كخيارات مرن ة لكل موظفة حسب ظروفها. 9- تصميم وإخراج البرنامج في كتاب وطباعته. 18- تفعيل البرنامج في معاهد إعداد معلمات القرآن الكر 11- إعداد دليل مساعد للمشرفة المنفذة للبرنامج.
عدد الصفحات ١٥٥- 155 - الدليل المساعد للمشرفة على تنفيذ البرنامج : تم إعداد دليل مساعد للمشرفة على تنفيذ البرنامج داخل المعهد إلى جانب كتاب البرنامج. أهداف الدليل المساعد : 1. مرجع للمشرفات على البرنامج في المعاهد القرآنية . 2. تسهيل تطبيق البرنامج للمشرفات ، وتوضيح خطواته. 3. توحيد النماذج ، وحصر البيانات ؛ لتسهيل التعامل معها. محتويات الدليل المساعد: 1. تعريف برنامج النمو المهني والتربوي لمنسوبات المعاهد القرآنية. 2. أهداف الدليل 3. الفئة المستهدفة 4. الهيكل التنظيمي لفريق الإشراف على البرنامج 5. المهام حسب الهيكل التنظيمي للبرنامج. 6. مهام وموصفات مشرفة البرنامج في المعهد 7. خطوات تنفيذ البرنامج 8. نماذج تطبيقية وتقارير 9. خلاصة تجربة تطبيق البرنامج في ستة معاهد في الرياض. صورة غلاف الدليل المساعد لمشرفة تنفيذ البرنامج
عدد الصفحات ١٥٦- 156 - صورة صفحة البرنامج على موقع المركز :
عدد الصفحات ١٥٧- 157 - تجربة تنفيذ البرنامج في المعاهد القرآنية: يتم تنفيذ البرنامج حالياً في ( 12) معهداً في مناطق المملكة (الرياض، مكة، الطائف، رفحا ، نجران، القنفذة )، ويستمر تطبيق البرنامج لمدة ثلاث سنوات – حسب الخطة التشغيلية المختارة -. نموذج الخطة التنفيذية للبرنامج السنة الأولى: الفصل الدراسي الأول ــ جزء من نموذج الخطة رقم ( 6) الأسبوع اليوم البرنامج مسار التعلم عدد الساعات الأول 1 تتب المفهوم الواسع للعبادة لقاء خبير 1 الثا 1 أثر القرآن الكر سماع موجه ذاتي الثالث 1 توضح مفهوم علم نفس النمو قراءة موجهة ذاتي تفهم خصائص النمو لدى الشريحة التي تتعامل معها الرابع 1 كيف تتعامل مع القرآن ورشة عمل 3 الخامس 1 تقدر أهمية الإشراف التربوي لقاء خبير 2 تلخص أهم عناصر الإشراف التربوي تفرق بين أنواع الزيارات الميدانية تطبق أدوات المتابعة والتقييم الميدانية السادس 1 تدرك أهمية التخطيط التشغيلي وأهدافه دورة 4
عدد الصفحات ١٥٨- 158 - تتقن خطوات التخطيط التشغيلي السابع 1 تدرك علاقة القواعد الشرعية بالقضايا التربوية لقاء خبير 1 تعرف المنهج الشرعي في تأصيل القضايا التربوية الثامن 2 تستشعر أهمية التحفيز وآثاره قراءة موجهة ذاتي تعدد أنواع التحفيز ورشة عمل 3 تمارس مهارات التحفيز التاسع 2 تدرك فضل المحافظة على الفرائض في الدين موضوع تعلم 1 تسعى للمحافظة على الفرائض ممارسة عملية ذاتي تحث على التمسك بالفرائض العاشر 1 تفهم معالم منهج الأنبياء في الدعوة إلى الله سماع موجه ذاتي الحادي عشر 1 تدرس نماذج من دعوة الأنبياء مشروع ذاتي الثاني عشر 1 تستشعر أثر القرآن الكريم في حياا قراءة موجهة ذاتي الثالث عشر 2 تلم بأنواع الاجتماعات وأهدافها ورشة عمل 3 تمارس آليات إدارة الاجتماعات ممارسة عملية ذاتي
عدد الصفحات ١٥٩- 159 - تطلعاتنا في البرنامج 1. تفعيل البرنامج في المعاهد القرآنية بالمملكة. 2. التنسيق مع بيئات مؤسسية خلتلفة (رجالية ونسائية) لتعديل البرنامج وتنفيذه 3. نشر البرنامج على أوسع نطاق (عالمياً ). 4. التطوير المستمر للبرنامج. 5. طباعة كتاب النمو المهني والتربوي طبعة ثانية ورقية وإلكترونية. التوصيات: 1. تطبيق البرنامج في المعاهد القرآنية . 2. الاســتفادة من تجربة البرنامج ، والتعديل عليه بما يتناســب مع المؤســســات التعليمية الرجالية والنسائية . 3. الاســــتفادة من صــــفحة البرنامج على موقع "مركز معاهد "، ويمكن تحميل نســــخة من كتاب البرنامج. 4. العناية بالنمو التربوي في العمل المؤسسي وتقديمهوفق منهجية علمية. تعري بمركز معاهد للاستشارات التربوية والت عليمية رؤيتنا: مرجع متميز في تأسيس وتطوير المعاهد القرآنية. رسالتنا: بيت خبرة متخصــــــص في تأســــــيس المعاهد القرآنية التأهيلية وتطويرها؛ من خلال تقديم دراســات واســتشــارات وبرامج نوعية ، بواســطة كفاءات، وفق قيم ثابتة لتحقيق انتشار وتميز المعاهد. أهدافنا: 1. المساهمةسيس المعاهد القرآنية وتطويرها.
عدد الصفحات ١٦٠- 168 - 2. تأهيل العاملين والعاملات في المعاهد القرآنية 3. التنسيق بين المعاهد القرآنية والعاملين فيها 4. توثيق تجربة المركز ونشرها خدماتنا : 1. إعداد المناهج واللوائح والأدلة الإجرائية، والتطوير الإداري 2. الإسهام في تأسيس المعاهد 3. إعداد معاي الأداء المتميز، والتأهيل لها، وتقييمها. 4. إعداد الدراسات التطويرية، وتقديم الاستشارات 5. إعداد قواعد البيانات والتطوير التق 6. نمذجة التجارب المميزة وتسويقها، وإقامة الملتقيات وورش العمل 7. تحكيم البرامج المقدمة من المعاهد، وتقييم الكوادر البشرية وتأهيلها أبر ز مشاريع المركز وإنجازاته : 1. جائزة الموسى للتميز في المعاهد القرآنية 2. إعداد الدليل الإجرائي لتأسيس معاهد معلمات القرآن الكر 3. تصميم موقع المركز وبوابة الخدمات الإلكترونية للمعاهد القرآنية 4. برنامج النمو المهني والتربوي لمنسوبات المعاهد القرآنية 5. الإشراف على تأسيس عدة معاهد . 6. الدليل الإجرائي لدور معلم القرآن في غرس القيم 7. برنامج البناء البعدي لخريجات المعاهد القرآنية 8. تفعيل وتطوير كتاب (نمذجة معاهد إعداد معلمات القرآن الكريم). 9. نمذجة18 تجارب مميزة في معاهد معلمات القرآن الكريم ونشرها 18. تأسيس مركز حلقاتنا بالريا ض (لتطوير الحلقات والمدراس القرآنية ). 11. تأسيس مركز إتقان المعاهد بمكة المكرمة ( لتأسيس المعاهد الشرعية وتطوير ها).
عدد الصفحات ١٦١