إدارة العمل الدعوي

٩٤٨ ٦ - اﻟﻠﻘﺎء ﻣﻜﺎن ﻳﺘﻌﺪد نﺄﺑ اﻻﻫﺘﲈم ﳌﺎﰲ عاﺟﺘﲈ ﻛﻞ ﰲ اﻟﺮﺗﺎﺑﺔ دﻓﻊ ﻣﻦ ﻚﻟذ واﳌﻠﻞ ،ﻪﺑﻌﻴﻨ ﺑﻴﺖ ﺐﺻﺎﺣ قوإرﻫﺎ ،عاﻻﺟﺘﲈ ﻳﻜﻮن رﺑﲈ ﺑﻞ ﰲ ﻛﻠﲈ اﻟﺒﻴﻮت ﲑﻏ ﻣﻜﺎن ﻚﻟذ أﻣﻜﻦ . ﺃﺑﺪ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻧﻀﻢ ﻣﻦ ﻟﻜﻞ ﺍ ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻭﺃﺻﺒﺢ ﺪﺣﺃﻓﺮﺍﺩﻫﺎﻭﺍ ﻣﻦ ﺍ : اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ تاﻟﻮاﺟﺒﺎ : ١ - ﷲ اﻟﻨﻴﺔ صإﺧﻼ ﻷ اﻟﺘﻮﺑﺔ وﲡﺪﻳﺪ . ٢ - ﻤﺲﳋا ﻠﻮاتﺼاﻟ ﻋﲆ ﺔﻈﺎﻓﺤاﳌ ﺎﰲﲥأوﻗﺎ اﳌﺴﺠﺪ ﰲ ﺎﻋﺔﲨ . ٣ - ﻣﺎﻟﻜً ﻛﺎن ﻰﻣﺘ اﳌﺎل ﻛﺎةز ﺎأداء اﺳﺘﺸﺎرة ﻣﻊ ﺎبﺼﻟﻠﻨ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ ﰲ .ﻓﻴﻬﺎ فﴫاﻟﺘ ﻖﺮﻳﻃ ٤ - ﺻﻴﺎﻣً ﺎنﻀرﻣ ﺻﻮم ًﺤﻴﺤﺻ ﺎﺎ . ٥ - ﻗﺎدرً وﻛﺎن ﺔﻀاﻟﻔﺮﻳ ىأد ﻳﻜﻦ ﱂ ﳌﻦ ﺞاﳊذ ﻋﲆ ﻟاﻚ . ٦. - ﺮﻣﺎتﺤاﳌ واﺟﺘﻨﺎب ﺋﺾاﻟﻔﺮا أداء ٧ - اﻟﻘﺮ اﻟﻮرد ﻋﲆ ﺒﺔﻇآاﳌﻮاﲏ اﻹﻣﻜﺎن ﺑﻘﺪر ﺛﻮرةﺄاﳌ واﻷدﻋﻴﺔ . ٨ - اﺟﺘﲈﻋﺎت ﻋﻦ ﺧﺮﺄاﻟﺘ ﻋﺪم اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔﻪدﻓﻌ ﻳﻤﻜﻦ ﻻ ﻗﺎﻫﺮ ﺑﻌﺬر إﻻ . ٩ - (ﺟﻨﺪﻳ ﻪﻧﻔﺴ ﱪﻳﻌﺘ ﻟﻠﺪﻋﻮةأن ﺎ وﻳﺸ، ﺣﻘً ﳍﺎ نﺄﺑ ﺎﻌﺮ ووﻗﰲ ﻪﺘﻧﻔﺴﻪوﻣﺎﻟ ﻪ . ٠١ -ﻳُ اﻟﺘﻄﻮرأن ﺬاﲠ ﻪأﻫﻠ ﺸﻌﺮ ﺪﻳﺪﳉا ﺘﻬﺪﰲﳚ وأن ﻪﺣﻴﺎﺗ ﰲ ﻪﺑﻴﺘ ﻳﻄﺒﻊ أن ﺑﺎﻟﻄﺎﺑﻊ اﻹﺳﻼﻣﻲ ،ﻪﻣﻌ ﻟﻠﺪﻋﻮة اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﻪوﺟﺘز وﻳﻌﺎﻫﺪ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻳﻨﺘﻬﺰ وأن ، ﺑ ﻪوﺧﺪﻣ أوﻻده ﻳﻠﺰم وأنﺂاﻹﺳﻼم داب . ﻴﺔﲈﻋﺟﺘﻻا تاﻟﻮاﺟﺒﺎ : ر ﻛﻴﺪﺄﺗ أﻓﺮاد ﺑﲔ اﻹﺧﺎء ﻂاﻟﱰﺑﻮﻳﺔواﺑ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ .

٠٥٨ اﳌﺎﻟﻴﺔا تﻟﻮاﺟﺒﺎ : ١ - ﺎءﻀأﻋ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﺑﻴﻨﻬﻢاﳌﺠﻤﻮﻋﺔ ﻓﻴﲈ ﻣﺘﻜﺎﻓﻠﻮن اﳊﻴﺎةﰲ أﻋﺒﺎء اﺣﺘﲈل ، ﻓﻤﻦ ﻣﺎت أو ﻪإرادﺗ ﻋﻦ ﺧﺎرج ﺐﻟﺴﺒ ﻪﻋﻤﻠ ﻋﻦ ﺗﻌﻄﻞ أو ﻣﻨﻬﻢ ﺐﻧﻜ ،ﻪإﺧﻮاﻧ ﻓﺒﻘﻴﺔ ﰲ ﰲ ﻳﺴﻌﻮن اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ ﺣﺳﺪ أوﻻده وﺣﺎﺟﺔ ﻪﺎﺟﺘ ﻰﺣﺘ ﻢﲥوﻣﺴﺎﻋﺪ ورﻋﺎﻳﺘﻬﻢ ﻓﻬﻳﻐﻨﻴ ﻣﻦ ﷲا ﻠﻢﻪﻀ . ٢ - ﻛﻞ ﺊﺗﻨﺸ ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ﻤﻮﻋﺔﳎ ﺻﻨﺪوﻗً ﺗﻌﺎوﻧﻴً ﺎ ﺧﺎﺻً ﺎﺎ ، ﻛﻞ ﻪﻓﻴ كﻳﺸﱰ ﻮﻀﻋ إﻳﺮاده ﻣﻦ ﺑﺠﺰء . ٣ - اﳌﺘَ ﻣﻦ ﻖﻳﻨﻔ َﺤ ﱠﺼﻞ ﰲ وﰲ اﻟﺪﻋﻮﻳﺔ اﻷﻣﻮر ﻛﻔﺎﻟﺔ.اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ ﺎءﻀأﻋ آ ادوﻣﻦ باﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﺔﻋاﳌﺠﻤﻮ : ١ - وا واﻟﻨﻔﺲ حاﻟﺮو اﳌإﻋﺪاد عﻻﺟﺘﲈ اﻟﱰﺑﻮﻳﻟﻌﻘﻞ ﺔﺠﻤﻮﻋﺔ ، ﻔﻴﺘﻬﺎﺼﺑﺘ حاﻟﺮو ﺋﺐاﻟﺸﻮا ﻣﻦ ، ﻋﲆ ﺑﺈﻗﺒﺎﳍﺎ اواﻟﻨﻔﺲعﻻﺟﺘﲈ ﺐوﺗﺮﻗ قﺑﺸﻮ ، كﻳﺸﺎر ﻴﺚﺤﺑ واﻟﻌﻘﻞ ﻮﻀاﻟﻌ ﰲحﺗﻄﺮ ﻓﻜﺮة ﻛﻞ اﻟﱰﺑﻮﻳاﳌﰲ ﻣﺎﺠﻤﻮﻋﺔ ﻪووﻗﺘ ﻪاﻫﺘﲈﻣ ﻣﻦ وﻳﻌﻄﻴﻬﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻳﻔﻜﺮ ﺔ ﻳﻨﺎﺳﺒﻬﺎ . ٢ - عاﺟﺘﲈ إﻋﻄﺎء اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ أﺳﺎﺳﺟﺰءً ا (ﻬﺪﻴﳉوا اﻟﻮﻗﺖ ﻣﻦ ﺎ ، ﻣﺎ ﻻ ﻬﺪﳉوا اﻟﻮﻗﺖ ﻣﻦ ﺾﻳﻔﻴ . ٣ - أداء اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻬﺎم ﻪﺑ ﻒﻛﻠ ﻣﺎ ﺑﻜﻞ واﻟﻘﻴﺎم ﻮﻀواﺟﺒﺎتاﻟﻌ ﻣﻦ ؛ ﴤﻳﻤ ﻴﺚﺤﺑ ﻣﺸﻐﻮﻻً ﻪﻫﺎأﺳﺒﻮﻋﲑوﻏ واﳌﺎدﻳﺔ ﻘﺎﻓﻴﺔﺜاﻟ اﻟﻮاﺟﺒﺎت ﻫﺬه داءﺄﺑ ، ﻣﻦ وﻟﻴﺲ أدب اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔﺼﲑاﻟﺘﻘ ﻋﻦ ﻟﻴﻌﺘﺬر ﺐﻳﺬﻫ أن . ٤ - اﻻطﺒﺎﻀﻧ ﻣﺎﰲ ﻛﻞ عﺑﺎﺟﺘﲈ ﻖﻳﺘﻌﻠ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﻞاﳌﺠﻤﻮﻋﺔﺜﻣ : • طﺒﺎﻀاﻻﻧ افﰲﴫواﻻﻧ ﻮرﻀاﳊ ،.ﺗﻘﺪم وﻻ ﺧﺮﺄﺗ ﻻ • طﺒﺎﻀاﻻﻧ ﰲ وﻣﺮاﻋﺎة عاﻻﺟﺘﲈ ﻠﺲﳎآ.اﻟﻌﻠﻢ ﳌﺪارﺳﺔ ﺟﻠﺴﺔ ﻪوأﻧ ﻪداﺑ

١٥٨ • طﺒﺎﻀاﻻﻧ ﰲﻖواﻟﺘﻌﻠﻴ اﻟﻜﻼم ، ِذأ اذإ إﻻ ﻳﺘﻜﻠﻢ ﻓﻼ نَ ﻛﻼم ﻋﲆ ﻖﻳﻌﻠ وﻻ ﻪﻟ ﻳُ أن ﺑﻌﺪ ﺆإﻻ.ﻚﻛﺬﻟ ﻪﻟ نذ • طﺒﺎﻀاﻻﻧ ﰲ دون ﺎﻟﺴﻮنﳉا ﻪﻳﺴﻤﻌ ﻣﺎ ﻗﺪر ﻋﲆ ﻳﻜﻮن أن ﻓﻼﺑﺪ ﻮتﺼاﻟ .ﻤﺲﺤاﻟﺘ ﺐﻳﻮﺟ ىرأ ﻣﻦ ﻪﻳﻌﺮﺿ ﻣﺎ ﻛﺎن ﻣﻬﲈ ﺞﺿﺠﻴ أو ﺐﺻﺨ ٥ - ﻳﻘﺎل ﳌﺎ عاﻻﺳﺘﲈ ﺣﺴﻦﰱﻪﻟ اﻟﺸﺪﻳﺪ ﻪواﻟﺘﻨﺒ ﻠﺴﺔﳉا ﻣﺎ، وﺗﺴﺠﻴﻞ ﻴﺔﳘأ ﻪﻟ ظاﻻﺣﺘﻔﺎ أو اﻟﻮرﻗﺔ ﻋﻦ اﻻﺳﺘﻐﻨﺎء ﺛﻢ ﻪﳌﺮاﺟﻌﺘ ورﻗﺔ ﻋﲆ ﺧﺎﺻﺔ ﺮوفﻈاﻟ ﺐﺣﺴ ﺎﲠ واﻹﻣﻜﺎﻧﺎت ، ﻣﺘﻜﻠﲈً ﻊﻃﻳﻘﺎ أﻻ عاﻻﺳﺘﲈ ﺣﺴﻦ وﻣﻦﻪإﻟﻴ ﻳﺴﻤﻊ وإﻧﲈ ﺮوفﻈاﻟ ﺗﻜﻦ ﻣﻬﲈ ﻪﻛﻼﻣ ﻰﻳﻨﻬ ﻰﺣﺘ ن،ﺄذﻳﺴﺘ ﺛﻢ ﻣﺎﰲ ﻛﺎن إن ﻪﻋﻠﻴ ﻖاﻟﺘﻌﻠﻴ ﻖاﻟﺘﻌﻠﻴ ﺐﻳﺴﺘﻮﺟ ﻪﻗﺎﻟ . ﻳﻘﺎل ﳌﺎ ﻖاﻟﺪﻗﻴ اﻻﺳﺘﻴﻌﺎب عاﻻﺳﺘﲈ ﺣﺴﻦ وﻣﻦ .ﺗﺮﻛﻴﺰ عاﻻﺳﺘﲈ ﺣﺴﻦ وﻣﻦ اﳌ ﻋﲆ واﻟﻔﻜﺮ ﺮﻈﺘﻜﻠﻢاﻟﻨ ،ﺄﺑ اﻻﻧﺸﻐﺎل وﻋﺪمي ﻣﻊ ﻛﻠﻤﺔ يﺟﺎﻟﺲأ ﰲعاﻻﺟﺘﲈ . ٦ - اﳊﻮار ﺣﺴﻦ ،كﻳﺸﺎر أن أراد ﻣﻦ أن ﻰﺑﻤﻌﻨ ﺣﺪﻳﺚﰲ ؛ﻋ ﻓﺈن واﺟﺒﺎت ﻪﻠﻴ ﻫ اﳊﻮار ﺣﺴﻦ ﻲﻳﺘﻄﻠﺒﻬﺎ : • اﻻﺳﺘﺌﺬان ﰲ.اﻟﻜﻼم • (ﻧﺴﺒﻴ ﻮتﺼاﻟ ﺾﺧﻔ.ﺎ • .اﳌﺘﻜﻠﻢ ﻋﲆ اﳌﻮﺿﻮﻋﻴﺔ ﺳﻴﻄﺮة • اﻟﺮأ ﱃإ ﻋﺔذﻻ ﺻﻔﺎت ﻪﺗﻮﺟﻴ ﻋﺪمي ﻵا.ﺧﺮ • ﻋﺪ.ﻪرأﻳ ﻪﺗﺴﻔﻴ أو ﻖاﻟﺴﺎﺑ ثﺪﺤاﳌﺘ ﱃإ اﻹﺷﺎرة م • ﺎوﻟﺔﳏاﻟﺘﻘﻴﺪ ﰲﺼﺤﻰاﻟﻔ ﺑﺎﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻜﻼم ﻲﻓﻬ، اﻟﻘﺮان ﻟﻐﺔ ياﻟﺪﻳﻦأ ﻟﻐﺔ ، و ﻳﻜﻮن ﺗﻘﻌﺮً وﻟﻴﺲ ودرﺑﺔ ﻣﺮان ﺎﲠ اﻟﺘﻘﻴﺪ ًﺼﺤﺗﻔ أو ا.ﺎ • اﻟﺮأﺗﻘﺒﻞي ﻵا ﺧﺮﻪﺻﺎﺣﺒ واﺣﱰام ﻪواﺣﱰاﻣ ﻴﺎدﻳﺔ،ﺤﺑ ﻪوﻣﻨﺎﻗﺸﺘ ، ﻰﺣﺘ ﻓﻴﺆ ﻪﺻﻮاﺑ ﺧﻳﺘﺒﲔﻪﺑ ﺬ أ،ﻪﺎﺣﺒﺼﻟ ﻟﻮم دون كﻓﻴﱰ ﺧﻄﺆه و .

٢٥٨ ٧ - اﻟ ﳛﴬ أن ﻮﻀﻌ عاﺟﺘﲈ ﱃإ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ ﱃإ ﻞﲪ ﻗﺪ عاﺟﺘﲈ ﻛﻞ ﰱو ﻪﻤﻮﻋﺘﳎ اﺟﺪﻳﺪً اﻟﻌﻤﻞ، ﺗﻄﻮﻳﺮ ﱃإ ىﻳﺆد ،ﻪﺴﻴﻨﲢ ﱃإ أو ﺗﻼﰲ، ﱃإ أو ﻣﺎ ﻣﻦ ﻪﻓﻴ ﻳﻘﻊ ﻋﻴﻮب .اﻟ أن ﻚﻟذ ﻰﻮوﻣﻌﻨﻀﻌ ﻳﻔﻜﺮ ﺖﺋاﻟﻔﺎ ﻪأﺳﺒﻮﻋ ﴣأﻣ ﻗﺪ ﰲ عاﺟﺘﲈ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟ وﺳﻠﺒﻴﺎتﱰﺑﻮﻳﺔ ﺎﺑﻴﺎتﳚإ ﻣﻦ ﻪﻓﻴ ىﺟﺮ وﻣﺎ ﻣﺎ، حوﻳﻘﱰ ﺎﺑﻴﺎتﳚاﻹ ﺑﺪﻋﻢ ﻟﻄﺮد ﻳﺸﺎء اﻟﺴﻠﺒﻴﺎت . وﻣﻦ عاﺟﺘﲈ ﱃإ ﳛﴬ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔكﻳﺸﺎر أن دون ﰲ اﻟﻠﻘﺎء ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻪﺴﻴﻨﲢو ﺳﻠﺒ، إﻧﺴﺎن ﱃإ ﺑﺎﻟﺘﺪرج ﻮلﺤﻲﻳﺘ ﻲﻳﻜﺘﻔ، ﻳﻜﻮن نﺄﺑ ﰲ زﻛﺠﻬﺎ عاﻻﺟﺘﲈ ﺐﺴﺤﻓ اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل . ﻣﺑﺮﻧﺎ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔﺍﻟﻤﺠﻤﺞ ﻮﻋﺔ : ﻳ ﻨﺒﻐﻲﻣﺎ ﻳﺸﺘ اﻷﺳﺒﻮﻋأن عاﻻﺟﺘﲈ ﻪﻋﻠﻴ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔﻤﻞ ﻟﻠﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻲ : ١ - ﻋﻠﻤﻲ ﺞﻳﺘﻨﺑﺮﻧﺎﻣ ﺐﺎﺳ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔﻣﻊ ىﻣﺴﺘﻮ ، ﻆﺣﻔ ﻋﲆ ﻳﺸﺘﻤﻞ أو ﻳﺘﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﺎ ﻣﺴﺘﻮاﻫﻢ ﻣﻊ ﺐاﻟﻜﺮﻳﻢﻨﺎﺳ اﻟﻘﺮآن ﻣﻦ و، ﻣﺪارﺳﺔ ﰲ ﻣﻦ ﻳﻌﺔﴩاﻟ ﻋﻠﻮم وﻏ ةﲑواﻟﺴ واﳊﺪﻳﺚ ﻪواﻟﻔﻘ ﻫﺎاﻟﺘﻮﺣﻴﺪﲑ ﻳﺘﻨﺎﺳ ﻣﺴﺘﻮاﻫﻢﺑﲈ ﻣﻊ ﺐ . ٢ - ﺣﻮل أﻣﻮرﻣﺬاﻛﺮة ﺟﺪﻳﺪ ﻓﻴﻬﺎ ﻛﺎن إن اﻟﺪﻋﻮة . ٣ - ﻛﻞ ﻳﺘﻘﺪم ﻋﺎﻣﺔ ﺎﺳﺒﺔﳏﻮﻀﻋ ﺑﻤﻜﺎﺷﻔﺔ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﻪﻤﻮﻋﺘﳎ ﻪﺣﻮاﻟﺄﺑ اﻟﺪﻧﻴﻮﻳﺔ اﻷﺳﺒﻮﻋو، هﲑﺳ ﻂﻲﺑﺨ ، ﻪﺷﺌﻮﻧ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﺸﺎرة ﻪﻓﻴ ﳚﺐ ﻓﻴﲈ ﻫﻢﲑوﻳﺴﺘﺸ واﻟﻌﺎﻣﺔ ﺎﺻﺔﳋا ؛ﻟﻠﺮاﺑﻄﺔ ﻖوﺗﻮﺛﻴ ﻘﺔﺜﻟﻠ ﻴﺪﻃﺗﻮ ﻫﺬا ﰱو ﻣﺮواﳌ، آﺆﻣﻦﻪأﺧﻴ ة . ٣ - ﲏﻣﻌﺎ ﻖﻘﻴﲢ اﻷﺧﻮة اﻟﻄﺎﰲ ﺔراﳌﺠﺎﻣﻼتﺋ وﻻاﻟﺘﻲ ﺐاﻟﻜﺘ ﻫﺎﲢﴫ ﻻ ﻞﺜﻣ اﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎت ﺎﲠ ﻂﻴﲢ : • .ﺾاﳌﺮﻳ ﻋﻴﺎدة • .ﺋﺐاﻟﻐﺎ وﺗﻔﻘﺪ • .اﳌﻨﻘﻄﻊ وﺗﻌﻬﺪ

٣٥٨ ﻒﺎﻋﻀوﻳ اﻹﺧﺎء راﺑﻄﺔ ﻳﺰﻳﺪ ﺎﳑو ﻠﰲﺼواﻟ ﺐﺑﺎﳊ اﻟﺸﻌﻮر ﺔاﻟﻨﻔﻮس وﻟﺰﻳﺎدة ﻂاﻟﱰاﺑ ﺑﲔ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ ﺎءﻀﻋﲆأﻋ ﺮﺻﻮاﳛ أن ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺑﺮﺣﻼت اﻟﻘﻴﺎم ﺒﻄﺔﻀﻣﻨ .ﴩعﺑﺎﻟ ﻧﺎﻣﺞﱪاﻟ ﴏﻨﺎﻋ: ﻢوﻫﻲﺋاﻟﺪﻋﺎ أو ﺞﻧﺎﻣﱪﻟﻠ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﳌﻘﻮﻣﺎت ﻋﻠﻴﻬﺎاﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮم : ١ - اﻟﺘﻮﺟ ﴫﻴﻋﻨﻪ . ٢ - اﻟﱰﺑﻴﺔ ﴫﻋﻨ . ٣ - ﺐاﻟﺘﺪرﻳ ﴫﻋﻨ . ٤ - واﳌﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﴫﻋﻨ . ﻻًأو: ﻪاﻟﺘﻮﺟﻴ ﴫﻨﻋ : ورﴐ ﴫﻋﻨ وﻫﻮي اﻷﻋ ﻣﺸﺎﻋﺮ ﻆﺎءﻳﻮﻗﻀ ، ﻋﲆ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻻ ﺑﻠﻐﺔ ﺒﻬﻢﻃﺎﳜو ظاﻷﻟﻔﺎ ﺑﻼﻏﺔ ﺑﺎﻟﻌﻘﻞ، ﻔﺔﻃاﻟﻌﺎ ﻣﺰج ﻰﺗﺘﻮﺧ وإﻧﲈ ور،ﴐ ﻫﻮ ﺑﲈ اﻷﻓﺮاد وإﺣﺴﺎسي وﻣﺎﰲ عاﻻﺟﺘﲈ ﻫﺬا ﺛﺎﻧﻮ ﻫﻮي ؛اﻷوﻟﻮﻳﺎت ﺪدﺤﻟﺘﺘ ﰲ ﻋﻦ ﻟﻘﺎء ﻞﻀﻳ ﻓﻼ عاﺟﺘﲈ ﻛﻞ ﻪﻫﺪﻓ .وﴫاﻟﻌﻨ ﻫﺬا ﻞﺜﻳﻤ اﻟ اﻷﺳﺒﻮﻋﻴﺔﻜﻠﻤﺔ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﻟﻠﻤﺠﻤﻮﻋﺔ . ﻛﻠﻤﺔ ﻰوﻫﲥ ﺪف ﱃإ ﺢﺗﻮﺿﻴﲏاﳌﻌﺎ ﻣﻦ زﺑﺎر ﻰﻣﻌﻨ اﻟﺘﻲحﺳﺘﻄﺮ ﰲ اﻟﻠﻘﺎء ﻫﺬا ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻛﺎف ﺿﻮء وإﻟﻘﺎء .و ﺑﲈ ﲑواﻟﺘﺬﻛ ﺼﲑﻳﻨﺒﻐﻲاﻟﺘﺒ ﻣﻦ عاﻻﺟﺘﲈ ﻫﺬا ﻪﻋﻠﻴ ﻳﻜﻮن أن ﻋﲈلﻸﻟ ﻳﻊزوﺗﻮ وإدارة ﺎمﻈﻧ.و ﻛﻠﻤﺔ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺘﻮﺟﻴﻬﻴﺔ ﻳﻨﺒﻐﻲﻻ ﺗﺰﻳﺪ أن ﰲ ﺋﻖدﻗﺎ ﺲﲬ ﻋﲆ ﻬﺎﺋإﻟﻘﺎ وﻗﺖ . ﺎًﺛﺎﻧﻴ: ﻋاﻟﱰﺑﻴﺔ ﴫﻨ : ﻮﳍﺎﻃوأ ﺞﻧﺎﻣﱪاﻟ ﻋﻨﺎﴏ أﻫﻢ وﻫﻮ وﻋﺎ، ﺣﻴﺚ ﻣﻦﺋاﻟﺰﻣﻨ ﻪﻲ ، ﺣﻴﺚ ﻣﻦ ﻬﺎﳘوأ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ واﻹﻋﺪاد اﻟﱰﺑﻴﺔ .اﻟﱰﺑﻴ ﴫوﻋﻨ ﺔ ﰲ ﺞﺑﺮﻧﺎﻣ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﺷﻘﲔاﳌﺠﻤﻮﻋﺔ وذ : ﺮﻈﻧي ﳼدرا ﻤﻋ،ﲇ ﺗﻨﻔﻴﺬي .

٤٥٨ أ - اﻟﱰﺑﻮ ﴫاﻟﻌﻨ يﻘﺎﰲﺜاﻟ ﺮﻈاﻟﻨي: ﻣﺎ وﻫﻮ ﺮﻠﻳﺘﻄﻈوﻧ دراﺳﺔ اﻷﻓﺮاد ﻣﻦ ﺐ ا ﻴﻼﲢﺼو اﳌﰲ اﳌﺠﺎﻻت ﻣﻦ ﺨﺘﻠﻔﺔﻋﺪد اﻟﻔﻜﺮ، ﺎلﳎ ﻞﺜﻣ اﻹﺳﻼﻣﻲ اﻟﻌﻤﻞ، ﺎلﳎو اﻹﺳﻼﻣﻲ ﻴﻢ،ﻈواﻟﺘﻨ اﳊﺮﻛﺔ ﺎلﳎو . ب - اﻟﱰﺑﻮ ﴫاﻟﻌﻨ ﲇياﻟﻌﻤ : ﺗﻄﺒﻴﻘً اﻷﻓﺮاد ﻣﻦ ﺐﻳﺘﻄﻠ ﻣﺎ وﻫﻮ وﺗﻨﻔﻴﺬً اﺎ اﳌﺠﺎﻻتﰲ ﻛﻞ اﻟﺘﻲ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻳﺸﺘﻤﻞ ﺞاﻟﱰﺑﻮﻳﺔﺑﺮﻧﺎﻣ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ .اﻷﺻﻞو يﻋاﻟﺬ اﻳﻘﻮم ﻫﺬا ﻪﻠﻴﲇاﻟﻌﻤ ﺐﺎﻧﳉا ﻫﻮ ﴫﻟﻌﻨ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘ ﻲﺞﻧﺎﻣﱪاﻟ ﻣﻦ درﺳﺖ، إﺳﻼﻣﻴﺔ ﻗﻴﻤﺔ ﻛﻞ أن ﻰﺑﻤﻌﻨ ﻘﺎﰲﰲﺜاﻟ ﺐﺎﻧﳉا ﺮﻈاﻟﻨي ﺞﻧﺎﻣﱪاﻟ ﻳﻨﺒﻐﻲﻣﻦ ﻮﻀﻋ ﻳﻄﺒﻘﻬﺎ أن اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ (ﺎﻋﻤﻠﻴ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔﰲ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ ، ﰱو واﻟﻌﺎﻣﺔ ﺎﺻﺔﳋا ﻪﺣﻴﺎﺗ . ﺗﻄﺒﻴﻘً ﻮﻀﻋ ﻛﻞ ﻖﻳﻄﺒ أن ﻚﻟذ ﺎلﺜوﻣ (ﻋﻤﻠﻴ ﺎﲇﻳ ﻣﺎ ﺎ : • واﻟﻌﻔﺔ ﺒﺎتﺜواﻟ واﻟﺘﺠﺮد صواﻹﺧﻼ قﺪﺼاﻟ ، ﻴﺔﻀﺤواﻟﺘ ﻬﺎدﳉوا ﻘﺔﺜواﻟ واﻷﺧﻮة واﻟﻄﺎﻋﺔ اﻟﻴﺪ، وﻧﺰاﻫﺔ ﺐاﻟﻘﻠ ﻬﺎرةﻃو ،ﺐواﳊ اﻟﻠﺴﺎن وﻋﻔﺔ ﰲ ﻪﻓﻴ عواﻻﺟﺘﲈ ﷲا ،.اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻋﺔﴎو واﻟﻨﺠﺪة واﳊﻠﻢ ﺼﱪواﻟ • ﻓﻴ واﻟﺘﺠﻮﻳﺪ اﻟﻌﻤﻞ ﺐوﺣ واﻻﻟﺘﺰام ﺎمﻈواﻟﻨ طﺒﺎﻀواﻻﻧ اﻟﺪﻗﺔ.ﻪ • اﳊ ﻮارأدب . • .ﺪةﺋﻓﺎ ﻖﻘﳛو ﻳﻠﺰم ﻓﻴﲈ إﻻ اﳊﺪﻳﺚ وﻋﺪم ﻳﺔﴪواﻟ اﻟﻜﺘﲈن • وﺻﺪﻗﺔ وﺻﻴﺎم ﺻﻼة ﻣﻦ ﺑﺎﻟﻨﻮاﻓﻞ اﻟﺘﻌﺒﺪ ، واﻷﺻﺪﻗﺎء ﺑﺎﻷﻫﻞ وﺑﺮ انﳉﲑوا واﻟﺰﻣﻼء واﻷﻗﺎرب ﻋﻤﻠﻴﺔ، ﺎرﺳﺔﳑ ﰲ داﺧﻞ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ .ﺧﺎرﺟﻬﺎ ﰱو • ثﻮﺤواﻟﺒ اﻟﺪراﺳﺎت ، (ﻋﻤﻠﻴ ﻳﲈرﺳﻬﺎ ﻴﺚﺤﺎﺑ ﻓﻴﻬﺎوﻳﺸﺎر، ﺑﺠﻬﺪه ك ، (ﻋﻤﻠﻴ ﻪﺑ ﻰﻳﻌﻨ أن ﳚﺐ ﻣﺎ أﻫﻢ ﺑﲔ ﻣﻦ ﻌﻠﻬﺎﳚﺎو ﰲ ﲈﻋﺔﳉا اﻟﺪﻋﻮﻳﺔ ﻰﺣﺘ ﻫﺬا ﺑﺠﻬﺪه ﻳﺴﻬﻢ ﰲ (ﻋﻠﻤﻴ ﲈﻋﺔﳉا إﺛﺮاء (وﻋﻤﻠﻴ ﺎﺎ .

٥٥٨ ﺎًﺛﺎﻟﺜ: اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﴫﻨﻋ: ﳼأﺳﺎ ﴫﻋﻨ وﻫﻮ ﰲ ﺎمﻈاﻟﱰﺑﻮﻳﺔﻧ اﳌﺠﻤﻮﻋﺎت ، ﺗﺪرﻳﺒً ﺑﺘﺪرﻳﺒﻬﺎ واﻟﻘﺪرات اﳌﻬﺎرات ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻳﺴﺘﻬﺪف ﺟﻴﺪً اﺎ ﰲ اﳌﺠﺎﻻت ﻣﻦ ﺎلﳎ ﻛﻞ اﻟﺘﻲ اﻟﻌﻤﻞ ﻳﺘﻄﻠﺒﻬﺎ ﺑﻌﺎﻣﺔاﻹﺳﻼﻣﻲ ، ﲈﻋﺔﳉا وﻋﻤﻞ اﻟﺪﻋﻮﻳﺔصﻮﳋﺼا ﻪوﺟ ﻋﲆ . اﻟﻌﻤﻞ ﺣﻴﺰ ﱃإ واﳌﻌﺮﻓﺔ اﻟﻌﻠﻢ ﻹﺧﺮاج ﻞﺜاﻷﻣ اﻷﺳﻠﻮب ﻫﻮ ﺐواﻟﺘﺪرﻳ ةزاﳌﻤﺘﺎ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻪﺻﻮرﺗ ﻋﲆ ﻖواﻟﺘﻄﺒﻴ ؛ ﺑﻌﺪ واﻹﺗﻘﺎن اﻟﺘﺠﺪﻳﺪ ثﺪﳛ ﺐﺑﺎﻟﺘﺪرﻳ ﻪﻷﻧ واﻷﻟﻔﺔ اﻟﺘﻌﻮد . وﻣﺎدا ﻣﺖ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﻬﺎاﳌﺠﻤﻮﻋﺔﳎوﺑﺮﻧﺎ ﺎﻣﻬﺎﻈوﻧ ﻫﻲ ﻦﺤﻀااﳌﴘﻴﺋﻟﺮ ﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﻔﺮد واﳌﲈرﺳﺔ، ﺐﺑﺎﻟﺘﺪرﻳ إﻻ وﺟﻬﻬﺎ ﻋﲆ ﺗﺘﻢ ﻻ اﻟﱰﺑﻴﺔ ﻫﺬه ﻓﺈن ، وراء واﻟﺘﺠﺮﺑﺔ واﻹﺗﻘﺎن اﻟﺘﺠﻮﻳﺪ ثﺪﳛ ﻰﺣﺘ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ . ﻚﺷ ﻣﻦ وﻟﻴﺲ ﻋﻤﻠﰲ اﻟﻔﺮد أﻫﻠﻴﺔ ﺴﻦﳛ ﺐاﻟﺘﺪرﻳ أن (ﻴ ﺑﺎﻧﻴً اﴫﻋﻨ ﻪﻣﻨ ﻌﻞﳚو ﺎ ﺎ اﻣﻨﻔﺬً واﻹﻧﺘﺎج، اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﻗﺪرة ﺮﺜأﻛ ، ﻣﻦ ﺑﻘﺪر ﺐاﻟﺘﺪرﻳ ﺧﻼل ﻣﻦ ﻳﺘﺰود ﻪأﻧ ﻛﲈ اﻟﻨﺎﻓﻌﺔ ﻘﺎﻓﺔﺜاﻟ اﳌﺠﺎلﰲ ياﻟﺬﻪﻓﻴ ﺗﺪرب . ﺎلﺜاﳌ ﺳﺒﻴﻞ وﻋﲆ ، اﳌﺴﺘﻤﻌﲔ ﻫﺎنذأ وﺣﺸﻮﻧﺎ اتﴐﺎﳏ ﻣﻦ أﻟﻘﻴﻨﺎ ﻣﻬﲈ ﻓﺈﻧﻨﺎ ﺶاﻟﻘ أو صﻮﳋا ﻣﻦ ﻖﺒﻃ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻋﻦ ﺑﺎﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ، ﻓﺈن ﻖاﻟﻄﺒ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺎرﺳﺔﳑ ﻛﻞ ﺑﲇﻋﻤ ﺸﻜﻞ ىوأﺟﺪ ﺪةﺋﻓﺎ ﺮﺜأﻛ اﻟﺪارس ﻪﻋﻠﻴ ﻳﺘﺪرب ﰲ ﻣﺌﺎت ﻣﻦ ﻖاﻟﻄﺒ ﻫﺬا ﺻﻨﻊ ﻨﺎﻋﺔﺼاﻟ ﻫﺬه ﻋﲆ ﺐوﺗﺪرﻳ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﲡﺮﺑﺔ دون اتﴐﺎﺤاﳌ . اﻟﱰﺑﻮﻳﺔواﳌ ﺠﻤﻮﻋﺔ ﺗﺪرﻳﺒً أﻓﺮادﻫﺎ ﺗﺪرب أن ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﻋﻤﻠﻴً ةﺎﺜﲑﻛ أﺷﻴﺎء ﻋﲆ ﺎ ، ﻬﺎﺋﺎﻀأﻋ ﻣﻦ ﻮﻀﻋ ﻟﻜﻞ ورﻳﺔﴐو ﻣﺔزﻻ ، ﻓﺮدً ﻪﺑﻮﺻﻔ ﺟﺰءً ﻪوﺑﻮﺻﻔ ﻣﻦا ا ﺎﻋﺔﲨ ﻮًﻀﻋ ﻪاوﺑﻮﺻﻔ اﳌﺠﺘﻤﻊﰲ ﻟﺒﻨﺔ، ﺛﻢ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔﰲ اﻷﻣﺔ ﺑﻨﺎء . اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻻتﺎﳎ : ١ - عاﺟﺘﲈ إدارة ﻋﲆ ﺐاﻟﱰﺑﻮﻳﺔاﻟﺘﺪرﻳ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ . ٢ - اﳌﺸﺎرﻛﺔ ﻋﲆ ﺐاﻟﺘﺪرﻳ ﰲ ﻋﻤﻞ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﻘﻴﻔاﳌﺠﻤﻮﻋﺔﺜﻲاﻟﺘ ﲇاﻟﻌﻤ أو .

٦٥٨ ٣. - ﺧﻄﺒﺔ إﻟﻘﺎء ﻋﲆ ﺐاﻟﺘﺪرﻳ ٤ - إﻋﺪاد ﻋﲆ ﺐاﻟﺘﺪرﻳ وإ ةﴐﺎﳏﻬﺎﺋﻟﻘﺎ . ٥ - ﻋﻠﻤ ﺚﺤﺑ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻋﲆ ﺐاﻟﺘﺪرﻳ.ﻲ ٦ - اﳌﻘﺎل ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻋﲆ ﺐاﻟﺘﺪرﻳ: اﳼﻟﺴﻴﺎ ﻲﻋﻻﺟﺘﲈوا، وا،ﰊﻷد ﻲواﻟﻌﻠﻤ، ، ﻟﻠﻤﻘﺎل اﻟﻔﻨﻴﺔ اﻷﺻﻮل ﺐﺣﺴ ﻚﻟذ وﻛﻞ . ٧ - صﻮﺼاﻟﻨ ﻫﺬه ﻛﺎﻧﺖ أﻳﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻖواﻟﺘﻌﻠﻴ صﻮﺼاﻟﻨ ﴍح ﻋﲆ ﺐاﻟﺘﺪرﻳ ، ﰊاﻷد وﻟﻴﺲ ﺑﺎﻟﺬات ﻣﻨﻬﺎ . ٨ - ﻠﻴﺤاﻟﺘ ﻋﲆ ﺐاﻟﺘﺪرﻳثﺣﺪاﻸﻟ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻼت . ٩ - ﻋﻤﻞ ﻋﲆ ﺐواﻟﺘﺪرﻳ ثﻮﺤاﻟﺪراﺳﺎتاﻟﺒ . ٠١ -اﻻﺣﺘﲈل وﻗﻮة ﺼﱪاﻟ ﻋﲆ ﺐاﻟﺘﺪرﻳ ﺴﺪ،ﳉوا اﻟﻨﻔﺲ رﻏﺒﺎت ﺑﻤﻘﺎوﻣﺔ ، حﻮارﳉا ﺬبﳞو اﻟﻨﻔﺲ ﻘﻞﺼﻳ ﺎﳑ ﻚﻟذ ﱃإ وﻣﺎ واﻟﻘﻴﺎم ﻴﺎمﺼﺑﺎﻟ ﻚﻟذ ﻋﲆ ﺐواﻟﺘﺪرﻳ اﻟﺸﻬﻮات ﻢﻈوﻳﻜ . ١١ -ﻳﺔﴪواﻟ اﻟﻜﺘﲈن ﻋﲆ ﺐاﻟﺘﺪرﻳ اﻟﺮﻏﺒﺔﺑﻤﻘﺎوﻣ، ﺔ ﺮﺛﺮةﰲﺜواﻟ اﻟﻜﻼم ، إﻟﻴﻬﺎ ﺣﺎﺟﺔ دون اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﺑﺈﻋﻄﺎء ﱪعواﻟﺘ اﻷﻣﻮر، ﻦﻃﺑﺒﻮا واﻟﻌﻠﻢ اﳌﻌﺮﻓﺔ وادﻋﺎء . ٢١ -واﳌﻬﻦ اﳊﺮف ﺾﺑﻌ ﻋﲆ ﺐاﻟﺘﺪرﻳ اﻟﺘﻲ ﺐﻟﻜﺴ وﺳﻴﻠﺔ ﺗﺘﺨﺬ أن ﻳﻤﻜﻦ ﺶاﻟﻌﻴ ى؛أﺧﺮ ﺶﻋﻴ ﻞﺋوﺳﺎ ﷲا ﻬﻢﺤﻣﻨ ﻦﳑ ﻚﻟذ ﻋﲆ ﺗﻌﺎل دون ِﻓ،ﷲا رَﺳُﻮلِ ْﻌَﻦ ص ﻗَﺎلَ :» ﱡﻂﻗَ َﻌَﺎﻣًﺎﻃ أَﺣَﺪٌ أَﻛَﻞَ ﻣَﺎ ﯾَﺪِهِ، ﻋَﻤَﻞِ ﻣِﻦْ ﯾَﺄْﻛُﻞَ أَنْ ﻣِﻦْ ﺧَﯿْﺮًا اﷲِ، ﻧَﺒِﻲﱠ وَإِنﱠ دَاوُدَ -اﻟﺴﱠﻼَمُ ﻋَﻠَﯿْﮫِ - ﯾَﺪِهِ ﻋَﻤَﻞِ ﻣِﻦْ ﯾَﺄْﻛُﻞُ ﻛَﺎنَ « .(ياﻟﺒﺨﺎر رواه ) و اﳊﺮفﻣﻦ ﻫﺬه: واﻷرﺿﻴﺎت ﺋﻂاﳊﻮا دﻫﺎن) اﻟﻨﻘﺎﺷ(ﺔ .ا.ﻟﺴﺒﺎﻛﺔ ﻟﻨﺠﺎا.رة اﳊﺪادة .اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء .اﻷرﺿﻴﺎت ﻛﺴﻮة)ﻂاﻟﺘﺒﻠﻴ .(واﳊﺴﺎﺑﺎت اﻟﺪﻓﺎﺗﺮ كإﻣﺴﺎ.اﳊﻴﺎﻛﺔ . ﺑﺎﻹﺑﺮة ﺔﻃﻴﺎﳋا ﺻﻨﺎﻋﺔ)اﻟﱰﻳﻜﻮ(. اﻟﻴﺪوﺻ اﻟﺴﺠﺎد ﻨﺎﻋﺔ. يرﰲ ﻴﺎبﺜاﻟ .ﻋﲆ اﳊﻔﺮ أﻋﲈل ﺎسﺤاﻟﻨ أو ﺐﺸﳋا .و ﻨﺎﻋﺎتﺼاﻟ ﻣﻦ ﻚﻟذ ﲑاﳊﺮفوﻏ .

٧٥٨ ٣١ -ﺴﻢاﻟﺘﺪرﻳﳉا ﻟﺘﻘﻮﻳﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﳊﺮﻛﺎت ﻋﲆ ﺐ ، ﺮﻳﻜًﲢ ﻪﻼﺗﻀﻋ ﻚﺮﻳﲢو ﺎ ﻣﻔﻴﺪً ﻣﺪروﺳً ﺎا . ٤١ -اﻟﻨﻔﺲ ﻋﻦ عاﻟﺪﻓﺎ ﻋﲆ ﺐاﻟﺘﺪرﻳ . ﻋﲆو ﺐاﻟﺘﺪرﻳ يأﲑﺧﺒ ﻳﺪ ﻋﲆ ﻳﺘﻢ أن ﳚﺐ عاﻷﻧﻮا ﻫﺬه ﻣﻦ اﳌﺠﺎلﰲ ﻫﺬا ، أﻓﺮاد ﺑﲔ ﻣﻦ ﲑﺒﳋا ﻫﺬا ﻛﺎن ﻓﺈن اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﻓﺒﻬﺎاﳌﺠﻤﻮﻋﺔ وﻧﻌﻤﺖ ، وإﻻ ﻳُ ْﺴ َﻀﺘ ﳍﺬا ﺎف ﺐاﻟﺘﺪرﻳ ﲈﻋﺔﳉا أﻓﺮاد اﻟﺪﻋﻮأﺣﺪ ﻳﺔ ﻦﳑ ﱃإ ﻳﻨﺘﻤﻮن ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ﻤﻮﻋﺔىﳎأﺧﺮ . ﺎًراﺑﻌ: ﻮﻘاﻟﺘ ﴫﻨﻋواﳌﺘﺎﺑﻌﺔﻳ ﻢ : اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﻫﻮ ﻪﻗﻴﻤﺘ وﺑﻴﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ اﳊﻜﻢ اﻟﺘﻌﺮ، ﺑﻌﺪ وﺗﻄﻮﻳﺮه ﻪﺴﻴﻨﲢ ﺪﺼﺑﻘ ف ﻧﻮاﺣ ﻋﲆ ﻲﻪﻓﻴ ﻒﻌﻀواﻟ ﻮرﺼاﻟﻘ وﻧﻮاﺣ، ﻲﺑﻞ ﻻاﻪﻓﻴ واﻟﻘﻮة ﻛﺘﲈل . ذاوإ ﲏاﻹﻧﺴﺎ اﻟﻌﻤﻞ ﻛﺎن ﻖﻳﺴﺒ اﻟﺮاﺷﺪ واﻏﺎﻟﺒً ﺚﺤﺑﺎﻟﺒ ﺎ ﺪﻳﺪﲢو ﻟﺪراﺳﺔ اﻷﻫﺪاف ،ﻂاﻟﺘﺨﻄﻴ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻚﻟذ ﺑﻌﺪ ﻰﺗﺄﺗ ﺛﻢ ، وﻋﺎتﴩواﳌ ﺞاﻣﱪاﻟ ﺪﻳﺪﲢ ﺛﻢ اﻟﻌﻤﻞ ﺐوأﺳﺎﻟﻴ ،ﲇﻳ ﺛﻢ واﻟﺘ ﻖاﻟﺘﻄﺒﻴ ﻚﻟذﻔﻴﺬﻨ ﻟ،ذ وراء ورﻓﺈنﴐ ﺑﻞ يﻚ ﻚﻟذ ﻟﻜﻞ ﰐﺄﻳ أن طأﺣﺎ ﺎﳑ ﺢﺗﻮﺿﻴ ﺑﻌﺪ واﳌﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ اﳊﺎﻟﻴﺔ ﻟﻼﺳﺘﻔﺎدة واﳌﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﻚﻟذ ﺑﻌﺪ اﳌﺮاﺣﻞ ﺬهﲠوﺳﻠﺒﻴﺎت ﺎﺑﻴﺎتﳚإ ﻣﻦ . ﳼأﺳﺎ ﴫﻋﻨ واﳌﺘﺎﺑﻌﺔ ﻓﺎﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻷﻫﺪاف ﻖﻘﻴﲢو حاﻟﻨﺠﺎ ﱃإ ﻟﻠﻮﺻﻮل . و اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﺎﺻﺔاﳌﺠﻤﻮﻋﺔﳋا أﻫﺪاﻓﻬﺎ وﳍﺎ اﻟﻌﺎﻣﺔ أﻫﺪاﻓﻬﺎ ﳍﺎ و، ﻣﻦ عاﺟﺘﲈ ﻟﻜﻞ ﲥﺎاﺟﺘﲈﻋﺎ ٌﻫﺪف اﻷﺳﺒﻮﻋﻴﺔ ﻪﻘﻴﻘﲢ ﺐﻳﻄﻠ ﰲعاﺟﺘﲈ ﻛﻞ ، أﻫﺪاف ﻠﺔﲨ ﺑﻞ عاﺟﺘﲈ ﻟﻜﻞ ﲇﻳ ﻓﻴﲈ ﻞﺜﺗﺘﻤ : أ - اﻟﺘﻮﺟ اﳍﺪف ﻖﻘﻴﲢﻲﻬﻴ عاﻻﺟﺘﲈ ﻣﻦ . ب - ﻘﻴﻔﺜاﻟﺘ اﳍﺪف ﻖﻘﻴﲢﻲ ﺮﻈاﻟﻨي عاﻻﺟﺘﲈ ﻣﻦ . ج - ﲇاﻟﻌﻤ اﳍﺪف ﻖﻘﻴﲢ عاﻻﺟﺘﲈ ﻣﻦ . د - اﻟﺘﺪرﻳﺒ اﳍﺪف ﻖﻘﻴﲢﻲ عاﻻﺟﺘﲈ ﻣﻦ .

٨٥٨ ﻪاﺗذ عﺑﺎﻻﺟﺘﲈ اﻷﻫﺪاف ﻫﺬه ﻖﻘﻴﲢ ﻣﻦ ﻛﺪﺄواﻟﺘ ، ﻼًﻀﻓ ﺎﺻﺔﳋا اﻷﻫﺪاف ﻋﻦ ﻟ اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔواﻷﻫﺪاف ﻠﻤﺠﻤﻮﻋﺔ واﳌﺘﺎﺑﻌﺔ، اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﻣﻦ ﻓﻼﺑﺪ ﻪﻛﻠ ﻚﻟذ ﻣﻦ ﻛﺪﺄﻟﻠﺘ . اﻟﺘﻘﻮ ﻢﻳوﻋﻨﺎﴏ ﻲﻫ : أ - عﻟﻼﺟﺘﲈ اﳌﻜﺎن ﻣﻼءﻣﺔ ىﻣﺪ . ٢ - عﻟﻼﺟﺘﲈ اﻟﺰﻣﺎن ﻣﻼءﻣﺔ ىﻣﺪ . ٣ - ﻮرﺤﻀﻟﻠ ﺎءﻀاﻷﻋ ﻴﻊﲨ اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ىﻣﺪ . ٤ - ودﻗﺘﻬﻢ ﺎءﻀاﻷﻋ طﺒﺎﻀاﻧ ىﻣﺪ افﰲﴫواﻻﻧ ﻮرﻀاﳊ ، اﻷﺳﺌﻠﺔ حﺮﻃو واﳌﺸﺎرﻛﺔ اﳊﻮارﰲ . ٥ - ﻣﺪ دﻗﺔ ىﻣﺴﺌﻮل اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷﺣﺴﻦﰲ اﻷﺳﻠﻮب عاﺗﺒﺎ ﰲ ﻣﺴﺎر ﺞﻧﺎﻣﱪاﻟ . ٦ - ﻓﺮادﻸوﻟ ﻟﻠﻮﻗﺖ ﺮﻳﺔﻈاﻟﻨ ﻘﺎﻓﻴﺔﺜاﻟ اﳌﺎدة ﻣﻼءﻣﺔ ىﻣﺪ . ٧ - ﻘﺎﻓﻴﺔﺜاﻟ ﻟﻠﲈدة اﻷﻓﺮاد اﺳﺘﻴﻌﺎب ىﻣﺪ . ٨ - ﻛُ ﻣﺎ ﻷداء اﻷﻓﺮاد اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ىﻣﺪ ﱢﻠ ﺋﻒﺎﻇو ﻣﻦ ﻪﺑ ﻔﻮا اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ وا واﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻳﺔدﳌﺎاﻟﻌﻠﻤﻴﺔ . ٩ - ﻧﻮاﺣ أﻫﻢ ﻲﻣﺎ ﻮرﺼاﻟﻘ اﻟﻌﻤﻞﰲ ﰲعاﻻﺟﺘﲈ؟ ٠١ -عأﻧﻮا ﻣﺎ اﳌﺒﺎﻟﻐﺔ اﻟﻌﻤﻞاﻟﺘﻲ ﺎﲠ ﻣﻮرس اﻻﰲعﺟﺘﲈ؟ ١١ -اﻻ ﻖﺣﻘ اذاﻟﻔﺮدﻣﺎ ىﻣﺴﺘﻮ ﻋﲆ أﻫﺪاف ﻣﻦ عﺟﺘﲈ؟ ٢١ -ىﻣﺴﺘﻮ ﻋﲆ أﻫﺪاف ﻣﻦ عأﻻﺟﺘﲈ ﻖﺣﻘ اذاﻟﱰﺑﻮﻳﺔﻣﺎ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ؟ ٣١ -ىﻣﺴﺘﻮ ﻋﲆ أﻫﺪاف ﻣﻦ عاﻻﺟﺘﲈ ﻖﺣﻘ اذﻣﺎ ﲈﻋﺔﳉا؟ ٤١ -ﻋﺎﻣﺔ أﻫﺪاف ﻣﻦ عاﻻﺟﺘﲈ ﻖﺣﻘ اذﻣﺎ؟

٩٥٨ ٥١ -ﺎءﻀأﻋ ﻣﻦ ﻮﻀﻋ ﻛﻞ حﻳﻘﱰ اذﻣﺎ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﻟﻼﺟاﳌﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻘﺎدم عﺘﲈ اﻟﺘ ﻬﺮهﻇأ ﻣﺎ ﰱﻧﻮاﺣﻘﻟﺘﻼ ﻣﻦ واﳌﺘﺎﺑﻌﺔ ﻲﻮﻳﻢ ﻮرﺼاﻟﻘ ، ﺎﺑﻴﺔﳚاﻹ اﻟﻌﻨﺎﴏ ﻣﻦ وﻟﻼﺳﺘﺰادة ﻪﻓﻴ؟ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎ ﺞﻣﻣﺴﺎﺭ : اﻟوﻫﻮ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻬﺎاﺗﺒﺎﻋﺘﻲ ﺗﻨﻔﻴﺬﰲ ﻧﺎﱪﻄﻮاتﻣاﻟﳋا ﺐوﺗﺮﺗﻴ ﺞ اﻟﺘﻲ ىﺗﺆد اﻷﻫﺪاف ﻖﻘﻴﲢو حاﻟﻨﺠﺎ ﱃإ اﻟﺰﻣﻨﻓ، ﻲﺎﻟﻮﻋﺎء ﻧﺎﱪاﻟﺴﺎﻋﺎتﻣﻟﻠ ﻣﻦ ﺑﻌﺪد ﺪودﳏ ﺞ ، ﻣﺎ (أﺳﺒﻮﻋﻴ ﺳﺎﻋﺎت أرﺑﻊ ﱃإ ﺳﺎﻋﺘﲔ ﺎﺑﲔ ، ﱟﺪﺤﻛ ﱟوﺣﺪ ﻰأدﻧ ﻪﻟ أﻋﲆ .اﻟﻮﻋﺎء ﻫﺬا ﺎرﻃإ ﰱو ﻲاﻟﺰﻣﻨ ﻐﻲﺒﻨﻳ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻄﻮاتﳋا عاﺗﺒﺎ : ١ - ﻟ اﻟﺘﻮﺟﻴﻬﻴﺔ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔﻠاﻟﻜﻠﻤﺔ ﻤﺠﻤﻮﻋﺔ عﳌﻮﺿﻮ ﺧﺎدﻣﺔ ﺗﻜﻮن أن ﺴﻦﺤوﻳﺴﺘ ﻧﺎﱪاﻟ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ﻣﻣﻦﻚﻛﺬﻟ ﺞ ، ﻣﺴﺌﻮلوﻳﻠﻘﻴﻬﺎ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ أﺣﻴﺎﻧً ﺘﺎرهﳜ وﻣﻦ ﺎ ﺎﻀأﻋ ﻬﺎﻣﻦﺋ ﺎأﺣﻴﺎﻧً ، ﻴﻌًﲨ ﻋﻠﻴﻬﻢ اﻻﺧﺘﻴﺎر ﻳﻘﻊ أن ﻋﲆ واﺣﺪً ﺎ واﺣﺪً ا ﻣﻦ ﻛﺪﺄاﻟﺘ ﺑﻌﺪ ا واﻻﺳﺘﻌﺪاد اﻟﻘﺪرة ، ﻳُ وأن ْﻌ ﻣﻬﻠﻄَ ﺑﺎﻟﻜﻠﻤﺔ ﻒاﳌﻜﻠ ﻰ أﺳﺒﻮﻋً ﺎﺔ ﻪوﻛﻠﻤﺘ ﻪﻧﻔﺴ ﻪﻓﻴ ﻳﻌﺪ . ٢ - عاﻻﺟﺘﲈ ﻫﺬا ﺟﻠﺴﺔ ﻋﲆ حاﳌﻄﺮو اﻷﻋﲈل ﺟﺪول ﻋﺮض -ياﻟﺬ ﻗﺪ ﻛﺎن ﻪﻋﻠﻴ ﻖاﺗﻔ ﰲ ﻖاﻟﺴﺎﺑ عاﻻﺟﺘﲈ -وﻻ عاﻻﺟﺘﲈ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت وﻳﺘﺬﻛﺮ ﻮﻀﻋ ﻛﻞ ﻟﻴﻌﺮف ﻪﻋﻨ ﺮجﳜ ﺣﻮارهﰲ أو ﺜﻪﺣﺪﻳ أو هﲑﺗﻔﻜ ، ﺟﺪً ﻣﻄﻠﻮب اﻟﱰﻛﻴﺰ وﻫﺬا ﻋﲆ عاﻻﺟﺘﲈ ﻟﻴﺘﻢ ا ﻪوﺟﻬ . ٣ - اﻟ ﺰءﳉا ﻘﺎﰲدراﺳﺔﺜاﻟ ﺞﻧﺎﻣﱪاﻟ ﻣﻦ ﻪدراﺳﺘ ﻮاﺟﺒﺔ ﺮﻈاﻟﻨي . ٤ - اﻟﻮاﺟﺒﺔ ﺰءﳉا ﻧﺎدراﺳﺔﱪاﻟ ﻣﻦ ﻪﻘﺎﰲﻣدراﺳﺘﺜاﻟ ﺞ ﲇاﻟﻌﻤ . ٥ - اﻟﻮا ﺰءﳉا ﺎرﺳﺔﳑاﻟﺘﺪرﻳﺒ ﺞﻧﺎﻣﱪاﻟ ﻣﻦ ﻪﺎرﺳﺘﳑ ﻲﺟﺒﺔ . ٦ - وﻣﺘﺎﺑﻌﺘﻬﺎ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻒاﻟﺘﻜﺎﻟﻴ اﺳﺘﻌﺮاض ، عاﻻﺟﺘﲈ وﻗﺖ ﻣﻦ ﺗﺸﻐﻞ أﻻ ﻋﲆ ﻳ ﻣﻗﺪرا ﺪةﺋاﻟﻔﺎ اﻟﻔﻮت أﺟﺰاء اﺳﺘﻜﲈل ﻦﱪﻣﻧﺎﺞ .

٠٦٨ ﻒﻣﺴﺌﻮلوﻣﻮﻗ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔﴫﻗ ﻦﳑ ﻫﻮﰲ ﻪﺑﻮاﺟﺒ اﻟﻘﻴﺎم : ﻋﲆ ﺼﺢاﻟﻨ ﺧﻮﺄوﺑ ةاﻧﻔﺮاد ﻖورﻓ ،ﻪإﺧﻮاﻧ أﺣﺪ ﻒﻛﻠ ﻋﺎود ﻓﺈن ﰲ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ ﺼﺤﻪﻳﻨ أن اﻷﺳﻠﻮب ﺑﻨﻔﺲ ، ًﺜﺛﺎﻟ ﻒﻛﻠ ﺼﲑاﻟﺘﻘ ﻋﺎود ﻓﺈن.ﺎلﳘاﻹ ﻋﻘﻮﺑﺔ ﻪﻋﻠﻴ ﻳﻮﻗﻊ ﺎ اﻹﺷﺎرة ﲡﺪر وﻫﻨﺎ ﻻ اﻟﻌﻘﻮﺑﺔ أن ﱃﻳﻨﺒﻐﻲإ ﺎﳑ ﺷﻴﺌﺎ ﺗﻜﻮن أنﲇﻳ : أ - واﻟﺘﻘﺮﻳﻊ ﺦاﻟﺘﻮﺑﻴ . ب - اﻟﻌﺒﺎدات ﺾﺑﻌ داءﺄﺑ اﻟﻌﻘﻮﺑﺔ . ب - ﻌﺔﻃاﳌﻘﺎ أو اﳍﺠﺮ . د.- ﲑاﻟﺘﺸﻬ ﺄﺧﻄ ﺐاﻷﺳﺎﻟﻴ ﻫﺬه ﻣﻦ أﺳﻠﻮب ﻛﻞ ﻷن ، ﻪآﻟﴫاﳌﻘ ﻧﻔﺲ ﻋﲆ اﻟﺴﻴﺌﺔ ﺛﺎره ، اﻟﻌﻼ اﻹﻳﲈﻧﻴﺔوﻋﲆ اﻷﺧﻮﻳﺔ ﻗﺔ اﻟﺘﻲ ﺎءﻀأﻋ ﺗﺴﻮد أن ﳚﺐا اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﳌﺠﻤﻮﻋﺔ ﻓﻴﻬﻢ ﺑﻤﻦ ﺴﺌﻮلاﳌ .ﻋﻘﻮﺑﺔ دون ﴫاﳌﻘ كﺗﺮ ﻚﻟذ ﻰﻣﻌﻨ ﻟﻴﺲ وﻟﻜﻦ ﻟﻠ، زﻮﳚ ﻤﺴﺌﻮلوإﻧﲈ أن اﳌ قﻨﺪوﺼﻟ ﱪعﻳﺘ أن ﴫاﳌﻘ ﻣﻦ ﺐاﻟﱰﺑﻮﻳﻳﻄﻠ ﺠﻤﻮﻋﺔ ﻪﺣﺎﻟ ﺐﻳﻨﺎﺳ اﳌﺎل ﻣﻦ ﻎﺑﻤﺒﻠ ﺔ ﻪﺮوﻓﻇو ، ًﴪﻗ ﻪﻣﻨ ﻳﺆﺧﺬ أﻻ ﴩطﺑ اﻟﻌﻘﻮﺑﺔ ﻰﻣﻌﻨ ﻖﻘﳛاﳊﻴﺎءو ﻒﺑﺴﻴ وﻻ ا ، وإﻧﲈ ﻧﻴ قﺪﺼﺑ ﺘﺎرًﳐ ﻪﻧﻔﺴ ﻋﲆ ﻳﻔﺮض أن ﳚﺐ ﻪوأﻧ ﴫﻗ ﻪأﻧ ﴫاﳌﻘ ﻣﻦ وﺑﺈﺣﺴﺎس ﺔ ﻣﺒﻠﻐً ا ﺎ ﻪﻣﻨ ﺐﻠﻃ ﺑﲈ ﻳﻘﺒﻞ أو اﳌﺎل ﻣﺴﺌﻮلﻣﻦ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ . ٨ - ﺎءﻀأﻋ ﻋﲆ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻠﺴﺔﳉا أﻋﲈل ﺟﺪول ﻳﻊزﺗﻮ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﻞ ﻪﺎﻗﺘﻃو ﻪﻗﺪرﺗ ﺐﺣﺴ اﻟﺘﻮﺟﻴﻬﻴﺔ، اﻟﻜﻠﻤﺔ ﺑﺈﻟﻘﺎء ﻒﻳﻜﻠ ﻣﻦ ﻓﻤﻨﻬﻢ .ﻒﻳﻜﻠ ﻣﻦ وﻣﻨﻬﻢ ﺑﺈﻋ ﻪﺗﺘﻄﻠﺒ ﻪﺑﻌﻴﻨ ﻋﻤﻞ داءﺄﺑ ﻒﻳﻜﻠ ﻣﻦ وﻣﻨﻬﻢ دراﺳﺔ أو ﺚﺤﺑ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔﺪاد ، ﻣﻦ وﻣﻨﻬﻢ اﻷﻣﻮر ﻣﻦ أﻣﺮ ﻋﲆ هﲑﻟﻐ ﺐﺑﺎﻟﺘﺪرﻳ ﻒﻳﻜﻠ ﻋﻠﻴﻬﺎاﻟﺘﻲ ﻳﺪرب ﺑﺎﻟﻨﻮاﺣ، ﻳﻜﻠﻔﻮن ﻲوﻛﻠﻬﻢ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻧﺎﰲﱪﻣاﻟ.ﺞ

١٦٨ ٩ - واﳌﻌﻮﻗﺎت اﳌﺸﻜﻼت ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﻌﻤﻞاﻟﺘﻲ اﻋﱰﺿﺖ اﻷﺳﺒﻮﰲع ﺖﺋاﻟﻔﺎ ، اﳌ ﻫﺬه ﻛﺎﻧﺖ ﻌﻮﻗﺎتأﻳﺎ ﻠﻴﺔ،ﺋﻋﺎ أو ﻴﺔﺼﺷﺨ واﻟﺰﻣﻼء، ﻟﻠﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ أو ، ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ أو صﺧﺎ ﺮفﻈﻟ ﻲاﳊﰲ ياﻟﺬﻚﻟذ ﱃإ ﻣﺎ أو ﻪﻳﺴﻜﻨ . واﻷﺻﻞ ﰲ ﺎءﻀأﻋ ﻳﺘﻌﺎون أن واﳌﻌﻮﻗﺎت اﳌﺸﻜﻼت ﻫﺬه حﺮﻃ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﰲ اﻟﺔزوإ اﳌﻌﻮﻗﺎت ﻫﺬه ﻋﲆ ﺐﻟﻠﺘﻐﻠ ﻤﺔﺋاﳌﻼ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺐاﻷﺳﺎﻟﻴ ﻮرﺼﺗ ﺎﲠأﺳﺒﺎ اﻟﺮأﻷ، ن يﺑﺎﻟﺮأ ﻀﺞﻳﻨي اﻵﺧﺮ ، وﺟﻌﻠﻬﺎ اﳌﺴﻠﻤﲔ ﺎﲠ ﷲا حﻣﺪ ﺎﳑ ىواﻟﺸﻮر ﻔﺎتﺼاﻟ ﻣﻦ اﻟﺘﻲﻰاﻷﺑﻘ ﺰاءﳉا ﷲا ﻋﻨﺪ ﳍﺎ ﻳﻜﻮن ﰲﻵا ﻼًﻀﻓ ﻣﻨﺎﻓﻊﺧﺮة ﻣﻦ ﻪﻘﻘﲢ ﻋﲈ ﰲ اﻟﺪﻧﻴﺎ اﳊﻴﺎة ؛8 7) X W V U T S RQ P O N M L K ` _ ^ ] \ [ Z Y a g f e d c b t s r q p o n m l k j i h( ىاﻟﺸﻮر: )٥٣ – ٨٣ .( ﺣﺒﺬا وﻳﺎ - واﳌﻌﻮﻗﺎت اﳌﺸﻜﻼت ﻋﻦ اﳊﺪﻳﺚ ﺮةﺋدا ﺗﺘﺴﻊ ﻋﻨﺪﻣﺎ -ﻻﺑﺪ ﻰوﻫ ﻣﺘﺴﻌﺔ -ُﳜ أن ﺘﺎرَ عاﺟﺘﲈ ﲑﻏ صﺧﺎ وﻗﺖ ﻋﻨﻬﺎ ﺪﻳﺚﺤاﻟﱰﺑﻮﻳﺔﻟﻠ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ ، ﻰﺣﺘ ﻻ ﻰوﺣﺘ اﻟﻮﻗﺖ ﻣﻦ ﻣﺘﺴﻊ كﻫﻨﺎ ﻳﻜﻮن ﻴﻊﻀﻳ ءﳾ ﻧﺎﻣﻣﻦﱪاﻟﺞ . ٠١ -ﻮﺤاﻟﻨ ﻋﲆ عاﻻﺟﺘﲈ ﺗﻘﻮﻳﻢ ياﻟﺬ ﻖﺮﺣﺳﺒﻪﻃ واﳌﺘﺎﺑﻌﺔﰲ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﴫﻋﻨ . ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔﻭﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ : ياﳌﺘﻌﺪدةأ ﺐاﻷﺳﺎﻟﻴ ﻳﻤﻜﻦاﻟﺘﻲ ، ﺗﺘﺨﺬﻫﺎ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔأن اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ ﻲﻟﻜ، ﻖﻘﲢ ﺎﺻﺔﳋوا اﻟﻌﺎﻣﺔ أﻫﺪاﻓﻬﺎ ، وﺳﻴﻠﺔ أن اﻟﺬﻫﻦ ﱃإ ﻳﺘﺒﺎدر ﻓﻘﺪ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﰲ ﻖﻘﻴﲢ ءأﻫﺪاﻓﻬﺎﳾ واﺣﺪ واﺣﺪ، أﺳﻠﻮب أو اﻷﺳﺒﻮﻋ، عاﻻﺟﺘﲈ ﻲﻫﻮ ،ﺢﻴﺤﺻ ﲑﻏ وﻫﺬا ، ﻟ ﻓﺈن اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﻠﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﻖﻘﲢ أن ﻳﻤﻜﻦ ﻞﺋاﻟﻮﺳﺎ ﻣﻦ ﻋﺪدا أو ﺐاﻷﺳﺎﻟﻴ ﻣﻦ ﻋﺪدا أﻫﺪاﻓﻬﺎ ﺧﻼﳍﺎ .

٢٦٨ وأوﳍﺎ: - ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ -اﻷﺳﺒﻮﻋ عﻲاﻻﺟﺘﲈ ﻬﺎﰲﺋﺎﻀأﻋ أﺣﺪ ﺑﻴﻮت ﻣﻦ ﺑﻴﺖ ، ﻋﲆ ﻳ ﺑﺎﻟﺘﻨﺎوبأن ﻚﻟذ ﻜﻮن ، ﻛﺎﻣﻼ ﺞﻧﺎﻣﱪاﻟ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻋﲆ وأﻗﺪرﻫﺎ ﺐاﻷﺳﺎﻟﻴ ﻚﺗﻠ أﻫﻢ وﻫﻮ صﻣﻨﻘﻮ ﲑﻏ . ﻞﺜﻣ اﳌﺰاﻳﺎ ﻣﻦ ﻪﻣﺎﻟ عاﻻﺟﺘﲈ وﳍﺬا : أ - واﻷﻟﻔﺔ ﻤﺌﻨﺎنﻃواﻻ واﻻﺳﺘﻘﺮار اﳍﺪوء ، ﺐﺎﺣﺼﺑ اﻷﺧﻮﻳﺔ ﻂاﻟﺮواﺑ ﻖوﺗﻌﻤﻴ اﻟﺒﻴﺖ . ب - اﳊﺎﺟﺔ ﻋﻨﺪ إﻟﻴﻬﺎ واﻟﻌﻮدة ﺎدرﺼواﳌ ﺑﺎﳌﺮاﺟﻊ اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ، ﻏﺎﻟﺒً ذﻣﺎإ ﺎ .اﻟﺒﻴﺖ ﺐﺻﺎﺣ ﻳﻮﻓﺮﻫﺎ ج - ﺐﺣ ﻣﻦ وﻓﺘﻴﺎت وﻓﺘﻴﺎن ورﺟﺎل ﻧﺴﺎء ﻣﻦ ﻪﻓﻴ وﻣﻦ اﻟﺒﻴﺖ ﻫﺬا ﺐﺗﻘﺮﻳ اﻹﺳﻼم أﺟﻞ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ ، وﺟﺪﻳﺘﻬﻢ ﻣﻮاﻋﻴﺪﻫﻢ ﻋﲆ ﻳﻦﴐاﳊﺎ صﺣﺮ ﻣﻦ ﻳﺸﺎﻫﺪون ﳌﺎ ﻋﻤﻞ ﻣﻦ ﻪﺑ ﻳﻘﻮﻣﻮن ﻓﻴﲈ . د - اﻟﺮﻗﺒﺎء ﻋﻴﻮن ﻋﻦ اﻟﺒﻌﺪ ﰲ ﺑﺎﻷﻣﻦ اﻟﺸﻌﻮر ﻋﺪم ﺣﺎﻟﺔ -ﻛﺎن ﻣﺎ ﻞﺜﻳﻣ ﺘﻌﺮض ﻪﻟ.اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ اﻻﺳﺘﺒﺪاد ﻋﻬﻮد ﰲ اﻟﺪﻋﺎة ـﻫ -ﻣﺎ ﻧﻮﻋﺎ ﻴﺔﻀﺤاﻟﺘ ﻋﲆ اﻟﺘﺪرب ، ﻪﺑﻴﺘ ﻳﻌﺪ ﺳﻮف اﻟﺒﻴﺖ ﺐﺻﺎﺣ ﻷن ﻟﻼﺟﺘﲈ اﳌﻜﺎن ﳌﻼءﻣﺔ ﲑاﻟﺘﻐﻴ ﺾﺑﻌ ﻪﻓﻴ ﲑﻏ ورﺑﲈ ﻪإﺧﻮاﻧ ﻻﺳﺘﻘﺒﺎل ﻣﻦ ﻪﻳﺘﻄﻠﺒ وﻣﺎ ع أ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺎرﺳﺔﳑو ﺐﺗﺪرﻳ . ﺜﺎﲏاﻟ: اﻟﻠﻘﺎء ﰲﻀﺗ وﻣﺎ ﺮاوﻳﺔﺼﺤاﻟ ﻠﻮﻳﺔﳋا اﻷﻣﺎﻛﻦ ﺳﻜﻴﻨﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﻔﺲ ﻋﲆ ﻪﻔﻴ وﻫﺪوء ، ﻫﺬا ﱃإ اﻟﻮﺻﻮل أﺟﻞ ﻣﻦ واﻟﻮﻗﺖ ﻬﺪﳉا ﺑﺬل ﻣﻦ ﺎءﻀاﻷﻋ ﻪﻋﻠﻴ ﺗﻌﻮد وﻣﺎ اﳌﻜﺎن ﻓﻔ، ﻲ ﺑﻌﻴﺪً اﳌﻜﺎن ﻫﺬا ﻳﻜﻮن ﺐااﻟﻐﺎﻟ ﻣﺎ ﺣﺪ ﱃإ اﳌﺪﻳﻨﺔ ﻋﻦ .ﻣﻦ ﺘﺎرﳜ أن ﻋﲆ ﺞﻧﺎﻣﱪاﻟ وﻋﻨﺎﴏهﰲ ﺞﻧﺎﻣﱪاﻟ أﺟﺰاء ﻣﻦ ﻪﻳﻨﺎﺳﺒ ﻣﺎ اﻟﻠﻘﺎء ﻫﺬا ﻣﻜﺎن ﻄﺎﺑ،ﳋا ﻛﻤﲈرﺳﺔ ﺔ ﺴﻢﳉا ﻼتﻀﻋ رﻳﺎﺿﺔ ﻋﲆ واﻟﺘﺪرب ةﴐﺎﺤواﳌ ،ﲏاﻟﺒﺪ ﻬﺪﳉا ﺑﺬل رﻳﺎﺿﺔ وﻋﲆ ﻋﺎﻣﺔ ﻔﺔﺼﺑ ﺼﱪاﻟ ورﻳﺎﺿﺔ ﺶواﻟﻌﻄ عﻟﻠﺠﻮ ﻤﻞﺤاﻟﺘ ورﻳﺎﺿﺔ ﲑاﻟﻜﺒ .

٣٦٨ ﺜﺎﻟﺚاﻟ: اﻟﻠﻘﺎء اﳌﰲ ﺎءﻀأﻋ ﺑﻴﻮت ﻣﻦ ﺑﻌﻴﺪ أو ﺐﻗﺮﻳ اﻟﱰﺑﻮﻳﻣﺴﺠﺪ ﺔﺠﻤﻮﻋﺔ ، ُﳜ أن ﻋﲆ ﺘَ ﺎرَ ﺞﻧﺎﻣﱪاﻟ ﻣﻦ وأﰲ اﳌﺴﺠﺪ ﻢﺋﻳﻼ ﻣﺎ اﳌﺴﺠﺪ اﻟﺬﻳﻦ اﻟﻨﺎس ﻢﺋﻳﻼ وﻣﺎ ﺋﻪﺟﺰا اﻟﻠﻘﺎء ﻫﺬا أﺛﻨﺎء ﺑﺎﳌﺴﺠﺪ ﻳﻜﻮﻧﻮن .ﺎلﺜاﳌ ﺳﺒﻴﻞ وﻋﲆ ، ودروس اﻟﺘﺠﻮﻳﺪ دروس ﻓﺈن ﻓﻘﻬﺎ ﻟﻴﺰدادوا اﳌﺴﻠﻤﲔ ﻋﺎﻣﺔ ﻪﻳﺴﻤﻌ أن ﳚﺐ ﻣﺎ أﻫﻢ ﻣﻦ ﻪواﻟﻔﻘ واﳊﺪﻳﺚ ﲑاﻟﺘﻔﺴ ﰲ دﻳﻨﻬﻢ ، وﺗﻌﻠﻘً ﻢﲠر ﻣﻦ ﺎوﻗﺮﺑﺎ ﷲا ﺑﺒﻴﻮت ـ . ﺮاﺑﻊاﻟ: ﻣﻦ ﻰاﻟﻘﺪاﻣ ﺾﺑﻌ ﻳﺎرةزدﻋﺎ ة ﲈﻋﺔﳉا ﻬﺎﺋوﻋﻠﲈ اﻟﺪﻋﻮﻳﺔ - ﻪاﺳﺘﺌﺬاﻧ ﻣﻊ ﰲ ﻣﺴﺒﻘً ﻚﻟذ ﺎ -ﳌﺎ واﻟﺘﺠﺎربﰲ اتﳋﱪا ﺗﻨﺎﻗﻞ ﻣﻦ ﻚﻟذ ، ﻛﺒﺎر ﻣﻦ اﻟﺪﻋﻮة وﺗﻮرﻳﺚ ﻳﻠﻮﳖﻢ ﻣﻦ ﱃإ رﺟﺎﳍﺎ واﻟﺘﺠﺮﺑﺔﰲ اﻟﺴﻦ . ُﳜاﳌو ﺞﺑﺮﻧﺎﻣ ﻣﻦ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔﺘﺎر ﺠﻤﻮﻋﺔ ﻴﺔﺼاﻟﺸﺨ ﳍﺬه ﺐﻣﻨﺎﺳ ﻫﻮ ﻣﺎ اﻟﻠﻘﺎء ﳍﺬا ﺗﺰاراﻟﺘﻲ ،ﻪﻣﻨ ﺣﺪﻳﺚ ﻞﺜﻣ ﰲ اﻟﺪﻋﻮة ﻪﻓﻘ أو، ﰲ ﲈﻋﺔﳉا ﺦﺗﺎرﻳ ﻣﺮاﺣﻞ ﻣﻦ ﻣﺮﺣﻠﺔ أواﻟﺪﻋﻮﻳﺔ يأ ﺎءﻀأﻋ ﻓﻴﻬﺎ ﺐﻳﺮﻏ ﻋﻤﻠﻴﺔ ةﱪاﻟﱰﺑﻮﻳﺔﺧ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ . ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ : اﻟﻌﻤﻞ أداء ﺣﺴﻦ ﻫﻨﺎ ﺑﺎﻹدارة ﻰﻧﻌﻨ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔﰲ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ ، ﺑﺎﻟﺪﻗﺔ ﻳﻜﻮن ﻴﺚﺤﺑ اﻟﻌﻤﻞ ﻳﻊزﺗﻮ ﱃإ ىﺗﺆد اﻟﺘﻲ واﳌﻬﺎرة ﰲ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ ﻳﻌًزﺗﻮ ﻬﺎﺋﺎﻀأﻋ ﻋﲆ ﻛﻞ ﻗﺪرة ﺐﻳﻨﺎﺳ ﺎ ﻪﺮوﻓﻇو ﻣﻨﻬﻢ ﻮﻀﻋ ﻫﺬا، ﻳﺘﻢ وﻻ ﰲ ﻳﺪﻳﺮ ﻣﻦ ﻛﺎن اذإ إﻻ ﻴﺪةﳉا ﻪﺻﻮرﺗ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ - يﺴﺌﻮلاﳌأ - اﳌﻄﻠﻮب ﻴﺪﳉا ىاﳌﺴﺘﻮ ﻋﲆ ﺎﰲﲥإدار . اﻷﻋﲈل ﻣﻦ ﻋﻤﻞ وإدارة ، ﰲ ﳍﺎﻫﻲ ﻮرﺼﺗ ﻂأﺑﺴ ﻳﺪور، اﻟﻌﻤﻞ ﻫﺬا ﺟﻌﻞ ﰲ ﺢﻴﺼﺤاﻟ ﻪاﲡﺎﻫ ﻤﺔو،ﺋاﳌﻼ ﻋﺔﴪﺑﺎﻟ اﳌﻨﺸﻮداﻟﺘﻲ ﻪﻫﺪﻓ ﱃإ ﻪﺗﻮﺻﻠ . اﻹدارة وأﻣﺎ ﰲﻰﻓﺘﻌﻨ اﳊﺪﻳﺚ ﺢﻄﻠﺼاﳌ: اﻷﻓﺮاد ﺟﻬﻮد ﻂﺑﺘﺨﻄﻴ اﻟﻘﻴﺎم ، ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻖواﻟﺘﻨﺴﻴ ﻴﻔﻬﺎﻇوﺗﻮ وﺗﻮﺟﻴﻬﻬﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ افﴍواﻹ ، ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﻳﺔ اﻟﻌﻤﻞ دﻳﺘﻬﻢﺄﺗ ﲈنﻀﻟ ىﻮﺼاﻟﻘ ﺑﻴﻨﻬﻢ، ﻖاﻟﻮﺛﻴ اﻟﺘﻌﺎون ﲑﺗﻮﻓ ﻣﻊ اﻟﺘﺎم واﻟﺮﺿﺎ ،ﱃإ ﻟﻠﻮﺻﻮل أﻫﺪاف ﻖﻘﻴﲢ عوﴩاﳌ .

٤٦٨ وإدارة اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﺗﺘاﳌﺠﻤﻮﻋﺔ ﺣﺴﻨﺔ ﻄﻠإدارة أﻣﻮرً ﺐا ﻨﻣﻋﺪﻳﺪة ﻬﺎﲇﻳ ﻣﺎ : ١. - ﺎﺻﺔﳋا وأﻫﺪاﻓﻬﺎ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻫﺪاﻓﻬﺎﺄﺑ اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ اﳌﻌﺮﻓﺔ ٢ - وﺗﻜﺎﻓﻞ وﺗﻔﺎﻫﻢ ﺗﻌﺎرف ﻣﻦ أرﻛﺎﳖﺎ ﻖﻘﻴﲢ . ٣ - ﺎﲥوواﺟﺒﺎ ﺎﲠوآدا ﻬﺎﻃوﴍ ﻖﻘﻴﲢ . ٤ - إداﲇﻳ ﻣﺎ ﺗﺘﻨﺎول دﻗﻴﻘﺔ ﺧﻄﺔ ﻖوﻓ ﺎﲥر : أ - وﻣﺪاه اﻟﺰﻣﺎن . ب - ﻪوﻣﻼءﻣﺘ ﳌﻜﺎن . ج. - ﺮوﻓﻬﻢﻇو ﺎءﻀاﻷﻋ د - اﻟﺰﻣﻦ ﻋﲆ ﻪﻳﻌزوﺗﻮ ﺞﻧﺎﻣﱪاﻟ . ـﻫ -اﻷﻣﻦ ﻖﻘﻴﲢ . ٥ - ﺎءﻀاﻷﻋ ﺑﲔ اﻟﻌﻤﻞ ﻳﻊزﺗﻮ ﺣﺴﻦ ،ﻪﻓﻴ ﺎءﻀاﻷﻋ ﻛﻞ كﻳﺸﺎر ﻴﺚﺤﺑ ، وﻻ ّاﻟﻨ ﻪﺑ ﻳﺴﺘﻘﻞ ﺸِ ًﻃﻧﺸﺎ اﻷﻗﻞ ﻪﻋﻨ ﺠﻢﳛو ﻂﺎ .ﻣﺎ ﺎءﻀاﻷﻋ ﻣﻦ ﻮﻀﻋ ﻛﻞ ىﻳﺆد ﻴﺚﺤوﺑ ﻣﻦ ﻪﻤﺋﻳﻼﺐواﻟﺘﺪرﻳ واﻟﺘﺪرب واﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻌﻤﻞ . ٦ - ىوأﺧﺮ ﺮﻳﺔﻈﻧ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﱃإ ﻪﺗﻮﺟﻴ ﻣﻦ ﺞﻧﺎﻣﱪاﻟ ﻋﻨﺎﴏ عﺑﺘﻨﻮ ﻖاﻟﺪﻗﻴ اﻟﺘﻘﻴﺪ ﻪوﻣﺘﺎﺑﻌﺘ ﺗﻘﻮﻳﻢ ﱃإ ﺐﺗﺪرﻳ ﱃإ ﻋﻤﻠﻴﺔ ، وﻻ عاﻷﻧﻮا ﻫﺬه ﻋﲆ عاﺟﺘﲈ ﻛﻞ ﻳﺸﺘﻤﻞ ﻴﺚﺤﺑ ﻂﻓﻘ ﺮﻳﺔﻈﻧ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﻋﲆ ﻣﺎ عاﺟﺘﲈ ﴫﻳﻘﺘ -ﻼﺜﻣ .- ٧ - ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻣﺮاﺣﻞ ﺪﻳﺪﲢ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔاﳌﺠﻤﻮﻋﰲ ﺔ ، ﻣﺎ اﳌﺮاﺣﻞ ﻫﺬه وإﻋﻄﺎء .أوﻟﻮﻳﺎت ﻣﻦ ﻳﻨﺎﺳﺒﻬﺎ ٨ - اﳌﺴﺘﻤﺮ ﲑاﻟﺘﻔﻜ ﰲ داﺧﻞ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔﲡﻮﻳﺪ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ ، إن ﺑﺘﻄﻮﻳﺮه ﱃإ اﺣﺘﺎج اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ،ﲑاﻟﺘﻐﻴ ﱃإ اﺣﺘﺎج إن هﲑﺗﻐﻴ أو ، ﻳﲈرَ ﻣﻨﻬﺎ سوﻛﻞ ﺿﻮءﰲ ىاﻟﺸﻮر ﺎﻀأﻋ ﺑﲔ اﻟﻮاﺟﺒﺔ ﻬﺎﺋاﳌ ﻓﻴﻬﻢ ﺴﺌﻮلﺑﻤﻦ .