أسس المناهج الاجتماعية

51 ﻛما ﺗـﺆﺛﺮ ﻋﻮاﻣـﻞ ﻣﻮﻗـﻒ اﻟﻘﻴـﺎس واﻟﻈـﺮوف اﻟﺘـﻲ ﻳـﺘﻢ ﻓﻴﻬـﺎ ﻋـﲆ اﺳـﺘﺠﺎﺑﺔ اﻟﻔـﺮد، : وﺑﺎﻹﻣﻜﺎن اﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﺗﺄﺛير اﻟﺪﺧﻴﻞ ﻟﻠﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﺑـ . إﻳﺠﺎد ﻋﻼﻗﺔ ﺟﻴﺪة ﻣﻊ اﳌﺸﺎرك، وذﻟﻚ ﺑﺘﻌﻠﻢ ﻣﻬﺎراﺗﻪ، واﻹﳌﺎم ﺑﺜﻘﺎﻓﺘﻪ- . ﺻﻴﺎﻏﺔ اﻷداة ﺑﺸﻜﻞ ﻳﻘﻠﻞ ﻣﻦ ﺗﺄﺛير اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ- .ﺳﺘﺒﻌﺎد اﳌﺸﺎرﻛين اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻈﻬﺮون ﺗﺄﺛﺮا واﺿﺤﺎ ﺑﺎﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ا- اﻻﻋﺘماد ﻗﺪر اﳌﺴﺘﻄﺎع ﻋﲆ إﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ واﺳﻌﺔ ﻟﻠﻘﻴـﺎس ﺑﺎﺳـﺘﺨﺪام أﻛـثر ﻣـﻦ ﻃﺮﻳﻘـﺔ - 1( 66.

52

اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ ﺗﺤﻠﻴﻞ اﳌﻀﻤﻮن تمﻬﻴﺪ .ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺗﺤﻠﻴﻞ اﳌﻀﻤﻮن: أوﻻ .وﺣﺪات ﺗﺤﻠﻴﻞ اﳌﻀﻤﻮن: ﺛﺎﻧﻴﺎ .ﻓﺌﺎت ﺗﺤﻠﻴﻞ اﳌﻀﻤﻮن: ﺛﺎﻟﺜﺎ ؟"ﻣﺎذا ﻗﻴﻞ" ﻓﺌﺔ اﳌﻮﺿﻮع أو ؟"ﻛﻴﻒ ﻗﻴﻞ" ﻓﺌﺔ اﻟﺸﻜﻞ أو . ﻓﺌﺔ اﻻﺗﺠﺎه ﺧﻄﻮات ﺗﺤﻠﻴﻞ اﳌﻀﻤﻮن: راﺑﻌﺎ ﻴﻞ اﳌﻀﻤﻮنﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺗﺤﻠ: ﺧﺎﻣﺴﺎ وﺣﺪة اﻟﱰﻣﻴﺰ– أ . اﻟﻔﺌﺎت– ب .تمﺮﻳﻦ ﻣﻘﱰح ﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﳌﻀﻤﻮن: ﺳﺎدﺳﺎ أﺳﺲ ﻧﺠﺎح ﺗﺤﻠﻴﻞ اﳌﻀﻤﻮن . ﻋﻴﻮب ﺗﺤﻠﻴﻞ اﳌﻀﻤﻮن . نمﺎذج ﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﺨﻄﺎب اﻹﻋﻼﻣﻲ: ﺳﺎﺑﻌﺎ . م (. ﻧﴩات اﻷﺧﺒﺎر)ﱪﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن اﻟﺠﺰاﺋﺮي دراﺳﺔ ﺗﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ﻟ

54 تمﻬﻴﺪ ﺑﺪأ اﺳﺘﺨﺪام ﺗﺤﻠﻴـﻞ اﳌـﻀﻤﻮن ﻣﻨـﺬ اﻟﻌـﴩﻳﻨﺎت ﻣـﻦ اﻟﻘـﺮن اﳌـﺎﴈ ﰲ اﻟـﺼﺤﺎﻓﺔ واﻹﻋﻼم أوﻻ، ﺛﻢ اﻧﺘﴩ إﱃ اﻟﻌﻠﻮم اﻷﺧﺮى ﻛﻌﻠﻢ اﻻﺟـﺘماع وﻋﻠـﻢ اﻟـﻨﻔﺲ وﻋﻠـﻮم اﻟـﺴﻴﺎﺳﺔ ﺣﻴـﺚ ﺣـﺪد " ﺻﺤﺎﻓﺔ اﻟﺒﻠـﺪ"ﺑﺪراﺳﺔ ﻋﻦ . بمﻘﺘﻀﺎﻫﺎ اﳌﻮﺿﻮﻋﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻨﺎوﻟﻬﺎ اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ وﻗﺎم ﺑﺘﺼﻨﻴﻔﻬﺎ ﺣﺴﺐ ﻓﺌﺎت ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻟﻠﺘﺤﻠﻴﻞ ﻟﻘـﻲ اﻫﺘماﻣـﺎ ﻛﺒـيرا وزﻣﻼؤه ﻓﻴما ﻳﺘﻌﻠـﻖ ﺑﺎﻟﺪﻋﺎﻳـﺔ، واﻟـﺮأي اﻟﻌـﺎم، " ﻻزوﻳﻞ"ﺑﻔﻀﻞ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺘﻲ أﺟﺮاﻫﺎ ﻻﺗﺼﺎل اﻟﺠﻤﻌﻲ، ﻛـما ﺗﻮﺳـﻊ اﺳـﺘﺨﺪاﻣﻪ ﰲ ﻣﺠـﺎﻻت ﻣﺘﻌـﺪدة ﺑﻌـﺪ اﻟﺤـﺮب ووﺳﺎﺋﻞ ا .اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ أﻣﺎ ﰲ ﻣﺠﺎل اﻟﻌﻠﻮم اﻻﺟﺘماﻋﻴﺔ ﻓﺈن ﺗﺤﻠﻴﻞ اﳌـﻀﻤﻮن ﻳـﺴﺘﺨﺪم ﰲ ﺗﺤﺪﻳـﺪ آﺛـﺎر .اﻻﺗﺼﺎل و ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﺨﻄﺐ وﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﻮاد اﻹﻋﻼم ﻟــﺬﻟﻚ ﻓــﺈن ﺗﺤﻠﻴــﻞ اﳌــﻀﻤﻮن ﻳﺤــﺎول اﻟﻜــﺸﻒ ﻋــﻦ ﺧــﺼﺎﺋﺺ اﳌــﺎدة اﻹﻋﻼﻣﻴــﺔ :ﴏﻫﺎ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻣﻦ أﻫﻤﻬﺎوﻋﻨﺎ  (.اﳌﻮﺿﻮع) ﻣﺎذا ﻗﻴﻞ  (.اﻟﺸﻜﻞ أو اﻷﺳﻠﻮب) ﻛﻴﻒ ﻗﻴﻞ  (.اﻟﺠﻤﻬﻮر اﳌﺴﺘﻬﺪف ﻣﻦ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻻﺗﺼﺎل أي اﳌﺴﺘﻘﺒﻠين) ﳌﻦ  ﻛﺸﻒ أﻫـﺪاﻓﻬﻢ، وﻣﻘﺎﺻـﺪﻫﻢ، وﺧﻠﻔﻴـﺎﺗﻬﻢ، : اﻟﻘﺎئمين ﺑﺎﻻﺗﺼﺎل) ﻣﻦ (.وﻇﺮوﻓﻬﻢ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ  .ﻟﻴﺔ واﻟﺪواﻓﻊ ﻣﻦ وراﺋﻬﺎأي ﻣﺎ ﻫﻲ ﻣﺴﺒﺒﺎت اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻻﺗﺼﺎ.. ﳌﺎذا؟  . ﺑﺄي ﺗﺄﺛير أو اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ

55 ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺗﺤﻠﻴﻞ اﳌﻀﻤﻮن: أوﻻ ﺗﻌﺮﻳﻔﺎت ﻛﺜيرة أﻋﻄﺎﻫﺎ اﻟﻌﻠماء ﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﳌﻀﻤﻮن ﺗﺮاوﺣﺖ ﰲ ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ وﻣﻌﻨﺎﻫـﺎ، اﻟﺬي ذﻫـﺐ إﱃ أن ﺗﺤﻠﻴـﻞ اﳌـﻀﻤﻮن أو اﻟﻮاﺿﺢ ﻟﻠﺮﺳـﺎﻟﺔ اﻹﻋﻼﻣﻴـﺔ وﺻـﻔﺎ ﻫﻮ أﺳﻠﻮب أو أداة ﺑﺤﺚ ﻟﻮﺻﻒ اﳌﺤﺘﻮى اﻟﻈﺎﻫﺮ 1(. وﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮﻳﻔﺎت اﻟﻜﺜيرة اﻟﺘﻲ أﻋﻄﺎﻫﺎ اﻟﻌﻠماء ﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﳌﻀﻤﻮن إﻻ أن ﻇﻞ ﻫﻮ اﻷﻫﻢ واﳌﻌﱪ ﻋـﻦ ﺣﻘﻴﻘـﺔ اﳌـﻨﻬﺞ، وﺳـﻮف ﻧﺨﺘـﴫ ﺑﻌـﺾ " ﺑﻮﻟﺴﻮن"ﺗﻌﺮﻳﻒ :اﻟﺘﻌﺮﻳﻔﺎت ﻓﻴما ﻳﲇ ﻀﻤﻮن وﺑﻠﻮرﺗـﻪ ﻟﻴﺘـﺴﻨﻰ وﺻـﻔﻪ وﺻـﻔﺎ إن ﺗﺤﻠﻴﻞ اﳌﻀﻤﻮن ﻳﻌﻨﻲ ﺗﻨﻘﻴﺔ اﳌ .ﻛﻤﻴﺎ وﻛﻴﻔﻴﺎ ﻫﻮ أداة ﻟﻠﻤﻼﺣﻈﺔ ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻼﺣﻈﺔ ﻣﺒﺎﴍة ﻟﺴﻠﻮك أﻓـﺮاد، أو ﺟماﻋـﺎت أو ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻘـﺎﺑﻠﺘﻬﻢ، واﻟﺤـﺼﻮل ﻣـﻨﻬﻢ ﻋـﲆ إﺟﺎﺑـﺎت ﻣﻌﻴﻨـﺔ، وإنمـﺎ ﻫـﻲ ﻣﻼﺣﻈﺔ ﻏير ﻣﺒﺎﴍة، ﺗﻘﺘﴫ ﻋﲆ ﺗﺤﺎﻟﻴﻞ ﻣﻀﺎﻣين اﳌﺎدة اﻻﺗـﺼﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﺤـﺼﻮل . ﺻﺤﻴﺤﺔ، ذات ﺻﻠﺔ ﺑﻔﺮوض اﻟﺪارﺳﺔ ﺎﺟﺎتإﱃ اﺳﺘﻨﺘ إن اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﻳﺘﻨﺎول اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﻠﻐﻮﻳـﺔ واﻟﺮﻣﺰﻳـﺔ ﻟﻠـمادة اﻻﺗـﺼﺎﻟﻴﺔ ﰲ ﺷـﻜﻞ ﻣﺼﻄﻠﺤﺎت ﺗﺨﻀﻊ ﻟﻠﻀﺒﻂ اﻟﺪﻗﻴﻖ، وأﻧﻪ ﻳﺴﻌﻰ ﻟﺘﺤﻮﻳﻞ اﳌـﻀﻤﻮن إﱃ ﻣـﺎدة ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﻠﺨﻴﺺ واﳌﻘﺎرﻧﺔ واﻟﻘﻴﺎس اﻟﻜﻤﻲ، وﺗﺤﻠﻴـﻞ اﳌـﻀﻤﻮن، وﻳﻘـﻮم ﻋـﲆ .ﺺ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻧﻈﺎﻣﻴﺔأﺳﺎس ﺗﻜﺮارات ورود ﻫﺬه اﻟﺨﺼﺎﺋ ﻋﺒﺪ اﻟﻐﻔﺎر رﺷﺎد اﻟﻘﺼﻴﺒﻲ، ﻣﻨﺎﻫﺞ اﻟﺒﺤﺚ ﰲ ﻋﻠﻢ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ، ﻣﻨﺸﻮرات ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻘﺎﻫﺮة ﻛﻠﻴـﺔ اﻻﻗﺘـﺼﺎد 143.

56 ﻳﺴﻌﻰ اﻟﺒﺎﺣﺚ إﱃ ﻋﻤﻞ ﺗﺼﻨﻴﻒ ﻛﻤـﻲ ﻳﻘـﺴﻢ بمﻘﺘـﻀﺎه اﳌـﻀﻤﻮن ﻣﻮﺿـﻮع 1(. وﺣﺪات ﺗﺤﻠﻴﻞ اﳌﻀﻤﻮن: ﺛﺎﻧﻴﺎ ﺣﺎول اﻟﻌﻠماء ﺗﺤﺪﻳﺪ وﺣﺪات ﺗﺤﻠﻴﻞ اﳌﻀﻤﻮن، وﺑﻌﺪ اﻟﺘﻄـﻮرات اﻟﺘـﻲ ﺷـﻬﺪﻫﺎ وﺣـﺪة اﻟﻜﻠﻤـﺔ ﺣﻴـﺚ ﻳﻘـﻮم اﻟﺒﺎﺣـﺚ : ﻋﲆ ﺧﻤﺲ، ﻫﻲﻫﺬا اﳌﻨﻬﺞ اﺳﺘﻘﺮ رأي اﻟﻌﻠماء ﺑﺘﺤﻠﻴﻞ ﻛﻠمات اﻟﺸﻌﺎرات، واﻟﺨﻄﺐ ﻣﺜﻞ ﻛﻠﻤﺔ ﻋﻨـﻒ، أو ﺣﺮﻳـﺔ، ووﺣـﺪة اﳌﻮﺿـﻮع، و ﻳﺘﻤﺜﻞ ﰲ اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻤﺤﻮر ﺣـﻮل ﻣـﺸﻜﻠﺔ، ووﺣـﺪة اﻟﺸﺨـﺼﻴﺔ وﻫـﻲ ﻗـﺪ ﺗﻜـﻮن ﺧﻴﺎﻟﻴﺔ أو ﺗﺎرﻳﺨﻴﺔ، وﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﰲ ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﻘﺼﺺ واﻟﺴير واﻟﱰاﺟﻢ ، أﻣـﺎ وﺣـﺪة اﳌﻔـﺮدة ﻓﺘﺘﻤﺜﻞ ﰲ وﺣﺪة اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻣﻨﺘﺞ اﳌﺎدة وﻗـﺪ ﺗﻜـﻮن ﻛﺘﺎﺑـﺎ ، أو ﻣﻘـﺎﻻ أو ﻗﺼﺔ أو ﺑﺮﻧﺎﻣﺠﺎ ﺗﻠﻔﺰﻳﺎ، أﻣﺎ آﺧﺮ وﺣﺪة ﻓﻬﻲ ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ اﻟﺰﻣﻦ واﳌﺴﺎﺣﺔ، وﻫﻲ ﻋﺒﺎرة ﻋـﻦ و ﻧﻈﺮا ﻷﻫﻤﻴﺔ اﻟﻮﺣـﺪات اﻟﺘـﻲ .. اﻟﺦ...ﺗﻘﺴﻴمات ﻣﺎدﻳﺔ ﻣﺜﻞ ﻋﺪد اﻟﺴﻄﻮر أو اﻷﻋﻤﺪة : اﳌﻀﻤﻮن ﻓﺴﻮف ﻧﺘﻨﺎول ﻛﻞ واﺣﺪة ﻋﲆ ﺣﺪه ﻓﻴما ﻳﲇﻳﻘﻮم ﻋﲆ أﺳﺎﺳﻬﺎ ﻣﻨﻬﺞ ﺗﺤﻠﻴﻞ : ـ وﺣﺪة اﻟﻜﻠﻤﺔ اﻟﻜﻠﻤﺔ ﻫﻲ أﺻﻐﺮ وﺣﺪة ﺗﺴﺘﺨﺪم ﰲ ﺗﺤﻠﻴﻞ اﳌـﻀﻤﻮن و ﻗـﺪ ﺗـﺸير اﻟﻜﻠﻤــﺔ إﱃ ﻣﻌﻨــﻰ رﻣــﺰي ﻣﻌــين، ﻛــما ﻗــﺪ ﺗﺤــﺪد ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ ﺑﻌــﺾ اﳌــﺼﻄﻠﺤﺎت أو وﻋﻨـﺪﻣﺎ ﺗـﺴﺘﺨﺪم اﻟﻜﻠﻤـﺔ ﻛﻮﺣـﺪة ﰲ ﺗﺤﻠﻴـﻞ -اﳌﻔﻬﻮﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻄﻴﻬـﺎ ﻣﻌﻨـﻰ ﺧـﺎص ﻓﺈن اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻳﻀﻊ ﻗﻮاﺋﻢ ﻳﺴﺠﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﻜﺮارات ورود ﻛﻠمات، أو ﻓﺌﺎت ﻣﺨﺘﺎرة -ﻤﻮناﳌﻀ .ﻋﻦ اﳌﺎدة ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ 143.

57 ـ وﺣﺪة اﳌﻮﺿﻮعﻳﻘـﺼﺪ ﺑﻬـﺎ اﻟﻮﻗـﻮف ﻋـﲆ اﻟﻌﺒـﺎرات أو اﻷﻓﻜـﺎر اﻟﺨﺎﺻـﺔ بمـﺴﺄﻟﺔ : ﻣﻌﻴﻨﺔ، وﻳﻌﺘﱪ اﳌﻮﺿﻮع أﻫﻢ وﺣﺪات ﺗﺤﻠﻴﻞ اﳌﻀﻤﻮن ﻋﻨﺪ دراﺳﺔ اﻵﺛـﺎر اﻟﻨﺎﺟﻤـﺔ ﻋـﻦ .ﻮﻳﻦ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎتاﻻﺗﺼﺎل وﺗﻜ ـ وﺣﺪة اﻟﺸﺨﺼﻴﺔﻳﻘﺼﺪ ﺑﻬﺎ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻧﻮﻋﻴﺔ و ﺳمات اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺰﻳﺪ : اﻟﻌﻤﻞ اﻷدبي ﺑﺼﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ ، وﻗﺪ ﺗﻜﻮن اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺧﻴﺎﻟﻴﺔ ﻛما ﻗﺪ ﺗﻜﻮن أﻳـﻀﺎ ﺣﻘﻴﻘﻴـﺔ .وﻫﺬا ﻳﺤﺘﻢ ﻗﺮاءة اﻟﻌﻤﻞ اﻷدبي ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ ﺣﺘﻰ يمﻜﻦ ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﺸﺨﺼﻴﺎت اﻟﺘﻲ وردت ﺑﻪ ـ وﺣﺪة اﳌﻔﺮدةﻳﻘﺼﺪ ﺑﻬﺎ وﺳﻴﻠﺔ اﻻﺗﺼﺎل ﻧﻔﺴﻬﺎ، ﻓﻘﺪ ﺗﻜﻮن ﻛﺘﺎﺑﺎ أو ﻣﻘﺎﻻ أو ﻗﺼﺔ و: ًأو ﺣﺪﻳﺜﺎ إذاﻋﻴﺎ أو ﺧﻄﺎﺑـﺎ، وﺗـﺴﺘﺨﺪم اﳌﻔـﺮدة ﻛﻮﺣـﺪة اﻟﺘﺤﻠﻴـﻞ إذا ﻛـﺎن ﻫﻨـﺎك ﻋـﺪة ﻣﻔـﺮدات، وﻛـﺬﻟﻚ تمﻜــﻦ ﺗـﺼﻨﻴﻒ اﻟﻌﻤـﻞ اﻷدبي ﺣــﺴﺐ ﻧﻮﻋﻴـﺔ ﻣﻮﺿـﻮﻋﺎﺗﻪ اﻟــﺴﻴﺎﺳﻴﺔ .اﻻﺟﺘماﻋﻴﺔ واﻟﺪﻋﺎﺋﻴﺔ وﺣﺪة اﳌﺴﺎﺣﺔ و اﻟﺰﻣﻦ ﺗﻘﺴﻴﻢ اﳌﻀﻤﻮن ﺗﻘﺴﻴمات ﻣﺎدﻳﺔ ﺳـﻮاء ﺑﺎﻟﻨـﺴﺒﺔ وﺗﺘﻤﺜﻞ ﰲ: 1(. وﻟــكي ﻳــﻨﺠﺢ اﻟﺒﺎﺣــﺚ ﰲ ﺗﺤﻠﻴــﻞ وﺣــﺪات اﳌــﻀﻤﻮن ﻋﻠﻴــﻪ أن ﻳﻘــﺴﻢ ذﻟــﻚ إﱃ وﺣﺪات ﻟﻠﺘﺤﻠﻴﻞ أي اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﻲ ﺳﺘﻌﻄﻲ درﺟﺔ و اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﻜـﻮن ﻛﻠﻤـﺔ أو ﺟﻤﻠـﺔ أو ﻴﺔ ، ﻛـما ﻗـﺪ ﻳﻜـﻮن ﺳـﻨﺘﻴﻤﱰا ﻣـﻦ ﻓﻘﺮة أو ﻋﻤﻮد أو ﻣﻘﺎل أو ﻣﻮﺿﻮع أو ﻓﻜـﺮة ﺷﺨـﺼ . اﳌﺴﺎﺣﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻐﻠﻬﺎ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ اﻻﺗﺼﺎﻟﻴﺔ أو دﻗﻴﻘﺔ ﻣﻦ اﻹرﺳﺎل اﻹذاﻋﻲ اﻟﺘﻠﻔﺰي واﻟﻜﻠﻤﺔ أﺑﺴﻂ و أﺳﻬﻞ وﺣﺪات اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ أﻛثرﻫﺎ ﺛﺒﺎﺗﺎ، ﻋـﲆ أﺳـﺎس ﻋـﺪد ﻣـﺮات .ورود ودرﺟﺔ ﺷﺪة اﻟﻜﻠﻤﺔ اﳌﺤﺪدة ﰲ اﻟﻨﺺ ، 200.

58 ﺣﺚ اﺧﺘﻴﺎر وﺣﺪات أﺧـﺮى وﻟﻜﻦ إﺿﻔﺎء اﳌﻌﻨﻰ ﻋﲆ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﻗﺪ ﻳﻔﺮض ﻋﲆ اﻟﺒﺎ .ﻣﺜﻞ اﻟﺠﻤﻠﺔ أو اﻟﻔﻘﺮة أو اﻟﻔﻜﺮة واﺧﺘﻴﺎر اﻟﺠﻤﻠﺔ ﻛﻮﺣﺪة ﻟﻠﺘﺤﻠﻴﻞ ﻗﺪ ﻳﺼﺎدف ﺻﻌﻮﺑﺎت ﺑﺪوره، ﻓﻜﺜير ﻣﻦ اﻟﺠﻤﻞ ﻟﻜـﻦ، إﻻﱠ، : و اﻟﺘﻲ ﺗﺒﺪأ ﺑﻜﻠمات ﻣﺜﻞ ( ﻣﺤﺎﻳﺪ- ﻣﻌﺎرض-ﻣﺆﻳﺪ)ﻳﺼﻌﺐ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﺗﺠﺎﻫﻬﺎ . أن ، ﻣﻊ ذﻟﻚ ﻣﺎ ﻳﺘﻄﻠﺒﻪ ﻫﺪف اﻟﺒﺤﺚ، وربمـﺎ ﻟﺬﻟﻚ ﻳﺜﺎر اﺧﺘﻴﺎر اﻟﻔﻘﺮة ﻛﻮﺣﺪة ﻟﻠﺘﺤﻠﻴﻞ ، وﻓﻖ اﻟﻌﻤﻮد أو اﳌﻘﺎل ، ﻛما ﻗﺪ ﺗﻜﻮن اﻟﻔﻜﺮة ﻫﻲ وﺣﺪة اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ واﺧﺘﻴﺎر اﻟﻔﻜﺮة أﻳﻀﺎ ﻳﺜـير ﴐورة اﻟﺘﻤﻴﺰ ﺑين اﻟﻔﻜﺮة اﳌﺮﻛﺰﻳﺔ ، و اﻷﻓﻜﺎر ﰲ ﻣﺠﻤﻠﻬـﺎ ، وﻫـﻞ ﻣـﺴﺎﺣﺔ ﻓﻜـﺮة ﺗﺒﻠـﻎ ﺿﻌﻒ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻓﻜﺮة أﺧﺮى ﺗﻌﻨﻲ إﻋﻄﺎء اﻷوﱃ درﺟﺘين و اﻷﺧﺮى درﺟﺔ واﺣﺪة؟ ﻨﺴﺒﺔ ﻟﺘﺤﻮﻳﻞ اﳌـﻀﻤﻮن إﱃ ﺻـﻴﺎﻏﺔ رﻗﻤﻴـﺔ ، أي ﺗﺤﺪﻳـﺪ ﺗﻜـﺮار ﻛـﻞ ﻓﺌـﺔ ﰲ وﺑﺎﻟ ﺷﻜﻞ أرﻗﺎم أو ﻧﺴﺐ ﻣﺌﻮﻳﺔ بمﻌﻨﻰ إﺗﺒﺎع ﻗﺎﻋﺪة ﺗﻌﻄﻰ وﻓﻘﺎ ﻟﻬﺎ ﻛﻞ ﻓﺌـﺔ درﺟـﺔ واﺣـﺪة أو ﻣﻀﺎﻋﻔﺎﺗﻬﺎ وﻫﺬه اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺘـﻲ ﻳﻌﻄﻴﻬـﺎ اﻟﺒﺎﺣـﺚ ﺗﺄﺧـﺬ أﺷـﻜﺎﻻ ﻣﺨﺘﻠﻔـﺔ ﺗﺨﺘﻠـﻒ ة اﻻﺗـﺼﺎﻟﻴﺔ ،أي رﺳـﺎﻟﺔ ﻣﻮﺿـﻮع ﺑﺎﺧﺘﻼف وﺳﻴﻠﺔ اﻻﺗﺼﺎل اﻟﺠماﻫيرﻳﺔ ، وﺑﺎﺧﺘﻼف اﳌـﺎد اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﻓﻮﺣـﺪات اﻟـﺰﻣﻦ ﻣـﻦ دﻗﻴﻘـﺔ وﺛﺎﻧﻴـﺔ ﻫـﻲ اﻟﺘـﻲ ﺗـﺴﺘﺨﺪم ﺑﺎﻟﻨـﺴﺒﺔ ﻟﻠﺮﺳـﺎﺋﻞ اﻻﺗﺼﺎﻟﻴﺔ اﳌﺮﺳﻠﺔ ﻋﱪ اﻹذاﻋـﺔ واﻟﺘﻠﻔﺰﻳـﻮن، ﺳـﻮاء ﺑﺎﻟﻨـﺴﺒﺔ ﻟـﺴماع اﻟـﺼﻮت، أو ﻇﻬـﻮر وﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﻮاد اﳌﻄﺒﻮﻋﺔ، ﻓﺈن وﺣﺪة اﻟﺴﻨﺘﻴﻤﱰ ﻫﻲ . اﻟﺼﻮرة، إﺣﺪاﻫما أو ﻛﻼﻫما ﻣﻌﺎ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻛما ﻗﺪ ﺗﺴﺘﺨﺪم أﻳﻀﺎ وﺣﺪة اﻟﺴﻄﺮ، ووﺣﺪة اﻟﻌﻤﻮد، ووﺣـﺪة اﻟـﺼﻔﺤﺔ، اﻟﺘﻲ وأﺟﺰاﺋﻬﺎ، ﻛما ﻗﺪ ﺗﺴﺘﺨﺪم وﺣﺪة اﻟﻜﻠﻤﺔ أو وﺣﺪة اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ، أو وﺣﺪة اﳌﻮﺿﻮع، أو وﺣﺪة ﻟﻜﻨﻬـﺎ ﻗـﺪ ﺗﻜـﻮن ذات –اﻟﻔﻜﺮة، وﻳﻌﺘﱪ ﺗﺤﻠﻴﻞ اﳌﻮﺿﻮع واﻷﻓﻜﺎر أﻛـثر ﺻـﻌﻮﺑﺔ وﺗﻌﻘﻴـﺪا وذﻟﻚ - اﳌﻀﻤﻮنﻋﻠﻴﻬﺎ اﳌﻌﺎني واﻟﻌﻼﻗﺎت ﺑين ﻣﺪﻟﻮﻻتأﻫﻤﻴﺔ ﻛﺒيرة ﰲ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺮﻛﺰ

59 1(. ﻓﺌﺎت ﺗﺤﻠﻴﻞ اﳌﻀﻤﻮن: ﺛﺎﻟﺜﺎ ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ إﻧﻪ ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﻗﻮاﺋﻢ ﺟﺎﻫﺰة ﻣﻌﺪة ﺳﻠﻔﺎ ﻟﻔﺌـﺎت اﻟﺘﺤﻠﻴـﻞ ﻳﺨﺘـﺎر ﻣـﻦ ﺬي ﻳﻘـﻮم ﺑـﻪ ﻛـﻞ ﺑﺎﺣـﺚ، إنمـﺎ ﻳـﺴﺘﻤﺪ ﻗﻮاﻣـﻪ ﺑﻴﻨﻬﺎ أي ﺑﺎﺣﺚ، ذﻟـﻚ أن اﻟﺘـﺼﻨﻴﻒ اﻟـ وﻃﺒﻴﻌﺘﻪ ﻣﻦ اﳌﺎدة اﻻﺗﺼﺎﻟﻴﺔ ذاﺗﻬﺎ، ﺑﻞ ﻗﺪ ﻳﻘﻮم ﺑﺎﺣﺚ ﰲ اﻟﻌﻠـﻮم اﻟـﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﺑﺘـﺼﻨﻴﻒ ﻟﻔﺌﺎت اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﰲ ﻣﺎدة اﺗﺼﺎﻟﻴﺔ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ ذﻟﻚ اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ اﻟـﺬي ﻳﻘـﻮم ﺑـﻪ ﺑﺎﺣـﺚ ﰲ ماﻣـﺎت اﻹﻋﻼم ﻟﻨﻔﺲ اﳌﺎدة، وذﻟﻚ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﺧﺘﻼف أﻫﺪاف اﻟﺒﺤﺚ ﻟﺪى ﻛﻞ ﻣـﻨﻬما، واﻫﺘ .اﻟﺒﺎﺣﺚ وﺑﺆرة اﻻﻫﺘمام اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻴﻄﺮ ﻋﲆ ﻛﻞ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ أﻫﻢ ﺗﻘﺴﻴمات ﻓﺌﺎت اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﺘﻘﺴﻴﻢ إﱃ ﻓﺌﺎت اﳌﻮﺿـﻮع، و اﻟﺘـﻲ ﺗﺘﻌﻠـﻖ ﻛﻴﻒ ﻗﻴﻞ؟: ﻣﺎذا ﻗﻴﻞ؟ وﻓﺌﺎت اﻟﺸﻜﻞ، و اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺴﺆال: ﺑﺎﻟﺴﺆل " ؟..ﻣﺎذا ﻗﻴﻞ" ﻓﺌﺔ اﳌﻮﺿﻮع أو ﻣﻦ أﻓﻜﺎر وﻛﻠمات وﻣﻌـﺎن، وﻣـﻦ أي ﻣﺤﺘﻮى اﳌﺎدة اﻻﺗﺼﺎﻟﻴﺔ، وﻣﺎ ﺗﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﻗﻀﺎﻳﺎ وﻣﻮﻗﻒ، وﻣﺎ تمﺜﻠﻪ ﻫﺬه اﻷﻓﻜﺎر واﳌﻮاﻗﻒ، ﻣـﻦ اﺗﺠﺎﻫـﺎت ﺑﺎﻟﺘﺄﻳﻴـﺪ أو اﻟـﺮﻓﺾ أو اﻟﺤﻴﺎد، واﻷﺳﺎس أو اﳌﻌﺎﻳير اﻟﺘﻲ ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑين ﻫـﺬه اﻻﺗﺠﺎﻫـﺎت، وﻣـﺎ ﻗـﺪ اﻟﺤﺮﻳـﺔ أو ﺗﺘﻀﻤﻨﻪ اﳌﺎدة اﻻﺗﺼﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﻏﺎﻳﺎت أو أﻫﺪاف أو ﻣﺜﻞ و ﻗﻴﻢ، ﻛﺎﻟﻌﺪاﻟﺔ أو اﻻﻧﺘماء اﻟﻮﻃﻨﻲ أو أﻫﺪاف اﻟﻘﻮة و اﻟثروة أو ﺳمات ﻛﺎﻟﺸﺠﺎﻋﺔ أو اﻟﻜـﺮم أو ﻣﻌﻠﻮﻣـﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ وﻣـﺼﺎدر ﻫـﺬه اﳌﻌﻠﻮﻣـﺎت، ﻛـما ﻗـﺪ ﺗﺘـﻀﻤﻦ اﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ واﻷدوات اﻟﺘـﻲ ﺗﺘﺒـﻊ .اﻟﻐﺎﻳﺎت واﻷﻫﺪاف ﻛﺎﻟﺪﻋﺎﻳﺔ و اﻹﻗﻨﺎع أو اﻟﴫاع 151.

60 ﻳـﺎ وأﻏـﺮاض ﻣﺤـﺪدة ﻛما ﻗﺪ ﻳـﺸير ﻣﺤﺘـﻮى اﳌـﺎدة اﻻﺗـﺼﺎﻟﻴﺔ إﱃ ﺧﻠﻔﻴـﺎت، وﻧﻮا ﺗﺴﺘﻬﺪف ﺟﻬﺔ اﻹرﺳﺎل ﺗﺤﻘﻴﻘﻬـﺎ ﻣـﻦ وراء ﻋﻤﻠﻴـﺔ اﻻﺗـﺼﺎل، ﻛـما ﻗـﺪ ﺗـﺸير إﱃ ﻧﻮﻋﻴـﺔ .اﻟﺠﻤﻬﻮر اﳌﺴﺘﻬﺪف ﺧﺼﺎﺋﺼﻪ وﺟماﻋﺎﺗﻪ وﻣﺎ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﻪ ﻣﻦ أﻫﻤﻴﺔ و ﺗﺴﺘﻬﺪف ﻓﺌﺔ اﳌﻮﺿﻮع؟ ، ..ﻋﻼم ﻳﺪور ﻣﺤﺘﻮى اﻟـﺼﺤﻒ: اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﲆ اﻟﺴﺆال اﳌﺤﺘﻮى ﺑﺎﳌﻮﺿﻮﻋﺎت اﳌﺨﺘﻠﻔـﺔ وﺗﺴﺘﺨﺪم أﺳﺎﺳﺎ ﺑﻐﺮض اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﻣﺮاﻛﺰ اﻻﻫﺘمام ﰲ .اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺮﺿﻬﺎ اﻟﺼﺤﻒ ﻣﺜﻞ ﺗﻘﺴﻴﻢ اﳌﻮﺿﻮﻋﺎت إﱃ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ، اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ، ﻋـﺴﻜﺮﻳﺔ، دﻳﻨﻴـﺔ، : ﻋﺎت اﻟـﺴﻴﺎﺳﻴﺔ إﱃ ﻣﻮﺿـﻮﻋﺎت ﻓﺮﻋﻴـﺔأو ﺗﻘﺴﻴﻢ اﳌﻮﺿﻮ إﱃ أﺧﺮه...رﻳﺎﺿﻴﺔ، اﺟﺘماﻋﻴﺔ .إﱃ أﺧﺮه....ﻣﻌﺎﻫﺪات، ﻗﺮارات ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ، ﻣﻨﻈمات دوﻟﻴﺔ، وﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻗﺪ ﺗﻌﺘﱪ اﻟﻔﺌﺎت ﻫﻲ ﻧﻔﺴﻬﺎ وﺣﺪات اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﺘـﻲ ﻳـﺘﻢ ﻋﻠﻴﻬـﺎ أو ﻳﺘﻢ ﻋـﺪ وﺣـﺪات - ﻛما ﺳﻴﺄتي ﺑﻌﺪ-اﻟﻌﺪ واﻟﻘﻴﺎس ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﻜﺮار أو ﺗﻘﺪﻳﺮ اﻟﻘﻴﻤﺔ ﻟﺘﻘﺮﻳـﺮ ﺻـﻔﺔ ﻓﺌـﺔ اﳌﻮﺿـﻮع " اﻟﺠﻤـﻞ"أو " اﻟﻔﻘـﺮات" ﺪﺗﺤﻠﻴﻞ ﰲ ﺑﻨﺎء اﳌﻮﺿﻮع ﻣﺜﻞ ﻋ ﺑﺪﻗﺔ ﺧﺼﻮﺻﺎ اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ واﻟﻌﺎﺋﺪ ﻣﻨﻬﺎ واﻟﺘﻲ ﻗـﺪ ﺗﺘـﻀﻤﻦ أﻛـثر ﻣـﻦ ﺟﺎﻧـﺐ ﰲ ﻓﻴـﺘﻢ ..ﺗﺴﺠﻴﻞ أو رﺻﺪ أﺷﻜﺎل اﻟﻌﺎﺋﺪ وأﻧﻮاﻋﻪ واﻟـﺬي ﻗـﺪ ﻳﻜـﻮن اﻗﺘـﺼﺎدﻳﺎ أو ﻋـﺴﻜﺮﻳﺎ . ﺗﺼﻨﻴﻔﻪ ﰲ اﻹﻃﺎر اﻟﻐﺎﻟﺐ ﰲ اﻟﻌﺪ وﻗﻴﺎس وﺣﺪات اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ "؟..أو ﻛﻴﻒ ﻗﻴﻞ" اﻟﺸﻜﻞ ﻓﺌﺔ ﻗﺪ ﺗﻀﻔﻲ اﻟﺠﻮاﻧـﺐ اﻟـﺸﻜﻠﻴﺔ أﻫﻤﻴـﺔ ﻛـﱪى ﻋـﲆ اﳌﻮﺿـﻮع، وﺗﺘﻨـﻮع ﻫـﺬه اﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻟﺸﻜﻠﻴﺔ وﺗـﱰاوح ﻣـﻦ اﻟﺘﻮﻗﻴـﺖ، أو اﻟﱰﺗﻴـﺐ، واﻷوﻟﻮﻳـﺎت إﱃ اﺳـﺘﺨﺪام ﺧﻄﻮط وأنمﺎط ﻣﻌﻴﻨﺔ، أو أﻟﻮان وﺗﺒﺎﻳﻨﺎت ﰲ اﻟﻄﺒﺎﻋـﺔ أو ﰲ اﻟـﺼﻮر واﻟﺮﺳـﻮم، أو ﰲ

61 اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ وﻏيرﻫﺎ ﻣـﻦ ﺟﻮاﻧـﺐ ﻟﻬـﺎ أﻫﻤﻴﺘﻬـﺎ اﳌﺮﻛﺰﻳـﺔ ﰲ اﳌﺆﺛﺮات اﻟﺼﻮﺗﻴﺔ أو اﳌﺮﺋﻴﺔ 1( . وثمﺔ أﻫﻤﻴﺔ رﺋﻴﺴﻴﺔ تمﺜﻠﻬﺎ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻹﺧﺮاج اﻟﻔﻨﻲ، و اﻟﺘﻄﻮر اﻟﻜﺒير ﰲ اﺳـﺘﺨﺪام اﻷﻟﻮان، واﻟﺼﻮر، واﻟﺘﻘﻨﻴﺎت، وﻧﻘﻞ ﺻﻮر ﺗﻔﻮق ﻣﺎ ﻫﻲ ﻋﻠﻴﻪ ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ، واﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ ﻋـﲆ ﺎ ﺗﻀﻔﻴﻪ ﻋﲆ ﻋﻨﺎﴏ اﳌﺤﺘﻮى اﻟﺬي ﻳﻘﻮم ﺑﺘﺤﻠﻴﻠـﻪ اﳌﺤﻠﻞ أن ﻳﺮاﻋﻲ أﻫﻤﻴﺘﻬﺎ اﻟﻨﺴﺒﻴﺔ وﻣ . ﻣﻦ ﻣﻮاد أو ﻣﻌﺎن ﺧﻼل ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ وﺗﺤﻘﻴﻖ ﻫﺬه اﻟـﴩوط ﻳﻌﺘﻤـﺪ ﺑﺎﻟﺪرﺟـﺔ اﻷوﱃ ﻋـﲆ ﻣﻬـﺎرة اﻟﺒﺎﺣـﺚ اﻟﻨﻈﺮﻳـﺔ، واﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ، واﻻﺳﺘﻐﻼل اﻷﻣﺜﻞ ﳌﺮﺣﻠـﺔ اﻟﺘﺤﻠﻴـﻞ اﳌﺒـﺪئي، اﻟﺘـﻲ ﻳـﺘﻢ ﺧﻼﻟﻬـﺎ .ﻟﱰﻣﻴﺰ، وﻣﻨﻬﺎ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻧﻈﺎم اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ اﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮارات اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎ وﻫﻨﺎك ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻔﺌﺎت اﻟﺘـﻲ اﺳـﺘﺨﺪﻣﺖ ﰲ ﺑﺤـﻮث ﻛﺜـيرة، وأﺻـﺒﺤﺖ ﻣﺮﺷـﺪا ﻟﻜﺜير ﻣﻦ اﻟﺒﺎﺣﺜين ﰲ ﺗﺤﻠﻴﻞ اﳌﺤﺘﻮى، وﻳﺘﻢ ﺗﻘﺴﻴﻢ ﻫﺬه اﻟﻔﺌـﺎت ﻣـﻦ ﺣﻴـﺚ اﺗﺠﺎﻫﻬـﺎ، :إﱃ ﻗﺴﻤين رﺋﻴﺴﻴين ﺤﺘـﻮى يمﺜﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻔﺌﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺼﻒ اﳌﻌﺎني واﻷﻓﻜﺎر اﻟﺘﻲ ﺗﻈﻬﺮ ﰲ اﳌ: اﻷول ؟...ﻣﺎذا ﻗﻴﻞ: ،وﻫﻰ اﻟﻔﺌﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻬﺘﻢ ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﲆ اﻟﺴﺆال 3 ﻓﺌﺔ اﻻﺗﺠﺎه، وﻫﻲ ﻣﻦ أﻛثر اﻟﻔﺌﺎت ﺷﻴﻮﻋﺎ، ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻢ ﺗﺼﻨﻴﻒ اﳌﺤﺘـﻮى ﺑﻨـﺎءا ﻋـﲆ اﳌﺜيرات أو اﳌﺤﺪودات اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ إﱃ ﻣﺆﻳﺪ ، ﻣﻌﺎرض، إﻳﺠﺎبي، ﻣﺤﺎﻳﺪ وﻷﻏﺮاض اﻟﺘـﺼﻨﻴﻒ أو اﳌﻌﺎرﺿﺎت اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ إﱃ ﺳﺖ ﻓﺌﺎت رﺋﻴﺴﻴﺔ اﻟﺪﻗﻴﻖ واﻟﺘﺒﺎﻳﻦ ﺑين أوزان ﻛﺜﺎﻓﺔ اﻟﺘﺄﻳﻴﺪ / اﺗﺠـﺎه ﺳـﻠﺒﻲ ﻣﻄﻠـﻖ/ اﺗﺠـﺎه ﻣﺘـﻮازن/ اﺗﺠﺎه اﻳﺠﺎبي ﻣﻄﻠﻖ، اﺗﺠﺎه اﻳﺠﺎبي ﻧﺴﺒﻲ: وﻫﻲ .اﺗﺠﺎه ﺻﻔﺮي/ اﺗﺠﺎه ﺳﻠﺒﻲ ﻧﺴﺒﻲ 157.

62 وﺗﻌﻜﺲ ﺻﻔﺔ اﻻﺗﺠﺎه ﻗﺪر اﻟﱰﻛﻴﺰ ﻋﲆ اﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻻﻳﺠﺎﺑﻴﺔ، أو اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ، ﻛﺎﻣﻠـﺔ أو .ﻳﺠﺎﺑﻴﺔ، واﻟﺴﻠﺒﻴﺔ، ﺑﻨﻔﺲ اﻟﻘﺪر وﻧﻔﺲ اﻟﻘﻴﻤﺔﻧﺴﺒﻴﺔ، أو ﻣﺘﻮازﻧﺔ ﻋﻨﺪ ﻋﺮض اﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻻ أﻣﺎ اﻻﺗﺠﺎه اﻟﺼﻔﺮي ﻫﻮ اﻟﻌـﺮض اﻟـﺬي ﻻ ﻳﻈﻬـﺮ ﻓﻴـﻪ أي ﺟﺎﻧـﺐ ﻣـﻦ اﻟﺠﻮاﻧـﺐ اﻻﻳﺠﺎﺑﻴــﺔ أو اﻟــﺴﻠﺒﻴﺔ ﻟﻸﺷــﺨﺎص أو اﻟﻮﺳــﺎﺋﻞ ذات اﻻﺗﺠــﺎه اﳌﻌﻠــﻦ دائمــﺎ ﰲ ﻣﻮﺿــﻮع ﰲ اﻻﺗﺠﺎه، ﺑﻴﻨما يمﺘﻨـﻊ ﻋـﻦ اﺗﺨـﺎذ رأي أو اﺗﺠـﺎه ﰲ اﳌﻮﺿـﻮع وﺗﻈﻬـﺮ اﻟﻨﺘـﺎﺋﺞ اﻷﺧـيرة ﺣﺎﻻت اﻟﱰﻗﺐ، أو اﻻﻧﺘﺼﺎر، أو دراﺳـﺔ ﻣﻮﺿـﻮع اﻻﺗﺠـﺎه، وﻳﻌﺘـﱪ اﻟﺘﻨﺒـﺆ اﳌـﺴﺒﻖ ﻟـﺪى اﻟﺒﺎﺣﺚ، ﻧﺤﻮ اﻷﺷـﺨﺎص، أو اﳌﻮﺿـﻮﻋﺎت ﻣـﻦ ﺻـﻌﻮﺑﺎت ﺗﺤﻠﻴـﻞ اﺗﺠـﺎه اﳌﺤﺘـﻮي، ﻣـما . ﻳﺘﻄﻠﺐ اﻟﺤﺬر واﻟﺪﻗﺔ ﰲ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻷوزان واﳌﻌﺎﻳير اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﻋﲆ أﺳﺎﺳﻬﺎ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻻﺗﺠﺎه ﺗﻌﻜــﺲ اﻟﺠﻮاﻧــﺐ اﻻﻳﺠﺎﺑﻴــﺔ ﰲ ﻣﻮﺿــﻮع اﻻﺗﺠــﺎه، ﻓﺎﳌﻮﺿــﻮﻋﺎت اﳌﺆﻳــﺪة ﻫــﻲ اﻟﺘــﻲ .واﻟﻌﻜﺲ ﻟﻼﺗﺠﺎه اﳌﻌﺎرض وﻳﺜير ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻻﺗﺠﺎه اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﳌـﺸﻜﻼت اﳌﺮﺗﺒﻄـﺔ ﺑﺘﺤﺪﻳـﺪ ﻣﻌـﺎﻳير اﻟﺘـﺼﻮر وأوزان اﻟﻔﺌــﺎت ﻟﻠﺘﻔﺮﻗــﺔ ﺑــين ﻣــﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺘﺄﻳﻴــﺪ أو اﳌﻌﺎرﺿــﺔ، وﻟــﺬﻟﻚ ﻳﻌﺘــﱪ اﻻﻫــﺘمام ﺠﺎه ﻣﻄﻠﺒﺎ ﴐورﻳﺎ ﻟﺼﺪق اﻻﺧﺘﺒـﺎر ﺑﻮﺣﺪات اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﰲ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺳﺎﺑﻘﺔ ﻋﲆ ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻻﺗ ﻻن اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ ﻳﺘﻢ ﻋﺎدة ﺑﻨـﺎء ﻋـﲆ ﻇﻬـﻮر أو ﻏﻴـﺎب ﻣـﺆﴍات ﻣﻌﻴﻨـﺔ، وﻋـﺪد . وﻧﺘﺎﺋﺠﻪ اﻟﻔﻘﺮات أو اﻟﺠﻤﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻜﺲ اﻻﺗﺠـﺎه ﻣﺜـﻞ اﻻﺳـﺘﻘﺮار، واﻟﻨﻤـﻮ، واﳌـﺸﺎرﻛﺔ واﻟﻌﻜـﺲ .إﱃ أﺧﺮه.... ﻋﺪم اﻻﺳﺘﻘﺮار، اﻟﺘﻔﻜﻚ، و اﻟﻀﻌﻒ، واﻟﻔﺴﺎد، واﻟﺘﺴﻴﺐ ﺘﻲ ﺗﻌﺘﱪ وﺣﺪات اﻟﺘﺤﻠﻴـﻞ اﻟﺘـﻲ ﻳـﺘﻢ ﻋـﺪﻫﺎ، وﻗﻴﺎﺳـﻬﺎ، تمﻬﻴـﺪا اﳌﺆﴍات ﻫﻲ اﻟ ﻟﺘﺼﻮﻳﺮ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت ﺑﻨﺎء ﻋﲆ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﻌﺪ واﻟﻘﻴﺎس، وﻟﺬﻟﻚ ﻳﺘﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ وﺣـﺪات اﻟﺘﺤﻠﻴـﻞ وﻗﻴﺎﺳﻬﺎ، ﺑﺎﻹﺿـﺎﻓﺔ إﱃ ﺗﺤﺪﻳـﺪ اﻷوزان، ودرﺟـﺎت اﻟـﺸﺪة أو اﳌﻴـﻞ اﻟﺘـﻲ ﺗﻌﻜـﺲ ﻛـثرة .اﻻﺗﺠﺎه

63 ﻲ ﻳﺘﻢ ﻋﲆ أﺳﺎﺳﻬﺎ اﻟﺘـﺼﻨﻴﻒ، اﻟﱰﻛﻴـﺰ ﻋـﲆ وﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﻔﺌﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ، ﻓﺌﺔ اﳌﻌﺎﻳير، اﻟﺘ أو ﺗﻜـﺮار اﻷﻟﻔـﺎظ واﻟﻌﺒـﺎرات اﻟﺪاﻟـﺔ ﻣﺒـﺎﴍة / أو ﺳمات اﳌﺠﺘﻤﻊ / درﺟﺎت اﻟﻮﻻء .إﱃ آﺧﺮه...ﻋﲆ اﻻﺗﺠﺎه وﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻔﺌﺎت اﻟﺸﺎﺋﻊ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻓﺌﺔ اﻟﻘﻴﻢ اﻟـﺴﺎﺋﺪة ﻟـﺪى اﳌﺠﺘﻤﻌـﺎت ﺗﺤﻘﻴﻘﻬـﺎ، وﻛـﺬﻟﻚ اﻷﻓـﺮاد أو اﻷﻓﺮاد، وﻛﺬﻟﻚ ﻓﺌﺔ اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻌﻰ اﳌﺠﺘﻤﻌـﺎت إﱃ .ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﻓﺌﺔ وﺳﺎﺋﻞ أو ﻃﺮق ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻫﺬه اﻷﻫﺪاف واﻟﻐﺎﻳﺎت وﺑﺬﻟﻚ ﻓﺈن دوﻟﺔ ﻣﺜﻞ إﴎاﺋﻴﻞ ﺗﺴﺘﻬﺪف اﻟﺘﻮﺳـﻊ اﻻﺳـﺘﻴﻄﺎني، ﻛﻔﺌـﺔ ﻣـﻦ ﻓﺌـﺎت اﻷﻫﺪاف، وﺗﺴﻌﻰ إﱃ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﻬـﺪف ﺑـﺎﻟﻘﻮة اﳌـﺴﻠﺤﺔ، ﻛﻮﺳـﻴﻠﺔ ﻣـﻦ وﺳـﺎﺋﻞ ﺗﺤﻘﻴـﻖ وﻗـﺪ ... أو اﻟﺴﻠﻄﺔ، أو اﳌﺮﻛـﺰ اﻻﺟﺘماﻋـﻲ اﻷﻫﺪاف، وﻛﺬﻟﻚ ﻗﺪ ﻳﺴﻌﻰ اﻟﻔﺮد إﱃ اﻟثروة، .وﻫﻜﺬا... ﻳﺴﺘﻌين ﺑﺎﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﳌﴩوﻋﺔ أو ﻏير اﳌﴩوﻋﺔ . ويمﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪام ﻓﺌﺔ اﻟﺴمات أو اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ ﻟﻮﺻﻒ اﳌﺠﺘﻤﻌﺎت أو اﻷﻓﺮاد وﻛﺬﻟﻚ اﺳﺘﺨﺪام ﻓﺌﺔ اﻟﻔﺎﻋﻞ، ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ اﻟﺸﺨﺼﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮم ﺑـﺎدوار ﰲ أﺣـﺪاث . أو وﻗﺎﺋﻊ ﻣﻌﻴﻨﺔ اﳌﺼﺪر أو اﳌﺮﺟـﻊ، أو اﻟـﺴﻠﻄﺔ، ﻟﺘﺤﺪﻳـﺪ ﻣـﺼﺎدر اﳌﺤﺘـﻮى، وﺗﺴﺘﺨﺪم أﻳﻀﺎ ﻓﺌﺔ .واﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﲆ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺘﺄﺛير ﰲ اﺗﺠﺎﻫﺎت اﳌﺤﺘﻮى، وﻣﺮاﻛﺰ اﻻﻫﺘمام ﻓﻴﻪ وﻳﺴﺘﺨﺪم اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ اﻟﺠﻐﺮاﰲ ﰲ ﻓﺌﺔ ﻣﻨﺸﺄ اﻟﺤﺪث أو اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت، ﻟﻺﺟﺎﺑـﺔ ﻋـﲆ و اﻷﻗـﺎﻟﻴﻢ ، أو اﳌﻨـﺎﻃﻖ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺨﺎﺻـﺔ ﺑﺘﺤﺪﻳـﺪ ﻣﺮاﻛـﺰ اﻫـﺘمام اﳌﺤﺘـﻮى، ﺑﺎﻷﻣـﺎﻛﻦ أ .اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ ﰲ اﻟﻌﺎلم أﻣـــﺎ اﳌﺠﻤﻮﻋـــﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴـــﺔ أو اﻟﻘـــﺴﻢ اﻟﺜـــﺎني ﻣـــﻦ اﻟﺘﻘـــﺴﻴﻢ اﻟﻌـــﺎم ﻟﻠﻔﺌـــﺎت اﻟــﺸﺎﺋﻊ اﺳــﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ، ﻓﻬــﻲ اﻟﻔﺌــﺎت اﻟﺘــﻲ ﻳــﺘﻢ ﻣــﻦ ﺧﻼﻟﻬــﺎ وﺻــﻒ أﺳــﻠﻮب اﻟﻌــﺮض أو ﻓﺌـﺔ ﺷـﻜﻞ اﻟﻨـﴩ ، وﺗﺘﻨـﺎول اﻟﺘﻘـﺴﻴﻢ ﻋـﲆ : اﻟﻨﴩ، وﻛﺬﻟﻚ اﻹﻗﻨﺎع ،وﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻔﺌﺎت

64 ن اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ أو ﻓﻨﻮن اﻟﻌﺮض واﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﳌﺤﺘﻮى اﳌﻮﺿـﻮﻋﺎت اﳌﺨﺘﻠﻔـﺔ، أﺳﺎس ﻓﻨﻮ وﻛﺬﻟﻚ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻌﺒﺎرات اﻟﺘﻲ ﺗﻌﱪ ﻋﻦ اﻵﻣﺎل أو اﻷﻋمال، أو اﻟﺘﻌﺮﻳـﻒ واﻟﺘﻔـﻀﻴﻞ، أو . اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ واﻷﻣﺎني، أو اﻻﺳﺘﺸﻬﺎد ﺑﺎﳌﺎﴈ أو اﻟﺤﺎﴐ اﻟـﺔ ﻋـﲆ ﻛﺜﺎﻓـﺔ وﻣﻦ ﻓﺌـﺎت اﻟـﺸﻜﻞ أو اﻷﺳـﻠﻮب أﻳـﻀﺎ اﺳـﺘﺨﺪام اﻟﻌﺒـﺎرات اﻟﺪ اﻻﺗﺠﺎﻫــﺎت أو ﺷــﺪﺗﻬﺎ، وﻫــﻲ ﻓﺌــﺔ اﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻴــﺔ، واﻟﺘــﻲ ﺗــﺸير إﱃ اﻟﻌﺒــﺎرات اﻟﺪاﻟــﺔ ﻋــﲆ .إﱃ آﺧﺮه...اﻟﺘﻮﻛﻴﺪ، أو اﻟﺘﻔﻀﻴﻞ، أو اﻟﺮﻓﺾ، وذﻟﻚ ﺑﺎﻹﺿـﺎﻓﺔ إﱃ أﺳـﺎﻟﻴﺐ أو وﺳـﺎﺋﻞ اﻹﻗﻨـﺎع، ﻣﺜـﻞ اﻻﺳـﺘماﻻت اﻟﻌﺎﻃﻔﻴـﺔ أو .ﻃﺌﺔ أو ﻏير اﻟﺪﻗﻴﻘﺔاﻟﻌﺮض ﻏير اﳌﺘﻮازن ﻟﻸﻓﻜﺎر ،أو اﻻﺳﺘﺸﻬﺎد ﺑﺎﳌﺮاﺟﻊ اﻟﺨﺎ إن ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﻔﺌﺎت وﺻﺐ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت، واﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ دﻗﻴﻖ ﻣـﻦ ﻋﻼﻣـﺎت ﻧﺠﺎح ﺗﺤﻠﻴﻞ اﳌﻀﻤﻮن، وﻧﻈـﺮا ﻷﻫﻤﻴـﺔ اﻟﻔﺌـﺎت ﰲ ﺗﺤﻠﻴـﻞ اﳌـﻀﻤﻮن ﻓﺈﻧﻨـﺎ ﻧـﺴﺘﻐﺮق ﰲ : ﺗﺒﻴﺎن أﻧﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﻔﺌﺎت وﻫﻲ ﺰﻳﻮﻧﻴــﺔ، ﻓﺌــﺎت ﻧــﻮع اﳌــﺎدة اﻻﺗــﺼﺎﻟﻴﺔ ﻣﺜــﻞ ﻧــﴩات اﻷﺧﺒــﺎر اﻹذاﻋﻴــﺔ واﻟﺘﻠﻔ. أ وﻧــﺼﻮص اﻷﺧﺒــﺎر ﰲ اﻟــﺼﺤﻒ، واﻟﺘﻌﻠﻴﻘــﺎت اﻹﺧﺒﺎرﻳــﺔ، واﳌﺘﺎﺑﻌــﺔ اﻟﺤﻴــﺔ . ﻟﻸﺣﺪاث ودراﺳﺎت وﺗﺤﻠﻴﻼت ﻣﻌﻤﻘﺔ ﻟﻠﺤﺪث، وآراء ﻛﺒﺎر اﳌﻔﻜﺮﻳﻦ : ويمﻜﻦ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﻫﻨﺎ ﺑين ﻓﺌﺎت ﻋـﲆ أﺳـﺎس إﻗﻠﻴﻤـﻲ: ﻓﺌﺎت ﻣﻮﺿﻮع اﻻﺗﺼﺎل. ب أﺳـﺎس ﻣﺜﻼ ﻣﺤﲇ، أو وﻃﻨﻲ، أو ﻋﺮبي، أو أﺟﻨﺒـﻲ، أو ﻋـﺎﳌﻲ، وﻓﺌـﺎت ﻋـﲆ . ﺳﻴﺎﳼ أو اﻗﺘﺼﺎدي أو رﻳﺎﴈ أو دﻳﻨﻲ أو ﺛﻘﺎﰲ أو اﺟﺘماﻋﻲ: ﻧﻮﻋﻲ دول ﻣﻨﻈمات دوﻟﻴـﺔ، ﺣﺮﻛـﺎت ﺳﻴﺎﺳـﻴﺔ، و اﻟـﺪول ﻗـﺪ ﺗﻜـﻮن : ﻓﺌﺎت اﻟﻔﺎﻋﻞ. ج ....أوروﺑﻴﺔ أو أﺳﻴﻮﻳﺔ أو ﻋﺮﺑﻴﺔ .ﻣﺆﻳﺪ، ﻣﻌﺎرض، ﻣﺤﺎﻳﺪ: ﻓﺌﺎت اﺗﺠﺎه اﳌﻀﻤﻮن. د إﺗﺒﺎع ﺑﻌﺾ اﻟﺨﻄﻮات ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺿﺒﻂ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ واﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺛﺒﺎت اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ يمﻜﻦ :ﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﺎ

65 ﴐورة أن ﻳﻜﻮن ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻔﺌﺎت ووﺣﺪاﺗﻪ دﻗﻴﻘﺎ، وﺗﻌﺮﻳـﻒ ﻛـﻞ ﻣﻨﻬـﺎ ﺗﻌﺮﻳﻔـﺎ -أ واﺿﺤﺎ، ﻣﺤﺪدا ﻟﻴﻜﻮن ﻣﻮﺿﻊ اﺗﻔﺎق ﺑين اﻟﻘﺎئمين ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ، وﻫـﺬا اﻟﺘﺤﺪﻳـﺪ، واﻟﺘﻌﺮﻳــﻒ اﻟــﺪﻗﻴﻖ ﻣــﻦ ﺷــﺄﻧﻪ أن ﻳﺤــﻮل دون اﻟﺘــﺪﺧﻞ ﺑــين اﻟﻔﺌــﺎت أو .ﻴﺔﻏﻤﻮﺿﻬﺎ، وﻋﺪم ﻣﻼءﻣﺘﻬﺎ ﻟﻠمادة اﻻﺗﺼﺎﻟ : ﻳﺘﺤﻘﻖ ﻫﺬا اﻟﺘﺤﺪﻳﺪ واﻟﺘﻌﺮﻳﻒ اﻟﺪﻗﻴﻖ ﰲ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻮاﻓﺮ ﻓﻴﻬﺎ-ب .اﻟﺨﱪة و اﻟﺪراﻳﺔ ﻟﺪى اﻟﺒﺎﺣﺜ . ﺑﺴﺎﻃﺔ اﻟﻔﺌﺎت وﻣﻼءﻣﺘﻬﺎ ﻟﻠمادة اﻻﺗﺼﺎﻟﻴﺔ ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ .ﺗﻮاﻓﺮ ﺗﻌﻠﻴمات دﻗﻴﻘﺔ وﻣﺤﺪدة ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ وﻟﻠﺨﻄﻮات اﳌﺘﺘﺎﺑﻌﺔ ﺑﺘﺤﺪﻳـﺪ اﻟﻔﺌـﺎت ﰲ ﻧﻔـﺲ اﻟﻮﻗـﺖ ﳌﻘﺎرﻧـﺔ اﻟﻨﺘـﺎﺋﺞ ﻗﺪ ﻳﻘﻮم أﻛثر ﻣﻦ ﺑﺎﺣﺚ -ج واﻟﻮﺻﻮل إﱃ ﺗﺤﺪﻳﺪ أﻛثر دﻗﺔ ﻟﻠﻔﺌﺎت، ﺑﺤﻴﺚ ﻻ ﻳﺸﻮﺑﻬﺎ أي ﻏﻤﻮض أو ﺗﻀﺎرب أو ﻟـﺒﺲ ﻟﺪى اﻟﺒﺎﺣﺜين ﻛما ﻳﺤﺘﺎج اﻷﻣﺮ إﱃ ﻣﺮاﺟﻌﺔ دﻗﻴﻘﺔ ﻟﻠﻔﺌﺎت واﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺻﺤﺘﻬﺎ وﻣﻼءﻣﺘﻬﺎ ﻌﻤﻠﻴـﺔ اﻟﺘﺤﻠﻴـﻞ ﻋـﲆ ﻟﻠﺒﺤﺚ وإﻋﺪاد اﻟﻘﺎئمﺔ اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ اﻟﺘـﻲ ﺳـﻴﺘﻮﱃ اﻟﺒـﺎﺣﺜﻮن اﻟﻘﻴـﺎم ﺑ .أﺳﺎﺳﻬﺎ اﻟﺘﻌﺪﻳﻞ اﳌﺴﺘﻤﺮ ﰲ ﻗﺎئمﺔ ﻓﺌﺎت اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺣﺘﻰ ﻳﺘﻢ اﻟﻮﺻـﻮل إﱃ ﺗﺤﺪﻳـﺪ أﻛـثر -د دﻗﺔ وﺛﺒﺎﺗﺎ، وﻗﺪ ﻳﺘﻢ اﻟﻠﺠﻮء إﱃ اﺳﺘﺨﺪام ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﳌﺤﻜﻤين ﻟﺘﻘﺪﻳﺮ ﻣـﺪى ﻣﻼءﻣـﺔ 1( . ﺧﻄﻮات ﺗﺤﻠﻴﻞ اﳌﻀﻤﻮن: راﺑﻌﺎ ﺗﻮﻇﻴﻔــﻪ ﻟﺪراﺳــﺔ اﳌــﺸﻜﻼت ﻋــﲆ ﻋــﺪد ﻣــﻦ ﻳﻌﺘﻤــﺪ ﺗﺤﻠﻴــﻞ اﳌﺤﺘــﻮى ﻋﻨــﺪ اﻟﺨﻄــﻮات اﳌﻨﻬﺠﻴــﺔ، ﺑﻌــﻀﻬﺎ ﻳﻨﺘﻤــﻲ إﱃ ﺧﻄــﻮات اﳌــﻨﻬﺞ اﻟﻌﻠﻤــﻲ اﻟﻌــﺎم، أو اﻟﺒﺤــﺚ 154.

66 اﻟﻌﻠﻤﻲ ﺑـﺼﻔﺔ ﻋﺎﻣـﺔ، و اﻷﺧـﺮى تمﻴـﺰه ﻋـﻦ ﻏـيره ﻣـﻦ اﳌﻨـﺎﻫﺞ، وﺗﻌﺘـﱪ ﻣـﻦ ﺳـماﺗﻪ . اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ وﺗﺒﺪأ اﻟﺨﻄﻮات اﳌﻨﻬﺠﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺷﺄﻧﻬﺎ ﺷﺄن أي ﻣﻨﻬﺞ أﺧﺮ ﺑـﺎﻟﺨﻄﻮات اﻷﺳﺎﺳـﻴﺔ ﻷوﱃ ﰲ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ وﻫﻲ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﳌﺸﻜﻠﺔ، واﻟﺘﻲ ﺗﺪور ﻋﺎدة ﰲ إﻃﺎر ﻣـﻦ إﻃـﺎرات ا وﺗﺘﻤﻴـﺰ اﳌـﺸﻜﻠﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴـﺔ . اﺳﺘﺨﺪام ﺳﺎﺑﻘﺔ اﻟﺬﻛﺮ، أو ﺗﻘﱰب ﻣﻨﻬﺎ ﰲ اﳌﻌﻨﻰ أو اﻟﻬﺪف ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﺑﺘﻤﺜﻴﻞ اﳌﺤﺘـﻮى اﳌﻨـﺸﻮر و ﺳـماﺗﻪ ﻛﻌﻨـﴫ ﻣـﻦ ﻋﻨـﺎﴏ اﳌـﺸﻜﻠﺔ، أو ﺚ واﻟﺪراﺳـﺔ ﰲ إﻃـﺎر اﻟﻮﺻـﻒ اﳌﺠـﺮد، أو ﰲ إﻃـﺎر ﻣﺘﻐير ﻣﻦ ﻣﺘﻐيراﺗﻬـﺎ، ﻳﺨـﻀﻊ ﻟﻠﺒﺤـ .اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻔﺮﺿﻴﺔ ﻣﻊ ﻣﺘﻐيرات أﺧﺮى وﺑﻴـﻨما ﻳﻨﺘﻘـﻞ اﻟﺒﺎﺣـﺚ ﰲ ﺧﻄـﻮات اﻟﺒﺤــﺚ اﻟﻌﻠﻤـﻲ، ﺑﻌـﺪ ذﻟـﻚ، إﱃ ﺻــﻴﺎﻏﺔ اﻟﻔﺮوض اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ أو ﻃﺮح ﺗﺴﺎؤﻻت، ﺛﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺠﺘﻤﻊ اﻟﺒﺤﺚ واﺧﺘﻴﺎر ﻧﻈﻠﻢ اﻟﻌﻴﻨـﺎت، ﻮة أﺳﺎﺳﻴﺔ، ﺗﺴﻬﻢ ﺑﻘﺪر ﻛﺒير ﰲ ﺗﻴﺴير ﻓﺈﻧﻪ ﰲ ﺗﺤﻠﻴﻞ اﳌﺤﺘﻮى ﻳﺠﺐ أن ﻳﺴﺒﻖ ذﻟﻚ ﺧﻄ .إﺟﺮاءات اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ واﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻣﻦ ﺻﺪﻗﻬﺎ، وﺛﺒﺎت ﻧﺘﺎﺋﺠﻬﺎ ، وﻫﻲ ﺧﻄﻮة اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﳌﺒﺪئي : وﺑﺬﻟﻚ ﺗﻜﻮن اﻟﺨﻄﻮات اﳌﻨﻬﺠﻴﺔ ﰲ ﺗﺤﻠﻴﻞ اﳌﺤﺘﻮى ﻛﺎﻷتي : وﺗﺸﻤﻞ–اﻟﺨﻄﻮات اﳌﻨﻬﺠﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ 1. .اﻹﺣﺴﺎس ﺑﺎﳌﺸﻜﻠﺔ وﺗﺤﺪﻳﺪﻫﺎ 2. .اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﳌﺒﺪ 3. .وض اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ أو ﻃﺮح اﻟﺘﺴﺎؤﻻت ﺻﻴﺎﻏﺔ اﻟﻔﺮ 4. .ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻧﻈﺎم اﻟﻌﻴﻨﺎت واﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﳌﺒﺪئي ﻫﻮ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻛﻴﻔﻲ، ﻳﺘﻢ ﻋﲆ ﻋﻴﻨﺔ أﺻﻐﺮ ﻣـﻦ اﻟﻮﺛـﺎﺋﻖ، ﻟﺘﺤﻘﻴـﻖ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺈﺟﺮاءات اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ وﻧﺘﺎﺋﺠﻪ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺨﺎﺻـﺔ ﻮم اﻟﺪراﺳـﺔ ﺑﺎﻻﻗﱰاب ﻣﻦ اﳌـﺸﻜﻠﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴـﺔ وﻓﺮوﺿـﻬﺎ، ﺑﻮﺿـﻊ إﻃـﺎر ﻗﺮﻳـﺐ ﻣـﻦ ﻣﻔﻬـ . اﻻﺳﺘﻄﻼﻋﻴﺔ اﻟﺘﻤﻬﻴﺪﻳﺔ ﳌﴩوع اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻜﲇ