إدارة العمل الدعوي ج 02

٩٥٨ ٥١ -ﺎءﻀأﻋ ﻣﻦ ﻮﻀﻋ ﻛﻞ حﻳﻘﱰ اذﻣﺎ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﻟﻼﺟاﳌﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻘﺎدم عﺘﲈ اﻟﺘ ﻬﺮهﻇأ ﻣﺎ ﰱﻧﻮاﺣﻘﻟﺘﻼ ﻣﻦ واﳌﺘﺎﺑﻌﺔ ﻲﻮﻳﻢ ﻮرﺼاﻟﻘ ، ﺎﺑﻴﺔﳚاﻹ اﻟﻌﻨﺎﴏ ﻣﻦ وﻟﻼﺳﺘﺰادة ﻪﻓﻴ؟ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎ ﺞﻣﻣﺴﺎﺭ : اﻟوﻫﻮ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻬﺎاﺗﺒﺎﻋﺘﻲ ﺗﻨﻔﻴﺬﰲ ﻧﺎﱪﻄﻮاتﻣاﻟﳋا ﺐوﺗﺮﺗﻴ ﺞ اﻟﺘﻲ ىﺗﺆد اﻷﻫﺪاف ﻖﻘﻴﲢو حاﻟﻨﺠﺎ ﱃإ اﻟﺰﻣﻨﻓ، ﻲﺎﻟﻮﻋﺎء ﻧﺎﱪاﻟﺴﺎﻋﺎتﻣﻟﻠ ﻣﻦ ﺑﻌﺪد ﺪودﳏ ﺞ ، ﻣﺎ (أﺳﺒﻮﻋﻴ ﺳﺎﻋﺎت أرﺑﻊ ﱃإ ﺳﺎﻋﺘﲔ ﺎﺑﲔ ، ﱟﺪﺤﻛ ﱟوﺣﺪ ﻰأدﻧ ﻪﻟ أﻋﲆ .اﻟﻮﻋﺎء ﻫﺬا ﺎرﻃإ ﰱو ﻲاﻟﺰﻣﻨ ﻐﻲﺒﻨﻳ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻄﻮاتﳋا عاﺗﺒﺎ : ١ - ﻟ اﻟﺘﻮﺟﻴﻬﻴﺔ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔﻠاﻟﻜﻠﻤﺔ ﻤﺠﻤﻮﻋﺔ عﳌﻮﺿﻮ ﺧﺎدﻣﺔ ﺗﻜﻮن أن ﺴﻦﺤوﻳﺴﺘ ﻧﺎﱪاﻟ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ﻣﻣﻦﻚﻛﺬﻟ ﺞ ، ﻣﺴﺌﻮلوﻳﻠﻘﻴﻬﺎ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ أﺣﻴﺎﻧً ﺘﺎرهﳜ وﻣﻦ ﺎ ﺎﻀأﻋ ﻬﺎﻣﻦﺋ ﺎأﺣﻴﺎﻧً ، ﻴﻌًﲨ ﻋﻠﻴﻬﻢ اﻻﺧﺘﻴﺎر ﻳﻘﻊ أن ﻋﲆ واﺣﺪً ﺎ واﺣﺪً ا ﻣﻦ ﻛﺪﺄاﻟﺘ ﺑﻌﺪ ا واﻻﺳﺘﻌﺪاد اﻟﻘﺪرة ، ﻳُ وأن ْﻌ ﻣﻬﻠﻄَ ﺑﺎﻟﻜﻠﻤﺔ ﻒاﳌﻜﻠ ﻰ أﺳﺒﻮﻋً ﺎﺔ ﻪوﻛﻠﻤﺘ ﻪﻧﻔﺴ ﻪﻓﻴ ﻳﻌﺪ . ٢ - عاﻻﺟﺘﲈ ﻫﺬا ﺟﻠﺴﺔ ﻋﲆ حاﳌﻄﺮو اﻷﻋﲈل ﺟﺪول ﻋﺮض -ياﻟﺬ ﻗﺪ ﻛﺎن ﻪﻋﻠﻴ ﻖاﺗﻔ ﰲ ﻖاﻟﺴﺎﺑ عاﻻﺟﺘﲈ -وﻻ عاﻻﺟﺘﲈ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت وﻳﺘﺬﻛﺮ ﻮﻀﻋ ﻛﻞ ﻟﻴﻌﺮف ﻪﻋﻨ ﺮجﳜ ﺣﻮارهﰲ أو ﺜﻪﺣﺪﻳ أو هﲑﺗﻔﻜ ، ﺟﺪً ﻣﻄﻠﻮب اﻟﱰﻛﻴﺰ وﻫﺬا ﻋﲆ عاﻻﺟﺘﲈ ﻟﻴﺘﻢ ا ﻪوﺟﻬ . ٣ - اﻟ ﺰءﳉا ﻘﺎﰲدراﺳﺔﺜاﻟ ﺞﻧﺎﻣﱪاﻟ ﻣﻦ ﻪدراﺳﺘ ﻮاﺟﺒﺔ ﺮﻈاﻟﻨي . ٤ - اﻟﻮاﺟﺒﺔ ﺰءﳉا ﻧﺎدراﺳﺔﱪاﻟ ﻣﻦ ﻪﻘﺎﰲﻣدراﺳﺘﺜاﻟ ﺞ ﲇاﻟﻌﻤ . ٥ - اﻟﻮا ﺰءﳉا ﺎرﺳﺔﳑاﻟﺘﺪرﻳﺒ ﺞﻧﺎﻣﱪاﻟ ﻣﻦ ﻪﺎرﺳﺘﳑ ﻲﺟﺒﺔ . ٦ - وﻣﺘﺎﺑﻌﺘﻬﺎ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻒاﻟﺘﻜﺎﻟﻴ اﺳﺘﻌﺮاض ، عاﻻﺟﺘﲈ وﻗﺖ ﻣﻦ ﺗﺸﻐﻞ أﻻ ﻋﲆ ﻳ ﻣﻗﺪرا ﺪةﺋاﻟﻔﺎ اﻟﻔﻮت أﺟﺰاء اﺳﺘﻜﲈل ﻦﱪﻣﻧﺎﺞ .

٠٦٨ ﻒﻣﺴﺌﻮلوﻣﻮﻗ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔﴫﻗ ﻦﳑ ﻫﻮﰲ ﻪﺑﻮاﺟﺒ اﻟﻘﻴﺎم : ﻋﲆ ﺼﺢاﻟﻨ ﺧﻮﺄوﺑ ةاﻧﻔﺮاد ﻖورﻓ ،ﻪإﺧﻮاﻧ أﺣﺪ ﻒﻛﻠ ﻋﺎود ﻓﺈن ﰲ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ ﺼﺤﻪﻳﻨ أن اﻷﺳﻠﻮب ﺑﻨﻔﺲ ، ًﺜﺛﺎﻟ ﻒﻛﻠ ﺼﲑاﻟﺘﻘ ﻋﺎود ﻓﺈن.ﺎلﳘاﻹ ﻋﻘﻮﺑﺔ ﻪﻋﻠﻴ ﻳﻮﻗﻊ ﺎ اﻹﺷﺎرة ﲡﺪر وﻫﻨﺎ ﻻ اﻟﻌﻘﻮﺑﺔ أن ﱃﻳﻨﺒﻐﻲإ ﺎﳑ ﺷﻴﺌﺎ ﺗﻜﻮن أنﲇﻳ : أ - واﻟﺘﻘﺮﻳﻊ ﺦاﻟﺘﻮﺑﻴ . ب - اﻟﻌﺒﺎدات ﺾﺑﻌ داءﺄﺑ اﻟﻌﻘﻮﺑﺔ . ب - ﻌﺔﻃاﳌﻘﺎ أو اﳍﺠﺮ . د.- ﲑاﻟﺘﺸﻬ ﺄﺧﻄ ﺐاﻷﺳﺎﻟﻴ ﻫﺬه ﻣﻦ أﺳﻠﻮب ﻛﻞ ﻷن ، ﻪآﻟﴫاﳌﻘ ﻧﻔﺲ ﻋﲆ اﻟﺴﻴﺌﺔ ﺛﺎره ، اﻟﻌﻼ اﻹﻳﲈﻧﻴﺔوﻋﲆ اﻷﺧﻮﻳﺔ ﻗﺔ اﻟﺘﻲ ﺎءﻀأﻋ ﺗﺴﻮد أن ﳚﺐا اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﳌﺠﻤﻮﻋﺔ ﻓﻴﻬﻢ ﺑﻤﻦ ﺴﺌﻮلاﳌ .ﻋﻘﻮﺑﺔ دون ﴫاﳌﻘ كﺗﺮ ﻚﻟذ ﻰﻣﻌﻨ ﻟﻴﺲ وﻟﻜﻦ ﻟﻠ، زﻮﳚ ﻤﺴﺌﻮلوإﻧﲈ أن اﳌ قﻨﺪوﺼﻟ ﱪعﻳﺘ أن ﴫاﳌﻘ ﻣﻦ ﺐاﻟﱰﺑﻮﻳﻳﻄﻠ ﺠﻤﻮﻋﺔ ﻪﺣﺎﻟ ﺐﻳﻨﺎﺳ اﳌﺎل ﻣﻦ ﻎﺑﻤﺒﻠ ﺔ ﻪﺮوﻓﻇو ، ًﴪﻗ ﻪﻣﻨ ﻳﺆﺧﺬ أﻻ ﴩطﺑ اﻟﻌﻘﻮﺑﺔ ﻰﻣﻌﻨ ﻖﻘﳛاﳊﻴﺎءو ﻒﺑﺴﻴ وﻻ ا ، وإﻧﲈ ﻧﻴ قﺪﺼﺑ ﺘﺎرًﳐ ﻪﻧﻔﺴ ﻋﲆ ﻳﻔﺮض أن ﳚﺐ ﻪوأﻧ ﴫﻗ ﻪأﻧ ﴫاﳌﻘ ﻣﻦ وﺑﺈﺣﺴﺎس ﺔ ﻣﺒﻠﻐً ا ﺎ ﻪﻣﻨ ﺐﻠﻃ ﺑﲈ ﻳﻘﺒﻞ أو اﳌﺎل ﻣﺴﺌﻮلﻣﻦ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ . ٨ - ﺎءﻀأﻋ ﻋﲆ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻠﺴﺔﳉا أﻋﲈل ﺟﺪول ﻳﻊزﺗﻮ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﻞ ﻪﺎﻗﺘﻃو ﻪﻗﺪرﺗ ﺐﺣﺴ اﻟﺘﻮﺟﻴﻬﻴﺔ، اﻟﻜﻠﻤﺔ ﺑﺈﻟﻘﺎء ﻒﻳﻜﻠ ﻣﻦ ﻓﻤﻨﻬﻢ .ﻒﻳﻜﻠ ﻣﻦ وﻣﻨﻬﻢ ﺑﺈﻋ ﻪﺗﺘﻄﻠﺒ ﻪﺑﻌﻴﻨ ﻋﻤﻞ داءﺄﺑ ﻒﻳﻜﻠ ﻣﻦ وﻣﻨﻬﻢ دراﺳﺔ أو ﺚﺤﺑ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔﺪاد ، ﻣﻦ وﻣﻨﻬﻢ اﻷﻣﻮر ﻣﻦ أﻣﺮ ﻋﲆ هﲑﻟﻐ ﺐﺑﺎﻟﺘﺪرﻳ ﻒﻳﻜﻠ ﻋﻠﻴﻬﺎاﻟﺘﻲ ﻳﺪرب ﺑﺎﻟﻨﻮاﺣ، ﻳﻜﻠﻔﻮن ﻲوﻛﻠﻬﻢ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻧﺎﰲﱪﻣاﻟ.ﺞ

١٦٨ ٩ - واﳌﻌﻮﻗﺎت اﳌﺸﻜﻼت ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﻌﻤﻞاﻟﺘﻲ اﻋﱰﺿﺖ اﻷﺳﺒﻮﰲع ﺖﺋاﻟﻔﺎ ، اﳌ ﻫﺬه ﻛﺎﻧﺖ ﻌﻮﻗﺎتأﻳﺎ ﻠﻴﺔ،ﺋﻋﺎ أو ﻴﺔﺼﺷﺨ واﻟﺰﻣﻼء، ﻟﻠﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ أو ، ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ أو صﺧﺎ ﺮفﻈﻟ ﻲاﳊﰲ ياﻟﺬﻚﻟذ ﱃإ ﻣﺎ أو ﻪﻳﺴﻜﻨ . واﻷﺻﻞ ﰲ ﺎءﻀأﻋ ﻳﺘﻌﺎون أن واﳌﻌﻮﻗﺎت اﳌﺸﻜﻼت ﻫﺬه حﺮﻃ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﰲ اﻟﺔزوإ اﳌﻌﻮﻗﺎت ﻫﺬه ﻋﲆ ﺐﻟﻠﺘﻐﻠ ﻤﺔﺋاﳌﻼ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺐاﻷﺳﺎﻟﻴ ﻮرﺼﺗ ﺎﲠأﺳﺒﺎ اﻟﺮأﻷ، ن يﺑﺎﻟﺮأ ﻀﺞﻳﻨي اﻵﺧﺮ ، وﺟﻌﻠﻬﺎ اﳌﺴﻠﻤﲔ ﺎﲠ ﷲا حﻣﺪ ﺎﳑ ىواﻟﺸﻮر ﻔﺎتﺼاﻟ ﻣﻦ اﻟﺘﻲﻰاﻷﺑﻘ ﺰاءﳉا ﷲا ﻋﻨﺪ ﳍﺎ ﻳﻜﻮن ﰲﻵا ﻼًﻀﻓ ﻣﻨﺎﻓﻊﺧﺮة ﻣﻦ ﻪﻘﻘﲢ ﻋﲈ ﰲ اﻟﺪﻧﻴﺎ اﳊﻴﺎة ؛8 7) X W V U T S RQ P O N M L K ` _ ^ ] \ [ Z Y a g f e d c b t s r q p o n m l k j i h( ىاﻟﺸﻮر: )٥٣ – ٨٣ .( ﺣﺒﺬا وﻳﺎ - واﳌﻌﻮﻗﺎت اﳌﺸﻜﻼت ﻋﻦ اﳊﺪﻳﺚ ﺮةﺋدا ﺗﺘﺴﻊ ﻋﻨﺪﻣﺎ -ﻻﺑﺪ ﻰوﻫ ﻣﺘﺴﻌﺔ -ُﳜ أن ﺘﺎرَ عاﺟﺘﲈ ﲑﻏ صﺧﺎ وﻗﺖ ﻋﻨﻬﺎ ﺪﻳﺚﺤاﻟﱰﺑﻮﻳﺔﻟﻠ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ ، ﻰﺣﺘ ﻻ ﻰوﺣﺘ اﻟﻮﻗﺖ ﻣﻦ ﻣﺘﺴﻊ كﻫﻨﺎ ﻳﻜﻮن ﻴﻊﻀﻳ ءﳾ ﻧﺎﻣﻣﻦﱪاﻟﺞ . ٠١ -ﻮﺤاﻟﻨ ﻋﲆ عاﻻﺟﺘﲈ ﺗﻘﻮﻳﻢ ياﻟﺬ ﻖﺮﺣﺳﺒﻪﻃ واﳌﺘﺎﺑﻌﺔﰲ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﴫﻋﻨ . ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔﻭﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ : ياﳌﺘﻌﺪدةأ ﺐاﻷﺳﺎﻟﻴ ﻳﻤﻜﻦاﻟﺘﻲ ، ﺗﺘﺨﺬﻫﺎ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔأن اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ ﻲﻟﻜ، ﻖﻘﲢ ﺎﺻﺔﳋوا اﻟﻌﺎﻣﺔ أﻫﺪاﻓﻬﺎ ، وﺳﻴﻠﺔ أن اﻟﺬﻫﻦ ﱃإ ﻳﺘﺒﺎدر ﻓﻘﺪ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﰲ ﻖﻘﻴﲢ ءأﻫﺪاﻓﻬﺎﳾ واﺣﺪ واﺣﺪ، أﺳﻠﻮب أو اﻷﺳﺒﻮﻋ، عاﻻﺟﺘﲈ ﻲﻫﻮ ،ﺢﻴﺤﺻ ﲑﻏ وﻫﺬا ، ﻟ ﻓﺈن اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﻠﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﻖﻘﲢ أن ﻳﻤﻜﻦ ﻞﺋاﻟﻮﺳﺎ ﻣﻦ ﻋﺪدا أو ﺐاﻷﺳﺎﻟﻴ ﻣﻦ ﻋﺪدا أﻫﺪاﻓﻬﺎ ﺧﻼﳍﺎ .

٢٦٨ وأوﳍﺎ: - ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ -اﻷﺳﺒﻮﻋ عﻲاﻻﺟﺘﲈ ﻬﺎﰲﺋﺎﻀأﻋ أﺣﺪ ﺑﻴﻮت ﻣﻦ ﺑﻴﺖ ، ﻋﲆ ﻳ ﺑﺎﻟﺘﻨﺎوبأن ﻚﻟذ ﻜﻮن ، ﻛﺎﻣﻼ ﺞﻧﺎﻣﱪاﻟ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻋﲆ وأﻗﺪرﻫﺎ ﺐاﻷﺳﺎﻟﻴ ﻚﺗﻠ أﻫﻢ وﻫﻮ صﻣﻨﻘﻮ ﲑﻏ . ﻞﺜﻣ اﳌﺰاﻳﺎ ﻣﻦ ﻪﻣﺎﻟ عاﻻﺟﺘﲈ وﳍﺬا : أ - واﻷﻟﻔﺔ ﻤﺌﻨﺎنﻃواﻻ واﻻﺳﺘﻘﺮار اﳍﺪوء ، ﺐﺎﺣﺼﺑ اﻷﺧﻮﻳﺔ ﻂاﻟﺮواﺑ ﻖوﺗﻌﻤﻴ اﻟﺒﻴﺖ . ب - اﳊﺎﺟﺔ ﻋﻨﺪ إﻟﻴﻬﺎ واﻟﻌﻮدة ﺎدرﺼواﳌ ﺑﺎﳌﺮاﺟﻊ اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ، ﻏﺎﻟﺒً ذﻣﺎإ ﺎ .اﻟﺒﻴﺖ ﺐﺻﺎﺣ ﻳﻮﻓﺮﻫﺎ ج - ﺐﺣ ﻣﻦ وﻓﺘﻴﺎت وﻓﺘﻴﺎن ورﺟﺎل ﻧﺴﺎء ﻣﻦ ﻪﻓﻴ وﻣﻦ اﻟﺒﻴﺖ ﻫﺬا ﺐﺗﻘﺮﻳ اﻹﺳﻼم أﺟﻞ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ ، وﺟﺪﻳﺘﻬﻢ ﻣﻮاﻋﻴﺪﻫﻢ ﻋﲆ ﻳﻦﴐاﳊﺎ صﺣﺮ ﻣﻦ ﻳﺸﺎﻫﺪون ﳌﺎ ﻋﻤﻞ ﻣﻦ ﻪﺑ ﻳﻘﻮﻣﻮن ﻓﻴﲈ . د - اﻟﺮﻗﺒﺎء ﻋﻴﻮن ﻋﻦ اﻟﺒﻌﺪ ﰲ ﺑﺎﻷﻣﻦ اﻟﺸﻌﻮر ﻋﺪم ﺣﺎﻟﺔ -ﻛﺎن ﻣﺎ ﻞﺜﻳﻣ ﺘﻌﺮض ﻪﻟ.اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ اﻻﺳﺘﺒﺪاد ﻋﻬﻮد ﰲ اﻟﺪﻋﺎة ـﻫ -ﻣﺎ ﻧﻮﻋﺎ ﻴﺔﻀﺤاﻟﺘ ﻋﲆ اﻟﺘﺪرب ، ﻪﺑﻴﺘ ﻳﻌﺪ ﺳﻮف اﻟﺒﻴﺖ ﺐﺻﺎﺣ ﻷن ﻟﻼﺟﺘﲈ اﳌﻜﺎن ﳌﻼءﻣﺔ ﲑاﻟﺘﻐﻴ ﺾﺑﻌ ﻪﻓﻴ ﲑﻏ ورﺑﲈ ﻪإﺧﻮاﻧ ﻻﺳﺘﻘﺒﺎل ﻣﻦ ﻪﻳﺘﻄﻠﺒ وﻣﺎ ع أ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺎرﺳﺔﳑو ﺐﺗﺪرﻳ . ﺜﺎﲏاﻟ: اﻟﻠﻘﺎء ﰲﻀﺗ وﻣﺎ ﺮاوﻳﺔﺼﺤاﻟ ﻠﻮﻳﺔﳋا اﻷﻣﺎﻛﻦ ﺳﻜﻴﻨﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﻔﺲ ﻋﲆ ﻪﻔﻴ وﻫﺪوء ، ﻫﺬا ﱃإ اﻟﻮﺻﻮل أﺟﻞ ﻣﻦ واﻟﻮﻗﺖ ﻬﺪﳉا ﺑﺬل ﻣﻦ ﺎءﻀاﻷﻋ ﻪﻋﻠﻴ ﺗﻌﻮد وﻣﺎ اﳌﻜﺎن ﻓﻔ، ﻲ ﺑﻌﻴﺪً اﳌﻜﺎن ﻫﺬا ﻳﻜﻮن ﺐااﻟﻐﺎﻟ ﻣﺎ ﺣﺪ ﱃإ اﳌﺪﻳﻨﺔ ﻋﻦ .ﻣﻦ ﺘﺎرﳜ أن ﻋﲆ ﺞﻧﺎﻣﱪاﻟ وﻋﻨﺎﴏهﰲ ﺞﻧﺎﻣﱪاﻟ أﺟﺰاء ﻣﻦ ﻪﻳﻨﺎﺳﺒ ﻣﺎ اﻟﻠﻘﺎء ﻫﺬا ﻣﻜﺎن ﻄﺎﺑ،ﳋا ﻛﻤﲈرﺳﺔ ﺔ ﺴﻢﳉا ﻼتﻀﻋ رﻳﺎﺿﺔ ﻋﲆ واﻟﺘﺪرب ةﴐﺎﺤواﳌ ،ﲏاﻟﺒﺪ ﻬﺪﳉا ﺑﺬل رﻳﺎﺿﺔ وﻋﲆ ﻋﺎﻣﺔ ﻔﺔﺼﺑ ﺼﱪاﻟ ورﻳﺎﺿﺔ ﺶواﻟﻌﻄ عﻟﻠﺠﻮ ﻤﻞﺤاﻟﺘ ورﻳﺎﺿﺔ ﲑاﻟﻜﺒ .

٣٦٨ ﺜﺎﻟﺚاﻟ: اﻟﻠﻘﺎء اﳌﰲ ﺎءﻀأﻋ ﺑﻴﻮت ﻣﻦ ﺑﻌﻴﺪ أو ﺐﻗﺮﻳ اﻟﱰﺑﻮﻳﻣﺴﺠﺪ ﺔﺠﻤﻮﻋﺔ ، ُﳜ أن ﻋﲆ ﺘَ ﺎرَ ﺞﻧﺎﻣﱪاﻟ ﻣﻦ وأﰲ اﳌﺴﺠﺪ ﻢﺋﻳﻼ ﻣﺎ اﳌﺴﺠﺪ اﻟﺬﻳﻦ اﻟﻨﺎس ﻢﺋﻳﻼ وﻣﺎ ﺋﻪﺟﺰا اﻟﻠﻘﺎء ﻫﺬا أﺛﻨﺎء ﺑﺎﳌﺴﺠﺪ ﻳﻜﻮﻧﻮن .ﺎلﺜاﳌ ﺳﺒﻴﻞ وﻋﲆ ، ودروس اﻟﺘﺠﻮﻳﺪ دروس ﻓﺈن ﻓﻘﻬﺎ ﻟﻴﺰدادوا اﳌﺴﻠﻤﲔ ﻋﺎﻣﺔ ﻪﻳﺴﻤﻌ أن ﳚﺐ ﻣﺎ أﻫﻢ ﻣﻦ ﻪواﻟﻔﻘ واﳊﺪﻳﺚ ﲑاﻟﺘﻔﺴ ﰲ دﻳﻨﻬﻢ ، وﺗﻌﻠﻘً ﻢﲠر ﻣﻦ ﺎوﻗﺮﺑﺎ ﷲا ﺑﺒﻴﻮت ـ . ﺮاﺑﻊاﻟ: ﻣﻦ ﻰاﻟﻘﺪاﻣ ﺾﺑﻌ ﻳﺎرةزدﻋﺎ ة ﲈﻋﺔﳉا ﻬﺎﺋوﻋﻠﲈ اﻟﺪﻋﻮﻳﺔ - ﻪاﺳﺘﺌﺬاﻧ ﻣﻊ ﰲ ﻣﺴﺒﻘً ﻚﻟذ ﺎ -ﳌﺎ واﻟﺘﺠﺎربﰲ اتﳋﱪا ﺗﻨﺎﻗﻞ ﻣﻦ ﻚﻟذ ، ﻛﺒﺎر ﻣﻦ اﻟﺪﻋﻮة وﺗﻮرﻳﺚ ﻳﻠﻮﳖﻢ ﻣﻦ ﱃإ رﺟﺎﳍﺎ واﻟﺘﺠﺮﺑﺔﰲ اﻟﺴﻦ . ُﳜاﳌو ﺞﺑﺮﻧﺎﻣ ﻣﻦ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔﺘﺎر ﺠﻤﻮﻋﺔ ﻴﺔﺼاﻟﺸﺨ ﳍﺬه ﺐﻣﻨﺎﺳ ﻫﻮ ﻣﺎ اﻟﻠﻘﺎء ﳍﺬا ﺗﺰاراﻟﺘﻲ ،ﻪﻣﻨ ﺣﺪﻳﺚ ﻞﺜﻣ ﰲ اﻟﺪﻋﻮة ﻪﻓﻘ أو، ﰲ ﲈﻋﺔﳉا ﺦﺗﺎرﻳ ﻣﺮاﺣﻞ ﻣﻦ ﻣﺮﺣﻠﺔ أواﻟﺪﻋﻮﻳﺔ يأ ﺎءﻀأﻋ ﻓﻴﻬﺎ ﺐﻳﺮﻏ ﻋﻤﻠﻴﺔ ةﱪاﻟﱰﺑﻮﻳﺔﺧ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ . ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ : اﻟﻌﻤﻞ أداء ﺣﺴﻦ ﻫﻨﺎ ﺑﺎﻹدارة ﻰﻧﻌﻨ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔﰲ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ ، ﺑﺎﻟﺪﻗﺔ ﻳﻜﻮن ﻴﺚﺤﺑ اﻟﻌﻤﻞ ﻳﻊزﺗﻮ ﱃإ ىﺗﺆد اﻟﺘﻲ واﳌﻬﺎرة ﰲ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ ﻳﻌًزﺗﻮ ﻬﺎﺋﺎﻀأﻋ ﻋﲆ ﻛﻞ ﻗﺪرة ﺐﻳﻨﺎﺳ ﺎ ﻪﺮوﻓﻇو ﻣﻨﻬﻢ ﻮﻀﻋ ﻫﺬا، ﻳﺘﻢ وﻻ ﰲ ﻳﺪﻳﺮ ﻣﻦ ﻛﺎن اذإ إﻻ ﻴﺪةﳉا ﻪﺻﻮرﺗ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ - يﺴﺌﻮلاﳌأ - اﳌﻄﻠﻮب ﻴﺪﳉا ىاﳌﺴﺘﻮ ﻋﲆ ﺎﰲﲥإدار . اﻷﻋﲈل ﻣﻦ ﻋﻤﻞ وإدارة ، ﰲ ﳍﺎﻫﻲ ﻮرﺼﺗ ﻂأﺑﺴ ﻳﺪور، اﻟﻌﻤﻞ ﻫﺬا ﺟﻌﻞ ﰲ ﺢﻴﺼﺤاﻟ ﻪاﲡﺎﻫ ﻤﺔو،ﺋاﳌﻼ ﻋﺔﴪﺑﺎﻟ اﳌﻨﺸﻮداﻟﺘﻲ ﻪﻫﺪﻓ ﱃإ ﻪﺗﻮﺻﻠ . اﻹدارة وأﻣﺎ ﰲﻰﻓﺘﻌﻨ اﳊﺪﻳﺚ ﺢﻄﻠﺼاﳌ: اﻷﻓﺮاد ﺟﻬﻮد ﻂﺑﺘﺨﻄﻴ اﻟﻘﻴﺎم ، ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻖواﻟﺘﻨﺴﻴ ﻴﻔﻬﺎﻇوﺗﻮ وﺗﻮﺟﻴﻬﻬﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ افﴍواﻹ ، ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﻳﺔ اﻟﻌﻤﻞ دﻳﺘﻬﻢﺄﺗ ﲈنﻀﻟ ىﻮﺼاﻟﻘ ﺑﻴﻨﻬﻢ، ﻖاﻟﻮﺛﻴ اﻟﺘﻌﺎون ﲑﺗﻮﻓ ﻣﻊ اﻟﺘﺎم واﻟﺮﺿﺎ ،ﱃإ ﻟﻠﻮﺻﻮل أﻫﺪاف ﻖﻘﻴﲢ عوﴩاﳌ .

٤٦٨ وإدارة اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﺗﺘاﳌﺠﻤﻮﻋﺔ ﺣﺴﻨﺔ ﻄﻠإدارة أﻣﻮرً ﺐا ﻨﻣﻋﺪﻳﺪة ﻬﺎﲇﻳ ﻣﺎ : ١. - ﺎﺻﺔﳋا وأﻫﺪاﻓﻬﺎ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻫﺪاﻓﻬﺎﺄﺑ اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ اﳌﻌﺮﻓﺔ ٢ - وﺗﻜﺎﻓﻞ وﺗﻔﺎﻫﻢ ﺗﻌﺎرف ﻣﻦ أرﻛﺎﳖﺎ ﻖﻘﻴﲢ . ٣ - ﺎﲥوواﺟﺒﺎ ﺎﲠوآدا ﻬﺎﻃوﴍ ﻖﻘﻴﲢ . ٤ - إداﲇﻳ ﻣﺎ ﺗﺘﻨﺎول دﻗﻴﻘﺔ ﺧﻄﺔ ﻖوﻓ ﺎﲥر : أ - وﻣﺪاه اﻟﺰﻣﺎن . ب - ﻪوﻣﻼءﻣﺘ ﳌﻜﺎن . ج. - ﺮوﻓﻬﻢﻇو ﺎءﻀاﻷﻋ د - اﻟﺰﻣﻦ ﻋﲆ ﻪﻳﻌزوﺗﻮ ﺞﻧﺎﻣﱪاﻟ . ـﻫ -اﻷﻣﻦ ﻖﻘﻴﲢ . ٥ - ﺎءﻀاﻷﻋ ﺑﲔ اﻟﻌﻤﻞ ﻳﻊزﺗﻮ ﺣﺴﻦ ،ﻪﻓﻴ ﺎءﻀاﻷﻋ ﻛﻞ كﻳﺸﺎر ﻴﺚﺤﺑ ، وﻻ ّاﻟﻨ ﻪﺑ ﻳﺴﺘﻘﻞ ﺸِ ًﻃﻧﺸﺎ اﻷﻗﻞ ﻪﻋﻨ ﺠﻢﳛو ﻂﺎ .ﻣﺎ ﺎءﻀاﻷﻋ ﻣﻦ ﻮﻀﻋ ﻛﻞ ىﻳﺆد ﻴﺚﺤوﺑ ﻣﻦ ﻪﻤﺋﻳﻼﺐواﻟﺘﺪرﻳ واﻟﺘﺪرب واﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻌﻤﻞ . ٦ - ىوأﺧﺮ ﺮﻳﺔﻈﻧ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﱃإ ﻪﺗﻮﺟﻴ ﻣﻦ ﺞﻧﺎﻣﱪاﻟ ﻋﻨﺎﴏ عﺑﺘﻨﻮ ﻖاﻟﺪﻗﻴ اﻟﺘﻘﻴﺪ ﻪوﻣﺘﺎﺑﻌﺘ ﺗﻘﻮﻳﻢ ﱃإ ﺐﺗﺪرﻳ ﱃإ ﻋﻤﻠﻴﺔ ، وﻻ عاﻷﻧﻮا ﻫﺬه ﻋﲆ عاﺟﺘﲈ ﻛﻞ ﻳﺸﺘﻤﻞ ﻴﺚﺤﺑ ﻂﻓﻘ ﺮﻳﺔﻈﻧ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﻋﲆ ﻣﺎ عاﺟﺘﲈ ﴫﻳﻘﺘ -ﻼﺜﻣ .- ٧ - ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻣﺮاﺣﻞ ﺪﻳﺪﲢ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔاﳌﺠﻤﻮﻋﰲ ﺔ ، ﻣﺎ اﳌﺮاﺣﻞ ﻫﺬه وإﻋﻄﺎء .أوﻟﻮﻳﺎت ﻣﻦ ﻳﻨﺎﺳﺒﻬﺎ ٨ - اﳌﺴﺘﻤﺮ ﲑاﻟﺘﻔﻜ ﰲ داﺧﻞ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔﲡﻮﻳﺪ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ ، إن ﺑﺘﻄﻮﻳﺮه ﱃإ اﺣﺘﺎج اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ،ﲑاﻟﺘﻐﻴ ﱃإ اﺣﺘﺎج إن هﲑﺗﻐﻴ أو ، ﻳﲈرَ ﻣﻨﻬﺎ سوﻛﻞ ﺿﻮءﰲ ىاﻟﺸﻮر ﺎﻀأﻋ ﺑﲔ اﻟﻮاﺟﺒﺔ ﻬﺎﺋاﳌ ﻓﻴﻬﻢ ﺴﺌﻮلﺑﻤﻦ .

٥٦٨ ٩ - اﳊﲈس اﻟﻌﻤﻞﰲ ﺎرﺳﺔﳑ ،ﻪﻓﻴ واﻹﺟﺎدة ﻪﻋﻠﻴ ﺑﺎﻹﻗﺒﺎل ،ﷲا ﱃإ ﻪواﻟﺘﻮﺟ ﻷ ﰲﻪﻣﻨ أﻣﺮ ﻛﻞ . ٠١ -طﺒﺎﻀاﻻﻧ ﰲﺼﻳﺘ ﻋﻤﻞ ﻛﻞـﺑ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔﻞ ﺎﳌﺠﻤﻮﻋﺔ ، ﻮرﻀﻛﺎﳊ افﴫواﻻﻧ ،ىواﻟﺸﻮر واﳊﻮار واﻟﻜﻼم ﺻﺪر، اذإ ﺑﺎﻟﻘﺮار واﻻﻟﺘﺰام ، ﻳﺔﴪواﻟ اﳌ وأداء ﻬﺎمواﻟﻜﺘﲈن ﺎﺑﻴﺔﳚاﻹ واﳌﺸﺎرﻛﺔ . ١١ -ﺎءﻀاﻷﻋ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﺸﺪﻳﺪ اﻻﻫﺘﲈم اﳌ، رأﺳﻬﻢ ﺴﺌﻮلوﻋﲆ ، اﳍﺪف ﻖﻘﻴﺤﺑﺘ عاﺟﺘﲈ ﻛﻞ ﻣﻦ صﺎﳋا ،عاﻻﺟﺘﲈ ﻳﺘﺒﺪد ﻻ ﻰﺣﺘ ﰲ ﻣﺎ أﻣﻮر - ﻧﻮﻋﻬﺎ ﻛﺎن أﻳﺎ -ﻴﻊﻀﻓﻴ عاﻻﺟﺘﲈ ﻣﻦ صﺎﳋا اﳍﺪف . ٢١ -ﲑاﻟﺴ ﺧﻄﻮات عﺑﺎﺗﺒﺎ اﻟﺘﻘﻴﺪ ﰲعاﻟﻮﻗﻮ ﺧﺸﻴﺔ ﺞﻧﺎﻣﱪاﻟ اﻟﻮﻗﺖﰲ ﺗﺒﺪﻳﺪ ، ﺑﱰﺗ أﺧﻞ اذﻄﻮاتإﳋا ﻫﺬه ﺐﻴ ح؛ﻛﻄﺮ يأ عاﻟﱰﺑﻮﻣﻮﺿﻮ ﺐﺎﻧﳉا زإﻧﺠﺎ ﻗﺒﻞ ﻮارﺤﻟﻠ ي ﺮﻳًﻈﻧ ﺞﻧﺎﻣﱪاﻟ ﺎﻣﻦ ﺎوﻋﻤﻠﻴً ،ﻪﻣﻨ ﺐاﻟﺘﺪرﻳ ﺐﺟﺎﻧ ﻗﺒﻞ أو . ﻳﺪﻳﺮ وﻣﻦ * اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﻫﺎﻣﺔاﳌﺠﻤﻮﻋﺔ ﺻﻔﺎت ﻪﻟ ﺗﺘﻮﻓﺮ أن ﻻﺑﺪ ﺎإدارﰲﲥ ﻣﻨﻬﺎ : ١ - اﻹدارة ﳍﺬه اﻷﻫﻠﻴﺔ ﰲ، ﻞﺜوﺗﺘﻤ : أ - ا ﳍﺬه ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻹدارةﺛﻘﺎﻓﺔ . ب - ﺑﺠﺪارة اﻹدارة ﺎرﺳﺔﳑ ﻣﻦ ﻜﻦﲤ ﻋﺎﻣﺔ ﺛﻘﺎﻓﺔ . ج - صإﺧﻼ ﰲ ٍوﺗﻔﺎن اﻟﻌﻤﻞ ﻪﻓﻴ . د - ﺐاﻟﻘﻠ ورﻗﺔ واﻟﻠﲔ ﺔﲪاﻟﺮ ﻣﻊ اﳊﺴﻢ ﻋﲆ ﻗﺪرة . ٢ - ﰲ ﻞﺜوﺗﺘﻤ واﻟﻌﺎﻣﻠﲔ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﺔﺤاﻟﻮاﺿ ﻳﺔؤاﻟﺮ : أ - اﻟﻌﻤﻞ ﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﺟﻴﺪة ﻣﻌﺮﻓﺔ ياﻟﺬ ﻫﺪﻓً ﻳﺪﻳﺮه ووﺳﻴﻠﺔً ﺎ . ب - ﻗﺪرا ﻟﻠﻌﺎﻣﻠﲔ ﺟﻴﺪة ﺮوﻓﻬﻢﻣﻌﺮﻓﺔﻇو ﻢﲥ . ج - ﻪوأوﻟﻮﻳﺎﺗ اﻟﻌﻤﻞ ﳌﺮاﺣﻞ دﻗﻴﻘﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ .

٦٦٨ د - ﻟﻠ ﺞﺑﺮﻧﺎﻣ إﻋﺪاد ﻋﲆ اﻟﻘﺪرة اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﻤﺠﻤﻮﻋﺔ -ﰲ ﺞﻧﺎﻣﱪاﻟ ﻏﻴﺎب ﺣﺎﻟﺔ - اإﻋﺪادً ﻣﺘﻜﺎﻣﻼً ﻘﻘًﳏﻷﻫﺪاﻓ ﻬﺎﺎ ﺎﺻﺔﳋوا اﻟﻌﺎﻣﺔ . ٣ - ﻪﻟ اﻟﺘﻔﺮغ أو ﻟﻠﻌﻤﻞ اﻟﺘﺠﺮد ﻮدو،ﺼاﳌﻘ أﻣﻮرً ﻚاﺑﺬﻟ ﻬﺎﳘأ : أ - ﺟﺰءً اﻟﻌﻤﻞ ﻰﻳﻌﻄ اأن أ ﺎﺳﺎﺳﻴً ﻪوﻗﺘ ﻣﻦ . ب - ﺟﺰءً اﻟﻌﻤﻞ ﻰﻳﻌﻄ اأن وﻓﻜﺮه ﺟﻬﺪه ﻣﻦ أﺳﺎﺳﻴﺎ . ج - ﺟﺰءً اﻟﻌﻤﻞ ﻰﻳﻌﻄ اأن ﺎأﺳﺎﺳﻴً ﻪﻣﺎﻟ ﻣﻦ . أو وﻓﻜﺮه ﺟﻬﺪه أو ﻪوﻗﺘ ﺋﺾﻓﺎ ﻟﻠﻌﻤﻞ اﳌﺪﻳﺮ ﻰأﻋﻄ اذإ ﺗﻔﺴﺪ اﻹدارة أن ﻰﺑﻤﻌﻨ .ﻪﻣﺎﻟ ٤ - اﻟﺘﻘﻮ ﻋﻨﺎﴏ ﺑﺎﺳﺘﻴﻌﺎب واﳌﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﻋﲆ ﻢﻳاﻟﻘﺪرة ، اﻹدارة ﻓﺠﻮدة واﳌﺘﺎﺑﻌﺔﺗﺴﺘﻠﺰم اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﻋﲆ اﻟﻘﺪرة .اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ورﻷنﴐ ﺑﻞ ﻣﻜﻤﻞ ي.اﻷﻫﺪاف ﻖﻘﻴﺤﻟﺘ ﻣﺴﺌﻮﻝ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ : اﻟﻘﻴو ﻫﻮﱃـاﻷو ﺎدة ﲈﻋﺔﰲﳉا ﻮﻳﺔـاﻟﺪﻋ ، ﻷﻓﺮاد ﻰاﳌﺮﺑ ﻫﻮ ﺑﻞ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﺑﻴﻨﻬﺎ، ﻖواﳌﻨﺴ ﻬﻮدﻫﻢﳉ ﻂاﳌﺨﻄ ، ﻟﻠﻮﺻﻮل ﻴﻔﻬﺎﻇوﺗﻮ ﺗﻮﺟﻴﻬﻬﺎ ﻋﲆ واﻟﻘﺎدر اﳍﺪف ﱃإ .نﺄاﻟﺸ ﻴﻤﺔﻈﻋ اﻟﻘﺪر ﺟﻠﻴﻠﺔ ﻪوﻣﻬﻤﺘ ،ذإ ﰲ ﺣﻘﻴﻘﺘﻬﺎﻫﻲ: اﻷﻓﺮ اﺗﺮﺑﻴﺔ ﻋﲆ د اﻹﺳﻼم ، ﲈﻋﺔﳉا ﻢﻈﻧ وﻋﲆ اﻟﻘاﻟﺪﻋﻮﻳﺔ ﻟﻐﺮس ﻣﺘﻤﻢ ﻛﻌﻤﻞ ﻢﻈاﻟﻨ ﻫﺬه ﺋﺢوﻟﻮا ﻴﻢ ﻵاﻹﺳﻼﻣﻴﺔوا داب ، ﲈﻋﺔﳉا ﻋﻬﺪت ﻗﺪ ذإ اﻟﺪﻋﻮﻳﺔ واﻷﻫﻠﻴﺔ ﻪﻓﻴ ﻘﺔﺜاﻟ ﺑﻌﺪ ﻪإﻟﻴ أﻓﺮاد ﻰﻳﺮﺑ نﺄﺑ ﻼﺣﻴﺔﺼاﻟﱰواﻟ ﺑﻮﻳﺔاﳌﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺎ، ﻛﻞ ﻰوﻳﺮﻋ ﺐﻣﻮاﻫ ﻣﻦ ﻢﳞﻟﺪ وﻗﺪرات اﻟﻘﺪرة، ﻰوﻳﻨﻤ اﳌﻮﻫﺒﺔ ﻰﻳﺮﻋ ﺧﺮﻳﻦ،ﻵا ﱃإ ﺧﻼﳍﻢ ﻣﻦ اﻟﺪﻋﻮة وﻳﻨﻘﻞ . ﷲا ﺞﻣﻨﻬ ﻖوﻓ ﻰﻳﺮﺑ ﺪﺋﻗﺎ وﻫﻮ ﻷ ،ﻚوﺗﻠ واﻟﺮﺳﻞﰲ اﻷﻧﺒﻴﺎء ﻣﻬﻤﺔ اﻷﺻﻞ ‡ ، ﻳﲈرس أن أﺟﻞ ﺴﺌﻮلاﳌوﻣﻦ ﻟﻠﻘﻴﺎ ﺟﻴﺪ اﺳﺘﻌﺪاد ﻪﻟﺪﻳ ﻳﻜﻮن أن ﻻﺑﺪ ﲑﻄﳋا اﻟﻌﻤﻞ ﻫﺬا م ﻪﺑ ، إﻋﺪادً ﻫﻮ ﻳﻌﺪ أن اﻟﻌﻤﻞوﻻﺑﺪ ﺬاﲠ ﻟﻴﻘﻮم ﺟﻴﺪا ا .

٧٦٨ ﷲا ﺞوﻣﻨﻬﻷ ﺗﻮﺣﻴﺪه ﻋﲆ ﻰﻣﺒﻨـ ﻪﺎﻋﺘﻃو ﻪوﻋﺒﺎدﺗ ﰲﻰﳖ أو أﻣﺮ ﻣﺎ ﻛﻞ و، ﻫﻨﺎ ﻋﺎﺑﺮة إﺷﺎرة ﻔﺎت،ﺼاﻟ ﱃإ وردتاﻟﺘﻲ ﰲ ﺳﻮرة)اﳌﺆﻣﻨﻮن ( ىﺪﺼﻳﺘ ﻣﻦ أن كﻟﻨﺪر ﻳﺴﺘﻌﲔ ﻻ وﺗﻌﻠﻴﻤﻬﻢ اﻟﻨﺎس ﻟﱰﺑﻴﺔﴚءﺑ أﻧﻔﻊ ،ﺼﻳﺘ أن ﻣﻦ ﻪﻟ.ﻔﺎتﺼاﻟ ﺬهﲠ ﻒ ﺴﺌﻮلواﳌ ﱟﻣﺮب ﺑﺪاﻫﺔ ﻔﺎتﺼاﻟ ﻫﺬه ﻣﻦ ﻪﻟ ﻓﻼﺑﺪ قاﻷﺧﻼ ﻣﻜﺎرم ﱃإ وداﻋﻴﺔ ﻪوﻣﻮﺟ . 8 7) - , + * ) ( ' & % $ # " ! : 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 / . I H G F E D C B A @ ? > = < ; R Q P O N M L K J W V U T S d c b a ` _ ^ ] \ [ Z Y X( )اﳌﺆﻣﻨﻮن: ١ – ١١ (. ﻔﺎتﺼاﻟ وﻫﺬه– اﻹﻳﲈن ﺑﻌﺪ - ﻲﻫ : ١ - ﻳﺪ ﺑﲔ ﺐاﻟﻘﻠ عﺧﺸﻮي ﺳﻜﻮن ﱃإ ىاﳌﺆد حﻮارﳉا عﺧﺸﻮ ﱃإ ىاﳌﺆد ﷲا ﻳﺪ ﺑﲔ اﻟﻮﻗﻮف ﱃإ ﻧﻴﻨﺘﻬﺎﺄﻤﻃو اﻟﻨﻔﺲي ﷲا ـ . ٢ - اﻟﻠﻐﻮاﻹﻋﺮاض ﻋﻦ ، ﻫﻮواﻟﻠﻐﻮ ﻣﺎ ﻛﻞ ﻪﻣﻨ ﺪةﺋﻓﺎ وﻻ ﻪﺑ ﻳﻌﺘﺪ ﻻ ، ﻛﻞ أو ﺢﻗﺒﻴ .اﳌﺆﻣﻦوأ ﺻﻔﺎت ﻫﻢ اﻟﻘﻮلاﻹ، ﻟﻐﻮ ﻋﻦ ﻋﺮاض اﻟﻌﻤﻞ، وﻟﻐﻮ ، اﻻﻫﺘﲈم ﻟﻐﻮ ﺑﻞ واﳌﺸﺎﻋﺮ ،ﷲا ﺑﺬﻛﺮ ﻚﻟذ ﻛﻞ ﻋﻦ ﻣﺸﻐﻮل اﳌﺆﻣﻦ ﻷن ـ ، إﺳﻼم ﻣﻦ اﻟﺪﻳﻦ ﻒوﺗﻜﺎﻟﻴ وﻋﺪل وإﺣﺴﺎن ﻣﻨﻜﺮأو، ﻋﻦ ﻰوﳖ ﺑﻤﻌﺮوف ﻣﺮ وﺟﻬﺎد، ﰲﷲا ﺳﺒﻴﻞ ﻷ ﻟﺘ ﻛﻠﻤﺔ ﻜﻮن ﷲا ﻫﻲ.اﻟﺴﻔﲆ ﻛﻔﺮوا اﻟﺬﻳﻦ وﻛﻠﻤﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ ٣ - ا ﻟﺰﻛﺎةأداء ﻟﻠﲈل، ﻬﺎرةﻃو ﺐﻟﻠﻘﻠ ﻬﺎرةﻃ واﻟﺰﻛﺎة ﻣﺎ، ﻋﲆ ﺎرﺼواﻧﺘ اﻟﻔﻘﺮ ﻣﻦ ﻒﻮﻳﲣ ﻣﻦ اﻟﻨﺎس اﻟﺸﻴﻄﺎن ﻪﺑ ﻳﻮﺳﻮس .ﻵا ﻣﻦ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﺻﻴﺎﻧﺔ واﻟﺰﻛﺎة ﺛﺎر اﻟﺴﻴﺌﺔ اﻟﺘﻲ اﻟﻔﻘﺮ ﻓﻴﻬﻢ ﻠﻘﻬﺎﺊﳜوﺗﻠﺠ زواﻟﻌﻮ اﳊﺎﺟﺔ إﻟﻴﻬﺎ أﳖ، ﻛﲈ ﺿﲈن اﺟﺘﲈﻋﻲﺎ ﻟﻠﻨﺎس ،ﺾﺑﻌ ﻋﲆ ﻬﻢﻀﺑﻌ ﻗﻠﻮب ﻒﺗﻌﻄ ، ﻼلﺤواﻻﻧ ﻚاﻟﺘﻔﻜ ﻣﻦ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ووﻗﺎﻳﺔ عواﻟﻮﻗﻮ ﻳﻠﰲذواﻟﺮ ﴩاﻟ ﺔﺑﺮاﺛﻦ .

٨٦٨ ٤ - اﻟﻔﺮج ـﻆﺣﻔ ،ﻈﺎﻓﺤاﳌ ﻚوﺗﻠـ وﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ وﻟﻠﺒﻴﺖ حﻟﻠﺮو وﻋﻔﺔ ﻬﺎرةﻃ ﺔ ﻪﻛﻠ واﻷ، ﻟﻠﻔﺮد ﻣﺎووﻗﺎﻳﺔ ﻛﻞ ﻣﻦ واﳌﺠﺘﻤﻊ ةﴎ طواﻟﻠﻮا اﻟﺰﻧﺎ ﻋﲆ ﺐﻳﱰﺗ واﳌﺴﺎﻓ ﺔﺤ واﺟﺘﲈﻋﻴﺔ أﺧﻼﻗﻴﺔ وأﻣﺮاض آﻓﺎت ﻣﻦ اﳌﺠﺘﻤﻌﺎت، وإن اﻟﺘﻲ اﻟﻨﺎس ﻟﺸﻬﻮات ﻠﻘﺖﻃأ ﻋﻨﺎﳖﺎ اﻷﻣﺮ، ﻣﻦ ﻋﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻴﻮم ﻰواﻻﺟﺘﲈﻋﻴﺔاﺗﻌﺎﻧ واﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﺒﻴﺔﺼواﻟﻌ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ض ، ﺎﳑ اﳌﺠﺘﻤﻌﺎت ﳍﺬه اﻟﻮاﻗﻊ ﻪﺑ ﻳﺸﻬﺪ . ٥ - واﻟﻌﻬﺪ اﻷﻣﺎﻧﺔ رﻋﺎﻳﺔ : ﻚﻟذوﺐواﺟ واﻷﻣﺔﰲ واﳌﺠﺘﻤﻊ اﻟﻔﺮد ﻖﻋﻨ ، رﻏﺒﺔ كﻫﻨﺎ ﻣﺎداﻣﺖ آﻣﻦﰲ ﺶﻋﻴ اﻟﺪﻧﻴﺎﰲ اﳊﻴﺎة ﻤﻊ،ﻃو ﰲﻪﺘﲪور ﷲا رﺿﺎ ﰲ اﳊﻴﺎة ﺎﻟﺪةﳋا اﻟﺒﺎﻗﻴﺔ . ﻫ ﻲواﻷﻣﺎﻧﺔ: اﻟﺘﻮﺣﻴﺪ ﻛﻠﻤﺔ اﻟﻌﺪاﻟﺔ، أو أو، اﻟﻌﻘﻞ ، ﻪﻋﻠﻤﻴ ﻦؤﲤا ﻣﺎ أو اﻹﻧﺴﺎن. واﻟﻌﻬﺪ : ﻆاﻟﺣﻔﴚء ﺣﺎل ﺑﻌﺪ ﺣﺎﻻ ﻪوﻣﺮاﻋﺎﺗ ﻳو، اﳌَ ﻰﺴﻤ ْﻮ ﺛِﻖ ياﻟﺬ ﻳﻠﺰم ﻋﻬ ﻪﻣﺮاﻋﺎﺗ اﺪً . ﻫ رﻋﺎﻳﺘﻬﺎ ﺐاﻟﻮاﺟ ﻲواﻷﻣﺎﻧﺎت: ﻛﺮﻧﺎذ ﺎﳑ واﺣﺪة ﻛﻞ ، ﻪرﻋﺎﻳﺘ ﺐاﻟﻮاﺟ واﻟﻌﻬﺪ ﻫﻮ : ﻣَ ﻛﻞ ْﻮ وﻋﺪﺛِ وﻛﻞ قاﺗﻔﺎ وﻛﻞ ﻖ ﺗﻮﻓﺮﻫﺎ، ﻣﻦ ﻻﺑﺪ اﻹﻳﲈن ﺳﲈت ﻣﻦ ﺳﻤﺔ ﻚﺗﻠ ﻷن اﳌﺆﻣﻦﰲ .وﻻ ﻮرﺼﻳﺘ أن ﻳﻤﻜﻦ اﻷﻣﺎﻧﺎت ﻴﻌﻮنﻀﻳ وﻫﻢ ﺎﻋﺔﲨ أو ﻟﻔﺮد حﻓﻼ أو حﻧﺠﺎ .واﻟﻌﻬﻮد ٦ - ا ﻋﲆ ﺔﻈﺎﻓﺤﻠﻮاتاﳌﺼﻟ ، يأداأؤﻫﺎ أﰲ ﻛﺎﻣﻠﺔ ﺎﲥوﻗﺎ اﳌﺴﺠﺪ ﺎﻋﺔﲨ ﰲ ( ﻟﻠﺮﺟﺎل ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ)و ﺑﺴﻨﻨﻬﺎ ﻮﺑﺔﺼﺤﻣﺴﺘﻮﻓآﻣ ﺎﲠﻷرﻛﺎﳖﺎدا ﻴﺔ ﻬﺎﻃوﴍو ، ﺐﻗﻠ ﻣﺴﺘﻐﺮﻗﺔ وﻣﺸﺎﻋﺮه ﻠﻴﻬﺎﺼﻣ واﳌﻨﻜﺮ، ﺸﺎءﺤاﻟﻔ ﻋﻦ ﻪﻮارﺣﳉ ﻧﺎﻫﻴﺔ . ﺻﻔﺎت ﻓﻬﺬه واﳌﺠﺘﻤﻊﰲ اﻟﻔﺮد ىﻣﺴﺘﻮ ﻋﲆ ﻘﻘﺖﲢ ﻟﻮ اﳌﺆﻣﻨﲔ ﻚ؛ﻟذ ﻟﻜﺎن ﺘﻤﻊﳎ ﻫﻮ ﷲا ﴫﺑﻨ ﺪﻳﺮﳉا اﻹﻳﲈن ﰲ واﻟﺪﻋﻮة اﻹﻳﲈن ةﲑﻣﺴ ﻳﻌﱰض ﻣﺎ ﻛﻞ ﻋﲆ اﻟﺪﻧﻴﺎ ﻖاﳊ ﱃإ ،ﻪوﺛﻮاﺑ ﷲا ﺑﺮﺿﺎ ﺪﻳﺮﳉا ﰲﻵاﳌﺆﻣﻦا اﳌﺠﺘﻤﻊ ﻫﺬا أﻫﻞ ﻳﻜﻮن ﻴﺚﺤﺑ ﺧﺮة: )Z c b a ` _ ^ ] \ [ ( .

٩٦٨ حاﻟﻔﻼ أن ﻚﻟذو ياﻟﺬ اﻟﻜﺮﻳﻤﺔ اﻟﺴﻮرة ﻪﺑ ﺻﺪرت)! " # ( ، ﻰﻳﻌﻨ اﻟﺒﻐﻴﺔاﻟ كوإدرا ﻔﺮﻈ ﰲﻵوا ﺧﺮةاﻟﺪﻧﻴﺎ ﻲﻓﻔ، ﺑﺎﻟﺴﻌﺎد ﻔﺮﻈاﻟ ﻫﻮ حاﻟﻔﻼ ﻳﻜﻮن ةاﻟﺪﻧﻴﺎ اﻟﺪﻧﻴﺎاﻟﺘﻲ ﻫﺬه ﺐﺗﻄﻴ واﻟﻌﺰ، ﻰواﻟﻐﻨ اﻟﺒﻘﺎء وﻫﻮ ،ﻵا ﰱو ﻳﻜﻮن ﺧﺮة حﻫﻮاﻟﻔﻼ : اﻟﺒﻘﺎء ﻓﻨﺎء ﺑﻼ ﻓﻘﺮ، ﺑﻼ ﻰواﻟﻐﻨ ل،ذ ﲑﺑﻐ واﻟﻌﺰ ﺟﻬﻞ، ﺑﻼ واﻟﻌﻠﻢ . ﻮلاﺧﺘﻴﺎرﺌﻣﺴ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﺔﻋاﳌﺠﻤﻮ : اﳌ ﺴﺌﻮلاﺧﺘﻴﺎر اﳌﻬﻤﺔ ﻫﺬه ﱃﻟﺘﻮ ﻪﻟ ﺢﺗﺮﺷﻴ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻪوﺗﺴﺒﻘ ﻗﻴﺎدة ﻪﻋﻠﻴ ﻖﺗﻮاﻓ أن ﲈﻋﺔﳉا ﰲىاﳌﺴﺘﻮ ياﻟﺬ ﻪﻓﻴ ﺢاﳌرﺷ ﺴﺌﻮلﻫﺬا . ﻣﻦ ﺢاﻟﱰﺷﻴ ﻣﺴﺌﻮلوﻫﺬا ﳌ ﻣﺘﻤﺮس ﺴﺌﻮلﻗﺪﻳﻢ أﻓﺮاد ﻣﻦ ﺮﺜأﻛ أو اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ اﳌ، ﻣﻦ ﺐﺴﺌﻮلﻳﺘﻄﻠ أﻣﻮرً ﻞاﻟﻘﺪﻳﻢﺜﻣ ﻳﲈرﺳﻬﺎ أن ﻻﺑﺪ ورﻳﺔﴐ ا : أ - ﻳُ أن ِﴩْ اﳌ كﺴﺌﻮل ﺎءﻀاﻷﻋ ﺑﺎﻗﻲ ﰲ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔإدارة اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺮة ﺑﻌﺪ ﻣﺮة ، ﻋﲈلﺄﺑ ﺑﺎﻟﻘﻴﺎم اﻷﻓﺮاد ﻒﻳﻜﻠ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔوأن اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ ﻬﺎﻀﺑﻌ أو ، وآﺧﺮ ﺣﲔ ﺑﲔ ﻣﺎ ﻪﻠﳏ ﺎدﻓﺎﺼﻣ ﺤﻪﺗﺮﺷﻴ ﻌﻞﳚ ﻣﺎ ﺐاﻟﺘﺪرﻳ ﻣﻦ ﻪﻟ ثﺪﺤﻟﻴ . ب - ﱪﺘﳜ ﺴﺌﻮلاﳌأن اﳌ أﻓﺮاد ﺾﺑﻌ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔاﻟﻘﺪﻳﻢ ﺠﻤﻮﻋﺔ ﺤﺗﺮﺷﻴ ىﻳﺮ ﻦﳑﻬ ﻢ ﲔﻤﺴﺌﻮﻟﻛ ﺎﺻﺔ،ﳋا اﻷﻋﺒﺎء ﺾﺑﺒﻌ ﺎﻋﺘﻬاﻟﺘﻲﻃ ىﻣﺪ ﻋﻦ ﻪﻟ ﻒﻢﺗﻜﺸ ﻢواﻟﺘﺰاﻣﻬ ، ﻣﺎ ىوﻣﺪ ﻔﺼﻮنﻳﺘ ﺪﻳﺔﳉا ﺻﻔﺎت ﻣﻦ ﻪﻘﺔوﺑﺜواﻟ صواﻹﺧﻼ اﻟﻜﺘﲈن . ج - ﻳُ أن ﻌَ ﱢاﳌﺮ ﺴﺌﻮلض ﻣَ اﻟﻘﺪﻳﻢ ﺑﺈدارة ﺮﺜأﻛ أو ﻣﺮة ﻟﻼﺳﺘﻘﻼل ﺤﻪﺗﺮﺷﻴ ىﻳﺮ ﻦ اﳌ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔأﻋﲈل ﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ ، ﻴﺚﺤﺑ ﻳﻜﻮن ﺴﺌﻮلاﳌﻫﻮ ﲇاﻟﻔﻌ ﺎﳍ ﺮﺜأﻛ أو ﻣﺮة ، ﲑىﻟ اﻟﻌﻤﻞ ﳍﺬا ﻪﺻﻼﺣﻴﺘ ىﻣﺪ . د - ﻋﻠﻴﻬﺎ اﳌﺘﻌﺎرف ﲑاﳌﻌﺎﻳ ﻖوﻓ ﺢاﻟﱰﺷﻴ ﻳﻜﻮن أن ﰲ ﲈﻋﺔﳉا اﻟﺪﻋﻮﻳﺔ ﳚﺐ ﳌﺎ ﻳﺘﻮﻓﺮ أن ﺴﺌﻮلاﳌﰲ طوﴍ ﻣﻦ اﻟﻌﻮا، ﻳﺪﺧﻞ وأﻻ ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﻦ ﻛﻌﺎﻣﻞ ﻴﺔﺼاﻟﺸﺨ ﻣﻞ ﺎرﻴاﻻﺧﺘ ، ﺛﺮﻳً ﻳﻜﻮن نﺄﻛ ﻋﺎﳌً أو اﺎذ أو ﺎ ﺟﺎه ﻣﻄﻠﻮﺑﺔ، ﻔﺎتﺼاﻟ ﻫﺬه ﻛﺎﻧﺖ وإن و ﳚﺐ

٠٧٨ ﻴﻔﻬﺎﻇﺗﻮ واﻟﻌﻤﻞﰲ اﻹﺳﻼم ﺧﺪﻣﺔ ﲈﻋﺔﰲﳉا داﺧﻞ ، ﻣﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲﻟﻜﻨﻬﺎ ﻋﲆ ﻰﺗﻐﻄ أن ﻟﻠ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻔﺎتﺼﻤﺴﺌﻮلاﻟ . ـﻫ -ﻳُ أﻻ ْﺸ اﳌﻌِ ﺴﺌﻮلﺮ ﻟﻠﻨﻘﺎﺑﺔﻣَ ﺢﻣﺮﺷ ﻪﻧﺄﺑ ﺢﻟﻠﱰﺷﻴ اﻻﺧﺘﻴﺎر ﻪﻋﻠﻴ وﻗﻊ ﻦ ، ﺗﻜ ﻴﺔﺋﺗﻠﻘﺎ ﻋﻔﻮﻳﺔ ﻪوﺳﻠﻮﻛﻴﺎﺗ ﻪﻓﺎﺗﴫﺗ ﻞﻈﺗ ﻰﺣﺘ ﺗﻮﻓﺮ ﻣﺎ ىوﻣﺪ ﻪﻣﻌﺪﻧ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﻋﻦ ﻒﺸ طوﴩاﻟ ﻣﻦ ﻪﻓﻴ . و -اﳌ ﺮﻈﻳﻨﺘ ﺴﺌﻮلأن ةﴍاﳌﺒﺎ ﻪﻗﻴﺎدﺗ ىرأ اﻟﻘﺪﻳﻢ ﰲ أو ﺢاﻟﱰﺷﻴ ﺬاﲠ اﻷﺧﺬ ﻀﻪرﻓ أو ﺋﻪإرﺟﺎ اﻟﻘﻴﺎدة، ﺗﺮاه ﳌﺎ ﺐﻳﺴﺘﺠﻴ وأن ﻲﻓﻬ، ﻪﻋﻠﻴ اﳊﻜﻢ ﻋﲆ أﻗﺪر ، وﻋﲆ طوﴍ ﻣﻦ ﻪﻓﻴ ﺗﻮﻓﺮ ﻣﺎ ىﻣﺪ ﻣﻌﺮﻓﺔ . ز -اﳌ ﱪﻳﻌﺘ ﺴﺌﻮلأﻻ إ أاﻟﻘﺪﻳﻢ ﺢاﻟﱰﺷﻴ ﻟﻘﺒﻮل اﻟﻘﻴﺎدة رﺟﺎء و ﺣﻜﲈ ﻪﻟ ﻬﺎﻀرﻓ اﻻﺧﺘﻴﺎر ﺑﺴﻮء ﻪﻋﻠﻴ ، ﺗﻜﻮن ﻗﺪ ﻪﻟﻠﻟﻷﻧ ﺢرﺷ ﻓﻴﻤﻦ ﻳﺔؤر ﻤﺴﺌﻮلﻠﻘﻴﺎدة ﻻ ﺗﻄﺎﻟﻊ أن ﲢﺐ اﳌ ﺴﺌﻮلﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻘﺪﻳﻢ . ح - اﳌ ﺴﺌﻮلﻋﲆ ﻳﻜﻮن ﻷن اﻷﻓﺮاد أﺣﺪ ﺢﻠﺼﻳ ﱂ اذإ ﻪأﻧ كﻳﺪر أن اﻟﻘﺪﻳﻢ ﻣﺴﺌﻮﻻ اﻷﺳﺒﺎب ﻣﻦ ﺐﻟﺴﺒ ، أن ﻚﻟذ ﻰﻣﻌﻨ ﻟﻠﻌﻤﻞﻓﻠﻴﺲ اﻷﻫﻠﻴﺔ ﻓﻘﺪ ﻗﺪ اﻟﻔﺮد ﻫﺬا ﰲ ﲈﻋﺔﳉا ، ﻟﻌﻤﻞ ﺢﻠﺼﻳ ﻗﺪ ﻴﺔآوإﻧﲈﳘأ ﻳﻘﻞ ﻻ ﺧﺮ ﰲ ﻋﻦ اﻷﺣﻴﺎن ﻣﻦ ﺜﲑﻋﻤﻞﻛ ﺴﺌﻮلاﳌ . ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﻣﺴﺌﻮﻝﺩﻋﺎﺋﻢ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ : ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺍﻟﺪﻋﺎﻣﺔ : ﺴﻦﺣﺍﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺍﻻ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺑﻴﻦ ﻣﻦ ﺩﺧﺘﻴﺎﺭ : اﻟﱰﺑﻮوأﺻ اﻟﻌﻤﻞ ﳍﺬا اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﺎبيﺤ اﻟﻘﻴﺎدي ﻫﻢ، ﺗﻮﻓﺮت اﻟﺬﻳﻦ ﻚأوﻟﺌ ﲑاﻟﻜﺒ ءﺐاﻟﻌ ﻫﺬا ﳊﻤﻞ ﺗﺆﻫﻠﻬﻢ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﺻﻔﺎت ﻓﻴﻬﻢ ، ﻔﺎتﺼاﻟ ﻫﺬه ﻳﻤﻜﻦ ﱃإ ﺗﻘﺴﻴﻤﻬﺎ ﻗﺴﻤﲔ : أ - ﺗُ ﻓﻄﺮﻳﺔ ﺻﻔﺎت ﻌَ ّﺪ ﷲا ﻣﻦ ﻫﺒﺔـ ﻋﺒﺎده ﻣﻦ ﺷﺎء ﳌﻦ . ب - ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﻣﻜﺘﺴﺒﺔ وﺻﻔﺎت ﻣَ ﺣُ ﻦ ﺮِ ﻣَ َﳛ أن ﻬﺎ ﺼﱢهﱪوﺻ ﺑﺠﻬﺪه ﻠﻬﺎ .

١٧٨ ﻟﻌﻤ ىﺪﺼﻳﺘ ﻣﻦ ﻟﻜﻞ ﻣﺎنزﻻ ﻣﻌﺎ اﻟﻘﺴﻤﲔ اﳌﻟﻜﻦ ﺴﺌﻮلﻞ ، ﻗﺴﻢ ﻰﻳﻐﻨ وﻻ ﲏﺎﺜاﻟ ﻋﻦ ﻣﻨﻬﲈ . ﻻًأو: ﺮﻳﺔﻄاﻟﻔ تاﻟﺼﻔﺎ ﻮلاﳌﰲﺌﺴ : ﳎ ثﺛﻼ إﳖﺎﱄاﻟﺘﺎ ﻮﺤاﻟﻨ ﻋﲆ ﻔﺎتﺼاﻟ ﻣﻦ ﻤﻮﻋﺎت : ١ - ﻤﻮﻋﺔﳎ اﳌﺻﻔﺎت ﷲا ﺢﻣﻨ ﻣﺎ ﱃإ ﺴﺌﻮلﺗﻌﻮد ﺻﻔﺎت ﻣﻦ ، اﻟﻘﺪرة ﱃإ ﺗﻌﻮد اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ) اﻟﺬﻛﺎء (، ﻳُ اﻟﺬﻛﺎء أن اﳌﻌﻠﻮم وﻣﻦ ﻌَ ﲔﱠ ﻣﺴﺘﻮاه - ﻣﻦ ﻗﺪرة ﻫﻮ ﺣﻴﺚ -ﺔﻃﺑﻮﺳﺎ اﻟﻮراﺛﻴﺔ اﻟﻌﻮاﻣﻞ ، ﷲا ﻣﻦ ﺔﺤﻣﻨ وﻫﺬهﻷ ﻧﺴﺎنﻺﻟ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ، اﻟﻌﻮاﻣﻞ أﻣﺎ ﻲﻓﻬ، ﺗﻌَ ﱢﲔ ىﻣﺪ ﻘﻴﻘﲢ ىوﻣﺪ اﻟﻘﺪرة ﻫﺬه ﻬﺎﻧﻤﻮ . و اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ اﻟﻘﺪرة)اﻟﺬﻛﺎء (ﻲﻫ واﻻﺑﺘﻜﺎر واﻟﻨﻘﺪ واﳊﻜﻢ اﻟﺘﺠﺮﻳﺪ ﻋﲆ اﻟﻘﺪرة . وﻳﻤﻜﻦ ﺪْﻔﺎترَﺻﺼاﻟ اﻟﺘﻲﲇﻳ ﻣﺎ ﻚﻟذ ﻋﲆ ﺗﺴﺎﻋﺪ : • اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ اتﳋﱪا اﺳﺘﺨﺪام ﻋﲆ اﻟﻘﺪرة ،.حﺑﻨﺠﺎ ﺪﻳﺪةﳉا ﻒاﳌﻮاﻗ ﳌﻮاﺟﻬﺔ • ﺟﺪﻳﺪ ﻒﻣﻮﻗ ﳌﻮاﺟﻬﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﺳﻠﻮﻛﻴﺔ طأﻧﲈ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻋﲆ اﻟﻘﺪرة ، ﺗﻌﺪﻳﻞ أو .ﺟﺪﻳﺪ ﻒﻣﻮﻗ ﳌﻮاﺟﻬﺔ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ طاﻷﻧﲈ • .اﻷﺷﻴﺎء ﻫﺬه ﻣﺘﻌﻠﻘﺎت كوإدرا اﻷﺷﻴﺎء ﺑﲔ اﻟﻌﻼﻗﺎت كإدرا ﻋﲆ اﻟﻘﺪرة • اﳊ ﻋﲆ اﻟﻘﺪرة ﺣﻜﲈً واﻷﺷﻴﺎء اﻟﻨﺎس ﻋﲆ ﻜﻢ ﺒًﺋﺻﺎ ﻗﺮﻳﺒً أو ﺎ.ﻮابﺼاﻟ ﻣﻦ ﺎ • .ﻟﻠﻨﻘﺪ ﻣﺔزاﻟﻼ اﻟﻌﻨﺎﴏ ﻋﲆ واﻟﺘﻌﺮف ﻧﺔزواﳌﻮا اﻟﻨﻘﺪ ﻋﲆ اﻟﻘﺪرة • .ﻴﻞﺼواﻟﺘﻔ ﻠﻴﻞﺤاﻟﺘ ﻋﲆ اﻟﻘﺪرة • .اﻻﺑﺘﻜﺎر ﻋﲆ اﻟﻘﺪرة ٢ - ﻤﻮﻋﺔﳎ اﳌﺻﻔﺎت ﷲا ﺢﻣﻨ ﻣﺎ ﱃإ ﺴﺌﻮلﺗﻌﻮد اﻟﻘﺪرة ﱃإ ﺗﻌﻮد ﺻﻔﺎت ﻣﻦ اﻹﻳﲈﻧﻴﺔ ؛ اﻟﺘﻲﳛاﻹﺣﺴﺎن وﻳﻮﺟﻬﻬﺎ اﻹﺳﻼم ﺣﺮﻛﺘﻬﺎ وﻳﺮﺳﻢ اﻹﻳﲈن ﺮﻛﻬﺎ . اﻹﺷﺎرةوﻳﻤﻜﻦ ﻣﻔﺮدات ﱃإ ﻫﺬه، ﺻﻔﺎت أو اﻟﻘﺪرة اﻹﻳﲈﻧﻴﱄاﻟﺘﺎ ﻮﺤاﻟﻨ ﻋﲆ ﺔ :

٢٧٨ • .ﺣﻮﳍﺎ ﳌﺎ اﺳﺘﺠﺎﺑﺘﻬﺎ ﻋﺔﴎو حاﻟﺮو ﺔﻈﻳﻘ • وﻏَ واﳌﺸﺎﻋﺮ اﻟﻮﺟﺪان ﻮةﺤﺻ ﲑْ.ﻖاﳊ ﻋﲆ ﺎﲥ • اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻞﺜاﳌ ﱃإ حاﻟﻄﻤﻮ ﰲﳾ ءﻛﻞ اﻟﺮﺿﺎوﻋﺪم ﺑﲈ.دوﳖﺎ • ﻗﳋا ﻣﻦ اﳌﻌﺘﻘﺪ وﺳﻼﻣﺔ اﻹﻳﲈن ﻮة.ﻴﻞﻃواﻷﺑﺎ ﺮاﻓﺔ • اﻟﺪﻳﻦ نﺄﺑ اﻹﻳﲈن اﻷدﻳﺎناﻹﺳﻼﻣﻲ ﻢﻈأﻋ ﻫﻮ ﺎﺗﻢﳋا ، ﺑﺎﻻﻧﺘﲈء زواﻻﻋﺘﺰا إﻪﻟﻴ ، ٌﻣﺆﻳﺪ ﷲا نﺄﺑ واﻟﻴﻘﲔ ﻣَ.واﺣﺘﺴﺎب وﲡﺮد صﺑﺈﺧﻼ ﻪإﻟﻴ ﻳﺪﻋﻮ ﻦ • اﻹرادة ﻗﻮة . • ﺢواﻟﻘﺒ ﲈلﳉا قﺗﺬو اءزإ ﻒاﳌﺮﻫ اﳊﺲ اﻟ، كواﻹدرا ﻮابﺼﻟﻠ ﺢﻴﺼﺤ .ﺄﻄﳋوا • ﷲا ﻳﺮض ﻣﺎ ﻛﻞ ﱃإ قواﻟﺘﺸﻮ اﻟﻌﺒﺎدة ﻋﲆ اﻹﻗﺒﺎلـ ، ﻬﺎدﳉا ﻰﻨﲤو ﰲ ﺳﺒﻴﻞ .ﻏﺎﻳﺔ واﻋﺘﺒﺎره ﷲا • ﺼﱪواﻟ واﻟﻜﺮم اﻟﺸﺠﺎﻋﺔ . ﻗﻮﻳﺔ حرو ﻋﻦ إﻻ ﺪرﺼﺗ ﻻ ﻔﺎتﺼاﻟ ﻚﺗﻠ ﻓﻜﻞ ﻏﺎﻳﺘﻬﺎ، كﺗﺪر ﺔﻈﻓ وﻧﻔﺲ ﰲ اﳊﻴﺎة . ٣ - ﻤﻮﻋﺔﳎ ﺻﻔﺎت ﷲا ﺢﻣﻨ ﻣﺎ ﱃإ ﺗﻌﻮدﻷ ﻣﻦا ﻹﻧﺴﺎن ﺑﺪﻧﻴﺔ ﻗﺪرة ، واﺳﺘﻌﺪاد ﺟﺴﺪي ؛ ﻳﻤَ ّﻜزاﻹﻧﺠﺎ ﻋﲆ وإﴏار ﻤﻴﻢﺼوﺗ وﻗﻮة ﺑﺴﻼﺳﺔ ﻪﻋﻤﻠ أداء ﻣﻦ ﻪﺻﺎﺣﺒ ﻦ ، أن وﻳﻤﻜﻦﲢﻳﺪ ﺪ ﺧﺎﺻﺔ ﻞﳍﺻﻔﺎتﺜﻣ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ اﻟﻘﺪرة ﺬه : • اﳌﻌَ اﻷﻣﺮاض ﻣﻦ ﻠﻮﳋا ﱢﻮ ﺔﻗَ ، اﳌﻌَ أو ﱢﺠ.ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ اﻟﻘﻴﺎم ﻋﻦ ﻧﺴﺎنﻺﻟ ﺰة • وﳌﺲ قوذو وﺷﻢ وﺳﻤﻊ ﴫﺑ ﻣﻦ اﳊﻮاس ﺳﻼﻣﺔ . • .ﺺواﻟﻨﻘ اﻟﻌﺠﺰ ﻣﻦ حﻮارﳉا ﺳﻼﻣﺔ • .ﺐواﻟﻜﺴ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ اﻟﻘﺪرة

٣٧٨ • .واﳊﻴﻮﻳﺔ طاﻟﻨﺸﺎ • .واﻟﺸﻴﻄﺎن اﻟﻨﻔﺲ ﺎﻫﺪةﳎ ﻋﲆ اﻟﻘﺪرة • . ﺐﻟﻠﻜﺴ ﺣﺮﻓﺔ ﺗﻌﻠﻢ ﻋﲆ اﻟﻘﺪرة • ﰲ طﺒﺎﻀاﻻﻧ ﻋﲆ اﻟﻘﺪرة. : واﳌﺴﻜﻦ واﳌﻠﺒﺲ. بﴩواﳌ واﳌﻄﻌﻢ اﻟﺮﻏﺒﺎت .واﻟﺸﻬﻮات اﻟﻘ ﻫﺬه ﻰﺗﺄﺗﺘ وﻻﺼـﻟ إﻻ طﺒﺎﻀاﻻﻧ ﻋﲆ ﺪرةـﻣﺘﲔ وﺟﺴﺪ ىﻗﻮ ﺑﺪن ﺐﺎﺣ ، ﻧﻌﻢ ، ٌحرو طﺒﺎﻀاﻻﻧ ﻋﲆ اﻟﻘﺪرة ﻫﺬه كﺮﲢ ٌوﻧﻔﺲ ﻗﻮﻳﺔ ﻟﻮاﻣﺔ اﻟﺒﺪن، ﻗﻮة وﻟﻜﻦ ﺎﳑ ورﴐ وﻫﻮ طﺒﺎﻀاﻻﻧ ﻫﺬا ﴪﻳﻴي اﳌﰲ ﻋﻤﻞ ﱃﻳﺘﻮ ﻣﻦ ﺴﺌﻮلﻛﻞ ﺳﻮاه، ﻰﻳﺮﺑ ﻪﻷﻧ ، ﻗﻮﻳﺎ ﻳﻜﻮن أن إﻻ ﻚﻟذ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﻻ وﻫﻮ ﰲﻪﺑﺪﻧ ﰱو ﻪروﺣ ﰱو ﺋﻪﻛﺎذ ، رﺳﻮل ﻗﺎل وﻗﺪ ﷲا ص: » اﻟْﻘَﻮِيﱡـاﻟْ ْﻣِﻦُﺆﻤُ اﻟْ، ﻣِﻦَ اﷲِ إِﻟَﻰ ﱡﺐوَأَﺣَ ِـﺧَﯿْﺮٌﻒاﻟﻀﱠﻌِﯿ ْﻣِﻦِﺆﻤُ « رواه) (. ﻣﺴﻠﻢ ﺎًﺛﺎﻧﻴ: ﻟﻠ اﳌﻜﺘﺴﺒﺔ تﻮلاﻟﺼﻔﺎﺌﻤﺴ : اﳌﻜﺘﺴﺒﺔ ﻔﺎتﺼاﻟ ﻫﻲ ﻴﺪﻫﺎاﻟﺘﻲﳚو ﻳﺘﻌﻠﻤﻬﺎ أن اﻹﻧﺴﺎن ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ، ﲑﻏ ﻛﺎن إن أو ﺎﲠ ﻋﺎرف ﲑﻏ أﺻﻼً ﺎﲠ ﻞﺤﻣﺘ؟ ﻔﺎﺼاﻟ ﻫﺬه ﺗﻮاﻓﺮﻫﺎإن ﺐاﻟﻮاﺟ اﳌﻜﺘﺴﺒﺔ ت ﻣﺴﺌﻮلﰲ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ ةﺜﲑﻛ ﱃإ ﺣوﻣﺘﺸﻌﺒﺔﲑﻛﺒ ﺪ ه،ﲑﻏ ﻟﱰﺑﻴﺔ ىﺪﺼﻳﺘ ﻓﻴﻤﻦ ﺗﺘﻮﻓﺮ أن ﳚﺐ ﻔﺎتﺼﺑ ﻚوﺣﺴﺒ ، وﺗﺮﺷﻴﺪه ﻪوﺗﻮﺟﻴﻬ اﻹﺳﻼم، ﺢﺎﻟﺼﻟ اﻟﻘﺪرات ﻫﺬه ﻒﻴﻇوﺗﻮ ﻪﻗﺪراﺗ وﺗﻨﻤﻴﺔ ، ﺢﺎﻟﺼوﻟ ﺣﻘً ةﺜﲑﻟﻜ إﳖﺎ !!! واﳌﺠﺘﻤﻊ ﲈﻋﺔﳉوا ﺎاﻟﻔﺮد . إﳖﺎ - ﻚﻛﺬﻟ -ﻤﻮﻋﺎتﳎ ثﺛﻼ ، ﻣﻦ ﻋﺪﻳﺪ ﻋﲆ ﺗﺸﺘﻤﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻤﻮﻋﺔﳎ ﻛﻞ ﻔﺎتﺼاﻟ ﺗﻨﺘﻤ، ﻲوﻟﻜﻨﻬﺎ ﻴﺔﺼﺷﺨ ﺐﺟﻮاﻧ ﻣﻦ ﻣﻌﲔ ﺐﺟﺎﻧ ﱃﻣﺴﺌﻮلإ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ وﺗﺘﻌ،ـ ﻟﺘُ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻓﻴﲈ ﺎون ﺤْ ﺪِ َث اﻟﺘﻜﺎﻣﻞ ﻛﻠﻬﺎﰲ ﺐﻮاﻧﳉا ﻫﺬه ، ﺐﺟﻮاﻧ ﻰوﻫ ﺛﻼﺛﺔ ، وﻻ ﻔﺎتﺼاﻟ ﻣﻦ ﻤﻮﻋﺔﳎ ﻣﻨﻬﺎ ﺐﺟﺎﻧ ﻛﻞ ﱃإ ﻳﻌﻮد ﻣﺴﺌﻮلﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ

٤٧٨ اﻟﱰﺑﻮاﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﻪﻋﻤﻠ ىﻳﺆد أني ﰲ ﻂﻴﳏ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ ؛ ﻴﺔﺼﺷﺨ ﺗﺴﺘﻜﻤﻞ أن إﻻ ﻼﺛﺔﺜاﻟ ﺐﻮاﻧﳉا ﻫﺬه ﻳﻨﺘﻤ، ﻲوﻣﺎ ﻳﺘﻮﻓﺮ ﻣﺎ ﻗﺪر وﻋﲆ. ﺻﻔﺎت ﻣﻦ ﺐﺟﺎﻧ ﻛﻞ ﱃإ ﰲ ﺴﺌﻮلاﳌ ﺻﻔﺎت ﻣﻦ ﰲﺐﺟﺎﻧ أو ﻤﻮﻋﺔﳎ ﻛﻞ ﻣﺎ، ﻗﺪر ﻋﲆ ﻪﻋﻤﻠ ىﻳﺆد أن ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﱰﺑﻮي أداء اﺟﻴﺪً . اﳌ أن ﲑﺴﺌﻮلﻏ يﺪاﻟﺬﳚ ﻻ ﺑﻌﻴﻨﻬﺎﰲ ﺻﻔﺎت ﻪﻧﻔﺴ ﰲﺐﻮاﻧﳉا ﻣﻦ ﺐﺟﺎﻧ ، ﻔﺎتﺼاﻟ ﻫﺬه ﻳﺴﺘﻜﻤﻞ أن ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ،ﺐﻮاﻧﳉا ﻚﺑﺘﻠ ﻰﻳﻌﻨ وأن ، ﱃإ ﺎﲠ ﻞﺼﻳ ﻰﺣﺘ ىاﳌﺴﺘﻮ ياﻟﻨﺎساﻟﺬ ﻣﻦ هﲑﻏ ﻟﱰﺑﻴﺔ ﻪﻳﺆﻫﻠ ، ﻪﻓﺈﻧ ﺮﻳﺔﻈاﻟﻨ ﻔﺎتﺼاﻟ ﻪﻓﺎﺗﺘ ﻣﻦ ﻋﻜﺲ ﻋﲆ ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ . ا ﻣﻦ اﻷوﱃ ﺔﻋاﳌﻜﺘﺴﺒﺔاﳌﺠﻤﻮ تﻟﺼﻔﺎ : ﻣﺎ ﱃإ وﺗﻌﻮد ﳚﺐ ﻳﺘﻮﻓﺮ، أن ﻣﺴﺌﻮلﰲ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﺻﻔﺎتاﳌﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﰲ ﻘﺎﰲﺜاﻟ ﺐﺎﻧﳉا ﻪﻴﺘﺼﺷﺨ ﻣﻦ . ﻫ ثﺛﻼ ﺐﺷﻌ وذ ﺐﺎﻧﳉا ﻲوﻫﺬا : ١ - اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﺎﻓﺔﻘاﻟﺜ ﺘﻤﺜﻞ،ﺗو اﻟﺘﺎﻟﻴﺔﰲ تاﻟﺼﻔﺎ : • اﻟﺴﲈوﻳﺔ ﺑﺎﻷدﻳﺎن ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ أدﻳﺎناﻟﺘﻲ ﺑﺨﺎﺻﺔ اﻹﺳﻼم ﻗﺒﻞ ﺟﺎءت .واﻟﺮﺳﺎﻟﺔ اﻟﺪﻋﻮة • اﻟﺪﻳﻦ ﺻﻮلﺄﺑ ﺟﻴﺪة ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻹﺳﻼﻣﻲ ، ﻣﻦ ﺑﺎﻟﻌﻘﻴﺪة ﻖﻳﺘﻌﻠ ﻣﺎ ﻛﻞ ﻰوﻫ ﻪوﻛﺘﺒ ﻪورﺳﻠ ﺋﻪوأﻧﺒﻴﺎ ﻪوأﻓﻌﺎﻟ ﻪوﺻﻔﺎﺗ ﻪاﺗذ وﻣﻌﺮﻓﺔ وﺗﻮﺣﻴﺪه ﷲﺑﺎ إﻳﲈن ﻪﻜﺘﺋوﻣﻼ ،ﻵا واﻟﻴﻮم.واﻟﻘﺪر ﺎءﻀواﻟﻘ ﺧﺮ • ﻞﺤواﻟﻨ اﳌﻠﻞ ﺷﻬﺮﺄﺑ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ واﻷدﻳﺎن . ٢ - ﺎﻘﺔﻓاﻟﺜﺻﺎﳋا اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺔ: ﺘﻤﺜﻞﺗو اﻟﺘﺎﻟﻴﺔﰲ تاﻟﺼﻔﺎ : • ًﻈوﺣﻔ ﺗﻼوة ﺑﺎﻟﻘﺮان ﺟﻴﺪة ﻣﻌﺮﻓﺔ وﻓﻬﲈً ﺎ .