بحوث العلوم الاجتماعية

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٠٤١ ﻫـﺬا ﻳﻌﺘﺒـﺮ (.Semantic differential scale)اﻟﺪﻻﻟـﻲ اﻟﻔـﺎرق ﻣﻘﻴـﺎس اﻟﻤﺸـﺎرﻛﻴﻦ ﻣﻦ ﻳُﻄﻠﺐ ﺣﻴﺚ( اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻣﺘﻌﺪدة )اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴـﺲ ﻣﻦ اﻟﻤﻘﻴﺎس زوﺟﻴﻦ اﺳـﺘﺨﺪام ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻦ واﺣـﺪة ﻋﺒﺎرة ﺗﺠﺎه وﻣﺸـﺎﻋﺮﻫﻢ آراﺋﻬﻢ ﻋـﻦ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﺳـﺒﻴﻞ ﻓﻌﻠﻰ. اﻟﻘﻄﺒﻴﺔ اﻷﺿﺪاد إﻃﺎر ﻓـﻲ وﺿﻌﻬﺎ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻲ اﻟﺼﻔـﺎت ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﻴﻦ اﻟﺼﺤﻲ اﻟﺘﺄﻣﻴـﻦ ﺗﺠـﺎه اﻟـﺮأي» ﻋﻠـﻰ ﻳﻨﺺ اﻟـﺬي اﻟﺒﻨﻴـﺔ ﻗﻴـﺎس ﻳﻤﻜـﻦ اﻟﻤﺜـﺎل، ﻣﻦ. ٤-٦ رﻗﻢ اﻟﺠﺪول ﻓﻲ اﻟﻤﺒﻴﻨﺔ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻷرﺑﻌﺔ اﺳـﺘﺨﺪام ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻦ«اﻟﻮﻃﻨﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﻓﻲ ﻫﻲ ﻛﻤﺎ اﻟﺮﻛﺎﺋﺰ وﺗﺒﻘﻰ اﻟﻌﺒﺎرات ﺗﺘﻐﻴﺮ ﻟﻴﻜﺮت ﻣﻘﻴﺎس ﻓﻲ أﻧﻪ اﻟﻤﻼﺣﻆ اﻟﻮﻗﺖ ﻓﻲ ﺛﺎﺑﺘﺔ، اﻟﻌﺒﺎرات ﺗﺒﻘﻰ اﻟﺪﻻﻟﻲ اﻟﻔﺎرق ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ ﻓﻲ ذﻟﻚ، وﻣﻊ. اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ .اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺟﻤﻴﻊ ﻓﻲ( اﻟﻤﺰدوﺟﺔ اﻟﺼﻔﺔ )اﻟﺮﻛﺎﺋﺰ ﻓﻴﻪ ﺗﺘﻐﻴﺮ اﻟﺬي ﻳﺘﻢ اﻟﺘـﻲ اﻟﻤﻤﺘـﺎزة اﻟﺘﻘﻨﻴـﺔ اﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ ﻣـﻦ ﻳﻌﺘﺒـﺮ اﻟﺪﻻﻟـﻲ اﻟﻔـﺎرق أن ﻳﻌﺘﻘـﺪ أو اﻷﺣـﺪاث أو اﻷﺷـﻴﺎء ﺗﺠﺎه اﻷﺷـﺨﺎص ﻣﺸـﺎﻋﺮ أو آراء ﻟﻘﻴـﺎس اﺳـﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ .اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت اﻟﻮﻃﻨﻲ؟ اﻟﺼﺤﻲ اﻟﺘﺄﻣﻴﻦ ﻧﺤﻮ آراﺋﻜﻢ ﺑﺘﻘﻴﻴﻢ ﺗﻘﻮﻣﻮن ﻛﻴﻒ ﺟﺪا ﻣﺎﻛﺜﻴﺮاً ﻧﻮﻋﺎً وﻻ ﻫﺬا ﻻ ذاك ﻣﺎ ﺟﺪاًﻧﻮﻋﺎً ﻛﺜﻴﺮاً ﺟﻴﺪ- - - - -ﺳﻲء ﻣﻔﻴﺪ-- - - - اﻟﺠﺪوى ﻋﺪﻳﻢ ﺑﺎﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﻳﻘﻮم- - - --ﺑﺎﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﻳﻘﻮم ﻻ ﺷﻴﻖ - -- - -ﻣﻤﻞ õÁ÷]<Íví÷]<∞⁄`j÷]<ŸÁu<]Ö˚]<å^Èœ÷<Í÷˜Ç÷]<—Ö^À÷]<å^Èœ⁄<VPIR<‹ŒÖ<ŸÊÇ¢]

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve١٤١ اﻟﻤﻬﺎﺟﺮﻳﻦ؟ ﻋﻦ اﻟﺘﻠﻴﺔ اﻟﻌﺒﺎرات ﻓﻲ آراﺋﻚ ﺑﺘﻘﻴﻴﻢ ﺳﺘﻘﻮم ﻛﻴﻒ ﺑﻠﺪك ﻓﻲ ﻣﻮاﻃﻨﻴﻦ اﻟﻤﻬﺎﺟﺮون ﻳﻜﻮن أن ﺗﻤﺎﻧﻊ ﻻﻧﻌﻢﻫﻞ ﻟﻚ اﻟﻤﺠﺎورة اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﻓﻲ اﻟﻤﻬﺎﺟﺮون ﻳﻌﻴﺶ أن ﺗﻤﺎﻧﻊ ﻻﻧﻌﻢﻫﻞ ﻣﻬﺎﺟﺮ ﺷﺨﺺ ﺑﺠﻮار ﺗﺴﻜﻦ أن ﻓﻲ ﺗﻤﺎﻧﻊ ﻻﻧﻌﻢﻫﻞ اﻟﺤﻤﻴﻢ ﺻﺪﻳﻘﻚ ﻫﻮ اﻟﻤﻬﺎﺟﺮ اﻟﺸﺨﺺ ﻳﺼﺒﺢ أن ﻓﻲ ﺗﻤﺎﻧﻊ ﻻﻧﻌﻢﻫﻞ ﻣﻬﺎﺟﺮ ﺷﺨﺺ ﻣﻦ اﻟﺰواج ﻋﻠﻰ أﺳﺮﺗﻚ ﻣﻦ ﻣﺎ ﺷﺨﺺ أﻗﺒﻞ إذا ﺗﻤﻨﻊ ﻻﻧﻌﻢﻫﻞ ËÜq^„π]<Â^ü<]Ö˚]<å^Èœ÷<Üë^fl√÷]<Íâ^∏<·^€j∆<å^Èœ⁄<VQIR<‹ŒÖ<ŸÊÇ¢] ﻟﻮﻳﺲ ﻗﺒﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﻘﻴﺎس ﻫـﺬا ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺗﻢ(. Guttman scale) ﻏﺘﻤﺎن ﻣﻘﻴﺎس ﻳﻘـﻮم اﻟﻤﺮﻛـﺐ اﻟﻤﻘﻴـﺎس ﻫـﺬا أن إﻟـﻰ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓـﺔ ،(Louis Guttman) ﻏﺘﻤـﺎن اﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﻛﺜﺎﻓﺔ ﻣـﻦ ﻣﺘﺰاﻳﺪاً ﺗﺮﺗﻴﺒﺎً ﺗﺮﺗﻴﺒﻬﺎ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻲ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻣﻦ ﺳﻠﺴـﻠﺔ ﺑﺎﺳـﺘﺨﺪام ذﻟﻚ، ﻋﻠﻰ وﻣﺜﺎل. ﻛﺜﺎﻓﺔ اﻷﻛﺜﺮ إﻟﻰ وﺻﻮﻻً ﻛﺜﺎﻓﺔ اﻷﻗﻞ ﻣﻦ ﺑﺪءاً اﻟﺪراﺳـﺔ، ﺗﺤﺖ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﺳـﺘﺨﺪام ﻃﺮﻳﻖ ﻋـﻦ«اﻟﻤﻬﺎﺟﺮﻳﻦ ﺗﺠـﺎه اﻟﻤﻮﻗـﻒ» اﻟﺒﻨﻴﺔ ﻗﻴـﺎس ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻣـﻦ ﻋﻨﺼﺮ ﻛﻞ ﻳﻨﻄـﻮي. ٥-٦ رﻗـﻢ اﻟﺠـﺪول ﻓـﻲ اﻟﻤﻮﺿﺤـﺔ اﻟﺨﻤﺴـﺔ ،(أﻋﻼه ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻨﺼﻮص اﻟﻐﻴﺮ اﻷﻣﺮ وﻫـﻮ )وزن ﻋﻠﻰ ﻏﺘﻤﺎن ﻣﻘﻴﺎس ﻓﻲ اﻟﻤﻮﺟﻮدة اﺳـﺘﺨﺪام ﻳﺘﻢ أﻧﻪ ﺟﺎﻧـﺐ إﻟـﻰ اﻟﻌﻨﺼﺮ، ﻫـﺬا ﻛﺜﺎﻓـﺔ ﻣﻊ ﻳﺘﻐﻴـﺮ اﻟـﺬي اﻟﻮزن ذﻟﻚ .اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻛﻠﻲ ﻛﻤﻘﻴﺎس ﺣﺪه ﻋﻠﻰ إﺟﺎﺑﺔ ﻟﻜﻞ اﻟﻤﻮزوﻧﺔ اﻟﺘﺮﻛﻴﺒﺔ Scaling)<ãÈÈœj÷] ﻣﻦ ﺑﺎﻟﻤﺸـﺎرﻛﻴﻦ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻹﺟﺎﺑﺎت ﻗﻴﺎس ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺑﻤﻨﺎﻗﺸـﺔ اﻟﺴـﺎﺑﻖ اﻟﻔﺼﻞ ﻗﺎم اﻟﺒﻨﻴﺔ إﻟﻰ ﺗﻨﺘﻤﻲ اﻟﺘﻲ اﻟﻤﺆﺷـﺮات أو ﻟﻠﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﺴﺒﻖ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻞ أﺟﻞ اﻟﺘﻲ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻳُﻄﻠﻖ ﻧﻔﺴـﻬﺎ؟ اﻟﻤﺆﺷﺮات ﺑﻮﺿﻊ ﻧﻘﻮم ﻛﻴﻒ وﻟﻜﻦ. اﻷﺳﺎﺳـﻲ

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٢٤١ ﻳﻌﺘﺒﺮ رﺳﻤﻴﺔ، أﻛﺜﺮ وﺑﺸﻜﻞ(. scaling) اﻟﺘﻘﻴﻴﺲ اﺳـﻢ اﻟﻤﺆﺷﺮات وﺿﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﻳﺘﻢ ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻦ وذﻟـﻚ اﻟﻘﻴﺎﺳـﺎت ﺑﻨﻴﺔ ﻳﺘﻀﻤﻦ اﻟﺬي اﻟﻘﻴـﺎس ﻓﺮوع ﻣﻦ ﻓﺮﻋـﺎً اﻟﺘﻘﻴﻴﺲ وﺑﻴﻦ ﻣﻼﺣﻈﺘﻬﺎ ﻳﺘﻢ ﻟـﻢ اﻟﺘﻲ اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت ﺣﻮل اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ اﻷﺣـﻜﺎم ﻣﻦ ﻛﻞٍ ﺑﻴﻦ اﻟﺮﺑﻂ أن ﻋﻠﻰ( ٦٤٩١ ﻋـﺎم )ﺳـﺘﻴﻔﻨﺰ أﻛﺪ. ﻟﻠﻘﻴـﺎس اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ اﻟﻜﻤﻴـﺔ اﻟﻤﺘﺮﻳـﺔ اﻟﻮﺣـﺪات «ﻟﻠﻘﺎﻋﺪة وﻓﻘﺎً اﻷرﻗﺎم إﻟﻰ اﻷﺷﺨﺎص ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻲ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻫﻮ اﻟﺘﻘﻴﻴﺲ» أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﻠﻤﻮس ﺑﺸﻜﻞ اﻟﻤﺠﺮدة اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺑﻘﻴﺎس ﺗﻘﻮم اﻟﺘﻲ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻫﺬه ﺗﺰال ﻻ .اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ اﻷﺑﺤﺎث ﻓﻲ ﺻﻌﻮﺑﺔ اﻟﻤﻬﺎم ﻳﻌﺘﺒﺮ واﻟﺬي اﻟﺘﻘﻴﻴﺲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺘﺮﺗﺒﺔ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﻫﻮ (scale) اﻟﻤﻘﻴﺎس ﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﻤﺆﺷﺮات أو اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺑﻘﻴﺎس ﺗﺘﻌﻠﻖ اﻟﺘﻲ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ اﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ اﻟﺒﻨﻴﺎت ﻣﻦ اﻟﻘﺴـﻢ، ﻫﺬا ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻗﺸـﺘﻬﺎ ﺗﻢ ﻛﻤﺎ ،«اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ» أن ﻫﻨـﺎ ﻣﻦ ﻧﻔﻬﻢ. ﻣﻌﻴـﻦ ﺑﻤﺮﻛﺐ . اﻟﺴـﺎﺑﻖ اﻟﻘﺴـﻢ ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻗﺸـﺘﻬﺎ ﺗﻢ اﻟﺘﻲ«اﻟﺘﻘﺪﻳﺮ ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ» ﻋﻦ ﻗﻠﻴﻼً ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻷﻓﻌـﺎل ردود ﻋﻠـﻰ اﻟﺘﻌـﺮف أﺟـﻞ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺪﻳـﺮ ﻣﻘﻴـﺎس اﺳـﺘﺨﺪام ﻳﺘﻢ ﻗﻴﺎﺳﻬﺎ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻲ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻣﺜﻞ اﻟﻤﺜﺎل، ﺳﺒﻴﻞ ﻓﻌﻠﻰ ﻣﻌﻴﻦ، ﻋﻨﺼﺮ ﻋﻠﻰ ﺑﺎﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ واﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻻ/ﻧﻌـﻢ اﻟﻔﻌﻞ رد ﺑﺘﺴـﺠﻴﻞ ﺗﻘﻮم واﻟﺘﻲ اﻻﺳـﻤﻲ اﻟﻤﻘﻴﺎس ﻃﺮﻳـﻖ ﻋﻦ اﻟﺘﻲ اﻟﻘﻴﻤﺔ ﺑﺘﺴـﺠﻴﻞ ﺗﻘـﻮم واﻟﺘﻲ اﻟﻨﺴـﺒﻴﺔ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﻃﺮﻳـﻖ ﻋﻦ ﻗﻴﺎﺳـﻬﺎ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻲ اﻟﺘﻘﺪﻳﺮ ﻣﻘﻴـﺎس ﺑﻴﻦ اﻟﺮﺑﻂ إن«ﺑﺸـﺪة أواﻓﻖ«و«ﺑﺸـﺪة أﻋﺘـﺮض» ﺑﻴﻦ ﻣﺎ ﺗﺘﺮاوح اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺑﺄﻧﻪ اﻟﺘﻘﻴﻴـﺲ ﻳُﻌﺮف ذﻟﻚ، ﻣـﻦ وﺑﺪﻻً. ﺗﻘﻴﻴﺴـﺎً ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻻ اﻷداة أو واﻟﻌﺒﺎرة ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ إﻟﺤﺎق ﻳﺘﻢ أن ﻗﺒـﻞ اﻟﻤﻘﻴﺎس، ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ إﺟﺮاؤﻫﺎ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻲ اﻟﺮﺳـﻤﻴﺔ .اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻫﺬه إﻟﻰ اﻟﺘﻘﺪﻳﺮ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﻣـﻦ أو اﻷﺑﻌـﺎد أﺣﺎدﻳـﺔ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴـﺲ ﻣـﻦ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﺗﻜـﻮن أن ﻳﻤﻜـﻦ اﻟﺒﻨﻴﺎت ﻣـﻦ اﻷﺳﺎﺳـﻲ اﻟﺒﻨﻴـﺔ ﻛﺎن إذا ﻣـﺎ إﻟـﻰ اﺳـﺘﻨﺎداً وذﻟـﻚ اﻷﺑﻌـﺎد، ﻣﺘﻌـﺪدة أو( اﻟﺸـﺮﻛﺔ وﺣﺠﻢ اﻟﺮﻳﺎح وﺳـﺮﻋﺔ اﻟﻮزن اﻟﻤﺜـﺎل، ﺳـﺒﻴﻞ ﻋﻠﻰ )اﻷﺑﻌﺎد أﺣﺎدﻳـﺔ

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٣٤١ (. واﻟﺬﻛﺎء اﻷﻛﺎدﻳﻤﻲ اﻻﺳـﺘﻌﺪاد اﻟﻤﺜﺎل، ﺳﺒﻴﻞ ﻋﻠﻰ )اﻷﺑﻌﺎد ﻣﺘﻌﺪدة اﻟﺒﻨﻴﺎت ﻣﻦ ﻳﺘﺮاوح اﻟﺬي اﻟﻔﺮدي اﻟﻤﻘﻴﺎس ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻨﻴﺎت ﺑﻘﻴﺎس اﻷﺑﻌﺎد أﺣﺪي اﻟﻤﻘﻴﺎس ﻳﻘﻮم أن ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﻫـﺬه ﻣﻦ ﺑﻌﺾ أن اﻟﻤﻼﺣـﻆ وﻣﻦ. ﻣﻨﺨﻔﺾ إﻟـﻰ ﻣﺮﺗﻔﻊ ﻣﻦ ﺗﺤﺎول اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻫـﺬه ﺟﻤﻴﻊ أن إﻻ اﻟﻌﻨﺎﺻـﺮ، ﻣﻦ ﻣﺘﻌﺪدة ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺸـﺘﻤﻞ اﻟﻌﺪﻳﺪ إﻟﻰ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ اﻟﺘﺤﺪﻳﺪ وﺟﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺎل ﻫﻮ ﻫﺬا. اﻟﺮﺋﻴﺴـﻲ اﻟﺒﻌﺪ ﻧﻔﺲ ﻗﻴﺎس اﻟﺘﻲ اﻟﺒﻨﻴﺎت ﺗﻠـﻚ اﻟﺬات، اﺣﺘﺮام ﻣﺜـﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﺎﻟﻌﻠﻮم اﻟﺨﺎﺻـﺔ اﻟﺒﻨﻴﺎت ﻣﻦ وﻋﻠﻰ. ﻣﺮﺗﻔﻊ إﻟﻰ ﻣﻨﺨﻔﺾ ﻣـﻦ ﻳﺘﺮاوح ﻓﺮدﻳﺎً ﺑﻌﺪاً ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻳﻜﻮن أن اﻟﻤﻔﺘﺮض ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺗﻮﻇﻴـﻒ ﻋﻠﻰ اﻷﺑﻌﺎد ﻣﺘﻌﺪدة اﻟﻤﻘﺎﻳﻴـﺲ ﺗﻌﻤﻞ اﻵﺧﺮ، اﻟﺠﺎﻧﺐ ﺣﺪه ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻨﻴـﺔ أﺑﻌﺎد ﻣـﻦ ﺑُﻌﺪ ﻛﻞ ﻗﻴـﺎس أﺟﻞ ﻣﻦ اﻻﺧﺘﺒـﺎرات أو اﻟﻌﻨﺎﺻـﺮ ﻣﻦ ﺗﺘﻌﻠﻖ اﻟﺘﻲ اﻟﻨﺘﺎﺋـﺞ ﺑﻴﻦ ﺑﺎﻟﺠﻤﻊ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴـﺲ ﻫﺬه ﺗﻘﻮم ﺛـﻢ وﻣﻦ ﻣﻨﻔﺼﻠﺔ، وﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺑﺎﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﺨـﺎص اﻹﺟﻤﺎﻟﻲ اﻟﻘﻴـﺎس ﻋﻠـﻰ اﻟﺘﻌﺮف أﺟـﻞ ﻣﻦ ﺣـﺪه ﻋﻠﻰ ﺑُﻌﺪ ﺑـﻜﻞ ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻦ اﻷﻛﺎدﻳﻤﻲ اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻗﻴﺎس ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻤﺜﺎل، ﺳـﺒﻴﻞ ﻓﻌﻠﻰ. اﻷﺑﻌﺎد ﻣﺘﻌﺪد واﻟﻘﺪرات اﻟﻠﻔﻈﻴﺔ اﻟﻘـﺪرات ﻣﻦ ﻟﻜﻞٍ اﻟﻤﻨﻔﺼﻠﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﻣﻦ اﺛﻨﻴﻦ اﺳـﺘﺨﺪام اﻟﻘﻴﺎس ﺗﺤﺪﻳـﺪ أﺟﻞ ﻣﻦ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻫـﺬه ﺑﺠﻤﻊ اﻟﻘﻴـﺎم ﺛﻢ وﻣﻦ ﻟﻠﻄـﻼب، اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺗﻮﻇﻴﻔﻬﺎ ﻳﺘـﻢ اﻟﺘﻲ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﻣﻌﻈـﻢ أن وﺑﻤـﺎ. اﻷﻛﺎدﻳﻤﻲ ﻟﻼﺳـﺘﻌﺪاد اﻹﺟﻤﺎﻟـﻲ ﻧﻘﻮم ﻓﺴـﻮف اﻷﺑﻌﺎد أﺣﺎدﻳﺔ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﻣـﻦ ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻌﻠـﻮم أﺑﺤﺎث ﻓﻲ .اﻷﺑﻌﺎد أﺣﺎدﻳﺔ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﻹﻧﺸﺎء ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻨﺎﻫﺞ واﺧﺘﺒﺎر ﺑﺪراﺳﺔ اﻟﻨﺼﻒ ﺧﻼل اﻷﺑﻌـﺎد أﺣﺎدي اﻟﺘﻘﻴﻴﺲ ﺑﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ ﺗﻄﻮﻳﺮ وﺗﻢ ﺗﺘﻤﺜﻞ. اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﻫﺬه واﺿﻌﻲ اﺳﻢ ﻋﻠﻰ ﺗﺴﻤﻴﺘﻬﻢ وﺗﻢ اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ اﻟﻘﺮن ﻣﻦ اﻷول ﺛﻴﺮﺳﺘﻮن ﻣﻘﻴﺎس( ١: )ﻓﻲ اﻷﺑﻌﺎد أﺣﺎدي ﻟﻠﻘﻴﺎس اﻟﺸـﺎﺋﻌﺔ اﻟﺜﻼﺛﺔ اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ أﻛﺜﺮ ﻏﺘﻤﺎن ﻣﻘﻴﺎس( ٣)و اﻟﺘﺠﻤﻴﻌﻲ ﻟﻴﻜﺮت ﻣﻘﻴﺎس( ٢)و ﻣﺘﺴﺎوﻳﺔ ﺗﺒﺪو اﻟﺘﻲ ﻟﻠﻌﻨﺎﺻﺮ ﻋﺪد وﺟﻮد ﻣﻊ اﻟﺠﻮاﻧـﺐ، ﻣﻦ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻓﻲ اﻟﺜﻼﺛﺔ اﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﻫﺬه ﺗﺘﺸـﺎﺑﻪ. اﻟﺘﺮاﻛﻤﻲ

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٤٤١ ﻋﻦ اﻟﻤﻘﻴﺎس ﻋﻨﺎﺻـﺮ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﻓـﻲ ﺗﺘﻤﺜﻞ اﻟﺘﻲ اﻟﺮﺋﻴﺴـﻴﺔ واﻻﺧﺘﻼﻓﺎت اﻟﻔـﺮوق ﻣﻦ اﺳـﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻲ اﻹﺣﺼﺎﺋﻴـﺔ واﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ( ﻣﺴـﺘﻘﻠﻴﻦ ﺧﺒﺮاء )اﻟﻘﻀـﺎة ﻃﺮﻳﻖ ﻫﺬه ﻣﻦ أﺳﻠﻮب ﻛﻞ ﻋﻠﻰ واﻟﺘﻌﺮف ﻣﻨﺎﻗﺸـﺔ ﻳﺘﻢ ﺳﻮف. اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻻﺧﺘﻴﺎر .اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ اﻟﻔﻘﺮات ﻓﻲ اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ Thurston’s equal-) ﻣﺘﺴﺎوﻳﺔ ﺗﺒﺪو اﻟﺘﻲ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻟﻘﻴﺎس ﺛﻴﺮﺳﺘﻮن أﺳﻠﻮب ﻣﻦ واﺣﺪاً ﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﺬي ﺛﻴﺮﺳﺘﻮن، ﻟﻮﻳﺲ ﻗﺎم (:appearing scaling method اﻟﻤﺴﺎﻓﺎت أﺳﻠﻮب ﺑﻮﺿﻊ ﻗﺎم ﺑﺎﻟﻘﻴﺎس، اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﻨﻈﺮﻳﺎت واﺿﻌﻲ وأﺷـﻬﺮ أﻗﺪم .٢٥٩١ ﻋﺎم ﻓﻲ ﻣﺘﺴﺎوﻳﺔ ﺗﺒﺪو اﻟﺘﻲ . اﻟﺪراﺳـﺔ ﺗﺤـﺖ ﻟﻠﺘﺮﻛﻴـﺐ واﺿـﺢ ﻣﻔﺎﻫﻴﻤـﻲ ﺑﺘﻌﺮﻳـﻒ اﻷﺳـﻠﻮب ﻫـﺬا ﻳﺒـﺪأ أﺟﻞ ﻣﻦ ﻟﻠﻤﻘﻴـﺎس اﻟﻤﺤﺘﻤﻠﺔ اﻟﻌﻨﺎﺻـﺮ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻳﺘـﻢ اﻟﺘﻌﺮﻳﻒ، ﻫﺬا إﻟﻰ واﺳـﺘﻨﺎداً اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻳﻌﺮﻓﻮن ﻣﻤـﻦ اﻟﺨﺒﺮاء ﻗﺒﻞ ﻣﻦ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻫـﺬه ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻳﺘﻢ. اﻟﺒﻨﻴﺔ ﻫﺬا ﻗﻴﺎس اﻟﻤﺮﺷﺤﺔ ﻟﻠﻌﻨﺎﺻﺮ اﻷوﻟﻲ اﻟﺘﺠﻤﻊ ﺻﻴﺎﻏﺔ ﻳﺘﻢ. اﻟﻘﻴﺎس ﻗﻴﺪ اﻟﺒﻨﻴﺔ ﻋﻦ اﻷﺷﻴﺎء ﻣﻦ ﻓﻌﻠﻰ ﻣﺸـﺎﺑﻬﺔ، ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ( اﻟﻤﺜﺎﻟﻴـﺔ اﻟﻨﺎﺣﻴـﺔ ﻣﻦ ﻋﻨﺼﺮ ٠٠١ إﻟـﻰ ٠٨ ﻣـﻦ ﺗﺘﺮاوح) إﻃﺎر ﻓﻲ اﻟﻌﻨﺎﺻـﺮ ﻫﺬه وﺿﻊ ﻃﺮﻳـﻖ ﻋﻦ اﻟﺘﺠﻤﻊ ﻫـﺬا ﺻﻴﺎﻏﺔ ﻳﺘﻢ اﻟﻤﺜﺎل، ﺳـﺒﻴﻞ أو ﺑﺎﻟﻘﺒﻮل ﺳـﻮاء ﻋﻠﻴﻬـﺎ ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ ﺧﻼﻟﻬـﺎ ﻣـﻦ اﻟﻤﺸـﺎرﻛﻴﻦ ﻳﻘﻮم اﻟﺘﻲ اﻟﻌﺒـﺎرات (.آﺧﺮ ﺷﻲء أي أو اﻟﺴﺆال إﻃﺎر ﻓﻲ وﺿﻌﻬﺎ وﻟﻴﺲ )ﺑﺎﻟﺮﻓﺾ اﻟﻤﺤﺪدة اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﺧﺘﻴﺎر أﺟـﻞ ﻣﻦ اﻟﻘﻀﺎة ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﻳﺘﻢ ذﻟﻚ، وﺑﻌﺪ ﺗﺤﺖ اﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺑﺘﻤﺜﻴـﻞ ﻳﻘﻮﻣﻮا ﺣﺘـﻰ اﻟﺘﺮﺷـﻴﺢ ﺑﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﺨﺎص اﻟﺘﺠﻤﻊ ﻫـﺬا ﻣﻦ إﻧﺸﺎء ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺪرﺑﻴﻦ اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴﻴﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻀﺎة ﻳﻨﻄﻮي أن ﻳﻤﻜﻦ. اﻟﺪراﺳـﺔ ﻫﻢ ﻣﻤﻦ اﻷﺷﺨﺎص أي )اﻟﻔﺎﺋﺪة ﻣﺴﺘﺠﻴﺒﻲ ﻣﻦ ﻋﺸﻮاﺋﻴﺔ ﻋﻴﻨﺔ أو اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ اﻷداة (.ﺑﺎﻟﻈﺎﻫﺮة دراﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺼﺮ ﻛﻞ ﺑﺘﻘﻴﻴﻢ ﻳﻘﻮم ﻗﺎضٍ ﻛﻞ ﺟﻌﻞ ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻦ اﻻﺧﺘﻴﺎر ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻳﺘﻢ

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٥٤١ ﻣﺪى ﻋﻠﻰ اﻋﺘﻤﺎداً ١١ إﻟﻰ ١ ﻣﻦ ﻳﺘﺮاوح اﻟﺬي اﻟﻤﻘﻴﺎس ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻘﻞ ﺑﺸﻜﻞ ﺣﺪة ﻳﻤﺜﻞ )اﻟﻤﻘﺼﻮد اﻟﺒﻨﻴـﺔ ﺑﻌﻜﺲ ﻳﻘـﻮم أن ﻣﻦ ﻧﻈﺮﻫﻢ، وﺟﻬـﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻨﺼﺮ، اﻗﺘﺮاب (. ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ اﻟﻤﻔﻀﻠﺔ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ١١ اﻟﺮﻗﻢ وﻳﻤﺜﻞ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻣﻔﻀﻠﺔ اﻟﻐﻴﺮ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ١ اﻟﺮﻗﻢ اﻟﺮﺑﻌﻲ واﻟﻤـﺪى اﻟﻮﺳـﻴﻂ اﻟﻤﺪى ﻣﻦ ﻛﻼً ﺣﺴـﺎب ﻳﺘﻢ ﻋﻨﺼﺮ، ﻛﻞ إﻟﻰ وﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ اﻟﻤﺌﻮﻳﺔ واﻟﻨﺴﺒﺔ واﻟﺴﺒﻌﻴﻦ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ اﻟﻤﺌﻮﻳﺔ اﻟﻨﺴﺒﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻮﺟﻮد اﻟﻔﺮق )اﻟﺪاﺧﻠﻲ ﻛﻤﺎ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ اﻟﺮﺳﻢ ﻓﻲ وﺿﻌﻬﺎ ﻳﺘﻢ واﻟﺘﻲ ،(اﻟﺘﺸﺘﺖ ﻣﻘﻴﺎس– واﻟﻌﺸﺮﻳﻦ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ .١-٦ رﻗﻢ اﻟﺸﻜﻞ ﻓﻲ ﻣﻮﺿﺤﺎً ﻫﻮ ﺗﻜﻮن اﻟﺘﻲ واﻟﻌﺒﺎرات اﻟﺠﻤـﻞ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﻟﻠﻤﻘﻴﺎس اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ اﻟﻌﻨﺎﺻـﺮ اﺧﺘﻴﺎر ﻳﺘﻢ إﺟﺮاء ﻳﻤﻜﻦ. اﻟﻮﺳﻴﻄﺔ ﺑﺎﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﺨﺎص اﻟﻤﺪى ﻋﺒﺮ ﻣﺘﺴـﺎوﻳﺔ زﻣﻨﻴﺔ ﻓﺘﺮات ﻋﻠﻰ وﻣﻦ ﻣﺸـﺘﺮﻛﺎً، وﺳـﻴﻄﺎً ﺗﺤﻤﻞ اﻟﺘﻲ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺟﻤﻊ ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻦ اﻻﺧﺘﻴﺎر ﻫﺬا وﺗﻨﻔﻴﺬ . وﺳـﻴﻄﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﻞ داﺧﻞ اﻟﺪاﺧﻠﻲ اﻟﺮﺑﻌﻲ اﻟﻤـﺪى ذي اﻟﻌﻨﺼﺮ اﺧﺘﻴﺎر ﻳﺘﻢ ﺛﻢ اﺧﺘﻴﺎر ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻹﺣﺼﺎﺋﻲ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﻛﺒﻴﺮ ﺑﺸـﻜﻞ اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻣﻦ ﺑﺪﻻً ذﻟﻚ، وﻣﻊ واﺧﺘﺒﺎر دراﺳﺔ ﻓﻲ ﺗﺘﻤﺜﻞ واﻟﺘﻲ أﻓﻀﻞ اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻫﻨﺎك ﻳﻜﻮن أن ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻌﻨﺼﺮ، ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﺘﻲ اﻟﻌﺒـﺎرة ﺑﺎﺧﺘﻴﺎر واﻟﻘﻴـﺎم ﻣﺴـﺘﻮى ﻛﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﺷـﻴﺤﻬﺎ ﺗﻢ اﻟﺘﻲ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻣﻦ ﻋﻨﺼﺮ ﻟـﻜﻞ وﺳـﻴﻄﺔ ﻗﻴﻤﺔ ﻛﻞ ﺗﻘﻮم. إﻓـﺎدة وأﻛﺜﺮﻫﺎ وﺿﻮﺣـﺎً اﻟﻌﺒـﺎرات أﻛﺜﺮ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻟﺘﺠﻤﻴـﻊ اﺳـﺘﺨﺪاﻣﻪ ﻳﺘﻢ اﻟﺬي اﻟﻮزن ﺑﺘﻤﺜﻴﻞ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﻋﻨﺎﺻﺮ . اﻟﺪراﺳﺔ ﺗﺤﺖ اﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﻳﻤﺜﻞ اﻟﺬي اﻟﻤﺮﻛﺐ اﻟﻤﻘﻴﺎس ﻋﺒﺎرة أو ﻋﻨﺼﺮ ﻛﻞ وﺿﻊ ﻳﺘﻢ ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻟﻤﺴـﻄﺮة، ﻳﺒﺪو ﻣﻘﻴﺎﺳﺎً اﻵن ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻳﻮﺟﺪ ﻳﺘﻢ واﻟﺘﻲ )اﻟﻤﺴـﻄﺮة ﻋﻠـﻰ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻋﺸـﺮ اﻹﺣﺪى اﻟﻨﻘـﺎط ﻣﻦ ﻧﻘﻄﺔ ﻛﻞ ﻋﻠـﻰ اﻟﻤﺪى ﺧـﻼل ﻣﻦ ﻣﺘﺴـﺎوﻳﺔ ﺗﺒﺪو اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻷن وﻧﻈـﺮاً(. اﻟﻨﺤـﻮ ﻫـﺬا ﻋﻠﻰ وزﻧﻬﺎ ﻣﻘﻴﺎس اﺳـﻢ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻫـﺬه ﻋﻠﻰ ﻳُﻄﻠـﻖ ﻟﻠﻤﻘﻴﺎس، ﻋﺸـﺮ اﻹﺣﺪى ﻟﻠﻨﻘـﺎط اﻟﻜﺎﻣـﻞ .ﻣﺘﺴﺎوﻳﺔ ﺗﺒﺪو اﻟﺘﻲ اﻟﻤﺴﺎﻓﺎت

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٦٤١ ·Ájâ4m<å^Èœ⁄<Üë^fl√÷<Ífi^Èf÷]<‹âÜ÷]<HMIR<‹ŒÖ<ÿ”é÷] ﺑﺒﻨﺎء ﺗﺘﻌﻠـﻖ اﻟﺘـﻲ اﻹﺿﺎﻓﻴﺔ اﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ ﻣـﻦ اﺛﻨﻴـﻦ ﺑﻮﺿﻊ أﻳﻀـﺎً ﺛﻴﺮﺳـﺘﻮن ﻗـﺎم وأﺳﻠﻮب اﻟﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ اﻟﻔﺘﺮات أﺳـﻠﻮب وﻫﻤﺎ أﻻ– اﻷﺑﻌﺎد أﺣﺎدﻳﺔ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ اﻟﺘﻲ اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ اﻟﻔﺘﺮات ﻷﺳﻠﻮب ﻣﺸﺎﺑﻬﻴﻦ ﻛﻠﻴﻬﻤﺎ ﻳﻌﺘﺒﺮا اﻟﻠﺬان– اﻟﺰوﺟﻴﺔ اﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ ﻓﻌﻠﻰ. اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻘﻀﺎة ﻣﻦ ﻃُﻠﺐ اﻟﺘﻲ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻋﺪا ﻓﻴﻤﺎ ﻣﺘﺴـﺎوﻳﺔ، ﺗﺒﺪو ﺑﺎﻟﺘﺤﻜﻴﻢ ﻳﻘﻮم أن ﻗﺎضٍ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﺰوﺟﻴﺔ اﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ أﺳـﻠﻮب ﻳﺘﻄﻠﺐ اﻟﻤﺜﺎل، ﺳﺒﻴﻞ ﻣﺴـﺘﻘﻞ ﺑﺸـﻜﻞ ﻋﺒﺎرة ﻛﻞ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﻦ ﺑﺪﻻً )ﺣﺪة ﻋﻠـﻰ اﻟﻌﺒﺎرات ﻣـﻦ زوج ﻛﻞ ﺑﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﻳُﻄﻠﻖ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ،(. ١١ اﻟﻨﻘﻄـﺔ إﻟﻰ ١ اﻟﻨﻘﻄﺔ ﻣﻦ ﻳﺘـﺮاوح اﻟﺬي اﻟﻤﻘﻴﺎس ﻋﻠﻰ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻌﺒـﺎرات، ﻣﻦ اﻟﻜﺜﻴﺮ وﻣﻊ. اﻟﺰوﺟﻴﺔ اﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ أﺳـﻠﻮب اﺳـﻢ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻫﺬه وﻏﻴﺮ ﺟﺪاً ﻛﺒﻴﺮ ﺑﺸـﻜﻞ ﻟﻠﻮﻗﺖ ﻣﺴﺘﻬﻠﻜﺎً اﻟﻘﻴﺎس أﺳـﺎﻟﻴﺐ ﻣﻦ اﻟﻨﻮع ﻫﺬا ﻳﻜﻮن أن .ﻣﺘﺴﺎوﻳﺔ ﺗﺒﺪو اﻟﺘﻲ اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ اﻟﻔﺘﺮات أﺳﻠﻮب ﻣﻊ ﺑﺎﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ ﻋﻤﻠﻲ

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٧٤١ Likert’s summative scaling) اﻟﺘﺠﻤﻴﻌـﻲ ﻟﻴﻜـﺮت ﻣﻘﻴـﺎس أﺳـﻠﻮب اﻟﺬي اﻷﺑﻌﺎد أﺣـﺎدي اﻟﻘﻴﺎس أﺳـﻠﻮب وﻫﻮ ﻟﻴﻜﺮت، أﺳـﻠﻮب ﻳﻌﺘﺒﺮ (.method اﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻳﻌﺘﺒـﺮ ،(٨٣٩١ ﻋـﺎم )وﻟﻴﻜﺮت ﻣﻮرﻓـﻲ ﻗﺒـﻞ ﻣﻦ ﺗﻄﻮﻳﺮه ﺗـﻢ . اﻟﻔﺼﻞ ﻫـﺬا ﻓﻲ وﺻﻔﻬﺎ ﺗـﻢ اﻟﺘﻲ ﻟﻠﻘﻴﺎس اﻟﺜﻼﺛـﺔ اﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﻣﻦ واﻧﺘﺸـﺎراً ﺷـﻌﺒﻴﺔ واﺿﺢ ﺑﺘﻌﺮﻳـﻒ ﻟﻴﻜﺮت أﺳـﻠﻮب ﻳﺒـﺪأ ﺛﻴﺮﺳـﺘﻮن، أﺳـﻠﻮب ﻣﻊ اﻟﺤﺎل ﻫـﻮ وﻛﻤﺎ ﻳﻘﺮب ﻣﺎ ﻟﻮﺿﻊ اﻟﺨﺒﺮاء ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺑﺎﺳـﺘﺨﺪام وﻳﻘﻮم اﻟﺪراﺳـﺔ ﺗﺤﺖ ﻟﻠﺘﺮﻛﻴﺐ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻫﺬه ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻳﺘﻢ. ﻟﻠﻘﻴـﺎس اﻟﻤﺤﺘﻤﻠﺔ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻣﻦ ﻋﻨﺼﺮ ٠٠١ إﻟﻰ ٠٨ ﻣﻦ ﻣﻦ أو )٥ إﻟﻰ ١ ﻣﻦ ﻳﺘﺮاوح اﻟﺬي اﻟﺘﻘﺪﻳﺮ ﻣﻘﻴﺎس ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻀﺎة ﺑﻮاﺳـﻄﺔ ذﻟﻚ ﺑﻌﺪ ﻳﺘﻌﻠﻖ ٢ واﻟﺮﻗﻢ اﻟﺒﻨﻴﺔ ﻣﻊ ﺑﺸـﺪة أﻋﺘﺮض إﻟﻰ ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ ١ اﻟﺮﻗﻢ: ﻛﺎﻟﺘﺎﻟﻲ( ٧ إﻟﻰ ١ ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ ٥ واﻟﺮﻗﻢ ﻣﺘﺮدد ﺑﺈﺟﺎﺑﺔ ﻳﺘﻌﻠـﻖ ٣ واﻟﺮﻗﻢ اﻟﺒﻨﻴـﺔ ﻣﻊ ﻣﺎ ﺣـﺪ إﻟﻰ ﺑﺎﻋﺘﺮاض وﻋﻦ. اﻟﺒﻨﻴﺔ ﻣـﻊ ﺑﺸـﺪة أواﻓﻖ إﻟﻰ ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ ٥ واﻟﺮﻗﻢ اﻟﺒﻨﻴﺔ ﻣـﻊ ﻣﺎ ﻧﻮﻋﺎً أواﻓﻖ إﻟﻰ اﻟﻤﻘﻴﺎس إﻟﻰ ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ اﻟﻤﺤﺪدة اﻟﻌﻨﺎﺻـﺮ اﺧﺘﻴﺎر ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘﻘﺪﻳـﺮ، ﻫﺬا اﺗﺒﺎع ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻦ( ١: )اﻟﻄـﺮق ﻣـﻦ ﻣﺘﻌـﺪدة ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺿﻤـﻦ ﻣـﻦ واﺣﺪة ﻃﺮﻳﻘـﺔ ﻓـﻲ اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ ﻋﻨﺼﺮ ﻟﻜﻞ اﻟﻘﻀـﺎة ﺗﻘﺪﻳﺮ ﺑﻴـﻦ اﻟﻤﻮﺟﻮدة اﻟﻤﺘﻐﻴـﺮ ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ اﻟﺮواﺑﻂ ﺣﺴـﺎب ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﻔﺮدﻳـﺔ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻛﻞ ﺗﺠﻤﻴـﻊ ﺧـﻼل ﻣﻦ ﺗﺘـﻢ اﻟﺘﻲ )اﻟﻌﻨﺎﺻـﺮ وإﺟﻤﺎﻟﻲ ﺳـﺒﻴﻞ ﻋﻠﻰ )اﻟﻤﻨﺨﻔﻀﺔ اﻻرﺗﺒﺎﻃﺎت ذات اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻋﻦ واﻟﺘﻐﺎﺿﻲ( ﻣﺸـﺎرك ﺑﻜﻞ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ، وإﺟﻤﺎﻟﻲ اﻟﻔـﺮدي اﻟﻌﻨﺼﺮ ﺑﻴﻦ( ٠٦٫٠ ﻣـﻦ اﻷﻗﻞ اﻻرﺗﺒﺎﻃﺎت اﻟﻤﺜﺎل، ﺑﺎﻟﺮﺑﻊ ﻳﺘﻌﻠﻖ اﻟـﺬي ﺣﺪه ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺼﺮ ﻛﻞ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺘﻮﺳـﻂ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻦ( ٢ )أو ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ ﺗﻲ اﺧﺘﺒﺎر إﺟـﺮاء ﻣﻊ اﻟﻘﻀـﺎة، ﻣﻦ اﻟﺴـﻔﻠﻲ واﻟﺮﺑﻊ اﻟﻘﻀـﺎة ﻣـﻦ اﻟﻌﻠﻮي ذات اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﺧﺘﻴـﺎر إﻟﻰ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳـﻄﺔ، اﻟﻘﻴﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﻮﺟﻮدة اﻟﻔﺮوق إﻟﻰ اﻹﺟﺎﺑﺎت ﺑﻴـﻦ ﻣﻦ اﻹﺟﺎﺑـﺎت أﻓﻀﻞ ﺗﻤﻴـﺰ اﻟﺘﻲ اﻟﻘﻴـﻢ ﺗﻠﻚ أي )اﻟﻌﺎﻟﻴـﺔ ﺗـﻲ ﻗﻴﻢ ﺣﻜﻢ اﺳـﺘﺨﺪام ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻨﻬﺎﻳـﺔ، وﻓـﻲ(. اﻟﺴـﻔﻠﻲ اﻟﺮﺑﻊ وإﺟﺎﺑـﺎت اﻟﻌﻠﻮي اﻟﺮﺑـﻊ

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٨٤١ ﻣﻦ( ٥١ إﻟـﻰ ٠١ ﻣـﻦ ﻓﻠﻨﻘﻞ )ﻧﺴـﺒﻴﺎً ﺻﻐﻴـﺮة ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻋﻠـﻰ ﻟﻠﺤﺼـﻮل اﻟﺒﺎﺣﺜـﺔ اﻟﻮاﺣﺪ اﻟﻌﻨﺼـﺮ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻮﺟﻮدة اﻟﻌﺎﻟﻴـﺔ اﻻرﺗﺒﺎﻃـﺎت ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺘـﻮي اﻟﺘﻲ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ أﺳـﻠﻮب ﻳﻔﺘﺮض(. اﻟﻌﺎﻟﻴـﺔ ﺗـﻲ ﻗﻴﻢ أي )اﻟﻤﺮﺗﻔـﻊ واﻟﺘﻤﻴﻴـﺰ اﻟﻌﻨﺎﺻـﺮ وإﺟﻤﺎﻟـﻲ اﻹﺟﺎﺑﺎت ﺗﺠﻤﻴﻊ ﻳﻤﻜـﻦ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ اﻟﻌﻨﺎﺻـﺮ، ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻤﺘﺴـﺎوﻳﺔ اﻷوزان ﻟﻴﻜﺮت ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺼﻮل أﺟـﻞ ﻣﻦ ﺣﺪه ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺼﺮ ﺑﻜﻞ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﺎﻟﻤﺸـﺎرﻛﻴﻦ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﻤﻘﻴﺎس اﺳﻢ اﻷﺳﻠﻮب ﻫﺬا ﻋﻠﻰ ﻳُﻄﻠﻖ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ،. اﻟﻤﺸـﺎرك ﻟﻬﺬا ﻣﺠﻤﻌﺔ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻻﺗﺠﺎه ﻣـﻦ ﻋﻜﺴـﻲ ﻣﻌﻨﻰ ﻋﻠﻰ ﻳﻨﻄﻮي ﻋﻨﺼﺮ أي أن اﻟﻤﻼﺣـﻆ ﻣـﻦ. اﻟﺘﺠﻤﻴﻌﻲ ٥، ﻳﺼﺒﺢ ١ اﻟﺮﻗـﻢ أن أي )ﻋﻜﺴـﻴﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺗﺮﻣﻴـﺰه ﻳﺘﻢ أن ﻳﺠـﺐ ﻟﻠﺒﻨﻴﺔ اﻷﺻﻠـﻲ .اﻟﺘﺠﻤﻴﻊ ﺑﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﻘﻴﺎم ﻗﺒﻞ( وﻫﻜﺬا ٤، اﻟﺮﻗﻢ ﻳﺼﺒﺢ ٢ واﻟﺮﻗﻢ Guttman’s cumulative scaling) اﻟﺘﺮاﻛﻤـﻲ ﻏﺘﻤـﺎن ﻗﻴـﺎس أﺳـﻠﻮب إﻟﻰ ،(٠٥٩١ ﻋـﺎم )ﻏﺘﻤـﺎن ﻗﺒـﻞ ﻣـﻦ اﻷﺳـﻠﻮب ﻫـﺬا ﺗﺼﻤﻴـﻢ ﺗـﻢ (.method اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻤﺴـﺎﻓﺔ ﺗﻘﻨﻴـﺔ ﻋﻠـﻰ ﻳﻌﺘﻤـﺪ اﻟﺘﺮاﻛﻤـﻲ اﻟﻘﻴـﺎس أﺳـﻠﻮب أن ﺟﺎﻧـﺐ ﻓﻲ اﻷﺷـﺨﺎص رﻏﺒﺔ واﺧﺘﻼف ﺗﻨـﻮع ﺗﻔﺘﺮض اﻟﺘـﻲ ﺑﻮﻗﺎردﻳﺲ ﺑﺈﻣـﺮي اﻟﺨﺎﺻـﺔ ﻓﻲ اﻵﺧﺮﻳﻦ اﻷﺷـﺨﺎص ﻣـﻦ ﻏﻴﺮﻫﻢ ﻣـﻊ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻌﻼﻗـﺎت ﻓـﻲ اﻟﻤﺸـﺎرﻛﺔ ﻋﻦ اﻟﻜﺜﺎﻓﺔ ﻫـﺬه ﺑﻘﻴـﺎس ﺗﻘﻮم اﻟﺘﻘﻨﻴـﺔ ﻫـﺬه أن إﻟـﻰ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ اﻟﻜﺜﺎﻓـﺔ، درﺟـﺎت وﺻﻮﻻً«ﻛﺜﺎﻓﺔ أﻗﻞ» ﻣـﻦ ﺑﺪءاً ﺗﺮﺗﻴﺒﻬﺎ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻲ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻣﻦ ﻗﺎﺋﻤﺔ اﺳـﺘﺨﺪام ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻨﺼﺮ ﻋﻠﻰ واﻓﻘﻮا اﻟﺬﻳﻦ اﻷﺷـﺨﺎص أن ﻓﻲ ﻫﻨﺎ اﻟﻔﻜﺮة ﺗﺘﻤﺜﻞ«ﻛﺜﺎﻓﺔ أﻋﻠﻰ» إﻟﻰ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺟﻤﻴﻊ ﻋﻠﻰ أﻳﻀﺎً ﻳﻮاﻓﻘﻮن اﻟﻘﺎﺋﻤـﺔ ﻫﺬه ﻓﻲ اﻟﻤﻮﺟﻮدة اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻣﻦ واﺣﺪ ﻣﻊ ﺗﺘﻨﺎﺳـﺐ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻧﺠﺪ ﻣـﺎ ﻧﺎدراً اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ، اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ وﻣﻦ. اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ واﺧﺘﺒﺎر دراﺳﺔ أﺟﻞ ﻣﻦ اﻟﺘﺪرﻳﺞ ﺗﺤﻠﻴﻞ اﺳﺘﺨﺪام ﻳﺘﻢ. ﺗﻤﺎﻣﺎً اﻟﺘﺮاﻛﻤﻲ اﻟﻨﻤﻂ ﻫﺬا .اﻟﺘﺮاﻛﻤﻴﺔ ﻓﻜﺮة ﻣﻊ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ وﺗﻮاﻓﻖ ﻗﺮب ﻣﺪى

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٩٤١ واﺿﺢ ﺑﺘﻌﺮﻳـﻒ أﻳﻀـﺎً ﻏﺘﻤﺎن ﻣﻘﻴـﺎس ﻳﺒـﺪأ اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ، اﻟﻘﻴﺎس أﺳـﺎﻟﻴﺐ وﻣﺜـﻞ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺨﺒـﺮاء ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺑﺎﺳـﺘﺨﺪام ﻳﻘﻮم ﺛﻢ وﻣـﻦ اﻟﺪراﺳـﺔ، ﺗﺤﺖ ﻟﻠﺘﺮﻛﻴﺐ ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻳﻘـﻮم. ﺗﺮﺷـﻴﺤﻬﺎ ﺗـﻢ اﻟﺘـﻲ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻣـﻦ ﻛﺒﻴـﺮة ﻣﺠﻤﻮﻋـﺔ وﺗﻄﻮﻳـﺮ ﺣﺪه ﻋﻠﻰ ﺗﺮﺷـﻴﺤﻬﺎ ﺗـﻢ اﻟﺘﻲ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻣـﻦ ﻋﻨﺼﺮ ﻛﻞ ﺑﺘﻘﺪﻳـﻢ ذﻟـﻚ ﺑﻌﺪ اﻟﻘﻀـﺎة وﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ ﻟﻠﺒﻨﻴـﺔ ﻣﻔﻀـﻼً ﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﻌﻨﺼـﺮ ﻫـﺬا أن رأوا إذا«ﻧﻌـﻢ» اﻹﺟﺎﺑـﺔ ﺑﻮﺿﻊ ذﻟﻚ، ﺑﻌﺪ. اﻟﺒﻨﻴﺔ إﻟـﻰ ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ ﻣﻔﻀﻠﺔ اﻟﻐﻴﺮ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻣﻦ اﻟﻌﻨﺼﺮ اﻋﺘﺒﺮوا إذا«ﻻ» ﺗﻢ اﻟﺘﻲ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺟﻤﻴـﻊ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻀﺎة إﺟﺎﺑﺎت ﻳﺒﻴـﻦ ﺟﺪول أو ﻣﺼﻔﻮﻓﺔ وﺿﻊ ﻳﺘﻢ أﺟﺎﺑﻮا اﻟﺬﻳﻦ اﻟﻘﻀـﺎة ﻣﻦ ﺑﺪءاً ﺗﻨﺎزﻟﻲ ﺑﺘﺮﺗﻴـﺐ اﻟﻤﺼﻔﻮﻓﺔ ﻫﺬه ﻓﺮز ﻳﺘﻢ. ﺗﺮﺷـﻴﺤﻬﺎ أﺟﺎﺑﻮا ﻣﻤﻦ اﻟﻘﻀﺎة ﻫـﺆﻻء وﺿﻊ وﻳﺘﻢ اﻟﻤﺼﻔﻮﻓﺔ أﻋﻠـﻰ ﻓﻲ«ﻧﻌﻢ» ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ أﻛﺜﺮ أﺟﺎﺑﻮا اﻟﺬﻳـﻦ اﻟﻘﻀـﺎة إﻟﻰ ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ. اﻟﻤﺼﻔﻮﻓـﺔ أﺳـﻔﻞ ﻓﻲ«ﻧﻌـﻢ» ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ أﻗـﻞ إﻟﻰ اﻟﻴﺴـﺮى اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﻣﻦ آﻧـﺬاك اﻟﻌﺒﺎرات ﻓـﺮز ﻳﺘﻢ اﻟﻌﺪد، ﺑﻨﻔﺲ«ﻧﻌـﻢ» ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ ﺗﺸـﺒﻪ ﺳـﻮف. ﻣﻨﻬﺎ ﻋﺪد أﻗﻞ إﻟﻰ اﻻﺗﻔﺎﻗﺎت ﻣﻦ ﻋﺪد أﻛﺒﺮ ﻋﻠﻰ ﺑﻨﺎءً اﻟﻴﻤﻨﻰ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﻳﻜﻮن اﻵن اﻟﻤﻘﻴـﺎس أن اﻟﻤﻼﺣـﻆ ﻣﻦ. ٦-٦ رﻗـﻢ اﻟﺠﺪول اﻟﻨﺎﺗﺠـﺔ اﻟﻤﺼﻔﻮﻓﺔ اﻷﻳﺴـﺮ اﻟﺠﺎﻧﺐ إﻟﻰ اﻷﻳﻤﻦ اﻟﺠﺎﻧﺐ ﻣﻦ ﺑﻘﺮاءﺗﻪ ﻧﻘﻮم ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﺒﻴﺮ ﺣﺪ إﻟﻰ ﺗﺮاﻛﻤﻴﺎً ﻫﻮ ﻛﻤﺎ اﻻﺳـﺘﺜﻨﺎءات، ﺑﻌﺾ ﻫﻨﺎك ﻳﻜﻮن أن ﻳﻤﻜﻦ ذﻟﻚ، وﻣﻊ(. اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺧﻼل) أﺟﻞ ﻣﻦ. ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ ﺗﺮاﻛﻤﻴﺎً اﻟﻤﻘﻴﺎس ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻻ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ٦،-٦ رﻗﻢ اﻟﺠﺪول ﻓﻲ ﻣﺒﻴﻨﺎً اﻟﺘﺮاﻛﻤﻴﺔ، اﻟﺨﺎﺻﻴﺔ ﻣـﻦ أﻓﻀﻞ ﺑﺸـﻜﻞ ﺗﻘﺘﺮب اﻟﺘﻲ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻳﻤﻜﻦ أو )اﻟﺘﺪرﻳﺞ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺑﺎﺳـﻢ اﻟﻤﻌﺮوﻓﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺗﻘﻨﻴﺔ اﺳـﺘﺨﺪام ﻳﻤﻜﻦ اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺗﻌﻤﻞ(. ﺻﻐﻴﺮاً اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻋﺪد ﻛﺎن إذا ﺑﺼﺮﻳﺎً اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﻫﺬا إﺟﺮاء ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘﻲ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺗﻠﻚ ﺣﺪه، ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺼﺮ ﺑـﻜﻞ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﻋﻠﻰ أﻳﻀﺎً .ﺑﺄﻛﻤﻠﻬﺎ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺸﺎرك ﻧﺘﺎﺋﺞ إﺟﻤﺎﻟﻲ ﻟﺤﺴﺎب اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٠٥١ اﻟﻤﺸﺎرك اﻟﻌﻨﺼﺮ ٢١ اﻟﻌﻨﺼﺮ ٥ اﻟﻌﻨﺼﺮ ٣ اﻟﻌﻨﺼﺮ ٢٢ اﻟﻌﻨﺼﺮ ٨ اﻟﻌﻨﺼﺮ ٧ ... ٩٢ YY Y Y YY ٧ YYY - Y- ٥١YY Y Y -- ٣Y Y YY - - ٢٣ Y Y Y-- - ٤Y Y - Y -- ٥ Y Y- - - - ٣٢Y Y --- - ١١ Y-- Y - - .ﺗﻤﺎﻣﺎً ﺗﺮاﻛﻤﻴﺔ ﻛﻮﻧﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﺼﻔﻮﻓﺔ ﻫﺬه ﺗﻤﻨﻊ اﻟﺘﻲ اﻻﺳﺘﺜﻨﺎءات إﻟﻰ ﺗﺸﻴﺮY ·^€j∆<å^Èœ≤<–◊√jË<^€È<^‚áÜ<#<:÷]<ÜËÇœj÷]<ÌÁÀí⁄<VRIR<‹ŒÖ<ŸÊÇ¢] (Indexes)<l]Üçˆπ] اﻟﻘﻴﺎﺳـﺎت ﻣﻦ اﺳـﺘﺨﻼﺻﻬﺎ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻲ اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺑﺄﻧﻪ اﻟﻤﺆﺷـﺮ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻳﺘﻢ وذﻟﻚ( اﻟﻤﻜﻮﻧـﺎت ﺑﺎﺳـﻢ اﻟﻤﻌﺮوﻓﺔ )اﻟﻤﺘﻌـﺪدة اﻟﺒﻨﻴـﺎت ﺑــ اﻟﺨﺎﺻـﺔ اﻟﻤﺠﻤﻌـﺔ ﻋﻦ اﻟﻤﺆﺷـﺮات ﺗﺨﺘﻠﻒ. واﻟﺼﻴـﻎ اﻟﻘﻮاﻋـﺪ ﻣـﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﺳـﺘﺨﺪام ﻃﺮﻳﻖ ﻋـﻦ ﻫﺬه أن إﻻ اﻟﻘﻴﺎﺳـﺎت، ﺗﺠﻤﻴـﻊ ﻋﻠـﻰ أﻳﻀـﺎً ﺗﻌﻤﻞ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴـﺲ أن ﻓـﻲ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴـﺲ اﻟﺨﺎص اﻟﺒﻌـﺪ ﻧﻔﺲ أو اﻷﺑﻌـﺎد ﻣـﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋـﺔ ﺑﻘﻴـﺎس ﺗﻘـﻮم اﻟﻘﻴﺎﺳـﺎت اﻟﻤﻌﺮوﻓﺔ اﻷﻣﺜﻠـﺔ ﻣـﻦ( CPI) اﻟﻤﺴـﺘﻬﻠﻚ ﺳـﻌﺮ ﻣﺆﺷـﺮ ﻳﻌﺘﺒﺮ. اﻟﻮاﺣـﺪ اﻟﺒﻨﻴـﺔ ﺑـ إﺣﺼﺎﺋﻴﺎت ﻣﻜﺘﺐ ﺧﻼل ﻣﻦ ﺷـﻬﺮ ﻛﻞ ﺣﺴﺎﺑﻪ ﻳﺘﻢ اﻟﺬي اﻟﻤﺆﺷـﺮ ذﻟﻚ ﻟﻠﻤﺆﺷﺮ،

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve١٥١ اﻟﻘﻴﺎس ﺑﺄﻧﻪ اﻟﻤﺴﺘﻬﻠﻚ ﺳﻌﺮ ﻣﺆﺷـﺮ ﻳُﻌﺮف. اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﻮزارة اﻟﺘﺎﺑﻊ اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺨﺪﻣﺎت ﻟﻠﺒﻀﺎﺋﻊ دﻓﻌﻬـﺎ اﻟﻤﺴـﺘﻬﻠﻜﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﻳﺘﻌﻴﻦ اﻟﺘﻲ اﻟﻤﺒﺎﻟﻎ ﺑﻜﻤﻴﺔ اﻟﺨﺎص رﺋﻴﺴـﻴﺔ ﺗﺼﻨﻴﻔﻴﺔ ﻓﺌﺎت ﺛﻤﺎﻧﻲ إﻟﻰ ﺗﻘﺴـﻴﻤﻪ ﻳﺘﻢ أﻧﻪ ﺟﺎﻧـﺐ إﻟﻰ اﻟﻌﻤﻮم، وﺟﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺤﻴﺔ واﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ واﻟﻨﻘﻞ واﻟﻤﻼﺑـﺲ واﻟﺴـﻜﻦ واﻟﻤﺸـﺮوﺑﺎت اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ اﻟﻤـﻮاد) اﻟﺒﻀﺎﺋﻊ ﻣـﻦ ﻏﻴﺮﻫﺎ«و واﻻﺗﺼـﺎﻻت اﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ إﻟـﻰ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓـﺔ اﻟﺘﺮﻓﻴـﻪ، ووﺳـﺎﺋﻞ ﻣﻦ ﻷﻛﺜﺮ ﻓﺮﻋﻴﺔ ﻓﺌـﺎت إﻟﻰ أﺧﺮى ﻣﺮة ﺗﻘﺴـﻴﻤﻬﺎ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻲ ،«اﻷﺧﺮى واﻟﺨﺪﻣﺎت ﻓﻲ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻣﻮﻇﻔـﻲ ﺟﻤﻴـﻊ اﺳـﺘﺪﻋﺎء ﻳﺘﻢ ﺷـﻬﺮ، ﻛﻞ ﻓﻔﻲ. أﺻﻐﺮ ﻋﻨﺼـﺮ ٠٠٢ ﻣﻦ ﺑﺄﻛﺜﺮ اﻟﺨﺎﺻـﺔ اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ اﻷﺳـﻌﺎر ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺼﻮل أﺟﻞ ﻣـﻦ اﻟﺒﻼد أﻧﺤﺎء ﺟﻤﻴﻊ ﻓﻲ ﻳﺄﺧﺬ اﻟـﺬي اﻟﻤﺮﻛﺐ اﻟـﻮزن ﻧﻈـﺎم اﺳـﺘﺨﺪام ﻃﺮﻳﻖ وﻋـﻦ. ﻋﻨﺼـﺮ ٠٨,٠٠٠ ﺑﻴﻦ اﻟﺠﻤﻊ ﻳﺘـﻢ ﺣﺪه، ﻋﻠـﻰ ﻋﻨﺼﺮ ﻛﻞ ﺷـﺮاء واﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ ﻣﻮﻗـﻊ ﻣـﻦ ﻛﻞٍ اﻻﻋﺘﺒﺎر اﻹﺟﻤﺎﻟﻴﺔ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﻓـﻲ ذﻟﻚ ﺑﻌﺪ ﺟﻤﻌﻬﺎ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻲ اﻟﻤﺤﻠﻠﻴﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﻦ اﻷﺳـﻌﺎر ﻫﺬه .واﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺼﻴﻎ ﻣﻦ ﺳﻠﺴﻠﺔ اﺳﺘﺨﺪام ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻦ ﻟﻠﻤﺆﺷﺮ اﻟﻤﺆﺷـﺮ، ﻋﻠﻰ آﺧـﺮ ﻣﺜـﺎﻻً( SES) واﻻﺟﺘﻤﺎﻋـﻲ اﻻﻗﺘﺼـﺎدي اﻟﻮﺿـﻊ ﻳﻌﺘﺒـﺮ ﻳﻌﺘﺒﺮ(. SEI) واﻻﺟﺘﻤﺎﻋـﻲ اﻻﻗﺘﺼﺎدي دﻧﻜﺎن ﻣﺆﺷـﺮ ﺑﺎﺳـﻢ أﻳﻀﺎً ﻳُﻌﺮف واﻟﺬي ﻗﻴﺎس ﻳﺘـﻢ. واﻟﻤﻬﻨﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ اﻟﺪﺧـﻞ: اﻟﺜﻼﺛـﺔ اﻟﺒﻨﻴﺎت ﻣـﻦ ﻣﺰﻳـﺪاً اﻟﻤﺆﺷـﺮ ﻫﺬا ﺟﺎﻧﺐ إﻟﻰ اﻟﻤﺤﺼﻠﺔ، اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﺪرﺟﺎت أو ﺑﺎﻟﺴـﻨﻮات واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺎﻟﺪوﻻر اﻟﺪﺧﻞ . واﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﻮﺿﻊ ﺣﺴـﺐ ﻣﺴـﺘﻮﻳﺎت أو ﺗﺼﻨﻴﻔﻴﺔ ﻓﺌﺎت ﻓﻲ اﻟﻤﻬﻨﺔ ﺗﺼﻨﻴـﻒ ﻳﺘﻢ أﻧﻪ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺗﺤﺪﻳﺪ أﺟﻞ ﻣﻦ اﻻﺧﺘﻼف ﺗﻤﺎم اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﻘﻴﺎﺳـﺎت ﻫﺬه ﺑﻴﻦ اﻟﺠﻤﻊ ﻳﺘﻢ اﺳـﺘﺨﺪام ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻦ وذﻟﻚ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ، اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳـﺔ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻟﻤﺆﺷـﺮ اﻹﺟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻸﺷـﺨﺎص اﻟﻤﺌﻮﻳـﺔ اﻟﻨﺴـﺒﺔ«اﻟﻤﻬﻨـﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ» ﺑــ اﻟﺨـﺎص اﻟﻤـﻮزون اﻟﺒﻨﻴـﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣـﻦ أﻛﺜـﺮ أو ﺳـﻨﺔ ﻋﻠـﻰ ﻳﺤﺼﻠـﻮن ﻣﻤـﻦ اﻟﻤﻬـﻦ ﻫـﺬه ﻓـﻲ اﻟﻤﻮﺟﻮدﻳـﻦ ﻫﺬه ﻓﻲ اﻟﻤﻮﺟﻮدﻳﻦ ﻟﻸﺷـﺨﺎص اﻟﻤﺌﻮﻳﺔ اﻟﻨﺴـﺒﺔ«اﻟﻤﻬﻨﻲ اﻟﺪﺧﻞ«و( اﻟﺠﺎﻣﻌـﻲ

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٢٥١ اﻟﻘﻴﺎس ﻋﻤﻞ ذﻟﻚ، وﻣﻊ(. اﻟﻤﺤﺪد اﻟﺴﻨﻮي اﻟﺪﺧﻞ ﻣﻦ أﻛﺜﺮ ﻳﺮﺑﺤﻮن ﻣﻤﻦ اﻟﻤﻬﻦ اﻟﺠﺪل ﻣﻦ اﻟﻜﺜﻴـﺮ إﺛﺎرة ﻋﻠـﻰ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳـﺔ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﺑﻤﺆﺷـﺮ اﻟﺨﺎص .اﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ ﺑﻴﻦ ﻓﻴﻤﺎ واﻟﺨﻼﻓﺎت ﺑﺘﺤﺪﻳﺪ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺗﻠﻚ ﻣﻊ اﻟﻤﺆﺷـﺮ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻓﻴﻬﺎ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻲ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺗﺘﺸـﺎﺑﻪ اﻟﻤﻜﻮﻧﺔ واﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺑﺎﻟﻤﺆﺷـﺮ اﻟﺨﺎص( ﺗﻌﺮﻳﻒ )اﻟﻤﻔﻬﻮم ﺗﺤﺪﻳﺪ أوﻻً،. اﻟﻤﻘﻴﺎس اﻟﺨﻼﻓﺎت ﻣﻦ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻫﻨـﺎك أن إﻻ ﺑﺴـﻴﻄﺎً، ﻳﺒﺪو اﻷﻣﺮ ﻫﺬا أن ﻣﻦ اﻟﺮﻏﻢ ﻋﻠﻰ. ﻟﻪ ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﺘﻲ( اﻟﺒﻨﻴـﺎت )واﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﻜﻮﻧـﺎت ﺣـﻮل اﻟﻘﻀﺎة ﺑﻴﻦ ﻓﻴﻤـﺎ أﺛﻴﺮت اﻟﺘﻲ ﻣﺆﺷـﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﺜﺎل، ﺳـﺒﻴﻞ ﻓﻌﻠﻰ. اﻟﻤﺆﺷـﺮ ﻣﻦ اﺳـﺘﺒﻌﺎدﻫﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﺘﻲ أو إدراﺟﻬـﺎ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﻦ ﺑﻜﻞٍ وﺛﻴﻘﺎً ارﺗﺒﺎﻃـﺎً اﻟﺪﺧﻞ ﻳﺮﺗﺒﻂ أﻻ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ، اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﺤﺎﻟﺔ أم ﻓﻘﻂ واﺣـﺪاً ﻣﻜﻮﻧﺎً إدراج ﻋﻠﻴﻨـﺎ ﻳﻨﺒﻐـﻲ ﻫﻞ ﻛﺬﻟـﻚ، اﻷﻣﺮ ﻛﺎن وإذا واﻟﻌﻤـﻞ، ﻫﺬا ﻓﻲ اﻷدﺑﻴﺔ اﻷﻋﻤﺎل وﺑﻤﺮاﺟﻌﺔ اﻟﺜﻼﺛـﺔ؟ اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت ﺟﻤﻴﻊ وﺿﻢ ﺑﺈدراج ﻧﻘﻮم اﻟﺮﺋﻴﺴـﻴﻴﻦ اﻟﻤﺴـﺎﻫﻤﻴﻦ أو اﻟﺨﺒﺮاء ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ أو/و اﻟﻨﻈﺮﻳﺎت اﺳـﺘﺨﺪام ﻓﺈن اﻟﺼﺪد، ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻞ ﺛﺎﻧﻴﺎً،. اﻟﻤﺴـﺄﻟﺔ ﺑﻬﺬه ﺗﺘﻌﻠﻖ اﻟﺘﻲ اﻟﺤﻠﻮل إﻳﺠﺎد ﻓﻲ ﻳﺴـﺎﻋﺪ أن ﻳﻤﻜﻦ ﻛﻴﻒ اﻟﻤﺜﺎل، ﺳـﺒﻴﻞ ﻓﻌﻠﻰ. اﻟﺜﻼﺛﺔ اﻟﻤﻜﻮﻧـﺎت ﻫﺬه ﻣﻦ ﻣﻜﻮن ﻛﻞ وﻗﻴـﺎس ﺗﻔﻌﻴﻞ ﺗﺘﻐﻴﺮ أن ﻳﻤﻜـﻦ اﻟﻤﻬـﻦ ﺑﻌﺾ أن وﺧﺎﺻـﺔً اﻟﺘﺸـﻐﻴﻠﻴﺔ، اﻟﻤﻬـﻦ ﺑﺘﺼﻨﻴـﻒ ﺳـﺘﻘﻮم ﻇﻬﻮر ﻗﺒﻞ إﻟﻜﺘﺮوﻧﻴـﺔ ﻣﻮاﻗـﻊ ﻣﻄﻮري ﻳﻮﺟـﺪ ﻻ اﻟﻤﺜﺎل، ﺳـﺒﻴﻞ ﻋﻠﻰ )اﻟﻮﻗـﺖ ﻣﻊ أﺧﺮى، وﻣﺮة. اﻟﻤﺆﺷﺮ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﺤﺴـﺎب اﻟﺼﻴﻎ أو اﻟﻘﻮاﻋﺪ وﺿﻊ ﺛﺎﻟﺜﺎً،(. اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺻﺤﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﺤﻘﻖ وأﺧﻴﺮاً،. اﻟﺬاﺗﻴﺔ ﻣـﻦ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻫﺬه ﺗﻨﻄﻮي أن ﻳﻤﻜﻦ .اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت أو اﻟﻤﻮﺟﻮدة اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﺳﺘﺨﺪام ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻦ اﻟﻤﺆﺷﺮ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻧﺘﻴﺠـﺔ ﻋـﻦ ﻳﺴـﻔﺮان واﻟﻤﻘﺎﻳﻴـﺲ اﻟﻤﺆﺷـﺮات ﻣـﻦ ﻛﻼً أن ﻣـﻦ اﻟﺮﻏـﻢ ﻋﻠـﻰ أﻧﻬﻤﺎ إﻻ اﻟﺪراﺳـﺔ، ﺗﺤﺖ اﻟﺘﺮﻛﻴـﺐ ﺗﻤﺜﻞ واﺣـﺪة رﻗﻤﻴﺔ ﻗﻴﻤﺔ أو واﺣـﺪة رﻗﻤﻴﺔ اﻷﺣﻴﺎن أﻏﻠﺐ ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺷـﺮات ﺗﺘﻜﻮن أوﻻً،. اﻟﺠﻮاﻧﺐ ﻣﻦ اﻟﻌﺪﻳـﺪ ﻓﻲ ﻳﺨﺘﻠﻔﺎن

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٣٥١ اﻟﺒﻌﺾ ﺑﻌﻀﻬـﺎ ﻋﻦ اﻻﺧﺘـﻼف ﺗﻤـﺎم ﺗﺨﺘﻠﻒ اﻟﺘـﻲ واﻟﻤﻜﻮﻧﺎت اﻟﻌﻨﺎﺻـﺮ ﻣـﻦ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻣﺆﺷـﺮ ﻓﻲ واﻷﺷـﻐﺎل واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺪﺧﻞ اﻟﻤﺜﺎل، ﺳـﺒﻴﻞ ﻋﻠﻰ) ﺑﻄﺮق واﻟﻤﻜﻮﻧـﺎت اﻟﻌﻨﺎﺻـﺮ ﻫـﺬه ﻗﻴـﺎس ﻳﺘـﻢ أﻧﻪ ﺟﺎﻧـﺐ إﻟـﻰ( واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻣـﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋـﺔ ﻋﻠـﻰ ﻋـﺎدةً اﻟﻤﻘﺎﻳﻴـﺲ ﺗﻨﻄـﻮي ذﻟـﻚ، وﻣـﻊ. ﻣﺨﺘﻠﻔـﺔ ﺧﻤﺎﺳـﻲ ﻟﻴﻜﺮت ﻣﻘﻴﺎس ﻣﺜـﻞ )ذاﺗﻪ اﻟﺘﻘﺪﻳـﺮ ﻣﻘﻴـﺎس ﺗﺴـﺘﺨﺪم اﻟﺘﻲ اﻟﻤﺸـﺎﺑﻬﺔ ﺑﺸـﻜﻞ ﻟﻠﻘﻴﺎس اﻟﻘﺎﺑﻠـﺔ اﻟﻘﻴـﻢ ﺑﺠﻤﻊ ﻏﺎﻟﺒـﺎً اﻟﻤﺆﺷـﺮات ﺗﻘـﻮم ﺛﺎﻧﻴـﺎً،(. اﻟﻨﻘـﺎط اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻓﻴـﻪ ﻳﺘﻢ اﻟﺬي اﻟﻮﻗﺖ ﻓﻲ اﻟﺪﺧﻞ، أو اﻷﺳـﻌﺎر ﻣﺜﻞ ﻣﻮﺿﻮﻋﻲ ﺑﻨﺎء ﻟﻼﺧﺘﻼف اﻟﻘﺎﺑﻠـﺔ اﻟﺘﺮﻛﻴﺒﺎت أو اﻟﻼﻣﻮﺿﻮﻋﻴـﺔ اﻟﺘﺮﻛﻴﺒـﺎت ﺗﻘﻴﻴـﻢ أﺟﻞ ﻣﻦ إﻟﻰ اﻟﺒﻌﺾ ﻳﺸـﻴﺮ. اﻟﺬات اﺣﺘﺮام أو اﻟﺘﺤﺎﻣﻞ أو اﻟـﺮأي ﻣﺜﻞ اﻟﻘﻀﺎة ﺣﻜـﻢ ﻋﻠﻰ ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺷـﺮات، ﻋﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔـﺔ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﻣـﻦ ﺗﺠﻌﻞ اﻟﻘﻴـﺎس ﻣﻨﻬﺠﻴـﺔ ﺗﻄﻮر أن ﻣﺘﺴـﺎوﻳﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ ﻳﺘﻢ أن ﻳﻤﻜـﻦ اﻟﺘﺄﺷـﻴﺮ ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ أن اﻟﺒﻌﺾ ﻳﺆﻛﺪ ﺣﻴﻦ ﻣﻦ واﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ اﻟﻤﺆﺷـﺮات ﻣـﻦ ﻛﻞً ﻳﻌﺘﺒـﺮ ذﻟـﻚ، ﻣﻦ اﻟﺮﻏـﻢ وﻋﻠﻰ. وﻣﻤﺎﺛﻠـﺔ .اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻌﻠﻮم أﺑﺤﺎث ﻓﻲ واﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﻀﺮورﻳﺔ اﻷدوات Ãví◊÷<Å^√e˘]<ÅÇ√j⁄<º€fl÷]<VNIR<‹ŒÖ<ÿ”é÷]

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٤٥١ Typologies)<ÌÈŞ€fl÷]<gÈ÷^â˘] اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﺘﺮﺗﻴﺒﻴﺔ اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻋﻠﻰ واﻟﻤﺆﺷـﺮات اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﻣﻦ ﻛﻼً ﺗﻌﻤﻞ ﻓﻲ اﻷﺣﻴﺎن ﻣـﻦ ﻛﺜﻴﺮ ﻓﻲ اﻟﺒﺎﺣﺜـﻮن ﻳﺮﻏﺐ ذﻟـﻚ، وﻣﻊ. اﻷﺑﻌﺎد أﺣﺎدﻳـﺔ ﺑﺎﻟﺒﻨﻴﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﺮف أﺟـﻞ ﻣﻦ اﻟﺒﻨﻴﺎت ﻣـﻦ أﻛﺜﺮ أو ﺑﻮاﺣـﺪ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﻘﻴﺎﺳـﺎت ﺗﻠﺨﻴﺺ اﻟﻨﻤﻂ اﺳـﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻳُﻄﻠﻖ اﻟﺘﻲ اﻷﻧﻮاع أو اﻟﺘﺼﻨﻴﻔﻴـﺔ اﻟﻔﺌﺎت ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ وﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻨﻤﻄﻴﺔ اﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﻤﺆﺷـﺮات، أو اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﻋﻜﺲ وﻋﻠﻰ. (typology) .ﻓﻘﻂ اﻻﺳـﻤﻴﺔ اﻟﻤﺘﻐﻴﺮات ﻋﻠـﻰ ﺗﺸـﺘﻤﻞ أﻧﻬﺎ إﻻ اﻷﺑﻌـﺎد ﻣﺘﻌﺪدة اﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ ﻣﻦ اﻟﺴﻴﺎﺳـﻲ واﻻﺗﺠﺎه اﻟﻨﻤـﻂ ﺑﺘﺤﺪﻳﺪ اﻟﻔـﺮد ﻳﻘـﻮم أن ﻳﻤﻜـﻦ اﻟﻤﺜـﺎل، ﺳـﺒﻴﻞ ﻓﻌﻠﻰ واﻟﺴﻴﺎﺳـﺔ اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳـﺔ اﺗﺠـﺎه ﻓـﻲ ﻣﻴﻮﻟﻬﻢ ﻋﻠـﻰ ﺑﻨـﺎءً ﺑﺎﻟﺼﺤـﻒ اﻟﺨـﺎص اﻟﺼﺤﻒ، ﺑﺘﻠﻚ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﺘﺤﺮﻳﺮ أﻋﻤﺪة ﻓﻲ اﻟﻮارد اﻟﻨﺤﻮ ﻋﻠﻰ وذﻟﻚ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ، ﺗﺼﻨﻴﻒ أﺟﻞ ﻣﻦ اﻟﻨﻤﻂ ﻫﺬا اﺳـﺘﺨﺪام ﻳﻤﻜﻦ. ٢-٦ رﻗﻢ اﻟﺸﻜﻞ ﻓﻲ ﻣﺒﻴﻨﺎً ﻫﻮ ﻛﻤﺎ ﺗﻮزﻳﻊ وﺗﺤﺪﻳﺪ ،(د إﻟﻰ أ ﻣﻦ«ﻣﺜﺎﻟﻴﺔ أﻧﻮاع» أرﺑﻌﺔ أﺻﻞ ﻣﻦ واﺣﺪة إﻟﻰ اﻟﺼﺤﻒ ﺣﺘﻰ اﻟﻨﻤﻂ ﻫـﺬا ﻳﻌﻤﻞ ورﺑﻤﺎ اﻟﻤﺜﺎﻟﻴـﺔ، اﻷﻧـﻮاع ﻫﺬه ﻋﻠﻰ واﻟﻤﺠﻼت اﻟﺼﺤـﻒ أﻛﺜﺮ أو واﺣـﺪة إﻟﻰ اﻟﺼﺤﻒ ﺗﺼﻨﻴﻒ أﺟـﻞ ﻣﻦ اﻟﺘﺼﻨﻴﻔﻲ اﻟﻨﻤـﻮذج ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻋﻠﻰ .اﻷﺧﺮى اﻟﺴﻤﺎت ﻋﻠﻰ اﻋﺘﻤﺎداً وذﻟﻚ اﻷرﺑﻌﺔ اﻟﻤﺜﺎﻟﻴﺔ اﻷﻧﻮاع ﻫﺬه ﻣﻦ Summary)<ì~◊⁄ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻌﻠـﻮم أﺑﺤﺎث ﻓﻲ( اﻟﻤﺆﺷـﺮ )اﻟﻤﻘﻴﺎس إﻧﺸـﺎء ﻳُﻌﺮف اﻟﺨﺘـﺎم، ﻓﻲ . اﻟﺮﺋﻴﺴـﻴﺔ اﻟﻘﺮارات ﻣﻦ ﻋﺪﻳﺪة ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻋﻠـﻰ ﺗﻨﻄﻮي اﻟﺘﻲ اﻟﻤﻌﻘﺪة اﻟﻌﻤﻠﻴـﺔ ﺑﺄﻧﻪ :اﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﻲ ﻣﺘﻤﺜﻠﺔ اﻟﻘﺮارات ﻫﺬه ﻣﻦ ﺑﻌﺾ ▪ اﻟﻨﻤﻄﻲ؟ اﻷﺳﻠﻮب أم اﻟﻤﺆﺷﺮ أم اﻟﻤﻘﻴﺎس اﺳﺘﺨﺪام ﻋﻠﻴﻚ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻫﻞ ▪ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت؟ ﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺗﺨﻄﻂ ﻛﻴﻒ

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٥٥١ ▪ اﻟﺘﺮﺗﻴﺒﻲ أم اﻻﺳﻤﻲ اﻟﻘﻴﺎس )إﻟﻴﻚ ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ اﻟﻤﻨﺸﻮد اﻟﻘﻴﺎس ﻣﺴﺘﻮى ﻫﻮ ﻣﺎ ﺗﻔﻀﻠﻪ؟ اﻟﺬي اﻟﺘﻘﺪﻳﺮ ﻣﻘﻴﺎس ﻫﻮ ﻣﺎ أو( اﻟﻨﺴﺒﻲ أم اﻟﻔﺌﻮي اﻟﻘﻴﺎس أم ▪ ٧، إﻟﻰ ١ ٠١، إﻟﻰ ١ ﻣﺜﺎل )اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ اﻟﻮاﺟﺐ اﻟﻘﻴﺎﺳﻴﺔ اﻟﺴﻤﺎت ﻋﺪد ﻛﻢ ؟(٣ + إﻟﻰ ٣- ▪ إﻟﻰ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ وﺧﺎﺻﺔً )ﺑﺎﻟﻤﻘﻴﺎس اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﺴـﻤﺎت ﺗﺴـﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺗﺮﻏﺐ ﻛﻴﻒ ؟(اﻟﺪﻻﻟﻲ ﺑﺎﻟﻔﺎرق اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ▪ ﺗﺤﺪﻳﺪ أﺟﻞ ﻣﻦ ﺑﺎﺳـﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﺗﻘﻮم ﺳـﻮف اﻟﺘﻲ اﻹﺟﺮاءات ﻫﻲ ﻣﺎ وأﺧﻴﺮاً، ﻟﻴﻜﺮت أﺳﻠﻮب أم ﺛﻴﺮﺳﺘﻮن أﺳﻠﻮب اﻟﻤﺜﺎل، ﺳﺒﻴﻞ ﻋﻠﻰ )اﻟﻤﻘﻴﺎس ﻋﻨﺎﺻﺮ أﺟﻞ ﻣﻦ ﺑﺎﺳـﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﺗﻘﻮم ﺳﻮف اﻟﺘﻲ اﻹﺟﺮاءات أو( ﻏﺘﻤﺎن أﺳـﻠﻮب أم اﻟﻤﺆﺷﺮ؟ ﻣﻜﻮﻧﺎت ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺗﻄﻮﻳـﺮ ﻋﻠـﻰ اﻟﻤﺮﺗﺒـﺔ واﻟﻨﺘﺎﺋـﺞ اﻟﻌﻤﻠﻴـﺔ واﺧﺘﺒـﺎر ﺑﺪراﺳـﺔ اﻟﻔﺼـﻞ ﻫـﺬا ﻗـﺎم ﻣﻦ ﻛﻼً ﺗﻘﻴﻴـﻢ ﻛﻴﻔﻴـﺔ واﺧﺘﺒـﺎر ﺑﺪراﺳـﺔ اﻟﺘﺎﻟﻲ اﻟﻔﺼـﻞ ﻳﻘـﻮم ﺳـﻮف. اﻟﻤﻘﻴـﺎس اﻟﻤﻨﺎﻫﺞ اﺳـﺘﺨﺪام ﻃﺮﻳﻖ ﻋـﻦ ﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ ﺗﻢ اﻟﺘـﻲ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ واﻋﺘﻤﺎدﻳـﺔ ﺻﻼﺣﻴﺔ .ﺑﻌﺎﻟﻴﻪ اﻟﻤﺬﻛﻮرة FFFF