بحوث العلوم الاجتماعية

ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻟﻔﺼﻞ l^Èflf÷]<Ê_<l^fÈ“3÷]<å^ÈŒ Measurement of Constructs

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٥٢١ åÅ^ä÷]<ÿíÀ÷] l^Èflf÷]<Ê_<l^fÈ“3÷]<å^ÈŒ Measurement of Constructs .اﻟﻤﺠﺮدة اﻟﺒﻨﻴـﺎت ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻮﺟـﻮدة اﻟﻌﻼﻗﺎت ﻣـﻦ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣـﺎت ﺗﺘﻜﻮن ﻫﺬه ﺑﻘﻴﺎس اﻟﻘﻴـﺎم( اﻟﻨﻈﺮﻳـﺔ اﻻﻗﺘﺮاﺣﺎت أي )اﻟﻨﻈﺮﻳـﺎت اﺧﺘﺒـﺎر ﻋﻤﻠﻴـﺔ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﻳﺘﻢ أن ﻗﺒـﻞ وذﻟﻚ ﻋﻠﻤﻴـﺔ، وﺑﻄﺮﻳﻘـﺔ ﺻﺤﻴﺤـﺔ وﺑﻄﺮﻳﻘـﺔ ﺷـﺪﻳﺪة ﺑﺪﻗـﺔ اﻟﺒﻨﻴـﺎت اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت إﻟﻰ اﻟﻘﻴﺎس ﻳﺸـﻴﺮ. اﻟﺘﺮﻛﻴﺒﺎت ﺑﻴﻦ اﻟﻌﻼﻗﺎت ﻫﺬه ﻗﻮة اﺧﺘﺒﺎر ﻓﻲ. اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ اﻟﺒﺤـﻮث ﺟﻮﻫﺮ ﻳﻌﺘﺒﺮ أﻧﻪ إﻟـﻰ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ اﻟﻮاﻗﻊ، ﻟﻌﺎﻟـﻢ واﻟﻤﺘﻌﻤﺪة اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻷﺑﺤـﺎث ﻓﻲ اﻟﺒﻨﻴﺎت ﺑﻌـﺾ ﻗﻴﺎس اﻟﺴـﻬﻞ ﻣﻦ ﻓﻴـﻪ ﻳﻜﻮن اﻟﺬي اﻟﻮﻗﺖ ﺣﺠﻢ أو ﺑﻪ اﻟﺨﺎص اﻟﻮزن أو ﻟﻠﺸـﺨﺺ اﻟﺴﻨﻴﺔ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﻣﺜﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﺎﻟﻌﻠﻮم اﻻﻏﺘﺮاب أو اﻟﺘﺤﻴﺰ أو اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ ﻣﺜﻞ اﻷﺧﺮى اﻟﺒﻨﻴﺎت ﺑﻌﺾ ﻫﻨﺎك أن إﻻ اﻟﺸﺮﻛﺔ، ﻧﻘﻮم ﺳـﻮف اﻟﻔﺼﻞ، ﻫـﺬا ﻓﻲ. ﺑﻘﻴﺎﺳـﻬﺎ اﻟﻘﻴﺎم ﻛﺒﻴـﺮ ﺣﺪ إﻟﻰ اﻟﺼﻌـﺐ ﻣﻦ ﺗﻜﻮن ﻹﻧﺸﺎء واﻟﺘﻔﻌﻴﻞ اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ اﺳـﺘﻴﻌﺎب ﻣﻦ ﺑﻜﻞٍ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت واﺧﺘﺒﺎر ﺑﺪراﺳﺔ .اﻟﺒﻨﻴﺎت أو اﻟﺘﺮﻛﻴﺒﺎت ﻫﺬه ﻟﻤﺜﻞ ﻗﻴﺎﺳﺎت Conceptualization)<‹È‚^Àπ]<h^√Èjâc ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻣﻦ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻲ اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺑﺄﻧﻬﺎ اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ اﺳـﺘﻴﻌﺎب ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻳﺘﻢ ﺑﻄﺮق ﻟﻬﺎ اﻟﻤﻜﻮﻧﺔ واﻷﺟـﺰاء دﻗﻴﻘﺔ واﻟﻐﻴﺮ اﻟﻐﺎﻣﻀـﺔ( اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ )اﻟﺒﻨﻴـﺎت ﺗﻌﺮﻳﻒ «ﺗﺤﻴﺰ» ﻛﻠﻤـﺔ ﺑﺎﺳـﺘﺨﺪام ﻧﻘﻮم ﻣﺎ ﻏﺎﻟﺒﺎً اﻟﻤﺜـﺎل، ﺳـﺒﻴﻞ ﻓﻌﻠﻰ. وﻣﺤﺪدة ﻣﻠﻤﻮﺳـﺔ ذﻟﻚ، ﻣﻦ اﻟﺮﻏﻢ ﻋﻠﻰ أﻧﻪ إﻻ أذﻫﺎﻧﻨﺎ ﻓﻲ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﺻﻮرة ﺗﺴـﺘﺤﻀﺮ اﻟﺘﻲ اﻟﻜﻠﻤﺔ وﻫﻲ

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٦٢١ . اﻟﻤﺼﻄﻠﺢ ﻳﻌﻨﻴﻪ ﻣﺎ ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ ﻧﺤـﺪد أن ﻣﻨﺎ ﻃُﻠﺐ إذا اﻟﺼﻌﻮﺑﺎت ﻣﻦ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻧﻮاﺟﻪ ﺗﺤﻴﺰ ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻫﺬا ﻓﻬﻞ أﺧﺮى، ﻋﺮﻗﻴﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻋﻦ ﺳﻴﺌﺔ أﺷﻴﺎءً ﻣﺎ ﺷﺨﺺ ﻗﺎل إذا ﻫﺬا ﻓﻬﻞ اﻟﻌﻤﻞ، ﻧﻔﺲ ﻓﻲ اﻟﺮﺟﺎل ﻣﻦ أﻗﻞ ﻳﻜﺴـﺒﻦ اﻟﺴﻴﺪات ﻛﺎﻧﺖ إذا ﻋﻨﺼﺮي؟ اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ ﻏﻴـﺮ أن اﻟﻜﻨﻴﺴـﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺘﺮددون اﻋﺘﻘﺪ إذا اﻟﻤـﺮأة؟ ﺿـﺪ اﻟﺘﺤﻴﺰ ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ أﻧﻮاﻋﺎً ﻫﻨﺎك ﻫﻞ دﻳﻨﻲ؟ ﺗﺤﻴﺰ ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻫﺬا ﻓﻬﻞ اﻟﻨﺎر، ﻓﻲ ﻳﺤﺮﻗﻮا ﺳـﻮف ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﺴـﺘﻮﻳﺎت ﻫﻨﺎك ﻫﻞ اﻷﻧﻮاع؟ ﺗﻠـﻚ ﻫﻲ ﻣﺎ ﻛﺬﻟﻚ، ﻛﺎن وإذا اﻟﺘﺤﻴـﺰ، اﻷﺳـﺌﻠﺔ ﻫﺬه ﺟﻤﻴﻊ ﻋﻠﻰ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻣﻨﺨﻔﺾ؟ وﺗﺤﻴﺰ ﻣﺮﺗﻔﻊ ﺗﺤﻴﺰ ﻣﺜﻞ اﻟﺘﺤﻴﺰ ﻫﻮ ﻣﺎ ﻓﻬﻢ ﻋﻤﻠﻴـﺔ إن. ﺻﺤﻴﺤﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﺤﻴـﺰ ﺑﻨﻴﺔ ﻟﻘﻴﺎس اﻟﺮﺋﻴﺴـﻲ اﻟﻤﻔﺘﺎح ﻫﻲ .اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ اﺳﺘﻴﻌﺎب ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻫﻲ اﻟﺘﺤﻴﺰ ﻣﻔﻬﻮم ﻓﻲ ﻣﺴﺘﺒﻌﺪ ﻫﻮ وﻣﺎ ﻣﺪرج اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻦ أﻫﻤﻴﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت أﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ اﺳـﺘﻴﻌﺎب ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﺒﻨﻴﺎت ﻣﻦ ﺑﺎﻟﻌﺪﻳـﺪ اﻟﺨﺎص واﻻﻟﺘﺒﺎس واﻟﻐﻤـﻮض اﻟﺪﻗﺔ ﻋـﺪم إﻟﻰ ﻫﺬا وﻳﺮﺟﻊ ﻧﻔﺲ ﻫﻮ«اﻟﻌﻄـﻒ» ﻫﻞ اﻟﻤﺜـﺎل، ﺳـﺒﻴﻞ ﻓﻌﻠﻰ. اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﺎﻟﻌﻠـﻮم ﺗﺘﻌﻠـﻖ اﻟﺘﻲ أن ﻋﻠﻰ ﺗﻨـﺺ ﻓﺮﺿﻴـﺔ ﻟﺪﻳـﻚ ﻛﺎن إذا ؟«اﻟﻌﺎﻃﻔـﺔ» أو«اﻟﺘﻌﺎﻃـﻒ» ﻣﺜـﻞ اﻟﺸـﻲء ﻫﺬا اﺧﺘﺒﺎر ﻣـﻦ ﺗﺘﻤﻜﻦ ﻟـﻦ ﻋﻨﺪﺋﺬٍ ،«ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻃـﻒ إﻳﺠﺎﺑﻴﺎً ارﺗﺒﺎﻃـﺎً ﻳﺮﺗﺒـﻂ اﻟﻌﻄﻒ» اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻤﻴﺔ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻄﻒ ﻋـﻦ اﻟﺘﻌﺎﻃﻒ ﻓﺼﻞ ﻣﻦ ﺗﻤﻜﻨﺖ إذا إﻻ اﻻﻓﺘﺮاض ﺻﺤﻴﺢ ﺑﺸـﻜﻞ ﻛﺒﻴﺮ ﺣﺪ إﻟﻰ اﻟﻤﺘﺸـﺎﺑﻬﻴﻦ اﻟﺒﻨﻴﺘﻴﻦ ﻫﺬﻳﻦ ﺑﻘﻴﺎس ذﻟﻚ ﺑﻌﺪ وﻗﻤﺖ اﻷﻓﺮاد ﺑﻌـﺾ أن ﺑﺸـﺪة اﻟﻤﺘﺪﻳﻨﻮن اﻷﺷـﺨﺎص آﻣـﻦ إذا. اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴـﺔ اﻟﻨﺎﺣﻴـﺔ ﻣﻦ ﻳﻘﻮﻣﻮن اﻟﺬﻳﻦ واﻷﻃﺒـﺎء اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ ﻏﻴﺮ ﻣﺜﻞ ﺑﻬﻢ اﻟﺨـﺎص اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ إﻟﻰ اﻟﻤﻨﺘﻤﻴﻦ ﻓﻲ ﻳﺤﺮﻗﻮن ﺳﻮف اﻷﺷـﺨﺎص ﻫﺆﻻء ﺑﺄن ﻳﺆﻣﻨﻮن ﻛﺎﻧﻮا إذا اﻹﺟﻬﺎض، ﺑﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺴـﻠﻮﻛﻴﺎت ﺗﻐﻴﻴﺮ إﻟﻰ ﺟﺎﻫﺪﻳﻦ وﻳﺤﺎوﻟﻮن ﻳﺮﺗﻜﺒﻮﻧﻬـﺎ، اﻟﺘﻲ ﻟﻠﺨﻄﺎﻳﺎ ﻧﺘﻴﺠـﺔ اﻟﻨﺎر ﺑﺬﻟﻚ ﻫـﻢ ﻓﻬﻞ اﻟﻨﺎر، دﺧـﻮل ﻣﻦ ﻣﻨﻌﻬـﻢ أﺟﻞ ﻣـﻦ ﻳﻤﺎرﺳـﻮﻧﻬﺎ اﻟﺘﻲ«اﻟﺨﺎﻃﺌـﺔ» ﺑﻤﺜﻞ اﻟﺨﺎص اﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﻳﻌﺘﻤـﺪ ﻻ ﻣﺘﻌﺎﻃﻔﺔ؟ ﺑﻄﺮﻳﻘـﺔ أم ﻣﺘﺤﻴﺰة ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻳﺘﺼﺮﻓﻮن

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٧٢١ اﺗﻔﺎق ﻋﻠـﻰ ذﻟﻚ ﻣـﻦ ﺑﺪﻻً ﻳﻌﺘﻤـﺪ ﺑﻞ ﻣﻮﺿﻮﻋـﻲ، ﻣﻌﻴـﺎر أي ﻋﻠـﻰ اﻟﺒﻨﻴﺎت ﻫـﺬه اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ اﻟﺘﺼﻮرات ﺑﻴﻦ( inter-subjective -اﻟﺪاﺧﻠﻲ اﻟﺬاﺗﻲ اﻻﺗﻔﺎق )ﻣﺸـﺘﺮك .اﻟﺒﻨﻴﺎت ﺑﻬﺬه ﺗﺘﻌﻠﻖ واﻟﺘﻲ ﺑﻨﺎ اﻟﺨﺎﺻﺔ( اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ) أن اﺳﺘﻴﻌﺎب ﻋﻠﻴﻨﺎ ﻳﺘﻌﻴﻦ اﻟﻌﻄﻒ، أو اﻟﺘﺤﻴﺰ ﻣﺜﻞ اﻟﺒﻨﻴﺎت ﺑﺘﻌﺮﻳﻒ ﻧﻘﻮم ﺣﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﻮﺟﻮدة ﺗﻜﻮن أن ﻳﻤﻜـﻦ أﻧﻬﺎ أو اﻷﺣﻴﺎن ﺑﻌـﺾ ﻓﻲ واﻗﻌﻴﺔ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻻ اﻟﺒﻨﻴـﺎت ﻫﺬه . أذﻫﺎﻧﻨﺎ ﻓﻲ ﻣﻮﺟﻮدة ﺧﻴﺎﻟﻴﺔ ﻣﺨﻠﻮﻗﺎت ﻋﻦ ﻋﺒﺎرة ﺑﺒﺴـﺎﻃﺔ أﻧﻬﺎ إﻻ ﻣﺴﺘﻘﻞ، ﺑﺸﻜﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﻮﺟﻮدة اﻟﻤﻌﻴﻨـﺔ اﻟﻘﺒﺎﺋﻞ ﺑﻌـﺾ ﻫﻨﺎك ﻳﻜﻮن أن ﻳﻤﻜـﻦ اﻟﻤﺜﺎل، ﺳـﺒﻴﻞ ﻓﻌﻠﻰ ﻫﺬا ﻋﻠﻴﻪ ﻳﻨﻄﻮي ﻣـﺎ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﻦ ﺣﺘﻰ ﻳﺘﻤﻜﻨﻮن وﻻ اﻟﺘﺤﻴـﺰ إﻟﻰ ﺗﻔﺘﻘﺮ واﻟﺘﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻤﻔﻬﻮم ﻫـﺬا ﻣﻊ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ إﻟـﻰ ﻧﻤﻴﻞ ﻓﺈﻧﻨـﺎ اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ، اﻟﺤﻴـﺎة ﻓـﻲ وﻟﻜﻦ. اﻟﻤﻔﻬﻮم اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ اﻟﺒﻨﻴﺎت ﻣـﻊ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﺗﺘﻌﻠﻖ اﻟﺘﻲ اﻟﻌﻤﻠﻴـﺔ ﺗُﻌﺮف. ﺣﻘﻴﻘﻴﺎً ﻣﻔﻬﻮﻣـﺎً ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﺘﻲ اﻟﻌﻤﻠﻴـﺔ ﺗﻠﻚ ،(reification) اﻟﺘﺠﺴـﻴﺪ ﺑﺎﺳـﻢ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ﺑﻨﻴﺎت أﻧﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﻟﻠﻘﻴﺎس اﻟﻘﺎﺑﻠـﺔ اﻟﻤﺘﻐﻴﺮات وﺗﺤﺪﻳـﺪ اﻟﺒﻨﻴﺎت ﻟﺘﻌﺮﻳـﻒ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ اﻟﻌﻮاﻣـﻞ ﻣﻦ .اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ اﻟﺒﻨﻴﺎت ﻫﺬه ﻣﺜﻞ ﻗﻴﺎس أﺟﻞ أﻻ ﺑﺎﻟﺒﻨﻴﺎت، اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ اﺳﺘﻴﻌﺎب ﻓﻲ وﺿﺮوري ﻣﻬﻢ واﺣﺪ ﻗﺮار ﻳﻮﺟﺪ اﻟﺒﻨﻴﺎت. اﻷﺑﻌﺎد ﻣﺘﻌـﺪدة أم اﻷﺑﻌﺎد أﺣﺎدﻳﺔ اﻟﺒﻨﻴـﺎت ﻫﺬه ﻛﺎﻧﺖ إذا ﻣﺎ ﺗﺤﺪﻳﺪ وﻫﻮ ﻣﻦ اﻟﺘﻲ اﻟﺒﻨﻴﺎت ﺗﻠﻚ ﻫـﻲ (Unidimensional constructs) اﻷﺑﻌﺎد أﺣﺎدﻳﺔ ﻋﻦ اﻟﺒﻨﻴﺎت ﻫﺬه ﻗﻴﺎس ﻳﺘﻢ أن ﻳﻤﻜﻦ. أﺳﺎﺳﻲ واﺣﺪ ﺑﻌﺪ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺘﻮي أن اﻟﻤﺘﻮﻗﻊ ﻣﺜﻞ اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ اﻟﺒﻨﻴﺎت ﻋﻠﻰ اﻷﻣﺜﻠﺔ ﺗﺘﻀﻤﻦ. واﺣﺪ اﺧﺘﺒﺎر أو ﻗﻴﺎس اﺳﺘﺨﺪام ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻤﻌﻘﺪة اﻟﺒﻨﻴﺎت ﺣﺘـﻰ ﺗﺘﻀﻤﻦ أن اﻟﻤﺤﺘﻤﻞ وﻣﻦ اﻟﺮﻳﺎح وﺳـﺮﻋﺔ اﻟﺸـﺨﺺ وزن ﻣﻔﻬﻮم ﺑﺎﺳـﺘﻴﻌﺎب ﻗﻤﻨﺎ إذا ﻣـﺎ ﺣـﺎل ﻓﻲ( )self-esteem) اﻟـﺬات اﺣﺘـﺮام ﻣﺜـﻞ ﻳﻜﻮن أن ﻳﻤﻜـﻦ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ واﻟـﺬي واﺣـﺪ، ﺑﻌﺪ ﻣﻦ ﻳﺘﻜـﻮن أﻧﻪ ﻋﻠـﻰ اﻟﺬات اﺣﺘـﺮام Multidimensional) اﻷﺑﻌـﺎد ﻣﺘﻌـﺪدة اﻟﺒﻨﻴﺎت ﺗﺘﻜـﻮن(. واﻗﻌـﻲ ﻏﻴﺮ اﻓﺘﺮاﺿﺎً

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٨٢١ إذا اﻟﻤﺜﺎل، ﺳـﺒﻴﻞ ﻓﻌﻠﻰ. اﻟﺮﺋﻴﺴـﻴﺔ اﻷﺑﻌﺎد ﻣﻦ أﻛﺜـﺮ أو اﺛﻨﻴﻦ ﻣـﻦ (constructs ﺑُﻌﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﻳﺘﻜﻮن أﻧﻪ ﻋﻠﻰ ﻟﻠﺸﺨﺺ اﻷﻛﺎدﻳﻤﻲ اﻻﺳـﺘﻌﺪاد ﻣﻔﻬﻮم ﺑﺎﺳﺘﻴﻌﺎب ﻗﻤﻨﺎ ﺑﻨﻴﺔ اﻷﻛﺎدﻳﻤﻲ اﻻﺳـﺘﻌﺪاد ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺛﻢ ﻓﻤﻦ– اﻟﻠﻔﻈﻴﺔ واﻟﻘﺪرة اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﻘﺪرة– ﻓﻲ ﺣﺪه ﻋﻠﻰ اﻟﺮﺋﻴﺴـﻴﺔ اﻷﺑﻌﺎد ﻣـﻦ ﺑﻌﺪ ﻛﻞ ﻗﻴﺎس ﻳﺘـﻢ أن ﻳﺠﺐ. اﻷﺑﻌﺎد ﻣﺘﻌـﺪدة اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﺳـﺘﺨﺪام ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻦ ﻣﺜﻼً، ﻣﻨﻔﺼﻞ، ﺑﺸﻜﻞ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻫﺬه اﻟﺠﻤﻊ وﻳﻤﻜﻦ اﻟﻠﻔﻈﻴﺔ، واﻟﻘـﺪرة اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﻘﺪرة ﻣـﻦ ﺑﻜﻞٍ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﻓﻴﻤﺎ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ إﻟﻰ ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ إﺟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻗﻴﻤﺔ ﻟﻮﺿﻊ وذﻟﻚ أﻣﻜﻦ، إن ﻣﻮزوﻧـﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﻨﺘﻴﺠﺘﻴﻦ ﺑﻴﻦ .اﻷﻛﺎدﻳﻤﻲ اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﺑﻨﻴﺔ Operationalization)<ÿÈ√Àj÷] اﻟﺘﻔﻌﻴﻞ ﻳﺸﻴﺮ ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ؟ ﺑﻘﻴﺎﺳﻪ ﺗﻘﻮم ﻛﻴﻒ اﻟﻨﻈﺮي، اﻟﺒﻨﻴﺔ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻳﺘﻢ أن ﺑﻤﺠﺮد اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﻌﻨﺎﺻـﺮ أو (indicators) اﻟﻤﺆﺷـﺮات ﺑﺘﻄﻮﻳـﺮ اﻟﺨﺎﺻـﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ إﻟﻰ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ اﻟﺒﻨﻴـﺎت أﺣﺪ ﺗﻌﺮﻳـﻒ ﺗﻢ إذا اﻟﻤﺜـﺎل، ﺳـﺒﻴﻞ ﻓﻌﻠﻰ اﻟﺒﻨﻴـﺎت، ﻫﺬه ﺑﻘﻴـﺎس socioeconomic) اﻻﺟﺘﻤﺎﻋـﻲ اﻻﻗﺘﺼﺎدي اﻟﻮﺿـﻊ ﻣﺜﻞ ﻟﻠﻤﻼﺣﻈﺔ ﻗﺎﺑﻠﺔ اﻟﻐﻴﺮ ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻦ اﻟﺒﻨﻴﺔ ﻫـﺬا ﺗﻔﻌﻴﻞ ﻳﻤﻜﻦ ﻓﺈﻧﻪ اﻷﺳـﺮة، دﺧﻞ ﻣﺴـﺘﻮى ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره( status ﻣﺎ: ﻫﻮ اﻟﻤﺸـﺎرﻛﺔ اﻟﻌﻴﻨﺔ ﻋﻠـﻰ ﺳـﺆاﻻً ﻃﺮح ﻋﻠﻰ ﻳﻨﺺ اﻟﺬي اﻟﻤﺆﺷـﺮ اﺳـﺘﺨﺪام واﻟﻨﺴـﺒﻴﺔ اﻟﺬاﺗﻴﺔ ﻣـﻦ اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻟﻠﻤﺴـﺘﻮى وﻧﻈـﺮاً ﻷﺳـﺮﺗﻚ؟ اﻟﺴـﻨﻮي اﻟﺪﺧـﻞ ﻫﻮ ﻧﻤﻴﻞ ﻓﺈﻧﻨـﺎ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ، ﺑﺎﻟﻌﻠـﻮم اﻟﺨﺎﺻـﺔ اﻟﺒﻨﻴـﺎت ﻓـﻲ اﻟﻤﺘﺄﺻﻠـﺔ اﻟﺪﻗـﺔ وﻋﺪم اﻟﺒﻨﻴﺎت ﻣـﻦ ﻗﻠﻴﻞ ﻋـﺪد ﻋﺪا ﻓﻴﻤﺎ )اﻟﺒﻨﻴـﺎت ﻫـﺬه ﻣﻦ اﻟﻌﻈﻤﻰ اﻟﻐﺎﻟﺒﻴـﺔ ﻗﻴـﺎس إﻟﻰ ﻋﻦ وذﻟﻚ( واﻟﺪﺧـﻞ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﻨـﻮع اﻟﺴـﻨﻴﺔ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﻣﺜـﻞ ﺑﺎﻟﺴـﻜﺎن اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺪراﺳﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻫﺬه ﻟﻨﺎ ﺗﺴﻤﺢ. اﻟﻤﺆﺷـﺮات ﻣﻦ ﻣﺘﻌﺪدة ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﺳﺘﺨﺪام ﻃﺮﻳﻖ ﺑﻬﺎ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻟﻠﺪﻗـﺔ ﻛﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺆﺷـﺮات ﻫﺬه ﺑﻴﻦ ﻓﻴﻤﺎ اﻟﻤﻮﺟـﻮد اﻟﺘﻘﺎرب واﺧﺘﺒﺎر (.reliability - اﻻﻋﺘﻤﺎدﻳﺔ)

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٩٢١ اﻟﺒﻨﻴﺎت ﻣـﻦ اﻟﻌﻜﺲ ﻋﻠـﻰ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻲ، اﻟﻤﺴـﺘﻮى ﻋﻠـﻰ اﻟﻤﺆﺷـﺮات ﺗﻔﻌﻴﻞ ﻳﺘﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺆﺷـﺮات ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺗُﻌـﺮف. اﻟﻨﻈﺮي اﻟﻤﺴـﺘﻮى ﻋﻠـﻰ اﺳـﺘﻴﻌﺎﺑﻬﺎ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻲ وﻛﻤﺎ. (variable) اﻟﻤﺘﻐﻴـﺮ ﺑﺎﺳـﻢ ﻣﺤﺪدة ﺑﻨﻴﺔ ﺗﻤﺜﻞ واﻟﺘﻲ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻲ اﻟﻤﺴـﺘﻮى أو ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ ﻏﻴﺮ أو ﻣﺴـﺘﻘﻠﺔ اﻟﻤﺘﻐﻴﺮات ﺗﻜﻮن أن ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺴـﺎﺑﻖ، اﻟﻔﺼﻞ ﻓﻲ ﻟﻮﺣﻆ دراﺳﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺘﻐﻴﺮات ﻫﺬه ﺗﻮﻇﻴﻒ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻋﺘﻤﺎداً وذﻟﻚ ﻣﺆﺛﺮة، أو ﻣﺘﻮﺳـﻄﺔ ( attributes) اﻟﺴـﻤﺎت ﻣﻦ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﺆﺷـﺮ ﻟﻜﻞ ﻳﻜﻮن أن أﻳﻀـﺎً ﻳﻤﻜﻦ. اﻟﺒﺤﺚ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻤﺜـﺎل، ﺳـﺒﻴﻞ ﻓﻌﻠﻰ. (value) ﻗﻴﻤـﺔ ﺗﻤﺜﻞ ﺳـﻤﺔ وﻛﻞ( اﻟﻤﺴـﺘﻮﻳﺎت أو) . اﻷﻧﺜﻰ أو اﻟﺬﻛـﺮ: وﻫﻤﺎ أﻻ اﻟﺴـﻤﺎت، ﻣﻦ اﺛﻨﻴـﻦ ﻋﻠﻰ«اﻟﻨﻮع» ﻣﺘﻐﻴـﺮ ﻳﻨﻄﻮي أن راض ﻏﻴﺮ» :ﻫﻢ ﺳـﻤﺎت ﺧﻤﺲ ﻟﻴﻤﺜﻞ اﻟﻌﻤﻴﻞ رﺿـﺎ ﻣﻘﻴﺎس ﺑﻨﻴﺔ ﻳﻤﻜﻦ وﺑﺎﻟﻤﺜﻞ، «ﺑﺸـﺪة راض«و«ﻣﺎ ﻧﻮﻋﺎً راضٍ«و«ﻣﺤﺎﻳـﺪ«و«ﻣﺎ ﺣﺪ إﻟﻰ راض ﻏﻴﺮ«و«ﺑﺸـﺪة ( رﻗﻤﻴﺔ )(quantitative) ﻛﻤﻴـﺔ ﻗﻴـﻢ ﺑﺎﻟﺴـﻤﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﻘﻴﻢ ﺗﻜﻮن أن ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻜﻤﻴﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧـﺎت ﺗﺤﻠﻴـﻞ ﻳﻤﻜـﻦ(. رﻗﻤﻴـﺔ ﻏﻴـﺮ )(qualitative) ﻧﻮﻋﻴـﺔ ﻗﻴـﻢ أو ﻣﺜﻞ اﻟﻜﻤﻴﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧـﺎت ﺑﺘﺤﻠﻴـﻞ اﻟﺨﺎﺻـﺔ اﻟﺘﻘﻨﻴـﺔ اﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ اﺳـﺘﺨﺪام ﻃﺮﻳـﻖ ﻋﻦ structural equation) اﻟﻬﻴﻜﻠﻴـﺔ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ﻧﻤﺬﺟﺔ أو( regression) اﻻﻧﺤـﺪار اﺳـﺘﺨﺪام اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻓﻴـﻪ ﺗﺘﻄﻠﺐ اﻟﺬي اﻟﻮﻗﺖ ﻓـﻲ ،(modeling – SEM ﻣﻦ(. coding) اﻟﺘﺮﻣﻴـﺰ ﻣﺜﻞ اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧـﺎت ﺑﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ اﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻌﻠـﻮم أﺑﺤﺎث ﻓـﻲ اﻟﻤﻮﺟﻮدة اﻟﻤﺘﻐﻴـﺮات ﻣـﻦ اﻟﻌﺪﻳﺪ أن اﻟﻤﻼﺣـﻆ ﺳـﺒﻴﻞ ﻓﻌﻠﻰ. ﻛﻤﻴﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘـﺔ ﺗﻤﺜﻴﻠﻬـﺎ ﻳﺘـﻢ ﻋﻨﺪﻣـﺎ ﺣﺘﻰ اﻟﻨﻮﻋﻴـﺔ، اﻟﻤﺘﻐﻴـﺮات ﻣـﻦ : ﻫﻢ اﻟﺴـﻤﺎت ﻣﻦ ﺧﻤﺲ ﻣﻊ اﻟﻌﻤﻴﻞ رﺿـﺎ ﻣﺆﺷـﺮ ﺑﻮﺿﻊ ﻧﻘﻮم أن ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻤﺜﺎل، ﺑﺸـﺪة، وراض ﻣﺎ ﻧﻮﻋﺎً وراض وﻣﺤﺎﻳﺪ ﻣـﺎ ﺣﺪ إﻟﻰ راض وﻏﻴﺮ ﺑﺸـﺪة راض ﻏﻴﺮ اﻟﺴـﻤﺎت ﻫﺬه إﻟﻰ ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﻋﻠﻰ ٥ إﻟﻰ ١ ﻣﻦ اﻷرﻗـﺎم ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺟﺎﻧﺐ إﻟﻰ إﻟﻰ ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة اﻹﺣﺼﺎﺋﻴـﺔ اﻷدوات اﺳـﺘﺨﺪام ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ وﺑﺬﻟـﻚ اﻟﺨﻤﺲ،

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٠٣١ ﻋﻦ ﻋﺒﺎرة إﻻ ﻫﻲ ﻣﺎ اﻷرﻗﺎم أن اﻟﻤﻼﺣﻆ ﻣـﻦ ذﻟﻚ، وﻣﻊ. اﻟﻜﻤﻴﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻳﺸﻌﺮون اﻟﺬي ﺑﺎﻟﺮﺿﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﻓﻴﻤﺎ ﻟﻠﻤﺸـﺎرك اﻟﺸـﺨﺼﻲ ﺑﺎﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺗﺴـﻤﻴﺎت ﻟﻪ ﺗﻤﺜﻴﻠﻨﺎ ﻣﻦ اﻟﺮﻏﻢ ﻋﻠﻰ ﻧﻮﻋﻴﺎً ﻣﺘﻐﻴﺮاً ﻳﺰال ﻻ( اﻟﺮﺿﺎ )اﻷﺳﺎﺳـﻲ اﻟﻤﺘﻐﻴﺮ وأن ﺑﻪ، .ﻛﻤﻴﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ أو( reflective) اﻟﻌﺎﻛﺴـﺔ اﻟﻤﺆﺷـﺮات ﻣـﻦ اﻟﻤﺆﺷـﺮات ﺗﻜـﻮن أن ﻳﻤﻜـﻦ اﻟﻘﻴﺎس ﻋﻦ ﻋﺒﺎرة ﻫﻲ اﻟﻌﺎﻛﺴـﺔ اﻟﻤﺆﺷﺮات(. formative) اﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴﺔ اﻟﻤﺆﺷﺮات ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺪﻳﻦ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺗﻢ إذا اﻟﻤﺜﺎل، ﺳـﺒﻴﻞ ﻓﻌﻠﻰ. اﻷﺳﺎﺳـﻲ اﻟﺒﻨﻴﺔ«ﻳﻌﻜﺲ» اﻟﺬي اﻟﺸـﻌﺎﺋﺮ ﺣﻀﻮر وﺑﺎﻟﺘﺎﻟـﻲ اﻟﺸـﺨﺺ، ﺗﺪﻳﻦ ﻣـﺪى ﺑﻘﻴـﺎس ﻳﻘﻮم اﻟـﺬي اﻟﺒﻨﻴﺔ أﻧـﻪ ﻋﺒﺎرة ﻫﻲ اﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴـﺔ اﻟﻤﺆﺷـﺮات. ﻟﻠﺘﺪﻳﻦ ﻋﺎﻛﺴـﺎً ﻣﺆﺷـﺮاً ﻳﻜﻮن أن ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ أن ﻳﻤﻜﻦ. اﻷﺳﺎﺳـﻲ اﻟﺒﻨﻴﺔ ﻓـﻲ اﻟﻤﺴـﺎﻫﻤﺔ أو«ﺑﺘﻜﻮﻳﻦ» ﻳﻘـﻮم اﻟﺬي اﻟﻘﻴﺎس ﻋﻦ ﺑﺎﻟﺘﺮﻛﻴﺐ اﻟﺨﺎﺻـﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ اﻷﺑﻌـﺎد ﻣـﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻤﺆﺷـﺮات ﻫـﺬه ﻣﺜﻞ ﺗﻤﺜﻞ ﻣﻦ ﻳﺘﻜﻮن أﻧـﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺪﻳﻦ ﺗﻌﺮﻳـﻒ ﺗﻢ إذا اﻟﻤﺜـﺎل، ﺳـﺒﻴﻞ ﻓﻌﻠﻰ. اﻟﺪراﺳـﺔ ﺗﺤﺖ ﻳﺘﻢ ﺳـﻮف ﺛﻢ ﻓﻤﻦ اﻟﻄﻘﻮس، وﺑﻌﺪ اﻟﺘﻌﺒـﺪي واﻟﺒﻌﺪ ﺑﺎﻟﻤﻌﺘﻘـﺪات اﻟﺨﺎص اﻟﺒﻌﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﻤﺆﺷـﺮات ﻫﺬه ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﻟـﻜﻞ اﺧﺘﻴﺎرﻫﺎ ﺗﻢ اﻟﺘﻲ اﻟﻤﺆﺷـﺮات اﻋﺘﺒﺎر اﺳـﺘﺨﺪام ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻦ اﻷﺑﻌـﺎد أﺣﺎدﻳﺔ اﻟﺒﻨﻴـﺎت ﻗﻴـﺎس ﻳﺘﻢ. اﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴـﺔ اﻟﻤﺆﺷـﺮات اﻟﻤﺘﻌﺪدة اﻟﻌﺎﻛﺴـﺔ اﻟﻤﺆﺷـﺮات أن ﻣـﻦ اﻟﺮﻏﻢ ﻋﻠـﻰ ﺣﺘﻰ )اﻟﻌﺎﻛﺴـﺔ اﻟﻤﺆﺷـﺮات ﺣﻴﻦ ﻓﻲ ،(اﻟﺬات اﺣﺘﺮام ﻣﺜﻞ اﻟﻤﺒﻬﻤﺔ اﻟﺒﻨﻴﺎت ﻗﻴﺎس ﻓﻲ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻳﺘﻢ أن ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻤﺘﻌﺪدة، اﻷﺑﻌﺎد ﻣـﻦ ﺗﻜﻮﻳﻨﻴﺎً ﻣﺰﻳﺠﺎً ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ اﻷﺑﻌﺎد ﻣﺘﻌـﺪدة اﻟﺒﻨﻴﺎت ﻗﻴﺎس ﻳﺘﻢ ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻦ ﻗﻴﺎﺳﻪ ﻳﻤﻜﻦ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﻷﺑﻌﺎد ﻫﺬه ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﻛﻞ أن ﻣﻦ اﻟﺮﻏﻢ ﻋﻠﻰ ﺣﺘﻰ .اﻟﻌﺎﻛﺴﺔ اﻟﻤﺆﺷﺮات ﻣﻦ أﻛﺜﺮ أو واﺣﺪاً اﺳﺘﺨﺪام

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve١٣١ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔاﻟﻤﻘﻴﺎس اﻟﺘﺤﻮﻳﻼتاﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺎتاﻟﻨﺰﻋﺔ (Nominal) ﻧﻤﻄﻴﺔإﺳﻤﻲ Chi) ﻛﺎي ﻣﺮﺑﻊ (–Square واﺣﺪ إﻟﻰ واﺣﺪ (اﻟﻤﺴﺎواة) (Ordinal) ﻣﺘﻮﺳﻄﺔﺗﺮﺗﻴﺒﻲ اﻟﻤﺌﻮﻳﺔ اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺎت ﺑﺎراﻣﺘﺮﻳﺔ واﻟﻐﻴﺮ رﺗﻴﺒﺔ زﻳﺎدة (اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ) (Interval) اﻟﻔﺌﻮي اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ واﻻﻧﺤﺮاف واﻟﻤﺪى اﻟﻤﻌﻴﺎري واﻻﻧﺤﺪار اﻻرﺗﺒﺎط اﻟﺘﺒﺎﻳﻦ وﺗﺤﻠﻴﻞ ﺧﻄﻲ ﺗﺤﻮﻳﻞ (ﺗﺮاﺑﻄﻲ )إﻳﺠﺎﺑﻲ (Ratio) اﻟﻨﺴﺒﻲ اﻟﻬﻨﺪﺳﻲ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ اﻟﺘﻮاﻓﻘﻲ واﻟﻮﺳﻂ اﻟﺘﺒﺎﻳﻦ ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ اﻟﺸﺒﻪ أوﺟﻪ اﻟﺘﻀﺎﻋﻔﻲ) (واﻟﻠﻮﻏﺎرﻳﺘﻤﻲ ﻣﻦ أي ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻷﻋﻠﻰ اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ذات اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﺟﻤﻴﻊ ﺗﻘﻮم أن ﻳﻤﻜﻦ: ﻣﻠﺤﻮﻇﺔ .اﻷﻗﻞ اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﺑﻤﻘﺎﻳﻴﺲ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺎت ÈÈœj÷]<ãÈË^œπ<ÌÈÒ^íu˝]<ìÒ^í§]<VMIR<‹ŒÖ<ŸÊÇ¢] (Levels of Measurement)<å^Èœ÷]<l^ËÁjä⁄ اﻟﻤﺴـﺘﻮى ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻓﻲ اﻟﺒﻨﻴﺔ ﺗﻔﻌﻴﻞ ﻓﻲ اﺗﺨﺎذه ﻳﺘﻌﻴﻦ اﻟﺬي اﻷول اﻟﻘﺮار ﻳﺘﻤﺜﻞ ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ ﺑﺎﺳـﻢ أﻳﻀﺎً واﻟﻤﻌﺮوﻓﺔ ،اﻟﻘﻴﺎس ﻣﺴـﺘﻮﻳﺎت ﺗﺸـﻴﺮ. اﻟﻘﻴﺎس ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻨﻲ وﻟﻜﻦ )اﻟﻤﺆﺷـﺮ ﻳﺘﺨﺬﻫﺎ اﻟﺘـﻲ اﻟﻘﻴـﻢ إﻟـﻰ ﺗﺸـﻴﺮ ،(rating scales)اﻟﺘﻘﺪﻳـﺮ ﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﻤﺜـﺎل، ﺳـﺒﻴﻞ ﻓﻌﻠﻰ(. ﻧﻔﺴـﻪ ﺑﺎﻟﻤﺆﺷـﺮ ﻳﺘﻌﻠـﻖ ﺷـﻲء أي ﻋﻠـﻰ ﻳﻨﺺ ﻻ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﻤﺴـﺘﻮﻳﺎت ﻣﻦ اﺛﻨﻴـﻦ( و٢ ١ أو ،Fو M أو )واﻷﻧﺜـﻰ اﻟﺬﻛـﺮ ﻣﻦ ﻛﻼً ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ ﻧﻈﺮﻳـﺔ ﺣـﻮل» ﻋﻨﻮان ﺗﺤـﺖ اﻹﺑﺪاﻋﻲ ﻣﻘﺎﻟـﻪ وﻓـﻲ«اﻟﻨﻮع» ﺑﻤﺆﺷـﺮ

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٢٣١ اﻟﻨﻔﺴﻲ اﻟﻄﺒﻴﺐ ﻗﺎم ٦٤٩١، ﻋﺎم ﻓﻲ ﺳـﺎﻳﻨﺲ ﻣﺠﻠﻪ ﻓﻲ ﻧﺸﺮه ﺗﻢ اﻟﺬي«اﻟﻘﻴﺎس ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ ﻣﻦ ﻋﺎﻣﺔ أﻧﻮاع أرﺑﻌﺔ ﺑﺘﻌﺮﻳﻒ( ٦٤٩١ ﻋﺎم )ﺳـﺘﻴﻔﻨﺲ ﺳـﻤﻴﺚ ﺳﺘﺎﻧﻠﻲ اﻟﺘﺮﺗﻴﺒﻲ واﻟﻤﻘﻴﺎس اﻻﺳـﻤﻲ اﻟﻤﻘﻴﺎس: اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺑﺎﻟﻘﻴﺎﺳـﺎت ﻳﺘﻌﻠﻖ ﻓﻴﻤﺎ اﻟﺘﻘﺪﻳﺮ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ ١-٦ رﻗـﻢ اﻟﺠﺪول ﻳﺒﻴـﻦ. اﻟﻨﺴـﺒﻲ واﻟﻤﻘﻴﺎس اﻟﻔﺌـﻮي واﻟﻤﻘﻴﺎس .اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﻟﻬﺬه اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ﺑﺎﺳـﻢ أﻳﻀـﺎً اﻟﻤﻌﺮوﻓـﺔ ،(Nominal scales) اﻻﺳـﻤﻴﺔ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴـﺲ ﺗﻌﻤـﻞ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﻫﺬه اﺳـﺘﺨﺪام ﻳﺘﻢ. اﻟﺘﺼﻨﻴﻔﻴﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻗﻴﺎس ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺼﻨﻴﻔﻴﺔ، اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ . ﻣﺘﺒﺎدﻟﺔ اﺳـﺘﺜﻨﺎﺋﻴﺔ ﺳـﻤﺎت ﺗﺘﻀﻤﻦ اﻟﺘـﻲ اﻟﻤﺆﺷـﺮات أو اﻟﻤﺘﻐﻴـﺮات إﻟﻰ ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ اﻟﻤﺠﺎل وﻧﻮع( أﻧﺜﻰ أو ذﻛﺮ: اﻟﻘﻴﻢ ﻣﻦ اﺛﻨﻴﻦ )اﻟﻨﻮع ﻋﻠﻰ اﻷﻣﺜﻠﺔ ﺗﺸـﺘﻤﻞ اﻟﻤﺠﺎﻻت ﻣـﻦ وﻏﻴﺮﻫﺎ اﻟﺰراﻋـﻲ واﻟﻤﺠـﺎل اﻟﻤﺎﻟـﻲ واﻟﻤﺠـﺎل اﻟﺘﺼﻨﻴـﻊ ﻣﺠـﺎل) اﻹﺳـﻼﻣﻴﺔ واﻟﺪﻳﺎﻧﺔ اﻟﻤﺴـﻴﺤﻴﺔ اﻟﺪﻳﺎﻧﺔ )اﻟﺪﻳﻨـﻲ اﻻﻧﺘﻤﺎء إﻟـﻰ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ( اﻷﺧـﺮى أرﻗﺎﻣﺎً ﺑﺘﻮزﻳـﻊ ﻗﻤﻨﺎ إذا ﺣﺘـﻰ(. اﻷﺧﺮى اﻟﺪﻳﺎﻧـﺎت ﻣﻦ وﻏﻴﺮﻫـﺎ اﻟﻴﻬﻮدﻳﺔ واﻟﺪﻳﺎﻧـﺔ اﻟﺬﻛﺮ إﻟـﻰ ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ ١ اﻟﺮﻗﻢ اﻟﻤﺜﺎل ﺳـﺒﻴﻞ ﻋﻠـﻰ ﻗﻴﻤﺔ، ﻛﻞ ﻋﻠـﻰ ﻧﻮﻋﻬﺎ ﻣـﻦ ﻓﺮﻳﺪة ١ اﻟﺮﻗﻢ أن أي )ﺑﺎﻟﻔﻌـﻞ ﺷـﻲء أي اﻷرﻗﺎم ﺗﻌﻨﻲ ﻟـﻦ اﻷﻧﺜﻰ إﻟﻰ ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ ٢ واﻟﺮﻗﻢ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺑﺴـﻬﻮﻟﺔ ﺗﻤﺜﻴﻠﻪ ﻳﻤﻜﻦ أﻧـﻪ إﻟﻰ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ( ٢ اﻟﺮﻗـﻢ ﻧﺼﻒ أو ﻣـﻦ أﻗﻞ ﻟﻴﺲ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﺗﻘـﺪم. اﻷﻧﺜـﻰ إﻟﻰ ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ Fو اﻟﺬﻛـﺮ إﻟﻰ ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ M ﻣﺜـﻞ رﻗﻤﻴﺔ ﻏﻴـﺮ . ﺑﺎﻟﺴﻤﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﻘﻴﻢ ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺗﺴﻤﻴﺎت أو أﺳﻤﺎء ﻣﺠﺮد اﻻﺳﻤﻴﺔ اﻟﻘﻴﺎس ﻓﻲ اﻻﺳﻤﻲ ﺑﺎﻟﻤﻘﻴﺎس اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ ﻟﻠﻨﺰﻋﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳـﺐ اﻟﻘﻴﺎس ﻳﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ اﻟﻮﺳـﻄﻲ اﻟﻘﻴﺎس أو اﻟﻤﺘﻮﺳـﻂ اﻟﻘﻴـﺎس ﻣﻦ أي ﺗﻌﺮﻳـﻒ ﻳﻤﻜـﻦ وﻻ اﻟﻨﻤﻄﻲ، Chi –) ﻛﺎي ﻣﺮﺑـﻊ ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻫﺬه ﻓـﻲ اﻟﻤﺒﺎﺣﺔ اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺎت ﺗﺘﻤﺜـﻞ. اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻫﺬه ﺗﺤﻮﻳﻞ ﺑﺎﺳـﺘﺨﺪام ﻓﻘﻂ اﻟﺴـﻤﺎح ﻳﺘﻢ أﻧﻪ ﺟﺎﻧﺐ إﻟـﻰ اﻟﺘﻜﺮار، وﺗﻮزﻳـﻊ( Square .(أﻧﺜﻰ = و٢ ذﻛﺮ = ١ اﻟﻤﺜﺎل، ﺳﺒﻴﻞ ﻋﻠﻰ( )اﻟﻤﺴﺎواة )واﺣﺪ إﻟﻰ واﺣﺪ

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٣٣١ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻤﻞ اﻟﺘﻲ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﺗﻠﻚ ﻫﻲ (Ordianl scales) اﻟﺘﺮﺗﻴﺒﻴـﺔ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ اﻟﻔﺼﻮل ﻓـﻲ ﺑﺎﻟﻄﻼب اﻟﺨـﺎص اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﻣﺜـﻞ اﻟﺮﺗﺐ ﻣﺘﻔﺎوﺗـﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧـﺎت ﻗﻴـﺎس ﻣﺘﻮﺳﻂ إﻟﻰ اﺳﺘﻨﺎداً وذﻟﻚ وﻫﻜﺬا، واﻟﺜﺎﻟﺚ واﻟﺜﺎﻧﻲ اﻷول ﻛﺎﻟﺘﺮﺗﻴﺐ اﻟﻤﺪرﺳـﻴﺔ اﻟﻘﻴﻢ ﺗﻘﻴﻴـﻢ ﻳﻤﻜﻦ ﻻ ذﻟـﻚ، وﻣﻊ. اﻻﺧﺘﺒـﺎر ﻧﺘﺎﺋﺞ أو ﺑﻬـﻢ اﻟﺨﺎﺻـﺔ اﻟﺪرﺟﺎت ﺳﺒﻴﻞ ﻓﻌﻠﻰ. اﻟﺴـﻤﺎت ﻗﻴﻢ ﻓﻲ اﻻﺧﺘﻼف أو ﻟﻠﺴـﻤﺎت اﻟﻨﺴـﺒﻴﺔ اﻟﻘﻴﻢ أو اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ اﻟﻤﻌﺪل ﺣﻮل ﺷـﻲء ﻻ ﻋﻦ ﻳﻨﻢ اﻟﻤﺪرﺳـﻴﺔ اﻟﻔﺼﻮل ﻓﻲ اﻟﻄﻼب ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﻤﺜﺎل، ﺗﺄدﻳـﺔ ﻛﻴﻔﻴـﺔ أو اﻻﺧﺘﺒـﺎر، ﻓـﻲ اﻟﻄـﻼب ﻧﺘﺎﺋـﺞ أو ﻟﻠﻄﺎﻟـﺐ اﻟﻔﻌﻠـﻲ اﻟﺘﺮاﻛﻤـﻲ ﻓﻲ اﻟﻜﻼﺳـﻴﻜﻲ اﻟﻤﺜﺎل. اﻟﺒﻌﺾ ﺑﻌﻀﻬﻢ إﻟﻰ ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ ﺟﻴﺪ ﻧﺤﻮ ﻋﻠﻰ واﺟﺒﺎﺗﻬﻢ اﻟﺴـﻤﺎت ﺑﺘﺤﺪﻳﺪ ﻳﻘﻮم واﻟﺬي اﻟﻤﻌﺎدن، ﻟﺼﻼﺑﺔ ﻣﻮه ﻣﻘﻴﺎس ﻫﻮ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ اﻟﻌﻠﻮم ﺧﺪش ﻋﻠﻰ ﻗﺪرﺗﻬﺎ ﺧـﻼل ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺎدن ﻣـﻦ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺑﺼﻼﺑـﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺨﺪش ﻳﻘﻮم أن اﻟﻤـﺎس ﻟﻤﻌﺪن ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻤﺜـﺎل، ﺳـﺒﻴﻞ ﻓﻌﻠﻰ. اﻷﺧﺮى اﻟﻤﻌﺎدن ﻣﻌﺪن ﻳﻌﺘﺒﺮ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟـﻲ اﻷرض، ﻓﻲ اﻟﻤﻮﺟـﻮدة اﻷﺧﺮى اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ اﻟﻤﻌـﺎدن ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺼﻼﺑﺔ إﻟـﻰ اﻟﻤﻘﻴـﺎس ﻳﺸـﻴﺮ ﻻ ذﻟﻚ، وﻣـﻊ. اﻟﻤﻌـﺎدن«أﺻﻠـﺐ» ﻣـﻦ اﻟﻤﺎس ﻟﻠﺼﻼﺑﺔ اﻟﻨﺴﺒﻲ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﻳﻌﻤﻞ ﺣﺘﻰ أو اﻟﻤﻌﺎدن ﺑﻬﺬه اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﺎﺳـﺘﺨﺪام أﻳﻀﺎً اﻟﺘﺮﺑﻮﻳـﺔ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴـﺲ ﺗﻘـﻮم أن ﻳﻤﻜﻦ. اﻟﻤﻌـﺎدن ﺑﻬـﺬه اﻟﺨﺎﺻﺔ راض ﻏﻴﺮ» أو«ﺟﻴـﺪ«و«ﻣﺘﻮﺳـﻂ«و«ﺳـﻲء» ﻣﺜﻞ( اﻟﺮﻛﺎﺋﺰ )اﻟﺴـﻤﺔ ﻣﺴـﻤﻴﺎت «ﺑﺸﺪة راض«و«ﻣﺎ ﻧﻮﻋﺎً راض» أو«ﻣﺤﺎﻳﺪ«و«ﻣﺎ ﺣﺪ إﻟﻰ راض ﻏﻴﺮ«و«ﺑﺸﺪة اﻟﺮاﺿﻴﻦ» اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ اﻷﺷـﺨﺎص ﻫﺆﻻء ﺑﺄن اﻟﻘﻮل ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ اﻷﺧﻴﺮة، اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻓﻲ إﻻ ،«ﺑﺸـﺪة اﻟﺮاﺿﻴﻦ» اﻟﻤﺸـﺎرﻛﻴﻦ ﻫﺆﻻء ﻣﻦ ﺑﺎﻟﺮﺿﺎ ﺷـﻌﻮراً أﻗﻞ ﻫﻢ«ﻣﺎ ﻧﻮﻋﺎً ﻳﻜﻮن أن ﻳﻤﻜﻦ. ﺑﺎﻟﺮﺿﺎ ﺑﺸﻌﻮرﻫﻢ ﺗﺘﻌﻠﻖ اﻟﺘﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ ﻻ أﻧﻨﺎ أن ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘﺮﺗﻴﺒـﻲ، ﺑﺎﻟﻤﻘﻴـﺎس ﻳﺘﻌﻠﻖ ﻓﻴﻤـﺎ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ ﺑﺎﻟﻨﺰﻋـﺔ اﻟﺨـﺎص اﻟﻘﻴﺎس ﻏﻴﺮ ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﻤﺘﻮﺳـﻄﺎت أن إﻟﻰ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﻧﻤﻄﻴﺘـﻪ، أو وﺳـﻄﻴﺘﻪ ﻓﻲ ﻣﺘﻤﺜﻼً ﻳﻜﻮن

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٤٣١ اﻟﻨﺴـﺐ ﻋﻠﻰ اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ اﻟﺘﺤﻠﻴﻼت ﺗﻨﻄﻮي أن ﻳﻤﻜﻦ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ،. ﻟﻠﺘﻔﺴـﻴﺮ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻣﺜﻞ ﺗﻄﻮراً اﻷﻛﺜـﺮ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ اﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ أن إﻻ ﺑﺎراﻣﺘـﺮي، اﻟﻐﻴﺮ واﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻤﺌﻮﻳـﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﺳـﺒﺔ اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت ﻣﻦ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻻ اﻟﺘﺒﺎﻳﻦ وﺗﺤﻠﻴـﻞ واﻻﻧﺤﺪار اﻻرﺗﺒﺎط ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻻﺣﺘﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻤﻞ اﻟﺘﻲ )اﻟﺮﺗﻴﺒﺔ اﻟﺰﻳﺎدة ﺑﺘﺤﻮﻳﻼت اﻟﺴـﻤﺎح ﻳﺘﻢ. اﻟﺼﺪد ﻫﺬا .اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﻫﺬه ﻓﻲ( ﺑﺎﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﺗﻘﺘﺼﺮ ﻻ اﻟﺘـﻲ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﺗﻠـﻚ ﻫـﻲ (Interval scales) اﻟﻔﺌﻮﻳـﺔ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴـﺲ ﻣﺘﺴـﺎوﻳﺔ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﻣـﻦ أﻳﻀﺎً ﺗﻌﺘﺒـﺮ ﺑﻞ ﻓﻘـﻂ، اﻟﺮﺗﺐ ﻣﺘﻔﺎوﺗـﺔ اﻟﻘﻴﻢ ﻗﻴـﺎس ﻋﻠﻰ درﺟﺔ )اﻟﺤـﺮارة ﻣﻘﻴـﺎس اﻟﻤﺜـﺎل، ﺳـﺒﻴﻞ ﻓﻌﻠـﻰ. اﻟﻘﺮﻳﺒـﺔ اﻟﺴـﻤﺎت ﻣـﻦ اﻷﺑﻌـﺎد ﻓﻬﺮﻧﻬﺎﻳﺖ درﺟﺔ و٠٤ ٠٣ ﺑﻴﻦ اﻟﻔﺮق أن ﺣﻴﺚ ،(ﺳـﻴﻠﻴﺰﻳﻮس درﺟﺔ أو ﻓﻬﺮﻧﻬﺎﻳﺖ ﻣﻘﻴﺎس ﻟﺪﻳﻚ ﻛﺎن إذا وﺑﺎﻟﻤﺜـﻞ،. ﻓﻬﺮﻧﻬﺎﻳﺖ درﺟﺔ و٠٩ ٠٨ ﺑﻴﻦ اﻟﻔﺮق ﻧﻔﺴـﻪ ﻫﻮ ( اﻟﻤﻌﺪﻻت )اﻟﺴﻤﺎت اﺳﺘﺨﺪام ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻦ ﺑﺎﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ اﻟﺨﺎص اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻠﺪﺧﻞ ٠٢,٠٠٠ إﻟﻰ دوﻻر ٠١,٠٠٠ وﻣﻦ دوﻻر ٠١,٠٠٠ إﻟﻰ دوﻻر ﺻﻔﺮ ﻣﻦ: اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻣﻘﻴﺎس أﻳﻀﺎً ﻫﺬا ﻳﻌﺘﺒﺮ وﻫﻜﺬا، دوﻻر ٠٣,٠٠٠ إﻟﻰ دوﻻر ٠٢,٠٠٠ وﻣﻦ دوﻻر دوﻻر ٥,٠٠٠ أي )ﻣﻌـﺪل ﻟـﻜﻞ اﻟﻤﺘﻮﺳـﻄﺔ اﻟﻨﻘﻄﺔ أن إﻟـﻰ ﻫـﺬا وﻳﺮﺟﻊ ﻓﺌـﻮي، ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻋﻦ اﻷﺑﻌﺎد ﻣﺘﺴـﺎوﻳﺔ ﺗﻌﺘﺒﺮ( إﻟـﺦ ... دوﻻر ٥٢,و٠٠٠ دوﻻر ٥١,و٠٠٠ وﻳﻌﺰي اﻟﻔﺌﻮﻳﺔ، اﻟﻤﻘﺎﻳﻴـﺲ ﻣﻦ أﻳﻀﺎً( IQ) اﻟﺬﻛﺎء ﻣﺴـﺘﻮى ﻣﻘﻴﺎس ﻳﻌﺘﺒﺮ. اﻟﺒﻌﺾ اﻟﻔﺮق ﻳﻜـﻮن أن اﻟﻤﻔﺘﺮض ﻣـﻦ ﺣﻴﺚ ﺗﺼﻤﻴﻤﻪ ﺗـﻢ ﻗﺪ اﻟﻤﻘﻴﺎس ﻫـﺬا أن إﻟﻰ ﻫﺬا ٠١١ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻮﺟﻮد اﻟﻔـﺮق ﻧﻔﺲ ﻫﻮ و٠١١ ٠٠١ ﺗﺒﻠﻎ اﻟﺘﻲ اﻟﺬﻛﺎء ﻣﺴـﺘﻮى ﻧﺘﺎﺋﺞ (. ﻻ أم ﺑﺎﻟﻀﺒـﻂ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻫـﻲ ﻫﺬه ﻛﺎﻧﺖ إذا ﻧﻌﻠـﻢ ﻻ أﻧﻨﺎ ﻣـﻦ اﻟﺮﻏﻢ ﻋﻠﻰ )و٠٢١ واﺣﺪة ﺳـﻤﺔ ﻳﻌﺘﺒﺮ«أﻛﺜﺮ ﺑﻜﻢ» أن واﺧﺘﺒـﺎر ﺑﺪراﺳـﺔ اﻟﻔﺌﻮﻳﺔ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﻟﻨﺎ ﺗﺴـﻤﺢ أو اﻻﺳـﻤﻴﺔ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﻣـﻊ ﺣﺪوث ﻳﻤﻜﻦ ﻻ اﻟـﺬي اﻷﻣـﺮ آﺧﺮ، ﻣﻊ ﻣﻘﺎرﻧﺘـﻪ ﻋﻨﺪ اﻟﻤﺴـﻤﻮح اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ ﺑﺎﻟﻨﺰﻋـﺔ اﻟﺨﺎﺻـﺔ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴـﺲ ﺗﺸـﺘﻤﻞ. اﻟﺘﺮﺗﻴﺒﻴـﺔ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴـﺲ

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٥٣١ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﻣـﻊ اﻟﺤﺎل ﻫـﻮ ﻛﻤﺎ واﻟﻨﻤﻄﻲ، واﻟﻮﺳـﻄﻲ اﻟﻤﺘﻮﺳـﻂ ﻋﻠﻰ ﺑﻬﺎ اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ اﻟﺘﺤﻠﻴـﻼت ﺗﻨﻄـﻮي. اﻟﻤﻌﻴـﺎري واﻻﻧﺤـﺮاف اﻟﻤـﺪى ﻣﺜﻞ ﺑﺎﻟﺘﺸـﺘﺖ اﻻﺳـﻤﻴﺔ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﻣـﻦ ﻛﻞٍ ﻓـﻲ ﺑﻬﺎ اﻟﻤﺴـﻤﻮح اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﺟﻤﻴـﻊ ﻋﻠـﻰ اﻟﻤﺒﺎﺣﺔ اﻟﺘﺒﺎﻳﻦ وﺗﺤﻠﻴﻞ واﻻﻧﺤـﺪار اﻻرﺗﺒﺎط ﻣﻌﺎﻣﻞ إﻟـﻰ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ اﻟﺘﺮﺗﻴﺒﻴﺔ، واﻟﻤﻘﺎﻳﻴـﺲ ﻣﻦ ﻟﻠﻘﻴﺎس اﻟﻤﺴـﻤﻮﺣﺔ اﻟﺘﺤﻮﻳﻼت ﺗﻌﺘﺒـﺮ. اﻷﺧﺮى اﻟﻌﻮاﻣـﻞ ﻣﻦ ذﻟـﻚ إﻟﻰ وﻣﺎ ﻣﻨﺎﻗﺸـﺘﻪ ﺗﻢ اﻟﺬي اﻟﺮﺿﺎ ﻣﻘﻴﺎس أن اﻟﻤﻼﺣﻆ ﻣﻦ. اﻹﻳﺠﺎﺑﻴـﺔ اﻟﺨﻄﻴﺔ اﻟﺘﺤﻮﻳﻼت ﻣﺎ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻳﻤﻜﻨﻨـﺎ ﻻ أﻧﻨﺎ إﻟﻰ ﻫـﺬا وﻳﺮﺟﻊ ﻓﺌﻮﻳﺎً، ﻣﻘﻴﺎﺳـﺎً ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻻ ﺳـﺎﺑﻖ وﻗﺖ ﻓﻲ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻮﺟﻮد اﻟﻔﺮق ﻧﻔﺲ ﻫﻮ«ﻣﺎ ﻧﻮﻋﺎً راض«و«ﺑﺸـﺪة راض» ﺑﻴﻦ اﻟﻔﺮق ﻛﺎن إذا «ﺑﺸـﺪة راض ﻏﻴﺮ«و«ﻣﺎ ﺣﺪ إﻟﻰ راض ﻏﻴﺮ» ﺑﻴﻦ أو«ﻣـﺎ ﻧﻮﻋﺎً راض«و«ﻣﺤﺎﻳﺪ» ﻏﻴﺮ ﺑﺸـﻜﻞ«ﺑﺎﻟﺘﻈﺎﻫﺮ» اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ اﻟﻌﻠـﻮم ﺑﺎﺣﺜـﻮ ﻳﻘـﻮم ﻣـﺎ ﻏﺎﻟﺒﺎً ذﻟـﻚ، وﻣﻊ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ اﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ اﺳـﺘﺨﺪام ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻣﺘﺴـﺎوﻳﺔ اﻟﻔﺮوق ﻫﺬه ﺑـﺄن( ﺻﺤﻴﺢ .اﻟﺘﺮﺗﻴﺒﻲ اﻟﻤﻘﻴﺎس ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻗﻴﺎﺳﻬﺎ ﺗﻢ اﻟﺘﻲ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﺗﺤﻠﻴﻞ أﺟﻞ ﻣﻦ اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻄﻮي اﻟﺘـﻲ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﺗﻠـﻚ ﻫـﻲ (Ratio scales) اﻟﻨﺴـﺒﻴﺔ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴـﺲ وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺘﺮﺗﻴﺒﻴﺔ واﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ اﻻﺳﻤﻴﺔ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﻣﻦ ﺑﻜﻞٍ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﺼﻔﺎت ﺟﻤﻴﻊ ﺣﻴﺚ«اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ اﻟﺼﻔﺮ» ﻧﻘﻄﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺸﺘﻤﻞ أﻧﻬﺎ إﻟﻰ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ اﻟﻨﺴﺒﻴﺔ، اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﺗﻘﻮم(. اﻷﺳﺎﺳـﻲ اﻟﺒﻨﻴـﺔ ﺗﻮاﻓﺮ ﻋـﺪم أو إﻟـﻰ اﻻﻓﺘﻘﺎر إﻟـﻰ ﺗﺸـﻴﺮ ﺻﻔﺮ اﻟﻘﻴﻤـﺔ أن اﻟﻄﺎﺋﺮة وﻣﻴﻞ اﻟﻜﺘﻠﺔ ﻣﺜﻞ واﻟﻬﻨﺪﺳـﻴﺔ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ اﻟﻌﻠﻮم ﻣﺠﺎل ﻓﻲ اﻟﻘﻴﺎﺳـﺎت أﻏﻠﺐ ﺑﻌﺾ ﻣﻊ اﻟﺤﺎل ﻫﻮ ﻛﻤﺎ اﻟﻨﺴـﺒﻴﺔ، اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﺑﺘﻮﻇﻴﻒ ﺗﻘﻮم اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ، واﻟﺸـﺤﻨﺔ ﻓﻲ اﻟﺤﻴﺎزة ﻧﺴـﺒﺔ اﻟﺴـﻨﻴﺔ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﻣﺜﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﺎﻟﻌﻠـﻮم اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﻤﺘﻐﻴـﺮات أو اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻟﻌـﺪد ﺗﺒﻌﺎً ﻗﻴﺎﺳـﻬﺎ ﻳﺘﻢ ﺣﻴﺚ )اﻟﺸـﺮﻛﺔ وﺣﺠﻢ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ اﻟﻤﺆﺳﺴـﺔ أن ﺗﻌﻨﻲ ﺻﻔـﺮ اﻟﺤﺠﻢ ذات اﻟﺸـﺮﻛﺔ اﻟﻤﺜﺎل، ﺳـﺒﻴﻞ ﻓﻌﻠﻰ(. اﻹﻳـﺮادات إﺟﻤﺎﻟـﻲ ﻟﺪرﺟﺎت ﻛﻠﻔﻦ ﻣﻘﻴـﺎس ﻳﻌﺘﺒﺮ. إﻳـﺮادات أو ﻣﻮﻇﻔﻴﻦ ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻳﻮﺟﺪ ﻻ اﻟﺸـﺮﻛﺔ ﻫﺬه

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٦٣١ وﻣﻘﻴﺎس ﻓﻬﺮﻧﻬﺎﻳﺖ ﻣﻘﻴـﺎس ﻣﻦ اﻟﻌﻜﺲ ﻋﻠﻰ وذﻟﻚ أﻳﻀﺎً، ﻓﺌﻮﻳﺎً ﻣﻘﻴﺎﺳـﺎً اﻟﺤﺮارة ﻧﻘﻄﺔ أن إﻟـﻰ ﻫﺬا وﻳﺮﺟﻊ اﻟﺤـﺮارة، ﻟﺪرﺟـﺎت اﻟﻤﺌﻮي اﻟﻤﻘﻴـﺎس أو ﺳـﻴﻠﻴﺰﻳﻮس ﻗﻴﻤﺔ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻻ( ﻣﺌﻮﻳـﺔ درﺟـﺔ- ٥١٫٣٧٢ ﺗﻌـﺎدل اﻟﺘﻲ )اﻟﻤﻘﻴـﺎس ﻫﺬا ﻓﻲ اﻟﺼﻔﺮ ذات ﻫﺬه اﻟﺤـﺮارة درﺟﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﻤـﺎدة ﺟﺰﻳﺌﺎت ﻓﻴﻬﺎ ﻳﻜﻮن ﺣﺎﻟﺔ ﺗﻤﺜﻞ ﺑﻞ ﺗﻌﺴـﻔﻴﺔ ﻷن ﻧﻈﺮاً«اﻟﻨﺴـﺒﻴﺔ» اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ اﺳـﻢ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﻫﺬه ﻋﻠﻰ ﻳُﻄﻠﻖ. ﺻﻔﺮ ﺣﺮﻛﻴﺔ ﻃﺎﻗﺔ ﻣﻌﻨﻰ ذات ﺗﻌﺘﺒـﺮا اﻟﻤﻘﺎﻳﻴـﺲ ﻫﺬه ﻓـﻲ اﻟﻤﻮﺟﻮدﺗﻴﻦ ﺑﺎﻟﻨﻘﻄﺘﻴـﻦ اﻟﺨﺎﺻـﺔ اﻟﻨﺴـﺐ ﻳﻜﻮن ﻣﻮﻇﻔﻴﻦ ﻟﻌﺸـﺮة ﺗﺘﺴﻊ اﻟﺘﻲ اﻟﺸـﺮﻛﺔ اﻟﻤﺜﺎل، ﺳـﺒﻴﻞ ﻓﻌﻠﻰ. ﻟﻠﺘﻔﺴـﻴﺮ وﻗﺎﺑﻠﺔ ﺗﻄﺒﻴﻖ وﻳﻤﻜـﻦ ﻣﻮﻇﻔﻴﻦ، ﻟﺨﻤﺴـﺔ ﺗﺘﺴـﻊ اﻟﺘﻲ اﻟﺸـﺮﻛﺔ ﻣـﻦ أﻛﺒﺮ ﻣﺮﺗﻴـﻦ ﺣﺠﻤﻬﺎ ﻣﻮﻇﻒ ٠١,٠٠٠ ﻟﺘﺴﺘﻮﻋﺐ ﺣﺠﻤﻬﺎ ﻳﺘﺴﻊ اﻟﺘﻲ اﻟﺸـﺮﻛﺔ إﻟﻰ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻧﻔﺴﻪ اﻟﺸﻲء اﻟﺴـﻤﺎح ﻳﺘﻢ. ﻣﻮﻇﻒ ٥,٠٠٠ ﻟﺘﻀـﻢ ﺗﺘﺴـﻊ ﻣﺨﺘﻠﻔـﺔ أﺧﺮى ﺷـﺮﻛﺔ إﻟﻰ ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ ﻣﻦ ﻛﻞٍ ذﻟﻚ ﻓـﻲ ﺑﻤﺎ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ، ﺑﺎﻟﻨﺰﻋـﺎت اﻟﺨﺎﺻـﺔ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﺟﻤﻴﻊ ﺑﺎﺳـﺘﺨﺪام ﻫﻮ ﻛﻤﺎ اﻟﻨﺴـﺒﻴﺔ، ﺑﺎﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﻓﻴﻤﺎ اﻟﺘﻮاﻓﻘﻴﺔ، واﻟﻮﺳـﺎﺋﻞ اﻟﻬﻨﺪﺳـﻴﺔ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﻳﺘﻢ. اﻟﺘﺒﺎﻳﻦ ﻣﻌﺎﻣﻞ أو اﻟﻄﻼﺑﻲ اﻟﻤﺪى ﻣﺜﻞ اﻟﻨﺴـﺒﻴﺔ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ إﻟﻰ ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ اﻟﺤﺎل ﻳﺘﻢ. اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﻣﻦ اﻟﻨﻮع ﻫﺬا ﻓﻲ اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ اﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ ﺟﻤﻴﻊ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺴﻤﺎح اﻟﻤﺜﺎل، ﺳﺒﻴﻞ ﻋﻠﻰ )اﻹﻳﺠﺎﺑﻲ اﻟﺘﺸﺎﺑﻪ ﻣﺜﻞ اﻟﻤﺘﻄﻮر اﻟﺘﺤﻮﻳﻞ ﺑﺘﻄﺒﻴﻖ أﻳﻀﺎً اﻟﺴﻤﺎح .اﻟﻨﺴﺒﻲ اﻟﻤﻘﻴﺎس ﻫﺬا ﻓﻲ( اﻟﻠﻮﻏﺎرﻳﺘﻤﻲ اﻟﺸﺒﻪ أو اﻟﺘﻀﺎﻋﻔﻲ اﻟﺸﺒﻪ ﻧﻘﻮم أن ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ أﻋﻼه، اﻟﻤﺬﻛﻮرة ﻟﻠﻤﻘﺎﻳﻴﺲ اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻷرﺑﻌﺔ اﻷﻧﻮاع إﻟﻰ اﺳـﺘﻨﺎداً ﺗﺸـﺘﻤﻞ. اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻌﻠﻮم أﺑﺤﺎث إﻟـﻰ ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ ﻟﻠﺘﻘﻴﻴﻢ ﻣﺤﺪدة ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ ﺑﻮﺿﻊ ﻣﻘﻴﺎس أو ﻟﻴﻜـﺮت ﻣﻘﻴـﺎس أو اﻟﺜﻨﺎﺋﻲ اﻟﻤﻘﻴـﺎس ﻋﻠـﻰ اﻟﺸـﺎﺋﻌﺔ اﻟﺘﻘﺪﻳﺮ ﻣﻘﺎﻳﻴـﺲ ﺷﻴﻮﻋﺎً اﻷﻗﻞ اﻷﺧﺮى اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﻳﺘﻢ ﻟﻢ. ﻏﺘﻤﺎن ﻣﻘﻴﺎس أو اﻟﺪﻻﻟﻲ اﻟﻔﺎرق .اﻟﻔﺼﻞ ﻫﺬا ﻓﻲ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴـﺲ ﻫـﻲ اﻟﺜﻨﺎﺋﻴـﺔ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴـﺲ ( .Binary scales)اﻟﺜﻨﺎﺋﻴـﺔ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴـﺲ

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٧٣١ ﻗﻴﻤﺘﻴﻦ ﻣﻦ واﺣـﺪة ﻗﻴﻤﺔ ﺗﻔﺘﺮض اﻟﺘـﻲ اﻟﺜﻨﺎﺋﻴﺔ اﻟﻌﻨﺎﺻـﺮ ﻣﻦ ﺗﺘﻜﻮن اﻟﺘﻲ اﻻﺳـﻤﻴﺔ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻤﺜﺎل، ﺳـﺒﻴﻞ ﻓﻌﻠﻰ. ذﻟﻚ إﻟﻰ وﻣﺎ وﺧﻄﺄ وﺻﺢ ﻻ أو ﻧﻌﻢ ﻣﺜﻞ ﻣﺤﺘﻤﻠﺘﻴﻦ اﻟﻨﺸـﺎط» ﺑـ اﻟﺨﺎص ﺑﺎﻟﺒﻨﻴـﺔ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﻓﻴﻤـﺎ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻲ اﻟﺜﻨﺎﺋـﻲ اﻟﻤﻘﻴـﺎس ﻳﺘﻜـﻮن أن ﻓﻲ ﻋﻨﺼﺮ ﻛﻞ ﻳﻌﺘﺒﺮ. ٢-٦ رﻗﻢ اﻟﺠﺪول ﻓﻲ ﻣﺒﻴﻨﺔ ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺳﺘﺔ ﻣﻦ«اﻟﺴﻴﺎﺳﻲ اﻟﻤﺸـﺎرك ﻗﺒﻞ ﻣﻦ«ﻧﻌﻢ» ﺑـ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﺪد إﺟﻤﺎﻟﻲ وإن ﺛﻨﺎﺋﻴـﺎً ﻋﻨﺼﺮاً اﻟﻤﻘﻴﺎس ﻫﺬا إﺟﻤﺎﻟﻲ ﻛﻘﻴـﺎس اﺳـﺘﺨﺪاﻣﻪ ﻳﺘﻢ أن ﻳﻤﻜﻦ( ﺳـﺘﺔ إﻟﻰ ﺻﻔﺮ ﻣﻦ ﺗﺒـﺪأ اﻟﺘﻲ اﻟﻘﻴﻤﺔ) ﻛﻴﻔﻴﺔ واﺳـﺘﻴﻌﺎب ﻓﻬـﻢ أﺟـﻞ ﻣﻦ. ﺑﺎﻟﺸـﺨﺺ اﻟﺨـﺎص اﻟﺴﻴﺎﺳـﻲ اﻟﻨﺸـﺎط ﻟﻬـﺬا ﻓﻘﺮات ﻓـﻲ«اﻟﻘﻴﺎس» ﻗﺴـﻢ إﻟﻰ اﻟﺮﺟﻮع اﻟﺮﺟـﺎء اﻟﻌﻨﺎﺻـﺮ، ﻫﺬه ﻋﻠـﻰ اﻟﺤﺼﻮل اﻟﻘﻴﻢ ﺑﺘﻮﻇﻴﻒ أﻳﻀـﺎً اﻟﺜﻨﺎﺋﻴـﺔ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﺗﻘـﻮم أن ﻳﻤﻜـﻦ. اﻟﻔﺼﻞ ﻫـﺬا ﻣﻦ ﻻﺣﻘﺔ اﻟﻌﻤﻞ أو ﻛﺎﻣـﻞ ﻟﺪوام واﻟﻌﻤﻞ اﻟﻨـﻮع إﻟﻰ ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ اﻷﻧﺜﻰ أو اﻟﺬﻛﺮ ﻣﺜـﻞ اﻷﺧﺮى ﺗﻢ إذا. اﻷﺧـﺮى اﻟﻘﻴﻢ ﻣﻦ ذﻟـﻚ إﻟﻰ وﻣﺎ اﻟﻌﻤﻞ، ﻧﻈـﺎم إﻟﻰ ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ ﺟﺰﺋﻲ ﻟﺪوام ﻋﻠﻰ )اﻟﻤﻤﻜﻨﺔ اﻟﻘﻴﻢ ﻣﻦ اﺛﻨﻴﻦ ﻣﻦ أﻛﺜﺮ ﺑﻮﺟﻮد ﻟﻴﺴـﻤﺢ اﻟﻌﻤﻞ ﻧﻈﺎم ﻋﻨﺼﺮ ﺗﻌﺪﻳﻞ ﻳﻌﺪ ﻟﻦ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻫﺬه ﻓﻲ ،(وﻣﺘﻘﺎﻋﺪ ﺟﺰﺋﻲ ودوام ﻛﺎﻣﻞ ودوام ﻋﺎﻃﻞ اﻟﻤﺜﺎل، ﺳﺒﻴﻞ .اﻻﺳﻤﻲ ﺑﺎﻟﻤﻘﻴﺎس ﻗﻴﺎﺳﻪ ﻳﺘﻢ ﻋﻨﺼﺮاً ﻳﺰال ﻻ أﻧﻪ إﻻ ﺛﻨﺎﺋﻴﺎً، ﻋﻨﺼﺮاً ﻋﺎم ﻣﻮﻇﻒ إﻟﻰ ﺧﻄﺎﺑﺎً ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ وﻗﺖ أي ﻓﻲ ﻗﻤﺖ ﻻﻧﻌﻢﻫﻞ ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ ﻋﺮﻳﻀﺔ ﻋﻠﻰ ﺑﺎﻟﺘﻮﻗﻴﻊ وﻗﺖ أي ﻓﻲ ﻗﻤﺖ ﻻﻧﻌﻢﻫﻞ ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ ﻟﻘﻀﻴﺔ ﻣﺎﻟﻲ ﺑﻤﺒﻠﻎ اﻟﺘﺒﺮع ﻟﻚ ﺳﺒﻖ ﻻﻧﻌﻢﻫﻞ ﻋﺎم ﻣﻜﺘﺐ ﻳﺪﻳﺮ ﻣﺮﺷﺢ إﻟﻰ ﺑﺎﻟﻤﺎل اﻟﺘﺒﺮع ﺳﺒﻖ ﻻﻧﻌﻢﻫﻞ ﻣﺠﻠﺔ أو ﻣﺠﻠﺔ ﻣﺤﺮر إﻟﻰ ﺳﻴﺎﺳﻲ ﺧﻄﺎب ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ ﻣﻀﻰ ﻓﻴﻤﺎ ﻗﻤﺖ ﻻﻧﻌﻢﻫﻞ اﻟﺘﺼﻮﻳﺖ ﺧﻄﺔ ﺑﺘﻐﻴﻴﺮ ﻣﺎ ﺷﺨﺺ إﻗﻨﺎع ﻣﻦ وﺗﻤﻜﻨﺖ ﻟﻚ ﺳﺒﻖ ﻫﻞ ﺑﻬﺎ/ﺑﻪ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻻﻧﻌﻢ Íâ^Èä÷]<Ω^éfl÷]<å^Èœ÷<Üë^fl√÷]<Íâ]Çâ<ÍÒ^fln÷]<å^Èœπ]<VNIR<‹ŒÖ<ŸÊÇ¢]

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٨٣١ رﻧﺴـﻴﺲ ﻗﺒﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﻘﻴﺎس ﻫﺬا ﺗﺼﻤﻴـﻢ ﺗﻢ ( .Liker scale)ﻟﻴﻜـﺮت ﻣﻘﻴﺎس ﺟﺪاً اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ ﻣﻦ اﻟﻤﻘﻴﺎس ﻫﺬا وﻳﻌﺘﺒﺮ ،(Rensis Likert) ﻟﻴﻜﺮت اﻟﻤﻘﻴﺎس ﻫﺬا ﻳﺘﻀﻤـﻦ. اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻌﻠـﻮم أﺑﺤﺎث ﻓﻲ اﻟﺘﺮﺗﻴﺒﻴﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧـﺎت ﻟﻘﻴﺎس ﻣﻦ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘـﻲ ﺑﺴـﻴﻄﺔ ﻛﻠﻤﺎت ذات ﺟﻤـﻞ ﻋﻦ ﻋﺒﺎرة ﻫـﻲ اﻟﺘﻲ ﻟﻴﻜـﺮت ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻘﻴﺎس ﻋﻠﻰ رﻓﻀﻬﻢ أو ﻣﻮاﻓﻘﺘﻬـﻢ ﻋﻦ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺸـﺎرﻛﻴﻦ ﻳﺘﻤﻜﻦ أن ﺧﻼﻟﻬﺎ أﻋﺘﺮض» ﻣﻦ ﺗﺘﺮاوح واﻟﺘﻲ اﻟﺴـﺒﻊ اﻟﻨﻘﺎط ذات اﻟﻤﻘﻴﺎس أو اﻟﺨﻤﺲ اﻟﻨﻘﺎط ذات ﺳﺪاﺳﻲ ﻟﻴﻜﺮت ﻟﻤﻘﻴﺎس ﻧﻤﻮذﺟﻴﺎً ﻣﺜﺎﻻً ﻫﻨﺎك ﻳﻮﺟﺪ«ﺑﺸـﺪة أواﻓﻖ» إﻟﻰ«ﺑﺸـﺪة رﻗﻢ اﻟﺠﺪول ﻓـﻲ ﻣﻮﺿﺤﺎً«اﻟﻮﻇﻴﻔـﻲ اﻟﺬات اﺣﺘـﺮام» ﺑﺒﻨﻴﺔ ﻳﺘﻌﻠـﻖ ﻓﻴﻤﺎ اﻟﻌﻨﺎﺻـﺮ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ أن ﻳﻌﻨـﻲ ﻣﻤـﺎ اﻟﺘﺠﻤﻴﻌﻴﺔ، اﻟﻤﻘﺎﻳﻴـﺲ ﻣـﻦ ﻟﻴﻜـﺮت ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ ﺗﻌﺘﺒـﺮ. ٣-٦ ﻋﻨﺼﺮ ﻟﻜﻞ ﺑﺎﻟﺴﻤﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﻘﻴﻢ ﻣﺤﺼﻠﺔ ﺗﻜﻮن أن ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﻘﻴﺎس اﻹﺟﻤﺎﻟﻴﺔ .اﻟﻤﺸﺎرك ﻗﺒﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺨﺘﺎر اﻟﻨﺤﻮ ﻋﻠﻰ ﺣﺪه ﻋﻠﻰ أﻋﺘﺮض ﺑﺸﺪة أﻋﺘﺮض ﻣﺎ ﻧﻮﻋﺎً ﻣﺤﺎﻳﺪ أواﻓﻖ ﻣﺎ ﻧﻮﻋﺎً أواﻓﻖ ﺑﺸﺪة ﻓﻴﻪ أﻋﻤﻞ اﻟﺬي اﻟﻌﻤﻞ ﺗﺠﺎه ﺑﺎﻟﺮﺿﺎ ٥٤٣٢١أﺷﻌﺮ ﻓﻲ اﻵﺧﺮﻳﻦ ﻣﻊ ﺟﻴﺪة ﺑﻌﻼﻗﺎت أﺣﻈﻰ اﻟﻌﻤﻞ ٣٢١ ٥٤ ﺑﻲ اﻟﺨﺎص اﻟﻤﺸﺮف ﻣﻊ ﺑﻌﻼﻗﺘﻲ أﻓﺘﺨﺮ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ٥٤٣٢١ ﻓﻲ اﻵﺧﺮﻳﻦ اﻷﺷﺨﺎص أن أﻗﻮل أن ﻳﻤﻜﻦ ﻫﻨﺎك ﻷﻧﻨﻲ ﺑﺎﻟﺴﻌﺎدة ﻳﺸﻌﺮون اﻟﻌﻤﻞ ٥٤٣٢١

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٩٣١ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ زﻣﻼﺋﻲ أن أﻗﻮل أن ﻳﻤﻜﻦ اﻻﺣﺘﺮام ﻛﻞ ﻟﻲ ﻳﻜﻨﻮن ٥٤٣٢١ ﻓﻲ ﻣﻔﻴﺪة ﻣﺴﺎﻫﻤﺔ أﻗﺪم وﻛﺄﻧﻨﻲ أﺷﻌﺮ اﻟﻌﻤﻞ ٥٤٣٢١ ÍÀÈæÁ÷]<l]Ñ÷]<›]3u]<å^Èœ÷<Üë^fl√÷]<Íâ]Çâ<lÜ”È÷<å^Èœ⁄<VOIR<‹ŒÖ<ŸÊÇ¢] اﻹﺟﺎﺑﺎت ﻣـﻦ ﻣﺰﻳـﺪ )اﻟﺘﻔﺼﻴـﻞ ﻣـﻦ ﻣﺰﻳـﺪ ﺑﻮﺟـﻮد ﻟﻴﻜـﺮت ﻋﻨﺎﺻـﺮ ﺗﺴـﻤﺢ اﻟﻤﺸـﺎرﻛﻮن ﻛﺎن إذا ﻣﺎ ذﻟـﻚ ﻓﻲ ﺑﻤﺎ اﻟﺜﻨﺎﺋﻴﺔ، اﻟﻌﻨﺎﺻـﺮ ﻣـﻦ أﻛﺜﺮ( ﺟﻴـﺪاً اﻟﻤﻌﻤﻘﺔ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻳُﻄﻠـﻖ ﻣﺎ ﻏﺎﻟﺒﺎً )ﻗﻴـﻢ ﺗﺴـﻊ أو ﺛﻼث اﺳـﺘﺨﺪام ﻳﻤﻜﻦ. ﻟﻠﺠﻤﻠـﺔ ﻣﺤﺎﻳﺪون ﻟﻜﻲ اﻟﻘﻴﻢ ﻣﻦ ﻓﺮدﻳﺎً ﻋﺪداً اﺳﺘﺨﺪام واﻟﻀﺮوري اﻟﻬﺎم ﻣﻦ أﻧﻪ إﻻ ،«اﻟﺮﻛﺎﺋﺰ» اﺳﻢ ﻗﺎﻣﺖ«أﻋﺘـﺮض وﻻ أواﻓﻖ ﻻ» أو«اﻟﻤﺤﺎﻳـﺪة» اﻟﺮﻛﻴـﺰة ﺑﻮﺟـﻮد اﻟﺴـﻤﺎح ﻳﺘﻢ اﻟﻤﺸـﺎرﻛﻴﻦ ﻹﺟﺒﺎر«اﻟﺠﺒـﺮي اﻻﺧﺘﻴﺎر ﻣﻨﻬـﺞ» ﺑـ ﺑﺎﻻﺳـﺘﻌﺎﻧﺔ اﻟﺪراﺳـﺎت ﺑﻌﺾ اﻟﻨﻘﻄﺔ إﺳـﻘﺎط ﺧﻼل ﻣﻦ وذﻟﻚ ﻟﻴﻜﺮت ﻋﺒﺎرات ﻣﻊ اﻻﻋﺘﺮاض أو اﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻻ اﻷﻣﺮ ﻫﺬا أن إﻻ ﻟﻠﻘﻴﻢ، اﻟﺰوﺟﻴﺔ اﻷﻋﺪاد واﺳـﺘﺨﺪام اﻟﻤﺤﺎﻳﺪة اﻟﻮﺳـﻄﻰ ﻟﻌﺒﺎرة ﻣﺤﺎﻳﺪﻳﻦ ﻳﻜﻮﻧﻮا أن ﻳﻤﻜﻦ اﻷﺷـﺨﺎص ﺑﻌﺾ ﻷن ﻧﻈﺮاً ﺟﻴﺪة اﺳـﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻣﻮﻗﻔﻬﻢ ﻟﺘﺴـﺠﻴﻞ اﻟﻔﺮﺻـﺔ ﻟﻬـﻢ ﻳﺘﻴـﺢ ﻟﻦ اﻹﺟﺒـﺎري اﻻﺧﺘﻴـﺎر وﻣﻨﻬـﺞ ﻣﺤـﺪدة ﻣﻦ اﻟﺮﻏﻢ ﻋﻠﻰ أﻧﻪ ﻓﻲ ﻟﻴﻜﺮت ﺑﻤﻘﻴﺎس اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴـﻴﺔ اﻟﺴـﻤﺔ ﺗﺘﻤﺜﻞ. اﻟﻤﺤﺎﻳﺪ اﻟﻤﺆﺷـﺮات أو اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﻌﻨﺎﺻـﺮ ﻣﻦ اﻟﻌﺪﻳـﺪ ﻓﻲ وﺗﺘﻨﻮع ﺗﺨﺘﻠـﻒ اﻟﻌﺒـﺎرات أن . ﻫﻲ ﻛﻤﺎ ﺗﺒﻘﻰ«ﺑﺸـﺪة أواﻓﻖ» إﻟـﻰ«ﺑﺸـﺪة أﻋﺘﺮض») اﻟﺮﻛﺎﺋﺰ أن إﻻ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔـﺔ، ﺗﻜﻮن ﻻ اﻟﺮﻛﺎﺋﺰ أن إﻟﻰ ﻫﺬا وﻳﺮﺟﻊ اﻟﺘﺮﺗﻴﺒﻴـﺔ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﻣﻦ ﻟﻴﻜﺮت ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻫﺬه ﻣﻊ ﻧﺘﻌﺎﻣﻞ اﻷﺣﻴﺎن ﺑﻌﺾ ﻓﻲ أﻧﻨﺎ ﻣﻦ اﻟﺮﻏﻢ ﻋﻠﻰ اﻷﺑﻌﺎد، ﻣﺘﺴﺎوﻳﺔ ﺑﺎﻟﻀﺮورة .اﻟﻔﺌﻮﻳﺔ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﻣﻊ ﻧﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﺜﻠﻤﺎ اﻟﺮﻛﺎﺋﺰ