بحوث العلوم الاجتماعية

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٥٥ o÷^n÷]<ÿ{íÀ÷] ovf÷]<ÌÈ◊€¬ The Research Process اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻛﺘﺴـﺎب ﻋﻤﻴﻠـﺔ ﻫـﻮ اﻟﻌﻠﻤﻲ اﻟﺒﺤـﺚ أن ﻋﻠﻤﻨـﺎ اﻷول، اﻟﻔﺼـﻞ ﻓـﻲ ﻓﻲ اﻟﺒﺤﻮث؟ ﻫﺬه ﻣﺜﻞ إﺟﺮاء ﻳﺘﻢ ﻛﻴﻒ وﻟﻜﻦ اﻟﻌﻠﻤﻲ، اﻟﻤﻨﻬﺞ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ وﻧﺘﺎﺋﺞ واﻻﻓﺘﺮاﺿـﺎت اﻟﻌﻠﻤﻲ، اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻓـﻲ أﻛﺜﺮ ﻧﺘﻌﻤﻖ اﻟﻔﺼﻞ ﻫﺬا .اﻟﺒﺤﺚ Paradigms of Social Research)<ÌȬ^€jq˜]<pÁvf÷]<l]Ö^õc ﻓﻲ أو اﻟﻌﻘﻠﻴـﺔ ﻧﻤﺎذﺟﻨﺎ ﻓـﻲ ﻳﺘﺸـﻜﻞ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﻠﺒﺤـﻮث وإﺟﺮاءﻧـﺎ ﺗﺼﻤﻴﻤﻨـﺎ إن ﻫﺬه وﺗﺴـﻤﻰ. واﻟﻤﻼﺣﻈﺔ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﻧﺴـﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﻟﺘﻲ اﻟﻤﺮاﺟﻊ ﻣﻦ إﻃﺎرات «اﻹﻃﺎر» ﻛﻠﻤﺔ ﻓﺄن(. Paradigms) ﺑﺎﻷُﻃُـﺮ( اﻟﻌﻘﺎﺋﺪﻳﺔ ﺑﺎﻟﻨﻈـﻢ )اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ اﻟﻨﻤﺎذج ﺑﻨﻴﺔ» ﻛﺘﺎﺑـﻪ ﻓـﻲ( ٢٦٩١ )ﻛـﻮن ﺗﻮﻣﺎس ﺑﻮاﺳـﻄﺔ دارﺟـﺔ و ﺷـﻌﺒﻴﺔ أﺻﺒﺤـﺖ ﻗﺪ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻤﺎﺛﻠﺔ أﻓﻜﺎر وﻟﻜﻦ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ، اﻟﻌﻠﻮم ﺗﺎرﻳﺦ درس ﺣﻴﺚ ،«اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﺜﻮرات ﻳﻤﻜﻦ ﻓﺈﻧﻪ اﻟﺨﺼـﻮص، وﺟﻪ وﻋﻠﻰ. ﻛﺬﻟـﻚ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻌﻠـﻮم ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻄﺒـﻖ أن واﻟﺬى ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ، ﺑﻄﺮق اﻟﻨﺎس ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻗﺒﻞ ﻣﻦ ﻧﻔﺴﻪ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﻟﻮاﻗﻊ إﻟﻰ اﻟﻨﻈﺮ واﻟﻠﻴﺒﺮاﻟﻴﻴﻦ ﻓﺎﻟﻤﺤﺎﻓﻈﻴﻦ اﻟﻤﺜﺎل ﺳـﺒﻴﻞ ﻋﻠﻰ. واﻟﻤﻨﻄﻖ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻣﻦ ﻳﺤﺪ ﻗﺪ اﻟﻨﺎس، ﺣﻴﺎة ﻓﻲ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ دور ﻋﻦ ﺟـﺪاً ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺗﺼﻮراﺗﻬﻢ ﺗﻜﻮن أن إﻟﻰ ﻳﻤﻴﻠﻮن ﻓﻌﻠﻰ. اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻤﺸـﺎﻛﻞ ﺣـﻞ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺣﻮل ﻣﺨﺘﻠﻔـﺔ آراء ﻟﺪﻳﻬﻢ ﻓـﺈن وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻣﻦ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ أﻛﺜـﺮ ﻫﻮ اﻟﻀﺮاﺋﺐ ﺗﺨﻔﻴـﺾ أن اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﻮن ﻳﻌﺘﻘﺪ ﻗﺪ ، اﻟﻤﺜﺎل ﺳـﺒﻴﻞ

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٦٥ ﻗﺒﻞ ﻣﻦ واﻹﻧﻔـﺎق ﻟﻠﺘﺼـﺮف اﻟﻘﺎﺑـﻞ اﻟﺪﺧﻞ ﻳﺰﻳـﺪ ﻷﻧـﻪ اﻟﺮاﻛﺪ اﻻﻗﺘﺼـﺎد ﺗﺤﻔﻴـﺰ وﻋﻠﻰ. اﻟﻌﻤـﻞ وﻓـﺮص اﻷﻋﻤﺎل إﻧﺘﺎﺟﻴـﺔ ﺑﺘﻮﺳـﻴﻊ ﺑـﺪوره ﻳﻘـﻮم واﻟﺬى اﻟﻨـﺎس، ﻣﺒﺎﺷـﺮة ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺗﺴـﺘﺜﻤﺮ أن اﻟﺤﻜﻮﻣﺎت ﻋﻠـﻰ أن اﻟﻠﻴﺒﺮاﻟﻴﻮن ﻳﻌﺘﻘـﺪ ﻗﺪ اﻟﻨﻘﻴـﺾ، اﻟﺒﻨﻴﺔ وﻣﺸـﺎرﻳﻊ اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻷﺷـﻐﺎل ﻓﻲ اﻟﻨﺎس ﺗﻮﻇﻴﻒ ﻣﺜﻞ ﻋﻤـﻞ ﺑﺮاﻣﺞ ﻟﺨﻠﻖ أﻛﺜﺮ اﻟﺤﻘﻮق ﻳﺨـﺺ ﻓﻴﻤﺎ اﻟﺘﺸـﺪد ﻓﺎﺋﻘﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴـﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌـﺎت ﺗﻜـﻮن ﺑﺬﻟﻚ. اﻟﺘﺤﺘﻴـﺔ ﻓﻲ واﻟﺤﻖ اﻟﺘﻌﺒﻴـﺮ ﺣﺮﻳـﺔ ﻓﻲ واﻟﺤـﻖ اﻟﺨﺼﻮﺻﻴﺔ ﻓـﻲ اﻟﻔـﺮد ﺣﻖ ﻣﺜـﻞ اﻟﻔﺮدﻳﺔ، ﺗﺤﻘﻴﻖ إﻟﻰ اﻵﺳﻴﻮﻳﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت ﺗﻤﻴﻞ ذﻟﻚ، ﻣﻦ اﻟﻨﻘﻴﺾ وﻋﻠﻰ. اﻟﺴـﻼح ﺣﻤﻞ واﻟﺤﻜﻮﻣﺔ، واﻟﻤﺆﺳﺴـﺎت اﻟﻌﺎﺋـﻼت ﺣﻘﻮق ﻣﻘﺎﺑـﻞ اﻷﻓﺮاد ﺣﻘـﻮق ﺑﻴﻦ اﻟﺘﻮازن ﻣﺎ وﻏﺎﻟﺒﺎً. ﺳﻴﺎﺳـﺎﺗﻬﻢ ﻓﻲ ﻓﺮدﻳﺔ وأﻗـﻞ ﺟﻤﺎﻋﻴﺔ أﻛﺜﺮ ﺗﻜﻮن أن إﻟـﻰ ﺗﻤﻴﻞ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت ﻻﻧﺘﻘـﺎد ,اﻟﻐﺮﺑﻴﻴـﻦ ﻧﻈـﺮ وﺟﻬﺎت ﻓـﻲ, اﻻﺧﺘﻼﻓـﺎت ﻫﺬه ﻣﺜـﻞ ﺗﻘﻮد اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت اﻵﺳـﻴﻮﻳﻮن ﻳﺘﻨﻘﺪ ﺑﻴﻨﻤﺎ اﻟﻔﺮدﻳﺔ، ﻟﻠﺤﻘﻮق ﻻﻧﺘﻬﺎﻛﻬﺎ اﻵﺳﻴﻮﻳﺔ اﻟﺠﺮﻳﻤﺔ، ﻣﻌـﺪل ارﺗﻔﺎع إﻟـﻰ ﻳﺆدى واﻟـﺬى اﻟﻔﺮدﻳﺔ اﻟﺤﻘﻮق ﻓﻲ اﻟﺠﺸـﻊ ﺑﺴـﺒﺐ ﺗﺘﺤﻜﻢ اﻟﺘﻲ«اﻟﻤﻠﻮﻧﺔ اﻟﻨﻈـﺎرات» ﻣﺜﻞ ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﺸـﺨﺼﻴﺔ ﻓﺄُﻃﺮﻧﺎ«اﻷﻓﺮاد ﻋﺒﺎدة«و أن ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ وﻛﻴﻒ اﻟﻌﺎﻟﻢ، ﻟﺪراﺳـﺔ وﺳـﻴﻠﺔ أﻓﻀﻞ أﻧﻪ ﻧﻌﺘﻘﺪ وﻣﺎ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ، ﻧﻈﺮﺗﻨﺎ ﻓﻲ .وﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻨﺎ أﻓﻜﺎرﻧﺎ ﻧﻨﻈﻢ ﺿﻤﻨﻴﺔ ﻷﻧﻬـﺎ اﻷﺣﻴﺎن، ﻣـﻦ ﻛﺜﻴﺮ ﻓـﻲ اﻷٌﻃﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌـﺮف اﻟﺼﻌﺐ ﻟﻤـﻦ وإﻧﻪ اﻟﻤﻔﺘﺎح ﻫﻮ اﻷٌﻃـﺮ ﻫﺬه ﻋﻠﻰ ﻓﺎﻟﺘﻌﺮف ذﻟـﻚ وﻣﻊ. ﻣﻨﻪ ﻣﻔﺮوﻏﺎً أﻣـﺮاً و وﻣﻔﺘﺮﺿﺔ ﻋﻠﻰ. ﻧﻔﺴـﻬﺎ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻈﺎﻫـﺮة ﻟﻬﺬه اﻟﻤﺨﺘﻠﻔـﺔ واﻟﺘﺼﻮرات اﻟﺸـﻌﻮر ﻟﺨﻠﻖ اﻟﺜﺎﻧﻮي اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻟﺘﺤﺴـﻴﻦ ﻃﺮﻳﻘﺔ أﻓﻀﻞ أن اﻟﻠﻴﺒﺮاﻟﻴﻮن ﻳﻌﺘﻘﺪ ﻟﻤﺎذا اﻟﻤﺜﺎل، ﺳـﺒﻴﻞ ﺧﺼﺨﺼﺔ أن اﻟﻤﺤﺎﻓﻈـﻮن ﻳﻌﺘﻘـﺪ وﻟﻜـﻦ اﻟﻤﻌﻠﻤﻴـﻦ، ﻣـﻦ اﻟﻤﺰﻳـﺪ ﺗﻮﻇﻴـﻒ ﻫﻮ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻓﻲ ﻓﺎﻋﻠﻴـﺔ أﻛﺜﺮ ﻫـﻮ( اﻟﻤﺪارس ﻗﺴـﺎﺋﻢ ﻣﺜﻞ وﺳـﺎﺋﻞ ﺑﺎﺳـﺘﺨﺪام )اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﻨﺎﻓﺴـﻴﺔ اﻷﺳـﻮاق ﻓـﻲ أﻛﺒـﺮ ﺛﻘـﺔ ﻳﻀﻌـﻮن اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﻴـﻦ ﻷن ، اﻟﻬـﺪف ﻧﻔـﺲ

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٧٥ ﺑﻴﻨﻤﺎ ،(اﻟﺨـﺎص اﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ ﻋﻠـﻰ اﻟﻤﺘﻨﺎﻓﺴـﺔ اﻟﻤـﺪراس ﻓﻲ اﻟﺤـﺮة اﻟﻤﻨﺎﻓﺴـﺔ أي) اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ ﻣـﻦ أﻛﺒﺮ ﻋﺪد اﻟﻤﺜـﺎل ﺳـﺒﻴﻞ ﻋﻠﻰ )اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ أﻛﺜﺮ اﻟﻠﻴﺒﺮاﻟﻴـﻮن ﻳﻌﺘﻘـﺪ ﻧﻔﻬـﻢ أن أردﻧـﺎ إذا اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ، اﻟﺒﺤـﻮث ﻣﺠـﺎل ﻓـﻲ وﺑﺎﻟﻤﺜـﻞ(. واﻟﻤـﺪراس ذرﻳﻌﺎً ﻓﺸـﻼً ﻓﺸـﻠﺖ وﻟﻜﻦ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻣﺆﺳﺴـﺔ ﻓﻲ ﺑﻨﺠﺎح ﻣﻌﻴﻨﺔ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﺗﻨﻔﻴـﺬ ﺗﻢ ﻟﻤﺎذا ﻋﺪﺳـﺎت» ﺧﻼل ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻟـﻢ ﻓـﻲ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻳﺒﺤـﺚ ﻓﻌﻨﺪﻫﺎ أﺧـﺮى، ﻣﺆﺳﺴـﺔ ﻓﻲ اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ ﻋﺪم ﻣﺜﻞ اﻟﻤﺸـﻜﻠﺔ ﻟﻬﺬه ﻣﻨﻄﻘﻴﺔ ﺗﻔﺴـﻴﺮات ﻋﻦ ﻳﺒﺤﺚ وﺳﻮف«ﻋﻘﻼﻧﻴﺔ وﺳـﻴﺎق اﺳـﺘﻐﻼﻟﻬﺎ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻲ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺑﻴﻦ اﻟﻀﻌﻴﻒ اﻟﺘﻮاﻓـﻖ أو اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﺧﻼل ﻣـﻦ اﻟﻤﺸـﻜﻠﺔ ﻧﻔﺲ ﻓـﻲ ﺗﺒﺤﺚ اﻟﺘـﻲ اﻷﺑﺤـﺎث أﺧـﺮ ﺣﻴﻦ ﻓـﻲ اﻟﻤﻬﻤـﺔ، ﻛﻔﺎﻳﺔ ﻋﺪم ﻣﺜﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻘﺼﻮر أوﺟﻪ ﻋﻦ ﺗﺒﺤﺚ رﺑﻤﺎ«اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻌﺪﺳﺔ» «اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ اﻟﻌﺪﺳـﺔ» ﺧﻼل ﻣﻦ ﻳﺮوه ﻣﻦ ﺑﻴﻨﻤﺎ اﻹداري، اﻟﺪﻋﻢ ﻧﻘﺺ أو اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻋﻤﻠﻴـﺔ ﺗﻘﻮض ﻗﺪ واﻟﺘـﻲ اﻟﺴﻴﺎﺳـﻴﺔ اﻟﻤﺆﺳﺴـﺎت ﻣﻦ ﺣﺎﻻت ﻋﻦ ﻳﺒﺤﺜـﻮن اﻟﺘﻲ اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺑﺘﻘﻴﻴﺪ ﺗﻘﻮم ﺳـﻮف ﺑﻬﺎ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻷٌﻃﺮ ﻓﺈن وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ،. اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﻤﺸـﻜﻠﺔ ﻟﻬﺬه وﺗﻔﺴـﻴﺮاﺗﻬﻢ ﻟﻬﺎ، وﻓﻘـﺎ ﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻬﻢ ﻗﻴـﺎس اﻟﺒﺎﺣﺜـﻮن ﺳـﻴﺤﺎول اﻟﻤﻤﻜﻦ ﻓﻤﻦ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ، ﻟﻠﻈﺎﻫﺮة اﻟﻤﻌﻘﺪة اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻧﺮى ﻓﺈﻧﻨﺎ ذﻟﻚ وﻣﻊ. ﻻﺣﻘﺎً ﻟﻬﺬه اﻟﻜﺎﻣﻞ اﻟﻔﻬﻢ وأن ﺟﺰﺋﻴﺎً، ﺻﺤﻴﺤﺔ أﻋﻼه اﻟﻤﺬﻛﻮرة اﻷٌﻃﺮ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺗﻜﻮن أن .ﻣﺘﻌﺪدة أٌﻃﺮ وﺗﻄﺒﻴﻖ ﻓﻬﻢ ﻳﺘﻄﻠﺐ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ وﻫﻤﺎ أﻻ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ اﻟﻌﻠـﻮم ﺑﺎﺣﺜـﻲ ﺑﻴـﻦ ﻣﻌﺮوﻓـﺎن إﻃـﺎران اﻟﻴﻮم وﻳﻮﺟـﺪ اﻟﻔﻠﺴـﻔﺔ ﺑﻌـﺪ ﻣـﺎ وﻣﺮﺣﻠـﺔ( positivism) اﻻﻳﺠﺎﺑﻴـﺔ أو اﻟﻮﺿﻌﻴـﺔ اﻟﻔﻠﺴـﻔﺔ أﻋﻤـﺎل إﻟـﻰ اﻟﻮﺿﻌﻴـﺔ اﻟﻔﻠﺴـﻔﺔ وﺗﺴـﺘﻨﺪ(. post-positivism) اﻟﻮﺿﻌﻴـﺔ اﻹﻃﺎر ﻫﻮ وﻗﺘﻬﺎ وﻛﺎن ،(٧٥٨١-٨٩٧١ )ﻛﻮﻧﺖ أوﺟﺴﺖ اﻟﻔﺮﻧﺴﻲ اﻟﻔﻴﻠﺴﻮف ﻳﻘﺘﺼﺮ أن اﻟﻮاﺟـﺐ ﻣﻦ أﻧﻪ ﻳﺮى وﻫـﻮ. اﻟﻌﺸـﺮﻳﻦ اﻟﻘﺮن ﻣﻨﺘﺼﻒ ﺣﺘﻰ اﻟﻤﻬﻤﻴﻦ إﻟﻰ وﻳﻤﻴﻞ ﻗﻴﺎﺳـﻪ، ﻳﻤﻜﻦ وﻣﺎ ﻣﻼﺣﻈﺘـﻪ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﺎ ﻋﻠـﻰ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ أو اﻟﻌﻠﻢ ﺧﻠﻖ

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٨٥ . ﻣﺒﺎﺷـﺮة ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ اﺧﺘﺒﺎرﻫﺎ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘﻲ اﻟﻨﻈﺮﻳﺎت ﻋﻠﻰ ﺣﺼﺮي ﺑﺸـﻜﻞ اﻻﻋﺘﻤﺎد اﻟﺒﺤﺚ ﻟﻔﺼـﻞ ﻣﺤﺎوﻟﺔ اﻷﺻـﻞ ﻓﻲ ﻛﺎﻧـﺖ اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﻟﻔﻠﺴـﻔﺔ أن ﻣـﻦ وﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻓﻘﺪ ،(ﺑﻤﻮﺿﻮﻋﻴﺔ اﻟﻤﺒـﺎدئ ﻣﻼﺣﻈﺔ ﻳﺘﻢ أن ﻳﻤﻜﻦ ﻻ ﺣﻴـﺚ )اﻟﺪﻳﻦ ﻋﻦ اﻟﻌﻠﻤﻲ اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ أن ﻓﻜـﺮة أو ﺑﺎﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ اﻷﻋﻤـﻰ اﻹﻳﻤﺎن إﻟﻰ اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﻟﻔﻠﺴـﻔﺔ أدت ﺗﻌﻠﻴﻞ أو ﻟﺘﻤﺪﻳـﺪ ﻣﺤﺎوﻟﺔ ﻷى ورﻓـﺾ اﻟﻌﻠﻤﻲ، اﻟﺒﺤـﺚ ﺟﻮﻫﺮ ﻫﻤـﺎ واﻟﻘﻴﺎس أﻧﻪ ﻣﻦ ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ اﻟﻤﺜﺎل، ﺳﺒﻴﻞ ﻓﻌﻠﻰ. ﻣﻼﺣﻈﺘﻬﺎ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘﻲ اﻟﻮﻗﺎﺋﻊ ﻏﻴﺮ ﺷﻲء أي ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺗﻜﻦ ﻟﻢ ﻓﻬﻲ ﻣﺒﺎﺷـﺮاً، ﻗﻴﺎﺳـﺎً اﻟﺒﺸـﺮﻳﺔ واﻟﻌﻮاﻃﻒ اﻷﻓﻜﺎر ﻗﻴﺎس ﻳﻤﻜﻦ ﻻ اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﻟﻔﻠﺴـﻔﺔ ﻣﻊ اﻹﺣﺒـﺎط أدى وﻗـﺪ. اﻟﻨﻔﺲ ﻟﻌﻠﻢ ﻣﺸـﺮوﻋﺔ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت أواﺧﺮ ﺧﻼل( اﻟﺤﺪاﺛـﺔ ﺑﻌﺪ ﻣﺎ أو )اﻟﻮﺿﻌﻴـﺔ اﻟﻔﻠﺴـﻔﺔ ﺑﻌﺪ ﻣﺎ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ إﻟﻰ ﻳﺼﻨﻊ أن ﻟﻠﻤﺮء ﺧﻼﻟـﻪ ﻣﻦ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻮﻗﻔﺎً ﺗﺄﺧـﺬ واﻟﺘﻲ اﻟﻌﺸـﺮﻳﻦ، اﻟﻘﺮن ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ ﺑﻴـﻦ اﻟﺠﻤـﻊ ﺧـﻼل ﻣـﻦ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻇﺎﻫـﺮة ﺣـﻮل ﻣﻌﻘﻮﻟـﺔ اﺳـﺘﺪﻻﻻت .اﻟﻤﻨﻄﻘﻲ واﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﻳﺴـﺘﻨﺪ اﺣﺘﻤﺎﻟﻲ، وﻟﻜﻨﻪ ﻣﺆﻛـﺪ ﻟﻴﺲ اﻟﻌﻠـﻢ أن اﻟﻮﺿﻌﻴﻴـﻦ ﺑﻌـﺪ اﻟﻌﻠﻤﺎء وﻳﺮى اﻻﺣﺘﻤﺎﻻت ﻫـﺬه اﻛﺘﺸـﺎف إﻟﻰ ﻳﺴـﻌﻰ ﻣﺎ وﻏﺎﻟﺒﺎً اﻟﻄﺎرﺋﺔ، اﻟﺤـﺎﻻت ﻋﻠـﻰ ﻛﺜﻴﺮاً ﺑﻌﺪ ﻣﺎ ﻣﻌﺴـﻜﺮ اﻧﻘﺴـﻢ وﻗﺪ. أﻓﻀﻞ ﻧﺤﻮ ﻋﻠﻰ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋـﻲ اﻟﻮاﻗﻊ ﻟﻔﻬﻢ ﻛﻮﺳـﻴﻠﺔ وﻓﻘﺎ اﻟﻌﺎﻟﻢ إﻟـﻰ ﻳﻨﻈﺮون اﻟﺬﻳﻦ وﻫـﻢ اﻟﺬاﺗﻴﺔ، اﻟﺘﻴـﺎرات ﻣﻦ ﻣﺰﻳﺪ إﻟـﻰ اﻟﻮﺿﻌﻴﻴﻦ ﻫﻮ اﻵﺧﺮ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻤﻮﺿﻮﻋـﻲ، اﻟﻮاﻗﻊ ﻣﻦ ﺑﺪﻻً اﻟﺬاﺗﻴﺔ وﻋﻘﻮﻟﻬﻢ ﺷـﺨﺼﻴﺘﻬﻢ ﻟﺒﻨﻰ واﻗﻊ ﻫﻨﺎك أن ﻳﻌﺘﻘﺪون اﻟﺬﻳـﻦ وﻫﻢ( critical realists) اﻟﻨﻘﺪﻳﻮن اﻟﻮاﻗﻌﻴﻴﻦ ﺗﻴﺎر واﻗﻌﻴﺔ ﻣﺪى ﻣﻌﺮﻓﺔ أﺑﺪاً ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ ﻻ وﻟﻜﻦ ذاﺗﻪ اﻟﺸﺨﺺ ﺗﻔﻜﻴﺮ ﻋﻦ ﻣﺴﺘﻘﻞ ﺧﺎرﺟﻲ .ﻣﻨﻬﺎ اﻟﻴﻘﻴﻦ درﺟﺔ وﻣﺪى اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻋﻠـﻢ ﻧﻤـﺎذج ﻛﺘﺎﺑﻬـﻢ ﻓـﻲ ،(٩٧٩١ )وﻣﻮرﺟـﺎن ﺑﺎرﻳـﻞ ﻣـﻦ ﻛﻼً واﻗﺘـﺮح اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻌﻠﻮم ﺑﺒﺎﺣﺜﻲ اﻟﺨﺎص اﻟﻄﺮﻳﻖ أن اﻟﻤﺆﺳﺴـﻲ واﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎع

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٩٥ اﻟﻔﻠﺴـﻔﻴﺔ اﻻﻓﺘﺮاﺿﺎت ﻣﻦ ﺑﻤﺠﻤﻮﻋﺘﻴﻦ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ اﻟﻈﻮاﻫﺮ وﻳﺪرس ﻳﻌﺮض ( Epistemology) اﻟﻤﻌﺮﻓـﺔ وﻧﻈﺮﻳـﺔ( Ontology) اﻟﻮﺟـﻮد ﻋﻠﻢ: اﻷﺳﺎﺳـﻴﺔ رؤﻳﺘﻨﺎ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺣـﻮل اﻓﺘﺮاﺿﺎﺗﻨﺎ إﻟـﻰ اﻟﻮﺟﻮد ﻋﻠﻢ أو اﻷﻧﻄﻮﻟﻮﺟﻴـﺎ ﻳﺸـﻴﺮ ﺣﻴﺚ. واﻟﺘﻐﻴﻴﺮ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ اﻟﻨﻈـﻢ ﻣـﻦ ﻣﻌﻈﻤـﻪ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟـﻢ ﻳﺘﻜـﻮن ﻫـﻞ أي ﻟﻠﻌﺎﻟـﻢ، ﻟﺪراﺳﺔ وﺳﻴﻠﺔ أﻓﻀﻞ ﺣﻮل اﻓﺘﺮاﺿﺎﺗﻨﺎ إﻟﻰ ﻓﺘﺸـﻴﺮ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻧﻈﺮﻳﺔ إﻣﺎ. اﻟﻤﺴـﺘﻤﺮ ﻣﻮﺿﻮﻋﻲ ﻏﻴﺮ ﻧﻬﺠﺎً أم ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺎً ﻧﻬﺠﺎً ﻧﺴـﺘﺨﺪم أن ﻳﺠﺐ ﻫﻞ أي اﻟﻌﺎﻟﻢ، ﻫﺬا اﻻﻓﺘﺮاﺿﺎت، ﻣﻦ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺘﻴﻦ ﻫﺎﺗﻴﻦ وﺑﺎﺳـﺘﺨﺪام. اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﻟﻮاﻗﻊ ﻟﺪراﺳﺔ ﻣﻦ واﺣﺪة إﻟـﻰ ﺗﻨﺘﻤﻰ أﻧﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ اﻟﻌﻠﻮم ﺑﺤـﻮث ﻧﺼﻨﻒ أن ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ (.١-٣ اﻟﺸﻜﻞ أﻧﻈﺮ )ﻓﺌﺎت أرﺑﻊ ÌȬ^€jq˜]<pÁvf◊÷<Ì√eÖ˘]<tÉ^€fl÷]<DMIOE<ÿ”ç DMUSU<H·^qÖÁ⁄Ê<ÿËÖ^e<VÖÇíπ]E اﻟﻨﻈﺎم ﻣﻦ اﻟﻐﺎﻟـﺐ ﻓﻲ ﻳﺘﻜﻮن أﻧـﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺒﺎﺣﺜـﻮن رأى ﻣﺎ إذا ﺣﺎﻟـﺔ وﻓﻲ أو أﺣـﺪاث ﻣﻦ أﻧﻤـﺎط ﻟﺪراﺳـﺔ اﻟﺴـﻌﻲ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟـﻲ( اﻟﻮﺟـﻮد ﻋﻠـﻢ )اﻻﺟﺘﻤﺎﻋـﻲ ﻫﺬا ﻟﺪراﺳـﺔ اﻟﻤﺜﻠﻰ اﻟﻄﺮﻳﻘـﺔ ﻫﻲ ﺗﻠﻚ أن ﻳﻌﺘﻘـﺪون وﻛﺎﻧـﻮا ﻣﻮﺟﻬﺔ، ﺳـﻠﻮﻛﻴﺎت

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٠٦ ﻋﻦ ﻣﺴـﺘﻘﻠﺔ ﺗﻌﺘﺒﺮ واﻟﺘـﻲ( اﻟﻤﻌﺮﻓـﺔ ﻧﻈﺮﻳـﺔ )ﻣﻮﺿﻮﻋـﻲ ﻧﻬـﺞ ﺑﺎﺳـﺘﺨﺪام اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻣﻮﺣﺪة أدوات اﺳـﺘﺨﺪام ﻣﺜﻞ )اﻟﺘﻔﺴﻴﺮ أو اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻳﺠﺮى اﻟﺬى اﻟﺸـﺨﺺ Paradigm) اﻟﻮﻇﺎﺋﻔـﻲ اﻹﻃـﺎر ﻳﺒﻨـﻮا ﻓﺈﻧﻬـﻢ ،(اﻟﻤﺴـﺢ ﻣﺜـﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧـﺎت ﻟﺠﻤـﻊ ﻟﺪراﺳـﺔ اﻟﻤﺜﻠـﻰ اﻟﻄﺮﻳﻘـﺔ أن اﻋﺘﻘـﺪوا إذا ذﻟـﻚ، وﻣـﻊ(. of Functionalism ﺑﺎﻷﻣﺮ اﻟﻤﻌﻨﻴﻴﻦ ﻟﻠﻤﺸـﺎرﻛﻴﻦ اﻟﻤﻮﺿﻮﻋـﻲ اﻟﺘﻔﺴـﻴﺮ أﻳﻀﺎً ﻫـﻮ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﻟﻨﻈـﺎم ردود ﺑﻴﻦ اﻻﺧﺘﻼﻓـﺎت وﻣﻘﺎرﻧـﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﻴﻦ اﻟﻤﺸـﺎرﻛﻴﻦ ﻣﻘﺎﺑﻠـﺔ ﺧـﻼل ﻣﻦ أي) ﺗﻔﺴـﻴﺮي إﻃـﺎر ﺑﺘﻮﻇﻴـﻒ ﻳﻘﻮﻣـﻮا ﻓﺈﻧﻬـﻢ ،(اﻟﺬاﺗﻴـﺔ ﻧﻈﺮﺗﻬـﻢ ﺑﺎﺳـﺘﺨﺪام ﻓﻌﻠﻬـﻢ ﻣـﻦ ﻳﺘﻜـﻮن اﻟﻌﺎﻟـﻢ أن اﻟﺒﺎﺣﺜـﻮن اﻋﺘﻘـﺪ وإذا ،( Interpretivism paradigm) ﻓﺈﻧﻬﻢ ﻣﻮﺿﻮﻋﻲ، ﻧﻬﺞ ﺑﺎﺳـﺘﺨﺪام اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﺳـﻦ أو ﻟﻔﻬﻢ واﻟﺴـﻌﻲ ﺟﺬرﻳﺔ ﺗﻐﻴﻴﺮات وإذا(. Radical Structerism) اﻟﺠﺬرﻳـﺔ اﻟﺒﻨﻴﻮﻳـﺔ ﻣـﻦ إﻃـﺎر ﺑﺘﻮﻇﻴـﻒ ﻳﻘﻮﻣـﻮا ﻟﻠﻤﺸـﺎرﻛﻴﻦ اﻟﺸـﺨﺼﻴﺔ اﻟﻨﻈﺮ وﺟﻬﺎت ﺑﺎﺳـﺘﺨﺪام اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﻓﻬﻢ اردوا (.Radical Humanism) ﺟﺬرﻳﺎً إﻧﺴﺎﻧﻴﺎً إﻃﺎراً اﺗﺒﺎع ﻓﻌﻠﻴﻬﻢ اﻟﻤﻌﻨﻴﻴﻦ، اﻹﻃﺎر اﻟﻄﺒﻴﻌﻴـﺔ، ﻟﻠﻌﻠـﻮم ﻣﺤـﺎﻛﺎةً اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ، اﻟﺒﺤـﻮث ﻣﻌﻈـﻢ ﺗﺒﻌﺖ وﻗـﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﻤﻂ أو اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﻟﻨﻈﺎم ﻓﻬـﻢ ﻳﻤﻜﻦ أﻧﻪ اﻟﻮﻇﺎﺋﻔﻴﻮن اﻋﺘﻘﺪ وﻗﺪ. اﻟﻮﻇﺎﺋﻔﻲ ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻦ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻤﺸـﻜﻠﺔ ﻓﻬﻢ ﻣﺤﺎوﻟﺔ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ اﻟﻮﻇﻴﻔﻴـﺔ ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻬﻢ ﺣﻴﺚ اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت ﺗﻠﻚ ﻣﻦ أﻛﺜﺮ أو واﺣﺪة ودراﺳﺔ ﺻﻐﻴﺮة ﻣﻜﻮﻧﺎت إﻟﻰ اﻟﻤﺸـﻜﻠﺔ ﺗﺠﺰﺋﺔ ﻣﻊ ﻟﻜﻦ. اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻲ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻤﺴـﺢ ﻣﺜﻞ ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺔ ﺗﻘﻨﻴﺎت ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺑﺎﻟﺘﻔﺼﻴﻞ اﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ ﻣﻦ ﻣﺘﺰاﻳﺪ ﻟﻜﻨﻪ ﺻﻐﻴـﺮ ﺑﻌﺪد اﻟﻮﺿﻌﻲ، ﺑﻌﺪ ﻣﺎ ﻟﻠﺘﻔﻜﻴﺮ اﻟﻤﻔﺎﺟﺊ اﻟﻈﻬﻮر اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت ﺑﺎﺳـﺘﺨﺪام اﻻﺟﺘﻤﺎﻋـﻲ اﻟﻨﻈـﺎم ﻓﻬﻢ وﻣﺤﺎوﻟـﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ اﻟﻌﻠـﻮم ﻓﻲ اﻹﻧﺴـﺎﻧﻴﺔ ﺗﻤﺜﻞ ﺗـﺰال وﻻ. اﻹﺛﻨﻮﺟﺮاﻓﻴـﺔ واﻟﺪراﺳـﺎت اﻟﻤﻘﺎﺑـﻼت ﻣﺜـﻞ اﻟﺬاﺗﻴـﺔ وذﻟﻚ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ، اﻟﻌﻠـﻮم أﺑﺤﺎث ﻣـﻦ ﺿﺌﻴﻠﺔ ﻧﺴـﺒﺔ اﻟﺠﺬرﻳﺔ واﻟﺒﻨﻴﻮﻳﺔ اﻟﺠﺬرﻳﺔ واﻷﺣﺪاث، ﻟﻠﺴـﻠﻮك، اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻷﻧﻤﺎط ﺑﻔﻬﻢ اﻷول اﻟﻤﻘﺎم ﻓﻲ ﻣﻌﻨﻴﻮن اﻟﻌﻠﻤﺎء ﻷن

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve١٦ دراﺳـﺔ أردت إذا ذﻟـﻚ وﻣﻊ. اﻟﺘﻐﻴـﺮ أو اﻟﻐﺮاﺋـﺐ دراﺳـﺔ ﻣﻦ ﺑـﺪﻻً اﻟﻈﻮاﻫـﺮ، أو ﻋﻠﻰ اﻟﻈﻬﻮر ﻓـﻲ أﺧﺬت اﻟﺘـﻲ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ اﻟﺤـﺮﻛﺎت ﻣﺜـﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ، اﻟﺘﻐﻴـﺮ ﻧﺎﺟﺤﺔ اﻟﺤـﺮﻛﺎت ﻫﺬه ﻛﺎﻧـﺖ ﻟﻤﺎذا أو اﻷوﺳـﻂ، اﻟﺸـﺮق ﺑﻠﺪان ﻓﻲ ﻣﺘﺰاﻳـﺪ ﻧﺤﻮ ﻧﺎﺟﺤﺔ ﻏﻴـﺮ ﺗـﺰال وﻻ ﻟﻴﺒﻴـﺎ، ﻓـﻲ ﻟﺘﻨﺠﺢ أﻃـﻮل ﻣﺴـﺎراً واﺳـﺘﻐﺮﻗﺖ ﻣﺼـﺮ، ﻓـﻲ اﻟﺼﺤﻴﺢ اﻟﻨﻬـﺞ ﻫﻮ اﻟﺠـﺬري اﻹﻧﺴـﺎﻧﻲ اﻟﻨﻬﺞ ﻳﻜـﻮن رﺑﻤﺎ وﻋﻨﺪﻫﺎ ﺳـﻮرﻳﺎ، ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم ﻛﻼ ﻣـﻦ ﻋﺎﻣﺔ واﻟﻤﺆﺳﺴـﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻈﻮاﻫـﺮ وﺗﺘﻜﻮن. اﻟﺪراﺳـﺔ ﻟﻬﺬه ﻳﻌﺘﻤﺪ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ اﻟﻨﺠـﺎح اﻟﻤﺜﺎل، ﺳـﺒﻴﻞ ﻋﻠﻰ(. Order and Change) واﻟﺘﻐﻴﻴﺮ وإﺟﺮاءات اﻟﺮﺳـﻤﻲ، اﻟﻄﺎﺑﻊ وذات ﺑﻮﺿـﻮح اﻟﻤﺤﺪدة اﻟﺘﺠﺎرﻳـﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﺑﻮاﺳـﻄﺔ ﻣﻘﻴﺪا ﺗﻜـﻮن أﻳﻀﺎ اﻧـﻚ ﺣﻴﻦ ﻓـﻲ اﻟﻌﻤﻞ، وﻣﺴـﺆوﻟﻴﺎت اﻟﻌﻤﻞ، ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻼء وﻗﺎﻋـﺪة واﻟﻤﻮردﻳﻦ، اﻟﻤﻨﺎﻓﺴـﺔ، واﻟﻤﻨﺘﺠﺎت ﻟﻠﻤﻨﺎﻓﺴـﻴﻦ، اﻟﻤﺴـﺘﻤﺮ ﻣﺜﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻈﻮاﻫﺮ اﻛﺘﻤـﺎﻻً وأﻛﺜﺮ ﺷـﺎﻣﻞ ﻓﻬﻢ ﻧﻔﻬﻢ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ. اﻷﻋﻤﺎل ﺑﻴﺌﺔ واﻟﺘﻲ ،(ﻏﻴﺮﻫـﺎ ﻋﻦ ﻧﺠﺎﺣﺎً أﻛﺜـﺮ اﻟﻤﺆﺳﺴـﺎت ﺑﻌﺾ ﻛﻮن وراء اﻟﻜﺎﻣﻦ اﻟﺴـﺒﺐ) .ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻧﻤﻮذﺟﻴﺔ ﻣﺘﻌﺪدة ﻧﻬﺞ وﺗﻄﺒﻴﻖ ﺗﻘﺪﻳﺮاً ﺗﻄﻠﺐ Overview of the) <o{{{vf÷]<Ì{{{È◊€¬<Ó{{{◊¬<Ì{{{⁄^¬<ÏÜ{{{øfi (Research Process ﻓـﻲ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ؟ اﻟﻌﻠـﻮم ﺑﺤـﻮث ﺑﺘﺸـﻜﻴﻞ اﻟﻌﻘﻠﻴـﺔ أُﻃﺮﻧـﺎ ﺗﻘـﻮم ﻓﻜﻴـﻒ إذا اﻟﺘﺒﺮﻳﺮ اﻟﻤﺮاﻗﺒـﺔ، ﻣﻦ ﺗﻜﺮارﻳـﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻌﺘﺒـﺮ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﺒﺤـﻮث ﻛﻞ ﻓـﺈن ﺟﻮﻫﺮﻫﺎ، أو اﻟﺤﺪث ﺑﻤﻼﺣﻈـﺔ ﻧﻘﻮم اﻟﻤﻼﺣﻈـﺔ، ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻓﻔـﻲ. اﻷﻣﺮ ﺻﺤـﺔ ﻣﻦ واﻟﺘﺤﻘﻖ اﻟﺘﺒﺮﻳﺮ ﻣﺮﺣﻠـﺔ ﻓﻲ أﻣﺎ. ﺗﻬﻤﻨـﺎ اﻟﺘﻲ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ أو اﻟﻄﺒﻴﻌﻴـﺔ اﻟﻈﺎﻫﺮة أو اﻟﺴـﻠﻮك ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻦ ﺗﻔﺴـﻴﺮﻫﺎ أو اﻟﻈﺎﻫـﺮة أو اﻟﺴـﻠﻮك أو اﻟﺤـﺪث ﻧﻌﻘﻞ أن ﻧﺤـﺎول ﻓﻨﺤﻦ ﺑﻌﺾ ﻓﻲ ﻳﻘﻮدﻧﺎ واﻟـﺬى ﻣﻨﻄﻘﻴﺎً، ﻧﻼﺣﻈـﻪ اﻟﺬى اﻟﻠﻐـﺰ ﻣﻦ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﻘﻄـﻊ رﺑﻂ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﻨﺤﻦ اﻷﻣﺮ، ﺻﺤﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﺮﺣﻠﺔ وأﺧﻴﺮاً. ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺑﻨﺎء إﻟﻰ اﻟﺤﺎﻻت

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٢٦ ﺟﻤﻊ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺧـﻼل ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻠﻲ اﻟﻤﻨﻬـﺞ ﺑﺎﺳـﺘﺨﺪام اﻟﻨﻈﺮﻳﺎت ﺑﻴـﻦ اﻻﺧﺘﻴﺎر ﺣﻖ . اﻟﻤﺒﺪﺋﻴﺔ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﺑﺘﻮﺳﻴﻊ أو ﺑﺘﻌﺪﻳﻞ ﺗﻘﻮم أن ﻟﻨﺎ ﻳﺠﻮز وﺑﺬﻟﻚ وﺗﺤﻠﻴﻠﻬﺎ، اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ ﻓﻲ ﻳﺒﺪأ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻛﺎن إذا ﻣـﺎ ﺣﻮل اﻟﺒﺤﻮث ﺗﺼﺎﻣﻴﻢ ﺗﺨﺘﻠﻒ ذﻟﻚ وﻣﻊ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻛﺎن ﻣـﺎ إذا أو ،(اﺳـﺘﻘﺮاﺋﻲ ﺑﺤﺚ )اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت ﻫﺬه ﺗﺮﺷـﻴﺪ وﻣﺤﺎوﻻت (. اﺳـﺘﺪﻻﻟﻲ ﺑﺤﺚ )اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﺻﺤﺔ ﺑﺘﺄﻛﻴﺪ اﻟﻨﻈﺮﻳـﺔ ﺗﻘﻮم أو ﺳـﺒﻖ ﻣﺎ ﺗﺒﺮﻳﺮ ﻓﻲ ﻳﺒﺪأ دورة ﻣﻊ ﻛﺒﻴـﺮ ﺣﺪ إﻟﻰ ﻣﺘﺸـﺎﺑﻬﺔ واﻟﺘﺤﻘﻖ واﻟﺘﺒﺮﻳـﺮ اﻟﻤﺮاﻗﺒـﺔ دورة ﻓـﺈن وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ .اﻷول اﻟﻔﺼﻞ ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ ﺗﻤﺖ اﻟﺘﻲ واﻻﺳﺘﺪﻻل اﻻﺳﺘﻘﺮاء . ﻃﺒﻴﻌﺘﻬﺎ ﻓﻲ ووﻇﻴﻔﻴﺔ اﺳـﺘﺪﻻﻟﻴﺔ ﺗﻜﻮن أن إﻟﻰ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ اﻷﺑﺤـﺎث ﻣﻌﻈﻢ ﺗﻤﻴﻞ اﻟﺸـﻜﻞ ﻫﺬا. اﻟﺒﺤﺜﻲ اﻟﻤﺸـﺮوع ﻟﻬـﺬا ﺗﺨﻄﻴﻄﻴـﺔ ﻧﻈﺮ وﺟﻬـﺔ ٢-٣ اﻟﺸـﻜﻞ ﻳﺒﻴﻦ اﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ، اﻟﺒﺤـﻮث ﻣﺠﺎل ﻓـﻲ ﺑﻬﺎ اﻟﻘﻴﺎم ﻳﺘﻌﻴﻦ اﻟﺘﻲ اﻷﻧﺸـﻄﺔ ﻣﻦ ﺳﻠﺴـﻠﺔ ﻳﺼﻮر وﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺒﺤﺚ وﺗﺼﻤﻴﻢ اﻻﺳﺘﻜﺸـﺎف: ﻣﺮاﺣﻞ ﺛﻼﺛﺔ إﻟﻰ ﺑﺘﺼﻨﻴﻔﻬﺎ اﻟﺸﻜﻞ وﻳﻘﻮم ﻟﻠﺒﺤﻮث، ﻣﺨﻄﻂ أو ﻃﺮﻳـﻖ ﺧﺎرﻃﺔ ﻟﻴﺲ اﻟﻌـﺎم اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻫﺬا أن ﻻﺣـﻆ. اﻟﺒﺤﺚ .ﻣﻌﻴﻦ ﻣﺸﺮوع اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﻟﻴﻨﺎﺳﺐ ﺗﻌﺪﻳﻠﻪ ﻳﺘﻢ أن وﻳﺘﻌﻴﻦ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﺬا اﻟﻤﺮﺣﻠـﺔ ﻫـﺬه وﺗﺸـﻤﻞ. اﻻﺳﺘﻜﺸـﺎف ﻫـﻲ اﻟﺒﺤـﺚ ﻣـﻦ اﻷوﻟـﻰ اﻟﻤﺮﺣﻠـﺔ اﻟﻜﺘﺎﺑﺎت ودراﺳـﺔ اﻟﺪراﺳـﺔ، ﺑﻬﺬه اﻟﺨﺎﺻـﺔ اﻟﺒﺤﺚ أﺳـﺌﻠﺔ وﺗﺤﺪﻳﺪ اﺳﺘﻜﺸـﺎف . اﻟﻤﺠﺎل ﻫﺬا ﻓﻲ ﻟﻠﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﺮاﻫﻨﺔ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻟﻔﻬﻢ ﻳﻬﻤﻨﺎ اﻟﺬى اﻟﻤﺠﺎل ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺸـﻮرة ذات اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ اﻷﺳـﺌﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻓـﻲ ﺗﺴـﺎﻋﺪ ﻗﺪ اﻟﺘﻲ اﻟﻨﻈﺮﻳﺎت ﻋﻠﻰ واﻟﺘﻌﺮف اﻷﺳـﺌﻠﺔ ﻣﻦ أﻛﺜﺮ أو واﺣـﺪ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻫﻲ اﻟﺒﺤـﺚ ﻓﻲ اﻷوﻟﻰ واﻟﺨﻄـﻮة. اﻻﻫﺘﻤـﺎم . ﺗﻬﻤﻨﺎ ﻣﻌﻴﻨـﺔ ﻇﺎﻫﺮة أو ﻣﻌﻴـﻦ ﺣـﺪث أو ﻣﻌﻴﻦ، ﺳـﻠﻮك ﻣﻊ ﺗﺘﻌﺎﻣﻞ اﻟﺘـﻲ اﻟﺒﺤﺜﻴـﺔ اﻟﻤﺴـﺘﻬﻠﻜﻴﻦ ﺗﺤﻔﺰ اﻟﺘﻲ اﻟﻌﻮاﻣـﻞ ﻫـﻲ ﻣﺎ: ﻫﻲ اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ ﻟﻸﺳـﺌﻠﺔ اﻷﻣﺜﻠـﺔ وﺑﻌﺾ ﻫﺬه ﺗﺠﺮﺑـﺔ أو رؤﻳﺘﻬـﺎ دون ﻣـﻦ اﻷﻧﺘﺮﻧـﺖ ﻋﺒـﺮ واﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺴـﻠﻊ ﺷـﺮاء ﻋﻠـﻰ أﻛﺜﺮ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ اﻟﻤـﺪراس ﻃﻼب ﻧﺠﻌﻞ أن ﻳﻤﻜﻨﻨـﺎ ﻛﻴﻒ أو اﻟﺨﺪﻣﺎت، أو اﻟﺒﻀﺎﺋـﻊ

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٣٦ أن اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ ﻟﻸﺳـﺌﻠﺔ ﻳﻤﻜﻦ. إرﻫﺎﺑﻴﺔ أﻋﻤﺎﻻً اﻟﻨﺎس ﺑﻌـﺾ ﻳﺮﺗﻜﺐ ﻟﻤﺎذا أو إﺑﺪاﻋﺎً، واﻷﺳﺌﻠﺔ. وﻫﻜﺬا وﻣﺘﻰ وﻛﻴﻒ وأﻳﻦ ﻣﺎذا ﻣﺜﻞ ﻣﺎ ﺑﻘﻀﻴﺔ ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ أﺷﻴﺎء ﻓﻲ ﺗﺨﻮض ﻋﻠﻰ )اﻟﺠﻤﻬﻮر ﺗـﺮوق اﻟﺘﻲ اﻷﺳـﺌﻠﺔ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻫﻲ ﻟﻼﻫﺘﻤـﺎم إﺛﺎرة اﻷﻛﺜﺮ اﻟﺒﺤﺜﻴـﺔ إﺛﺎرة أﻛﺜـﺮ ﺑﺤﺜﻴﺔ ﻣﺴـﺄﻟﺔ ﻫـﻮ«اﻻﺑﺘﻜﺎر ﻟﻠﺸـﺮﻛﺎت ﻳﻤﻜـﻦ ﻛﻴـﻒ» اﻟﻤﺜﺎل، ﺳـﺒﻴﻞ أو ،«اﻟﺨﺪﻣﺎت ﻗﻄﺎع ﻓﻲ اﻻﺑﺘﻜﺎر اﻟﺼﻴﻨﻴﺔ ﻟﻠﺸـﺮﻛﺎت ﻳﻤﻜﻦ ﻛﻴﻒ» ﻣﻦ ﻟﻼﻫﺘﻤﺎم اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ اﻷﺳـﺌﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﻘﻴﺾ ﻋﻠﻰ )واﻟﻤﻌﻘﺪة اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ اﻟﻤﺸـﺎﻛﻞ ﺗﺘﻨﺎول اﻟﺘﻲ اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ اﻷﺳـﺌﻠﺔ أﺻﺒﺤـﺖ واﺿﺤﺔ، ﻟﻴﺴـﺖ اﻷﺟﻮﺑـﺔ أن وﺣﻴـﺚ ،(ﻣﻔﻴﺪة اﻟﻐﻴـﺮ ( ﻻ/ ﻧﻌﻢ ﺛﻨﺎﺋـﻲ ﺑﺠﻮاب اﻷﺣﻴﺎن ﻣـﻦ ﻛﺜﻴﺮ ﻓﻲ )ﺟـﺪاً ﻣﺤﺪودة ﻣﻨﻄﻘـﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﻛﺰ اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ اﻷﺳـﺌﻠﺔ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻟﻼﻫﺘﻤﺎم، إﺛﺎرة وأﻗﻞ ﻓﺎﺋﺪة أﻗﻞ ﺗﻜﻮن أن ﺗﻤﻴﻞ واﻟﺘﻲ ﻟﻠﻈﺎﻫﺮة اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ اﻟﻔـﺮوق ﻻﻟﺘﻘﺎط اﻹﻃﻼق ﻋﻠﻰ ﻣﻼﺋﻤﺔ اﻷﻛﺜﺮ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻮاﺳـﻌﺔ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﻓﻲ ﺳـﺘﺆدي ﻟﻼﻫﺘﻤﺎم ﻣﺜﻴﺮة اﻟﻐﻴﺮ اﻟﺒﺤﺜﻴـﺔ اﻷﺳـﺌﻠﺔ أن ﻻﺣﻆ. اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ .ﻟﻼﻫﺘﻤﺎم ﻣﺜﻴﺮة ﻏﻴﺮ ﺑﺤﻮث ﻧﺘﺎﺋﺞ إﻟﻰ ÌÈÀÈæÁ÷]<ovf÷]<ÌÈ◊€¬<NIO<ÿ”é÷]

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٤٦ أو )اﻻﻫﺘﻤﺎم ﻟﻤﺠـﺎل اﻷدﺑﻴﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ ﻫـﻲ اﻟﺒﺤﺚ ﻷﺟﺮاء اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ اﻟﺨﻄﻮة أﻣﺎ اﻷدﺑﻴﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌـﺔ ﻣﻦ واﻟﻐـﺮض(. اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ اﻟﻤﻨﺸـﻮرة اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ اﻷﻋﻤـﺎل ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠـﻲ واﻟﻮﻗـﻮف اﻟﺮاﻫﻨﺔ اﻟﺤﺎﻟـﺔ ﻣﺴـﺢ- ١: أﻏـﺮاض ﺛﻼﺛـﺔ إﻟﻰ ﺗﻨﻘﺴـﻢ واﻟﻤﻘـﺎﻻت اﻟﺮﺋﻴﺴـﻴﻴﻦ، اﻟﻜُﺘـﺎب ﺗﺤﺪﻳـﺪ- ٢. اﻟﻤﻄﻠـﻮب ﺑﺎﻟﻤﺠـﺎل اﻟﺨﺎﺻـﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﺛﻐـﺮات ﺗﺤﺪﻳﺪ- ٣. اﻟﻤﺠـﺎل ﻫـﺬا ﻓﻲ واﻻﺳﺘﻜﺸـﺎﻓﺎت واﻟﻨﻈﺮﻳـﺎت اﻷﻧﺘﺮﻧﺖ ﻋﻠـﻰ ﺣﺎﺳـﻮﺑﻴﺔ ﺑﻴﺎﻧﺎت ﻗﺎﻋﺪة اﺳـﺘﺨﺪام وﻳﻤﻜﻦ. اﻟﺒﺤﺜﻲ اﻟﻤﺠـﺎل ﻫﺬا وﻳﺠﺐ. اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ اﻟﺪراﺳﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ اﻟﺪﻻﻟﻴﺔ اﻟﻜﻠﻤﺎت ﺑﺎﺳـﺘﺨﺪام اﻟﺘﻠﺨﻴﺺ اﻷﻗﻞ ﻋﻠﻰ )ﻳﺪوﻳﺎ اﻟﻤﻘﺎﻻت ﻣﻦ ﻛﻞ ﺑﺎﺳﺘﻌﺮاض ﻳﻘﻮم أن اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻋﻠﻰ . اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌـﺔ ﻓـﻲ ﻹدراﺟﻬﺎ ﻣﻼﺋﻤﺘﻬﺎ ﻣـﺪى ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ( ﻣﻘﺎﻟـﺔ ﺑـﻜﻞ اﻟﺨﺎص ﺑﻌﺾ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺘﺼﺮة وﻟﻴﺴـﺖ ﻣﻌﻘﻮل، ﺣﺪ إﻟﻰ ﻛﺎﻣﻠـﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ ﺗﻜﻮن أن وﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﻤﻘﺎﻻت ﺗﻠﺨﻴـﺺ وﻳﻤﻜـﻦ. ﻣﺤـﺪدة ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ أو ﻗﻠﻴﻠـﺔ ﺳـﻨﻮات أو اﻟﻤﺠـﺎﻻت ﺷﺒﻜﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻣﻨﻈﻤﺔ ﻛﺬﻟﻚ ﺗﻜﻮن أن وﻳﻤﻜﻦ ﺟﺪول، ﺷـﻜﻞ ﻓﻲ واﺳﺘﻌﺮاﺿﻬﺎ (.اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﻣﺼﻔﻮﻓﺔ ﻣﺜﻞ )ﺗﻨﻈﻴﻤﻴﺔ اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ اﻷﺳـﺌﻠﺔ ﺗﻨﺎول ﺑﺎﻟﻔﻌـﻞ ﺗﻢ ﻣـﺎ إذا اﻟﺠﻴﺪة اﻟﻌﻠﻤﻴـﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ ﺗﻮﺿـﺢ ﻛﻤﺎ ،(أﺧـﺮى ﻣﺮة ﻟﺪراﺳـﺘﻬﺎ اﻟﺤﺎﺟﺔ ﻋـﻦ ﺗﻐُﻨﻰ أن ﺷـﺎﻧﻬﺎ ﻣـﻦ واﻟﺘﻲ )اﻷوﻟﻴـﺔ اﻷﺳـﺌﻠﺔ ﺗﻌﺪﻳﻞ ﻳﻤﻜﻦ ﻛﻤﺎ ﻟﻠﺒﺤﺚ، إﺛﺎرة وأﻛﺜﺮ ﺟﺪﻳـﺪة ﻓﺮص ﺗﺤﺪد أن ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﻠﻤﺮاﺟﻌـﺔ وﻳﻤﻜﻦ. اﻟﻨﺘﺎﺋـﺞ ﻫﺬه ﻇـﻞ ﻓﻲ ﺗﻐﻴﻴﺮﻫﺎ أو اﻷﺻﻠﻴـﺔ اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ اﻻﻫﺘﻤﺎم ذات ﻟﻠﻤﺴﺎﺋﻞ اﻟﻤﺤﺘﻤﻠﺔ اﻹﺟﺎﺑﺎت أو اﻟﺘﻮﺟﻬﺎت ﺑﻌﺾ ﺗﻮﻓﺮ أن أﻳﻀﺎً ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ اﺳـﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﺳـﺒﻖ اﻟﺘﻲ اﻟﻨﻈﺮﻳﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﺮف ﻓﻲ اﻟﻤﺴـﺎﻋﺪة أو / و .ﻣﻤﺎﺛﻠﺔ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻫﻲ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻓﺎﻟﺨﻄﻮة اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ، اﺧﺘﺒﺎر ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻄﻮي اﻻﺳﺘﺪﻻﻟﻴﺔ اﻟﺒﺤﻮث أن وﺑﻤﺎ اﻟﻤﺴـﺎﺋﻞ ﺑﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺻﻠﺔ ذات ﺗﻜﻮن ﻗﺪ اﻟﺘـﻲ اﻟﻨﻈﺮﻳﺎت ﻣﻦ أﻛﺜﺮ أو واﺣـﺪ ﺗﺤﺪﻳﺪ

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٥٦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻋـﻦ ﺗﻜﺸـﻒ ﻗﺪ اﻷدﺑﻴﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌـﺔ أن ﺣﻴـﻦ ﻓـﻲ. اﻟﻤﺴـﺘﻬﺪﻓﺔ اﻟﺒﺤﺜﻴـﺔ اﻟﺪراﺳـﺔ، ﻣﻮﺿﻮع ﻟﻠﻈﺎﻫﺮة اﻟﻤﺤﺘﻤﻠﺔ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄـﺔ اﻟﺒﻨﻴﺎت أو اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﻣﻦ واﺳـﻌﺔ ﺑﻬﺬه ﻣﻨﻄﻘﻴﺔ ﺻﻠﺔ ذات ﺗﻜﻮن ﻗﺪ اﻟﺒﻨﻴﺎت ﻫﺬه ﻣﻦ أي ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻋﻠﻰ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻓﺎﻟﻨﻈﺮﻳﺔ واﺳـﻊ ﻧﻄﺎق ﻗﻴﺎس إﻟﻰ ﻳﺆدى ﻗﺪ اﻟﻨﻈﺮﻳـﺎت ﻋﻦ واﻟﺘﺨﻠﻲ. ذﻟـﻚ وﻛﻴﻒ اﻟﻈﺎﻫﺮة ﺑﺎﻟﻈﺎﻫﺮة، ﺻﻠـﺔ ذات ﻟﻴﺴـﺖ ﺑﻨﻴـﺎت أو ﻫﺎﻣﺸـﻴﺔ، ﺻﻠﺔ ذات أو وﺿﻮﺣـﺎً، واﻗـﻞ ﻓﻲ. اﻟﺼﺪﻓﺔ ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻦ أو اﻟﻤﻐﺰى ذات اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺼﻮل ﻓﺮص ﻳﻘﻠﻞ وأﻳﻀﺎ ﻻﻓﺘﺮاض ﻣﻨﻄﻘﻲ ﻛﺄﺳـﺎس اﻟﻨﻈﺮﻳﺎت اﺳـﺘﺨﺪام ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ، اﻟﺒﺤﻮث ﻣﺠﺎل ﺗﻤﺎﻣﺎً ﻣﻨﺎﺳـﺒﺔ اﻟﻨﻈﺮﻳﺎت ﻛﻞ ﻟﻴﺲ أن اﻟﻮاﺿﺢ وﻣﻦ. اﻟﺘﺠﺮﻳﺒـﻲ اﻻﺧﺘﺒﺎر ﻓﺮﺿﻴﺎت أﺳﺎس ﻋﻠﻰ ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ اﻟﻨﻈﺮﻳﺎت اﺧﺘﻴﺎر ﻳﺠﺐ ﻟﺬا. اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻈﻮاﻫﺮ ﻛﺎﻓﺔ ﻟﺪراﺳـﺔ ﺑﻨﺎﺋﻬﺎ ﺗﻢ اﻟﺘﻲ اﻻﻓﺘﺮاﺿﺎت ﺗﺘﺴـﻖ ﻣﺪى أي وإﻟﻰ اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻣﻊ ﺗﻨﺎﺳﺒﻬﺎ دراﺳـﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺎﻟﻲ اﻟﻔﺼـﻞ ﻓﻲ وﺳـﻨﻌﻤﻞ. اﻟﻤﺴـﺘﻬﺪﻓﺔ اﻟﻤﺸـﻜﻠﺔ ﻫﺬه ﻣﻊ ﻋﻠﻴﻬـﺎ .ﺑﺎﻟﺘﻔﺼﻴﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﺮ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ وﻫﻮ. اﻟﺒﺤﺚ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻋﻤﻠﻴـﺔ ﻓﻬﻲ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ أﻛﺒﺮ ﺛﺎنِ أﻣﺎ ﻫﺬه وﺗﺸـﻤﻞ. اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ اﻷﺳـﺌﻠﺔ ﻋﻠـﻰ واﻹﺟﺎﺑـﺔ اﻟﺒﺤـﺚ أﻫـﺪاف ﻟﺘﺤﻘﻴـﻖ ﻋﻤﻞ ﻫﻲ واﻟﺘﻔﻌﻴﻞ. اﻟﺪراﺳـﺔ ﻣﻮﺿـﻮع اﻟﺒﻨﻴﺎت وﺗﻔﻌﻴﻞ اﻟﺒﺤـﺚ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻋﻠـﻰ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﻧﻈﺮاً ﻛﺒﻴﺮة ﻣﺸـﻜﻠﺔ ﺗﻌﺘﺒﺮ وﻫﺬه. ﻣﺠﺮدة ﻧﻈﺮﻳﺔ ﻟﺒﻨﺎء اﻟﻤﺤﺪدة اﻟﺘﺪاﺑﻴﺮ وﺿﻊ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺤﺎﻣﻞ ﻣﺜﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻌﻠـﻮم ﺑﺤﻮث ﻓﻲ اﻟﻤﺴـﺘﺨﺪﻣﺔ اﻟﺒﻨﻰ ﻣﻦ ﻋﺪﻳﺪ أن إﻟﻰ ﻗﻴﺎﺳﻬﺎ ﻋﻦ ﻧﺎﻫﻴﻚ ﺗﺤﺪﻳﺪﻫﺎ، اﻟﺼﻌﺐ ﻣﻦ واﻟﺘﻲ واﻟﻠﻴﺒﺮاﻟﻴﺔ واﻟﺘﺤﺎﻣﻞ واﻻﻏﺘﺮاب اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﻣﻌﻨﻰ وﺗﺼﻨﻴـﻒ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻫﻲ اﻟﺘﻔﻌﻴﻞ ﻋﻤﻠﻴـﺔ ﻓﻲ اﻷوﻟﻰ ﻓﺎﻟﺨﻄـﻮة. ﺑﺪﻗﺔ «ﺑﺎﻟﺘﺼﻮر» ﺗﺴـﻤﻰ ﻣـﺎ اﻟﻐﺎﻟـﺐ ﻓـﻲ واﻟﺘـﻲ )دراﺳـﺘﻬﺎ ﻳﺘﻌﻴـﻦ اﻟﺘـﻲ واﻟﻤﺘﻐﻴـﺮات ﻫﻨﺎك ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺎ إذا ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤﺮاﺟـﻊ ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺚ ﻟﻠﺒﺎﺣﺚ ﻳﻤﻜﻦ وﺑﻌﺪﻫﺎ(. ﻟﻠﺒﻨﻴﺎت ﺗﻌﺪﻳﻠﻬﺎ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘـﻲ اﻟﻤﺘﺸـﺎﺑﻬﺔ ﻟﻠﺒﻨﻴﺎت اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ اﻟﺘﺤﻘﻖ ﻗﺒـﻞ ﻣﺎ ﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٦٦ ﻣﺘﺎﺣﺔ ﻟﻴﺴـﺖ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﻫﺬه ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺎ وإذا. اﻟﺤﺎﻟﻲ اﻟﺒﺤﺚ ﺳـﻴﺎق ﻣﻊ ﻟﺘﺘﻤﺎﺷـﻰ وﻻ ﺿﻌﻴﻔﺔ اﻟﺤﺎﻟﻴـﺔ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﻛﺎﻧـﺖ إذا اﻟﺪراﺳـﺔ ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺒﻨﻰ ﻟﺒﻌﺾ ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ اﻟﺘﻲ اﻟﺠﺪﻳﺪة واﻷدوات اﻟﺒﺎﺣـﺚ، ﻳﻘﺼﺪه اﻟﺬى ذﻟﻚ ﻋﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺎً ﺗﺼﻮراً ﺗﻌﻜﺲ اﻟﺒﻨﻴﺔ ﻗﻴﺎس ﺳـﻴﺘﻢ ﻛﻴﻒ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻳﻌﻨﻰ وﻫﺬا. اﻟﺒﻨﻴﺎت ﻟﻬﺬه ﻣﺼﻤﻤﺔ ﺗﻜﻮن أن ﻳﺠﺐ وﻫﺬا(. وﻫﻜﺬا اﻟﻌﻨﺎﺻـﺮ، ﻫﻲ وﻣـﺎ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻋﺪد اﻟﻤﺜـﺎل، ﺳـﺒﻴﻞ ﻋﻠﻰ )ﺑﺎﻟﺘﺤﺪﻳﺪ اﻟﺠﻮﻻت ﻣـﻦ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣـﻊ وﺷـﺎﻗﺔ، ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ إﻟـﻰ ﻳﺘﺤﻮل أن ﺑﺴـﻬﻮﻟﺔ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻤﺼﻤﻤـﺔ اﻷداة ﻗﺒـﻮل ﻗﺒـﻞ واﻟﺘﻌﺪﻳـﻼت اﻟﺘﻤﻬﻴﺪﻳـﺔ واﻻﺧﺘﺒـﺎرات اﻟﻤﺘﻌـﺪدة ﻓﺼﻞ ﻓﻲ اﻟﺒﻨﻴﺎت ﺗﻔﻌﻴـﻞ ﻧﻨﺎﻗﺶ وﺳـﻮف«ﻋﻠﻤﻴﺎً ﻣﻘﺒﻮﻟﺔ» ﺑﺄﻧﻬﺎ ووﺻﻔﻬﺎ اﻟﺠﺪﻳﺪة .اﻟﻘﻴﺎس ﻋﻦ ﻣﺴﺘﻘﻞ اﻟﺒﺤﺚ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻳﻘﺮر أن أﻳﻀﺎً اﻟﺒﺎﺣـﺚ ﻋﻠﻰ ﻳﺠﺐ اﻟﺘﻔﻌﻴﻞ، ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻣﻊ وﺑﺎﻟﺘﺰاﻣﻦ . اﻟﺪراﺳﺔ ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ اﻟﻤﺴﺎﺋﻞ ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻟﺠﻤﻊ ﺗﻮﻇﻴﻔﻬﺎ ﻳﺮﻏﺐ اﻟﺘﻲ ( experiments research) اﻟﺘﺠﺎرب اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ ﻫﺬه ﻣﺜﻞ ﺗﺸﻤﻞ وﻗﺪ quantitative) ﻧﻮﻋﻴـﺔ أﺳـﺎﻟﻴﺐ أو( survey research) اﻟﻤﺴـﺢ أﺳـﺎﻟﻴﺐ أو action) اﻟﺘﺄﺛﻴـﺮ ﺑﺤـﺚ أو( case research) ﺣﺎﻟـﺔ ﺑﺤـﺚ ﻣﺜـﻞ( research إﺟﺮاء اﻟﻤﻄﻠﻮب ﻣـﻦ ﻛﺎن واذا. ﻛﻠﻴﻬﻤﺎ ﻣﻦ ﻣﺰﻳﺞ ﻳﺴـﺘﺨﺪم رﺑﻤﺎ أو ،(research ﻫﻞ ﻣﺴـﺤﻴﺎً، ﻛﺎن اذا اﻟﺘﺠﺮﻳﺒـﻲ؟ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻫـﻮ ﻓﻤـﺎ إذاً ،(experiment) ﺗﺠﺮﺑـﺔ ﺷـﺒﻜﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴـﺢ أو ﺑﺎﻟﻬﺎﺗﻒ، ﻣﺴـﺢ أو اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧـﻲ، ﺑﺎﻟﺒﺮﻳـﺪ ﻟﻤﺴـﺢ ﺗﺨﻄـﻂ أو ﻣﺆﻛﺪه اﻟﻐﻴﺮ أو اﻟﻤﻌﻘـﺪة اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻈﻮاﻫﺮ ﻋﻦ أﻣﺎ ﻛﻠﻬـﻢ؟ ﺑﻬﻢ أو اﻷﻧﺘﺮﻧﺖ اﻟﻈﺎﻫﺮة، ﻟﻬﺬه ﻣﻼﺋﻤﺔ اﻷﻛﺜﺮ ﻫﻮ اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﻣﺘﻌﺪد اﻟﻨﻬﺞ ﻓﻴﻜﻮن اﻟﺠﻮاﻧﺐ ﻣﺘﻌﺪدة أﺳـﺎﻟﻴﺐ ﻣﻦ أﺳـﻠﻮب ﻟﻜﻞ اﻟﻔﺮﻳﺪة اﻟﻘﻮة ﻧﻘﺎط ﻣﻦ اﻻﺳـﺘﻔﺎدة ﻓﻲ ﻳﺴـﺎﻋﺪ ﻗﺪ ﻣﻤﺎ .واﺣﺪ أﺳﻠﻮب ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺤﺼﻮل ﻳﻤﻜﻦ ﻻ أﻓﻜﺎر وﺗﻮﻟﻴﺪ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺒﺤﺚ ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺴـﻜﺎن ﻣﻦ ﻋﺪد ﻳﺨﺘـﺎروا أن أﻳﻀﺎً اﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ ﻋﻠـﻰ ﻳﺠﺐ ﻛﻤﺎ

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٧٦ ﻫﺆﻻء ﻣﻦ ﻋﻴﻨـﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ اﻟﻌﻴﻨﺎت ﻷﺧـﺬ واﺳـﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت، ﺟﻤـﻊ أرادوا إذا ﻋﻤﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت أو ﺷـﺮﻛﺎت أﻓﺮاد ﻣﺴﺢ ﺗﻢ ﻣﺎ إذا اﻟﻤﺜﺎل، ﺳـﺒﻴﻞ ﻋﻠﻰ. اﻟﺴـﻜﺎن ﻳﺴـﺘﻬﺪﻓﻮﻧﻬﺎ؟ اﻟﺘﻲ اﻟﺸـﺮﻛﺎت أو اﻷﻓـﺮاد أﻧـﻮاع ﻫـﻲ ﻣﺎ اﻟﺸـﺮﻛﺎت، أﺣـﺪ داﺧﻞ ﻣﺸـﻜﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺑﻮﺣﺪة وﺛﻴﻘﺎً ارﺗﺒﺎﻃـﺎً اﻟﻌﻴﻨﺎت أﺧﺬ اﺳـﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺣﻴﺚ ﻣﻌﻘﻮﻟﺔ ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ واﻻﺧﺘﻴـﺎر اﻟﺤﺬر ﺗﻮﺧﻰ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻋﻠـﻰ ﻳﺠﺐ أﻧﻪ ﺣﻴﻦ ﻓﻲ. اﻟﺒﺤﺚ ﺑﻨﺎء اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﻤﺨﺘﺎرة اﻟﻌﻴﻨﺔ اﻟﻤﺜﺎل، ﺳـﺒﻴﻞ ﻋﻠﻰ )اﻟﻤﺘﺤﻴﺰة اﻟﻌﻴﻨﺔ ﻟﺘﻔﺎدى ﻧﻘﻮم وﺳﻮف. ﻣﻨﺤﺎزة ﻣﻼﺣﻈﺎت ﺗﻮﻟﺪ رﺑﻤﺎ واﻟﺘﻲ( ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺤﺼﻮل ﺳـﻬﻮﻟﺔ ﻋﻠﻰ .ﻻﺣﻖ ﻓﺼﻞ ﻓﻲ ﺑﻌﻤﻖ اﻟﻤﻮﺿﻮع ﻫﺬا ﺑﺪراﺳﺔ research) اﻟﺒﺤـﺚ ﻣﻘﺘﺮﺣﺎت ﻛﺘﺎﺑـﺔ ﺗﻜﻮن ﻣـﺎ ﻏﺎﻟﺒﺎً اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ، ﻫـﺬه وﻓﻰ اﻟﻤﺮاﺣﻞ ﻓـﻲ اﺗﺨﺎذﻫـﺎ ﺗـﻢ اﻟﺘـﻲ اﻟﻘـﺮارات ﻛﻞ ﻋـﻦ ﺑﺎﻟﺘﻔﺼﻴـﻞ( proposal .ﺟﻴﺪة ﻓﻜـﺮة ﻗﺮار ﻛﻞ وراء اﻟﻤﻨﻄﻘـﻲ واﻷﺳـﺎس اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻤﻠﻴـﺔ ﻣﻦ اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﻣﺎﻫﻴﺔ اﻷﺟﺰاء ﻣﺘﻌﺪد اﻻﻗﺘﺮاح ﻫﺬا ﻳﺘﻨﺎول أن وﻳﻨﺒﻐﻲ واﻟﻨﻈﺮﻳﺎت اﻟﻤﺠﺎل ﻫﺬا ﻓﻲ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻣﻦ اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ واﻟﻤﺮﺣﻠﺔ وﺳﺒﺒﻬﺎ، اﻟﺪراﺳﺔ وﻛﻴﻔﻴـﺔ ﻟﻔﺤﺼﻬـﺎ، اﻟﻔﺮﺿﻴـﺎت ﻣـﻊ ﺟﻨـﺐ إﻟـﻰ ﺟﻨﺒـﺎً ﺗﻮﻇﻴﻔﻬـﺎ ﻳﻨﺒﻐـﻲ اﻟﺘـﻲ وﻟﻤﺎذا، اﻟﺒﺤـﺚ ﻓـﻲ ﻳﺴـﺘﺨﺪم أن ﻳﺠﺐ اﻟـﺬى اﻟﻤﻨﻬﺞ وﻣـﺎ اﻟﺒﻨﻴـﺎت، ﻗﻴﺎس .اﻟﻤﺮﻏﻮﺑﺔ اﻟﻌﻴﻨﺎت أﺧﺬ واﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ﺻﺤﻴﺢ ﺑﺸـﻜﻞ ﺗﻮﺛﻴﻘﻬﺎ ﺗﻢ اﻟﺘﻲ اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺎت اﻟﺘﻤﻮﻳﻞ وﻛﺎﻻت وﺗﺘﻄﻠﺐ إذا ﺣﺘﻰ. اﻟﺘﻤﻮﻳـﻞ ﻋﻠﻰ ﻟﻠﺤﺼـﻮل اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺎت أﻓﻀـﻞ اﺧﺘﻴﺎر ﻣﻦ ﻳﺘﻤﻜﻨـﻮا ﺣﺘﻰ ﻋﻦ ﻟﻠﺒﺤﺚ وﺳﻴﻠﺔ اﻻﻗﺘﺮاح ﻫﺬا ﻳﺼﺒﺢ ورﺑﻤﺎ اﻟﺒﺤﺚ، ﻣﺸـﺮوع ﺗﻤﻮﻳﻞ ﻳﻄﻠﺐ ﻟﻢ ﻟﻤﺸـﺮوع اﻟﻤﺤﺘﻤﻠﺔ اﻟﻤﺸـﺎﻛﻞ وﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﺒﺎﺣﺜﻴـﻦ ﻣـﻦ ﻏﻴﺮﻫﻢ ﻣﻦ اﻷﻓﻌـﺎل ردود اﻟﻤﻬﻤﺔ اﻟﺒﻨﻴـﺎت ﺑﻌـﺾ ﻓـﻲ ﻧﻘﺺ ﻫﻨـﺎك ﻛﺎن إذا اﻟﻤﺜـﺎل، ﺳـﺒﻴﻞ ﻋﻠـﻰ )اﻟﺒﺤـﺚ ﻫﺬه اﻷوﻟﻴﺔ اﻷﻓﻌـﺎل وردود. اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﺟﻤـﻊ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺑﺪء ﻗﺒﻞ( ﺑﺎﻟﺪراﺳـﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٨٦ اﻟﻤﺸـﺎﻛﻞ ﻟﺘﺼﺤﻴﺢ اﻷوان ﻓﺎت ﻗﺪ ﻳﻜﻮن اﻷﺣﻴﺎن ﻣﻦ ﻛﺜﻴﺮ ﻓﻲ ﻷﻧﻪ ﺑﺜﻤﻦ ﺗﻘﺪر ﻻ .اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﺟﻤﻊ ﻣﻦ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﺑﻌﺪ اﻟﺤﺮﺟﺔ اﻟﺬى ﻣﺎ ،(اﻟﻤﺴـﻬﺪﻓﺔ اﻟﻌﻴﻨـﺎت )ﺑﺪراﺳـﺘﻬﻢ ﺳـﻴﻘﻮم ﻣﻦ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻳﻘـﺮر أن ﺑﻌﺪ ﻓﺴـﻴﻜﻮن ،(اﻟﺒﺤﺚ ﻣﻨﻬﺞ )اﻟﺒﻴﺎﻧـﺎت ﺟﻤـﻊ وﻛﻴﻔﻴﺔ ،(اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ )ﺑﻘﻴﺎﺳـﻪ ﺳـﻴﻘﻮم .اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻓﻲ واﻟﺸﺮوع اﻟﻤﺸﺮوع ﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ ﻣﺴﺘﻌﺪاً اﻷن اﻟﺒﺎﺣﺚ وﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧـﺎت، وﺟﻤـﻊ اﻟﻘﻴﺎس، ﻷدوات اﻟﻤﺒﺪﺋـﻲ اﻻﺧﺘﺒـﺎر ﻳﺸـﻤﻞ وﻫﺬا اﻟﻤﺤﺘﻤﻠﺔ اﻟﻤﺸـﺎﻛﻞ ﻋﻦ ﻟﻠﻜﺸـﻒ ﺟﺪاً ﻣﻬﻤﺎً اﻟﻤﺒﺪﺋﻲ اﻻﺧﺘﺒـﺎر وﻳﻌﺘﺒﺮ. اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت إذا اﻟﻤﺜﺎل، ﺳـﺒﻴﻞ ﻋﻠﻰ )اﻟﻘﻴـﺎس وﺳـﺎﺋﻞ أو/و ﺑﻚ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﺒﺤـﺚ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻓﻲ اﻟﻘﻴﺎس أدوات أن ﻣﻦ واﻟﺘﺄﻛﺪ ،(اﻟﻤﺴـﺘﻬﺪﻓﺔ ﻟﻠﻌﻴﻨﺔ واﺿﺤﺔ ﻏﻴﺮ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺎ ﻣﻮﺿﻮع ﻟﻠﺒﻨﻴﺎت اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ اﻟﻘﻴﺎﺳـﺎت وان ﺑﻬﺎ ﻣﻮﺛﻮق اﻟﺪراﺳﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ اﻟﻌﻴﻨﺎت ﻣـﻦ ﺻﻐﻴﺮة ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻤﺒﺪﺋﻴـﺔ اﻟﻌﻴﻨﺔ ﺗﻜـﻮن ﻣﺎ وﻏﺎﻟﺒﺎً. ﺻﺎﻟﺤـﺔ اﻟﺒﺤﺚ .اﻟﺒﺤﺚ ﻣﻮﺿﻮع ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻦ ﺑﺤﺜﻪ ﺑﻤﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻳﻘﻮم اﻟﻨﺎﺟـﺢ، اﻟﻤﺒﺪﺋﻲ اﻻﺧﺘﺒﺎر ﻣﻦ ﻓﺘﺮة وﺑﻌﺪ ﺗﻢ اﻟﺘﻲ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﺗﻜـﻮن ﻗﺪ. اﻟﺪراﺳـﺔ ﻣﻮﺿﻮع اﻟﻌﻴﻨﺎت ﺑﺎﺳـﺘﺨﺪام اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﺟﻤﻊ .اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ اﻟﺒﺤﺚ ﻟﻄﺮﻳﻘﺔ وﻓﻘﺎً ﻧﻮﻋﻴﺔ، أو ﻛﻤﻴﺔ ﺟﻤﻌﻬﺎ إﻟﻰ اﻟﺘﻮﺻﻞ ﺑﻐـﺮض وﺗﻔﺴـﻴﺮﻫﺎ ﺗﺤﻠﻴﻠﻬﺎ ﻳﻤﻜـﻦ اﻟﺒﻴﺎﻧـﺎت، ﺗﺠﻤﻴﻊ ﻳﺘـﻢ ﻋﻨﺪﻣﺎ .اﻟﺒﺤﺚ ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ اﻟﻤﺴﺎﺋﻞ ﺑﺸﺄن اﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎت ﻳﺄﺧﺬ وﻗﺪ ،(واﻟﻨﻮﻋﻴـﺔ اﻟﻜﻤﻴـﺔ )ﺟﻤﻌﻬﺎ ﺗـﻢ اﻟﺘﻲ اﻟﺒﻴﺎﻧـﺎت ﻧﻮع ﻋﻠـﻰ واﻋﺘﻤﺎداً ﺗﺴـﺘﺨﺪم اﻟﺘـﻲ اﻟﻜﻤﻴـﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧـﺎت ﻣـﻦ اﻟﻜﻤـﻲ اﻟﺘﺤﻠﻴـﻞ ﻃﺎﺑـﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧـﺎت ﺗﺤﻠﻴـﻞ اﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ وﻧﻤﺬﺟﺔ( Regression)اﻻﻧﺤﺪار ﻣﺜﻞ اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ اﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ ﻣﺜﻞ اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ ﻟﻠﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﻜﻤـﻲ واﻟﺘﺤﻠﻴـﻞ ،(Structural Equation Modeling)

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٩٦ اﻟﻤﺤﺘﻮى ﺗﺤﻠﻴـﻞ ﻣﺜﻞ اﻟﻨﻮﻋﻴـﺔ ﻟﻠﺒﻴﺎﻧـﺎت اﻟﻨﻮﻋـﻲ واﻟﺘﺤﻠﻴـﻞ( coding) اﻟﺘﺮﻣﻴـﺰ (.content analysis) اﻟﺘﻲ اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ اﻟﺒﺤﺚ ﺗﻘﺮﻳـﺮ ﺗﺤﻀﻴﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺤﺚ ﻣﻦ اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ اﻟﻤﺮﺣﻠـﺔ وﺗﻨﻄﻮي .دراﺳﺔ أو أﻃﺮوﺣﺔ أو ﺑﺤﺜﻴﺔ ورﻗﺔ ﺷﻜﻞ ﻓﻲ ﻛﺎﻣﻠﺔ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻮﺛﻖ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺧﻼل ﺗﻤﺖ اﻟﺘﻲ اﻟﺨﻴﺎرات ﻛﻞ ﺑﺎﻟﺘﻔﺼﻴﻞ ﻳﻠﺨﺺ أن ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ وﻫﺬا اﻟﻤﺨﺘﺎرة، اﻟﻘﻴﺎﺳـﺎت اﻟﻤﺨﺘـﺎرة، اﻟﺒﻨﻴﺎت اﻟﻤﺴـﺘﺨﺪﻣﺔ، اﻟﻨﻈﺮﻳـﺎت ﻣﺜﻞ )اﻟﺒﺤﺚ ﻛﻞ ﻧﺘﺎﺋﺞ وﻛﺬﻟـﻚ أﻳﻀـﺎً، وﻟﻤـﺎذا( اﻟﺦ اﻟﻌﻴﻨـﺎت، أﺧـﺬ ﻃﺮق اﻟﺒﺤـﺚ، أﺳـﺎﻟﻴﺐ اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴـﺔ وﺻـﻒ ﻳﺘﻢ أن ﻳﺠـﺐ ﻛﻤـﺎ. اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻤﻠﻴـﺔ ﻣﺮاﺣﻞ ﻣـﻦ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﺪراﺳـﺔ ﻧﻔﺲ ﺗﻜﺮار اﻵﺧﺮﻳـﻦ ﻟﻠﺒﺎﺣﺜﻴﻦ ﺗﺴـﻤﺢ ﺑﺤﻴﺚ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﺑﺘﻔﺎﺻﻴـﻞ . ﻋﻠﻤﻴﺎً ﻣﻘﺒﻮﻟﺔ اﻟﻤﺴﺘﻤﺪة اﻻﺳـﺘﻨﺘﺎﺟﺎت ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺎ إذا وﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ، واﺧﺘﺒﺎر ﺑﻚ، ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ وﻳﺴﺮع ﻛﺜﻴﺮاً ﻳﺴﻬﻞ ﺳﻮف ﺟﺎﻫﺰ ﻟﺒﺤﺚ اﻗﺘﺮاح وﺟﻮد ﻓﺈن وﺑﺎﻟﻄﺒﻊ، ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻮﺛﻴـﻖ ﻳﺘﻢ ﻟﻢ إذا ﻗﻴﻤـﺔ ذا ﻟﻴﺴـﺖ اﻟﺒﺤﻮث أن ﻻﺣـﻆ. اﻟﻨﻬﺎﺋـﻲ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ وﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﻘﺎدﻣﺔ، ﻟﻸﺟﻴـﺎل وﺗﺴـﺠﻴﻠﻬﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺤﺼﻮل ﺗﻢ اﻟﺘﻲ واﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺒﺤﺚ .ﻟﻠﻌﻠﻢ اﻟﺘﺪرﻳﺠﻲ ﻟﻠﺘﻘﺪم ﺿﺮورﻳﺔ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ﻫﺬه ﻣﺜﻞ Common Mistakes in Reseach)<p^ù˘]<ª<Ì√Ò^é÷]<^Ş}˘] ﻣﺎ وﻏﺎﻟﺒﺎً واﻟﻌﺜـﺮات، ﺑﺎﻟﻤﺸـﺎﻛﻞ اﻟﻤﺤﻔﻮﻓﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت ﻣﻦ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻤﻠﻴـﺔ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻓﻲ واﻟﺠﻬﺪ اﻟﻮﻗﺖ ﻣﻦ ﻛﺒﻴﺮ ﻗﺪر اﺳﺘﺜﻤﺎر ﻣﺒﺘﺪئ ﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﻤﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﻳﻜﻮن ﻋﻠﻰ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﺑﺪرﺟـﺔ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻳﺘﻢ ﻟـﻢ اﻟﺒﺤﺚ اﺳـﺘﻜﻤﺎل ﺑﻌﺪ أﻧﻪ ﻟﻨﺠﺪ ﻓﻘﻂ اﻟﺒﺤﺚ، ﻓﻲ ﻟﻠﻨﺸـﺮ ﺻﺎﻟﺤﺔ )ﻣﻘﺒﻮﻟﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻗﻴﻤﺔ ذو ﻳﻜﻦ ﻟﻢ اﻟﺒﺤﺚ أن أو اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ اﻷﺳـﺌﻠﺔ .اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ اﻷﺧﻄﺎء ﻫﺬه ﻣﻦ ﺑﻌﺾ أدﻧﺎه ﻧﺼﻒ وﺳﻮف(. ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻣﺠﻠﺔ

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٠٧ Insufficiently)<ÌÈ^“<4«÷]<ƒ]ÊÇ÷]<l]É<ÌÈnvf÷]<Ì◊Úâ˘] V(motivated research questions ﻟﻨﺎ ﻣﻬﻤﺔ وﺗﻜـﻮن ﺗﻬﻤﻨﺎ اﻟﺘـﻲ اﻟﻤﺸـﺎﻛﻞ ﺑﺎﺧﺘﻴﺎر ﻧﻘـﻮم اﻷﺣﻴـﺎن ﻣﻦ ﻛﺜﻴـﺮ ﻓﻔﻲ ﻣﻦ اﻟﻬﺪف أن وﺗﺬﻛـﺮ. اﻹﻃـﻼق ﻋﻠـﻰ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤـﻊ ﻣﻬﻤـﺔ ﻟﻴﺴـﺖ وﻟﻜﻨﻬﺎ .ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ أو اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻇﺎﻫﺮة ﻋﻦ ﻓﻜﺮة أو ﺟﺪﻳﺪة ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻟﺨﻠﻖ ﻫﻮ اﻟﺒﺤﺚ واﻟﺘﻲ واﻟﺠﻬﺪ اﻟﻮﻗـﺖ ﻣﻦ ﻛﺒﻴﺮة اﺳـﺘﺜﻤﺎرات ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻄﻮي اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻤﻠﻴﺔ وﻷن إﻗﻨﺎع ﻋﻠـﻰ وﻗﺎدراً )ﻣﺘﺄﻛـﺪاً اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻳﻜـﻮن أن ﻓﻴﺠـﺐ اﻟﺒﺎﺣﺚ، ﻋﺎﺗـﻖ ﻋﻠـﻰ ﺗﻘﻊ ﺑﻤﺸﺎﻛﻞ ﺗﺘﻌﻠﻖ واﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ ﺟﻮاب ﻋﻦ ﻳﺒﺤﺜﻮن اﻟﺘﻲ اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ اﻷﺳـﺌﻠﺔ ﺑﺄن( اﻷﺧﺮﻳﻦ واﻟﺘﻲ اﻟﺴـﻜﺎن ﻣﻦ ﻛﺒﻴﺮ ﺟﺰء ﻋﻠﻰ ﺗﺆﺛﺮ واﻟﺘﻲ( اﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ ﻣﺸـﺎﻛﻞ وﻟﻴﺲ )ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ .اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ اﻷﺑﺤﺎث ﻓﻲ ﻛﺎف ﺑﺸﻜﻞ ﺗﻨﺎوﻟﻬﺎ ﻳﺘﻢ ﻟﻢ Pursuing research)<ovf÷]<ÌÈ◊€¬<l^mÇvj{{{ä⁄<Ì√e^j⁄ V(fads .«اﻟﻤﺤﺪودة اﻟﺼﻼﺣﻴﺔ ذات اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮاﺿﻴﻊ» ﻳﻌﺮف ﺷـﺎﺋﻊ أﺧﺮ ﺧﻄﺄ وﻫﻮ . اﻟﻴﻮم ﺑﺸﻌﺒﻴﺔ ﺗﺤﻈﻰ اﻟﺘﻲ واﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت دراﺳﺔ ﻫﻮ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻲ ﻓﺎﻟﻤﺜﺎل أن اﻟﻤﻤﻜﻦ ﻓﻤـﻦ وﻳﻨﺸـﺮ، ﻟﻴﺴـﺘﻜﻤﻞ ﻋﺪﻳﺪة ﺳـﻨﻮات إﻟﻰ ﻳﺤﺘﺎج اﻟﺒﺤﺚ وﻷن اﻟﺬى اﻟﻮﻗﺖ ﺑﺤﻠﻮل ﻳﺨﻤﺪ ﻗﺪ اﻟﻤﺴـﺘﺤﺪﺛﺎت ﻟﻬﺬه اﻟﻜﺒﻴﺮ اﻟﺼﻴﺖ وذﻳﻮع اﻟﺸﻬﺮة .ﻟﻠﻨﺸﺮ ﻗُﺪم ﻗﺪ وﻳﻜﻮن اﻟﺒﺤﺚ ﺑﻪ ﻳﺴﺘﻜﻤﻞ ﻣﺴـﺘﻤﺮة ﺗﺼﺒﺢ واﻟﺘـﻲ«اﻷﺑﺪﻳﺔ» اﻟﻤﻮاﺿﻴـﻊ دراﺳـﺔ ﻫـﻲ اﻷﻓﻀـﻞ واﻟﻮﺳـﻴﻠﺔ ﻟﻬﺬه ﻣﻌﻘﻮﻟﻪ ﺣﻠـﻮل أو إﺟﺎﺑﺎت ﻳﻤﻠﻚ أﺣﺪ ﻻ أن ﻳﺒﺪو وﻟﻜﻦ اﻟﺴـﻨﻮات، ﻣﺮ ﻋﻠﻰ .اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ