بحوث العلوم الاجتماعية

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٩٥٢ واﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻣﻦ ﻛﻞ ﺗﺴﺘﺠﻴﺐ ﺣﻴﺚ )ﺑﺎﻻﺧﺘﻴﺎر اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺗﺴـﺘﺠﻴﺐ ﺣﻴﺚ )اﻻﺧﺘﻴﺎر واﺧﺘﺒﺎر( اﻟﻘﻴﺎس إﻟﻰ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﻀﺎﺑﻄﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎرات إﻟﻰ ﻣﺨﺘﻠـﻒ ﺑﺸـﻜﻞ اﻟﻀﺎﺑﻄﺔ واﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت واﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﻤﻌﺎﻟﺠـﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋـﺎت ﺗﻈﻬـﺮ ﺣﻴـﺚ )اﻻﺧﺘﻴـﺎر وﻓﻨـﺎء( اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ اﻟﺘﻬﺪﻳـﺪات ﻫـﺬه إﻟـﻰ وﺑﺎﻟﻨﻈـﺮ(. اﻹﺳـﻘﺎﻃﺎت ﻣـﻦ ﻣﺘﺒﺎﻳﻨـﺔ ﻣﻌـﺪﻻت اﻟﻀﺎﺑﻄـﺔ اﺳـﺘﺨﺪام ﺗﺠﻨﺐ ﻋﺎم ﺑﻮﺟـﻪ اﻷﻓﻀﻞ ﻣـﻦ ﻳﻜﻮن ﻓﺴـﻮف ﺑﺎﻻﺧﺘﻴﺎر، اﻟﺼﻠـﺔ ذات .ﻣﻤﻜﻦ ﺣﺪ أﻗﺼﻰ إﻟﻰ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﺷﺒﻪ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤﺎت اﻟﺘﺼﻤﻴﻤﺎت إﻟـﻰ اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴـﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤـﺎت ﻣﻦ اﻟﻌﺪﻳـﺪ ﺗﺤﻮﻳﻞ ﻳﻤﻜـﻦ اﻟﻨﺴﺨﺔ اﻟﻤﺜﺎل، ﺳـﺒﻴﻞ ﻓﻌﻠﻰ. اﻟﻌﺸﻮاﺋﻲ اﻟﺘﻮزﻳﻊ ﺣﺬف ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻦ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﺷـﺒﻪ ﺗﺼﻤﻴـﻢ ﺑﺎﺳـﻢ ﺗُﻌـﺮف اﻟﻀﺎﺑﻄـﺔ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋـﺔ ﺑﺘﺼﻤﻴـﻢ اﻟﺨﺎﺻـﺔ اﻟﻤﺘﻜﺎﻓﺌـﺔ ﻏﻴـﺮ ( Non Equivalent Group Design -NEGD) اﻟﻤﺘﻜﺎﻓﺌﺔ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت R اﻟﻌﺸـﻮاﺋﻲ اﻟﺘﻮزﻳﻊ اﺳـﺘﺒﺪال ﻳﺘﻢ ﺣﻴـﺚ ٨-٠١ رﻗﻢ اﻟﺸـﻜﻞ ﻓﻲ ﻣﺒﻴﻦ ﻫـﻮ ﻛﻤﺎ ﺷـﺒﻪ اﻟﻨﺴـﺨﺔ ﻋﻠﻰ ﻳُﻄﻠﻖ وﺑﺎﻟﻤﺜﻞ،. N (اﻟﻌﺸـﻮاﺋﻲ ﻏﻴﺮ )اﻟﻤﺘﻜﺎﻓﺊ ﻏﻴـﺮ ﺑﺎﻟﺘﻮزﻳﻊ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺘﺤﻮل اﻟﺘﻜﺮار ﺗﺼﻤﻴـﻢ اﺳـﻢ اﻟﻤﺘﺤﻮل اﻟﺘﻜﺮار ﺑﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ اﻧﻈـﺮ )( Non-equivalent switched replication design) اﻟﻤﺘﻜﺎﻓـﺊ (.٩-٠١ رﻗﻢ اﻟﺸﻜﻞ ÌÚ^”jπ]<4∆<l^¬Á€.]<‹È€íi<VTIML<‹ŒÖ<ÿ”é÷] Û^”jπ]<4∆<ŸÁvjπ]<Ö]Ü”j÷]<‹È€íi<VUIML<‹ŒÖ<ÿ”é÷]

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٠٦٢ اﻟﻔﺮﻳﺪة اﻟﻤﺘﻜﺎﻓﺌﺔ ﻏﻴـﺮ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤﺎت ﻣﻦ ﻗﻠﻴﻞ ﻋﺪد ﻳﻮﺟـﺪ ذﻟﻚ، إﻟﻰ وﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﻳﺘﻢ ﺳﻮف. اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻲ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻋﻤﻮﻣﺔ أﺑﻨﺎء ﻣﻊ ﺗﺘﻮاﻓﻖ أن دون ﻧﻮﻋﻬﺎ ﻣﻦ .ﺑﻌﺪ ﻓﻴﻤﺎ اﻟﻤﻔﻴﺪة اﻟﺘﺼﻤﻴﻤﺎت ﻫﺬه ﻣﻦ ﺑﻌﺾ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ Regression-Descontinuity) اﻻﻧﺤـﺪار اﺳـﺘﻤﺮارﻳﺔ ﻋـﺪم ﺗﺼﻤﻴـﻢ اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻣﻦ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻣﻦ اﻟﻨﻮع ﻫﺬا ﻳﻌﺘﺒﺮ (:design - RD أو اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋـﺔ إﻟـﻰ اﻷﻓـﺮاد ﺗﻮزﻳـﻊ ﻳﺘـﻢ ﺣﻴـﺚ اﻟﻼﺣﻘـﺔ واﻻﺧﺘﺒـﺎرات اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﻘﻴﺎس ﻋﻠـﻰ اﻟﻤﺤﺪدة اﻟﺪرﺟﺔ إﻟـﻰ اﺳـﺘﻨﺎداً وذﻟﻚ اﻟﻀﺎﺑﻄﺔ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺮض ﻣﻦ ﻳﻌﺎﻧـﻮن اﻟﺬﻳﻦ اﻟﻤﺮﺿـﻰ ﺗﻮزﻳـﻊ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻤﺜـﺎل، ﺳـﺒﻴﻞ ﻓﻌﻠﻰ. اﻟﺴـﺎﺑﻖ أو اﻟﺠﺪﻳﺪ اﻟـﺪواء ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻣـﺪى ﺗﺤﺪﻳﺪ أﺟـﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋـﺔ إﻟﻰ ﺷـﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻳﻌﺎﻧﻮا اﻟﺬﻳﻦ اﻷﻓـﺮاد إﻟﻰ وﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ، ﺑﺮوﺗﻮﻛﻮل إﻟﻰ ﺗﻮزﻳﻌﻬﻢ ﻳﺘﻢ أن آﺧﺮ، ﻣﺜﺎل وﻓـﻲ. اﻟﻀﺎﺑﻄﺔ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋـﺔ إﻟـﻰ ﺗﻮزﻳﻌﻬﻢ ﻳﺘﻢ ﻓﺴـﻮف ﺧﻔﻴﻒ ﻣﺮض اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﻧﺘﺎﺋـﺞ ﺗﺤﻘﻴـﻖ ﻋﻦ ﻣﺘﺨﻠﻔﻴﻦ ﻳﺰاﻟـﻮا ﻻ ﻣﻤـﻦ اﻟﻄﻼب اﺧﺘﻴـﺎر ﻳﻤﻜﻦ ﻳﻬﺪف اﻟﺬي اﻟﺪراﺳـﻴﺔ ﻟﻠﻤﻨﺎﻫﺞ اﻟﻌﻼﺟﻲ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ إﻟـﻰ ﻳﺨﻀﻌﻮا ﺣﺘﻰ اﻟﻤﻮﺣﺪة ﻳﺴﺠﻠﻮن اﻟﺬﻳﻦ اﻟﻄﻼب اﺧﺘﻴﺎر ﻳﺘﻢ ﻻ ﺣﻴﻦ ﻓﻲ ﺑﻬﻢ، اﻟﺨﺎص اﻷداء ﺗﺤﺴـﻴﻦ إﻟﻰ . اﻟﻌﻼﺟﻲ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣـﺞ ﻓﻲ وﺿﻌﻬـﻢ ﻟﻴﺘﻢ اﻻﺧﺘﺒـﺎرات ﻫﺬه ﻣﺜـﻞ ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻴﺔ درﺟـﺎت :ﻣﺤﺪدة درﺟﺔ ﺗﻤﺜﻞ C ﺣﻴﺚ ﻳﻠﻲ، ﻛﻤﺎ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﺗﺮﻣﻴﺰ ﺗﻤﺜﻴﻞ ﻳﻤﻜﻦ Ö]Ç©˜]<ÌËÖ]Ü€jâ]<›Ç¬<‹È€íi<VMLIML<‹ŒÖ<ÿ”é÷] ﺗﻢ اﻟﺘﻲ اﻟﻨﺘﺎﺋـﺞ ﺗﻜﻮن أن اﻟﻤﻤﻜـﻦ ﻓﻤـﻦ ﻣﺤﺪدة، درﺟﺔ اﺳـﺘﺨﺪام إﻟـﻰ وﻧﻈﺮاً واﻟﺘﻲ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠـﺔ، ﻣـﻦ ﺑﺪﻻً اﻻﻗﺘﻄـﺎع اﻟﻤﺤﺪدة اﻟﺪرﺟـﺔ ﺣﺎﺻـﻞ ﻫﻲ ﻣﻼﺣﻈﺘﻬـﺎ

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve١٦٢ ﻳﻌﻤﻞ ذﻟـﻚ، وﻣﻊ. اﻟﺪاﺧﻠﻴـﺔ اﻟﺼﻼﺣﻴـﺔ إﻟﻰ ﺟﺪﻳـﺪاً ﺗﻬﺪﻳـﺪاً ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻋﻠـﻰ ﺗﻌﻤﻞ اﻟﻤﻮارد أو اﻟﻤﺤﺪودة اﻟﻤﻮارد ﺗﻮزﻳﻊ ﺿﻤﺎن ﻋﻠﻰ أﻳﻀﺎً اﻻﻗﺘﻄﺎع ﻧﺘﻴﺠﺔ اﺳـﺘﺨﺪام ﺗﻮزﻳﻌﻬﺎ ﻳﺘـﻢ أن ﻣﻦ ﺑـﺪﻻً إﻟﻴﻬﺎ اﻟﺤﺎﺟﺔ أﻣـﺲ ﻓﻲ اﻟﺘـﻲ اﻷﺷـﺨﺎص إﻟﻰ اﻟﻤﻜﻠﻔﺔ اﻟﺪرﺟﺔ ﻓﻴـﻪ ﺗﻘﻮم اﻟـﺬي اﻟﻮﻗﺖ ﻓـﻲ اﻟﺴـﻜﺎﻧﻲ، اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻋﺒـﺮ ﻋﺸـﻮاﺋﻴﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘـﺔ ﺗﻌﻤﻞ ﻻ. اﻟﻮﻗـﺖ ﻧﻔﺲ ﻓﻲ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴـﺔ ﺷـﺒﻪ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺑﺈﺟﺮاء ﺑﺎﻟﺴـﻤﺎح اﻟﻤﺤﺪدة اﻟﻤﻘﻴﺎس ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ اﻻﻧﺤـﺪار اﺳـﺘﻤﺮارﻳﺔ ﻋﺪم ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻓﻲ اﻟﻀﺎﺑﻄﺔ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ ﻟﻌﺪم ﻧﻈـﺮاً اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ، ﺑﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺨﺎﺻـﺔ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺑﻴﻦ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻳﻌﻘـﺪ اﻟﺬي ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺑﻴﻦ اﻗﺘﻄﺎﻋـﺎً ﻫﻨﺎك ﻳﻜﻦ ﻟـﻢ إذا ذﻟﻚ، ﻣﻦ ﺑـﺪﻻً. اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺘﻴﻦ ﺑﻴـﻦ اﻟﻨﻈﺎﻣﻲ وﻟﻜﻦ اﻟﻀﺎﺑﻄﺔ، اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻓﻲ اﻟﻼﺣﻘﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎرات وﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﻫﺬا اﻋﺘﺒﺎر ﻳﻤﻜـﻦ ﻋﻨﺪﺋﺬٍ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ، ﻣﺠﻤﻮﻋـﺔ ﻓﻲ اﻟﻼﺳـﺘﻤﺮارﻳﺔ ﻫﺬه ﻣﺜﻞ ﻳﻮﺟﺪ .اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻋﻠﻰ دﻟﻴﻼً اﻻﻗﺘﻄﺎع ﻳﺒـﺪو (:Proxy pretest design) اﻟﻤﻌﺘﻤـﺪ اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ اﻻﺧﺘﺒـﺎرات ﺗﺼﻤﻴـﻢ ﻟﺘﺼﻤﻴـﻢ ﺟـﺪاً ﻣﺸـﺎﺑﻬﺎً ١١،-٠١ رﻗـﻢ اﻟﺸـﻜﻞ ﻓـﻲ اﻟﻤﻮﺿـﺢ اﻟﺘﺼﻤﻴـﻢ، ﻫـﺬا ( اﻟﻼﺣﻘﺔ واﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﺗﺼﻤﻴﻢ )اﻟﻤﺘﻜﺎﻓﺌﺔ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺟﻤﻊ ﻳﺘﻢ: وﻫﻮ أﻻ ﻛﺒﻴﺮ واﺣﺪ اﺧﺘﻼف ﻣﻊ اﻟﻤﻮﺣﺪة، ﻋﻨﺪﻣـﺎ اﻟﺘﺼﻤﻴـﻢ ﻟﻬـﺎ اﻟﻨﻤﻮذﺟـﻲ اﻟﺘﻄﺒﻴـﻖ ﻳﺘﻤﺜـﻞ. اﻟﻤﻌﺎﻟﺠـﺔ إدارة ﻳﺘـﻢ أن ﺑﻌـﺪ ( اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣـﺞ: اﻟﻤﺜﺎل ﺳـﺒﻴﻞ ﻋﻠﻰ )اﻟﺒﺮﻧﺎﻣـﺞ ﺗﺄﺛﺮ ﻻﺧﺘﺒـﺎر اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﺗﺤﻀﺮ اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ ﺑﺎﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧـﺎت ﺗﻜـﻦ وﻟﻢ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣـﺞ ﻳﺒﺪأ أن ﺑﻌـﺪ إﻟﻰ ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ ﺧﻴﺎر أﻓﻀـﻞ ﻳﺘﻤﺜﻞ ﻣـﺎ ﻏﺎﻟﺒﺎً اﻟﻈـﺮوف، ﻫـﺬه ﻣﺜﻞ ﻇﻞ وﻓـﻲ. ﻣﺘﺎﺣﺔ درﺟﺎت ﻣﺘﻮﺳـﻂ ﻣﺜﻞ اﻟﺘﺴـﺠﻴﻞ ﺳـﺎﺑﻖ اﻟﻤﺨﺘﻠﻒ اﻟﻘﻴﺎس اﺳـﺘﺨﺪام ﻓـﻲ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧـﺎت إﻟـﻰ ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ ﻣﻌﺘﻤـﺪة ﻛﻨﺘﻴﺠـﺔ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣـﺞ ﺑﺪاﻳـﺔ ﻗﺒـﻞ اﻟﻄﺎﻟـﺐ اﻟﻤﻌﺘﻤﺪة اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﺗﺼﻤﻴـﻢ ﻓﻲ اﻟﺘﺒﺎﻳﻦ ﻳﻜﻤـﻦ. اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ ﺑﺎﻻﺧﺘﺒﺎرات

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٢٦٢ ﺑﺒﻴﺎﻧﺎت ﻳﺘﻌﻠﻖ ﻓﻴﻤﺎ ﻟﻸﻓﺮاد اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﺟﻤﻊ إﻋﺎدة ﺑﺎﺳـﺘﺨﺪام اﻟﻘﻴﺎم ﻓﻲ ﻋﻠﻰ وﻟﻜﻦ اﻻﺳﺘﺬﻛﺎر، ﻟﺘﺤﻴﺰ ﻋﺮﺿﺔ ﺗﻜﻮن أن ﻳﻤﻜﻦ واﻟﺘﻲ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ، اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﻓﻲ ﺗﻐﻴﻴﺮاً أو اﻟﻤﺘﺼـﻮرة ﻟﻠﻤﻜﺎﺳـﺐ ﻗﻴﺎﺳـﺎً ﺑﺘﻮﻓﻴﺮ ﺗﻘﻮم أن ﻳﻤﻜﻦ ذﻟﻚ ﻣﻦ اﻟﺮﻏﻢ .اﻟﻤﺴﺘﻘﻞ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺘﻐﻴﺮ ÏÇ€j√π]<Ìœe^ä÷]<l]Ö^fj}˜]<‹È€íi<VMMIML<‹ŒÖ<ÿ”é÷] اﻟﻤﻨﻔﺼﻠـﺔ اﻟﻼﺣﻘـﺔ واﻻﺧﺘﺒـﺎرات اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ اﻻﺧﺘﺒـﺎرات ﻋﻴﻨـﺎت ﺗﺼﻤﻴـﻢ اﻟﻨـﻮع ﻫـﺬا ﻳﻌﺘﺒـﺮ (:Separate pretest-posttest samples designs) ﻣﻦ ﺑﻜﻞٍ اﻟﺨﺎﺻـﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﺟﻤـﻊ اﻟﻤﻤﻜـﻦ ﻏﻴﺮ ﻣـﻦ ﻛﺎن إذا ﻣﻔﻴـﺪاً اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻣﻦ وﻛﻤﺎ. اﻟﺴﺒﺐ ﻟﻨﻔﺲ اﻷﻓﺮاد ﻧﻔﺲ ﻣﻦ اﻟﻼﺣﻘﺔ واﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ، ﻫـﺬا ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت أرﺑﻌـﺔ ﻳﻮﺟﺪ ٢١،-٠١ رﻗـﻢ اﻟﺸـﻜﻞ ﻓﻲ ﻣﺒﻴﻨﺎً ﻫﻮ ﺣﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻔﺮدﻳﺔ، اﻟﻤﺘﻜﺎﻓﺌـﺔ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ إﻟﻰ ﻳﻨﺘﻤـﻮن ﻣﻨﻬﻢ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻴﻦ أن إﻻ ﺳـﺒﻴﻞ ﻓﻌﻠﻰ. ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﺘﻜﺎﻓﺌﺔ ﻏﻴﺮ ﻣﺠﻤﻮﻋـﺔ إﻟﻰ ﺗﻴﻦ اﻵﺧﺮ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺘﻴـﻦ ﺗﻨﺘﻤﻲ ﺗﻢ اﻟﺘﻲ اﻟﺠﺪﻳـﺪة ﺑﺎﻟﺨﺪﻣـﺔ اﻟﻌﻤﻼء رﺿـﺎ ﻣﺪى اﺧﺘﺒـﺎر ﻓﻲ ﺗﺮﻏـﺐ أﻧﺖ اﻟﻤﺜـﺎل، . اﻷﺧﺮى دون واﺣـﺪة ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻓﻲ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺗﻢ واﻟﺘﻲ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺷـﺒﻜﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺪﻳﻤﻬﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ اﻷوﻟـﻰ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻮﺟﻮدﻳﻦ اﻟﻌﻤـﻼء ﻳﻜﻮن اﻟﺤﺎﻟـﺔ، ﻫﺬه ﻓﻲ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻳﺸﻜﻠﻮن اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻮﺟﻮدﻳﻦ اﻷﺷﺨﺎص وﻫﺆﻻء اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻣﻦ ﺑﻜﻞٍ ﺗﺘﻌﻠﻖ اﻟﺘﻲ اﻟﻘﻴﺎﺳـﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺼﻮل اﻟﻤﻤﻜﻦ ﻏﻴﺮ ﻣﻦ ﻛﺎن إذا. اﻟﻀﺎﺑﻄﺔ ﻋﻨﺪﺋﺬٍ ﻳﻤﻜﻨـﻚ اﻟﻌﻤﻼء، ﻧﻔـﺲ ﻣﻦ اﻟﻼﺣﻘﺔ واﻻﺧﺘﺒـﺎرات اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ اﻻﺧﺘﺒـﺎرات ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ وﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻤﻨﺎﺳـﺐ اﻟﻮﻗﺖ ﻓﻲ واﺣـﺪة ﻧﻘﻄﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﻌﻤـﻼء رﺿﺎ ﻣﺪى ﻗﻴﺎس ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ أﺧﺮى ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻊ )اﻟﻌﻤﻼء رﺿـﺎ ﻣﺪى ﻗﻴﺎس وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺠﺪﻳﺪة اﻟﺨﺪﻣﺔ

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٣٦٢ ﻓﻲ أﻳﻀﺎً اﻟﻌﻤﻼء رﺿـﺎ ﻣﺪى ﻗﻴﺎس ﻳﺘﻢ. اﻟﺒﺮﻧﺎﻣـﺞ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻳﺘﻢ أن ﺑﻌـﺪ( اﻟﻌﻤﻼء ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻼء رﺿﺎ ﻣـﺪى ﻗﻴﺎس ﻓﻴﻬﺎ ﻳﺘـﻢ اﻟﺘﻲ اﻷوﻗﺎت ﻧﻔـﺲ ﻓﻲ اﻟﻀﺎﺑﻄﺔ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻻ. اﻟﺠﺪﻳﺪ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣـﺞ ﺗﻨﻔﻴـﺬ دون وﻟﻜـﻦ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠـﺔ، ﻣﺠﻤﻮﻋـﺔ ﻓـﻲ اﻟﻤﻮﺟﻮدﻳـﻦ اﻟﻘﻴﺎم ﻳﻤﻜﻨﻚ ﻻ أﻧـﻚ إﻟﻰ ﻫﺬا وﻳﺮﺟﻊ اﻟﺘﺤﺪﻳـﺪ، وﺟﻪ ﻋﻠـﻰ ﻗﻮﻳﺎً اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﻌﻤﻼء رﺿﺎ ﻣﺪى ﻣﻦ ﻣﺤﺪدة ﻧﺘﻴﺠﺔ أﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﺮأ اﻟﺘﻲ اﻟﺘﻐﻴﺮات واﺧﺘﺒﺎر ﺑﺪراﺳﺔ ﺑﺮﺿﺎ اﻟﺨﺎﺻـﺔ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻣﺘﻮﺳـﻂ اﺧﺘﺒـﺎر ﻓﻘﻂ ﻳﻤﻜﻨـﻚ وﻟﻜﻦ اﻟﺘﻨﻔﻴـﺬ، وﺑﻌـﺪ ﻗﺒﻞ ﻫﺬا أن إﻻ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ، ﻟﻠﺼﻼﺣﻴـﺔ اﻟﻤﻨﺨﻔﺾ اﻟﻤﺴـﺘﻮى ﻣﻦ اﻟﺮﻏﻢ وﻋﻠﻰ. اﻟﻌﻤﻴﻞ ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺗﻜﻮن ﻋﻨﺪﻣﺎ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﺷـﺒﻪ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻟﺠﻤﻊ ﻣﻔﻴﺪة ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻳﺰال ﻻ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ .اﻷﻓﺮاد ﻧﻔﺲ ﻣﻦ ﻣﺘﻮﻓﺮة ﻏﻴﺮ اﻟﻼﺣﻘﺔ واﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎرات Ì◊íÀflπ]<Ìœu¯÷]<l]Ö^fj}˜]Ê<Ìœe^ä÷]<l]Ö^fj}˜]<l^flȬ<‹È€íi<VMNIML<‹ŒÖ<ÿ”é÷] Non-Equivalent) ﻣﺘﻜﺎﻓـﺊ اﻟﻐﻴـﺮ اﻟﻤﺴـﺘﻘﻞ ﻏﻴـﺮ اﻟﻤﺘﻐﻴـﺮ ﺗﺼﻤﻴـﻢ ﻫـﻮ اﻟﺘﺼﻤﻴـﻢ ﻫـﺬا ﻳُﻌﺘﺒـﺮ (:Dependent Variable design - NEDV اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﻼﺣﻘـﺔ واﻻﺧﺘﺒـﺎرات اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ ﻟﻼﺧﺘﺒـﺎرات اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻲ ﺷـﺒﻪ اﻟﺘﺼﻤﻴـﻢ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﻨﺘﺎﺋـﺞ، ﻗﻴﺎﺳـﺎت ﻣﻦ اﺛﻨﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﻳﺤﺘـﻮي واﻟﺬي اﻟﻔﺮدﻳـﺔ ﺑﺎﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻌﻼﺟﻴﺔ ﺑﺎﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ اﻟﻨﺎﺣﻴـﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﻴﺎﺳـﺎت ﻫﺬه أﺣـﺪ ﻳﺘﺄﺛﺮ أن اﻟﻤﺘﻮﻗﻊ ﻣﻨﻬﺠﺎً ﺑﻮﺿـﻊ ﺗﻘﻮم ﻛﻨﺖ إذا اﻟﻤﺜـﺎل، ﺳـﺒﻴﻞ ﻓﻌﻠﻰ. اﻵﺧﺮ اﻟﻘﻴـﺎس ﻳﺘﺄﺛﺮ أن دون اﻟﻤﺤﺘﻤﻞ ﻓﻤﻦ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ، اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﻟﻄﻼب واﻟﺘﻜﺎﻣﻞ اﻟﺘﻔﺎﺿﻞ ﻟﻤﺎدة ﺟﺪﻳﺪاً دراﺳﻴﺎً ﻟﻤﺎدة اﻟﻼﺣﻘﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﻓﻲ اﻟﻄﻼب ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻋﻠﻰ اﻟﺪراﺳـﻲ اﻟﻤﻨﻬﺞ ﻫﺬا ﻳﺆﺛﺮ أن

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٤٦٢ ﺗﺰال ﻻ ذﻟﻚ، وﻣﻊ. اﻟﺠﺒﺮ اﺧﺘﺒـﺎرات ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻋﻠﻰ ﻳﺆﺛﺮ أن دون واﻟﺘﻜﺎﻣﻞ اﻟﺘﻔﺎﺿﻞ ﻣﺜﻞ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ اﻟﻌﻮاﻣـﻞ ﻧﺘﻴﺠـﺔ ﻣﺘﺒﺎﻳﻨﺔ اﻟﺠﺒـﺮ ﻟﻤـﺎدة اﻟﻼﺣﻘﺔ اﻻﺧﺘﺒـﺎرات ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻣﻦ ﺑﻜﻞٍ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﻨﺘﺎﺋـﺞ اﺳـﺘﺨﺪام ﻳﻤﻜﻦ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ،. اﻟﻔﻜﺮي اﻟﻨﻀﺞ أو اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﻓﻲ ﻟﻠﻀﺒﻂ، ﻛﻤﻘﻴـﺎس اﻟﺠﺒﺮ ﻟﻤـﺎدة اﻟﻼﺣﻘﺔ واﻻﺧﺘﺒـﺎرات اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻼﺣﻘﺔ واﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ ﺑﺎﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻣﻊ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻳﺘﻢ ﺣﻴﻦ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ، ﺗﺮﻣﻴـﺰ ﻳﺸـﻴﺮ. ﻟﻠﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻣﻘﻴﺎﺳـﺎً ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ واﻟﺘﻜﺎﻣـﻞ اﻟﺘﻔﺎﺿـﻞ ﻟﻤـﺎدة ﻏﻴﺮ اﻟﺘﻮزﻳﻊ ﻗﺒـﻞ ﻣﻦ اﻟﻔﺮدﻳﺔ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋـﺔ إﻟـﻰ ٣١،-٠١ رﻗﻢ اﻟﺸـﻜﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﺒﻴﻦ واﻟﻤﻼﺣﻈﺔ اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ ﻟﻼﺧﺘﺒـﺎرات اﻷوﻟﻰ اﻟﻤﻼﺣﻈـﺔ وﻳﺘﺒﻌـﻪ اﻟﻔـﺮدي اﻟﻤﺘﻜﺎﻓﺊ اﻟﺘﻔﺎﺿﻞ وﻣـﺎدة اﻟﺠﺒـﺮ ﻣﺎدة ﻣـﻦ ﺑﻜﻞٍ ﻳﺘﻌﻠـﻖ ﻓﻴﻤﺎ اﻟﻼﺣﻘـﺔ ﻟﻼﺧﺘﺒـﺎرات اﻟﺜﺎﻧﻴـﺔ ﺿﻌﻴﻔﺎً اﻟﺘﺼﻤﻴـﻢ ﻫـﺬا ﻳﻌﺘﺒـﺮ. اﻟﻄـﻼب ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻧﻔـﺲ إﻟـﻰ ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ واﻟﺘﻜﺎﻣـﻞ إﻟﻰ اﻟﺤﺎﺟﺔ ﻋـﺪم ﻓﻲ ﺗﻜﻤﻦ ﺑـﻪ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﻤﻴـﺰة أن إﻻ اﻟﺪاﺧﻠﻴـﺔ، اﻟﺼﻼﺣﻴـﺔ ﻓﻲ .اﻟﻤﻨﻔﺼﻠﺔ اﻟﻀﺎﺑﻄﺔ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺴـﺘﻘﻞ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺘﻐﻴﺮ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻓـﻲ اﻟﻤﻮﺟﻮد ﻟﻼﻫﺘﻤـﺎم اﻟﻤﺜﻴﺮة اﻟﺘﺒﺎﻳﻨـﺎت وﻣﻦ اﻟﻨﻤﻂ، ﻣﻄﺎﺑـﻖ ﻣﺘﻜﺎﻓﺊ اﻟﻐﻴـﺮ اﻟﻤﺴـﺘﻘﻞ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺘﻐﻴـﺮ ﺗﺼﻤﻴـﻢ ﻫﻮ ﻣﺘﻜﺎﻓـﺊ اﻟﻐﻴﺮ ﺗﻘﻮم اﻟﺘﻲ واﻟﻨﻈﺮﻳـﺔ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﻣﺘﻐﻴـﺮات ﻣﻦ ﻣﺘﻌﺪدة ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺑﺘﻮﻇﻴـﻒ ﻳﻘﻮم اﻟﺬي وﻣﻦ. اﻟﻌﻼﺟﻴﺔ اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﻣﻦ ﺣﺪة ﻋﻠﻰ ﻣﺘﻐﻴﺮ ﻛﻞ ﺑﻪ ﺳـﻴﺘﺄﺛﺮ اﻟﺬي اﻟﻤﺪى ﺑﺘﻔﺴﻴﺮ ﻣﻊ ﻳﺘﻄﺎﺑﻖ اﻟﻨﻈﺮي اﻟﺘﻨﺒـﺆ ﻛﺎن إذا ﻣﺎ واﺧﺘﺒـﺎر ﺑﺪراﺳـﺔ ﻳﻘﻮم أن ﻟﻠﺒﺎﺣﺚ ﻳﻤﻜﻦ ﺛﻢ اﻟﺘﻮاﻓﻖ درﺟﺔ إﻟـﻰ اﺳـﺘﻨﺎداً اﻟﻨﻤﻂ، ﺗﻄﺎﺑﻖ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﺗﻌﺘﺒﺮ. ﻻ أم اﻟﻔﻌﻠﻴـﺔ اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت ﻗﻮﻳﺔ وﺳـﻴﻠﺔ ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﻤﺮﺻﻮدة، واﻷﻧﻤـﺎط اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ اﻷﻧﻤـﺎط ﻣﻦ ﻛﻞٍ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻮﺟﻮد ﻏﻴﺮ ﻟﻠﻤﺘﻐﻴﺮ اﻷﺻﻠـﻲ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻓـﻲ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ اﻟﺼﻼﺣﻴـﺔ ﻣﺨـﺎوف ﻣﻦ ﻟﻠﺘﺨﻔﻴﻒ .ﻣﺘﻜﺎﻓﺊ اﻟﻐﻴﺮ اﻟﻤﺴﺘﻘﻞ

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٥٦٢ Û^”j⁄<4«÷]<ÿœjäπ]<4∆<4«jπ]<‹È€íi<VMOIML<‹ŒÖ<ÿ”é÷] (Perils of Experimental Research)<ÌÈfËÜrj÷]<pÁvf÷]<Üõ^ß واﻟﺘﻲ ﺻﻌﻮﺑﺔ، اﻟﺒﺤﺜﻴـﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤﺎت أﻛﺜﺮ ﻣـﻦ واﺣﺪة اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ اﻟﺒﺤـﻮث ﺗُﻌﺘﺒﺮ أﻧﻮاع أﻓﻀـﻞ ﻣﻦ اﻟﻨﻮع ﻫـﺬا ﻳﻜﻮن ﻣـﺎ ﻏﺎﻟﺒﺎً. اﻟﺠﺪ ﻣﺤﻤـﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﺆﺧـﺬ أن ﻳﻨﺒﻐﻲ . اﻟﻤﻨﻬﺠﻴﺔ اﻟﻤﺸﻜﻼت ﻣﻦ ﻣﺘﻌﺪدة ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻊ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘﻲ اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻨﻈﺮﻳﺎت ﻣـﻦ ﻋﺪد وﺟﻮد ﺗﺘﻄﻠـﺐ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ اﻟﺒﺤـﻮث أن ﻣـﻦ اﻟﺮﻏﻢ ﻋﻠﻰ أوﻻً، اﻟﺒﺤـﻮث ﻣـﻦ اﻟﻜﺜﻴـﺮ أن إﻻ اﻻﺧﺘﺒـﺎر، ﺑﻌﻤﻠﻴـﺔ اﻟﺨﺎﺻـﺔ اﻻﻓﺘﺮاﺿـﺎت ﻟﺼﻴﺎﻏـﺔ اﻻﻓﺘﺮاﺿﺎت ﺗﻤﻴـﻞ اﻟﻨﻈﺮﻳﺎت، وﺟـﻮد دون ﻓﻤﻦ. ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺗﻌﺘﺒـﺮ اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴـﺔ ﻳﺘﻢ ﻟﻢ ﺛﺎﻧﻴـﺎً،. ﻣﻌﻨﻰ وﺑـﻼ ﻣﻨﻄﻘﻴﺔ وﻏﻴﺮ ﻣﺆﻗﺘـﺔ، ﺗﻜﻮن أن إﻟـﻰ اﺧﺘﺒﺎرﻫﺎ ﻳﺘـﻢ اﻟﺘﻲ اﻟﺒﺤﻮث ﻓﻲ اﺳـﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻳﺘﻢ اﻟﺘـﻲ اﻟﻘﻴﺎﺳـﻴﺔ اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ اﻷدوات ﻣـﻦ اﻟﻌﺪﻳﺪ اﺧﺘﺒﺎر اﻷدوات ﺗﻠـﻚ إﻟﻰ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ واﻻﻋﺘﻤﺎدﻳـﺔ، اﻟﺼﻼﺣﻴـﺔ ﻋﻠـﻰ ﻟﻠﺘﻌﺮف اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴـﺔ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺗﻌﺘﺒـﺮ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟـﻲ،. اﻟﺪراﺳـﺎت ﻣـﻦ ﻛﺜﻴﺮ ﻓـﻲ ﻣﻀﺎﻫﺎﺗﻬﺎ ﻳﻤﻜـﻦ ﻻ اﻟﺒﺤﺜﻴـﺔ ﻟﻠﻤﻘﺎرﻧﺔ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻏﻴـﺮ اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ اﻷدوات ﻫﺬه ﻣﺜﻞ اﺳـﺘﺨﺪام ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻦ اﻟﻤﺴـﺘﺨﻠﺼﺔ ﻏﻴﺮ ﺑﺤﺜﻴﺔ ﺗﺼﻤﻴﻤﺎت ﺑﺎﺳـﺘﺨﺪام اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ اﻟﺒﺤﻮث ﻣﻦ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﺗﻘﻮم ﺛﺎﻟﺜﺎً،. أﻳﻀﺎً وﺟﻮد وﻋﺪم ﺑﺎﻟﻤﻮﺿـﻮع ﻟﻬﺎ ﺻﻠﺔ ﻻ اﻟﺘﻲ اﻟﻤﺴـﺘﻘﻠﺔ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺘﻐﻴﺮات ﻣﺜﻞ ﻣﻨﺎﺳـﺒﺔ اﻟﻌﻮاﻣﻞ إﻟـﻰ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺗﺠﺮﻳﺒﻴـﺔ ﺿﻮاﺑﻂ أﻳـﺔ وﺟﻮد وﻋـﺪم ﻟﻠﺘﻔﺎﻋﻞ ﺗﺄﺛﻴـﺮات أﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺴـﺘﺨﻠﺼﺔ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺗﻤﻴﻞ. اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻓـﻲ ﻣﺘﻜﺎﻓﺌﺔ اﻟﻐﻴﺮ اﻟﻤﺤﻔﺰة . ﻛﺒﻴﺮ ﺷﻚ ﻣﻮﺿﻊ وﺗﻜﻮن اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ اﻟﺼﻼﺣﻴﺔ إﻟﻰ اﻻﻓﺘﻘﺎر إﻟﻰ اﻟﺪراﺳﺔ ﻫﺬه ﻣﺜﻞ

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٦٦٢ ﻓﻲ اﺳـﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻲ( اﻟﻤﻬـﺎم )اﻟﻌﻼﺟﻴـﺔ اﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ ﺗﻜﻮن أن ﻳﻤﻜـﻦ راﺑﻌﺎً، اﻟﺪراﺳﺎت ﺟﻤﻴﻊ ﻓﻲ ﻣﺘﺴـﻘﺔ وﻏﻴﺮ ﻟﻠﻤﻘﺎرﻧﺔ ﻗﺎﺑﻠﺔ وﻏﻴﺮ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ اﻟﺒﺤﻮث ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺴﻜﺎﻧﻲ اﻟﻤﺴـﺘﻬﺪف ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﻣﻨﺎﺳـﺒﺔ ﻏﻴﺮ اﻷوﻗﺎت ﺑﻌﺾ ﻓﻲ وﺗﻜﻮن ﻣﺤﻞ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﻴﻦ اﻟﻄـﻼب ﻣـﻦ ﻳُﻄﻠـﺐ ﻣﺎ ﻛﺜﻴـﺮاً اﻟﻤﺜـﺎل، ﺳـﺒﻴﻞ ﻓﻌﻠﻰ. اﻟﺪراﺳـﺔ ﺗﺨﺼﻴﺺ ﺑﻤﻬﻤـﺔ واﻟﻘﻴﺎم ﺗﺴـﻮﻳﻖ ﻣﺪﻳﺮﻳﻦ ﺑﻜﻮﻧﻬـﻢ ﻳﺘﻈﺎﻫـﺮوا أن اﻟﺒﺤﺚ دراﺳـﺔ . اﻷﻣﺮ ﻫـﺬا ﻓﻲ ﺧﺒﺮة ﻟﺪﻳﻬﻢ أو ﺷـﻴﺌﺎً ﻋﻨﻪ ﻳﻔﻘﻬـﻮن ﻻ اﻟﺬي اﻷﻣـﺮ ﻣﻌﻘﺪة، ﻣﻴﺰاﻧﻴﺔ اﻟﺘﻬﺪﻳﺪات ﻣـﻦ ﻋﺪداً ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻋﻠـﻰ ﻣﻨﺎﺳـﺒﺔ اﻟﻐﻴﺮ اﻟﻤﻬﺎم ﻫﺬه ﻣﺜﻞ اﺳـﺘﺨﺪام ﻳﻌﻤﻞ ﻟﻠﻤﺤﺘﻮى ﺧﺎدﻋﺎً ﻳﻜﻮن أن ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻔﺮد أداء أن أي )اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﻟﻠﺼﻼﺣﻴﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة ﻗﺎﺑﻠﺔ اﻟﻐﻴﺮ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﺳـﺘﺨﻼص ﺟﺎﻧﺐ إﻟﻰ ،(ﺑﺎﻟﻤﻬﻤﺔ اﻟﺨﺎص اﻹﻋﺪاد ﺻﻌﻮﺑﺔ أو ﻣﻦ ﻳﺠﻌﻞ اﻟﻤﻬﺎم ﻫﺬه ﻣﺜﻞ اﺳـﺘﺨﺪام أن إﻟﻰ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﻣﻌﻨﻰ، ذات وﻏﻴﺮ ﻟﻠﺘﻔﺴﻴﺮ .ﻣﺴﺘﺤﻴﻼً أﻣﺮاً اﻟﺪراﺳﺎت ﻓﻲ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺗﻜﺎﻣﻞ اﻟﻀﺮورﻳﺔ اﻟﻤﻬـﺎم ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺎﺳـﺒﺔ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ اﻟﻌﻼﺟﻴـﺔ اﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻳﻌﺘﺒـﺮ ﺳـﺒﺐ ﻫﻮ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ أﺳـﻠﻮب أن إﻟﻰ ﻫـﺬا وﻳﺮﺟﻊ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒـﻲ، اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻓـﻲ ﺟﺪاً أﺟـﻞ وﻣـﻦ. ﺗﺠﺎﻫﻠـﻪ أو ﻓﻴـﻪ اﻟﺘﺴـﺮع ﻳﺠـﺐ وﻻ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒـﻲ، اﻷﺳـﻠﻮب وﺟـﻮد ﻣﻦ اﻟﻤﺘﺤﻘﻖ اﻟﻤﻬﺎم اﺳـﺘﺨﺪام اﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﻳﻨﺒﻐﻲ وﻛﺎﻓﻴﺔ، ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﻬﻤﺔ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺑﺄﺳـﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻼﻋﺐ ﻓﺤﺼﻮات ﺑﺈﺟﺮاء واﻟﻘﻴـﺎم ﻣﺘﻮاﻓﺮة، ﻛﺎﻧﺖ إذا ﻣﺴـﺒﻘﺎً ﺻﺤﺘﻬﺎ ﻋﻦ وذﻟﻚ )اﻟﻤﻬـﺎم ﻫﺬه ﻣﺜﻞ ﻣﻼﺋﻤﺔ ﻣـﺪة ﻣﻦ واﻟﺘﺄﻛﺪ ﻓﺤﺺ أﺟـﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ( إﻟﻴﻬﻢ اﻟﻤﻮﻛﻠﺔ اﻟﻤﻬﻤﺔ أداء ﺑﻌﺪ ﺑﺎﻷﻓﺮاد اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﺳـﺘﺨﻼص ﻃﺮﻳﻖ ﻟﺰم إذا وﺗﻜـﺮاراً، ﻣﺮاراً )اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ اﻻﺧﺘﺒـﺎرات ﺑﺈﺟﺮاء اﻟﺒﺎﺣﺜﻴـﻦ ﻗﻴﺎم ﺟﺎﻧﺐ إﻟﻰ إﻟﻰ ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ واﻟﻤﺄﻟﻮﻓﺔ اﻷﺑﺴـﻂ اﻟﻤﻬﺎم اﺳـﺘﺨﺪام ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻦ ﺷـﻚ، وﺑﻼ ،(اﻷﻣﺮ .اﻟﻤﺄﻟﻮﻓﺔ ﻏﻴﺮ أو اﻟﻤﻌﻘﺪة اﻟﻤﻬﺎم ﻋﻦ اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ ﻋﻴﻨﺔ

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٧٦٢ اﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ ﻓﻲ اﻟﺮﺋﻴﺴـﻴﺔ اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺑﺘﻘﺪﻳﻢ اﻟﻔﺼـﻞ ﻫﺬا ﻳﻘـﻮم اﻟﻘﻮل، وﺧﻼﺻﺔ ﻣﻦ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺗﻘﺪﻳﻢ إﻟﻰ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒـﻲ ﺑﺎﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﺗﺘﻌﻠﻖ اﻟﺘﻲ اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ أن ﻣﻦ اﻟﺮﻏﻢ وﻋﻠﻰ. اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﺷﺒﻪ واﻟﺘﺼﻤﻴﻤﺎت اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤﺎت اﻟﺘﺼﻤﻴﻤﺎت أن إﻻ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ، اﻟﺼﻼﺣﻴﺔ ﻓﻲ واﺳﻊ ﺑﺸﻜﻞ ﺗﺘﺒﺎﻳﻦ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤﺎت ﻫﺬه ﻓﻲ ﻣﻔﻴﺪة ﺗﻜﻮن أن وﻳﻤﻜﻦ ﻋﻨﻬﺎ اﻟﺘﻐﺎﺿﻲ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻻ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ اﻟﺼﻼﺣﻴﺔ ﻓﻲ اﻷﻗﻞ .اﻟﻄﺎرﺋﺔ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ واﻟﺤﺎﻻت اﻟﻤﺤﺪدة اﻟﻈﺮوف ﺑﻌﺾ ﻇﻞ ﻓﻲ اﻷﺣﻴﺎن ﺑﻌﺾ FFFF

ﻋﺸﺮ ﺍﳊﺎﺩﻱ ﺍﻟﻔﺼﻞ Ì÷^£]<où Case Research

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve١٧٢ Üé¬<ÎÅ^£]<ÿíÀ÷] Ì÷^£]<où Case Research Case) اﻟﺤﺎﻟﺔ دراﺳـﺔ ﺑﺎﺳـﻢ أﻳﻀﺎً ﺗﻌﺮف ،(Case Research) اﻟﺤﺎﻟﺔ ﺑﺤﺚ ﻋﻠﻰ ﻣﻜﺜﻒ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺎ ﻇﺎﻫﺮة دراﺳـﺔ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻣﻦ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻲ اﻟﻮﺳـﻴﻠﺔ ﻫﻲ ،(Study .اﻟﻤﻮاﻗﻊ ﻣـﻦ ﻗﻠﻴﻞ ﻋـﺪد أو واﺣﺪ ﻣﻮﻗـﻊ ﻓﻲ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴـﺔ ﺑﻴﺌﺘﻬـﺎ داﺧﻞ اﻟﺰﻣـﻦ ﻣﺪار إﺟﺮاء ﻣﺜﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﺑﺠﻤﻊ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﻮﺳـﺎﺋﻞ ﻣﻦ ﻣﺘﻌﺪدة ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺗﻮﻇﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت وﻛﺬﻟـﻚ ﻣﺴـﺒﻘﺎً اﻟﻤﺴـﺠﻠﺔ اﻟﻤﺴـﺘﻨﺪات أو اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت أو اﻟﻤﻘﺎﺑـﻼت اﻟﻤﺒﺤﻮﺛﺔ اﻟﻈﺎﻫـﺮة ﺣـﻮل ﺗـﺪور اﻟﺘﻲ اﻻﺳـﺘﻨﺘﺎﺟﺎت أن إﻟـﻰ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓـﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳـﺔ، ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﺑﺤـﺚ ﺗﻮﻇﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ. وﺳـﻴﺎﻗﻴﺔ وﻣﻔﺼﻠﺔ ﻏﻨﻴﺔ ﺗﻜﻮن أن إﻟـﻰ ﺗﻤﻴﻞ ﺗﻌﺘﺒﺮ. اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﺑﻨـﺎء أﺟﻞ ﻣـﻦ ﺗﻔﺴـﻴﺮﻳﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ أو اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ اﺧﺘﺒـﺎر ﺑﻐﺮض وﺿﻌﻴﺔ ﻓﻲ ﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ أﻛﺜﺮ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ اﻷﺑﺤﺎث ﻓﻲ ﺷـﻴﻮﻋﺎً اﻟﻮﺳـﺎﺋﻞ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ ﻫﺬه .اﻷﺧﺮى اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت ﻣﻦ أﻛﺜﺮ ﻧﻮﻋﻬﺎ ﻣـﻦ اﻟﻔﺮﻳﺪة اﻟﻘـﻮة ﻧﻘﺎط ﻣﻦ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻋﻠـﻰ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﺑﺤﺚ ﻳﺤﺘﻮي . اﻟﻤﺴـﺤﻲ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﺘﺠـﺎرب إﺟﺮاء ﻣﺜـﻞ اﻟﻤﻨﺎﻓﺴـﺔ اﻷﺧﺮى اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ اﻟﻮﺳـﺎﺋﻞ اﺧﺘﺒﺎر ﻟﻐـﺮض أو اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﺑﻨـﺎء ﻟﻐـﺮض إﻣﺎ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﺑﺤـﺚ اﺳـﺘﺨﺪام ﻳﻤﻜﻦ أوﻻً، ( positivist methods) اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ اﺳﺘﺨﺪام ﻳﻘﺘﺼﺮ ﺣﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ، ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺑﺎﻟﻀـﺮورة ﻟﻴﺲ اﻟﺘﻔﺴـﻴﺮﻳﺔ، اﻟﺤﺎﻟـﺔ ﺑﺤﺚ ﻓﻲ. ﻓﻘـﻂ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ اﺧﺘﺒـﺎر ﻋﻠﻰ أن ﻳﻤﻜـﻦ وﻟﻜـﻦ ﺳـﻠﻔﺎً، اﻟﺼﻠـﺔ ذات( constructs) اﻟﺒﻨﻴـﺎت أو اﻟﺘﺮﻛﻴﺒـﺎت أﺳـﺌﻠﺔ ﺗﻌﺪﻳﻞ ﻳﻤﻜﻦ ﺛﺎﻧﻴﺎً،. اﻟﺒﺤﺚ ﺗﻄـﻮر ﻣﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻣﻦ اﻟﺘﺮﻛﻴﺒـﺎت ﻫﺬه ﺗﺘﻀﺢ

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٢٧٢ أو ﺑﺎﻟﻤﻮﺿﻮع ارﺗﺒﺎﻃﺎً أﻗﻞ اﻷﺻﻠﻴﺔ اﻷﺳـﺌﻠﺔ ﻛﺎﻧﺖ إذا اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻤﻠﻴﺔ أﺛﻨﺎء اﻟﺒﺤﺚ اﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ ﻣﻦ أﺳـﻠﻮب أي إﻟﻰ ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ ﻣﻤﻜﻨﺎً اﻷﻣﺮ ﻫﺬا ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻻ. وﺿﻮﺣـﺎً أﻗﻞ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﺑﺤﺚ ﻳﺴﺎﻋﺪ أن ﻳﻤﻜﻦ ﺛﺎﻟﺜﺎً،. اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﺟﻤﻊ ﻳﺘﻢ أن ﺑﻌﺪ اﻷﺧﺮى اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ وﺿﻮﺣﺎً واﻷﻛﺜﺮ ﺳـﻴﺎﻗﻴﺔ واﻷﻛﺜﺮ ﻏﻨﺎً اﻷﻛﺜﺮ اﻟﺘﻔﺴـﻴﺮات ﻣﻦ ﻣﺰﻳﺪ اﺳﺘﺨﻼص ﻓﻲ ﻫﺬا وﻳُﻌﺰى اﻷﺧـﺮى، اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ اﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ أﻛﺜﺮ ﻣـﻊ ﺑﺎﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ اﻟﻤﺒﺤﻮﺛـﺔ ﻟﻠﻈﺎﻫﺮة راﺑﻌﺎً،. اﻟﺴﻴﺎﻗﻴﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻣﻦ ﻏﻨﻴﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﺳـﺘﻨﺒﺎط ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﺑﺤﺚ ﻗﺪرة إﻟﻰ اﻟﻤﺸـﺎرﻛﻴﻦ ﻣﻦ ﻣﺘﻌﺪدة ﻣﺠﻤﻮﻋـﺔ ﻣﻨﻈـﻮر ﻣﻦ اﻟﻤﺒﺤﻮﺛﺔ اﻟﻈﺎﻫـﺮة دراﺳـﺔ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻤﺜﺎل، ﺳـﺒﻴﻞ ﻋﻠﻰ )اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﻣﺘﻌﺪدة ﻣﺴـﺘﻮﻳﺎت ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام واﻟﻘﻴﺎم (.اﻟﻤﺆﺳﺴﻲ واﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻔﺮدي اﻟﻀﻌـﻒ ﻣﻮاﻃـﻦ ﺑﻌـﺾ ﻋﻠـﻰ اﻟﺤﺎﻟـﺔ ﺑﺤـﺚ ﻳﺤﺘـﻮي ذاﺗـﻪ، اﻟﻮﻗـﺖ وﻓـﻲ اﻟﺼﻼﺣﻴﺔ ﻓﺈن اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻲ، اﻟﻀﺒـﻂ ﻳﺘﻀﻤﻦ ﻻ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﺑﺤـﺚ ﻷن وﻧﻈﺮاً. اﻟﻤﺘﺄﺻﻠﺔ ﻫﺬا ﻳﻌﺘﺒﺮ وﺑﺎﻟﻄﺒﻊ،. ﺿﻌﻴﻔـﺔ ﺗﺒﻘﻰ ﻟﻼﺳـﺘﺪﻻﻻت( internal validity) اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ اﻟﺘﺠﺎرب ﻋـﺪا ﻓﻴﻤﺎ اﻟﺒﺤﺜﻴـﺔ اﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ ﺟﻤﻴﻊ إﻟﻰ ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ ﺷـﺎﺋﻌﺔ ﻣﺸـﻜﻠﺔ اﻷﻣﺮ ﻣﺸـﻜﻠﺔ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﻳﻤﻜﻦ ﻻﺣﻘـﺎً، ﻣﻨﺎﻗﺸـﺘﻪ ﺗﻢ ﻛﻤﺎ ذﻟـﻚ، وﻣـﻊ(. experiments) natural - اﻟﻄﺒﻴﻌﻴـﺔ اﻟﻀﻮاﺑﻂ" اﺳـﺘﺨﺪام ﻃﺮﻳﻖ ﻋـﻦ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﺑﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﻀﻮاﺑﻂ ﺑﺤﺚ ﻣﻦ اﺳـﺘﺨﻼﺻﻬﺎ ﺗﻢ اﻟﺘﻲ اﻻﺳـﺘﻨﺘﺎﺟﺎت ﻧﻮﻋﻴﺔ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﺛﺎﻧﻴـﺎً،. "controls ﻳﺮى أن ﻳﻤﻜـﻦ. ﺑﺎﻟﺒﺎﺣﺜﺔ اﻟﺨﺎﺻـﺔ اﻟﺘﻜﺎﻣﻠﻴـﺔ اﻟﻘـﻮى ﻋﻠﻰ ﻛﺒﻴـﺮاُ اﻋﺘﻤـﺎداً اﻟﺤﺎﻟﺔ ﺑﺎﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺨﺎﺻـﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧـﺎت ﻓـﻲ واﻷﻧﻤﺎط اﻟﻤﻔﺎﻫﻴـﻢ اﻟﺨﺒـﺮة ذوي ﻣـﻦ اﻟﺒﺎﺣﺜﻮن اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﻫـﺬه ﻣﺜﻞ اﻟﻤﺒﺘـﺪئ اﻟﺒﺎﺣـﺚ ﻓﻴـﻪ ﻳﺘﺠﺎﻫﻞ أن ﻳﻤﻜـﻦ اﻟـﺬي اﻟﻮﻗﺖ ﻓﻲ ذاﺗﻴﺔ ﻟﻜﻮﻧﻬﺎ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ إﻟﻰ اﻷﺣﻴـﺎن ﻣﻌﻈﻢ ﻓﻲ اﻟﻨﻘﺪ ﺗﻮﺟﻴﻪ ﻳﺘﻢ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ،. واﻷﻧﻤﺎط ﻛﺒﻴﺮ، ﺣﺪ إﻟـﻰ ﺳـﻴﺎﻗﻴﺔ ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻻﺳـﺘﻨﺘﺎﺟﺎت ﻷن ﻧﻈﺮاً وأﺧﻴـﺮاً،. ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺔ وﻏﻴـﺮ اﻟﺴـﻴﺎﻗﺎت ﻟﺘﺸـﻤﻞ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﺑﺤﺚ ﻣﻦ اﻻﺳـﺘﻨﺘﺎﺟﺎت ﺗﻌﻤﻴﻢ اﻟﺼﻌﺐ ﻣﻦ ﻳﻜﻮن ﻓﻘﺪ

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٣٧٢ .اﻷﺧﺮى اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت أو اﻷﺧﺮى اﻟﺤﺎﻟﺔ أوﺻﺎف ﻋـﻦ ﻳﺨﺘﻠﻒ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﺑﺤـﺚ أن ﻧﺪرك أن واﻟﻀـﺮوري اﻟﻬﺎم ﻣﻦ ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻗﺸـﺘﻬﺎ ﻳﺘـﻢ اﻟﺘـﻲ ﻫﺎرﻓـﺎرد ﺣﺎﻟـﺔ دراﺳـﺎت ﻣﺜـﻞ( case descriptions) وﺻﻒ ﻓﻴﻪ ﺗﻘـﻮم اﻟﺬي اﻟﻮﻗﺖ ﻓـﻲ. اﻷﻋﻤﺎل ﺑـﺈدارة اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﺪراﺳـﻴﺔ اﻟﻘﺎﻋﺎت ﺗﺤﻔﻴﺰ ﺑﻬﺪف اﻟﻐﻨﻴﺔ اﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﻣﻦ ﺑﻤﺰﻳﺪ اﻟﻤﺆﺳﺴﻴﺔ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺑﻮﺻﻒ ﻋﺎدةً اﻟﺤﺎﻟﺔ أو اﻟﻄﻼب، ﺑﻴﻦ ﻓﻴﻤﺎ اﻟﻨﻘﺪي اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ وإﺛﺎرة اﻟﻤﺪرﺳـﻴﺔ اﻟﻔﺼﻮل داﺧﻞ اﻟﻤﻨﺎﻗﺸـﺔ ﺟﻴﺪ، ﻧﺤﻮ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺤـﺪدة اﻟﻤﺸـﻜﻠﺔ ﻣﻊ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ اﻟﻤﺆﺳﺴـﺔ ﺗﻌﺎﻣﻞ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻷﺳـﻠﻮب ﻋﻠﻰ ﻳﻨﻄﻮي اﻟﺬي اﻟﺮﺳـﻤﻴﺔ اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ اﻟﺘﻘﻨﻴـﺎت ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﺑﺤـﺚ ﻳﻌﺘﺒﺮ .اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ اﻟﻤﺆﺳﺴﻴﺔ ﺑﺎﻟﻈﻮاﻫﺮ ﺗﺘﻌﻠﻖ اﻟﺘﻲ اﻟﺘﻔﺴﻴﺮات ﻻﺳﺘﺨﻼص اﻟﻌﻠﻤﻲ ﺑﺤﺜﻴﺔ ﻣﻬﺎرات ﺗﺘﻀﻤـﻦ اﻟﺘﻲ اﻟﺼﻌﺒﺔ اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ اﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﺑﺤﺚ ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺑﻨﺒﺎﺳـﺎت ﻗﺎم. ﻟﻠﺨﻄﺄ ﻋﺮﺿﺔ ﻳﻜﻮن ﻣﺎ ﻏﺎﻟﺒﺎً وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ، اﻟﺒﺎﺣﺜـﺔ، ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ اﻟﺘﻲ اﻟﻤﺸـﻜﻼت ﻣﻦ ﺧﻤﺲ ﺑﻮﺻـﻒ(١)(٧٨٩١ ﻋـﺎم )وآﺧـﺮون( Benbasat) ﺗﺒﺪأ أوﻻً،. اﻟﺤﺎﻟـﺔ ﺑﺒﺤﺚ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﺪراﺳـﺎت ﻓﻲ ﻣﺘﻜﺮرة ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﻮاﺟﻬﺘﻬـﺎ ﻳﺘﻢ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻟﻠﺒﺤـﺚ، ﻣﺤـﺪدة أﺳـﺌﻠﺔ ﻃﺮح دون اﻟﺤﺎﻟﺔ ﺑﺤـﺚ دراﺳـﺎت ﻣﻦ اﻟﻌﺪﻳﺪ . ﻣﺴـﺘﺒﺼﺮة اﺳـﺘﺪﻻﻻت أو ﻣﺤـﺪدة إﺟﺎﺑـﺎت أﻳـﺔ ﻋﻠـﻰ اﻟﺤﺼـﻮل دون ﺗﻨﺘﻬـﻲ ﻫﺬه إﻟﻰ اﻟﻮﺻـﻮل ﺳـﻬﻮﻟﺔ إﻟﻰ اﺳـﺘﻨﺎداً اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻣﻮاﻗـﻊ اﺧﺘﻴﺎر ﻳﺘـﻢ ﻣﺎ ﻏﺎﻟﺒـﺎً ﺛﺎﻧﻴﺎً، أﺳـﺌﻠﺔ ﻣﻊ ﺗﺘﻨﺎﺳـﺐ اﻟﺘﻲ اﻟﻌﻮاﻣـﻞ ﻋﻠـﻰ اﻻﻋﺘﻤـﺎد ﻣـﻦ ﺑﺪﻻً واﻟﺮاﺣـﺔ، اﻷﻣﺎﻛـﻦ ﺗﺪور اﻟﺘﻲ اﻟﺒﺤـﺚ أﺳـﺌﻠﺔ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاﻗﻊ ﻫـﺬه ﺗﺘﻤﻜﻦ ﻻ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟـﻲ اﻟﺒﺤﺚ، أﻏﻠﺐ ﻓـﻲ اﻟﺒﺎﺣﺜﻮن ﻳﻘـﻮم ﻻ ﺛﺎﻟﺜـﺎً،. ﻛﺎفٍ ﻧﺤـﻮ ﻋﻠـﻰ اﻟﻤﺒﺤﻮﺛﺔ اﻟﻈﺎﻫـﺮة ﺣـﻮل ﰲ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﺑﺤﺚ اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ"(. ٧٨٩١ ﻋﺎم )إم ﻣﻴﺪ ﻫﻮ دﻳﻜﻲ ﺟﻮﻟﺪﺷـﺘﺎﻳﻦ ﺑﻨﺒﺎﺳـﺎت،آي،( ١) -٩٦٣ ،(٣:١١ )ﺳـﻨﻮﻳﺔ اﻹدارﻳﺔاﻟﺮﺑﻊ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻧﻈـﻢ ،"اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت أﻧﻈﻤﺔ دراﺳـﺎت .٦٨٣

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٤٧٢ data) ﺑﺘﺜﻠﻴﺜﻬﺎ اﻟﻘﻴـﺎم أو ﺟﻤﻌﻬـﺎ ﻳﺘﻢ اﻟﺘـﻲ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﺻﺤـﺔ ﻣﻦ ﺑﺎﻟﺘﺤﻘﻖ اﻷﺣﻴﺎن اﻷﻣﺮ اﻟﻤﺘﻌـﺪدة، اﻟﻮﺳـﺎﺋﻞ ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﺳـﺘﺨﺪام ﻃﺮﻳـﻖ ﻋـﻦ( triangulation اﻹﺟﺎﺑﺎت ﻋﻠﻰ ﺗﻌﺘﻤﺪ اﻟﺘـﻲ اﻟﻤﺘﺤﻴﺰة اﻻﺳﺘﻔﺴـﺎرات ﺣﺪوث إﻟﻰ ﻳﺆدي ﻗﺪ اﻟﺬي . ﺑﺎﻟﺘﺤﻴﺰ اﺗﺴـﻤﻮا واﻟﺬﻳﻦ اﻟﻤﻘﺎﺑﻼت ﻣﻌﻬﻢ أﺟﺮﻳﺖ ﻣﻤﻦ ﻋﻠﻴﻬـﺎ اﻟﺤﺼﻮل ﺗﻢ اﻟﺘﻲ ﺟﻤﻊ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺣﻮل ﺟـﺪاً ﻗﻠﻴﻠﺔ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﺑﺘﻘﺪﻳﻢ اﻟﺪراﺳـﺎت ﻣﻦ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﺗﻌﻤـﻞ راﺑﻌﺎً، ﻫﻲ وﻣﺎ اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ ﻓﻲ ﻃﺮﺣﻬﺎ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻲ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﻫﻲ ﻣﺎ اﻟﻤﺜﺎل، ﺳﺒﻴﻞ ﻋﻠﻰ )اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ اﻟﻤﺆﺳﺴﻴﺔ اﻷوﺿﺎع ﻫﻲ وﻣﺎ واﺧﺘﺒﺎرﻫﺎ دراﺳـﺘﻬﺎ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻲ اﻟﻤﺴـﺘﻨﺪات اﻷﻣﺮ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت، ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻛﻴﻔﻴﺔ أو( اﻷﺧﺮى اﻷﺳـﺌﻠﺔ ﻣﻦ ذﻟﻚ إﻟﻰ وﻣﺎ ﺿﻴﻒ، ﻟﻜﻞ . اﻻﺳـﺘﻨﺘﺎﺟﺎت اﻋﺘﻤﺎدﻳﺔ ﺣـﻮل اﻟﺸـﻜﻮك ﻣﻦ اﻟﻌﺪﻳـﺪ إﺛـﺎرة إﻟﻰ ﻳـﺆدي ﻗﺪ اﻟﺬي اﻟﺒﺤﺚ أﺳـﺎﻟﻴﺐ ﻣﻦ أﺳـﻠﻮﺑﺎً ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره اﻟﺤﺎﻟﺔ ﺑﺤﺚ ﻗﻮة ﻣﻦ اﻟﺮﻏﻢ وﻋﻠـﻰ وأﺧﻴﺮاً، اﻟﺪراﺳـﺎت ﻣـﻦ اﻟﻌﺪﻳـﺪ أن إﻻ ،(longitudinal research method) اﻟﻄﻮﻟﻴـﺔ ﺗﻌﻤﻞ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻃﻮﻟﻴﺔ، ﺑﻄﺮﻳﻘـﺔ اﻟﻈﺎﻫﺮة ﻫﺬه ﺑﺘﺘﺒﻊ ﺗﻘـﻮم ﻻ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﺑﺒﺤﺚ اﻟﺨﺎﺻﺔ ( cross-sectional) وﻣﺴـﺘﻌﺮﺿﺔ ﻣﺤـﺪودة رؤﻳـﺔ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺪراﺳـﺎت ﻫﺬه واﻟﻈﻮاﻫﺮ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴـﺔ اﻟﻤﺆﺳﺴـﻴﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت ﻣـﻦ ﻟﻜﻞٍ( temporal - وﻗﺘﻴـﺔ )ﻓﻘﻂ .ﻃﺒﻴﻌﺘﻬﺎ ﻓﻲ زﻣﻨﻴﺔ ﻇﻮاﻫﺮ ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﺘﻲ Key Decisions in)<Ì{{{÷^£]<où<ª<ÌÈ{{{äÈÒÜ÷]<l]Ö]Üœ÷] (Case Research ﺑﺈﺗﺒﺎع ﺗﻘﻮم ﻋﻨﺪﻣـﺎ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﻗﺒﻞ ﻣﻦ اﻟﺮﺋﻴﺴـﻴﺔ اﻟﻘﺮارات ﻣﻦ اﻟﻌﺪﻳﺪ اﺗﺨـﺎذ ﻳﺠﺐ .اﻟﺤﺎﻟﺔ ﺑﺒﺤﺚ اﻟﺨﺎص اﻷﺳﻠﻮب research) اﻟﺒﺤﺚ ﺑﺄﺳـﺌﻠﺔ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﻓﻴﻤﺎ اﻟﺼﺤﻴﺢ اﻷﺳـﻠﻮب ﻫﻮ ﻫﺬا ﻫﻞ أوﻻً، ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﺑﺒﺤـﺚ اﻟﺨـﺎص اﻷﺳـﻠﻮب ﻳُﻌﺘﺒـﺮ اﻟﺪراﺳـﺔ؟ ﻣﻮﺿـﻊ( questions exploratory) اﻻﺳﺘﻜﺸـﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﺪراﺳﺎت اﻟﻤﻨﺎﺳـﺒﺔ اﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ ﻣﻦ اﻟﺘﺤﺪﻳﺪ وﺟﻪ

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٥٧٢ اﻟﺘﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﻓﻲ اﻟﺼﻠـﺔ ذات اﻟﺒﻨﻴﺎت أو اﻟﺘﺮﻛﻴﺒﺎت اﻛﺘﺸـﺎف أﺟﻞ ﻣﻦ( studies إﻟﻰ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ أﻳﻀﺎً ﻣﻨﺎﺳﺒﺎً وﻳُﻌﺪ اﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴﺔ، اﻟﻤﺮاﺣﻞ ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﺑﻨﺎء ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻣﻦ ﻳﺘﻢ context) اﻷﻓﻌﺎل وﺳﻴﺎق اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ ﺧﺒﺮات ﻣﻦ ﻛﻞٍ ﻓﻴﻬﺎ ﻳﻜﻮن اﻟﺘﻲ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺪراﺳـﺎت إﻟﻰ وﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ اﻟﺒﺤﺚ، ﻫﺬا ﻓﻲ اﻟﺤﺎﺳـﻤﺔ اﻟﻌﻮاﻣﻞ ﻣـﻦ( of actions وﻛﻴﻒ ﻟﻤﺎذا )اﻟﺰﻣﻨﻴـﺔ واﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﻤﻌﻘـﺪة اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﺳـﺘﻴﻌﺎب إﻟﻰ ﺗﻬﺪف اﻟﺘﻲ اﻷﺳـﻠﻮب ﻫﺬا ﻳﻌﺘﺒﺮ(. ﻣﺎذا )اﻷﺳـﺒﺎب أو اﻟﻌﻮاﻣﻞ ﻣـﻦ ﺑﺪﻻً( ﺑﺎﻟﻈﺎﻫـﺮة اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻄﻮي اﻟﺘﻲ اﻟﻤﻌﻘﺪة اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ اﻟﻤﺆﺳﺴـﻴﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت ﻟﺪراﺳـﺔ ﺗﻤﺎﻣﺎً ﻣﻨﺎﺳـﺒﺎً اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﻣﺜﻞ ﻟﻸﺣﺪاث، اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ واﻟﺘﺴﻠﺴـﻼت اﻟﻤﺸـﺎرﻛﻴﻦ ﻣﻦ ﻣﺘﻌﺪدة ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ .واﺳﻊ ﻧﻄﺎق ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺗﻨﻔﻴﺬ وﻣﺸﺮوﻋﺎت اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﻲ ﺑﺪراﺳﺔ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﻓﻴﻤﺎ اﻟﻤﻨﺎﺳـﺒﺔ( unit of analysis) اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ وﺣﺪة ﻫﻲ ﻣﺎ ﺛﺎﻧﻴﺎً، ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ واﺧﺘﺒـﺎر ﺑﺪراﺳـﺔ ﻳﻘﻮم أن ﻳﻤﻜـﻦ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﺑﺤـﺚ أن ﺑﻤـﺎ اﻟﺤﺎﻟﺔ؟ ﺑﺤﺚ اﺗﺨﺎذ ﻋﻨﺪﺋﺬٍ اﻟﺒﺎﺣﺜـﺔ ﻋﻠﻰ ﻳﺘﻌﻴﻦ واﺣـﺪ، وﻗﺖ ﻓﻲ اﻟﺘﺤﻠﻴـﻞ وﺣﺪات ﻣﻦ ﻣﺘﻌﺪدة ﻣﻦ ﻛﻞٍ ﻋﻠـﻰ اﻟﻈﺎﻫﺮة دراﺳـﺔ ﻓﻲ اﻟﺮﻏﺒـﺔ ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻛﺎﻧـﺖ إذا ﺑﻤـﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﻓﻴﻤﺎ اﻟﻘـﺮار ( group level) اﻟﻤﺠﻤﻮﻋـﺔ وﻣﺴـﺘﻮى( individual level) اﻟﻔـﺮدي اﻟﻤﺴـﺘﻮى ﺗﻘﻮم أن أو ،(organizational level) اﻟﺘﻨﻈﻴﻤـﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴـﻲ اﻟﻤﺴـﺘﻮى وﻋﻠـﻰ اﻟﻤﺜـﺎل، ﺳـﺒﻴﻞ ﻓﻌﻠـﻰ(. multiple levels) ﻣﺘﻌـﺪدة ﻣﺴـﺘﻮﻳﺎت ﻋﻠـﻰ ﺑﺪراﺳـﺘﻬﺎ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻓـﻲ اﻟﻘﺮار اﺗﺨـﺎذ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺣـﻮل ﺗﺪور اﻟﺘﻲ اﻟﺪراﺳـﺔ ﺗﺘﺄﻟـﻒ أن ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻤﺴـﺘﻮى ذات اﻟﺒﻨﻴﺎت أو اﻟﺘﺮﻛﻴﺒـﺎت ﻣـﻦ ﺗﺘﺄﻟـﻒ اﻟﻌﻤـﻞ، ﻣﺠﻤﻮﻋـﺔ دراﺳـﺔ أو ذات اﻟﺒﻨﻴﺎت ﻣﻊ ﺑﺎﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ اﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ اﻷﻧﺸﻄﺔ ﻓﻲ اﻟﻔﺮدﻳﺔ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﻔﺮدي أﺟﻞ ﻣﻦ وذﻟﻚ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ، وﻗﻴﺎدة اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺗﻤﺎﺳـﻚ ﻣﺜﻞ اﻟﺠﻤﺎﻋﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻤﺴﺘﻮى ﻣﻦ ﺗﺤﻘﻴﻘﻪ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺬي اﻻﺳﺘﻴﻌﺎب ذﻟﻚ ﻣﻦ أﻏﻨﻰ اﺳﺘﻴﻌﺎﺑﺎً اﺳﺘﺨﻼص .ﻟﻠﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻔﺮدي

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٦٧٢ ﺑﺎﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺨـﺎص اﻟﺘﺼﻤﻴـﻢ ﺑﺘﻮﻇﻴﻒ ﺗﻘـﻮم أن اﻟﺒﺎﺣﺜـﺔ ﻋﻠـﻰ ﻳﺘﻌﻴﻦ ﻫـﻞ ﺛﺎﻟﺜـﺎً، multiple-) اﻟﻤﺘﻌـﺪدة ﺑﺎﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺨـﺎص اﻟﺘﺼﻤﻴـﻢ أم( single-level) اﻟﻔﺮدﻳـﺔ ﺑﺪاﻳﺔ ﻓﻲ ﻣﻨﺎﺳـﺒﺔ اﻷﻛﺜﺮ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤـﺎت ﻣﻦ اﻟﻔﺮدﻳﺔ اﻟﺤﺎﻟـﺔ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻳﻌﺘﺒـﺮ ؟(case إذا ﻣﺘﻔﺎﻗﻤﺎً، اﻟﻮﺿـﻊ ﻛﺎن إذا أو ﻧﻮﻋـﻪ ﻣـﻦ ﻓﺮﻳﺪاً اﻟﻮﺿـﻊ ﻛﺎن إذا اﻟﻨﻈﺮﻳـﺔ، وﺿﻊ ﻹﺟﺮاء اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻓﻲ إﻟﻴﻪ اﻟﻮﺻﻮل ﻳﺴﻬﻞ ﻻ ﻛﺎن اﻟﻮﺿﻊ أن أي )ﻣﻮﺣﻴﺎً اﻟﻮﺿﻊ ﻛﺎن اﺧﺘﺒﺎر ﻟﻐﺮض ﺗﻌﺎرﺿﻴﺔ ﺣﺎﻟﺔ أو ﺣﺮﺟـﺔ ﺣﺎﻟﺔ ﻳﻤﺜﻞ ﻛﺎن إذا أو ،(اﻟﻌﻠﻤﻲ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤﺎت أﻛﺜـﺮ ﻣـﻦ اﻟﻤﺘﻌﺪدة اﻟﺤﺎﻟـﺔ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻳﻌﺘﺒـﺮ. اﻟﺼﻴﺎﻏـﺔ ﺟﻴـﺪة اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ وﻣﻨﺎﺳﺒﺎً ﺑﺎﻻﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎت اﻟﺨﺎص اﻟﺘﻌﻤﻴﻢ وإﻗﺎﻣﺔ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﺑﺎﺧﺘﺒﺎر ﻳﺘﻌﻠﻖ ﻓﻴﻤﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻋﺎم( )Yin) ﻳﻴـﻦ أوﺻﻰ. ﻟﻠﻨﻈﺮﻳـﺔ دﻗـﺔ وأﻛﺜﺮ ﺛـﺮاءً أﻛﺜﺮ ﺗﻔﺴـﻴﺮات ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ أﻳﻀـﺎً replication) اﻟﺘﻜﺮار ﻣﻨﻄﻖ اﺗﺒﺎع ﻣﻊ ﻟﻠﺤﺎﻟﺔ ﻣﺘﻌﺪدة ﻣﻮاﻗﻊ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام(١)(٤٨٩١ اﻟﻮاﺣﺪة، اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﻟﻠﺪراﺳﺔ ﻣﺸﺎﺑﻬﺔ أﻧﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻮﻗﻊ ﻛﻞ إﻟﻰ واﻟﻨﻈﺮ ،(logic اﻟﻘﻮاﻋﺪ ﺗﻠﻚ ﻣﻊ ﺗﺘﺸـﺎﺑﻪ اﻟﺘﻲ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺑﺎﻟﺪﻗﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﺗﺒـﺎع إﻟﻰ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ (.positivist research) اﻟﻮﺿﻌﻲ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻲ اﻟﺤﺎﻟﺔ؟ ﺑﺤﺚ إﻟﻰ ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ اﺧﺘﻴﺎرﻫﺎ ﻳﺠﺐ اﻟﺘﻲ( sites) اﻟﻤﻮاﻗﻊ ﻫﻲ ﻣﺎ راﺑﻌﺎً، اﻟﺤﺎﻟﺔ، ﺑﺤـﺚ ﻣﻦ اﻟﻤﺴـﺘﻤﺪة ﺑﺎﻻﺳـﺘﻨﺘﺎﺟﺎت اﻟﺨﺎﺻـﺔ اﻟﺴـﻴﺎﻗﻴﺔ ﻟﻠﻄﺒﻴﻌـﺔ ﻧﻈـﺮاً أن إﻟﻰ ﻫـﺬا وﻳﺮﺟﻊ ﺣﺮﺟـﺔ ﻗﻀﻴﺔ اﻟﺨﺼـﻮص وﺟـﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮﻗـﻊ اﺧﺘﻴﺎر ﻳﻌﺘﺒـﺮ إذا. اﻟﺨﺎﻃﺌﺔ اﻻﺳـﺘﻨﺘﺎﺟﺎت اﺳـﺘﺨﻼص إﻟﻰ ﻳﺆدي ﻗﺪ ﻟﻠﻤﻮﻗﻊ اﻟﺨﺎﻃﺊ اﻻﺧﺘﻴـﺎر اﻟﺨﺎص اﻟﺘﻌﻤﻴﻢ ﻓﺤـﺺ أو اﻟﻨﻈﺮﻳﺎت اﺧﺘﺒـﺎر ﻓﻲ ﻳﺘﻤﺜﻞ اﻟﺒﺤـﺚ ﻣﻦ اﻟﻬﺪف ﻛﺎن أﺟﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺘﻨﺎﻗﻀﺔ اﻟﺤﺎﻟـﺔ ﻣﻮاﻗـﻊ اﺧﺘﻴﺎر ﻳﺘﻢ أن ﻳﺠـﺐ ﺛﻢ ﻓﻤﻦ ﺑﺎﻻﺳـﺘﻨﺘﺎﺟﺎت، اﻟﺒﺤﺚ ﻣﻦ اﻟﻬـﺪف ﻛﺎن إذا اﻟﻤﺜـﺎل، ﺳـﺒﻴﻞ ﻓﻌﻠﻰ. اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت ﻓﻲ اﻟﺘﺒﺎﻳﻦ زﻳـﺎدة ﺛﺎوزﻧﺪ ﻣﺪﻳﻨﺔ.واﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ: اﻟﺤﺎﻟـﺔ دراﺳـﺔ ،ﺑﺤﺚ(٢٠٠٢ ﻋﺎم )ﻛﻴﻴﻴﻦ روﺑـﺮت( ١) .واﻟﻨﺸﺮ ﻟﻠﻄﺒﺎﻋﺔ ﺳﻴﺞ دار: ﻛﺎﻟﻴﻔﻮرﻧﻴﺎ وﻻﻳﺔ أوﻛﺴﻔﻲ