بحوث العلوم الاجتماعية

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٣٤٢ DBasic<ConceptsE<ÌÈäÈÒÜ÷]<‹È‚^Àπ] ﻓﻲ (:Treatment and control groups) واﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﺘﺤﻜﻢ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﺑﻮاﺣﺪ( ﻣﺜﻼً اﻷﻓﺮاد ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ )اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ إدارة ﻳﺘﻢ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ، اﻟﺒﺤﻮث ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ )اﻟﻤﻌﺎﻟﺠـﺔ ﺑﺎﺳـﻢ اﻟﻤﻌﺮوﻓﺔ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴـﺔ اﻟﻤﺤﻔـﺰة اﻟﻌﻮاﻣـﻞ ﻣﻦ أﻛﺜـﺮ أو اﻷﺧـﺮى اﻟﻌﻨﺎﺻـﺮ ﻣﻨـﺢ ﻳﺘـﻢ ﻻ ﺣﻴـﻦ ﻓـﻲ (treatment group – اﻟﻤﻌﺎﻟﺠـﺔ اﻟﻀﺎﺑﻄﺔ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ) اﻟﻤﺤﻔـﺰة اﻟﻌﻮاﻣﻞ ﻫﺬه ﻣﺜـﻞ( اﻷﻓﺮاد ﻣﻦ أﺧﺮى ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ) ﻛﺎﻧﺖ إذا اﻟﻨﺎﺟﺤﺔ اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺗُﻌﺘﺒﺮ أن ﻳﻤﻜﻦ. (control group – اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻣﺘﻐﻴـﺮات ﻋﻠﻰ وﺗﻔﻀﻴﻼً إﻳﺠﺎﺑﻴـﺔ أﻛﺜﺮ ﻣﻌﺪﻻً ﺗﺴـﺠﻞ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻊ واﻟﺘﻌﺎﻣﻞ إدارة ﻳﻤﻜـﻦ. اﻟﻀﺎﺑﻄﺔ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻓـﻲ اﻟﻤﻮﺟﻮدة اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻣﻦ أﻛﺜﺮ أن ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺤﺎﻟـﺔ، ﻫﺬا وﻓﻲ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴـﺔ، اﻟﻤﺤﻔـﺰة اﻟﻌﻮاﻣﻞ ﻣﻦ ﻋﺪﻳﺪة ﻣﺴـﺘﻮﻳﺎت أﺟﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺜـﺎل، ﺳـﺒﻴﻞ ﻓﻌﻠﻰ. واﺣـﺪة ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋـﺔ ﻣـﻦ أﻛﺜﺮ ﻫﻨﺎك ﻳﻜـﻮن ﻣﻨﻪ اﻟﻐﺮض ﺟﺪﻳـﺪ دواﺋﻲ ﻣﺴـﺘﺤﻀﺮ ﺗﻨـﺎول ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺘﺮﺗﺒﺔ اﻵﺛـﺎر ﺑﺎﺧﺘﺒـﺎر اﻟﻘﻴﺎم ﺗﻘﺴـﻴﻢ ﺗﻢ ﻓﺈذا اﻟﺨﺮف، أو اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ﺗﺪﻫﻮر ﻣﺜﻞ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻃﺒﻴﺔ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت، ﺛﻼث إﻟﻰ ﺑﺎﻟﺨﺮف اﻟﻤﺼﺎﺑﻴﻦ اﻟﻤﺮﺿﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻜﻮﻧﺔ اﻟﻌﻴﻨﺔ واﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺪواﺋﻲ اﻟﻤﺴﺘﺤﻀﺮ ﻣﻦ ﻛﺒﻴﺮة ﺟﺮﻋﺔ اﻷوﻟﻰ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺗﺘﻠﻘﻰ ﺣﻴﺚ وﻫﻤﻴﺎً ﻋﻼﺟﺎً اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋـﺔ وﺗﺘﻠﻘﻰ اﻟﺪواء ﻣـﻦ ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ ﺟﺮﻋﺔ ﺗﺘﻠﻘﻰ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ اﻷوﻟﻰ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺘﻴﻦ ﺗﻌﺘﺒـﺮ ﺛﻢ ﻓﻤﻦ ،(اﻟﻀﺎﺑﻄﺔ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ )اﻟﺴـﻜﺮ ﺣﺒﻴﺒﺎت ﻣﺜﻞ . اﻟﻀﺎﺑﻄﺔ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ إﻟﻰ ﺗﻨﺘﻤـﻲ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ واﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺗﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت واﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻮﺟﻮدة اﻷﻓـﺮاد ﺣﺎﻟﺔ ﺗﺤﺴـﻨﺖ إذا ﻣﺤﺪدة، زﻣﻨﻴـﺔ ﻟﻔﺘﺮة اﻟـﺪواء ﺗﻨﺎول ﺑﻌﺪ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻮﺟﻮدة اﻷﻓﺮاد ﻣﻦ أﻛﺜﺮ ﻣﻠﺤﻮظ ﺑﺸﻜﻞ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻋﻘـﺪ أﻳﻀﺎً ﻧﺴـﺘﻄﻴﻊ. ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻧﺘﻴﺠـﺔ ﻟﻪ اﻟﺪواء ﺑـﺄن اﻟﻘﻮل ﻓﻴﻤﻜـﻦ اﻟﻀﺎﺑﻄﺔ، اﻟﺪواء ﻣﻦ ﻛﺒﻴﺮة ﺟﺮﻋـﺔ ﺗﺘﻠﻘﻰ اﻟﺘﻲ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﺠﻤﻮﻋـﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﺤﺎﻻت ﺑﻴﻦ

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٤٤٢ إذا ﻣﺎ ﺗﺤﺪﻳﺪ أﺟـﻞ ﻣﻦ ﻣﻨﻪ ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ ﺟﺮﻋـﺔ ﺗﺘﻌﺎﻃﻰ اﻟﺘﻲ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴـﺔ واﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ .ﻻ أم اﻟﻤﻨﺨﻔﻀﺔ اﻟﺠﺮﻋﺔ ﻣﻦ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ أﻛﺜﺮ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ اﻟﺠﺮﻋﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻌﺘﺒـﺮ (:Treatment manipulation) اﻟﻌﻼﺟﻴـﺔ ﺑﺎﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻼﻋـﺐ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﺑﺎﻟﺒﺤـﻮث اﻟﺨﺎﺻـﺔ اﻟﻤﻤﻴﺰات ﻣـﻦ ﻓﺮﻳﺪة ﻣﻴـﺰة اﻟﻌﻼﺟﻴﺔ اﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻼﻋﺐ ﻳﺴﺎﻋﺪ. اﻷﺧﺮى اﻟﺒﺤﺚ أﺳﺎﻟﻴﺐ ﺟﻤﻴﻊ ﻋﻦ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻫﺬا ﺗﻔﺼﻞ اﻟﺘﻲ اﻟﻤﻮﺟﻮدة اﻟﻌﻼﻗﺎت ﻓﻲ" اﻟﺴﺒﺐ" ﻋﺎﻣﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻓﻲ اﻟﻌﻼﺟﻴﺔ ﺑﺎﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ اﻟﺒﺤـﻮث ﺻﻼﺣﻴـﺔ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻃﺒﻴﻌـﻲ، وﺑﺸـﻜﻞ. واﻟﻨﺘﻴﺠﺔ اﻟﺴـﺒﺐ ﺑﻴﻦ ﻓﺤﺺ ﻳﺘﻢ أن ﻳﺠﺐ. ﺟﻴﺪ ﻧﺤﻮ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻼﺟﻴﺔ اﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ اﺳـﺘﺨﺪام ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ اﻻﺧﺘﺒـﺎرات اﺳـﺘﺨﺪام ﻃﺮﻳـﻖ ﻋـﻦ اﻟﻌﻼﺟﻴـﺔ ﺑﺎﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻼﻋـﺐ اﻟﺘﻲ اﻟﻘﻴﺎﺳـﺎت ﺗُﻌﺮف. اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ اﻟﺪراﺳـﺔ إﺟﺮاء ﻗﺒﻞ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ واﻻﺧﺘﺒـﺎرات اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﻗﻴﺎﺳـﺎت ﺑﺎﺳـﻢ اﻟﻌﻼﺟﻴﺔ اﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ ﻣﻊ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻗﺒﻞ إﺟﺮاؤﻫـﺎ ﺗﻢ إﺟﺮاؤﻫﺎ ﻳﺘـﻢ اﻟﺘﻲ اﻟﻘﻴﺎﺳـﺎت أن ﺣﻴﻦ ﻓﻲ ،(pretest measures) اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ اﻟﻼﺣﻘﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﻗﻴﺎﺳﺎت ﺑﺎﺳـﻢ ﺗﻌﺮف اﻟﻌﻼﺟﻴﺔ اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﻣﻊ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﺑﻌﺪ .(post-test measures) :(Random selection and assignment) اﻟﻌﺸﻮاﺋﻲ واﻻﺧﺘﻴﺎر اﻟﺘﻮزﻳﻊ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻣـﻦ ﻋﺸـﻮاﺋﻴﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﻌﻴﻨـﺔ ﺳـﺤﺐ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻫﻮ اﻟﻌﺸـﻮاﺋﻲ اﻻﺧﺘﻴـﺎر ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﻤﻨﻬـﺞ ﻫﺬا ﺗﻮﻇﻴﻒ ﻳﺘـﻢ. اﻟﻤﻌﺎﻳﻨﺔ إﻃﺎر ﻣﻦ أو اﻟﺴـﻜﺎﻧﻲ اﻟﻤﺴـﺘﻬﺪف وﺣﺪة ﻛﻞ أن ﻋﻠـﻰ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻳﻘﻮم أﻧﻪ ﺟﺎﻧـﺐ إﻟﻰ اﻟﻤﺴـﺢ، أﺑﺤﺎث ﻓﻲ ﻧﻤﻮذﺟﻴﺔ ﻳﺘﻢ ﻷن إﻳﺠﺎﺑﻴـﺔ ﻓﺮﺻـﺔ ﻟﺪﻳﻬـﺎ اﻟﺴـﻜﺎﻧﻲ اﻟﻤﺴـﺘﻬﺪف اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓـﻲ ﻣﻮﺟـﻮدة ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻲ اﻟﻌﻤﻠﻴـﺔ ﻫﻮ اﻟﻌﺸـﻮاﺋﻲ اﻟﺘﻮزﻳﻊ ﻳﻌﺘﺒـﺮ ذﻟﻚ وﻣﻊ. اﻟﻌﻴﻨـﺔ ﻓﻲ اﺧﺘﻴﺎرﻫﺎ ﻓﻲ أو اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋـﺎت ﻓﻲ ﻋﺸـﻮاﺋﻴﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ اﻷﻓـﺮاد ﺗﻮزﻳﻊ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺒﺤﻮث ﻓﻲ ﺗﺘـﻢ اﻟﺘﻲ اﻟﻤﻌﻴﺎرﻳﺔ اﻟﻤﻤﺎرﺳـﺔ ﻫـﻲ ﺗﻠﻚ. اﻟﻀﺎﺑﻄﺔ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋـﺎت

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٥٤٢ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻣﻊ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠـﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت( ﺗﻜﺎﻓـﺆ )ﺗﺸـﺎﺑﻪ ﻟﻀﻤﺎن اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴـﺔ . اﻟﻌﻼﺟﻴﺔ ﺑﺎﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ اﻟﺒـﺪء ﻗﺒـﻞ وذﻟﻚ اﻟﻀﺎﺑﻄـﺔ، اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ وﻣـﻊ اﻟﺒﻌـﺾ وﺛﻴﻘﺎً ارﺗﺒﺎﻃـﺎً ﻣﺮﺗﺒﻄـﺎً ﻳﺼﺒﺢ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟـﻲ ﺑﺎﻟﻤﻌﺎﻳﻨـﺔ، اﻟﻌﺸـﻮاﺋﻲ اﻻﺧﺘﻴـﺎر ﻳﺮﺗﺒـﻂ اﻟﺘﻮزﻳﻊ ﻳﺮﺗﺒﻂ ذﻟـﻚ، وﻣﻊ. ﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺨﺎﺻﺔ( اﻟﺘﻌﻤﻴـﻢ )اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﺑﺎﻟﺼﻼﺣﻴﺔ ﻣﻦ. اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﺑﺎﻟﺼﻼﺣﻴـﺔ اﻟﺼﻠـﺔ وﺛﻴﻖ ﻳﺼﺒـﺢ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺑﺎﻟﺘﺼﻤﻴـﻢ اﻟﻌﺸـﻮاﺋﻲ ﻓﻲ اﻟﻌﺸـﻮاﺋﻲ واﻟﺘﻮزﻳﻊ اﻟﻌﺸـﻮاﺋﻲ اﻻﺧﺘﻴـﺎر ﻣﻦ ﻛﻞٍ ﻋﻠـﻰ اﻟﺤﺼﻮل اﻟﻤﻤﻜـﻦ ﺷـﺒﻪ اﻟﺒﺤﻮث أن إﻻ ﺟﻴـﺪ، ﻧﺤﻮ ﻋﻠﻰ ﺗﺼﻤﻴﻤﻬـﺎ ﻳﺘﻢ اﻟﺘـﻲ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ اﻟﺒﺤـﻮث .اﻟﻌﺸﻮاﺋﻲ اﻟﺘﻮزﻳﻊ أو اﻟﻌﺸﻮاﺋﻲ اﻻﺧﺘﻴﺎر إﻣﺎ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻄﻮي اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ (:Threats to internal validity) اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﻟﻠﺼﻼﺣﻴﺔ اﻟﻤﻬﺪدة اﻟﻌﻮاﻣﻞ ﻣﻦ ﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣـﻦ ﺻﺮاﻣﺔ أﻛﺜـﺮ ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴـﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤـﺎت أن ﻣـﻦ اﻟﺮﻏﻢ ﻋﻠـﻰ ﻟﻼﺳـﺘﺪﻻﻻت اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ اﻟﺼﻼﺣﻴـﺔ ﺣﻴـﺚ ﻣـﻦ اﻷﺧـﺮى اﻟﺒﺤﺜﻴـﺔ اﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻼﻋـﺐ ﺧـﻼل ﻣـﻦ اﻷﺳـﺒﺎب ﺿﺒـﻂ ﻋﻠـﻰ ﻗﺪرﺗﻬـﺎ ﺑﺤﻜـﻢ )ﺑﻬـﺎ اﻟﺨﺎﺻـﺔ اﻟﻌﻮاﻣﻞ ﻣﻦ ﻣﺄﻣـﻦ ﻓﻲ ﻟﻴﺴـﺖ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤﺎت ﺗﻠﻚ أن إﻻ ،(اﻟﻌﻼﺟﻴﺔ ﺑﺎﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ اﻟﻤﻬﺪدة اﻟﻌﻮاﻣـﻞ ﻫـﺬه ﻣﻦ ﺑﻌﺾ ﺗﻌﺮﻳـﻒ ﺗﻢ. اﻟﺪاﺧﻠﻴـﺔ ﻟﻠﺼﻼﺣﻴـﺔ اﻟﻤﻬـﺪدة اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺣﻮل ﺗﺪور اﻟﺘﻲ اﻟﺪراﺳﺔ ﺳﻴﺎق ﺿﻤﻦ أدﻧﺎه، اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﻟﻠﺼﻼﺣﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﻘﺪرات ﺗﺤﺴـﻴﻦ أﺟﻞ ﻣﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت ﻣﺎدة ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺨﺎص اﻟﻌﻼﺟﻲ .اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﻟﻄﻼب ▪ اﻟﻤﺮﺻﻮدة اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ أن إﻟـﻰ ﺗﺸـﻴﺮ اﻟﺘﻲ اﻻﺣﺘﻤﺎﻟﻴﺔ ﻫﻮ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ اﻟﺘﻬﺪﻳـﺪ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ ﻟﻸﺣﺪاث ﻧﺘﻴﺠـﺔ ﺗﻜﻮن أن ﻳﻤﻜﻦ( ﻣﺴـﺘﻘﻠﺔ اﻟﻐﻴﺮ اﻟﻤﺘﻐﻴﺮات) ﺳـﺒﻴﻞ ﻓﻌﻠﻰ. اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴـﺔ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠـﺔ ﻣـﻦ أﻛﺜـﺮ اﻟﺨﺎرﺟﻴـﺔ اﻷﺣـﺪاث أو اﻟﺪرﺟﺎت ﻓـﻲ ﺗﺤﻘﻴﻘـﻪ ﺗـﻢ اﻟـﺬي اﻟﺘﺤﺴـﻦ ﻳﻜـﻮن أن ﻳﻤﻜـﻦ اﻟﻤﺜـﺎل، ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻳﻜـﻮن أن ﻳﻤﻜـﻦ ﻟﻠﻄـﻼب، اﻟﻌﻼﺟـﻲ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣـﺞ ﺑﻌـﺪ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴـﺔ

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٦٤٢ ﻣـﻦ أﻛﺜـﺮ اﻟﻤﺪرﺳـﺔ ﻓـﻲ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴـﺎت ﻣـﺎدة اﺧﺘﺒـﺎر إﻟـﻰ ﻻﺳـﺘﻌﺪادﻫﻢ .ﻟﻠﺮﻳﺎﺿﻴﺎت اﻟﻌﻼﺟﻲ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ▪ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﻤﺮﺻﻮدة اﻟﻨﺘﺎﺋـﺞ ﺣﺪوث إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ إﻟﻰ ﻳﺸـﻴﺮ اﻟﻔﻜﺮي اﻟﻨﻀﺞ ﺗﻬﺪﻳﺪ ﻗﺪراﺗﻬﻢ ﻓﻲ اﻟﻌﺎم اﻟﺘﺤﺴـﻦ: اﻟﻤﺜﺎل ﺳـﺒﻴﻞ ﻋﻠﻰ )ﻟﻸﻓﺮاد اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ اﻟﻨﻀﻮج .اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻣﻦ ﺑﺪﻻً( اﻟﻤﻌﻘﺪة اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ واﺳﺘﻴﻌﺎب ﻟﻔﻬﻢ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ▪ واﻟﻼﺣﻘﺔ اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤﺎت ﻓـﻲ اﻟﻤﻮﺟﻮد اﻟﺘﻬﺪﻳـﺪ ﻫﻮ اﻻﺧﺘﺒﺎر ﺗﻬﺪﻳـﺪ ﺑﺈﺟﺎﺑﺎت ﺑﺎﻷﻓـﺮاد اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﻼﺣﻘـﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎرات إﺟﺎﺑـﺎت ﺗﻘﻴﻴﺪ ﻳﺘﻢ ﺣﻴﺚ اﻟﻄﻼب ﺗﺬﻛﺮ إذا اﻟﻤﺜـﺎل، ﺳـﺒﻴﻞ ﻓﻌﻠﻰ. ﺑﻬﻢ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﺗﻜﺮار إﻟﻰ ﻳﻤﻴﻠـﻮا أن ﻋﻨﺪﺋـﺬٍ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺴـﺎﺑﻖ، اﻻﺧﺘﺒﺎر ﺗﻘﻴﻴـﻢ ﻣﻦ إﺟﺎﺑﺎﺗﻬـﻢ اﻻﺧﺘﺒﺎرات إﺟـﺮاء ﻋﺪم. اﻟﻼﺣﻘﺔ اﻻﺧﺘﺒـﺎرات اﻣﺘﺤﺎن ﻓﻲ اﻹﺟﺎﺑﺎت ﻫﺬه .اﻟﺘﻬﺪﻳﺪ ﻫﺬا ﻣﺜﻞ ﺗﺠﻨﺐ ﻓﻲ ﻳﺴﺎﻋﺪ أن ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ▪ اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤـﺎت ﻓـﻲ أﻳﻀـﺎً ﻳﺤـﺪث واﻟـﺬي اﻟﺒﺤﺜﻴـﺔ، اﻷداة ﺗﻬﺪﻳـﺪ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻮﺟﻮد اﻻﺧﺘـﻼف أن ﻋﻠﻰ ﺗﺪل اﻟﺘﻲ اﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺔ إﻟﻰ ﻳﺸـﻴﺮ واﻟﻼﺣﻘﺔ، إﻟﻰ ﺗﻌﻮد ﻻ إﻧﻤـﺎ اﻟﻼﺣﻘﺔ اﻻﺧﺘﺒـﺎرات وﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ اﻻﺧﺘﺒـﺎرات ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻲ اﻟﺘﻐﻴﻴـﺮات إﻟﻰ ﺗﻌـﻮد وﻟﻤﻨﻬﺎ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴـﺎت، ﻟﻤـﺎدة اﻟﻌﻼﺟﻲ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣـﺞ درﺟﺔ ﺗﻤﺘﻠـﻚ اﻟﺘﻲ اﻟﻼﺣﻘـﺔ اﻻﺧﺘﺒـﺎرات ﻣﺜﻞ اﻟﻤـﺪار اﻻﺧﺘﺒـﺎر ﻓﻲ ﺗﻤﺖ .اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﻣﻦ أﻗﻞ أو أﻋﻠﻰ ﺻﻌﻮﺑﺔ ▪ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﺪراﺳـﺔ ﻣﻦ اﻷﻓـﺮاد إﺳـﻘﺎط إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ إﻟـﻰ ﺗﺸـﻴﺮ اﻟﻔﻨﺎء ﺗﻬﺪﻳـﺪات اﻟﻤﻌﺎﻟﺠـﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋـﺔ ﻣـﻦ ﻛﻞٍ ﺑﻴـﻦ اﻟﻤﻮﺟـﻮد اﻻﺧﺘـﻼف ﻟﻤﻌـﺪﻻت اﻹﺳـﻘﺎﻃﺎت ذﻟﻚ ﻋﻠﻰ وﻣﺜﺎل ﻧﻈﺎﻣﻴـﺔ، ﻷﺳـﺒﺎب اﻟﻀﺎﺑﻄﺔ واﻟﻤﺠﻤﻮﻋـﺔ ﻓﻲ ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ ﻧﺘﺎﺋـﺞ ﺣﻘﻘـﻮا اﻟﺬﻳﻦ اﻟﻄـﻼب إﻟـﻰ ﻛﺒﻴﺮ ﺑﺸـﻜﻞ ﺗﻤﺖ اﻟﺘﻲ اﻟﻤﻨﺨﻔـﺾ، اﻷداء ذوي اﻟﻄـﻼب اﻧﺴـﺤﺐ إذا. اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ اﻻﺧﺘﺒـﺎرات

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٧٤٢ ﺗﻔﻮق ﺑﺴـﺒﺐ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻣﺘﻀﺨﻤﺔ اﻟﻼﺣﻘﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﻜﻮن ﻓﺴـﻮت .اﻟﻌﺎﻟﻲ اﻷداء ذوي اﻟﻄﻼب ▪ اﻟﻨﺰﻋﺔ إﻟﻰ ﻳﺸﻴﺮ اﻟﻮﺳﻂ، إﻟﻰ اﻻﻧﺤﺪار ﺑﺎﺳـﻢ أﻳﻀﺎً ﻳُﻌﺮف اﻻﻧﺤﺪار، ﺗﻬﺪﻳﺪ اﻻﺧﺘﺒﺎرات إﺟﺮاء أﺛﻨﺎء اﻟﻤﻘﻴﺎس ﻋﻠﻰ ﻟﻠﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻜﻠﻲ ﻟﻸداء اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ اﻻﺗﺠﺎه ﻧﺤﻮ اﻟﺘﻮﺟﻪ ﻣﻦ ﺑﺪﻻً اﻟﻤﻘﻴﺎس ﻫﺬا ﻣﺘﻮﺳـﻂ ﻧﺤﻮ ﻟﻠﺘﺮاﺟﻊ اﻟﻼﺣﻘﺔ ﻓﻲ ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ ﻧﺘﺎﺋـﺞ ﺑﺘﺴـﺠﻴﻞ اﻷﻓﺮاد ﻗـﺎم إذا اﻟﻤﺜـﺎل، ﺳـﺒﻴﻞ ﻓﻌﻠﻰ. اﻟﻤﺘﻮﻗﻊ ﻓﻲ أﻗﻞ درﺟﺎت ﻟﺘﺴﺠﻴﻞ اﻟﻨﺰﻋﺔ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﻳﻜﻮن ﺳـﻮف اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ، اﻻﺧﺘﺒﺎرات أن إﻟﻰ ﻫـﺬا وﻳﺮﺟﻊ( اﻟﻤﺘﻮﺳـﻂ اﻟﻤﻌﺪل إﻟﻰ أﻗﺮب )اﻟﻼﺣﻘـﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎرات ( اﻟﻤﺘﻮﺳـﻂ اﻟﻤﻌﺪل ﻋﻦ ﺑﻌﻴﺪاً )ﺑﺘﺴـﺠﻴﻠﻬﺎ ﻗﺎﻣـﻮا اﻟﺘﻲ اﻟﻤﺮﺗﻔﻌﺔ اﻟﺪرﺟـﺎت ﻫﺬه ﺗﻤﻴﻞ. إﺣﺼﺎﺋﻴـﺎً اﻧﺤﺮاﻓﺎً ﻣﺠـﺮد ﻛﺎﻧﺖ رﺑﻤﺎ اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎرات أﺛﻨـﺎء وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻋﺸـﻮاﺋﻴﺔ اﻟﻐﻴﺮ اﻟﻌﻴﻨـﺎت ﻓـﻲ اﻧﺘﺸـﺎراً أﻛﺜﺮ ﺗﻜﻮن أن إﻟﻰ اﻟﻤﺸـﻜﻠﺔ .ﺗﺎم ﻏﻴﺮ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺘﺮاﺑﻄﻴﻦ اﻟﻤﻘﻴﺎﺳﻴﻦ ﻳﻜﻮن Two-Group Experimental)<∞j¬Á€. <ÌÈfËÜrj÷] <l^€È€íj÷] (Designs اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤـﺎت أﺑﺴـﻂ ﻣﻦ ﺑﺎﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺘﻴﻦ اﻟﺨﺎﺻـﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤـﺎت ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﻀﺎﺑﻄـﺔ، واﻟﻤﺠﻤﻮﻋـﺔ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠـﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋـﺔ ﻋﻠـﻰ ﺗﻨﻄـﻮي واﻟﺘـﻲ اﻟﺤﻘﻴﻘﻴـﺔ اﻟﻤﺘﺮﺗﺒﺔ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﺧﺘﺒـﺎر ﻣﺜﺎﻟﻴﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺗﻨﺎﺳـﺐ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤﺎت ﻫﺬه أن إﻟـﻰ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ أﺳـﻠﻮﺑﺎً أﻧﻪ ﻋﻠـﻰ ﻣﻌـﻪ اﻟﺘﻌﺎﻣـﻞ ﻳﻤﻜـﻦ اﻟـﺬي اﻟﻔـﺮدي اﻟﻤﺴـﺘﻘﻞ اﻟﻤﺘﻐﻴـﺮ ﻋﻠـﻰ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻓﻲ اﻟﺮﺋﻴﺴـﻴﺘﻴﻦ ﺑﺎﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺘﻴـﻦ اﻟﺨﺎﺻـﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤﺎت ﺗﺘﻤﺜـﻞ. ﻟﻠﻤﻌﺎﻟﺠـﺔ ﺗﺼﻤﻴﻢ وﻛﺬﻟﻚ اﻟﻼﺣﻘﺔ واﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ ﻟﻼﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻀﺎﺑﻄﺔ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺒﺎﻳﻨﺎت ﺗﺸـﺘﻤﻞ ﺣﻴﻦ ﻓﻲ ﻓﻘﻂ، اﻟﻼﺣﻘﺔ ﻟﻼﺧﺘﺒـﺎرات اﻟﻀﺎﺑﻄﺔ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺗﻤﺜﻴﻞ ﻳﺘﻢ ﻣـﺎ ﻏﺎﻟﺒﺎً(. covariance designs) اﻟﻤُﺼﺎﺣـﺐ اﻟﺘﺒﺎﻳـﻦ ﺗﺼﻤﻴﻤـﺎت

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٨٤٢ ﺗﻤﺜﻞ R ﺣﻴـﺚ اﻟﻤﻮﺣﺪ اﻟﺘﺼﻤﻴـﻢ ﺗﺮﻣﻴﺰ اﺳـﺘﺨﺪام ﻃﺮﻳـﻖ ﻋﻦ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤـﺎت ﻫﺬه اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ أﺳﺎﻟﻴﺐ إﻟﻰ X اﻟﺮﻣﺰ وﻳﺸﻴﺮ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت ﻓﻲ ﻟﻸﻓﺮاد اﻟﻌﺸﻮاﺋﻲ اﻟﺘﻮزﻳﻊ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﻤﻼﺣﻈـﺎت O وﺗﻤﺜـﻞ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠـﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻓـﻲ اﺳـﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻳﺘـﻢ اﻟﺘﻲ اﻟﻐﻴﺮ ﻟﻠﻤﺘﻐﻴﺮ اﻟﻼﺣﻘﺔ ﺑﺎﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت أو اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﺑﺎﻻﺧﺘﺒﺎرات ﻣﻦ ﻛﻞٍ ﺑﻴﻦ اﻟﺘﻤﻴﻴـﺰ أﺟﻞ ﻣـﻦ اﻟﺴـﻔﻠﻴﺔ اﻟﺮﻣﻮز ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻊ )ﻣﺴـﺘﻘﻞ ﺑﺎﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺨﺎﺻﺔ واﻟﻤﻼﺣﻈﺎت اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ ﺑﺎﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت (.اﻟﻀﺎﺑﻄﺔ واﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻣﻦ ﻟﻜﻞٍ اﻟﻼﺣﻘﺔ اﻟﻼﺣﻘـﺔ واﻻﺧﺘﺒـﺎرات اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ ﻟﻼﺧﺘﺒـﺎرات اﻟﻀﺎﺑﻄـﺔ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋـﺔ ﺗﺼﻤﻴـﻢ ﻳﺘـﻢ اﻟﺘﺼﻤﻴـﻢ، ﻫـﺬا ﻓـﻲ(: Pretest-posttest control group design) اﻟﻀﺎﺑﻄﺔ، واﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻓﻲ ﻋﺸﻮاﺋﻴﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ اﻷﻓﺮاد ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﻐﻴﺮ ﻟﻠﻤﺘﻐﻴـﺮات( اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ اﻻﺧﺘﺒـﺎرات )اﻟﻤﺒﺪﺋـﻲ اﻟﻘﻴـﺎس إﻟـﻰ اﻟﺨﻀـﻮع ﻣﻊ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ إﺟـﺮاء ﻳﺘﻢ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠـﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ أن إﻟـﻰ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓـﺔ ، اﻟﻤﺒﺤﻮﺛﺔ ﻣﺴـﺘﻘﻠﺔ ﻣﺴـﺘﻘﻠﺔ اﻟﻐﻴﺮ اﻟﻤﺘﻐﻴﺮات ﻗﻴﺎس وﻳﺘﻢ( اﻟﻤﺒﺤـﻮث اﻟﻤﺴـﺘﻘﻞ اﻟﻤﺘﻐﻴﺮ ﺗﻤﺜﻞ )ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺨﺎص اﻟﺘﺮﻣﻴﺰ ١-٠١ رﻗـﻢ اﻟﺸـﻜﻞ ﻳﻮﺿﺢ(. اﻟﻼﺣﻘﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎرات )أﺧﺮى ﻣﺮة :ﻳﻠﻲ ﻛﻤﺎ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﺑﻬﺬا l]Ö^fj}¯÷<ÌŞe^ñ÷]<̬Á€.]<‹È€íi<VMIML<‹ŒÖ<ÿ”é÷] Ìœu¯÷]<l]Ö^fj}˜]Ê<Ìœe^ä÷] اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻓـﻲ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﺨﺎص E اﻟﺘﺄﺛﻴـﺮ ﻗﻴﺎس ﻳﺘﻢ اﻻﺧﺘﺒـﺎرات ﻧﺘﺎﺋـﺞ ﻓـﻲ اﻟﻔـﺮق أﻧـﻪ ﻋﻠـﻰ اﻟﻼﺣﻘـﺔ واﻻﺧﺘﺒـﺎرات اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٩٤٢ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋـﺎت ﻣـﻦ ﻛﻞٍ ﺑﻴـﻦ اﻟﻼﺣﻘـﺔ اﻻﺧﺘﺒـﺎرات وﻧﺘﺎﺋـﺞ اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ :اﻟﻀﺎﺑﻄﺔ واﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت E)= (O2 – O1) - (O4 - O3) (اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ٣– اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ٤)– ( اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ١– اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ٢ = )اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ ﻟﻠﺘﺒﺎﻳﻦ اﻟﺒﺴـﻴﻂ اﻟﺘﺤﻠﻴـﻞ ﻋﻠـﻰ اﻟﺘﺼﻤﻴـﻢ ﻟﻬـﺬا اﻹﺣﺼﺎﺋـﻲ اﻟﺘﺤﻠﻴـﻞ ﻳﻨﻄـﻮي ﻳﺘﻌﺎﻣﻞ. اﻟﻀﺎﺑﻄﺔ واﻟﻤﺠﻤﻮﻋـﺎت اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻣـﻦ ﻛﻞٍ ﺑﻴﻦ( ANOVA) ﻣﻦ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋـﺔ ﻣـﻊ اﻟﻼﺣﻘﺔ واﻻﺧﺘﺒـﺎرات اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ اﻻﺧﺘﺒـﺎرات ﺗﺼﻤﻴـﻢ اﻟﻨﻀﺞ ﺗﻬﺪﻳـﺪ ﻣﺜـﻞ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ اﻟﺼﻼﺣﻴـﺔ ﻋﻠـﻰ ﺧﻄـﺮاً ﺗﺸـﻜﻞ اﻟﺘـﻲ اﻟﺘﻬﺪﻳـﺪات ﺑﺤﺪوث اﻟﺘﻨﺒـﺆ ﺑﻤﺠـﺮد وذﻟﻚ اﻻﻧﺤـﺪار، وﺗﻬﺪﻳـﺪ اﻻﺧﺘﺒـﺎر وﺗﻬﺪﻳـﺪ اﻟﻔﻜـﺮي واﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﻤﻌﺎﻟﺠـﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻣـﻦ ﻛﻞٍ ﻋﻠﻰ ﻟﻠﺘﺄﺛﻴﺮ اﻟﺘﻬﺪﻳـﺪات ﻫﺬه ﻣﺜﻞ وذﻟﻚ اﻻﺧﺘﺒـﺎر ﺗﻬﺪﻳﺪ ﻋﻠـﻰ اﻟﺴـﻴﻄﺮة ﻳﺘﻢ(. ﻋﺸـﻮاﺋﻴﺔ )ﻣﻤﺎﺛﻠﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﻀﺎﺑﻄـﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﺗﻮاﺟـﺪ ﻳﻤﻜﻦ ذﻟﻚ، ﻣـﻦ اﻟﺮﻏﻢ وﻋﻠﻰ. اﻟﻌﺸـﻮاﺋﻲ اﻟﺘﻮزﻳﻊ ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻦ ﺳـﺒﻴﻞ ﻓﻌﻠﻰ. اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ اﻟﺼﻼﺣﻴﺔ ﻋﻠـﻰ ﺧﻄﺮاً ﺗﺸـﻜﻞ اﻟﺘﻲ اﻹﺿﺎﻓﻴﺔ اﻟﺘﻬﺪﻳـﺪات إﻧﺴـﺤﺎب ﻣﻌﺪﻻت ﻫﻨﺎك ﻛﺎن إذا إﺷـﻜﺎﻟﻴﺔ اﻟﻔﻨﺎء ﺗﻬﺪﻳـﺪ ﻳﻤﺜﻞ أن ﻳﻤﻜـﻦ اﻟﻤﺜﺎل، ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﻗﻴﺎس أن ﺟﺎﻧﺐ إﻟﻰ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺘﻴـﻦ، ﺑﻴﻦ ﻓﻴﻤﺎ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻛﺎﻧﺖ إذا وﺧﺎﺻـﺔً )اﻟﻼﺣﻘـﺔ اﻻﺧﺘﺒـﺎرات ﻟﻘﻴﺎﺳـﺎت ﻣﺘﺤﻴﺰاً إﻧﺤﺮاﻓـﺎً ﺗُﺴـﺒﺐ أن (.ﻣﻌﺘﺎد ﻏﻴﺮ ﻣﺤﺘﻮى أو ﻋﺎدﻳﺔ ﻏﻴﺮ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ﺗﻘﺪم اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎرات Posttest-only) ﻓﻘـﻂ اﻟﻼﺣﻘﺔ ﻟﻼﺧﺘﺒـﺎرات اﻟﻀﺎﺑﻄـﺔ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺗﺼﻤﻴـﻢ ﺗﺼﻤﻴـﻢ ﻣـﻦ أﺑﺴـﻂ ﻧﺴـﺨﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴـﻢ ﻫـﺬا ﻳﻌﺘﺒـﺮ (:control group design اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﻘﻴﺎﺳـﺎت ﺣﺬف ﻳﺘﻢ ﺣﻴﺚ اﻟﻼﺣﻘﺔ واﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﻋﻠﻰ ﺑﺎﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﺨﺎص اﻟﺘﺮﻣﻴﺰ ٢-٠١ رﻗﻢ اﻟﺸﻜﻞ ﻳﻮﺿﺢ. اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﺑﺎﻻﺧﺘﺒﺎرات :اﻟﺘﺎﻟﻲ اﻟﻨﺤﻮ

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٠٥٢ ºœ<Ìœu¯÷]<l]Ö^fj}¯÷<ÌŞe^ñ÷]<̬Á€.]<‹È€íi<VNIML<‹ŒÖ<ÿ”é÷] اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﻧﺘﺎﺋـﺞ ﻓـﻲ اﻟﻔـﺮق أﻧﻪ ﻋﻠـﻰ ﺑﺒﺴـﺎﻃﺔ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺗﺄﺛﻴـﺮ ﻗﻴـﺎس وﻳﺘﻢ :اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺘﻴﻦ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻮﺟﻮدة اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ E)= (O1 – O2) (اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ٢– اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ١ = )اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ اﻟﺘﺒﺎﻳﻦ ﺗﺤﻠﻴﻞ أﻳﻀﺎً ﻫﻮ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻟﻬﺬا اﻟﻤﻨﺎﺳـﺐ اﻹﺣﺼﺎﺋﻲ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﻳُﻌﺘﺒﺮ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻫـﺬا ﻋﻠﻴﻬـﺎ ﻳﻮﺟـﺪ اﻟﺘـﻲ اﻟﺒﺴـﺎﻃﺔ إن(. ANOVA) ﻟﻠﻤﺠﻤﻮﻋﺘﻴـﻦ واﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻣﻦ ﺟﺬﺑﺎً أﻛﺜﺮ ﺗﺼﻤﻴﻤﺎً ﻣﻨﻪ ﻳﺠﻌﻞ ﺿﺒﻂ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺼﻤﻴـﻢ ﻫـﺬا ﻳﻌﻤﻞ. اﻟﺪاﺧﻠﻴـﺔ اﻟﺼﻼﺣﻴـﺔ ﺣﻴـﺚ ﻣـﻦ اﻟﻼﺣﻘﺔ وﺗﻬﺪﻳﺪ اﻻﺧﺘﺒـﺎر وﺗﻬﺪﻳـﺪ اﻟﻔﻜﺮي اﻟﻨﻀـﺞ ﺗﻬﺪﻳـﺪ ﻣﻦ ﻛﻞٍ ﻋﻠـﻰ واﻟﺴـﻴﻄﺮة ﻣﻦ ﻛﻞٍ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻮﺟﻮد اﻟﺘﻔﺎﻋـﻞ ﺟﺎﻧﺐ إﻟﻰ اﻻﺧﺘﻴﺎر ﺗﻬﺪﻳـﺪ وﻛﺬﻟﻚ اﻻﻧﺤﺪار اﻟﻔﻨﺎء ﺗﻬﺪﻳﺪ أن ﻣـﻦ اﻟﺮﻏﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻼﺣﻘﺔ، واﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎرات .اﻟﺘﻮاﺟﺪ ﻓﻲ ﻳﺴﺘﻤﺮ أن ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻤﻜـﻦ (:Covariance designs) اﻟﻤُﺼﺎﺣﺒـﺔ اﻟﻤﺆﺛـﺮات ﺗﺼﻤﻴﻤـﺎت ﺑﻤﺘﻐﻴﺮات اﻷﺣﻴﺎن ﺑﻌﺾ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ اﻟﻐﻴﺮ ﺑﺎﻟﻤﺘﻐﻴﺮات اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﻘﻴﺎﺳـﺎت ﺗﺘﺄﺛﺮ اﻟﻤﻼزﻣﺔ اﻟﻤﺆﺛﺮات(. covariates) اﻟﻤُﺼﺎﺣﺒﺔ اﻟﻤﺆﺛﺮات ﺑﺎﺳﻢ ﺗُﻌﺮَف ﺧﺎرﺟﻴﺔ ﻳﻨﺒﻐﻲ أﻧﻪ إﻻ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ، ﺑﺎﻟﺪراﺳﺔ ﺑﺎﻟﻐﺎً اﻫﺘﻤﺎﻣﺎً ﺗﻬﺘﻢ ﻻ اﻟﺘﻲ اﻟﻤﺘﻐﻴﺮات ﺗﻠﻚ ﻫﻲ اﻟﻘﻀﺎء أﺟـﻞ ﻣﻦ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻲ اﻟﺘﺼﻤﻴـﻢ ﻓﻲ ذﻟـﻚ ﻣﻦ اﻟﺮﻏﻢ ﻋﻠﻰ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺴـﻴﻄﺮة ﻣﻦ ﺑﻤﺰﻳﺪ ﺗﺴـﻤﺢ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻣﺴـﺘﻘﻞ اﻟﻐﻴﺮ اﻟﻤﺘﻐﻴﺮ ﻋﻠـﻰ اﻟﻤﺤﺘﻤﻞ ﺗﺄﺛﻴﺮﻫـﻢ ﻋﻠﻰ

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve١٥٢ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤﺎت ﺗﻘﻮم ﻻ. اﻟﻤﺒﺤﻮﺛﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ اﻟﻤﺘﻐﻴﺮات ﻟﺘﺄﺛﻴﺮات اﻟﺪﻗﻴﻖ اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج اﻟﻤﺆﺛﺮات ﻫﺬه ﻣﺜﻞ ﻋﻠﻰ واﻟﺴـﻴﻄﺮة ﺑﻀﺒﻂ ﻗﺒﻞ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﻗﺸـﺘﻬﺎ ﺗﻢ اﻟﺘﻲ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺑﺎﺳـﻢ أﻳﻀﺎً ﻳُﻌـﺮف )اﻟﻤُﺼﺎﺣﺒﺔ اﻟﻤﺆﺛـﺮات ﺗﺼﻤﻴـﻢ ﻳُﻌﺘﺒـﺮ. اﻟﻤُﺼﺎﺣﺒـﺔ ﻟﻼﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻀﺎﺑﻄﺔ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋـﺔ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻣﻦ ﺧﺎﺻﺎً ﻧﻮﻋـﺎً( اﻟﻤُﺼﺎﺣﺐ اﻟﻤﺘﻐﻴﺮ ﻓﻲ ﻫﻮ اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ اﻻﺧﺘﺒـﺎرات ﻗﻴـﺎس أن ﺣﻴـﺚ اﻟﻼﺣﻘﺔ واﻻﺧﺘﺒـﺎرات اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﻘﻴﺎﺳـﺎت ﻣﻦ ﺑـﺪﻻً اﻟﻤﺒﺤﻮﺛﺔ اﻟﻤُﺼﺎﺣﺒـﺔ اﻟﻤﺆﺛـﺮات ﻗﻴﺎس اﻷﺳـﺎس C ﺣﻴﺚ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ، ﺗﺮﻣﻴﺰ ٣-٠١ رﻗﻢ اﻟﺸﻜﻞ ﻳﻮﺿﺢ. ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ اﻟﻐﻴﺮ ﺑﺎﻟﻤﺘﻐﻴﺮات :اﻟﻤُﺼﺎﺣﺒﺔ اﻟﻤﺆﺛﺮات ﺗﻤﺜﻞ Ìfu^íŁπ]<l]Ümˆπ]<‹È€íi<VOIML<‹ŒÖ<ÿ”é÷] وﻟﻜﻦ ﻣﺴﺘﻘﻞ، اﻟﻐﻴﺮ ﻟﻠﻤﺘﻐﻴﺮ ﻗﻴﺎﺳﺎً ﻳُﻌﺘﺒﺮ ﻻ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﻗﻴﺎس ﻷن ﻧﻈﺮاً اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻗﻴﺎس ﻓﻴﺘﻢ اﻟﻤُﻼزم، اﻟﻤﺆﺛﺮ اﻟﻤﺘﻐﻴﺮ ﻗﻴﺎس ﻋﻠﻰ ﻳﺪل ذﻟﻚ ﻣﻦ ﺑﺪﻻً اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋـﺔ ﻣﻦ ﻛﻞٍ ﺑﻴـﻦ اﻟﻼﺣﻘﺔ اﻻﺧﺘﺒـﺎرات ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻓـﻲ اﻟﻔﺮق أﻧﻪ ﻋﻠﻰ :ﻳﻠﻲ ﻛﻤﺎ اﻟﻀﺎﺑﻄﺔ واﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ E)= (O1 – O2) (اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ٢– اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ١ = )اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ ﻟﻬﺬا اﻟﺼﺤﻴﺢ اﻹﺣﺼﺎﺋـﻲ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﻓﺈن اﻟﻤُﺼﺎﺣﺒﺔ، اﻟﻤﺆﺛﺮات وﺟﻮد وﺑﺴـﺒﺐ (. ANCOVA) اﻟﻤُﺼﺎﺣﺒﺔ ﺑﺎﻟﻤﺆﺛـﺮات اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺘﻴﻦ ﺗﺤﻠﻴـﻞ ﻓﻲ ﻳﺘﻤﺜﻞ اﻟﺘﺼﻤﻴـﻢ اﻟﻼﺣﻘﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﺑﺘﺼﻤﻴﻢ ﺗﺘﻌﻠﻖ اﻟﺘﻲ اﻟﻤﺰاﻳﺎ ﺟﻤﻴﻊ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻫﺬا ﻳﺤﺘﻮي ﻳﻤﻜﻦ. اﻟﻤُﺼﺎﺣﺒﺔ اﻟﻤﺆﺛﺮات ﺳـﻴﻄﺮة ﺑﺴـﺒﺐ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ اﻟﺼﻼﺣﻴﺔ ﻣﻊ وﻟﻜﻦ ﻓﻘﻂ،

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٢٥٢ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋـﺔ ﺗﺼﻤﻴـﻢ ﻟﺘﺸـﻤﻞ أﻳﻀـﺎً اﻟﻤُﺼﺎﺣﺒـﺔ اﻟﻤﺆﺛـﺮات ﺗﺼﻤﻴﻤـﺎت ﺗﻤﺘـﺪ أن .اﻟﻼﺣﻘﺔ واﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻟﻼﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻀﺎﺑﻄﺔ Factorial Designs)<ÌÈ◊⁄^√÷]<l^€È€íj÷] اﻟﻐﻴﺮ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤـﺎت ﻣـﻦ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت ﻣـﻦ ﺑﺎﺛﻨﻴﻦ اﻟﺨﺎﺻـﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤـﺎت ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﻤﺘﻐﻴﺮات ﻣﻦ أﻛﺜﺮ أو ﺑﺎﺛﻨﻴﻦ اﻟﺘﻼﻋﺐ ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺑﻪ ﺗﻘﻮم اﻟﺬي اﻟﺒﺤﺚ ﻛﺎن إذا ﻛﺎﻓﻴﺔ اﺳـﺘﺨﺪام إﻟﻰ ﺗﺤﺘـﺎج اﻟﺤـﺎﻻت، ﻫـﺬه ﻣﺜﻞ ﻓـﻲ(. اﻟﻌـﻼج أﺳـﺎﻟﻴﺐ )اﻟﻤﺴـﺘﻘﻠﺔ ﻫﺬه ﻣﺜﻞ ﻋﻠـﻰ ﻳُﻄﻠﻖ ﻣﺎ ﻋـﺎدةً. أﻛﺜﺮ أو ﻣﺠﻤﻮﻋـﺎت ﺑﺄرﺑﻌﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤـﺎت اﻟﺘﺼﻤﻴﻤﺎت اﺳـﻢ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ، اﻟﺒﺤـﻮث ﻓﻲ ﻛﺒﻴـﺮ ﺑﺸـﻜﻞ اﻟﻤﻌﺮوﻓﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤﺎت، ،(factor) اﻟﻌﺎﻣـﻞ ﺑﺎﺳـﻢ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻫـﺬا ﻓﻲ ﻣﺴـﺘﻘﻞ ﻣﺘﻐﻴﺮ ﻛﻞ ﻳُﻌـﺮف. اﻟﻌﺎﻣﻠﻴـﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤﺎت ﺗﻌﻤﻞ ﻻ(. level) اﻟﻤﺴـﺘﻮى ﺑـ اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻣﻦ ﻓﺮﻋﻲ ﻗﺴـﻢ ﻛﻞ وﻳﺴﻤﻰ أﺳـﻠﻮب ﻟﻜﻞ اﻟﻔﺮدي اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ واﺧﺘﺒـﺎر دراﺳـﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺗﻤﻜﻴـﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﺔ اﻟﺘﺄﺛﻴﺮات ﺑﺎﺳـﻢ أﻳﻀﺎً ﺗُﻌﺮف )ﻣﺴـﺘﻘﻠﺔ اﻟﻐﻴﺮ اﻟﻤﺘﻐﻴـﺮات ﻋﻠﻰ ﺣﺪة ﻋﻠـﻰ ﻋﻼﺟﻲ دراﺳـﺔ ﻣﻦ ﺗﻤﻜﻴﻨﻬﻢ ﻋﻠﻰ أﻳﻀﺎً ﺗﻌﻤـﻞ ﺑﻞ ﻓﺤﺴـﺐ،( main effects – اﻟﺮﺋﻴﺴـﻴﺔ (.interaction effects – اﻟﻤﺘﻐﻴﺮات ﺑﻴﻦ )ﺑﻬﻢ اﻟﺨﺎص اﻟﻤﺸﺘﺮك اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ واﺧﺘﺒﺎر اﻟﺮﺋﻴﺴـﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﻠﻴـﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤـﺎت أﻛﺜـﺮ ﻣـﻦ ٢× ٢ اﻟﻌﺎﻣﻠـﻲ اﻟﺘﺼﻤﻴـﻢ ﻳﻌﺘﺒـﺮ اﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ ﻣـﻦ اﺛﻨﻴـﻦ ﻣـﻦ ﻳﺘﻜـﻮن واﻟـﺬي اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴـﺔ اﻟﺒﺤـﻮث ﻓـﻲ اﻟﻤﻮﺟـﻮدة اﻟﻤﺴﺘﻮى ﻣﺜﻞ )اﻟﻤﺴـﺘﻮﻳﺎت ﻣﻦ اﺛﻨﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﻬﻢ أﺳـﻠﻮب ﻛﻞ ﻳﺘﻀﻤﻦ اﻟﻌﻼﺟﻴﺔ، اﻟﻤﺜـﺎل، ﺳـﺒﻴﻞ ﻓﻌﻠـﻰ(. اﻟﻐﺎﺋـﺐ/اﻟﺤﺎﺿﺮ اﻟﻤﺴـﺘﻮى أو اﻟﻤﻨﺨﻔـﺾ/اﻟﻤﺮﺗﻔﻊ ﻣﺨﺘﻠﻔﻴﻦ ﺑﻨﻮﻋﻴـﻦ اﻟﺨﺎﺻـﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻧﺘﺎﺋـﺞ ﺑﻴـﻦ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻋﻘـﺪ ﻓﻲ ﺗﺮﻏـﺐ ﻛﻨﺖ إذا ﺷـﺒﻜﺔ ﻋﻠﻰ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔﺼـﻞ داﺧـﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ )اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴـﺔ اﻟﺘﻘﻨﻴـﺔ اﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ ﻣﻦ اﻟﺘﺄﺛﻴﺮات ﻫـﺬه ﻛﺎﻧﺖ إذا ﻣﺎ اﺧﺘﺒـﺎر ﻓﻲ أﻳﻀﺎً اﻟﺮﻏﺒـﺔ ﻟﺪﻳﻚ ﻛﺎن وإذا ،(اﻹﻧﺘﺮﻧـﺖ ﻫﺬه ﻓﻲ(. اﻷﺳـﺒﻮع ﻓﻲ ﺳـﺎﻋﺎت ٣ أو ٥٫١ )اﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ وﻗـﺖ ﻓﻲ وﺗﺘﻨﻮع ﺗﺨﺘﻠـﻒ

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٣٥٢ ﺣﻴﺚ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤـﻲ؛ واﻟﻮﻗـﺖ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ اﻟﻨـﻮع: اﻟﻌﻮاﻣـﻞ ﻣـﻦ اﺛﻨـﺎن ﻟﺪﻳﻚ اﻟﺤﺎﻟـﺔ، ﺷـﺒﻜﺔ ﻋﻠﻰ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔﺼﻞ داﺧـﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ )ﻣﺴـﺘﻮﻳﻴﻦ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻋﺎﻣﻞ ﻛﻞ ﻳﺘﻀﻤـﻦ إﻟﻰ ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ اﻷﺳـﺒﻮع/ﺳﺎﻋﺎت و٣ و٥٫١ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ اﻟﻨﻮع إﻟﻰ ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ إﺿﺎﻓﺔ ﻓﻲ ﺗﺮﻏﺐ ﻛﻨﺖ إذا. ١-٨ رﻗﻢ اﻟﺸـﻜﻞ ﻓﻲ ﻣﺒﻴﻦ ﻫﻮ ﻛﻤﺎ( اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ اﻟﻮﻗﺖ ﺳﻮف ﻋﻨﺪﺋﺬٍ ،(اﻷﺳﺒﻮع/ﺳﺎﻋﺎت ٦ ﻣﺜﻼً ﻓﻠﻨﻘﻞ )اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻟﻠﻮﻗﺖ ﺛﺎﻟﺚ ﻣﺴـﺘﻮى اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ آﻧـﺬاك ﻟﺪﻳﻚ ﻳﻜﻮن وﺳـﻮف ﻣﺴـﺘﻮﻳﺎت ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻦ اﻟﺜﺎﻧﻲ اﻟﻌﺎﻣـﻞ ﻳﺘﻜﻮن ﻣﺜﻞ ﺛﺎﻟﺜﺎً ﻋﺎﻣﻼً إﺿﺎﻓﺔ ﻓﻲ ﺗﺮﻏﺐ ﻛﻨﺖ إذا اﻵﺧﺮ، اﻟﺠﺎﻧﺐ وﻋﻠﻰ. ٣× ٢ اﻟﻌﺎﻣﻠﻲ اﻟﻌﺎﻣﻠﻲ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻟﺪﻳﻚ ﻳﻜﻮن ﺳﻮف ،(اﻟﻐﺎﺋﺐ ﻣﻘﺎﺑﻞ اﻟﺤﺎﺿﺮ )اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻋﻤﻞ ﻋﺪد ﺗﻤﺜﻞ ﻋﺎﻣﻞ ﻛﻞ وﻗﻴﻤـﺔ ﻋﺎﻣﻼً ﻳﻤﺜﻞ رﻗـﻢ ﻛﻞ اﻟﺘﺮﻣﻴﺰ، ﻫـﺬا وﻓﻲ. ٢× ٢× ٢ .اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻫﺬا ﻓﻲ اﻟﻤﻮﺟﻮدة اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت N<B<N<Í◊⁄^√÷]<‹È€íj÷]<VPIML<‹ŒÖ<ÿ”é÷] اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﺗﺮﻣﻴﺰ اﺳـﺘﺨﺪام ﻃﺮﻳﻖ ﻋـﻦ اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤﺎت ﺗﻤﺜﻴـﻞ أﻳﻀﺎً ﻳﻤﻜﻦ R اﻟﺮﻣﺰ. ٤-٠١ رﻗـﻢ اﻟﺸـﻜﻞ ﻣـﻦ اﻟﻴﻤﻨﻰ اﻟﻠﻮﺣـﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮﺿـﺢ اﻟﺘﺮﻣﻴـﺰ ﻣﺜﻞ

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٤٥٢ X اﻟﺮﻣﺰ ﻳﻤﺜﻞ ﺣﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت إﻟﻰ ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﻌﺸـﻮاﺋﻲ اﻟﺘﻮزﻳﻊ ﻳﻤﺜﻞ اﻟﺨﺎص اﻟﻤﺴﺘﻮى ﺗﻤﺜﻞ X ﻟﻠﺤﺮف اﻟﺴﻔﻠﻴﺔ اﻟﺮﻣﻮز )ﻧﻔﺴﻬﺎ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت . ﻣﺴـﺘﻘﻞ اﻟﻐﻴﺮ ﺑﺎﻟﻤﺘﻐﻴـﺮ اﻟﺨﺎﺻـﺔ اﻟﻤﻼﺣﻈـﺎت O اﻟﺮﻣـﺰ وﻳﻤﺜـﻞ( ﻋﺎﻣـﻞ ﺑـﻜﻞ ﻣﻦ أرﺑﻌﺔ ﻋﻠـﻰ ﻳﺤﺘـﻮي ﺳـﻮف ٢× ٢ اﻟﻌﺎﻣﻠﻲ اﻟﺘﺼﻤﻴـﻢ أن ﻫﻨـﺎ اﻟﻤﻼﺣـﻆ ﻣﻦ ﻟﻠﻤﺴـﺘﻮﻳﻴﻦ اﻷرﺑﻌﺔ ﻟﻠﺒﻨﻴﺎت اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋـﺎت ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠـﺔ، ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻋﻠﻰ ٣× ٢ اﻟﺘﻌﺎﻣﻠﻲ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻳﺸـﺘﻤﻞ ﺳﻮف اﻟﻤﻘﺎﺑﻞ، وﻓﻲ. ﻋﺎﻣﻞ ﻟﻜﻞ اﻟﺘﺎﺑﻌﻴﻦ ٢× ٢ اﻟﺘﻌﺎﻣﻠﻲ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ أﻳﻀﺎً ﻳﺸـﺘﻤﻞ وﺳـﻮف اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ، ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻣﻦ ﺳـﺘﺔ ﺗﺤﺘﻮي أن ﻳﺠـﺐ ﻋﺎﻣﺔ، وﻛﻘﺎﻋـﺪة. اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋـﺎت ﻣـﻦ ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ ﻋﻠـﻰ ٢× ﻫﺬا ﻳﺴـﺘﻤﺪ )٠٢ ﻳﺒﻠﻎ ﺣﺠﻢ ﻣﻦ أدﻧـﻰ ﺣﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﺎﻣﻠﻲ اﻟﺘﺼﻤﻴـﻢ ﻓﻲ ﺧﻠﻴﺔ ﻛﻞ (. ﻟﻠﺘﺄﺛﻴﺮ اﻟﻤﺘﻮﺳـﻄﺔ اﻷﺣﺠـﺎم ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﻟﻠﻘـﻮة ﻛﻮﻫﻴﻦ ﺣﺴـﺎﺑﺎت ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺪﻳﺮ اﻟﻌﻴﻨﺔ ﺣﺠﻢ إﺟﻤﺎﻟﻲ ﻣـﻦ اﻷدﻧﻰ اﻟﺤﺪ ٢× ٢× ٢ اﻟﻌﺎﻣﻠـﻲ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻳﺘﻄﻠﺐ ﻟﺬا ﻛﻞ ﻓﻲ ﺷـﺨﺺ ٠٢ ﻋﻦ ﻳﻘﻞ ﻻ ﻣـﺎ وﺟﻮد ﻣـﻊ ﺷـﺨﺺ، ٠٦١ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻄﻮي اﻟﺘﻲ زﻳﺎدة اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﺟﻤـﻊ ﺑﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ ﺗـﺰداد أن ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺮون، وﻛﻤﺎ. ﺧﻠﻴﺔ اﻟﺨﺎص اﻟﻌﺎﻣﻠﻲ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻓـﻲ اﻟﻤﻮﺟﻮدة اﻟﻌﻮاﻣﻞ أو اﻟﻤﺴـﺘﻮﻳﺎت زﻳﺎدة ﻣﻊ ﻛﺒﻴﺮة ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻤﺼﺎدر، ﻋﻠـﻰ اﻟﻤﻔﺮوﺿﺔ اﻟﻘﻴـﻮد إﻟﻰ وﻧﺘﻴﺠﺔ اﻷﺣﻴـﺎن، ﺑﻌﺾ وﻓﻲ. ﺑﻚ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ أﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤﺎت ﻫـﺬه ﻣﺜﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﻮﺟﻮدة اﻟﺨﻼﻳﺎ ﺑﻌﺾ ﺗﺘﻠﻘﻰ أﻻ ﻣﺜﻞ ﺗﻌﻤﻞ. ﻣﻜﺘﻤﻠﺔ اﻟﻐﻴﺮ اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤﺎت ﺑﺎﺳﻢ ﺗُﻌﺮف واﻟﺘﻲ اﻹﻃﻼق، ﻋﻠﻰ اﻻﺳـﺘﻨﺘﺎﺟﺎت رﺳـﻢ ﻋﻠﻰ ﺑﻘﺪرﺗﻨﺎ اﻹﺿﺮار ﻋﻠﻰ ﻣﻜﺘﻤﻠﺔ اﻟﻐﻴـﺮ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤﺎت ﻫﺬه .ﻣﻜﺘﻤﻠﺔ اﻟﻐﻴﺮ اﻟﻌﻮاﻣﻞ ﺣﻮل ﺗﺪور اﻟﺘﻲ إذا ﻳﺘﻮاﺟﺪ( main effect) اﻟﺮﺋﻴﺴـﻲ اﻟﺘﺄﺛﻴـﺮ أن ﻳﻘـﺎل اﻟﻌﺎﻣﻠﻲ، اﻟﺘﺼﻤﻴـﻢ ﻓﻲ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﻤﺘﻌﺪدة اﻟﻤﺴـﺘﻮﻳﺎت ﺑﻴﻦ ﻛﺒﻴـﺮاً اﺧﺘﻼﻓﺎً ﻳﺒﻴﻦ ﻣﺴـﺘﻘﻞ اﻟﻐﻴﺮ اﻟﻤﺘﻐﻴﺮ ﻛﺎن ﻳُﻌﺮف. اﻷﺧﺮى ﺑﺎﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت ﺟﻤﻴﻊ ﻓﻲ وذﻟﻚ اﻟﻮاﺣﺪ، ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻞ

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٥٥٢ ﺑﺎﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﻌﺎﻣـﻞ ﻣﺴـﺘﻮﻳﺎت ﻋﺒﺮ ﻣﺴـﺘﻘﻞ اﻟﻐﻴﺮ اﻟﻤﺘﻐﻴـﺮ ﻓـﻲ ﻳﺤﺪث اﻟـﺬي اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ اﻵﺛﺎر ﺗﻘﻴﻴـﻢ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻣـﻦ ﻳﺘﻢ اﻟﺘـﻲ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﺗﻠـﻚ ،(اﻷﺳﺎﺳـﻴﺔ اﻟﻘﺎﻋﺪة )اﻟﺼﻔﺮﻳـﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻟﻠﻨﻮع رﺋﻴﺴﻴﺎً ﺗﺄﺛﻴﺮاً ﺗﺮى أن ﻳﻤﻜﻦ أﻋﻼه، اﻟﻤﺬﻛﻮر اﻟﻤﺜﺎل ﻓﻲ. اﻟﺮﺋﻴﺴـﻴﺔ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻳﺘﻮاﺟﺪ. اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻓـﻲ ﻳﺘﻀﺢ واﻟﺬي ﻣﻌﺎً ﻟﻜﻠﻴﻬﻤﺎ أو اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ اﻟﻮﻗﺖ أو اﻻﺧﺘﻼﻓﺎت ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻨﺪﻣﺎ (interaction effect) اﻟﻤﺘﻐﻴـﺮات ﺑﻴﻦ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﻤﺜﺎل ﻓﻲ. اﻟﺜﺎﻧﻲ ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﺨﺎص اﻟﻤﺴـﺘﻮى ﻋﻠﻰ اﻟﻮاﺣﺪ اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﻮﺟﻮدة اﻟﻮﻗﺖ إﻟﻰ ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ اﻟﻨـﻮع ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻛﺎن إذا ﺑﻨـﺎ، اﻟﺨﺎص اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻋﻠـﻰ ﺗﺄﺛﻴﺮه ﻣﻦ أﻛﺒﺮ اﻷﺳـﺒﻮع/ﺳﺎﻋﺎت ٣ ﻳﺴـﺘﻐﺮق اﻟﺬي اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ اﻟﻘﻮل ﻳﻤﻜﻦ ﻋﻨﺪﺋـﺬٍ اﻷﺳـﺒﻮع،/٥٫١ اﻟﻤﺴـﺘﻐﺮق اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﺑﺎﻟﻮﻗـﺖ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﻓﻴﻤﺎ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ واﻟﻮﻗﺖ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ اﻟﻨـﻮع ﻣﻦ ﻛﻞٍ ﺑﻴﻦ ﻟﻠﺘﻔﺎﻋﻞ ﺗﺄﺛﻴﺮاً ﻫﻨﺎك ﺑﺄن اﻟﺘﺄﺛﻴﺮات وﺗﺠﻌـﻞ وﺟﻮدﻫﺎ ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻔﺎﻋـﻞ ﺗﺄﺛﻴﺮات ﻫﻴﻤﻨـﺔ اﻟﻤﻼﺣﻆ ﻣﻦ. اﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ ﺑﺘﻔﺴﻴﺮ ﻗﻤﻨﺎ إذا ﻧﻔﻌﺎً ﻳﺠﺪي ﻟﻦ أﻧﻪ إﻟﻰ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮﺿﻮع، ﻣﺘﺼﻠﺔ ﻏﻴﺮ اﻟﺮﺋﻴﺴـﻴﺔ .وواﺿﺤﺔ ﻛﺒﻴﺮة اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺗﺄﺛﻴﺮات ﻛﺎﻧﺖ إذا اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ اﻟﺘﺄﺛﻴﺮات Hybrid Experimental)<Ì{{{flr„π]<ÌÈfËÜrj÷]<l^{{{€È€íj÷] (Designs وﺗﺸـﻜﻴﻠﻬﺎ ﺻﻴﺎﻏﺘﻬﺎ ﻳﺘـﻢ اﻟﺘﻲ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤـﺎت ﺗﻠـﻚ ﻫـﻲ اﻟﻤﻬﺠﻨﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤـﺎت ﺗﺘﻀﻤﻦ. رﺳـﻮﺧﺎً اﻷﻛﺜﺮ ﺑﺎﻟﺘﺼﻤﻴﻤﺎت اﻟﺨﺎﺻـﺔ اﻟﻤﻼﻣﺢ ﺑﻴـﻦ اﻟﺠﻤﻊ ﻃﺮﻳـﻖ ﻋﻦ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻓﻲ ﺗﺘﻤﺜﻞ واﻟﺘـﻲ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤﺎت ﻣﻦ أﻧـﻮاع ﺛﻼﺛﺔ اﻟﻤﻬﺠﻨﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤﺎت ﻫﺬه ﺗﺼﻤﻴﻢ وﻛﺬﻟﻚ اﻷرﺑﻌـﺔ ﺳـﻮﻟﻮﻣﻮن ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت وﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﻌﺸـﻮاﺋﻴﺔ اﻟﻘﻄﺎﻋـﺎت .اﻟﻤﺘﺤﻮﻟﺔ اﻟﺘﻜﺮارات ﻳﻌﺘﺒـﺮ (:Randomized block design) اﻟﻌﺸـﻮاﺋﻴﺔ اﻟﻘﻄﺎﻋـﺎت ﺗﺼﻤﻴـﻢ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺗﺼﻤﻴـﻢ أو ﻓﻘﻂ اﻟﻼﺣﻘﺔ ﻟﻼﺧﺘﺒـﺎرات ﺗﺒﺎﻳﻨـﺎً اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻣـﻦ اﻟﻨﻮع ﻫﺬا

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٦٥٢ ﺗﺠﻤﻴـﻊ ﻳﻤﻜـﻦ ﺣﻴـﺚ اﻟﻼﺣﻘـﺔ واﻻﺧﺘﺒـﺎرات اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ ﻟﻼﺧﺘﺒـﺎرات اﻟﻀﺎﺑﻄـﺔ ﺗﺴـﻤﻰ )ﻧﺴـﺒﻴﺎً ﻣﺘﺠﺎﻧﺴـﺔ ﻓﺮﻋﻴﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻓﻲ اﻟﺴـﻜﺎﻧﻲ اﻟﻤﺴـﺘﻬﺪف اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ إذا اﻟﻤﺜـﺎل، ﺳـﺒﻴﻞ ﻓﻌﻠـﻰ. اﻟﺘﺠﺮﺑـﺔ ﺗﻜـﺮار ﺧﻼﻟﻬـﺎ ﻣـﻦ ﻳﺘـﻢ اﻟﺘـﻲ( اﻟﻘﻄﺎﻋـﺎت ﺑﻴﻦ ﻓﻘـﻂ اﻟﻼﺣﻘﺔ اﻻﺧﺘﺒـﺎرات ﺗﺼﻤﻴـﻢ ﻧﻔـﺲ ﺗﻜـﺮار ﻓـﻲ اﻟﺮﻏﺒﺔ ﻟﺪﻳـﻚ ﻛﺎﻧـﺖ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت ﻣـﻦ اﺛﻨﻴﻦ )ﻛﺎﻣﻞ ﻟـﺪوام ﻳﻌﻤﻠﻮن اﻟﺬﻳـﻦ واﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌـﺔ ﻃﻼب ﻋﺸﻮاﺋﻴﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﻘﻄﺎﻋﻴﻦ ﻛﻼ ﻓﻲ اﻟﻤﻮﺟﻮدة اﻷﺷﺨﺎص ﺗﻘﺴﻴﻢ ﻳﺘﻢ ،(اﻟﻤﺘﺠﺎﻧﺴﺔ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ أو( اﻟﻌﻼﺟﻴـﺔ اﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ ﻧﻔﺲ ﺗﺘﻠﻘﻰ اﻟﺘـﻲ )اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋـﺔ إﻟﻰ ﻓﻲ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻫـﺬا ﻣـﻦ اﻟﻐـﺮض ﻳﺘﻤﺜـﻞ(. ٥-٠١ رﻗـﻢ اﻟﺸـﻜﻞ اﻧﻈـﺮ )اﻟﻀﺎﺑﻄـﺔ ﺗُﻌﺰى أن ﻳﻤﻜـﻦ اﻟﺘﻲ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻓـﻲ اﻟﻤﻮﺟﻮد اﻟﺘﺒﺎﻳـﻦ أو" اﻟﻀﻮﺿﺎء" ﻣـﻦ اﻟﺘﻘﻠﻴﻞ اﻟﻔﻌﻠﻲ اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ اﺳﺘﻨﺘﺎج ﻳﻤﻜﻦ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻮﺟﻮدة اﻻﺧﺘﻼﻓﺎت إﻟﻰ .أﻛﺜﺮ ﺑﺪﻗﺔ ﻟﻠﻔﺎﺋﺪة ÌÈÒ]Áé√÷]<l^¬^Şœ÷]<‹È€íi<VQIML<‹ŒÖ<ÿ”é÷] Solomon four-group) اﻷرﺑﻌـﺔ ﺳـﻮﻟﻮﻣﻮن ﻣﺠﻤﻮﻋـﺎت ﺗﺼﻤﻴـﻢ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻣـﻦ اﺛﻨﻴـﻦ إﻟـﻰ اﻟﻌﻴﻨـﺔ ﺗﻘﺴـﻴﻢ ﻳﺘـﻢ اﻟﺘﺼﻤﻴـﻢ، ﻫـﺬا ﻓـﻲ(: design ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋـﺔ ﺗﺨﻀﻊ ﺳـﻮف. اﻟﻀﺎﺑﻄﺔ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋـﺎت ﻣﻦ واﺛﻨﻴـﻦ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺗﺨﻀـﻊ وﻟـﻦ اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ اﻻﺧﺘﺒـﺎرات إﻟـﻰ واﺣـﺪة ﺿﺎﺑﻄـﺔ وﻣﺠﻤﻮﻋـﺔ واﺣـﺪة ﻣﻦ ﻣﺰﻳﺠﺎً اﻟﺘﺼﻤﻴـﻢ ﻫﺬا ﻳﻤﺜـﻞ. اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﻫـﺬه إﻟﻰ اﻷﺧﺮﻳﺘﻴﻦ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺘﻴـﻦ اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ ﻟﻼﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻀﺎﺑﻄـﺔ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ وﺗﺼﻤﻴـﻢ ﻓﻘـﻂ اﻟﻼﺣﻘﺔ اﻻﺧﺘﺒـﺎرات

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٧٥٢ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺑﺎﺧﺘﺒـﺎر اﻟﺘﺼﻤﻴـﻢ ﻫـﺬا ﻳﻘﻮم أن اﻟﻤﻔﺘـﺮض وﻣـﻦ اﻟﻼﺣﻘـﺔ، واﻻﺧﺘﺒـﺎرات اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ ﻋﻠـﻰ اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﺑﻘﻴـﺎس اﻟﺨﺎص اﻟﻤﺤﺘﻤﻞ اﻟﺘﺤﻴـﺰ اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﺗﺼﻤﻴﻤـﺎت ﻓـﻲ ﺗﺤـﺪث أن إﻟﻰ ﺗﻤﻴـﻞ اﻟﺘﻲ اﻟﻼﺣﻘـﺔ ﺑﺎﻻﺧﺘﺒـﺎرات . ﻓﻘﻂ اﻟﻼﺣﻘﺔ اﻻﺧﺘﺒـﺎرات ﺗﺼﻤﻴﻤﺎت ﻓﻲ وﻟﻴﺲ اﻟﻼﺣﻘﺔ واﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ .ﺑﺎﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﺨﺎص اﻟﺘﺮﻣﻴﺰ ٦-٠١ رﻗﻢ اﻟﺸﻜﻞ ﻳﻮﺿﺢ Ì√eÖ˘]<·Á⁄Á÷Áâ<l^¬Á€•<‹È€íi<VRIML<‹ŒÖ<ÿ”é÷] ﻫﺬا ﻳﻌﺘﺒﺮ (:Switched replication design) اﻟﻤﺘﺤـﻮل اﻟﺘﻜـﺮار ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻣﺮﺣﻠﺘﻴﻦ ﻋﻠـﻰ ﺗﻨﻔﻴﺬه ﻳﺘـﻢ اﻟﺬي ﻟﻠﻤﺠﻤﻮﻋﺘﻴﻦ ﺗﺼﻤﻴﻤـﺎً اﻟﺘﺼﻤﻴﻤـﺎت ﻣـﻦ اﻟﻨﻮع اﻷوﻟﻰ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﻓـﻲ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋـﺔ ﺗﻌﻤﻞ. اﻟﻘﻴـﺎس ﻣﻦ ﻣﻮﺟﺎت ﺛـﻼث ﻣﻊ اﻟﻀﺎﺑﻄﺔ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ وﺗﺼﺒـﺢ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ، اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﻀﺎﺑﻄـﺔ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﻣﻮﺿﺤﺎً ﻫﻮ ﻛﻤﺎ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ، اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻫﻲ اﻷوﻟﻰ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﻓﻲ اﻷﺻﻠﻲ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﺗﻜـﺮار أو إﻋـﺎدة ﻳﺘﻢ أﺧﺮى، وﺑﻌﺒﺎرة. ٧-٠١ رﻗﻢ اﻟﺸـﻜﻞ ﻓﻲ اﻟﻀﺎﺑﻄﺔ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ/اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺑﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻷدوار ﻣﻊ اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ ﻳﺘﻠﻘﻰ ﺳﻮف اﻟﺪراﺳﺔ، ﻧﻬﺎﻳﺔ وﻓﻲ. اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺘﻴﻦ ﻓﻲ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ اﻟﺘﺒﺪﻳﻞ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻲ ﻫﺬا ﻳﻌﺘﺒﺮ. اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ أﺛﻨﺎء أو اﻷوﻟﻰ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ أﺛﻨﺎء ﺳﻮاء اﻟﻌﻼج اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻳﺘﻢ ﺣﻴﺚ اﻟﻤﺆﺳﺴـﻴﺔ اﻟﺴـﻴﺎﻗﺎت ﻓﻲ ﺟﺪوى اﻟﺘﺼﻤﻴﻤﺎت أﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻳﺘﻢ أو ﻣﺮاﺣﻞ ﻋﻠﻰ( اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﺗﺪرﻳﺐ: اﻟﻤﺜﺎل ﺳـﺒﻴﻞ ﻋﻠﻰ )اﻟﻤﺆﺳﺴـﻴﺔ اﻟﺒﺮاﻣﺞ .ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ زﻣﻨﻴﺔ ﻓﺘﺮات ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺆﺳﺴﻴﺔ اﻟﺒﺮاﻣﺞ ﻫﺬه ﺗﻜﺮار

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٨٥٢ ŸÁvjπ]<Ö]Ü”j÷]<‹È€íi<VSIML<‹ŒÖ<ÿ”é÷] (Quasi-Experimental Designs)<ÌÈfËÜrj÷]<‰fç<l^€È€íj÷] اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤـﺎت ﻣـﻊ ﻣﺘﻄﺎﺑﻘﺔ ﺗﻜـﻮن ﺗـﻜﺎد اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﺷـﺒﻪ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤـﺎت . اﻟﻌﺸـﻮاﺋﻲ اﻟﺘﻮزﻳﻊ: وﻫﻮ أﻻ رﺋﻴﺴـﻲ واﺣﺪ ﻋﻨﺼﺮ إﻟـﻰ ﺗﻔﺘﻘﺮ أﻧﻬـﺎ إﻻ اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ، واﺣﺪة ﻣﺆﺳﺴـﺔ أو اﻟﻔﺼـﻞ ﻣﻦ ﻛﺎﻣـﻞ ﻗﺴـﻢ اﺳـﺘﺨﺪام ﻳﺘﻢ اﻟﻤﺜـﺎل، ﺳـﺒﻴﻞ ﻓﻌﻠﻰ ﻣﻦ آﺧﺮ ﻗﺴـﻢ اﺳـﺘﺨﺪام ﻓﻴﻪ ﻳﺘﻢ ﺣﻴﻦ ﻓـﻲ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ، ﻣﺠﻤﻮﻋـﺔ ﻛﻮﻧﻬﺎ اﻋﺘﺒـﺎر ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ اﻟﺼﻨﺎﻋـﺔ ﻣﺠﺎل ﻧﻔـﺲ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﺆﺳﺴـﺔ أو اﻟﻔﺼﻞ ﻧﻔﺲ وﺟﻮد ﻓﻲ اﻟﻌﺸﻮاﺋﻲ اﻟﺘﻮزﻳﻊ إﻟﻰ اﻻﻓﺘﻘﺎر ﻫﺬا ﻳﺘﺴـﺒﺐ أن اﻟﻤﺤﺘﻤﻞ ﻣﻦ. اﻟﻀﺎﺑﻄﺔ ﺗﺤﻮي اﻟﺘـﻲ اﻟﻮاﺣﺪة اﻟﻤﺠﻤﻮﻋـﺔ ﻣﺜـﻞ ﻣﺘﻜﺎﻓﺌـﺔ، ﻏﻴـﺮ ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﺘـﻲ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋـﺎت ﻫﺬا ﺑﺄن اﻟﻘـﻮل وﻳﻤﻜﻦ اﻷﺧـﺮى، اﻟﻤﺠﻤﻮﻋـﺔ ﻣﻦ أﻛﺒـﺮ ﺑﺸـﻜﻞ اﻟﻤﺤﺘﻮى إﺗﻘﺎن ﻳﻘﺪم اﻟﺬي اﻷﻣـﺮ اﻟﺴـﺎﺑﻖ، اﻟﺪراﺳـﻲ اﻟﻔﺼﻞ ﻓﻲ أﻓﻀﻞ ﻣﺪرس وﺟﻮد إﻟﻰ ﻳﺮﺟﻊ ﺷـﺄﻧﺎً أﻗﻞ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﺷـﺒﻪ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤﺎت ﺗﻌﺘﺒـﺮ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ. اﻻﺧﺘﻴـﺎر ﺗﺤﻴـﺰ اﺣﺘﻤﺎﻟﻴـﺔ ﺑﺴـﺒﺐ اﻟﻔﺎﺻﻠﺔ اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ اﻟﺼﻼﺣﻴﺔ ﺣﻴﺚ ﻣﻦ اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴـﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤﺎت ﻣﻦ اﻻﺧﺘﻴﺎر ﻧﻀـﻮج ﺗﻬﺪﻳـﺪ ﻣﺜﻞ اﻟﺼﻠـﺔ ذات اﻟﺘﻬﺪﻳـﺪات اﺧﺘﻴـﺎر ﻓـﻲ ﺗﺒﺎﻳـﻦ وﺟﻮد ﺑﻤﻌﺪﻻت اﻟﻀﺎﺑﻄﺔ واﻟﻤﺠﻤﻮﻋـﺎت اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋـﺎت ﻣﻦ ﻛﻞ ﺗﻨﻀﺞ ﺣﻴﺚ) اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋـﺎت ﻣـﻦ ﻛﻞ ﺗﺘﺄﺛﺮ ﺣﻴـﺚ )اﻻﺧﺘﻴﺎر ﺗﺎرﻳـﺦ وﺗﻬﺪﻳـﺪ ،(ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ اﻷﺣـﺪاث أو اﻟﺨﺎرﺟﻴـﺔ ﺑﺎﻷﺣـﺪاث ﻣﺘﺒﺎﻳـﻦ ﺑﺸـﻜﻞ اﻟﻀﺎﺑﻄـﺔ واﻟﻤﺠﻤﻮﻋـﺎت اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻣﻦ ﻛﻞ ﺗﻨﺤـﺪر ﺣﻴﺚ )اﻻﺧﺘﻴﺎر اﻧﺤﺪار وﺗﻬﺪﻳﺪ( اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﻣـﻦ ﻛﻞٍ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺘﻮﺳـﻂ اﺗﺠﺎه ﻓـﻲ اﻟﻀﺎﺑﻄﺔ واﻟﻤﺠﻤﻮﻋـﺎت اﻟﺒﺤـﺚ أداة ﺗﻬﺪﻳـﺪ ﺟﺎﻧـﺐ إﻟـﻰ( ﻣﺨﺘﻠﻔـﺔ ﺑﻤﻌـﺪﻻت اﻟﻼﺣﻘـﺔ واﻻﺧﺘﺒـﺎرات