بحوث العلوم الاجتماعية

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٦٢٢ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت ﻣـﻦ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻘﺎﺑﻠـﺔ ﻧﺺ ﻳﺤﺘﻮي أن ﻳﻤﻜﻦ اﻻﺳـﺘﺒﻴﺎن، أن ﻳﻤﻜﻦ أﻧﻬـﺎ ﺟﺎﻧـﺐ إﻟﻰ اﻟﻤﺸـﺎرﻛﻴﻦ، ﻳﺮاﻫـﺎ ﻻ واﻟﺘـﻲ اﻟﻤﺤـﺎور إﻟـﻰ ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ واﻟﻤﻼﺣﻈﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻘﺎت ﺗﺴـﺠﻴﻞ ﻣﻦ ﻳﺘﻤﻜﻦ ﺣﺘﻰ ﻟﻠﻤﺤﺎور ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺸﺘﻤﻞ ﺗﺘﻢ اﻟﺘﻲ اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ اﻟﺪراﺳـﺎت ﻣﻦ اﻟﻨﻘﻴﺾ وﻋﻠﻰ ذﻟﻚ، إﻟﻰ وﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ. اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻣﻦ ﺗﺜﺎر ﻗﻀﺎﻳﺎ أو ﻣﺴـﺎﺋﻞ أﻳﺔ ﻟﺘﻮﺿﻴﺢ اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﻠﻤﺤـﺎور ﻳﻜﻮن اﻟﺒﺮﻳﺪ، ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻦ ذﻟﻚ، ﻣﻦ اﻟﺮﻏﻢ وﻋﻠﻰ. اﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ أﺳﺌﻠﺔ أو اﻟﺤﺴﻴﺔ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﻃﺮح أو اﻟﻤﺸﺎرك ﻗﺒﻞ . ﻣﻜﺜﻔﺔ ﻣـﻮارد وﺗﺘﻄﻠﺐ ﻟﻠﻮﻗـﺖ اﻟﻤﺴـﺘﻨﻔﺬة اﻷﻣﻮر ﻣـﻦ ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﻤﻘﺎﺑـﻼت أن إﻻ اﻟﻤﺤﺎور ﻳﻌﺘﺒﺮ. اﻟﻤﺤـﺎور ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ اﻟﺨﺎﺻـﺔ اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ ﻣﻬﺎرات إﻟـﻰ ﺣﺎﺟﺔ ﻫﻨﺎك اﻟﺘﺤﻴﺰ ﻋﺪم إﻟﻰ اﺳﺘﺒﺎﻗﻲ ﺑﺸﻜﻞ ﻳﺴﻌﻰ أن ﻋﻠﻴﻪ وﻳﺘﻌﻴﻦ اﻟﻘﻴﺎس أداة ﻣﻦ ﺟﺰءاً أﻳﻀﺎً .ﻣﻼﺣﻈﺘﻬﺎ ﺗﻢ اﻟﺘﻲ اﻹﺟﺎﺑﺎت إﻟﻰ ﻣﺼﻄﻨﻊ ﺑﺸﻜﻞ أو اﻟﺸـﺨﺼﻴﺔ اﻟﻤﻘﺎﺑـﻼت ﻓـﻲ اﻟﻤﻘﺎﺑﻼت ﻣـﻦ ﺷـﻴﻮﻋﺎً اﻷﻛﺜـﺮ اﻟﺸـﻜﻞ ﻳﺘﻤﺜﻞ ﻳﻌﻤﻞ ﺣﻴﺚ( face-to-face interview) وﺟﻪ إﻟﻰ وﺟﻬﺎً ﺗﺘﻢ اﻟﺘﻲ اﻟﻤﻘﺎﺑﻼت . اﻹﺟﺎﺑﺎت وﺗﺴـﺠﻴﻞ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﺑﻄﺮح وﻳﻘﻮم ﻣﺒﺎﺷـﺮ ﺑﺸﻜﻞ اﻟﻤﺸﺎرك ﻣﻊ اﻟﻤﺤﺎور . اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻮﻗﻊ ﻓـﻲ أو اﻟﻤﺸـﺎرك ﻣﻨﺰل ﻓﻲ إﻣﺎ اﻟﺸـﺨﺼﻴﺔ اﻟﻤﻘﺎﺑﻼت إﺟـﺮاء ﻳﻤﻜﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﺸـﺎرﻛﻴﻦ، ﺑﻌﺾ ﻟﺪى اﻟﻤﻔﻀﻠﺔ اﻟﻤﻨﺎﻫـﺞ ﻣﻦ اﻟﻤﻨﻬﺞ ﻫـﺬا ﻳﻜﻮن أن ﻳﻤﻜﻦ إﻟﻰ ﺑﺎﻟﺪﺧﻮل ﻏﺮﻳـﺐ ﻟﺸـﺨﺺ اﻟﺴـﻤﺎح ﻓﻲ اﻻرﺗﻴﺎح ﺑﻌﺪم اﻵﺧﺮﻳﻦ ﻳﺸـﻌﺮ ﺣﻴﻦ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ إﻗﻨﺎع ﻣﻦ اﻟﻤﺎﻫﺮون اﻟﻤﺤﺎورون ﻳﺘﻤﻜﻦ ذﻟﻚ، وﻣﻊ. ﻣﻨﺰﻟﻬﻢ .ﻛﺒﻴﺮ ﺑﺸﻜﻞ اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻣﻌﺪﻻت ﺗﺤﺴﻴﻦ إﻟﻰ ﻳﺆدي اﻟﺬي اﻷﻣﺮ ﻣﻌﻬﻢ، اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ، ﺑﻤﻘﺎﺑﻠـﺔ اﻟﺸـﺨﺼﻴﺔ اﻟﻤﻘﺎﺑﻼت ﻓـﻲ اﻟﻤﻮﺟﻮد اﻟﺘﺒﺎﻳـﻦ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻳﺘﻢ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ، ﻫﺬه ﻓﻲ. (focus group) اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﺳـﻢ أﻳﻀﺎً ﻋﻠﻴﻪ وﻳُﻄﻠﻖ ٠١ إﻟﻰ ٦ ﻣﻦ ﻋﺎدةً ﺗﺘﺮاوح )اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ ﻣﻦ ﺻﻐﻴﺮة ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻊ واﻟﺘﺤﺎور ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﺟﻮﻫﺮي ﺑﺸﻜﻞ اﻟﻤﻴﺴﺮ ﺑﺪور اﻟﻤﺤﺎور ﻳﻘﻮم. ﻣﻌﺮوف ﻣﻜﺎن ﻓﻲ ﺳـﻮﻳﺎً( ﻣﺸﺎرﻛﻴﻦ

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٧٢٢ ﺷﺨﺺ ﻛﻞ أﻣﺎم اﻟﻔﺮﺻﺔ إﺗﺎﺣﺔ وﺿﻤﺎن اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺎت ﻗﻴﺎدة ﻓﻲ وﻇﻴﻔﺘﻪ ﺗﺘﻤﺜﻞ ﺣﻴﺚ اﻟﻤﻌﻘﺪة ﻟﻠﻘﻀﺎﻳﺎ ﻋﻤﻘﺎً أﻛﺜﺮ دراﺳﺔ ﺑﺈﺟﺮاء اﻟﻤﺮﻛﺰة اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت ﺗﺴﻤﺢ. ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻫﺬا وﻳﺮﺟﻊ اﻟﻤﺴـﺤﻴﺔ، اﻟﺪراﺳـﺎت ﻟﺒﺤﺚ اﻷﺧﺮى اﻷﺷـﻜﺎل ﻣﻦ ﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ أﻛﺜﺮ اﻷﻣﺮ ﻫﺬا ﻳﺜﻴﺮ ﻣﺎ ﻏﺎﻟﺒﺎً ﻳﺘﻜﻠﻤﻮن، وﻫﻢ اﻵﺧﺮﻳﻦ اﻷﺷـﺨﺎص ﻳﺴﻤﻊ ﻋﻨﺪﻣﺎ أﻧﻪ إﻟﻰ ﻋﻠﻰ اﻟﻬﻴﻤﻨﺔ ﻳﻤﻜﻦ ذﻟﻚ، وﻣﻊ. ﻗﺒﻞ ﻣﻦ ﻓﻴﻬﺎ ﻳﻔﻜﺮوا ﻟﻢ اﻟﺘﻲ اﻷﻓﻜﺎر أو اﻹﺟﺎﺑﺎت أن ﻋﻠﻰ ﻋﻼوة اﻟﻤﺴﻴﻄﺮة، اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻗﺒﻞ ﻣﻦ اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﺑﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ رؤﺳﺎﺋﻬﻢ أو رﻓﻘﺎﺋﻬﻢ أﻣﺎم آراﺋﻬﻢ ﻋﻦ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ ﻳﺤﺠﻤﻮا أن ﻳﻤﻜﻦ اﻷﻓﺮاد ﺑﻌﺾ أو اﻟﻤﻮﻇﻒ أداء ﺿﻌـﻒ ﻣﺜﻞ اﻟﺤﺴﺎﺳـﺔ ﺑﺎﻟﻤﺴـﺎﺋﻞ ﺑﺎﻷﻣﺮ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﻋﻨﺪﻣـﺎ وﺧﺎﺻﺔً اﺳـﺘﺨﺪام ﻋﺎدةً ﻳﺘﻢ ﺑﻬـﻢ، اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﻌﻴﻨـﺔ ﺣﺠﻢ ﻟﺼﻐـﺮ وﻧﻈﺮاً. اﻟﻌﻤﻞ ﺳﻴﺎﺳـﺎت أو اﻟﻮﺻﻔﻴﺔ اﻟﺒﺤـﻮث ﻣﻦ ﺑﺪﻻً اﻻﺳﺘﻜﺸـﺎﻓﻴﺔ اﻟﺒﺤﻮث ﻓﻲ اﻟﻤﺮﻛﺰة اﻟﻤﺠﻤﻮﻋـﺎت .اﻟﺘﻔﺴﻴﺮﻳﺔ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻤﻘﺎﺑﻼت ﻓـﻲ ﻟﻠﻤﻘﺎﺑـﻼت اﻟﻤﺴـﺤﻴﺔ اﻟﺪراﺳـﺎت ﻣـﻦ اﻟﺜﺎﻟـﺚ اﻟﻨـﻮع ﻳﺘﻤﺜـﻞ ﻳﻘـﻮم اﻟﺘﻘﻨﻴـﺔ، ﻫـﺬه ﻓـﻲ. (telephone interviews) اﻟﻬﺎﺗـﻒ ﻃﺮﻳـﻖ ﻋـﻦ اﺳـﺘﻨﺎداً وذﻟﻚ اﻟﻬﺎﺗﻒ، ﻋﺒﺮ اﻟﻤﺤﺘﻤﻠﻴـﻦ اﻟﻤﺸـﺎرﻛﻴﻦ ﻣﻊ ﺑﺎﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻟﻤﺤـﺎورون ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻃﺮح أﺟـﻞ ﻣﻦ اﻟﺘﻠﻴﻔﻮن دﻟﻴﻞ ﻣﻦ ﻟﻸﺷـﺨﺎص اﻟﻌﺸـﻮاﺋﻲ اﻻﺧﺘﻴﺎر إﻟﻰ ﺣﺪاﺛﺔ اﻟﻤﻨﺎﻫـﺞ أﻛﺜـﺮ ﻳﺘﻤﺜﻞ. اﻟﻤﻮﺣـﺪة اﻟﺒﺤﺜﻴـﺔ اﻟﺪراﺳـﺎت أﺳـﺌﻠﺔ ﻣـﻦ ﻗﻴﺎﺳـﻴﺔ اﻟﺤﺎﺳـﺐ أﺟﻬﺰة ﺑﻤﻌﺎوﻧﺔ اﻟﻬﺎﺗﻔﻴﺔ اﻟﻤﻘﺎﺑﻠـﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻟﻨﺎﺣﻴـﺔ ﻣـﻦ وﺗﻘﺪﻣﺎً اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ اﻟﺪراﺳـﺎت ﺑﺎﺣﺜﻲ ﻗﺒـﻞ ﻣﻦ اﺳـﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ وزﻳﺎدة ،(CATI) اﻵﻟﻲ ﻣﻤﻦ اﻟﻬﺎﺗﻒ ﻣﺸﻐﻞ ﻫﻮ اﻟﻤﺤﺎور ﻳﻜﻮن ﺣﻴﺚ اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴﻴﻦ، واﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ واﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﺑﻌﺮض اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤـﺎت ﻃﺮﻳـﻖ ﻋﻦ اﻟﻤﺤﺎورة ﻋﻤﻠﻴـﺔ ﺧﻼل ﻣـﻦ ﺗﻮﺟﻴﻬﻪ ﻳﺘﻢ . اﻵﻟﻲ اﻟﺤﺎﺳﺐ ﺷﺎﺷـﺔ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﺣﻬﺎ اﻟﻤﻄﻠﻮب واﻷﺳـﺌﻠﺔ اﻵﻟﻲ اﻟﺤﺎﺳﺐ ﺑﺮاﻣﺞ ﺗﻘﻨﻴﺔ اﺳﺘﺨﺪام ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻦ ﻋﺸـﻮاﺋﻴﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﻤﺸـﺎرﻛﻴﻦ ﺑﺎﺧﺘﻴﺎر أﻳﻀﺎً اﻟﻨﻈﺎم ﻳﻘﻮم

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٨٢٢ ﻃﺮﻳﻖ ﻋـﻦ اﻹﺟﺎﺑﺎت ﺑﺘﺴـﺠﻴﻞ اﻟﻘﻴﺎم ﺟﺎﻧـﺐ إﻟـﻰ اﻟﻌﺸـﻮاﺋﻲ، اﻟﺮﻗﻤﻲ اﻻﺗﺼـﺎل ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺸـﺎرﻛﻮن ﻳﻜـﻮن أن ﺑﻤﺠـﺮد. اﻷﺻـﻮات ﻋﻠـﻰ اﻟﺘﻌﺮف ﺗﻘﻨﻴـﺔ اﺳـﺘﺨﺪام اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻫﺬه ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻻ. اﻹﺟﺎﺑﺎت ﻣﻦ ﻣﻌﺪﻻت أﻋﻠﻰ ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺼﻮل ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻬﺎﺗﻒ، اﻟﻬﺎﺗﻔﻴﺔ اﻟﻜﺜﺎﻓﺔ ﺣﻴﺚ اﻟﺮﻳﻔﻴﺔ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ إﻟﻰ ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ اﻟﻤﺜﺎﻟﻴﺔ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ اﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ ﻣﻦ اﻟﻐﻴﺮ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺗﻮﺻﻴـﻞ ﻓﻲ اﺳـﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﻻ أﻧﻪ إﻟـﻰ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ، .ﺑﺎﻟﻤﻨﺘﺞ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻴﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت أو اﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ اﻟﺮﺳﻮم ﻣﺜﻞ ﺻﻮﺗﻴﺔ وﻣﺘﻌﺪد ﻣﻌﻘﺪاً دوراً اﻟﻤﺤﺎور ﻳﻠﻌﺐ(: Role of interviewer) اﻟﻤﺤﺎور دور :اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ اﻟﻤﻬﺎم ﺗﺘﻀﻤﻦ واﻟﺘﻲ اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﻮاﻧﺐ ▪ ﻓﻲ اﻟﻤﺒﺬول اﻟﺠﻬـﺪ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻓـﻲ ﻳﻜﻮن اﻟﻤﺤـﺎور أن ﺑﻤﺎ: ﻟﻠﻤﻘﺎﺑﻠـﺔ اﻹﻋﺪاد ﺑﺪرﺟﺔ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﺟﻤﻌﻬـﺎ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻲ اﻟﺒﻴﺎﻧـﺎت ﺟﻮدة ﻓﺈن اﻟﺒﻴﺎﻧـﺎت، ﺟﻤﻊ ﻋﻤﻠﻴﺔ أن ﻳﺠﺐ. اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﻫﺬه ﺑﻤﺜﻞ اﻟﻘﻴـﺎم ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺤﺎور ﺗﺪرﻳﺐ ﻣﺪى ﻋﻠﻰ ﻛﺒﻴﺮة اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ، اﻟﺪراﺳﺔ وأﺳﻠﻮب اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻣﻦ ﻛﻞٍ ﻓﻲ اﻟﻤﺤﺎور ﺗﺪرﻳﺐ ﻳﺘﻢ اﻟﺪراﺳـﺔ ﻣﻦ ﺑﺎﻟﻐﺮض ﺗﺎﻣـﺔ دراﻳﺔ ﻋﻠـﻰ ﻳﻜﻮن أن ﻳﺠـﺐ أﻧﻪ إﻟـﻰ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺑﺘﺤﻴﺰ اﻟﺨﺎﺻـﺔ واﻟﻤﺼـﺎدر اﻹﺟﺎﺑـﺎت واﺳـﺘﺨﺪام ﺗﺨﺰﻳـﻦ ﺳـﻴﺘﻢ وﻛﻴـﻒ ﻋﻠﻰ ﺑﺎﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻳﻘـﻮم أن أﻳﻀﺎً اﻟﻤﺤﺎورة / اﻟﻤﺤـﺎور ﻋﻠﻰ ﻳﺘﻌﻴﻦ. اﻟﻤﺤﺎور .اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ اﻟﺪراﺳﺔ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ زﻣﻦ وﺗﺤﺪﻳﺪ ▪ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ اﻟﺪراﺳـﺎت ﻓﻲ: اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ ﺗﻌﺎون وﺣﺸـﺪ ﻣﻮﻗﻊ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﺤـﺎور ﻋﻠﻰ ﻳﺘﻌﻴـﻦ اﻟﺘﺤﺪﻳـﺪ، وﺟﻪ ﻋﻠـﻰ اﻟﻤﻨﺰل ﻓـﻲ ﺗﺘﻢ واﻟﺘﻲ ﺑﺎﻟﻤﺸـﺎرﻛﻴﻦ اﻟﺨﺎص اﻟﺰﻣﻨﻲ اﻟﺠـﺪول ﺣـﻮل واﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﺤـﺪدة اﻟﻌﻨﺎوﻳﻦ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻋﻄﻠـﺔ أﺛﻨﺎء اﻟﻌﻤـﻞ ﻣﺜﻞ اﻷﺣﻴـﺎن ﺑﻌﺾ ﻓـﻲ ﻣﺮﻏﻮﺑﺔ ﻏﻴـﺮ أوﻗﺎت ﻓﻲ ﻳﻘﻮﻣﻮن ﺣﻴﺚ اﻟﺒﺎﻋﺔ ﻣﺜﻞ ﻳﻜﻮﻧﻮا أن أﻳﻀﺎً اﻟﻤﺤﺎورﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﻳﺘﻌﻴﻦ. اﻷﺳﺒﻮع .اﻟﺪراﺳﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻜﺮة ﺑﺒﻴﻊ

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٩٢٢ ▪ ﻳﻘﺪﻣﻪ اﻟﺬي اﻟﺘﺤﻔﻴﺰ ﻣﻦ اﻟﻤﺸـﺎرﻛﻮن ﻳﺴـﺘﻔﻴﺪ ﻣﺎ ﻏﺎﻟﺒﺎً: اﻟﻤﺸـﺎرﻛﻴﻦ ﺗﺤﻔﻴﺰ ﻳﻜﻮن ﻟﻦ ﻣﻨﺘﺒﻬـﺎً، ﻏﻴـﺮ أو ﻣﻬﺘﻤﺎً ﻏﻴـﺮ اﻟﻤﺤـﺎور ﻛﺎن إذا. اﻟﻤﺤﺎورﻳـﻦ ﻟﻬـﻢ اﻟﻨﻘﻴـﺔ اﻹﺟﺎﺑـﺎت أو اﻟﻤﻔﻴـﺪة اﻹﺟﺎﺑـﺎت ﻟﺘﻘﺪﻳـﻢ ﻣﺘﺤﻔﺰﻳـﻦ اﻟﻤﺸـﺎرﻛﻮن ﻳﻘﻮم وأن اﻟﺪراﺳـﺔ ﺣﻮل اﻟﺤﻤﺎس ﻳُﻈﻬﺮ أن اﻟﻤﺤﺎور ﻋﻠﻰ ﻳﺘﻌﻴـﻦ. اﻟﺘﺜﻘﻴﻔﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﻣﻨﺘﺒﻬـﺎً ﻳﻜـﻮن وأن اﻟﻤﺸـﺎرﻛﻴﻦ إﻟـﻰ اﻟﺒﺤـﺚ أﻫﻤﻴﺔ ﻟﺘﻮﺻﻴـﻞ .اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ ﻣﺪار ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ ▪ ﻋﻠﻰ ﻗـﺎدرون اﻟﻤﺤﺎورون ﻳﻜـﻮن أن ﻳﺠﺐ: ﻗﻠﻖ أو ﻓﻬـﻢ ﺳـﻮء أي ﺗﻮﺿﻴﺢ اﻻﻋﺘﺮاﺿﺎت أو اﻟﻤﺨـﺎوف ﺑﺘﺤﺪﻳﺪ ﻳﻘﻮﻣـﻮا وأن اﻷﺷـﻴﺎء أدﻧﻰ ﻓﻲ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻟﺮﺿﺎ ﺗﺤﻘﻴﻖ أﺟـﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺸـﺎرﻛﻴﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﻦ إﺛﺎرﺗﻬﺎ ﻳﺘﻢ اﻟﺘـﻲ ﻣﺘﻮﻗﻌﺔ اﻟﻐﻴﺮ أﺳﺌﻠﺔ ﻃﺮح ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻳﺘﻌﻴﻦ ذﻟﻚ، إﻟﻰ وﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ. اﻟﻤﺸـﺎرﻛﻴﻦ إﻟﻰ واﻻرﺗﻴﺎح ﻣﺪرﺟﺔ اﻷﺳـﺌﻠﺔ ﻫﺬه ﻣﺜﻞ ﺗﻜﻦ ﻟﻢ إذا ﺣﺘﻰ ﺿﺮورﻳﺎً اﻷﻣـﺮ ﻛﺎن إذا ﺗﺤﻘﻴﻘﻴﺔ .اﻟﻨﺺ ﻓﻲ ▪ ﻣﻦ ﻳﻤﻜﻨﻪ اﻟﺘﻲ اﻟﻤﻮاﻗﻊ أﻓﻀـﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﺤﺎور ﻳﻜﻮن: اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻧﻮﻋﻴﺔ ﻣﻼﺣﻈﺔ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺟﻤﻌﻬـﺎ، ﺗﻢ اﻟﺘﻲ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣـﺎت ﻧﻮﻋﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺤﻜـﻢ إﺻﺪار ﺧﻼﻟﻪ وذﻟﻚ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺤﺼـﻮل ﺗﻢ اﻟﺘﻲ اﻹﺟﺎﺑـﺎت ﺑﺘﻜﻤﻠﺔ ﻳﻘـﻮم أن ﻳﻤﻜﻦ أﻧـﻪ إﻟﻰ اﻟﺠﺴﺪ ﻟﻐﺔ أو اﻹﻳﻤﺎءات ﻣﻦ اﻟﺸـﺨﺼﻴﺔ اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت اﺳـﺘﺨﺪام ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻦ .ذﻟﻚ اﻷﻣﺮ ﻳﻘﺘﻀﻲ ﺣﺴﺒﻤﺎ اﻟﻤﻘﺎﺑﻠـﺔ، إﺟـﺮاء ﻗﺒـﻞ (:Conducting the interview) اﻟﻤﻘﺎﺑﻠـﺔ إﺟـﺮاء اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ ﺟﻠﺴـﺔ إﻟﻰ ﻣﻌﻪ ﻟﻴﺤﻤﻠﻬـﺎ ﺣﺎﻓﻈﺔ ﺑﺈﻋـﺪاد ﻳﻘـﻮم أن اﻟﻤﺤﺎور ﻋﻠـﻰ ﻳﺘﻌﻴﻦ ﻣﻦ ﻛﺎﻓﻴﺔ وﻧﺴﺦ اﻟﻜﻔﻴﻞ أو اﻟﺮﺋﻴﺴـﻲ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻣﻦ ﻣﻮﺟﻬﺔ رﺳـﺎﻟﺔ ﻣﻦ ﺗﺘﻜﻮن واﻟﺘﻲ اﻟﺨﺎص اﻟﻬﺎﺗﻒ رﻗـﻢ إﻟﻰ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ اﻟﻬﻮﻳﺔ ﺗﺤﺪﻳـﺪ وﺻﻮرة اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ اﻟﺪراﺳـﺔ أداة ﻳﺘﻌﻴﻦ. اﻟﻤﺤﺎور وﻣﻮﺛﻮﻗﻴﺔ ﺻﺤﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﺤﻘﻖ أﺟﻞ ﻣﻦ ﺑﻬﻢ ﻟﻼﺗﺼﺎل ﺑﺎﻟﻤﺸـﺎرﻛﻴﻦ

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٠٣٢ أﺟﻞ ﻣﻦ ﻣﺒﻜـﺮ وﻗﺖ ﻓﻲ ﺑﺎﻟﻤﺸـﺎرﻛﻴﻦ اﻻﺗﺼـﺎل ﻳﺤﺎول أن اﻟﻤﺤـﺎور ﻋﻠﻰ أﻳﻀـﺎً ﺑﻨﺒﺮة اﻟﺘﺤﺪث ﻋﻠﻴﻬﺎ / ﻋﻠﻴـﻪ ﻳﺘﻌﻴﻦ اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ، ﺗﺒﺪأ وﻟﻜﻲ. أﻣﻜـﻦ إن ﻣﻮﻋﺪاً ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻹﺟﺮاء ﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺘﻜﻢ وﻗﺘﻜـﻢ ﻣﻦ دﻗﺎﺋﻖ ﺑﻀﻊ ﻋﻠـﻰ اﻟﺤﺼﻮل أود" ﻣﺜﻞ وﺛﺎﺑﺘـﺔ واﺛﻘﺔ ﻳﺠﺐ" ﻣﻌﻜﻢ؟ ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﻹﺟﺮاء اﻟﺤﻀﻮر ﻳﻤﻜﻨﻨﻲ ﻫﻞ" ﻣﻦ ﺑﺪﻻً" ﺟﺪاً ﻫﺎﻣﺔ دراﺳـﺔ اﻻﻋﺘﻤﺎد أوراق وﺗﻘﺪﻳﻢ ﻧﻔﺴﻬﺎ / ﻧﻔﺴـﻪ ﺑﺘﻘﺪﻳﻢ ﻳﻘﻮم أن اﻟﻤﺤﺎور / اﻟﻤﺤﺎور ﻋﻠﻰ اﻟﺪراﺳﺔ ﻣﻦ اﻟﻐﺮض ﺗﻔﺴﻴﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻞ إﻟﻰ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺑﻬﺎ،/ﺑﻪ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻘﺎت ﺳـﺮﻳﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻣﻊ اﺛﻨﻴﻦ أو واﺣﺪة ﺟﻤﻠﺔ ﻓﻲ ﻳﺠﺐ اﻟﺬي اﻷﻣﺮ– اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ اﻟﺪراﺳـﺔ ﻫﺬه ﻓﻲ ﻟﻠﻤﺸـﺎرﻛﺔ وﺗﻄﻮﻋﻬﻢ ﺑﺎﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ أو اﻟﻔﺨﻤﺔ اﻟﻜﻠﻤـﺎت اﺳـﺘﺨﺪام ﻋـﺪم ﻳﻨﺒﻐﻲ. واﺣـﺪة دﻗﻴﻘـﺔ ﻣـﻦ أﻗﻞ ﻓﻲ ﻳﺘـﻢ أن اﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﻫﺬه ﻃﻠﺐ ﺗﻢ إذا إﻻ اﻟﺘﻔﺎﺻﻴـﻞ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻋﺪم ﺟﺎﻧﺐ إﻟﻰ اﻟﻜﺒﻴﺮة، اﻷﻟﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ ﺗﺴـﺠﻴﻞ ﻓﻲ اﻟﺮﻏﺒـﺔ اﻟﻤﺤﺎور ﻟـﺪى ﻛﺎﻧﺖ إذا. اﻟﺘﺤﺪﻳـﺪ وﺟـﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﺻﺮﻳﺢ إذن ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺼﻮل اﻟﻤﺤﺎورة / اﻟﻤﺤﺎور ﻋﻠﻰ ﻳﺘﻌﻴﻦ ﻛﺎﺳﻴﺖ، ﺷﺮاﺋﻂ اﻟﻘﻴﺎم ﻳﺘﻌﻴﻦ اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ، ﺗﺴـﺠﻴﻞ ﺗﻢ إذا ﺣﺘﻰ. اﻷﻣﺮ ﻫﺬا ﺑﻌﻤﻞ اﻟﻘﻴﺎم ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺸـﺎرك اﻟﺤﺮﻓﻴﺔ اﻟﻌﺒﺎرات أو اﻟﺘﺤﻘﻴﻘـﺎت أو اﻟﺮﺋﻴﺴـﻴﺔ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﺣﻮل اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت ﺑﺘﺪوﻳﻦ .اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ ﻓﻲ ﺗﺘﻢ اﻟﺘﻲ اﻷﺳﺌﻠﺔ وﻃﺮح اﻻﺳﺘﺒﻴﺎن ﻧﺺ ﺑﺈﺗﺒﺎع ﻳﻘﻮم أن اﻟﻤﺤﺎور ﻋﻠﻰ ﻳﺘﻌﻴﻦ اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ، أﺛﻨﺎء وﻛﺄﻧﻪ ﻳﺒـﺪو اﻟﺴـﺆال ﻳﺠﻌﻞ ﺣﺘﻰ اﻟﻜﻠﻤﺎت ﺗﻐﻴﻴـﺮ وﻋﺪم ﺑﺎﻟﻀﺒـﻂ ﻣﻜﺘﻮﺑﺔ ﻫـﻲ ﻛﻤﺎ أو اﻷﺳـﺌﻠﺔ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻋـﺪم أﻳﻀﺎً اﻟﻤﺤﺎورﻳـﻦ ﻋﻠـﻰ ﻳﻨﺒﻐﻲ. أﻛﺜـﺮ ﺑﺸـﻜﻞ ﻣﺄﻟﻮﻓﺎً ﺑﻤﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﻘﻴﺎم ﻣﻦ ﻻﺑﺪ. ﺳﺎﺑﻖ وﻗﺖ ﻓﻲ ﻋﻠﻴﻪ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﺗﻢ ﻳﻜﻮن ﻗﺪ ﺳﺆال أي ﺗﺨﻄﻲ اﻟﺠﻠﺴـﺎت إﺟﺮاء ﻗﺒﻞ اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺪرﻳﺐ أﺛﻨﺎء اﻷﺳـﺌﻠﺔ ﺣﻮل أﺛﻴﺮت ﻗﻀﺎﻳﺎ أي ﻗﺎم إذا. ﺑﺎﻟﻤﺸـﺎرك اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﺠﻤﻞ إﻧﻬﺎء اﻟﻤﺤﺎور ﻋﻠﻰ ﻳﺘﻌﻴـﻦ ﻻ. ﻟﻠﻤﻘﺎﺑﻠﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻳﻘﻮم أن ﻋﻨﺪﺋـﺬٍ اﻟﻤﺤﺎور ﻋﻠـﻰ ﻳﺠﺐ وﻣﺨﺘﺼﺮة، ﺳـﺮﻳﻌﺔ إﺟﺎﺑﺔ ﺑﺈﻋﻄﺎء اﻟﻤﺸـﺎرك

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve١٣٢ وأﻛﺜﺮ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﺣﻴـﺚ ﻣﻦ ﻋﻤﻘﺎً أﻛﺜـﺮ إﺟﺎﺑﺔ اﻧﺘـﺰاع أﺟﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺸـﺎرك ﻣﻊ ﺑﺎﻟﺘﺤﻘﻴﻖ :اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﻤﻔﻴﺪة اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ ﻳﻠﻲ وﻓﻴﻤﺎ. ﺷﻤﻮﻟﻴﺔ ▪ إﻟﻰ اﻟﺘﻄﺮق دون )واﻻﻧﺘﻈـﺎر اﻟﺘﻮﻗـﻒ ﻣﺠـﺮد ﻳﺸـﻴﺮ ﻗﺪ: اﻟﺼﺎﻣﺖ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻹﺟﺎﺑﺎت ﻣﻦ ﻣﺰﻳﺪ اﻧﺘﻈﺎر ﻓﻲ اﻟﻤﺤﺎور أن إﻟﻰ ﻟﻠﻤﺸـﺎرﻛﻴﻦ( اﻟﺘﺎﻟﻲ اﻟﺴﺆال .اﻟﺘﻔﺼﻴﻠﻴﺔ ▪ أو" ﻫـﺎه" ﻣﺜﻞ اﻟﻌﺮﺿﻴـﺔ اﻟﻜﻠﻤـﺎت ﺗﻜـﻮن أن ﻳﻤﻜـﻦ: اﻟﺼﺮﻳـﺢ اﻟﺘﺸـﺠﻴﻊ وﻣﻊ. اﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﻣﻦ ﻣﺰﻳﺪ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻓﻲ ﻟﻼﺳﺘﻤﺮار ﻟﻠﻤﺸﺎرك ﺗﺸﺠﻴﻌﺎً" ﺣﺴﻨﺎً" ﻣﻦ ﻳﻘﺎل ﻣﺎ ﻋﻠﻰ رﻓـﺾ أو ﻣﻮاﻓﻘﺔ أﻳﺔ ﻳﺒﺪي أﻻ اﻟﻤﺤـﺎور ﻋﻠﻰ ﻳﺘﻌﻴﻦ ذﻟﻚ، .اﻟﻤﺸﺎرك ﻗﺒﻞ ▪ دﻗﻴﻘﺔ ﻣﻨﺬ" أو" اﻷﻣـﺮ؟ ﻫﺬا ﺗﻮﺿﻴـﺢ ﻳﻤﻜﻨﻚ ﻫﻞ" ﻣﺜﻞ: اﻻﺳﺘﺮﺳـﺎل ﻃﻠﺐ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﺮﺣﻠـﺔ ﻓـﻲ ﺑﻬﺎ ﻣـﺮرت اﻟﺘﻲ اﻟﺘﺠﺮﺑـﺔ ﻋـﻦ ﺗﺘﺤﺪث ﻛﻨـﺖ ﻣﻀﺖ، ."ذﻟﻚ؟ ﻋﻦ اﻟﻤﺰﻳﺪ ﺗﺨﺒﺮﻧﻲ أن ﻳﻤﻜﻨﻚ ﻫﻞ. اﻟﺜﺎﻧﻮي ▪ اﻟﻤﻌﺎﻟﺞ ﺧﺪﻋﺔ ﺑﺘﺠﺮﺑـﺔ ﻳﻘﻮم أن ﻫﻨـﺎ ﻟﻠﻤﺤﺎور ﻳﻤﻜﻦ: واﻻﻧﻌـﻜﺎس اﻟﺘﺄﻣﻞ ﻫﻮ ﺳﻤﻌﺘﻪ ﻣﺎ إن" اﻟﻤﺜﺎل، ﺳـﺒﻴﻞ ﻓﻌﻠﻰ. اﻟﻤﺸـﺎرك ﻳﻘﻮﻟﻪ ﻣﺎ ﻟﺘﻜﺮار اﻟﻨﻔﺴـﻲ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﺑﻌﺪ وﺗﺘﻮﻗـﻒ" ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻣﺆﻟﻤﺔ ﻛﺎﻧـﺖ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻫـﺬه أن وﺟﺪت أﻧﻚ .اﻷﻣﺮ ﻫﺬا ﻟﺘﻮﺿﻴﺢ اﻟﻤﺸﺎرك اﻧﺘﻈﺎر اﻟﺸﻜﺮ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﻤﺤﺎور ﻋﻠﻰ ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ، ﻣﻦ واﻻﻧﺘﻬﺎء اﺳﺘﻜﻤﺎل ﻳﺘﻢ أن ﺑﻌﺪ ﻇﻬﻮر ﺗﻮﻗﻊ ﺑﻤﻮﻋﺪ وإﺧﺒﺎرﻫﻢ اﻟﺪراﺳـﺔ ﻫﺬه ﻓﻲ وﻗﺘﻬﻢ ﻟﻤﻨﺤﻬﻢ اﻟﻤﺸـﺎرﻛﻴﻦ إﻟﻰ اﻟﻤﺤﺎورﻳﻦ ﻋﻠـﻰ ﻳﺘﻌﻴﻦ ﻣﺒﺎﺷـﺮةً، اﻟﻤﻐﺎدرة ﺑﻌﺪ. ﺑﺴـﺮﻋﺔ اﻟﻤﻐﺎدرة وﻋـﺪم اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ أن ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘـﻲ اﻟﺮﺋﻴﺴـﻴﺔ اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت ﺗﺪوﻳـﻦ أو ﻣﻼﺣﻈـﺎت أﻳـﺔ ﺑﺘﺪوﻳﻦ اﻟﻘﻴـﺎم .أﻓﻀﻞ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺑﺎﻟﻤﺸﺎرك اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻘﺎت وﺗﻮﺿﻴﺢ ﺗﻔﺴﻴﺮ ﻓﻲ ﺗﺴﺎﻋﺪ

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٢٣٢ Biases in Survey Research)<xäπ]<p^ù_<ª<l]àÈvj÷] أﺑﺤﺎث أن إﻻ اﻟﻤﻮﺟﻮدة، اﻟﻀﻌـﻒ وﻣﻮاﻃﻦ اﻟﻘﻮة ﻧﻘﺎط ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻦ اﻟﺮﻏﻢ ﻋﻠﻰ إﻟﻰ ﺗﺆدي أن ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘﻲ اﻟﻨﻈﺎﻣﻴﺔ اﻟﺘﺤﻴﺰات ﻳﺸـﻮﺑﻬﺎ ﻣﺎ ﻏﺎﻟﺒﺎً اﻟﻤﺴﺤﻴﺔ اﻟﺪراﺳﺎت ﻣﺜﻞ ﺗﺘﻤﺜﻞ. اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ اﻟﺪراﺳﺎت ﻫﺬه ﻣﺜﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﻤﺪة اﻻﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎت ﺑﻌﺾ إﺑﻄﺎل اﻟﺮﻏﺒﺔ وﺗﺤﻴﺰ اﻟﻤﻌﺎﻳﻨﺔ وﺗﺤﻴﺰ اﻻﺳـﺘﺠﺎﺑﺔ ﻋﺪم ﺗﺤﻴﺰ ﻓﻲ اﻟﺨﻤﺴـﺔ اﻟﺘﺤﻴﺰات ﻫﺬه اﻷﺳـﻠﻮب واﻧﺤﻴﺎز اﻻﺳـﺘﺬﻛﺎري اﻻﻧﺤﻴـﺎز ﻣـﻦ ﻛﻞٍ إﻟـﻰ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ .اﻟﺸﺎﺋﻊ اﻟﻤﺴـﺢ أﺑﺤﺎث ﺗُﻌـﺮف (:Non-response bias) اﻻﺳـﺘﺠﺎﺑﺔ ﻋـﺪم ﺗﺤﻴـﺰ اﻻﺳـﺘﺠﺎﺑﺔ ﻣﻌﺪﻻت اﻧﺨﻔـﺎض ﺣﻴﺚ ﻣـﻦ اﻟﺴـﻴﺌﺔ اﻷﺑﺤﺎث ﻣﻦ ﺑﺄﻧﻬـﺎ ﻋﺎم ﺑﻮﺟﻪ ﻣﻦ % ٠٢ إﻟـﻰ ٥١ ﻣـﻦ ﻳﺘـﺮاوح اﻟـﺬي اﻻﺳـﺘﺠﺎﺑﺔ ﻣﻌـﺪل ﻳﻌﺘﺒـﺮ. ﺑﻬـﺎ اﻟﺨﺎﺻـﺔ ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻦ ﺗﻤﺖ اﻟﺘﻲ اﻟﺒﺤﺜﻴـﺔ اﻟﺪراﺳـﺎت ﻓﻲ ﺗﺤﻘﻘﺖ اﻟﺘﻲ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ اﻟﻤﻌﺪﻻت اﻟﻐﺎﻟﺒﻴﺔ ﻓﺸﻠﺖ إذا. اﻟﺘﺬﻛﻴﺮﻳﺔ اﻟﺮﺳـﺎﺋﻞ ﻣﻦ ﺛﻼﺛﺔ أو اﺛﻨﻴﻦ إرﺳﺎل ﺑﻌﺪ ﺣﺘﻰ اﻟﺒﺮﻳﺪ، ﻋﻨﺪﺋﺬٍ اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ، اﻟﺪراﺳـﺔ ﻋﻠﻰ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺴـﺘﻬﺪﻓﻴﻦ اﻟﻤﺸـﺎرﻛﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻌﻈﻤﻰ اﻟﺪراﺳﺔ إﻟﻰ ﻳﺴـﺘﺠﻴﺒﻮن ﻻ اﻟﻤﺸـﺎرﻛﻴﻦ ﻋﺪم ﻛﺎن إذا ﻣﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺨﺎوف أﺣﺪ ﺗﻜﻮن ﺻﻼﺣﻴﺔ ﻣﺪى ﺣـﻮل اﻟﺘﺴـﺎؤﻻت ﻣﻦ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻳﺜﻴﺮ ﻗـﺪ ﻣﻤﺎ ﻧﻈﺎﻣﻴﺔ ﻷﺳـﺒﺎب ﻧﺘﻴﺠﺔ أن إﻟﻰ راﺿﻴـﻦ اﻟﻐﻴﺮ اﻟﻌﻤـﻼء ﻳﻤﻴـﻞ اﻟﻤﺜـﺎل، ﺳـﺒﻴﻞ ﻓﻌﻠﻰ. اﻟﺪراﺳـﺔ ﻫﺬه ﻧﺘﺎﺋـﺞ اﻟﺮاﺿﻴﻦ، اﻟﻌﻤﻼء ﻣﻦ أﻛﺜـﺮ ﺑﻬﻢ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﻓﻴﻤـﺎ ﺻﺨﺒﺎً أﻛﺜﺮ ﻳﻜﻮﻧﻮا ﻃﻠﺒﺎت أو ﻟﻼﺳـﺘﺒﻴﺎن اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ اﻟﺪراﺳـﺎت ﻋﻠﻰ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﺮﺿﺔ أﻛﺜﺮ ﻓﻬـﻢ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻋﻴﻨﺔ أي ﺗﺤﻮي أن اﻟﻤﺤﺘﻤـﻞ ﻣﻦ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ،. اﻟﺮاﺿﻴـﻦ اﻟﻌﻤﻼء ﻣـﻦ أﻛﺜﺮ اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﻨﺴـﺒﺔ ﻣﻦ أﻛﺜﺮ اﻟﺮاﺿﻴﻦ اﻟﻐﻴﺮ اﻟﻌﻤﻼء ﻣﻦ أﻋﻠﻰ ﻧﺴـﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻟﻠﻤﺸـﺎرك ﺑﻞ ﻓﺤﺴـﺐ، اﻟﺘﻌﻤﻴﻢ إﻟﻰ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺗﻔﺘﻘﺮ ﻟﻦ اﻟﻤﺜﺎل، ﻫﺬا ﻓﻲ. ﻣﻨﻬﺎ ﺳـﺤﺒﻬﺎ ﺗﻢ اﻟﺘﻲ ﻓﻲ اﻟﺨﺎدﻋﺔ اﻟﻌﻮاﻣـﻞ ﻣـﻦ أﻳﻀﺎً ﺗﻜـﻮن أن ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻼﺣﻈﺘﻬـﺎ ﺗـﻢ اﻟﺘﻲ اﻟﻨﺘﺎﺋـﺞ إن

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٣٣٢ أﺟﻞ ﻣﻦ اﻻﺳـﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت ﻣﻦ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋـﺔ ﺗﻮﻇﻴﻒ ﻳﻤﻜـﻦ. اﻟﻤﺘﺤﻴﺰة اﻟﻌﻴﻨﺔ :ﻳﻠﻲ ﻓﻴﻤﺎ ﺗﺘﻤﺜﻞ واﻟﺘﻲ اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻣﻌﺪﻻت ﺗﺤﺴﻴﻦ ▪ ﻣﺴـﺒﻘﺎً إرﺳـﺎﻟﻬﺎ ﻳﺘﻢ ﻗﺼﻴـﺮة رﺳـﺎﻟﺔ ﻋـﻦ ﻋﺒـﺎرة وﻫـﻮ: اﻟﻤﺴـﺒﻖ اﻹﺧﻄـﺎر اﻟﺒﺤﺜﻴـﺔ اﻟﺪراﺳـﺔ ﻓـﻲ ﻣﺸـﺎرﻛﺘﻬﻢ ﻟﻄﻠـﺐ اﻟﻤﺴـﺘﻬﺪﻓﻴﻦ اﻟﻤﺸـﺎرﻛﻴﻦ إﻟـﻰ اﻟﺪراﺳﺔ ﻟﻬﺬه ﻣﺴـﺒﻘﺎً أﻧﻔﺴـﻬﻢ إﻋﺪاد ﻣﻦ اﻟﻤﺸـﺎرﻛﻴﻦ ﺗُﻤﻜﻦ واﻟﺘﻲ اﻟﻤﻘﺒﻠﺔ، ﻣﻦ اﻟﻐﺮض ﻋﻠﻰ اﻟﺮﺳـﺎﻟﺔ ﺗﺤﺘﻮي أن ﻳﻨﺒﻐـﻲ. اﻹﺟﺎﺑﺔ إﻟﻰ ﻣﻴﻠﻬﻢ وﺗﺤﺴـﻴﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻦ: اﻟﻤﺜـﺎل ﺳـﺒﻴﻞ ﻋﻠﻰ )اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﺟﻤﻊ وﻃﺮﻳﻘﺔ وأﻫﻤﻴﺘﻬﺎ اﻟﺪراﺳـﺔ اﻟﻄﺮق ﻣﻦ ذﻟﻚ إﻟـﻰ وﻣﺎ اﻟﺒﺮﻳﺪ ﻓﻲ اﻟﺮﺳـﺎﻟﺔ وﻧﻤﻮذج اﻟﻬﺎﺗﻔﻴﺔ اﻟﻤﻜﺎﻟﻤـﺎت ﻳﻤﻜﻦ. اﻟﺪراﺳـﺔ ﻫﺬه ﻓﻲ ﺗﻌﺎوﻧﻬﻢ ﺗﻘﺪﻳﺮ إﻟﻰ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ( ﻟﻠﺪراﺳـﺔ اﻷﺧﺮى إرﺳـﺎل ﻳﻌﻴﺪ أن اﻟﻤﺸـﺎرك ﻣﻦ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻫﺬه ﻓﻲ اﻟﻤﻮﺟـﻮد اﻟﺘﺒﺎﻳﻦ ﻳﺘﻄﻠـﺐ أن ﻓﻲ اﻟﻤﺸـﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﻳﺮﻏﺒـﻮن ﻛﺎﻧﻮا إذا ﻣـﺎ ﻟﺒﻴـﺎن اﻟﻤﺪﻓﻮﻋﺔ اﻟﺒﺮﻳﺪﻳـﺔ اﻟﺒﻄﺎﻗـﺔ .ﻻ أم اﻟﺪراﺳﺔ ▪ ﻗﻀﺎﻳﺎ واﺧﺘﺒـﺎر ﺑﺪراﺳـﺔ ﺗﻘﻮم اﻟﻤﺴـﺢ دراﺳـﺔ ﻛﺎﻧﺖ إذا: اﻟﻤﺤﺘﻮى ﻣﻼﺋﻤﺔ ﻫﺆﻻء ﻳﺠﻴﺐ أن اﻟﻤﺤﺘﻤـﻞ ﻓﻤـﻦ اﻟﻤﺸـﺎرﻛﻴﻦ، إﻟﻰ أﻫﻤﻴﺔ ذات أو ﻣﻼﺋﻤـﺔ اﻟﺘﻲ اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ اﻟﺪراﺳﺎت ﻣﻦ أﻛﺜﺮ اﻟﺪراﺳـﺎت ﻣﻦ اﻟﻨﻮع ﻫﺬا ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ .اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﻫﺬه ﺑﻤﺜﻞ ﺗﻬﺘﻢ ﻻ ▪ اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ ﺑﺎﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻻﺳـﺘﺒﻴﺎﻧﺎت ﺗﻤﻴﻞ: ﻟﻠﻤﺸـﺎرك اﻟﻤُﺤﺒﺐ اﻻﺳـﺘﺒﻴﺎن . اﻷﻃﻮل اﻻﺳﺘﺒﻴﺎﻧﺎت ﻣﻦ أﻋﻠﻰ اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻣﻌﺪﻻت ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺼﻮل إﻟﻰ اﻷﻗﺼﺮ اﻷﺳﺌﻠﺔ وﻛﺬﻟﻚ ﻫﺠﻮﻣﻴﺔ واﻟﻐﻴﺮ اﻟﻮاﺿﺤﺔ اﻷﺳـﺌﻠﺔ ﺗﻤﻴﻞ ذﻟﻚ، ﻋﻠﻰ وﻋﻼوة .أﻋﻠﻰ اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻣﻌﺪﻻت ﺟﺬب إﻟﻰ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻳﺴﻬﻞ اﻟﺘﻲ ▪ ﻫـﺬه ﺗﺴـﺎﻋﺪ اﻟﻤﺆﺳﺴـﻴﺔ، اﻟﺪراﺳـﺎت إﻟـﻰ ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ :واﻟﻤﺼﺎدﻗـﺔ اﻟﺘﺄﻳﻴـﺪ اﻟﻤﺴـﺌﻮﻟﻴﻦ ﻛﺒـﺎر ﻣـﻦ واﻟﻤﺼﺎدﻗـﺔ اﻟﺘﺄﻳﻴـﺪ اﻛﺘﺴـﺎب ﻋﻠـﻰ اﻻﺳـﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٤٣٢ ﻳﻤﻜﻦ. اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ إﻟﻰ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ اﻟﺪراﺳـﺔ ﻫﺬه أﻫﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻳﺪل ﻣﻤﺎ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﻴﻦ أن ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻘﺪﻳـﻢ ﺧﻄـﺎب أو ﺗﺄﻳﻴﺪ رﺳـﺎﻟﺔ ﻫﻴﺌﺔ ﻋﻠـﻰ اﻟﺘﺄﻳﻴﺪ ﻫـﺬا ﻳﻜـﻮن أن .اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ ﻧﻈﺮ ﻓﻲ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻣﺼﺪاﻗﻴﺔ ﺗﺤﺴﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﻳﻌﻤﻞ ▪ إﻗﻨﺎع ﻋﻠـﻰ اﻟﻤﺘﻌﺪدة اﻟﻤﺘﺎﺑﻌـﺔ ﻃﻠﺒـﺎت ﺗﻌﻤﻞ أن ﻳﻤﻜـﻦ: اﻟﻤﺘﺎﺑﻌـﺔ ﻃﻠﺒـﺎت .ﻣﺘﺄﺧﺮة إﺟﺎﺑﺎﺗﻬﻢ ﻛﺎﻧﺖ وﻟﻮ ﺣﺘﻰ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ، اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ ﻏﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺒﻌﺾ ▪ ﺑﺎﻟﻤﻘﺎﺑﻼت اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻣﻌﺪﻻت ﺗﺤﺴـﻴﻦ ﻳﻤﻜﻦ :اﻟﻤﺤﺎور ﺗﺪرﻳﺐ إﺟﺮاء ﻃﻠـﺐ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻋﻠـﻰ ﺟﻴـﺪاً ﺗﺪرﺑـﻮا ﻣﻤـﻦ اﻟﻤﺎﻫﺮﻳـﻦ اﻟﻤﺤﺎورﻳـﻦ ﻣـﻊ ﺗﺤﺪﻳﺪ أﺟـﻞ ﻣـﻦ اﻟﻤﺤﻮﺳـﺐ اﻻﺗﺼـﺎل ﺗﻘﻨﻴـﺎت واﺳـﺘﺨﺪام اﻟﻤﻘﺎﺑـﻼت ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ اﻻﺳﺘﺮﺟﺎع ﻋﻤﻠﻴﺎت ﺟﺪوﻟﺔ إﻟﻰ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ اﻟﻤﺤﺘﻤﻠﻴﻦ اﻟﻤﺸـﺎرﻛﻴﻦ .ﻣﻘﺎﺑﻠﺘﻬﻢ ﻳﺘﺴﻦ ﻟﻢ اﻟﺬﻳﻦ اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ إﻟﻰ ▪ إﻟﻰ ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ اﻷﻗﻞ ﻋﻠـﻰ اﻻﺳـﺘﺠﺎﺑﺔ، ﻣﻌﺪﻻت ﺗـﺰداد أن ﻳﻤﻜـﻦ :اﻟﺤﻮاﻓﺰ اﻟﺤﻮاﻓﺰ اﺳـﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﺳﺘﺨﺪام ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻦ اﻟﺴـﻜﺎن، ﻣﻦ ﻣﺤﺪدة ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت أو اﻷﻗﻼم ﻣﺜـﻞ اﻟﺮﻣﺰﻳﺔ اﻟﻬﺪاﻳـﺎ أو اﻟﻬﺪاﻳـﺎ ﺑﻄﺎﻗـﺎت أو ﻧﻘﺪﻳﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﺳـﻮاء إﻟﻰ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ اﻟﺘﻨﺎﻓﺴـﻴﺔ أو اﻟﺴـﺤﺐ ﺟﻮاﺋﺰ ﻓﻲ واﻟﻤﺸـﺎرﻛﺔ اﻟﻀﻐﻂ ﻛﺮات ﻣﻦ وﻏﻴﺮﻫﺎ اﻟﺨﻴﺮﻳﺔ اﻟﻤﺆﺳﺴـﺎت ﻓﻲ ﺑﺎﻟﻤﺴـﺎﻫﻤﺔ ووﻋﺪ اﻟﺨﺼﻢ ﻛﻮﺑﻮﻧﺎت .اﻷﺧﺮى اﻟﺤﻮاﻓﺰ ▪ أﻛﺜﺮ ﺗﻜﻮن اﻟﺨﺼـﻮص وﺟﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ اﻷﻋﻤـﺎل :ﻧﻘﺪﻳﺔ اﻟﻐﻴﺮ اﻟﺤﻮاﻓـﺰ وﻣﻦ. اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ اﻟﺤﻮاﻓﺰ ﻣـﻦ أﻛﺜﺮ ﻧﻘﺪﻳﺔ اﻟﻐﻴﺮ اﻟﺤﻮاﻓﺰ إﻟﻰ ﻟﻼﺳـﺘﺠﺎﺑﺔ ﻋﺮﺿﺔ اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ ﺑﺘﺤﺪﻳـﺪ اﻟﺨﺎص اﻟﺘﻘﺮﻳـﺮ ﻧﻘﺪﻳـﺔ اﻟﻐﻴﺮ اﻟﺤﻮاﻓـﺰ ﻫﺬه ﻋﻠـﻰ اﻷﻣﺜﻠﺔ ﻟﻸﻋﻤﺎل اﻟﻔﺮدﻳـﺔ اﻻﺳـﺘﺠﺎﺑﺔ ﻣـﻦ ﻛﻞٍ ﺑﻴـﻦ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻋﻘـﺪ ﻋﻠﻰ ﻳﻌﻤـﻞ اﻟﺬي .اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ اﻟﺪراﺳﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻮﺟﻮدة اﻹﺟﺎﺑﺎت ﺟﻤﻴﻊ وﻣﺠﻤﻮع اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٥٣٢ ▪ اﻹﺟﺎﺑﺎت أو اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت أن ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺄﻛﻴﺪات اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ، ﻓﻲ :واﻟﺨﺼﻮﺻﻴﺔ اﻟﺴﺮﻳﺔ اﻷﻣﺮ ﺛﺎﻟـﺚ، ﻃﺮف أي إﻟـﻰ ﻋﻨﻬﺎ اﻹﻓﺼـﺎح ﻳﺘـﻢ ﻟﻦ ﻟﻠﻤﺸـﺎرﻛﻴﻦ اﻟﺨﺎﺻﺔ .اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻣﻌﺪﻻت ﺗﺤﺴﻴﻦ إﻟﻰ ﻳﺆدي أن ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺬي ﺗﻢ اﻟﺘﻲ اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ اﻟﺪراﺳـﺎت ﺗﻌﻤﻞ ﺳـﻮف(: Sampling bias) اﻟﻤﻌﺎﻳﻨﺔ ﺗﺤﻴﺰ ﺑﺸـﻜﻞ اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ اﻟﺘﻠﻴﻔﻮﻧﺎت أرﻗﺎم ﻣﻦ ﻋﺸـﻮاﺋﻴﺔ ﺑﻌﻴﻨﺔ اﻻﺗﺼﺎل ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻦ إﺟﺮاؤﻫﺎ اﻟﺘﻠﻴﻔﻮﻧﺎت أرﻗـﺎم ﺗﻨﺪرج ﻻ اﻟﺘﻲ اﻷﺷـﺨﺎص اﺳـﺘﺒﻌﺎد ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻤﻞ ﺳـﻮف– ﻋﺎم اﺳـﺘﺒﻌﺎد وﻛﺬﻟﻚ ﻟﻬﻢ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﻤﺤﻤﻮﻟﺔ اﻟﻬﻮاﺗﻒ أرﻗﺎم أو اﻟﺪﻟﻴﻞ ﻓﻲ ﺑﻬﻢ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻓﻌﻠﻰ )اﻟﺘﻠﻴﻔﻮﻧﻴـﺔ اﻟﻤﻜﺎﻟﻤـﺎت ﻋﻠـﻰ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻣـﻦ ﻳﺘﻤﻜﻨﻮا ﻟـﻢ اﻟﺬﻳﻦ اﻷﺷـﺨﺎص ﻋﻨﺪ ﻧﻈﺎﻣﻴﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘـﺔ ذﻟـﻚ ﻳﺘﻢ وﺳـﻮف( اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﻳﻜﻮﻧـﻮا ﻋﻨﺪﻣﺎ: اﻟﻤﺜﺎل ﺳـﺒﻴﻞ ﺗﺸﺘﻤﻞ ﺳـﻮف ﻫﺬه اﻟﻤﺴـﺢ دراﺳـﺔ أن ﻋﻠﻰ ﻋﻼوة اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ، اﻟﺪراﺳـﺔ ﻫﺬه إﺟﺮاء اﻷرﺿﻴﺔ اﻟﺨﻄـﻮط ﺧﺪﻣﺔ ﻟﺪﻳﻬـﻢ ﻣﻤﻦ اﻟﻤﺸـﺎرﻛﻴﻦ ﻣـﻦ ﻣﺘﻨﺎﺳـﺐ ﻏﻴﺮ ﻋﺪد ﻋﻠﻰ ﻓﻲ ﻳﻤﻜﺜﻮن اﻟﺬﻳـﻦ اﻷﺷـﺨﺎص وﻛﺬﻟـﻚ اﻟﻤﺪرﺟﺔ اﻟﺘﻠﻴﻔـﻮن أرﻗـﺎم ﻣـﻊ ﻟﻠﻬﺎﺗﻒ وﻛﺒﺎر اﻹﻋﺎﻗـﺎت وذوي ﻋﺎﻣﻠﻴـﻦ اﻟﻐﻴـﺮ اﻷﺷـﺨﺎص ﻣﺜـﻞ اﻟﻮﻗﺖ ﻣﻌﻈـﻢ اﻟﻤﻨﺰل إﻟﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧـﺖ ﺷـﺒﻜﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺘـﻢ اﻟﺘﻲ اﻟﻤﺴـﺢ دراﺳـﺎت ﺗﻤﻴـﻞ وﺑﺎﻟﻤﺜـﻞ،. اﻟﺴـﻦ ﻣﻤﻦ اﻟﺴـﻦ ﺻﻐﺎر واﻟﺸـﺒﺎب اﻟﻄـﻼب ﻣـﻦ ﻣﺘﻨﺎﺳـﺐ ﻏﻴﺮ ﻋـﺪد ﻋﻠﻰ ﺗﺸـﺘﻤﻞ أن اﻟﺪراﺳـﺎت ﻣﻦ اﻟﻨﻮع ﻫﺬا أن ﺟﺎﻧﺐ إﻟـﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ، ﺷـﺒﻜﺔ ﻋﻠﻰ داﺋﻤﺎً ﻳﺘﻮاﺻﻠﻮن أو اﻟﻤﺤﺪود اﻟﻮﺻـﻮل ذوي اﻷﺷـﺨﺎص ﻧﻈﺎﻣﻴـﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻳﺴـﺘﺜﻨﻲ ﺳـﻮف اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ اﻵﻟﻲ اﻟﺤﺎﺳـﺐ أﺟﻬﺰة إﻟﻰ أو اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺷـﺒﻜﺔ إﻟﻰ اﻟﻮﺻﻮل ﻳﺴـﺘﻄﻴﻌﻮن ﻻ ﻣﻤﻦ اﺳﺘﺒﻌﺎد إﻟﻰ اﻻﺳﺘﺒﻴﺎن دراﺳﺎت ﺗﻤﻴﻞ ﻣﺸﺎﺑﻬﺔ، وﺑﻄﺮﻳﻘﺔ. اﻟﺴﻦ وﻛﺒﺎر اﻟﻔﻘﺮاء ﻣﺜﻞ ﻋﻠﻰ اﻹﺟﺎﺑﺔ أو ﻓﻬـﻢ أو اﻟﻘـﺮاءة ﻳﺴـﺘﻄﻴﻌﻮن ﻻ ﻣﻤـﻦ واﻷﻣﻴﻴﻦ اﻷﻃﻔـﺎل ﻣﻦ ﻛﻼً ﺑﻤﻌﺎﻳﻨﺔ ﻳﺮﺗﺒـﻂ اﻟﻤﻌﺎﻳﻨﺔ ﺗﺤﻴـﺰ ﻣـﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺎً ﻧﻮﻋـﺎً ﻳﻮﺟﺪ. ﻣﻔﻴﺪ ﺑﺸـﻜﻞ اﻻﺳـﺘﺒﻴﺎن

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٦٣٢ ( اﻵﺑﺎء أو )اﻟﻤﺪرﺳﻴﻦ ﻋﻠﻰ اﻷﺳـﺌﻠﺔ ﻃﺮح ﻣﺜﻞ اﻟﺴﻜﺎﻧﻲ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺨﻄﺄ اﻟﻌﻨﺼﺮ ﻛﺒﺎر ﻋﻠـﻰ اﻷﺳـﺌﻠﺔ ﻃﺮح أو( اﻷﻃﻔـﺎل أو )ﻟﻠﻄـﻼب اﻷﻛﺎدﻳﻤـﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ ﺣـﻮل ﺗﻌﻤﻞ. ﺑﻬﻢ اﻟﺨﺎﺻـﺔ اﻟﺸـﺮﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺸـﻐﻴﻠﻴﺔ اﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﺣﻮل اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﻴﻦ اﻟﻤﺪﻳﺮﻳﻦ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﻣﻤﺜﻠﺔ اﻟﻐﻴﺮ اﻟﻌﻴﻨﺎت ﻣﻦ اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ ﻋﻴﻨﺔ ﺟﻌﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺤﻴﺰات ﻫﺬه ﻣﺜﻞ ﺣﻮل ﺑﺎﻟﺘﻌﻤﻴـﻢ اﻟﺼﻠـﺔ ذات ﺑﺎﻻدﻋـﺎءات اﻟﻀـﺮر وإﻟﺤـﺎق اﻟﻤﻘﺼـﻮد اﻟﺴـﻜﺎﻧﻲ .اﻟﻤﺘﺤﻴﺰة اﻟﻌﻴﻨﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺒﻨﻴﺔ اﻻﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎت ﻣﻦ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻳﻤﻴـﻞ (:Social desirability bias) اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ اﻟﺮﻏﺒـﺔ ﺗﺤﻴﺰ أو أﻧﻔﺴـﻬﻢ ﻋﻦ اﻟﻤﺤﺮﺟﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻘـﺎت أو اﻟﺴـﻠﺒﻴﺔ اﻵراء ﺗﺠﻨـﺐ إﻟﻰ اﻟﻤﺸـﺎرﻛﻴﻦ ﻫﻞ ﻣﺜﻞ اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ اﻷﺳـﺌﻠﺔ اﺳﺘﺨﺪام ﻣﻊ. اﻷﺻﺪﻗﺎء أو اﻷﺳـﺮة أو اﻟﻌﻤﻞ أﺻﺤﺎب اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻫﻨﺎك ﻫﻞ أو ﺑﻚ، اﻟﺨﺎص اﻟﻤﺸـﺮوع ﻟﻔﺮﻳﻖ وﻇﻴﻔﻴﺎً اﺧﺘﻼﻻً ﻫﻨﺎك أن ﺗﻌﺘﻘﺪ ﻗﻤﺖ وأن ﻟﻚ ﺳﺒﻖ ﻫﻞ أو ﺑﻪ ﺗﻌﻤﻞ اﻟﺬي اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻮﻗﻊ ﻓﻲ اﻟﻤﻜﺘﺒﻴﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﺎت ﻣﻦ ﻳﻤﻜﻦ ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ، ﻏﻴﺮ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺷـﺒﻜﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻦ اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ اﻟﻤﻠﻔﺎت ﺑﺘﺤﻤﻴﻞ ﻓﻴﻤﺎ اﻟﻤﻮﺟﻮدة اﻟﻨﺰﻋﺔ ﻫـﺬه ﻋﻠﻰ ﻳُﻄﻠﻖ. ﺻﺎدﻗﺔ إﺟﺎﺑﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻳﺤﺼﻞ أﻻ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ أﻧﻔﺴـﻬﻢ ﺑﺘﺼﻮﻳﺮ ﻳﻘﻮﻣﻮا ﺣﺘﻰ" اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﺗﺪوﻳـﺮ" أﺟﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺸـﺎرﻛﻴﻦ ﺑﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻤﻞ اﻟﺘﻲ" اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ اﻟﺮﻏﺒﺔ ﺗﺤﻴﺰ" اﺳـﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻳُﻄﻠﻖ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎً، ﻣﺮﻏﻮﺑـﺔ . اﻟﻤﺴـﺢ أﺑﺤﺎث ﻣﻦ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺤﺼـﻮل ﺗﻢ اﻟﺘـﻲ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﺑﺼﻼﺣﻴـﺔ اﻟﻀﺮر إﻟﺤـﺎق ﻣﺴـﺢ ﻓﻲ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﺮﻏﺒﺔ ﺗﺤﻴﺰ ﻋﻠـﻰ ﻟﻠﺘﻐﻠﺐ ﻓﻌﻠﻴﺔ ﻃﺮﻳﻘﺔ أي ﻫﻨـﺎك ﻳﻮﺟﺪ ﻻ ﻣﻦ اﻟﻤﺨﻀﺮم اﻟﻤﺤـﺎور ﻳﺘﻤﻜﻦ ﺑﺎﻟﻤﻘﺎﺑﻠـﺔ، اﻟﺨﺎص اﻟﺠـﻮ ﻓﻲ وﻟﻜﻦ اﻻﺳـﺘﺒﻴﺎن، ﺑﺎﺳـﺘﺨﺪام ﻳﻘﻮم أن أو اﻟﺘﺤﻘﻴﻘﻴـﺔ اﻷﺳـﺌﻠﺔ وﻃـﺮح اﻟﻤﺘﻨﺎﻗﻀﺔ اﻷﺟﻮﺑـﺔ اﻛﺘﺸـﺎف .اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ ﺗﻌﻠﻴﻘﺎت ﻻﺳﺘﻜﻤﺎل اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٧٣٢ أﺳـﺌﻠﺔ ﻋﻠـﻰ اﻹﺟﺎﺑـﺎت ﺗﻌﺘﻤـﺪ (:Recall bias) اﻻﺳـﺘﺬﻛﺎري اﻻﻧﺤﻴـﺎز واﻟﺬاﻛﺮة ﺑﺎﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ اﻟﺨﺎص اﻟﺪاﻓﻊ ﻋﻠﻰ اﻷﺣﻴﺎن أﻏﻠﺐ ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ اﻟﺪراﺳـﺎت اﻟﺘﺤﺪﻳﺪ وﺟـﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻋﻨـﺪ. اﻹﺟﺎﺑـﺔ ﻋﻠﻰ ﻗﺪرﺗﻬـﻢ وﻛﺬﻟﻚ ﺑﻬـﻢ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺗﺬﻛﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺸـﺎرﻛﻴﻦ ﻳﺘﻤﻜﻦ ﻻ اﻟﺒﻌﻴـﺪ، اﻟﻤﺎﺿﻲ ﻓـﻲ ﺣﺪﺛﺖ اﻟﺘﻲ اﻷﺣـﺪاث ﻣﻊ ﻫﺬه ﻟﻤﺜـﻞ ذاﻛﺮﺗﻬـﻢ أن أو ﻛﺎفٍ ﺑﺸـﻜﻞ ﺑﻬـﻢ اﻟﺨﺎﺻـﺔ اﻟﺴـﻠﻮﻛﻴﺎت أو اﻟﺪواﻓـﻊ ﻓﻌﻠﻰ. اﺳـﺘﺮﺟﺎﻋﻬﺎ اﻟﺼﻌـﺐ ﻣـﻦ وأﺻﺒﺢ اﻟﻮﻗـﺖ ﻣـﺮور ﻣﻊ ﺗﻄﻮرت اﻷﺣـﺪاث اﺳﺘﻔﺎدﺗﻬﺎ/اﺳﺘﻔﺎدﺗﻪ ﻣﺪى ﺑﻮﺻﻒ ﻳﻘﻮم أن اﻟﻤﺸـﺎرك ﻣﻦ ﻃُﻠﺐ إذا اﻟﻤﺜﺎل، ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ أﺣـﺪاث وﺻﻒ ﺣﺘﻰ أو ﻣﻀﻰ ﻋـﺎم ﻣﻨﺬ اﻵﻟﻲ اﻟﺤﺎﺳـﺐ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻣﻦ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻹﺟﺎﺑـﺎت ﺗﻜﻮن أﻻ ﻳﻤﻜـﻦ اﻟﻤﻴﻼد، أﻋﻴـﺎد ﺣﻔﻼت ﻣﺜﻞ ﺗﻨﺴـﻰ ﻻ اﻟﺘﻲ اﻟﺘﻐﻠﺐ أﺟﻞ ﻣﻦ ﻣﻤﻜﻨﺔ واﺣﺪة ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻳﻮﺟﺪ. اﻻﺳـﺘﺬﻛﺎر ﻟﺼﻌﻮﺑﺔ ﻧﻈﺮاً دﻗﻴﻘﺔ ﺑﻬﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﺸﺎرك ذاﻛﺮة وﺗﺜﺒﻴﺖ ﺗﺮﺳـﻴﺦ ﻓﻲ ﺗﺘﻤﺜﻞ واﻟﺘﻲ اﻻﺳـﺘﺬﻛﺎري اﻻﻧﺤﻴﺎز ﻋﻠﻰ ﺗﺼﻮراﺗﻬﻢ اﺳـﺘﺮﺟﺎع ﻣﻨﻬﻢ ﻧﻄﻠﺐ أن ﻣﻦ ﺑﺪﻻً ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﺣﺪﺛﺖ ﻛﻤﺎ ﻣﺤﺪدة أﺣﺪاث .اﻟﺬاﻛﺮة ﻣﻦ ودواﻓﻌﻬﻢ اﻧﺤﻴـﺎز ﻳﺸـﻴﺮ (:Common method bias) اﻟﺸـﺎﺋﻊ اﻷﺳـﻠﻮب اﻧﺤﻴـﺎز اﻟﻤﺘﻐﻴﺮات ﻣـﻦ ﻛﻞٍ ﺑﻴـﻦ اﻟﻤﺸـﺘﺮك اﻟﺰاﺋﻒ اﻟﺘﻐﺎﻳـﺮ ﻛﻤﻴـﺔ إﻟﻰ اﻟﺸـﺎﺋﻊ اﻷﺳـﻠﻮب ﻧﻔﺲ وﻓﻲ اﻟﻨﻘﻄﺔ ﻧﻔﺲ ﻓﻲ ﻗﻴﺎﺳـﻬﺎ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻲ ﻣﺴـﺘﻘﻠﺔ اﻟﻐﻴﺮ واﻟﻤﺘﻐﻴﺮات اﻟﻤﺴـﺘﻘﻠﺔ ﻣﺜﻞ ذاﺗﻬﺎ اﻷداة اﺳـﺘﺨﺪام ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻦ اﻟﻌﺮﺿﻴﺔ، اﻟﻤﺴـﻮح ﻣﺜﻞ اﻟﻤﻨﺎﺳـﺐ، اﻟﻮﻗﺖ ﻣﻨﻔﺼﻠﺔ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻗﻴﺪ اﻟﻈﺎﻫﺮة ﺗﻜﻮن أﻻ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺤﺎﻻت، ﻫﺬه ﻣﺜﻞ ﻓﻲ. اﻻﺳﺘﺒﻴﺎن اﻟﻘﻴﺎﺳﻴﺔ اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﺗﻜﻮن. اﻟﺨﺎدﻋﺔ اﻟﻘﻴﺎس ﻋﻮاﻣﻞ ﻋﻦ ﻛﺎفٍ ﺑﺸﻜﻞ أﺣﺎدي ﻫﺎرﻣﻮن اﺧﺘﺒﺎر ﻣﺜﻞ اﻟﺸـﺎﺋﻊ، اﻷﺳﻠﻮب ﺑﺘﺤﻴﺰ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﻓﻴﻤﺎ ﻟﻼﺧﺘﺒﺎر ﻣﺘﺎﺣﺔ ﺑﻜﻞٍ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﺴـﻮق ﻣﺘﻐﻴﺮ وﺗﻘﻨﻴﺔ( ٣٠٠٢ ﻋـﺎم وآﺧﺮون، ﺑﻮداﺳـﻜﻮف )اﻟﻌﺎﻣﻞ

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٨٣٢ ﺗﺠﻨﺐ ﻳﻤﻜﻦ. اﻷﺧﺮى اﻻﺧﺘﺒـﺎرات ﻣﻦ وﻏﻴﺮﻫﺎ( ١٠٠٢ ﻋﺎم )ووﻳﺘﻨﻲ ﻟﻴﻨﺪل ﻣﻦ واﻟﻤﺘﻐﻴﺮات اﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ اﻟﻤﺘﻐﻴﺮات ﻣﻦ ﻛﻼً ﻗﻴﺎس ﺗﻢ إذا ﻣﺤﺘﻤﻠﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﺤﻴﺰ ﻫﺬا ﺗﺼﻤﻴﻢ اﺳـﺘﺨﺪام ﻃﺮﻳﻖ ﻋـﻦ اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔـﺲ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻧﻘـﺎط ﻋﻨﺪ ﻣﺴـﺘﻘﻠﺔ اﻟﻐﻴﺮ اﻟﻌﺪﻳﺪ اﺳـﺘﺨﺪام ﻃﺮﻳﻖ ﻋـﻦ اﻟﻤﺘﻐﻴﺮات ﻫـﺬه ﻗﻴـﺎس ﺗﻢ إذا أو اﻟﻄﻮﻟـﻲ، اﻟﻤﺴـﺢ ﻣﻘﺎﺑﻞ اﻟﻤﺤﺴـﻮﺑﺔ ﻣﺴـﺘﻘﻠﺔ اﻟﻐﻴﺮ اﻟﻤﺘﻐﻴﺮات ﺗﺴـﺠﻴﻞ ﻣﺜﻞ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﻮﺳـﺎﺋﻞ ﻣﻦ .اﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﻟﻠﻤﺘﻐﻴﺮات اﻻﺳﺘﺒﻴﺎن ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺎﺋﻢ اﻟﺬاﺗﻲ اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ FFFF

ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ ﺍﻟﻔﺼﻞ ÌÈfËÜrj÷]<pÁvf÷] Experimental Research

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve١٤٢ Üç^√÷]<ÿíÀ÷] ÌÈfËÜrj÷]<pÁvf÷] Experimental Research اﻟﺘﺼﻤﻴﻤﺎت ﻓـﻲ" اﻟﺬﻫﺒﻲ اﻟﻤﻌﻴـﺎر" اﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﻳﺘـﻢ ﻣﺎ ﻏﺎﻟﺒﺎً اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴـﺔ اﻟﺒﺤـﻮث اﻷﺑﺤﺎث ﺑﺠﻤﻴﻊ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤﺎت أﺷﺪ ﻣﻦ واﺣﺪة ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺑﺎﻷﺑﺤﺎث، اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﻤﺘﻐﻴﺮات ﻣـﻦ أﻛﺜﺮ أو واﺣـﺪ ﺗﻌﺪﻳـﻞ أو ﺗﻐﻴﻴـﺮ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﺼﻤﻴـﻢ، ﻫـﺬا ﻓﻲ. ﺻﺮاﻣﺔ ﻳﺘﻢ أﻧﻪ ﺟﺎﻧﺐ إﻟـﻰ ،(treatment - ﺑﺤﺜﻴﺔ ﻛﻤﻌﺎﻟﺠـﺔ )اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻗﺒﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺴـﺘﻘﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت إﻟﻰ وإﺣﺎﻟﺘﻬﻢ ﻋﺸـﻮاﺋﻴﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻼﺣﻈﺔ ذﻟﻚ ﺑﻌﺪ وﻳﺘـﻢ( random assignment -اﻟﻌﺸـﻮاﺋﻲ اﻟﺘﻮزﻳﻊ )اﻟﻌﻼج ﺗﺘﻤﺜﻞ(. ﻣﺴـﺘﻘﻠﺔ اﻟﻐﻴﺮ اﻟﻤﺘﻐﻴﺮات )اﻟﻤﺨﺮﺟـﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻼﺟﻴﺔ اﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺼﻼﺣﻴﺔ ﻓـﻲ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ اﻟﺒﺤـﻮث ﺗﻤﺘﻠﻜﻬﺎ اﻟﺘـﻲ ﻧﻮﻋﻬـﺎ ﻣﻦ اﻟﻔﺮﻳﺪة اﻟﻘـﻮة ﻧﻘﻄﺔ إﻟـﻰ ذﻟـﻚ وﻳﺮﺟـﻊ ﺑﻬـﺎ اﻟﺨﺎﺻـﺔ( اﻟﺴـﺒﺒﻴﺔ - )(internal validity) اﻟﺪاﺧﻠﻴـﺔ اﻟﻌﻼﺟﻴﺔ، ﺑﺎﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻼﻋﺐ ﺧﻼل ﻣﻦ واﻟﻨﺘﻴﺠﺔ اﻟﺴﺒﺐ ﺑﻴﻦ اﻟﺮﺑﻂ ﻋﻠﻰ ﻗﺪرﺗﻬﺎ .اﻟﺨﺎرﺟﻲ ﻟﻠﻤﺘﻐﻴﺮ اﻟﺰاﺋﻔﺔ اﻟﺘﺄﺛﻴﺮات ﻋﻠﻰ ﺑﺎﻟﺴﻴﻄﺮة ﻓﻴﻪ ﺗﻘﻮم اﻟﺬي اﻟﻮﻗﺖ ﻓﻲ ﻓﻲ ﺑﻬﺎ اﻻﺳـﺘﻌﺎﻧﺔ ﻳﺘـﻢ اﻟﺘـﻲ اﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ أﻧﺴـﺐ ﻣﻦ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴـﺔ اﻟﺒﺤـﻮث ﺗﻌﺘﺒـﺮ اﻟﻮﺻﻔﻴﺔ اﻟﺒﺤﻮث ﻣـﻦ أﻛﺜﺮ( - )explanatory research) اﻟﺘﻔﺴـﻴﺮﻳﺔ اﻟﺒﺤـﻮث اﺧﺘﺒﺎر ﻓـﻲ اﻟﺪراﺳـﺔ ﻫﺬه ﻣﻦ اﻟﻬـﺪف ﻳﻜﻤﻦ ﺣﻴـﺚ ،(اﻻﺳﺘﻜﺸـﺎﻓﻴﺔ اﻟﺒﺤـﻮث أو أﻳﻀﺎً اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ اﻟﺒﺤﻮث ﺗﻌﻤﻞ. واﻟﻨﺘﻴﺠﺔ اﻟﺴﺒﺐ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻮﺟﻮدة اﻟﻌﻼﻗﺎت ودراﺳﺔ ﻧﺴـﺒﻴﺎً اﻟﻤﺤﺪودة اﻟﻤﺘﻐﻴﺮات ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺗﺘﻀﻤﻦ اﻟﺘﻲ اﻷﺑﺤﺎث ﻣﻊ ﺟﻴﺪ ﺑﺸـﻜﻞ ﻳﻤﻜﻦ. ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺴـﻴﻄﺮة أو ﺑﻬﺎ اﻟﺘﻼﻋﺐ إﻣـﺎ ﻳﻤﻜﻦ واﻟﺘﻲ ﺟﻴﺪ ﻧﺤﻮ ﻋﻠـﻰ واﻟﻤﻌﺮﻓﺔ

ÌȬ^€jq˜]<›Á◊√÷]<pÁve٢٤٢ اﻟﻤﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺠـﺎرب ﺗﻤﻴﻞ. اﻟﻤﻴـﺪان ﻓﻲ أو اﻟﻤﺨﺘﺒﺮ ﻓـﻲ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ اﻟﺒﺤـﻮث إﺟﺮاء اﻟﺒﻴﺌﺔ )اﻟﻤﺨﺘﺒـﺮ ﺑﻴﺌـﺔ ﻓـﻲ إﺟﺮاؤﻫـﺎ ﻳﺘـﻢ اﻟﺘـﻲ ،(laboratory experiments) اﻷﻣﺮ ﻫﺬا وﻟﻜﻦ ﻣﺮﺗﻔﻌـﺔ، داﺧﻠﻴﺔ ﺻﻼﺣﻴﺔ ذات ﺗﻜـﻮن أن إﻟﻰ ﺗﻤﻴﻞ ،(اﻟﻤﺼﻄﻨﻌﺔ ( اﻟﺘﻌﻤﻴـﻢ - )(external validity) اﻟﺨﺎرﺟﻴـﺔ اﻟﺼﻼﺣﻴـﺔ ﺣﺴـﺎب ﻋﻠـﻰ ﻳﺄﺗـﻲ إﺟﺮاء ﻳﺘـﻢ اﻟﺬي( اﻟﻤﻌﻤـﻞ )اﻟﻤﺼﻄﻨﻌـﺔ اﻟﺒﻴﺌـﺔ أن إﻟـﻰ ﻫﺬا وﻳﻌـﺰي اﻟﻤﻨﺨﻔﻀـﺔ، اﻟﻤﻴﺪاﻧﻴﺔ اﻟﺘﺠﺎرب إﻟﻰ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ أﻣﺎ. اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻳﻌﻜﺲ أﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﻓﻴﻪ اﻟﺪراﺳـﺔ أو ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻓﻲ ﺗﺘﻢ ﻛﺄن اﻟﻤﻴﺪاﻧﻴﺔ اﻟﺒﻴﺌﺔ ﻓﻲ إﺟﺮاؤﻫﺎ ﻓﻴﺘﻢ (field experiments) اﻟﺼﻼﺣﻴﺔ ﻣﻦ ﻛﻞٍ ﻓﻲ ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ ﺻﻼﺣﻴﺔ ذات ﺗﻜﻮن أﻧﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻋﻼوة ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ، ﻣﻨﻈﻤﺔ ﺗﻜﻮن اﻟﺘﺠﺎرب ﻫـﺬه ﻣﺜﻞ وﻟﻜﻦ. ﺳـﻮاء ﺣﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ واﻟﺼﻼﺣﻴﺔ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﺑﺎﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﺑﺎﻟﺘﻼﻋﺐ ﺗﺮﺗﺒﻂ اﻟﺘﻲ ﻟﻠﺼﻌﻮﺑﺎت ﻧﻈﺮاً ﻧﺴـﺒﻲ، ﺑﺸـﻜﻞ اﻟﺤﺪوث ﻧﺎدرة .اﻟﻤﻴﺪاﻧﻴﺔ اﻟﺒﻴﺌﺔ ﻓﻲ ﺗﺤﺪث اﻟﺘﻲ اﻟﺰاﺋﻔﺔ اﻟﺘﺄﺛﻴﺮات ﻋﻠﻰ واﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻌﻼﺟﻴﺔ ﻣـﻦ اﺛﻨﻴـﻦ ﻓـﻲ وﺗﺠﻤﻴﻌﻬـﺎ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴـﺔ اﻟﺒﺤـﻮث ﺗﺼﻨﻴـﻒ ﻳﺘـﻢ أن ﻳﻤﻜـﻦ اﻟﺤﻘﻴﻘﻴـﺔ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴـﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤـﺎت: وﻫﻤـﺎ أﻻ اﻟﻜﺒﻴـﺮة، اﻟﺘﺼﻨﻴﻔﻴـﺔ اﻟﻔﺌـﺎت quasi- اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴـﺔ ﺷـﺒﻪ واﻟﺘﺼﻤﻴﻤـﺎت( true experimental designs) اﻟﺘﻼﻋـﺐ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤـﺎت ﻣـﻦ اﻟﻨﻮﻋﻴـﻦ ﻛﻼ ﻳﺘﻄﻠـﺐ(. experimental designs اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ اﻟﺘﺠـﺎرب ﻓﻴـﻪ ﺗﺘﻄﻠﺐ اﻟـﺬي اﻟﻮﻗﺖ ﻓـﻲ أﻧﻪ إﻻ اﻟﻌﻼﺟﻴـﺔ، ﺑﺎﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻮزﻳﻊ ﻫﺬا ﻣﺜﻞ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﺷـﺒﻪ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤﺎت ﺗﺘﻄﻠﺐ ﻻ اﻟﻌﺸـﻮاﺋﻲ، اﻟﺘﻮزﻳﻊ أﻳﻀﺎً non-) ﺗﺠﺮﻳﺒﻴﺔ اﻟﻐﻴﺮ اﻟﺒﺤﻮث إﻟﻰ أﻳﻀﺎً ﻧﺸﻴﺮ اﻷﺣﻴﺎن، ﻣﻦ ﻛﺜﻴﺮ وﻓﻲ. اﻟﻌﺸﻮاﺋﻲ اﻟﺨﺎﺻـﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤـﺎت ﻣـﻦ ﺗﺼﻤﻴﻤـﺎً ﺗﻌﺘﺒـﺮ ﻻ اﻟﺘـﻲ( experimental designs ﺗﻘﻮم ﻻ اﻟﺘـﻲ اﻷﺑﺤﺎث أﻧـﻮاع ﺟﻤﻴﻊ ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺷـﺎﻣﻞ ﻣﺼﻄﻠﺢ وﻟﻜﻨﻬـﺎ ﺑﺎﻷﺑﺤﺎث أﺑﺤﺎث ﻣﺜـﻞ اﻟﻌﺸـﻮاﺋﻲ، اﻟﺘﻮزﻳـﻊ أو اﻟﻌﻼﺟﻴـﺔ ﺑﺎﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻼﻋـﺐ ﺑﺘﻮﻇﻴـﻒ .اﻻرﺗﺒﺎﻃﻴﺔ واﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ وأﺑﺤﺎث اﻟﻤﺴﺢ