دليل توصيف البرامج التدريبية لمركز مهارات النجاح للتدريب – نسخة

دليل توصيف البرامج التدريبية WWW.SST5.COM 153‌ مكتب مهارات النجاح للإستشارات التعليمية والتربوية مسمى الدورة : تخطيط القوى العاملة وترشيد العمالة عدد الأيام التدريبية : ثلاثة أياا تدريبية عدد الساعات التدريبية : 15 ساعة تدريبية المستهدفون : مديري ورؤساء الأقساا و العامل في مجالات شئون الأفراد و تخطيط القوى العاملة . الهدف من البرنامج التدريبي : بنهاية هذا البرنامج التدريبي نتوقع أن المشاركون قد حققوا النتائج الآتية ( رشيئة الله ) : تنمية المهارات و القدرات في مجال الإستخداا الأمث للقوى العاملة ووضع التخطيط الفعال للموارد البشرية في ك من الأج القصير و الطوي . الوحدات المعرفية والمهاريه للبرنامج : في هذه البرنامج التدريبي سيتعلم المشارك بإذن الله: 1. ماهية تخطيط القوى العاملة 2. متطلبات نظاا تخطيط القوى العاملة الفعال 3. مراح تخطيط القوى العاملة 4. أسس الإستقطاب و الإختيار و التعي الجيد للقوى العاملة 5. مراح عملية الإختيار و التعي الجيد للقوى العاملة . 6. تنمية مهارات القوى العاملة داخ و خارج المنظمة 7. أسس المحافظة على القوى العاملة و صيانتها 8. حالات و مشاك تطبيقية في مجال تخطيط القوى العاملة تخطيط القوى العاملة وترشيد العمالة المجال الإجتماعي وتطوير الذات مسمى البرنامج فئة الحقيبة الرقم

دليل توصيف البرامج التدريبية WWW.SST5.COM 154‌ مكتب مهارات النجاح للإستشارات التعليمية والتربوية مسمى الدورة : تخطيط المسار الوظيفي عدد الأيام التدريبية : ثلاثة أياا تدريبية عدد الساعات التدريبية : 15 ساعة تدريبية المستهدفون : السادة رؤساء الأقساا و مديرو إدارات الأفراد في المنشأت المختلفة . الهدف من البرنامج التدريبي : بنهاية هذا البرنامج التدريبي نتوقع أن المشاركون قد حققوا النتائج الآتية ( رشيئة الله ) : تنميتة و صتتق مهتتارات المشتتارك في إحتتداث الإتجاهتتات الخاصتتة بتخطتتيط المستتار التتوظيفي و تحديتتد أفك الوسائ الممكنة لذلك . الوحدات المعرفية والمهاريه للبرنامج : في هذه البرنامج التدريبي سيتعلم المشارك بإذن الله: 1. مفهوا المسار الوظيفي 2. إعتبارات التخطيطالسليم للمسار الوظيفي . 3. تقييم الأداء و معاييره 4. الترقية و علاقاتها بتخطيط المسار الوظيفي 5. التنمية الذاتية للتطوير الإداري للفرد 6. تفويض السلطة 7. تنمية و تكوين الصف الثاني 8. إدارة الموارد البشرية 9. تخطيط القوى العاملة و التطوير الوظيفي 10. التدريب و الإحتياجات التدريبية و التطوير الوظيفي . تخطيط المسار الوظيفي المجال الإجتماعي وتطوير الذات مسمى البرنامج فئة الحقيبة الرقم

دليل توصيف البرامج التدريبية WWW.SST5.COM 155‌ مكتب مهارات النجاح للإستشارات التعليمية والتربوية مسمى الدورة : أخصائي توصيف وتقييم وظائف عدد الأيام التدريبية : ثلاثة أياا تدريبية عدد الساعات التدريبية : 15 ساعة تدريبية المســتهدفون : كافتتة العتتامل في مجتتال تحليتت و تصتتميم و توصتتيف و تقيتتيم و ترتيتتب الوظتتائف في إدار ات التنظيم و التدريب . الهدف من البرنامج التدريبي : بنهاية هذا البرنامج التدريبي نتوقع أن المشاركون قد حققوا النتائج الآتية ( رشيئة الله ) : تطوير أداء المشارك و تزويدهم بالمعارف و المهارات اللا متة في توصتيف و تصتنيف و تقيتيم الوظتائف رتا يمكنهم من تولي هذه المسئولية من منظماتهم وفقاً للإحتياجات العلمية و الفعلية . الوحدات المعرفية والمهاريه للبرنامج : في هذه البرنامج التدريبي سيتعلم المشارك بإذن الله: 1. نظم العامل و عناصرها 2. المفاهيم الأساسية للوظيفة ( ماهية الوظيفة ت مسار الوظيفة ت التدرج الوظيفي ) 3. الوظيفة و شاغلها . 4. تحلي الوظائف ( عناصر و مكوناته و أهدافه 5. توصيف و وصف الوظائف ( عناصره و مكوناته و أهدافه 6. ترتيب و تقسيم الوظائف و تصنيفها 7. تقييم الوظائف ( عناصره و مكوناته و أهدافه 8. مجالات إستخداا توصيف و تحلي و تقييم الوظائف 9. معوقات تحلي وتوصيف و تقييم الوظائف و سب التغلب عليها . 10. دور تحلي و تقييم الوظائف في تطوير الهياك التنظيمية 11. الواجبات و المهارات الأساسية في العامل القائم بتوصيف و تقييم الوظائف 12. أسس وضع الخطة المتكاملة لتوصيف و تقييم الوظائف أخصائي توصيف وتقييم وظائف المجال الإجتماعي وتطوير الذات مسمى البرنامج فئة الحقيبة الرقم

دليل توصيف البرامج التدريبية WWW.SST5.COM 156‌ مكتب مهارات النجاح للإستشارات التعليمية والتربوية مسمى الدورة : التنظيم وتطوير أساليب العمل عدد الأيام التدريبية : ثلاثة أياا تدريبية عدد الساعات التدريبية : 15 ساعة تدريبية المستهدفون : كافة الإخصائ في مجتال التنظتيم و تطتوير نظتم العمت و أستاليب العمت في جميتع المستتويات الإدارية و الإشرافية و الوسطى و العليا في جميع أنواع المنشنت الإقتصادية و المصرفية و كتذلك القطاعتات الحكومية . الهدف من البرنامج التدريبي : بنهاية هذا البرنامج التدريبي نتوقع أن المشاركون قد حققوا النتائج الآتية ( رشيئة الله ) : تزويتد المشتتارك بتتذخيرة كاملتتة عتن التنظتتيم و تطتتوير أستتاليب العمت وتبستتيط الإجتتراءات و ذلتتك لزيتتادة مهتتارات المشتتارك ستتواء كانتتت مهتتارات ستتلوكية أو وظيفيتتة أو قياديتتة رتتا يستتاعد علتتى إنجتتا الأعمتتال بفعالية و ح المشكلات المرتبطة رعدلات الأداء و إعداد المقدرات الوظيفية . الوحدات المعرفية والمهاريه للبرنامج : في هذه البرنامج التدريبي سيتعلم المشارك بإذن الله: 1. المفتتاهيم الحديثتتة في التنظتتيم و التطتتوير ( مبتتادو التنظتتيم الإداري الفعتتال ت متتدخ التتنظم و بحتتوث العمليات ت المدار الفكرية للتنظيم ت الإتصالات الإدارية ت وثائق التنظيم ت خرائط التنظيم ) . 2. دراسة العم ( الزمن و الحركة ت دراسة معدلات الأداء ت خرائط التدفق ت طترق تقيتيمالأداء ت التفتويض الفعال و معوقاته ت مبادو إدارة الوقت بفعالية ت المقدرات الوظيفية ) . 3. تبستيط الإجتراءات ( تصتميم مكتان العمت ت إعتداد النمتاذج و التجهيتزات ت أدوات التحست و تبستيط الإجراءات ت العنصر الإنساني و تبسيط إجراءات العم ت خرائط الواجبات و الأنشطة ) . 4. شبكات الأعمال و تنظيم العم ( الحدث ت النشاط ت الأنشطة عديمتة التزمن ت التتاريخ المتوقتع المبكتر ت التاريخ المتأخر و المسموح به ت الوقت الفائض ت المسار الحرج ت ه يوجد أكثر من مسار حرج واحد في بعتض شبكات الأعمال ت تأثير الأنشطة عديمة الزمن على التاريخ المتوقع المبكر ) . التنظيم وتطوير أساليب العمل المجال الإجتماعي وتطوير الذات مسمى البرنامج فئة الحقيبة الرقم

دليل توصيف البرامج التدريبية WWW.SST5.COM 157‌ مكتب مهارات النجاح للإستشارات التعليمية والتربوية مسمى الدورة : نظم الحوافز وتقييم المرؤوسين عدد الأيام التدريبية : ثلاثة أياا تدريبية عدد الساعات التدريبية : 15 ساعة تدريبية المستهدفون : للمشرف والمديرين و الرؤساء و من ترى الإدارة أهمية حكورة . الهدف من البرنامج التدريبي : بنهاية هذا البرنامج التدريبي نتوقع أن المشاركون قد حققوا النتائج الآتية ( رشيئة الله ) : تعميق المناهج الحديثة و تنمية المهارات في مجال الإستخداا الأمث للقوى العاملتة ووضتع الخطتة الفعالتة للعمالة و كيفية معالجة مشكلات العمالتة وتنستيق سياستات العمالتة وربتط الحتوافز بالتدوافع و الإنتاجيتة را يعم على رفع مهارة الأفراد و تحقيق الأهداف . الوحدات المعرفية والمهاريه للبرنامج : في هذه البرنامج التدريبي سيتعلم المشارك بإذن الله: 1. سياسات الأجور و الحوافز 2. الرقابة على الأجور و الحوافز 3. طرق ضبط الأجور و قياسها 4. ربط الأجر بالإنتاج 5. خطط الأجور التشجيعية . 6. علاقة تخطيط القوى العاملة بنظم الحوافز 7. تقييم الوظائف و سياسات الأجور 8. إستخداا الكمبيوتر في الرقابة على الأجور و الحوافز 9. طرق جع الحوافز دوافع 10. كيفية خلق الدوافع على العم 11. دور المدير الإداري في تقييم أداء العامل 12. الجوانب النفسية و السلوكية في تقييم الأداء . 13. نتائج تقييم الأداء و تحديد الإحتياجات 14. إعداد و تطوير الهياك التنظيمية نظم الحوافز وتقييم المرؤوسين المجال الإجتماعي وتطوير الذات مسمى البرنامج فئة الحقيبة الرقم

دليل توصيف البرامج التدريبية WWW.SST5.COM 158‌ مكتب مهارات النجاح للإستشارات التعليمية والتربوية مسمى الدورة : مهارات الإنتقاء وإجراء المقابلات عدد الأيام التدريبية : ثلاثة أياا تدريبية عدد الساعات التدريبية : 15 ساعة تدريبية المستهدفون : كافة المستويات الإدارية و الفنية المشاركة في لجان إختيار العامل و إجراء المقابلات معهم . الهدف من البرنامج التدريبي : بنهاية هذا البرنامج التدريبي نتوقع أن المشاركون قد حققوا النتائج الآتية ( رشيئة الله ) : تزويد المشارك بالمهارات و الأسس الفنية و السيكولوجية الحديثة لإنتقتاء العتامل و كتذلك تنميتة مهتتارات المشتتارك في إجتتراء المقتتابلات الشخصتتية و التجهيتتز لهتتا و تقيتتيم نتائجهتتا و يتتادة قتتدراتهم علتتى الإختيار الموضوعي للمتقدم . الوحدات المعرفية والمهاريه للبرنامج : في هذه البرنامج التدريبي سيتعلم المشارك بإذن الله: 1. مفهوا الإنتقاء و دور المكلف في عملية الإنتقاء 2. مراح الإنتقاء الفعال ( التهيئة المبدئية و الإعداد لبرامج الإنتقاء ، ضتوابط و أستس و تنظتيم عمليتة الإنتقاء ، الإعلان عن الوظائف الشاغرة ، جمع المعلومات عن المتقدم لشغ الوظتائف ، تقيتيم المعلومتات و إتخاذ قرارات القبول أو الرفض ، إبلاغ القرارات ) . 3. الإطار التفصيلي لعملية الإنتقاء و التع ( متطلبات شغ الوظيفة ، طلب مرشح ، الفتر المبتدئي طبقتتتاً للمستتتتندات ، الفتتتر التفصتتتيلي ، تكتتتوين قتتتوائم المرشتتتح للمقتتتابلات و الإختبتتتارات ، المقتتتابلات الشخصتية و الإختبتتارات ، التأكيتد متتن صتتحة البيانتات و إستتتكمال المعلومتتات ، إتختاذ القتترار النهتتائي ، وإتخاذ قرار التعي و عرض العم ، الكشف الطبي و التهيئة و إستلاا العم ) . 4. دلي إجراء مقابلة شخصية ( المستندات و النمتاذج ، قبت المقابلتة ، إفتتتاح المقابلتة ، أثنتاء المقابلتة ، بعد المقابلة ) . 5. النواحي السلوكية في تنفيذ المقابلات . مهارات الإنتقاء وإجراء المقابلات المجال الإجتماعي وتطوير الذات مسمى البرنامج فئة الحقيبة الرقم

دليل توصيف البرامج التدريبية WWW.SST5.COM 159‌ مكتب مهارات النجاح للإستشارات التعليمية والتربوية مسمى الدورة : تحليل أنماط الشخصية بأسلوب MBTI عدد الأيام التدريبية 3 أياا عدد الساعات التدريبية : (15 )ساعات تدريبية المستهدفون : متطلب أساسي لك راغب في تطوير مهارات التواص الفعال وفهم الآخرين. الهدف من البرنامج التدريبي : إثراء وتطوير معارف وخبرات المشارك في مجال تحلي أنماط الشخصتية وتفهتم دور الأنمتاط الشخصتية في كفاءة العلاقتات الشخصتية ، وذلتك متن ختلال تزويتدهم بالمفتاهيم الحديثتة في مجتال تحليت أنمتاط الشخصتية بأسلوب MBTI وأهم العناصر المرتبطة بهذه الأنماط ، وصق مهاراتهم الخاصة باستخداا أساليب تحليت أنمتاط الشخصية بأسلوب MBTI بكفاءة وفعالية ليتمكن المشارك بإذن الله من النجاح في فهم ذاته والآخرين وتحقيتق التواص الفعال مع ذاته وأيطه . الوحدات المعرفية والمهاريه للبرنامج : نتوقع في نهاية هذا البرنامج التدريبي أن يكون المشارك قد اكنوا من معرفة وفهم وتطبيق الوحدات المعرفية والمهارية التالية : • التعرف على علم النماذج الشخصية Typology. • التعرف على تاريخ علم النماذج الشخصيةTypology . • التعرف على تحلي الشخصية بأسلوبMBTI و علم دراسة الأنماط الشخصية لت” ماير Myers ”و ابنتها” بريغ Briggs . • التعرف على اختبار ماير بريغMyers Briggs لتحلي الشخصية • التعرف على أثر ( النمط المنفتح Extroverted و النمط المنطويIntroverted ) في اكتساب الإنسان حيويته و نشاطه . • نظرة عامة شخصي الانفتاحي Extroverted و الانطوائي Introverted . • الصفات الأولية لأوضاع المنفتحExtroverted . • نقاط القوة و نقاط الكعف لدى المنفتحExtroverted . • الصفات الأولية لأوضاع الانطوائيIntroverted . • نقاط القوة و نقاط الكعف لدى الانطوائيIntroverted. • المقارنة ب النمط المنفتحExtroverted و المنغلقIntroverted . • أين تكع نفسك (في النمط المنفتحExtroverted أا النمط المنغلقIntroverted ) • التعرف على أثر ( النمط الحواSensing و النمط بديهة (حدسيINtuition ) في كيفية أستقبال الإنسان المعلومات من العالم الخارجي ؟. • نظرة عامة شخصي الحوا Sensing و النمط بديهة (حدسيINtuition . • الصفات الأولية لأوضاع الحواSensing . تحليل أنماط الشخصية بأسلوبMBTI المجال الإجتماعي وتطوير الذات مسمى البرنامج فئة الحقيبة الرقم

دليل توصيف البرامج التدريبية WWW.SST5.COM 160‌ مكتب مهارات النجاح للإستشارات التعليمية والتربوية • نقاط القوة و نقاط الكعف لدى الحوا Sensing . • الصفات الأولية لأوضاع النمط بديهة (حدسيINtuition . • نقاط القوة و نقاط الكعف لدى النمط بديهة (حدسيINtuition . • المقارنة ب النمط الحواSensing و النمط بديهة (حدسيINtuition . • أين تكع نفسك (في النمط الحواSensing أا النمط بديهة (حدسيINtuition) • التعرف على أثر ( النمط شعورFeeling و النمط تفكThinking) في كيفية اتخاذ الإنسان لقراراته ؟ • نظرة عامة شخصي النمط شعور Feeling و النمط تفكThinking. • الصفات الأولية لأوضاع النمط شعورFeeling . • نقاط القوة و نقاط الكعف لدى النمط شعورFeeling • الصفات الأولية لأوضاع النمط تفكThinking. • نقاط القوة و نقاط الكعف لدى النمط تفكThinking. • المقارنة ب النمط شعورFeeling و النمط تفكThinking. • أين تكع نفسك (في النمط شعورFeeling أا النمط تفكThinking . ) • التعرف على أثر ( النمط الإدراكPerceiving و النمط الحكْمJudging) في كيفية كيفية تنظيم الإنسان العا من حوله ؟. • نظرة عامة شخصي النمط الإدراك Perceiving و النمط الحكْمJudging. • الصفات الأولية لأوضاع النمط الإدراكPerceiving . • نقاط القوة و نقاط الكعف لدى النمط الإدراكPerceiving • الصفات الأولية لأوضاع النمط الحكْمJudging. • نقاط القوة و نقاط الكعف لدى النمط الحكْم Judging. • المقارنة ب النمط الإدراكPerceiving و النمط الحكْمJudging. • أين تكع نفسك (في النمط الإدراكPerceiving أا النمط الحكْمJudging. ) • أكتشف نمطك الشخصي بأسلوبMBTI و علم دراسة الأنماط الشخصية لت” ماير Myers ”و ابنتها” بريغ Briggs. • الصورة العامة لشخصية النمط المفتوح على العالم ،الحدسي ، المشاعري ، الحكمENFJ . • مميزات شخصية النمط المفتوح على العالم ،الحدسي ، المشاعري ، الحكمENFJ . • كيف يرى الآخرون شخصية النمط المفتوح على العالم ،الحدسي ، المشاعري ، الحكمENFJ . • الصورة العامة لشخصية النمط المفتوح على العالم ،الحدسي ، المشاعري ، المدرك بحواسه ENFP . • مميزات شخصية النمط المفتوح على العالم ،الحدسي ، المشاعري ، المدرك بحواسهENFP • كيف يرى الآخرون شخصية النمط المفتوح على العالم ،الحدسي ، المشاعري ، المدرك بحواسهENFP • الصورة العامة لشخصية النمط المفتوح على العالم ،الحدسي ، المفكر ، الحكمE.N.T.J. • مميزات شخصية النمط المفتوح على العالم ،الحدسي ، المفكر ، الحكمE.N.T.J. • كيف يرى الآخرون شخصية النمط المفتوح على العالم ،الحدسي ، المفكر ، الحكمE.N.T.J . • الصورة العامة لشخصية النمط المفتوح على العالم ،الحدسي ، المفكر ، المدرك بحواسه E.N.T.P. • مميزات شخصية النمط المفتوح على العالم ،الحدسي ، المفكر ، المدرك بحواسهE.N.T.P. • كيف يرى الآخرون شخصية المفتوح على العالم ،الحدسي ، المفكر ، المدرك بحواسهE.N.T.P. • الصورة العامة لشخصية النمط المفتوح على العالم ،الحسي ، المشاعري ، الحكم E.S.F.J • مميزات شخصية النمط المفتوح على العالم ،الحسي ، المشاعري ، الحكمE.S.F.J.

دليل توصيف البرامج التدريبية WWW.SST5.COM 161‌ مكتب مهارات النجاح للإستشارات التعليمية والتربوية • كيف يرى الآخرون شخصية المفتوح على العالم ،الحسي ، المشاعري ، الحكم E.S.F.J. • الصورة العامة لشخصية النمط افتوح على العالم ،الحسي ، المشاعري ، المدرك بحواسه E.S.F.P. • مميزات شخصية النمط المفتوح على العالم ،الحسي ، المشاعري ، المدرك بحواسهE.S.F.P. • كيف يرى الآخرون شخصية المفتوح على العالم ،الحسي ، المشاعري ، المدرك بحواسهE.S.F.P. • الصورة العامة لشخصية النمط المفتوح على العالم ،الحسي ، المفكر ، الحكم E.S.T.J. • مميزات شخصية النمط المفتوح على العالم ،الحسي ، المفكر ، الحكمE.S.T.J . • كيف يرى الآخرون شخصية المفتوح على العالم ،الحسي ، المفكر ، الحكمE.S.T.J . • الصورة العامة لشخصية النمط المفتوح على العا،الحسي ، المفكر ، المدرك بحواسه E.S.T.P. • مميزات شخصية النمط المفتوح على العالم ،الحسي ، المفكر ، المدرك بحواسهE.S.T.P. • كيف يرى الآخرون شخصية المفتوح على العالم ،الحسي ، المفكر ، المدرك بحواسهE.S.T.P. • الصورة العامة لشخصية النمط المنطوي إلى الذات ،ادسي ، المشاعري ، الحكم I.N.F.J. • مميزات شخصية النمط المنطوي إلى الذات ،الحدسي ، المشاعري ، الحكمI.N.F.J. • كيف يرى الآخرون شخصية النمط المنطوي إلى الذات ،الحدسي ، المشاعري ، الحكمI.N.F.J . • الصورة العامة لشخصية النمط المنطوي إلى الذات ،الحدسي ، المشاعري ، المدرك بحواسه I.N.F.P. • مميزات شخصية النمط المنطوي إلى الذات ،الحدسي ، المشاعري ، المدرك بحواسهI.N.F.P. • كيف يرى الآخرون شخصية النمط المنطوي إلى الذات ،الحدسي ، المشاعري ، المدرك بحواسهI.N.F.P. • الصورة العامة لشخصية النمط المنطوي إلى الذات ،الحدسي ، المفكر، الحكم I.N.T.J . • مميزات شخصية النمط المنطوي إلى الذات ،الحدسي ، المفكر، الحكمI.N.T.J . • كيف يرى الآخرون شخصية النمط المنطوي إلى الذات ،الحدسي ، المفكر، الحكمI.N.T.J . • الصورة العامة لشخصية النمط المنطوي إلى الذات ،الحدسي ، المفكر، المدركواسه I.N.T.P. • مميزات شخصية النمط المنطوي إلى الذات ،الحدسي ، المفكر، المدرك بحواسهI.N.T.P . • كيف يرى الآخرون شخصية النمط المنطوي إلى الذات ،الحدسي ، المفكر، المدرك بحواسهI.N.T.P . • الصورة العامة لشخصية النمط المنطوي إلى الذات ،الحسي ، المشاعري، الحكم I.S.F.J. • مميزات شخصية النمط المنطوي إلى الذات ،الحسي ، المشاعري، الحكمI.S.F.J. • كيف يرى الآخرون شخصية النمط المنطوي إلى الذات ،الحسي ، المشاعري، الحكمI.S.F.J. • الصورة العامة لشخصية النمط المنطوي إلى الذات،الحسي ، المشاعري،المدرك بحواسهI.S.F.P. • مميزات شخصية النمط المنطوي إلى الذات،الحسي ، المشاعري،المدرك بحواسهI.S.F.P. • كيف يرى الآخرون شخصية النمط المنطوي إلى الذات،الحسي ، المشاعري،المدرك بحواسهI.S.F.P. • الصورة العامة لشخصية النمط المنطوي إلى الذات ،الحسي ، المفكر، الحكمI.S.T.J. • مميزاتشخصية النمط المنطوي إلى الذات ،الحسي ، المفكر، الحكم I.S.T.J. • كيف يرى الآخرون شخصية النمط المنطوي إلى الذات ،الحسي ، المفكر، الحكمI.S.T.J . • الصورة العامة لشخصية النمط المنطوي إلى الذات ،الحسي ، المفكر، المدرك بحواسهI.S.T.P. • مميزات شخصية النمط انطوي إلى الذات ،الحسي ، المفكر، المدرك بحواسه I.S.T.P . • كيف يرى الآخرون شخصية النمط المنطوي إلى الذات ،الحسي ، المفكر، المدرك بحواسهI.S.T.P. • الفوائد العلمية لعلم سمات الشخصية في مجال التربية و الاستشارات و التوجيه الأكاديمي والمهني و في الاتصالات و الحالات ال تتطلب تعاون جماعي .

دليل توصيف البرامج التدريبية WWW.SST5.COM 162‌ مكتب مهارات النجاح للإستشارات التعليمية والتربوية مسمى الدورة : دورة مهارات تصميم وإعداد وتقييم الحقائب التدريبية عدد الأيام التدريبية : 5 أياا تدريبية عدد الساعات التدريبية : 25 ساعة تدريبية المستهدفون :. الهدف من البرنامج التدريبي : بنهاية هذا البرنامج التدريبي نتوقع أن المشاركون قد حققوا النتائج الآتية ( رشيئة الله ) : تنمية معارف ومهارات واتجاهات المشارك في مجال تصميم وإعتداد وتقيتيم الحقائتب التدريبيتة وفتق المعايير العالمية في تصميم وإعداد وتقييم الحقائب التدريبية والعمت علتى إكستاب المهتارات للمشتارك في هذا المجال من خلال ربط المفاهيم بتالتطبيق العملتي في مجتالهم التتدريبي و ربتط ذلتك بتحقيتق الاحتياجتات التدريبية لمنظماتهم بكفاءة.وفاعلية ووفقاً لمستويات وخبرات المشارك في البرامج . الوحدات المعرفية والمهاريه للبرنامج : في هذه البرنامج التدريبي سيتعلم المشارك بإذن الله: 1. المدخل المتكامل للعملية التدريبية ( أهمية التدريب ت مجالاته ، علاقته بالتنمية الإدارية ، مكونات العملية التدريبية ، أسس التدريب الفعال ، التدريب والتعليم ) . 2. مفهوم الحقيبة التدريبيةUnderstanding Training Package ويشمل ( مفهوا الحقيبة التدريبية ، لماذا الحقائب التدريبية ؟ ، أهمية الحقائب التدريبية ، أنواع الحقائب التدريبية ، متى وكيف نعتمد على الحقائب الجاهزة ؟ ، أتويات وهيك الحقيبة التدريبية ) . 3. المكونات الأساسية للحقيبة التدريبية ( المكونات الأساسية للحقيبة التدريبية ، أتويات وهيك الحقيبة التدريبية مع مصفوفة IMAS ، المتغيرات الحيوية في الحقيبة التدريبية ). 4. أسس إعداد الحقائب التدريبية ( خطوات بناء وتصميم الحقيبة التدريبية ، أسس إعداد الحقائب ، تطبيقات نظرية مكارثي (META4) ، بطريقة ( CP3 ) الفعالة في تصميم الحقائب التدريبية ، تحديد قرارات التدريب ، معايير إتخاذ قرارات التدريب ، تحديد الوقت المحدد للتدريب ، معايير تجميع وتنظيم أتوى التدريب ، أهداف البرنامج ، دلي البرنامج ، الأساليب التدريبية المستخدمة ، الوسائط التدريبية المستخدمة ، التصميم ومرحلة البناء ، تحديد المواضيع والمراجع المستخدمة ، تقسيم أتوى الحقيبة إلى وحدات أو ر ا تدريبية ). 5. الأدوات التدريبية للحقائب التدريبيةTraining Package’s Tools ويشمل دورة مهارات تصميم وإعداد وتقييم الحقائب التدريبية المجال الإجتماعي وتطوير الذات مسمى البرنامج فئة الحقيبة الرقم

دليل توصيف البرامج التدريبية WWW.SST5.COM 163‌ مكتب مهارات النجاح للإستشارات التعليمية والتربوية ( مفهوا الأدوات التدريبية ، أنواع الأدوات التدريبية ، اختيار الأدوات التدريبية ، كيفية الاستفادة من الأدوات و المساعدات التقديمية ( الأعداد و المواد و الأدوات و الأجهزة والمواقف والأنشطة ) ، تصنيف الوسائ التقديمية ( و سائ سمعية و بصرية و سمع بصرية و وسائ جماهيرية ووسائ جماعية و وسائ فردية ) ، مهارات برنامج الحاسب الآلي ( برنامج العروض التقديمية “Power Point ”، عم عرض تقديمى من البداية (يقوا على المقدا ) ، أضافة المدثرات الخاصة ، طبع العرض التقديمى (النشرات التى تو ع مع العرض التقديمى) ، اضافة، و تحرير و صياغة النصوص فى العرض التقديمى ، تغيير الخلفيات (الألوان و التصميمات...) ، نصائح لكيفية عرض المعلومات ، أستخداا اللوحات المعدة مسبقا و برامج المساعدة (الساحر) . 6. مراحل لبناء الحقيبة التدريبية الفعالة ( خطوة خطوة - حالة تطبيقية ) Step by Step to Build a TP ويشمل ( قب البدء بالكتابة 5Ws ، مراح الإعداد والكتابة ، كتابة المذكرة وطرق التدعيم ، التصميم الف والإخراج ، تاريخ الحقيبة التدريبية (وشة عم ) ) . 7. تقنيات فنية في تصميم وإعداد الحقائب التدريبيةPTP) Techniques وتشمل ( تقنية المخطط الزمني وأسلوب7×7 أو أسلوب5×5 ، تقنيةK.S.A في تصنيف الأدوات التدريبية ، تحديد التطبيق العملي في ك حقيبة من خلال DIF ، تقنيةAIDA في تصميم الحقيبة ووحداتها 8 .CRTP™ لتقييم الحقائب التدريبيةCRTP™ Progra وتشمل ) لماذا تقييم الحقائب التدريبية ، ماذا نقيم في الحقائب التدريبية؟ (المعايير) ، كيف نقيم الحقائب التدريبية؟ ( الأدوات) ، برنامج CRTP ، دراسة حالة تقييم حقيبة تدريبية (ورشةعم ) ) . 9. مهارات التقويم والتغذية والراجعة للحفائب التدريبية (التغذية الراجعة و دورها في تفعي عملية التعلم الذاتي النشط و سب استخدامها بشك إيجابي في التحس لمستوى الأداء ، طرق تقويم و قيا الأثر التدريبي للعرض التقديمي و تصميم استمارات وأساليب التقويم القبلي و الآني والبعدي لمنظومة التدريب و دورها في رفع مستوى الأداء و الفعالية ، CRTP لتقييم الحقائب التدريبية 10. النماذج ( يتم تزويد المشارك بنماذج تستخدا في تصميم وإعداد الحقائب التدريبية وتساعد في رفع كفاءة العرض التقديمي ). 11. المشاغ التدريبية لتطبيق المهارات العلمية. ( يتم عقد ورش تطبيقية ميدانية للتدريب على التدريب بشك يومي و يتم تقييم المتدرب وعبر استمارة التقويم المستمر و يحص المتدرب على نسخة من الاستمارة مدعمة برسم بياني لمستوى أدائه و تغذية راجعة للتحس اليومي ) .

دليل توصيف البرامج التدريبية WWW.SST5.COM 164‌ مكتب مهارات النجاح للإستشارات التعليمية والتربوية مسمى الدورة : مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته عدد الأيام التدريبية : 5 أياا عدد الساعات التدريبية : (25 )ساعات تدريبية المستهدفون : الهدف من البرنامج التدريبي : بنهاية هذا البرنامج التدريبي نتوقع أن المشاركون قد حققوا النتائج الآتيتة ( رشتيئة الله ) : تتدريب وتأهيت المشارك من المعلم والمدرب وقيتادات العمت التربتوي والتعليمتي علتى استتخداا استتراتيجيات وفلستفات التتعلم النشط وفق منهجية علمية مقننة تهدف إلى إكسابهم المعارف والمهارات والخبرات الت تستاعدهم علتى نقت أتور عملي التعلم والتعليم إلى المتعلم متن ختلال إثتراء خبراتته الذاتيتة وتيستر اكتستابه للمهتارات العقليتة العليتا وتعزيتز ممارستتات التتتعلم النشتتط في حجتترة الصتتف وخارجهتتا رتتا يحقتتق رفتتع كفتتاءتهم وفتتاعليتهم لتحقيتتق أعلتتى معتتدلات الإنتاجية في مجال التربية والتعليم . الوحدات المعرفية والمهاريه للبرنامج : في هذه البرنامج التدريبي سيتعلم المشارك بإذن الله: الوحدة التدريبية الأولى : مقدمة في التعلم ونظرياته وأنماطه أولاً : الوحدات المعرفية المتكمنة في الوحدة التدريبية : سيتعرف المشارك في هذه الوحدة التدريبية على المفاهيم التالية : 1- مفهوا التعلم وأنماطه ( مفهوا التعلم ، شروط التعلم ، ركائز التعلم ، نظريات التعلم ، أنماط التعلم ) . 2- الفرق ب مفهومي التعليم والتعليم من حيث ( المفهوا ، التركيز ، دور المعلم ، دور المتعلم ، النشتاط ، مصتادر المعرفتة ، الاستراتيجيات والأدوات ، النتائج المتوقعة ، آليات التقويم ) . 3- الفرق ب مفهومي التعلم التقليدي و التعلم النشط من حيث ( المفهوا و الأهداف و دور المعلم و التعليمات المقدمة لتنظيم التعلم ، وشخصية المعلتم و نظتاا العمت داخت وختارج الحجترة التعليميتة ، وآليتات تصتميم واستتخداا وتفعيت الوستائ التعليمية ، وجلو وحركة المتتعلم ، وإدارة الأ ستئلة ، والتواصت ، و سترعة التتعلم ، والنتواتج المتوقعتة متن عملتي التعليم والتعلم ، والتقويم ) . ثانياً : ورش العم التطبيقية المهارية المحققة لأهداف الوحدة التدريبية : سيشارك المتدرب وبشك عملي تطبيقي في ورش التدريبية تهدف إلي إكسابه المهارات المحققة للأهداف الوحتدة التدريبيتة وهي الورش الآتية : 1- ستتتعقد ورشتتة عمتت علتتى شتتك مجموعتتات تعلتتم تعتتاوني تهتتدف إلى التعتترف علتتى معتتارف ومهتتارات وختتبرات وإتجاهتتات وميول وأنماط تفكير المشارك تجاه عملي التعلم والتعليم بالاعتماد على خبراتهم التدريبية والتعليميتة والتدريستية والتربوية السابقة و واقع بيئة أعمالهم الفعلية ، حيث سيقدا المدرب ارين ضمن ورشة العم بعنتوان ( عملتي التتعلم والتعلتتيم بتت الواقتتع والمتتأمول ) يستتتخدا فيتته إستتتراتيجية متقدمتتة في مهتتارات العصتتف المتقتتدا حيتتث سيستتتخدا تقنيتتة الميتابلان metaplan و هي التقنية الألمانية ال تساعدعلى العصف التذهني واستتمطار الأفكتار ، حيتث تعتد تقنيتة مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته المجال الإجتماعي وتطوير الذات مسمى البرنامج فئة الحقيبة الرقم

دليل توصيف البرامج التدريبية WWW.SST5.COM 165‌ مكتب مهارات النجاح للإستشارات التعليمية والتربوية فنية في التدريب اكنا من الوصول إلى الأهداف والغايات المنشودة لجلسات العصف الذهني في وقت قياسي وبطريقة ممتعة وإبداعية كما و اتنح هتذه التقنيتة المشتارك فرصتة كتبيرة للتعتبير عتن الترأي بشتفافية وحريتة وفتق منهجيتة علمية وإطر عامة للعصف التذهني البنتاء . وستيعرض المتدرب علتى المشتارك مشتكلة ضتمن العلميتة التعليميتة تتعلتق بفعالية مخرجات التعليم ثم سيطلب من المشارك المشاركة في أفكار لتحلي واقع عملية التعلم التعليم ب ما يجب فعلتته ومتتا لا يجتتب فعلتته ختتلال عمليتتة التتتعلم والتعلتتيم وستت يطلب متتن المشتتارك تتتدوين هتتذه الأفكتتار علتتى الكتتروت المخصصتتة للعصتتف التتذهني بتقنيتتة الميتتتابلان metaplan ثتتم تبيتهتتا تحتتت الجتتزء المناستتب لهتتا. ثتتم يقتتوا المتتدرب متتع المشارك بتحلي مخرجات ورشة العصف التذهني بتقنيتة الميتتابلان metaplan ، ويعتتبر هتذه التمترين اختبتار قبلتي للمحتوي المعرفي والمهاري والوجداني للمشتارك حتول أتويتات الوحتدة التدريبيتة يقتيس متن خلالهتا المتدرب مستتوى المشارك الفعلي لحظة إجراء التمرين ويحدد نقطتة التتعلم الصتفرية للمشتارك ويحتدد فجتوة الأداء لتديهم بت متا يعرفون ويتقنون ويعتقدون تجاه أتويات الوحدة التدريبية والمأمول التذي لابتد متن تحققته لتديهم ومتن ثتم يبتدأ المتدرب علمية عترض المحتويتات المعرفيتة والمهاريتة والوجدانيتة للوحتدة التدريبيتة رتا يتناستب وقتدرات واحتياجتات المشتارك ويحقتتق أهتتداف الوحتتدة التدريبيتتة الخاصتتة والبرنتتامج التتتدريبي كافتتة متتع الحفتتاظ علتتى التحفيتتز والجميتتع بتت المتعتتة والفائدة في التعلم ) . 2- ستعقد ورشة عم على شك مجموعات تعلم تعاوني تهدف إلى إكساب المشارك فهتم واضتح لمفهتوا التتعلم النشتط والفتترق بينتته وبتت التتتعلم التقليتتدي ، وسيستتتخدا المتتدرب في هتتذه الورشتتة التدريبيتتة إستتتراتيجية متقدمتتة في مهتتارات العصف المتقدا حيث سيستخدا تقنية الميتابلان metaplan وسيعرض المدرب على المشارك أن هنتاك حاجتة ماستة لتحديد مفهوا التعلم النشط بدقة لنستطيع التمكن من إدارته والفرق بينه وب التعليم التقليدي من حيث ( المفهتوا و الأهداف و دور المعلم و التعليمات المقدمة لتنظيم التعلم ، وشخصية المعلم و نظاا العم داخ وخارج الحجرة التعليميتة ، وآليات تصميم واستخداا وتفعي الوستائ التعليميتة ، وجلتو وحركتة المتتعلم ، وإدارة الأستئلة ، والتواصت ، و ستترعة التتتعلم ، والنتتواتج المتوقعتتة متتن عملتتي التعلتتيم والتتتعلم ، والتقتتويم ) ثتتم ستتيطلب متتن المشتتارك المشتتاركة في أفكار لتحديد المفاهيم وعقد المقارنة ب المفهوم ، ثم سيطلب من المشارك تدوين هذه الأفكار علتى الكتروت المخصصتتة للعصتتف التتذهني بتقنيتتة الميتتتابلان metaplan ثتتم تبيتهتتا تحتتت الجتتزء المناستتب لهتتا. ثتتم يقتتوا المتتدرب متتع المشارك بتحلي مخرجات ورشة العصف الذهني بتقنية الميتابلان metaplan . الوحدة التدريبية الثانية : التعلم النشط أولاً : الوحدات المعرفية المتكمنة في الوحدة التدريبية : سيتعرف المشارك في هذه الوحدة التدريبية على المفاهيم التالية : 1- مفهوا التعلم النشط 2- فلسفة التعلم النشط 3- مبادو التعلم النشط 4- المبادو الخمسة للتعلم النشط . 5- أهمية التعلم النشط 6- مميزات التعلم النشط 7- دور المعلم في التعلم النشط 8- دور المتعلم في التعلم النشط 9- مخرجات التعلم النشط 10- آليات تقويم التعلم النشط

دليل توصيف البرامج التدريبية WWW.SST5.COM 166‌ مكتب مهارات النجاح للإستشارات التعليمية والتربوية 11- معوقات التعلم النشط 12- أدوات ومتطلبات التعلم النشط 13- التخطيط الاستراتيجي للتعلم النشط . ثانياً : ورش العم التطبيقية المهارية المحققة لأهداف الوحدة التدريبية : سيشارك المتدرب وبشك عملي تطبيقي في ورش التدريبية تهدف إلي إكسابه المهارات المحققة للأهداف الوحتدة التدريبيتة وهي الورش الآتية : 1- ستعقد ورشة عم على شك مجموعات تعلم تعاوني تهدف إلى إكساب المشارك فهتم واضتح لمفهتوا التتعلم النشتط وفلسفته ومبادئه وأهميته ومميزاته وأدوار المعلم والمتعلم فيه وآليات التخطيط الاستراتيجي له والمخرجات المتوقعتة منته ، وسيستخدا المدرب في هذه الورشة التدريبية إستراتيجية متقدمة في مهارات العصتف المتقتدا حيتث سيستتخدا تقنيتة الميتتتابلان metaplan وستتيعرض المتتدرب علتتى المشتتارك أن هنتتاك حاجتتة ماستتة لتحديتتد مفهتتوا التتتعلم النشتتط بدقتتة لنستطيع التمكن من إدارته وتفعيله ثم سيطلب من المشارك المشاركة في أفكار لتحديد المفاهيم وآليتات التفعيت ، ثتتم ستتيطلب متتن المشتتارك تتتد وين هتتذه الأفكتتار علتتى الكتتروت المخصصتتة للعصتتف التتذهني بتقنيتتة الميتتتابلان metaplan ثم تبيتها تحت الجزء المناسب لها. ثم يقوا المدرب مع المشارك بتحلي مخرجات ورشتة العصتف التذه بتقنية الميتابلان metaplan . الوحدة التدريبية الثالثة : أنماط التعلم ( النظرية والتطبيق ) أولاً : الوحدات المعرفية المتكمنة في الوحدة التدريبية : سيتعرف المشارك في هذه الوحدة التدريبية على المفاهيم التالية : 1- أنماط التعلم ( تعريف نمط التعلم ، نمتاذج التتعلم ، نمتوذج دن ودن ، افتراضتات نمتوذج دن ودن ، تنظتيم نمتوذج دن ودن والفائتتدة منتته ، مبتتادو نمتت وذج دن ودن ، عناصتتر أنمتتاط التتتعلم ، الأنمتتاط البيئتتة ، الأنمتتاط الوحدانيتتة ، الأنمتتاط الاجتماعيتتة ، الأنمتتاط الجستتدية ، الأنمتتاط النفستتية ، خصتتائص بعتتض أنمتتاط المتتتعلم وبعتتض استتتراتيجيات التتتعلم الملائمة لك نمط ، تشخيص أنماط التعلم ، أبعاد الوضع التعليمي ، تحلي وضع المعلم والطالتب والإعتدادات الماديتة للصف والمواد والإجتراءات التعليميتة والمهتاا في ضتوء نمتوذج دن ودن ، تصتور لصتف وفتق نمتوذج دن ودن يراعتي أنمتاط التعلم ، الأدلة على فعالية النموذج ، خلاصة هذا النموذج ) . 2- نموذج نظاا الفورمات لبيرنتيس مكتارثيMcCarthy) ( ديفيتد كولتب ،ديفيتد كلتوب والتتعلم التجتريبي ، ديفيتد كلولب وانماط التعلم ، نظاا الفورمات ، نظاا الفورمتات وعلاقتته بجتاني التدماغ ، نظتاا الفورمتات وعلاقتته بجتاني التدماغ ، نظتتاا الفورمتات والتعلتتيم الشتام ، التتتعلم التعتاوني ونظتتاا الفورمتات ، التتذكاء المتعتدد ونظتتاا الفرومتتات ، فوائد تطبيق نظاا الفورمات ، خلاصة هذا النموذج ) . 3- ملائمة نمط التعليم عند المعلم مع نمط التعلم عند الطالب ( طرق الملائمة ب أنماط التعليم والتعلم ، الاستنتاج 4- قرص بنجام بلواBloom ( تعريف ببلوا وجهوده ، مستويات بلوا ، قترص بلتوا ، تصتميم أتتوى الوحتدة التعليميتة وفق منهجية قرص بلوا ، تطبيقات التعلم على قرص بلوا ) . ثانياً : ورش العم التطبيقية المهارية المحققة لأهداف الوحدة التدريبية : سيشارك المتدرب وبشك عملي تطبيقي في ورش التدريبية تهدف إلي إكسابه المهارات المحققة للأهداف الوحتدة التدريبيتة وهي الورش الآتية : 1- ستعقد ورشة عم على شك مجموعات تعلم تعاوني تهدف إلى إكساب المشارك المعارف الا مة حول أنماط التتعلم وتحلي خصائص بعض أنماط المتعلم وبعض استراتيجيات التعلم الملائمتة لكت نمتط ، حيتث ستيقوا المتدرب بعقتد ورشة عم باستخداا اسلوب التعلم التعاوني والمناقشة لتحلي مفاهيم أنماط التعلم وآليات تفعيلها .

دليل توصيف البرامج التدريبية WWW.SST5.COM 167‌ مكتب مهارات النجاح للإستشارات التعليمية والتربوية 2- ستتتعقد ورشتتة عمتت علتتى شتتك مجموعتتات تعلتتم تعتتاوني تهتتدف إلى إكستتاب المشتتارك مهتتارات تحليتت وضتتع المعلتتم والطالب والإعدادات المادية للصف والمواد والإجراءات التعليمية والمهاا في ضتوء نمتوذج دن ودن ، وإعتداد تصتور لصتف وفتق نمتوذج دن و دن يراعتتي أنمتاط التتعلم ، حيتتث ستيقوا المتدرب بعقتتد ورشتة عمت باستتتخداا استلوب التتعلم التعتتاوني والمناقشة لتصميم هذه النموذج . 3- ستعقد ورشة عم على شك مجموعات تعلم تعاوني تهدف إلى إكساب المشارك مهارات تصميم المحتوى التعليمتي وأنشطة التعلم وفق منهجية نظتاا الفورمتا ت لبيرنتيس مكتارثي ( McCarthy) ، حيتث يقتوا المتدرب بعترض النمتوذج العاا لنظاا الفورمات على المشارك ثم تعقتد ورشتة عمت تطبيقيتة لتصتميم أتتوى تعليميتة وفتق هتذا النمتوذج ، ثتم سيستخدا المدرب التدريس المصغر حيث ستيطلب متن كت مشتارك تقتديم در مصتغر باستتخداا العترض التذي قتاا بتصميمه لزملائه في المجموعة . 4- ستعقد ورشة عم على شك مجموعات تعلم تعاوني تهدف إلى إكساب المشارك مهارات تصميم المحتوى التعليمتي وأنشطة التعلم وفق منهجية قرص بنجتام بلتوا Bloom ، حيتث يقتوا المتدرب بعترض النمتوذج العتاا قترص بنجتام بلوا Bloom على المشارك ثم تعقد ورشة عم تطبيقية لتصميم أتوى تعليمية وفق هذا النموذج ، ثتم سيستتخدا المدرب التدريس المصتغر حيتث ستيطلب متن كت مشتارك تقتديم در مصتغر باستتخداا العترض التذي قتاا بتصتميمه لزملائه في المجموعة . الوحدة التدريبية الرابعة : استراتيجيات التعلم النشط أولاً : الوحدات المعرفية المتكمنة في الوحدة التدريبية . سيتعرف المشارك في هذه الوحدة التدريبية على المفاهيم التالية : 1- التعلم التعاوني كأحد استرتيجيات التعلم النشتط ( أستاليب التتعلم النشتط والت تتكتمن ( فترق التحصتي ، أستلوب الصور المقطوعة ، أسلوب البحث الجماعي ، أسلوب مسابقات الفرق ، أسلوب التنافس الجمتاعي ، أستلوب التنتافس الفردي ) ودور المعلم في التعلم التعاوني ومميزات التعلم التعاوني ) . 2- ديناميكيتتة المجموعتتاتGroup Dynamics ( مفهتتوا ديناميكيتتة المجموعتتاتGroup Dynamics ، خطتتوات تكتوين المجموعتة ( دورة حيتاة المجموعتة ) ، اتختاذ القترار ات بواستطة المجموعتة Group Decision Making ، السياستتة Politics ، أحكتتاا القتتراراتDecision Rules ، حكتتم الإجمتتاعUnanimity ، حكتتم الأغلبيتتة Majority ، الاتفتاق الجمتاعيConsensus ، الجمتعGathering ، اللجتان الفرعيتةSub- committees ، التعتاون Collaboration ، المجتمعتات التعاونيتة Collaboration Communities ، عبتارات للتتذكر خاصتة بالعمتت التعتتاوني Collaborative Prompts ، التعتتاون في الوقتتت الفعلتتيReal-Time Collaboration ، ستلوكيات التعامت Netiquette ، قواعتد الستلوكRules of Netiquette ، معوقتات التعتاونBarriers to Collaboration ، مهتتارات المجموعتتةGroup Skills ، خصتتائص المجموعتتاتCharacteristics of Groups ، العوامتت المتتدثرة في التواصتت بتت أعكتتاء المجموعتتة ، الأدوار التت يقتتوا بهتتا أعكتتاء المجموعتتةGroup Roles ، الأدوار ذات الصلة بالمهمة ال تنفذها المجموعتةTask-Oriented Roles ، أدوار اجتماعيتةSocial Roles ، أدوار فرديتتةIndividualistic Roles ، انستتجاا المجموعتتةGroup Conformity ، أنتتواع قيتتادة المجموعتتة Types of Group Leadership ، القيتتادة ومشتتاركة المجموعتتةLeadership and Group Participation ، القيتتادة واتختتاذ القتترارLeadership and Decision Making ، أستتلوب القيتتادة ونكتتج المجموعة Leadership Style and Group Maturity . )

جموعتتةLeadership and Group Participation ، القيتتادة واتختتاذ القتترارLeadership and Decision Making ، أستتلوب القيتتادة ونكتتج المجموعة Leadership Style and Group Maturity . ) 3- إستتتراتيجية التعلتتيم القتتائم علتتى المشتتاريع العمليتتةProject Based Learning ( نظتترة عامتتة علتتى الاستتتراتيجية ، تصميم المشروع وفق إستراتيجية التعليم القائم على المشتاريع العمليتة Project Based Learning ، تحديتد المجتال Identifying a theme ، اختيار المجتال ، بتدايات استقصتائيةInvestigative Beginning ، الأستئلة البستيطة