الوسائط المتعددة

ج - التكامــل - Integration : تعتمد قوة عروض الوسائل المتعددة على تكامل العناصر التي تشملها، فلا يمكن أن يدخل عنصر ً ا ي ئ ا و ش ع ا م ج م ا ن ر ب ي ف ة د د ع ت م ل ا ل ئ ا س و ل ا ر ص ا ن ع ن م دون أن تكون له وظيفة معينة، ودون أن يكون هذا ق ي ق ح ت ي ف ى ر خ لأ ا ر ص ا ن ع ل ا ع م ً ا ك ر ا ش م ر ص ن ع ل ا الهدف النهائي من العرض، فلكل عرض عنا صر أساسية يجب أن يشملها العرض وعناصر مساعدة تكمله في بناء العرض وتوصيل محتوى الرسالة المطلوبة إلى المتعلم، واختيار هذه العناصر يعتمد على خصائص المستخدمين، ولاسيما المتعلمين، ف و س لا ا و ، ض ع ب ل ا ا ه ض ع ب ل م ك ت ن أ د ب لا ة ي ا ه ن ل ا ي ف ا ه ن أ لا إ ، ة ض و ر ع م ل ا ة د ا م ل ا ى و ت ح م و يؤثر ذلك على جودة العرض وبالتالي سوف يؤثر على درجة التفاعل بين المتعلم والعرض . د - الكونية - Globality : يشير هاشم سعيد إبراهيم الشرنوبي إلى أن الكونية في الوسائل المتعددة تعنى إلغاء القيود الخاصة بالزمان والمكان، والانفتاح على مصادر المعلومات المختلفة والاتصال بها، ونشر عروض الوسائل المتعددة في الأماكن المتباعدة في العالم، ونقلها من دولة إلى أخرى، ولعل المهتمين بمجال الوسائل المتعددة يشاهدون ملامح هذه الخاصية متمثلة في الأمور التالية : 116

 تقديم عروض الوسائل المتعددة من خلال شبكة الإنترنت وشبكات المعلومات العالمية .  انتشار وتعميم شبكات الوسائل المتعددة بين المؤسسات المختلفة والمتباعدة عن بعضها .  ظهور أنظمة مؤتم رات الفيديو، ومؤتمرات الكمبيوتر .  ظهور ما يسمى بالبريد الإلكتروني متعدد الوسائل Multimedia E - Mail . ه - التزامن - Timing : الوسائل المتعددة عرض متكامل تتداخل فيه ت ق و ل ا ي ف ض ر ع ل ا ي ف ه ر و د ب س ح ً لا ك ر ص ا ن ع ل ا المناسب، ولذلك فعملية التزامن تعني تزامن الحركة في الرسوم والصور المتحركة لكي ع م ق ف ا و ت ت ً ا ض ي أ و ض ر ع ل ا ة ع ر س ع م ب س ا ن ت ت ه ن أ ا م ك ، ن ي م ل ع ت م ل ا ً ة ص ا خ و م د خ ت س م ل ا ت ا ي ن ا ك م إ لا بد وأن تتوافق سرعة الصورة مع الصوت الصادر والمصاحب لهذه الصورة . د و ج و ً لا ث م ف ي ف ً ا ض ي أ و ، م لا ك ل ا ع م ٍ ز ا و ت م ٍ ط خ ي ف ة ر و ص ل ا ر ه ظ ت ث ي د ح ل ا ل لا خ ن م ا ه ي ل ع ق ي ل ع ت ل ا و ة ن ي ع م ة ر و ص حالة ظهور نص معين من خلال صورة أو شكل توضيحي فالتنسيق هنا يحكمه عملية التوقيت في ظهور الصورة بعد النص ه ن م ض ر غ ل ا و ض ر ع ل ا م ي م ص ت ل ً ا ق ب ط ه د ي د ح ت م ت ي ك ل ذ ل ك و ه ع م و أ ه ل ب ق و أ حيث أنه يؤثر على التفاعل مع العرض . 117

و - المرونة - Flexability : تعتبر المرونة من الخصائص المهمة التي تتوفر في عروض الوسائل المتعددة، وتعني المرونة هنا التحكم في عناصر الوسائل المتعددة بحيث يمكن إجراء أي تعديلات ل لا خ ً ء ا و س ة د د ع ت م ل ا ل ئ ا س و ل ا ض و ر ع ى ل ع عملية التصميم أم الإنتاج أم بعد الانتهاء من إنتاج العرض وذلك بالإضافة أو الحذف في ا م ل ً ا ق ب ط ك ل ذ و ر ص ا ن ع ل ا ض ع ب ض ر ع م ا ظ ن يتطلبه العرض والهدف منه وخصائص المستخدمين . ز - الرقمنة - Digitization : في عروض الوسائل المتعددة يتم أخذ الصوت أو الفيديو من مصدر خارجي مثل مسجل الصوت أو الميكرفون أو ى ل إ ه ل ا خ د ا و و ي د ي ف ل ا ط ئ ا ر ش ل غ ش م و أ ، و ي د ي ف ل ا ا ر ي م ا ك الكمبيوتر، ويتم إدخال الصوت أو لقطات الفيديو إلى بطاقة الرقمنة في الكمبيوتر، حيث تقوم بعض البطاقات بوظيفة الرقم ة ي ل م ع ل ا م ع ت س ا ب و ، ً ا ع م ت و ص ل ا و و ي د ي ف ل ل ة ن تسمى أخذ العينات Sampling يقوم محول الإشارات التناظرية في البطاقة بمعالجة إشارات الصوت والفيديو وتحويلها إلى سيل متدفق من البيانات الرقمية، وأخذ 118

العينات هي العملية التي تغير إشارات الفيديو والصوت إلى نظام من البيانات الرقمية التي تحتوي على أرقام ( 111111111 ) والتي تتواجد في أجهزة الكمبيوتر المتطورة، وبعد إجراء الرقمنة تتم عملية الضغط لهذه البيانات الرقمية باستخدام أساليب الضغط المناسبة مثل أسلوب ضغط بيانات الصور ( JPEG ، MPEG ) مما يقلل حجم الملف حوالي 211 مرة عن الحجم الأصلي، أما الصوت فلا يتم ضغطه، وبذلك يمكن تخزين لقطات الفيديو، أو الصوت، أو الصور، أو الرسومات المتحركة على وسائط التخزين في شكل بيانات رقمية تتصف بالجودة العالمية عند عرضها من خلال الكمبيوتر . ح - الفردية Individuality : وهذه الخاصية تخص أكثر الوسائط المتعددة في مجال التعليم، حيث تؤكد نظريات علم النفس التعليمي على ضرورة تفريد المواقف التعليمية، للتغلب على الفروق ً ا ع ي م ج م ه ب ل و ص و ل ا و ، ن ي م ل ع ت م ل ا ن ي ب ة ي د ر ف ل ا في المواقف التعليمية المفردة المتعددة إلى د ق ل ً ا ق ف و ، ن ا ق ت لإ ا ى و ت س م س ف ن رات ا ه ع ا ج ر ت س ا و ت ا م و ل ع م ل ا ب ظ ا ف ت ح لا ا و ر ك ذ ت ل ا و ر ي ك ف ت ل ا ى ل ع ه ت ر د ق و ، ه ئ ا ك ذ ى و ت س م و م ه ن م ً لا ك ت ا د ا د ع ت س ا و بعد فترة . وجاءت عروض الوسائل المتعددة لتسمح بتفريد المواقف التعليمية، لتتناسب مع الفروق الفردية بين المتعلمين، وقدراتهم واستعداداتهم وخبرتهم السابقة . ولقد صممت هذه العروض بحيث تعتمد على الخطو أو التقدم الذاتي للمتعلم Self - Pacing ، وهي بذلك تسمح باختلاف الوقت المخصص بين متعلم وآخر ف ق ا و م ل ا ة ي ع ا م ج ر ا ط إ ي ف ة ي د ر ف ل ا ب ة د د ع ت م ل ا ل ئ ا س و ل ا ح م س ت و ، ه ت ا د ا د ع ت س ا و ه ت ا ر د ق ل ً ا ع ب ت ً ا ر ص ق و ً لا و ط ى ل إ ي د ؤ ي ً لا م ا ك ت م ً ا م ا ظ ن ه ع و م ج م ي ف ر ب ت ع ي ة ي م ي ل ع ت ع ئ ا ق و و ث ا د ح أ ن م ه ر ف و ت ا م ن أ ي ن ع ي ا ذ ه و ، ة ي م ي ل ع ت ل ا تحقيق الأهداف التعليمية المنشودة . 119

المفاهيم المر تبطة بتكنولوجيا الوسائط المتعددة : رافق ظهور مفهوم تكنولوجيا الوسائط المتعددة ظهور عدد من المفاهيم الأخرى التي ترتبط بهذا المفهوم، ة ي ل ع ا ف ت ة د د ع ت م ل ا ط ئ ا س و ل ا ح ب ص ت ة د د ع ت م ل ا ط ئ ا س و ل ا ع و ر ش م ى ل إ ة ي ل ع ا ف ت ل ا ة ف ا ض إ د ن ع ، ً لا ث م ف Interactive Multimedia ، وعند إضافة طريقة ط ئ ا س و ل ل ً ا ع و ر ش م ح ب ص ي ع و ر ش م ل ا ل خ ا د ل ا و ج ت ل ا الفائقة Hypermedia ، ومن هذه المفاهيم : ا ل و أ : الوسائط الفائقة Hypermedia - : الوسائط الفائقة هي تكنولوجيا كمبيوترية تسمح بتقديم طريقة غير خطية لتصفح المعلومات بطريقة إلكترونية . وهي أداة تكنولوجية تعتمد على تقديم المعلومات بواسطة الكمبيوتر وتتضمن هذه المعلومات ة ي ط خ ر ي غ ة ي ل خ ا د ت ا ط ا ب ت ر ا ل لا خ ن م ل ا ص ت لا ا ط ئ ا س و ن م ة د د ع ت م ً لا ا ك ش أ Non - Linear تسمح للمستخدم بتصفح واستعراض المعلومات بطريقة سريعة، حيث يشير مصطلح الوسائط الفائقة إلى استخدام جميع أنواع عناصر الوسائط المتعددة ا لتي تحتويها عروض الكمبيوتر، ويوجد بين هذه العناصر وصلات أو ارتباطات Links أثناء العرض . وتعتبر الوسائط الفائقة اليوم ثورة في نظام الانترنت إذ أنها توصل المستخدم بسهولة إلى المعلومات على شبكة الانترنت في صورة وسائط متعددة، وقد تكون واجهة المستخدم مركزة حول ا لبحث عن الكلمات والصور والنصوص، وتتيح عروض الوسائط الفائقة للمستخدم الانتقال إلى المعلومات التي يريدها . أهم الخصائص المميزة للوسائط الفائقة : 1 . استخدام النص الفائق أو النشط Hypertext الذي يمكن من خلاله الوصول المباشر إلى المعلومات المطلوبة دون الحاجة إلى البحث في الصفحات، كما يمكن من خلاله الرجوع إلى نقاط سابقة أو القفز مباشرة إلى مواضيع متقدمة . 2 . الوصول غير الخطي للمعلومات ويتم ذلك من خلال الارتباطات والمسارات Paths . 3 . استخدام الوصلات أو الارتباطات وهي التي ترشد المستخدم إلى المعلومات المرتبطة بالمحتوى . 120

4 . المفردات المعلوماتية Nodes وهي عبارة عن قطع منفصلة من المعلومات، التي ربما تأخذ شكل النص أو الرسوم أو الصوت أو الفيديو بينما تقوم الارتباطات Links بعملية وصل وقطع المعلومات مع بعضها البعض لتشكل شبكة من المعلومات . 5 . توفر بيئة معلومات الوسائط المتعددة، حيث يمكن لأنظمة الوسائط الفائقة تخزين كميات ضخمة من المعلومات في أشكال متنوعة ، حيث ر ا ك ف لأ ا م ي د ق ت ن ع ر ّ ب ع ُ ت ل ة ق ئ ا ف ل ا ط ئ ا س و ل ا م د خ ت س ُ ت والمعلومات عن طريق الترابط بين أيٍ من النصوص المكتوبة، والرسوما ت والصور، ولقطات الفيديو وذلك وفق ما تسمح به حلقات الربط بين تلك الوسائط . العلاقة بين الوسائط المتعددة والوسائط الفائقة : ط ئ ا س و ل ا ح ل ط ص م ل ر خ آ ً ا ر ي ب ع ت د ع ي ة د د ع ت م ل ا ط ئ ا س و ل ا ا ي ج و ل و ن ك ت ح ل ط ص م ن أ ن ي س ر ا د ل ا ن م ر ي ث ك ل ا د ق ت ع ي ة ق ئ ا ف ل ا ط ئ ا س و ل ا ف ، ا ه ل ً ا ف د ا ر م و أ ة ق ئ ا ف ل ا تكون برمجيات تتناول التمثيل لعناصر الوسائط الفائقة في نمط غير خطي مع الإثراء الزائد في عرض عناصر هذه الوسائط والتي تكون مساعدة للمستخدم ليدرك المعلومات والمفاهيم التي ترد في النصوص الكثيرة، ويزود المستخدم بأدوات متنوعة للإبحار، أما تكنولوجيا الوسائط المتعد دة المتفاعلة تشير إلى السمات أو الخصائص السمع – بصرية التفاعلية لأنظمة الوسائط الفائقة، فالمعلومات تكون مخزنة في شكل عقد ( مفاهيم ) وتكون متصلة ببعضها بواسطة روابط متحدة مع بعضها، ويمكن أن تحتوي قواعد بيانات الوسائط المتعددة على أجزاء من الوسائط الفائقة بداخل ها . كما أن الوسائط المتعددة هي تجميع لعناصر النص والصوت والفيديو والموسيقى والرسومات الخطية م د خ ت س م ل ا ى ط ع ُ ي ا م د ن ع ة ل ع ا ف ت م ة د د ع ت م ل ا ط ئ ا س و ل ا ن و ك ت و ، د ح ا و ل ا ض ر ع ل ا ي ف ة ك ر ح ت م ل ا و ة ت ب ا ث ل ا ر و ص ل ا و التحكم والحرية في أسلوب العرض وانتقاء المعلومات التي يريدها . والوسائ ط المتعددة المتفاعلة تصبح هيبرميديا Hypermedia عندما يزود المصمم المستخدمين في محتوى العرض بوصلات لربط العناصر خلالها مما يمكن المستخدم من التفاعل والإبحار في العرض، وعندما يكون عرض الوسائط الفائقة مشتمل على كم كبير من النصوص خلال المحتوى فإن المحتوى يكون كله موظف لتقديم هذه النصوص 121

بالوسائط المتعددة والربط بين أجزاء النصوص لتسهيل القفز والرجوع للمستخدم بين هذه المعلومات بطريقة الكترونية . ى ل ع ل ا ث م ل ض ف أ و ة ر ي ث ك ل ا ص و ص ن ل ا ى ل ع ي و ت ح ت ي ت ل ا ض و ر ع ل ا م ي د ق ت ي ف ً ا ب ل ا غ ة ق ئ ا ف ل ا ط ئ ا س و ل ا م د خ ت س ُ ت و ذلك هو موسوعات الوسائط المتع ددة، والأدلة المرجعية . ويكمن جوهر الوسائط الفائقة في مئات الوصلات الموجودة بين أجزاء المحتوى مما يجعل المستخدم يستعرض هذه الأجزاء من خلال قائمة المحتويات . ا ا ي ن ا ث : الوسائط المتعددة التفاعلية - Interactive Multimedia : هي عروض الوسائط غير الخطية Non - liner Media التي تعتمد فقط على الكمبيوتر، وهي عروض تستخدم جميع وسائط الاتصالات المستخدمة في الوسائط المتعددة من نص مكتوب، وصوت مسموع، وصورة ثابتة أو م د خ ت س م ل ا ن ّ ك م ُ ت ا ه ن أ ا م ك و ي د ي ف و ل و ا د ج و ، م و س ر و ، ة ك ر ح ت م من التحكم المباشر في تتابع المعلومات، حيث تسمح له بالتحكم ف ي اختيار وعرض المحتوى والخروج والانتهاء من البرنامج من أي نقطة أو في أي وقت يشاء . وأهم ما يميز الوسائط المتعددة التفاعلية هو التفاعلية، ث د ح ي ن ي ه ا ج ت ا ن ي ب ل ا ص ت ا ي ه ي ت ل ا و ، ً ا ق ب ا س ا ن ر ك ذ ا م ك بين كل من المستخدم والمادة المستخدمة . 122

ويشار إلى أن خصائص الوسائط المتعددة التفاعلية تقع في ثلاثة محاور هي : 1 . أنماط الوسائط المتعددة ( النص، الصوت، الفيديو، الرسوم ...). 2 . البيئة غير الخطية ( السير في عرض المحتوى وفقا لرغبة المستخدم واختياره ). 3 . المستخدمين كمنتجين ( تفاعل المستخدم مع البرنامج ). وهذا يعني أن الوسائط المتعددة التفاعلية تسمح للمستخدم باستقبال البيانات والمعلومات والمشاركة الفعالة في عرض محتوياتها أي أنها وسائط ذات طرق اتصال مزدوجة باتجاهين Two - Way Communication . الوسائط المتعددة التفاعلية : توقع Negropont في الولايات المتحدة الأمريكية عام 1791 أن تتقارب تكنولوجيا الإعلام : الصحافة، الإذاعة، التلفزيون، والكمبيوتر، وقال : هذا هو مستقبل تكنولوجيا الاتصال، إذ أصبح اليوم بإمكاننا أن ن ي ه ا ج ت ا ب ً لا ا ص ت ا م ل ا ع ل ا ب ل ص ت ن : تأخذ وتعطي، تستقبل وترسل وكل ذلك بالصوت والصورة الثابتة والمتحركة والمو سيقى والمؤثرات الصوتية . إنه عالم جديد، عالم تكنولوجيا الوسائط المتعددة، ويتطور بسرعة مذهلة وهو أحد الجوانب المهمة التي تقوم عليها الأبحاث والدراسات الحديثة حول تطور تكنولوجيا الاتصال والتفاعل، حيث جاءت الوسائط المتعددة نتيجة تقارب وتزاوج كل من الكمبيوتر وو سائل الإعلام . Comment [ u 1 ]: هذا العنوان مكرر أولا وهذه الفقرة مكررة كما هي من الوحدة الأولى وليس لها علاقة بالعنوان لذا حذفتها من ال storyboarding بانتظار رأي ثاني بالموضوع 123

الخلاصة بعد دراسة هذه الوحدة التعليمية نستخلص أن : يوجد خصائص عديدة للوسائط المتعددة هي : التفاعلية، التنوع، التكامــل، الكونية، التزامن، المرونة، الرقمنة، الفـرديـة . ومن المفاهيم المرتبطة بتكنولوجيا الوسائط المتعددة الوسائط الفائقة والوسائط المتعددة التفاعلية . ويوجد للوسائط الفائقة خصائص تميزها ولكن توجد علاقة وثيقة بينها وبين الوسائط المتعددة . ويوجد للوسائط المتعددة التفاعلية ثلاثة مكونات هي : الأنماط والبيئة غير الخطية والمستخدمين كمنتجين . 124

ا سئلة اختر الجابة الصحيحة : من الأسس التي يجب مراعاتها في أنماط التفاعل مع المستخدم : 1 . تجنب الكتابة قدر الإمكان 2 . عدم وجود أدوات تحديد 3 . تجنب الجمع بين الأنماط المختلفة للتفاعل 4 . كل الإجابات صحيحة الجابة الصحيحة : 4 . كل الإجابات صحيحة اختر الاجابة الصحيحة : من خصائص الوسائط المتعددة وتعني التحكم في عناصر الوسائل المتعددة بحيث يمكن إجراء أي تعديلات على عروض الوسائل المتعددة : 1 . التفاعلية 2 . التنوع 3 . المرونة 4 . الرقمنة الجابة الصحيحة : 3 . المرونة اختر الاجابة الصحيحة : أحد المحاور التي تقع فيها خصائص الوسائط المتعددة التفاعلية : 1 . آليات تأليف الوسائط المتعددة . 2 . البيئة الخطية . 3 . المستخدمين كمستهلكين - تفاعل المستهلك مع البرنامج . 2 . أنماط الوسائط المتعددة الجابة الصحيحة : 4 . أنماط الوسائط المتعددة 125

الوحدة ال تعليمية ال ثامنة فريق العمل في الوسائط المتعددة الأهداف التعليمية : في نهاية هذه الوحدة التعليمية سيكون الطالب قادرا على أن : 1 . يحدد الكوادر البشرية المتخصصة و المهن اللازمة لإنتاج الوسائط المتعددة . 2 . يعرف ويحدد فريق عمل التصميم والإنتاج للوسائط المتعددة . 3 . يحدد المهام الدقيقة لكل عضو من أعضاء فريق عمل إنتاج الوسائط المتعددة . 4 . يحدد أهمية الدور الذي يقوم به المصمم . 126

الكوادر البشرية المتخصصة ومهن إنتاج الوسائط المتعددة : يقوم إنتاج ( تأليف وتصميم ) برامج الوسائط المتعددة بدمج العديد من التقنيات من مصادر مختلفة من قبل فريق عمل يتميز بمهارات معرفية وكفاءة جيدة مع انسجام أعضائه، لنحصل على فريق عمل مشترك يعمل على نتائج الوسائط المتعددة . الكاتبة ميشيل إينولا ( Michel Agnola في كتاب الوسائط المتعددة وتطبيقاتها في الإعلام والثقافة والتربية تذكر أنه : مقارنة بالإنتاج السمعي – البصري ونشر المادة المكتوبة أو طبعها وتطور المعلوماتية، يقوم إنتاج برنامج من برامج الوسائط المتعددة بدمج العديد من التقنيات الآتية من مصادر مختلفة، حيث نعثر على وجه التحديد على مختلف المهن الموجودة والمعتادة في القطاع السمعي – البصري . ٍ ل ك ة ر ا د إ ي ف ة ع ا ر ب و ت ا ر ا ه م ن ا ه ا ج ت لا ا ن ا ذ ه ب ل ط ت ي و ، ي ج م ر ب و ي ن ف ن ي ه ا ج ت ا ا ي د ي م ي ت ل م ل ا م ي م ص ت ذ خ ت ي و م ه ت ا ه ا ج ت ا و م ه ب ه ا و م ف لا ت خ ا ى ل ع ً ا ع م ل م ع ل ا ق ي ر ف ج م د و ، ة ج م ر ب ل ا ر ي و ط ت ة ي ل م ع ن م . يشبه تطوير ص ت خ ي ا م ي ف ة ج م ر ب ه ن أ ث ي ح ، ً ا م ا م ت ة ق ب ا ط ت م ر ي غ ه ب ش ل ا ه و ج و ن أ ر ي غ ى ر خ أ ة ج م ر ب ي أ ر ي و ط ت ا ي د ي م ي ت ل م ل ا ط ئ ا س و ً ا ض ي أ ه ن ك ل و ى ر خ لأ ا ت ا ي ج م ر ب ل ا ي ف ا م ك ة ي ل ع ا ف ت ل ا ب : جرافيكس وصوت وفيديو ورسوم متحركة تتطلب جميعها مهارات تصويرية وفنية، إضافة إلى أهمية كبيرة ومشددة تقع على تصميم واجهة الاستخدام . ع م ن ا و ن ع ل ا ى ل إ ً ا ع ا د ب إ ي ف ض ي م ه ن م ل ك ، ل م ع ل ا م ق ا ط ن و ل ث م ي ن و ر ي ث ك س ا ن أ ا ي د ي م ي ت ل م ل ا ج ا ت ن إ ي ف ص ت خ ي الفهم الواعي لعمل الفريق الآخر، إضافة إلى أهمية مداومة التواصل والاحترام المتبادل . ج َ ت ن ُ م ل ا ن ا ك ا ذ ا و و ن ت ً ا م ت ح ه ي ف ن و ك ي س ف ي ع ا م ج ل م ع د ي ل و ت ا ر ب خ ل ا ي ف ً ا ع . 127

أما مهمات طاقم عمل مشروع الملتيميديا فهي : 1 . إدارة المشروع والقضايا الفنية . 2 . وصف المبادئ والتصميم العملي للنص، والصور، والرسوم المتحركة، الصوت والفيديو . 3 . ة ه ج ا و ل ا م ي م ص ت ل ة ي ص ص ق ل ا ة ح و ل ل ا ء ا ش ن ا و ر ا ح ب لإ ا م ي م ص ت ل ة ي ب ا ي س ن لا ا ة ح و ل ل ا م ا د خ ت س ا . 4 . مناقشة قضايا البرمجة ودمج الملتيميديا داخل واجهة المستخدم . ع ي ط ت س ي ت ا ص ص خ ت ل ا د د ع ت م ل م ع م ق ا ط ة ر ا ش ت س ا ن م ً ا م ت ح د ب لا ف د ر ف ن م ل م ع د ي ل و ج َ ت ن ُ م ل ا ن ا ك و ل ى ت ح المداخلة في أي وقت حيث تمكننا خبرة فريق العمل التقنية والفنية من تجاوز العديد من المصاعب والمشاكل إضافة إلى تطور ن واحي العمل المختلفة . فريق عمل التصميم والإنتاج للوسائط المتعددة : سنتحدث هنا عن دور كل عضو من أعضاء فريق إنتاج عناوين الوسائط المتعددة ( الملتيميديا ) وصفحات الشبكة وهم كثر منهم : ا ل و أ - رئيس أو مدير المشروع أو المخرج - Director) Multimedia ) : وهذه المسميات الوظيفية تحيل إلى مهنة واحدة، لكن من الأفضل استخدام مصطلح المخرج الذي يشمل سمة المؤلف .  ر د ا ص م ل ا ف ل ت خ م ة ر ا د ا و ، ي ن ف ل ا ق ي س ن ت ل ا ب ج ر خ م ل ا م و ق ي التقنية لإنجاز المادة .  يشكل الفريق الذي سيتعامل معه في المشروع ويقترح أعضاءه على المنتج والمسؤول عن المخطط والمكلف بالسه ر على المادة حتى الانتهاء من إنتاجها مع احترام تنفيذ بنود الميزانية المخصصة للمشروع . 128

 يشارك المخرج في تصور المشروع ويتدخل في كل مستويات الاختبارات الفنية، لذا يجب أن يتمتع المخرج بكفاءات متعددة وثقافة جيدة في مجال الوسائط المتعددة .  يملك آلية المبادرة وتحضير مقترحات الملتيميديا، وهو مسؤول عن تحديد الموارد والأولويات، فلا ج َ ت ن ُ م ل ا ذ ي ف ن ت ر ي ي ا ع م ع ي م ج ب ً ا م ل م ن و ك ي ن أ د ب .  ظ ف ا ح ي و ، ً ا ع م ت ا ح ر ت ق م ل ا ج م د ل ة د ع ا س م و أ ة ح ج ا ر ء ا ر آ ي ط ع ي و ، ل م ع ل ا ق ي ر ف ن ي ب ق ف ا و ت ل ا ق ق ح ي على استمرارية العمل .  ي ن ا ز ي م ل ا ن ع ً لا و ؤ س م ن و ك ي ا م ً ا ب ل ا غ ة ومتابعة جدول الخطة الزمنية للمشروع ولمراجعة الجدول ومداومة العمل .  تداخلاته اليومية مع فريق التصميم ومجموعة الإنتاج .  تقديم تقرير عن تطور المشروع للزبون أو المستثمر . ا ا ي ن ا ث - المخرج الفني أو الإبداعي : 1 . يعمل المخرج الفني أو الإبداعي على ي ا و م ي ظ ن ت ة ي ف ي ك ة ف ر ع م صال المعلومات م ي م ص ت ل ا ر ي ر ا ق ت ى ل ع ف ا ر ش لإ ا و ً ا ي ئ ر م ة ش ا ش ، ت ا ي ف ل خ ل ا ، ت ا ي ئ ر م ل ا ج ا ت ن إ ً ا ن ا ي ح أ و المواجهة، الجرافيكس، والرسوم المتحركة م م ص م ل ا ى ل ع ً ا ض ي أ ف ر ش ي و . 129

2 . تعريف مراحل تطور المشروع إلى كل عضو من أعضاء فريق الإنتاج لترقية الفن والتكنولوجيا، وموازنة الأهداف الإبداعية، وموائمة التقنية ع و ر ش م ل ا ر و ط ت ن ع ً ا ر ي ر ق ت م د ق ي ا م ك ويدير المشاريع إن كانت صغيرة . ى ل ع ب ج ي ، ة ك ر ح ت م ل ا م و س ر ل ا د ا د ع إ ك ، ً ا د ي ق ع ت ر ث ك أ ت ا ي ئ ر م ف ي ظ و ت ر ا ب ت ع لا ا ن ي ع ب ذ خ لأ ا د ن ع الكاتب العمل بالتوازي مع المخرج الفني . ا ا ث ل ا ث - المدير الفني : وهو المسؤول عن وضع الرسوم بالكمبيوتر، وفي بعض الأحيان يقوم المدير الفني بتحليل السيناريو وفكرته بالنظر للعلاقة مع المخرج حتى تتحدد خطته وترجمته الفنية والرسمية أو الخطية . وهو المسؤول عن وضع الرسوم بالكمبيوتر، وفي بعض الأحيان يقوم المدير الفني بتحليل السيناريو وفكرته بالن ظر للعلاقة مع المخرج حتى تتحدد خطته وترجمته الفنية والرسمية أو الخطية . 130

ا ا ع ب ا ر – المصمم : وهو المسؤول عن تكامل عناصر الوسائط المتعددة مع بعضها البعض، وتتم عملية التكامل عن طريق استخدام برنامج يقوم بتكامل كافة العناصر المكونة مع بعضها البعض بهدف تقديمها في صورة عرض يسهل فهمها واستيعابها . وهناك عدة أنواع من المصممين في المشاريع الكبيرة مثل مصمم لكل من الشاشة، والتعليمات أو المعلومات ، وما يسمى بخبير المحتوى و التصوير .. الخ . قد تجتمع كل هذه الخبرات تحت عنوان المصمم . تشمل مهماتهم الإطلالة أو المرئيات في المشروع ويضاف إليها وظائف أخرى تختص بتطوير وتطبيق المرئيات وكثير من العناصر المتعلقة بتصميم الواجهة ومسائل التآلف بين العناصر ( Look and feel .) تختلف علاقة المصمم مع الكاتب بين إنتاج وآخر،أي بحسب نوعية الإنتاج . 1 . أخصائي المحتوى : هو المسؤول عن أداء كافة الأبحاث الدورية بمحتويات التطبيق، حيث يقوم بتعريف المعلومات المحددة والبيانات والحقائق التي يتم تقديمها في مشروع الوسائط المتعددة . يجب أن يكون لدى أخصائي المحتوى معرفة جيدة بالموضوع، وأن يتحرى الدقة في المعلومات . فقد ً ا ب ت ا ك ن و ك ي لا د ق و ، ت ا م و ل ع م ل ل ً ا م ي ق ً ا ر د ص م ن و ك ي ، إلا أنه مهم في إعداد الملتيميديا المعلوماتية والتربوية . فهو بتحديده أهداف البرنامج يسهم في حاجة التقييم، وبمعرفته خلفية الموارد هو يساعد على بناء مخطط تمهيدي للمحتوى . 2 . مصمم المعلومات أو المصمم الإرشادي أو خبير المحتوى : وهو المسؤول عن تحديد كمية المعلومات التي يتم توفيرها بواسطة أخصائي المحتوى، حيث يقوم بابتكار م د خ ت س م ل ا ر و ه م ج ل ا ة ي ع و ن ة س ا ر د ى ل ع ً ا ء ا ن ب ا ه ل لا خ ن م ت ا م و ل ع م ل ا م ي د ق ت م ت ي ة ف ل ت خ م ة ي م ي ل ع ت ل ئ ا س و لتطبيقات الوسائط المتعددة بعد الانتهاء منها من حيث العمر والنوع ومستوى التعليم، بالإضافة إلى توقعاتهم واحتي اجاتهم . 131