الوسائط المتعددة

العناصر لينتج عنها شكل جديد ومختلف تماما ًلنفس الصورة، وتستخدم في عرض التغيرات التي قد تحدث على شيء ما في فترة زمنية طويلة للمستخدم في ثوان قليلة من خلال الكمبيوتر، ويمكن إعادة الصور لوضعها الطبيعي بنزع التأثيرات أو فك الضغط من عناصر الصورة الأصلية. الوسائط المتعددة والنترنت: ة د د ع ت م ل ا ط ئ ا س و ل ا م ا د خ ت س ا ر ي ب ك ل ك ش ب و م و ي د ع ب ً ا م و ي د ا د ز ي على شبكة الانترنت. لاستخدام الوسائط المتعددة على الانترنت لا يكفي فهم كيف تعمل الوسائط بل يجب فهم كيف يمكن ربطها باستخدام الـ HTML ، وباستخدام ً لا ا ج م ة ك ب ش ل ا ه ذ ه ن و ك ت ة ك ب ش ل ا ى ل ع ة د د ع ت م ل ا ط ئ ا س و ل ا ضخما ًللأعمال التجارية والعلمية والتعليمية والترفيهية. وتساعد الشبكة عل ى تغيير نمط الحياة من تعليم عن بعد للتجارة الالكترونية للمعلومات الضخمة المتاحة. 100

للعمل بملفات الوسائط المتعددة على الانترنت يجب العمل من خلال برامج ومقاييس معينة معروفة لدى ع ض ي ج م ا ر ب ل ل ن ي ذ ف ن م ل ا ض ع ب ن أ ن م م غ ر ل ا ب و ، ل ِ ب ق َ ت س م ل ا ى د ل ج م ا ر ب ل ا ه ذ ه ن و ك ت ن أ ب ج ي و ، ة ك ب ش ل ا البرنامج المراد استخدامه في تشغيل الوسائط على الشبكة ويشير إليه من خلال التط بيق فيمكن استخدامه، وتحفظ الملفات على الشبكة بنهايات معينة على سبيل المثال: HTML: HYPERTEXT MARKUP LANGUAGE. Jpg: JPG IMAGE LATEX: LATEX DOCUMENT. MOV: QUICKTIME MOVIE. MPEG: MPEG VIDEO. WAV: WAVE AUDIO. ZIP: ZIP COMPRESSED DATA. TAR: UNIX TAPE ARCHIVE. PS: POSTSCRIPT PROGRAM. AVI: MICROSOFT VIDEO. 101

أدوات العمل للوسائط المتعددة على شبكة الإنترنت تم إنتاج كمية كبيرة من الوسائل والأدوات للعمل بالوسائط المتعددة على الانترنت وكلها ترتبط بلغة HTML على سبيل المثال NETSCAPE وهو برنامج للتجول على الانترنت يتضمن إمكانيات عمل برامج خاصة وربطها بالانترنت، كذلك JAVA و JAVA SCRIP LANGUAGE ن ك م ت ً ا ض ي أ ي ه المستخدم من عمل تطبيقات تربط بالشبكة. وكما هو معروف يتم العمل على الشبكة بواسطة مستخدم (كمبيوتر مستخدم) وخادم (كمبيوتر خادم)، الأول يطلب خدمة فيقوم الثاني بتلبيتها، ولكن كفاءة الخدمة تعتمد على: 1 . إمكانية الكمبيوتر المستخدم 2 . سعة مجال الاتصال بين الخادم والمستخدم ولإتمام عملية البحث يستخدم ة ر ي ث ك ت ا ك ر ش ت ل م ع د ق و ، ة ك ب ش ل ا ى ل ع ل و ج ت ل ل ً ا ج م ا ن ر ب م د خ ت س م ل ا ر ت و ي ب م ك ل ا على إنتاج برامج للتجول تتيح البحث واسترجاع النصوص والصور والفيديو والصوت ، نذكر بعض هذه البرامج على سبيل المثال : ACCENT ALIS MULTILINGUAL BROWSER CYBEE RDOG IBM INTERNET CONNECT NETSURFER MICROSO INTERNET EXPLORER ALIS MOSAIC NETCRUISER 102

HOTJAVA NETSCAPE NAVIGATOR وأهم برامج التجول يقع بين منافسين هما NETSCAPE و MICROSOFT . أسباب نجاح الشبكة العنكبوتية العالمية المرتبطة بالنترنت 1 . الكميات الكبيرة من المعلومات التي تتناقلها والتي بلغت أكثر من مليار صفحة. 2 . استخدام تقنية لغة النص المترابط أو المتشعب Hyper Text Mark Up Language ( HTML .) 3 . الوصول إلى المعلومات المرئية والمسموعة، كالصور الثابتة والرسومات والصور المتحركة ى ل ع و ، ص و ص ن ل ا ى ل إ ً ة ف ا ض إ ة ي و ي د ي ف ل ا و ة ي م ل ي ف ل ا ت ا ط ق ل ل ا و ت و ص ل ا و هذا الأساس فإن الوثيقة المسترجعة عن طريق الويب تحتوي على مختلف أنواع عناصر الوسائط المتعددة. 4 . تسهل استخدام تقنيات وفضاءات فعالة أخرى مثل غوفر Gopher )، وبروتوكول نقل الملفات ( FTP )، وخدمة قوائم المستعرض 5 . تسهيل الوصول إلى معلومات الشبكة بواسطة آلية نظام غوفر عن طريق استخدام قوائم خيارات رئيسية وفرعية، ثم بالإمكان قراءة مثل تلك المعلومات أو تحميلها وتفريغها في حاسوب المستخدم، أو الحصول عليها مطبوعة بواسطة نظام البريد الالكتروني. 6 . تسهيل النفاذ إلى معلومات الشبكة العالمية عن طريق خدمة ما يسمى Mosaic ، الذي يشتمل على مختلف أنواع الخدمات المطلوبة من شبكة الانترنت بطريقة سهلة وباستخدام الفأر في البحث. 103

برامج تشغيل الوسائط المتعددة تشمل الوسائط المتعددة برامج تشغيل الوسائط والتي تعتبر ـ ل ا و ت و ص ل ا ت ا ف ل م ض ر ع ح ي ت ت ج م ا ر ب ي ه و ، ً ا م ه م ً ا ر ص ن ع ﭭ يديو ر ا ح ب لإ ا و م ك ح ت ل ا ة ي ن ا ك م إ ً ا ض ي أ و ، م د خ ت س م ل ا ى ل ع م و س ر ل ا و والاستكشاف والتواصل مع الوسائط مما يعطيه الشعور بسهولة استعمالها. يحدد المستخدم المتفاعل نوعية المحتوى، ووقت وكيفية تسليمه، هذا بالإضافة إلى النص الذي يستحدث ت و ص ل ا و . ة ص ا خ ت ا ر ي ث أ ت و ة ّ ي ل ع ا ف ت ت ا ر د ق ه ل ن و ك ت د ق و ، ة ل و ه س ب ة ح و ل ل ا م ع ت س ا ن م ل ل ق ي د ق و ، ً ا ي ف ا ض إ ً ا ي ع ق ا و ً ا د ع ب ي ف ض ي ي ذ ل ا ت و ص و أ ة ي ك ح م ة غ ل و ، ة ّ ي ق ي س و م ة غ ي ص ي ف ت و ص ، ح ي ت ا ف م ل ا س ح ً ا د ع ب ي ط ع ي ي ك ل ب ح ا ص م د ش لأ ا و ة ف ل ك ت ل ق لأ ا ة ق ي ر ط ل ا ي ه و ة ر و ص ل ا ج ا ت ن إ د ن ع ث د ح ي ا م ك . ً لا ا ّ ع ف ً ا ي ـ ل ا ى ل إ ة ف ا ض لإ ا ب ، ً ا م ج ح ل ق لأ ا و ة ي ل ا ع ف ر ث ك لأ ا و ً ا ر ي ث أ ت ﭭ ة ّ ي ع ق ا و ر ث ك لأ ا ة ر و ص ل ا ط ا ق ت ل ا ن م ن ك م ي ي ذ ل ا و ي د ي للحدث أو الظاهرة أو العملية. من برامج تشغيل هذه الوسائط: برنامج مشغل الوسائط Media Pl ayer ، وبرنامج مصمم الحركة Movie Maker ، وبرنامج كويك تايم Quick Time ، وهذه البرامج جميعها تقوم بتشغيل تطبيقات الوسائط المتعددة. 104

نظرية فوجان ( Vaughan ) للحدود الدنيا للوسائط المتعددة تفترض هذه النظرية أنه إذا أمكنك أن تحقق الأهداف المرجوة وتلبي الاحتياجات الفعلية للمستخدمين من المشروع أو البرنامج الذي تقوم بإعداده في مجال الوسائط المتعددة، وذلك بأبسط تكلفة وبأقل جهد وفي ٍ ذ ئ د ن ع ي ع ا د لا ف ، ن م ز ر ص ق أ ص ن ت و . ٍ ع ا د ن و د ع ئ ا ض ت ق و و أ ه ي ف غ ل ا ب م د ه ج و أ ى ل ع أ ق ا ف ن إ ي ف ة لا ا غ م ل ل النظرية على أن هناك حدود دنيا مقبولة يمكن أن ترضي مستخدمي برنامج الوسائط المتعددة، حتى لو لم تكن هذه الحدود هي الأعلى من حيث التقنية المستخدمة أو المال المدفوع أو الوقت المستغرق أو حتى الجهد المبذول. والمثال التالي يوضح معنى النظرية: إذا افترضنا أن لديك بالفعل بعض الملفات الصوتية الجاهزة والتي يمكن ت وظيفها في المشروع الذي تقوم بتأليفه، فما الداعي لاستخدام بعض الأجهزة والمعدات والميكروفونات وبرامج إعداد الصوت في تسجيل صوت خارجي قد يأتي في النهاية بنتيجة غير مطلوبة، وقد تقوم بإعادة التسجيل مرة أخرى للحصول على النتيجة المرجوة؟ ونفس الوضع ينطبق على مجموعة ً ا ذ إ ا ذ ا م ل ف ، ف ي ل أ ت ل ل ق و ق ح ن و د ب ا ه م ا د خ ت س ا ع ي ط ت س ت و ة ز ه ا ج ت ا ب ت ك م ي ف ل ع ف ل ا ب ك ي د ل د ج و ت ر و ص ل ا ن م البحث عن صورة قد تكون درجة وضوحها أقل وكفاءتها أدنى، ثم البحث عن مجموعة من المعدات مثل الماسحة الضوئية Scanner لنسخ الصورة ثم تعديلها وضبطها لاستخدامها، في الوقت ال ذي توجد فيه صور جاهزة تلبي الاحتياجات الفعلية للمستخدمين وتحقق الأهداف التي تطمح إليها من خلال هذا المشروع. ط ئ ا س و ل ا ج م ا ر ب ج ا ت ن ا و م ي م ص ت ب ق ل ع ت ت ي ت ل ا ة م ه م ل ا ئ د ا ب م ل ا د ح أ م ي د ق ت و ه ة ي ر ظ ن ل ا ه ذ ه ض ر ع ن م ف د ه ل ا و م ي م ص ت ل ا ي ف ة ط ا س ب ل ا ي ه و لا أ ، ة ي م ي ل ع ت ل ا ً ة ص ا خ و ، ة د د ع ت م ل ا والوصول المباشر للهدف من هذا التصميم دون الدخول في متاهات برمجية، وتفاعلات معقدة، ورسومات فنية مجردة، وأصوات غير معبرة عن المضمون المستهدف، وهذا هو المبدأ الأساسي في التصميم (البساطة). 105

التخزين في الوسائط المتعددة تقنيات التخزين الكبيرة Mass storage لها علاقة وثيقة ص ر ق ل ا ى ل ع ب ص ن ي م ا م ت ه لا ا ن ا ك ن ا و ، ة د د ع ت م ل ا ط ئ ا س و ل ا ب المضغوط CD - Rom ، لكن من المهم معرفة أن استعمال ط ئ ا س و ت ا ف ل م ة ي ع و ن ن ي س ح ت ن م ن ّ ك م ُ ي ة ن س ح م ن ي ز خ ت ة ي ن ق ت الصوت والفيديو الرقمية وتحسين البرامج. تحتوي ملفات الصوت الرقمي وملفات الحركة على كميات ه ة ي ن ق ت ى ل ع ً لا ئ ا ه ً ا ئ ب ع ع ض ي ا م م ت ا ن ا ي ب ل ا ن م ة ل ئ ا التخزين. لذلك فالتخزين هو مسألة أساسية خلال مرحلة الإنتاج، وذلك لأن إحدى أفضل ميزتين للصوت والفيديو الرقميين في الوسائط المتعددة هما أيضا ًأكبر مشكلتين بالنسبة إلى التخزين، فالدقيقة الواحدة لصوت مجسم بجود ة قد تستحوذ على 7 أقراص مرنة عالية الكثافة، أو 85 ميجابايت في القرص الصلب، كما أن دقيقة من الفيديو الرقمي على كامل الشاشة مع صوت جيد النوعية قد تستحوذ على جزء ضخم من سعة القرص الصلب. وليست سعة التخزين هي المشكلة الوحيدة، فلكي تعمل بطاقات الصوت والفيديو بشك ل صحيح، تحتاج أن تقوم بإرسال كميات هائلة من البيانات إلى القرص الصلب واستقبالها منه بسرعة كبيرة عند تسجيل أو إعادة تشغيل الصوت ة ب ل ص ل ا ص ا ر ق لأ ا ل ك ش ت ً ، ا ي ل ا ح . ً ا س ل س و ً ا م ظ ت ن م ا م ه ل ي ج س ت و و ي د ي ف ل ا و ت و ص ل ا ل ي غ ش ت ل ع ج ل ، و ي د ي ف ل ا و أ المغناطيسية التقنية التي تستطيع تلبية متطلبات إنتاج الصوت والفيديو الرقميين بما توفره من سرعة ن م ة ر ي ب ك ت ا ي م ك ل ا س ر إ ( ت ا ن ا ي ب ل ل ة ي ل ا ع ة ي ج ا ت ن ا و ) ة ر ي ب ك ة ع ر س ب ا ه ب ل ج و ت ا ن ا ي ب ل ا ى ل إ ل و ص و ل ا ا ه ن ك م ي ( . ة ي ل ا ع ل ا ن ي ز خ ت ل ا ة ع س و ) ه ي ل ا و ب س ا ح ل ا 106

مشكلات تعاني منها الوسائط المتعددة على الرغم من الآفاق التطبيقية الكبيرة للوسائط المتعددة، فإنها لا تزال تعاني من الكثير من المشكلات ه ذ ه ة م د ق م ي ف ي ت أ ي و ، ا ه ب ة ص ا خ ل ا ت ا ي ن ق ت ل ا ر و ط ت ع م ب ي ر ق ل ا ل ب ق ت س م ل ا ي ف ً لا ح ا ه ل د ج ت ن أ ر ظ ت ن ت ي ت ل ا المشكلات: مشكلات عامة: 1 . عدم توافر مواصفات قياسية موحدة للتقنيات والأجهزة الخاصة بها مما يخلق مش كلات في التوافقية. 2 . غلاء التجهيزات التي يتطلبها تشغيل برامج الوسائط المتعددة وهي مشكلة ستجد حلها مع الانخفاض المستمر في أسعار أجهزة الحواسيب بشكل عام. مشكلات خاصة بالتنظيم الآلي لوثائق الوسائط المتعددة ويمكن حصرها في مجموعتين: المجموعة الأولى : وتضم المشكلات المتعلقة بالملاحة (التجول – التنقل) فيما بين مجموعة من الوثائق. المجموعة الثانية : وتضم المشكلات المتعلقة بالملاحة فيما بين المكونات المختلفة (صور - نصوص - أشكال) للوثيقة الواحدة. 107

الخلاصة في نهاية هذه الوحدة التعليمية نستخلص أن: للوسائط الم تعددة إمكانات تكنولوجية عديدة مثل الحقيقة الافتراضية أو الواقع الافتراضي (الوهمي)، المحاكاة، التحوير، النمذجة، التحول.كما أن ل لوسائط المتعددة علاقة وثيقة بالانترنت ولها أدوات للعمل خاصة فيه ، كما يوجد العديد من برامج تشغيل الوسائط المتعددة. ول نظرية فوجان للحدود الدنيا للوسائط المتعددة أهمية أثناء انشاء عناصر الوسائط المتعددة. والتخزين يلعب دورا هاما في الوسائط المتعددة من نواح عدة، واخيرا للوسائط المتعددة مشكلات عديدة من نواح مختلفة 108

السئلة اختر الجابة الصحيحة: هي جوهر الوسائط المتعددة والتي تسهل النتقال والقفز وحرية الحركة بين أماكن المعلومات: 1 . الارتباطات 2 . شبكة عمل الأفكار 3 . قواعد البيانات 4 . بيئة البناء (التركيب الجابة الصحيحة: 1 . الارتباطات اختر الاجابة الصحيحة: إن إحدى أفضل ميزتين للصوت والفيديو الرقميين في ا ض ي أ ا م ه ة د د ع ت م ل ا ط ئ ا س و ل ا : 1 . أكبر مشكلتين بالنسبة إلى التسجيل 2 . أكبر مشكلتين عند التحويل الرقمي 3 . أكبر مشكلتين بالنسبة إلى التخزين 4 . أكبر مشكلتين عند إعادة تشغيل الصوت أو الفيديو الجابة الصحيحة: 3 . أكبر مشكلتين بالنسبة إلى التخزين 109

3 اختر الاجابة الصحيحة هي استخدام الصوت والصور لتمثيل أماكن أو مواقع أو أحداث قريبة جدا من الواقع: 1 . المحاكاة 2 . التحوير 3 . النمذجة 4 . الحقيقة الافتراضية الجابة الصحيحة: 1 . المحاكاة أكبر مشكلتين بالنسبة إلى التخزين 110

الوحدة ال تعليمية ال سا بع ة الخصائص والمفاهيم المرتبطة بتكنولوجيا الوسائط المتعددة الأهداف التعليمية : في نهاية هذه الوحدة التعليمية سيكون الطالب قادرا على أن : 1 . يعدد ويعرف الخصائص المتنوعة ة ي ل ع ا ف ت ل ا ً ة ص ا خ و ة د د ع ت م ل ا ط ئ ا س و ل ل . 2 . يعرف المفاهيم المرتبطة بتكنولوجيا الوسائط المتعددة . 3 . يعدد أهم الخصائص المميزة للوسائط الفائقة . 4 . يحدد العلاقة بين الوسائط المتعددة والوسائط الفائقة . 5 . يعدد مكونات الوسائط المتعددة التفاعلية . 111

خصائص الوسائط المتعددة : يشير علي عبد المنعم إلى أن برامج الوسائل المتعددة تشترك في مجموعة من الخصائص، وهذه ة ط ب ت ر م ل ا س س لأ ا ن م ة ع و م ج م ن م ص ئ ا ص خ ل ا ه ذ ه ق ت ش ُ ت و ، ا ه ل ة ز ي م م ل ا ح م لا م ل ا د د ح ت ص ئ ا ص خ ل ا بنظريات التعليم والتعلم والعديد من نظريات العلوم المختلفة مثل علوم الاتصال والهندسة وغيرها . وعندما يت م تصميم عروض الوسائل المتعددة لاستخدامها في العملية الإعلامية - الاتصالية أو التعليمية، فإنه يراعى أن تتميز هذه العروض بالخصائص الآتية : أ - التفاعلية - Interactivity : إن الكمبيوتر أكثر تفاعلية من غيره من أدوات الإعلام لما له من ميزات التخزين الضخم والعرض الاختياري والبحث في محتوياته الكبيرة من المعلومات، وتعد التفاعلية ميزة أساسية للوسائط المتعددة، حيث توفر إمكانية التفاعل بينها وبين مستخدميها باختيار موضوع، وطريقة عرض المحتويات، والانتقال ب ل ا ن ي ب و م د خ ت س م ل ا ن ي ب ل ع ا ف ت ل ا ن م ة ف ل ت خ م ع ا و ن أ د ا ج ي ا و ، ر خ لآ ع و ض و م ن م رامج . تفاعلية الوسائط المتعددة الفائقة يمكن توضيح تفاعلية الوسائط المتعددة الفائقة بفهم النص الفائق Hypertext وهو أساس الملاحة في شبكة الويب، حيث تتكون الشبكة من صفحات بنص به كلمات أو صور بلون مختلف أو تحته خط، أو ر أ ف ل ا ر ش ؤ م ع ض ت ا م د ن ع ا م ل ك ش ب ً ا ي ر ص ب ة ز ي م م ة فإذا نقر المستخدم الفأرة فوق النص أو الصورة يتحول شكله إلى شكل فوق هذا النص أو تلك الصورة تنتقل إلى مكان آخر بالصفحة أو إلى صفحة أخرى أو إلى موقع آخر مرتبط بتلك الكلمات أو الصورة . تتيح هذه الطريقة للمستخدم البحث في الموسوعات، والانتقال من موضوع لآخر، وفي محتويات متعددة، وقد يتم تقديم المعلومات نفسها بأكثر من وسيط في الوقت نفسه، كما يمكن للمستخدم التحول بين تلك الوسائط للتطلع أكثر فأكثر . ة ي ذ غ ت ل ا ة ي ل آ ق ي ر ط ن ع ت ا م و ل ع م ل ا ى ل ع ل و ص ح ل ا ة ي ن ا ك م إ ث ي ح ي م ق ر ل ا ث ب ل ا م ل ا ع ى ل إ ة ي ل ع ا ف ت ل ا ي م ت ن ت ، ً ا ذ إ المرتدة، والمؤكد أن هذا د د ع ت م ل ا ث ب ل ا ى ل ع د م ت ع ت ك لا ه ت س لا ل ة د ي د ج ً لا ا ك ش أ ر ف و ي س ت ا ن و ي ز ف ل ت ل ا ن م ع و ن ل ا . ة ط س ا و ب و أ ت ن ر ت ن لا ا ى ل ع ع ق و م ة ط س ا و ب ي ن و ي ز ف ل ت ل ا ج م ا ن ر ب ل ا ع م ل ع ا ف ت ي ن أ ع ي ط ت س ي د ه ا ش ُ م ل ا ف SMS أو 112

MMS ً ا ر ا ش ت ن ا ر ث ك لأ ا ي ه ة ي ن ق ت ل ا ه ذ ه ل ع ل و . فإذا كانت الثمانينيات من القرن الماضي هي حقبة الحاسب الشخصي PC فإن حقبة التسعينيات هي حقبة الوسائط المتعددة . وبعد هذا تمكنت شركات عديدة في البرمجيات Software والمكونات المادية Hardware من التوسع في مشروعات الوسائط المت عددة، حتى أصبح العصر الحالي عصر الملتيميديا الرقمية الفائقة . تعريف التفاعلية : التفاعلية هي قيام المستخدم بمشاركة نشطة في عملية الاستخدام ( ً لا ث م م ل ع ت ل ا و ل ا ص ت لا ا ) في صورة استجابات نحو مصدر الاستخدام مما يؤدي إلى استمرار هذا الاستخدام . كذلك تعني الحوار بين طر في م د خ ت س م ل ا ة ه ج ا و ل لا خ ن م ض ر ع ل ا و م د خ ت س م ل ا ن ي ب ل ع ا ف ت ل ا م ت ي و ، ج م ا ن ر ب ل ا و م ِ د خ ت س م ل ا ي ل ا ص ت لا ا ف ق و م ل ا التي يجب أن تكون سهلة حتى تجذب انتباه المستخدم فيسير في المحتوى ويتلقى التغذية الراجعة ويبحر في العرض ليكتشف ويتوصل بنفسه للمعلومات التي يرغبها . مستويات التفاعل الممكنة مع نظام الوسائط المتعددة : مستويات عديدة من التفاعل ممكنة مع نظام الوسائط المتعددة . التفاعل يكون أفضل عندما يكون م ه ئ ا د أ ة ق ي ر ط ن ع ة ع ج ا ر ة ي ذ غ ت م ه ل ح و ن م م د ح ا و ن آ ي ف و ل و ق ع م ٍ د ح ت ل ن ي ع ض ا خ ن ي م د خ ت س م ل ا . ا و د ح ت ي ن أ ن ك م م ل ا ن م م د ق ت م ل ا ى و ت س م ل ا ي و ذ ب لا ط ل ا ً لا ث م توجيهات الكمبيوتر في نقاط مجهولة وذلك م ل ع ت م ل ا ة ر ط ي س ن م ٍ ل ا ع ى و ت س م ب . وتصف خاصية التفاعلية نمط الاتصال في موقف التعليم، وتوفر بيئة اتصال ثنائية على الأقل، وهي بذلك تسمح للمتعلم بدرجة من الحرية، فيستطيع أن يتحكم في معدل عرض محتوى المادة المنقولة ليختار المعدل الذي يناسبه، كما يستطيع أن يختار من بين العديد من البدائل في موقف التعليم ويمكنه أن يتفرع إلى النقاط المتشابكة أثناء العرض، ويستطيع المتعلم أن يتحاور مع الجهاز الذي يقدم له المحتوى، كما يستطيع أن يتجول داخل المادة المعروضة، ويتم ذلك من خلال العديد من الأن شطة، والعبرة هنا أن القرارات التي تحدث في موقف التعلم تكون في يد المتعلم ذاته وليست من اختيار البرنامج . أنماط التفاعل بين المتعلم وبرامج الكمبيوتر : هناك أنماط للتفاعل بين المتعلم وبرامج الكمبيوتر الذي يحتوي على موضوع العرض ومن هذه الأنماط : 113

 النقر على مفتاح أو مساحة أو عنصر على الشاشة .  الاختيار من قائمة منسدلة .  التفاعل النصي عن طريق لوحة المفاتيح .  ضغط مفتاح من لوحة المفاتيح .  نقل عنصر من مكان إلى آخر على الشاشة . أسس يجب مراعاتها في أنماط التفاعل مع المستخدم : من الأسس التي يجب مراعاتها في أنماط التفاعل مع المستخدم ما يلي : 1 . تجنب الكتابة قدر الإمكان : تعتبر الكتابة أصعب من التحديد Pointing ، لذلك فإنه قبل اللجوء إلى أسلوب المدخلات المكتوبة يجب التساؤل : هل هناك طريقة أسهل وأفضل للقيام بالتفاعل مع المستخدم؟ حيث أن معظم المستخدمين يكونون غير متمرسين على استخدام لوحة المفاتيح . 2 . عدم وجود أدوات تحديد : عند صياغة البرنامج يجب مراعاة أنه قد يعمل على أجهزة قديمة غير مزودة بأدوات تحديد كالفأرة، أو القلم الضوئي أو كرة المسار، بذلك يجب أن يتيح البرنامج ر ش ؤ م ل ا ك ي ر ح ت ل ل ا خ د لإ ا ح ا ت ف م و ، ة ع ب ر لأ ا م ك ح ت ل ا ح ي ت ا ف م ك م ك ح ت ل ل ر خ أ ً ا ب و ل س أ كبديل عن الفأرة، أو القلم الضوئي، أو كرة المسار . 3 . تجنب الجمع بين الأنماط المختلفة للتفاعل : يراعى تجنب الجمع بين أكثر من نمط للتفاعل في نفس الإطار كاستخدام المدخلات المكتوبة، ثم الفأرة، ثم الأسهم، لأن انتقال المستخدم بين أكثر ً ا ئ ي ش ُ د َّ ع ُ ي ة ب ا ج ت س لا ل ب و ل س أ ن م ق ا س ت لا ا أ د ب م ع م ض ر ا ع ت ي و ، ه ل ً ا ت ت ش م و ً ا ج ع ز م . 114

ب - التنوع - Diversity : توفر الوسائل المتعددة بيئة استخدام وتعلم متنوعة، ً ا ي ئ ا ر ج إ ك ل ذ ق ق ح ت ي و ه ب س ا ن ي ا م م د خ ت س م ل ك ا ه ي ف د ج ي عن طريق توفير مجموعة من بدائل وخيارات الاستخدام أمام المستخدم، وتتمثل هذه الخيارات في تقديم الأنشطة الترفيهية والثقافية والتعليمية وغيرها، كما تتمثل في تعدد مستويات المحتوى، وتعدد أساليب الاستخدام، ويرتبط تحقيق التنوع بخاصية التفاعلية من ناحية وخاصية الفردية من ناحية أخرى، وتختلف برامج الوسائل المتعددة في مقدار ما تمنحه للمستخدم من حرية في اختيا ر البدائل، كما تختلف في مقدار الخيارات المتاحة ومدى تنوعها . وتوفر خاصية التنوع ميزة أخرى للوسائط المتعددة المستخدمة في مجال التعليم على سبيل المثال، حيث أنها تركز على إثارة القدرات العقلية لدى المتعلم من خلال تشكيلة من المثيرات التي تخاطب م ل م ا ع ت ي ن أ ع ي ط ت س ي ا م ك ، ة ت ب ا ث ً ا ر و ص د ه ا ش ي ن أ م ل ع ت م ل ا ع ي ط ت س ي ف ، ة ف ل ت خ م ل ا س ا و ح ل ا ع النصوص المكتوبة، والمسموعة، والموسيقى، والمؤثرات الصوتية، والرسومات، والتكوينات الخطية بكافة أشكالها، ويمكن أن يتم توظيف فكرة تكنولوجيا الواقع الافتراضي Virtual Reality Technology في العديد من برامج الوسائل المتعددة بمستويات متباينة، حيث يستطيع المتعلم أ ن يمر بخبرة شبه حقيقية تتيح له الإحساس بالأشياء الثابتة والمتحركة وكأنها في عالمها الحقيقي من حيث تجسيدها وملامستها والتعامل معها . 115