الوسائط المتعددة

6 . يساعد في زيادة قابلية قراءة المطبوعات 7 . يساعد على تقديم الانترنت ل ك ش ب ا ه ي ل إ ب ذ ج ن ن ي ت ل ا ت لا ا ص ت لا ا و ت ا م و ل ع م ل ا ب ٍ ء ي ل م م ل ا ع ى ل إ مرئي. 8 . يساعد على رفع كفاءة الإعلانات وفي تسويق المنتجات ا ي ن ا ث - الفيديو Video : ت ا ن ا ي ب ل ل ل ي ث م ت ن م ه ف ي ض ي ا م ب ، ة د د ع ت م ل ا ط ئ ا س و ل ا م ظ ن م د خ ت س م ى ل ع ً ا ر ي ث أ ت ر ص ا ن ع ل ا م ه أ ن م و ي د ي ف ل ا ر ب ت ع ُ ي في شكل واقع حقيقي يمكن مشاهدته، وبالتالي إحساس المستخدم بالأبعاد الحقيقية للمعلومة وثبوت الفكرة داخل ذاكرته وسهولة استيعابها. لقطات الفيديو عبارة عن مجموعة من لقطات مصورة يتم تشغيلها بسرعة معينة لتراها العين مستمرة ن م ً ا ب ي ر ق ت ج ا ت ح ن ة د ح ا و ة ي ن ا ث ة د م ل ة ك ر ح ت م ر و ص ى ل ع ل و ص ح ل ل و ، ة ك ر ح ل ا 15 إلى 25 لقطة أو صورة ة ق ي ر ط ب ض ر ع ت و ة ي م ق ر ة ق ي ر ط ب ت ل ج س ة ك ر ح ت م ة ي م ل ي ف ت ا ط ق ل ي ف ر ه ظ ت ة ك ر ح ت م ل ا ر و ص ل ا ن أ ، ً ا م ل ع . ة ت ب ا ث د ع ت ت و ، ً ا ض ي أ ة ي م ق ر د مصادرها لتشمل كاميرا الفيديو، عروض التلفزيون، أسطوانات الفيديو عن طريق . ا ه ع ا ج ر ا و ا ه ع ي ر س ت و ت ا ط ق ل ل ا ه ذ ه ف ا ق ي إ ن ك م ي و ، ا ه ت لا غ ش م ويقوم عرض صور الفيديو Full Motion Pictures Video ضمن عروض الوسائط المتعددة على نظام تسجيل ونقل المعلومات، لعرضها بطريقة تحويل الصو ر البصرية إلى إشارات كهربائية تناظرية، ثم تحويلها إلى إشارات رقمية للتعامل معها من خلال الكمبيوتر، ويمكن إذاعتها في نفس الوقت أو بعد تسجيلها على شريط فيديو، ليصبح من السهل مشاهدتها باستخدام موجات عالية التردد، أو إرسالها على الهواء عبر الأسلاك إلى دوائر تل ا م إ ل ج س ت و ، ً ا ع م ة ر و ص ل ا و ت و ص ل ا ل م ح ت ت ا ر ا ش لإ ا ه ذ ه و . ة ق ل غ م ة ي ن و ي ز ف على شرائط الفيديو Video Tapes أو على ديسكات الفيديو Video Disks ً ا ط ي س و ر ب ت ع ت ي ت ل ا و لتخزين المعلومات. 84

وفي الوقت الحالي يمكن نقل صور حية من الفيديو إلى شاشات الكمبيوتر ودمجها ضمن برامج الوسائط المتعددة. ولكن يلاحظ أن لقطات الفيديو تحتاج إلى إمكانيات أضخم وسرعات عالية وسعة تخزينية أكبر. فوائد استخدام الفيديو في البرامج الكمبيوترية: 1 . تقديم بيان عملي للمهارات العملية 2 . استخدام الصور المتحركة في نقل وتوصيل العديد من المعلومات للمستخدم في وقت قصير 3 . تدعيم العرض بالحيوية والجاذبية والحركة، والتي من شأنها أن تساعد المستخدم على التركيز وعدم الملل من مواصلة العرض. 4 . عرض وتمثيل القصص التاريخية على المستخدمين، ولاسيما المتعلمين الفيديو الرقمي: مصطلح الفيديو الرقمي يدل مصطلح الفيديو الرقمي على سلاسل حركة تم تسجيلها باستخدام حاسوب ما وحفظها كملف حاسوبي. يمتلك الفيديو الرقمي إمكانية إضافة الواقعية إلى مشاريع الوسائط المتعددة. وقد ساعد التطور التكنولوجي للفيديو الرقمي إلى إمكانية استخدام هذه التكنولوجيا من خلال الحاسبات الشخصية، حيث يمكن عن طريق بعض البرامج المتخصصة تشغيل الفيديو المخزن على أسطوانات مرئية مدمجة. ويمكن ت ا د ع م ل ا ض ع ب و ا ر ي م ا ك ة ف ا ض ا و ة ك ب ش ة ل ص و ب ب س ا ح ل ا ل ي ص و ت ق ي ر ط ن ع ه ي و ي د ي ف ل ا ت ا ر م ت ؤ م ل ا د ق ع الخاصة. ويتم تسجيل الفيديو على شكل إطارات، ثم تخزينها على هيئة رقمية مع إمكانية إعادة تشغيلها بعد ذلك من خلال ب رامج الوسائط المتعددة، ويتطلب تشغيل الفيديو 33 ة ك ر ح ل ا ب ى م س ت و ة د ح ا و ل ا ة ي ن ا ث ل ا ي ف ً ا ر ا ط إ الكاملة، بينما يتطلب الإطار الواحد ما يعادل 833 كيلو بت من المساحة التخزينية 85

فهم الفيديو الرقمي إن تقانة الفيديو الرقمي موجودة منذ عشرات السنين، ولكن منذ مدة بدأ اعتما دها كطريقة قياسية لتشغيل و ي د ي ف ل ا ة ر ا ش إ ى ل ع ت ا ن ي س ح ت ل ا ن م ً ا د د ع ي م ق ر ل ا و ي د ي ف ل ا ر ف و ي . ة د د ع ت م ل ا ط ئ ا س و ل ا ت ا ق ي ب ط ت ي ف و ي د ي ف ل ا NTSC مع تميزه بنطاق أفضل من الألوان. فإشارة فيديو NTSC العادية تستطيع عرض حوالي 32333 لون فقط، بينما العديد من مراقيب الحواسيب تستطيع عرض صور فوتوغرافية حقيقية تحتوي على ما يزيد عن 16 مليون لون و ي د ي ف ل ا ط ي ر ش خ س ن ا م د ن ع و ، ا ه خ س ن د ن ع ض ف خ ن ت ن ل ي م ق ر ل ا و ي د ي ف ل ا ة ي ع و ن ن إ ف ، ي د ا ع ل ا و ي د ي ف ل ل ً ا ف لا خ و ة ر و ص ل ا ن لأ أ و س أ ح ب ص ت ة ر و ص ل ا ن إ ف ة خ س ن ل ا ت َ خ ِ س ُ ن ا ذ ا و ، ة ي ل ص لأ ا ك ة د ي ج ت س ي ل ة ر و ص ل ا ن أ ب ظ ح لا ُ ي المسجلة على شري ط الفيديو تخسر بعض المعلومات المتعلقة بتركيبة الصورة كلما تم نسخها. وحتى نسق أشرطة الفيديو التي يستعملها المنتجون في إنتاج الفيديو المحترف، تبدأ بخسارة نوعيتها بعد النسخة الخامسة أو السادسة (تدعى بالأجيال generation ). وبما أن الفيديو الرقمي يتألف من شيفرة رقمية وليس من إشارة كهربائية تناظرية، فإن نسخة الفيديو الرقمية تحتفظ بنفس المعلومات كالأصلية. وطالما بقيت الإشارة بنسقها الرقمي يمكن تحضير عدة أجيال قبل ملاحظة هبوط ملحوظ بالنوعية. و ي د ي ف ل ا ط غ ض ى ل ع ة ر د ق ل ا ي ه ي م ق ر ل ا و ي د ي ف ل ل م ه لأ ا ة ز ي م ل ا ن إ ف ، ك ل ذ ى ل إ ً ة ف ا ض إ الرقمي في أحجام مختلفة ن م ل ي ل ق ل ا ل م ع ت س ت ك ن إ ف ا ه ج م د ب و ي د ي ف ت ا ع ب ا ت ت ح ي ق ن ت ب ً لا ث م م و ق ت ا م د ن ع ، ل ا م ع ت س لا ا ة ق ي ر ط س ا س أ ى ل ع ت ا ع ب ا ت ت ة ف ا ك ح ي ق ن ت د ع ب و ً ا ق ح لا و ، ع ا ط ت س م ل ا ر د ق ا ه ت و ا ق ن و ة ر و ص ل ا ة ي ع و ن ى ل ع ة ظ ف ا ح م ل ا ف د ه ب ط غ ض ل ا الفيديو الرقمية يمكنك ضغط كامل وكافة تتابعات ال فيديو الرقمي بحيث تشتغل بانتظام من قرص CD - ROM . إن سهولة توزيع الفيديو الرقمي هي على الأرجح الفائدة الأكبر في التحويل من الأنظمة التناظرية إلى الأنظمة الرقمية. بما أن ملف الفيديو الرقمي هو مجرد نوع آخر من بيانات الحاسوب الرقمية فقد تجد الفيديو الرقمي في كا ب ا ع ل أ ى ل إ ً لا و ص و و ة ي ف ي ق ث ت ل ا ج م ا ر ب ل ا ن م ً ا ء د ب ، ة د د ع ت م ل ا ط ئ ا س و ل ا ج م ا ر ب ع ا و ن أ ة ف الفيديو التفاعلية. كما أن قرص CD - ROM مثل أقراص CD الصوتية يدوم لعدة سنوات دون أي تدني في نوعية الصوت أو الفيديو، وهذا مقارنة مع أشرطة الفيديو التي تبدأ نوعيتها بالتدني بعد مشاهدت ها حوالي 35 مرة 86

ص ا ر ق أ ن م ي م ق ر و ي د ي ف ل ي غ ش ت ل ب و ل ط م ل ا ط غ ض ل ا ن م ً ا د ج ة ي ل ا ع ل ا ب س ن ل ا ب ب س ب و CD - ROM ، فإن نوعية الفيديو الرقمي في أقراص CD - ROM ليست بجودة أقراص الليزر، ومنذ عدة عقود تطور الحال وأصبحت أجهزة الفيديو تستعمل سواقات CD - ROM وليس أشرطة فيديو فهم الفيديو الرقمي في الوسائط المتعددة : ى ل إ ي م ق ر ل ا و ي د ي ف ل ا ة ف ا ض إ ن إ ف ، ة ي ل ع ا ف ت ل ا ة ي ن ق ت ل ا ر ي و ط ت ي ف ً ا ر و د ت ب ع ل ت ا ي ن ق ت ل ا ن م د ي د ع ل ا ن أ م غ ر الحواسيب الشخصية كانت إحدى العلامات البارزة الكبيرة في الوسائط المتعددة، فالمنتجون يستطيعون الآن استعمال أقسام من الفيديو ة ج ي ت ن ل ا و ب ب س ل ا ر ا ه ظ ا و ، ت لا ب ا ق م ل ا ل ي غ ش ت ة د ا ع ا و ، ل م ع ل ا م ا ه م ض ر ع ل مع مرور الوقت، إلى جانب جعل برامجهم أكثر جاذبية. ولكن إدخال الفيديو إلى البرنامج ليس مسألة سهلة. نوعية تتابع الفيديو الرقمي: ع ب ا ت ت ة ي ع و ن د د ح ت ، ج ا ت ن لإ ا ة ل ح ر م ل لا خ و ي د ي ف ل ا ا ه ي ف ل ّ و ح ت ي ت ل ا ة ق ي ر ط ل ا الفيديو الرقمي في برنامج الوسائط المتعددة، وسرعان ما يبرز عدد من المشاكل في الملف المرقمن السيء، كعدم وجود بعض اللقطات أو استبانة سيئة للألوان نتيجة عملية ضغط أولية مفرطة، لذا يحتاج المنتجون إلى تصحيح هذه ل ص ح ي م ه ن إ ف لا ا و ، ي ئ ا ه ن ل ا ع ب ا ت ت ل ا ة ن م ق ر ل ب ق ل ك ا ش م ل ا ون على تتابع فيديو رقمي سيء في كافة مراحل الإنتاج . ونحتاج عادة إلى ضغط كافة ملفات الفيديو الرقمي مرات عدة عند مستويات مختلفة من النوعية، وذلك ل ض ف أ ى ل ع ل و ص ح ل ل ً ا د ج ة ض ف خ ن م ط غ ض ل ا ة ب س ن ء ا ق ب إ ة ي ا د ب ل ا ي ف م ت ي و ، ج ا ت ن لإ ا ة ي ل م ع ة ل ح ر م ب س ح نوعية ممكنة للصور. ولإنشاء ب س ن ل ا م ع ت س ا ب ً ا د ج ة ر ي غ ص م لا ف أ ء ا ش ن إ ب م و ق ن ، ر ا ب ت خ لا ا ة ل ح ر م ل لا خ ة ع ي ر س ة ق ب س م ض و ر ع ضغط متوسطة. وحالما نقتنع بالفيلم نحفظه عند مستوى ضغط مرتفع، وكلما ازدادت نسبة الضغط كلما انخفضت كمية البيانات التي يمررها جهاز التخزين إلى الحاسوب، مما يؤدي إلى إعادة تشغيل أسر ع وأكثر سلاسة للفيديو. 87

برامج الأفلام الرقمية وتستعمل هذه الأفلام في معظم الأحوال برنامج الأفلام الرقمية المتوفر مهما كان، بالنسبة لماكنتوش يستعمل البرنامج Quick Time بينما قد تستعمل الحواسيب الشخصية برنامج Video for Windows . هناك أنظمة ضغط عدة مختصة ببطاقات الرقمنة المختلفة مثل JPEG & MPEG ، ولهذا الغرض يستعملون في الماكنتوش أسلوب الضغط Compact Video ، بينما يستخدمون في الحواسيب الشخصية الأسلوب Indo ، وهذان الأسلوبان يحددان معدل البيانات لملف الفيديو الرقمي ولإعادة التشغيل يبدأ فيلم الفيديو الرقمي من بر نامج خدماتي مستقل (مثل البرنامج Movie Player في الماكنتوش أو Media Player في الحواسيب التي تستعمل ويندوز) أو من تطبيق تأليف أو من نوع آخر من التطبيقات المستقلة. تنسيقات ملفات الفيديو الرقمي: ، ه ي و ت ح ي ي ذ ل ا ت و ص ل ا و أ و ي د ي ف ل ا ق ف د ة ي م ك ل ث م ، ا م و ي د ي ف ف ل م ت ا ي و ت ح م و ي د ي ف ل ا ت ا ف ل م ت ا ق ي س ن ت ف ِّ ر ع ت ودقة العرض، وأنواع الضغط. يتم تسجيل الفيديو الرقمي بصورة عامة بالتنسيق DV ( digital video فيديو رقمي - وتكون الملفات بهذا التنسيق كبيرة الحجم للغاية. هناك عدد من ت : ن م ض ت ت و ، ي م ق ر ل ا و ي د ي ف ل ا ل ي غ ش ت و ط غ ض ل م د خ ت س ُ ت ي ت ل ا ة ع ئ ا ش ل ا ت ا ف ل م ل ا ت ا ق ي س ن  Quick Time ( MOV و QT :) تم تطويره من قبل شركة apple computer في أوائل التسعينيات، البرنامج الشعبي الأول لتحرير و ي د ي ف ل ا ة ن م ا ز م ل ض ر ع ل ا و ر ي ر ح ت ل ا ت ا ه ج ا و ن م ً لا ك ر ف و ي ، ب ت ك م ل ا ح ط س ب ص ا خ ل ا ي م ق ر ل ا و ي د ي ف ل ا والصوت. يعمل Quick Time بصورة جيدة على كل من حواسيب ماكنتوش والحواسيب الشخصية، ج ح ل ا ة ر ي غ ص ت ا ف ل م ً ا ج ت ن م ً ا د ي ج ً ا ط غ ض ر ف و ي و م. 88

 Windows ( AVI AFS WMF WMV :) بعد فترة قصيرة من إطلاق شركة Apple لبرنامجها Quick time ، قدمت شركة Microsoft ً ا ج ت ن م ـ ل ً ا ه ب ا ش م Quick time لكنه غير متوافق معه وأسمته Video for windows ، والذي يستخدم و ه ) ف ل م ل ا م س ا ق ح ل م ( ً ا د ا د ت م ا AVI ، ومنذ ذلك الحين،قدمت شركة Microsoft تنسيقات ملفات أخرى تتضمن ASF ((Advanced streaming format و WMF ( Window Media Format ) و WMV ( Windows Media Video .)  Real ( RM و RA :) كانت شركة real Network و(أسلافها) الرائدة في تقنيات التدفق عندما قدمت Real Audio في عام 1225 . ومنذ ذلك الحين أصبحت تنسيقات Real ( RA لـ Real Audio ، و RM لـ Real Media (واسعة الاستخدام للوسائط المتدفقة في كل من حواسيب ماكنتوش و الحواسيب الشخصية. إن فائدة Real هي أن برامجها الملحقة الإضافية Plug - in ) واسعة الانتشار ومتوفرة بشكل واسع إن م . ة ز ا ت م م ة د و ج ل ا و ً ا د ج د ي ج ق ي س ن ت ل ا ا ذ ه ي ف ط غ ض ل ا ى و ت س  MPEG ( MP3 و MPG :) إن MPEG هو تنسيق ملف بالإضافة إلى كونه تقنية ضغط، وهو مألوف في تطبيقات الفيديو الاحترافية. أما MPEG - 2 ص ا ر ق أ ء ا ش ن لإ م د خ ت س ُ ي ي ذ ل ا ق ي س ن ت ل ا و ه ف DVD . إن التنسيق MP3 هو فرع من MPEG مختص بالصوت فقط. باستخدام التنسيق MP3 ، يمكن ضغط ملفات الأغاني و أ ة ي س ا ي ق ل ا ت ن ر ت ن لإ ا ت لا ا ص ت ا ر ب ع ا ه ل ا س ر إ م ت ي ل ، ً لا ع ف ة ل و ب ق م م ا ج ح أ ى ل إ ا ه م ج ح ل ي ل ق ت ل ة د ر ف ن م ل ا خزنها على مشغلات MP3 صغيرة الحجم مثل iPods . 89

مميزات الفيديو الرقمي عن التناظري 1 . إمكانية الوصول المباشر إلى أي جزء من محتوياته، حيث يمكن تناول أي مقطع أو إطار من ً ا ض ي أ ، ى و ت ح م ل ا ك ل ذ ق ب س ت ي ت ل ا ت ا ي و ت ح م ل ا ى ل ع ر و ر م ل ا ى ل إ ة ج ا ح ل ا ن و د و ي د ي ف ل ا ة د ا م ى و ت ح م يمكن التعديل في ذلك المحتوى مباشرة بغض النظر عن الأجزاء التي تسبقه. 2 . انخفاض تكاليف الإنتاج بمختلف مراحله، ح يث يمكن تجميع مادة الفيديو ثم دمجها، وأخذ أكثر من نسخة منها، بالإضافة إلى أن تكرار عملية النسخ لا تقلل من جودة المحتوى. 3 . قابلية ضغط ملفات الفيديو لخفض المساحة اللازمة لتخزينها على الأقراص، وكذلك قلة الزمن اللازم لنقلها من وسط التخزين إلى وحدة المعالجة المرك زية، وكذلك زمن معالجتها وعرضها على الشاشة. أدوات تأليف أو برمجة الفيديو:  Quick time(apple)  AVI(Microsoft)  Real Video(real networks)  MPEG(ISO standards - moving picture Experts Group) : o MPEG نطاق bandwidth ونوعية أقل o MPEG2 تستخدم في HDTV تعطي ضغط بنسبة 1:5 3 o MPEG4 ( 1224 ) تجمع الأصلي ومحتوى ما ولده الكمبيوتر، تسمح بالتفاعل، وتتعامل مع سرعة البت من أدناها جودة إلى أ علاها جودة. 90

إرشادات حول استخدام الفيديو 1 . يستخدم الفيديو الرقمي عند الضرورة الملحة فقط 2 . إبقاء حجم النافذة بأصغر ما يمكن (حوالي ربع حجم الشاشة للمساعدة في تحسين الأداء. 3 . فحص حجم ملفات الفيديو بعد تسجيلها، وخاصة عند القيام بنقلها إلى قرص مضغوط أو عبر الإنترنت. 4 . التأكد من وجود الإضاءة الكافية عند القيام بتسجيل الأفلام الرقمية 5 . استخدام حامل ثلاثي القوائم Dolly ) لتصوير الفيديو وذلك لتقليل الحركة الإضافية على أدنى حد والحصول على أفضل نسبة ضغط ممكنة. 6 . تصوير لقطات مقربة لأن مشاهدة الفيديو ستتم في نافذة صغيرة على الحاسوب 7 . تجربة خيارات الضغط المختلفة للحصول على أفضل جودة مع إبقاء حجم الملف بأصغر حجم ممكن. 8 . فحص قيود حقوق النشر على مقاطع الفيديو ا ث ل ا ث – الصور المتحركة - Motion Pictures : ر و ص ل ا ن م ع و ن ل ا ا ذ ه ر د ا ص م د د ع ت ت و . ة ي م ق ر ة ق ي ر ط ب ت ل ِ ج ُ س ة ك ر ح ت م ة ي م ل ي ف ت ا ط ق ل ة ر و ص ي ف ر ه ظ ت و لتشمل كاميرا الفيديو وعروض التلفزيون والأفلام السينمائية واسطوانات الفيديو عن طريق مشغلاتها. وهذه ف ا ق ي ا و ا ه ؤ ا ط ب ا و ا ه ع ا ر س إ ن ك م ي ت ا ط ق ل ل ا . ا ه ع ا ج ر ا و ا ه وفي صناعة الصور المتحركة هناك معيار لمعدل التغيير في الصور وهو ( 24 ) صورة لكل ثانية وفي أجهزة NTSC تكون 33 ) صورة للثانية 91

الخلاصة بعد دراسة هذه الوحدة التعليمية نستخلص ما يلي: الجرافيكس والفيديو والصور المتحركة من أهم العناصر في الوسائط المتعددة، وتشترك جميعها بالصورة والحركة. وأن التصميم الجرافيكي له مجالات تطبيق وعناصر عديدة، وأن للمضمون عوامل تشكيل كما أن للشكل عوامل اخراج اضافة للعوامل التكنولوجية، وأن التصميم الجرافيكي يعتم د على نواح عدة، وأن للجرافيكس برامج وأنواع للتصميم وله استخدامات واهمية كبيرة. ونستخلص أن الفيديو الرقمي يتميز عن التناظري وله علاقة وثيقة بالوسائط المتعددة، كما أن له تنسيقات عديدة. وأن للفيديو أدوات تأليف أو برمجة هامة، وعند استخدام الفيديو هنالك العدي د من الارشادات الواجب اتباعها. وأن للصور المتحركة أهمية كبيرة في الوسائط المتعددة. 92

ا سئلة اختر الاجابة الصحيحة: ليست من عناصر التصميم الجرافيكي: 1 . الخط 2 . اللون 3 . درجة الإضاءة 4 . المنظار الاجابة الصحيحة: 4 . المنظار من أنواع الشعارات: 1 . شعار تعبيري 2 . شعار هندسي 3 . شعار تجاري 4 . شعار جمالي الاجابة الصحيحة: 2 . شعار هندسي 93

ليست من مميزات الفيديو الرقمي عن التناظري 1 . إمكانية الوصول المباشر إلى أي جزء من محتوياته 2 . انخفاض تكاليف الإنتاج بمختلف مراحله 3 . قابلية ضغط ملفات الفيديو لخفض المساحة اللازمة لتخزينها على الأقراص 4 . إمكانية التعديل في المحتوى لكن بشكل غير مباشر الاجابة الصحيحة: 4 . إمكانية التعديل في المحتوى لكن بشكل غير مباشر 94

الوحدة ال تعليمية ال سادسة ا ه ت ا ن ا ك م ا و ة د د ع ت م ل ا ط ئ ا س و ل ا ا ي ج و ل و ن ك ت الأهداف التعليمية: في نهاية هذه الوحدة التعليمية سيكون الطالب قادرا على أن: 1 . يعدد ممثلات عناصر الوسائط المتعددة. 2 . يحدد الإمكانات التكنولوجية للوسائط المتعددة 3 . يحدد علاقة الوسائط المتعددة بالانترنت ويعرف أدوات العمل للوسائط المتعددة على شبكة الإنترنت وأسباب نجاح الشبكة العنكبوتية. 4 . يعرف برامج تشغيل الوسائط المتعددة 5 . يعرف نظرية فوجان للحدود الدنيا للوسائط المتعددة. 6 . يعرف عملية التخزين في الوسائط المتعددة. 7 . يعدد ال مشكلات التي تعاني منها الوسائط المتعددة. 95

تمثيلات عناصر الوسائط المتعددة 1 . المفردات المعلوماتية : تعتبر المفردات المعلوماتية أو المعلومات الدقيقة أو المعلومات الجزئية ة ّ ي س ا س لأ ا ة د ح و ل ا ي ه للمعلومات المخزنة في أنظمة الوسائط المتعددة، وهذه المعلومات الدقيقة أو البطاقات أو الوحدات يشار إليها على شكل إطارات، والميزة الأكثر أهمية هي إمكانية تعديلها أو تحسينها بواسطة المستخدم بأن يضيف أو يغير في تتابع المعلومات المتضمنة أو يبتكر معلومات أخرى. 2 . ال رتباطات: هي وسيلة لتحديد العلاقات بين المفردات المعلوماتية، وهي جوهر الوسائط المتعددة والتي تسهل الانتقال والقفز وحرية الحركة بين أماكن المعلومات. 3 . شبكة عمل الأفكار . ل م ع ة ك ب ش ل ك ش ت ً ا ع م ت ا ق ا ط ب ل ا و أ ة ق ي ق د ل ا ت ا م و ل ع م ل ا ط ب ت ر ت ا م د ن ع : 4 . قواعد البيانات يتم من خلالها تنظيم المعلومات وبناء مهارات البحث والتقصي. 5 . الفعالية ل لا خ ن م ي ك ي م ا ن ي د ل ا م ك ح ت و م ل ع م ل ا م ك ح ت ي ه و ة ي س ا س أ ر ص ا ن ع ث لا ث ة ّ ي ل ا ع ف ل ا ن م ض ت ت و البرنامج نفسه وتحكم المستخدم أو المتعلم في تحديد واختيار المسار والسرعة. 6 . العمل الجماعي وتدوين الملاحظات . 7 . بيئة البناء (التركيب ): تعني بيئة البرامج التعليمية، أو بيئة التأليف، أو الهيكل البنائي لنقل وتوصيل المعلومات. 8 . الحقيقة الصطناعية يعطي الواقع الافتراضي لمستخدم برامج الوسائط المتعددة إحساس مماثل للحقيقة في اللمس ، الذي يتأتى من لبس قفازات أو نظارات أو قبعات إلكترونية أُنتجت خص ً ا ص ي ا ي ج و ل و ن ك ت ت ا ن ا ك م إ ن ع ث ي د ح ل ا د ن ع ر ب ك أ ل ي ص ف ت ب و ً ا ق ح لا ك ل ذ ن ع ث د ح ت ن س ( . ض ر غ ل ا ا ذ ه ل الوسائط المتعددة). 96

إمكانات تكنولوجيا الوسائط المتعددة توجد عدة إمكانيات هائلة تؤثر على جذب المستخدم نحو العرض، كما تسهل القيام ببعض الخطوات الصعبة التيقد تتطلبها المواقف المختلفة أثناء الاستخدام، ولاسيما الاستخدام التعليمي في بعض الأحيان، وذلك ة ي ر ص ب ض و ر ع ل لا خ ن م م ه ت د ا ف ا و ن ي ق ل ت م ل ا ن ه ذ ل ر ا ك ف لأ ا ب ي ر ق ت ل كمبيوترية متعددة الوسائط، وسنكتفي هنا بتعريف موجز لكل منها كما يلي: 1 . الحقيقة الفتراضية أو الواقع الفتراضي (الوهمي Virtual Reality : ر ع ش ي ً ا ي ض ا ر ت ف ا ً ا ع ق ا و ة ر و ط ت م ل ا ا ي ج و ل و ن ك ت ل ا ه ذ ه ق ل خ ت ، ً ا م ا م ت ة ي ق ي ق ح ة ئ ي ب ي ف ه ن أ ب م د خ ت س م ل ا ه ل لا خ ن م باستخدام تكنولوجيا لأدوات إدخال وأدوات إخراج وتجهيزات خاصة تمكن المستخدم من التفاعل على ة ئ ي ب ل ا ه ذ ه ي ف م د خ ت س م ل ا ة ح ا ب س و ، ٍ ل ا ع ً ى و ت س م للحقيقة الوهمية . يعبر الواقع الوهمي أو المصطنع عن برامج تقوم و أ ي ض ا ر ت ف ا م ل ا ع ي ف ه ل ا خ د ا و م د خ ت س م ل ا ة ط ا ح إ ب مصطنع، ويستخدم ذلك عندما يصعب رؤية الواقع ، ن ا ك م ل ا و ن ا م ز ل ا د ع ب ل و أ ه ت ر و ط خ ل ً ا ر ظ ن ك ل ذ و ي ق ي ق ح ل ا ويتم العرض م ن خلال المشاهد بالبعد الثالث وتوظيف الموسيقى والمؤثرات الصوتية والصور الثابتة والمتحركة، وتكون المحصلة لذلك أن يشعر المستخدم بأنه في عالم حقيقي، ويشاهد المستخدم تلك ض ا ر ت ف لا ا ع ق ا و ل ا ة م ظ ن أ م د خ ت س ُ ت و . ه س أ ر ى ل ع ع ض و ت ة ر ا ظ ن ل لا خ ن م ض و ر ع ل ا ي في الاتصال والتواصل وال تعليم والتعلم، من خلال الاستكشاف داخل الأشياء المراد تعلمها، كأن يسير المستخدم أو المتعلم داخل الذرة ويشاهد النواة والإلكترونات، أو داخل جسم الإنسان نفسه في عالم ثلاثي الأبعاد يشعر المستخدم بالواقعية في التعلم. 97

تتجسد الحقيقة الافتراضية Virtual Reality ضمن عروض الوسائط المتعددة في إظهار الأشياء الثابتة ي ف ك ل ذ ل ً ا ف ي ظ و ت د ج ن . ا ه ب س ا س ح لإ ا و ا ه ت ك ر ح و ا ه د ي س ج ت ث ي ح ن م ي ق ي ق ح ل ا ا ه م ل ا ع ي ف ا ه ن أ ك ة ك ر ح ت م ل ا و تجربة صحيفة "لورنس جورنال" في الولايات المتحدة، التي نجحت في زيادة جمهور قرائها من خلال إتقان استخدام الوسائط الم تعددة وتسويقها بهدف الحفاظ على جمهور القراء واجتذاب المزيد منهم من بين ذلك العدد المحدود من محبي القراءة. وهي من بين الأمثلة الجيدة على كيفية نجاح أي صحيفة في ة ف ي ح ص ل ا ت ر ج أ : د د ج ل ا ء ا ر ق ل ا ب ا ذ ت ج لا ت ن ر ت ن لإ ا ة ك ب ش ى ل ع ة ر و ش ن م ل ا ً ا ض ي أ و ة ع و ب ط م ل ا ا ه ت خ س ن م ا د خ ت س ا تحقي ع ف ر ة ص ق م ي د ق ت م ت د ق ل و . ر و ه م ج ل ا ل و خ د ر ك ا ذ ت ر ا ع س أ ع ف ر م د ق ل ا ة ر ك ب ع لا م د ح أ ر ا ر ق ل و ح ً ا ق ا ه ع ق و م ه ر ش ن ي ً ا ص ا خ ً لا ا ق م ة ف ي ح ص ل ا ت ف ا ض أ ر ب خ ل ا ل ا م ك لإ و . ة ف ي ح ص ل ا ي ف ي س ي ئ ر ر ب خ ك ه ذ ه ر ا ع س لأ ا على شبكة الإنترنت، ويتعرض المقال لحساب الزيادة الإجمالية في السعر على مدار العالم بالنسبة لمن ت ر ج أ ت س ا د ق ف ، ً ا ر خ آ ً ا ي ل ع ا ف ت ً ا ر ص ن ع ت ن ر ت ن لإ ا ة ك ب ش ى ل ع ع ق و م ل ا م د ق ا م ك . ة ي م س و م ل ا ر ك ا ذ ت ل ا ن و ل م ح ي الصحيفة بعض طلبة المدارس للجلوس داخل ملعب كرة القدم والتقاط الصور للرميات من كل مقعد. وبهذا كان بوسع المشاهد أن ينقر على أي مقعد افتراضي داخل مخطط على موقع الصحيفة على شبكة الإنترنت لكي يشاهد الجزء الذي يريده من كل مقعد داخل ملعب كرة القدم. ومن خلال إضافة هذا الشكل من أشكال الوسائط المتعددة تمكنت الصحيفة من تحويل خبر واحد إلى استراتيجية تسويقية شدت الكثير من الانتباه. 2 . المحاكاة Simulation : هي استخدام الصو ت والصور لتمثيل أماكن أو مواقع أو أحداث قريبة جدا ًمن الواقع، ويفيد استخدام المحاكاة في التطبيقات المستخدمة في التعليم والتدريب حتى يتمكن المتعلم من التدريب ومشاهدة بعض الخبرات الواقعية في بيئة تشبه الواقع، من خلال تقديم هذه الخبرات بالبعدين الثاني والثالث . أو هي استخدام الكمبيوتر في توليد عروض متعددة الوسائط لإبداع عمليات أو مهارات وخبرات أو أماكن حقيقية طبيعي ة. 98

3 . التحوير Morphing : هو عملية الانتقال والتحويل لمشاهد الفيديو من خلال إذابة ومزج لقطة داخل لقطة أخرى لينتج بذلك لقطة جديدة مختلفة، وذلك عن طريق انتقال النقاط (أو العناصر الصغيرة) بين كل من المشهدين من ُ ت ا م ك . ل ا ق ت ن لا ا ي ف س ل س ع ب ا ت ت و ة ي ل ا ع ة ع ر س ب ة د ي د ج ل ا ر و ص ل ا ى ل إ ة ي ل ص لأ ا ر و ص ل ا ي ف ع ق ا و م ل ا ي ف ُّ س َ د د ي ل و ت ل لا خ ن م و ي د ي ف ل ا ض و ر ع ي ف م د خ ت س ُ ت ة ي ن ق ت ه ن أ ب ً ا ض ي أ ه ف ي ر ع ت ن ك م ي و . ً ا ض ي أ ة ك ر ح ت م ل ا ت ا م و س ر ل ا بعض الخ صائص الجديدة بين مشهدين عند تحويل مشهد أو لقطه أو هدف. 4 . النمذجة Modeling : ا م ي س لا و ( ض و ر ع ل ا م ي د ق ت ي ف ة ك ر ح ت م ل ا م و س ر ل ا م د خ ت س ُ ت التعليمية) من خلال تقديم المشاهد والعناصر للعرض بالبعد الثالث 3 - D ، من خلال سلسة الإطارات وأنماطها المختلفة التي تحدث طيف أو ظل لبناء ا لعروض التي تعتمد على النمذجة للمهارات والخبرات الحقيقية من خلال جهاز الكمبيوتر متعدد الوسائط . 5 . التحول Warping : هو تنويع للتحوير حيث يتم إحداث بعض التغيرات في صورة واحدة مع مرور الوقت، ويتم الانتقال من خلال التأثير على بعض النقاط الأساسية في الصورة نفسها، أو الضغط لبعض هذه 99