الحاوي في مناهج البحث العلمي

الحاوي في مناهج البحث العلمي 289 رقم الصفحة ويجب أن يكون الجدول على صفحة واحدة، (يوضع الرقم في مكانة الطبيعي حتى وأن كان الجدول بشكل مستعرض. الحواشي: يقع الخط أسفل المتن بمقدار مسافتين 3.5 تفصلهذه الملاحظات عن المتن بخط طوله في يمين الصفحة، وتبدأ كتابة الملاحظة على بعد مسافتين من الخط . ثانيا:أشكال ونماذج محتويات الرسالة: قد تختلف المدارس فيما بينها في الأشكال لكنها تتفق في الغالب على ألأكثيرة ويراجع بشأنها قسم الدراسات ا لعليا في الجامعات للتأكد من السياقات المعتمدة، عموما هذه أشكال متفق عليها في الغالب. صفحة الغلاف: وتتألف هذه الصفحة من البيانات الأساسية التي تحمل مواصفات وعنوان البحث وهي: - إسم الجهة المسؤولة عن إصدار البحث، جامعة، أكاديمية، معهد وتكون أعلى يمين الصفحة، ويتضمن إسم الجامعة والكلية والمستوى والتخصص. - شعار الجهة المسؤولة عن الإصدار: ويكون أعلى جهة اليسار (الشمال) من الصفحة. - عنوان الرسالة أو الأطروحة: ويأتي في وسط الصفحة على شكل هرمي مقلوب وبحجم حرف كبير يختلف عن المعايير في متن الرسالة. - ذكر عبارة (أطروحة مقدمة إلى مجلس كلية ........... في جامعة .................. وهي جزء من متطلبات الحصول على درجة ........... في ............. . وتأتي بعد ترك فراغ مناسب بعد عنوان الرسالة. - وسط الصفحة أسفل التقديم يكتب إسم (الباحث أو مقدمة من الطالب...ويذكر أسمه أسفلها دون ذكر أي تفاصيل عنه أو التخصص. - تحت ذكر الطالب يذكر إسم المشرف أو المشرفين وحسب الأمر الجامعي ويكتفى بذكر المرتبة الأكاديمية والإسم دون اي منصب أو صفة أخرى..

الحاوي في مناهج البحث العلمي 290 - تذكر شهر سنة التقديم سواء بالهجري أم الميلادي وحسب إعتماد تلك الدولة لهذا المعيار بشرط إتباع كافة فصول الرسالة لذات المعيار. - يقدم الغلاف في نهاية التعديلات والقبول مغلفا غلافا سميكا وجرى العرف ان تعطى الوان للغلاف مثلا الأسود للعلوم الإنسانية والأحمر للعلوم التطبيقية، وهذا يراجع بشأنه أقسام الجامعة المختصة. وفيما النموذج رقم (1) يبين الغلاف باللغة العربية وكذلك النموذج رقم (2) العلاف باللغة الإنكليزية.

الحاوي في مناهج البحث العلمي 291 نموذج رقم3 ):غلاف بحث بالعربية جامعة العلوم الإبداعية كلية العلوم التربوية والإنسانية قسم تكنولوجيا التعليم الدراسات العليا عوامل الَندماج بين تكنولوجيا التعليم واقتصاديات المعرفة في مواجهة المشكلات التربوية المعاصرة دراسة تحليلية على مدارس أبو ظبي الخاصة أطروحة مقدمة إلى مجلس كلية العلوم التربوية والإنسانية في جامعة العلوم الإبداعية وهي جزء من متطلبات الحصول على درجة الدكتوراه فلسفة في العلوم التربوية/ تكنولوجيا التعليم. من قبل الطالبة عبلة صالح عبداللة صالح إشراف كل من أ.د فارس البياتي أ.د محمد سعيد حسب النبي أغسطس 2017

الحاوي في مناهج البحث العلمي 292 نموذج رقم4):غلاف بحث بالإنكليزية University of Creative Sciences – United Arab Emirates College of Education Sciences and Media Department of Educational Technology Tertiary Education Blended Learning or E-learning At UAE Universities Thesis Submitted in Partial Fulfillments for Doctorate Degree of Educational Technology Faculty of Educational Sciences and Media By Enas Yousuf khadrawi Supervisor Prof .Mohammad Subbarini 2015-2016

الحاوي في مناهج البحث العلمي 293 البسملة أو الآية القرآنية او الحديث النبوي الشريف أو مقولة ماثورة الصفحة التالية للغلاف غالبا ما يكتب بها بعض الأمور الخاصة بالباحث التي يتبارك بها او تحضى بإهتمامه وغالبا ما تكون معبرة عن حالة ما، هي ليست الزامية وعدم كتابتها ليس نقصا، إنما إذا كتبت الآية أو الحجيث تحتاج الى الإشارة الى ذكر السورة فارزة ورقم الآية فقط، أما الحديث الشريف بأنه يشار اليه بكلمة حديث نبوي شريف مع ذكر المصدر وفق المعايير،علما لا يذكر شيئ من هنا ف يالمراجع لأنها ليست من صلب البحث. طريقة كتابة الآيات يفضل بالرسم العثماني أو من طباعة القرآن الكريم أما حجم الحرف تترك للباحث وهي أمور تنسيقية. والنموذجان المرقمان (6,5) يوضحان ذلك نموذج رقم (5) الآية القرانية ق الُوا سُبْح ان ك لا عِلْم ل ن ا إِلاَّ م ا ع لَّمْت ن ا ۖ إِنَّك أ نت الْع لِيمُ الْح كِيمُ ( 32) البقرة32 نموذج رقم6) الحديث الشريف قال صلى الله عليه وسلم: ((إنَّ من أحبكم إليَّ وأقربكم مني مجلسًا يوم القيامة أحاسنكم أخلاقًا)) رواه الترمذي (2018) صفحة التفويض للطالب وهذه الصفحة يذكر بها الباحث ما يفيد أن ه قد خول الجامعة التي أصدرت الرسالة بالتصرف بها وفقا للإصول والمعايير. والنموذج رقم (7) يوضح ذلك

الحاوي في مناهج البحث العلمي 294 نموذج رقم7) التفويض أنا ................... أفــوض جــامعــة ................... بتزويــد نســخ مــن رسالتي للمكتبات أو المؤسسات أو الهيئات أو الأشخاص عند طلبهم حسب التعليمات النافذة في الجامعة. الاسم :.................... التوقيع : نموذج رقم (8) التفويض باللغة الإنكليزية صفحة الإهداء : وهي من الصفحات الإختيارية وإذا كتبت يجب أن يكون الإهداء موجزاً، والباحث يمتلك الحرية في الأهداء لمن يشاء سواء أشخاص أو مؤسسات أو جهة معنوية ويفضل ان يخرج من روتين الإهداءات المتكررة ويبحث عن عبارات تعبر عن روح الإهداء بطريقة فلسفية أو أدبية عالية دون التكرار في العبارات ويفضل أن لا يكون طويلا..ويمكن أن يكون كلمتين فذاك من حرية حسن الإختيار، ولا تتدخل لجان المناقشة في المحتوى بل فقط في الصياغة والقواعد اللغوية. وليس هناك نموذج للإهداء عموما فعليه لا نذكر هذا النموذج. صفحة الشكر والتقدير: وهي أيضا من الصفحات الإختيارية لكنه جرى العرف أن يشكر الباحث الله سبحانه وتعالى على ما أـم عليه من نعمة العلم والمعرفة وطلب التفوق ولمن سا عده سواء المؤسسة التعليمية أو المشرف او اللجان أو من أفراد أسرته أو الموظفين وبها يعبر الطالب في هذه الصفحة عن شكره لمن يشاء والزملاء ممن تعاون معه في البحث، على أن لا يزيد عن صفحة واحدة بكل الأحوال. لا يوجد شكل محدد لهذ الصفحة بل تعتمد على محتوى ما يكتبه الباحث دون رتوش او ورسوم أو أي نوع من الزخرفة والتصميم.

الحاوي في مناهج البحث العلمي 295 صفحة ترشيح المشرف وفي هذه الصفحة يذكر المشرف مضمون رسالة التوصية التي أوصى بها الى الجامعة بأن إعداد هذا البحث وكتابته قد جرى تحت إشرافه وأنه يرشحها للمناقشة.. والنموذج رقم (9) يوضح سياقا حول هذا الشيح وكما يلي: نموذج رقم (9) ترشيح المشرف إقرار المشرف نشهد بأن إعداد هذه الأطروحة الموسومة: (....................................................................)والمقدمـة مــن الطالب/ة ........................... جرت تحــت إشــرافنا فــي جامعة ................، وهي جزء من متطلبات نيل درجة .............. في ............... المشرف الأستاذ الدكتور ................. بناء على التوصيات نرشح هذه الرسالة للمناقشة الاسم :(رئيس القسم أو العميد وحسب الهيكلية في الجامعة) صفحة التدقيق اللغوي: وهي صفحة مخصصة لشهادة المدقق اللغوي سواء في اللغة العربية أو الإنكليزية على أن يكون من الأساتذة المتخصصين في التدقيق اللغوي وتمنح الشهادة بعد إجراء التعديلات على ملاحظات المدقق اللغوي وتعادة الى المدقق للتأكد من سلامة التصرفات والتعديلات وهي وجوبية لجميع المستويات الدراسية والنوذجين المرقمين 10 يوضحان نموذج هذه الشهادة او الإقرار. نموذج رقم (10) شهادة التدقيق اللغوي إقرار الخبير اللغوي أقر أنا الخبير اللغوي بأن الأطروحة الموسومة بـ "(................................)" قد جرت مراجعتها من قبلي من الناحية اللغوية، وتم تزويده/ا بهذه الشهادة. الأستاذ الدكتور: ............................... التوقيع: التاريخ:

الحاوي في مناهج البحث العلمي 296 صفحة لجنة المناقشة صفحة مخصصة لبيانات دقيقة عن البحث والباحث وأن لجنة المناقشة (الحكم) هي من ناقشت الباحث ببحثه وتذكر تأريخ المناقشة ومن ثم تذكر الرتب الأكاديمية والأسماء والتواقيع أزاء إسم كل منهم، والنوذج رقم ( 11) يوضح ذلك مع إمكانية خصوصية كل جامعة. نموذج رقم (11) لجنة المناقشة قرار لجنة المناقشة نشهد نحن أعضاء لجنة مناقشة الطالبـــ...................... بأننا ناقشنا الطالب/ة في أطروحته/ا الموسومة بـ (.......................................................................) وأجيزت بتاريخ: / / أعضاء لجنة المناقشة التوقيع الأستاذ الدكتور: الأستاذ المشارك الدكتور: الأستاذ المساعد الدكتور : الدكتور: صفحة قائمة المحتويات: تحتوي الصفحة على جدول منظم ومرتب ومنسق بطريقة محتوى وشكل دون أدنى شائبة وهو يعبر عن محتويات الدراسة او البحث بكل كا يحتويه من الغلاف للغلاف على أن يجري تعبئة البيانات في آخر خطوة قبل الطباعة وذلك بسبب التثبت من أرقام الصفحات ومطابقتها لما يذكر في كشف المحتويات، كما يجب الإنتباه الى ذكر عنوان الفصل وعدم الإكتفاء بذكررقم الفصل مثل الفصل الأول والثاني وإنما ذكر إسم الفصل مثلا: الفصل الأول: أفطار العام للبحث..كما يجب الإنتباه الى عدم ذكر المفردات الدقيقة والعناوين الفرعية إنما الإكتفاء بالعنان الأول والثاني فقط وهذا يطفي للإشارة الى المحتويات. والنموذج المرقم 12 يوضح ذلك

الحاوي في مناهج البحث العلمي 297 نموذج رقم10) قائمة المحتويات قائمة المحتويات الموضوع الصفحة قرار لجنة المناقشة أ اقرار المشرف ب نموذج التفويض ج تدقيق لغوي د آية قرآنية ه الإهداء و الشكر والتقدير ز قائمة المحتويات ح قائمة الجداول ك قائمة الملاحق ن ملخص باللغة العربية س الفصل الأول: الاطار العام للدراسة 1 1.1 المقدمة 2 2.1 مشكلة الدراسة وأسئلتها 6 3.1 أهمية الدراسة 7 4.1 أهداف الدراسة 9 5.1 حدود الدراسة 10 6.1 منهج الدراسة 10 وهكذا بقية الفصول

الحاوي في مناهج البحث العلمي 298 قائمة الجداول وتضم ه ذه الصفحة الإشارة الى كل الجداول الواردة بالرسالة مرتبة حسب أرقامها المتسلسلة مع توضيح أرقام الصفحات التي تظهر فيها على أن يذكر عنوان الجدول كما هو في المتن وفي أعلى الجدول أي أن يكون مطابقا وغير مختصرا ويفضل التسلسل من رقم 1 صعودا دون ذكر تسلسلات لكل فصلعلى حدة لأنها قد تربك القارئ. والنموذج المرقم 13 يوضحان ذلك نموذج رقم (13) قائمة الجداول قائمة الجداول الرقم عنوان الجدول الصفحة 1 الشبه والاختلاف بين الدراسة الحالية والدراسات السابقة 67 2 توزيع عينة الدراسة وفقاً للمتغيرات الشخصية 73 3 معاملات الار تباط بين الفقرة وأبعاد مجال دور الاندماج بين تكنولوجيا التعليم واقتصاديات المعرفة والمجال ككل 76 4 معاملات الارتباط بين الفقرة وأبعاد مجال مساهمة تكنولوجيا التعليم واقتصاديات المعرفة في حل المشكلات التربوية المعاصرة ككل 78 5 معاملات الارتباط بين متغيراتالدراسة 79 6 نتائج التحليل العاملي المتعامد Factor Analysis) بأسلوب المكونات الأساسية ( Principal Component Analysis ) على جميع فقرات الاستبانة 80 7 قيم الجذور الكامنة ونسب التباين المفسرة لكل عامل من العوامل المستخرجة 82 8 معاملات ألفا كرونباخ الخاصة بمجالات الدراسة والأداة ككل 83 9 المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لجميع الفقرات التي تقيس مستوى العلاقة بين اقتصاديات المعرفة والاستثمار في رأس المال الفكري 89 10 المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لجميع الفقرات التي تقيس مستوى العلاقة بين تكنولوجيا التعليم والاستثمار في رأس المال 90

الحاوي في مناهج البحث العلمي 299 الفكري وهكذا بقية الجداول... قائمة الأشكال: وتضم هذه الصفحة الإشارة الى كل الرسوم والأشكال والصور الواردة بالرسالة مرتبة حسب أرقامها المتسلسلة مع توضيح أرقام الصفحات التي تظهر فيها على أن يذكر عنوان الرسم أو الشكل او الصورة كما هو في المتن وفي أسفل الرسم أو الشكل أو الصورة أي أن يكون مطابقا كما هو مذكور وغير مختصرا ويفضل التسلسل من رقم 1 صعودا دون ذكر تسلسلات لكل فصل على حدة لأنها قد تربك القارئ.النموذج المرقم 14 يوضح ذلك نموذج رقم (14) قائمةالأشكال قائمة الأشكال رقم الشكل عنوان الشكل رقم الصفحة شكل ( رقم 1 ) يوضح معاييرSCORM 38 شكل (رقم2 ) يوضحتطور التعليم التقليدي الى الإلكتروني ثم التوليف بينهما وصولا للتعلم المولف 40 شكل (رقم3 ) يوضح عناصر ومكونات التعليم المدمج 41 شكل (رقم4 ) يوضح نموذج كلير للتصميم التحفيزي (ARCS) 42 شكل (رقم5 ) يوضح التَعَلّم ذو الخطو الذاتي Self-Paced Learning 43 شكل (رقم6 ) يوضح التعاون الأول ما يسمى Peer-to-Peer 43 شكل (رقم7 ) يوضح التعاون الثاني ما يسمى Peer-to-Mentor 44 شكل (رقم8 ) يوضح نظام لإدارة التعليم (Learning Management System (LMS 48 شكل (رقم9 ) إدارة المحتويات Learning Content Management System (LCMS).) 48 شكل (رقم10 ) يوضح مقدمة الاستبانة الإلكترونية 76

الحاوي في مناهج البحث العلمي 300 قائمة الملاحق وهو كشف يتضمن ملاحق الدراسة وحسب ترتيب ظهورها في البحث كما يجب الإنتباه أن يكون تس لسل ربطها في آخر البحث حسب هذا التسلسل ولا تخالفه وتحمل اعلى الصفحة رقم الملحق وعنوانه كما ورد في الجداول وفي المتن دون أي تغيير أو إختصار. والنموذج المرقم 15 يوضح ذلك نموذج رقم (15) قائمةالملاحق قائمة الملاحق الرقم عنوان الملحق رقم الصفحة 1 أسماء المدارس 151 2 رسالةمن جامعة العلوم الإبداعية (مساعدة باحث) 152 3 نموذج موافقة من المدارس 153 4 الاستبانة قبل التعديل 156 5 لجنة المحكمين للإستبانة 161 6 الاستبانة بعد التعديل 162 7 أسئلة المقابلة 166 8 لجنة المحكمين للمقابلة 167 9 المقابلات 168 ملخص الدراسة: لا يمكن ذكر نموذج لملخص الدراسة أو البحث ولكن يمكن التذكير ان ملخص البحث يجب ان يحتوي في أعلى الصفحة على عنوان الدراسة ومن ثم إسم الباحث والمشرف يتبعه إسم المشرف ثم ينتهي في وسط الثفحة كلمة (ملخص البحث) أو ملخص الدراسة مع الإنتباه الى توحيد المصط لح المستخدم. ويشتمل الملخص على أ هداف الدراسة ومنهجيتها وتلخيص للإجراايت وا ÷م النتائج والإستنتاجات والتوصيات بما

الحاوي في مناهج البحث العلمي 301 يزيد عن 250) كلمة وتكون الفقرات بداية سطر جديد، ولا يشتمل الملخص على أية مراجع أو أشكال أوجداول، ويراعى أن تشتمل الدراسة على : ملخص باللغة التي كتبت بها . ملخص باللغة العربية إذا كتبت بغير العربية . ملخص بالانجليزية إذا كتبت بالعربية. مثال ملخص البحث: عوامل الاندماج بين تكنولوجيا التعليم واقتصاديات المعرفة في مواجهة المشكلات التربوية المعاصرة دراسة تحليلية على مدارس أبو ظبي الخاصة إعداد ............................. إشراف ..................................... ملخص البحث ...................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ............................................... Tertiary Education Blended Learning or e-learning UAE Universities Researcher: Enas Yousef Khadrawi Supervisor: Prof. Muhammad Subbarini (Abstract) ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………

الحاوي في مناهج البحث العلمي 302 نموذج المحكمين وهو من الملاحق المهة على الباحث أن يحوي هذا النموذج المرتبة الأكاديمية للمحكم وك ذلك إسمه الكامل وتخصصه ومكان عمله وهو من ركائز البحث الأساسية ولو لا هذا التحكيم ما يعتبر البحث محكما ويجب الإنتباه الى الأخذ بملاحظات المحكمين بالرجوع الى المشرف ويربط مع الملاحق برقم وتسلسل ظهوره في الدراسة يراعي الباحث في إختيار المحكمين ممن لهم علاقة ب دراسته في تخصصاتهم وومن يغنوا الدراسة بالفائدة ولا بأس ان يكون ضمنهم مدققا لغويا أو استاذ متخصصا في المناهج على إختلاف انواع الدراسات. والنموذج رقم 17 يوضح ذلك نموذج رقم 17 جدول المحكمين جدول المحكمين لقياس الصدق الظاهري للاستبانة تسلسل الاسم المرتبة العلمية التخصص مكان العمل 1- 2- 3- 4- 5- 6- 7- 8- نموذج كشف العينة يستخدم هذا النموذج للكشف ولبيان إحتياجات الباحث لجداول توضيحية تتضمن كافة تفاصيل إجراءات البحث مثل الطبيعة الديموغرافية لعين الدراسة وحسب تصميم

الحاوي في مناهج البحث العلمي 303 الباحثومشرفه ومهما تكن البيانات المطلوبة فهو يتطلب تفريغها في جدول للتوضيح ويجب الإشارة اليه ورقمه في المتن ثم في أعلى الجدول مباشرة مع عنوانه مطابقا في 3 أماكن هي المتن وأعلى الجدول وكشف الجداول والنموذج رقم 18 ذلك نموذج رقم (18) جدول عينة الدراسة توزيع عينة الدراسة وفقاً للمتغيرات الشخصية المتغير الفئة العدد النسبة المئوية الجنس ذكر 187 46.75 انثى 213 53.25 المجموع 400 100 المؤهل العلمي بكالوريوس فما دون 350 87.5 ماجستير 40 10 دكتوراه 10 2.5 المجموع 400 100 الخبره 5 فما دون 120 30 6 – 10 سنوات 95 23.75 11 سنه فأكثر 185 46.25 المجموع 400 100 نموذج الأشكال الأشكال والصور والمخططات والرسوم يحتاجها الابحث لإسناد دراسته وتقديم وسائل أيضاح تبين للمستفيد بعض مفاصل ما يتم شرحه بطريقة توضيحية وهي طريقة قديمة في البحوث ومفيدة لتقوية البحث، ومما تجدر الإشارة له أنه يتوجب الإشارة للشكل بأي صورة كان تحت الشكل برقم متسلسل حسب أسبقية ظهوره في الدراسة ويعطى عنوانا

الحاوي في مناهج البحث العلمي 304 مطابقا للعنوان الذي أشير له كما أن هذا العنزان يطابقهم كما في جدول الأشكال الصفحات التمهيدية، ويراعى طباعتها في الألوان والنموذج رقم 16 يوضح ذلك. نموذج رقم (16) شكل شكل رقم ( 16 ) يوضح معايير سكورم ملاحظة: لاحظ أن الأشكال والصور يشار لها في الأسفل