لهذا أحببت الحلقات دراسة مسحية لأهم وسائل جذب الطلاب لحلقات تحفيظ القرآن الكريم

عثمان بن عفان رضي الله عنه قول الرسول صلى الله عليه وسلم (خيركم من تعلم القرآن وعلمه) ثم قال أبو عبدالرحمن: (فذلك الذي أقعدني مقعدي هذا)، وكان يُعلّم القرآن في مسجد الكوفة . 1( أربعين سنة ولقد تحولت حلقات تحفيظ القرآن بحمد الله وتوفيقه وبدعم من ولاة أمر هذه البلاد إلى واقع حقيقي نستطيع من خلاله أن نصل إلى مستوى متميز من التربية القرآنية والإيمانية لأبنائنا وبناتنا . ولاشك أن الرقي بمستوى الأداء في تلك الحلقات يحتاج إلى جهود مكثفة من المتخصصين المهتمين وأصحاب الخبرات للوقوف على أفضل مستوى للأداء، ومن ذلك الدراسات والبحوث الأكاديمية المحكمة التي تُعنى بكل ما ينفع هذا الميدان. ومن هنا قام مركز نورين التابع لجمعية مكنون بإعداد دراسة أكاديمية محكمة قام عليها مجموعة من أساتذة الجامعات، فأخرجت نتيجة مهمة، وتوصية عظيمة لجذب الطلاب إلى الحلقات، وهي أداة تحدث 251 /5) الإبانة الكبرى1( 17

عنها القرآن فأسهب، وطبَّقها النبي صلى الله عليه وسلم فأطنب، واستفاد منها من جاء بعده من الصحابة الكرام والسلف الصالح حتى وصل في وقتنا الحاضر ليقوم ولاة أمر هذا البلاد لإنشاء مركزٍ يعنى بمثل هذه الأداة وهو (مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني) استشعارًا من ولاة أمرنا وفقهم الله إلى عِظم هذه الأداة، وتفهمهم لقوتها لمن طبّق أركانها آلا وهي أداة (الحوار). وإني أشكر الأخوة في مركز نورين على ما قاموا به من جهد مبارك يُشكرون عليه، ومن توصلهم لنتيجة مهمة تحتاج منا الوقوف كثيراً تجاه طريقتنا في التعامل مع أبناءنا في الحلقات، وإني أحث إخواني المعلمين في حلقات التحفيظ لاستعمال لغة الحوار الراقي مع أبناءنا والتفاعل معهم بلغة تجذبهم للحلقات وتحببهم في حفظ القرآن الكريم. المدير التنفيذي لجمعية مكنون بالرياض إبراهيم بن حمد الهدلق كلمة المدير التنفيذي لجمعية مكنون بالرياض 18

19

بسم الله الرحمن الرحيم والحمد لله رب العالمين، والصلاة والسلام على النبي البشير محمد بن عبدالله وعلى آله وصحبه أجمعين .. أما بعد : فقد اطلعت على الدراسة المقدمة من مركز نورين التابع لجمعية مكنون بالرياض والتي عنونت لهذا أحببت الحلقات هو من أهم ركائز التواصل، فلا تكاد تجد أمة في أي وقت أو زمن إلا كانت هذه الأداة من أعظم أدوات التخاطب والتواصل، بل هي أداة الرسل الكرام صلوات الله وسلامه عليهم، ولذا أيقن ولاة أمر هذه البلاد -وفقهم الله لكل خير- بأهميتها فتم إنشاء هذا المركز المبارك (مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني) الذي قدم العديد والكثير من الإنجازات في ظل إشراف متكامل وحرص كبير من لدن خادم الحرمين الشريفين وولي عهده وولي ولي عهده حفظهم الله جميعاً، فكانت رؤية المركز مدرب ومدربة، ٠٠متحاور لوطن متلاحم ودرب أكثر من مليون مواطن ومواطنة من مختلف شرائح المجتمع على هذه الأداة، وقام بالعديد من ورش العمل والحوار في أنحاء المملكة مع جميع الطبقات والمجتمع ليستمع من الجميع ويستمعوا له، فكانت ثماراً يانعة ونتائج كبيرة إثر هذا الحوار الإيجابي بحمد الله، ولذا لا غرابة من وصول الباحثين إلى هذه النتيجة المهمة في حلقات تحفيظ القرآن الكريم فإن هذه التوصية هي الأهم في التواصل والأثر على الطلاب في جميع مستويات التعليم بشكل عام. كلمة نائب الأمين العام لمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني 20

وإني أتقدم بالشكر الجزيل للأخوة الكرام في مركز نورين على جهدهم في هذه الدراسة المباركة، وأتمنى أن يروا ثمار هذه النتيجة على الواقع بتفعيلها بين الطلاب، ونحن في مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني نقدم جميع ما يخدم هذا الأمر من تعاون بين المركز ومنسوبي جمعيات تحفيظ القرآن الكريم في المملكة حول هذا الموضوع المهم. ونسأل الله عز وجل التوفيق والسداد لأبنائنا الطلاب للحوار الأمثل والبناء الأكمل في ظل تهافتهم على حفظ كتاب الله وتطبيق نهجه. والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته،،، كلمة نائب الأمين العام لمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني نائب الأمين العام لمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني د.فهد بن سلطان السلطان 21 لا يراودني أدنى شك أن إنشاء المركز وتواصل الحوار تحت رعايته سوف يكون - بإذن الله - إنجازاً تاريخياً يسهم في إيجاد قناة للتعبير المسؤول ، سيكون لها أثر فعال في محاربة التعصب والغلو والتطرف.) كلمة الملك عبدالله بن عبدالعزيز

قام الباحثون بحصر لأبرز العوامل المؤثرة في إقبال الطلاب على حلقات تحفيظ القرآن الكريم، ثم قاموا باستطلاع لآراء طلاب تلك الحِلق؛ للوقوف على مدى أهمية تلك العوامل لدى الشريحة المستهدفة، من خلال استبيان ركز على فئة طلاب الصف الثالث المتوسط وطلاب المرحلة الثانوية. ثم قام الباحثون بترتيب تلك العوامل وفق أهميتها النسبية من وجهة نظر المستطلعة آراؤهم على ضوء نتائج الاستبيان، بعد ذلك تم الوقوف على دلالات ما تم التوصل إليه. وقد اتضح للباحثين أن هناك وسائل مهمة يكاد يجمع عليها الطلاب ويؤكدون عليها، مثل : الصفات والمؤهلات الشخصية للمعلم؛ وأهمها لغة الحوار، والعوامل المتعلقة بالقضايا الإدارية والتنظيمية في الحلقة، والعوامل النفسية والعمرية، وطبيعة البرامج المقدمة في الحلقة؛ مما يتطلب بذل المزيد من الجهود من قبل خلاصة الدراسة 22

المعلمين والعاملين على الحلقات أفراداً ومؤسسات؛ لتكوين بيئة تربوية جاذبة ومتزنة تحقق رغبات وطموحات الطلاب، وتعود عليهم وعلى أسرهم وعلى المجتمع كله بالخير والفائدة. كذلك يتضح أن هناك من العوامل ما يحظى بأهمية متدنية نسبيًّا لدى الطلاب، خصوصاً تلك العوامل المتضمنة لإشراك أسر الطلاب في برامج وأنشطة وبيئة الحلقة؛ مما يتطلب التعامل بحكمة مع تلك العوامل، ومراعاة الاتزان في التعامل مع حساسية هذه المرحلة العمرية للطلاب. ومما سبق يتضح أنه يجب على معلمي الحلقات والقائمين عليها مراعاة عوامل الجذب من وجهة نظر الطلاب دون الاكتفاء بالانطباعات والآراء الشخصية، وإشراك الطلاب والاهتمام بسماع مقترحاتهم وتوصياتهم وآرائهم؛ إذ هم الركيزة الأساسية للعملية التعليمية في حلقات تحفيظ القرآن الكريم. 23

الفصل الأول أهمية المشروع وأهدافه

كتاب لهذا أحببت الحلقات أهمية المشروع وأهدافهالفصل الأول 26 أهمية الموضوع إن موضوع الأسباب، نذكر منها إجمالاً: تتعلق قضايا هذه الدراسة بأشرف مصدر للرشاد، وهو القرآن الكريم، وعلى وجه الخصوص (حلقات التحفيظ)، وهي من أعظم المحاضن القائمة على خدمة كتاب الله، وبشرف هذا الأصل تزداد هذه الدراسة شرفاً. وجوب العناية بالدراسات الواقعية في حلقات التحفيظ، والتي تطرح المشكلات التعليمية والتربوية، وإثارة التساؤلات المتعلقة بها، ومحاولة ملامسة أسبابها، وتسليط الضوء عليها، وسبر أغوارها من خلال استطلاع الشرائح ذات الصلة. تتناول هذه الدراسة شريحة من الطلاب تمثل شريحة كبيرة من المجتمع، تتسابق على الفوز بعقولها وقلوبها العديد من الشبهات والشهوات، ويعمل القائمون على حلقات التحفيظ لتبقى الجاذب الأول لأبنائنا، في ظل تزايد غير مسبوق في أنواع الترفيه وأنواع الملاهي، وانتشار الفتن. 1 4 2 3إنّ نجاح الحلقات القرآنية يتوقف بقدر كبير على الاهتمام بتذليل العقبات التي تقف أمام الطالب، وتهيئة البيئة الجاذبة أمامه لتكون الحلقة محببة إليه.

كتاب لهذا أحببت الحلقاتكتاب لهذا أحببت الحلقات أهمية المشروع وأهدافهالفصل الأول 27 الأهمية الفائقة لإشراك الطالب في حل المشكلات المتعلقة بقضاياه، واستيضاح الأمور من زوايا جديدة بكل شفافية ووضوح. 5 6 محاولة تفسير بعض الظواهر التي قد تكون مبهمة ومحيرة للمهتمين، والتطرق لقضايا مهمة يحتاجها المربون من معلمي القرآن الكريم والقائمين على أمر الحلقات. أسباب اختيار الموضوع شح الدراسات العلمية التي ناقشت هذا الموضوع وفق دراسة ميدانية محكمة. وضع لبنة في الصرح وخطوة على الطريق على أمل أن يعقبها المزيد من الدراسات والبحوث. 1 2

كتاب لهذا أحببت الحلقات أهمية المشروع وأهدافهالفصل الأول 28 الحاجة لإبراز وتقديم مثال يحتذى، قائم على منهج علمي، يعتني بتناول مشكلات الحلقات، ويعمل على تشخيصها وفق رؤية شاملة تعتني بتناول المشكلات بكافة أبعادها، وتعمل على علاجها بصورة واقعية. أهمية ومكانة الحلقات القرآنية، والتي تعتبر مدرسة قائمة بذاتها، لها أثرها البالغ في التربية والتنشئة وصياغة الشباب الصالح المستمسك بالمنهج الوسطي السوي علماً وعملاً. حاجة هذه القضية لدراسة متعمقة، فهي تمثل مدخلاً تعليميًّا وتربويًّا على درجة عالية من الأهمية، باعتبار أن مجالس وحلقات تحفيظ القرآن لن تؤدي دورها المنوط بها إلا في ظل بيئة ووسائل جاذبة للطلاب، ما يؤدي لتحقيق أكبر قدر ممكن من الأهداف التربوية والتعليمية المرسومة. 4 3 5

كتاب لهذا أحببت الحلقاتكتاب لهذا أحببت الحلقات أهمية المشروع وأهدافهالفصل الأول 29 أهداف الدراسة إبراز الدور المهم للعناية بتلمس مشكلات الطلاب وملاحظتها، باعتبارهم الشريحة المستهدفة بالعملية التعليمية والتربوية. التنبيه على ضرورة النظرة الشمولية في معالجة مشكلات الطلاب في الحلقات، وهذه النظرة تستصحب أن سبب المشكلة قد يكون هو الطالب نفسه، أو المعلم أو الأسرة، أو بيئة الحلقة. استكشاف أهم العوامل المؤثرة على طلاب حلقات تحفيظ القرآن الكريم، واستيضاح رأي الطلاب تجاه تلك العوامل سلباً وإيجاباً. إبراز المنهج العلمي الذي يجب تبنيه في حالة استقصاء مشكلات الطلاب، وهو منهج يقوم على إشراك الطالب في حل المشكلات التي تعترضه عبر استقصاء رأيه بصراحة تتيح تلمس جذور المشكلة. 2 4 1 3

كتاب لهذا أحببت الحلقات أهمية المشروع وأهدافهالفصل الأول 30 مصطلحات الدراسة تعريف (الدراسة): تعريف (وسائل الجذب): الدراسة لغة: و .1الرياضة والتَّعَهُّدُ للشيء يمكن لنا أن نعرفها بأنها: ذلك المجهود العلمي الذي يقوم على الاستقصاء والتتبع عبر الاستبانة المخصصة لدراسة الموضوع، مع تحليل مضمونها، واستخراج دلالتها الكميّة والوصفيّة، وترتيب نتائجها على نحو علمي. فالهدف الرئيس للدراسة يرمي إلى الخروج برؤية علمية وافية توقف المطلع على أسباب الظاهرة المدروسة والوسائل المتعلقة بها سلباً أو إيجاباً، مع الحرص على استنباط ووضع توصيات وحلول تمس عمق المشكلة، وتعمل على معالجتها. هـ وقد تم تحديثها 1431كانت هذه الدراسة بعنوان ( وسائل جذب الطلاب لحلقات تحفيظ القرآن الكريم) ، وقد انتهت في عام هـ وإضافة بعض الفصول المهمة وتم تعديل العنوان ليتناسب مع صدورها ولوجود عنوان آخر خرج بعد دراستنا 1438في عام بنفس العنوان السابق. الوُصْلة والقُرْبى، وجمعها الوسائل. والوَسِيلةُ ما يُتَقَرَّبُ به إِلى الغَيْر. والوَسِيلَة هي في الأَصل ما يُتَوَصَّل به إِلى الشيء . 2ويُتَقَرَّب به .3ويقال: توسَّل فلانٌ إلى فلان بوَسيلة؛ أي: تَسَبَّبَ إليه بسَبَب ، محمد بن مكرم بن منظور الأفريقي المصري، دار صادر، بيروت،الطبعة الأولى.79 /٦) لسان العرب 1( .724 / 11) المرجع السابق،2( م1) تهذيب اللغة، أبو منصور، محمد بن أحمد الأزهري الهروي، دار إحياء التراث العربي، بيروت. الطبعة الأولى،3( الوَسِيلة لغة

كتاب لهذا أحببت الحلقاتكتاب لهذا أحببت الحلقات أهمية المشروع وأهدافهالفصل الأول 31 تعريف (حلقات تحفيظ القرآن الكريم . بتصرف.213م، ص1998،12) أصول البحث الاجتماعي، تأليف: د/ عبد الباسط محمد حسن، القاهرة، مكتبة وهبة، ط1( .بتصرف213) المرجع السابق، ص2( المراد بها الوسائل التي نتوصل من خلالها إلى ترغيب الطلاب في انتهاج سلوك أو ترك آخر، ومن ذلك الانتظام في الحلقات على الوجه المطلوب. « يمكننا أن نعرف وتهدف إلى تعليم القرآن الكريم لمرتاديها من الطلاب حفظاً وعلماً وعملاً. يقوم منهج هذه الدراسة على المنهج الوصفي المسحي، ويمكن تعريف المنهج الوصفي بأنه المنهج الذي يهدف إلى جمع الحقائق والبيانات عن ظاهرة أو موقف معين مع محاولة تفسير هذه الحقائق تفسيراً كافياً، فالبحوث الوصفية يجب ألا تنحصر أهدافها في مجرد جمع الحقائق، بل ينبغي أن تتجه إلى تصنيف البيانات والحقائق وتحليلها تحليلاً دقيقاً كافياً، ثم الوصول إلى 1تعميمات بشأن الموقف أو الظاهرة موضوع الدراسة كما يعرف المنهج المسحي بأنه محاولة منظمة لتحليل وتفسير وتقرير الوضع الراهن لنظام اجتماعي أو جماعة أو بيئة معينة. وينصب البحث المسحي على الوقت الحاضر وليس على اللحظة الحاضرة، كما أنه يهدف إلى الوصول إلى بيانات يمكن تصنيفها . 2وتفسيرها وتعميمها؛ وذلك للاستفادة بها في المستقبل، وخاصة في الأغراض العملية منهج الدراسة

الفصل الثاني الشريحة المستهدفة وطرق التعامل مع الشباب والمراهقين

كتاب لهذا أحببت الحلقات الفصل الثاني الشريحة المستهدفة وطرق التعامل مع الشباب والمراهقين 34 خصائص الشريحة المستهدفة إن الشريحة المستهدفة من هذه الدراسة هي طلاب الصف الثالث المتوسط وطلاب المرحلة الثانوية، وهي تقع ضمن ما يعرف بمرحلة المراهقة، فمن الجدير في البدء أن يتم استعراض لمفهوم المراهقة وسماتها وخصائصها، لبناء تصور عام عن العوامل العمرية المؤثرة على الشريحة مناط الدراسة. مجموعة من التغيرات المتميزة: الجسمية، والعقلية، والانفعالية، والاجتماعية التي تتم في العقد الثاني من العمر، وهي ما بين الطفولة وسن النضوج، ويعرف البلوغ بأنه: نضوج الغدد التناسلية، واكتساب معالم جنسية جديدة، تنتقل بالطفل من فترة . 1الطفولة إلى مرحلة الإنسان الراشد أعلم النفس والمراهقة: ، إشبيليا للنشر والتوزيع والدعاية والإعلان، 1) علم نفس النمو (الطفولة والمراهقة)، تأليف: د/هشام محمد مخيمر، ط1( . بتصرف151الرياض، ص تعرف مرحلة المراهقة في علم النفس بأنها: