دور برنامج حفظ القرآن الكريم في تأهيل النزلاء بالمؤسسات الإصلاحية

٥٣١ ﻗ أآﺜ ﻳﺠﻌﻠﻬ ﻣﻤ اﻟﻤﺴ روح اﻟﻨ ﻟ ﻳﻌ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ﺣﻔﻆ ﺑﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻹﻟﺘﺤﺎق ﻟﻠﺠﺮﻳﻤﺔ اﻟﻌﻮدة ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻋﻠﻲ . ٠١ . رﻗﻢ اﻟﻌﺒﺎرة ﺟﺎءت) ٧ ( وهﻰ " ﻋ اﺑﺘﻌ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ﺣﻔﻆ ﺑﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﺤﺎﻗﻲ ﺑﻌﺪ اﻟﻌﻨ" ﺑﻤﺘﻮﺳ ﺟ ﻋﻠﻴﻬ اﻟﺪراﺳﺔ أﻓﺮاد ﻣﻮاﻓﻘﺔ ﺣﻴﺚ ﻣﻦ اﻟﻌﺎﺷﺮة ﺑﺎﻟﻤﺮﺗﺒﺔ) ٤.١٩ ٥ﻣ ( وﺑ ﻣﻌﻴﺎري)٠,٤٤٣ ( ﻳﻌ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ﺣﻔﻆ ﺑﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻹﻟﺘﺤﺎق أن إﻟﻰ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ هﺬﻩ اﻟﺒﺎﺣﺚ وﻳﻌﺰو ѧ اﻟﺘﺴ روح اﻟﻨ ﻟ ﻟﻬ أهﻤﻴ اﻟﻤﺴ ﻋﻠ اﻟﻤﺴ ﺣ ﻳﺒﺘﻌ ﻳﺠﻌﻠﻬ ﻣﻤ ﻋ ﺪون اﻟﻌﻨﻒ . ١١ . رﻗﻢ اﻟﻌﺒﺎرة ﺟﺎءت) ٦ ( وهﻰ " ﺳ اﻟﺘﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ اﻟﺘﻐﻴﻴﺮات ﻣﻮاﺟﻬﺔ اﺳﺘﻄﻴﻊ أﻧﻨﻲ أﺷﻌﺮ ﻟﻠﺠﺮﻳﻤﺔ اﻟﻌﻮدة دون ﺣﻴﺎﺗﻲ ﻓﻲ " أﻓﺮاد ﻣﻮاﻓﻘﺔ ﺣﻴﺚ ﻣﻦ ﻋﺸﺮ اﻟﺤﺎدﻳﺔ ﺑﺎﻟﻤﺮﺗﺒﺔ اً ﺟﺪ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺪراﺳﺔ ﺑﻤﺘﻮﺳ) ٤.١٩ ٥ﻣ ( ﻣﻌﻴ وﺑ)٠,٨٠٤ ( اﻟﻨﺘﻴ ه اﻟﺒﺎﺣ وﻳﻌ أن إﻟ ﺠ ﻣ ﻳﺰﻳ أﻧ آﻤ ﻗ ﻓ اﻟﺜﻘ اﻟﻨ ﻟ ﻳﻌ اﻟﻜ اﻟﻘ ﺣﻔ ﺑﺒﺮﻧ اﻹﻟﺘﺤ اﻟﺘ اﻟﻤﺴ اﻟﺘﻐﻴﻴ ﻣﻮاﺟﻬ ﻳﺴ ﺑ ﻳﺸ ﻳﺠﻌﻠﻬ ﻣﻤ اﻟ ﺑﻘ ﺗﻤﺴ ﻟﻠﺠﺮﻳﻤﺔ اﻟﻌﻮدة دون ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ ﻓﻲ ﺳﺘﺤﺪث . اﻟﺴ اﻟﺠﺪول ﻧﺘﺎﺋﺞ اﺳﺘﻌﺮاض ﺧﻼل وﻣﻦ اﻟﺒﺎﺣ ﻳ أهﻤﻴ ﻓ اﻟﻜ اﻟﻘ ﺣﻔ ﺑﺮﻧ اﻟﻌ ﻣ إﻟ واﻟﺨﻄ اﻟﺼ وﻣﻌﺮﻓ اﷲ ﻣ ﺑ اﻟﻨ إﺣﺴ أن وذﻟ اﻟﺠﺮﻳﻤ ﺗﺼ ﻓ اﻟ ﺛ وﻣﻦ اﻟﺠﺮﻳﻤﺔ ﻋﻦ واﻟﺒﻌﺪ وأﻋﺮاﺿﻬﻢ اﻟﻨﺎس ﺣﻘﻮق ﺑﺄهﻤﻴﺔ ﺷﻌﻮرهﻢ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ وأﺳﺮهﻢ أﻧﻔﺴﻬﻢ ﻇﻠﻤﻮا ﺑﺄﻧﻬﻢ واﻹﺣﺴﺎس ﻣﺎ ﻳ ﺪﻋﻮهﻢ إﻟ اﻟﺘﻔﻜﻴ اً ﺑﻌﻴ ﻟﻤﺴ اﻟﺴ اﻟﺘﺨﻄ ﻓ ﻣ وه وﺟﻞ ﻋﺰ ﺑﺎﷲ ﻟﻴﺬآﺮهﻢ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ﺗﻼوة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻣﻊ اﻟﺠﺮﻳﻤﺔ ﻋﻦ اﻟ ﻋﻠ ﻳ ﻓ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ﺣﻔﻆ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻳﻠﻌﺒﻪ اﻟﺬي إﻋ اﻟﺤﻴ ﻟﻤﻮاﺟﻬ اﻟﻨ ﺑﺎﺳ ﻣ ﺧ ﺑﻌ ﺑﻌ ﻗﺮار واﺗﺨﺎذهﻢ اﻟﺴﺠﻦ اﻟﻌﻮدة ﺪم إﻟ ،اﻟﺠﺮﻳﻤ ﻣ وه ﻋﻠ اﻟﻘ اهﺘﻤ ﺿ ﻋﻠ ﻳﺆآ

٦٣١ ﻳﻌ ﺑﻤ وﺗﻄ اﻟﻜ اﻟﻘ ﺣﻔ ﺑﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻓﻲ اﻹﺻﻼﺣﻴﺔ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت وﻋﻠﻰ اﻹﺻﻼﺣﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﻨﺰﻻء ﻋﻠﻰ أﺳﺮهﻢﺑﺎﻟﻔﺎﺋﺪة ﺑﺄﺳﺮﻩ واﻟﻤﺠﺘﻤﻊ . رﻗﻢ ﺟﺪول)٨١ ( اﻻﺳﺘﻔﺎ ﻟﻚ ﺳﺒﻖ هﻞ ﻟﺤﻔﻈﻚ اﻟﻌﻘﻮﺑﺔ ﻣﻦ ﺟﺰء ﻋﻦ ﺑﺎﻟﻌﻔﻮ أﺟﺰاءدة اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ﻣﻦ اﻟﺘﻜﺮار اﻟﻨﺴﺒﺔ ﻻ ٤٦١ ٨٩.٢ ﻧﻌﻢ ٣ ١.٨ اﻟﻤﺠﻤﻮع ٧٦١ ٠٠١ % رﻗ اﻟﺠ ﻣ ﻳﺘﻀ) ٨١ ( أن) ٤٦١ ( ﻧﺴ ﻣ ﻳﻤﺜﻠ اﻟﺪراﺳ أﻓ ٨٩ﻣ.٢ % ﻣ ﻣﻦ ﺟﺰء ﻋﻦ ﺑﺎﻟﻌﻔﻮ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻟﻬﻢ ﻳﺴﺒﻖ ﻟﻢ اﻟﺪراﺳﺔ أﻓﺮاد إﺟﻤﺎﻟﻲ ﻟﺤﻔ اﻟﻌﻘﻮﺑ أﺟ اﻟﻜ اﻟﻘ ﻣ أن ﺣ ﻓ اﻟﺪراﺳ أﻓﺮاد ﻣﻦ اﻷآﺜﺮ اﻟﻔﺌﺔ وهﻢ) ٣ ( ﻧﺴ ﻣ ﻳﻤﺜﻠ ١ﻣ.٨ % أﻓ إﺟﻤ ﻣ ﻟﺤﻔﻆ اﻟﻌﻘﻮﺑﺔ ﻣﻦ ﺟﺰء ﻋﻦ ﺑﺎﻟﻌﻔﻮ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻟﻬﻢ ﺳﺒﻖ أﺟﺰاءاﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ﻣﻦ . رﻗﻢ ﺟﺪول)٩١ ( ﻧﺼﻒ ﻋﻦ ﺑﺎﻟﻌﻔﻮ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻟﻚ ﺳﺒﻖ آﺎﻣﻼًهﻞ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ﻟﺤﻔﻈﻚ اﻟﻌﻘﻮﺑﺔ ﻣﺪة اﻟﺘﻜﺮار اﻟﻨﺴﺒﺔ ﻻ ٧٦١ ٠٠١.٠ اﻟﻤﺠﻤﻮع ٧٦١ ٠٠١ % رﻗﻢ اﻟﺠﺪول ﻣﻦ ﻳﺘﻀﺢ) ٩١ ( أن) ٧٦١ ( ﻧﺴﺒﺘﻪ ﻣﺎ ﻳﻤﺜﻠﻮن اﻟﺪراﺳﺔ أﻓﺮاد ٠٠١ﻣﻦ.٠ % إﺟﻤ ﻣ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻟأﻓﺮاد ﻣﺪة ﻧﺼﻒ ﻋﻦ ﺑﺎﻟﻌﻔﻮ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻟﻬﻢ ﻳﺴﺒﻖ اﻟﻢ اﻟﻘﺮﺁن ﻟﺤﻔﻆ آﺎﻣﻼًﻌﻘﻮﺑﺔ ﻜﺮﻳﻢ .

٧٣١ و إﻟﻰﺑﺎﻟﻨﻈﺮ ﻣﺎ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻳﺮى أنﺳﺒﻖ ذﻟﻚ وه اﻟﺪراﺳ ه اهﺪاف ﻣﻦ ﻣﻬﻤﺎً هﺪﻓﺎً أنﻳﺤﻘﻖ ﻋﻼﻗ هﻨ اﻟﻌﻮدة ﻣﻦ واﻟﺤﺪ اﻹﺻﻼﺣﻴﺔ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت داﺧﻞ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ﺣﻔﻆ ﺑﻴﻦ وﺛﻴﻘﺔ إﻟ اﻟﺠﺮﻳﻤ ، ﻋﻠ ﻳ آﻤ اﻟﻤﺆﺳﺴ ﻓ اﻟﻨ ﺗﺄهﻴ ﻓ ودورﻩ اﻟﻜ اﻟﻘ اﺛ ﻋﻈﻤ اﻹﺻ .

٨٣١ ﻋﻠﻰ اﻟﺮاﺑﻊﺎﺴﺘاﻟاﻹﺟﺎﺑﺔ ؤل: اﻟﻤﻠﺘ اﻟﻨﺰﻻء ﺗﻮاﺟﻪ اﻟﺘﻲ اﻟﺼﻌﻮﺑﺎت ﻣﺎ ﺤﻘ ﺑﺒﺮﻧ اﻟﻜﺮﻳﻢ؟ اﻟﻘﺮﺁن ﺣﻔﻆ ﺣﺴ ﺗ اﻟﻜ اﻟﻘ ﺣﻔ ﺑﺒﺮﻧ اﻟﻤﻠﺘﺤﻘ اﻟﻨ ﺗﻮاﺟ اﻟﺘ اﻟﺼ ﻋﻠ ﻟﻠﺘﻌ واﻟ اﻟﺘﻜ أﻓ ﻻﺳ واﻟﺮﺗ اﻟﻤﻌﻴﺎرﻳ واﻹﻧﺤﺮاﻓ اﻟﺤﺴ واﻟﻤﺘﻮﺳ اﻟﻤﺌﻮﻳ ﻨﺴ اﻟﻜ اﻟﻘ ﺣﻔ ﺑﺒﺮﻧ اﻟﻤﻠﺘﺤﻘ اﻟﻨ ﺗﻮاﺟ اﻟﺘ اﻟﺼ ﻣﺤ ﻋﺒ ﻋﻠ اﻟﺪراﺳ اﻟﺘﺎﻟﻲ اﻟﺠﺪول ﻳﻮﺿﺤﻬﺎ آﻤﺎ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ وﺟﺎءت : رﻗﻢ ﺟﺪول)٠٢ ( ﻣﺤﻮ ﻋﺒﺎرات ﻋﻠﻰ اﻟﺪراﺳﺔ أﻓﺮاد اﺳﺘﺠﺎﺑﺎت اﻟﻘﺮﺁن ﺣﻔﻆ ﺑﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻠﺘﺤﻘﻴﻦ اﻟﻨﺰﻻء ﺗﻮاﺟﻪ اﻟﺘﻲ اﻟﺼﻌﻮﺑﺎت ر اﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ ﻣﺘﻮﺳﻄﺎت ﺣﺴﺐ ﺗﻨﺎزﻟﻴﺎً ﻣﺮﺗﺒﺔ اﻟﻜﺮﻳﻢ رﻗﻢ اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﺘﻜﺮار اﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ درﺟﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ اﻻﻧﺤﺮاف اﻟﻤﻌﻴﺎري آﺎ ٢ﻗﻴﻤﺔ اﻟﺪﻻﻟﺔ اﻟﺮﺗﺒﺔ اﻟﻨﺴﺒﺔ % ﻣﻮاﻓﻖ ﺟﺪاً ﻣﻮاﻓﻖ ﻣﺤﺎﻳﺪ ﻏﻴﺮ ﻣﻮاﻓﻖ ﻏﻴﺮ ﻣﻮاﻓ ﻖ أﺑﺪا ٤ ﻣﻌﺎﻣ وﺟ ﻋ ﻋﻠ ﺗﺴ ﺻﻮﺗﻴﺔ اﻟﻜ اﻟﻘ ﺣﻔ اﻟﺴﻤﻊ ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻦ ك ٥١٦١ ١ - - ٤.٦٩ ٠.٩٢٢ ٩٩٢.٤١١ ٠.٠٠**١ % ٦٩.٤ ٣.٠ ٠.٦ - - ٨ اﻟﻤﻜ وﺟ ﻋ ﻟﺤﻔ اﻟﻤﻨﺎﺳ ﺑﻌ اﻟﻜ اﻟﻘ وﻗ اﻧﺘﻬ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ك ٣٢٦١ ١ ١ - ٤.٥٩ ٠.٧٠٣ ١٦٤.٠٢٦٨.٠٠** ٢ % ٧٩.١٠.٨ ٠.٠٦ .٦ - ٧ ﻋﻠ اﻟﻘ ﻋ وﻗ اﺳ اﻟﻌﻨﺒ داﺧ اﻟﻔﺮاغ ﻟﻮﺟ اﻟﺤﻔ ﻓ اﻟﻨﺰﻻء ﻣﻦ اﻹزﻋﺎج اﻵﺧﺮﻳﻦ ك ٥٠٦١ ١ ١ - ٤.٤٩ ٠.٤٢٣ ٦٤٤.٠٠٢٨.٠٠**٣ % ٥٩.٣٨ .٠٠ .٠٦ .٦ - ** ﻣﺴﺘﻮى ﻋﻨﺪ داﻟﺔ ٠ﻓﺮوق.١٠ ﻓﺄﻗﻞ

٩٣١ رﻗﻢ ﺟﺪول ﺗﺎﺑﻊ)٠٢ ( رﻗﻢ اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﻤﻮاﻓﻘﺔاﻟﺘﻜﺮار درﺟﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ اﻻﻧﺤﺮاف اﻟﻤﻌﻴﺎري آﺎ ٢ﻗﻴﻤﺔ اﻟﺪﻻﻟﺔ اﻟﺮﺗﺒﺔ اﻟﻨﺴﺒﺔ % ﻣﻮاﻓﻖ ﺟﺪاً ﻣﻮاﻓﻖ ﻣﺤﺎﻳﺪ ﻏﻴﺮ ﻣﻮاﻓﻖ ﻏﻴﺮ ﻣﻮاﻓﻖ أﺑﺪا ٢ اﻟﻤﻜ ﺗ ﻋ ﺣﻔﻆ ﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻣ اﻟﻜ اﻟﻘ واﻟﻬﺪوء اﻟﺴﻌﺔ ﺣﻴﺚ ك ٩٦٥١ ١ - - ٤.٣٩ ٠.٢٢٣ ٥٧٢.٠٩٨٢.٠٠**٤ % ٤٩.٥٠ .٤ ٠.٦ - - ١ اﻟﺤ وﺟ ﻋ اﻟﻤﻠﺘﺤﻘ ﺗﻤﻴ اﻟﺘ اﻟﻘ ﺣﻔ ﺑﺒﺮﻧ ﻏﻴ ﻋ اﻟﻜ اﻟﺴﺠﻦ داﺧﻞ ك ٥٢٥١ ٤ ٣ ٢ ٤.٢٨ ٠.٢٧٦ ١٣٥.٠٠٣٥.٠٠**٥ % ١٩.٣٦.٠ ٢.١٤ .٨ ١.٢ ٠١ اﻟﻮﻗ ﻣ ﻗﺼ ﻟﻠﺪراﺳ اﻟﻤﺨﺼ ﺣﻔ ﺑﺮﻧ ﻓ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ك ٧٠٥١ ٤ ١ ٣ ٤.٢٨ ٠.٤٧٦ ٩١٥.١٩٠ ٠.٠٠**٦ % ٠٩.٤٩.٢ ٢.٠٤ .٦ ١.٨ ٦ اﻟﻮﻗ ﻣﻨﺎﺳ ﻋ ﻓ ﻟﻠﺪراﺳ اﻟﻤﺤ اﻟﻘ ﺣﻔ ﺑﺮﻧ اﻟﻜﺮﻳﻢ ك ٨٦٤١ ٩ ١ ٢ ٤.٨٧ ٠.٢٨٦ ٠٨٤.٠٦٦٥.٠٠**٧ % ٨٨.٤٠.٨ ٥.٠٤ .٦ ١.٢ ٢١ اﻟﻌ ﺗ ﻋ اﻟ ﻣ اﻟﻜ ﻤﺸ ﺗﺤﻔ ﻣﺪرﺳ ﻋﻠ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ك ٥٩٤١ ٨ ٢ ٣ ٤.٧٧ ٠.٢٥٧ ٠٠٥.٠٤٥٧.٠٠**٨ % ٩٨.٣٢.٠ ٤.١٨ .٢ ١.٨ ٥ اﻟﻌ ﺗ ﻋ اﻟﻤﺪرﺳ ﻣ اﻟﻜ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ﻟﺘﺤﻔﻴﻆ ك ٤٧٤١ ١١ ٣ ١ ٤.٧٧ ٠.٤٠٧ ٩٨٤.٠١٠٣.٠٠**٩ % ٨٨.٢٦.٤ ٦.١٦ .٨ ٠.٦ ٩ وﻗﺖ ﺗﻌﺎرض ﺑﺮﻧ اﻟﻜ اﻟﻘ ﺣﻔ اﻟﺘﺄهﻴ ﺑﺮﻧ ﻣ اﻷﺧﺮى ك ٧١٤١ ٣١ ٣ ٣ ٤.٨٦ ٠.٨٣٨ ٥٣٤.٠٥٠٣.٠٠**٠١ % ٤٨.٤٤.٢ ٧.١٨ .٨ ١.٨ ١١ آﺎﻓﻴ أﻋﺪاد ﺗﻮﻓﺮ ﻋﺪم اﻟﻤﺼ ﻣ واﻷﺷﺮﻃﺔ ك ٤١٤١ ٥١ ٢ ٤ ٤.٦٦ ٠.٨٧٨ ٠٤٤.٧٨٦ ٠.٠٠**١١ % ٤٨.٢٩ .٩٤ .١٠ .٢٢ .٤ ** ﻓﺮوق ﻣﺴﺘﻮى ﻋﻨﺪ ٠داﻟﺔ.١٠ ﻓﺄﻗﻞ

٠٤١ رﻗﻢ ﺟﺪول ﺗﺎﺑﻊ)٠٢ ( رﻗﻢ اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﺘﻜﺮار اﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ درﺟﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ اﻻﻧﺤﺮاف اﻟﻤﻌﻴﺎري آﺎ ٢ﻗﻴﻤﺔ اﻟﺪﻻﻟﺔ اﻟﺮﺗﺒﺔ اﻟﻨﺴﺒﺔ % ﻣﻮاﻓﻖ ﺟﺪاً ﻣﻮاﻓﻖ ﻣﺤﺎﻳﺪ ﻏﻴﺮ ﻣﻮاﻓﻖ ﻏﻴﺮ ﻣﻮاﻓﻖ أﺑﺪا ٣ اﻟﺴ ﻗﺒ ﻣﻦ واﻻﺳﺘﻬﺰاء ﻏﻴ اﻟﻨ اﻟﻤ ﺑﺒﺮﻧ ﻠﺘﺤﻘ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ﺣﻔﻆ ك ٦٨٣١ ٢١ ٥ ٦ ٤.٩٥ ١.١٠٠ ٠١٤.٠٥٩٣.٠٠**٢١ % ٢٨.٣٦.٦ ٧.٣٢ .٠ ٣.٦ ٣١ ﺑ ﻓ وﺟ ﻓ اﻻﻣﺘﺤ ﻟﺠ ﺣﻔﻈ ﺗﻘ ﻋﻤﻠﻴ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ك ١٣٤١ ١١ ١ ١١ ٤.٨٥ ١.٩٩٠ ٢٥٤.٠١٥٥.٠٠**٣١ % ٥٨.٠٦.٦ ٦.٠٦ .٦ ٦.٦ اﻟﻤ اﻟﻌﺎم ﺘﻮﺳﻂ ٤.٨٧ ٠.٣٤ - ** ﻣﺴﺘﻮى ﻋﻨﺪ داﻟﺔ ٠ﻓﺮوق.١٠ ﻓﺄﻗﻞ ﺻ هﻨ أن ﻋﻠ ﺟ ﻣﻮاﻓﻘ اﻟﺪراﺳ أﻓ أن ﻳﺘﻀﺢ أﻋﻼﻩ اﻟﻤﻮﺿﺤﺔ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺧﻼل ﻣﻦ ﺑﻤﺘﻮﺳ اﻟﻜ اﻟﻘ ﺣﻔ ﺑﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻠﺘﺤﻘﻴﻦ اﻟﻨﺰﻻء ﺗﻮاﺟﻪ ﻋ ﺣﺴ)٤.٨٧ ٥ﻣ ( ﻣﺘﻮﺳ وه ﻣﻦ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ اﻟﻔﺌﺔ ﻓﻲ ﻳﻘﻊ اﻟﺨﻤﺎﺳﻲ اﻟﻤﻘﻴﺎس ﻓﺌﺎت ) ٤ﻣﻦ.١٢ ٥إﻟﻰ.٠٠ ( ﺧﻴﺎر إﻟﻰ ﺗﺸﻴﺮ اﻟﺘﻲ اﻟﻔﺌﺔ وهﻲ اﻟﺪراﺳ أداة ﻋﻠ اً ﺟ ،ﻣﻮاﻓﻖ ﻣﻌﻴ وﺑ)٠,٣٤ ( ﺟ ﻣﻮاﻓﻘ اﻟﺪراﺳ أﻓ أن ﻳﻮﺿ ﻣﻤ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ﺣﻔﻆ ﺑﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻠﺘﺤﻘﻴﻦ اﻟﻨﺰﻻء ﺗﻮاﺟﻪ ﺻﻌﻮﺑﺎت هﻨﺎك أن ﻋﻠﻰ . ﻣﺮ ﻗﻴﻢ أن اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻣﻦ وﻳﺘﻀﺢ آﺄيﺑﻊ ﻣﺴ ﻋﻨ إﺣﺼﺎﺋﻴﺎً داﻟﺔ آﺎﻧﺖ اﻟﻌﺒﺎرات ٠ﻟﺠﻤﻴﻊ.١٠ ﻓﺄﻗ اﻟﻌﺒﺎرات هﺬﻩ ﺣﻮل اﻟﺪراﺳﺔ أﻓﺮاد ﻧﻈﺮ وﺟﻬﺎت ﺗﺒﺎﻳﻦ ﻳﺒﻴﻦ ﻣﻤﺎ . أنﺑﻤﻌﻨﻰ ﻋﻠ اﻟﻤﺒﺤ اﺳ ﻧﺴ )اً ﺟﺪ ﻣﻮاﻓﻖ،ﻣﺤﺎﻳﺪ،ﻣﻮاﻓﻖ،ﻣﻮاﻓﻖ ،ﻏﻴﺮ ﻣﻮاﻓﻖ أﺑﺪاﻏﻴﺮ(اﻟﺪراﺳﺔ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻓﻲ ﻣﺘﺴﺎوﻳﺔ ﻏﻴﺮ . هﻨ أن اﻟﻨﺘ ﻣ وﻳﺘﻀ اﻟﻨ ﺗﻮاﺟ ﺻ هﻨ أن ﻋﻠ اﻟﺪراﺳ أﻓ ﻣﻮاﻓﻘ ﻓ ﺗﺠ ك ﺗﻮاﺟ اﻟﺘ اﻟﺼ ﺣ ﻣ ﻣﺘﻮﺳ ﺗﺮاوﺣ ﺣﻴ اﻟﻜ اﻟﻘﺮﺁن ﺣﻔﻆ ﺑﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻠﺘﺤﻘﻴﻦ ﺑ اﻟﻜ اﻟﻘ ﺣﻔ ﺑﺒﺮﻧ اﻟﻤﻠﺘﺤﻘ اﻟﻨ) ٤.٨٥ ٤إﻟ.٦٩ ( اﻟﻔﺌ ﻓ ﺗﻘ ﻣﺘﻮﺳ وه

١٤١ ﻓﺌ ﻣﻦ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ إﻟﻰ ﺗﺸﻴﺮ واﻟﺘﻲ اﻟﺨﻤﺎﺳﻲ اﻟﻤﻘﻴﺎس ﺎت)ﺟﺪاً ﻣﻮاﻓﻖ ( اﻟﺘﺠ ﻳﻮﺿ ﻣﻤﺎ اﻟﺪراﺳﺔ أداة ﻋﻠﻰ ﺣﻴ اﻟﻜ اﻟﻘﺮﺁن ﺣﻔﻆ ﺑﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻠﺘﺤﻘﻴﻦ اﻟﻨﺰﻻء ﺗﻮاﺟﻪ اﻟﺘﻲ اﻟﺼﻌﻮﺑﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﺪراﺳﺔ أﻓﺮاد ﻣﻮاﻓﻘﺔ ﻓﻲ ﺗﻮ اﻟﺘ اﻟﺼ ﻣ ﻋﺸ ﺛﻼﺛ ﻋﻠ ﺟ ﻣﻮاﻓﻘ اﻟﺪراﺳ أﻓ أن اﻟﻨﺘ ﻣﻦ ﻳﺘﻀﺢ اﻟﻨ اﺟ رﻗ اﻟﻌﺒ ﻓ وﺗﺘﻤﺜ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ﺣﻔﻆ ﺑﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻠﺘﺤﻘﻴﻦ)٤ ٨، ٧، ٢، ١، ٠١، ٦، ٢١، ، ٥ ٩، ١١، ٣، ٣١،( آﺎﻟﺘﺎﻟﻲ اً ﺟﺪ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺪراﺳﺔ أﻓﺮاد ﻣﻮاﻓﻘﺔ ﺣﺴﺐ ﺗﻨﺎزﻟﻴﺎً ﺗﺮﺗﻴﺒﻬﺎ ﺗﻢ واﻟﺘﻲ : ١ . رﻗﻢ اﻟﻌﺒﺎرة ﺟﺎءت) ٤ ( وهﻰ " ﻋﻠ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﺻﻮﺗﻴﺔ ﻣﻌﺎﻣﻞ وﺟﻮد ﻋﺪم ﻋ اﻟﻜ اﻟﻘ ﺣﻔ ﻰ اﻟﺴﻤﻊ ﻃﺮﻳﻖ " ﺑﻤﺘﻮﺳ اً ﺟ ﻋﻠﻴﻬ اﻟﺪراﺳ أﻓ ﻣﻮاﻓﻘﺔ ﺣﻴﺚ ﻣﻦ اﻷوﻟﻰ ﺑﺎﻟﻤﺮﺗﺒﺔ) ٤.٦٩ ﻣ ٥ ( ﻣﻌﻴﺎري وﺑﺎﻧﺤﺮاف)٠,٩٢٢ ( ﺻ ﻣﻌﺎﻣ وﺟ ﻋ أن إﻟ اﻟﻨﺘﻴﺠ هﺬﻩ اﻟﺒﺎﺣﺚ وﻳﻌﺰو ﺣﻔﻆ ﻋﻠﻰ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻳ اﻟﺴﻤﻊ ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻦ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن دي اﻟﺤﻔ ﻋﻤﻠﻴ ﺻ إﻟ اﻟﻨ ﻋﻠ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ﺣﻔﻆ ﺑﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻠﺘﺤﻘﻴﻦ اﻟﻨﺰﻻء ﺗﻮاﺟﻪ اﻟﺘﻲ اﻟﺼﻌﻮﺑﺎت ﻣﻦ ﻳﺰﻳﺪ ﻣﻤﺎ . ٢ . رﻗﻢ اﻟﻌﺒﺎرة ﺟﺎءت) ٨ ( وهﻰ " وﻗ اﻧﺘﻬﺎء ﺑﻌﺪ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ﻟﺤﻔﻆ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ اﻟﻤﻜﺎن وﺟﻮد ﻋﺪم اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ " ﺑﻤﺘﻮﺳ اً ﺟ ﻋﻠﻴﻬ اﻟﺪراﺳ أﻓ ﻣﻮاﻓﻘ ﺣﻴ ﻣ اﻟﺜﺎﻧﻴ ﺑﺎﻟﻤﺮﺗﺒﺔ) ٤.٥٩ ٥ﻣ ( ѧ ﻣﻌﻴ وﺑ)٠,٧٠٣ ( اﻟﻤﻨﺎﺳ اﻟﻤﻜ وﺟ ﻋ أن إﻟ اﻟﻨﺘﻴﺠ ه اﻟﺒﺎﺣ وﻳﻌ اﻻﺳ ﻓ ﺻ ﻳﺠ اﻟﻨ ﻳﺠﻌ اﻟﺒﺮﻧ وﻗ اﻧﺘﻬ ﺑﻌ اﻟﻜ اﻟﻘ ﻟﺤﻔﻆ ﻣ ﺗﺠﻮﻳ ﻓ ﻓ أوﻗ و اﻟﻨ ﺗﻮاﺟ اﻟﺘ اﻟﺼ ﻣ ﻳﺰﻳ ﻣﻤ اﻟﻜ اﻟﻘ ﺣﻔ ﺣاﻟ ﺑﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻤﻠﺘﺤﻘﻴﻦ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ﻔﻆ . ٣ . رﻗﻢ اﻟﻌﺒﺎرة ﺟﺎءت) ٧ ( وهﻰ " اﻟﺤﻔ ﻓ اﻟﻌﻨﺒ داﺧ اﻟﻔ وﻗ اﺳ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺪرة ﻋﺪم اﻵﺧﺮﻳﻦ اﻟﻨﺰﻻء ﻣﻦ اﻹزﻋﺎج ﻟﻮﺟﻮد " ﺟ ﻋﻠﻴﻬ اﻟﺪراﺳ أﻓ ﻣﻮاﻓﻘﺔ ﺣﻴﺚ ﻣﻦ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺑﺎﻟﻤﺮﺗﺒﺔ ﺑﻤﺘﻮﺳﻂ) ٤.٤٩ ٥ﻣﻦ ( ﻣﻌﻴﺎري وﺑﺎﻧﺤﺮاف)٠,٤٢٣ ( ﻋ أن إﻟ اﻟﻨﺘﻴﺠ ه اﻟﺒﺎﺣ وﻳﻌ اﻵﺧ اﻟﻨ ﻣ اﻹزﻋ ﻟﻮﺟ اﻟﺤﻔ ﻓ اﻟﻌﻨﺒ داﺧ اﻟﻔ وﻗﺖ اﺳﺘﻐﻼل ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺪرة اﻟﻘ ﺣﻔ ﻋﻤﻠﻴ ﺗﺠﻮﻳ ﻓ ﻓ أوﻗ ﻣ اﻻﺳ ﻓ ﺻ ﻳﺠﺪون اﻟﻨﺰﻻء ﻳﺠﻌﻞ

٢٤١ اﻟﻤﻠﺘﺤﻘﻴ اﻟﻨﺰﻻء ﺗﻮاﺟﻪ اﻟﺘﻲ اﻟﺼﻌﻮﺑﺎت ﻣﻦ ﻳﺰﻳﺪ ﻣﻤﺎ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻜ اﻟﻘ ﺣﻔ ﺑﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻦ . وﺗﺘﻔ دراﺳ ﻣ اﻟﻨﺘﻴﺠ هﺬﻩ ) ٣١٤١،اﻟﺸ ه ( ﺑﻴﻨ أناﻟﺘ اﻟﺴ ﺗﻮاﺟ اﻟﺘ اﻟﺼ ﻣ أﺛﻨ اﻟﻜ اﻟﻘ إزﻋ اﻟﻜ اﻟﻘ ﺗﺤﻔ ﺣﻠﻘ ﻓ ﻳﻠﺘﺤﻘ ﻟ اﻟ اﻟﻨ ﻟﺰﻣﻼﺋﻬﻢ . ٤ . رﻗﻢ اﻟﻌﺒﺎرة ﺟﺎءت) ٢ ( وهﻰ" اﻟ اﻟﻤﻜﺎن ﺗﻮﻓﺮ ﻋﺪم ﺣﻴﺚ ﻣﻦ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ﺣﻔﻆ ﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻤﻨﺎﺳﺐ واﻟﻬﺪوء اﻟﺴﻌﺔ" ا أﻓﺮاد ﻣﻮاﻓﻘﺔ ﺣﻴﺚ ﻣﻦ اﻟﺮاﺑﻌﺔ ﺑﺎﻟﻤﺮﺗﺒﺔ ﺑﻤﺘﻮﺳﻂ اً ﺟﺪ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻟﺪراﺳﺔ) ٤.٣٩ ﻣ ٥ ( ﻣﻌﻴﺎري وﺑﺎﻧﺤﺮاف)٠,٢٢٣ ( اﻟﻤﻨﺎﺳ اﻟﻤﻜ ﺗ ﻋ أن إﻟ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ هﺬﻩ اﻟﺒﺎﺣﺚ وﻳﻌﺰو واﻟﻬﺪو اﻟﺴﻌﺔ ﺣﻴﺚ ﻣﻦ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ﺣﻔﻆ ﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣ اﻟﻤﻨﺎﺳ اﻟﺒﻴﺌ ﻳﺠ ﻻ اﻟﻨ ﻳﺠﻌﻞ ء ѧ اﻟﻨ ﺗﻮاﺟ اﻟﺘ اﻟﺼ ﻣ ﻳﺰﻳ ﻣﻤ اﻟﻜ اﻟﻘ ﺣﻔ ﻋﻤﻠﻴ ﻟﻤﺘﺎﺑﻌ اﻟﻬ ﺣﻴ اﻟﻜ اﻟﻘ ﺣﻔ ﺑﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻠﺘﺤﻘﻴﻦ . ه وﺗﺘﻔ اﻟﻨﺘﻴﺠ دراﺳ ﻣ ) ٣١٤١،اﻟﺸ ه ( اﻟﺘ أنﺑﻴﻨﺖ اﻟﺴ ﺗﻮاﺟ اﻟﺘ اﻟﺼ اﺑ إﺛﻣﻦ ﻨ اﻟﻤﻜ وﺟ ﻋ اﻟﻜ اﻟﻘ ﺣﻔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ . ٥ . رﻗﻢ اﻟﻌﺒﺎرة ﺟﺎءت) ١ ( وهﻰ " اﻟﻘ ﺣﻔ ﺑﺒﺮﻧ اﻟﻤﻠﺘﺤﻘ ﺗﻤﻴ اﻟﺘ اﻟﺤ وﺟﻮد ﻋﺪم اﻟﺴ داﺧﻞ ﻏﻴﺮهﻢ ﻋﻦ اﻟﻜﺮﻳﻢ " اً ﺟ ﻋﻠﻴﻬ اﻟﺪراﺳ أﻓ ﻣﻮاﻓﻘ ﺣﻴ ﻣ اﻟﺨﺎﻣﺴ ﺑﺎﻟﻤﺮﺗﺒ ﺑﻤﺘﻮﺳﻂ) ٤.٢٨ ٥ﻣﻦ ( ﻣﻌﻴﺎري وﺑﺎﻧﺤﺮاف)٠,٢٧٦ ( ﻋ أن إﻟ اﻟﻨﺘﻴﺠ ه اﻟﺒﺎﺣ وﻳﻌ ﻣﻦ ﻳﻘﻠﻞ اﻟﺴﺠﻦ داﺧﻞ ﻏﻴﺮهﻢ ﻋﻦ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ﺣﻔﻆ ﺑﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻠﺘﺤﻘﻴﻦ ﺗﻤﻴﺰ اﻟﺘﻲ اﻟﺤﻮاﻓﺰ وﺟﻮد اﻟﺘ اﻟﺼ ﻣ ﻳﺰﻳ ﻣﻤ اﻟﻜ اﻟﻘ ﺣﻔﻆ ﺑﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻹﻟﺘﺤﺎق ﻓﻲ ورﻏﺒﺘﻬﻢ اﻟﻨﺰﻻء داﻓﻌﻴﺔ اﻟﻘﺮﺁ ﺣﻔﻆ ﺑﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻠﺘﺤﻘﻴﻦ اﻟﻨﺰﻻء اﻟﻜﺮﻳﻢﺗﻮاﺟﻪ ن . ٦ . رﻗﻢ اﻟﻌﺒﺎرة ﺟﺎءت) ٠١ ( وهﻰ " اﻟﻘ ﺣﻔ ﺑﺮﻧ ﻓﻲ ﻟﻠﺪراﺳﺔ اﻟﻤﺨﺼﺺ اﻟﻮﻗﺖ ﻣﺪة ﻗﺼﺮ اﻟﻜﺮﻳﻢ " ﺑﻤﺘﻮﺳ اً ﺟ ﻋﻠﻴﻬ اﻟﺪراﺳ أﻓ ﻣﻮاﻓﻘ ﺣﻴ ﻣ اﻟﺴﺎدﺳ ﺑﺎﻟﻤﺮﺗﺒﺔ) ٤.٢٨ ٥ﻣ ( ﻣﻌﻴﺎري وﺑﺎﻧﺤﺮاف)٠,٤٧٦ ( اﻟﻤﺨﺼ اﻟﻮﻗ ﻣ ﻗﺼ أن إﻟ اﻟﻨﺘﻴﺠ ه اﻟﺒﺎﺣ وﻳﻌ

٣٤١ ﻟﻠﺪ اﻟﻜ اﻟﻘ ﻟﺤﻔ اﻟﻜ اﻟﻮﻗ ﻟﻠﻨ ﻳﺘ ﻻ اﻟﻜ اﻟﻘ ﺣﻔ ﺑﺮﻧ ﻓ راﺳ اﻟﻘ ﺣﻔ ﺑﺒﺮﻧ اﻟﻤﻠﺘﺤﻘ اﻟﻨ ﺗﻮاﺟ اﻟﺘ اﻟﺼ ﻣ ﻳﺰﻳ ﻣﻤ اﻟﻤﺜﻠ ﺑﺎﻟﺼ اﻟﻜﺮﻳﻢ . ٧ . رﻗ اﻟﻌﺒ ﺟ) ٦ ( وه " اﻟﻘ ﺣﻔ ﺑﺮﻧ ﻓ ﻟﻠﺪراﺳ اﻟﻤﺤ اﻟﻮﻗ ﻣﻨﺎﺳ ﻋ اﻟﻜ " ﺑﻤﺘﻮﺳ ﺟ ﻋﻠﻴﻬ اﻟﺪراﺳ أﻓ ﻣﻮاﻓﻘ ﺣﻴ ﻣ اﻟﺴ ﺑﺎﻟﻤﺮﺗﺒ) ٤.٨٧ ٥ﻣ ( ﻣﻌﻴ وﺑ)٠,٢٨٦ ( اﻟﻤﺤ اﻟﻮﻗ ﻣﻨﺎﺳ ﻋ أن إﻟ اﻟﻨﺘﻴﺠ ه اﻟﺒﺎﺣ وﻳﻌ ﻇ ﺑ اﻟﺘﻮﻓﻴ ﻓ ﺻ ﻳﺠ اﻟﻨ ﻳﺠﻌ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ﺣﻔﻆ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻓﻲ ﻟﻠﺪراﺳﺔ واﻹﻟﺘﺤﺎ اﻟﻘ ﺣﻔ ﺑﺒﺮﻧ اﻟﻤﻠﺘﺤﻘ اﻟﻨﺰﻻء ﺗﻮاﺟﻪ اﻟﺘﻲ اﻟﺼﻌﻮﺑﺎت ﻣﻦ ﻳﺰﻳﺪ ﻣﻤﺎ ﺑﺎﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ق اﻟﻜﺮﻳﻢ . ٨ . رﻗ اﻟﻌﺒﺎرة ﺟﺎءت) ٢١ ( وه " ﺗﺤﻔ ﻣﺪرﺳ ﻋﻠ اﻟﻤﺸ ﻣ اﻟﻜ اﻟﻌ ﺗ ﻋ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن " ﺑﻤﺘﻮﺳ اً ﺟ ﻋﻠﻴﻬ اﻟﺪراﺳ أﻓ ﻣﻮاﻓﻘﺔ ﺣﻴﺚ ﻣﻦ اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﺑﺎﻟﻤﺮﺗﺒﺔ) ٤.٧٧ ﻣ ﻦ ٥ ( ﻣﻌﻴﺎري وﺑﺎﻧﺤﺮاف)٠,٢٥٧ ( ﻣ اﻟﻜ اﻟﻌ ﺗ ﻋﺪم أن إﻟﻰ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ هﺬﻩ اﻟﺒﺎﺣﺚ وﻳﻌﺰو اﻟﻨ ﻳﺘﻠﻘﺎه اﻟﺘ اﻟﻤﺘﺎﺑﻌ ﻋﻤﻠﻴ ﻓﻌﺎﻟﻴ ﻣ ﻳﻘﻠﻞ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ﺗﺤﻔﻴﻆ ﻣﺪرﺳﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺸﺮﻓﻴﻦ ﺑﺒﺮ اﻟﻤﻠﺘﺤﻘ اﻟﻨ ﺗﻮاﺟ اﻟﺘ اﻟﺼ ﻣ ﻳﺰﻳ ﻣﻤ اﻟﻜ اﻟﻘ ﺣﻔ ﻋﻤﻠﻴ ﻓﻲ ﻧ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ﺣﻔﻆ . ٩ . رﻗﻢ اﻟﻌﺒﺎرة ﺟﺎءت) ٥ ( وهﻰ " اﻟﻜ اﻟﻘ ﻟﺘﺤﻔ اﻟﻤﺪرﺳ ﻣ اﻟﻜ اﻟﻌ ﺗﻮﻓﺮ ﻋﺪم" ﺑﻤﺘﻮﺳ اً ﺟ ﻋﻠﻴﻬ اﻟﺪراﺳ أﻓ ﻣﻮاﻓﻘﺔ ﺣﻴﺚ ﻣﻦ اﻟﺘﺎﺳﻌﺔ ﺑﺎﻟﻤﺮﺗﺒﺔ) ٤.٧٧ ٥ﻣ ( وﺑ ﻣﻌﻴ)٠,٤٠٧ ( اﻟﻌ ﺗ ﻋ أن إﻟ اﻟﻨﺘﻴﺠ ه اﻟﺒﺎﺣ وﻳﻌ اﻟﻤﺪرﺳ ﻣ اﻟﻜ د ﻣﻤ أﺳﺌﻠﺘﻬﻢ ﻋﻠﻰ واﻹﺟﺎﺑﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻢ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﻓﻴﻤﺎ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻳﻮاﺟﻬﻮن اﻟﻨﺰﻻء ﻳﺠﻌﻞ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ﻟﺘﺤﻔﻴﻆ اﻟﻨﺘﻴﺠ ه وﺗﺘﻔﻖ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ﺣﻔﻆ ﺑﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻠﺘﺤﻘﻴﻦ اﻟﻨﺰﻻء ﺗﻮاﺟﻪ اﻟﺘﻲ اﻟﺼﻌﻮﺑﺎت ﻣﻦ ﻳﺰﻳﺪ

٤٤١ دراﺳﺔ ﻣﻊ ) ، ٣١٤١اﻟﺸﺎﻣﺦ هـ( اﻟ أﺑﺮز ﻣﻦ أن ﺑﻴﻨﺖ واﻟﺘﻲ أﺛﻨ اﻟﺴ ﺗﻮاﺟ اﻟﺘ ﺼ اﻟﻤﺪرﺳﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻜﺎﻓﻲ اﻟﻌﺪد ﺗﻮﻓﺮ ﻋﺪم اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ﺣﻔﻆ . ٠١ . رﻗﻢ اﻟﻌﺒﺎرة ﺟﺎءت) ٩( وهﻰ " اﻟﺘﺄهﻴ ﺑﺮﻧ ﻣ اﻟﻜ اﻟﻘ ﺣﻔ ﺑﺮﻧ وﻗﺖ ﺗﻌﺎرض اﻷﺧﺮى " ﺑﻤﺘﻮﺳ ﺟ ﻋﻠﻴﻬ اﻟﺪراﺳ أﻓ ﻣﻮاﻓﻘﺔ ﺣﻴﺚ ﻣﻦ اﻟﻌﺎﺷﺮة ﺑﺎﻟﻤﺮﺗﺒﺔ) ٤.٨٦ ٥ﻣ ( ѧ وﺑ ﻣﻌﻴ اف)٠,٨٣٨ ( ﺣﻔ ﺑﺮﻧ وﻗ ﺗﻌ أن إﻟ اﻟﻨﺘﻴﺠ ه اﻟﺒﺎﺣ وﻳﻌ ﺑ اﻟﺘﻮﻓﻴ ﻓ آﺒﻴ ﺻ ﻳﺠ اﻟﻨ ﻳﺠﻌ اﻷﺧ اﻟﺘﺄهﻴﻞ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﻊ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن اﻟﺘ اﻟﺼ ﻣ ﻳﺰﻳ ﻣﻤ اﻷﺧ ﺑ واﻹﻟﺘﺤﺎق اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ﺣﻔﻆ ﺑﺒﺮﻧﺎﻣﺞ إﻟﺘﺤﺎﻗﻬﻢ اﻟﻨﺰﻻء ﺗﻮاﺟﻪ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ﺣﻔﻆ ﺑﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻠﺘﺤﻘﻴﻦ . ١١ . رﻗﻢ اﻟﻌﺒﺎرة ﺟﺎءت) ١١ ( وهﻰ " واﻷﺷ اﻟﻤﺼ ﻣ آﺎﻓﻴﺔ أﻋﺪاد ﺗﻮﻓﺮ ﻋﺪم " ﺑﺎﻟﻤﺮﺗﺒ ѧ ﺑﻤﺘﻮﺳ ﺟ ﻋﻠﻴﻬ اﻟﺪراﺳ أﻓ ﻣﻮاﻓﻘ ﺣﻴ ﻣ ﻋﺸ اﻟﺤﺎدﻳ) ٤.٦٦ ٥ﻣ ( وﺑ ﻣﻌﻴ)٠,٨٧٨ ( ﺗ ﻋ أن إﻟ اﻟﻨﺘﻴﺠ ه اﻟﺒﺎﺣ وﻳﻌ اﻟﻤﺼ ﻣ آﺎﻓﻴ أﻋ اﻟﻘ ﺣﻔ ﻋﻤﻠﻴ ﻋﻠ ﺗﺴ اﻟﺘ اﻟﻤﺴ اﻟﻮﺳ ﻳﺠ ﻻ اﻟﻨ ﻳﺠﻌ واﻷﺷ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ﺣﻔﻆ ﺑﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻠﺘﺤﻘﻴﻦ اﻟﻨﺰﻻء ﺗﻮاﺟﻪ اﻟﺘﻲ اﻟﺼﻌﻮﺑﺎت ﻣﻦ ﻳﺰﻳﺪ ﻣﻤﺎ اﻟﻜﺮﻳﻢ . ٢١ . رﻗﻢ اﻟﻌﺒﺎرة ﺟﺎءت) ٣ ( وهﻰ " ﻏﻴ اﻟﻨ ﻗﺒ ﻣﻦ واﻻﺳﺘﻬﺰاء اﻟﺴﺨﺮﻳﺔ ﺑﺒﺮﻧ اﻟﻤﻠﺘﺤﻘ ﺮ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ﺣﻔﻆ " ﺑﻤﺘﻮﺳ اً ﺟ ﻋﻠﻴﻬ اﻟﺪراﺳ أﻓ ﻣﻮاﻓﻘ ﺣﻴ ﻣ ﻋﺸ اﻟﺜﺎﻧﻴ ﺑﺎﻟﻤﺮﺗﺒ ) ٤.٩٥ ٥ﻣ ( ﻣﻌﻴ وﺑ)١,١٠٠ ( اﻟﺴ أن إﻟ اﻟﻨﺘﻴﺠ ه اﻟﺒﺎﺣ وﻳﻌ ﻳﻘﻠ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ﺣﻔﻆ ﺑﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻠﺘﺤﻘﻴﻦ ﻏﻴﺮ اﻟﻨﺰﻻء ﻗﺒﻞ ﻣﻦ واﻻﺳﺘﻬﺰاء ﻓﻲ اﻟﻨﺰﻻء رﻏﺒﺔ ﻣﻦ ﻞ ﺣﻔ ﺑﺒﺮﻧ اﻟﻤﻠﺘﺤﻘ اﻟﻨ ﺗﻮاﺟ اﻟﺘ اﻟﺼ ﻣ ﻳﺰﻳ ﻣﻤ اﻟﺪاﻓﻌﻴ وﻳﻔﻘ اﻟ دراﺳ ﻣ اﻟﻨﺘﻴﺠ ه وﺗﺘﻔ اﻟﻜ اﻟﻘ ) ، ٣١٤١اﻟﺸ ه ( أﺑ ﻣ أن ﺑﻴﻨ واﻟﺘ ا اﻟﻨ إزﻋ اﻟﻜ اﻟﻘ ﺣﻔ أﺛﻨ اﻟﺴ ﺗﻮاﺟ اﻟﺘ اﻟﺼ ﻓ ﻳﻠﺘﺤﻘ ﻟ ﻟ ﻟﺰﻣﻼﺋﻬﻢ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ﺣﻠﻘﺎت .

٥٤١ ٣١ . رﻗ اﻟﻌﺒ ﺟ) ٣١ ( وه " ﺣﻔﻈ ﺗﻘ ﻋﻤﻠﻴ ﻓ اﻻﻣﺘﺤ ﻟﺠ ﺑ ﻓ وﺟ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن " ﺑﻤﺘﻮﺳ ﺟ ﻋﻠﻴﻬ اﻟﺪراﺳ أﻓ ﻣﻮاﻓﻘﺔ ﺣﻴﺚ ﻣﻦ ﻋﺸﺮ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺑﺎﻟﻤﺮﺗﺒﺔ) ٤.٨٥ ٥ﻣﻦ ( ﻣﻌﻴﺎري وﺑﺎﻧﺤﺮاف)١,٩٩٠ ( اﻟﺒﺎﺣ وﻳﻌﺰو ﻟﺠ ﺑ ﻓ وﺟ أن إﻟﻰ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ هﺬﻩ ﺚ ﻣﻤ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻓﻲ اﻟﺮﻏﺒﺔ وﻳﻔﻘﺪهﻢ ﺑﺎﻟﻈﻠﻢ اﻟﻨﺰﻻء ﻳﺸﻌﺮ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ﺣﻔﻈﺔ ﺗﻘﻮﻳﻢ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻓﻲ اﻻﻣﺘﺤﺎن اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ﺣﻔﻆ ﺑﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻠﺘﺤﻘﻴﻦ اﻟﻨﺰﻻء ﺗﻮاﺟﻪ اﻟﺘﻲ اﻟﺼﻌﻮﺑﺎت ﻣﻦ ﻳﺰﻳﺪ . اﻟﺒﺎﺣ ﻳ اﻟﺴ اﻟﺠﺪول اﺳﺘﻌﺮاض ﺧﻼل أنوﻣﻦ اﻟﻘ ﺣﻔ ﺑﺮﻧ ﺗﻮاﺟ ﺻ هﻨ اﻟﻤﺆ ѧ ﻓ اﻹﺻ ﺳﺴ أنﺣﻴ و ﻋ ﺻ ﻣﻌﺎﻣ ﺟ وه اﻟﻨ ﻣ ﺷ ﻳﺤ اﻹﺳ ﻣ اﻷﻣﻴﻮن آﻤ اﻟﺒﺮﻧ ﻣ أنﺎدة ﻋ اﻟﻤﻜ ﺗ و واﻟﻬ اﻟﺴ ﺣﻴ ﻣ اﻟﻤﻨﺎﺳ ﻋ اﻟﻮﻗﺖ ﻣﺪﺗﻪﻣﻨﺎﺳﺒﺔ وﻗﺼﺮ ﻣ اﻟﻜ اﻟﻌ ﺗﻮﻓﺮ وﻋﺪم و ﻋﻠ اﻟﺠﻴ واﻹﺷ اﻟﻤﺪرﺳ ﻦ وﺟ ﻋ اﻟﺘ اﻟﺤ اﻟﻤﻠﺘﺤﻘ ﺗﻤﻴ واﻹﺳ ﻟﻠﺴ وﺗﻌﺮﺿ اﻟﺴ داﺧ ﻏﻴ ﻋ ﺑﺎﻟﺒﺮﻧ اﻟﺼﻌﻮﺑﺎتواﻹ ﻣﻦ وﻏﻴﺮهﺎ ﺑﺎﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻠﺘﺤﻘﻴﻦ ﻏﻴﺮ ﻣﻦ زﻋﺎج ذﻟﻚ آﻞ اﻟﺒﺮﻧ ﻣ اﻹﺳ ﻣ ﻳﺤ ﻳﺴﺘﺪﻋﻲ ﻣﻤﺎ أآﺒﺮ أنﺑﺸﻜﻞ اﻟﻘﺎﺋﻤﻮن ﻳﻌﻤﻞ اﻟﺘ اﻟﺼ آﺎﻓ ﺗ ﻋﻠ اﻹﺻﻼﺣﻴﺔ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺰﻻء ﻣﻦ ﻋﺪد اآﺒﺮ اﻟﻔﺎﺋﺪة ﻟﺘﻌﻢ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﻮاﺟﻪ .

٦٤١ ﻋﻠ ﺎﺴ اﻟﺨ ؤل : اﻟﻤﺒﺤ ﺁراء ﻓ إﺣﺼ دﻻﻟ ذات ﻓ هﻨ ه اﻹ ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴ اﻟﻨ ﺗﺄهﻴ ﻓ اﻟﻜ اﻟﻘ ﺣﻔ ﺑﺮﻧ دور ﺻ ﻳﻌ ؟اﻟﺪﻳﻤﻐﺮاﻓﻴﻪﻟﻤﺘﻐﻴﺮاﺗﻬﻢ أوﻻ : ﺑﺎﺧﺘﻼفاﻟﻔﺮوق اﻟﻌﻤﺮ ﻓﺌﺎت ﻣﺘﻐﻴﺮ : أﻓ إﺟﺎﺑ ﻓ إﺣﺼ دﻻﻟ ذات ﻓ هﻨﺎﻟﻚ آﺎﻧﺖ إذا ﻣﺎ ﻋﻠﻰ ﻟﻠﺘﻌﺮف ﻣﺠﺘﻤ ﻃﺒﻘ اﻟﺪراﺳ اﺧﺘﻼفإﻟﻰ اﻟﺒﺎﺣ اﺳ اﻟﻌﻤ ﻓﺌﺎت ﻣﺘﻐﻴﺮ " اﻷﺣ اﻟﺘﺒ ﺗﺤﻠﻴOne Way ANOVA ( ﻟﺘﻮﺿﻴﺢ أﻓ إﺟﺎﺑ ﻓ اﻟﻔﺮوق دﻻﻟﺔ ﻣﺠﺘﻤ إﻟ ﻃﺒﻘ ااﻟﺪراﺳ وﺟ اﻟﻌﻤ ﻓﺌ ﻣﺘﻐﻴ ﺧ اﻟﺘﺎﻟﻲ اﻟﺠﺪول ﻳﻮﺿﺤﻬﺎ آﻤﺎ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ : رﻗﻢ اﻟﺠﺪول)١٢ ( ﻧﺘﺎﺋﺞ " اﻷﺣﺎدي اﻟﺘﺒﺎﻳﻦ ﺗﺤﻠﻴﻞOne Way ANOVA (ﻓﻲ ﻟﻠﻔﺮوق ﻣﺘﻮﺳﻄﺎت أﻓﺮاد إﺟﺎﺑﺎت ﻣﺠﺘﻤﻊ إﻟﻰ ﻃﺒﻘﺎً اﺧﺘﻼفاﻟﺪراﺳﺔ ﻓﺌﺎ اﻟﻌﻤﺮﻣﺘﻐﻴﺮ ت اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺘﺒﺎﻳﻦ ﻣﺼﺪر ﻣﺠﻤﻮع ﻣﺮﺑﻌﺎت درﺟﺎت اﻟﺤﺮﻳﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ اﻟﻤﺮﺑﻌﺎتف ﻗﻴﻤﺔ اﻟﺪﻻﻟﺔ اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ اﻟﻘ ﺣﻔ ﺑﺮﻧ دور اﻟ ﺗﻘﻮﻳ ﻓ اﻟﻜ اﻟﻨﺰﻻء ﻟﺪي اﻟﺪﻳﻨﻲ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت ﺑﻴﻦ ٠.٦١٥ ٧ ٠.٤٧٠ ١.٢٤٧ ٠.٣٠١ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت داﺧﻞ ٦.٣٢٧ ٩٥١ ٠.٢٤٠ اﻟﻤﺠﻤﻮع ٧.٩٣٢ ٦٦١ - اﻟﻘ ﺣﻔ ﺑﺮﻧ دور ﺑ ﺎاﻟﻜ إﻟ اﻟﻨ ﻧﻀ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔ اﻟﺘﺄهﻴ ﺑ ﻧﻈﺮﺗﻬﻢ وﺗﻐﻴﻴﺮ إﻟﻰ اﻟﺴﺠﻦ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت ﺑﻴﻦ ٠.٢٢٤ ٧ ٠.٠٦٠ ٠.٠٢٥ ٠.٩١٨ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت داﺧﻞ ٨١.٦٥٤ ٩٥١ ٠.٦١١ اﻟﻤﺠﻤﻮع ٨١.٨٧٨ ٦٦١ - اﻟﻘ ﺣﻔ ﺑﺮﻧ دور اﻟﻌ ﻣ اﻟﺤ ﻓ اﻟﻜ إﻟﻰ اﻟﺠﺮﻳﻤﺔ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت ﺑﻴﻦ ٠.٧٧٠ ٧ ٠.١١٠ ٠.١٠٢ ٠.٥٨٩ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت داﺧﻞ ٨.١١٧ ٩٥١ ٠.٥٥٠ اﻟﻤﺠﻤﻮع ٨.٨٨٧ ٦٦١ - ﺗﻮاﺟ اﻟﺘ اﻟﺼ ﺑﺒﺮﻧ اﻟﻤﻠﺘﺤﻘ اﻟﻨ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ﺣﻔﻆ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت ﺑﻴﻦ ١.٠١٤ ٧ ٠.١٠٢ ١.٨٦٠ ٠.٧٨٣ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت داﺧﻞ ٩٢.٧٨٩ ٩٥١ ٠.٩٨١ ﺠﻤﻮعاﻟﻤ ١٣.٧٩٣ ٦٦١ -

٧٤١ ﻣﺴﺘﻮى ﻋﻨﺪ إﺣﺼﺎﺋﻴﺔ دﻻﻟﺔ ذات ﻓﺮوق وﺟﻮد ﻋﺪم أﻋﻼﻩ اﻟﻤﻮﺿﺤﺔ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺧﻼل ﻣﻦ ٠ﻳﺘﻀﺢ.٥٠ أﻓﺮاد اﺗﺠﺎهﺎت ﻓﻲ ﻓﺄﻗﻞ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺣﻮل اﻟﺪراﺳﺔ ) اﻟ اﻟ ﺗﻘﻮﻳ ﻓ اﻟﻜ اﻟﻘ ﺣﻔ ﺑﺮﻧ دور ﺑ اﻟﻜ اﻟﻘ ﺣﻔ ﺑﺮﻧ دور ، اﻟﻨ اﺎﻟ ﻧﻀ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔ اﻟﺘﺄهﻴ ﺑ إﻟ ﻟﻨ وﺗﻐﻴﻴ إﻟﻰﻧﻈﺮﺗﻬﻢ اﻟﺴﺠﻦ اﻟﺘ اﻟﺼ ، اﻟﺠﺮﻳﻤﺔ إﻟﻰ اﻟﻌﻮدة ﻣﻦ اﻟﺤﺪ ﻓﻲ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ﺣﻔﻆ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ دور ، اﻟﻜ اﻟﻘ ﺣﻔﻆ ﺑﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻠﺘﺤﻘﻴﻦ اﻟﻨﺰﻻء ﺗﻮاﺟﻪ ( ﺑ ه اﻟﺒﺎﺣ وﻳﻌ اﻟﻌﻤ ﻓﺌ ﻣﺘﻐﻴ أﻓ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ أن إﻟﻰ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﻣ أﻗ أﻋﻤ ٥٣اﻟﺪراﺳ اﻟﻌﻤ ﺣﻴ ﻣ ﻣﺘﺠﺎﻧﺴ ﻳﺠﻌﻠﻬ ﻣﻤ ﺳ اﻻ ﻣﻦ ﻳﻘﻠﻞ اﻟﺬي اﻷﻣﺮ ﺑﺎﺧﺘﻼف ﺁراﺋﻬﻢ ﺑﻴﻦ أﻋﻤﺎرهﻢﺧﺘﻼﻓﺎت اﻵﺗﻲ اﺳﺘﻨﺘﺎج ﻳﻤﻜﻦ ذﻟﻚ ﺿﻮء وﻓﻲ : ١ - أﻓﺮادﻟﺪى اﻟﻮازع ﺗﻘﻮﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ﺣﻔﻆ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ دور ﻧﺤﻮ ﻣﺘﺸﺎﺑﻪ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺪراﺳﺔ ﻣﺠﺘﻤﻊ اﺧﺘﻠ ﻣﻬﻤﺎ اﻟﺪﻳﻨﻲ اﻟﻌﻤﺮ ﻒ . ٢ - أﻓﺮادﻟﺪى ﺑﺎﻧﻀ اﻟﻜ اﻟﻘ ﺣﻔ ﺑﺮﻧ دور ﻧﺤﻮ ﻣﺘﺸﺎﺑﻪ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺪراﺳﺔ ﻣﺠﺘﻤﻊ إﻟ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﺘﺄهﻴﻞ ﺑﺮاﻣﺞ ﻧﻈﺮﺗﻬﻢ وﺗﻐﻴﻴﺮ إﻟﻰ اﻟﺴﺠﻦ اﻟﻌﻤﺮ اﺧﺘﻠﻒ ﻣﻬﻤﺎ . ٣ - ѧ أﻓ ﻣ اﻟﺤ ﻓ اﻟﻜ اﻟﻘ ﺣﻔ ﺑﺮﻧ دور ﻧﺤ ﻣﺘﺸ ﻣﺴ اﻟﺪراﺳ ﻣﺠﺘﻤ إﻟﻰاﻟﻌﻮدة اﻟﻌﻤﺮاﻟﺠﺮﻳ اﺧﺘﻠﻒ ﻣﻬﻤﺎ ﻤﺔ . ٤ - إﻓﺮادﻟﺪى ﺑﺒﺮﻧ اﻟﺘﺤ ﺑﻌ ﺗ اﻟﺘ اﻟﺼ ﻧﺤ ﻣﺘﺸ ﻣﺴ اﻟﺪراﺳﺔ ﻣﺠﺘﻤﻊ اﻟﻌﻤﺮ اﺧﺘﻠﻒ ﻣﻬﻤﺎ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ﺣﻔﻆ . ﺛﺎﻧﻴﺎً : ﺑﺎﺧﺘﻼفاﻟﻔﺮوق اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮى ﻣﺘﻐﻴﺮ : إﺟﺎﺑ ﻓ إﺣﺼ دﻻﻟﺔ ذات ﻓﺮوق هﻨﺎﻟﻚ آﺎﻧﺖ إذا ﻣﺎ ﻋﻠﻰ ﻟﻠﺘﻌﺮف أﻓ ﺎت ﻣﺠﺘﻤ ﻃﺒﻘ اﻟﺪراﺳ اﺧ اﻟﺒﺎﺣ اﺳ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ اﻟﻤﺴ ﻣﺘﻐﻴ " اﻷﺣ اﻟﺘﺒ ﺗﺤﻠﻴOne Way ANOVA (أﻓﺮاد إﺟﺎﺑﺎت ﻓﻲ اﻟﻔﺮوق دﻻﻟﺔ ﻟﺘﻮﺿﻴﺢ ﻣﺠﺘﻤﻊ إﻟ ﻃﺒﻘ اﻟﺪراﺳ اﺧ اﻟﻤﺴ ﻣﺘﻐﻴ اﻟﺘﺎﻟﻲ اﻟﺠﺪول ﻳﻮﺿﺤﻬﺎ آﻤﺎ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ وﺟﺎءت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ :

٨٤١ اﻟﺠﺪول رﻗﻢ)٢٢ ( ﻧﺘﺎﺋﺞ " اﻷﺣﺎدي اﻟﺘﺒﺎﻳﻦ ﺗﺤﻠﻴﻞOne Way ANOVA (ﻓﻲ ﻟﻠﻔﺮوق ﻣﺘﻮﺳﻄﺎت أﻓﺮاد إﺟﺎﺑﺎت ﻣﺠﺘﻤﻊ إﻟﻰ ﻃﺒﻘﺎً اﺧﺘﻼفاﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮى ﻣﺘﻐﻴﺮ اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺘﺒﺎﻳﻦ ﻣﺼﺪر ﻣﺠﻤﻮع ﻣﺮﺑﻌﺎت درﺟﺎت اﻟﺤﺮﻳﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ اﻟﻤﺮﺑﻌﺎتف ﻗﻴﻤﺔ اﻟﺪﻻﻟﺔ اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ اﻟﻘ ﺣﻔ ﺑﺮﻧ دور اﻟ ﺗﻘﻮﻳ ﻓ اﻟﻜ اﻟﻨﺰﻻء ﻟﺪي اﻟﺪﻳﻨﻲ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت ﺑﻴﻦ ٠.٢٢٨ ٤ ٠.٦٠٢ ٥.١٩١ ٠.١٠٠ ** اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت داﺧﻞ ٦.٦١٤ ٢٦١ ٠.٠٤٠ اﻟﻤﺠﻤﻮع ٧.٩٣٢ ٦٦١ - اﻟﻘ ﺣﻔ ﺑﺮﻧ دور ﺑ ﺎاﻟﻜ إﻟ اﻟﻨ ﻧﻀ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔ اﻟﺘﺄهﻴ ﺑ ﻧﻈﺮﺗﻬﻢ وﺗﻐﻴﻴﺮ إﻟﻰ اﻟﺴﺠﻦ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت ﺑﻴﻦ ٢.٨٩١ ٤ ٠.٠٥٥ ٥.٧٣٣ ٠.٠٠٠ ** اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت داﺧﻞ ٦١.٠٨٦ ٢٦١ ٠.٣٠١ اﻟﻤﺠﻤﻮع ٨١.٨٧٨ ٦٦١ - اﻟﻘ ﺣﻔ ﺑﺮﻧ دور اﻟﻌ ﻣ اﻟﺤ ﻓ اﻟﻜ اﻟﺠﺮﻳﻤﺔ إﻟﻰ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت ﺑﻴﻦ ٠.٥٣٣ ٤ ٠.٤٨٠ ١.٣٠٦ ٠.٦٧١ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت داﺧﻞ ٨.٣٥٤ ٢٦١ ٠.٢٥٠ اﻟﻤﺠﻤﻮع ٨.٨٨٧ ٦٦١ - اﻟﺼ ﺗﻮاﺟ اﻟﺘ ﻮﺑﺎت ﺑﺒﺮﻧ اﻟﻤﻠﺘﺤﻘ اﻟﻨ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ﺣﻔﻆ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت ﺑﻴﻦ ١.١١٣ ٤ ٠.٨٢٣ ١.٤٦٧ ٠.٩٣١ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت داﺧﻞ ٠٣.٧٨٠ ٢٦١ ٠.٦٨١ اﻟﻤﺠﻤﻮع ١٣.٧٩٣ ٦٦١ **ﻣﺴﺘﻮى ﻋﻨﺪ داﻟﺔ ٠ﻓﺮوق.١٠ ﻓﺄﻗﻞ دﻻ ذات ﻓﺮوق وﺟﻮد ﻋﺪم أﻋﻼﻩ اﻟﻤﻮﺿﺤﺔ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺧﻼل ﻣﻦ ﻳﺘﻀﺢ ﻣﺴ ﻋﻨ إﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ٠ﻟﺔ.٥٠ أﻓﺮاد اﺗﺠﺎهﺎت ﻓﻲ ﻓﺄﻗﻞ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺣﻮل اﻟﺪراﺳﺔ ) إﻟ اﻟﻌ ﻣ اﻟﺤ ﻓ اﻟﻜ اﻟﻘ ﺣﻔ ﺑﺮﻧ دور اﻟﻜ اﻟﻘ ﺣﻔ ﺑﺒﺮﻧ اﻟﻤﻠﺘﺤﻘ اﻟﻨ ﺗﻮاﺟ اﻟﺘ اﻟﺼ ، اﻟﺠﺮﻳﻤ( ﺑ ﻣﺘﻐﻴ أن إﻟﻰ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ هﺬﻩ اﻟﺒﺎﺣﺚ وﻳﻌﺰو اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ أﻓﺮاداﻟﻤﺴﺘﻮى ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻣ ﺗﻌﻠ اﻟﺪراﺳﺔ ) أﻗ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﻣﻦ ( ﺁراﺋﻬﻢ ﺑﻴﻦ اﻻﺧﺘﻼﻓﺎت ﻣﻦ ﻳﻘﻠﻞ اﻟﺬي اﻷﻣﺮ اﻟﻌﻠﻤﻲ اﻟﻤﺆهﻞ ﺣﻴﺚ ﻣﻦ ﻣﺘﺠﺎﻧﺴﻴﻦ ﻳﺠﻌﻠﻬﻢ ﻣﻤﺎ اﻟﻌﻠﻤﻲ اﻟﻤﺆهﻞ ﺑﺎﺧﺘﻼف .

٩٤١ ﻣﺴ ﻋﻨ إﺣﺼ دﻻﻟ ذات ﻓ وﺟ أﻋ اﻟﻤﻮﺿ اﻟﻨﺘ ﺧ ﻣ ﻳﺘﻀ ﺑﻴﻨﻤ ٠.١٠ أﻓﺮاد اﺗﺠﺎهﺎت ﻓﻲ ﻓﺄﻗﻞ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺣﻮل اﻟﺪراﺳﺔ ) اﻟ ﺗﻘﻮﻳ ﻓ اﻟﻜ اﻟﻘ ﺣﻔ ﺑﺮﻧ دور ﺑ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ﺣﻔﻆ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ دور ، اﻟﻨﺰﻻء ﻟﺪي اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔﺎاﻟﺪﻳﻨﻲ اﻟﺘﺄهﻴﻞ ﺑﺮاﻣﺞ إﻟﻰ اﻟﻨﺰﻻء ﻧﻀﻤﺎم وﺗﻐﻴﻴ ﻧﻈﺮﺗﻬﻢ إﻟﻰ اﻟﺴﺠﻦ( ﺑﺎﺧﺘﻼف اﻟﻔ ﺻﺎﻟﺢ وﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ، اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮى ﻣﺘﻐﻴﺮ ﻓﺌ ﻣ ﻓﺌﺘ آ ﻓ ق ѧ اﺧﺘﺒ اﻟﺒﺎﺣ اﺳ اﻟﻤﺤ ه ﻧﺤ اﻻﺗﺠ ﺣ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ اﻟﻤﺴLSD " اﻟﻨﺘ وﺟ آﺎﻟﺘﺎﻟﻲ : رﻗﻢ اﻟﺠﺪول)٣٢ ( اﺧﺘﺒﺎر ﻧﺘﺎﺋﺞLSD "اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮى ﻓﺌﺎت ﻓﻲ ﻟﻠﻔﺮوق اﻟﻤﺤﻮر اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ن اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ ﻳﻘﺮأ وﻳﻜﺘﺐ اﺑﺘﺪاﺋﻲ ﻣﺘﻮﺳﻂ ﺛﺎﻧﻮي ﻣﻌﻲﺟﺎ ﺣﻔ ﺑﺮﻧ دور ﻓ اﻟﻜ اﻟﻘ اﻟ ﺗﻘﻮﻳ اﻟﻨﺰﻻء ﻟﺪي اﻟﺪﻳﻨﻲ وﻳﻜﺘﺐ ﻳﻘﺮأ ١١ ٤.١٠٣٩ ** - اﺑﺘﺪاﺋﻲ ٩٥ ٤.٠٨٦٩ ** * - ﻣﺘﻮﺳﻂ ٥٣ ٤.٩١٣٩ ** - ﺛﺎﻧﻮي ٤٥ ٤.٤٢٨٨ ** - ﺟﺎﻣﻌﻲ ٨ ٤.٢٤٤٦ - ﺣﻔ ﺑﺮﻧ دور اﻟﻜ اﻟﻘ ﺑﺎﻧﻀ اﻟﻨ ﺑ إﻟﻰ اﻟﺘﺄهﻴ ﺞ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔ وﺗﻐﻴﻴ ﻧﻈ إﻟ اﻟﺴﺠﻦ وﻳﻜﺘﺐ ﻳﻘﺮأ ١١ ٤.١٣٨٨ * - اﺑﺘﺪاﺋﻲ ٩٥ ٤.١٠٣٩ ** ** - ﻣﺘﻮﺳﻂ ٥٣ ٤.٣٤١٩ ** * - ﺛﺎﻧﻮي ٤٥ ٤.٣٦٣٧ - ﺟﺎﻣﻌﻲ ٨ ٤.٠٠٠٥ - * ﻣﺴﺘﻮى ﻋﻨﺪ داﻟﺔ ٠ﻓﺮوق.٥٠ ﻓﺄﻗﻞ ** ﻣﺴﺘﻮى ﻋﻨﺪ داﻟﺔ ٠ﻓﺮوق.١٠ ﻓﺄﻗﻞ

٠٥١ ا ﺧﻼل ﻣﻦ ﻳﺘﻀﺢ ﻣﺴ ﻋﻨ إﺣﺼ دﻻﻟ ذات ﻓ وﺟﻮد أﻋﻼﻩ اﻟﻤﻮﺿﺤﺔ ٠ﻟﻨﺘﺎﺋﺞ.٥٠ ﻓ ﻓﺄﻗ أﻓﺮاد اﺗﺠﺎهﺎت ﻣﺠﺘﻤﻊ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ ﻣﺴ اﻟﺬﻳﻦ اﻟﺪراﺳﺔ اﺑﺘ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ ﻣﺴ اﻟ اﻟﺪراﺳ وأﻓ ﺣﻮل ﺛﺎﻧﻮي)اﻟﻨﺰﻻء ﻟﺪي اﻟﺪﻳﻨﻲ اﻟﻮازع ﺗﻘﻮﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ﺣﻔﻆ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ دور ( أﻓ دﻟﺼﺎﻟﺢ ﻣﺠﺘﻤ ﻣﺴﺘﻮاهﻢ اﻟﺬﻳﻦ اﺑﺘﺪاﺋﻲاﻟﺪراﺳﺔ أآﺒ ﺑﺎﻻﺳ ﻳﺸ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﻨﺨﻔﻀﻲ إﻟﻰ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ هﺬﻩ اﻟﺒﺎﺣﺚ وﻳﻌﺰو ﺗﻘﻮﻳ ﻓ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ﺣﻔﻆ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ دور ﻋﻠﻰ أﻋﻠﻰ ﻣﻮاﻓﻘﺘﻬﻢ ﺗﺄﺗﻲ وﻟﺬﻟﻚ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ﺣﻔﻆ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﻦ اﻟﻨﺰﻻء ﻟﺪي اﻟﺪﻳﻨﻲ اﻟﻮازع . اﻟﻤﻮ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺧﻼل ﻣﻦ ﻳﺘﻀﺢ آﻤﺎ ﻣﺴ ﻋﻨ إﺣﺼ دﻻﻟ ذات ﻓ وﺟ أﻋﻼﻩ ٠ﺿﺤﺔ.١٠ ﻓﺄﻗ ѧ أﻓ اﺗﺠﺎه ﻓ ﻣﺠﺘﻤ ﻣﺴ اﻟ اﻟﺪراﺳ وأﻓ ﺟ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ ﻣﺴ اﻟ اﻟﺪراﺳ ﺣﻮل اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﻣﻦ أﻗﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ) اﻟﻨ ﻟ اﻟ اﻟ ﺗﻘﻮﻳ ﻓ اﻟﻜ اﻟﻘ ﺣﻔﻆ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ دور( أﻓﺮاد ﻟﺼﺎﻟﺢ ﺘﻤﻊﻣﺠ إﻟ اﻟﻨﺘﻴﺠ ه اﻟﺒﺎﺣ وﻳﻌ اﻟﺠ ﻣ أﻗ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ ﻣﺴ اﻟﺬﻳﻦ اﻟﺪراﺳﺔ ﻋﻠ أﻋﻠ ﻣﻮاﻓﻘﺘﻬﻢ ﺗﺄﺗﻲ وﻟﺬﻟﻚ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ﺣﻔﻆ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﻦ أآﺒﺮ ﺑﺎﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻳﺸﻌﺮون اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﻨﺨﻔﻀﻲ اﻟﻨﺰﻻء ﻟﺪي اﻟﺪﻳﻨﻲ اﻟﻮازع ﺗﻘﻮﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ﺣﻔﻆ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ دور . ﺧﻼ ﻣﻦ ﻳﺘﻀﺢ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻣﺴ ﻋﻨ إﺣﺼ دﻻﻟ ذات ﻓﺮوق وﺟﻮد أﻋﻼﻩ اﻟﻤﻮﺿﺤﺔ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ٠ل.٥٠ ﻓﺄﻗ أﻓﺮاد اﺗﺠﺎهﺎت ﻓﻲ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻣﺴﺘﻮاهﻢ واﻟﺬﻳﻦ اﻷﻣﻴﻴﻦ اﻟﺪراﺳﺔ وأﻓﺮاد ﺛﺎﻧﻮي اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻣﺴﺘﻮاهﻢ اﻟﺬﻳﻦ اﻟﺪراﺳﺔ ѧ ﺣ ﻣﺘﻮﺳ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ)ﺑ اﻟﻜ اﻟﻘ ﺣﻔ ﺑﺮﻧ اﻟﻤﺎدور اﻟﺘﺄهﻴ ﺑ إﻟ اﻟﻨ ﺨﺘﻠﻔ ﻧﻈﺮﺗﻬﻢ وﺗﻐﻴﻴﺮ إﻟﻰ اﻟﺴﺠﻦ( أﻓﺮاد ﻟﺼﺎﻟﺢ ﻣﺠﺘﻤﻊ اﻟﺒﺎﺣﺚ وﻳﻌﺰو ﻣﺘﻮﺳﻂ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻣﺴﺘﻮاهﻢ اﻟﺬﻳﻦ اﻟﺪراﺳﺔ ﺗ وﻟ اﻟﻜ اﻟﻘ ﺣﻔ ﺑﺮﻧ ﻣ أآﺒ ﺑﺎﻻﺳ ﻳﺸ اﻟﺘﻌﻠ ﻣﻨﺨﻔﻀ إﻟﻰ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ هﺬﻩ ﺑ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮﺁن ﺣﻔﻆ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ دور ﻋﻠﻰ أﻋﻠﻰ ﺎﻣﻮاﻓﻘﺘﻬﻢ اﻟﻨﺰﻻء ﻧﻀﻤﺎم اﻟﻤﺨﺘﻠﻔ اﻟﺘﺄهﻴ ﺑ إﻟﻰ وﺗﻐﻴﻴ إﻟﻰﻧﻈﺮﺗﻬﻢ اﻟﺴﺠﻦ . ﻣﺴ ﻋﻨ إﺣﺼ دﻻﻟ ذات ﻓ وﺟ أﻋﻼﻩ اﻟﻤﻮﺿﺤﺔ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺧﻼل ﻣﻦ ﻳﺘﻀﺢ ٠آﻤﺎ.١٠ ﻓﺄﻗ أﻓﺮاد اﺗﺠﺎهﺎت ﻓﻲ ﻣﺠﺘﻤﻊ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ ﻣﺴﺘﻮاهﻢ اﻟﺬﻳﻦ اﻟﺪراﺳﺔ وأﻓﺮاد ﺛﺎﻧﻮي اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻣﺴﺘﻮاهﻢ اﻟﺬﻳﻦ اﻟﺪراﺳﺔ