المضامين التربوية المستنبطة من سورة الحاقة وتطبيقاتها في الواقع المعاصر

المضامين التربوية المستنبطة من سورة الحاقة وتطبيقاتها في الواقع المعاصر 24 نتائج الدراسة أ. "إن سورة يوسف زاخرة بالأهداف التربوية بجوانبها الوجدانية والمعرفية و المهار ية أو النفسية الحركية. ب. تزخر السورة الكريمة بالأساليب التربوية مثل القصة، الحوار، التعلم باللعب والعروض العملية. ج.تزخر السورة الكريمة بعمليات العلم كالملاحظة واستخدام الأرقام، وفرض الفروض والاستدلال والتصنيف والتنبؤ. د. للمعلم دور كبير في تحويل تلك المضامين إلى برامج عملية ويحتاج إلى تعا ون المتعلم والإدارة المدرسية وواضعي المنهج. ه. إن دراسة القرآن الكريم للمتخصص في التربية تفتح له آفاقا تربوية مهمة وواسعة يستطيع أن يستنبط منها مضامين كثيرة علمية وعملية توسع من رصيده النظري والتطبيقي وتعزز ثقافته تعزيزا لا ي جده في كتاب آخر. و. دراسة القرآن الكريم تفتح مجالات في التربية العلمية واسعة تعين على استنباط مضامين تربوية من قوانين العلم المتضمنة في سور القرآن الكريم. ز. دراسة القرآن الكريم تعين على استكشاف القوانين الطبيعية في الكون، وهي تعبير عن سنن الله وآياته في خلقه تشير لها آياته في كتابه العزيز وكلها آيات الله ينبغي أن تتكامل في حس المتعلم وشعوره ودراسته "62. توصيات الدراسة  "إكمال دراسة سورة يوسف، ففيها من المضامين التربوية الكثير  التركيز على الجانب الوجداني في التربية للمعلم والمتعلم من خلال ربط المناهج المختلفة بالقرآن الكريم.  الاهتمام بمرحلة الشباب كما اهتم بها القرآن الكريم اهتماما خاصا 62 نفس المرجع السابق، ص 226.

المضامين التربوية المستنبطة من سورة الحاقة وتطبيقاتها في الواقع المعاصر 25  حث المعلمين على الرجوع إلى القرآن الكريم دراسة وفهما وتطبيقا، ففيه تعزيز لشخصياتهم ولأدائهم المهني "63. الدراسة الحادية عشر: دراسة محمد، محمد عمر سعد. ( 1421ه). بعنوانالقيم التربوية في سورة النور. أهداف الدراسة: "هدفت الدراسة إلى التعرف على القيم التربوية التي تضمنتها سورة النور، ماهيتها، وأهميتها، والتعرف على الجوانب الت ي راعتها هذه القيم من حي ث ارتباطها بالعقيدة ، وانسياقها مع نفسية الشخص المسلم"64. منهج الدراسة المنهج الوصفي التحليلي والمنهج الاستنباطي والمنهج التاريخي. نتائج الدراسة: "الاهتمام بالممارسة التربوية وتفعيلها لتشمل كافة جوانب الحياة على هدى الإسلام، وممارسة الإ يمان بالله في جميع مجالات الحياة قيمة مستدامة، وغياب القيم التربوية يؤدى إلى انحلال المجتم ع، وسورة النور كشفت الكثير من المواقف عل ى رأسها السلوك الإنساني "65. توصيات الدراسة "أوصت الدراسة المؤسسات التربوية بالقيام بدورها في مجال التربية، وضرورة تطوير المناهج التربوية التي تلبي حاجات المجتمع الحديث، والبحث في سور القرآن بما تشتمل عليه من قيم، واس تخدام وسائل تقنية الاتصال الحديثة للتأثير على الجوانب الثقافية والاجتماعية لتأصيل الفكر التربوي الإسلامي"66. الدراسة الثانية عشر: دراسة الزينات، سماهر عوض محمد ( 2003م). بعنوان المضامين التربوية لقصص الجبابرة في القرآن الكريم. 63 نفس المرجع السابق، ص 226-227.) 64 محمد، محمد عمر سعد1421ه)، القيم التربوية في سورة النور. رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة إفريقيا العالمية، الخرطوم، السودان، موقع جامعة إفريقيا العالمية على الشبكة العن كبوتية تم استرجاعه 25/7/1436هـ، الساعة11:58م، iua.edu.sd/iua_abstracts/education/045.doc 65 نفس المرجع السابق 66 نفس المرجع السابق

المضامين التربوية المستنبطة من سورة الحاقة وتطبيقاتها في الواقع المعاصر 26 أهداف الدراسة "هدفت هذه الدراسة إلى بيان لفظ الجبابرة والتعرف على شخصياتهم وموقفهم من دعوات الأنبياء –عليهم السلام-، بالإضافة إلى الدلالات التربوية والدرو س والعبر المستفادة من قصص الجبابرة "67. منهج الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. نتائج الدراسة: أ. "أن مصطلح الجبابرة ورد في القرآن الكريم وفي السنة النبوية، أما كتب الترب ية فلم تتعرض للفظ الجبابرة واستخدمت ألفاظاً مرادفة مثل الظلم والطغيان...، ومن خلال استقراء كتب التفسير تبين أن الجبابرة لفظ يراد به التكبر عن عبادة الله، والتعظم وعدم التواضع لأمر الله تعالى، ويأتي بمعنى القهر والتمرد و البطش في الضرب والقتل. ب. أن شخصيات الجبابرة في القرآن الكريم متعددة متنوعة وكل شخصية اتخذت شكلاً للتجبر، كالتجبر بسبب الملك، ومنهم بسبب المنصب والوظيفة ومنهم بسبب المال والغنى، وآخر بسبب العلم، فكانت هذه أشكال لشخصيات متجبرة. ج. أن للتجبر أساليب ووسائل متنوعة اتخذها الجبابرة لتحقيق أهدافهم وأغراضهم للوقوف ضد دعوات الأنبياء –عليهم السلام-. د. أن الأنبياء –عليهم السلام- اتبعوا أساليب علاجية ووقائية للرد على الجبابرة كالحكمة، والموعظة الحسنة، والمجادلة التي هي أحسن، والقصة... إلخ. ه. أن لقصص الجبابرة في القرآن الكريم دلالات تربوية ودروس وعبر مستفادة منها تنعكس على المجتمع إيجابياً "68. 67 الزينات، سماهر عوض 2003م)، المضامين التربوية لقصص الجبابرة في القرآن الكريم. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة اليرموك، إر بد، الأردن، ص (و). 68 نفس المرجع السابق، ص (ز

المضامين التربوية المستنبطة من سورة الحاقة وتطبيقاتها في الواقع المعاصر 27 توصيات الدراسة  "تناول كل شخصية من شخصيات الجبابرة والتوسع في البحث فيها لإظهار كل شخصية بصورة أوضح.  إجراء دراسة مقارنة بين جبابرة الماضي في زمن الأنبياء –عليهم السلام-، وبين جبابرة واقعن ا الحاضر.  إعداد دعاة أقوياء في الدعوة الإسلامية وحثهم على مواجهة أساليب الجبابرة والطغاة وتشجيع الدعاة على مقاومتهم بالأساليب الدينية التربوية العلاجية "69. الدراسة الثالثة عشر: دراسة دفع الله، سمية محمد المهدي (2008)، بعنوان المضامين التربوية المستنبطة من القصص القرآني في سورة الكهف وك يفية الاستفادة منها في العملية التربوية. أهداف البحث: 1."استنباط المضامين التربوية للقصص القرآني في سورة الكهف 2.التعرف على أنواع هذه المضامين . 3. توضيح كيفية الاستفادة منها في العملية التربوية "70. نتائج الدراسة أ. "أبرزت الدراسة ما للقصة من خصائص وسمات لا تتوفر في أي أسلوب تربوي آخر. ب. أبرزت الدراسة الفروق الأساسية بين رؤية الفلاسفة للقيم ورؤية القرآن الكريم. 69 نفس المرجع السابق، ص (ز 70 دفع الله،سمية محمد المهدي (2008)،المضامين التربوية المستنبطة من القصص القرآني في سورة الكهف وكيفية الاستفادة منها في العملية التربوية ، رسالة دكتوراه غير منشورة، جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا، الخرطوم، السودان، موقع جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا على الشبكة العنكبوتية، تم استرجاعها 26/7/1436هـ، الساعة12:31ص 23456789/3195http://repository.sustech.edu/handle/1

المضامين التربوية المستنبطة من سورة الحاقة وتطبيقاتها في الواقع المعاصر 28 ج. أبرزت الدراسة العلاقة الوطيدة بين القيم وأهداف التربية ، ذلك أن أي أهداف تربوية ليست في النهاية إلا تعبيرا عن أحكام قيمية. د. أسفر تحليل القصص موضوع الدراسة عن استنباط ( 172) من القيم و75 ) من الأهداف فيما يتعلق بالتحليل الكمي ه. تمكنت الدراسة من إبراز أهمية الأهداف في حياة الأفراد والجماعات ، وفي توجيه الجهود التربوية المبذولة الوجهة الصحيحة. و. أبرزت الدراسة أهمية القي م في تحديد أهداف العملية التربوية وقيادتها للعمل التربوي. ز. أوضحت الدراسة كيفية الاستفادة من القيم التربوية الموجودة في سورة الكهف في العملية التربوية "71. توصيات الدراسة  "توصي الباحثة بضرورة تكثيف الجهود البحثية الرامية للاستفادة من الأصول الإسلامية في تحديد القيم التي تحكم بناء المجتمعات الإسلامية.  مساندة جهود الباحثين في التربية لدراسة القصص القرآني بهدف الوقوف على مضامينه التربوية ، وا براز كيفية الإفادة منها في العملية التربوية.  مساندة جهود الباحثين المهتمين بتلخيص القصص القرآني لإخراجه في صورة تتلاءم وحاجات الناشئة المسلمة ليتحول هذا القصص لأداة فعالة لغرس القيم الإنسانية الرفيعة.  دعم المحاولات الجادة التي ترمي لإحياء الشخصيات الإسلامية وجعلها الأبطال الرئيسة في القصص والروايات.  مساندة سعي الأدباء الرامي لإعلاء القيم الإسلامية الرفيعة في أعمالهم ، وذلك للوقوف في وجه الأدب الرخيص الفاسد والمروج للقيم الهدامة. 71 نفس المرجع السابق

المضامين التربوية المستنبطة من سورة الحاقة وتطبيقاتها في الواقع المعاصر 29  نشر الوعي بأهمية القيم وتبني الأهداف المتضمنة في القصص القرآني في التربية بشكل خاص وفي المجتمع بشكل عام ، ومن خلال المناهج والأجهزة الإعلامية والأنشطة الموجهة.  تنسيق جهود الباحثين في القرآن الكريم عن القيم والأساليب التربوية ل يتمكنوا من بلورة نسق قيمي واضح المعالم، يشتمل على القيم والمثل العليا الإسلامية ليكون دليلا هاديا لكل المشتغلين بالتربية أينما كان مجالها، ومرجعا لكل مشتغل بالكتابة أيا كان مجالها أيضا"72. الدراسة الرابعة عشر: دراسة اصليح، محمد عطية إسماعيل ( 1430هـ) بعنوان مضامين تربوية مستنبطة من كتاب مختصر الترغيب والترهيب للإمام ابن حجر العسقلاني. أهداف الدراسة: 1. "بيان مفهوم الترغيب والترهيب في الإسلام 2. التعرف إلى المضامين التربوية في كتاب مختصر الترغيب والترهيب والمتمثلة في المضامين العقائدية والجهادية والاجتماعية والاقتصادية والجمالية والنفسية. 3. الكشف عن المفاهيم والقيم والأساليب والمعايير التربوية المستنبطة من كتاب مختصر الترغيب والترهيب "73. منهج الدراسة تحليل المحتوى والمنهج الاستنباطي. نتائج الدراسة: أ. "يعتبر كتاب مختصر الترغيب والترهيب من أهم كتب ومختصرات الإمام ابن حجر العسقلاني؛ حيث انتقى فيه مجموعة من الأحاديث ترغب في أعمال 72 نفس المرجع السابق 73 اصليح، محمد عطية1430هـ)، مضامين تربوية مستنبطة من كتاب مختصر الترغيب والترهيب للإمام ابن حجر العسقلاني، رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعة الإسلامية، كلية التربية، قسم أصول التربية – التربية الإسلامية، غزة، فلسطين، ص 6.

المضامين التربوية المستنبطة من سورة الحاقة وتطبيقاتها في الواقع المعاصر 30 الخير، وتردع عن أعمال الشر، شاملاً كل أمور الحياة العقائدية والجهادية والاجتماعية والاقتصادية والجمالية والنفسية. ب. تضمنت الأحاديث النبوية في كتاب مختصر الترغيب والترهيب مضامين تربوية عديدة لها أثر كبير في حياة المسلم، تمثلت في ستة مضامين من وجهة نظر الباحث وهي المضامين العقائدية والجهادية والاجتماعية والاقتصادية والجمالية والنفسية. ج. احتوى الكتاب على مفاهيم عقائدية عديدة مثل الإيمان، الدعاء، الذكر، وقيماً عقائدية مثل اتباع سنة النبي صلى الله عليه وسلم، والحث على طلب العلم وتعلمه وتعليمه، والمحافظة على صلاة الجماعة، ومعايير تربوية هي: معيار دخول الجنة، ومعيار الطرد من رحمة الله تعالى، ومعيار إجابة الدعاء. د. تبين الدراسة أن للعقيدة أثراً تر بو ياً واضحاً على سلوك المسلم، وهي تشكل أساس التربية في الإسلام، فهي ترسم الإطار التصوري لعلاقة الإنسان بربه، وبنفسه وبالكون من حوله، وهي الأساس التي تصدر عنه قيم واتجاهات الإنسان"74. ه. "اشتمل الكتاب على مفاهيم جهادية كالرباط، والشهيد، والغنيمة، وقيم عقائدية كإخلاص النية لله تعالى في الجهاد، والإعداد للعدو، والتدرب على السلاح، وحرمة الغلول في سبيل الله، ومعايير جهادية كمعيار المجاهد، ومعيار الشهيد. و. أوضحت الدراسة أن التربية الجهادية عنصر من عناصر الامن والاستقرار في الأمة الإسلامية، وهي جزء من التربية الإسلامية الشاملة التي تؤهل الأفراد ليكونوا قادرين على الدفاع عن الدين والوطن وا علاء كلمة الله تعالى. ز. تضمن الكتاب مفاهيم اجتماعية كالنصيحة، والنكاح والإحسان، وقيماً اجتماعية كإجابة الدعوة، ورد السلام، وتسمية المولود بالاسم الحسن، ومعياراً اجتماعياً وهو معيار اختيار المرأة الصالحة. 74 نفس المرجع السابق، ص 209.

المضامين التربوية المستنبطة من سورة الحاقة وتطبيقاتها في الواقع المعاصر 31 ح. أوضحت الدراسة أن التربية الاجتماعية من أهم ركائز التربية في الحياة البشرية، فهي تربي الإنسان وتربطه بالمجتمع بما يحقق لهل الألفة والانسجام والاستقرار من جهة، وتقوي علاقته بالله عز وجل من جهة أخرى. ط. اشتمل الكتاب على مفاهيم اقتصادية كالدَّيْن، والربا، والصدقة، وقيم اقت صادية شملت حرمة الاحتكار، والنهي عن الغش والترهيب منه، ومعايير اقتصادية كمعيار سؤال الناس، ومعيار قبول الصدقة. ي. التربية في الإسلام لا تقتصر على تربية المسلم على التعامل مع شؤون المال والاقتصاد، بل تتسع لتشمل جميع شؤون حياته كلها وفق منهج الله تعالى. ك. احتوى الكتاب على مفاهيم جمالية كمفهوم السواك، والغسل، والوضوء، وقيم جمالية كالوقاية باجتناب الوشم، والمحافظة على نظافة البيئة، والتجمل بلبس الثياب"75. ل. "للتربية الجمالية أثر واضح في تكامل شخصية المسلم، وتنمية الحس الجمالي عنده، وتدريبه على إدراك جمال الكون، وجمال الحياة الإنسانية. م. اشتمل الكتاب على مفاهيم نفسية كمفهوم الخوف، والغضب، والحسد، وقيمة نفسية هي الخشوع في الصلاة. ن. تبين دور التربية الإسلامية في تنمية الجانب النفسي في شخصية الفرد المسلم، والذي يسعى إلى تحقيق السلامة النفسية، واندماج الفرد في مجتمعه على أساس الرضا والسرور وحب الآخرين. س. اشتمال الأحاديث النبوية في كتاب مختصر الترغيب والترهيب على أساليب متنوعة، تميزت بمراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين، وتوصيل المضامين التربوية لنفوسهم في يسر ووضوح، وهذه الأساليب هي: أسلوب 75 نفس المرجع السابق، ص 210.

المضامين التربوية المستنبطة من سورة الحاقة وتطبيقاتها في الواقع المعاصر 32 القدوة، والقصة،وضرب المثل، والحوار، والتربية بالحدث، والمقارنة، والموعظة، والممارسة العملية، والتكرار "76. توصيات الدراسة  "ضرورة الاهتمام بأحاديث النبي صلى الله عليه وسلم والوقوف على ما تضمنته من مضامين تربوية.  اعتماد أسلوب الترغيب والترهيب في تربية النشء المسلم، فالترغيب يدفعهم إلى السلوك المرغوب فيه، والترهيب وقاية وعلاج يحذرهم من السلوب الغير مرغوب فيه.  حث المعلمين على التنويع في استخدام الأساليب التربوية مراعاة للفروق الفردية بين الطلاب، وتجنباً للملل والفتور.  ضرورة أن يسعى المربون إلى غرس وتنمية القيم والمفاهيموالمعايير الإسلامية الأصيلة في نفوس الطلاب"77.  "حث المتعلمين على دراسة المضامين التربوية المتضمنة في كتب الحديث الشريف.  لابد أن تعتمد التربية على القيم والمفاهيم والمعايير الإسلامية في العملية التربوية لإعداد المواطن الصالح وتربية الأجيال ليكونوا قادةً للتغيير والإصلاح في المجتمع.  حث وسائل الإعلام على للتركيز على التربية الإسلامية وعمل برامج تربوية إسلامية تهتم بالمتعلمين.  تقوية ارتباط المتعلمين بالسنة النبوية وتشجيعهم على حفظها وعمل المسابقات من أجل لك.  الاهتمام بتصحيح المفاهيم والمعايير الخطأ لدى المتربين 76 نفس المرجع السابق، ص 210-211.) 77 نفس المرجع السابق، ص 212.

المضامين التربوية المستنبطة من سورة الحاقة وتطبيقاتها في الواقع المعاصر 33  إعداد دراسات متنوعة تعني باستنباط المضامين التربوية للأحاديث النبوية لما لها من أهمية في حياة المجتمع والأفراد.  إعادة بناء المجتمع الإسلامي على أسس كاملة شاملة تشمل جميع نواحي الحياة العقائدية والجهادية والاقتصادية والاجتماعية والجمالية والنفسية.  إنشاء مر اكز للبحوث الإسلامية تهتم بالبحث في السنة النبوية والتراث الإسلامي.  عقد دورات تربوية متخصصة للمعلمين والدعاة والوعاظ في دراسة كيفية استنباط المضامين التربوية من الأحاديث النبوية "78. الدراسة الخامسة عشر: دراسة العوضي، حصة يوسف عبدالرحمن. ( 2010م بعنوان: المضامين التربوية الإعلامية للأطفال في بعض قصص القرآن الكريم . أهداف الدراسة: تسعي الدراسة للتعرف عل ى: 1. "أهم المضامين التربوية في القرآن الكريم والتي تصلح لمرحلة الطفولة . 2. الكشف عن أهداف هذه المضامين. 3. الكشف عن أسلوب تقديم هذه المضامين. 4. التعرف على المراحل الع مرية التي يمكن أن يوجه إليها هذا المضمون . 5. التعرف على الشخصيات الرئيسية في القصص القرآني . 6. تحديد الجوانب التربوية لبعض القصص القرآني . 7. تقديم تصور مقترح لتلك المضامين التربوية الهادفة للأطفال بطريقة مبسطة وواضحة، وقابلة للإقناع والتأثير"79. منهج الدراسة منهج المسح الإعلامي. 78 نفس المرجع السابق، ص 212-213.) 79 العوضي، حصة يوسف عبدالرحمن 2010م)، المضامين التربوية الإعلامية للأطفال في بعض قصص القرآن الكريم، رسالة ماجستير غير منشورة، قسم الإعلام وثق افة الأطفال، معهد الدراسات العليا للطفولة، جامعة عين شمس، القاهرة، مصر، ص (ز).

المضامين التربوية المستنبطة من سورة الحاقة وتطبيقاتها في الواقع المعاصر 34 نتائج الدراسة "أبرزت هذه الدراسة الكثير من الجوانب التربوية الموجودة للأطفال ضمن قصص القرآن الكريم، والتي يمكن صياغتها في قالب اعلامي للأطفال ، وأسفرت النتائج عما يقرب من ( 400 مضمون تربوي وا علامي) بالقصص القرآني عينة الدراسة والتي يمكن تقديمها بصورة جذابة عبر إ علام هادف للطفل في مراحله المختلفة "80. توصيات الدراسة لم يتمكن الباحث من التوصل لتوصيات هذه الدراسة. ثالثاً الدراسات الأجنبية: الدراسة السادسة عشر: دراسة بتسقيل، محمد ايت. (1436ه). بعنوانمعالم في التر بية الأسرية على ضوء سورة النور. أهداف الدراسة: 1. "الكشف عن مكانة سورة النور وميزاتها بين سور الكتاب العزيز . 2. استخراج الدروس التربوية بخصوص تأسيس الأسرة المسلمة . 3. الوقوف على المعالم التربوية الواردة في سورة النور بخصوص آداب المخالطة بين المسمين والمسلمات. 4. توضيح بعض المعالم التربوية ال واردة في سورة النور بخصوص السلوك ومنه ج التربية "81. منهج الدراسة المنهج الوصفي الاستنباطي. نتائج الدراسة: أ. "القرآن الكريم مصدر ثري من أهم مصادر التربية عموماً، والتربية الأسرية خصوصاً. 80 نفس المرجع السابق، ص (ح 81 بتسقيل، محمد ايت1436ه)، معالم في التربية الأسرية على ضوء سورة النور. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة المدينة العالمية، كلية العلوم الإسلامية، قسم التفسير وعلوم القرآن الكريم، شاه عالم، ماليزيا، ص ( 1-2.)

المضامين التربوية المستنبطة من سورة الحاقة وتطبيقاتها في الواقع المعاصر 35 ب. حوت هذه السورة الكريم العديد من المعالم التربوية التي تهم الأسرة، بدأً من الحث على تكوينها وتقرير آليات الحفاظ عليها، مروراً بآداب المخالطة بين المسلمين والمسلمات، وصولاً إلى تهذيب السلوك الفردي تجاه أفراد الأسرة خاصة والمجتمع عامة. ج. سورة النور أيضاً أتت على ذكر أساليب تربوية هامة جداً. د. تطبيق هذه التربويات الأسرية والالتزام بها ضمانة أكيدة لتفادي العديد من المشاكل الأسرية والاجتماعية. ه. مفتاح الفوز في الدنيا والآخرة يتلخص في حب الخير للغير وتجنب خطوات الشيطان وحب الله جل في علاه. و. ما نعيشه في مجتمعنا اليوم هو نتيجة لابتعادنا عن كتاب ربنا فهماً وتطبيقاً. ز. ضرورة انطلاق المربين عموماً والأبوين خصوصاً في تربية الأولاد من كتاب الله تعالى وصحيح السنة بفهم سلف الأمة"82. مقترحات الدراسة:  "من الناحية العلمية: القيام بالمزيد من البحوث والدراسات القرآنية المتعلقة بالجانب الأسري، لما للأسرة من أهمية في تكوين الأفراد الصالحين، وبالتالي تكوين مجتمع صلح.  من الناحية الفنية أو التقنية: حبذا لو عمل التقنيون في الجامعة على إعداد (قالب للبحوث العلمية) حسب المواصفات التي سطرتها جامعتنا، وذلك على غرار ما قامت به بعض الجامعات الأخرى، فهذا مما يوفر الجهد ويضمن الجودة الفنية للبحث"83. 82 نفس المرجع السابق، ص 91. 83 نفس المرجع السابق، ص 92.

المضامين التربوية المستنبطة من سورة الحاقة وتطبيقاتها في الواقع المعاصر 36 9. التعقيب على الدراسات السابقة أولاً: أوجه الشبه بين الدراسات السابقة والدراسة الحالية: أ. جميع مواضيع الدراسات السابقة متفقة بدرجة كبيرة مع موضوع الدراسة الحالية من حيث المصطلحات الواردة في موضوع كل رسالة منها. ب. أغلب الدراسات السابقة استخدمت المنهج الاستنباطي والذي استخدمه الباحث في هذه الدراسة عدا أربع منها، ثلاث استخدمت المنهج الوصفي والذي يرى البعض أن المنهج الاستنباطي أسلوب من أساليبه، والرابعة لم يذكر الباحث المنهج الذي استخدمه. ج. جميع الدراسات السابقة بحثت في القرآن الكريم كما هو الحال في هذه الدراسة، عدا دراستين، واحدة تكلمت عن غزوة من غزوات الرسول صلى الله عليه وسلم، والأخرى عن كتاب من كتب ابن حجر العسقلاني رحمه الله. ثانياً: أوجه الاختلاف بين الدراسات السابقة والدراسة الحالية: أ. لا توجد أي دراسة من الدراسات السابقة يتطابق موضوعها مع الدراسة الحالية تطابقاً تاماً من حيث المصطلحات الواردة في موضوع الدراسة. ب. لا توجد أي دراسة من الدراسات السابقة لها نفس تقسيم الأهداف الواردة في الدراسة الحالية، بل ركز بعضها على التفسير، والبعض الآخر ركز على الجانب العقدي والتعبدي والاجتماعي، ومنها ما ركز على الجانب الأخلاقي والإيماني والسياسي والعسكري، وبعض الدراسات ركز على مبادئ فقط، أو قيم، أو أساليب، ومنها من تكلم عن المضامين بشكل عام، والبعض جعل أهدافه معالم تربوية، أما تقسيم الباحث لأهداف الدراسة فجعل المضامين التربوية ثلاثة أقسام: هي المبادئ والقيم والأساليب.

المضامين التربوية المستنبطة من سورة الحاقة وتطبيقاتها في الواقع المعاصر 37 ثالثاًمدى الاستفادة من الدراسات السابقة : أ. إن اختيار الباحث لموضوع دراسته كان من التوصيات التي أوصت بها الدراسات السابقة، حيث أن أغلبها أوصى بدراسة سور القرآن التي لم تدرس من الناحية التربوية، وأوصى البعض منها بالتوسع في دراسة بعض السور التي لم يتم دراستها بشكل كاف. ب. استفاد الباحث من الدراسات السابقة في كتابة أهداف الدراسة، حيث تجنب من وجهة نظره كتابة الأهداف العامة التي يندرج تحتها الكثير من الأهداف، أو أنها تصلح لأن تكون مواضيع لدراسات مستقلة. ج. استفاد الباحث من الدراسات السابقة من ناحية اجتناب الأخطاء النحوية والإملائية التي وجدها فيها. رابع اً: ما تتميز به الدراسة الحالية ع ن الدراسات السابقة : أ. أنها تفردت بدراسة هذه السورة التي تُدرس من الناحية التربوية من قبل. ب. أن هذه الدراسة التزمت بمنهج البحث العلمي من وجهة نظر الباحث، مع أن بعض من الدراسات السابقة لم تلتزم بذلك. ج. أن هذه الدراسة طبقت المضامين التربوية على نطاق أوسع من بعض الدراسات، حيث أخذت الأسرة والمسجد والمدرسة.

المضامين التربوية المستنبطة من سورة الحاقة وتطبيقاتها في الواقع المعاصر 38 الفصل الثاني التعريف بسورة الحاقة تمهيد. أولاً: التعريف بالقرآن الكريم . ثانياً: سبب نزول سورة الحاقة. ثالثاً: مسميات سور الحاقة. رابعاً: عدد آيات سور الحاقة. خامساً: ترتيب سور الحاقة في المصحف. سادساً: مناسبة سور الحاقة لما قبلها. سابعاً: صلة سور الحاقة بما بعدها. ثامناً: الموضوعات التي اشتملت عليها سور الحاقة.

المضامين التربوية المستنبطة من سورة الحاقة وتطبيقاتها في الواقع المعاصر 39 الفصلالثاني التعريف بسورة الحاقة تمهيد: في هذا الفصل سنلقي الضوء بإذن الله على سورة الحاقة وذلك من عدة جوانب، حيث سيتكون هذا الفصل من ثمانية مواضيع، سنتناول في الموضوع الأول منها التعريف بالقرآن الكريم ، بعد ذلك سنأخذ سبب نزول سورة الحاقة وذلك بعد تعريف سبب النزول، أما في الموضوع الثالث سنلقي الضوء على مسميات السورة، بعدها سيكون الحديث عن عدد آيات سورة الحاقة وما هي الآية وما فوائد معرفة الآيات وعددها. أما الموضوع الخامس فسيكون عن تعريف السورة، وعن فوائد تجزئة القرآن إلى سور وما ترتيب سورة الحاقة في المصحف، بعد ذلك سنتحدث عن مناسبة سورة ا لحاقة لما قبلها بعد إلقاء الضوء على معنى المناسبة وفائدتها، أما في الموضوع السابع فسيكون الحديث عن صلة سورة الحاقة بما بعدها. وفي آخر مواضيع هذا الفصل سنتناول أهم الموضوعات التي تكلمت عنها سورة الحاقة، حيث كان من أهم الموضوعات التي اشتملت عليها السورة، الحديث عن القيامة وأهوالها، والحديث عن المكذبين من القرون الماضية وما جرى لهم من إهلاك، كما اشتملت السورة على ذكر السعداء وفرحهم عند أخذهم كتبهم بأيمانهم، وذكر الأشقياء وذلهم وقهرهم عندما يأخذون كتبهم بشمائلهم، كما تحدثت السورة عن إثبات صدق القرآن الكريم وأنه كلام الله سبحانه أرسل به جبريل عليه السلام إلى ر سولنا محمد صلى الله عليه وسلم، نسأل الله العون والسداد.