المضامين التربوية المستنبطة من سورة الحاقة وتطبيقاتها في الواقع المعاصر

المضامين التربوية المستنبطة من سورة الحاقة وتطبيقاتها في الواقع المعاصر 8 5- الكشف عن أهم التطبيقات التربوية للمضامين التربوية المستنبطة من س ور الحاقة في الواقع المعاصر. 5. منهج الدراسة استخدم الباحث في هذه الدراسة المنهج الاستنباطي والذي هو في اللغ ة: الاستخراج، يقال: "النَّبَط: الْمَاءُ الَّذِّي يَنْبُطُ الماءَ أَي اسْتَنْبَطْنَ اهُ وَانْتَهَيْنَا إِّليه. والاسْتنْباطُ: الاِّسْتِّخْرَاجُ. واستنبَطَ الفَقِّ يهُ إِّذا اسْتَخْرَجَ الْفِّقْهَ الْبَاطِّنَ بِّاجْتِّهَادِّهِّ وفهمِّه. قَالَ اللََُّّ عَزَّ وَجَلَّ: ﴿لَعَلۡنِمَ ُ ٱل ِينَ يَ سَُۡۢببُُِونَ ُۥ مِنۡهُمِۡۗ ﴾20. قال الزجاج: معنى يستنبطونه في اللغة يستخرجونه، وأصله من النبط، وهو الماء الذي يخرج من البئر أول ما تحفر؛ ويقال من ذلك: أنبط في غضراء أي استنبط الماء من طين حر. والنبط والنبيط: الماء الذي ينبطفِّ رَ ت؛ قال كعب بن سعد الغنوي: قَريبٌ ثَراه مَا يَنالُ عَدُوُّه ... لَ هُ نَبَطاً، عِّند الهَوانِّ قَطُوبُ." 21 وللاستنباطخطوات ثلاث هي: أ. "جمع النصوص. ب. دراسة النصوص وهي خمس مراتب: 1. التثبت من صحة النصوص 2. استعراض أقوال العلماء 3. مراجعة معاجم اللغة 4. مراجعة الآراء المتعلقة بالموضوع من كلام أهل الاختصاص 5. إعمال العقل ج. التصنيف"22. أما ما يتعلق بهذه الدراسة فالنصوص محصورة في سورة الحاقة، وما يتعلق بدراسة النصوص فقد اعتمد الباحث على سبعة من كتب المفسرين المعتبرين، وما ورد في 20 سورة النساء، آية 83. 21 ابن منظور، محمد بن مكرم 1414هـ)،لسان العرب، ط3، بيروت، دار صادر، ج7،ص410. 22 التويم، خالد بن محمد،1432هـ)، مناهج البحث في التربية الإسلامية، (د.ن). ص (75-77.)

المضامين التربوية المستنبطة من سورة الحاقة وتطبيقاتها في الواقع المعاصر 9 كتب السنة النبوية الشريفة الموثوقة، وما قاله العلماء الأثبات في ذلك، وكذلك أخذ المعاني من معاجم اللغة، كما حاول الباحث أن يورد كل ما استط اع الحصول عليه من أقوال أهل الاختصاص في كل موضوع، وبعد ذلك تم التعليق على ما جُمع حسب ما كان معقولاً مقبولاً، وفي النهاية صُ ن ِّف ما تم استنبطناه كمبادئ وقيم وأساليب. 6. حدود الدراسة تكمن حدود الدراسة في الحدود الموضوعية والتي هي كل المبادئ و القيم و الأساليب التربوية المستنبطة من سورة الحاقة وتطبيقها في الأسرة والمسجد والمدرسة. 7. مصطلحات الدراسة أ. المضامين التربوية: *المضامين لغةً: الضَّمِّينُ: الكفيل. ضَمِّنَ الشيءَ وبه ضَمْناً وضَمَاناً: كَفَل به. وضَمَّنَه إياه: كَفَّلَه. ابن الأَعرابي: فلان ضامِّنٌ وضَمِّينٌ وسامِّنٌ وسَمِّين وناضِّرٌ ونَضِّير وكافل وكَفِّيلٌ. يقال: ضَمِّنْتُ الشيءَ أَضْمَنُه ضَماناً، فأَنا ضامِّنٌ، وهو مَضْمون. و"المضامين ما في بطون الحوامل من كل شيء كأَنهن تضَمَّنَّه "23؛ ومنه الحديث: أَن النبي، صلى الله عليه وسلم، «نهى عن بيعالمضامين والملاقح وحبل الحبلة»24. *التربية لغة مأخوذة من: التنبيت: التربية والغرس 25. وكذلكالتربية : التغذية26. *المضامين التربويةاصطلاحاً: "كافة المغازي والأنماط والأفكار والقيم والممارسات التربوية التي تتم من خلال العملية التربوية لتنشئة الأجيال المختلفة عليها تحقيقاً للأهداف التربوية المرغوب فيها"27. 23 ابن منظور، محمد بن مكرم، لسان العرب، المرجع السابق، ج 13، ص 257. 24 الألباني، محمد ناصر الدين، (د.ت)، صحيح الجامع الصغير وزياداته، بيروت، المكتب الإسلامي، ج2، ص1166. 25 الفيروزآبادى، مجد الدين محمد بن يعقوب، 1426هـ)، القاموس المحيط، ط8، تحقيق مكتب تحقيق التراث في مؤسسة الرسالة، بيروت، مؤسسة الرسالة للطباعة والنشر والتوزيع، ص 161. 26 نفسالمرجع السابق، ص 1317. 27 الغامدي، أحمد سعيد،1401هـ)، العلاقات الإنسانية في الفكر الإداري الإسلامي ومضامينها وتطبيقاتها التربوية، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة أم القرى، مكة المكرمة، ص40.

المضامين التربوية المستنبطة من سورة الحاقة وتطبيقاتها في الواقع المعاصر 10 أما تعريف المضامين التربوية الإجرائي فهو : كل ما يمكن استخراجه بإعمال العقل وجهده من مبادئ عامة وقيم وأساليب تربوية من سورة الحاقة من خلال الرجوع إلى تفاسير السورة أو الفهم العام لمعانيها والتي يمكن الاستفادة منها في إصلاح الناشئة في المدرسة أو البيت أو الأسرة. ب. التطبيقات: التطبيق لغة: "مقابلة الفعل بالفعل والاسم بالاسم"28. التطبيقاصطلاحاً : تطبيق الشيء على الشيء: جعله مطابقا له، بحيث يصدق هو عليه29. أما تعريف التطبيقاتالإجرائي فهو: تطبيق المضامين التربوية المستنبطة من سور ة الحاقة على الأسرة والمسجد والمدرسة. ج. الواقع المعاصر: الواقع لغة: يُقَالُ: وَقَعَ الشَّيْءُ وُقُوعًا فَهُوَ وَاقِّعٌ ، وَالْوَقَائِّعُ: مَنَاقِّعُ الْمَ اءِّ الْمُتَفَر ِّقَةُ، كَأَنَّ الْمَاءَ وَقَعَ فِّيهَا. وَمَوَاقِّعُ الْغَيْثِّ: مَسَاقِّطُهُ، وَمَوْقَعَةُ الطَّائِّرِّ: مَوْضِّعُهُ الَّذِّي يَ قَعُ عَلَيْهِّ.30 المعاصر لغةً معاصر: فاعل من عَاصَرَ، كَاتِّبٌ مُعاصِّرٌ: مَنْ هو في عَصْرِّكَ زمانك، حَدَثٌ مُعاصِّرٌ: ما حدث في عَصْرِّكَ وزَمَانِّكَ 31. والواقع المعاصر في هذه الدراسة هو ما نتعايش معه من تغيرات في الزمن الحالي عما سبق في الزمن الماضي في القيم والأساليب التربوية والتي يمكن أن تتحكم في تربية الناشئة وا صلاحها في الأسرة والمسجد والمدرسة . 28 الجرجاني، علي بن محمد، 1403هـ)، التعريفات، بيروت، دار الكتب العلمية، ص61. 29 الكفوي، أيوب بن موسى، (د.ت)، الكليات، تحقيق، عدنان درويش– محمد المصري، بيروت، مؤسسة الرسالة للطباعة والنشر والتوزيع، ص 313. 30 الرازي، أحمد بن فارس،1399هـ)، مقاييس اللغة، تحقيق، عبدالسلام محمد هارون، دمشق، دار الفكر، ج6، ص134. 31 معنى معاصر في معجم المعاني الجامع، موقع المعاني لكل رسم معنى على الشبكة العنكبوتية، تم استرجاعها بتاريخ 24/7/1436هـ، الساعة11:12م، D9%85%D8%B9%D8%A7%D8%B5%D8%B1ar/-http://www.almaany.com/ar/dict/ar/

المضامين التربوية المستنبطة من سورة الحاقة وتطبيقاتها في الواقع المعاصر 11 8. الدراسات السابقة أولاً الدراسات المحلية: الدراسة الأولى: دراسة العمريطي، إيمان إبراهيم محمد ( 1423هـ)، بعنوان المضامين التربوية المستنبطة من سورة الشرح وتطبيقاتها التربوية . أهداف الدراسة : "إيضاح مفهوم انشراح الصدر وضيقه، وأسباب كل منهما، وا يضاح مفهوم العسر واليسر وبيان الابتلاءات والصبر والرضا بالقضاء والقدر ، و ا براز أهمية اللجوء إلى الله وأنواعه، ومعرفة المضامين التربوية المستفادة من السورة "32. منهج الدراسة : المنهج الاستنباطي. نتائج الدراسة: أ. "أن لسورة الشرح أهمية كبيرة في تربية النفس وتسليتها وتأكيد أن اليسر مصاحباً للعسر. ب. أهمية العقيدة وتعميق الصلة بالله عز وجل في انشراح الصدر والقدرة على مواجهة العسر والابتلاءات والصبر عليها. ج. إن الاهتمام بتلبية حاجات الأبناء وتربيتهم على الأخلاق الحسنة وشغل أوقات فراغهم بما يفيد من أهم الأمور التي تجنب الأبناء الشعور بالضيق والهم والحزن "33. 32 العمريطي، إيمان إبراهيم 1423هـ)، المضامين التربوية المستنبطة من سورة الشرح وتطبيقاتها التربوية، رسالة ماجستير غير منشورة، قسم التربية الإسلامية والمقارنة، كلية التربية، جامعة أم القرى، مكة المكرمة، ص (ج). 33 نفس المرجع ال سابق، ص (ج).

المضامين التربوية المستنبطة من سورة الحاقة وتطبيقاتها في الواقع المعاصر 12 توصيات الدراسة  "يجب العمل على زيادة المناهج التي تؤصل العقيدة الإسلامية تأصيلاً صحيحاً والعمل على دمج المناهج الدينية والعلمية.  يجب العمل على إعادة الدور التربوي للمسجد وتوعية أئمة المساجد بدورهم التربوي.  على الأسرة والمدرسة والمجتمع أن يقوموا بدورهم التربوي في تلبية حاجات الأبناء وتربيتهم ع لى العقيدة الصحيحة وتعميق الصلة بالله عز وجل"34. الدراسة الثانية دراسة القحطاني، جابر بن مشبب ( 1428/1429هـ)، بعنوان المضامين التربوية المستنبطة من سورة الماعون وتطبيقاتها التربوية في الأسرة والمجتمع. أهداف الدراسة: 1. "بيان موضوع سورة الماعون ومقاصدها . 2. بيان المضامين التربوية في سورة الماعون في الجانب العقدي. 3. بيان المضامين التربوية في سورة الماعون في الجانب التعبدي. 4. بيان المضامين التربوية في سورة الماعون في الجانب الاجتماعي. 5. بيان بعض التطبيقات التربوية لهذه المضامين"35. منهج الدراسة :المنهج الاستنباطي. نتائج الدراسة : أ. "إن سورة الماعون رغم قصر آياتها إلا أنها حافلة بالقيم التربوية والاجتماعية التي يعود نفعها على الفرد والمجتمع في الدنيا والآخرة . ب. اشتملت سورة الماعون على الكثير من المضامين والتطبيقات التربوية في الجانب العقدي والتعبدي والاجتماعي. 34 نفس المرجع السابق، ص (ج 35 القحطاني، جابر بن مشبب1428/1429هـ)، المضامين التربوية المستنبطة من سورة الماعون وتطبيقاتها التربوية في الأسرة والمجتمع، رسالة ماجستير غير منشورة، قسم التربية الإسلامية والمقارنة، كلية التربية، جامعة أم القرى، مكة المكرمة، ص 6.

المضامين التربوية المستنبطة من سورة الحاقة وتطبيقاتها في الواقع المعاصر 13 ج. إن التصديق بيوم الدين يجعل المسلم حريصًا على أداء الشعائر التعبدية ويزيد من وحدة المسلمين وترابطهم وتماسكهم. د. إن خلوص النية وتوجهها إلى الله سبحانه وتعالى في كل عمل هو أساس قبول الأعمال"36. التوصيات والمقترحات :  "ضرورة تشجيع البحوث التربوية التي تتناول سور وآيات القرآن الكريم بالبحث والتحليل والعمل على نشرها ليعم نفعها.  ضرورة التركيز عند تربية أبنائنا على المبادئ التي ركز عليها الإسلام كالعطف على اليتيم وا كرام المسكين.  إفراد كل عنصر من علامات المكذب بيوم الدين، كما ورد في سورة الماعون بدراسة مستقلة لإيضاح جوانبها بصورة كاملة"37. الدراسة الثالثة دراسة الحسني، نوال بنت محمد عبدالله ( 1429 /1430هـ) بعنوان مبادئ تربوية مستنبطة من أوائل سورة العلق وتطبيقاتها التربوية في الأسرة والمسجد والمدرسة ووسائل الإعلام. أهداف الدراسة : 1. "التعرف على المبادئ التربوية المستنبطة من أوائل سورة العلق ومعرفة أهم تطبيقاتها التربوية . 2. بيان مكانة سورة العلق. 3. استنباط المبادئ التربوية من أوائل سورة العلق في جانب العقيدة. 4. استنباط المبادئ التربوية من أوائل سورة العلق في جانب العلم. 5. استنباط المبادئ التربوية من أوائل سورة العلق في جانب تكريم الإنسان. 36 نفس المرجع السابق، ص (هـ 37 نفس المرجع السابق، ص (هـ

المضامين التربوية المستنبطة من سورة الحاقة وتطبيقاتها في الواقع المعاصر 14 6. التعرف على مدى تطبيق المبادئ التربوية المستنبطة من أوائل سورة العلق على الأسرة المسلمة والمسجد والمدرسة ووسائل الإعلام"38. منهج الدراسة : المنهج الاستنباطي والمنهج الوصفي. نتائج الدراسة : أ. "أن العقيدة أساس كل خير ومنبع كل صلاح، فالإيمان قاعدة كل محبة، والتقوى عماد كل ترابط وتقدم وتطور. ب. إن العلم نبع كل حياة فاضلة وأساس كل عيشة هنية، وقاعدة كل تصرف حسن وجميل، صاحبه مكرم والعامل به فائز، والحاكم بغيره ضال ضلالاً مبيناً . ج.إن قيام كل من الفرد والأسرة والمدرسة والمسجد ووسائل الإعلام بدوره المناط إليه من تطبيق لهذه المبادئ فإنه سيعود عليه بالخير والفلاح والنشأة الحسنة، والاستقرار النفسي على المجتمع المسلم"39. توصيات الدراسة  "ضرورة تشجيع البحوث التربوية التي تتناول سور وآيات القرآن الكريم بالبحث والتحليل والعمل على نشرها بين المسلمين حتى يعم خيرها وينفع الجميع بثمرتها .  توصية جميع المربين أن تكون تربية النشء المسلم مبنية على المبادئ التربوية المتضمنة في القرآن الكريم والسنة النبوية المطهر ة.  توصية ولاة الأمر والقائمين بالتربية والتعليم أن يكونوا أول من يتصف بهذه المبادئ التربوية الإسلامية لأنهم القدوة الصالحة لأبنائهم وبناتهم في سلوكهم ومعاملاتهم"40. الدراسة الرابعة دراسة عارف، ياسر حسن إبراهيم ( 1429/1430ه) بعنوان الأساليب التربوية في دعوة الرسل من خلال سورة الأعراف وتطبيقاتها. 38 الحسني، نوال بنت محمد عبد1429 /1430هـ) مبادئ تربوية مستنبطة من أوائل سورة العلق وتطبيقاتها التربوية في الأسرة والمسجد والمدرسة ووسائل الإعلام، رسالة ماجستير غير منشورة، قسم التربية الإسلامية والمقارنة، كلية التربية، جامعة أم القرى، مكة المكرمة، ص (ب). 39 نفس المرجع السابق، ص (ب 40 نفس المرجع السابق، ص (ب

المضامين التربوية المستنبطة من سورة الحاقة وتطبيقاتها في الواقع المعاصر 15 أهداف الدراسة : 1. "بيان الخصائص العامة لسورة الأعراف . 2. دور الأساليب التربوية في معالجة الطبيعة الإنسانية. 3. بيان الأساليب التربوية في الإسلام. 4. بيان الأساليب التربوية المتضمنة في سورة الأعراف التي دعاتها الرسل . 5. بيان التطبيقات التربوية المستخلصة في دعوة الرسل من خلال سورة الأعراف "41. منهج الدراس ة: المنهج الوصفي. نتائج الدراسة : أ. "ضرورة أسلوب التربية بالقدوة ومدى تأثيرها في النشء والمتعلمين. ب. أهمية استخدام الأساليب التربوية في مجالات التربية والدعوة. ج.عدم التفريق بين مجال الدعوة والتربية وترسيخ أن كل مرب داعية وكل داعية مرب، وأن الدين الإسلامي يشمل أهداف التربية والدعوة معاً . د. أن لكل أمة وكل فرد أسلوب خاص في التربية وذلك بنصح من خلال دعوة الرسل عليهم السلام لأقوامهم"42. توصيات الدراسة  "أهمية معرفة الألويات أثناء التربية والدعوة.  ضرورة حرص الأسرة واهتمامها بنشأة أبنائها على القيم الخلقية بما يناسبهم من أساليب تربوية .  ضرورة اقتران النظر بالتطبيق العملي في المجالات التربوية المختلفة ومتابعة تفعيلها وتأثيرها على النشء"43. 41 عارف، ياسر حسن إبراهيم 1429/1430ه الأساليب التربوية في دعوة الرسل من خلال سورة الأعراف وتطبيقاتها، رسالة ماجستير غير منشورة، قسم التربية الإسلامية والمقارنة، كلية التربية، جامعة أم القرى، مكة المكرمة، ص4. 42 نفس المرجع السابق، ص (ب 43 نفس المرجع السابق، ص (ب

المضامين التربوية المستنبطة من سورة الحاقة وتطبيقاتها في الواقع المعاصر 16 الدراسة الخامسة دراسة العمودي، أبو بكر بن عبدالرحمن ( 1430ه). بعنوان المضامين التربوية المستنبطة من غزوة أحد وتطبيقاتها التربوية. أهداف الدراسة: "هدف البحث بيان المضامين التربوية التي تضمنتها غزوة أحد، وتطبيقاتها في الجوانب الإيمانية والأخلاقية والسياسية والعسكرية "44. منهج الدراسة المنهج الاستنباطي والمنهج التاريخي. نتائج الدراسة: أ. "أن غزوة أحد من أعظم المغازي التي كان لها أثر كبير في التربية بالأحداث، وتنقية الصف المسلم، و انكشاف المنافقين. ب. اشتملت هذه الغزوة على مجموعة من المضامين التربوية في الجانب الإيماني تبين أهمية التربية الإيمانية، وكذلك في الجانب الأخلاقي ظهرت عدة مضامين تبين منزلة الخلق من الإسلام وكيف تمسك المسلمون بأخلاقهم حتى في أوقات الشدائد. ج. أظهرت هذه الغزوة الق درات العالية التي كان يتمتع بها النبي صلى الله عليه وسلم في الجوانب السياسية والعسكرية والأمنية فينبغي أن يستفيد منها القادة. د. أظهرت هذه الغزوة نماذج رفيعة وقمم عالية من أمثلة الحب الصادق من الصحابة رضي الله عنهم للنبي صلى الله عليه وسلم "45. توصيات الدراسة  "أن يوجَه طلاب كلية التربية لدراسة كافة جوانب السيرة النبوية، ليقدموا تلك الموضوعات للأمة تربوياً لتستفيد منها حاضراً ومستقبلاً. 44 العمودي، أبو بكر بن عبدالرحمن 1430ه)، المضامين التربوية المستنبطة من غزوة أحد وتطبيقاتها التربوية، رسالة ماجستير غير منشورة، قسم التربية الإسلامية والمقارنة، كلية التربية، جامعة أم القرى، مكة المكرمة، ص (هـ). 45 نفس المرجع السابق، ص (هـ

المضامين التربوية المستنبطة من سورة الحاقة وتطبيقاتها في الواقع المعاصر 17  القرآن الكريم والسنة النبوية معينان لا ينضبان على مر الزمان، فحبذا الاستفادة مما فيهما من كنوز في النواحي التربوية.  يوصي الباحث بأن يكون هناك تنسيق وتكامل بين الكليات الشرعية وكليات التربية ليستفيد كل منهما من الآخر "46. الدراسة السادسة: دراسة المشعلي، سليمان بن أحمد بن سليمان (1430/1431هـ بعنوان: المضامين التربوية في قصص الأنبياء في سورة هود. أهداف الدراسة : "هدفت الدراسة إلى استخلاص المضامين التربوية التي تضمنتها قصص الأنبياء في سورة هود محدَّدة بالأهداف والأسس والقيم والأساليب التربوية التي تضمنتها الآيات"47. منهج الدراسة : المنهج الوثائقي والمنهج الاستنباطي. نتائج الدراسة : أ. "توصلت الدراسة إلى أهداف عديدة ومتنوعة سعى الأنبياء − عليهم السلام – لتحقيقها، كان منها: الأهداف التربوية الاعتقادية، والأهداف التربوية التعبدية، والأهداف التربوية الاجتماعية. ب. توصل الباحث في دراسته من خلال تتبع قصص الأنبياء في سورة هود إلى أسس تربوية متعددة قامت عليها تربية الأنبياء − عليهم السلام− لأقوامهم، كان منها :الأسس التربوية الاعتقادية، والأسس التربوية التشريعية ، والأسس التربوية النفسية. ج. توصلت الدراسة إلى طبيعة العلاقة والارتباط بين العقيدة والأخلاق وأنهما مترابطتان ارتباطا قويا"48. د. "توصلت الدراسة إلى تقرير نظرة الإسلام للكون والحياة من خلال قصص الأنبياء في سورة هو د، وتناولت أهمية تلك النظرة الإسلامية لهما. 46 نفس المرجع السابق، ص (هـ 47 المشعلي، سليمان بن أحمد (1430/1431هـ)، المضامين التربوية في قصص الأنبياء في سورة هود رسالة ماجستير غير منشورة، قسم التربية، كلية العلوم الاجتماعية، جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، الرياض، ص (ج). 48 نفس المرجع السابق، ص (ج

المضامين التربوية المستنبطة من سورة الحاقة وتطبيقاتها في الواقع المعاصر 18 ه. تطرقت الدراسة إلى الارتباط الوثيق بين القيم التربوية وحياة الفرد والمجتمع، ومكانة هذه القيم في تحديد علاقته بربه وخالقه. و. توصلت الدراسة إلى قيم تربوية عديدة ومتنوعة وردت في قصص الأنبياء − عليهم السلام− مع أقوامهم، منها : القيم التربوية الإيمانية، والقيم التربوية الأخلاقية، والقيم التربوية الاجتماعية، والقيم التربوية الاقتصادية، والقيم التربوية العقلية. ز. توصلت الدراسة إلى أهمية الإيمان بالله تعالى كقيمة عليا لدى المسلم، فجماع القيم التربوية الإسلامية تتفرع عن الإيمان بالله تعالى. ح. توصلت الدراسة إلى بعض الأساليب التربوية التي انتهجها الأنبياء -عليهم السلام- في دعوتهم وتربيتهم لأقوامهم في سورة هود، منها أسلوب الحوار، وأسلوب ضرب الأمثال، وأسلوب القصة وأسلوب التربية بالعبرة والموعظة، وأسلوب الترغيب بالأمر الحسن والترهيب من الأمر السيئ"49. توصيات الدراسة :  "السعي إلى مناقشة ومعالجة القضايا التربوية من خلال المنهج القرآني، ومحاولة تتبع ذلك المنهج باختلاف صوره ونماذجه.  مواصلة إجراء الدراسات التربوية في جوانب وقضايا التربية من خلال سور القرآن الكريم أو قصص الأنبياء فيه، أو قصص بعض الصالحين مع أقوامهم.  القيام بعمل موسوعي للمضامين التربوية التي اشتملت عليها آيات القرآن الكريم، إما أن يكون مقسما على سور القرآن أو مواضيعه أو قصصه أو غير ذلك.  إنشاء موقع إلكتروني للدراسات التربوية القرآنية "50. الدراسة السابعة: دراسة العتيبي، أحلام بنت عبدالله بن قاعد( 1431-1432هـ)، بعنوان: المضامين التربوية في سورة التحريم . 49 نفس المرجع السابق، ص (ج 50 نفس المرجع السابق، ص (ج

المضامين التربوية المستنبطة من سورة الحاقة وتطبيقاتها في الواقع المعاصر 19 أهداف الدراسة : "هدفت الدراسة إلى استنباط المضامين التربوية التي تضمنتها سورة التحريم من غايات ومقاصد وقيم وأساليب وتوجيهات تربوية "51. منهج الدراسة : المنهج الوصفي )الوثائقي) والمنهج الاستنباطي. نتائج الدراسة : أ. "توصلت الدراسة إلى أن سورة التحريم قد تضمنت عدداً كبيراً من الغايات والمقاصد التربوية . ب. أظهرت الدراسة أن سورة التحريم قد تضمنت عدداً من المقاصد والأهداف التربوية في مجالات مختلفة، والتي كان من أبرزها الأهداف الأخلاقية والأهداف الأسرية والأهداف الاجتماعية. ج.توصلت الدراسة إلى أن سورة التحريم مليئة بالقيم التربوي ة. د. أظهرت الدراسة الأساليب التربوية التي تضمنتها سورة التحريم؛ حيث كانت متعددة ومتنوعة. ه. تضمنت سورة التحريم على أسساً مهمة لبناء البيت المسلم والأسرة المسلمة. و. تشير الدراسة إلى أن الحلال والحرام بيد الله ولذلك عاتب الله رسوله صلى الله عليه وسلم في سورة التحريم لتحريمه شيئاً على نفسه وقد جعل الله لليمين كفارة يجب على المسلمين الالتزام بها في التكفير عن أيمانهم "52 . توصيات الدراسة :  "تشجيع البحوث التربوية التي تتناول سور وموضوعات القرآن الكريم؛ لأهميتها في رُقي الأمة الإسلامية.  ضرورة تعزيز أركان الإيمان في نفوس الناشئة؛ لِّما لها من آثار تربوية مهمة.  وجوب إبراز دور القرآن الكريم في التربية، وخاصةً فيما يتعلق بالأساليب التربوية المتنوعة. 51 العتيبي، أحلام بنت عبد (1431-1432هـ)، المضامين التربوية في سورة التحريم، رسالة ماجستير غير منشورة، قسم التربية، كلية العلوم الاجتماعية، جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، الرياض، ص (د). 52 نفس المرجع السابق، ص (د -هـ).

المضامين التربوية المستنبطة من سورة الحاقة وتطبيقاتها في الواقع المعاصر 20  السعي الدائم من قِّبل المربين لتوجيه المتربين وا رشادهم للطريق الذي يقيهم من الوقوع في النار .  ضرورة تطبيق المضامين التربوية في سورة التحريم، وذلك بالعمل بما جاء فيها في البيت والمجتمع"53. الدراسة الثامنة: دراسة الدبيسي، عبدالرحم ن سليمان (1431ه، بعنوان: المضامين التربوية المستنبطة من سورة القلم وتطبيقاتها التربوية . أهداف الدراسة: "تهدف هذه الدراسة بشكل عام إلى بيان المضامين التربوية المستنبطة من سورة القلم، الجانب العقدي، والجانب التعبدي، والجانب الأخلاقي، والجانب الاجتماعي، ثم توضيح أبرز الأساليب التربوية المستنبطة منها "54 . منهج الدراسة المنهج الوصفي والمنهج الاستنباطي. نتائج الدراسة: أ. "أن القرآن الكريم يحتوي على منهج عظيم للتربية الصحيحة التي في تفعيلها سعادة وصلاح للأفراد والمجتمعات في الدنيا والآخرة. ب. أن سورة القلم احتوت على العديد من المضامين التربوية، التي تميزت بتعددها وشمولها، فقد احتوت على المضامين العقدية والتعبدية والأخلاقية والاجتماعية، وبعض الأساليب التربوية. ج. إن توضيح حسن سيرة الرسول صلى الله عليه وسلم وعظم أخلاقه هو المنهج الأمثل للدفاع عنه من أي تهمة يرميه بها أعداء الإسلام. د. أن تطبيق المضامين التربوية المستنبطة من سورة القلم في محيط الأسرة قولاً وعملاً يؤدي إلى نجاح الآباء والأمهات في العملية التربوية وتقويم السوك"55. 53 نفس المرجع السابق، ص (هـ 54 الدبيسي، عبدالرحمن سليمان 4311ه)، المضامين التربوية المستنبطة من سورة القلم وتطبيقاتها التربوية، رسالة ماجستير غير منشورة، قسم التربية الإسلامية والمقارنة، كلية التربية، جامعة أم القرى، مكة المكرمة، ص (ج). 55 نفس المرجع السابق، ص (ج

المضامين التربوية المستنبطة من سورة الحاقة وتطبيقاتها في الواقع المعاصر 21 توصيات الدراسة  "تربية الأجيال على العقيدة السليمة الصافية، والتركيز في ذلك على مبدأ توحيد الله وعبادته وحده لا شريك له، لأنه أساس كل عبادة وسلوك وتربية وعلم وأخلاق.  الاهتمام بالتربية الأخلاقية لدى النشء، فيجب حثهم على الأخلاق الفاضلة، وا بعادهم عن الأخلاق السيئة بكل الأساليب التربوية المتاحة.  يجب على الأسرة أن تقوم بدورها التربوي على أكمل وجه وخاصة في تطبيق المضامين الواردة في السورة "56. الدراسة التاسعة: دراسة السلمي، سلطان رجاء الله (1432-1433هـ)، بعنوان: المضامين التربوية المستنبطة من سورة التحريم وتطبيقاتها في واقع الأسرة المعاصر. أهداف الدراسة : 1. "بيان موضوع سورة التحريم ومقاصدها، ومكانتها التربوية في القرآن. 2. التعرف على أهم المبادئ التربوية المستنبطة من سورة التحريم. 3. الكشف عن أهم القيم التربوية المستنبطة من سورة التحريم. 4. استنباط أهم الأساليب التربوية المستنبطة من سورة التحريم. 5. اقتراح أهم التطبيقات التربوية المستنبطة من سورة التحريم في واقع 6. الأسرة المعاصر"57. منهج الدراسة : المنهج الاستنباطي. 56 نفس المرجع السابق، ص (ج 57 السلمي، سلطان رجاء 1432-1433هـ)، بعنوان: المضامين التربوية المستنبطة من سورة التحريم وتطبيقاتها في واقع الأسرة المعاصر، رسالة ماجستير غير منشورة، مقدمة إلى قسم التربية الإسلامية والمقارنة، كلية التربية، جامعة أم القرى، مكة المكرمة.ص5.

المضامين التربوية المستنبطة من سورة الحاقة وتطبيقاتها في الواقع المعاصر 22 نتائج الدراسة : أ. "أن بيت النبوة، وهو بيت محمد اعترته بعض الأحداث ووجود مثل هذه الأحداث في الأسرة أمر طبيعي. ب. معرفة الله حق المعرفة، والإيمان بملائكته، وباليوم الآخر، أول ركيزة من ركائز سعادة الفرد والأسرة في الدنيا والآخرة. ج. ارتفاع منزلة النبي وإعطائه قدره ومكانته في النفوس، يسهم في تصديق ما جاء به، والتأسي به في كل وقت وحين"58. د. "القيام بالمسؤولية الملقاة على الإنسان حق القيام، يكفل الفوز والنجاة في الدنيا والآخرة. ه. اهتم الإسلام ببناء الأسرة المسلمة، ووضح الصفات التي تكون في الزوجة لتأسيس الأسرة، وألقى المسؤولية على ر ب الأسرة في المحافظة على أسرته، والنجاة بها يوم القيامة. و. حث الإسلام على عدم الاستمرار على الخطأ، والعودة إلى جادة الصواب، من خلال النداء بالتوبة النصوح، وأنها سبب في الحصول على كثير من الخيرات والبركات. ز. أن مفهوم الجهاد لا يقتصر على جهاد القتال فقط، بل له أشكال متعددة، وكل منها يوصل بإذن الله إلى الفوز برضا الله وجنته. ح. حفظ الأسرار وعدم إفشائها يزيد الأُلفة والمحبة، ويدفع الإشكالات والخلافات، ويحد من خطورتها. ط. العفة خُلق رفيع وقيمة جليلة، ترفع مكانة الإنسان عند ربه ولابد من العمل بها، والحرص عليها، ولاسيما في زمن الفتن والشهوات. ي. تنوع الأساليب لتربية الجيل مطلب مهم، ليتحقق بذلك الأهداف المرجوة، والغايات المنشودة. ك. أهمية ربط القلوب بالله – عز وجل – وتعلقها به، ودعائه وسؤاله في كل وقت وحين. ل. تؤكد آيات سورة التحريم أن أسلوب الحوار من أهم الأساليب التربوية وأنجحها، وأن الإسلام ليس دين كبت ولا إقصاء للآخر. م. التأكيد على فاعلية استخدام أسلوب الترغيب والترهيب، والعمل على التوازن في استخدامها، ومراعاة المخاطب في ذلك. 58 نفس المرجع ا لسابق، ص168.

المضامين التربوية المستنبطة من سورة الحاقة وتطبيقاتها في الواقع المعاصر 23 ن. الحرص على تقريب الفكرة للمخاطب، ومخاطبته بما يؤثر فيه، ويجعله أكثر استجابة، كما هو في أسلوب ضرب الأمثال. س. أن تطبيق المضامين التربوية المستنبطة من سورة التحريم في واقع الأسرة المعاصر يؤدي إلى نجاح الآباء والأمهات في تربية أسرهم"59. توصيات الدراسة :  "ضرورة إعداد البحوث التربوية التي تتناول سور وآيات القرآن الكريم، والعمل على نشرها بين المسلمين حتى تعم الفائدة.  التأكيد على اهتمام الأسرة المسلمة بتربية أبنائها في ضوء مبادئ وقيم الإسلام.  تشجيع الآباء والأبناء على الحضور إلى الدورات التدريبية، واللقاءات الاستشارية، التي تتحدث عن تربية الأسرة، وتنمية قدرات أفرادها.  إنشاء مراكز وهيئات متخصصة في التربية الأسرية، تستهدف الوقاية من التحديات التي تواجه الآباء والأمهات.  توجيه الباحثين وتشجيعهم على إجراء البحوث العلمية التأصيلية، والتي تعتمد على المصادر الرئيسة للتشريع الإسلامي.  عقد المؤتمرات والندوات والدورات التي تهتم بتدريب الباحثين على استخدام المنهج الاستنباطي في القرآن الكريم والسنة النبوية المطهرة"60. ثانياً الدراسات العربية الدراسة العاشر ة: دراسة محمود، ماجد أيوب، بعنوان: المضامين التربوية المستنبطة من سورة يوسف وتطبيقاتها التربوية . هدف الدراسة: "يهدف البحث الحالي إلى تعرف المضامين التربوية في بعض من الآيات الكريمة في سورة يوسف، وتطبيقاتها التربوية للمعلم والمتعلم "61. منهج الدراسة المنهج الاستنباطي. 59 نفس المرجع السابق، ص 168-169.) 60 نفس المرجع السابق، ص 169. 61 محمود، ماجد أيوب، بعنوان: المضامين التربوية المستنبطة من سورة يوسف وتطبيقاتها التربوية، رسالة دكتوراه غير منشورة، مقدمة إلى كلية التربية للعلوم الصرفة، جامعة ديالى، بعقوبة، العراق، ص 218.