توجيهات وأفكار إبداعية لمدارس تحفيظ القرآن الكريم

13 - يرى اإنه كان يُعنى بالتخطيطs –الدار يخت– s –, فق ر - اإلى المدينة النبوية , واأرd –م - اإلى dاإلى اليمن, وحبي– d –ب م , وم بتخ وتعليمهم الاإ حت المكي, وكذا كانت الهجرة النبوية ثمارها المعروفة. و يظن كثير من ا في اأي وق بطريق اإمكانياتهم, والواقع ي مجرد فتح المدر الخطوة , بل ي � والتخطي النتائ وتعالى, وه 17

التقليدي اإلى روح الع واأف مختلفة ؛ لتوافق ميول النا لذا كان لزامًا على ا متنوع لكاف وخط العلمية, وخطة المنا 14 لا توجد م ه مفتوح الحلول المقنعة عند وقوع ا اإن العامل ن وي ؛ لذا كان لزامًا على ا ال عل 18

اإيجازها في الاآتي اأ - لي الملتب ولك والتف نحوالاتفاق والائتلاف. ب - تحدي عبارة عن ج - تهيئة الجو النف د - طرح العديد من الاأ ه يجده من كرب و و - تجنب الحديث عن ا نختلف معه , وتزيد فجوة الخلاف بدلاً من اأن ت ز - من ا احتياطات لعدم تكرار الخلاف م ح - الاع وتقارب وجهات النظر. ط - تذك والعقبات التي تعرقل الو ي - اإذا لم يمكن الو من حدة الخلافات,اأو اإيجاد فر 19

15 عل الرخ تمنحه الفر , واإبداع الحلول وه ا اأ - اإن الخطوة الاأولى لحل ا با اأو ت ب - تو في حالة الثقة , والتفاوؤل , والراحة من ال فيجعلها تبدو اأ ج - التح والاأ . د - تحجي , وتناوله , والاأف ب ه واح ا اأكبر على حلها. و - الاإعرا لاه الطرق ا 20

16 اإن الوقوف عند اأي نجاح مهما يكن ت (فالنجاح رحلة , ولي اإن النج توفيق الله عددًا من ال اأ) التفاوؤل بالنجاح. ب) البحث عن الفر ج). الاإقدام , والمخاطرة. د) ا ه ا وتوفير الاإمكانات لتهيئة النجاح المن 21

17 اإن الاإنتاجي الاإنت م للف � تربويًّا , اأم دعويًّا ... اإلخ وهناك عدد من المبادئ يعول عليها تلخي اأ -المهارة والاإتقان في العمل , وا ب -ا ج -اختيار الوقت المنا د -ا ه 18 اإن كل هدف لذا كان لزاماً على ا وخططه بين فترة واأخرى ؛ للتاأكد من دقة ويمكن اأن نحيط الهدف الذي نريد اإنجازه بالاأ � � � � � 22

���� تطلب الاأمر ذلك؟ � فيجب كتابة اأجوبة الاأ والاأخرى لمعرفة المثال : اإذا كان اله فيج من الختمة, في كل ف والمادية الملائمة , واإثارة المناف الحفظ والمراجعة, والحر 19 هي ق مهمة تحتاجها المدر ف تحت الموظف بالقي القراآني. ب العاملين ت , واإ 23

20 الاحت :sوهو فر ( من راأى منكم منكرًا فليغيره بيده , فاإن لم ي ي فعلى ا مخالفات 24

25 الحر ي– اأيًّا كان نوعها – لي معركة جديدة , قد تختلف متطلباتها على اأي حال ت نجاح مهما يكن تلك هي على عن عن النج الاأعمال الاأخروية فالاإخ ظروف قاهرة , اأو اجتهاد خاطئ . اإن الاإ الخطوة الاأولى في طريق النجاح هي الاأهم , اإنها بمثابة ي يمهد الطريق – مهما كان– الر للنجاح التالي , و اإن الناجحين في الحياة لا ي اأن هناك اإمكانات وو لق الوفير , والاإمكانات الجيّدة , وهو لا يحدث نتيجة امتلاك يت اأريد هنا اأن اأذكر ال

26 الناج٭ والروؤى التي ت الناجح يمتلك قدرة على خو٭ الاإنجاز يمكن اأن يتعر الناجح يبحث عن الفر٭ ���مج الناجحون , فهم الذين يعر روح ا٭ على التجاوز , على حين ي باأعمال منفردة . الناجح يملك القدرة على الاحتمال , وهو بطبعه٭ على بذل الجهد , كما ي ا اأن الناجح انعدام الكفاءات واأ المتفوقة والكفاءات النادرة التي ت الاأ

27

اإذا كان الماء ع العم المدار يُ في التفكير, فلا اإبداع , ولا تغيير , ولا بحث عن اآفاق جدي عدة مجالات.

1 اأعل »100« فعلي وعندما ت اأن المح كما يمكنك ا ن الاعلان يحفز الكثيرين لاأن يحظوا با 29

2 لابد اأن تحر على حث فاعلي الخير على كفالة المعلمات بالتذكير بقول :( خيركم – � –الحبيب ا من تعلم القراآن وعلمه)البخاري برقم وكذا عر العبء على ميزانية المدر اللجن الاآت لي من الاأجر مثل اأجره؛لاأني تكفلت براتب هذا المحفظ؟ الجواب: « اأعظ طريق ه ينق الفتوى رقم 3 الخيرية الكبرى تزخر البلاد بحمد الله بالعديد من الموؤ والت اأبناء وبنات ا تحفي عليه منهجها عن طريق التقارير ال تفوز المدر خا اأتى ثمارًا يانعة. 30

4 المدرسة فللمت في معرف عل ومطبوعاته ولا يفوت الدور الفاعل للهدية الدعوية- خا العبادات- على تجديد العهد مع المدر المتبرع , فيعطيها الاأولوية على غيرها. ومن الو اأ- ر ب- ر ج- توطيد العلاقات ال د- الدعوة لزيارة المدر ه 31

5 عندما تحظى المدر اأن يعلن اأن المدر– عندما ت– للم قلة الموارد , وكثرة ا عندها ال يهيئ دفعة قوية للمدر 6 رسوم التسجيل ت بالرغم من كثرة الاإقبال عليها , وتو حيًّا راقيًا؛ ويعود ال ا ف الرمزية يعطي ففي عملية ح ر×300 3×ريال وطريقة الاإلزام تك للحلقة حتى تدفع الر فيمكنها تعبئة (نموذج ويقبل فوراً) !!! وم 32