كتابة البحث العلمي صياغة جديدة تحميل PDF

جدول خطوات كتابة البحث يقدم الجدول التالي صورة كاملة لمراحل كتابة البحث من البداية حتى النهاية »> وهو بمثابة دليل للباحث يبين له مصدر الخلل حين تكون الاجا من قل الاح فا اى ى (ا)ه مرا إله. تالت العو فيستكمل النقص. فإذا وفاها بحثاً تقدم إلى الخطوة بعدهاء وهكذا. اختيار الوضوع هل توجد كتب مفيدة وجحوث متوافرة حول الموضوع أقرا ودون ملاحظاتك ليصبح لديك اندماج فكري مع الوضوع طور العناصر الرئيية للموضوع في عبارات محددة أ استمر في القراءة وتدوين المعلومات هل ا صبح a.‏ يك القدر الكافي من اللاحظات Cs)‏ المعلومات والأفكار 0

نقح أفكار الموضوع وعناصره الرئيسية ضح هیکل المودة (الحطة التفصيلية) اکتې مودة إل لسعحث کلا > أو اجڙاء عد كتابة الموضوع في صورته ا النهائية (المبيضة) نقح البحث من الأخطاء الفنية واللغوية . والملامات الإملائية م استرم استعدادا للسناقشة Menashe, Lionel, Writing A Research Paper, (Pittsburgh: University of Pittsburgh Press, 1984) p. 2-3. ۳Y

(المشكلة) إن احساس الدارس اللح بوجود موضوع جدير بالدراسة» أو شعوره بوجود مشكلة يراد حلها ها البداية المنطقية للقيام ببحث علمي ا هذا هو السبيل السلم إلى الإبداع الفكري والأصالة العلمية؛ إذ أن أفضل البحوث وأرفعها ما كان مصدره الالجاح الداخلى » والرغبة الذاتية > فالاختيار الشخصي للبحث مهم جدا ف تقدمه وتفوقه. أثبتت التجربة بين طلاب البحوث بأن الذين يتوفقون إلى اختيار الوضوعات بأنفسهم يكونون أكثر تفوقا. ونجاحاء وسعادة بالعمل من أولئك الذين يفرض عليهم و SEE gs على اقتراحات الاخرين في اختيار موضوع البحث. يقول الدكتور شوقي‎ : ضيف‎ «يجد ناشئة الباحثين صعوبة قي اختيار موضوعات بوهم » وكثيرا ما يلجأون إلى بعض الباحشين . وبخاصة من أساتذة الجامعات ليدلوهم على موضوعات ببحثوا. وهي طريقة خطرة. إذ قد يدهم هولاء الباحثون على موضوعات لا تتفق وميوهم الحقيقية » فيتعثرون فيهاء لا وا ق 2 و لا يلقوا بزمامهم في بحوثهم إلى غيرهم » وأن يعملوا على الاهتداء إليها من خلال قراءاتہم » وعكوفهم على كتب الباحشين من قبلهم » يستعرضون (1) Evan K.M. Planing Small Scale Research, (Windser: N.F.E.R. 1971) P. 30. ۳۸

موضوعاتها . ويقرؤون فيها حت E‏ موصوح ينفی وميوهم . ويجاولون بحثه ودراسته... ومن ا و ا ا ج ا عالة على غيره من الباحشين الذين سبقوهء فإن ذلك يصبح خاصة من خواص بجحوثه» ولا يستطيع فيا بعد أن يتحول باحثا بالعنى الدقيق لكلمة باحث. فقد انطبع بطوابع التبعية لغيرهء ولم يعد يشعر لنفسه بوجود حقيقي . فوجوده دانًا تابعم لوجود غيره . كوجود النباتات المتسلقة E ENE‏ والطريقة العملية في التوصل إلى اختيار بحث مناسب أن يتخير الباحث مجموعة من المصادر والكتب يي حقل التخصص متنوعة بين قديم وحديث. تثل مدارس فكرية متنوعة. ومناهج علمية ختلفة. يعكف على تأملها » ودراسة موضوعاتپا بتأن وروية » ولن تخونه هذه الدراسة في اكتشاف عدد من البحوث والموضوعات التي تحتاج إلى زيادة N E UD a E‏ كثيرة. يلقي بعد ذلك عليها نظرة فحص واختبار؛ ليقع اختياره على أحدها ما يتوقع فيه مالا واسعا للبحث والكتابة. حسن اختيار الموضوع ‏ أو المشكلة هو مور العمل العلمي الناجح» وليضع الباحث في اعتباره أنه سيكون مور نشاطه» وبورة تفكيره لسنوات معدودة» بل رما کان قرین حباته اذا استمرت نشاطاته الفكرية في اتجاهه. وليتوخ في الاختيار ما يتوقعه من فوائد علمية في جال التخصص . أو أهمية اجتاعية تعود بفوائدها على الجتمع يستحق ما يبذل له من وقت وجهد ومال. فالهم في هذه المرحلة «أن تتخير وتحصل على موضوع له فائدته وقيمته العلمية في محال التخصص ٠»‏ وأن ۷ لخت الادي ا تة = تافخه ب أضولة د ,مضادره (مضرة دار العارف: ۲ م)» ص۰۱۷ ۱۸ . ۰ ۳۹

تضع في الاعتبار كل الاحقالات المتوقعة قبل البدء من حيث مناسبته ان ادر ل فة الا الدرا ةوان كن فوا را أوسع ٤‏ « ...كيرا ما يستهوي الطالب موضوع جذاب» ولکن يتبين له أنه محدود للغاية فلا يصلح لبحث طويل ينال عليه درجة علميةء وإنا قد يصلح لان يكون موضوعا لقال ينشر في احدى الجالات المتخصصة. وكثيرا ما يغير الطلبة موضوعات أبجاثهم بعد أن يكتشفوا ذلك» ولكن بعد ان یکونوا قد صرفوا وقتا وجھدا کان اول بہم أن یبذلوه فا یعود بالتقم عليهم ٠‏ . وقي سبيل اختيار موفق لدراسة موضوع علمي یستحسن أن یتفادی الباحث في هذا الاختيار الامور التالية: أولا: الموضوعات الى يشتد حوها الخلاف؛ حيث نا مبجاجة إلى بخحص. ومحيص › الصعب للباحث أن يكون موضوعيا في الوقت الذي تكون فيه الحقائق والوقائع مختلفا فيها. إذ ليس البحث غر عر ارك الین :واا بدن قط : ثانيا: الموضوعات العلمية المعقدة التى تحتاج إلى تقنية عاليةء لأن موضوعات كهذه ستكون صعبة على المبتدىء ي هذه المرحلة. ثالثا: الوضوعات الخاملة الق لا تبدو عتعة . فإذا كانت الادة العلمية ا و ا (1) Pick Ford L.J. & E.W. Smith, A Student Hand Book on Note taking Essay Writting Special study and thesis Presentation, (London: Ginn and Company Ltd 1969), P. 39. | الفراء محمد علي عمرء مناهح البحث في الجغرافيا بالوسائل الكمية . الطبعة الثانية‎ )۲( N ٠

رابعا: افا ساد ا سابعا : لفرت آل ج الر ف اا ل ف را امعلومات الحلية وبصورة كافية . فليس من NERE‏ الطالب فى بحث تندر مصادره. الوضوعات الواسعة جدا فإن الباحث سيعالي كثيرا من لماعب » وعليه من البداية أن يجاول حصره وتحديده بدلا من 0 الوضوعات الضقة حدا: بعض الموضوعات فصاره وضىقة › و و ا ر علمية بي حدودهاء وسيصيب e‏ الغامضة: e‏ غعموض الفكرة فلا دعر ف الىاحث E r ih‏ الكثير ما ليس له صلة أو علاقة با لوضوع OT‏ يخرح برؤية وتصور واضح له" فاذا تم اختيار البحث على ضوء التعلمات السابقة وهو الجانب الأول فان اختبار استعداد الباحث له هو الجانب الاخرء فليتلمس في نفسه مدى توافره. على العناصر التالية: الكفاءة العلمية أولاء والرغبة الصادقة في البحث ثانيا. أا اة لالض الأول وهی الكفاءة العلمية «فإن دراسة 3 بحث من البحوث العلميه يتطلب مستوی علميا معيناء وسيكون مدا دوره الكبير ف اللإحاطة بالوضوع » وتحديد زمن دراسته. (1) Hubbell, George Shelton, Writting Term Papers and Reports, 4thed. (New York: Barnes and Nobel. 1969),P. VII. ٤١

والبحث بحاجة الى وقت قد يطول وقد يقصر حستب طبيعة الموضوع » فمن الموضوعات ما يحتاج إلى روية وقراءة متأنية » ومنها ما يحتاج الى الكتابة المسهبة. وكلاها يستلزم الصبر. وأما بالنسبة للرغبة في كتابة بحث بعينه فإن نتائج هذا على البحث وأاضحة ؛ اذ يكون اک متعة » والكتابة فيه تكون ف ا وبالتالي يتضاعف جاسه لانہائه في أحسن شكل وأسلوب» وعلى العكس من ذلك فإن الطلاب الباحثين يشعرون بالسامة حالا حينا لا يكون الوضوع متعاء أو مستهويا هم » وهذا تأثيره ي سيرهم في البحث بالبطء والاهال فن الجن مقدما اس عة الخال قل ارط فيا وهذا يتطلب إمعان النظر طويلا وبشكل دقيق في الموضوع الذي وقع عليه الاختيارء والتأكد من أهمته. وأخيرا فإن موافقة المشرف على موضوع البحث هو حجر الزاوية». وا جك ن ار ارقن من الا ل ا ا عندما يعرض عليهم موضوع للموافقة عليه ينظرون أولا إلى مدى استعداد الطالب للقيام بتلك الدراسةء وإلى توافر الادة العلميةء ومصادر البحث ثانيا. والمشرف الواعي هو الذي ينظر نظرة متساوية الى الموضوع الذي وقع عليه اختيار الطالب بأنه مفید ومهم › وال الستوى العلمي للطالب ومدى استعداده لبحثه ومعالجة موضوعاته .)١»‏ اختيار الموضوع لا يعني تلقائيا تحديده» وبخاصة في الموضوعات العلمية والثقافية ذات العلاقة بأكثر من علم أو فن» وحتى في الموضوعات الختصة بعلوم معينة فاا بحاجة إلى تحديد العناصر المطلوب دراستها. (1) Ehrlich, Eugene and Daniel Murphy, writting and Researching Term Papers and Reports, 5th ed., (New York: Bantam Books), Pp. 13. E

فلا بد أولا قبل كل شيء من صياغة الموضوع (أو المشكلة) صياغة کو ا ا ر ا کک یی کل هد الأمور مجموعة يتوصل الباحث إلى تحديد الموضوع أو المشكلة بصورة دقيقة » ومنها بنطلق إلى وضع خطة البحث. ا ةن هه اارجلة تمن اضيب الزاخل و عاض EE AEE GELS A al أولا: قراءة كل ما له صلة بالموضوع أو( و والكتابات بحيث يصبح على إلام تام بكل ما كتب حوهاء | ق جاها. ا من الخبرات العملية التي اكتسبها الباحث خلال السنين من القيام بعمل من الأعإل إذا كان ذا صلة بوضوع النخك: ا الشكلة . ما ىء له كفاءة علمية جيدة ى البحث. ا الف ا ا و اا لخت ادف فان استيعابه قراءة المكتوب ني الموضوع أ الشكلة يعطبه النقة اف الىحث . ا جدير بالدراسة. والبحثالجيد هو الذي يد الباحث بالكثير من الأفكار » ويشر Eel ENE‏ (1) JR, Jhon L. Hayman, Research in Education, (Ohio: A Belli & Howell Company, 1968), P. 15, 16. ۳

عنوان البحث ا هو 2 اليحث . وهو اول مأ e‏ نظر بعده. فهو الذي الانطباء الأول ق عيارة موجزة تدل بمضمونا على الدراسة المقصودة بها. والعنوان الجيد هو الذي يراعي الأمور الالية: أولا: أن یکون مفصحا عن موصو عه . le‏ آن دنین مه حدود 2 ا u‏ اناوه بالأفكار الرئيية بضورة ذكةا".. والدراسة العلمية المنهجية تقضى بأن يحمل العنوان الطابع العلمي و ك > يعدا عن ا ل المشيرة ا هي ا العصر 0 يفضل في اختيار العنوان أن يكون مرناء ذا طابعم شمولي بحيث لو استدعت الدراسة التعرض لتفريعاته وأقسامه لما اعتبر هذا خروجا عن (1) Kesselman -Turkel, Judi and Franklynn Peterson, Research Shortcuts, ا‎ (Chicago: Contemporary Books, Inc. 1982), P. 1i. £

موضوعه » کا أنه لو اكتشف الباحث سعته سعة يضيق معها الزمن او ك ال ار ا لو اختير موضوع بعنوان (العقوبات قي الاسلام) قانه ج ذا لوان الات الدنة والالةة ولا اغراك ى ها امال اكتشف طول البحث» وحاجته الى فترة ال من الزمن المقرر للباحتث فإنه بالإمكان أن يتحك فيه بالتضييق » فيقصره على (العقوبات المالية) أو (العقوبات التعزيرية). وفل. العكن هن هذا لو كان مضوطا) صنق الافان و ادو هن ا ن او کر کن مان چیا ق ال راا ج ا موضوعية . وشن الرور ف اهار ة ااا ا ا را و ا حول عنوان البحث لناقشة مدلولاته » والتعرف على ابعأاده» وهذا يزيد من اطمئنان الباحث ف الوقوف على اختلاف وجهات النظر » وستتبدى له من خلال ذلك بعض الجوانب التق كانت واضحة تي نظره. في حين أا غامضة على غيره» فمن ثم يتم تعديل العنوان قبل اتخاذ اجراءات تسجیله » واعټاده من قبل القسم. ولوضوح العنوان ودلالته على موضوع الفا ب اياك ا بعد استكال البحث وطباعته فانه سيصنف ضمن قوام المكتبات› ويفهزس ضهن مجنوغاما حسب المتوان» فلا بت من الناكد حن مز كلانه مت نکن ماعا لوةه اله غل موضوغة 4 تشاع عل تصنیفه وفهرسته بشکل صحی'. (1( Lester, James, D., Writing Research Papers, A Complet Guide, 4th, (Illinois: Scott Foresman and Company, 1984), P. 101. ۵

قبل البدء في كتابة البحث لا بد من وضع خطة كاملة هي في الحقيقة رسم عام ميكل البحث يحدد معالمه ‏ والافاق التي ستكون جال الفضث بوالدراسة. وليس من المبالغة في شيء أن يقال « إن التخطيط لبحث عملية هندسية لتنسيق مباحثه › والتلاوم ر ت ا ا بستحق منھها الا براز والتركيز. فالباحث ا معاري ‏ تم بالتركيبات والقطاعات فما بينها» کا هتم بالشكل الخارجي ‏ وانا يتميز مهندس عن آخر کا يتميز باحث عن آخر بلمساته الفنية » والتلاؤم بين الأجزاء فى صورة متناسبة » وعرض أخاذ ». والبحث من دون خطة سابقة مدروسة بدقة وعناية مضيعة للوقت . وتبديد للجهد ء لأن إهاها والبدء بكتابة البحث دوا را يضطر إلى إعادة الكتابة بعد استنزاف الكثير من الوقت والمجهدء حيث بتبين عدم الترابط والتنسيق بين المباحث فيا بينها فيكون من الصعب إعادة تنظم البحث كلية بعد كتابته. خطة البحث هي رسم صورة كاملة عنهء وكل عنصر فيها يكمل جانا من جوانب تلك الصورةء فهذه المرحلة هي أنسب المراحل اریت موضوعات البحث وتنسیقها ؛ حیث إا لا تزال رووس أقلام ‏ e Sê 5‏ ال اکور کن صعباء وأكثر تعقيدا. ٦

ما من شك أن القراءة في المصادر والمراجعء ومظان البحث. ومناقشته مع الشرف. وندوین ذلك ٤‏ الىطاقات کون ا جموعه أکبر العون على وضع خطة جيدة للبحث. خصوصا إذا كان تدوين البطاقات متمشيا والطرق السليمة . وذلك بتقسم العلومات المدونة إلى مجموعات » كل مجموعة حمل عنوانا خاصا. إن هذا سيساعد على تزويد إن ابراز البحث في عناصر وخطوط رئيسية منسقة سيساعد على فروية هذه الحموعة من العناصر أمام نظر الباحث تعطيه تصورا كاملا للموضوع » وتتيح تأمله ذهنيا قبل عمل المسودة. ومن ثم يتمكن هو نفسه من نقده. وفحصه من الناحة العلمىة . والفكرية . والترتبب. كا أنه بالإمكان إدراك ثغرات البحث . وجوانب الضعف فيه فيعمل على تفادا . وإعادة تنظہمها ‏ وإأضافة مأادة جديدة ها . ومن خلال ذلك أيضا تتبين المواطن التي تحتاج الى التركيز والاهةاء'. كل عنصر يف الخطة يشكل موضوعا رئيسيا ي البحث. وهو ينمو ٤‏ اتحاه النشسحة نکل طبہیعی عدر مكلف . ا بك ارا ١ن‏ .كنال الى خرفل. الها النحت هى (1) Ehrlich and Murphy, P. 28-36. ۷

وما دمنا نعتقد أهمية وضع الخطة. والعناصر الرئيسية في هذه امرحلة فلا بد من العناية بهاء وصياغتها ق قالب تعبيري سلم » بحيث يكون باللاإمكان معرفة المراد منهاء وما الذي نريد أن نقوله حوهها عند كتابة الىحث . ليتحر الباحث ف وضع خطة البحث تفادي التقسمات العديدة ال ل E aa n‏ ECA E TO VEE ORT O‏ ا ا E‏ E E NS E OT NE AOS o A uk في اشکال وغاذح‎ تحتوې على ا انور وف‎ أولا: ارو ال ن ا الح و ا EEA N a E هذه الأمور الثلاثة هي المنطلتق لوضع خطة كاملة للبحث . كا يوضح المنهج الذي سيسير عليه الباحث. والتقسم العملى لوضوعات البحث ق ابوابه وفصوله. والخطة الناجحة هى الى يكن CC‏ شخص ا و منطقياء ويتابعم من خلاما أفكار الاجت و ) -)1( Hubbell, p. 85. (2) Ehrlich and Murphy, p. 28-36. ۸

عاضر .ال خطة البحث العلمي » وطريقة عرضها تقرر مصير البحث موافقة أو E EUAN N a‏ الحال الحرص على دقة صياغتهاء وإحكام عناصرها بشكل يبرز أهمية البحث من جهة » وكفاءة الباحث من جهة أخرى. من المسلم به في جال البحوث أن لكل بحث طبيعته» وهذا يستتبع ان کل ا و ا E aS‏ اول توان اليح: و الف ع وقد ون م اد ا هة على الاإهتام به صياغة بحيث يكون دالا على محتوى الموضوع بصورة تجذب انتباه القارىء في اختصار ووصوح » بحيث ك ارف ال من اوا ون الخ اول ول ثانيا: أهمية البحث: يوضح تحت هذه الفقرة القيمة العلمية والعملية لموضوع . ٤٤ ص‎ ٤ (۱) ۹

رابعاً: او و ا ی الا ی 1 - ابراز بعض الجوانب» أو وصفهاء أو شرحها. ب - صحة بعض النظريات والأفكار من عدمها. جک د ن ااا ها فو ا ارخ الحلوات. E N a E E‏ ھ - تصحيح بعض المناهج . و - حل بعض الشاكل العلمية. ز - إضافة علمية جديدةء أو تطورات متوقعة. تقرير وضع : Statement of the Problem‏ يعد هذا بثابة تحديد للفكرة الأساسية في البحث» وتقرير لا يقصد الباحث عمله فى عبارة مركزة» ببرز فيها خصائص ا إن هذه الفقرة في الخطة تعد المفتاح الحقيقي للبحث. والصياغة لموضوع البحث على هذه الصورة تساعد في أمرين أ - تحديد منهج الدراسة واتجاهها. ب - تكثيف الجهود والدراسات في اتجاه موضوع البحث. وهنا لا بد من ايجاد توازن بين الاختصارء واعطاء فكرة شور الف تبويب البحث: يراعی ف تبويب الوضوعات ن تکون اقات وأضحة » منطقية التبويب من غير مبالغة قي تقسمات جزئية » فإن الا كار اد ى ر ا و رة غ الربط بينها.

اشا منهج البحث: ادا (۱( وتعني هذه الكلمة حيةا E‏ « فن التنظم الصحيح EE UE N Non‏ فيتعرض هنا الى كيفيه العرض. وطرح قضايا الموضوعء والوسائل التي سيسلكها الباحث ليصل با الى النتائج المطلوبةء بحيث يبدو البحث وطرقه ووسائله واضحة المعام. الدراسات السابقة: الفروض فق الباحث الاطلاع على الدراسات السابقة لوضوع البحث . بل دراستها دراسة نقدية فاحصة »يحختار منها أهم الكتب والدراسات التى أنجزت فيهاء ليحدد المقبول منها والمرفوض»› ويبين مدى صلتها بالموضوع › وأهمية التفاصيل الموجودة بهاء وما جاء فيها من تفسيرات. من خلال هذه النظرات النقدية الفاحصة يكن التعرف على ما إذا كان الباحث وصل الى أبعد عا توصلت اليه اا ا ا درا مات وهذا يتطلب تقديم الباحث قامُة وصفية نماء وتقويا نحتواها الوضوعي في اختصار. وأهمية هذه الخطوة تتجلى نتائجها على البحث ي امرن ن أ - تفادي التكرار في البحوث ب - إيجاد المبررات المقنعة لدراسة الموضوع الذي تم اختياره. موسى . جلال محمد عبد الحميد. منهج البحث العلمي عند العرب» الطبعة الأولىء ا O TID‏ ومن تعريفات المنهج الاصطلاحية أنه «الطريق المؤدى الى الكشف عن الحقيقة قي العلوم بواسطة طائفة من القواعد العامة الى تهيمن على سير العقلء وتحدد عمليانه E‏ 0١