بحوث ودراسات في علم النفس رؤية جديدة بعد الجائحة

مجمل الاعمال بحوث ودراسات في علم النفس رؤية جديدة بعد الجائحة 176 الرقم العبارة نعم لا 0 يستطيع ترجمة الرموز 50,6.% 38,..% .2 يستطيع نقل شيء ما حسب مسلك ما 9.,50% 06,..% .. يتعرف على الأشكال الهندسية 2,..% .,..% .. يتعرف على الأعداد 0..% ..% .6 يتعرف على الحروف 9.,50% 06,..% .5 لا يخطبين الحرف 6.,9.% .5,05% .. يقرأ الكلمات 5,06% 6.,96% .9 يكتب على السطر 5.,2.% ..,..% .. يشكل الحروف 50,6.% ..,.9% 0. يكتب الكلمات 5.,2.% ..,..% الجانب السلوكي الوجداني : 00 الاسقلالية 5,.2% 2.,.9 02 الاندماج في الجماعة 2,..% .,. 0. الانضباط 2,..% .,. 0. يتقبل الاخرين 2,..% .,. 06 المبادرة 5,.2% 2.,.9 05 المشاركة 2,..% .,.% 0. الثقة بالنفس 5,.2% 2.,.9% 09 غير منطو على ذاته 9.,50% 05,..% 0. لا يخاف من اخرين 2,..% .0.% 2. لا يشعر بالنقص 5,..% 2.,..% 20 لا يتحدث مع زملائه أثناء سير الدرس 2.,..% .5,..% 22 لا يهتم بالمثيرات خارجالقسم .,.% 2,..% 2. يتابع سير الدرس 5.,2.% ..,..% 2. لا يتململ في مكانه 6.,96% .5,06% المحور الأكاديمي: 12.22 بالمئة( نعم)، في مقابل 21.12 بالمئة( لا) المحور السلوكي الوجداني: 85.29 بالمئة( نعم) في مقابل 22.85 بالمئة( لا) تفسااااير ومناقشااااة النتااااائج : نلاحــــظ مــــن خــــلال النتــــائج المتحصــــل عليهــــا فــــي المحــــور الأكــــاديمي 12.22 مرتفعــــة ؛ أي أن المكتســــبات الأكاديميــــة للأ طفــــال ذوي الإعاقــــة لــــم تتــأثر بشــكل كبيــر بفتــرة الحجــر الصــحي ، وهــذا راجــع لفعاليــة سياســة الــدمج وطريقــة

مجمل الاعمال بحوث ودراسات في علم النفس رؤية جديدة بعد الجائحة 177 التدريس التي تعتمد على التكرار، كما نلفـت النظـر أن عمليـة تطبيـق الاسـتبيا ن قـد تمــت بعــد شــهر ونصــف ، والنتــائج المتحصــل عليهــا فــي بنــود المحــور تتنــاول المكتســبات الأساسية لعملتي القراءة والكتابة . والنتــــائج المتحصــــل عليهــــا فــــي المحــــور الســــلوكي والوجــــداني 85.29 مرتفعــــة أي أن المكتسبات السلوكية والوجدانية لم تتـأثر بشـكل كبيـر بفتـرة الحجـر الصـحي ، وهـو مـا يتوافـــق مـــع دراســـة ســـحر الخشـــرمي 9115 التـــي خلصـــت إلـــى تحســـن ملحـــوظ فـــي كـــل من المهارات اللغويـة والسـلوك التكيفـي ومفهـوم الـذات لـدى أطفـال الـدمج، ودراسـة هيرشــ ي فيليــبس وأخــرون9118 حيــث أكــدت نتــائج الدراســة أن اتبــاع أســلوب الــدمج بــين الأ طفــال الأســوياء والأطفــال المعــاق ين عقليــا تســاعد علــى تنميــة قــدرة هــؤلاء علــى التكيف. ممـــــا ســـــبق نســـــتنج أن المكتســـــبات الأكاديميـــــة والســـــلوكية والوجدانيـــــة لـــــم تتـــــأثر بشـــكل كبيـــر بفتـــرة الحجـــر الصـــحي ؛ حيـــث إن الاســـتبيان تنـــاول المكتســـبات القاعديـــة وزمــــن تطبيقــــه بعــــد شــــهر ونصــــف مــــن الــــدخول المدرســــ ي، وأيضــــا لفعاليــــة أســــاليب وطر ائــق التــدريس فــي بــرامج الأقســام المدمجــة وهــي تتوافــق مــع الدراســات التــي ســبق ذكرها . قائمة المراجع : • الحمــــد، علــــي خليــــل؛ العتــــوم، نعــــيم علــــي . (2298 .)الــــدمج لــــذوي الاحتياجــــات الخاصةـــــ دار المسيرةـــــ الأردن • الخطيب، جمال محمد. (2292 .)أسس التربية الخاصة .مكتبة المتنبي. المملكة العربية السعودية . • الروسان، فاروق. (2222.) سيكولوجية الأطفال غير العاديين . دار الفكر. الأردن. • القمـــــــش، مصـــــــطفى نـــــــوري؛ المعايطـــــــة، خليـــــــل عبـــــــد الرحمـــــــان. (2292 .)ســـــــيكولوجية الأطفـــــــال ذوي الاحتياجات الخاصة . دار المسيرة . الأردن. • كوافحة, تيسير مفلح؛ عبد العزيز , عمر فواز . (2292 .)مقدمة في التربية الخاصة . دار المسيرة . الأردن. • متولي، فكري لطيف. (2295 .)أساليب التدريس للمعاقين عقليا.دار الشروق. الاردن. • يحيى، خولة أحمد. (2228 .)البرامج التربوية للأفراد ذوي الحاجات الخاصة.دار المسيرة .الاردن. • يحيى، خولة أحمد؛ عبيد، ماجدة السيد. (2225 .)الاعاقة العقلية . دار وائل .الاردن.

مجمل الاعمال بحوث ودراسات في علم النفس رؤية جديدة بعد الجائحة 178 الاضطرابات النفسية والسلوكية لدى الطفولة المسعفة أثناء فترة الحجر الصحي من وجهة نظر المربيات 9-أ.د. عقيل بن ساس ي 9-د. بشيرة دبي 3-د. خديجة تخااة 4-ط.د . مفيدة دايخة جامعة قاصدي مرباح بورقلة،مخبر جودة البرامج في التربية الخاصة والتعليم المكيف ملخص الدراسة: هـــــــــــــدفت الدراســـــــــــــة الحاليـــــــــــــة إلـــــــــــــى معرفـــــــــــــة مســـــــــــــتوى الاضـــــــــــــطرابات النفســـــــــــــية والســـــــــــــلوكية لـــــــــــــدى أطفـــــــــــــال دار الطفولـــــــــــــة المســـــــــــــعفة بورقلـــــــــــــة مـــــــــــــن وجهـــــــــــــة نظـــــــــــــر المربيــــــــات أثنــــــــاء فتــــــــرة الحجــــــــر الصــــــــحي، وإلــــــــى الكشــــــــف عــــــــن الفــــــــروق بــــــــين الأبعــــــــاد الســـــــبعة للاضــــــــطرابات النفســــــــية والســـــــلوكية لــــــــدى أفــــــــراد هـــــــذه الفئــــــــة ، ومــــــــن ثــــــــم ترتيبهـــــــــــــــا حســـــــــــــــب مســـــــــــــــتوى تأثيرهـــــــــــــــا، و الكشــــــــــــــــف عـــــــــــــــن الفـــــــــــــــروق فـــــــــــــــي مســــــــــــــــتوى الاضـــــــــــــطرابات النفســـــــــــــية والســـــــــــــلوكية تبعـــــــــــــا لمتغيـــــــــــــر الجـــــــــــــنس والســـــــــــــن والتفاعـــــــــــــل بينهمـــــــــــــا. تكونـــــــــــــت عينـــــــــــــة الدراســـــــــــــة مـــــــــــــن(95 )طفـــــــــــــ بمركـــــــــــــز الطفولـــــــــــــة المســـــــــــــعفة بورقلــــــــــــة، و لتحقيــــــــــــق أهــــــــــــداف الدراســــــــــــة، تــــــــــــم الاعتمــــــــــــاد علــــــــــــى المــــــــــــنهج الوصــــــــــــفي وإعـــــــــــــــداد اســـــــــــــــتبيان كــــــــــــــــأداة للبحـــــــــــــــث يقـــــــــــــــيس بعــــــــــــــــض الاضـــــــــــــــطرابات النفســــــــــــــــية والســـــــــــــلوكية، كمـــــــــــــا تـــــــــــــم التأكـــــــــــــد مـــــــــــــن صـــــــــــــلاحية الأداة مـــــــــــــن خـــــــــــــلال خصائصـــــــــــــها الســـــــيكومترية . توصـــــــلت الدراســـــــة إلـــــــى النتـــــــائج التاليـــــــة: يشـــــــعر الأطفـــــــال المســـــــعف و ن بورقلــــــــة بمســــــــتوى مــــــــنخفض مــــــــن الاضــــــــطرابات النفســــــــية والســــــــلوكية أثنــــــــاء فتــــــــرة الحجــــــر الصــــــحي مــــــن وجهــــــة نظــــــر المربيــــــات، توجــــــد فــــــروق بــــــين أبعــــــاد الاضــــــطرابات النفســــــــــية والســــــــــلوكية لــــــــــدى أفــــــــــراد العينــــــــــة، وفــــــــــق الترتيــــــــــب التــــــــــالي :( الاضــــــــــط راب الإدراكـــــــــــــي؛ فـــــــــــــرط النشـــــــــــــاط؛ الخـــــــــــــوف؛ اضـــــــــــــطراب النـــــــــــــوم؛ القلـــــــــــــق؛ الانســـــــــــــحاب الاجتمـــــــــاعي؛ العـــــــــدوان )، لا توجـــــــــد فـــــــــروق فـــــــــي الاضـــــــــطرابات النفســـــــــية والســـــــــلوكية لـــــــــدى أفـــــــــراد العينـــــــــة مـــــــــن وجهـــــــــة نظـــــــــر المربيـــــــــات تبعـــــــــا لمتغيـــــــــري الســـــــــن والجـــــــــنس والتفاعل بينهما . الكلمات المفتاحية : الاضطرابات النفسية والسلوكية؛ الحجر الصحي؛ الطفولة المسعفة.

مجمل الاعمال بحوث ودراسات في علم النفس رؤية جديدة بعد الجائحة 179 9.مقدمة: يشهد العالم اليوم الكثير من التحولات الجذرية في جميع الأصعدة السياسية والاجتماعية، الاقتصادية، والتربوية وفق التطورات المتسارعة التي فرضها فيروس كورونا المستجد( كوفيد 91 )، الذي ظهر في نهاية عام 2291 بمدينة يوهان الصينية ، ومن ثم انتشر في باقي الدول الأخرى . الأمر الذي فرض عليها التقيد ببعض الإجراءات الاحترازية والوقائية في تغيير غير مسبق خلال فترة زمنية قصيرة . وتعد الجزائر من الدول التي اعتمدت بدورها هذه الإجراءات والتدابير الوقائية في ظل هذه الجائحة، و اتخاذ الحجر الصحي كاستراتيجية صحية عامة للحد من تفش ي فيروس كورونا ونقل العدوى من الأشخاص المصابين إلى الأشخاص الأصحاء، وعمدت في هذا الإطار إلى غلق المدارس، المساجد، والمراكز التجارية ... وغيرها من أماكن التجمعات السكانية، وعلقت الكثير من الأنشطة، بالإضافة إلى تطبيق برتوكولات صحية وفرض التباعد الاجتماعي . كل هذه الإجراءات جاءت للحد من انتشار الفيروس وحفاظا على الصحة العامة، وضمان أمن واستقرار المجتمع والبلاد . حيث" يجمع الأخصائيون في الصحة النفسية أن الحجر الصحي المفروض ليس أمرا سهلا ولا موضوعا يستهان به ؛ إذ إنه إجراء استثنائي وغير مسبوق يقيد الحريات الفردية حتى في الدول الديمقراطية، وهذا الوضع يسبب مشاكل نفسية للعديد من الأشخاص، خاصة بالنسبة للذين يفشلون في التعاطي بشكل إيجابي مع هذا الظرف "(france 24 .com/ar/20200402 .)وفي هذا السياق فإن إجراءات الحجر الصحي وق يود الحركة قد تؤثر سلبا على الأسرة والطفل . وتعـــد الأســـرة الخليـــة الأساســـية فـــي تكـــوين المجتمـــع، والمنظومـــة الا جتماعيـــة التـــي يتــــأثر بهــــا الطفــــل منــــ ذ ولادتــــه، حيــــث يشــــبع مــــن خلالهــــا حاجاتــــه الماديــــة والنفســــية والاجتماعيــــة، ولهــــذا نجــــد الطفــــل الــــذي ترعــــرع فــــي أســــر ة متزنــــة تتســــم بجــــو مشــــبع بالمحبــــة و العطــــف، متــــــوازن فــــي انفعالاتــــه وعواطفــــه لمــــا لهــــا تــــأثير كبيــــر علــــى المراحــــل النمائيـــة للطفـــــل(القمـــش، 2228،ص28)، عكـــس الطفـــل الـــذي قـــد يفقـــد أحـــد عناصـــر الأســرة ( الأب، الأم أو كلاهمــا)، أو الطفــل المجهــول النســب، فيتــرك ذلــك آثــار ا ســلبية

مجمل الاعمال بحوث ودراسات في علم النفس رؤية جديدة بعد الجائحة 180 علـى صــحته النفســية، كمــا هـو الحــال لــبعض الأطفــال المسـعفين والــذين حرمــوا مــن الرعايـــة الأســـرية، والتـــي ســـارعت الدولـــة الجزائريـــة إلـــى التكفـــل بهـــم مـــن خـــلال وزارة التضــــامن الــــوطني والأســــرة وقضــــايا المــــرأة، وذلــــك باســــتحداث مؤسســــات الطفولــــة المسعفة والتي نظمتها من خلال عدة مراسيم ومنها" المرسوم التنفيذي رقـم22-229 المــــؤرخ فــــي أول جمــــادى الثانيــــة عــــام9225 والموافــــق ل 91 يوليــــو ســــنة 2222؛ والــــذي يــــتمم القائمــــة الملحقــــة بالمرســــوم رقــــم02-02 المــــؤرخ فــــي20 ربيــــع الثــــاني عــــام9222 الموافــــــق ل 95 مــــــارس9102 والمتضــــــمن إحــــــداث دور الأطفــــــال المســــــعفين وتنظميهــــــا وســيرها . وكــذا المرســوم التنفيــذي الأخيــر رقــم 292-92 المــؤرخ فــي 2 شــوال عــام 9222 الموافــــق 29 غشــــت2292، والمتضــــمن إنشــــاء مؤسســــات الطفولــــة المســــعفة "( وزارة التضــامن الــوطني وقضــايا المــرأة ). وتعــرف الطفولــة المسعفــــة حســب قــانون الصــحة العموميـــــــــــة الصـــــــــــادرة بالأمـــــــــــــر 18/11 المـــــــــــؤرخ فـــــــــــي22/92/9118 المـــــــــــادة 228 بمـــــــــــا يلـــــي:"يوضــــع القصـــر مـــن الجنســـين والتـــابعين لأ حـــد الأصـــناف المدرجـــة، تحـــت حمايـــة و وصـاية مصــلحة الإســعاف العمــومي والمســماة أيتـام الدولــة: ولــد المولــود مــن أب وأم مجهــولين ووجــد فــي مكــان مــا، الولــد المولــود مــن أب وأم معلــومين ومتــروك منهمــا ولا يمكن الرجـوع إليهمـا أو أصـولهما وهـو متـرد، الولـد الـذي لا أب ولا أم و لا أصـل يمكـن الرجـــوع إليـــه ولـــيس لديـــه أيـــة وســـيلة لكســــب العـــيش فهـــو يتـــيم فقيـــر، الولـــد الــــذي سـقطت عنـه سـلطة الأبـوين بموجـب تــدبير قضـائي وعنصـر الوصـاية عليـه الإســعاف اليـــومي للطفولـــة (طالـــب،2291،ص1)، كمـــا تعـــرف الطفولـــة المســـعفة فـــي علـــم الـــنفس بأنهـــا الطفـــل المحـــروم مـــن العائلـــة ومـــن التنشـــئة فـــي وســـط أســـري أصـــلي بـــين أبـــوين شرعيين (زهران،9112،ص22.) كمـــا يعـــرف حســـين زكـــي الطفـــل المســــعف علـــى أنـــه الطفـــل الـــذي تتكفـــل الدولــــة بتربيته منذ أن يتخلــى عنه والد اه، أو نتيجــة ظروف عديـــدة اجتماعيـة أو اقتصـادية فيتربــى فــي مؤسســة إيوائيــة متخصصــة فــي ذلــك فترعــاه وتربيــه وتعمــل علــى تــوفير كــل حاجاتــــه الماديــــة والمعنويــــة (زكــــي، 9105،ص22). ويمكــــن اعتبــــار الطفولــــة المســــعفة فئــــة الأطفــال المحـــرومين مـــن الوســـط الأســـري المتكـــون مـــن الوالـــدين و الإخـــوة والأخـــوات، والتــي تــودع فــي مؤسســات الطفولــة المســعفة التابعــة للدولــة للتكفــل بهــم مــن جميــع

مجمل الاعمال بحوث ودراسات في علم النفس رؤية جديدة بعد الجائحة 181 النـــــواحي النفســـــية والتربويـــــ ة والاجتماعيـــــة، إلا أن هـــــذه الفئـــــة قـــــد تعـــــاني الحرمـــــان العاطفي، الذي يمكن أن يولد لديهم اضطرابات نفسية وسلوكية متفاوتة . ويتفـــق معظــــم علمــــاء الــــنفس الحــــديث علـــى أن الاضــــطرابات النفســــية تشــــير إلــــى حـــالات ســـوء التوافـــق مـــع الـــنفس، أو مـــع الجســـد، أو مـــع البيئـــة، طبيعيـــة كانـــت أم اجتماعية، ويعبر عنها بدرجة عالية مـن القلـق والتـوتر والإحسـاس باليـأس والتعاسـة والقهــر، وغالبــا مــا تســمى البعــد الانفعــالي للشخصــية، ويظــل معهــا الفــرد المضــطرب متصلا بالحياة الواقعية، قادرا على استبصـار حالتـه المضـطربة.( بوعـود،2292ص29)، ومـــن بـــين الاضـــطرابات النفســـية ال تـــي قــــد يعـــاني منهـــا الأطفـــال المســـعف و ن الاكتئــــاب الــــذي يصــــاحبه مجموعــــة مــــن الأعــــراض الإكلينيكيــــة التــــي توضــــح الحالــــة النفســــية والمزاجيـــــة للفـــــرد، التـــــي تتمثـــــل فـــــي الحـــــزن الشـــــديد والإحبـــــاط وفتـــــور الهمـــــة، وعـــــدم الاســــتمتاع بــــأي شــــ يء والشــــعور بالتعــــب والإرهــــاق عنــــد القيــــام بــــأي عمــــل، وضــــعف القــــــــدرة علــــــــى التركيــــــــز، وعــــــــدم القـــــــــدرة علــــــــى اتخــــــــاذ القــــــــــرارات والشعــــــــــور بالـــــــــذنب والإحســــــاس بالتفاهــــــة وعــــــدم القيمــــــة، وعــــــدم القــــــدرة علــــــى النــــــوم وانعــــــدام الثقــــــة بـــالنفس( خليفــة، 2222،ص922)، واضـــطراب القلـــق الـــذي يتجســـد فـــي حالـــة مـــن عـــدم الارتيــــاح والتــــوتر الشــــديد النــــاتج عــــن خبــــرة انفعاليــــة غيــــر ســــارة يعــــاني منهــــا الطفــــل عنــــــــــدما يشــــــــــعر بخــــــــــوف أو تهديــــــــــد دون أن يعــــــــــرف الســــــــــبب الواضــــــــــح لهــــــــــا(مجــــــــــدي، 2222،ص922 )،وكــــذا اضــــطراب الخــــوف الــــذي يعتبــــر حيلــــة دفاعيــــة يحــــاول المــــريض أثناءها عزل القلـق الناشـ ع عـن فكـرة أو موضـوع أو موقـف معـين فـي حياتـه اليوميـة، وتحويلهــــا إلــــى فكـــــرة أو موضــــوع أو موقـــــف رمــــزي لـــــيس لــــه علاقـــــة مباشــــرة بالســـــبب المباشر الأصلي، ومن هذا ينشـأ الخـوف الـذي يعلـم الفـرد عـدم جـدواه، وعلـى الـرغم من ذلك لا يستطيع السيطرة أو التحكم في هذا الخوف .(عكاشة، 2222ص951). كمــا قــد تعــاني هــذه الفئــة أيضــا مــن اضــطرابات ســلوكية ، تــنعكس علــى كفــاءتهم الاجتماعيـــة والنفســـية ؛ حيـــث يـــرى (9181،wood )أن الأطفـــال المضـــطربين ســـلوكيا وانفعاليا غير قادرين على التوفيق والتكيف مع المعايير الاجتماعيـة المهـددة للسـلوك المقبول ، مما يؤدي إلى تراجع المستـوى الدراس ي والتـأثير علـى علاقاتـه الشخصـية مـع المعلمـــــين والـــــزملاء فـــــي الصـــــف، كمـــــا أنـــــه يعـــــاني مـــــن مشـــــكلات تتعلـــــق بالصـــــراعات النفســـــية وكـــــذلك الـــــتعلم الاجتمـــــاعي ( يحيـــــى، 2222 ،ص22)، ومـــــن بـــــين الاضـــــطرابات

مجمل الاعمال بحوث ودراسات في علم النفس رؤية جديدة بعد الجائحة 182 الســلوكية التــي قــد يعــاني منهــا الطفــل المســعف النشــاط الزائــد وتشــتت الانتبــاه وهــو حركـــات جســـمية تفـــوق الحـــد الطبيعـــي أو المعقـــول، ويظهـــر مـــن خلالـــه النشـــاط غيـــر الملائم وغير الموجه بالمقارنة مع سلوكيات الطفل النشيط الذي تتسم فعاليتـه بأنهـا هادفـــــــــة وممنهجـــــــــة( القمـــــــــش، 2228،ص912)،وكـــــــــذا الســـــــــلوك العـــــــــدواني وهـــــــــو أحـــــــــد الخصــائص التــي يتصـــف بهــا الكثيــر مـــن الأطفــال، ومــع أن العدوانيـــة ســلوك مـــألوف فــــــي كــــــل المجتمعــــــات تقريبــــــا إلا أن هنــــــاك درجــــــات مــــــن العدوانيــــــة، بعضــــــها مقبــــــول ومرغـــــوب كالـــــدفاع عـــــن الـــــنفس مـــــثلا، والـــــبعض الآ خـــــر غيـــــر مقبـــــول ، ويعتبـــــر ســـــلوكا مزعجا في كثير من الأحيان ( القمش ،2299،ص22)، كما يعد الكـذب عنـد الأطفـال مـن بين الاضطرابات التي تنشـأ عنـد الطفـل فـي بيئـة تتصـف بعـدم المصـارحة والتشـكيك فــي صــدق الآخــرين، فأغلــب الظــن أنــه ســيتعلم نفــس الآليــات الســلوكية فــي مواجهــة الحيــــــاة وتحقيــــــق أهدافــــــه، والطفــــــل الــــــذي يعــــــيش فــــــي وســــــط لا يســــــاعد فــــــي توجيــــــه اتجاهـــات الصـــدق بـــل يـــدرب علـــى الكـــــذب حتـــى يصـــبح مألوفـــا عنـــده.( أبـــوهين،9111، ص919)، كمــا أن بعـــض الأطفــال يصـــابون باضــطرابات النـــوم حيــث تســـمى بمشـــاكل النوم، ومنها الأرق ، وهي مستمر ة في بدء النوم، فـي المـدة، و العمـق، الـذي يحـدث علـى الرغم من وجود الفرص الكافية والظروف الملائمـة للنـوم، وينـتج عنهـا ضـعف الأداء أثناء النهار. ومن بين الدراسات التي تناولت هذه الاضطرابات نجد دراسة"البحيري " (9112 ) التي هدفت إلى معرفة مدى انتشار المشكلات بين أطفال الملا ئ، وكذا الكشف عن العوامل المسببة لها، حيث تكونت عينة الدراسة من (985 )من طلاب المؤسسات، وتم استخدام سجلات المؤسسة والمقابلة لأفراد العينة والمشرفين عليهم لجمع المعلومات، ومن أهم النتائج المتوصل إليها ارتفاع معدل انتشار المشكلات والاضطرابات الاجتماعية بين أفراد عينتها ( الاكتئاب واضطراب الحركة والكلام )، كما أسفرت النتائج على أنه لا يوجد تأثير لكل من العمر ودرجة الحرمان على جميع المشكلات السلو كية ما عدا اضطرابات الكلام التي تزداد خاصة لدى الذكو ر . كما هدفت دراسة" قاسم"(9112 )إلى التعرف على الاضطرابات السلوكية ومفهوم الذات لدى الأطفال المحرومين من الوالدين والمودعين في المؤسسات وفي الأسر البديلة، واستخدم الباحث مقياس مفهوم الذات، ومن أهم النتائج التي

مجمل الاعمال بحوث ودراسات في علم النفس رؤية جديدة بعد الجائحة 183 توصلت إليها الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أطفال الأسرالبديلة وأطفال المؤسسات في بعض أبعاد اضطرابات السلوك لصالح أطفال الأسر البديلة، في حين ركزت دراسة "شخيطة"(2221 )على الكشف عن الاضطرابات النفسية والسلوكية التي يعاني منها الأطفال من فاقدي الرعاية الوالدية والمودعين في مؤسسات الإيواء وسبل الوقاية من انحرافهم ، وتوصلت نتائجها إلى أن النسبة الأكبر من الأطفال فاقدي الرعاية الوالدية تعاني اضطرابات السلوك، تليها الاضطرابات الانفعالية ثم الاضطرابات الجنسي ة، بينما هدفت دراسة "الفقي"(2222 )إلى التعرف على طبي عة المشكلات النفسية المترتبة ع ن جائحة فيروس كورونا المستجد، و توصلت النتائج إلى أن الضجر من أكثر المشكلات النفسية التي يعاني منها طلاب الجامعة، وأن المشكلات النفسية جاءت بدرجة متوسطة، كما توجد فرق دالة إحصائيا في المشكلات النفسية تعزى لمتغيري النوع والعمر الزمني . وتبرز أهمية الدراسة الحالية من الدراسات السابقة أنها جمعت بين الاضطرابات النفسية والسلوكية معا ، وهو ما تطرقت له دراسة "شخيطة"(2221)، في حين تناولت الدراسات الأخرى الكشف إما عن الاضطرابات السلوكية أو النفسية، كما نجد أن معظم الدراسات طبقت في ظروف تختلف عن ظروف الدراسة الحالية، باستثناء دراسة"الفقي"(2222 )التي طبقت خلال جائحة كورونا، كما اتفقت هذه الدراسة الأخيرة مع دراسة"البحيري "(9112 )في اختيارها لعينة الطلبة، بينما تناولت دراسة"شخيطة" (2221 )ودراسة"قاسم"(9112 )عينة الأطفال المحرومين من الرعاية الوالدية المودعين في مؤسسات الإيواء والأسر البديلة، وهو ما اتفقت فيه مع دراستنا الحالية من حيث العينة. ولعــــــل نقــــــص الدراســــــات التــــــي تبحــــــث فــــــي الكشــــــف عــــــن الاضــــــطرابات النفســــــية والســلوكية لــدى الطفــل الم ســعف خــلال فتــرة الحجــر الصــحي بســبب فيــروس كورونــا المســتجد، هــو مــن دفعنــا للتقصــ ي عــن أهــم الاضــطرابات لــدى هــذه الفئــة المحرومــة في ظل هذه الظروف الاستثنائية، من هنا تـأتي أهميـة الدراسـة الحاليـة للإجابـة عـن التساؤلات التالية :

مجمل الاعمال بحوث ودراسات في علم النفس رؤية جديدة بعد الجائحة 184 • مــــــا مســــــتوى الاضــــــطرابات النفســــــية والســــــلوكية لــــــدى الأطفــــــال المســــــعفين بورقلة من وجهة نظر المربيات أثناء فترة الحجر الصحي؟ • هــــل توجــــد فــــروق ذات دلالــــة إحصــــائية بــــين أبعــــاد الاضــــطرابات النفســــية والسلوكية لدى الأطفال المسعفين بورقلة من وجهة نظـر المربيـات أثنـاء فتـرة الحجـر الصحي؟ • هـــل توجـــد فـــروق ذات دلالـــة إحصـــائية فـــي مســـتوى الاضـــطرابات النفســـية والسلوكية لدى الأطفال المسعفين بورقلة من وجهة نظـر المربيـات أثنـاء فتـرة الحجـر الصحي تعزى لمتغير الجنس والسن والتفاعل بينهما؟ 9.أهمياااااااااااة الدراساااااااااااة: تســـــــــــتمد الدراســـــــــــة الحاليـــــــــــة أهميتهـــــــــــا مـــــــــــن خـــــــــــلال أهميـــــــــــة المتغيـــــــــــرات المدروســـــــــــة، والعينـــــــــــة التـــــــــــي تتناولهـــــــــــا حيـــــــــــث يعتبـــــــــــر الطفـــــــــــل المســـــــــــعف ضـــــحية لظـــــروف لا ذنـــــب لـــــه فيهـــــا، فهـــــو يعـــــيش حيـــــاة تختلـــــف ع مّـــــ ن هـــــم فـــــي ســـــنه, ممــــــا يجعلـــــــه يحتـــــــاج إلـــــــى رعايـــــــة خاصـــــــة يغمرهـــــــا الحـــــــب والحنـــــــان وتـــــــوفير الحمايـــــــة الكافيــــــــة لــــــــه لزيــــــــادة ثقتــــــــه بنفســــــــه ، ومــــــــن ثــــــــم مواجهــــــــة المشــــــــاكل التــــــــي تعترضــــــــه ، حيـــــــــــــث إن فقـــــــــــــدان الطفـــــــــــــل المســـــــــــــعف للـــــــــــــدفء العـــــــــــــائلي يجعلـــــــــــــه أكثـــــــــــــر عرضـــــــــــــة للاضــــــــــطرابات النفســــــــــية والســــــــــلوكية ، خاصــــــــــة فــــــــــي فتــــــــــرة الحجــــــــــر الصــــــــــحي بســــــــــبب فيـــــــــروس كورونـــــــــا المســـــــــتجد (Covid19)، الـــــــــذي أثـــــــــر علـــــــــى جميـــــــــع أفـــــــــراد المجتمـــــــــع دون اســــــتثناء، لــــــذلك نســــــعى مــــــن خــــــلال هــــــذه الدراســــــة إلــــــى تســــــليط الضــــــوء علــــــى أهــــــــم الاضــــــــطرابات النفســــــــية والســــــــلوكية التــــــــي تعــــــــاني منهــــــــا هــــــــذه الفئــــــــة لتقــــــــديم بعـــــــــض الاقتراحـــــــــات التـــــــــي تســـــــــاعد المربيـــــــــات علـــــــــى الحـــــــــد مـــــــــن هـــــــــذه الاضـــــــــطرابات وجعل الطفل المسعف أكثر توافقا وتقبلا لذاته . 3.أهداف الدراسة: تهدف هذه الدراسة إلى ما يلي: - معرفة مستوى الاضطر ابات النفسية والسلوكية لدى الطفل المسعف بورقلة من وجهة نظر المربيات أثناء فترة الحجر الصحي . - الكشف عن الفروق بين الأبعاد السبعة للاضطرابات النفسية والسلوكية المتمثلة في (العدائية، الانسحاب الاجتماعي ، فرط النشاط ، صعوبات النوم ، الخوف، القلق، الاضطراب الإدراكي) لدى أفراد هذه الفئة ، ومن ثم ترتيبها حسب مستوى تأثيرها .

مجمل الاعمال بحوث ودراسات في علم النفس رؤية جديدة بعد الجائحة 185 - الكشف عن الفروق في مستوى الاضطرابات النفسية والسلوكية تبعا لمتغير الجنس والسن والتفاعل بينهما . 4. التعريف الإجرائي للاضطرابات السلوكية والنفسية : هي مجموعة الانفعالات والسلوكيات غير المرغوب فيها، والتي تتجسد في علاقة الطفل المسعف مع نفسه ومع الآخرين ، وتقاس بالدرجة الكلية التي تحدد من خلال استجابات مربيات الطفولة المسعفة بورقلة من خلال إجاباتهم على استبيان الا ضطرابات السلوكية بأبعاده السبعة ( العدائية، الانسحاب الاجتماعي، فرط النشاط، صعوبات النوم، ال خوف، القلق، الاضطراب الإدراكي) المصمم والمعد لهذا الغرض . 5. حاااااااااااادود الدراسااااااااااااة: حــــــــــــددت هــــــــــــذه الدراســــــــــــة بمحــــــــــــددات بشــــــــــــرية ومكانيــــــــــــة وزمنية كالآتي : 5 /9 . الحـــــــــــــدود البشـــــــــــــرية : تتحـــــــــــــدد هـــــــــــــذه الدراســـــــــــــة بشـــــــــــــريا بأطفـــــــــــــال الطفولـــــــــــــة المسعفة بورقلة الذين تتراوح أعمارهم من 2 سنوات فأكثر . 5 /2 .الحـــــــدود المكانيـــــــة : تتحـــــــدد هـــــــذه الدراســـــــة مكانيـــــــا بمركـــــــز الطفولـــــــة المســـــــعفة بورقلة . 5 /2. الحـــــــــــــــــــــــــدود الزمنيـــــــــــــــــــــــــة : تتحـــــــــــــــــــــــــدد هـــــــــــــــــــــــــذه الدراســـــــــــــــــــــــــة زمنيـــــــــــــــــــــــــا بالموســـــــــــــــــــــــــم الدراس ي(2222/2229.) 6 اااا إجراءات الدراسة الميدانية: 6 - 9 . مااااااااااااااانهج الدراساااااااااااااااة: تـــــــــــــــم اســـــــــــــــتخدام المـــــــــــــــنهج الوصـــــــــــــــفي الـــــــــــــــذي يـــــــــــــــرتبط اســــــــــتخدامه غالبــــــــــا بدراســــــــــات العلــــــــــوم الاجتماعيــــــــــة والإنســــــــــانية والتــــــــــي اســــــــــتخدم فيهــــــا منــــــذ نشــــــأته وظهــــــوره، ويقــــــوم علــــــى رصــــــد ومتابعــــــة دقيقــــــة لظــــــاهرة أو حــــــدث معــــــــــين بطريقــــــــــة كم يــــــــــة أو نوعيــــــــــة فــــــــــي فتــــــــــرة معينــــــــــة أو عــــــــــد ة فتــــــــــرات ، مــــــــــن أجــــــــــل التعـــــــــرف علـــــــــى الظـــــــــاهرة أو الحـــــــــدث مـــــــــن حيـــــــــث المحتـــــــــوى والمضـــــــــمون والوصـــــــــــول إلـــــــى نتـــــــائج وتعميمـــــــات تســـــــاعد علـــــــى فهـــــــم الواقـــــــع وتطـــــــويره ، حيـــــــث يعـــــــرف المـــــــنهج الوصـــــــفي بأنـــــــه المـــــــنهج الـــــــذي يقـــــــوم فيـــــــه الباحـــــــث بوصـــــــف الظـــــــاهرة كمـــــــا هـــــــي فـــــــي الواقع وصفا دقيقا كما وكيفا . (رشيد، 2221، ص251) 8 – 9.عينااااااااااااة الدراسااااااااااااة: بلغــــــــــــت عينــــــــــــة الدراســــــــــــة الحاليــــــــــــة (95 )طفــــــــــــلا مقيمــــــــــــا بمركـــــــــــز الطفولـــــــــــة المســـــــــــعفة بولايـــــــــــة ورقلـــــــــــة ممـــــــــــن تتـــــــــــراوح أعمـــــــــــارهم بـــــــــــين ثـــــــــــلاث

مجمل الاعمال بحوث ودراسات في علم النفس رؤية جديدة بعد الجائحة 186 ســــــنوات فــــــأكثر ، تــــــم اختيــــــارهم عــــــن طريــــــق الحصــــــر الشــــــامل، وقــــــد تــــــم تصــــــنيفهم حســــــب الجــــــنس والســــــن، والجــــــدول المــــــوالي يوضــــــح ذلــــــك؛ حيــــــث تــــــم تقســــــيم فئــــــة الســــــــن إلــــــــى فئتــــــــين بعــــــــد حســــــــاب المتوســــــــط الحســــــــابي الــــــــذي كــــــــان يســــــــاوي (0.22 ) وبالتقريب 0 سنوات . الجدول (29 )يوضح: توزيع أفراد عينة الدراسة حسب متغيري السن والجنس المتغيرات العدد المجموع النسبة المئوية المجموع الكلي الجنس ذكور 6 06 ..0.. % 0.. % إناث 0. 55055 % السن أقل من 9 سنوات .. 06 .5055 % 0.. % من9 سنوات فأكثر 9 6.0.. % مـــــــــــــن خـــــــــــــلال الجـــــــــــــدول رقـــــــــــــم(29 )نلاحـــــــــــــظ أن عـــــــــــــدد الإنـــــــــــــاث يفـــــــــــــوق عـــــــــــــدد الــــــــــذكور، والبــــــــــالغ عــــــــــددهم (92 )أي بنســــــــــبة(88.88 )%فــــــــــي حــــــــــين عــــــــــدد الــــــــــذكور بلــــــــغ (25 )بنســــــــبة(22.22 )%، أمــــــــا عــــــــدد الأطفــــــــال الــــــــذين تتــــــــراوح أعمــــــــارهم أقــــــــل مـــــــــن (0 )ســـــــــنوات فبلـــــــــغ عـــــــــددهم (21 )بنســـــــــبة(28.88 )%وهـــــــــي نســـــــــبة أقـــــــــل مـــــــــن عــــــــدد الأطفــــــــال الــــــــذين تتــــــــراوح أعمــــــــارهم مــــــــن (0 )ســــــــنوات فــــــــأكثر المقــــــــدر عــــــــددهم بـ(20 )أي بنسبة(52.22 .)% 6 - 3 . أداة الدراساااااااااة: بنـــــــــاء علـــــــــى طبيعـــــــــة البيانـــــــــات التـــــــــي يـــــــــراد جمعهـــــــــ ا، وعلــــــــــى المـــــــــنهج المتبــــــــــع فـــــــــي الدراســــــــــة، ارتأينـــــــــا أن الأداة الأكثــــــــــر ملاءمـــــــــة لتحقيــــــــــق أهــــــــــداف هــــــــــــذه الدراســــــــــــة هــــــــــــي الاســــــــــــتبيان ، وعليــــــــــــه وبعــــــــــــد الاطــــــــــــلاع علــــــــــــى الأدب النظـــــــــــــري الخــــــــــاص بهــــــــــذه المتغيــــــــــرات ، وكــــــــــذا الاطــــــــــلاع علــــــــــى بعــــــــــض المقــــــــــاييس ، قمنــــــــــا ببنــــــــــاء اســـــــــــــتبيان الاضـــــــــــــطرابات النفســـــــــــــية والســـــــــــــلوكية للطفـــــــــــــل المســـــــــــــعف أثنـــــــــــــاء فتـــــــــــــرة الحجــــــــر الصــــــــحي بســــــــبب فيــــــــروس كورونــــــــا (Covid19)، المتكــــــــون مــــــــن ســــــــبع أبعــــــــاد موزعة على 20 فقرة كما يلي : 9. بعد الخوف: تمثله الفقرات التالية (2.2.2.9) 2. بعد صعوبات النوم : تمثله الفقرات التالية (0.1.8.5) 2. بعد فرط النشاط : تمثله الفقرات التالية (92.99.92.1) 2. بعد العدائية: تمثله الفقرات التالية (98.95.92.92) 5. بعد الاضطراب الإدراكي: تمثله الفقرات التالية (22.91.90.91)

مجمل الاعمال بحوث ودراسات في علم النفس رؤية جديدة بعد الجائحة 187 8. بعد الانسحاب الاجتماعي : تمثله الفقرات التالية (22.22.22.29) 1. بعد القلق: تمثله الفقرات التالية (20.21.28.25 .)ويصحح بالمفتاح الآتي : (5/2/2/2/9 ) 6-4 ااا تقدير بع ال خصائص السيكومترية لداة الدراسة : بعد القيام بدراسة استطلاعية تكونت من(95 )طف مسعفا بمركز الطفولة المسعفة بورقلة، وبعد تطبيق الأداة وتصحيحهما ، تم الاعتماد على صدق المقارنة الطرفية وصدق الاتساق الداخلي ، ثبات الفاكرونباخ وثبات التجزئة النصفية ، وفيما يلي شرح مفصل لتطبيقها. 6 - 4-9 . صااااااااااااد المحكمااااااااااااين: والــــــــــــذي يقــــــــــــوم علــــــــــــى فكـــــــــــــرة الصــــــــــــدق الظــــــــــــاهري وصــــــــدق المحتــــــــوى معــــــــا، بمعنــــــــى أنــــــــه مــــــــن المطلــــــــوب أن يقــــــــدر الحكــــــــم المتخصــــــــص مــــــــــــدى علاقــــــــــــة كــــــــــــل بنــــــــــــد مــــــــــــن بنــــــــــــود الاختبــــــــــــار أو المقيــــــــــــاس بالســــــــــــم ة أو القــــــــــــدرة المطلــــــــوب قياســــــــها ، وذلــــــــك بعــــــــد توضــــــــيح معنــــــــى هــــــــذه الســــــــمة أو القــــــــدرة بصــــــــورة إجرائيــــــــــــة ؛ حيــــــــــــث تــــــــــــم عــــــــــــرض الأداة علــــــــــــى مجموعــــــــــــة مــــــــــــن المحكمــــــــــــين مــــــــــــن ذوي الخبـــــــرة والاختصـــــــاص تكونـــــــت مـــــــن (25 )محكمـــــــين بدرجـــــــة دكتـــــــوراه فـــــــي تخصـــــــص علـــــــم الـــــــنفس وعلـــــــوم التربيـــــــة بجامعـــــــة قاصـــــــدي مربـــــــاح ورقلـــــــة، وتـــــــم الأخـــــــذ بكـــــــل آرائهم واقتراحاتهم. 6 - 4 - 9 . صاااااااااد المقارناااااااااة الطرفياااااااااة: تـــــــــم حســـــــــاب الصـــــــــدق بطريقـــــــــة المقارنـــــــــة الطرفيــــــــــة لاختبــــــــــار مــــــــــدى قــــــــــدر ة الأداة علــــــــــى التمييــــــــــز بــــــــــين الفئــــــــــة العليــــــــــا والفئــــــــــة الـــــــدنيا فـــــــي الســـــــمة المـــــــراد قياســـــــها لـــــــدى العينـــــــة الاســـــــتطلاعية، حيـــــــث تـــــــم ترتيـــــــب الـــــــــدرجات مـــــــــن العليـــــــــا إلـــــــــى الـــــــــدنيا، وأخـــــــــذ نســـــــــبة (22 %العليـــــــــا)، ونســـــــــبة (22 % دنيــــــــــــــا)، وحســـــــــــــــاب المتوســـــــــــــــط الحســـــــــــــــابي والانحــــــــــــــراف المعيـــــــــــــــاري للفئـــــــــــــــة العليـــــــــــــــا والـــــــــدنيا ، ثــــــــــم حســــــــــاب نســــــــــبة (ت) للعينتـــــــــين بواســــــــــطة Spss النســــــــــخة25؛ حيــــــــــث (ن9 =5 )و( ن2 =5 )، كما هو موضح في الجدول الموالي:

مجمل الاعمال بحوث ودراسات في علم النفس رؤية جديدة بعد الجائحة 188 جدول رقم(22 )يوضح: صدق المقارنة الطرفية لاستبيان الاضطرابات النفسية والسلوكية الفئة العينة المتوسط الحسابي الانحراف المعياري ت المحسوبة درجة الحرية القرار الإحصائي الدنيا 6 .90.. 6002 ــــــ066 9 دالة عند مستوى الدلالة 0.0 العليا 6 .505. .006 من خلال النتائــــــــج الموضحــــــــة في الجدول رقم (22 )نلاحظ أن المتوســــــط الحسابـــــي للفئة الدنيا والمقدر بـ (20.22 )وتنحرف عليـه القيمة بدرجة (5.92)، بينما المتوسط الحسابي للفئة العليا المقدر بـ (18.82)، وانحراف معياري مقدر بـ(2.95)، ودرجة الحرية المقدرة بـ (0)، وقيمة "ت" المحسوبة بـ (ــــ1.55)، وهي قيمة دالة عند مستوى الدلالة (2.29)، وبذلك نعتبر أن استبيان الاضطرابات النفسية والسلوكية للطفل المسعف أ ثناء الحجر الصحي يتمتع بقدر عال من الصدق ويمكن تطبيقه في الدراسة الأساسية. 8- 4-3 . صااااااااااااااااد الاتساااااااااااااااااا الاااااااااااااااااداخلي: تــــــــــــــــم حســـــــــــــــــاب صـــــــــــــــــدق الاتســـــــــــــــــاق الــــــــداخلي مــــــــن أجــــــــل معرفــــــــة أن بنــــــــود كــــــــل مقيــــــــاس مترابطــــــــة فيمــــــــا بينهــــــــا ، وذلــــــــك مــــــــن خــــــــلال حســــــــاب معــــــــاملات الارتبــــــــاط بــــــــين درجــــــــة كــــــــل بنــــــــد والدرجــــــــة الكليــــــــة للبعد.

مجمل الاعمال بحوث ودراسات في علم النفس رؤية جديدة بعد الجائحة 189 جدول رقم(22 )يوضح: صدق الاتساق الداخلي بين الفقرات والدرجة الكلية لكل بعد من أبعاد أداة الدراسة Sig R الفقرة البعد الفقرة R الفقرة البعد Sig R الفقرة البعد / 0.. 26 القلق 0.6 .0 5. * 0. العدائية 0.0 .0.9** .0 الخوف 0.0 .095 ** 25 / .0.. 0. / ــــ06. .2 .0.0 .0.9 ** 2. .0.0 .05. ** 06 .0.0 .05.** .. .0.0 .09. ** 29 .0.0 .0.5 ** 05 .0.6 .0.2* .. .0.0 .09. ** 0. الاضطراب الإدراكي 0.0 .0.2** .6 صعوبات النوم 0.0 .056 ** 09 .0.0 .09.** .5 .0.0 .0.0 ** 0. / .0.. .. .0.0 .09. ** 2. .0.6 .0..* .9 .0.0 .09. ** 20 الانسحاب الاجتماعي 0.0 .0.5** .. فرط النشاط 0.0 .095 ** 22 .0.0 .006** 0. / .0.6 2. .0.0 .09.** 00 .0.0 .0.9 ** 2. .0.0 .0.6** 02 يتضح من خلال النتائج في الجدول رقم (22 )أنه تم الاحتفاظ بالفقرات الدالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (2.25 – 2.29)، وتم التخلي ع ن الفقـــــرات التي لم تكن دالة وعددهــــا (5 )فقرات ، ليصبـــح عدد فق ـــرات استبيان الاضطرابات النفسية والسلوكية (22 )فقرة موزعة على سبعة أبعاد. الثباااااااااااات : حيـــــــــــث تـــــــــــم إجـــــــــــراء خطـــــــــــوات الثبـــــــــــات علـــــــــــى العينـــــــــــة الاســـــــــــتطلاعية نفســــــــــــها بواســــــــــــطة التجزئــــــــــــة النصــــــــــــفية ، وبواســــــــــــطة ألفــــــــــــا كرونبــــــــــــاخ، كمــــــــــــا هــــــــــــي موضحة في الجدول الموالي جدول رقم (22 )يوضح: قيم معاملات الثبات لأداة الدراسة المتغيرات عدد الفقرات ألفا كرونباخ التجزئة النصفية " ر" قبل التعديل " ر" بعد التعديل مقياس الخوف من جائحة كرونا(covid-19) 2. .05. .06. .050

مجمل الاعمال بحوث ودراسات في علم النفس رؤية جديدة بعد الجائحة 190 مــــــــن خــــــــلال الجــــــــدول رقــــــــم(22 )نلاحــــــــظ أن قــــــــيم معامــــــــل الثبــــــــات باســــــــتخدام الفاكرونبــــــــــــاخ كانــــــــــــت تســــــــــــاوي (2.81)، أمــــــــــــا قــــــــــــيم معــــــــــــاملات الثبــــــــــــات باســــــــــــتخدام التجزئـــــــة النصـــــــفية فقـــــــد ارتفعـــــــت قيمـــــــــة " ر" بعـــــــد تصحيحهــــــــــا بمعادلـــــــــة ســـــــبرمان بـــــــراون ، ممـــــــا يـــــــدل علـــــــى أن كـــــــلا مـــــــن اســـــــتبيان الاضـــــــطرابات ا لنفســـــــية والســـــــلوكية يتمتع بقدر عال من الثبات، وبالتالي يمكن تطبيقه في الدراسة الأساسية . 1 ااا عرض ومناقشة وتفسير نتائج الدراسة: نتطرق في هذا العنصر إلى عرض نتائج الدراسة الأساسية، كما أفرزتها المعالجة الإحصائية للبيانات المتحصل عليها بعد تطبيق الأداة على عينة قوامها (95 )طف مقيما بمركز الطفول ــة المسعفة بورقلة، حيث سيتم عرض نتائج الدراسة الميدانية وفقا للفرضيات المقترحة،كما أفرزتها المعالجة الإحصائية بتطبيق برنامج spss V 25 ، ومن ثم تحليلها ومناقشتها. 1 – 9- عــــــــــــرض ومناقشــــــــــــة وتفســــــــــــير نتــــــــــــائج التســــــــــــاؤلالأول والــــــــــــذي يــــــــــــنص علــــــــــــى: نتوقــــــــع مســــــــتوى مرتفعــــــــا مــــــــن الاضــــــــطرابات النفســــــــية والســــــــلوكية لــــــــدى الأطفــــــــال المسعفين بورقلة من وجهة نظر المربيات أثناء فترة الحجر الصحي. للتحقـــــــــق مـــــــــن هـــــــــذه الفرضـــــــــية تـــــــــم حســـــــــاب المتوســـــــــط الحســـــــــابي والانحـــــــــراف المعيـــــــــــــــاري لـــــــــــــــدرجات اســـــــــــــــتجابات مربيـــــــــــــــات الطفولـــــــــــــــة المســـــــــــــــعفة بورقلـــــــــــــــة علـــــــــــــــى اســــــــــــــتبيان الاضــــــــــــــطرابات النفســــــــــــــية والســــــــــــــلوكية ، علمــــــــــــــا أن المتوســــــــــــــط النظــــــــــــــري للمقيـــــــــــاس المعتمـــــــــــد فـــــــــــي هـــــــــــذه الدراســـــــــــة هـــــــــــو (81)، وتـــــــــــم التوصـــــــــــل إلـــــــــــى ا لنتـــــــــــائج المبينــــــــــة فــــــــــي الجــــــــــدول التــــــــــالي: المتوســــــــــط النظــــــــــري =( الدرجــــــــــة القصــــــــــوى +الدرجــــــــــة الدنيا )/2 .المتوسط النظري= (22×5(+)22×9/)2 =81 الجدول رقم(25 )يوضح : نتائج اختبار (T.Text )لعينة واحد لدراسة دلالة الفروق بين المتوسط النظري والمتوسط الحسابي لدرجات أفراد العينة على أداة الدراسة : المتغير المتوسط النظري المتوسط الحسابي الانحرا ف المعياري درجة الحر ية (ت) المحسو بة القيمة الاحتمالية القرار الاضطرابات النفسية والسلوكية .. 6.0.. 00060 0. ـــــ 0.. ...0 منخفض من خلال الجدول رقم (25 )نلاحظ أن المتوسط الحساب ــــــي لاستجابــــات المربيات على استبيــــان الاضطرابـــــات النفسيــــــــــة والسلوكيــــة لدى الطفـــــــل المسعف أثنـــــاء فترة الحجــــر الصحـــــي قدر بـ (52.12)، وهي قيمـــــة أقل من المتوسط النظــــري المق ـــــدر

مجمل الاعمال بحوث ودراسات في علم النفس رؤية جديدة بعد الجائحة 191 بـ(81)، وأن الفـــــرق بين هذين المتوسطيــــــن دال إحصائيــــا عند مستــــــوى الدلالـــة (2.29)، مما يدل على أن الأطفال المسعفين بورقلة يشعرون بمستوى منخفض من الاضطرابات النفسية والسلوكية أثناء فترة الحجر الصحي من وجهة نظر المربيات . تختلف هذه النتي جـــــة مع نتائــــج دراســـــة " البحيـــــري " ( 9112 )التي هدفت إلى معرفــــة مدى انتشـــــار المشكلات بين أطفال الملا ئ وكذا الكشف عن العوامل المسببة لها، والتي توصلت إلى أن أفراد عينتها تنتشر بينهم المشكلات والاضطرابات الاجتماعية والنفسيــــة ( الاكتئاب) والاضطرابــــات السلوكية (الحركة والكلام ).وتعزى هذه النتيجة إلى الدور الكبير الذي يلعبه القائم و ن على مركز الطفولة المسعفة بورقلة بهذه الفئة خلال هذه الظروف العصيبة التي أجبرتهم وأجبرت الأطفال على التأقلم مع كثير من المتغيرات الحياتية ، والأخذ ببعض الإجراءات الا حترازية خوفا من تفش ي فيروس كورونا بين الأطفال وانتشار العدوى بينهم ، مما حتم على الأطفال ملا زمة المركز والتوقف عن الذهاب إلى المدارس، وكذا الح د من اللقاءات الاجتماعية وبعض نشاطات الخ رجات الترفيهية ، وبالتالي كان لابد من توفير الرعاية الكاملة والجو الأسري الدافئ لتعويض هذه الفئة ، وهي المهمة التي تقوم بها المربيات اللواتي عملن على ملا زمة الأطفال طيلة فترة الحجر الصحي ليلا ونهارا كأسرة واحدة ، همهن الوحيد هو التكفل بهذه الفئة المحرومة وتقديم الرعاية اللا زمة لها وتلبية حاجاتها الأساسية . الأمر الذي أدى بالأطفال إلى تكوين علاقة آمنة مع المربيات مكنتهم من النمو بطرق طبيعية بعيدا عن كل اضطراب . 1 – 2 -عرض ومناقشة وتفسير نتائج التساؤلالثاني والذي ينص على: هـــــــــــل توجـــــــــــد فـــــــــــروق ذات دلالـــــــــــة إحصـــــــــــائية بـــــــــــين أبعـــــــــــاد الاضـــــــــــطرابات النفســـــــــــية والســـــــــــلوكية المتمثلـــــــــــة فـــــــــــي ( العدائيـــــــــــة، الانســـــــــــحاب الاجتمـــــــــــاعي ، فـــــــــــرط النشـــــــــــاط ، صـــــــــــــــعوبات النـــــــــــــــوم ، الخـــــــــــــــوف، القلـــــــــــــــق، الاضـــــــــــــــطراب الإدراكـــــــــــــــي) لـــــــــــــــدى الأطفـــــــــــــــال المسعفين بورقلة من وجهة نظر المربيات أثناء فترة الحجر الصحي. وللتحقــــــــق مــــــــن صــــــــحة الفرضــــــــية الثانيــــــــة اســــــــتخدم تحليــــــــل التبــــــــاين الأحــــــــادي والجدول الموالي يوضح ذلك: