الانسجام في القرآن الكريم سورة النور أنموذجا

ﺍﻷﻭﻝ ﺍﻟﺒﺎﺏ–ﺍﻟﻔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﺼﻞ 49

ﺍﻷﻭﻝ ﺍﻟﺒﺎﺏ–ﺍﻟﻔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﺼﻞ اﻟﻨﺤ اﻟﺘﻜﺎﻓ ﻋ أﺑ اﻟﻜﺎﺗ ،ﻳﺘﺤ واﻟ اﻟﺘﻔﺮﻳ أدوات ﻳﻘ و ا اﻟﻤﺘﺼﻠﺔﻹﺑﺮاز ﻏﻴﺮهﺎ،ﻟﺒﻨﻴﺔ و اﻟﻤﻮﺻﻮﻻت و اﻟﻀﻤﺎﺋﺮ دور ﻳﺒﻴﻦ و . آﺒ ﺣﺎﻟ وﺟ ﻣ ﺗﺨﻠ ﻻ ﺟﻤﻠ ﻓMacro -State . Macro -Situation اﻻﺳﻤﻲ، اﻟﻤﺮآﺐ هﻲ اﻟﺘﻲ ﺿﺒﻂ ﻣﺮآﺰ هﻲ وCentre de contrôle اﻟﺠﻤﻠ ﻓ اﻻﺳ ، آ ه اﻟﻔﻌﻠﻴ اﻟﺠﻤﻠ ﻓ اﻟﻔﻌ و ، ﺿﺒﻂ ﻣﺮآﺰ هﻮ اﻻﺳﻤﻴﺔ وﺟ إﻟ إﺿ ﻣﺨﺼModifiers أو ﻇﺮوﻓ أﺧ ﺟﻤ ﻓ ﺗﻜ ﻗ و ، اﻟ ه و ﺑﺎﻟﺤﺮف اﻟﻤﺒﺪوءة اﻟﻤﺮآﺒﺎت .… اﻟﻤﺤ أﻣDeterminants اﻟﺘﻨﻜﻴ أداة ﻓﻬa- اﻟﺘﻌﺮﻳ أداة ﺗﻜ ﻗ و ، آﻴﻔﻴ ﻣﺆﺷ اﻟﻤﺨﺼ ﺗﻜ ﻟ اﻷﻋ و اﻹﺷQualitative إﻟ آﻤﻴﺔ ﻣﺆﺷﺮات اﻟﻤﺤﺪدّات ﺗﻜﻮن و اﻟﺮؤوس اﻟﻜﻠﻤﺎتQuantitative ) ﺎﻷﻓﺮادـآ و اﻟﺠﻤ اﻟﺘﻨﻜﻴﺮ و اﻟﺘﻌﺮﻳﻒ و ..اﻟﺦ ( . ﻟﻠﻨﺤ ﺑ ﻟﺘﻜ اﻟﻤﺘﻨﺎﻣﻴ اﻟﺘﺤ ﺷ هﻲ اﻟﺘﻲ اﻟﺸﻜﻼﻧﻴﺔ هﺬﻩ ﺗﻬﺪف و اﻟﺘﺤﻮﻳﻠﻲP)1( P . اﻟﻔﺎﻋ ﻣ اﻟﻔﻌ وﺟ ﻣ اﻧﻄﻼﻗﺎ اﻟﺸﻜﻼﻧﻴﺔ هﺬﻩ ﺗﻜﻮن اﻟﻔﻌ و ﻞ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ، ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻔﻌﻮل ﻣﻊ اﻟﻤﺨﺼﺺ ﻣﻊ واﻟﻔﻌﻞ … U أ –اﻟﺮاﺑﻄ : Jonction: ﻣ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺿ ﺗ اﻻﻧ و اﻟﺘﻤﺎﺳ ﻋﻼﻗ ﺎت ﻋﻼﻗ ﻓ ﺟﻠﻴ ذﻟ ﻳﺒ اﻟﺠﻤﻊ ﻣﻄﻠﻖ اﻟﻮﺻﻞConjonctionﻋﻨﺼﺮﻳﻦ ﺑﻴﻦ ﺗﻜﻮن . - رواﺑ ﺧ ﻣ اﻟﺠﻤﻊ ﻣﻄﻠﻖ ﻋﻼﻗﺔ : أﻳ آ ، اﻟ - ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ وﺟﻮد ﻳﻘﺘﻀﻲ أﻣﺮﻳﻦ ﺑﻴﻦ واﻟﺠﻤﻊ .. . - اﻟﺘﺨﻴﻴﺮ ﻋﻼﻗﺔDisjonction ﺑﺎﺳ اﻷﻗ ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺼﺮﻳﻦ ﺑﻴﻦ أو أدوات. اﻟﻔﺼﻞ أﻳﻀﺎ ﻳﺴﻤﻰ و - اﻻﺳﺘﺪراك ﻋﻼﻗﺔ : ﺑـ ﻋﻨﻬﺎ ﻳﻌﺒﺮ : أن ﻏﻴﺮ ، ﻟﻜﻦP)2(P اﻟﺠﻤﻠ ﻓ اﻟ وﺳﺎﺋﻞ ﻏﻴﺎب أن ﻏﻴﺮ –ﺑﺎﻟﻔ ﺳ ﻣ – اﻟﺠ ﻋﻨﺎﺻ ﻳﺠﻌ ﻤﻠ ﺗﺠﺎورهﺎ ﺧﻼل ﻣﻦ ﺗﺮاﺑﻄﺎ أﺷﺪ . 1 : ( ص ، اﻟﺴﺎﺑﻖ اﻟﻤﺮﺟﻊ ، اﻧﻈﺮ147. )2(:اﻧﻈﺮ ﻧﻔﺴﻪ، ،اﻟﻤﺮﺟﻊ ص149- إﻟﻰ152. 50

ﺍﻷﻭﻝ ﺍﻟﺒﺎﺏ–ﺍﻟﻔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﺼﻞ هﻨ ﻓ اﻟﺠﻤﻠ ﻣﻜﻮﻧ ﺑ ﺧﺎﺻ ﺗﺘﺠﻠ اﻟ اﻟﻌﻼﻗ آﺎﻧ إذا و ﺗﺒﻌﻴﺔ أﺧﺮى ﻋﻼﻗﺎتSubordination اﻟﻌﻨﺎﺻ ﺑ اﻟﺘﻔﺮﻳ ﻋﻼﻗ هﻲ و ، ﻟﻴﻜﺘﻤ اﻟﺠﻤﻠﺔ ﻣﻌﻨﻰ ﻣﺮآﺒ ﺟﻤ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ و ، ﻟﻴﺘ أﺧ ﺟﻤﻠ اﻷوﻟ اﻟﺠﻤﻠ ﺗ ﻓﻘ اﻟﻤﻌﻨﻰ، ﻣﺜﻼ اﻟﺸﺮﻃﻴﺔ آﺎﻟﺠﻤﻞ ، اﻟﺘﻔﺮﻳ أﺛﻨﺎء وﻻﺑﺪ ﻣ ـ إﺑ ـﻦ اﻟﻔﻌ اﻟﻤﺮآ ﻠﻲـﺮاز اﻻﺳﻤﻲ، أو اﻟﺮأس ﺗﺤﺪﻳﺪ واﻟﻤﺤﺪدات،وﻣﻦ واﻟﻤﺨﺼﺼﺎت، ، وﻏﻴﺮهﺎ اﻟﺮواﺑﻂ و ... و هﺬﻩ اﻟ ـﺘﻔـ ﻓ ﺮﻳﻌﺎت اﻟﺠ ـﻲ ـﻤ ﺗ ـﻞ اﻻﻧ ،ﻠﺰم اﻹﻋﻼﻣﻴ و ، اﻟﺮﺻ و ﻋﻠﻤﻲ ﺑﺸﻜﻞ ﺗﻜﻮن و . آﻜ اﻟ ﻓ اﻟﻌﻨﺎﺻ ﺑ اﻟﻌﻼﻗ أﻣ ﻗ و ، ﻋ ﺗﺠﻤﻌﻴ ﻋﻼﻗ ﻓﻬ اﻹﻋﻼﻧﺎت، ﺣﺎﻻت ﻓﻲ آﻤﺎ ﻧﺎﻗﺼﺔ اﻟﺘﺮاآﻴﺐ ﺗﻜﻮن اﻟ أﺟ ﺑﻌﺾ ﺳﻤﺎع ﻋﺪم أو اﻟﻌﺎﻣ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﻟﻜﻦ ، اﻟﺸﺎرع ﺿﺠﺔ أو اﻟﺘﺸﻮﻳﺶ ﺑﺴﺒﺐ اﺳ و ، اﻟﻌ ﻋ آﺎﻓﻴﺔ ﺻﻴﺎﻏﺘﻪ و ، ﻋﻘﻠﻲ ﻗﺒﻮل ﻣﻮﺿﻊ اﻟﻨﺺ ﺗﺠﻌﻞ ، اﻟﺴﺎﻣﻊP)1( P. )1 : ( ص ، اﻟﺴﺎﺑﻖ اﻟﻤﺮﺟﻊ ، اﻧﻈﺮ169. 51

ﺍﻷﻭﻝ ﺍﻟﺒﺎﺏ–ﺍﻟﻔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﺼﻞ U3- اﻟﻤﻔﻬﻮﻣﻲ اﻟﺘﺮاﺑﻂ quence conceptuelleéS:U ﺑﺎﻟ ﻳ ﻣ أو ﺻ وﺣ إﻟ اﻟﻤﻌﻨ ﺗﺤﻠﻴ إنSémes ﻻ اﻟﻤﻘﻮﻣﺎت ﻧﻘﺎﺋﺺ ﻣﻦ ﻳﺨﻠﻮ و ، ﺣ ﻳﺤ ﻟ اﻟ ﻧﻈ ﺟﻬ ﻣ اﻟﻤﻌﻨ ﺗﻨﺎول اﻟﻤﻌ اﻻﺗﺠ إﻟ اﻟﻨﻈ اﻟﻤﻔﻴ ﻣ ﺳ ﻟ ﺳ : ﻋﻠ اﻻﻋﺘﻤ ﻓﺒ ﺑﺎﻻﻧﺴﺠﺎم اﻻهﺘﻤﺎم ﻳﻜﻮن اﻟﺘﺠﺰﺋﺔP)1 ( P . ﻓﻴﻤ اﻻﺳ ﺑ أآﺜ اﻻهﺘﻤﺎم و اﻻﺗﺼﺎل ﻣﻮاﻗﻒ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﺎﻧﻲ ﺑﺒﻨﺎء ﻳﺘﻌﻠﻖ . ﻳ و اﻟﻘ ﺗﻜ ﺑﺤﻴ اﻹﺟﺮاﺋ اﻟﺪﻻﻟ ﻋﻠ ﺧ ﻣ ذﻟ ﺘﺤﻘ ه ﻋﻠ ﻣﻔﻬ ﺑ ﻗﺎﺋﻤ ﻋﻼﻗ ﺑﻮﺻ ذﻟ و اﻹﺟﺮاﺋﻴ ﻟﻠﺪﻻﻟ اﻷﺳﺎﺳ اﻟﻮﺣﺪة ﻗﻀﺎﻳﺎ ﺻﻮرة ﻋﻠﻰ ﻟﺘﻮﺿﻊ اﻟﻤﻔﺎهﻴﻢ ﻣﻦ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻳﻤﻜﻦ أﻧّﻪ ﺣﺘﻰ اﻷﻗﻞ، . اﻹﺣﺎﻟﺔ ﻣﺜﻼ ذﻟﻚ ﻣﻦRéférence اﻟﻘ ﺑﻮاﺳ ﺗﺘﻢ ﻻ ﻣ ﻻﺑ ﺑ ، ﻓﻘ اﻟ ﻋ ﻧﻤ ﻣ اﻧﻄﻼﻗ إﻟﻴﻬ ﻓﺎاﻟﻨﻈ داﺧ اﻟﻘ رﺑ ﺗﻘﺘ ﻹﺣﺎﻟ اﻟﻮاﺣﺪة اﻟﻔﻘﺮة .اﻟﻨﺺ، اﻧﺴﺠﺎم ﻟﻴﺒﺪو اﻷﺧﻴﺮ ﻓﻲ ﺗﺼﺎل اﻻ أهﺪاف ﺗﺘﺤﻘﻖ و . >> اﻟﻤﻌﻨﻰ ﺟﻤﻠﺔ إن ﻓ ﺿ ﻣﺮآ ﻋﻨ ﺑ ﺗ ﻟﻠﻤﻔﻬﻮم ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻣ ﺷ اﻟﻨﻈ ﺛ اﻟﻌﻼﺋﻘﻴ ارﺗﺒﺎﻃﺎﺗ ﻃ ﻋﻠ اﻟﻤﺮآ ﺧ إﻟ ﺮ ه ﻓ اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﻴﺔP)2(P. ﻋﻼﻗﺎﺗﻬﺎ، ﻓﻲ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ إﻟﻰ اﻟﻨﻈﺮ ﻳﻜﻮن هﻨﺎ ﻣﻦ ذﻟ ﻳﺘﺒ أن ﺑ ﻓ ﻳﻜﻔﻲ، ﻻ ذﻟﻚ ﻟﻜﻦ اﻟﻌﻘ اﻟﻤﺨ ﻓﻲ ﻣﺤﺘﻮاهﺎ إدﺧﺎل و اﻟﻤﻔﺎهﻴﻢ، ﻠﻲ،ـﺗﻨﺸﻴﻂ و ـاﻻﻧﺘﻘ اﻟﻌﺒ ﺑ ﺎل ات اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ أﻣﻮر ﻣﻦ أﻣﺮ ﻣﺤﺘﻮﻳﺎﺗﻬﺎ وP)3(P Planification أﻧ ﺛﻼﺛﺔ هﻨﺎك أن أي هﻲ ، اﻟﺘﺮاﺑﻂ ﻣﻦ :اﻟﻤﻔﻬ اﻟﺘ و اﻟﺮﺻ اﻟﺘﺮاﺑﻂ و اﻟﺘﺨﻄﻴﻄ اﻟﺘ . و أن اﻟﻜﺎﺗﺐ ﻳﺮى : اﻟﺘ و اﻟﺮﺻ اﻟﺘ ﻣ أﻋﻤ ﻋﺎﻣ ﺑ اﻟﻤﻔﻬ اﻟﺘ اﻟﺘﺮاﺑﻂ ﻣﻦ أﻋﻤﻖ اﻟﺘﺨﻄﻴﻄﻲ اﻟﻤﻔﻬﻮﻣﻲ . )1 : ( ص ، اﻟﺴﺎﺑﻖ اﻟﻤﺮﺟﻊ ، اﻧﻈﺮ: 179. )2 : ( ص ، ﻧﻔﺴﻪ اﻟﻤﺮﺟﻊ:184. )3 : ( ص ، ﻧﻔﺴﻪ اﻟﻤﺮﺟﻊ ، اﻧﻈﺮ: 182 . 52

ﺍﻷﻭﻝ ﺍﻟﺒﺎﺏ–ﺍﻟﻔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﺼﻞ اﻟﻨﺺ، ﻓﻲ اﻟﻤﻔﺎهﻴﻢ أﻣﺎ ﻋﻤﻠﻴﺎت ﺛﻼث إﻟﻰ ﻓﺘﺤﺘﺎج :اﻻﺳﺘﺨﺪام و اﻻﺧﺘﺰان اﻻآﺘﺴﺎب، اﻻﺳﺘﻌﻤﺎل و اﻹﺟﺮاء ﻣﺴﻠﻤﺎت ﻣﻦ ﻳﻜﻮن و : و،اﻻﻧ اﻹﺗﺎﺣ ، ﺗ و ﻣﻘﺒﻮﻟ اﻟﺪﻻﻟﻴ اﻟ ﻟﺘﻜ اﻻﻗﺘ و اﻟﻨﺺ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﻨﻰ ﺟﻤﻠﺔ . اآﺘ أﻣّ اﻟﻤﻌﻠﻮﺴ اﻣ و وﺧﺎت ﺘﺰاﻧﻬ اﺳ ﻓﻴﻔ ﺗﻔ ﺑ اﻟﺬاآﺮة اﻟﻤﻔﻬﻮﻣﻴﺔ، اﻟﺬاآﺮة و اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ و ـﺑﻌﺒ ﻓ أﺧﺮى ـﺎرة ﻋﻄ ـﻬﻮ اﻟﺬاآ ـﺎء اﻟﻮاﻗﻌ ـﺮة ﻴﺔ ﺮةـﻟﻠﺬاآ اﻟﻤﻔﻬﻮﻣﻴ ﺑﺤ، اﻟﻤﻬﻤ اﻷﺷ ﺗﻨﻈ ﻋﻠ اﻹﻧ اﻟ ﺗ ﻴ اﻟﻌﺎﻟﻢ هﻴﻜﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺴﺎﻋﺪﻧﺎ ،و ﻧﺤﺘﺎﺟﻪ ﺑﻤﺎ وﺗﻤﺪﻧﺎ ، ﻣﻌﻠﻮﻣ ﻣ ﻧﺮﻳﺪﻩ ﺑﻤﺎ و . ﺗ و ﺑ اﻟ إﻟ ﻟﻠﻮﺻ اﻧﺘﺨﺎﺑﻬ ﻳﻜ ﺛ ﻟﻠﻌ ﻣﻌﻴﻨ ﺣﺎﻻت اﻷﻃﺮ و اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ، اﻟﻨﺺ ﻋﻨﺎﺻﺮP)1(Pاﻧﺴﺠﺎﻣﻪ ﻋﻦ اﻟﻜﺸﻒ و . ﻣﻤ ﻳﺘﻀﺢ ﺳﺒﻖ واﻟﻤﻔﻬﻮﻣﻴﺔﺎ اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ اﻟﺬاآﺮﺗﻴﻦ هﺎﺗﻴﻦ ﺑﺘﻔﺎﻋﻞ ﻳﺘﺤﻘﻖ اﻻﻧﺴﺠﺎم أن . ﻓ ﺑ ﻳﺘﺤﻘ اﻻﻧ ﻓ اﻟﺮﺻ ﺑ ﻳﺘﺤﻘ اﻟﺘ آ ﺈذا ﻓ،اﻟﻤﻔﻬﻮﻣﻲ أﺧﺮى ﺑﻌﺒﺎرة و ﺈ اﻻﻧﺴﺠﺎم أﺳﺎس هﻮ اﻟﻤﻔﻬﻮﻣﻲ اﻟﺘﺮاﺑﻂ نّP)2 ( P. اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴ ﺑﺎﻟﻤﺴﺎﺣﺔ اﻟﻨﺺ ﻣﻦ اﻟﻔﻘﺮة اﻟﻜﺎﺗﺐ ﻳﺴﻤﻲ ﺔ .. اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴ اﻟﻤ هﺬﻩ اﻟﻨﺺ ﻋﺎﻟﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺗﻮﺣﻴﺪ ﻋﻠﻰ ،ﺗﻌﻴﻦ ﻋﻨ ﺧﺎﺻﺔ ، آﺘﻠﺔ ﺻﻮرة ﻋﻠﻰ ﻟﺘﻜﻮن ﺗﻤﺎﻣ ﻣﺠﺘﻤﻌ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ ﺑﺗﻜﻮن ﻣﻨﻬ ﺗﺘﻜ اﻟﺘ اﻟﻘﻄ ﺟﻤﻴ ﺗﻜ ﺤﻴ واﺣ ﻋﻘ ﻓ ﺗﺸﺘﺮك ﻟ و ، ﺿ ﻣﺮآ ﻓ ﻓﻬ ﻣﺮآ ﻣﻮﻗ ﻓ ﺗﻘ و اﻟﻤﺴﺎﺣ هﺬﻩ ﺗﺼﺒﺢ ﺑﺘﻌﺒﻴ آﺒ ﺑﻨﻴ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ ﺔ "داﻳ ﻓP)3( P ﻳﻜ ﻋﻨ و ﻣﻨﺴﺠﻤﺎ، ﺳﻴﺎﻗﺎ، ﻣﺘﺮاﺑﻄﺎ اﻟﻨﺺ واﺿﺤﺎ ﻳﺠﻌﻠﻪ ذﻟﻚ ،ﻓﺈن اﻟﻤﺘﻠﻘﻲ ﻟﺪى ﻣﻔﻬﻮﻣﺎ . )1:( ﻓﻀﺎءاﻻﻧﺘﺮﻧﻴﺖ?.www.arches.ro/revue/n4/.comment peut-on être lecteur )2 : ( اﻧﻈﺮ: اﻹﺟ و اﻟﺨﻄﺎب و اﻟﻨﺺ ﺑﻮﺟﺮاﻧﺪ، ﺗﺮدي ﺮاء،: ﺣﺴﺎن، ﺗﻤﺎم ص: 247. )3 : ( ص ، ﻧﻔﺴﻪ اﻟﻤﺮﺟﻊ ، اﻧﻈﺮ: 230. 53

ﺍﻷﻭﻝ ﺍﻟﺒﺎﺏ–ﺍﻟﻔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﺼﻞ U4 – اﻟﻨﺼﻴــﺔ اﻟﻜﻔـــﺎءة Compétence textuelle: ﺑﺈﻧﻔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻦ آﻤﻴﺔ أآﺒﺮ ﺻﻴﺎﻏﺔ ﻓﻲ ﺷﻲء آﻞ ﻗﺒﻞ و أوﻻ اﻟﻜﻔﺎءة ﺗﻜﻤﻦ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ، ﻣ ﻗ وﻳأﻗ اﻟﻤ دور ﻟﻴ اﻟﻨ اﻟﻜﻔ ﻣﻔﻬ ،ﺘ و دور اﻟﻘ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺪرة و اﻟﻤﺘﻠﻘﻲ، ﻳﻤﻴ أن ﻣﺠﻴ ﻗ ﻳ ﺑﺤﻴ وﺟﻴ وﻗ ﻓ ﻣﻦ1 اﻟﻰ 2 ﻳﻔﻬ أو ﻳﻘ أن ﻳ و اﻟﻮاﺣ اﻟﻨﻈ ﺧ ﻣﻦ 200 ﻓ آﻠﻤ اﻟﺪﻗﻴﻘP)1(P و اﻻﺟﺘﻤ ﻋﻠ و اﻟﻠﻐ اﻟ ﻋﻠ و اﻟ ﻋﻠ أﺻ و ا و اﻟﻤ ﺑﻘ ﺗﻬ اﻟﺒﺮاﻏﻤﺎﺗﻴ و اﻟ ﻣ اﻟﺘﻌﺎﻣ ﻓ اﻟﻤﺘﻠﻘ و ﻟﻘ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ . وﺳ أه ه ، اﻟﻨ اﻟﻜﻔ ﻓ ﺗ اﻟﺘ اﻟﻤﻌ أن ﻏﻴ اﻟﺘﻀﺎم -اﻟﺮﺻﻔﻲ اﻟﺘﺮاﺑﻂ-اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ اﻟﻨﻘﺎط ﻓﻲ ﺗﺤﺪﻳﺪهﺎ ﻳﻤﻜﻦ و : U4 -1- اﻟﻠﻔﻆ إﻋﺎدة ) اﻟﺘﻜﺮار (Répétition : اﻟﻤﻌﺠﻤﻲ اﻻﻧﺴﺠﺎم أﺷﻜﺎل ﻣﻦ ﺷﻜﻞ أوﻻ هﻮ و ﻟﻠﻌﺒ ﻓﻌﻠﻴ ﺗﻜ وﻳﻜ ، آﻠﻴ أو ﺟﺰﺋﻴ ﺑ اﻟﻜﻠﻤ أو ﻓ ﺗﺨﺘﻠ و اﻟﻤﻔﻬﻮﻣﻴ ﻣﺤﺘﻮﻳﺎﺗﻬ ﺗﺘﺤ ﺑﺤﻴ ﻣ اﻟﺘﺎم آﺎﻟﺠﻨﺎس اﻟﺴﻴﺎق، ﻻﺧﺘﻼف ﺗﺒﻌﺎ اﻟﻤﺪﻟﻮﻻت اﺧﺘﻼف ﻣﻊ ﺗﺘﻜﺮر ﻗﺪ و اﻟﺴﻴﺎق، ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻗﻮﻟﻪ ﻓﻲ}ﻳَوَ ﺗَﻮمَ اﻟﺴَﻮمُﻘُ ﻳُﺎﻋَ اﻟﻤُﻢُﻘﺴِﺔ ﻣَﺠﺮﻣُ ﻟَﻮن ﺒِﺎ ﺳَﻴﺮَﻏَﺜﻮا ﺔٍﺎﻋَ{. اﻟﻤﻔﻬﻮﻣﻲ اﻟﺘ ﻋﻠ ﻳﺤ اﻟﻠﻔ إﻋ أن ،اﻟﻤﻬ إﻟﻴﻬ ﻳ اﻟﺘ اﻟﺮﺗﺎﺑ وﻳﺒﻌ ﺟﺪﻳ ﻟﻐﻮﻳ ﺻ اﻟ ﻳﻤ اﻟﺤﺎﻟ ه ﻓ اﻟﻠﻔﻆ إﻋﺎدة و اﻟﺘﻜﺮار، ،ﻣﺠﺮد ﻷن اﻵﺧ ﻓﻬ ﻳ ﻗ اﻟﻤﻜ اﻟﻌﻨ أﺣP (*)P .– أو آﻠﻤ اﻟﺘﻜ ﻳﻜ ﻗ هﻮ آﻤﺎ اﻟﺮﺣﻤﺎنﺟﻤﻠﺔ ﺳﻮرة ﻓﻲ اﻟﺒﺘﺄرة ﺁﻳﺎت ﺗﻜﺮار ﻓﻲ . U4 –2-اﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ: >> اﻟ ﻋ ﻃﺒﻴﻌ ﻋﻠ اﻟﺘﻌ إﻣﻜ ﻋﻨ ﻳﻔﺘ اﻟﺬي اﻟﻤﺪى هﻮ و ﻷول ذآﺮه ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻓﻲ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ هﺬﻩ اﺳﺘﻌﺎدة ﺛﻢ ﺑﻌﻴﻨﻬﺎ، ﻧﻘﻄﺔ ﻓﻲ ﻣﺎ ﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ اﻟﻨﻘﻄ ه ﻋﻨ ﻣP)2(P. ﻣ ﻳﺨﻠ أن ﻟ ﻳﻤﻜ ﻻ ﻟ اﻟﺪاﻟ اﻷدوات ﻦ اﻟﺘﺤﺪﻳ ﻋﻠ اﻷدوات ﻣ ﻃﺎﺋﻔ ﺧ ﻣ ﺗﺘﺤﻘ اﻟﺘﺤﺪﻳﺪﻳ اﻟﻮﻇﻴﻔ أن ﺑﺤﻴ آﺎﻹﺷ اﻟﻤﺤﺪدة اﻟﺼﻔﺎت ﻣﺜﻞ ﻟﺬﻟﻚ، ،اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ واﻹﺿ ، واﻟﺘﻨﻜﻴ ، اﻟ و اﻟﻌﺪدﻳﺔP<<)3(Pاﻟﺪاﻟﺔ، اﻟﻌﺒﺎرات اﻟﺘﻌﺮﻳﻒ أداة ﺗﺘﻘﺪم و اﻟﺘﻨﻜﻴﺮ ﺑﺨﻼف . 1 :( اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ﻓﻀﺎءwww.arches.ro/revue/n4/. )2 :(ﺑﻮﺟﺮاﻧﺪ اﻧﻈﺮ،دي: ص اﻻﺟﺮاء، و اﻟﺨﻄﺎب، و اﻟﻨﺺ،301. :(*)اﻟﻘﺮﺁﻧﻲ اﻟﻨﺺ ﻓﻲ اﻟﺘﻜﺮار دور ﻓﻲ ﺟﻠﻲ ﺑﺸﻜﻞ هﺬا ﻳﺘﺠﻠﻰ . 3 :(ﺗﺮ اﻟﺸﻌﺮ، ﻟﻐﺔ ﺑﻨﺎء آﻮﻳﻦ، ﺟﻮن: ط اﻟﻤﻌﺎرف، دار دروﻳﺶ، أﺣﻤﺪ3اﻟﻘﺎهﺮة ،1993ص ،160. 54

ﺍﻷﻭﻝ ﺍﻟﺒﺎﺏ–ﺍﻟﻔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﺼﻞ ﺻﻮرة ﻓﻲ اﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﻳﺄﺗﻲ أن ﻳﻤﻜﻦ و وﺻ ﺑﻮﺻ ﻳ أو اﻟﺘﺤﺪﻳﺪﻳﺔ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﻧﻤﻮذﺟﻴﺔ >>ﻓ اﻟ ﻋ ﻋﻨﺎﺻ ﻣ ﻋﻨ أي ﻳ أن ﻳﻤﻜ اﻟﺘﻌﺮﻳﻒ أن أي اﻟﻀﺒﻂ ﺑﻤﺮآﺰ ﻣﺮﺑﻮط دﻻﻟﻲ ﻧﻄﺎقP.<<)1(P اﻟﻘ أو ﻟﻠ ﺗﻘ أن ﻣﻌﺮﻓ اﺳ ﺧﻼل ﻣﻦ اﻟﻮﺿﻊ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻌﻨﻰ أن ذﻟﻚ اﻻ ﺳ ﻳﻜ أن ﻳﻨﺒﻐ اﻟﻤ اﻟﻤﻔﻬ اﻟﻤﺤﺘ أن أﺳ ﻋﻠ ﺳﺘﺤ ﺑﺎﻟﻌﻘ اﻟﻤﻨ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﻴﺔ اﻟﻤﺴﺎﺣﺎت . ﺗﻨ ﺛﺎﻧﻴ ﻧﺎﺣﻴ ﻣ ﻓﺘﺘﻄﻠ اﻟﻨﻜ أﻣ ﻷن ، اﻟﻜ ﺑﺪاﻳ ﻓ اﻟﻨﻜ ﺗﻜ أن ذﻟ ﻳﻌﻨ ﻻ و أﺧ ﻣﻌﻠﻮﻣﻴ ﻟﻤ اﻟﻤﺘﻜﻠﻢ ﺑﺄهﺪاف ﻳﺮﺗﺒﻂ اﻷﻣﺮ . U4 –3-اﻟﻜﻨﺎﺋﻴﺎت ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻹﺣﺎﻟﺔ اﺗﺤﺎد U: ﺑﺎﻟﻜﻨﺎﺋﻴ ﻳﻘ: اﻟ ﺑﻴﻨﻤ ، ﻏﻴﺮه و واﻟﻤﻮﺻ اﻹﺷ و ﺎﺋﺮ اﻹﺣﺎﻟRéférence اﻷﺷ و اﻟﻌﺒ ﺑ اﻟﻌﻼﻗ ﻓﻬObjects اﻷﺣ و Evénements اﻟﻤﻮاﻗﻒ وSituations ﻓﻲ اﻟﺬي اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺗ ﻋﻠﻴ ﺑﺎﻟﻌﺒ ﻣ دﻻﻟ ﺗﻤﻠ ،ﻻ اﻷﻟﻔ ﻣ ﻗ ﻋﻠ اﻹﺣﺎﻟﻴ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺗﺴﻤﻴﺔ ﺗﻄﻠﻖ ﺘﻘﻠﺔ،و ﺑ اﻟﺨﻄ ﻣ أﺧ أﺟ ﻓ ﻣﺬآﻮرة أﺧﺮى ﻋﻨﺎﺻﺮ أو ﻋﻨﺼﺮ ﻋﻠﻰ ،ﺗﻌﻮد ﻓ اﻟﻨﺺ هﻮ وﺟﻮدهﺎP)2(P اﻟ واﻷﻟﻔ آﺎﻟﺘﺮادﻓ اﻟﻤ اﻹﺣﺎﻟ ه ﻣ أﻧ هﻨ و.. اﻟﻜﻨﺎﺋﻴﺔ اﻷﻟﻔﺎظ و . اﻟﻜﻨﺎﺋﻴﺔ اﻷﻟﻔﺎظ أﺑﺮز اﻟﻀﻤﺎﺋﺮ ﺗﻌﺪّ وP)3( P إﻟ اﻟﻤ ﻳﻠﺠﺄ ﺣﻴﺚ ، اﻟﻜﺜﻴﺮ اﻟﻠﺒﺲ ﺗﻤﻨﻊ اﻟﺘﻲ اﻟﻘﺮاﺋﻦ ﻣﻦ ، اﻟ و اﻟﻤ ﺑ اﻟﺘﻌ ﻟﻴﻜ اﻟﻐﻤﻮض و اﻟﻨﺼﻴﺔ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻗﺼﺪ: اﻟﻘﺒﻮل و اﻟﻘﺼﺪ . ﺗﻌ آﻘﻮﻟ:}وَ ﻋِ اﻟﺮﱠﺎدُﺒَ اﻟِ ﻳَﺬﻳﻦَ ﻋَﻮنَﻤ اﻷَ هَﻠ وَﻮﻧً إذَﺎ ا اﻟﺠَ ﻗَ ﺳَ ﺎﻼﻣًﺎﻟﻮا×وَ اﻟ ﻳﺒﻳﻦَ ﻟِ ﺳُ ﻗِﺪًﺠَﻬﻢ و ﺎﻣً ﺎ×وَ اﻟ ﻳﻦَ رَﻮنَﻮﻟُﻘُﻳَ اﺻِﻨَﺑَ ﻋَﺎ ﻋَﺮف ﺟَابَﺬَﻨّﺎ ﻋَﻢَﻨّﻬَ إنّ آَﻬَاﺑَﺬَ ﻏَﺎ اﻣًﺮَﺎن ﺎ{ ) اﻟﻔﺮﻗﺎن64 – 65 ( . اﻟﺮﺣﻤﺎن ﻋﺒﺎد أن ﺳﻴﺠﺪ اﻟﻨﺺ هﺬا ﻓﻲ اﻟﻤﺘﺪﺑﺮ إن :ﻣ ﺑﻤﺠﻤﻮﻋ ، ﻋﻠﻴﻪ ﻣﺤﺎل اﻟﻤﺴﺘﺘﺮة و اﻟﻈﺎهﺮة اﻟﻀﻤﺎﺋﺮ أآﺜﺮهﺎ ، اﻹﺣﺎﻻت . 1 :(ص اﻟﻨﺺ، ﻧﺤﻮ ﻋﻔﻴﻔﻲ، أﺣﻤﺪ114. )2 :(ص ﺣﺴﺎن، ﺗﻤﺎم ﺗﺮ، اﻻﺟﺮاء، و اﻟﺨﻄﺎب، و اﻟﻨﺺ ﺟﺮاﻧﺪ، ﺑﻮ دي320. )3 :(ص اﻟﻨﺺ، ﻧﺴﻴﺞ اﻟﺰﻧﺎد، أزهﺮ118. 55

ﺍﻷﻭﻝ ﺍﻟﺒﺎﺏ–ﺍﻟﻔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﺼﻞ U4 –4-ﻣﺬآﻮر ﻟﻐﻴﺮ اﻹﺣﺎﻟﺔ: U ﻣ أﻣ ﻋﻠ ﻟﻠﺪﻻﻟﺔ ﺑﺎﻟﻀﻤﻴﺮ اﻹﺗﻴﺎن ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻮم ﻷﻧﻬﺎ اﻟﻨﺺ، ﺧﺎرج إﺣﺎﻟﺔ ﺗﻌﺪ اﻟ ﻓﻲ ﻣﺬآﻮر ﻏﻴﺮ اﺳ و اﻟ ﺿ اﺳ ﺧ ﻣ ذﻟ ﻳﺘﺠﻠ و ﻣﻄﻠﻘ اﻟ أول ﻓ اﻹﺷ . اﻟﻤﻮﻗ ﺳ ﻋﻠ ﻣ ﻟﻐﻴ اﻹﺣﺎﻟ ﺗﻌﺘﻤContext اﻟﻤﺮﺟ ﻣﻌﻨ ﻳﺘﺠﻠ و ﻟﻤﺘ اﻹﺣﺎﻟﺔ و ﺳﺎﺑﻘﺎ، ﻟﻤﺬآﻮر اﻹﺣﺎﻟﺔ ﺷﺄن ذﻟﻚ ﻓﻲ ﺷﺄﻧﻬﺎ اﻻﺗﺼﺎﻟﻲ اﻟﻤﻮﻗﻒ ﻋﺎﻟﻢ و اﻟﻨﺺ ﻋﺎﻟﻢ ﻣﻦ . اﻻﺳ ﻓﻲ هﻮ آﻤﺎ اﻟﺘ م : ؟ ه ﻣــ اﻟ ﺣﺎﻟ ﻓ أو ، اﻟﻌﺮﺑﻴ اﻟﻠﻐ ﻓ اﻟ ﺿ ﺣﺎﻟ ﻓ ،أو ﻣ ﻏﻴﺮه أو اﻟﻨﺺ أول ﻓﻲ اﻟﻮاردة اﻹﺷﺎرة أﺳﻤﺎء . اﻟﻤﻮﻗ و اﻟﻠﻐ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺘﺒﺎدل اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﺆآﺪ ﻣﺬآﻮر ﻟﻐﻴﺮ اﻹﺣﺎﻟﺔ أن اﻟﻤﻬﻢ. اﻹﺟﺮاء ﻃﺮق اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻓﻲ ﺑﻘﻮة ﻳﺆﺛﺮ اﻷﺧﻴﺮ ﻓﻬﺬاP)1( P . ﺗﻌﺎﻟﻰ آﻘﻮﻟﻪ : } ﻮَهُ اّ ﻟﺬِ أَ جَﺧﺮَي اّ ﻳﻦَﻟﺬِ آَ ﺮُﻔَ ﻣِ وا أَ ﻦ ه اﻟﻜِ ﺎبِﺘَ ﻣِ دِ ﻦ رهِﺎِﻳَ ﻷوَِ ﻢ اﻟﺤَ ﺸِل ﺮ ﻣَ َ ﻨﺘُﻇﻨَﺎ أَ ﻢ ﻳَ ﺟُﺨﺮُن وَ ﻮا َ ﻇﻨُ أَ ﻬُﻧّﻮا ﻣَ ﻬُﺘُﻧﻌَﺎِﻢ ﺣُ ﻢﻬُﻮﻧُﺼُﻢ اﷲِ ﻣﱢ ﻓَ ﻢُﻬُﺂﺗَ ﻣِ اﷲ ﻦ َﻴﺚُﺣَ ﻳَ ﺴﺒُﺤﺘَِﻟﻢ ﻮا{ ) اﻟﺤﺸﺮ2. ( ﺣﻴ اﻹﺷﺎرة ﻻﺳﻢ اﻟﺴﺒﻖ آﺎن ﺚ . U4 –5- اﻟﺤﺬف -Ellipse: اﻟﻤﺘﻠﻘﻲ ﻳﺘﻮﻗﻌﻬﺎ ، ﺟﻤﻞ أو أﺳﻤﺎء، أو أﻓﻌﺎل، ﺑﺘﺠﺎوز ﻳﻜﻮن . ﻏﻴ اﻟﻤﺘﻠﻘ أﻣ ﻣﻨ ﻏﻴ ﻳﺠ و ، اﻟ ﻓﻬ ﻋﻠﻴ ﻳﻌ ﻓﻘ اﻟﻤﺘﻌ ، آﺎﻧ إذا ﺧﺎﺻ ﺗﻤﺎﻣ واﺿ ﻏﻴ اﻟﻘ . أ دون ، ﻣﺤﺬوﻓ ﺟﻤﻠ هﻨ ﺗﻜ ﻗ ذﻟ ﻳﺒ ن. ﺗﻌﺎﻟﻰ آﻘﻮﻟﻪ : }وَ َ ﻗﺎلَ اّ ﻟِ ﻧَ ﺬي ﻣِﺠَ ﻨﻬُﺎ وَﻤَ اذّﺎ ﺑَﺮَآَ أُﻌ ﺔٍﻣّ أﻧَ أﻧﺒﱢ ﺑِﺌﻜُﺎ ﺄِﺘَﻢ ﻓَﻪِوﻳﻠِ ﻮنﻠُﺄرﺳِ×ُ ﻒُﻳﻮﺳُ اﻟﺼﱢأﻳّﻬَ أَﺪِﺎ ﻓِﻴﻨَﻓﺘِﻳﻖ ﺳَﺎ َﺒﻊِﻲ ﺳِاتٍﺮَﺑﻘَ َﺎٍﻤَ ﺳَﻦﱠﻬُﻠُﻳﺄآُن ُﺒﻊُ ﻋِ ُﺎفُﺠَ{) ﻳﻮﺳﻒ45 –46 ( ﻳﻜﺜﺮ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ و اﻟﺠﻤﻠﺔ ﻓﻲ ﻳﻘﻊ ﻣﺎ ﻓﻐﺎﻟﺒﺎ ، ﻃﺎﻟﺖ إذا اﻟﺘﺮاآﻴﺐ ﻓﻲ اﻟﺤﺬف ﻓﻲ و اﻟﻌﻄﻒ ﺳﻴﺎق ﻓﻲ و ، اﻟﻘﺴﻢ أﺳﻠﻮب و ، اﻟﺸﺮط أﺳﻠﻮب و اﺳﺘﻄﺎﻟﺖ إذا اﻟﺼﻠﺔ ذآﺮ ﻋﻦ ﻳﻐﻨﻲ ﻣﺎ اﻷدﻟﺔ ﻣﻦ ﻳﻮﺟﺪ و اﻟﺠﻤﻠﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﺴﺘﻄﻴﻞ اﻟﺘﻲ اﻟﻤﻮاﺿﻊ ﻣﻦ ﻏﻴﺮهﺎ ﻋﻨﺎﺻﺮهﺎ ﺑﻌﺾP)2( P. )1 :(ص اﻟﺴﺎﺑﻖ، اﻟﻤﺮﺟﻊ اﻧﻈﺮ،339. )2 :(ﻃ اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ، اﻟﺪار اﻟﻠﻐﻮي، اﻟﺪرس ﻓﻲ اﻟﺤﺬف ﻇﺎهﺮة ﺣﻤﻮدة، ﺳﻠﻴﻤﺎن ﺎهﺮ1999ص ،43. 56

ﺍﻷﻭﻝ ﺍﻟﺒﺎﺏ–ﺍﻟﻔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﺼﻞ ﻳﻘ ﺣﻴ اﻟﻌﺮﺑﻴ ﺷ ﺑ ﻓ ﺟﻨ اﺑ أدﺧﻠ >>:اﻟﻌ ﺣ ﻗ ﻋﻠﻴ دﻟﻴﻞ ﻋﻦ إﻻ ذﻟﻚ ﻣﻦ ﺷﻲء ﻟﻴﺲ و ، اﻟﺤﺮآﺔ و اﻟﺤﺮف و اﻟﻤﻔﺮد أو ،اﻟﺠﻤﻠﺔ إﻻ و ا ﻋﻠﻢ ﺗﻜﻠﻴﻒ ﻣﻦ ﺿﺮب ﻓﻴﻪ ﻣﻌﺮﻓﺘﻪآﺎن ﻓﻲ ﻟﻐﻴﺐP)1(P. U4 –6- اﻟﺮﺑــﻂ - Jonction: أن اﻟﻜﺎﺗ ﻳ>> اﻟﻠﻔ إﻋ آ اﻟﻤ اﻹﺣﺎﻟ و ، اﻟﺤ و ﺑ اﻟﺘ اﻟﻌﻼﻗ إﻟ ﻳ اﻟ ﻓ ، اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﻣ ﺑﻘ ﻋﻠ ﺗﺤ ﺑ أو ـاﻟﻤ ﺗﺘ اﻟﺘ اﻟ إن ، اﻟﻤ ه ﻓ اﻟﺘ اﻷﺷ ﻴﻦ ﻂ اﻟﻔ و اﻟﺠﻤ ﻣﻄﻠ ﺑﻮاﺳ اﻻﺳ و ﻳﺤ ﻦ ﺳ ﻧﻈ ذات ﺗﻌ أن ﻣﺘP)2( P . ﺧ ﻣ ﻟﻠ اﻟ اﻟﻤ ﻋﻠ ﺗﺮاﺑﻄ ذﻟ وﻳﺤﻘ ﻟﻐﻮﻳﺔ ﻣﺆﺷﺮات اﻟﺘﺮﻗﻴﻢ، أدوات و اﻟﻌﻄﻒ ﻋﻼﻣﺎت ﻣﺜﻞ … و اﻟﺮﺑﻂ ﻣﻦ أﻧﻮاع أرﺑﻌﺔ هﻨﺎك : - U اﻟﺠﻤ ﻣﻄﻠ رﺑU : ﺻ ﻣ أآﺜ أو ﺻ رﺑ أﻳﻀﺎ اﻟﻮاو، ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﺑﺎﻟﺠﻤﻊ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت . - U اﻟﺘﺨﻴﻴ رﺑU: ﺑ اﻟﺘﺨﻴﻴ أﺳ ﻋﻠ اﻟ ﻳﻜ أو اﻟﺒﻴﺌ ﺣﻴ ﻣ ﻣﺘﺤ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﻣ أآﺜ أو ﺻ ﻣﺜﻼ أو، ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻣﺘﺸﺎﺑﻬﻴﻦ . - U اﻻﺳ رﺑU : ﺻ ﻣ ﺻ ﺑ ﻳﻜ ﺑﺎﺳ اﻟﺘﻌﺎرض ﻋﻼﻗﺔ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت :، ﻣ ، ﺑ ، ﻟﻜ ذﻟﻚ ﻣﻊ . - U اﻟﺘﻔﺮﻳﻊ رﺑﻂU : ﺻﻮرﺗﻴﻦ ﺑﻴﻦ اﻟﻌﻼﻗﺔ ،ﺗﺼﺒﺢ ﻋﻼﻗ أوأآﺜ اﻷﺧ ﺣ ﻋﻠ ﻳﺘﻮﻗ إﺣ ﺗﺤﻘ أن أي ﺗ ﻣ ﻏﺎﻟﺒﺎ و أﺻﻠﻴﺔ، ﺑﺠﻤﻠﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ أآﺜﺮ أو ﻓﺮﻋﻴﺔ ﺟﻤﻠﺔ ﻓﺘﻜﻮن ﻣ و ، ﻷن ﻣﺜ أدوات ﺧﻼل ﻣﻦ اﻟﻤﻔﻬﻮﻣﻴﺔ اﻟﻌﻼﻗﺎت ﻓﻲ ﺗﻈﻬﺮ ،دام ، ﺣﻴﺚ ﻣﻦ و ﻟﻬﺬا ﺛﻢ ﻣﻦ و ، هﺬا ﻋﻠﻰ ﺑﻨﺎء و ، هﻜ و ﺑﻴﻨﻤﺎ و ، .واﻟﺴﺒﺐ اﻟﻌﻠﺔ ﻋﻠﻰ داﻟﺔ ﻋﻼﻗﺎت ﻓﻨﺠﺪ. )1 :( د اﻟﻌﻠﻤﻴ اﻟﻤﻜﺘﺒ اﻟﻨﺠ ﻋﻠ ﻣﺤﻤ ﺗﺤﻘﻴ اﻟﺨ ﺟﻨ ﺑ ﻋﺜﻤ اﻟﻔ أﺑ.د ط،.ج ت،:2 ص:360. )2: ( ، ﺣﺴﺎن ﺗﻤﺎم ﺗﺮ ، اﻹﺟﺮاء و واﻟﺨﻄﺎب اﻟﻨﺺ ﺑﻮﺟﺮاﻧﺪ دي روﺑﺮت ص: 346. 57

ﺍﻷﻭﻝ ﺍﻟﺒﺎﺏ–ﺍﻟﻔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﺼﻞ ﻟﻬﺬا ، هﺬا ﻋﻠﻰ ﺑﻨﺎء …ﺳﺎﺑﻖ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﻋﻠﻰ ﺗﺪل زﻣﺎﻧﻴﺔ أﺧﺮى ﻋﻼﻗﺎت و أوﻻﺣﻖ اﻟﺸﺮﻃﻲ،أوﻣﺘﺰاﻣﻦ، اﻟﻤﻮﺿﻌﻲ اﻟﺘﺮاﺑﻂ ﺿﻤﻦ ﻳﺪﺧﻞ هﺬا ، اﻟﺘﻤﺎﺳﻚ ﻣﻘﺎﺑﻞ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ، اﻟﺒﻼﻏﻴﺔ واﻟﺮواﺑﻂ >>اﻟﻤﻮﺿﻌﻲ اﻟﺘﺮاﺑﻂ أﻧﻮاع ﺑﻴﻦ اﻟﻨﺺ ﻋﻠﻤﺎء ﻳﻤﻴﺰ ﻓﻴﻪ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ واﻟﺘﻤﺎﺳﻚ ﻟﻠﻨﺺ، اﻟﺸﺮﻃﻲ.ﻓﺎﻟﻨ اﻟﺮواﺑﻂ ﻋﻠﻰ ﻳﻌﺘﻤﺪ هﻮاﻟﺬي اﻷول ﻮع ﻣﻦ ﺑﻤﺠﻤﻮﻋﺔ إﻟﻴﻬﺎ ﻳﺸﺎر ﻣﺎ ﻋﺎدة و ﻋﻠﻴﻬﺎاﻷﻗﻮال ﺗﺪل اﻟﺘﻲ اﻟﻮﻗﺎﺋﻊ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻌﺘﺎدة اﻟﺴﺒﺒﻴﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﺮاﺑﻄﺔ اﻷدوات :ﻟﺬﻟﻚنّﻷ وﻧﺘﻴﺠﺔ وﻋﻠﻴﻪ، ،… اﻟﺦ .ﻣﻦ اﻟﺜﺎﻧﻲ اﻟﻨﻤﻂ أﻣﺎ ﻳ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺤﺪث ﻷﻧﻪ وﻇﻴﻔﻲ، وهﻮ آﺒﻴﺮة، ﺑﺪرﺟﺔ ﺗﺤﺪﻳﺪا أﺻﻌﺐ ﻓﻬﻮ اﻟﺘﻤﺎﺳﻚ إﻟﻰ ﻌﺰى اﻷﻗﻮال أﺣﺪ ﻓﻲ اﻟﻨﺺ وﻇﻴﻔﺔ ﻣﺤﺪدة ﻋﻠﻴﻪ ﺳﺎﺑﻖ ﻟﻘﻮل ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔP <<)2( P ﺗ ﺴﺎﻋﺪ اﻟﻨﺺ ﻓﻲ اﻻﻧﺴﺠﺎم ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻓﻲ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﻌﻼﻗﺎت ، اﻹﺟﺮاء ﻳﺴﺮ ﻣﻦ ﺗﺰﻳﺪ أﻧﻬﺎ آﻤﺎ . 1 :(ص اﻟﺨﻄﺎب، ﺑﻼﻏﺔ ﻓﻀﻞ، ﺻﻼح262. 58

ﺍﻷﻭﻝ ﺍﻟﺒﺎﺏ–ﺍﻟﻔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﺼﻞ U5 - اﻟﻤﺸﺮوﻋﺎت و اﻷﻃﺮ: ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻨﻈ ﺧﻼﻟ ﻣ ﻳﻤﻜ ﺗﻨﻈﻴﻤ ﻋ أﻧﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت إﻟﻰ اﻟﻨﻈﺮ ،اﻟﻌﻨﺎﺻ إﻃ اﻟﻤﻨﻈ ه ﻳ و ﻣﻨﻬ اﻟﻤﻄﻠ إﺗﺎﺣ ﻳ ﺑﺤﻴ ، أﻣ اﻟﻤﺸﺮوع ،ﻣﻨﻈﻮر اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ رﺗﺒﺔ ﻓﻲ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻗﺐ ارﺗﺒﺎﻃﺎ أآﺜﺮ ﻓﻬﻮ . أﻧّ ﺣﺘ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣ اﻟ ﺑ اﺗ أآﺜ اﻟﻤ و ﻓ أنّ اﻟﻘﻮل ﻳﻤﻜﻦ ﻣ ﺑﻴ ﻓﺎﻹﻃ ، ﺗﺘ ﺗﺮﺗﻴ ﻓ ﻣﻮﺿ أﻃ اﻟﻤ اﻟﻤﺸﺮوع ﻹﺣﺪاث اﻧﺘﻘﺎﺋﻴﺔ ﺑﺼﻮرة ﺗﻨﺸﻴﻄﻪ ﻳﻤﻜﻦ > ﺑﻴﺖ ﺑﻨﺎءP)1( P. اﻟ ﻓﻬ ﻓ ﻣ اﻟﻤﻔ ه دور ﻳﺒ و ﺑ اﻟﻤﻨﺎﺳ ﺗﺘﺤﻘ ﻟ ﻓ ،اﻟﻨﺺ أﻃﺮ ﻣﻦ ﻟﻠﻔﻬﻢ اﻟﻤﺘﺼﺪي ﻟﺪى ﻣﺎ و ، اﻟ اﺳﺘﻌﺼﻰ ﻓﺮﺑﻤﺎ اﻟﻔﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻨﺺ . ﻳ و ﺗﺬآﺮﻩ و اﻟﻨﺺ ﻓﻬﻢ ﻓﻲ دورهﺎ و اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ، ﻓﻲ اﻷﻃﺮ ﺗﺮاﺑﻂ إﻟﻰ اﻟﻜﺎﺗﺐ . ﺑﻨ أﺟ ﻣ ﻣﺘﺰاﻣﻨ ﺗﺮاﺑﻄﺎ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺑﻨﺎء ﻓﻲ أﻳﻀﺎ اﻷﻃﺮ ﺗﺮاﺑﻂ وﻳﺘﺤﻘﻖ اﻟ ﻟﻌﺎﻟﻢ ،ﻧﻤﻮذج اﻟﺘﻤﺎﺳ ﻟﺘﺤﻘﻴ ﻣﺒﺎﺷ ﺣﺎﺟ هﻨ ،ﻷن إﻧﺘ ﻓ اﻻﻧ و ﻓﻲ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺗﻨﻈﻴﻢ و ، اﻟﻨﺺ اﻟﺬهﻦ، اﻟﻨﺺ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺗﺘﺴﻢ أن ذﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﻳﺴﺎﻋﺪ وﻣﻤﺎ ﺑﻌﻘ وﺻﻠﻬﺎ أﻣﻜﻦ إذا ، ،ﺑﺎﻷﻓﻀﻠﻴﺔ ﺷ ﻣﺨﺘ ﻣﻌﻠﻮﻣ ﻟ آﺒ وﺻ و ﻣﺜﻞ > إﻃﺎر < أو > ﻣﺸﺮوعP)2( P. اﻹﺟﺮاﺋﻴ اﻟ ﻗ اﻟ إﻧﺘ ﻣﺮاﺣ إﻟ ذﻟ ﺑﻌ اﻟﻜﺎﺗ ﻳ ﻣﺮاﺣﻞ أرﺑﻊ ﻓﻲ ﻣﻠّﺨﺼﺔ : -1- اﻟﺘﺨﻄﻴﻂPlanning. -2- اﻟﺘﺠﺮﻳﺪIdeation. -3- اﻟﺘﻄﻮﻳﺮDéveloppement. -4- اﻟﺘﻌﺒﻴﺮP(*)P Expression. )1 : ( ﺗﺮاﻧﻈﺮ اﻹﺟﺮاء، و اﻟﺨﻄﺎب و اﻟﻨﺺ ﺟﺮاﻧﺪ، ﺑﻮ دي: ص ﺣﺴﺎن، ﺗﻤﺎم : 455. )2 : ( ص ، ﻧﻔﺴﻪ اﻟﻤﺮﺟﻊ اﻧﻈﺮ،: 476. : ( *) اﻷﻗﺪﻣﻮن اﻟﻌﺮب إﻟﻴﻪ ﺗﻮﺻﻞ ﻣﻤﺎ ﻳﻘﺘﺮب اﻻﺟﺘﻬﺎد هﺬا: اﻟﺠﺮﺟﺎ ص ، اﻧﻈﺮ ، ﻣﺜﻼ ﻧﻲ: 109 ﻋﺒ آ و ﻟﺒﻨ ، اﻟﻠﺒﻨ اﻟﻜﺘ دار ، اﻟﻤﻘﺪﻣ ، ﺧﻠ اﺑ اﻟﺮﺣﻤ1960 ص ،: 1100 . اﺑ رﺑ آﻴ اﻧﻈ اﻟﺒﻨﺎء و اﻟﺘﺮآﻴﺐ و اﻟﺬهﻨﻴﺔ اﻟﺼﻮرة و اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺑﻴﻦ ﺧﻠﺪون . 59

ﺍﻷﻭﻝ ﺍﻟﺒﺎﺏ–ﺍﻟﻔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﺼﻞ 60

ﺍﻷﻭﻝ ﺍﻟﺒﺎﺏ–ﺍﻟﻔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﺼﻞ U6- اﻟﻨﺺ ﻋﻠﻢ و اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ اﻟﺘﺮﺑﻮي اﻟﻤﺸﺮوع: إﻋﻼ اﻟﻤﺆﻟﻒ ﺗﻨﺎول ﺳ ﻓ اﻟﻜﺒﻴ اﻷﺛ ﻟﻬ ﻷن ، اﻻﺳﺘﺒﻄﺎﻋﻲ اﻟﻮﻋﻲ ﻣﻴﺔ اﻧﺘﺒ ﻳﻮزﻋ اﻟﻨ ﻓﺘ اﻟﻤﺪرآ اﻟﻌﻨﺎﺻ ﺑ اﻻﻧﺘﺒﺎﻩ ﺗﻮزﻳﻊ ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻧﺘﻘﺎﺋﻴﺎ ﻏﻴﺮهﺎ،ﺗﻮزﻳﻌﺎ ﻣﻦ أﻓﻀﻞ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺑﻌﺾ ﻋﻠﻰ اﻟﻀﻮء ﻟﻴﺴﻠﻄﻮا . و و اﻟﻌ ﺗﻜ ﺑﻨ ﺑﻌ ﻳﺘﻌﻠ ﻟﻠ أوﻟﻴ أﻋﻤﺎل هﻨﺎك و ﺿ اﻟﺘ و اﻷﺟ وﺿ و اﻟ ﻋﻠ اﻟﻠ ﺑ اﻟﻌ ﻋﻨ اﻟﻘ اﻹدراآﻲ . ﻟ اﻟﻌ اﻻرﺗﺒ آ و اﻹدراآ اﻟﺘ ﺻ و ﻣﻮﺿ ،اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﻮﻗﻒ و ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺘﺮاﺑﻂ اﻹدراآ ، رﻏﺒﺎﺗ و ، و ﺗ ﺎﻋﻞـﺘﻔ اﻟﻌﻮاﻣ ه ﺑ ﺻﻠﺔ ذات اﻟﺘﻌﻘﻴﺪ ﺑﺎﻟﻐﺔ أﺧﺮى ﻋﻮاﻣﻞ و اﻟﻨﺼﻴﺔ ﺎﻹﺟﺮاءاتP)1 ( P . اﻟﻠﻐ ﻋﻠ أﺻﺒﺢ إذن اﻷﺧﺮى اﻟﻌﻠﻮم ﻣﻜﺘﺴﺒﺎت ﻣﻦ ﻳﺴﺘﻔﻴﺪ اﻟﻨﺼﻲ . و ﺗﻘﺘﺮب ﻧﻈﺮﻳ ﻣ اﻷﻓﻜ ه "داﻳ ﻓ "اﻟﺘ ﺣﻔﻈ و اﻟ ﺗﻌﻠ ﻋ أﺧ ﺗ ﺑ ﺑﻌﻼﻗﺘ و ﺗ ﺑ اﻷﻣ رﺑﻄ .أن ﻏﻴ"ﺑﻮﺟﺮاﻧ دي " ﻳﺮى >>أنّ ا اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﻣﻦ ﺗﺴﻴﺮ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺨﻄ اﻟﻄﺮﻳ ﻓ ﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ اهﺘﻤﺎﻣﻬ زاد آﻠﻤ ﺑ اﻻهﺘﻤ ﻓﻌﻨ اﻟﻔﻜﺮﻳ اﻟﻌﻼﺋﻘﻴ ﺑﺎﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اهﺘﻤﺎﻣﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻮﻗﺎﺋﻌﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺗﺴﺘﻌﺼﻰ اﻟﺘﻲ اﻟﻌﺮﺿﻴﺔ اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ ﻣﻦ ﺑﻄﺎﺋﻔﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ذهﻦ ﻳﺤﺸﻰ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻦ اﻷول ﺑﺎﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻗﻮاﻣﻪ وﻋﻤﻠﻲ، ﻣﻠﺘﺤﻢ ﻧﻈﺎم ﻓﻲ اﻟﺘﻮﺣﺪ ﻋﻠﻰP.<<)2(P . ﻓ اﻷﺑﺤ ﺗﻠ ﺗﻮﻇﻴ و اﻻﻧ ﻗ ﻓ اﻟﺒﺤ أهﻤﻴ ﺗﺒ هﻨ ﻣ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ و اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﺠﺎل . )1 : ( ، اﻻﺟﺮاء،اﻧﻈﺮ و اﻟﺨﻄﺎب و اﻟﻨﺺ ﺑﻮﺟﺮاﻧﺪ، دي ص: 353. )2 : ( ص ، ﻧﻔﺴﻪ اﻟﻤﺮﺟﻊ ، اﻧﻈﺮ: 270. 61

ﺍﻷﻭﻝ ﺍﻟﺒﺎﺏ–ﺍﻟﻔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﺼﻞ U اﻟﻔﺮﻧﻜﻔﻮﻧﻴﺔ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺟﻬﻮد: ﺗ اﻟ ﻟ ﻋﺮﻓ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳ ﻣﻘﺎرﻧ اﻟﻔﺮﻧﻜﻔﻮﻧﻴ اﻟﻤﺪرﺳ ﻓ ﺮا اﻷﻧﺠﻠﻮأﻣﺮﻳﻜﻴﺔ، اﻟﺠﻬ ﻣ ﻏﻴﺮه ﻣ ﺗ اﻟﻔﺮﻧﻜﻔﻮﻧﻴ اﻟﻤﺪرﺳ ﺟﻌﻞ ﻣﺎ هﻮ و ﻓ اﻟ ﻓ ﺗﻄﻮره أوج ﻋﺮﻓ اﻟﺘ اﻟ أﺑﺤ ﻣ أآﺜ ﺗ و ﻣ آ أﻋﻤ ﺧ ﻣﻦ ﻓﺮﻧﺴﺎ "آﺮﻳ ﺟﻮﻟﻴ "، " ﺑ روﻻن "و ، " ﻗﺮﻳ ﻤ " و"آﻮرﺗﻴﺲ " ﻏﻴﺮهﻢ و ، . ﺑ ﻣ ﻧﻔ اﻟﻔﺘ ﻓ و1972 – 1973 ﻋﺮﻓ ﺖ اﻟﻔﺮﻧﻜﻔﻮﻧﻴ اﻟﻤﺪرﺳ اهﺘﻤﺎﻣ ﺑﺎﻟﻨ ـﺑ ﻧﻈﺮﻳ آﻤ ﺺ ه أﺳ ﻣ اﻟﺘﺮﺟﻤ ﺣﺮآ آﺎﻧ و اﻻهﺘﻤﺎمP)1(P : اﻟﻔﺘ ﺗﻠ ﻓ ﻇﻬﺮت اﻟﺘﻲ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ اﻷﻋﻤﺎل ﺑﺄهﻢ اﻟﺘﻌﺮﻳﻒ آﺎن ﺣﻴﺚ أآﺎﻧ ﺳ هﻮﻟﻨﺪﻳ أم إﻧﻜﻠﻴﺰﻳ أم أﻟﻤﺎﻧﻴ أﺑﺤ ﺖ …ﺑ ذﻟ ﺑﻌ ﻟﻼهﺘﻤ ، أﻋﻤ ﻓﻈﻬ ، اﻟﻔﺮﻧ"ﺷ ﻣﻴ "و" ﺑﻴﺘ ﺟ "ﻣﺘﻌﻠﻘ اﻟﻌﻤ آ و اﻟﻨﺺ اﻧﺴﺠﺎم و اﻟﺤﻜﻲ ﺑﺘﻌﻠﻴﻢ . اﻟﻤﻌﺎﺻﺮ اﻟﻮﻗﺖ ﻓﻲ ،أﻣّﺎ أﺷ اﻷﺑﺤ اﺗﺨ ﻓﻘﺪ ، ﺧ ﻣ ﺗﻨﻈﻴﻤ أآﺜ ،اﻟﻤﺨﺎﺑﺮ ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﺮق و اﻟﺒﺤﺚ ﻣﺮاآﺰ ،ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻔﺮﻧﻜﻔﻮﻧﻴ اﻟﺪول ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت و ﻏﻴﺮهﺎ أوP P. )1 : ( اﻻﻧﺘﺮﻧﻴﺖ ﻓﻀﺎءlaboratoire de linguistique textuelle, WWW.crdp.montpellier.Fr/ 62

ﺍﻷﻭﻝ ﺍﻟﺒﺎﺏ–ﺍﻟﻔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﺼﻞ U أدام ﻣﻴﺸـــﺎل ﺟـﻮن… اﻟﻨﻤــﻮ و اﻻﻧﺴﺠـــــﺎم: ﻳ"أدام ﻣﻴ ﺟ " )ﺳ وﻟ:1947(P(*)Pأنّ ﻗ ﻣﻌﻘ ﻣ اﻟ ﻣﺨﺘﻠﻔ ﻧﻈﺮﻳ إﻟ ،وﻳﺤﺘ ﺗ أن ﻻﺑ ﻧﻈﺮﻳ آ اﻟ ﺑﻤ ، ﻋﻼﻗﺎﺗ و اﻟﻠﻐ أﻓﻌ و ، اﻟﻨ ﻟﻠﺒﻌ ﻋﺎﻣ ﻧﻈﺮﻳ أن ﻳ و ، اﻟﺨﻄ ﻣﻦ أوﺳﻊ ﺑﻤﺠﺎﻻت اﻟﻴﻮم ﺿﺮورﻳﺔ ﺗﺒﺪوP)1( P. ﻋ"أدام ﻣﻴ ﺟ"ﺳ ﺟﻬ إﻟ أﻋﻤﺎﻟ ﻓ ﻳﺘﻘﻮﻗ ﻟ و ﻣ ﻋﻠ ﻊ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ، اﻟﻤﺪرﺳﺔ أﻧﺘﺠﺘﻪ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴ اﻷﻋﻤ ﻣﺨﺘﻠ ﻳ ﻣ آﺜﻴ ﺑ ، وآ اﻻﻧﺠﻠﻮﺳﺎآ ﺑﺎﻟﺪراﺳ ﻣﺘ أﺑﺤﺎﺛ ﺑﺪاﻳ ﻓ إﺑﺮاز، وﻳﻤﻜ ﻣ ﺧ آﺘﺎﺑﻴﻪ : -Eléments de Linguistique textuelle- ﺳﻨﺔ ﺻﺪر اﻟﺬي: 1990. - Linguistique textuelle- ﺳﻨﺔ ﺻﺪر اﻟﺬي1999. اﻟﺘﻄﺒﻴ و اﻟﺘﻨﻈﻴ ﺑ ﻋﻤﻠﻴ ﻓ اﻟﻜﺎﺗ ﺟﻤ اﻷول اﻟﻜﺘ ﻓ ﺣ اﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ اﻷﺳﺲ ،وﺿﻊ ﺑﺎﻟﺮواﺑﻂ آﻼﺳﻴﻜﻴﺎ ﺗﻌﺮف اﻟﺘﻲ اﻟﻠﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻮﺣﺪات ﻓﻲ واﻟﺘﺄﻣﻞ . ﺑﺪﻗ اﻟ ﻣﻌﻨﻰ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻞ آﻤﺎ ، ﻗ ـ ـﺒ ﺗ ـﻞ ـﺤ ﻣﺨﺘ ـﺪﻳﺪ اﻟﻤﺨﻄ ـﻠﻒ اﻟﻨ ﻄﺎت ا هﺪف آﺎن ﻧﺼﻴﺔو ﺑﺮاﻏﻤﺎﺗﻴﺔ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻟﻜﺘﺎب . اﻟﻨ اﻟﻠ ﻋ اﻟﺜ اﻟﻜﺘ ﺟ ،و ﻓ اﻟ ﻟﻸﻓﻜ ﺗﻄ اﻷول اﻟﻜﺘﺎب >> : ﺳﻨﺔ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ اﻟﻨﺼﻴﺔ اﻟﺘﺤﺎﻟﻴﻞ أن ذﻟﻚ1990 اﻟﺘﺤﺪﻳﺪات ﺗﺮاﻋﻲ ﻻ اﻟﺜﺎﻧﻲ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ رﺋﻴﺴﺎ ﻣﺤﻮرا ﺗﻤﺜﻞ اﻟﺘﻲ اﻟﻨﻮﻋﻴﺔP )2( P. ﺑ ﻣﺮﺗﺒﻄﺎ ﺟﺎء اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻓﺎﻟﻜﺘﺎب ﺑﻌ اﻟﺘﺤﺪﻳ و اﻟﺪﻗ ﻣ ﻣﺰﻳ إﻟﻰ ﻳﻬﺪف ﺎﻷول، أﺧﺮى ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ ﺑﺤﻮث ﻋﻠﻰ اﻻﻃﻼع و اﻟﺒﺤﺚ، ﻣﻦ ﺳﻨﻮات . Email : Jean-Michel.Adam@Fmod.Unil.ch. (1) :J.M. Adam, Linguistique textuelle. Des genres de discours aux textes Nathan, Paris 2004, P :17. (2) : IBID, P :17 63

ﺍﻷﻭﻝ ﺍﻟﺒﺎﺏ–ﺍﻟﻔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﺼﻞ ﺑﺎﻟﻮﺻ اﻟﻜﺎﺗ ﻳﻬ ذﻟ أﺟ ،ﻣ اﻟ ﻟ ﻣﺠ ﻓ اﻟﺘﻨﻈﻴ و ، ﻓﻴﻬ ﻳﺘ اﻟﻘ ﻣ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﻣ اﻧﻄﻼﻗ ، اﻟﺘﺮآﻴﺒﻴ وﻣ و اﻟ ﺑﻤﻘﺎرﺑﺔ اﻟﻜﺎﺗﺐ ﻳﺴﻤﻴﻬﺎ ، اﻟﻨﺺ ﻣﻨﻬﺎ : -اﻟﺪوراتPERIODES . - اﻟﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺎتSEQUENCES . ﻋﻠو ذﻟﻚ ﺑﻌﺪ ﻳﺴﺎﻋﺪ ﻣﺎ هﻮ اﻟﻨﺼﻴﺔ اﻟﻤﺨﻄﻄﺎت ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻰ . اﻟﻘ رﺑ ﻋﻤﻠﻴ ﻣ ﻧ هﻨ أن ﻳﻼﺣ ذﻟ ﻗﺒ ،ﻟﻜ ﺛﻼﺛ ﻓ ﺗﺤ ﻟﻜﻨﻬ آﺘﺎﺑﻴ أو ﺷ ﺗﻘﻄﻴ ﻋﻤﻠﻴ إﻟ ﻣﻨﻬ واﺣ آ ﻳﺨ ﺗﺮآﻴﺒﻴ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﻨﺺ هﻲ آﺒﺮى وﺣﺪة ﻟﺘﻜﺘﻤﻞ دورات ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻷﺧﻴﺮ ﻓﻲ ﺗﺘﺮاﺑﻂ . ذﻟﻚ ﺗﻮﺿﺢ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ اﻟﺘﺮﺳﻴﻤﺔ وP)1( P: ﺗﻘﻄﻴﻊ ﻋﻤﻠﻴﺎت ﻣﻠﻔﻮﻇﺔ ﻗﻀﺎﻳﺎ ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺎت أو دورات ﻧﺺ رﺑﻂ ﻋﻤﻠﻴﺎت ﻣﻨﻬـﺎ ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻜـﺘﻮﺑﺔ، أو ﻣﻠـﻔـﻮﻇﺔ ﻗﻀـﺎﻳﺎ ﻋﻦ ﺗﻌﺒﺮ آﺘـﺎﺑﻴﺔ أو ﺷﻔﻬﻴﺔ ﺗﻘﻄﻴﻊ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺟﻤﻞ)أ (ﻳﻤﻜﻦ ﻻ اﻟﻨﺺ ﻟﻜﻦ اﻟﻨﺺ، اﻷﺧﻴﺮ ﻓﻲ ﺗﺸﻜﻞ اﻟﺘﻲ هﻲ ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ أو ، رﺑﻂ ﻋﻤﻠﻴﺎت ﺑﺪون ﻳﻜﻮن أن . 1) : JEAN. M. ADAM,Linguistique textuelle, P : 47-48. )5( )3( )1( )2( )4( 64