الإ نسان وعلم النفس

50 اﻻﻧﺴﺎن وﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ إﻧﻨﺎ-إذن-ﻧﻔﺘﺮض أن ﻫﻨﺎك ﻋﺎﻣﻼ أو ﺧﺎﺻﻴﺔ ﻣﺸﺎﺑﻬﺔ ﲡﻌﻞ ﺑﻌﺾ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﻘﺎﻳﻴﺲ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﺒﻀﻌﻬﺎ وﻻ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﺒﻌﺾ اﻵﺧﺮ. وﻫﺬا ﻫﻮ ﻫﺪف اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻌﺎﻣﻠﻲ: اﺳﺘﺨﻼص اﻟﻌﻮاﻣﻞ أو اﻷﺑﻌﺎد اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻈﻢ ﻗﻄـﺎﻋـﺎت ﻣـﺘـﻨـﻮﻋـﺔ ﻣـﻦ اﻟﺴﻠﻮك اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ. ﺑﻔﻀﻞ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻌﺎﻣﻠﻲ أﻣﻜﻦ اﻛﺘﺸﺎف وﺟﻮد ﻋﺎﻣـﻞ ﻟـﻠـﺬﻛـﺎء ﻳـﺠـﻤـﻊ ﺑـﻵﺰةﻀﻚهعذﺟ ( وأن١١ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ اﻟﻔﻬﻢ اﻟﻌﺎمﺰﺚﻘﺚﻚء ﻫﻨﺎك ﻋﺎﻣﻼ ﻟﻺﺑﺪاع ﻳﺠﻤﻊ ﺑﻵﺰةﻀﻚهعذﺟ ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ اﻟﻄﻼﻗﺔ اﻟﻠﻔﻈﻴﺔ واﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺮوﻧﺔ اﻟﻌﻘﻠﻴـﺔ ( وأن ﻫﻨﺎك ﻋﺎﻣﻼ ﻟﻼﻧﻄﻮاء ﻓﻲ اﻟﺸـﺨـﺼـﻴـﺔ ﻧـﺘـﻴـﺠـﺔ٢١واﻷﺻﺎﻟﺔ )اﻟﻔـﺼـﻞ ﻻرﺗﺒﺎط ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ اﳋﺠﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲﺰﺚﻘﺚﻚء )اﻧﻈﺮ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺮﺟﻊ ه( وﻋﺎﻣﻼ ﻟﻠﺘﺴﻠﻄﻴﺔ ﻧﺘـﻴـﺠـﺔ ﻻرﺗـﺒـﺎط ﻣـﻘـﺎﻳـﻴـﺲ ﻣـﻴـﻮل اﻟـﻘـﻮة واﶈﺎﻓﻈﺔﺰﺚﻘﺚﻚء (.. وﻫﻜﺬا. ﻓﺎﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻌﺎﻣﻠﻲ إذن٦١٬ ٣ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑﺎﻟﺒﻌﺾ اﻵﺧﺮ )اﻧﻈﺮ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺮﺑﻊ ﻫﻮ أﺳﻠﻮب ﻳﺴﺎﻋﺪﻧﺎ ﻋﻠﻰ اﺧﺘﺼﺎر اﻟﺘﻨﻮﻋﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺒﺸـﺮي إﻟﻰ أﺑﻌﺎد ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻟﻬﺎ ﻣﻌﻨﻰ وﺑﺬﻟﻚ ﻳﺤﻘﻖ اﻻﻗﺘﺼﺎد ﻓﻲ اﳉﻬﺪ اﻟﻌﻤﻠﻲ. ﻧﻜﺘﻔﻲ ﺑﻬﺬا اﻟﻘﺪر ﻋﻦ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﻨﻬﺞ اﻻرﺗﺒﺎﻃﻲ وﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﻪ ﻣﻦ ﻗﻴﺎس وﲢﻠﻴﻞ ٢١ و ١١ﻋﺎﻣﻠﻲ. وﻗﺪ ﺗﻌﺮﺿﻨﺎ ﻟﻬﺬا اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﻨﻬﺞ ﺑﺘﻔﺎﺻﻴﻞ أﻛﺜﺮ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻠﻵﺰةﻀﻚهعذﺟ اﳋﺎﺻﻵﺰةﻀﻚهعذﺟ ﺑﺎﻟﺸﺨﺼﻴﺔﺰﺚﻘﺚﻚء ﻫﺬه اﻟﻤﺠﺎﻻت ﻋﻠﻰ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﻨﻬﺞ اﻻرﺗﺒﺎﻃﻲ. ﻫـ-اﻻﲡﺎﻫﺎت اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻌﻠﻤﺎء اﻟﻨﻔﺲ: - اﲡﺎه ﻳﺮى أن اﻟﺴﻠﻮك اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ ﻣﺤﻜﻮم ﻣﻦ اﳋـﺎرجﺰﺚﻘﺚﻚء وﻵﺰةﻀﻚBandura وﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﻻﲡﺎه اﺳﻢ اﻟﻌﻠﻤﻲ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﻮﺿﻮﻋﻲ واﻟﺘﺠﺎرب اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﻨﻀﺒﻄﺔ واﻟﻜﺎﺷﻔﺔ ﻋﻦ ﻛﻴـﻔـﻴـﺔ ﺗـﻌـﻠـﻢ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﺴﻠﻮك ﻣﻦ اﻟﺒﻴﺌﺔ. - اﻻﲡﺎه اﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻲ اﻟﻨﻔﺴﻲ اﻟﺬي أﺳﺴﻪ اﻟﻄﺒﻴﺐ اﻟﻨـﻔـﺴـﻲ اﻟـﻨـﻤـﺴـﺎوي٢ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﻌﺮوفFreud«Jung وAdler«Menniger اﻟﻔﻀﻞ ﻓﻲ اﻛﺘﺸﺎف أن ﻣﺎ ﻳﺤﻜﻢ اﻟﺴﻠﻮك اﻟﻈﺎﻫﺮي ﻟﻠﻔﺮد دواﻓﻊ ﻻﺷﻌﻮرﻳﺔﺰﺚﻘﺚﻚء

51 ﻣﻌﺎﻟﻢ ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ وﻧﻈﺮﻳﺔ ﻣﻌﺎﺻﺮة ﻓﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ )ﻫﻲ اﻟﻐﺮاﺋﺰ اﳉﻨﺴﻴﺔ واﻟﻌﺪواﻧﻴﺔ ﻋﻨﺪ ﻓﺮوﻳﺪ(ﺰﺚﻘﺚﻚء اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺒﺸﺮي واﻟﺸﺨﺼﻴﺔ. وﻷن ﻫﺬه اﻟﺪواﻓﻊ ﻻﺷﻌﻮرﻳـﺔ وﻣـﻜـﺒـﻮﺗـﺔ ﻣـﻨـﺬ اﻟﺼﻐﺮ ﻓﺎﻧﻪ ﻻ ﻵﺰةﻀﻚ اﻟﻔﺮدﻳﺔﺰﺚﻘﺚﻚء ﻛﻤﺎ ﻵﺰةﻀﻚ اﻟﻌﻮدة ﺑﺎﻟﺸﺨﺺ إﻟﻰ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺮاﺣﻞ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺒﻜﺮة ﻣﻦ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﺣﻴﺚ ﻵﺰةﻀﻚ ﻋﻠﻰ اﻷﺳﺒﺎب اﻟﺪﻓﻴﻨﺔ واﻟﻘﺪﻵﺰةﻀﻚ ﻓﻲ اﻟﺼﺤﺔ أو اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺮض. وﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ اﺗﻔﺎق ﻋﻠﻤﺎء اﻟﺘﺤﻠـﻴـﻞ اﻟـﻨـﻔـﺴـﻲ ﻋـﻠـﻰ أن ﻣـﺼـﺎدر اﻟـﺴـﻠـﻮك واﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻻﺷﻌﻮرﻳﺔﺰﺚﻘﺚﻚء اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪﺰﺚﻘﺚﻚء ﻛﺜﻴﺮا ﻣﻦ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺸﺎﺣﻨﺎت واﳋﺼﻮﻣﺎت. » ﻫﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻌﺮض ﻟﻠﻜﺒﺖ ﻓﻲ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ وﲢﺮك اﻟﺴﻠﻮك ﻋﻠﻰ ﻧﺤﻮ ﻻ ﺷﻌـﻮري ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ. إﻻ أن وﺗﺘﺮﻛﺰ ﻋﻠﻰ رﻏﺒﺔ اﻹﻧﺴﺎن ﻓﻲ اﻻﻧﺘﻤﺎء واﻟﺘﻔﻮق. وﻓﺸﻞ اﻹﻧﺴﺎن ﻓﻲ ذﻟﻚ ﻳﺜﻴﺮ ﻟﺪﻳﻪ إﺣﺴﺎﺳﺎ ﺑﺎﻟﻨﻘﺺ اﻟﺬي ﻳﻮﺟﻪ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺎت اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ. أﻣﺎ واﻻﻧﺒﺴﺎﻃﻴﺔ ﻓﻘﺪ رأى أﻳﻀﺎ أن ﻫﻨﺎك ﻻ ﺷﻌﻮرا ﺟﻤﻌﻴـﺎ وﻻ ﺷـﻌـﻮرا ﻓـﺮدﻳـﺎ. وﻋﻠﻰ اﻟﻔﺮد أن ﻳﺠﺎﻧﺲ ﺑﻵﺰةﻀﻚهعذﺟ اﻟﻼﺷﻌﻮرﻳﻦ ﺣﺘﻰ ﻳﺤﻘﻖ ﻟﻨﻔﺴﻪ اﻟﺘﻜﺎﻣﻞ اﻟﻔﺮدي واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ. وﻳﻌﻮد اﻟﻔﻀﻞ ﻗﺪﻣﺖ ﺗﺪﻋﻴﻤﺎت ﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺒﺎدﺰع - وﻫﻨﺎك أﻳﻀﺎ اﻻﲡﺎه اﳉﺸﺘﺎﻟﺘﻲﺰﺚﻘﺚﻚء أﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺎﻧﻴﺔ ﺗﻌﻨﻲ اﻟﺸﻜﻞ أو اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﻜﻠﻴﺔ. وﻫﺬا اﻻﲡﺎه ﻳﺮى ﻛﻤﺎ ﻳﻮﺣـﻲ اﻻﺳـﻢ أن إدراﻛﻨﺎ ﻟﻸﺷﻴﺎء ﻳﺘﻢ ﻛﻜﻞ ﺛﻢ ﻳﺘﻤﻴﺰ إﻟﻰ أﺟﺰاء. وﻟﻬﺬا ﻏﻠﺐ أﺻﺤﺎب ﻫﺬه اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺪرﺳـﺔ اﲡـﺎه اﻟـﻨـﻈـﺮ ﻟـﻠـﺴـﻠـﻮك ﻛـﻜـﻞ وﻟـﻴـﺲ ﻛﺠﺰﺋﻴﺎت أو وﺣﺪات ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ ﻛﻤﺎ ﺗﻔﻌﻞ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ. وﻗﺪ وﺿﻊ أﺻﺤﺎب ﻫﺬه اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺪرﺳﺔ أﻳﻀﺎ ﻋﺪدا ﻣﻦ اﻟﻘﻮاﻧﻵﺰةﻀﻚهعذﺟ

52 اﻻﻧﺴﺎن وﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻲ ﺗﺆدي إﻟﻰ إدراك اﻟﺼﻴﻐﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﻴﺌﺔﺰﺚﻘﺚﻚء اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺘﺎﺳﻊ. وﻣﻦ أﻫﻢ ﻵﺰةﻀWertheimer وﻛﻴﺮت ﻛﻮﻓﻜﺎKofka وﻛﻮﻫﻠﺮKohler واﻟﺜﻼﺛﺔ وﻟﺪوا ﺑﺄﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺎﻧﻴﺎ - وﻫﻨﺎك اﲡﺎه راﺋﺪه اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻮﻳﺴﺮي اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﻌﺮوفJean Piaget اﻟﺬي ﻳﺮى أن ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻨﻔﺲ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻴﻪ أن ﻳﻬﺘﻢ ﺑﺎﻟﻌﻤﻠـﻴـﺎت اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟـﻌـﺮﻓـﻴـﺔ وﻫﻲ ﺟﻮاﻧﺐ ﻣﻦ اﻟﺴﻠﻮك ﻻ ﺗﺨﻀﻊ ﻟﻠﻤﻼﺣﻈﺔ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺒﺎﺷﺮةﺰﺚﻘﺚﻚء واﺿﺤﺎ ﻓﻲ ﺗﻮﺟﻴﻪ اﻟﺴﻠﻮك واﻟﺸﺨﺼﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻢ. وﻣﺎذا ﻳﻌﺎرض ﻫﺬا اﻻﲡﺎه اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﻌﺮﻓﻲ اﻻﲡﺎه اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ اﻟﺬي ﻳﻮﻟﻲ اﻫﺘﻤﺎﻣﻪ ﻟﻠﺴﻠﻮك اﻟﺬي ﻵﺰةﻀﻚ ﻣﺒﺎﺷﺮة. إن ﻛﺜﻴﺮا ﻣﻦ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﻔﺎﻫﻴﻢ ﻳﺘﺒﻨﺎﻫﺎ ﻫﺬا اﻻﲡﺎهﺰﺚﻘﺚﻚء ﺑﺎﻟﻌﻵﺰةﻀﻚهعذﺟ اﻟﻤﺠﺮدة وﻟﻜﻦ ﻵﺰةﻀﻚ واﻟﻮﻋﻲ واﻟﻘﻴﻢﺰﺚﻘﺚﻚء ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ واﻟﺒﻴﺌﺔﺰﺚﻘﺚﻚء ﺳﻠﺒﻴﺎ ﻓﻲ ﻵﺰةﻀﻀكة?كﺟﻮ وﻋﻲ اﻹﻧﺴﺎن. ﻓﺒﻴﺎﺟﻴﻪﺰﺚﻘﺚﻚء ﻣﺤﻜﻮم ﻵﺰةﻀ ﺑﺎﻓﻠﻮف (٦٣٩١-٩٤٨١) واﻃﺴﻮن (٨٥٩١- ٨٧٨١) ﺳﻜﻴﻨﺮ - (٤٠٩١) ﺑﺎﻧﺪورا - (٥٢٩١) ( ﻵﺰةﻀ ﻳﻮﻟﻲ اﻻﲡﺎه اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ اﻫﺘﻤﺎﻣﻪ ﻟﻠﺴﻠﻮك اﻟﻈﺎﻫﺮ. وﻳﺆﻛﺪ ﻋﻠﻰ ﻓﻜﺮة اﻻﻛﺘﺴﺎبﺰﺚﻘﺚﻚء ﺑﻴﻨﻬﻢ ﺑﻘﺪر ﻣﺎ ﻳﺘﻌﺎوﻧﻮن ﻓﻲ إﺑﺮاز ﺑﻌﺾ اﳉﻮاﻧﺐ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ وأﺳﺎﻟﻴﺐ اﻻﻛﺘﺴﺎب.

53 ﻣﻌﺎﻟﻢ ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ وﻧﻈﺮﻳﺔ ﻣﻌﺎﺻﺮة ﻓﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ ﻳﺘﻐﻴﺮ إدراك اﻟﺒﻴﺌﺔ ﻟﺪى اﻟﺸﺨﺺ ﺑﺘﻐﻴﺮه وﻵﺰةﻀﻀكة?كﺟﻮه وﻧﻀﻮﺟﻪ. وﺳﻨﻨﺎﻗﺶ ﺑﺎﻟﺘﻔﺼﻴﻞ ﺑﻌﺾ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﻛﺘﻬﺎ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻻرﺗﻘﺎﺋﻲ )اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ(. وﻵﺰةﻀﻚ اﻟﻔﻼﺳﻔﺔ اﻟﻔﻨﻮﻣﻨﻮﻟﻮﺟﻴﻮن وﻋﻠﻤﺎء اﻟﻨﻔﺲ اﻟﻮﺟﻮدي ﺑﺪءا ﻣﻦ ﻛﻴﺮﻛﺠﺎرد Kierkegaard ﺛﻢSarter وMay وLaing. وﻣﺆدى ﻫﺬا اﻻﲡﺎه أن آراءﻧﺎ ﻋﻦ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻫﻲ اﻟﺘﻲ ﲢﻜﻢ ﺷﺨﺼﻴﺎﺗﻨﺎ. وﻟﻬﺬا ﻳﺮى أﺻﺤﺎب ﻫﺬا اﻟﻔﺮﻳﻖ أن اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺛﺮﻳﺔ وﻏﻨﻴﺔﺰﺚﻘﺚﻚء اﳋﺒﺮة اﳋﺎﺻﺔ ﻟﻠﻔﺮدﺰﺚﻘﺚﻚء ﺑﺎﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻘﻴﻢﺰﺚﻘﺚﻚء ﻓﺮد ﻣﻦ ﺧﻼل ﺧﺒﺮاﺗﻪ اﳋﺎﺻﺔ. - وأﺧﻴﺮا وﻟﻴﺲ آﺧﺮا ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ-ﻳﻮﺟﺪ اﻻﲡﺎه اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ ٥humanistic اﻟﺬي ﺗﺒﻠﻮر ﻓﻲ اﻟﺴﻨﻮات اﻷﺧﻴﺮة (. وﻵﺰةﻀﻚMaslow وPerlz وRogers. واﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﻨﻄﻠﻖ اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﻟﻬﺬا اﻟﻔﺮﻳﻖ ﻫﻮ أن اﻹﻧﺴﺎن ﺑﻄﺒﻴﻌﺘﻪ ﻣﺪﻓﻮع ﻟﻔﻌﻞ اﳋﻴﺮﺰﺚﻘﺚﻚء رﺋﻴﺴﻲ ﻟﻠﻨﻤﻮ واﻻرﺗﻘﺎء واﻹﺑﺪاع وﲢﻘﻴﻖ اﻟﺬات. وﻟﻬﺬا ﻳﺮى ﻋﻠـﻤـﺎء اﻟـﻨـﻔـﺲ ﻓﺮوﻳﺪ (٩٣٩١-٦٥٨١) أدﻟﺮ (٧٣٩١-٠٧٨١) ﻣﻴﻨﻨﺠﺮ - (٩٣٨١) (٦ﺷﻜﻞ ) ﻳﻮﱋ (١٦٩١-٥٧٨١)

54 اﻻﻧﺴﺎن وﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ أن وﻇﻴﻔﺔ ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻨﻔﺲ ﻫﻲ أن ﻳﺴﺎﻋﺪ اﻟﺒﺸﺮ ﻋﻠﻰ أن ﻳﻜﺘﺸﻒ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﻢ إﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺗﻪ اﳊﻘﻴﻘﻴﺔ وإﻋﺎﻧﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﲢﻘﻴﻘﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ واﻹرﺷﺎد. ( ﻷﺣﺪ أﻫﻢ اﻟﺘﺤﻠﻴﻼت اﻟﺘﻲ ﻳﺘﺒﻨﺎﻫﺎ ﻵﺰةﻀ ﻫﺬا اﻻﲡﺎه )ﺧﺎﺻﺔ ﻣﺎﺳﻠﻮ( ﻓﻲ ﻧﻈﺮﺗﻬﻢ ﻟﻠﺪاﻓﻊ اﻟﺒﺸﺮي. و-ﻛﻴﻒ ﻧﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﳌﺪارس اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻌﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ؟ ﻻﺷﻚ أن ﻟﻜﻞ اﲡﺎه ﻧﻈﺮي ﻣﺤﺒﺬﻳﻪ وﻣﺆﻳﺪﻳﻪ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺘﺰﻣﺘﻵﺰةﻀﻚهعذﺟ أو اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﻌﺘﺪﻟﻵﺰةﻀﻚهعذﺟ. وﻣﻦ اﻹﻧﺼﺎف أن ﻧﻘﺮر ﺑﺄن ﻛﻞ اﲡﺎه ﻣﻦ ﻫﺬه اﻻﲡﺎﻫﺎت ﻗﺪ أﺿﺎف اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻟﻔﻬـﻢ اﻟﺴﻠﻮك اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ ودراﺳﺘﻪ وﻋﻼج ﻣﺸﻜﻼﺗﻪ. وﻗﺪ أدى ذﻟﻚ إﻟﻰ ﻵﺰةﻀﻀكة?كﺟﻮ واﺿﺢ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ ﻓﻲ ﻓﺘﺮة ﻗﺼﻴﺮة زﻣﻨﻴﺔ ﻣﻨﺬ أن ﺑﺪأ ﻳـﺴـﺘـﻘـﻞ ﻋـﻦ اﻟـﻔـﻠـﺴـﻔـﺔ ووﻇﺎﺋﻒ اﻷﻋﻀﺎء واﻟﻄﺐ. وﻻﺷﻚ أن ﺟﺰءا ﻛﺒﻴﺮا ﻣﻦ اﻟﻨـﻤـﻮ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟـﻠـﺤـﻮظ ﻓـﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﺑﺴﺒﺐ اﺧﺘﻼف وﺟﻬﺎت اﻟﻨﻈﺮ وﺗﻌﺪد اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺪارس ﻵﺰةﻀ ﺑﺄﻧﺼﺎر ﻛﻞ اﲡﺎه إﻟﻰ اﳊﻤﺎس ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺚ واﻹﺑﺪاع ﻟﺘﺄﻳﻴـﺪ وﺟـﻬـﺎت اﻟـﻨـﻈـﺮ (٧ﺷﻜﻞ ) ﺟــــــــــــــﺎن ﺑﻴﺎﺟﻴﻪ.

55 ﻣﻌﺎﻟﻢ ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ وﻧﻈﺮﻳﺔ ﻣﻌﺎﺻﺮة ﻓﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﳋﺎﺻﺔ. وﻗﺪ ﻻ ﻳﻜﻮن ﻏﺮﻳﺒﺎ أن ﻧﻼﺣﻆ أن ﻛﻞ اﲡﺎه ﻣﻦ اﻻﲡﺎﻫﺎت اﻟﺘﻲ ﻋﺮﺿﻨﺎ ﻟﻬﺎ ﻗﺪ ﻵﺰةﻀﻀكة?كﺟﺎ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻹدراك ﺛﻐﺮات ﻓﻲ وﺟﻬﺎت اﻟﻨﻈﺮ اﻷﺧﺮى. وﻳﺪﻋﻮﻧﺎ ﻫﺬا إﻟﻰ أن ﻧﺆﻛﺪ أﻧﻪ ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺰاﻳﺎ اﻟﺘﻲ ﲢﻤﻠﻬﺎ ﻛﻞ ﻧﻈﺮﻳﺔﺰﺚﻘﺚﻚء ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺑﻌﺾ اﻟﻌﻴﻮب. ﻓﺒﻌﺾ ﻫﺬه اﻟﻨﻈﺮﻳﺎت ﲡﻨﺢ ﻟﻠﻐﻴﺒﻴﺔﺰﺚﻘﺚﻚء ﻧﻈﺮﻳﺔ أﺧﺮى ﺗﺆﻛﺪ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔﺰﺚﻘﺚﻚء وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺗﺄﺗﻲ ﻧﻈﺮﻳﺔ أﺧﺮى ﻟﺘﺆﻛـﺪ أن ﻣـﻦ اﻟـﻮاﺟـﺐ اﻟـﻨـﻈـﺮ ﻟـﻺﻧـﺴـﺎن ﻛـﻜـﻞﺰﺚﻘﺚﻚء وﻧﻈﺮﻳﺔ ﺗﺆﻛﺪ أن اﻹﻧﺴﺎن ﻣﺪﻓﻮع ﻣﻦ اﻟﺪاﺧﻞ وﻣـﺠـﻬـﺰ ﺑـﻴـﻮﻟـﻮﺟـﻴـﺎ وﻋـﻀـﻮﻳـﺎ ﻟﻼﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻻﲡﺎه أو ذاكﺰﺚﻘﺚﻚء ﻳﻌﻴﺶ ﻓﻲ وﺳﻂ اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻳﻜﺘﺴﺐ ﻣﻨﻪ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺳﻠﻮﻛﻪ إن ﻟﻢ ﻳﻜـﻦ ﻛـﻠـﻪ.. وﻫﻜﺬا. ( ﺑﻌﺾ ﻵﺰةﻀ ﻛﻴﺮﻛﺠﺎرد (٥٥٨١-٣١٨١) ﺳﺎرﺗﺮ (٠٨٩١-٥٠٩١) ﻣﺎي )٩٠٩١- ( ﻟﻴﻨﺞ - (٧٢٩١) ﻳﺮﻛﺰ اﻻﲡﺎه اﻟﻮﺟﻮدي ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻜﺮة اﻟﻘﺎﺋﻠﺔ ﺑﺄن ﺷﺨﺼﻴﺔ اﻟﻔﺮد ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﺧـﻼل ﻧـﻀـﺎﻟـﻪﺰﺚﻘﺚﻚء ﻟﺘﺸﻜﻴﻞ ذاﺗﻪ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ إﻟﻰ أن ﻳﺠﺪ ﻟﻨﻔﺴﻪ ﻓﻲ اﳊﻴﺎة ﻣﻌﻨﻰ وﻗﻴﻤﺔ وأﺳﻠﻮﺑﺎ ﻳﺤﻘﻖ ﺑﻪ ذاﺗﻪ. وﻟـﻬـﺬا ﻳﺘﺠﻪ اﻟﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ ﺑﺎﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﻨﻬﺞ اﻟﻮﺟﺪاﻧﻲ إﻟﻰ إﻋﺎﻧﺔ اﻟﻔﺮد ﻋﻠﻰ أن ﻳﻜﺘﺸﻒ ﺑﻨﻔﺴﻪ ﻣﻌﻨـﻰ وﻗـﻴـﻤـﺔ ﻣـﺎ ﳊﻴﺎﺗﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﻮاﺟﻬﺔ واﻹﻵﺰةﻀﻀكة?كﺟﺎء اﻹﻳﺠﺎﺑﻲ ﻟﻶﺧﺮﻳﻦ واﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ اﻵﺧﺮﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﻗﻬﺮ ﻛﺎﻓﺔ أﺷﻜﺎل اﻟﻈﻠﻢ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻮق ﲢﻘﻴﻖ اﻟﺬات وﺗﻌـﻮق اﻻﺧـﺘـﻴـﺎرات اﻟـﺴـﻠـﻴـﻤـﺔ (.٣١)اﻧﻈﺮ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺮﺟﻊ

56 اﻻﻧﺴﺎن وﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ وﻳﺪرك ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﻋﻠﻤﺎء اﻟﻨﻔﺲ ﻫﺬه اﳊﻘﻴﻘﺔ. وﻟﻬﺬا ﻓﺈن اﻟﻐﺎﻟﺐ ﻋﻠﻰ ﻋﻠﻤﺎء اﻟﻨﻔﺲ اﻟﻴﻮم ﻫﻮ اﻻﲡﺎه اﻟﺘﻮﻓﻴﻘﻲ اﻟﺬي ﻳﺄﺧﺬ ﻣﻦ ﻛﻞ وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮ أﻓﻀﻞ ﻣﺎ ﻓﻴﻬﺎ. وﻻﺷﻚ أن ﻫﺬا اﻻﲡﺎه اﻟﺘﻮﻓﻴﻘﻲ ﻳﻨﻤﻮ ﺑﻘﻮة وﻳﻨﻄﻠﻖ ﻣﻦ ﻣﺴﻠﻤﺔ رﺋﻴﺴﻴﺔ ﻟﻬﺎ ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ اﻟﻜﺒﺮى ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻮاء وﻫﻲ: أن اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ اﳉﻴﺪة ﻻ ﺗﻌﺪو ﻛﻮﻧﻬﺎ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺟﻴﺪة ﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﻮاﺟﻬﺔ اﻟﻈﻮاﻫﺮ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺑﺎﻟﻔﻬﻢ واﻟﺘﻌﺪﻳﻞ. وﻳﺠﻲء ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﻣﻌﺒﺮا ﻋﻦ ﻫﺬه اﻟﻮﺟﻬﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﻈﺮ دون أن ﻧﻐﻔﻞ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻋﻦ أن ﺑﻌﺾ اﻟﻨﻈﺮﻳﺎت أﻓﻀﻞ ﻣﻦ اﻷﺧﺮى وأﻛﺜﺮ اﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﺘﻄﻮر اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ ﻋﻠﻤﻨﺎ ﻫﺬا وﻓﻲ ﻏﻴﺮه ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻮم. اﳋﻼﺻﺔ ﻳﺴﻠﻢ ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻨﻔﺲ ﺑﺄن اﻟﺴﻠﻮك اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ ﻳﻘﺒﻞ اﻟﺘﻔﺴﻴﺮﺰﺚﻘﺚﻚء ﻣﺎﺳﻠﻮ (٠٧٩١-٨٠٩١) ﺑﻴﺮﻟﺰ (٠٧٩١-٣٩٨١) رودﺟﺮز - (٢٠٩١) ( ﺑﻌﺾ ﻵﺰةﻀ ﻋﺎﻣﺎ ﻣﻦ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﻟﻴﺜﺒﺖ أن إﻣﻜﺎﻧﻴﺎت اﻹﻧﺴﺎن وﺣﺎﺟﺎﺗﻪ اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻫﻲ٠٢ﻟﻘﺪ وﻫﺐ اﻟﺘﻲ ﺗﺪﻓﻌﻪ ﻟﻠﺴﻠﻮك اﻟﻬﺎدف ﻧﺤﻮ ﲢﻘﻴﻖ اﻟﺬات. وﻗﺪ ﻛﺎن اﻟﻌﻼﺟﻴﺔ ﺑﻬﺪف ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﻔﺮدﻳﺔ وﺗﻘﻮﻳﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻮاﺟﻬﺔ اﳋﺒﺮات اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ. أﻣـﺎ أﺳﻠﻮﺑﺎ ﻣﻦ اﻟﻌﻼج ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮه اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺘﻔﺎﺋﻠﺔ ﺑﺄن اﻹﻧﺴﺎن ﺧﻴﺮ ﺑﻄﺒﻴﻌﺘﻪ ﺑﺴﺒﺐ ﻣﺎ ﻳﻮﻟـﺪ ﺑـﻪ ﻣـﻦ ﺣﺎﺟﺎت ﻓﻄﺮﻳﺔ ﻟﻠﻨﻤﻮ واﻟﺘﻔﺘﺢ واﻹﺑﺪاع. وﻳﺴﻤﻰ أﺳـﻠـﻮﺑـﻪ ﻓـﻲ اﻟـﻌـﻼج ﺑـﺎﺳـﻢ اﻟـﻌـﻼج اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟـﺘـﺮﻛـﺰ ﻋـﻠـﻰ اﻟﻌﻤﻴﻞ. واﻟﻌﻤﻴﻞ ﻛﻠﻤﺔ ﺗﺮادف ﻛﻠﻤﺔ ﻣﺮﻳﺾ اﻟﺘﻲ ﻳﺮﻓﻀﻬﺎ ﺑﺸﺪة. واﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﻌﺎﻟﺞ ﻓﻲ رأﻳﻪ ﻻ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن إﻻ ﻣﺮﺷﺪا ﻟﻠﻌﻤﻴﻞ ﺑﺸﻜﻞ ﻏﻴﺮ ﻣﺒﺎﺷﺮ إﻟﻰ أن ﻳﺼﻞ ﺑﻨﻔﺴﻪ ﻻﺧﺘﻴﺎراﺗﻪ وﺣﺮﻳﺘﻪ ﻓﻲ ﲢﻘﻴﻖ ﺣﺎﺟﺎﺗـﻪ (.٠٢٬٣١ﺑﺎﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻲ ﻳﺮﺗﻀﻴﻬﺎ )اﻧﻈﺮ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺮﺟﻊ

57 ﻣﻌﺎﻟﻢ ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ وﻧﻈﺮﻳﺔ ﻣﻌﺎﺻﺮة ﻓﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ وﺷﺮوﻃﺎ ﻵﺰةﻀﻚ ﻟﻮاﻗﻊ ﻫﺬه اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺴﺒﺒﺎت. وﻳﺴﻠﻢ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ أﻳﻀﺎ ﺑﺄن أﺳﻠﻮب اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﻌﺮﻓﺔ أﻫﻢ ﻵﺰةﻀ ﻧﻌﺮف واﻷﺳﻠﻮب اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ ﻫﻮ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﻨﻬﺞ اﻟﻌﻠﻤﻲ. واﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﻨﻬﺠﺎن اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺎن ﻓﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ ﻫﻤﺎ: اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟـﺘـﻲ ﺗـﻜـﻮن ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻣﻮﻗﻒ أﻗﺮب ﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﻮاﻗﻒ اﻟﻮاﻗﻊﺰﺚﻘﺚﻚء ﺑﺈﺛﺎرة ﻧﻮع ﻣﻦ اﻟﺴﻠﻮكﺰﺚﻘﺚﻚء ﻗﺎﻧﻮن أو ﻧﻈﺮﻳﺔ. وﺗﺘﻀﻤﻦ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻣﻨﻬﺎ اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﻨﻈﻢ ﻓﻲ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺘﻐﻴﺮات اﻟﺘﻲ ﻧﻼﺣﻆ ﺗﺄﺛﻴﺮﻫﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻠﻮك وﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺘﻐﻴﺮات اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺴﺘﻘﻠﺔ. وﻵﺰةﻀﻚ ﲢﻘﻴﻖ اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﻨﻈﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻹﻇﻬﺎر اﻟﺘﺪرﻳﺠﻲ ﻟﻠﻤﺘﻐﻴﺮ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺴﺘﻘﻞ ﺑﻜﻤﻴﺎت ﻣﺘﻔﺎوﺗﺔ. أو ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻷﺷـﺨـﺎص ﺑـﺤـﺴـﺐ ﺧـﻀـﻮﻋـﻬـﻢ ﳉﻮاﻧﺐ ﻣﻦ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺘﻐﻴﺮ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺴﺘﻘﻞ. أﻣﺎ اﻟﻌﻨﺼﺮ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻣﻦ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻓﻬﻮ ﻳﻌﺘـﻤـﺪ ﻋـﻠـﻰ ﺿـﺒـﻂ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟـﺘـﻐـﻴـﺮات أي اﺳﺘﺒﻌﺎد ﻛﺎﻓﺔ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺆﺛﺮات ﻓﻴﻤﺎ ﻋﺪا اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺆﺛﺮات اﻟﺘﻲ أرﻳﺪ دراﺳﺔ ﺗـﺄﺛـﻴـﺮﻫـﺎ ﻋـﻠـﻰ اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ. وﻳﺘﻢ اﻟﻀﺒﻂ ﺑﻄﺮقﺰﺚﻘﺚﻚء اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺘﻐﻴﺮ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺴﺘﻘﻞ وﺟﻤﺎﻋﺔ ﺿﺎﺑﻄﺔ ﺗﺘﺴﺎوى ﻓﻲ ﻛﻞ اﻟﺸﺮوط ﻓـﻴـﻤـﺎ ﻋـﺪا ﻋـﺪم ﺗﻮاﻓﺮ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺘﻐﻴﺮ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺴﺘﻘﻞ. أﻣﺎ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﻨﻬﺞ اﻵﺧﺮ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ ﻓﻬﻮ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﻨﻬﺞ اﻻرﺗﺒﺎﻃﻲ واﻟﻘﻴﺎس اﻟﻨﻔﺴﻲ. وﻳﺴﺎﻋﺪﻧﺎ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﻨﻬﺞ اﻻرﺗﺒﺎﻃﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﻟﻌﻼﻗـﺎت اﻟـﺪﻗـﻴـﻘـﺔ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﻮﺟﻮدة ﺑﻵﺰةﻀﻚهعذﺟ اﻟﻈﻮاﻫﺮ. ﺳﻮاء ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬه اﻟﻌﻼﻗﺎت إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ أم ﺳﻠﺒﻴﺔ. وﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﻨﻬﺞ اﻻرﺗﺒﺎﻃﻲ ﻣﻨﻬﺞ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻌﺎﻣﻠـﻲ اﻟـﺬي ﻳـﻬـﺪف ﻣـﻦ ﺧـﻼل أﺳـﺎﻟـﻴـﺐ اﻹﺣﺼﺎء إﻟﻰ اﺳﺘﺨﻼص اﳋﺼﺎﺋﺺ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺸـﺘـﺮﻛـﺔ أو اﻟـﻌـﻮاﻣـﻞ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟـﺴـﺆوﻟـﺔ ﻋـﻦ اﻟﺘﺸﺎﺑﻪ ﺑﻵﺰةﻀﻚهعذﺟ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﻘﺎﻳﻴﺲ أو اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ. ﻫﺬا ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﻨﻬﺠﻴﺔ. أﻣﺎ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ اﻟﺘﻄﻮر اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ ﻟﻌﻠﻢ اﻟﻨـﻔـﺲ ﻓﻘﺪ أﻣﻜﻦ ﲢﺪﻳﺪ ﺛﻼث ﻣﺮاﺣﻞ ﻛﺒﺮى ﻫﻲ: اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻔﻠﺴﻔﻴﺔ اﻟﺘﺄﻣـﻠـﻴـﺔﺰﺚﻘﺚﻚء ﻣﺮﺣﻠﺔ ارﺗﺒﺎﻃﻪ ﺑﻌﻠﻢ وﻇﺎﺋﻒ اﻷﻋﻀﺎء ودراﺳﺎت اﻷﻋﻀﺎء اﳊﺴﻴﺔﺰﺚﻘﺚﻚء اﻟﺘﺒﻠﻮر واﻻﺳﺘﻘﻼل ﻓﻲ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﻨﻬﺞ واﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﻮﺿﻮع اﻟﺘﻲ أدت إﻟﻰ اﻟﺘﻴﺎرات اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺘﻌﺪدة اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻮد ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﻌﺎﺻﺮ. أﻣﺎ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ اﻻﲡﺎﻫﺎت اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ واﻟﺘﻴﺎرات اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺪرﺳﻴـﺔ ﻟـﻌـﻠـﻤـﺎء اﻟـﻨـﻔـﺲ ﻓﻴﻤﻜﻦ ﲢﺪﻳﺪ ﺧﻤﺲ ﻣﺪارس ﻛﺒﺮى ﻓﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ ﻫﻲ: اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺪرﺳﺔ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔﺰﺚﻘﺚﻚء

58 اﻻﻧﺴﺎن وﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ واﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺪرﺳﺔ اﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔﺰﺚﻘﺚﻚء ﻫﻨﺎك اﻟﺘﻴﺎر اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ. وﻛﻞ ﻣﺪرﺳﺔ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺪارس ﺗـﺮﻛـﺰ ﻋـﻠـﻰ ﺟـﺎﻧـﺐ ﻣـﻦ ﺟـﻮاﻧـﺐ اﻟـﺴـﻠـﻮك اﻟﺒﺸﺮي وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺗﺴﺪ اﻟﺜﻐﺮات اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﻮﺟﻮدة ﻓﻲ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺪارس اﻷﺧﺮى.. وﻟﻬـﺬا ﻓـﺈن ﻫﺬه اﻻﺧﺘﻼﻓﺎت اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺪرﺳﻴﺔ اﺧﺘﻼﻓﺎت ﻣﻔﻴﺪةﺰﺚﻘﺚﻚء ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺪم واﻟﻮﺿﻮح واﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟـﺸـﻜـﻼت اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟـﻄـﺮوﺣـﺔ أﻣـﺎم ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﳊﺪﻳﺚ. وﺗﺰداد اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ إذا اﺳﺘﻄﺎع اﻟﺒﺎﺣﺚ أن ﻳﺄﺧﺬ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻧﻈﺮﻳﺔ أو ﻣﺪرﺳﺔ أﻓﻀﻞ ﻣﺎ ﻓﻴﻬﺎ.

59 ﻣﺮاﺟﻊ اﻟﺒﺎب اﻷول ﻣﺮاﺟﻊ اﻟﺒﺎب اﻷول أوﻻ-اﳌﺮاﺟﻊ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ: .٠٧٩١- إﺑﺮاﻫﻴﻢﺰﺚﻘﺚﻚء - إﺑﺮاﻫﻴﻢﺰﺚﻘﺚﻚء إﺑﺮاﻫﻴﻢﺰﺚﻘﺚﻚء .٠٧٩١اﳉﺎﻣﻌـﻴـﺔﺰﺚﻘﺚﻚء .٠٨٩١- إﺑﺮاﻫﻴﻢﺰﺚﻘﺚﻚء - ارﺟﺎﻳﻞﺰﺚﻘﺚﻚء .٤٧٩١دار اﻟﻜﺘﺐ اﳉﺎﻣﻌـﻴـﺔﺰﺚﻘﺚﻚء - أﻳﺰﻧﻚﺰﺚﻘﺚﻚء .٩٦٩١دار اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟـﻌـﺎرفﺰﺚﻘﺚﻚء - ﺑﻴﺮتﺰﺚﻘﺚﻚء .٩٦٩١واﻟﺘﺮﺟﻤﺔ واﻟﻨـﺸـﺮﺰﺚﻘﺚﻚء .٣٦٩١- ﺑﻴﻔﺮدجﺰﺚﻘﺚﻚء .٠٧٩١- ﺳﻮﻳﻒﺰﺚﻘﺚﻚء ( ﺗﺮﺟﻤﺔ اﺣﻤﺪ ﻋﺰت٢٣٩١- ﻓﺮوﻳﺪﺰﺚﻘﺚﻚء راﺟﺢﺰﺚﻘﺚﻚء ﺛﺎﻧﻴﺎ: اﳌﺮاﺟﻊ اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ: 10- American Psychological Association. Psychological Abstracts. various nos 11- Andreas, B. Experimental Psychology. New York: John Wiley,1960 12- Campbell, D. Arabian medicine and its influence on the Middle Ages. New York: Dutton, 1926 13- Coleman, J. C. & Broen, W. Abnormal Psychology & Modern life. Glenview, Ill.: Scott, Foresman,1976 14- Downie, N. M. & Heath, R. W. Basic statistical methods New York: Harper,1965 15- Garret, Great experiments in psychology. London: Vision Press (Without publicat-ion date) 16- Ibrahim, Abdul-Sattar. Sex diferences, originality & personality respense styles. Psychological Reports 1976,39, 859- 868. 17- Kneller, G. F. The art and science of creativity. New York Holt, 1965. 18- Krech, D. & crutchfield, R. S. Elements of Psychology. New York: Knopf, 1958. 19- Maccoby, E.E. & Jacklin, C.N. Psychology of sex, differences. Palo Alto, calif Stanford University Press 1974

60 اﻻﻧﺴﺎن وﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ 20- Matson, Fiw. Humanistic theory: The third revolution in Psychology. The Humanist, March/ April,1971 21- Misiak, H., & Sexton, R. History of Psychology. New York Grune & Stratton, 1969 22- Murphy, G. An historical introduction to modern psychology.London: Routledge & Kegan paul,1949 23- Polvan, N. Historical aspects of mental ils in Middle East discussed. Roche Reports,1969, 6 (12),3. 24- Seiltiz, C. et. al. Research methods in social relations New Ulrk: Methuen 1959 25- Vaughan, E. Misconceptions about psychology among introductory Psychology students. Teaching of Psychology, 1977, 4, 138- 141.

61 ﻣﺮاﺟﻊ اﻟﺒﺎب اﻷول اﻟﺒﺎب اﻟﺜﺎﻧﻲ اﻹﻧﺴﺎن وﻋﺎﳌﻪ اﻟﻌﻀﻮي

62 اﻻﻧﺴﺎن وﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ

63 ا ﺮي ﻛﻮن ﺧﻔﻲَاﳌﺦ اﻟﺒﺸ أﻣﺜﻠﺔ ﻻﺳﺘﻄﻼع اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺒﺸﺮي ﻣﻦ ﺧﻼل ﻋﻤﻞ اﳌﺦ: - أﻣﻜﻦ ﻟﻸﺧﺼﺎﺋﻲ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺸـﻬـﻮر ﻓـﻲ ﺟـﺮاﺣـﺔ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟـﺦ١ واﻷﻋﺼﺎبPenfied( ﻓﻲ٤١ اﻟـﺜـﻼﺛـﻴـﻨـﻴـﺎت أن ﻳـﺠـﺮي ﺟـﺮاﺣـﺎت ﻓـﻲ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟـﺦ ﻟـﻌـﻼج اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺮﺿﻰ ﺑﻨﻮﺑﺎت اﻟﺼﺮع. وﻗﺪ اﺳﺘﺨﺪم ﺑﻨﻔﻴﻠﺪ أﺳﻠﻮﺑﺎ ﻓﺮﻳﺪا آﻧﺬاك ﻳﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ ﻵﺰةﻀﻚ-ع-ﺟﺮﻳﺮ ﺗﻴﺎر ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﺑﺴﻴﻂ ﻓﻲ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺦ ﺑﻬﺪف ﺗﻨﺸﻴﻂ ﺑﻌﺾ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺮاﻛﺰ ﻓﻴﻪ. وﺑﺎﻟﺮﻏـﻢ ﻣﻦ أن ﻫﺪﻓﻪ اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﻛﺎن اﻟﻌﻼجﺰﺚﻘﺚﻚء ﺧﻼل ﺟﺮاﺣﺎﺗﻪ ﻋﻠﻰ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺦ اﻟﻜﻴﻔـﻴـﺔ اﻟـﺘـﻲ ﻳـﻌـﻤـﻞ ﻣـﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ اﻟﻌﻘﻞ. ﻓﻤﺜﻼ ﻻﺣﻆ أن ﺗﻨﺒﻴـﻪ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟـﺦ ﻓـﻲ ﺑـﻌـﺾ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟـﻨـﺎﻃـﻖ اﳊـﺴـﻴـﺔ أو اﻷﻋـﺼـﺎب ﻳـﺴـﺘـﺜـﻴـﺮ اﻻﺳـﺘــﺠــﺎﺑــﺔ ﻓــﻲ اﻷﻋﻀﺎء اﳉﺴﻤﻴﺔ أو اﳊﺴﻴﺔ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﻘﺎﺑﻠﺔﺰﺚﻘﺚﻚء ﻣﻨﻄﻘـﺔ أﺧـﺮى ﻣـﻦ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟـﺦ ﻳـﺆدي ﺑـﺎﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟـﺮﻳـﺾ إﻟـﻰ ﺗـﺬﻛـﺮ أﺣﺪاث ﻗﺪﻵﺰةﻀﻚ ﻟﻠﻤﺮﺿﻰ اﻟﺬﻳﻦ ﻛﺎن ﺑﻨﻔﻴﻠﺪ ﻳﺘﻮﻟﻰ ﻋﻼﺟﻬﻢ أن ﻳﺸﻌﺮوا ﺑﻮﺧﺰ اﻹﺑﺮ ﻳﻨﺘﻘـﻞ ﻣـﻦ ﻣـﻜـﺎن إﻟـﻰ آﺧـﺮ: ﻣـﻦ اﻟـﻘـﺪم ﻟﻰِاﻟﻴﻤﻨﻰ إﻟﻰ اﻟﻴﺴﺮىﺰﺚﻘﺚﻚء ﻃﺮف اﻟﻠﺴﺎن وأﺻﺎﺑﻊ اﻟﻘﺪﻣﻵﺰةﻀﻚهعذﺟ واﻟـﻴـﺪﻳـﻦ... وأﻛـﺜـﺮ ﻣﻦ ﻫﺬا ﻛﺎن اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺮﺿﻰ ﻳﺸﻌﺮون ﺑﺄن أﻗﺪاﻣﻬﻢ ﺗﺮﺗﻔﻊﺰﺚﻘﺚﻚء 3

64 اﻻﻧﺴﺎن وﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ وأﻳﺪﻳﻬﻢ ﺗﺘﺮك ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ ﻋﺎﻟﻴﺎﺰﺚﻘﺚﻚء ﺑﺬﻟﻚ ﻵﺰةﻀ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻷﻋﻀﺎء ﻓﻲ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺦ. وﺑﻬﺬا أﻣﻜﻦ ﻓﻲ ﻓﺘﺮة ﻗﺼﻴﺮة وﻓﻲ ﻋﺪد ﻣﺤﺪود ﻣﻦ اﳉﻠﺴﺎت أن ﻳﻜﻮن ﺧﺮﻳﻄﺔ ﻣﺨﻴﺔ ﲢﺪد اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺮاﻛﺰ اﻟﻌﺼﺒﻴـﺔ اﻟﻤﺨـﺘـﻠـﻔـﺔ ﻓـﻲ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺦ واﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻮﻻﻫﺎ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﺘﻮﺟﻴـﻪ اﳊـﺮﻛـﻲ واﳊـﺴـﻲ ﻟﻤﺨـﺘـﻠـﻒ (.٦١أﻋﻀﺎء اﳉﺴﻢ )أﻧﻈﺮ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺮﺟﻊ - ﻓﻲ إﺣﺪى اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺴﺘﺸﻔﻴﺎت اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ رﻗﺪت ﺳﻴﺪة ﻓﻲ ﻣﻘﺘﺒﻞ اﻟﻌﻤﺮ ﻋﻠﻰ٢ ﻣﻨﻀﺪة اﳉﺮاﺣﺔ ﻓﻲ اﻧﺘﻈـﺎر ﻃـﺒـﻴـﺐ ﺟـﺮاﺣـﺔ اﻷﻋـﺼـﺎب اﻟـﺬي ﻳـﺰﻣـﻊ إزاﻟـﺔ واﺳﺘﺌﺼﺎل ﺑﻌﺾ اﳊﺒﻴﺒﺎت اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﻨﺘﺸﺮة ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﻨﺎﻃﻖ اﻟﻌـﺼـﺒـﻴـﺔ ﻓﻲ ﻣﺦ ﻫﺬه اﻟﺴﻴﺪة. ﻓﻠﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬه اﻟﺴﻴﺪة ﺗﻌﺎﻧﻲ-ﻓﻲ اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﺳﻨﺔ اﻷﺧﻴﺮة ﻣﻦ ﺣﻴﺎﺗﻬﺎ-ﻧﻮﺑﺎت ﺻﺮع أﺧﺬت ﺗﺘﺰاﻳﺪ ﺗﺪرﻳﺠﻴﺎ ﻟﺪرﺟﺔ أﻧﻬﺎ أﺧﺬت ﺧﻼﻟـﻬـﺎ ﺗﻀﺮب اﺑﻨﻬﺎ ذا اﻹﺛﻨﻰ ﻋﺸﺮ رﺑﻴﻌﺎ ﺿﺮﺑﺎ ﻣـﺒـﺮﺣـﺎ ﻛـﺎد ﻳـﺆدي ﺑـﻪ. واﻟـﻄـﺒـﻴـﺐ اﳉﺮاح اﻟﺬي ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺮﻗﺪ ﻫﺬه اﻟﺴﻴﺪة ﻓﻲ اﻧﺘﻈـﺎره ﻳـﻌـﺮف أﻧـﻪ ﺑـﺎﺳـﺘـﺌـﺼـﺎل (.٢١اﳊﺒﻴﺒﺎت اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ ﺳﺘﺘﻮﻗﻒ ﻧﻮﺑﺎت اﻟﺼﺮع ﻋﻦ ﻫﺬه اﻟﺴﻴﺪة )اﻧﻈﺮ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺮﺟﻊ - وﻓﻲ ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ آﺧﺮ ﻳﺬرع أﺣﺪ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺮﺿﻰ ردﻫﺎت اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺴﺘﺸﻔﻰ ﺟﻴﺌﺔ وذﻫﺎﺑﺎ٣ وﻓﻲ ﻳﺪه ﺻﻨﺪوق ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﺗﺘﺼﻞ ﺑﻪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻷﺳﻼك اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺜﺒﺘﺔ ﻧﻬﺎﻳﺎﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻣﻦ رأس اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺮﻳﺾ اﳊﻠﻴﻘﺔ. وﺑﻮﺳﻊ ﻫﺬا اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺮﻳﺾ أن ﻳﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ أﺣﺪ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﻔﺎﺗﻴﺢ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺜﺒﺘﺔ ﺑﺎﻟﺼﻨﺪوق ﺣﺘﻰ ﻳﻨﺒﻌﺚ ﺗﻴﺎر ﻛﻬـﺮﺑـﺎﺋـﻲ ﻓـﻲ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﻨﺎﻃﻖ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺼﻞ ﺑﺎﻷﻗﻄﺎب اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺜﺒﺘﺔ ﻋﻠﻰ اﳉـﻤـﺠـﻤـﺔ. ﻟﻘﺪ ﻛﺎن ﻫﺬا اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺮﻳﺾ ﻓﻲ ﻋﺎﻣﻪ اﻟﺘﺎﺳﻊ واﻟﻌﺸﺮﻳﻦ وﻗﺪ ﻵﺰةﻀﻚ-ع-ﺟﻠﻜﺘﻪ ﻓﻲ اﻟﺴﻨﻮات اﻷﺧﻴﺮة ﻧﻮﺑﺎت ﺣﺎدة ﻣﻦ اﻻﻛﺘﺌﺎب ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺼﻞ ﺑـﻪ أﺣـﻴـﺎﻧـﺎ ﶈـﺎوﻟـﺔ اﻻﻧـﺘـﺤـﺎر ﺗﺨﻠﺼﺎ ﻣﻨﻬﺎ. إن اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺮﻳﺾ ﻳﻌﺮف أﻧﻪ ﺑﺎﻟﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ ﻣﻔﺘﺎح ﻣﻦ ﻣـﻔـﺎﺗـﻴـﺢ ذﻟـﻚ اﳉﻬﺎز ﺳﻴﻨﺒﻌﺚ ﻣﻨﻪ ﺗﻴﺎر ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﻳﻘﻮم ﺑﺘﻨﺒﻴﻪ ﻣﺮاﻛﺰ اﻟﻠﺬة واﻟﺴﺮور ﻓﻲ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺦ (.٦١ﻓﻴﻨﺘﻘﻞ ﻣﺮﻳﻀﻨﺎ إﻟﻰ ﺣﺎﻟﺔ ﺷﺪﻳﺪة ﻣﻦ اﻟﻨﺸﻮة اﻟﻐﺎﻣﺮة )اﻧﻈﺮ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺮﺟﻊ ﻟﻴﺲ ﻓﻲ اﻷﻣﺜﻠﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﺷﻲء ﻣﻦ اﳋﻴﺎلﺰﺚﻘﺚﻚء ﻵﺰةﻀﻀكة?كﺟﺎذج ﻓﻌﻠﻴﺔ ﺑﺴﻴﻄﺔ ﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺎ ﻳﻘﻮم ﺑﻪ اﻟﻌﻠﻤﺎء اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﻌﺎﺻﺮون ﻓﻲ ﻫﺬا اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﻴﺪانﺰﺚﻘﺚﻚء ﺑﻮﺿﻮح ﻋﻦ اﻵﺛﺎر اﻟﻘﻮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻵﺰةﻀﻚ وﻣﻦ اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺆﻛﺪ أن اﺳﺘﻤﺮار اﻟﺒﺤـﺚ ﻓـﻲ ﻫـﺬا اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟـﻴـﺪان ﺑـﻨـﻔـﺲ اﻟـﻨـﺸـﺎط اﳊـﺎﻟـﻲ ﺳﻴﺆدي إﻟﻰ اﻛﺘﺸﺎﻓﺎت أﺧﻄﺮ وأﺧﻄﺮ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻄﺒﻲ واﻟﻀﺒﻂ

65 ا (٠١ﺷﻜﻞ ) اﻵﺰةﻀﻐ?ﻟﻤﺨعﲢطضﺟﺦ اﻟﺒﺸﺮي ﻣﻨﻈﻮرا إﻟﻴﻪ ﻣﻦ زواﻳﺎ ﺧﺎرﺟﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ