20 فضيلة من فضائل سورة الإخلاص

 ٠        ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺔ ﺇﻋﺪﺍﺩ   ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ ﺇﺷﺮﺍﻑ  ٠٣٤١ ﻫـ/ م٩٠٠٢ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻳﺔﺩﺍﻟﺴﻌﻮ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﻘﺮﻯ ﺃﻡ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻛﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺼﺮﻑ ﺍﻟﻨﺤﻮ ﻗﺴﻢ

  

            

 د  اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﻣﻮﺿﻮع:" اﻟﺒﻘـﺮة ﺳﻮرة أول ﻣﻦ اﻟﻨﺤﺎس ﺟﻌﻔﺮ ﻷﰊ اﻟﻘﺮآن إﻋﺮاب ﰲ اﻟﻨﺤﻮﻳﺔ اﻟﺸﻮاﻫﺪ دراﺳﺔ اﻟﻨﻤﻞ ﺳﻮرة آﺧﺮ إﱃ" ﻣﻨﻬﺎاﳍ ﺪف: اﳉﺎﻣﻌﻴﺔ اﳌﺮاﺣﻞ ﳐﺘﻠﻒ ﰲ اﻟﻘﺮآن إﻋﺮاب ﳌﻘﺮر اﻟﺪارﺳﲔ ﻋﲆ اﻟﺘﻴﺴﲑ . اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ،واﻟﺪراﺳﺎت اﺧﺘﻴﺎره،وﻓﺮوﺿﻪ ،وأﺳﺒﺎب اﳌﻮﺿﻮع أﳘﻴﺔ ﻓﻴﻬﺎ أوﺿﺤﺖ ﺑﻤﻘﺪﻣﺔ اﺑﺘﺪأت اﻟﻠﻐـﺔ ﰲ ﺷـﺎﻫﺪ ﻛﻠﻤـﺔ اﻟﻨﺤـﺎس،وﻣﻌﻨﻰ ﺟﻌﻔـﺮ أﰊ ﻋـﻦ ﻣـﻮﺟﺰة ﻛﻠﻤـﺔ اﻟﺘﻤﻬﻴـﺪ ﰲ ﻋﺮﺿﺖ ﺛﻢ ، ﺑﻪ اﳌﺘﺼﻠﺔ وﺣﺪﻳﺜﺎواﺻ ﻗﺪﻳﲈ اﻟﺸﻮاﻫﺪ ﺣﻮل ﻗﺎﻣﺖ اﻟﺘﻲ اﻟﻨﺤﺎة،واﻟﺪراﺳﺎت ًًﻄﻼح . ﻣـﺎ ﻓﻌﻠﻴـﺔ أو اﺳـﻤﻴﺔ ﻋـﲆ واﻟﺘﺪﻟﻴﻞ ﻓﻌﻠﻴﺘﻪ أو اﺳﻤﻴﺘﻪ ﰲ اﺧﺘﻠﻒ . اﻟﺜﺎﲏ اﻟﻔﺼﻞ ﰲ ﺗﻨﺎوﻟﺖ ﺛﻢ:ﻣﺒﺎﺣـﺚ ﺛﻼﺛـﺔ ﻋـﲆ اﻟﻔـﺼﻞ ﻫـﺬا اﺷـﺘﻤﻞ اﻹﻋﺮاب،ﺣﻴﺚ ﻗﻀﺎﻳﺎ ﺷﻮاﻫﺪ: اﻟﻔﻌﻞ،وﻣﺒﺤﺚ إﻋﺮاب ﺷﻮاﻫﺪ اﻷﺳﲈء،وﻣﺒﺤﺚ إﻋﺮاب ﺷﻮاﻫﺪ وﻣﻮاﻗﻌﻬﺎﻣﺒﺤﺚ اﳉﻤﻞ إﻋﺮاب ﺷﻮاﻫﺪ اﻵﰐ اﻟﻨﺤﻮ ﻋﲆ اﳌﻘﺮر اﳉﺰء ﰲ اﻟﻨﺤﻮﻳﺔ اﻟﺸﻮاﻫﺪ اﻟﺪراﺳﺔ ﻫﺬه ﺗﻨﺎوﻟﺖ وﻗﺪ ﻫﺬا : • أﺻﺤﺎﲠﺎ إﱃ اﻟﺸﻮاﻫﺪ ﻧﺴﺒﺔ . • ﺑﻪ اﻻﺳﺘﺸﻬﺎد اﻟﺸﺎﻫﺪ،ووﺟﻪ ﻣﻮﺿﻊ ﲢﺪﻳﺪ . • اﻟﻨﺤﻮﻳﺔ اﻟﻘﻀﻴﺔ ﰲ اﻟﻨﺤﺎة آراء ضﻋﺮ"اﻻﺳﺘﺸﻬﺎد ﻦﻃﻣﻮ"ﻣﻨﻬﺎ ﺢاﻟﺮاﺟ ،واﺧﺘﻴﺎر . • اﻟﺮواﻳ ﻋﲆ ﻟﻠﺸﺎﻫﺪاﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﺘﻠﻔﺔﺨاﳌ ﺎت . • ﻛﻮﰲ أو ﴫيﺑ يﻟﺮأ ﺔﺠﺣ اﻟﺸﺎﻫﺪ ﻛﺎن إن ﻣﺎ ﺢﺗﻮﺿﻴ . • ﺮﻳﻤﺔﻜاﻟ ﻳﺔﻶﻟ ﻳﻦﴪ،واﳌﻔ اﳌﻌﺮﺑﲔ أﻗﻮال ﺾﺑﻌ ﺢﺗﺮﺟﻴ ﰲ اﻟﺸﻮاﻫﺪ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻔﺎدة . • وﺟﺪت إن ﻟﻠﺸﺎﻫﺪ اﻟﻨﺤﺎة ﺎتﳚﺮﲣ ﻛﺮذ . • ﻟﻠﺸﺎﻫﺪ اﳌﲈﺛﻠﺔ اﻟﺸﻮاﻫﺪ ﻛﺮذ . • اﻟﻨﺤﺎ ﺾﺑﻌ هﺂارﺗ يرأ ﺾﻧﻘ ﰲ دور ﻣﻦ ﻟﻠﺸﺎﻫﺪ ﻣﺎ ﺢﺗﻮﺿﻴ؟ﺿﻌﻔﻮه يرأ ﺗﻌﺰﻳﺰ أو ، ةﱠ • ﻻ أو اﻟﺸﺎﻫﺪ ﲠﺬا جﺎﺠاﻻﺣﺘ ﰲ ﻣﻨﻔﺮدا اﻟﻨﺤﺎس ﻛﺎن إن ﻣﺎ ﺢًﺗﻮﺿﻴ . • اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ وراتﴬاﻟ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ،وﺷﻮاﻫﺪ ﺎتﺠواﻟﻠﻬ اﻟﻠﻐﺎت ،وﺷﻮاﻫﺪ اﳌﻮﺿﻮﻋﺔ،واﻟﻨﺎدرة اﻟﺸﻮاﻫﺪ ﻋﲆ اﻟﺘﻨﺒﻴﻪ . ﲇﻳ ﺎﳑ اﻟﺪراﺳﺔ ﻫﺬه أﻓﺎدت وﻗﺪ : أﺑﻮاب ﳐﺘﻠﻒ ﰲ اﻟﻨﺤﻮﻳﺔ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﺾﺑﻌ ﲠﺎإﺛﺮاء جﺎﺠاﻻﺣﺘ ﰲ اﻟﻨﺤﺎس اﻧﻔﺮد ﺑﺸﻮاﻫﺪ اﻟﻨﺤﻮ . إﻟﻴﻪ ﻫﺒﻮاذ ﻣﺎ ﻳﺪﺆﺗ ﺑﺸﻮاﻫﺪ اﻟﻨﺤﺎس جﺎﺠاﺣﺘ ﻋﲆ ﺑﻨﺎء اﻟﻨﺤﺎة آراء ﺾﺑﻌ ﺢًﺗﺮﺟﻴ . ﺷﻮاﻫﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﺤﺎس أورده ﻣﺎ ﻋﲆ ﺑﻨﺎء اﻟﻌﺮب ﺎتﺠوﳍ ﻟﻐﺎت ﺾﺑﻌ ًإﺛﺒﺎت . ﻖاﳌﻮﻓ ﷲوا

 ﻩـ Abstract Title of the study :" study of grammatical citations in the Holly Quran analysis (syntax), by Abu Gafar Al Nahas, from beginning of Surat Al-Baqra till the End of Surat Al Naml". Aim of the study : facilitaitng of course the Holly Quran analysis (syntax) for the ones who study it at the different university stages. I have begun with an introduction which clarifies the importance of the issue, the reason of its choice, its scientific assumptions & the previous connectd about Abu Gafar Al - Nahas, is given the meaning of the word of(citation) in the language, the terminology of grammarian, the previous & recent studies which were held of concerning citations & proving the nominal or verbal of what disaccord in its nominal or verbal. As for second chapter ,it is about the citations of analysis issues (syntax).this chapter has three searches, the first one is citations of analysis of nouns. the second one is citations of analysis of verb. the third chapter is about the witness the sentence & its location. This study has dealt with the grammatical evidences in the study course as follow: • Tracing the evidence back to its owner. • Determining the position of the evidence & its citation side. • Showing the grammarians' opinions in the grammatical issue "places of citations "* choosing the more correct. • Paying attention to the different versions of citation. • To mention the interpretation of the grammarians if existed. • Mention the citation that are similar to each others. • Clarifying the role of citation in criticizing the opinion of the grammarians, or in enhancing an opinion weaken by the grammarians. • Clarifying if Al- Nahas is solely in protest with this citation or not. • Paying attention to the subjective & rare citation, languages &Arabic accent citations & the poetic licenses citations. This study has been used for the following ; ١Enrichment of some grammatical issues in the different chapters of grammar with citation with which Al-Nahas performed singlehandedly. ٢Giving preponderance to some grammarians" opinions according to Al-Nahas protest with citations which support what they went to. ٣Proofing some of Arab's languages & accents according to what Al-Nahas has provided with citations.

 ١  ـﻞﺋاﻟﻘﺎ ﷲ ﻤﺪﳊا : ﴿9 8 7 6 5 4 F E D C B A﴾ . ﺷــﻮاﻫﺪ ﻣــﻦ ضواﻷر اﻟــﺴﲈء ﰲ ﻣــﺎ ﻋــﺪد ،ىاﻟﺜـﺮ ﲢـﺖ ـﺎﳖﺑﻄﻮ ﰲ ﻣﺎ وﻋﺪد ،ىور ﻣﻦ ضاﻷر ﻋﲆ جدر ﻣﺎ وﻋﺪد اﻟﻮﺣﺪاﻧﻴﺔ، ﺪﲪاً اﳌﻨﺘﻬﻰ ﺳﺪرة ﻋﻨﺪ ىوﺄاﳌ ﺟﻨﺔ وﰲ ،ضاﻟﻌﺮ وﻋﻨﺪ ،ضاﻷر قﻓﻮ ﻧﺮدده ، اﻟﻠﻬـﻢ آﻣﲔ . ﻤـﺪﳏ ـﻪﺋأوﻟﻴﺎ وﺻـﻔﻮة ﻪ،ﺋﺷـﻬﺪا جاﴎ ﻋـﲆ وأﺳﻠﻢ ﲇوأﺻ ﷺ، ﺺﺧـ ﻣـﻦُﱠ ﺑﺎﻟﺸﻬﺎدة ﻴﻌﻬﺎﲨ اﻷﻣﻢ وﻋﲆ ﺑﺎﻟﺸﻔﺎﻋﺔ. ﺑﻌﺪ أﻣﺎ ﺧﻠ ﳌﺎ اﳌﻄﺎﻟﻊ نﺈﻓّ ﻟﻔـﺎتﺆﻣ ﻣـﻦ اﻟﻨﺤﻮ أﻫﻞ ﻔﻪ"وﺗـﺬﻳﻴﻼت شوﺣـﻮا وحٍﴍ" ﺎﻫﺮةﻟﺘﺘﺒﲔﻇ ﻟﻪ ُﺎﻓﻴﺔﺨﺑ ﻟﻴﺴﺖ ، ﱂو ﻟﻔﺎت،ﺆاﳌ ﻚﺗﻠ ﲠﺎ اﺻﻄﺒﻐﺖ ﻣﺘﻮارﻳﺔ، ﲑﻏ وﻣﻴﺰة ﻳﻐﻔﻞُﻛﻞ ﻋﻨﻬﺎ ﱡأﻟ ﻣﻦ ّ ـﺎﻫﺮةﻇ ﻚﺗﻠـ وﻓﺎت، ﻖﺳﺒ ﻦﳑ اﻟﻔﻦ ﻫﺬا ﰲ ﻒ"اﻻﺳﺘـﺸﻬﺎد". اﺧﺘﻼف ﻋﻨﺪ ﺢﺟﻴﱰاﻟ وﻣﻌﻴﺎر اﻟﺴﲈع، أدﻟﺔ ﻋﻦ ﺪﻳﺚﳊا ﻣﺘﺼﺪر ﻮنﻜﺗ أن ﺠﺐﻋ ﻓﻼ ﺣﴍ ـﻮنﻜﻳ وأن ،ﺐاﳌﺬاﻫ وﺗﻌﺪد اﻵراء،ُﺗـﻀ ﻣﻬﻤـﺔ ﻬـﺎَْ ًََﱠ ﻠﻄﱢ اﻟﻨﺤـﻮ، ﺟﻬﺎﺑـﺬة ﳍـﺎ ﻊُ ﻠﺨﻓّ ﰲ اﳌﺼﻨﻔﺎت ﻣﻦ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻟﻨﺎ ﻔﻮا" حﴍاﻟﺸﻮاﻫﺪ"، ﺗﺰداد أﳘﻴﺘﻬﺎ أن ﺑﻴﺪ ، ﻮنﻜوﻳ ، اﳌﻔﺎد ﻴﻢﻈﻋ دراﺳﺘﻬﺎ وراء ﻣﻦ ﻣﻔﺘـﺎح اﻹﻋـﺮاب ذإ ؛اﻟﻘـﺮآن إﻋـﺮاب ﻣـﺼﻨﻔﺎت ﰲ أردﻧـﺎ ﻟـﺬا ﱄ؛واﳌﻌـﺎ فﴩاﻟـ أﻫـﻞ ﳍـﺎ ﻳـﺴﻌﻰ ﺧﺪﻣﺔ، ﺧﲑ ﷲا ﺘﺎبﻜﻟ وﻫﻮ اﳌﻌﺎﲏ،ٍ ﺧﻠﻔ ﺎﱠﻛﻨ وإن ﺑﺮﻛﺒﻬﻢ قﺎًاﻟﻠﺤﺎ ﻋﲆ اﺧﺘﻴﺎرﻧﺎ ﻓﻮﻗﻊ ﺑﻌﺪﻫﻢ، ﻣﻦ " اﻟﻘـﺮآن إﻋـﺮاب ﻷﰊ )١ (آﻳﺔ ﻋﻤﺮان آل ﺳﻮرة: ٨١ .

 ٢ إﺳﲈﻋﻴﻞ ﺑﻦ ﻤﺪﳏ ﺑﻦ ﺪﲪأ ﺤﺎسﺟﻌﻔﺮﱠاﻟﻨ"اﻟﺮواﻳﺔ ﻛﺜﲑ ﻫﻮ ذإ ؛، اﻻﺳﺘﺸﻬﺎد وﻣﺘﺤﺮ ٍ ﻗﺎﻣـﺖ اﻟﺘـﻲ اﻟـﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﺪراﺳﺎت أن ﺧﺎﺻﺔ اﻹﻋﺮاب، وﺟﻮه ﻣﻦ ﻳﻮرده ﻣﺎ ﻢﻈﻣﻌ ﰲ ضﻋﺮ وﺑﻌﺪ اﻟﺸﻮاﻫﺪ، حﴍ دون اﻟﻨﺤﻮﻳﺔ ﺗﻮﺟﻴﻬﺎﺗﻪ ﻋﲆ رﻛﺰت اﳌﺼﻨﻒ ﻫﺬا ﺣﻮلﱠ د ﰲﴩﻣ ﻋﲆ ﺮةﻜاﻟﻔ . ﻋﻮﰲ ﺮﻳﻢﻜاﻟ ،واﺳﺘﻘﺮﻋﺒﺪ ،وواﻓﻘﻨﻲ أﻳﺪﲏﱠّ ـﻮنﻜﻳ نﺄﺑـ ياﻟﺮأ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻨﻮان :" ﺟﻌﻔﺮ ﻷﰊ اﻟﻘﺮآن إﻋﺮاب ﰲ اﻟﻨﺤﻮﻳﺔ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﺤﺎساﻟﺸﻮاﻫﺪﱠاﻟﻨ" ، ﺮﻈاًوﻧ ﻮنﻜﺗ ﺑﺤﻴﺚ اﻟﺪراﺳﺔ ﺣﺪدت ﻓﻘﺪ ﺎﲥﺜﺮﻜﻟ ُِ" آﺧـﺮ إﱃ اﻟﺒﻘـﺮة ﺳـﻮرة أول ﻣـﻦ ﻤﻞﱠاﻟﻨ ﺳﻮرة"؛ اﻟﺒﺤﺚ ﻳﺸﻤﻞ ذإ-ﺑﻌﺪ ﺮرﻜاﳌ طإﺳﻘﺎ ﻳﻦﴩوﻋ ﺔﺋﻣﺎ ﻧاًﺷـﺎﻫﺪ ﺎًﺤﻮﻳـ ﻋـﺪدﻫﺎ ﻎاﻟﺒﺎﻟ اﻟﻨﺤﻮﻳﺔ ﺷﻮاﻫﺪه ﻤﻮعﳎ ﻣﻦ-ﺑﻌـﺪ ـﺮرﻜاﳌ طإﺳـﻘﺎ وأرﺑﻌـﲔ ﺘـﲔﺌﻣ ،اًﺷﺎﻫﺪ ﻋـﺪدﻫﺎ ﻎواﻟﺒـﺎﻟ اﳌﺘﺒﻘﻴﺔ اﻟﺸﻮاﻫﺪ ونأﻣﺎﴩوﻋـ ـﺔﺋﻣﺎٌﺷـﺎﻫﺪ ،اً أن ﻦﻜﻓـﻴﻤ اﻟﻄﺒﻌـﺔ ﻋـﲆ ياﻋـﺘﲈد ـﻮنﻜﻳ أن رأﻳـﺖ ،ﻛﲈىأﺧﺮ رﺳﺎﻟﺔ ﰲ ﻣﺴﺘﻘﻞ ﺑﺤﺚ ﻳﺸﻤﻠﻬﺎ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ٩٠٤١ﺮﻳﻪ،ﺠﻫ ٨٦٩١ﺒﻌـﺎتﻃ ﻣﻦ يﻣﻴﻼد د ﻖﺘـﺎب،ﲢﻘﻴﻜاﻟ . زيـﺎﻏ ﻫـﲑز ﻖاﳌﺤﻘ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺬل ذإ ؛اﻫﺪزواﺳﻌﺎ ًًﺟﻬﺪا أﺧﻄـﺎء ﻣـﻦ ﻓﻴـﻪ وﻗـﻊ ـﺎﳑ ﺘـﺎبﻜاﻟ ﺗﻨﻘﻴﺔ ﰲ ﺳﺎﺑﻘﺘﻴﻬﺎ، ﰲ ﺒﺎﻋﻴﺔﻃ ﺒﻌﻪﻃ ﻋﲆ ﻤﲔﺋاﻟﻘﺎ ﻋﻨﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﻢﻏاﻟﺮ ﻋﲆ .  ﺟﻌﻔﺮ ﻷﰊ اﻟﻘﺮآن إﻋﺮاب ﰲ اﻟﺸﻮاﻫﺪ دارﺳﺔ ﺤﺎسإنﱠاﻟﻨ ؛ـﺎنﻜﺑﻤ اﻷﳘﻴـﺔ ﻣﻦ ﺳﺒﺎﻸﻟ ﻚﻟذاﻵﺗﻴﺔو ب : ١- ﰲ وﻋﻨـﺎء ﺟﻬﺪ ﻛﻞ فﴫﺳﻴﻨ وﲠﺎ وﺟﻞ، ﻋﺰ ﷲا ﺘﺎبﻜﺑ ﻣﺘﺼﻠﺔ دراﺳﺔ ﺎﳖأ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﷲا ﻛﺘﺎب ﺧﺪﻣﺔ إﱃ اﻟﺪراﺳﺔ أﺛﻨﺎء .

 ٣ ٢- ﺑـﺎﻟﻘﺮآن ﻣﺘـﺼﻠﺔ ﳐﺘﻠﻔـﺔ مﻋﻠـﻮ ﻋـﲆ ـﻼعﻃاﻻ ﻣـﻦ ﻨﻨﻲﻜﺳﺘﻤ اﻟﺪراﺳﺔ ﻫﺬه اﺗﺼﺎﻻ ﺮﻳﻢﻜًاﻟﴍﻣﺒﺎ اً؛ ﳐﺘﻠﻔـﺔ مﻋﻠﻮ إﱃ اﻟﺮﺟﻮع ﺐﻳﺘﻄﻠ اﳌﻮﺿﻮع ﻫﺬا ﰲ ﻓﺎﻟﺒﺤﺚ ، ﳍﺎﻛ جﺎﺠاﻻﺣﺘ وﻋﻠﻢ اﻟﻘﺮاءات، وﻋﻠﻢ ﺎﻟﺘﻔﺴﲑ . ٣- أودﻋﻪ ﻣﺎ أﻛﺜﺮ ﺤﺎسأنﱠﻛﺘﺎﺑاﻟﻨ ﻪ ﻣـﻦ ﻛﺎﻧـﺖ اﻟﺸﻮاﻫﺪ ﻣﻦ ﺷـﻮاﻫﺪ ﺳـﻴﺒﻮﻳﻪ، صﻼﺨاﺳﺘ دراﺳﺘﻬﺎ ﰲ ﺎنﻜﻓٌ ﺷﻮاﻫﺪ ﻚﻟذ إﱃ أﺿﻒ ﺣﻬﺎ،ﴍو ﲠﺎ ﻋﻨﻲ ﻣﻦ ﻷﻗﻮال اُﻓﺘﺎرة رواﻳﺔ، ﻓﻴﻬﺎ ﺧﺘﻠﻒًٌُ ْ ﻓﻴﻬـﺎ، ـﺔﺠﺣ ﻻ وﺗـﺎرة ﻣﻌﻴﻨـﺔ ﻗﺎﻋـﺪة ﻋـﲆ ﺔﳊﺠا ﲠﺎ مﺗﻘﺎ ﻋﲆ ﷲا ﻛﺘﺎب ﻤﻞﳛ وﻻ ﺷﻌﺮﻳﺔ، وراتﴐ ﲢﻤﻞ ﺎﳖﻮﻜﻟ ﲠﺎ اﻻﺳﺘﺸﻬﺎد رد وﺷﻮاﻫﺪﱠ ﻚﺑـﺬﻟ ﺺﻧـ ﻛـﲈ واﻷﺷـﻬﺮ، ﺢاﻷﻓـﺼ ﻋﲆ ﷲا ﻛﺘﺎب ﻤﻞﳛ وإﻧﲈ ورات،ﴬاﻟ ﻢﻜﺗﻠﱠ ﷲا ﻪﲪﻳﺮ . ٤- ﻛﺜﲑ ﺗﻨﺎوﻟﺖ ﺎﳖاًأ دراﺳـﺘﻬﺎ ﻓﻔـﻲ اﻷﺑـﻮاب، ﳐﺘﻠﻒ ﰲ اﻟﻨﺤﻮﻳﺔ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﻣﻦ ﺑﺎﳌﺴﻤﻮع اﻷﺑﻮاب ﻚﻟﺘﻠ إﺛﺮاء . ٥- ﻛﺜﲑأ اًن ىرو اﻟـﺬﻳﻦ اﻟﻌﻠﲈء ﻣﻦ ﻛﺜﲑ آراء ﺛﻨﺎﻳﺎ ﰲ ﺟﺎءت اﻟﺸﻮاﻫﺪ ﻫﺬه ﻣﻦ ﺤﺎسﻋﻨﻬﻢﱠاﻟﻨ ﻓﺒﺪراﺳﺘﻬﺎ أ، ؛ﻧﻘـﻮل ﻣـﻦ ﻋﻠﻴﻪ اﻋﺘﻤﺪوا ﻣﺎ ﻣﻊ ﻬﻢﺋآرا ﻋﲆ اﻟﻀﻮء ﻟﻘﻲ اﻟﻨﺤﻮﻳﺔ اﳌﺪارس ﳐﺘﻠﻒ ﻣﻦ اﻟﻌﻠﲈء ﻻءﺆﻫ أن ﻻﺳﻴﲈ)وﺑﻐﺪادﻳﺔ وﻛﻮﻓﻴﺔ ﻳﺔﴫﺑ (. ٦- ﻛﺜﲑ اﻟﺪااًأن ﺗـﺴﺘﻮﻗﻒ اﻟـﺸﻮاﻫﺪ ﻫﺬه ﻣﻦ ﰲ اﻟﻘـﺮآن إﻋـﺮاب ﳌﻘـﺮر رﺳـﲔ اﻻﺳﺘـﺸﻬﺎد ووﺟـﻪ ، اﻟـﺸﺎﻫﺪ ﻣﻮﺿـﻊ ﲢﺪﻳـﺪ ﻋﻠـﻴﻬﻢ ﺐﻓﻴـﺼﻌ اﳉﺎﻣﻌﻴـﺔ، اﳌﺮﺣﻠﺔ ؛ ﺑﻪ ﻛﺜﲑ أن اًﻻﺳﻴﲈ أﻗـﺼﺪ اﻟﺪراﺳـﺔ ﻣﻘـﺮرات ﺗﺘـﻀﻤﻨﻪ ﱂ ﻣﻨﻬﺎ] ﻋﻘﻴـﻞ، اﺑـﻦ حﴍ مﻫﺸﺎ ﻻﺑﻦ ﻚاﳌﺴﺎﻟ ﺢوأوﺿ[

 ٤ ﻓﻤﻦ أﻫﺪافﻟﺬا ﺷـﻮاﻫﺪ ﻋـﲆ اﻟﻮﻗـﻮف ﷲا ﺑﺤـﻮل ﴪﺳﺘﻴـ ـﺎﳖأ اﻟﺪراﺳـﺔ ﻫﺬه ﻟﻠﻨإ اﻟﻘﺮآن ﻋﺮابذإ اﻹﻋﺮاب ﺐﻛﺘ ﻣﻦ ﲑهﻏو ﺑﻞ ﺤﺎس، أن ﺤﺎسﱠﻛﺜﲑاﻟﻨ اً ﻮنﻜﻳ ﻣﺎ ﺳﺒﻘﺘﻪًﻧﺎﻗﻼ اﻟﺘﻲ اﻹﻋﺮاب ﺐﻛﺘ ﻋﻦ اﻟﺸﻮاﻫﺪ ﻚﻟﺘﻠ . اًوأﺧﲑ نﺈﻓ أﻫﺪاف ﻮنﻜﺳﺘ ﺎﳖأ اﻟﺪراﺳﺔ ﻫﺬه- ﷲا ﺑﺤﻮل-ﻣﺮاﻣ ﺎً اﻟﺘﻔﺴﲑ ﻷﻫﻞ ، واﻟﻘﺮاءات ﺳﻮاء ﺣﺪ ﻋﲆ واﻟﻨﺤﻮ واﻟﻠﻐﺔ .  إن ﺗﻮﺟﻴﻬﺎﺗـﻪ ﻋـﲆ رﻛـﺰت اﳌـﺼﻨﻒ ﻫـﺬا ﺣﻮل ﻗﺎﻣﺖ اﻟﺘﻲ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﺪراﺳﺎت ﱠ ﻣﻨﻬﺎ ﻛﺮﻫﺎ،ذ أو اﻟﺸﻮاﻫﺪ حﴍ دون اﻟﻨﺤﻮﻳﺔ : أ -" ﺟﻌﻔــﺮ ﻷﰊ ياﻟﻨﺤــﻮ اﻟﺘﻮﺟﻴــﻪ ﺤــﺎسﺗﻌــﺪدﱠاﻟﻨ اﻟﻘــﺮآﲏ قاﻟــﺴﻴﺎ ﺿــﻮء ﰲ اﻟﻨﺤﻮﻳﺔ واﻟﻘﻮاﻋﺪ" درﺟـ، ﻟﻨﻴـﻞ ﺟﺎﻣﻌﻴـﺔ رﺳﺎﻟﺔ وﻫﻲ ـﺪﲪأ ذاﻷﺳـﺘﺎ أﻋـﺪﻫﺎ اﳌﺎﺟـﺴﺘﲑ ﺔ ﳼاﻟﺴﻨﻮ ﺟﰲ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔﺎﻣﻌ ﺳﻌﻮد ﺑﻦ ﻤﺪﳏ ماﻹﻣﺎ ﺔ مﻋﺎ ضﺑﺎﻟﺮﻳﺎ ١٠٠٢ م . ب -ﺑﻌﻨﻮان ﻣﻘﺎﻟﺔ: " ﺟﻌﻔـﺮ أﰊ ﺑـﲔ اﻟﻘﺮآﻧﻴـﺔ ﻟﻠﻘﺮاءات اﻟﻨﺤﻮﻳﺔ ﺎﺟﺎتﺠاﻻﺣﺘ ﺤﺎسﱠاﻟﻨمﺳﻼ ﺑﻦ اﻟﻘﺎﺳﻢ ﻋﺒﻴﺪ وأﰊ " ﻨـﺪودﳊا ﺢﺻﺎﻟ ﺑﻦ إﺑﺮاﻫﻴﻢ ﻟﻠﺪﻛﺘﻮر ، ﺿـﻤﻦ اﻟ ﻋـﺪدﻫﺎ ﰲ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺳﻌﻮد ﺑﻦ ﻤﺪﳏ ماﻹﻣﺎ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻠﺔﳎ ﻣﻘﺎﻻت واﻟﺜﻼﺛـﻮن ﺮاﺑـﻊ مﻋﺎ٢٢٤١ﻫـ .  ﻠﺔﲨ ،وﻫﻲ ﻴﺴﺔﺋاﻟﺮ اﻟﺒﺤﺚ ﻠﺔﻜﻣﺸ ﺜﻞﲤ ﻻتؤﺗﺴﺎ ﻋﻨﻬـﺎ أﺟﺒـﺖ وﻗﺪ -ﺑﺤﻤـﺪ ﷲا -،ﻚﻟذ ﰲ وﻓﻘﺖ ﻗﺪ أﻛﻮن أن ﷲا ﻣﻦ رﺟﻮﺄﻌﺘﻬﺎ،ﻓﲨ اﻟﺘﻲ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﳌﺎدة ﺿﻮء ﰲ ﻣﻨﻬﺎو :

 ٥ - ﻣﻐ ﻧﺴﺒﺘﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ مأ ﻷﺻﺤﺎﲠﺎ ﻣﻌﺰوة اﻟﺸﻮاﻫﺪ ًأﻛﺎﻧﺖ أو ﻣﺸﻬﻮرة ﺎﳖﻮﻜﻟ؛ﻔﻠﺔ ؟ﻞﺋاﻟﻘﺎ ﻬﻮﻟﺔﳎ - ﺑﺸﻌﺮﻫ جﺎﺠاﻻﺣﺘ ﻋﲆ اﻟﻨﺤﺎة ﻊﲨأ ﻦﳑ أﺻﺤﺎﲠﺎ أﻛﺎن ﻛﺎﻧﻢ مأ ﻮا، ﺧﺎﻟﻒ ﻦﳑ ؟ﺑﺸﻌﺮه ﺞﺘﳛ ﻻ ﻣﻦ ﺑﺸﻌﺮ ﺞ،ﻓﺎﺣﺘ ﺎﻋﻬﻢﲨإ - اﻧﻔﺮد ﺤﺎسﻫﻞﱠاﻟﻨ ؟اﻟﻨﺤﺎة ﻳﺬﻛﺮﻫﺎ ﱂ ﺑﺸﻮاﻫﺪ - ﺐﻠﻏاﻷ ﻋﲆ أﻗﻴﺴﺘﻬﻢ ﺑﻨﻮا اﻟﺬﻳﻦ ﻳﲔﴫاﻟﺒ خﺷﻴﻮ ﺑﻘﻴﺎس ﺷﻮاﻫﺪه ﰲ ﻚﺴﲤأ واﻷ ﰲ ﺗﻮﺳﻊ مأ ،ذاﻟﺸﺎ ﺮﺣﻮاﻃو ﺷﻬﺮ، ؟ﻮﻓﻴﲔﻜاﻟ ﺗﻮﺳﻊ اﻷﺷﻌﺎر رواﻳﺎت - رأﻳ ﻳﺪﺆﻳ ﺎﳑ ﺷﻮاﻫﺪه ﻳﺎًأﻛﺎﻧﺖﴫﺑ ،ﺎً ﻣـﺬﻫﺒ ﺢﻳـﺮﺟ ﺎﳑ أو ﻛﻮﻓﻴـﺎً ﺎً ﻛـﺎن نﺈﻓـ ؛ ؟ﻳﻮنﴫاﻟﺒ أﺟﺎب ﻓﺒﻢ اﻟﺜﺎﲏ ﻛﺎن وإن ،؟ﻮﻓﻴﻮنﻜاﻟ أﺟﺎب ﻓﺒﻢ اﻷول - ﺑﻌـﻀﻬ ﰲ اﻟـﺸﺎﻫﺪ ﻮنﻜﻓﻴ ﳐﺘﻠﻔﺔ، أوﺟﻪ ﻋﲆ ىﻳﺮو ﻣﺎ ﺷﻮاﻫﺪه ﻣﻦ ﻫﻞُ دون ﺎ ﺾ؟ﺑﻌ - رواﻳـﺔ ﻣـﻊ ﳍﺎ رواﻳﺘﻪ ﺗﻮاﻓﻘﺖ ﻓﻬﻞ ﺳﻴﺒﻮﻳﻪ، أﻧﺸﺪه ﺎﳑ ﺷﻮاﻫﺪه ﻮنﻜﺗ ﻣﺎ ﺎﻟﺒﺎﻏً ؟ﺘﺎبﻜاﻟ ﺷﻮاﻫﺪ حﴩﺑ ﻋﻨﻮا اﻟﺬﻳﻦ اﻟﻨﺤﺎة ﻣﻦ ﲑهﻏ - ﻫـﺬه ﻛﺎﻧـﺖ وﻫـﻞ ؟ـﺎﲥﺎﺠوﳍ ـﻞﺋاﻟﻘﺒﺎ ﻟﻐﺎت ﻋﲆ اﻟﺸﻮاﻫﺪ ﻚﺗﻠ ﺟﺎءت ﻫﻞ ؟ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻳﻘﺎس ﻻ ةذﺷﺎ أو ﻧﺎدرة اﻟﻠﻐﺎت - ﻋﺪ ﺎﳑ اﻟﺸﻮاﻫﺪ ﻚﺗﻠ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻞّاﻟﻨ ـهﳑ أو ﺷـﻌﺮﻳﺔ، ورةﴐ ﺤـﺎة ـﺎﺄﳖﺑ حﴏ ﺎُﱢ ؟ﻣﻮﺿﻮﻋﺔ

 ٦ - ﲠﺎ ﺾﻧﻘ رأﻳرآهﻫﻞ تزﻋﺰ وﻫﻞ ؟اﻟﻨﺤﺎة ﻣﻦ ﲑهﻏ هﺂأرﺗ ﺎً وﻫﻞ ؟ﲑهﻏ ﺿﻌﻔﻪ ﱠ ؟اﻟﻨﺤﺎة ﺐﻛﺘ ﰲ ﻣﻨﺜﻮرة ﺎﺛﻠﺔﳑ ﺷﻮاﻫﺪ ﳍﺎ - ﻣﻮﻓﻘ أﻛﺎن ﺎً نﺄﺑـ ﺢوأﺻ أوﱃ ﻫﻲ ﺑﺪﻳﻠﺔ ﺷﻮاﻫﺪ كﻫﻨﺎ ﻛﺎﻧﺖ مأ اﺳﺘﺸﻬﺎده، ﰲ أورد اﻟﺘﻲ ﻟﺔﺄاﳌﺴ ﻋﲆ ﲠﺎ ﻳﺴﺘﺸﻬﺪ ؟ﻫﺎ - ؟ﺑﻪ اﺳﺘﺸﻬﺎده وﺟﻪ ﺑﻪ ﺾﻳﻨﺘﻘ ﻧﺤﻮ ﻋﲆ اﻟﺸﺎﻫﺪ جﺧﺮ ﻫﻞُﱢ - ﰲ أﻗـﻮاﳍﻢ ﺗﻌـﺪد ﺣﲔ ﺧﺎﺻﺔ؛ ﻳﻦﴪاﳌﻔ ﻷﻗﻮال اﻟﺸﻮاﻫﺪ ﻚﺗﻠ أﺿﺎﻓﺖ اذﻣﺎ ،ﺗﺒﻌ اﻟﻮاﺣﺪة اﻵﻳﺔ ﺎًﺗﻔﺴﲑﻆاﻟﻠﻔ ﻳﺘﺤﻤﻠﻬﺎ اﻟﺘﻲ اﻹﻋﺮاﺑﻴﺔ اﻷوﺟﻪ ﻟﺘﻌﺪد . ﺧﻼ ﻣﻦ ﻦﻜﻳﻤ وﻫﻞ ﺘﻠﻔﺔ،ﺨاﳌ ﻟﻠﻘﺮاءات اﻟﻨﺤﺎة ﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎت أﺿﺎﻓﺖ اذﻣﺎ ﺛﻢ ﳍـﺎ ؟اﻟﻘﺮاء ﻋﲆ اﻟﻨﺤﺎة ﺾﺑﻌ ﲢﺎﻣﻞ دﻓﻌﺖ وﻫﻞ ؟اﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎت ﻚﺗﻠ أﺣﺪ ﺢﺗﺮﺟﻴ  ﺟﻌﻔـﺮ ﻷﰊ اﻟﻘـﺮآن إﻋـﺮاب ﰲ اﻟﻨﺤﻮﻳـﺔ اﻟﺸﻮاﻫﺪ ﻋﺪد ﻎﺤـﺎسﺑﻠﱠاﻟﻨ ﺘـﲔﺌﻣ ﺷﺎﻫﺪوأرﺑﻌﲔ اً ﻋﺪدﻫﺎ ﻎاﻟﺒﺎﻟ ﺷﻮاﻫﺪه ﻤﻮعﳎ ﻣﻦ ﺷﺎﻫﺪا ﺔﺌﻣ وﺳﺖ ًاﺛﻨﲔ ﻋﲆ وﺑﻨﺎء ً، ﻋﻠ أﻋﺘﻤﺪت ياﻟﺬ ﺞاﳌﻨﻬ نﺈﻓ ﻣﻠﻬﺎﺄﺗﲇاﻟﺘﺤﻠﻴ اﻟﻮﺻﻔﻲ ﺞاﳌﻨﻬ ﻫﻮ اﻟﺪراﺳﺔ ﻫﺬه ﰲ ،ﻴﻪ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﺮاﻋﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ اﻟﺸﻮاﻫﺪ ﴈﻋﺮ ﺮﻳﻘﺔﻃ اﻵﺗﻴﺔأﻣﺎ ﻄﻮاتﳋا : ١- إﱃ ،وأﺷﲑ هﴫﻋ ﻛﺮذ ﻣﻊ ﻠﻪﺋﻗﺎ إﱃ اﻟﺸﺎﻫﺪ ﺐوﺟﻮدهأﻣﺎﻛﻦأﻧﺴ . ٢- ﺑﻪ اﻻﺳﺘﺸﻬﺎد ووﺟﻪ اﻟﺸﺎﻫﺪ، ﻣﻮﺿﻊ ﲢﺪﻳﺪ . ٣- و ﻳﻔﺔ،واﻷﻣﺜﺎلﴩاﻟ ،واﻷﺣﺎدﻳﺚ اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ اﻟﻘﺮاءات ﻖﺗﻮﺛﻴ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻷﻗﻮال اﻟﺒﺤﺚ ﰲ وردت اﻟﺘﻲ ﺛﻮرةﺄاﳌ .

 ٧ ٤- ﺗﺮﺟﻴﺤ اﻟﺸﺎﻫﺪ ﻮنﻜﻳ ﺎًﺣﲔ ﺘﻤﻠﻬـﺎﳛ اﻟﺘﻲ اﳌﺘﻌﺪدة اﻹﻋﺮاﺑﻴﺔ اﻷوﺟﻪ ﻷﺣﺪ اﻷوﺟـﻪ وﻫﺬه ﺟﻌﻔﺮ، أﰊ ﺺﻧ ﰲ وردت ﻛﲈ اﻷوﺟﻪ ﻚﺗﻠ ﻛﺮذأ ﲏﺈﻓ اﻵﻳﺔ، ﰲ ﻆاﻟﻠﻔ ﻛﺮﻫﺎذ أن إﻻ اﻟﺸﺎﻫﺪ ﺑﺪراﺳﺔ ﻋﻼﻗﺔ اتذ ﻦﻜﺗ ﱂ ﻳﻤﻬـﺪوإنَُﱢﺟـﱰاﻟ ﳌﺮﺣﻠـﺔ ﺑﻌـﺪ ﺢﻴ اﻟﻨﺤﺎة آراء ضﻋﺮ . ٥- اﻻﺳﺘــﺸﻬﺎد، طﻣﻨــﺎ ﻫــﻲ اﻟﺘــﻲ اﻟﻨﺤﻮﻳــﺔ اﻟﻘــﻀﻴﺔ ﰲ اﻟﻨﺤــﺎة آراء ضأﻋــﺮ ، ج،واﻟﺰﺟـﺎ ﺶ،واﻷﺧﻔـ واﻟﻔﺮاء ﻛﺴﻴﺒﻮﻳﻪ، ،ﱪيواﻟﻄـ ، ﺣﻴـﺎن ،وأﰊ ﴩيواﻟﺰﳐـ ، ﺒﻲﻃواﻟﻘﺮ اﺳﺘﻄﻌﺖ ﻣﺎ أدﻟﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﺤﺚ ﱄ ﻬﺮهﻈﻳ ﻣﺎ ﻋﲆ ﺑﻨﺎء ﻣﻨﻬﺎ ﺢاﻟﺮاﺟ اﺧﺘﺎر ًﺛﻢ ﺳﺒﻴﻼ ﻚﻟذ ًإﱃ . ٦- ﺮﻜﻳﺘ ﺑﺤﺜـﺣﲔ ﻟﺔﺄﻣـﺴ ﻞﻜﻟ أﻓﺮد ﲏﺈﻓ ﳐﺘﻠﻔﺔ، ﻞﺋﻣﺴﺎ ﰲ ياﻟﺸﻌﺮ اﻟﺸﺎﻫﺪ رًُﺎ ،ًﻣﺴﺘﻘﻼ اﻻﺳﺘﺸﻬﺎد وﺟﻪ ﻣﻦ ﻟﺔﺄﻣﺴ ﻛﻞ ﺗﻘﺘﻀﻴﻪ ﻣﺎ ﻋﲆ ﺑﻨﺎء اﻟﺸﺎﻫﺪ ﻓﻴﻪ ًﻳﺪرس . ٧- ﺑﺤـﺚ وﻳـﻀﻤﻬﺎ ﺘﻤﻠﺔ،ﻜﻣ ﻛﺮﻫﺎذأ ﲏﺈﻓ اﻟﻮاﺣﺪة، ﻟﺔﺄاﳌﺴ ﺷﻮاﻫﺪ ﺗﺘﻌﺪد ﺣﲔ واﺣﺪ . ٨- اﻟﻔﺮﻳﻘﲔ ﻷﺣﺪ ﺔﺠﺣ ياﻟﻨﺤﻮ اﻟﺸﺎﻫﺪ ﻮنﻜﻳ ﺣﲔ]ﻛ أو ﴫيﻮﰲﺑ[ ـﺎﳑ أو ، أﺷﲑ آﺧﺮ ﻋﲆ ﱂﻋﺎ ﺑﻪ ﺞاﺣﺘ ﺢاﻟﺮاﺟ ﺑﻴﺎن ،وﻖﻓﺮﻳ ﻛﻞ ﺑﻪ اﺳﺘﺪل ﻣﺎ ﻛﺮذ ،ﻣﻊ ﻚﻟذ إﱃ ﻦﻜأﻣ ﻣﺎ . ٩- أﺑ ﻮنﻜﻳ ﻮﺣﲔ ﺟﻌﻔﺮ ﺤـﺎسﱠﻧـﺎﻗﻼاﻟﻨ وﻣـﻮردً ـﲑه،ﻏ ﻋـﻦ ﻟﻠـﺸﺎﻫﺪ اً ﰲ ﻟـﻪ ﺣﺪﻳﺜ ضﻪﻣﻌﺮ يرأ ﻣﻮﺿﺤﺔ ﻚﻟذ إﱃ أﺷﲑ رأﻳﻪ، ﻋﻦ ﺤﺎسًﱠﻳﻴـﺪاﻟﻨﺄﺗ أﻛﺎن ﺳﻮاء اًً مأ ﻣﻌﺎرﺿﺔ .

 ٨ ٠١- ﻟ ﻛﺎن إن ﺤﺎسﺸﺎﻫﺪﱠاﻟﻨ إﻟﻴﻬـﺎ اﻫﺘـﺪﻳﺖ ﺷـﻌﺮﻳﺔ أو ﻧﺜﺮﻳـﺔ ﺎﺛﻠـﺔﳑ ﺷﻮاﻫﺪ ذإ أوردﻫــﺎ اﻟﺒﺤــﺚ، ﺧــﻼل إﻣــﻦ ﺷــﻮاﻫﺪ ﻋــﲆ اﻟﺒﺎﺣــﺚ ﻳﻘــﻒ أن اﳌﻔﻴــﺪ ﳌــﻦ ﻧــﻪ ﺎﳑ ﺎﳖأ ﻛﲈ اﻟﻮاﺣﺪة، ﻟﺔﺄﻟﻠﻤﺴ اﻣﺘﻌﺪدة آراء ﺑـﲔ ﺢﺟـﻴﱰاﻟ ﰲ أدﻟـﺔ ﻣـﻦ ﻋﻠﻴﻪ ﻋﺘﻤﺪت اﻟﻌﻠﲈء . ﻄﺔﳋا ﴏﻋﻨﺎ ﺑﲔ ﻂاﻟﺮﺑ ﺣﺎوﻟﺖ اﳌﺮاﺣﻞ ﻫﺬه ﻛﻞ ،وﰲ اﳌﻄﺮوﺣﺔ ﻻتؤواﻟﺘﺴﺎ اﻟﺒﺤﺚ، ﺎﻟﻴﺔﻜإﺷ ﰲ ﻚﻟذ ﰲ وﻓﻘﺖ ﻗﺪ أﻛﻮن أن وأرﺟﻮ . ﻖاﳌﻮﻓ ﷲوا

 ٩  ﻬﻴــﺪ،ﲤ ﰲ ﻟﻠﻤﻮﺿــﻮع دراﺳــﺘﻲ ﺟــﺎءت ﻟﻘــﺪ ﻣﻘﺪﻣــﺔ ﺑــﲔ ﻓــﺼﻮل وﺛﻼﺛــﺔ اﻵﰐ اﻟﻨﺤﻮ ﻋﲆ ﻚﻟذﺔ،وﲤوﺧﺎ : اﳌﻘﺪﻣﺔ:ﻓﻴﻬ أوﺿﺤﺖ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ،ﺎ اﳌﻮﺿﻮع،وأﳘﻴﺘﻪ،وﻓﺮوﺿﻪ ﺮةﻜﻓ واﻟﺪراﺳـﺎت ﺑﻪاﻟﺴﺎﺑﻘﺔ اﳌﺘﺼﻠﺔ . اﻟﺘﻤﻬﻴﺪﰐﺄﻳ ﻣﺎ وﻳﺸﻤﻞ : ١- ﺟﻌﻔﺮ أﰊ ﻋﻦ ﻣﻮﺟﺰة ﺤﺎسﻛﻠﻤﺔﱠاﻟﻨ ﻟﻔﻪﺆوﻣ "اﻟﻘﺮآن إﻋﺮاب" . ٢- اﻟﻨﺤﻮﻳﲔ اﺻﻄﻼح وﰲ اﻟﻠﻐﺔ ﰲ ﺷﺎﻫﺪ ﻛﻠﻤﺔ ﻣﻌﻨﻰ . ٣- ﻗﺪﻳﲈ اﻟﺸﻮاﻫﺪ ﺣﻮل ﻗﺎﻣﺖ اﻟﺘﻲ وﺣﺪﻳﺜًاﻟﺪراﺳﺎت ﺎً .  ﻟﻠﻤﻔﺮدات اﻟﻨﺤﻮﻳﺔ مﺎﻜاﻷﺣ ﻓﻴﻪ وﺗﻨﺎوﻟﺖ)ﳊا ﺮوف– اﻷﺳـﲈء –اﻷﻓﻌـﺎل( ﻲﺠﻋﺮاب،ﻛﻤﺈﺑ ﻟﻴﺴﺖ اﻟﺘﻲ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑﻤﻌﻨﻰ واﻷﺳﲈء ﺮوفﳊا ء ﻋﲆ واﻟﺘﺪﻟﻴﻞ ،ﺾﺑﻌ ﻣﺎ ﻓﻌﻠﻴﺔ أو ااﺳﻤﻴﺔُﻓﻌﻠﻴﺘﻪ أو اﺳﻤﻴﺘﻪ ﰲ ﺧﺘﻠﻒُْ . اﻵﺗﻴﺔ اﳌﺒﺎﺣﺚ اﻟﻔﺼﻞ ﻫﺬا ﲢﺖ جوﻳﻨﺪر : اﻷول اﳌﺒﺤﺚ : اﳊﺮوفﺷﻮاﻫﺪ . ًأوﻻ: اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﺮوفﳊا . - ﻟﻌ ﰲ ماﻟﻼ ﻳﺎدةزﻞ .

 ٠١ - ﻲءﳎﻧﻌﻢ ﺑﻤﻌﻨﻰ إن . - ﻻ ﻦﻜﻟ ﻧﻮن اﻟﺴﺎﻛﻨﲔﺣﺬف ﻟﺘﻘﺎء . - ﺑـ ﻔﻮﻓﺔﻜاﳌ رب)ﻣﺎ( اﻟﺸﻌﺮ ورةﴐ ﰲ إﻻ اﻻﺳﻤﻴﺔ اﳉﻤﻠﺔ ﺗﻠﻴﻬﺎ ﻻ . ﺎًﺛﺎﻧﻴ: اﳌﻬﻤﻠﺔ ﺮوفﳊا . - ﲑﻏ ﺑﻤﻌﻨﻰ إﻻ ﻲءﳎ . - ﺎﲥإراد ﻣﻊ اﻟﺘﻮﻛﻴﺪ ﻧﻮن ﺣﺬف . -ﻔﻴﻒﺨﻟﻠﺘ اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻧﻮن ﺣﺬف . - ا ﻋﲆ دﻟﻴﻞ ﻟﻮﺟﻮد ماﻻﺳﺘﻔﻬﺎ ﳘﺰة ﺣﺬفمﻻﺳﺘﻔﻬﺎ . اﻟﺜﺎﲏ اﳌﺒﺤﺚ :ﺷﻮاﻫﺪ اﻷﺳﲈء : - اﻟﻌﺎﻗﻞ ﲑﻏ اﳉﻤﻊ إﱃ ﺌﻚوﻟﺄﺑ اﻹﺷﺎرة . - اﻹﺿﲈر ﻣﻮﺿﻊ ﰲ ﻬﺎرﻇاﻹ . - ﻟﺜﻘﻠﻬﺎ اﻟﻀﻤﲑ ﻫﺎء ﻣﻦ اﻟﻀﻤﺔ ﺣﺬف . - اﳌﻮﺻﻮل اﻻﺳﻢ ﺑﻤﻌﻨﻰ اﻹﺷﺎرة اﺳﻢ ﻲءﳎ .

 ١١ اﻟﺜﺎﻟﺚ اﳌﺒﺤﺚ: اﻷﻓﻌﺎل : -ﻓﺘﻰء ﻣﻊ اﻟﻨﺎﰲ ﺣﺬف . -ﻓﻌﻞ ﺎﳖأ ﺣﺎﺷﺎ ﰲ ﺢاﻷﺻ .  ﺳـﲈءﻸﻟ اﻟﻨﺤﻮﻳـﺔ مـﺎﻜاﻷﺣ ﺗﻨﺎوﻟـﺖ وﻓﻴﻪ ، واﻷﻓﻌـﺎل ، ﺣﻴـﺚ ﻣـﻦ واﳉﻤـﻞ ﺗﺮﺗﻴﺒﻬﺎ آﺛﺮت ﻟﺬا ﺘﻠﻔﺔ،ﺨاﳌ اﻟﻨﺤﻮ أﺑﻮاب ﺮﻗﺖﻃ ﻗﺪ اﻟﻔﺼﻞ ﻫﺬا ،وﺷﻮاﻫﺪ اﻹﻋﺮاب اﳌﻌﺮوﻓﺔ اﻟﻨﺤﻮﻳﺔ اﻷﺑﻮاب ﺐﺣﺴ. اﻵﺗﻴﺔ اﳌﺒﺎﺣﺚ اﻟﻔﺼﻞ ﻫﺬا ﲢﺖ جوﻳﻨﺪر : اﻷول اﳌﺒﺤﺚ:ﺷ اﻷﺳﲈءﻮاﻫﺪ إﻋﺮاب . ًأوﻻ: واﳌﺒﻨﻰ اﳌﻌﺮب : - صاﳌﻨﻘﻮ إﻋﺮاب . - ﻊﲨ ) أبٍ( ﺳﻼﻣﺔ ﻊٍُﲨ . - إﻓﺮاد"ﻛﻠﺘﺎ"اﻟﺘﺜﻨﻴﺔ إرادة ﻣﻊ . - اﳌﻔﺮد إﻋﺮاب ﺳﻨﲔ إﻋﺮاب . ﺎًﺛﺎﻧﻴ: اﳌﺒﺘﺪأﳋﱪوا : - ﱪﺧ ﺿﲈرﺈﺑ ﺑﺎﻻﺑﺘﺪاء اﻟﺮﻓﻊ . - اﳌﺒﺘﺪأ ﺣﺬف .