الحديث والتحقيق التلفزيوني

8 ) البرامج الدينية . 11 ) البرامج الوثائقية . 11 ) البرامج التسجيلية 12 ) ال برامج التحقيقية: وقد احتلت مكانة كبيرة في بنية البرامج التليفزيونية، فهي دخلت الأخبار عبر التقارير الاستقصائية، كما يسجل لها دخولها دائرة البرامج التسجيلية والوثائقية، إضافة لانفرادها ببرامجها الخاصة، التي يطلق عليها ألقاب عدة، كمهمة سرية، وسري للغاية، وكش ف الحقيقة، وخلف نطاق الفساد، وغيرها من المسميات، وهي أكثر البرامج صعوبة وتكلفة، وهنا لا بد من الإشارة أنه مع انتقال التليفزيون كو سيلة أساسية للتسلية، ن ع َّ ل خ ت ي م ل دوره في م ا ع ي ف ً لا ث م ف ، ة م ه م ل ا ث ا د ح لأ ا ة ي ط غ ت 1873 م ألغت شبكات التلفاز الأمريكية برامجها العادي ة لتذيع جلسات قضية ووترجيت، الخاصة بتحقيقات مجلس الشيوخ الأمريكي حول الممارسات غير القانونية خلال حملة الانتخابات الرئاسية في عام 1872 م . ا ع ب ا ر : الخصائص التكنولوجية للتليفزيون كو سيلة اتصالية ومزايا بنيته البرامجية للتليفزيون بمسمياته العديدة " كالتلفاز، وا لتلفزة، والمرناة، والرائي " خصائص جامعة لم توجد في غيره، فقد ورث الحوار والحدث والتمثيل عن المسرح، وورث عن السينما شا شتها وطريقة عرضها، حيث يقدم الواقع ، ر َّ و ص م ل ا كما ورث عن الإذاعة إمكانية الوصول إلى كل بيت، ويمكن القول أنه يعتبر ً ا ن ب ا لهؤلاء الآباء الثلاثة ، كما أن فيه ً ا ر ي ث ك من الصحافة، فهو يقدم الأخبار، ويكفي الصحفي عناء الوصف، ولهذه الميزات العالية اهتم أصحاب الأفكار والقرارات بهذا الجهاز السحري، وسموه رسول العالم المتجول، واستخدموه للتجارة والإعلانات والدعايات، ولتحريك الشعوب وتوجيهها، وصاروا يفضلو ن فيه ثوان معدودة على صفحات كبيرة من الصحف، ومن هنا يمكن تسجيل أبرز الخصائص الفنية والتكنولوجية للتليفز يون وفق التالي :  الآنية : إن تصوير الأحداث ونقلها بشكل مباشر إلى المشاهدين أكسب التلفزيون ميزة عالية، " فأنت على مقعدك الوثير يمكنك متابعة ما يجري على أرض المعرك ة خطوة بخطوة " ، وقد أثبت التليفزيون لمتا بعي الحروب والنزاعات مدى قدرته الهائلة على رصد الأحداث، وهي في طور التشكل 9

ً ا ن ا م ز ، ً ا ن ا ك م و وأصبح التليفزيون ً ا د ا د ت م ا للعين البشرية التي لا يغفل لها جفن عما يدور في العالم من مجريات .  القدرة على تحديث المعلومات والمتابع ة فسرعة التليفزيون في نقل الخبر أعطته ميزة إضافية، حيث صار من أهم مصادر الأخبار في وسائل الإعلام، وأكثرها مصداقية وقدرة على الإقناع .  الحضور المتزامن : إن أجهزة التصوير التليفزيوني ي ف ٌ ة ر ض ا ح زمان الحدث ومكانه، وعلى مدار ن ي ر ش ع و ٍ ع ب ر أ ساعة، كما أنها حاضرة في ق اعة المؤتمر وساحة الحرب والمسرح، وفي كل مكان ُ د ا ر ي تصويره، وبالتالي يمتلك التليفزيون الإمكانيات الفنية، التي تتيح له اختصار الزمن بين حصول الحدث وعرضه للناس .  يتمتع التليفزيون بإمكانية نقل ن م ٍ ة د ه ا ش م أ ماكن يصعب بل يستحيل أ ً ا ن ا ي ح على المشاهد مشاهدتها في مواق عها الأصلية أو على الطبيعة أو التوجه أ ً لا ص إلى هذه المواقع مثال: النقل التليفزيوني الفوري لنزول مركبة فضاء أ مريكية على سطح القمر 1868 .  يجمع عناصر ( الصوت والصورة والحركة ) المؤثرة في الجمهور فعبر إشراك حاستي السمع والبصر تتيح هذه الميزة قدرة إقناعيه عالية، ف الصورة الحية المرئية لها أهميتها وفاعليتها في جذب المشاهد، وتشكل قدرة في التأثير على عواطفه، وهي أقدر على التعبير من آلاف الكلمات . وتعتبر الصورة الحية من أحسن الوسائل ، ً ا ع ا ن ق إ فالرؤية أساس الاقتناع، والرؤية أو البصر أهم وأكثر حواس الإنسان ً ا م ا د خ ت س ا في اكتس اب المعلومات، لذا يعتبر التليفزيون من أكثر وسائل الإعلام ً ا ح ا ض ي إ وقدرة على التفسير والتوضيح، لما يتميز به من خاصية الجمع بين الصورة المقترنة، أو المدعمة بالصوت في مشاهد واقعية قريبة من مدارك الإنسان، كما أن الألوان تساعد المشاهد في استبيان المعلومات واستيع ابها، وبذلك ن و ي ز ف ي ل ت ل ا ُ ل ي ح ي المعلومات والأفكار المجردة إلى ة ي ح ٍ ر و ص قابلة للفهم والإدراك، وتعطي الصورة الحية ً ا س ا س ح إ بالألفة، وتزيد من المشاركة التي يتيحها التليفزيون لمشاهديه .  للتليفزيون خاصته بالمؤثرات المرئية الإلكترونية، التي يكثر استخدامها في مختلف ا لبرامج، وتستعمل بهدف جذب الانتباه، فهناك الانتقال المفاجئ من صورة إلى أخرى لتتابع المشاهد، ر ا ه ظ ا و صورة فوق أخرى، لتجسيد الأفكار التي تجول في ذهن ن م ٍ ة ي ص خ ش شخصيات النص، أو إظهار الأشباح، وتستخدم هذه المؤثرات في إظهار عدة صور في وقت واحد، وفي ظهور منظر وتلاش ي آخر، وفي تغيير مفاهيم الزمان والمكان، كما أن إمكانية استخدام اللقطات الكبيرة close up والكبيرة ً ا د ج Big close up قد أوجد ما يسمى بالتعبير الدرامي للصورة وأصبح من الممكن، كما يؤكد خبراء 10

الإعلام أن ر ّ ب ع ُ ت بواسطة لقطة واحدة كبيرة، عما تقوله في عدد من الصفح ات بواسطة السرد أو الحوار، وبالتالي يمتلك التليفزيون الآلات والأجهزة من كمرات تصوير وغيرها مما يتيح له نقل أحداث، ووقائع ومعلومات علمية دقيقة تعجز الأجهزة الأخرى عنها، والطاقة البشرية المجردة عن الوصول اليها مع هذا فالتليفزيون يعتبر وسيلة جذب إعلامي للكبار والصغار، فهو يمتلك القدرات الفنية التي تعينه على تحويل الخيال إ لى واقع مرئي وهو ل ّ و ح ي القصص والروايات إلى ر َ و ص متحركة، إلى ا ه ؤ ل م ي ٍ ة د ه ا ش م النشاط الحيوي كما يمكنه نقل الأطفال والكبار إلى أماكن لا يمكنهم الوصول إليها مثل أعمال البحار والفضاء وذلك بما يمتلكه من إمكانيات فنية دقيقة .  إن شرود البصر أقل بكثير من شرود الأذن، والذاكرة تحتفظ بالصور المرئية، وتتأثر بها في أعماق اللاشعور، ً ا ر ي ث ك و ما تختزنها مدة طويلة .  ة ع ِ س الانتشار، فجمهوره كبير ً ا د ج بالنسبة إلى الوسائل الأخرى، فلجمهور التليفزيون خصائص تختلف عن جمهور الوسائل الأخرى، فجمهور التليفزيون ً لا و أ أكبر من غيره، وهو ً ا ب ل ا غ ع ِ ب ا ت م وثابت ، ً ا ي ب س ن وهذه الميزة تمكن المرسل المسلم من تبليغ رسالته، وتسهل عمله، وتسهم في إعطاء المستقبل فائدة أكبر، فهناك أوقات معينة يتفرغ فيها بعض الناس لمتابعة برامج التليفزيون، وكثير منه م يتابعون ً ا ج م ا ن ر ب ً ا ن ي ع م في أوقات محددة، وذلك حسب وقت راحتهم ووجودهم أمام الشاشة، إلى ما هنالك من أحوال وظروف .  الصفة العائلية للتليفز يون فهو يجذب جميع الفئات العمرية في المجتمع، وبفضله استطاع لأول مرة في التاريخ أن يدخل الإعلامي إلى البيت، فيخاطب و َّ د ج ل ا الابن والحفيد، والرجل والمرأة، والكبير والصغير، في جو منزلي عائلي، وهذا ما أكسب التليفزيون .  لا يخاطب التليفزيون الفئات ا لعمرية فقط بل يجذب كافة المستويات التعليمية والثقافية، ما يتيح له مقدرة على خطاب جميع الفئات، من علماء ومثقفين، وعمال وأميين، ومدنيين ور يفيين، بل إن القرويين يشاهدون التليفزيون بنسب أعلى من أهل المدن، وذلك بسبب قلة الوسائل البديلة، مثل السينما والمسرح والفيديو والصحف .  شاشة التليفزيون قادرة على تكبير الأشياء الصغيرة، وتحريك الأشياء النامية .  للتليفزيون قدرة عالية في مخاطبة الرأي العام والتأث ير فيه، فله دور أساسي في تربية الجمهور وبث المبادئ والسلوك والأخلاق، ويلعب ً ا ر و د في عملية التثقيف والتعليم، فخاصية ة َ د ه ا ش م ل ا الجماعية 11

تسهم في تشكيل الرأي العام والتأثير عليه بمخاطبة ما يسميه أساتذة علم النفس والاجتماع ( بالعقل الجمعي ).  أقرب وسيلة للا تصال ال مواجهي؛ حيث يجمع بين الصورة والصوت والحركة واللون، وهي ت ا د ّ د ح ُ م الأشياء في الاتصال المواجهي وينمو عن الاتصال المواجهي في أنه تبديل الأشياء الصغيرة وتحريك الثوابت منها .  يساعد الإنسان على الاختلاط بالثقافات الأخرى ومعرفة ثقافة غيره بسهولة.  القدرة على المخاطب ة المحلية تفوق الوسائل الأخرى لاقترابه من واقعه عبر إنتاج برامج تلامس محيطه .  مجانية العرض فرغم أن تكاليف البث التليفزيوني عبر الفضاء عالية، فهناك ثمن القمر الصناعي، أو رسم الاشتراك في أحد الأقمار، ثم قيمة الأجهزة الأخرى، وهي كثيرة ومتنوعة، وقبل ظهور القنوا ت الفضائية كانت هناك المحطات الأرضية، وكانت ً ا ض ي أ عالية التكاليف، إلا أن العرض يبقى ً ا ي ن ا ج م داخل المنزل، وهذا قبل بدء نظام التشفير للمقتدرين .  يساعد التلفاز الأطفال على إعمال عقلهم واستخدام ملكة الخيال والتفكير بما يشاهدوه .  يمتاز البث التليفزيوني بسهولة وصو له إلى أي مكان، مما ر ّ س ي وجوده في البيوت، إضافة إلى قلة تكلفته المالية للجمهور إذا ما قورن ببعض الوسائل المنافسة كالإنترنت .  الواقعية التامة في نقل الحدث، مع ما يتضمنه من انفعالات وحركات ومؤثرات صوتية، من تصفيق وضجة، وصوت أمواج، ودوي انفجار، وضجيج محركات، ف الشاشة على عكس الصحافة والإذاعة، أقرب الطرق لنقل الحدث الحي بمصداقية وموضوعية، ما يجعل التليفزيون أكثر مصداقية عند الناس من غيره .  التليفزيون يوصل رسالته للمشا هد مع راحة تامة، فهو لا يكلفه عناء الخروج من المنزل للمشاهدة أو تلقي المعلومات، كما هو حال كثير من وسائل الإعلام، كما أن الصوت والصورة فيه ً ا ض ي أ تتيحان لهذا المشاهد رفاهية عالية في الاستماع والرؤية من دون ي ع م س ٍ د ا ه ج إ أو بصري، وهذا ما جعل منه وسيلة تسيطر على ميدان الاتصالات الجماهيرية بشكل كبير، وهذه الأهمية أعطت للتليفز يون الدور الكبير في مختلف الميادي ن التثقيفية والتربوية والصحية والاجتماعية والاقتصادية والإعلامية .  ركز التليفزيون على قرب الصورة من المتفرج فقضى على الانفصال الذي أوجدته الشاشة السينمائية، وزاد من عنصر الألفة ومن ثم ازدادت أ عداد المتفرجين له . 12

 غير التليفزيون أنماط الترفيه والتسلية الطبيعية ، فهو يعد وسيلة ترفيهية لجميع أفراد العائلة، حيث يقضي الأطفال معظم أوقاتهم في مشاهدة البرامج الكرتونية، ويعتمد كبار السن على التلفاز لمشاهدة الأخبار والبرامج التثقيفية، ويهتم الشباب بالتلفاز لمتابعة الأفلام الشبابية والبرامج التعليمية والثقافية .  الحيادية بالنسبة للظاهر على الشاشة .  الاعتماد على الحديث وليس على النصوص، فالتليفز يون يعتمد على الصورة كما ر ك ُ ذ ً ا ف ن آ كعنصر أساسي ويقل اعتماده على النصوص المكتوبة ولذا أ صبح التليفزيون يعتمد على الشخص المتكلم بنفسه، وليس القارئ من النص كما هو الحال في الراديو . وتسعى شبكات ومحطات التليفزيون جاهدة لإيجاد نوع من العلاقات الاتصالية بين المشاهدين ومقدمي البرامج وقارئ النشرات الإخبارية . بحيث يتخيل المشاهد أن مذيع التليفزيون يتحدث إليه ً ا ي ص خ ش ما يعطى الإحساس بالألفة والحميمية والمودة والعلاقة الدافئة بين المشاهد والمذيع .  الت كرار ة د ا ع ا و تقديم البرامج أكثر من مرة، حيث ّ م ت ي إعادة تقديم البرامج مرات عدة .  أصبح الإعلام المرئي الذي يبث من الفضاء ً ا ر د ا ق على التحكم في مبدأ حرية تداول المعلومات والصور والبرامج وتخطى حواجز الرقابة السياسية والقانونية التي تقيمها الدولة ث ب ل ل ة ل ب ق ت س ُ م ل ا ا لمباشر .  التليفزيون وسيلة مناسبة لعرض الإعلانات مما يكسبه خاصية الزمن بين حصول الحدث وعرضه للناس، فهو يتميز بقدرة كبيرة على الترويج والدعاية للسلع فاقت في كثير من الأحيان ما يقوم به الراديو والصحيفة . ن و ي ز ف ي ل ت ل ل ة ي ج م ا ر ب ل ا ة م د خ ل ا ت ا ي ب ل س : ا س م ا خ : رغم أن العلم وسيلة للتقدم والاكتشاف والاختراع لكن له سلبيات عدة وعلى وجه التخصيص في المجال الأخلاقي، لكن الذات العاقلة والعارفة “ الإنسان ” هو الذي يعطي الموضوع “ الطبيعة ” قيمته الأخلاقية والفائدة الاجتماعية منه ومن ناحية سلبيات ت ا ي ب ا ج ي ا و الاستخدام للمنتجات التكنولوجية، عند استخدام أي منتج من منتجات العلم من قبل الإنسان يتم تحديد مدى الضرر أو الفائدة العائدة على م ِ د خ ت س م ل ا ٌّ ل ك حسب منظوره ووجهة نظره وطبيعة استخدامه لتطبيقات التكنولوجيا، وعليه فأبرز سلبيات الخدمة البرامجية للتليفزيون: 13

 المرسل بعيد عن المستقبل في البرامج الت ليفزيونية، لذلك لا يعرف ردة فعل رسالته إلا بعد زمن . الاستحواذ على المشاهد، فهو يتطلب التفرغ له والتركيز لمتابعته، فالتليفز يون وسيلة تعرض برامجها بشكل محدد، بحيث لا يمكنك كمتابع أن تتعرض لرسائل محدودة في أي وقت تشاء، كما تفعل بالكتاب أو الفيديو، فالأمر ليس ً لا ب ا ق للتأجيل، ولهذا يجب أن تكون برامج التليفزيون واضحة ومختصرة، تحترم وقت المشاهد، فتقدم بطريقة سهلة الفهم والإدراك .  يورث التليفزيون السلبية للمشاهد من حيث عدم إعطاء فرصة لاستحضار الخيال .  يعطي المشاهد الخمول والكسل؛ وذلك بسبب جلوسه الطويل أمام التلفا ز وحرمانه من ممارسة الرياضة أو القراءة أو الحديث مع العائلة .  إعطاء أفكار غير مناسبة لكافة المجتمعات؛ حيث إنها تتعارض مع العادات والتقاليد والأعراف والدين، فهو يمكن أ ن يرسخ بعض المفاهيم والأفكار الخاطئة المخالفة لصورة مجتمعاتها الحقيقية .  يخفف من العلاقات ا لعائلية وترابطهم العائلي .  تفتيت الجمهور، فانتشار قنوات التلفزيون ت ا ن ا ك م ا و التلقي الواسعة يؤدي الى التعرض الموحد، إلى جانب تلقي معلومات وأفكار قد لا تتناسب كل المجتمعات في كل الأحيان .  عدم التنسيق في متابعة البرامج، ما يولد حالة من الملل والضجر .  انتشار أ فلا م الرعب مما يسبب العنف في المجتمع يعد وسيلة للغزو الثقافي فيمكن أ ن ت ب ث ُ ت البلاد الأوربية أ و الغربية بعض المفاهيم والأفكار الخاطئة وترسخها في عقول الشباب لتدميره وتغيير معتقداته .  يساعد على عدم انتشار القراءة لسهولة الحصول على المعلومات . 14

م د خ ل ا ف ئ ا ظ و : ا س د ا س ة البرامجية للتليفزيون تتمثل أهمية التليفزيون في خصائصه سابقة الذكر، وعليه فالوظائف التي يقوم بها التليفزيون أكثر ً ا ع ا س ت ا ً ا ع و ن ت و مما تقوم به وسائل الإعلام الجماهيرية الأخرى، كونه يمتلك ً لا ا ج م أوسع وأغنى لتصوير العالم وتقويمه، وقدرة التليفزيون بناء على ذلك غيرت الخارطة السكانية الكونية إلى عالم صغير بسبب انتشاره الواسع، ونفوذه الواسع، وهذا ما يؤكده ه ت ر ج أ ٌ ء ا ص ق ت س ا إحدى الدوريات الأمريكية بهدف التعرف على أهم المؤسسات ذات السلطة والنفوذ في حياة المجتمع الأمريكي، وتبين من خلاله أن التليفزيون جاء في المركز ا لثاني بعد البيت الأبيض مباشرة، بينما جاءت الصحف في المركز الثاني عشر، كما احتلت الإذاعة المركز السابع عشر من بين المؤسسات المختلفة، وفي دراسة أخرى ل ئ ُ س فيها الباحثون عما إذا ر ِّ د ق لهم أن يحتفظوا بوسيلة واحدة من الوسائل الإعلامية، فكانت النتيجة ق ّ و ف ت التليف زيون، وحصوله على أعلى نسبة مئوية بين جميع الوسائل الإعلامية، ثم جاءت الإذاعة، فالدوريات من صحف ومجلات، ويشير تقرير أمريكي علمي إلى أن ثلثي الأمريكيين ً ا ب ي ر ق ت يحصلون على أنبائهم ومعلوماتهم من التلفزيون، وفي المملكة المتحدة البريطانية أصبح التليفزيون وسيلة ا لإعلام الأساسية لغالبية جماهير المملكة، بينما اكتشف في اليابان معهد دراسات الرأي العام التابع لهيئة الإذاعة اليابانية أن ً ا ر ي ث ك من اليابانيين يعتبرون التلفزيون ً ء ز ج لا يتجزأ من حياتهم اليومية، كما أن ثلاثة أشخاص من بين كل عشرة يعتبرون التليفزيون أهم مقومات الحياة، ومن هنا يناط بالتليفزيون وظائف عدة أبرزها :  المعرفة والإخبار : للتليفز يون المقدرة على جعل العالم بين يدي المشاهد، ونقله إلى أماكن لا يمكنه الوصول إليها، مثل أعماق البحار والفضاء، والغابات الممتلئة بالوحوش، وهو يتيح نقل أحداث ووقائع ومعلومات علمية دق يقة تعجز الأجهزة الأخرى، والطاقة البشرية المجردة عن الوصول إليها .  توحيد الوجدان القومي حيث يؤدي التليفزيون ً ا ر و د في توحيد الوجدان وتأكيد روابط الانتماء والتمازج القومي بين مكونات المجتمع وتعمل برامجه على تلاقح الثقافات وتقوية النسيج الاجتماعي عبر الفنون ال شعبية والتراث . 15

 التثقيف والتعليم : للتليفز يون أهمية خاصة في هذين المجالين، وذلك عائد لقدرات التليفزيون الكبيرة، ففيه الصورة المسموعة، والمعروف أن هذه الصورة لها أثرها التعليمي، فهي تزيد من وضوح الكلمة، ما يؤدي إلى زيادة في فهم معناها، والكلمة نفسها توضح ما ت تضمنه الصورة من أفكار ودلالات ، م ي ه ا ف م و ٍ ن ا ع م و وهذا كله يساعد على سهولة فهم الموضوع الموجه واستيعابه، وفي بعض الدول ذات المساحة الشاسعة والمجموعات السكانية المتباعدة، وتزيد فيها المناطق الريفية فإن التليفزيون يحل محل المؤسسات التعليمية التي لا تستطيع بعض ال دول إنشاءها .  التربية والتقويم : لم يقف التليفزيون عند حد التعليم، بل تعدى ذلك إلى التربية، وصار له دور هام في تربية الجمهور، وبخاصة الأطفال، فله تأثير في تربية العقيدة والمبادئ والأخلاق والسلوك، إضافة لأ نه يقوم بوظيفة التربية الفنية والجمالية .  التنشئة الاجت ماعية والسياسية : إن وظيفة التربية ة ط ا ن ُ م ل ا بالتليفزيون جعلته الوالد الثالث، لتتعدى مفاهيم التربية إلى حدود الوعي بالتنشئة الأسرية ً ا ي ع ا م ت ج ا ، ً ا ي س ا ي س و فهو الذي يصمم النسق القيمي وهو الذي يضع صيغ الرموز والصور الذهنية عن الفرد والجماعة ً لا و ص و إلى المجتمع وال عالم المحيط، وبالتالي يقوم التليفزيون بنقل الثقافة للأجيال من ناحية عرض التقاليد والاحتفاليات وبيان الحقوق والواجبات من ناحية أخرى .  الوظيفة التكوينية: كون التليفزيون منسق لتكوين آراء الفرد وتشكيل اتجاهاته وآرائه تجاه كل ما يحدث في محيطه القريب والبعيد من أ حداث ووقائع .  الوظيفة الترفيهية والتسلية والقضاء على وقت الفراغ : فالتليفزيون الأقدر على تأدية هذه الوظيفة نتيجة خصائصه التكنولوجية وقدرة تعاطيه مع المواد الدرامية والفنية والمنوعة بطريقة جذابة وسهلة التلقي والفهم .  الوظيفة الوسيطة: حيث كان العرف ً ا م ي د ق أن ال تليفزيون يتوسط لتحسين حياة الناس من خلال التركيز على قضاياهم م ه ت ا ي ل ا ك ش ا و ومنغصات عيشهم، فالعرف القديم أن المجرمين والقتلة لا يستطيعون ممارسة هواياتهم بالقتل والانحراف والفساد أمام كاميرات التليفزيون لأنها تفضح أعمالهم أمام الرأي العام، فحين دخلت القوات الأ مريكية تحت مسمى حرب الجياع إلى الصومال كانت النتيجة ً ة ف ّ ل ؤ م ً ا ف لا آ من القتلى، لكن حين تدخلت كاميرات التليفزيون كانت النتيجة 16

مساعدات ت ص ّ ل خ 41 % ممن عرضت صور هياكلهم العظمية تطغى على لحم أجسادهم من مشاكلهم الغذائية . : ا ع ب ا س خصوصية الكتابة للتليفزيون ة ي ع ا د ب ا و السرد المرئي : يقولون الصحافة تروي الرسالة كما ساعي البريد التقليدي، لكن التليفزيون يرويها كما الحلم المصور كامل التفاصيل، ولهذا تظل الكتابة للصورة الهم الرئيس والشغل الشاغل للصحافيين التلفزيونيين ، والجميع يعترف بأنها مهارة ليست ا ه ن م ن ك م ت ل ا و ا ه ن ا ق ت ا و ، ة ن ي ه ً ا ب و ؤ د ً لا م ع ج ا ت ح ي لسنوات، ورغم تعدد طرق بناء الموضوعات ب ا ذ ج ل ا ق ا ي س ل ا ي ف ا ه ل ا خ د ا و ، ا ه ع و ن ت و ة ي ف ا ح ص ل ا للمتلقين؛ فإن عالم الصحافة التليفزيونية يظل ة د ح و م ل ا ر ي ي ا ع م ل ا ض ع ب ب ، ظ ح ل ا ن س ح ل ، ً ا م و ك ح م التي يساعد الإلمام بها على تسهيل مهمة الصحافيين التلفزيونيين الجاد ين في إيصال الحقيقة بصورة مبتكرة ، ولعل من هنا تتحلى أهمية عرض أسلوب الكتابة للغة البصرية والسرد المرئي، كمدخل لكيفية ، ً ا د ي د ح ت ي ن و ي ز ف ي ل ت ل ا ق ي ق ح ت ل ا و ي ن و ي ز ف ي ل ت ل ا ث ي د ح ل ا ي ف ة غ ل ل ا ه ذ ه ف ي ظ و ت وذلك وفق التالي : الأسلوب الأكثر ا ع و ي ش لكتابة اللغة البصرية : تذهب معظم الكتابات العربية – على قلتها - في مسألة التعامل مع الصورة في التليفزيونات العربية إلى تحديد الأزمة الأكبر والأوضح في أنها تكمن بالأساس في عدم إدراك الفارق بين شكل الكتابة ة ب ا ت ك ل ا ن ي ب و ، ي ك ح ت و ت أ ر ي ت ل ا ، ه ن ي ع ت ن أ ٍ ئ ر ا ق ل لمشاهد له عينان تريان ما على الشاشة، بينم ا تساعده أنت بكلماتك على إدراك أشياء أخرى، وفي المادة التليفزيونية – تقرير أو فيلم وثائقي أو مقتطف – ا ه ي ل ي ل و لأ ا ر ص ن ع ل ا ي ه ُ ة ر و ص ل ا الصوت الطبيعي المصاحب للمشاهد ثم تأتي كلمات المراسل أو المعلق إن اقتضى الأمر ذلك لتضيف ة د ا م ل ل ر خ آ ً ا ح م ل م . 17

وكنموذج للتعبير ء ا و ج أ ى ل إ ل ق ن ي ً ا ت و ص و ، ة ح ض ا و ة ر و ص ل ً لا م ك م ن و ك ي ن أ د ب لا و ي د ي ف ل ا ع ن ا ص ل ا خ د إ ن ع القصة وتفاصيلها، وبالتالي تتطلب الكتابة للتليفزيون مجموعة مهارات مختلفة عن تلك المستخدمة في الكتابة للصحافة المكتوبة، ومفتاحها الكتابة الواضحة والموجزة، ففي نهاية المطاف لا يستطي ع المشاهد التليفزيوني أو المستمع الإذاعي أن يعود إلى الوراء كي يعيد قراءة إحدى الجمل. الأسلوب الأساسي لكتابة اللغة البصرية : و ت ل ل ة ش ا ش ل ا ى ل ع َّ ر م ي ن و ي ز ف ي ل ت ج م ا ن ر ب و أ ر ي ر ق ت ي ه ت ن ي ا م د ن ع ا سأل َ ت د ه ا ش ل ه : ل ا ؤ س ل ا ا ذ ه ك س ف ن العمل أم أنك استمعت إليه؟ فأكثر ما يعيب ز ف ي ل ت ً لا ا م ع أ يونية تم لأ الفضائيات أنها تكتب بمعزل عن الاهتمام بما يرافقها من صور ، و ً ا ج ذ ا س و د ب ي ل ا ح ل ا ه ذ ه ي ف ل ح ل ا ر ه ظ ي س ة ن ي د م ل ل ً ا م ا ع ً ا ر ظ ن م ن إ ف د ا د غ ب ن ع ث ي د ح ل ا ن ا ك و ل : ة ي ا غ ل ل على الشاشة، ولا شيء آخر – على اعتبار أن الرابط المباشر للحديث عن بغداد هو صورتها فقط، لا ناسها ولا آثار قذائف على البيوت. لا شيء يعبر عن بغداد إلا مشهد بغداد نفسها ، ولهذا عند الكتابة للتليفزيون، في وقت الكتابة ذاته، يجب التفكير بما سيرافق النص من صور: هل من الضروري وضع صورة ما يتم الحديث عنها مباشرة؟ وهنا يطرح سؤال مهم أليست الكتاب ة غ ل ق ل خ ت ل ا ه س ف ن ب ت ن ت ع ا و ة ر ش ا ب م ل ا ت ا ه ي ب ش ت ل ا ن ع ن م ز ذ ن م ت ل خ ت ، ن و ي ز ف ي ل ت ل ا ن ع ً ا د ي ع ب ، ة أكثر رحابة من صورة تقليدية تلمع في الذهن عند سماع تلك الكلمة؟ فلماذا تحمل الأعمال التليفزيونية، التي نراها و " نسمعها " في التقارير أو بقية أنواع البرامج، صيغة تعليمية (وكأنها كتاب مدرسة مباشر يغرق ن ك م م ع ا د ب إ ي أ ن ع ً ا م ا م ت ً ا د ي ع ب و ) ي ن ي ق ل ت ل ا ه س ح ي ف ، و لماذا لم تستطع الكتابة التليفزيونية التحرر من إسار الصور النمطية: و متى تصل تلك الأساليب إلى زمن الحداثة أو ما بعدها؟ و متى تصل لأن تكون ً لا ا م ع أ تليفزيونية؟ قد يسلط هذا الخلل . فأي نمطي ة في التعاطي مع الصور المرافقة للنص التليفزيوني، يلقي . ي ب ر ع ل ا ي ئ ر م ل ا م لا ع لإ ا ى و ت س م ع ج ا ر ت ى د م ى ل ع ء و ض ل ا ن م ً ا ض ع ب فهو، على رغم تسيده أنواع الإعلام الأخرى وتفوقه عليها بلا منازع ب و ت ك م ل ا م لا ع لإ ا ع ب ت ي ر خ آ و أ ل ك ش ي ف ل ظ ي ه ن إ ف ، ً ا ي ر ي ه ا م ج ، خاصة أن الإعلام المرئي يت ر ي خ لأ ل ر ي س أ ه ن ك ل ، ً ا ر ا ش ت ن ا ب و ت ك م ل ا ى ل ع ق و ف بأسلوبه، و لا يستطيع الفكاك منه ب. « اكتشاف » أسلوب كتابة خاص ـ ب و د ب ي ل ح ل ا و ، ً لا ص أ ف ش ت ك م ، ه ب « ترجمته » من تجارب متوافرة على 18

الفضاء ذاته الذي تبث عليه المحطات التليفزيونية العربية ، وهذا لا يعني عن أن الكلام المرافق للصورة التليفزيونية لا غنى عنه ، ل و ق ل ا ى ل ع ً لا و ق ف ي ض ت ، ة ي ن غ ة د ا م ر و ص ل ا ه ذ ه ل ع ج ت ل ا ح ي ف ط ق ف ا ذ ه ن ك ل المرافق ، ي ف ً ا ر ي ث ك ر ث ؤ ي ن ل ت و ص ل ا ض ي ف خ ت ن إ ف ، ة ش ا ش ل ا ى ل ع ر م ي ا م ه س ف ن و ه م لا ك ل ا ن ا ك و ل ا م أ الاستيعاب . ويمكن التأكيد أن الهم الرئيس والشغل الشاغل للكتاب التلفزيون يين ليس رسم الصورة المرئية على الشاشة ة ن ي ه ت س ي ل ة ر ا ه م ك ش لا ب ي ه و ف ق ا و م ل ا و ر ا و ح ل ا ب ة ي ا ك ح ل ا ' د ر س ' ا و ن ق ت ي ن أ ا م ن ا و ، ت ا ط ق ل ل ا ب ق ا ع ت و ، فإذا كان الطبيعي مع بدايات البث التليفزيوني في المنطقة العربية أن لا يتقصد المؤلفون العرب أن يكتبوا ت ل ل ) ة ي ل ي ث م ت ( ة ي م ا ر د ً ا ص و ص ن ليفزيون تهتم بالصورة والبناء المرئي للحكاية ، ولم تكن للكتابة الدرامية ، ح ر س م ل ا و أ ة ع ا ذ لإ ل ة ب ا ت ك ل ا ب ي ل ا س أ ل ق ن ب ن و ف ل ؤ م ل ا ى ف ت ك ا ا م ن ا و ، ا ه ت ا ع ا ر م ب ج ي ل و ص أ و د ع ا و ق ن و ي ز ف ي ل ت ل ل بعد تقطيعها إلى مواقف تدور في ديكورات محصورة داخل استوديوهات التليفزيون. أسلوب وحدتي الزم ان والمكان لكتابة اللغة البصرية يقول " فيصل الياسري ": لقد حتم التقيد بوحدتي المكان والزمان طبيعة الكاميرا التليفزيونية الضخمة شبه المقيدة في مكانها، محدودة الحركة داخل الاستوديو، مربوطة بأسلاك وكابلات متصلة بمازج الصورة في حجرة المراقبة، وبأجهزة التسجيل في حجرة الفيديو، من خلال مداخل ومخارج في جدران الاستوديو، وكان على مصمم الديكور مراعاة مواقعها كي لا يسد طريقها، وعلى المخرج أيضا مراعاتها وهو يرسم حركة كاميراته الثلاث كي لا تتشابك أسلاكها وكابلاتها فتسبب إرباكا لحركتها أثناء التصوير، خاصة وأن كل مشهد كان يص ً لا م ا ك ر و دون توقف لعدم إمكانية المونتاج الإلكتروني آنذاك، مما يستوجب قيام ا ه ن م ل ك ة ط ق ل م س ر ب ج ر خ م ل ا م ا ق ة ن م ا ز ت م ل م ع ت ت ا ر ي م ا ك ث لا ث م ا م أ ه ت ي د أ ت و ً لا م ا ك د ه ش م ل ا ظ ف ح ب ن ي ل ث م م ل ا ل ا ء ا ن ث أ ؤ ك ل ت ن و د و ء و د ه و ت م ص ب ا ه ذ ي ف ن ت م ه ي ل ع ة ر ر ك ت م ن ي ر ا م ت ي ف ا ه ي ل ع ن ي ر و ص م ل ا ب ّ ر د و تصوير والتسجيل وفق إيعازات وتوجيهات المخرج خلف مكسر الصورة في غرفة السيطرة ، ويخاطبهم من خلال السماعات التي كانت هي بدورها كبيرة آنذاك تغطي الأذن كاملة وليس مجرد كتلة صغيرة مدورة تحشر في مدخل الأذن ، ولهذا بقيت مهارة كاتب الدراما التليفزيوني لفترة طويلة تتجس د قبل كل شيء في حبكة القصة وبناء المواقف وسرد الحكاية وقوة الحوار ورسم الشخصيات وتصاعد الصراعات بينها، وظل الهم الرئيس والشغل الشاغل للكتاب التلفزيونيين ا م ن ا و ، ت ا ط ق ل ل ا ب ق ا ع ت و ة ش ا ش ل ا ى ل ع ة ي ئ ر م ل ا ة ر و ص ل ا م س ر س ي ل 19

أن يتقن "سرد" الحكاية بالحوار والمواقف وهي ب ن ا ج ا ت ح ي ا ه ن م ن ك م ت ل ا و ا ه ن ا ق ت ا و ، ة ن ي ه ت س ي ل ة ر ا ه م ك ش إلى ممارسة وخبرة تميز بها عدد من الكتاب العرب عندما كتبوا للشاشات العربية المسلسلات المحلية أو التاريخية. ومن هنا ثمة تطوران أساسيان في تقنيات العمل التلفزيوني ساهما في حدوث انقلابات ثورية في فنون الدراما ا لتليفزيونية، الأول في مجال التصوير والثاني في مجال المونتاج ، ففي المجال الأول أدى تطور معدات التصوير الإلكتروني إلى أمور عديدة مهمة في الإنتاج التليفزيوني، حيث صغر حجم الكاميرا وخف وزنها فسهل نقلها وحملها والتعامل معها، وارتفعت جودة الصورة إلى عشرة أضعاف م ا كانت عليه، وأصبحت الكاميرا هي أداة التصوير والتسجيل في آن واحد (كامكوردر) فاستطاعت أن تتحرر من ارتباطها بمراكز التسجيل الثابتة، وأن تخرج من الاستوديوهات وأن تصور الأحداث في الأماكن الطبيعية الفسيحة ، لأ ا ى ل ع ، ً ا ر ي ث ك ة ي ع ق ا و ل ا ن م ة ي ن و ي ز ف ي ل ت ل ا ا م ا ر د ل ا ت ب ر ت ق ا ف قل من حيث الشكل. أما في المجال الثاني، المرتبط بتقنيا ن م ي ن و ي ز ف ي ل ت ل ا ل م ع ل ا ب ّ ر ق ه ي ف ل ص ح ي ذ ل ا ر و ط ت ل ا ف ، ج ا ت ن و م ل ا ت مهارات العمل السينمائي فلم يعد من الملزم تصوير المشهد دفعة واحدة من حيث الزمان أو المكان، د ه ش م ل ا س ف ن ن م ت ا ط ق ل ض ع ب ل ي ج أ ت ً لا ث م ن ك م م ل ا ن م ر ا ص ف لتصور في زمن آخر، ولم يعد الممثل ً ا ر ب ج م ً لا م ا ك د ه ش م ل ا ظ ف ح ى ل ع ، وأدائه دفعة واحدة أمام عدد من الكاميرات تصوره في أوضاع مختلفة، وصار من المفضل تصوير عدد من المرات للقطة الواحدة واختيار أفضلها أثناء المونتاج اللاحق. أساليب ما بعد العصر الرقمي لكتابة اللغة ال بصرية حدث الانفجار الأعظم في فنون الإنتاج التليفزيوني في الثلاثين سنة الأخيرة بدخول التقنيات الرقمية في التصوير والمونتاج، فالكاميرا التليفزيونية والسينمائية هذه الأيا م بحق كمبيوتر للتصوير، ووحدات المونتاج كمبيوتر للمونتاج، فلم يعد من المتوقع أن يرى الآن إ ً ا ج ا ت ن ً ا ي ن و ي ز ف ي ل ت بلا مؤثرات صورية وتصحيحات بالكمبيوتر ، م ل ة ي م ق ر ة ي ع ا د ب إ ت ا ف ا ض ا و يكتبها كاتب ولم يؤديها ممثل. 20

وهكذا فتح تطور تقنيات التصوير والمونتاج الديجيتال آفاقا غير محدودة للسرد الدرامي التليفزيوني أطلقت العنان لخيال الكاتب لصياغة “ حكايته ” بالنمط الذي يريده، وأن يستعيض عن الحوار بالصورة ً ا ر ي ث ك ي ن و ي ز ف ي ل ت ل ا ص ن ل ا ب ر ت ق ي ن أ و ، ة ي ح و م ل ا و أ ة ر ب ع م ل ا من تفاصيل ومنهج السيناريو السينمائي، الذي يكتمل على يدي المخرج. نصائح كتابة اللغة البصرية ا ل ا م ع لأ ل ة ب ا ت ك ل ا ر ي و ط ت ل " ي ن ا ر ي أ ر ي غ ن ا ه ي ج " ة د ّ د ع ت م ل ا ط ئ ا س و ل ا ج ت ن م ح ص ن ي ن ع ً لا ق ن ن ي ي ن و ي ز ف ل ت ل ا ة ي ئ ر م ل ت و ص ب ل ّ و لأ ا ع ط ق م ل ا ة ء ا ر ق ة ل و ا ح م و ى ر ب ك ة ف ي ح ص ي أ ن م ة ي ر ا ب خ إ ة ل ا ق م ي أ ر ا ي ت خ ا ب " س ي ا و ا ك ي س ي ج " ي ه ن ت ت ن أ و ك س ا ف ن أ ط ا ق ت ل ا ع ي ط ت س ت ن ل ف " ه ر ي ب ع ت ب س ح و ، " ً ا ف ا ج و ً ا د ج ً لا ي و ط " ب ل غ لأ ا ى ل ع ه ن و د ج ي س و ، ٍ ل ا ع قراءته"، وللمساعدة على صقل المهارة الكتابي ة للبث التليفزيوني أو الإذاعي أو عبر الإنترنت، قدم " ن و ل ي د ل ي ت س ي أ " ي م لا ع لإ ا ب ّ ر د م ل ا و " ر ي غ ن ا ه ي ج " مجموعة من النصائح لكتابة اللغة البصرية:  ِ ق ب أ و ، ً ا د ح ا و ً ا ع م ت س م ب ط ا خ ت ك ن أ و ل ا م ك ، ة ب ط ا خ م ة ج ه ل ب ، ك ت و ص ب ب ت ك ا : ث ّ د ح ت ت ا م ك ب ت ْ ك ا ، ة ل ي و ط ً لا م ج ك ل م ت ت ن ك ن ا و ، ة ر ي ص ق ل م ج ل ا ى ل إ د و ع ت ا م د ن ع و ، ة ر ي ص ق ً لا م ج ً ة ر ش ا ب م ا ه د ع ب ن م ق ح ل أ ؟ ل ع ف ل ا ب م ل ك ت م ل ا َ ت ن أ ك ن أ و ا م ك ً ا ق ح و د ب ت ل ه ، ٍ ل ا ع ٍ ت و ص ب د ر س ل ا ة ء ا ر ق  ة ص ق ل ا ب م ز ت ل ا و ، ً ا ز ج و م و ً ا ح ض ا و ن ك و ، ة ر ك ف ل ك ل ة ل م ج ص ص خ : ا ه ت ط ا س ب ى ل ع ر و م لأ ا ِ ق ب أ . " ك ء ا ك ذ و ك ت ا ر د ق " ت ب ث ت ي ك ً ا د ه ا ج ل و ا ح ت لا و ، ً ا ق ب ا س ة ر ا ت خ م ل ا  الكثير من التفاصيل يمكن أن تفقد المعنى الأساس وتفقد القصة تركيزها  ، ة ي و ت ل م ل ا ة ل ي و ط ل ا ل م ج ل ا و ، ا ه ظ ف ل ب ع ص ي ي ت ل ا ت ا م ل ك ل ا و ، ع ط ا ق م ل ا ة د ّ د ع ت م ل ا ت ا م ل ك ل ا م ظ ع م ب ن ج ت وكما يقول "ديلون": "ارفع من شأن الكلمات الصغيرة" .  ة ح ض ا و ل ا ة ب ا ت ك ل ا ي ف ن م ك ي ف د ه ل ا ن أ م غ ر : ة ي ص و ص خ ل ا ر ّ ف و ة ب ا ت ك ل ا ب ّ ن ج ت ك ي ل ع ب ج ي ن ك ل ، بطريقة عامة، إذ يقول ديلون أنه يجب عليك أن توفر السياق لأي عامل قد يخلق الارتباك أو "رفع الحاجبين".  ، ة ن ي ع م ت ا ف ي ن ص ت و أ ت ا ن ا خ ي ف ك ف ص و ل لا خ ن م م ه ع ض ت لا ص ا خ ش لأ ا ن ع ً ا ف ص و م ّ د ق ت ا م د ن ع ي ذ ل ا ا م ً ا د ي د ح ت ل ق و يؤدونه دون الاستعانة باللقب ا لرسمي الذي يستخدمونه للتعريف بوظيفتهم أو عملهم . 21

 ٍ ة ي ا د ب ى ل ع ك ب ص ا خ ل ا ى و ت ح م ل ا ك لا ت م ا ى ل ع ص ر ح ا : ب و ل ط م ل ا ي ن م ز ل ا ل س ل س ت ل ا ب ص ص ق ل ا د ر س ا ة ق ح لا ة ل ح ر م ي ف ر ا ب خ لأ ا ْ ع َ ض و ؛ ص ن ل ا ا ه ب أ د ب ي ي ت ل ا ى ل و لأ ا ة ل م ج ل ا " ن ف د ت لا " و ، ة ي ا ه ن و ف ص ت ن م و عن البداية، بحيث لا تبني المعلومات بشك ل تدريجي للأشخاص لمعرفة المعلومة .  ، ن لآ ا ي ر ج ي ا م ن ع ر ي ب ع ت ل ل ة ي ب ا ي س ن ا ب ب ت ك ت ت ن أ : ز ّ ف ح م ل ا ط ش ن ل ا ت و ص ل ا و ع ر ا ض م ل ا م د خ ت س ا ا ذ ه ل ق ن ت ل ، ة ر ش ا ب م ة ق ي ر ط ب و ً ا ر و ف ث د ح ل ا ل ق ن ل ة ي ن و ي ز ف ي ل ت ل ا و ة ي ع ا ذ لإ ا ّ ث ب ل ا ت ا ط ح م ع ر ا ص ُ ت ا م ً ا م ئ ا د ف إلى المستمع.  ل ا ت و ص ل ا ( م و ل ع م ل ل ّ ي ن ب م ل ا م د خ ت س ا ل و ا ح ، ة ي ز ي ل ج ن لإ ا ة غ ل ل ا ي ف ف ، ً ا ن ك م م ك ل ذ ن ا ك ا م ّ ل ك ) ط ش َ ن استخدام الجملة التي تحمل في تركيبتها الفاعل - الفعل - المفعول به. على سبيل المثال: "الشرطة (الفاعل) اعتقلت (الفعل) 21 د ع ب ك ر ا ب ن و ي ل ر ي م ى ل ع ة ي ج ا ج ت ح ا ة ف ق و م ه م ي ظ ن ت ل ) ه ب ل و ع ف م ل ا ( ً ا ط ش ا ن ظهر يوم السبت، وباللغة العربية قدم الفعل على الفاعل.  ي ف ف ، ا م ٍ ء ي ش ث و د ح ب ب س ن و ي ز ف ي ل ت ل ا و و ي د ي ف ل ا و د ه ا ش م ى ر ي ن أ ب ج ي : ر و ُ ص ل ا ل ج أ ن م ب ت ك ا ة ل م ج ل ا م د خ ت س ُ ت ، ن و ي ز ف ي ل ت ل ا - " ر ّ و ص م ل ا ط ي ر ش ل ل ُ ب ت ك أ " - لوصف كيفية بناء سيناريو القصة حول ب ا ت ك ل ل ر ّ ر ب م ن م ك ا ن ه س ي ل و ، ً ا ق ب س م ا ه ت ع م ج ي ت ل ا ة ي ئ ر م ل ا ر و ص ل ا ر و ص ل ا د د ع و أ ة ّ ص ق ل ا ق و ف ي ل ك ش ب ة الموجودة .  ي ف ه ي ل ع ن و ك ت ن أ ء ا ي ش لأ ا و ن ك ا م لأ ا و س ا ن ل ل ن ك م ي ا م ي ع ا ذ لإ ا ر و ه م ج ل ا ل ّ ي خ ت ي : ر و ص ل ا م د خ ت س ا ى ن ع م ن م ر ث ك أ ل م ح ت لا ة ر ش ا ب م و ة ّ ي و ق ة ّ ي ئ ر م ً ا ر و ص ة م د خ ت س م ل ا ك ت ا م ل ك ل لا خ ن م ن ِّ و ك و ، ة ّ ص ق ل ا واحد.  استخدم الأفعال التي تصف الحالة أكثر من استخدام الصفات، فعلى سبيل المثال، إن كنت تقول ، ة ف ص ل ا م ا د خ ت س ا ن ع ء ا ن غ ت س لا ا ع م ة ح ض ا و ة ر و ص ر و ه م ج ل ا ي ط ع ت ت ن أ ف " ً ا د ئ ت م ر ي س ي و أ ح ّ ج ب ت ي و ه " م د خ ت س ا ل ب ، ة ب ا ت ك ل ا ي ف ب ا ه س لإ ا ى ل إ ك ل ص و ي ة ّ ي ن غ ل ا و ة ّ ي ح ل ا ر و ص ل ا ب و ل س أ ب ة ب ا ت ك ل ا ع د ت لا ن ك ل الكلمات المقتضبة .  ي ث ّ د ح ت م ل ا ع د ف ي ض ت س ت ت ن ك ن إ : م ّ ل ك ت show) م ك ح ُ ت لا و . ف ي ض م ل ا ن ك ، ة ن ّ ي ع م ة ل ب ا ق م و أ . ة ّ ص ق ل ا ع و ض و م ى ل ع ك ت ض ب ق  ، م ِ ه م َ ه ُ ت لا " ، ة ل ب ا ق م ل ا ي ر ج ُ ت ا م د ن ع mm hmm' خلالها ولا تواظب على الحديث عن نفسك، ف ط ا ع ل ا و / ة ب ر ج ت ل ا / ة ّ ص ق ل ا ل ا ص ي إ ة ع ب ا ت م ي ف ا ه ت ّ م ه م ن م ك ت ة ا ن ق د ّ ر ج م َ ت ن أ " ي ن ا ر ي أ " ب س ح ف ة من الضيف إلى الجمهور ". 22

أسلوب الشبكة البريطانية في كتابة اللغة البصرية ة ي ن و ي ز ف ي ل ت ل ا ة ف ا ح ص ل ا ت لا ك ش م ل ا ص خ ل م ح ل ص ت ة ر ا ب ع ب ة ر و ص ل ل ة ب ا ت ك ل ل ا ه ل ي ل د ي س ي ب ي ب ة ك ب ش ح ت ت ف ت العربية، إذ تقول : 1 . ا ر ف ل ا ء ل م ل ة ط ق ل م ا د خ ت س ا ى ل إ ً ا ق ل ط م أ ج ل ت لا أ ي ه ة ر و ص ل ل ة ب ا ت ك ل ا د ع ا و ق ُ ط س ب أ غ، وألا تكتب كلمة واحدة من دون أن تتأكد من وجود الصور الملائمة لها، أي أن تكتب فقط لما لديك من صور، فاتباع هذه النصيحة سيجنب المشاهد ما يراه من الساعات الطوال التي يقف فيها ى و س ن ي ث د ح ت م لا ب ً لا م ا ك ً ا ر ي ر ق ت د ج ت ن أ ، و أ ف د ه ن و د ب ا ر ي م ا ك ل ا ى ل إ ث د ح ت ي ل ي ن و ي ز ف ي ل ت ل ا المراسل نفسه، ولا يعني هذا أن ظهور الصحفي محظور لكن السياق وفائدة الظهور لهدف العمل هو المقصود. 2 . ط ي ر ش ل ا ي ف ً ة م ي ق ي ع ي ب ط ل ا ت و ص ل ا و ت م ص ل ل ن إ ف ً ة ي م ه أ ت و ص ل ا و ة ر و ص ل ل ن أ ا م ك التليفزيوني، وعليه يقول يسري فودة في إحدى محاضرته إن استخدام الصمت يتيح للمشاهد فرصة لكي يل تقط أنفاسه، ويتعايش مع القصة، أو العمل الذي يشاهده، ولا تشرح له كل ما يراه، واتركه ليتخيل ويستنتج ويربط الأشياء ببعضها ويصل بنفسه . 3 . إن الفارق بين الكتابة للصورة والكتابة للصحافة المطبوعة أو الإلكترونية يتطلب منك في المقام الأول أن تعرف قواعد الكتابة الصحفية ق ي ق د م ا د خ ت س ا و ف و ر ح ل ل ٍ ط ب ض ن م ة ح ي ح ص ل ا . ً ا ي ف ح ص و ا ي و غ ل ل م ج ل ا ة ب ا ت ك ي ف ٍ ة م لا س و ل ا ع ف لأ ا و ف ا ص و لأ ل 4 . ق ّ ل ع ة ي ر ص م ل ا ت ا ن و ي ز ف ي ل ت ل ا خ ا ن م ى ل ع ا ه ت ر ط ي س و ) و ش ك و ت ل ا ( ج م ا ر ب ر ا ش ت ن ا ة ي ا د ب ع م كثيرون من المهتمين بالإعلام في العالم العربي على انخفاض مستوى اتقان المراسلين العاملي ن بها للغة العربية الفصحى، وارتكابهم أخطاء في النطق والتشكيل وضبط نهايات الكلمات، وهو ما ن أ َّ د ب لا ي ف ح ص ل ا ن أ ي ه ن ي ي ف ح ص ل ا ى د ل ت ز ز ع ت ي ت ل ا ة ر و ص ل ا ن ك ل ة ر ي ب ك ة ج ر د ب ً ا ح ي ح ص ن ا ك يبالغ في إظهار مهاراته الكتابية واستعراض حصيلته اللغوية في غير موضعها، ما جاء في النها ية على حساب المشاهد العادي الذي وجد نفسه أمام لغة متعالية ومفردات لا تناسب الموضوع المطروح أمامه، لذا فالاقتصاد في استخدام اللغة واجب، ويأتي في الوقت نفسه مع ن أ لا ه ن ع ب ا غ ا م ى ر ي ن أ ل و لأ ا م ا ق م ل ا ي ف ه م ه ُ ي ٍ د ه ا ش م ى ل ع ة ط ي س ب و ة ل ه س ن و ك ت ل ا ه ن ا ق ت إ يستمع إلى عمل أ ع ر ا ش ل ا ن م ً ا ر ي ر ق ت و أ ة ي ر ا ب خ إ ة ر ش ن س ي ل و ً ا ي ع ا د ب إ ً ا ي ف ا ق ث ً ا ج ت ن ُ م ب س ا ن ت ة غ ل و ي ب د . 23

5 . ك ن م ج ا ت ح ي ا ه ي ف د ي د ج ل ا ى ل ع ٍ ع لا ط ا ى ل ع ء ا ق ب ل ا و ا ه ت ي م ن ت و ، ة غ ل ل ا م ك ة ف ا ق ث و ٌ ة ق ئ ا ذ ة ر و ص ل ل تخصيص وقت يومي لمتابعة ومشاهدة فيلم أو أكثر من تقرير تليفزيوني وصور فوتوغرافية بشكل مستمر ل يساعدك كل هذا على تطوير تعاملك مع الصورة واللقطات وتجديد الروح التي . ى ق ي س و م ل ا م ا د خ ت س ا و ر ي و ص ت ل ا ا ي ا و ز و ر ا ك ف لأ ا د ّ د ج ت ظ ح لا ت ل و ، ي ن و ي ز ف ي ل ت ل ا ك ل م ع ا ه ب م س ت ي 6 . ة ي ئ د ب م ة م ئ ا ق ّ د ع أ و ه ا ر ت د ق ي ذ ل ا ا م ع ق و ت و ر ك ف ، ك ل م ع ر ي و ص ت ى ل إ ك ر ح ت ت ن أ ل ب ق ع م ش ق ا ن ت و ا ه د ي ر ت ي ت ل ا د ه ا ش َ م ل ا ب ك ر ح ت ت ن أ ل ب ق و ر ّ و ص ت ن م ت ن أ ن ك ت م ل ن ا و ، ا ه ي ف ر و ص م ل ا غ ّ ر ف و ه ط ا ق ت ل ا م ت ا م ة د ه ا ش م ب م ق ى ر خ أ ة ر م ة ا ن ق ل ا ى ل إ ل ص ت ن ي ح و ، ك ت ا ف ا م ف ر ع ا و ا ه ع ج ا ر ً ا د ئ ا ع ، ة ل ص ف م ة م ئ ا ق م ه ب ّ د ع أ و ، م ه ت ي ق ت ل ا ن ي ذ ل ا ص ا خ ش لأ ا و أ ف و ي ض ل ا ن ا س ل ى ل ع ت ء ا ج ً ت ا م ل ك وسيساعدك كل هذا في كتابة نصك، وسيساعد ى ق ب ت ن أ ن م ً لا د ب ج ا ت ن و م ل ا ي ف أ د ب ت ن ي ح ك ل ذ ك ك ة ل ص ف ن م َ د ه ا ش م ق ص ل ي ف أ د ب ت و ، ر و ص ل ا ب ه ل ة ق لا ع لا ً ا ي ل و أ ً ا ص ن ب ت ك ت ن أ و أ ، ر ا ي ت خ لا ا ي ف ً ا ر ئ ا ح ب و ت ك م ل ا ن ع ً ا م ا م ت . 7 . ي ب ّ ر د م و ن و ي ز ف ي ل ت ل ا ب ن ي م ت ه م ل ا ت ا ب ا ت ك ل ك ي ف ً ا ر ا ر ك ت ح ئ ا ص ن ل ا ر ث ك أ ن أ ر ك ذ ت ب ت ك ت ت ن أ و الكتابة للصورة هي است خدام الجمل القصيرة، ولكي تساعد نفسك حين تقرأ النص وأن تنتقل من ل ل م ن و د ة ع ب ا ت م ل ا ى ل إ د ه ا ش م ل ا ع ف د ت و ة ل و ه س ب د ه ش م ى ل إ ٍ د ه ش م . 1 . م ِّ د ق م ا ه أ ر ق ي س ي ت ل ا ة م د ق م ل ا ك س ف ن ب ت ن أ ب ت ك ا ة ي ن و ي ز ف ي ل ت ل ا ك ت ص ق و أ ك ر ي ر ق ت ى ل ع ً ا ص ر ح النشرة أو المقطع الشارع الذي سيصاحب ظهورها على الموقع الإلكتروني، لأنك أكثر الناس دراية بما يحتويه التقرير، وبإمكانك أن تقدم للقارئ أو المشاهد ما يجذبه للمشاهدة دون أن تحرق الفكرة. 24