تدريس تخريج الأحاديث النبوية ودراسة الأسانيد تطبيقاته الواقعية ومتطلباته المستقبلية رؤية استشرافية جامعة اليرموك نموذجا

مؤتمر مستقبل الدراسات الحديثية "رؤية استشرافية " 9-10/5/1440ه، كلية الشريعة والدراسات الإسلامية، جامعة القصيم تدريس تخريج الأحاديث النبوية ودراسة الأسانيد تطبيقاته الواقعية ومتطلباته المستقبلية رؤية استشرا فية -جامعة اليرموك نموذجا - 581 المطلب الأول: ركائز استشراف المستقبل وتصور برنامج مطور مستقبل تدريس مسال تخاريج الأحادياث النبوياة ودراساة الأساانيد في جامعاة اليرماوك ، يساير في ضاااوه المصاااادر الإلكترونياااة نحاااو امنتقاااا مااان سريقاااة التااادريس التقلياااد القاااا م بكليتاااه ،لااال المصاااادر الورقية، ليصاب تعلي اا لكترونياا ، يعت اد ،لال المصاادر الإلكترونياة، والابرامج الحاساوبية، وذلاك مان خالا التعليم الإلكترو المت امن : واو "التعليم الل يت امن فيه وقت لقاه ا اضارات مات وجاود المعلام والطالا؛ لجمااااا ا اااات الحاساااول، لج لج اللقااااه يكاااو مبا ااارا حااا يااات كن الطرفاااا مااان المناقشاااة والحاااوار وسااارح الأسا لة، ويكااو ذلااك ،اابر واارد لااد ااة لجو ماان خاالا تلقاا الاادرو ،اابر مااا يعاارد بالفصااو امفتراضااية ضافة لجدوات لجخرح"(22). واستشرافي لمستقبل تدريس الا المسال ،لال االا النااو جااه في ظال تطاورات جلري اة، يجابياة، في لا ة جوان؛: الجانب الأول: سياسة جامعة اليرموك التعلي ية. حياااث حرصااات دارة جامعاااة اليرماااوك ماااؤخرا ،لااال تشاااجيت التعلااايم الإلكاااترو ، وتطاااوير وساااا ل التاااادريس واسااااتراتيجياته، سااااعيا من ااااا للارتقاااااه بمسااااتوح التعلاااايم ومخساااات ارجاتااااه، والوصااااو ا امعااااة الإلكترونية. الجانب الثاني: البني ة التاتية (اتبرات الحاسول). تعد الماتبرات الحاسوبية ريا الحياة للتعليم الإلكاترو ، حياث م أكان تصاور التعلايم الإلكاترو في لج مؤسسااة دو تااوفير لجج اا ة الحاسااول لمنسااوبي ا، وقااد ،اناات كليااة الشااريعة كغيراااا ماان الكليااات الإنسااانية مااان ضاااعأ البنياااة التاتياااة في اااالا المجاااا ، حياااث م يتاااوفر في اااا حالياااا م اتااابرا حاساااول بساااعة (15 ) حاسااول لكاال اتاابر، ممااا لج اار ساالبا ،لاال تفعياال التعلاايم الإلكااترو في المساااقات الاا توافااق سبيعت ااا مجاااراة المصاااادر الإلكترونياااة واساااتث اراا، لكااان تطاااورا م اااا حصااال في اااالا المجاااا تمثااال في موافقاااة مجلاااس لجمنااااه جامعااة اليرمااوك ،لاال نشاااه مباانى خاااص بكليااة الشاار يعة، ركاا القااا و ،لاال مشااروع المباانى ا ديااد ،لاال تضاا ينه الماتااابرات الحاسااوبية اللا ماااة لتغطياااة احتياجااات سلباااة الكلياااة ومدرسااي ا خاصاااة في مسااااقات : التلاوة والتجويد، والمصادر الإلكترونية للعلوا الشر،ية، وتخريج الأحاديث النبوية ودراسة الأسانيد. (21)( لجقصد بالبعيد لج بعد ستة لج،واا تقريبا ، يتوقتخلالها امنت اه -بإذ اب تعا - من نشاه المبانى ا دياد لكلياة الشاريعة والدراساات الإسلامية في جامعة اليرموك. (22)( ينور: تعريأ التعليم الإلكترو الت امة، https://newelearning.wordpress.com .

مؤتمر مستقبل الدراسات الحديثية "رؤية استشرافية 9-10/5/1440ه، كلية الشريعة والدراسات الإسلامية، جامعة القصيم د. لا د ،ودة لجحمد الحور 582 الجانككككب الثالككككث: التطااااور السااااريت في الاااابرامج الحاسااااوبية والمواقاااات الإلكترونيااااة الاااا تخاااادا ،لاااام التاريج. م فااال ،لااال المتاااابت التطاااور الااال ااا دو حقااال المصاااادر الإلكترونياااة للعلاااوا الشااار،ية ساااواه في ذلك البرامج الحاسوبية، لجو المواقات الإلكترونياة، فبين اا كانات البداياة مات حوسابة كتاال واحاد ااو صااي الباااار الاال لجصاادرته ااركة حاارد ماارورا بإصاادار الكتاا؛ التسااعة للشااركة نفساا ا، ا وقوفااا ،نااد المكتبااة اللابياااة والألفياااة بإصاااداراتها الماتلفاااة مااان الأو وحااا الرابااات، وا اااامت الكباااير وجميع اااا مااان صااادار اااركة الاااتراع، المكتباااة الشااااملة بإصاااداراتها الماتلفاااة، ومخاااديثاتها المتابعاااة، ا دخاااو المواقااات الإلكترونياااة اااالا الحقل ممثلة بموقت الدرر السنية د لجنفسنا لجماا ورة حقيقية لثروة ،ل ية. ولعل لجضام تطور في الا المجا ما تبنته ركة دراياة، في مشارو، ا الشاامل: الحكام ا ا المعلال ،لاال الحااديث الشااريأ، والاال تسااعل ماان خلالااه الوصااو الكتااال الشااامل لكاال مااا صاا ،اان الناا صلل اب ،ليه وسلم(23) . فتطااور ااالو ا واناا؛ مناااة قااة ولجماالا لرساام ااالا امستشااراد وتصااورو، وحاا تتاصاال الفا اادة التامة في ظل الا التطور فإنة لجتطلت تطوير برنامج للتاريج ودراسة الأسانيد، ، ات ،ناصارو مماا ااو موجااود ماان الاابرامج والمواقاات، لكنااه أتااا بامرتباااط الو يااق بااالتاريج ك سااال ياادر للطاالال، يشاات ل كاال حااديث رو بإساانادو، في لج كتااال ماان كتاا؛ الااتراع، بهاادد تااوفير الوقاات في ااالا المسااال ماان خاالا ساار،ة الوصااو المعلومااة وبدقااة ، واسااتث ار وقاات المسااال بتاادري؛ الطاالال ،لاال المساا لة الر يسااة -الاا أكن لج يتفاوت الطلبة في مخصيل ا، وا دراسة الأسانيد والحكم ،لي ا. الةتب التي يقوم عليها هذا البرنامج: لجوم : الكت؛ ال تخدا التاريج. حت نتادع ،ان التااريج ف إنناا نتاادع ،ان حاجتناا الكتا؛ تارو الأحادياث ب ساانيداا، دو النوااار موضااااوع الكتااااال لجو سريقاااة تصاااانيفه لاااالا فاااإنة تاجااااة اسااااتيعال جميااات الكتاااا؛ الاااا ا ت لت ،لل لجحاديث مروية بالإسناد ح تلك ال لجلفت في ،صور مت خرة ، بمعانى آخار جميات مصاادر الرواية. فياادخل في ذلااك كتاا؛ متااو الأحاديااث، والأجاا اه الحديثيااة، وكتاا؛ ا اارح والتعااديل والعلاال الاا تااالكر الأحاديااااث مسااااندة، ك اااا ياااادخل في ذلااااك كتااا؛ العقياااادة المسااااندة، وكتااا؛ الفقااااه المسااااندة، وكتاااا؛ التفسير المسندة، ...واكلا. (23)(ينور تفصيلات الا المشروع ،لل موقت الشركة ا ديد: https://sdt.technology/aboutUs

مؤتمر مستقبل الدراسات الحديثية "رؤية استشرافية " 9-10/5/1440ه، كلية الشريعة والدراسات الإسلامية، جامعة القصيم تدريس تخريج الأحاديث النبوية ودراسة الأسانيد تطبيقاته الواقعية ومتطلباته المستقبلية رؤية استشرا فية -جامعة اليرموك نموذجا - 583 وياااااربط كااااال حااااادي ث باااااالحكم ،لياااااه وجاااااد، ساااااواه كاااااا الحكااااام للكتاااااال كااااااملا ك حادياااااث الصاااايات، لجو لجحكااااا المصااانأ ،لااال كااال حاااديث في كتاباااه كالترمااال في جامعاااه، لجو الأحكااااا المتناااا رة للنقاد في الكت؛ الماتلفة، و ح لجحكاا المعاصرين كالشي الألبا ما لجمكن ذلك. انيا : الكت؛ ال تخدا دراسة الأسانيد. لجمااا دراسااة الأسااانيد فقوام ااا الااراو لاالا م بااد لج يج اات في ااالا البرنااامج كاال كتااال يقاادا لج معلومااة ،اان الاارواة، فالهاادد اااو الحصااو ،لاال المعلومااات ،اان الاارواة للوصااو الحكاام الأدل ،لااي م، فيدخل في ذلك كت؛ التراجم وا رح والتعديل والتاري ونحواا (24). وبناه ،لل الا البرنامج يصب مستقبل التدريس ،لل الناو ا ي (25): المطلب الأول: تدريس التخريج من خلال البرنامج: لجمااا ، ليااة التاااريج باسااتاداا ااالا البرنااامج، ف اا مرتبطااة ببرمجااة الباااث، والاا رتباات لتشاات ل ا ة الباث لا ة مفاتي ، تل احتياجات الطلبة، ،لل اختلاد تخصصاتهم الأكادأية، وا : المفتاح الأول: البحث في أحاديث الراوي. حيااث يكااو ااالا البرنااامج متضاا نا لبرمجااة الباااث ،اان لجحاديااث الااراو ا اادد، وذلااك باا يااتم دخا الأحادياث مرتبطاة بم ارج اا الال رواااا، الاراو ، وم لجقصاد باالمارد الاراو الأ،لال فاسا؛، بال كل راو في الإسناد ،دا المصنأ ، فإذا لجخلنا ،لل سبيل المثا حديثا يرويه الإمااا البااار ، قاا : حَادث اَنَا لاوَ ثاادو بُاانو س اانَا ، قَااا َ: حَاادث اَنَا فاولَاايُ نِ، ح وحَاادث َة باُاارَاا يمو بُاانو المونُاال ر ، قَااا َ: حَاادث اَنَا لاوَ ثاادو بُاا نو فاولَاايُ ، قَااا َ: حَادث َة لجَبي قَااا َ: حَاادث َة ا الاَ و بُاا نو ،َل اا ، ،َانُ ،َطَاااه بُاان يَسَاار ، ،َاانُ لجَبي اورَياُاارَةَ قَاا َ: باَياُنَ َااا النثاا صَاالثل ابو ،َلَيُه وَسَلثمَ في مجَُل س يحوَدِّعو القَوُاَ...الخ. فااإ اااالا يعااة لج يكاااو اااالا الحااديث مربوساااا بما اااد باان سااانا ، وفلاااي ، و بااراايم بااان المنااالر، ولا د بن فلي ، والا بن ،ل ، و،طاه بن يسار، ولجبي اريرة رض اب ،نه. (24)( مت مرا،اة لج يتعامل اختيار لجفضل نساة للكتال من حيث التاقيق، وامبتعاد ،ن تكثير النس للكتال الواحاد دو فا ادة، و لج يتم دخا الكتال للبرنامج بإتقا تاا من حيث الطبا،ة. (25)( تنويه ضارور : مساتقبل التادريس الإلكاترو لمساال تخاريج الأحادياث ودراساة الأساانيد م يتوقاأ ،لال وجاود مثال االا البرناامج، ذ أكن الإفادة من المصادر الإلكترونية ال سبق الحديث ،ن ا لكن وجود مثل االا البرناامج بهالا التصاور اا يطارح مان ا نه خدماة المساال بشكل لادد ومبا ر، واب الموفق.

مؤتمر مستقبل الدراسات الحديثية "رؤية استشرافية 9-10/5/1440ه، كلية الشريعة والدراسات الإسلامية، جامعة القصيم د. لا د ،ودة لجحمد الحور 584 ك ااا لجتطلاات لج يكااو فيااه تفصاايل ومخديااد، أوك اان ماان الوقااود ،لاال لجحاديااث الااراو ،اان ااي معت، لجو من سريق تل يل معت، لجو هما معا . ف ن لجراد الوقود ،لل جميت روايات الراو في جميت الكتا؛ لجمكناه ذلاك، ومان لجرادااا في كتاا ل لادد ظ رت، ومن لجراد حديثا بعينه في كتال بعينه، وقأ ،ليه. وتك ن الفا دة في مثل الا الناوع مان البااث في جمات لجحادياث كال راو في مكاا واحاد، وك نناا نقااوا بتصاانيأ مسااند لكاال راو لااه روايااة ،اان رسااو اب صاالل اب ،ليااه، كثاار ت روايتااه لجو قل اات، ابتااداه ماان الصاابة وانت اه بالمصنفت. ك ااا أكاان ماان معرفااة الشاايوخ الاالين لجكثاار ماان الروايااة ،اان م، ومعرفااة التلامياال الاالين لجكثااروا ماان الرواية ،نه.

مؤتمر مستقبل الدراسات الحديثية "رؤية استشرافية " 9-10/5/1440ه، كلية الشريعة والدراسات الإسلامية، جامعة القصيم تدريس تخريج الأحاديث النبوية ودراسة الأسانيد تطبيقاته الواقعية ومتطلباته المستقبلية رؤية استشرا فية -جامعة اليرموك نموذجا - 585 المفتاح الثاني: البحث عن الحديث بألفاظه ك ا أكن من خلا الا البرنامج الباث ،ن الحديث الل يراد تخريجه بطريقتت: 1- بلفواااه الااال رو فياااه، وذلاااك بإدخاااا لفاااو لجو لجكثااار مااان الحاااديث لتاريجاااه، واااالو اااا الطريقة المستادمة ا ، واو ما يعرد في البرامج الموجودة بالباث المطابق. 2- ربااط الباااث ماان خاالا لفااو بالألفااا الأخاارح، وذلااك بالإفااادة ماان سريقااة كتااال المعجاام المف اار لألفاااا الحاااديث الشااريأ، حااا يااات كن الباحااث مااان الوصاااو الروايااات الماتلفاااة للااااديث الواحد. فيجعل كتال المعجم المف ر الل ف ر للكت؛ التسعة لجساسا يبنى ،لياه، ا بالطريقاة نفسا ا تف ااار الأحاديااااث في ساااا ر الكتاااا؛ الاااا تااارو بالأسااااانيد، فيتاصااال الطالاااا؛ ،لاااال اااروة ضااااا ة ماااان الأحاديث، تمكن من الوقود ،لل الحديث ب لفاظه الماتلفة، ومصادرو الم تنو،ة. المفتاح الثالث: البحث الموضوعي. وانااا لجتطلاات لأ يشاا ل تصاا يم البرنااامج مااا اادا فكاارة الباااث الموضااو، ، وذلااك ببرمجتااه وفااق كتابت ر يست من حيث الفكرة، وهما: لجوم : كتااال جااامت الأصااو مباان الأ ااير ، الاال رتباا ه موضااو،يا ، ورتاا؛ موضااو،اته ،لاال حاارود الهجاااه، ومادتااه الاا باانى ،لي ااا كتابااه ا لكتاا؛ السااتة معت اادا موساا مالااك ساااد السااتة بااد ساانن اباان ماجه. انيا : كتاال مفتااح كناو السانة، والال ف ار لأربعاة ،شار كتاباا ، اا الكتا؛ التساعة يضااد لي ا مسند ،ل بن يد، ومسند الطيالس ، ومغا الواقد ، وسبقات ابن سعد، وسيرة ابن اشاا ... فبتكامل موضوع الكتابت ، وسريقاة ترتيب اا فيتاصال ،لال لجساا مت يا لتصانيأ الأحادياث موضااو،يا ، ماات امسااتفادة ماان الكتاا؛ الاا تخاادا ااالو الفكاارة مثاال كتااال الاادليل التصاانيف واااو مشااروع موسااو،ة الحااديث النبااو ورجالااه، تاا ليأ الاادكتور هماااا سااعيد، أكاان تطااوير الفكاارة بضاام لجحاديااث كتاا؛ المتو لتصنأ موضو،يا . وااالا باادورو أكاان الباحااث ماان الوقااود ،لاال لجحاديااث الموضااوع الواحااد مجت عااة في تااث واحااد. ف ن لجراد لج يكت؛ تثا في آدا ،ليه السلاا مثلا وجد كل الأحادياث الا تتاادع ،ناه: خلقاه، و، ارو، ودخوله ا نة، و خراجه من اا، وتسالي ه ،لال الملا كاة، و حجاجاه مات موسال ،لياه السالاا، ووفاتاه ودفناه، واكلا....

مؤتمر مستقبل الدراسات الحديثية "رؤية استشرافية 9-10/5/1440ه، كلية الشريعة والدراسات الإسلامية، جامعة القصيم د. لا د ،ودة لجحمد الحور 586 المطلب الثاني: مستقبل تدريس الحةم على الأسانيد دراسة الأسانيد، او الحكم ،لي ا مان الم اارات العل ياة التطبيقياة، الا مختااد تمكان وساو ممارسااة، وااا ماان الم ااارات الاا م يسااتغنى في ااا ،اان ال عقاال البشاار ، ليقااوا بدراسااة الأقااوا ، والتالياال، ا مناقشاات ا، و صااوم لإصاادار النتيجااة، و ماان وج ااة نواار فإنااه م أكاان امسااتغناه في دراسااة الأسااانيد ،اان العقل البشر م ا تطورت البرمجيات الحاسوبية. و أكان لج يسااتث ر الحاساول لتااوفير الوقات الطوياال الاال يبللاه الطالاا؛ في تاراجم الاارواة وذلااك بتقديم المادة العل ية ال يحتاد لي ا في الحكم ،لل الرواة، بسر،ة ودقاة ، فيناصار دور سالا؛ الحاديث في دراسة الو المادة ال يقدم ا له البرنامج الحاسوبي لإصدار النتيجاة فقاط، ولجماا خطاوات دراساة الأساانيد، ف رجو لج يتقن صنع ا من خلا البرنامج ،لل الناو ا ي: أولا : تعيين الرواة في الأسانيد. ويقصد به مخدياد الاراو المالكور في الإساناد ،لال وجاه الدقاة، خاصاة في الأسمااه المشاتركة، حات أكن ام تباو والوقوع في المط ، فإذا لجخلنا ،لل سبيل المثا الحديث الل يرويه الباار ، قاا : حَادث اَنَا لاوَ ثاادو بُاانو س اانَا ، قَااا َ: حَاادث اَنَا فاولَاايُ نِ، ح وحَاادث َة باُاارَاا يمو بُاانو المونُاال ر ، قَااا َ: حَاادث اَنَا لاوَ ثاادو بُاانو فاولَاايُ ، قَااا َ: حَادث َة لجَبي قَااا َ: حَاادث َة ا الاَ و بُاانو ،َل اا ، ،َانُ ،َطَاااه بُاان يَسَاار ، ،َاانُ لجَبي اورَياُاارَةَ قَاا َ: باَياُنَ َااا ال نثاا صَاالثل ابو ،َلَيُه وَسَلثمَ في مجَُل س يحوَدِّعو القَوُاَ...الخ. فإ امستفادة المرجاوة مان التقنياة الحديثاة تعيات رواة كال ساند ،لال وجاه التادياد، فالا يطلا؛ بعاداا مان الطالااا؛ م مجااارد اختياااار الاااراو لا اااد بااان سااانا ، والضاااغط ،لااال اسماااه، لينقلاااه البرناااامج بياااا الاااراو المقصود ،لل وجه التاديد، واو لا د بن سن ا الباال لجبو بكر البصر العوق ، وليس لا د بان سانا بن ي يد الق ا لجبو بكر البصر . وااالو المدمااة موجااودة في برنااامج الكتاا؛ التسااعة لمؤسسااة صااار، وااا لجحااد ،ناصاار مشااروع ااركة درايااة، وقد سورتها الشركة ووسعت مجالها ك اا لجخبرناا القاا م ،لال المشاروع، واا موجاودة في برناامج جاامت خاادا الحاارمت بشااكل لجكثاار تقانااا وربطااا بمصااادر الترجمااة(26)، م لج المرجااو لج يع اام تعياات الاارواة بهاالو الطريقااة ،لل سا ر الكت؛ ال ترو الأحاديث مسندة. (26)(لكن ا للأسأ وير متاحة م ،لل ا امت المشفر، وليس المتاح في النت، للا فإ مخقيق الفا دة من ا ليس متيسرا لكل باحث.

مؤتمر مستقبل الدراسات الحديثية "رؤية استشرافية " 9-10/5/1440ه، كلية الشريعة والدراسات الإسلامية، جامعة القصيم تدريس تخريج الأحاديث النبوية ودراسة الأسانيد تطبيقاته الواقعية ومتطلباته المستقبلية رؤية استشرا فية -جامعة اليرموك نموذجا - 587 ثانيا: أقوال النقاد في الراوي: وذلااك باا ، اات لجقااوا النقاااد في الااراو ماان كاال المصااادر الاا ذكرتهاا ا، وذلااك ماان خاالا جعاال كت؛ التراجم وا رح والتعديل والطبقات ونحواا من حيث البرمجة الحاسوبية كتاباا واحادا ، يبااث فياه ،ان الراو وبمجرد الوقود ،لل الراو ، يصل الباحث كل ما قيل فيه مان لجقاوا النقااد مرتباة ترتيباا مانياا ، مو قة من مصادراا. تدريب الطالب على الحةم على الأسانيد: ذا اسااتطعنا تصاا يم برنااامج اادا الطاالال في ااااتت القضاايتت الر يسااتت اسااتطعنا ماان خلالااه توفير الوقت مستث ارو في تدريب م ،لل الحكم ،لل الأسانيد من خلا سريقتت: الأو : تفسير لجحكاا النقاد ،لل بع الأحاديث. وذلاااك بااا يطلااا؛ مناااه دراساااة لجساااانيد قاااد حكااام ،لي اااا لياااااو ف ااام تلاااك الأحكااااا بإ اااراد مدرسه. الثانية: لااولة الحكم ،لل بع الأسانيد ال يحكم ،لي ا بعد. معوقات هذا التصور والحلول المقترحة: المعوقاااات الااا أكااان لج تواجاااه اااالا التصاااور اااا المعوقاااات ذاتهاااا الااا تقاااأ لجمااااا امساااتث ار الأمثل للااسول في العلوا الشر،ية ، وما (27)،وال أكن جمالها بمعوقت: لجوم : قلاااة ،ااادد الااالين يج عاااو بااات المااابرة التاماااة في مجاااا الحاساااول والااات كن العل ااا في مجاااا الحديث الشريأ و،لومه ممن يجا؛ لج يكاو ناواة لأ مشاروع، فكثاير مان سالبيات المصاادر الإلكترونياة للعلوا الشر،ية كا من الم كن تلافي ا لو كا القا و ،لي ا ممن جمت بت ،لوا الحاسول والحديث. الحل المقترح: ولتجاااو ااالا المعااول فإنااه أكاان اسااتقطال الطاالال المت ياا ين ماان تخصصاا الحاسااول والحااديث الشاريأ و،لوماه، ا تعلايم سلباة الحاساول ،لاوا الحااديث الشاريأ خاصاة تلاك المتعلقاة باالتاريج ودراسااة الأسانيد، ك ا يتم في الوقت ذاته ت عليم سالال الحاديث ،لال الم اارات الحاساوبية اللا ماة، وكال ذلاك ياتم ،لل لجيد خبراه من المتاصصت اللين درسوا مثل الا التصور واستو،بوو. (27)) والو المعوقات يدرك ا كل من حاو استث ار المصادر الإلكترونية في العلوا الشر،ية ،لل الوجه الأمثل، وممن له خبرة في االا المجاا الاادكتور هماااا سااعيد، ينواار كلامااه في كتااال تخااريج الأحاديااث النبويااة، ص 45. لج ناااه حديثااه ، ااا مختاااد ليااه الأ، ااا الموسااو،ية ا وسبة.

مؤتمر مستقبل الدراسات الحديثية "رؤية استشرافية 9-10/5/1440ه، كلية الشريعة والدراسات الإسلامية، جامعة القصيم د. لا د ،ودة لجحمد الحور 588 انيااا : ويااال الت وياال الاالا ا لمثاال ااالو المشاارو،ات، فااإ تنفياال مثاال ااالو المشاارو،ات يحتاااد ،ااادد كباااير مااان الماااوظفت المت يااا ين في تخصصااااتهم، ا اااامعت بااات تقاااا ،لاااوا الحاساااول و،لاااوا الحاااديث الشااريأ المتفااروت لهاالا الع اال وااالا يعااة اصصااات ماليااة كباايرة االل ماان بهاالو الأوصاااد للع اال في مثل الو المشرو،ات، مت توفير لجحدع الأج ة الحاسوبية. الحل المقترح: الباث ،ن د،م ا ات الميرية، ولا السنة النبوية. الخاتمة: وبعد هذا التطواف، ومحاولة الاستشراف أسجل أبرز النتائج: - م ا واقاااات تاااادريس مسااااال تخااااريج الأحاديااااث النبويااااة ودراسااااة الأسااااانيد يعت ااااد ،لاااال الطريقااااة التقليدية القا ة ،لل الكتال الورق . - تا ير المصااادر الإلكترونياة في واقاات تادريس المسااال م ا ضاعيفا ، لاكومااا بمعوقاات لجهم ااا ضااعأ البنية التاتية، خاصة فقدا اتبرات التاريج الحاسوبية. - ياو عَ د مسال تخريج الأحاديث النبوياة ودراساة الأساانيد لجكثار مسااقات خطاة برناامج لجصاو الادين فادة من تطور المصادر الإلكترونية للعلوا الشر،ية. - يااوح مسااتقبل ااالا المسااال بإمكانيااة مخويلااه مسااال لكترونيااا يعت ااد ،لاال الحاسااول بشااكل كامل. الا واب لج،لل ولج،لم، ما كا في الا الباث من ج د وصوال ف ناة مان اب وفضال، وماا حااد منه ،ن الصوال ف ن نفس والشيطا ، ولجستغفر اب العل العويم منه ولجتول ليه. والح د ب رل العالمت،،،،،،

مؤتمر مستقبل الدراسات الحديثية "رؤية استشرافية " 9-10/5/1440ه، كلية الشريعة والدراسات الإسلامية، جامعة القصيم تدريس تخريج الأحاديث النبوية ودراسة الأسانيد تطبيقاته الواقعية ومتطلباته المستقبلية رؤية استشرا فية -جامعة اليرموك نموذجا - 589 Teaching and Classification of Prophet's Hadith and Studying the References: Current Applications and Future Demands Prospective View Yarmouk University as a Model Dr. Mohammad Odeh Ahamad Al Howary Associate Professor- Hadith Sciences Department of Religion Fundamentals Faculty of Sharia & Islamic Studies Yarmouk University Abstract The study aims at providing a prospective view of teaching and classification of Prophet's Hadith and studying the references course at Yarmouk University, Jordan in light of the development in electronic sources f or Shari sciences and the increasing use of them. In doing so, the study focused on the status quo of teaching this course and the developments in the teaching of it. The study concluded that the developments in the university educational policy, its effor ts to transform to electronic university will eventually lead to transforming the course of Prophet's Hadith classification to be one of the first Shari university courses to be taught using electronic media (e - learning, Synchronic), which may improve the outcomes as these electronic resources provide resiliency in learning and accurate information. The study suggested a prospective electronic program designed in accordance to the nature of the course.

مؤتمر مستقبل الدراسات الحديثية "رؤية استشرافية 9-10/5/1440ه، كلية الشريعة والدراسات الإسلامية، جامعة القصيم د. لا د ،ودة لجحمد الحور 590 مصادر البحث 1. هماا سعيد، تخريج الأحاديث النبوية، جامعة القد المفتوحة. 2. براايم الريس، تث التقنية الحديثة في خدماة السانة والسايرة النبوياة بات الواقات والما مو ، نسااة المكتبة الشاملة. ونساة منه ،لل موقت الألوكة: http://www.alukah.net/sharia 3. صدار البنك الإسلام جدة، استاداا الحاسول في العلوا الشر،ية. 4. لج، اااااالمااااؤتمر العل اااا الاااادوا الثااااامن لكليااااة الشااااريعة والدراسااااات الإساااالامية امعااااة اليرمااااوك، وبالتعاااااااو ماااااات صااااااندول د،اااااام الباااااااث العل اااااا بالم لكااااااة امردنيااااااة الها يااااااة ، مااااااؤتمر لاو ك اااااام، بعنااااوا : المصااااادر الإلكترونيااااة للعلااااوا الشاااار،ي ة، ،قااااد في رحااااال ا امعااااة في ربااااد/الأرد : 12- 14/ عبا1438 اا الموافق9-11/ايار2017ا. 5. ،باااد اب التاااويجر ، نشااا ة ،لااام التااااريج ولجساااوارو، مقاااا ،لااال موقااات الألوكاااة نقااالا ،ااان مجلاااة ،اااا الكت؛، مج22، ع3-4، ص259-288 http://www.alukah.net/sharia/0/1388/ 6. موقت الكلية ،لل الشبكة العنكبوتيةhttp://sharia.yu.edu.jo 7. موقت برنامج http://sunnah.alifta.net/Default.aspx 8. موقت برنامج https://dorar.net 9. موقت ركة دراية https://sdt.technology/aboutUs 10. موقت جامعة اليرموكhttps://admreg.yu.edu.jo