أسس المناهج الاجتماعية

أﺳﺲ اﳌﻨﺎﻫﺞ اﻻﺟﺘماﻋﻴﺔ

أﺳﺲ اﳌﻨﺎﻫﺞ اﻻﺟﺘماﻋﻴﺔ ﺗﺄﻟﻴﻒ ﺑﻠﻘﺎﺳﻢ ﺳﻼﻃﻨﻴﺔ . د.أ ﺣﺴﺎن اﻟﺠﻴﻼنى. د. أ ﺑﺴﻜﺮة –ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻣﺤﻤﺪ ﺧﻴﴬ اﻟﺠﺰاﺋﺮ دار اﻟﻔﺠﺮ ﻟﻠﻨﴩ واﻟﺘﻮزﻳﻊ 2012

أﺳﺲ اﳌﻨﺎﻫﺞ اﻻﺟﺘماﻋﻴﺔ ﺗﺄﻟﻴﻒ ﺑﻠﻘﺎﺳﻢ ﺳﻼﻃﻨﻴﺔ . د.أ ﺣﺴﺎن اﻟﺠﻴﻼنى. د. أ رﻗﻢ اﻹﻳﺪاع ﻘﻮق اﻟﻨﴩﺣ 2012 19417 I.S.B.N. 978-977-358-261-0 دار اﻟﻔﺠـﺮ ﻟﻠﻨﺸـﺮ واﻟﺘـﻮزﻳـﻊ اﻟﻨـﺰﻫﺔ اﻟﺠﺪﻳـﺪة– ﺷﺎرع ﻫﺎﺷﻢ اﻷﺷﻘـﺮ ﻣﺼـﺮ–اﻟﻘﺎﻫـﺮة 26242520 – 26246252 ) 00202( 26246265) 00202( E-mail : daralfajr@yahoo.com ﻳﺠﻮز ﻧﴩ أي ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎب أو اﺧﺘﺰان ﻣﺎدﺗﻪ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ اﻻﺳﱰﺟﺎع أو ﻧﻘﻠﻪ ﻋﲆ أي ﻧﺤﻮ أو ﺑﺄيﻻ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺳﻮاء ﻛﺎﻧﺖ إﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ أو ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ أو ﺑﺨﻼف ذﻟﻚ إﻻ بمﻮاﻓﻘﺔ اﻟﻨﺎﴍ ﻋﲆ ﻫﺬا ﻛﺘﺎﺑﺔ و ﻣﻘﺪﻣﺎ

5 اﻹﻫﺪاء إﱃ ﻛﻞ اﳌﺸﺘﻐﻠين ﺑﺎﻟﺒﺤﻮث اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﰲ اﳌﺠﺎﻻت اﻻﺟﺘماﻋﻴﺔ وﻧﺨﺺ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ أﺳﺎﺗﺬة وﻃﻠﺒﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻻﺟﺘماﻋﻴﺔ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﻣﺤﻤﺪ ﺧﻴﴬ ﺑﺴﻜﺮة اﻟﺬﻳﻦ أﻓﺎدوﻧﺎ .واﺳﺘﻔﺎدوا ﻣﻦ ﻛﻞ اﻷﺑﺤﺎث واﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺘﻲ ﻧﻮﺟﻬﻬﺎ اﻟﻴﻮم .ﻧﺘﻤﻨﻰ ﻟﻬﻢ اﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻮﻓﻴﻖ واﻟﻨﺠﺎح ﺣﺴﺎن اﻟﺠﻴﻼني. د.أ ﻢﺳﻼﻃﻨﻴﺔ ﺑﻠﻘﺎﺳ. د.أ

7 اﳌﺤﺘﻮﻳﺎت اﳌﻮﺿﻮع رﻗﻢ اﻟﺼﻔﺤﺔ ﺗﻘﺪﻳﻢ11 اﳌﺴﺢ اﻻﺟﺘماﻋﻲ: اﻟﻔﺼﻞ اﻷول15 تمﻬﻴﺪ 16 18 19 20 21 24 27 ﻗﻴﺎس اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت: نيﺎاﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜ31 32 34 36 36 38 40 42 43 45 47

8 اﳌﻮﺿﻮع رﻗﻢ اﻟﺼﻔﺤﺔ 48 49 50 ﺗﺤﻠﻴﻞ اﳌﻀﻤﻮن: اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ53 54 55 56 59 59 60 61 65 72 72 72 74 77 79 79 دراﺳﺔ ﺗﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ﳌﻀﻤﻮن ﺟﺮﻳﺪة اﻟﺸﻌﺐ اﻟﺠﺰاﺋﺮﻳﺔ : أوﻻً م 80

9 اﳌﻮﺿﻮع رﻗﻢ اﻟﺼﻔﺤﺔ ﻧﴩات ) دراﺳﺔ ﺗﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ﻟﱪﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن اﻟﺠﺰاﺋﺮي :ًﺛﺎﻧﻴﺎ ( اﻷﺧﺒﺎر 91 اﻟﻘﻴﺎس اﻟﺴﻮﺳﻴﻮﻣﱰي: اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮاﺑﻊ103 104 105 106 107 108 110 ﻛﻴﻔﻴﺔ اﺳﺘﺨﺪام اﳌﻨﻬﺞ اﻟﺴﻮﺳﻴﻮﻣﱰي ﰲ اﻟﺒﺤﺚ : ﺳﺎدﺳﺎ اﻻﺟﺘماﻋﻲ 110 123 .نمﻮذﺟﺎن ﻣﻦ ﺑﺤﻮث ﺳﻮﺳﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻣﻴﺪاﻧﻴﺔ: اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺨﺎﻣﺲ125 126 127 145 161

10

11 ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻟﻺﻗﱰاﺑـﺎت ﰲ ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻻﺟﺘماﻋﻴﺔ، وﻗﺪ ﺧﺼﺼﻨﺎه اﻟﺮاﺑﻊﻫﺬا ﻫﻮ اﻟﻜﺘﺎب ﰲ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﻌﻠـﻮم اﻻﺟﺘماﻋﻴـﺔ واﻹﻧـﺴﺎﻧﻴﺔ، إذ أﻧﻨـﺎ ﺗﻄﺮﻗﻨـﺎ ﰲ اﳌﻨﻬﺠﻴﺔ اﻟﺴﻮﺳﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻛﺘﺎﺑﻨﺎ اﻷول إﱃ أﺳﺲ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ، وﺗﻨﺎوﻟﻨﺎ ﰲ اﻟﺜـﺎني ﻣﺤـﺎﴐات ﰲ اﳌـﻨﻬﺞ واﻟﺒﺤـﺚ م ﻮﻌﻠــاﻟاﳌﻨــﺎﻫﺞ اﳌــﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﰲ أﻫــﻢ ﻋــﲆ اﻟﺜﺎﻟــﺚ ﺎ ﰲ اﻟﻜﺘــﺎب اﻟﻌﻠﻤــﻲ، ﰲ ﺣــين رﻛﺰﻧــ أﻣـﺎ اﻟﻜﺘـﺎب . ﻴﺔ ﺑﺼﻮرة ﻋﺎﻣﺔ وﻋﻠﻢ اﻻﺟﺘماع واﻹﻋﻼم واﻹﺗـﺼﺎل ﺑـﺼﻮرة أﺧـﺺاﻻﺟﺘماﻋ اﻟﺮاﺑﻊ اﻟﺬي ﺑين ﻳﺪﻳﻚ ﻋﺰﻳﺰي اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻬﻮ ﺗﻜﻤﻠﺔ ﻟﻠﻜﺘﺎب اﻟﺜﺎﻟـﺚ اﻟـﺬي لم ﻧـﺴﺘﻄﻊ أن .ﻧﺤﴢ ﻓﻴﻪ ﺟﻤﻴﻊ اﳌﻨﺎﻫﺞ ﻓﺄﻛﻤﻠﻨﺎ اﻟﺒﻘﻴﺔ ﰲ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب وﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻛثرة ﻫﺬه اﳌﻨﺎﻫﺞ، وﺗﻌﺪدﻫﺎ إﻻ أﻧﻨﺎ ﺣﺎوﻟﻨﺎ اﻟﱰﻛﻴﺰ ﻋﲆ أﻫﻤﻬـﺎ، وأﻛثرﻫﺎ اﺳـﺘﻌماﻻ ﰲ ﻣﺨﺘﻠـﻒ ﻓـﺮوع اﻟﻌﻠـﻮم اﻹﻧـﺴﺎﻧﻴﺔ، وﻗـﺪ ﺗﺠﻨﺒﻨـﺎ اﻟﺨـﻮض ﰲ ﺗﻠـﻚ اﻻﺧﺘﻼﻓﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻴﻪ ﺑﺎﻟﻄﻼب، وﺗﺸﺘﺖ ﺗﻔﻜيرﻫﻢ، ﻣﻦ ذﻟﻚ اﻟﺨﻠﻂ اﻟﺤﺎﺻﻞ ﺑين اﳌﻨﺎﻫﺞ ين ﻳﺼﻨﻔﻮن ﺑﻌﺾ اﳌﻨﺎﻫﺞ ﰲ ﺧﺎﻧﺔ اﻟﻄـﺮق واﻟﻮﺳـﺎﺋﻞ، وﻃﺮق اﻟﺒﺤﺚ، ﻓﺎﻟﻜﺜير ﻣﻦ اﻟﺒﺎﺣﺜ ﻛﺎﻟﻘﻴﺎس اﻟﺴﻮﺳﻴﻮﻣﱰي اﻟﺬي ﻳﻌﺘﱪه ﺑﻌـﺾ اﻟﺒـﺎﺣﺜين وﺳـﻴﻠﺔ ﻟﺠﻤـﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧـﺎت، ﰲ ﺣـين ﻳﻀﻌﻪ آﺧﺮون ﰲ ﺧﺎﻧﺔ اﳌﻨﻬﺞ اﳌﺘﻜﺎﻣﻞ اﻟﺬي ﻟﻪ ﺧﺼﺎﺋﺼﻪ، وﺧﻄﻮاﺗﻪ، وإﺟﺮاءاﺗﻪ، وﻛﺬﻟﻚ وﺳـﻴﻠﺔ ﻟﺠﻤـﻊ اﻟﺤﺎل ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻺﺣﺼﺎء اﻟﺬي ﻳﻌﺘﱪه ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻣﻨﻬﺠﺎ ﰲ ﺣـين ﻫـﻮ ﻣﺠـﺮد . اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ اﻟﻈﺎﻫﺮة اﳌﺪروﺳﺔ وﻗﺪ ﺣﺎوﻟﻨﺎ ﺗﺠﺎوز ﻫﺬه اﻻﺧﺘﻼﻓﺎت وﻋﺪم اﻟﱰﻛﻴﺰ ﻋﻠﻴﻬﺎ، وﺣﺴﻤﻨﺎ اﻷﻣـﺮ ﻓﺎﻋﺘﱪﻧـﺎ اﻹﺣﺼﺎء ﻣﺠﺮد ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻟﺠﻤﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت، ﰲ ﺣين ﺻـﻨﻔﻨﺎ اﻟﻘﻴـﺎس اﻟـﺴﻮﺳﻴﻮﻣﱰي ﰲ ﺧﺎﻧـﺔ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠـﺔ، ﺑﻌﻴـﺪة ، وﻫﺬا ﻛﻠﻪ ﻣﻦ أﺟﻞ أن ﻧﻘﺪم ﻟﻄﻼﺑﻨﺎ ﻣﺎدة ﺟﺎﻫﺰة اﻹﻗﱰاﺑﺎت اﳌﻨﻬﺠﻴﺔ .ﻋﻦ اﻟﺘﺸﺘﺖ واﻻﺧﺘﻼف

12 ، ﻓﻘـﺪ ﺣﺎوﻟﻨـﺎ أﻻ ﻧـﺪﺧﻞ ﰲ ﺗﻔﺮﻋـﺎت واﻻﻗﱰاﺑـﺎتوﻧﻈﺮا ﻻﺗﺴﺎع ﻧﻄـﺎق اﳌﻨـﺎﻫﺞ اﻟﺘﻌﺎرﻳﻒ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ، وﺑﻴﺎن اﺧﺘﻼﻓﺎﺗﻬﺎ، ﺑﻞ ﺻﻤﻤﻨﺎ ﻋﲆ اﻟﱰﻛﻴﺰ ﻋﲆ اﻹﺟـﺮاءات اﳌﻨﻬﺠﻴـﺔ، ﺑـﻪ واﻟﺨﻄﻮات اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮم ﺑﺈﺟﺮاﺋﻬـﺎ اﻟﺒﺎﺣـﺚ ﺑـﺼﻮرة ﺗﻄﺒﻴﻘﻴـﺔ ﻟـكي ﻻ ﺗـﺬﻫﺐ . ﺗﻔﺮﻋﺎت اﻟﺒﺤﺚ ﺑﻌﻴﺪا، وﺗﺨﺮج ﺑﻪ ﻋﻦ ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺮاﺑـﻊ إﱃ ﺧﻤـﺴﺔ ﻓـﺼﻮل، ﺟـﺎء ﰲ اﻟﻔـﺼﻞ ﻤﻨﺎ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب ّوﻋﲆ ﻫﺬا اﻷﺳﺎس ﻗﺴ اﻷول، اﻟﺒﺤﺚ اﻻﺟﺘماﻋﻲ وأﻫﻤﻴﺘﻪ، وأﺻﻨﺎﻓﻪ، وﺗﻄﺮﻗﻨﺎ ﰲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎني إﱃ اﳌﻨﻬﺞ اﻟﺘـﺎرﻳﺨﻲ ﻓﻨﺎ ﺑﺨﻄﻮاﺗـﻪ، وﺗﻘﻴﻴﻤـﻪ، وﰲ اﻟﻔـﺼﻞ ّﻓﻌﺮﺿﻨﺎ اﻟﻔﺮق ﺑين ﻋﻠﻢ اﻟﺘﺎرﻳﺦ واﳌﻨﻬﺞ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ، وﻋﺮ اﻟﺜﺎﻟﺚ ﺗﻨﺎوﻟﻨﺎ اﳌﺴﺢ اﻻﺟﺘماﻋﻲ، ﺣﻴﺚ ﻋﺮﺿـﻨﺎ ﻣﺠﺎﻻﺗـﻪ، وﻣﺮاﺣﻠـﻪ، وأﻧﻮاﻋـﻪ، ونمـﺎذج ﻣـﻦ ّاﻟﺪراﺳﺎت اﳌﺴﺤﻴﺔ، أﻣﺎ ﰲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮاﺑـﻊ ﻓﻘـﺪ ﺗﻄﺮﻗﻨـﺎ إﱃ ﻗﻴـﺎس اﻻﺗﺠﺎﻫـﺎت، ﻓﻌﺮﻓﻨـﺎ ﺑـﻪ، " وﻟﻴﻜـﺮت" وﺛيرﺳـﺘﻮن" "ﺑـﻮﺟﺮدس"ﳌﻌﺮوﻓـﺔ ﻟﻘﻴـﺎس اﻻﺗﺠﺎﻫـﺎت ﻛﻤﻘﻴـﺎس ّوﺣﻠﻠﻨﺎ اﻟﻄﺮق ا ّّّاﻟﺦ، وﻋﺮﻓﻨﺎ ﺑﺎﻟﻜﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘـﻲ تمﻜﻨﻨـﺎ ﻣـﻦ اﺳـﺘﺨﺮاج اﻻﺗﺠـﺎه أﻣـﺎ اﻟﻔـﺼﻞ اﻟﺨـﺎﻣﺲ "...وﻛﺘﻤﻦ ّّﻓﺘﻄﺮﻗﻨﺎ ﻓﻴﻪ إﱃ ﺗﺤﻠﻴﻞ اﳌﻀﻤﻮن، ﺣﻴﺚ ﻋﺮﻓﻨﺎ ﺑﻪ، وﺑﻮﺣﺪاﺗـﻪ وﻓﺌﺎﺗـﻪ، وﺧﻄﻮاﺗـﻪ، وﻃﺮﻳﻘـﺔ ﻴﻞ اﻟﺨﻄـﺎب اﻹﻋﻼﻣـﻲ ﰲ اﻟﺠﺰاﺋـﺮ، أﻣـﺎ اﻟﻔـﺼﻞ ﺗﺴﺠﻴﻠﻪ، وﺧﺘﻤﻨﺎ اﻟﻔﺼﻞ ﺑﻌﺮض نمﺎذج ﻟﺘﺤﻠ ّاﻟﺴﺎدس ﻓﺨﺼﺼﻨﺎه ﻟﻠﻤﻨﻬﺞ اﳌﻘﺎرن ﺣﻴﺚ ﻋﺮﻓﻨـﺎ ﺑـﻪ، وﻋﺮﺿـﻨﺎ ﺧﻄﻮاﺗـﻪ، واﺳـﺘﺨﺪاﻣﺎﺗﻪ ﰲ اﻟﻌﻠﻮم اﻻﺟﺘماﻋﻴﺔ،وﻋﻼﻗﺘﻪ ﺑﺒﻌﺾ اﳌﻨﺎﻫﺞ اﻷﺧﺮى، وﻣﺠﺎﻻت ﺗﻄﺒﻴﻘﻪ، واﻟﺼﻌﻮﺑﺎت اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﻨﻬﺞ اﻟﻮﺻــﻔﻲ، ّﺗﻮاﺟــﻪ اﻟﺒﺎﺣــﺚ اﺛﻨــﺎء اﺳــﺘﺨﺪاﻣﻪ، أﻣــﺎ اﻟﻔــﺼﻞ اﻟــﺴﺎﺑﻊ ﻓﺨﺼــﺼﻨﺎه ﻟﻠﻤــ ّﻓﻌﺮﻓﻨﺎ ﺑﻪ، وﺑﺄﻫﺪاﻓﻪ وﺧﻄﻮاﺗﻪ، وﻣﺮاﺣﻠﻪ، وﻛﻴﻔﻴﺔ اﺳـﺘﺨﺪاﻣﻪ، وأﺧـيرا ﺗﻘﻴـﻴﻢ ﻋـﺎم ﻟﻠﺒﺤـﺚ ّّاﻟﻮﺻﻔﻲ، أﻣﺎ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻣﻦ ﻓﻌﺮﺿـﻨﺎ ﻓﻴـﻪ اﳌـﻨﻬﺞ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒـﻲ ﺣﻴـﺚ ﻋﺮﻓﻨـﺎ ﺑـﻪ وﺑﺨﻄﻮاﺗـﻪ، وﺗﻄﺮﻗﻨﺎ إﱃ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ، وأﻧـﻮاع اﻟﺘـﺼﻤﻴمات اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴـﺔ، وﺧـﺼﺎﺋﺺ وﻣﻤﻴـﺰات ﻳﺒــﻲ، وﴍوط اﻟﺒﺤــﺚ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒــﻲ اﻟﻨــﺎﺟﺢ، وﺧﺘﻤﻨــﺎ اﻟﻔــﺼﻞ ﺑﺘﻘــﻮﻳﻢ ﻟﻠﻤــﻨﻬﺞ اﳌــﻨﻬﺞ اﻟﺘﺠﺮ ّ ﺣﻴﺚ ﻋﺮﻓﻨـﺎ ﺑـﻪ وﺑﺨﻄﻮاﺗـﻪ ّاﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻲ، أﻣﺎ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺘﺎﺳﻊ ﻓﺨﺼﺼﻨﺎه ﳌﻨﻬﺞ دراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﺔ،

13 ّّوﺧﺼﺎﺋﺼﻪ، وأﺧيرا ﻋﺮﺿﻨﺎ ﻣﺰاﻳﺎه وﻋﻴﻮﺑـﻪ، أﻣـﺎ اﻟﻔـﺼﻞ اﻟﻌـﺎﴍ ﻓﺘﻄﺮﻗﻨـﺎ ﻓﻴـﻪ إﱃ ﻣـﻨﻬﺞ ﴍوﻃـﻪ، ورﻛـﺎﺋﺰه، وﺧﺼﺎﺋـﺼﻪ، وأدواﺗـﻪ، اﻟﻘﻴﺎس اﻟﺴﻮﺳﻴﻮﻣﱰي، ﺣﻴﺚ ﻗﻤﻨﺎ ﺑﺘﻌﺮﻳﻔﻪ، و ّوﻛﻴﻔﻴﺔ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻪ، وأﺧيرا ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻋﺎم ﻟﻠﻤﻨﻬﺞ اﻟﺴﻮﺳﻴﻮﻣﱰي، أﻣﺎ اﻟﻔـﺼﻞ اﻟﺤـﺎدي ﻋـﴩ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ : واﻷﺧير ﻓﺨﺼﺼﻨﺎه ﻟﺒﻌﺾ اﻟﻨماذج ﻣﻦ اﻟﺒﺤﻮث ﺣﻴﺚ رﻛّﺰﻧﺎ ﻋﲆ نمﻮذﺟين ﻫما يرة ﰲ اﳌﻬﻨﻲ وﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﰲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﻟﻠﺪﻛﺘﻮر ﺳﻼﻃﻨﻴﺔ ﺑﻠﻘﺎﺳﻢ، واﻟﺠماﻋـﺎت اﻟـﺼﻐ ّاﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﻟﻠﺪﻛﺘﻮر ﺣﺴﺎن اﻟﺠﻴﻼني، وﺑﻬﺬا ﻧﻜﻮن ﻗﺪ ﻗﺪﻣﻨﺎ ﻟﻄﻼﺑﻨﺎ اﻷﻋﺰاء، ﺧﻼﺻﺔ ﺟﻬـﺪﻧﺎ، .وزﺑﺪة ﺗﺠﺮﺑﺘﻨﺎ ﰲ ﻛﻴﻔﻴﺔ إﻋﺪاد اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ اﻟﺠﻴﺪ . اﳌﻮﻓﻖ ﳌﺎ ﻓﻴﻪ ﺧير اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮﻳﺔﻟـﻠـﻪوا ﺣﺴﺎن اﻟﺠﻴﻼني . د ﺳﻼﻃﻨﻴﺔ ﺑﻠﻘﺎﺳﻢ . د . أ

14

اﻷولاﻟﻔﺼﻞ اﳌﺴﺢ اﻻﺟﺘماﻋﻲ تمﻬﻴﺪ ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺴﺢ اﻻﺟﺘماﻋﻲ: أوﻻ .ﻣﺠﺎﻻﺗﻪ: ﺛﺎﻧﻴﺎ .ﻣﺮاﺣﻠﻪ: ﺛﺎﻟﺜﺎ .أﻧﻮاع اﳌﺴﻮح اﻻﺟﺘماﻋﻴﺔ: راﺑﻌﺎ .نمﺎذج ﻣﻦ دراﺳﺎت اﳌﺴﻮح اﻻﺟﺘماﻋﻴﺔ: ﺧﺎﻣﺴﺎ .اﻟﺪراﺳﺎت اﳌﺴﺤﻴﺔ ﻋﻦ اﻟﺮأي اﻟﻌﺎم: ﺳﺎدﺳﺎ

16 تمﻬﻴﺪ ﺎﻟﻴﺐ اﻧﺘـﺸﺎرا وﺷـﻬﺮة ﰲ دراﺳـﺔ اﻟﻈـﻮاﻫﺮ ﻳﻌﺘﱪ اﳌﺴﺢ اﻻﺟﺘماﻋﻲ ﻣﻦ أﻛثر اﻷﺳـ اﻻﺟﺘماﻋﻴﺔ اﻟﺘﻲ يمﻜﻦ ﺟﻤﻊ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت، وﺑﻴﺎﻧﺎت ﻋﻨﻬـﺎ، وﻫـﻮ ﻳـﺪﺧﻞ ﺿـﻤﻦ اﻟﺪراﺳـﺎت . اﻟﻮﺻﻔﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﱪ دراﺳﺎت ﻣﺴﺤﻴﺔ ﺔ ﻳﺘﻤﺜﻞ ﰲ اﻹﺣﺼﺎء اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺴﻜﺎن، ﻓﻌـﻦ ــﺎت اﻟﻮﺻﻔﻴـوﻟﻌﻞ أﺑﺮز نمﻮذج ﻟﻠﺪراﺳ ن ﺑﻠــﺪا ﻣــﺎ، وﺗــﻮزﻳﻌﻬﻢ، ﻃﺮﻳﻘــﻪ يمﻜــﻦ اﻟﺤــﺼﻮل ﻋــﲆ ﻋــﺪد اﻷﺷــﺨﺎص اﻟــﺬﻳﻦ ﻳﻘﻄﻨــﻮ . اﻟﺦ وأﻋمارﻫﻢ، وﻣﻬﻨﻬﻢ، وﻳﻌﺘﱪ ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﳌـﺴﺢ ﻛﻤﺮﺟـﻊ ﻫـﺎم ﻟﻠﺒـﺎﺣﺜين ﰲ ﻛﺜـير ﻣـﻦ اﻟﺪراﺳـﺎت، وﻳﻌﺘﻘﺪ اﻟﺒﻌﺾ ﺧﻄﺄ أن اﳌﺴﺢ اﻟﻌﺎم، أو اﻟﺸﺎﻣﻞ ﻻ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻦ ﻛﻮﻧـﻪ ﻣﺠـﺮد اﻟﺒﺤـﺚ ﻋـﻦ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ، ﻓﻬﻮ ﻗﺪ ﻳﺘﻤﺨﺾ ﻋﻦ ﺻﻴﺎﻏﺔ ﻣﺒﺎدئ ﻫﺎﻣﺔ، وﺗﻌﻤﻴمات ﻋﻠﻤﻴﺔ، واﻟﺤﻘﺎﺋﻖ اﻟﺘـﻲ ﺗﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﻣﺴﺢ دﻗﻴﻖ ﻗﺪ ﺗﻜﻮن أﺣﻴﺎﻧﺎ ﻏﺎﻳﺔ ﰲ اﻟﻔﺎﺋﺪة ﰲ ﺣﺪ ذاﺗﻬﺎ، وﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜـﺎل، ﻓﺈﻧﻪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻔﻜﺮ إدارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﰲ إﻧﺸﺎء ﻣﺪرﺳﺔ ﰲ أﺣﺪ اﻷﺣﻴـﺎء، ﺗـﻀﻄﺮ ﻹﺟـﺮاء ﻣـﺴﺢ ﳌﻌﺮﻓﺔ ﻋﺪد أﻃﻔﺎل اﻟﺤﻲ ﻟﺘﺨﻄﻴﻂ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﺤﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﳌﺴﺘﻘﺒﻠﺔ ﻣـﻦ ﻣﺪرﺳـين، ﻋﻠﻤﻲ دﻗﻴﻖ وﻓﻌﺎل، وﻫﻨﺎ ﺗﻜﻤﻦ أﻫﻤﻴـﺔ اﳌـﺴﺢ ﰲ ﻛﻮﻧـﻪ وأدوات، وأﺟﻬﺰة، ﻋﲆ أﺳﺎس إﺣﺪى اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻲ ﺗﻜﺸﻒ ﻟﻨﺎ ﻋـﻦ اﻟﻈـﺎﻫﺮة ﻣـﻦ اﻟـﺪاﺧﻞ، وﺗﻌﺮﻓﻨـﺎ ﻋـﲆ ﺧﻄﻮرﺗﻬـﺎ . ﻟﻮﺿﻊ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻬﺎ وﻳﺠﺐ أن ﻧﺸير إﱃ أن اﳌـﺴﺢ ﻟـﻴﺲ ﻗـﺎﴏا ﻋـﲆ ﻣﺠـﺮد اﻟﻮﺻـﻮل إﱃ اﻟﺤﻘـﺎﺋﻖ، ﻏﺔ ﻣﺒﺎدئ ﻫﺎﻣـﺔ ﰲ اﳌﻌﺮﻓـﺔ، ﻛـما وﻟﻜﻦ اﳌﺴﺢ يمﻜﻦ أن ﻳﺆدي إﱃ ﺻﻴﺎ،واﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻴﻬﺎ . يمﻜﻦ أن ﻳﺆدي إﱃ ﺣﻞ ﻟﻠﻤﺸﺎﻛﻞ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ وﻋــﲆ ذﻟــﻚ ﻓﺎﳌــﺴﺢ ﻃﺮﻳﻘــﺔ وﻣــﻨﻬﺞ ﻋــﺎم ﻣــﻦ ﻣﻨــﺎﻫﺞ اﻟﺒﺤــﺚ، وﻻ ﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﻳﺨﺘﻠﻂ اﳌﺴﺢ ﻣﻊ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺮوﺗﻴﻨﻲ اﻟﺬي ﻳـﺘﻢ ﻓﻴـﻪ ﺗﺠﻤﻴـﻊ وﺗﺒﻮﻳـﺐ اﻷرﻗـﺎم، ذﻟـﻚ ﻷن ﻣﻘــﺮرة، ﻛــما اﳌــﺴﺢ ﻳﺘــﻀﻤﻦ ﺑﺎﻟــﴬورة ﻣــﺸﻜﻠﺔ واﺿــﺤﺔ ﻣﺤــﺪدة، وأﻫــﺪاﻓﺎ ﺛﺎﺑﺘــﺔ

17 ﻳﺘﻄﻠﺐ اﳌﺴﺢ اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ اﳌـﺎﻫﺮ، وﺗﺤﻠﻴـﻞ وﺗﻔـﺴير اﻟﺒﻴﺎﻧـﺎت اﳌﺠﻤﻮﻋـﺔ ﺑﻌﻨﺎﻳـﺔ ﺑﺎﻟﻐـﺔ، . ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ بمﻨﻄﻘﻴﺔ وﺣﺬق ﻫﺬا وﻳﺴﺎﻋﺪ اﳌﺴﺢ ﻛﺬﻟﻚ ﰲ اﻛﺘﺸﺎف ﻋﻼﻗﺎت ﻣﻌﻴﻨﺔ ﺑين ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻈﻮاﻫﺮ اﻟﺘﻲ ﺴﺢ اﻟـﺬي ﻗﺎﻣـﺖ ﻗﺪ ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻬﺎ ﺑﺪون ﻣﺴﺢ، ويمﻜﻦ أن ﻳﻌﺘﱪ اﳌ ﺑﻪ ﺟﻤﻌﻴﺔ اﻟﴪﻃﺎن اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻻﻛﺘﺸﺎف اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑين اﻟﺘﺪﺧين وﴎﻃﺎن اﻟﺮﺋﺔ، واﺣﺪا ﻣـﻦ . اﻷﻣﺜﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺆدي ﻓﻴﻬﺎ اﳌﺴﺢ إﱃ اﻛﺘﺸﺎف ﻫﺬه اﻟﻌﻼﻗﺔ

18 ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺴﺢ اﻻﺟﺘماﻋﻲ : أوﻻ ﻳﻌﻨﻲ تمﺮﻳﺮ اﻟﻴﺪ ﻋﲆ ﳾء ﺳﺎﺋﻞ ﻹزاﻟﺘﻪ، وﻫﻮ ﻳﻌﻨﻲ ﻫﻨﺎ إزاﻟﺔ ﻣـﺎ ﻟﻄـﺦ : اﳌﺴﺢ ﻟﻐﺔ اﻟﴚء ﻣﻦ ﺳﻮاﺋﻞ أو ﻏﺒﺎر، أو ﺗـﺮاب، أو ﻏـير ذﻟـﻚ ﻣـﻦ اﳌـﻮاد، ﺣﺘـﻰ ﻧـﱪزه ﻋـﲆ . ﺣﻘﻴﻘﺘﻪ ﻟﻐيرﻧﺎ ﻳﻔﻴﺪ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﲆ اﻟﻈﺎﻫﺮة اﳌﺪروﺳـﺔ ﰲ اﻟﻮﺿـﻊ اﻟﻄﺒﻴﻌـﻲ اﻟـﺬي :اﳌﺴﺢ اﺻﻄﻼﺣﺎ ﺗﻨﺘﻤﻲ إﻟﻴﻪ، ﻣﻦ ﺧﻼل ﺟﺮد ﳌﺴﺢ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ذات اﻟﻌﻼﻗﺔ بمﻜﻮﻧﺎﺗﻬﺎ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ، وﻣﺎ ﺔ، وﺧﺎرﺟﻴـﺔ، ﻓﺎﳌـﺴﺢ ﻛﻤـﺼﻄﻠﺢ ﻣﻔﻬـﻮم ﻣـﺸﺘﻖ ﻣـﻦ ﻳﺴﻮدﻫﺎ ﻣﻦ ﻋﻼﻗﺎت داﺧﻠﻴ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻛما ﻫﻮ ﻣﻌﺮوف ﰲ ﻋﻠﻮم اﻷرض، ﻓﻤـﺴﺢ اﻷرض ﻳﻜـﻮن ﺮف ـﻊ أﻳﻀﺎ، وﻳﻌــﻬﺎ، وﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ، وﻗﺪ اﻧﺘﻘﻞ ﻫﺬا اﳌﻔﻬﻮم إﱃ اﳌﺠﺘﻤــبمﻌﺮﻓﺔ ﻣﺴﺎﺣﺘ ﻋـﲆ أﻧـﻪ ﻣﻨﻬﺞ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟﻌﻠﻤﻲ، اﻟـﺬي ﻳـﺴﺘﺨﺪﻣﻪ اﻟﺒﺎﺣـﺚ ﰲ دراﺳـﺔ ﻣﻮﻗـﻒ ﻣﻌـين ﻣـﻦ ﺧــﻼل ﺑﺤــﺚ اﻟــﺸﻮاﻫﺪ، واﻟﺘﺠــﺎرب، واﻟﻮﺛــﺎﺋﻖ اﳌﻜﻮﻧــﺔ ﻟﻮﺿــﻌﻪ اﻟﻄﺒﻴﻌــﻲ ﻟﺠﻤــﻊ . اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت واﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﳌﺤﻘﻘﺔ ﻟﻠﻐﺮض اﻟﻌﻠﻤﻲ اﳌﻨﺸﻮد وﻗﺪ ﺗﻢ ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳌﺴﺢ ﻋﲆ أﻧﻪ اﳌﻨﻬﺞ اﻟﺬي ﻳﻘﻮم ﻋﲆ ﺟﻤﻊ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت، واﻟﺒﻴﺎﻧـﺎت . ﻟﻈﺎﻫﺮة اﳌﺪروﺳﺔ ﻗﺼﺪ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﲆ وﺿﻌﻬﺎ اﻟﺤﺎﱄ، وﺟﻮاﻧﺐ ﻗﻮﺗﻬﺎ وﺿﻌﻔﻬﺎﻋﻦ ا ﻛما ﻳﻌﺮﻓﻪ آﺧـﺮون ﺑﺄﻧـﻪ دراﺳـﺔ اﻟﻈـﺎﻫﺮة ﰲ وﺿـﻌﻬﺎ اﻟﻄﺒﻴﻌـﻲ دون أي ﺗـﺪﺧﻞ ﻣﻦ اﻟﺒﺎﺣﺚ أي ﰲ اﳌﻨﻬﺞ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻲ ،ويمﻜﻦ اﻟﻘـﻮل أﻳـﻀﺎ ﺑﺄﻧـﻪ اﻟﻄﺮﻳﻘـﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴـﺔ اﻟﺘـﻲ ﺚ اﻟﻌﻮاﻣــﻞ اﳌﻜﻮﻧــﺔ تمﻜــﻦ اﻟﺒﺎﺣــﺚ ﻣــﻦ اﻟﺘﻌــﺮف ﻋــﲆ اﻟﻈــﺎﻫﺮة اﳌﺪروﺳــﺔ، ﻣــﻦ ﺣﻴــ