صحافة المواطن

جمع الأنباء ا ه ي ل ّ و م م و ة ّ ي م لا ع لإ ا ة س س ؤ م ل ا ب ح ا ص ر ا ك ف أ ن ع ر ي ب ع ت ل ا ب ) . ومع تراجع هذا الدور ظ ْ ت ز ر ب اهرة صحافة المواطن لتكون الأداة والوسيلة ال ل ا ا ه ك ّ ل ت م ي ي ت مواطن ه ّ ي أ ر ن ع ع ا ف د ل ا و ، ه ر ا ك ف أ و ه ت و ص ل ا ص ي لإ و ه ا م ا ه ن م و ، ٌّ ي ن ه م و ه ا م ا ه ن م ، ٍ ة ف ل ت خ م ٍ ق ر ط ب ه ت ا ب غ ر و ة ّ ي ف ا ر ت ح لا ا ن ع ٌ د ي ع ب و ه ا م ك ه ت ر و ص ل ق ن و ، ع ق ا و ل ا ل ق ن ف د ه ل ا ً ا م ئ ا د و ، ة ّ ي ن ه م ل ا و ً ا د ي ع ب ف ّ ل ك ت ل ا ن ع . ن ي ر خ لآ ل ٍ ل ّ ب ق ت ا م ن و د ٍ د ح ا و ٍّ ي أ ر و أ ٍ ة ئ ف ل ب ز ح ت ل ا و ، ة لا ا غ م ل ا و ً ا س د ا س - : ّ ي و ن ع م ل ا ل م ا ع ل ا ل ّ ث م ت م ل ا ّ ي س ا ي س ل ا م ا ظ ن ل ل ء لا و ل ا ، ن ط و ل ل ء لا و ل ا ل ث م ع م ت ج م ل ا ي ف ة د ئ ا س ل ا ة ّ ي ف ا ق ث ل ا ط ا م ن لأ ا ة ي ا م ح ب ت ا ه م لأ ا و ة د ا ق ل ا و ن س ل ا ر ا ب ك ر ي ق و ت و ، ة ّ ي ّ ل ح م ل ا ت ا ع م ت ّ ج م ل ا و ة ا ض ق ل ا و ن ي د ل ا ل ا ج ر م ا ر ت ح ا ، ّ ي د ا ص ت ق لا ا و م ي ع د ت ل ر ا و د لأ ا ك ل ت ب ن و م و ق ي ن ي ذ ل ا د ا ر ف لأ ا د ا ق ت ن ا م لا ع لإ ا ل ئ ا س و ب ّ ن ج ت ت ا م ً ا ب ل ا غ و ، ش ي ج ل ا ل ا ج ر و ع م ت ج م ل ل ّ ي ف ا ق ث ل ا ء ا ن ب ل ا . ً ا ع ب ا س - : ّ ي ف ا ق ث ل ا ّ ي و ب خ ن ل ا ل م ا ع ل ا يعتبر ً ا ر و د ء ا م ت ن لا ل َّ ن إ ذ إ ، ن ط ا و م ل ا ى ل ع ر ي ث أ ت ل ا ة د ي د ش ل م ا و ع ل ا د ح أ ل م ا ع ل ا ا ذ ه ط ي ف ً ا ّ م ه م ريقة التفكير والتفاعل ا ه ل ن ط ا و م ل ا ة ف ا ق ث ة ج ر د َّ ن أ ا م ك ، ّ ي ج ر ا خ ل ا م ل ا ع ل ا و ط ي ح م ل ا ط س و ل ا ع م ك ب ا ش ت ل ا و ا ن ا ي ب ل ا و ت ا م و ل ع م ل ا ب ً ة ر خ ا ذ ن ط ا و م ل ا ة ف ا ح ص ل ع ج ي ف ز ر ب لأ ا ر و د ل ا ت. َّ ن إ ف ك ل ذ ل ، ة ّ ي م ّ ي ل ع ت ل ا ت ا ع ا م ج ل ا ض ع ب ل ن ط ا و م ل ا م ا م ض ن ا ٍ ة ّ ي ع ج ر م ى ل إ د ن ت س ي ه ل ع ج ي ة ّ ي د ا ص ت ق لا ا و ة ّ ي س ا ي س ل ا ، ة ّ ي ع ا م ت ج لا ا ة ّ ي ع ا ن ق لإ ا ه ت ر د ق ن و ك ت ي ل ا ت ل ا ب و ، ة ف ل ت خ م ل ا ه ت ا ح و ر ط ي ف ٍ ة ّ ي ر ك ف . ى ل ع أ ة ّ ي ق ّ ي ث و ت ل ا ه ت ا ر د ق و ، ر ب ك أ ُّ ب ص ي ا م ب ه ت ا ي ع ج ر م ى ل إ د ن ت س ي ن أ ع ي ط ت س ي ه س ف ن ت ق و ل ا ب و بالمصالح ا ه ن م ق لا ط ن لا ا ي ل ا ت ل ا ب و ، ة ّ ي ع م ت ج م ل ا و ة ّ ي ص خ ش ل ا ع ا ض و لأ ل ه د ا ق ت ن ا و ، ع م ت ج م ل ا ل ا ح ه ي ل ع ن و ك ي ن أ ب ب غ ر ي ا م ل ة ّ ي ر ك ف ل ا ه ت ا ر و ص ت م س ر ي ف ا لراهنة، ومشاركته لأفراد المجتمع في الدوافع والميول ف ّ ي ف ح ص ل ا ن ط ا و م ل ا ت ا ر د ق ن م ك ت ا ن ه و ، ت ا ه ا ج ت لا ا و ي ه ب ر ّ ث أ ت ل ا و ع م ت ج م ل ا ب ر ّ ي ث أ ت ل ا . 24

الخلاصة ل ئ ا س و ي ف ة ق ث ل ا ن ا د ق ف و ه ن ط ا و م ل ا ة ف ا ح ص ر ا ش ت ن ا و ر و ه ظ ل ز ر ب لأ ا ل م ا ع ل ا ّ ن أ م ّ د ق ت ا ّ م م ج ت ّ ن ت س ن ر ط ن م ٍ ل ع ف د ر ن ع ً ة ر ا ب ع ن ط ا و م ل ا ة ف ا ح ص ت ح ب ص أ ث ي ح ، ة ّ ي د ّ ي ل ق ت ل ا م لا ع لإ ا ف الجماهير لت راجع ّ ي د ا م ل ا ر و د ل ا والمعنو ة ّ ي ن ط و ل ا ت ا ح ا ّ س ل ا ى ل ع ب ع ّ ش ل ل ّ ي ّ ي ل و د ل ا و ة بما ّ ص ا خ ل ا و م ا ع ل ا ن أ ش ل ا ّ ص خ ي . وقد ة س ف ا ن م ن ط ا و م ل ا ة ف ا ح ص ْ ت ع ا ط ت س ا ت ا ع ا ذ لإ ا و ف ح ّ ص ل ا ه ّ ث ب ت ا م ن م ة ّ ي ئ ا ض ف ل ا ت ا ّ ط ح م ل ا و ا خ ، ة ّ ي د ّ ي ل ق ت ٍ ة ّ ي م س ر ٍ ت ا م و ل ع م م ا ك ح لأ ا و ط و غ ض ل ا ن م ر ي ث ك ل ا ر ا س ح ن ا د ع ب ً ة ص والقيود التي س ر ا م ُ ت ر خ لآ ا ع م ل ص ا و ت ل ا ة ل ا ح ل ً ة ف ا ض إ ، ة ّ ي ب ع ش ل ا ة ف ا ح ّ ص ل ا ة ل ا ح ي ف ب ت ا ك ل ا ى ل ع و ُ ت ت ت ا ب ي ت ل ا عتبر ى م س ُ ي ا م ر ا ه ظ ا و ، ل ا ص ت لا ا ة ي ل م ع ي ف س ا س لأ ا ب (نبض الشارع). 25

المراجع 1 . D MCquail ( . 2005 .) Mass Communication Theory 5edition . NewDelhi: Vistaar Publication . 2 . أبو عيشة 2010 ). الإعلام الالكتروني ط 1 . عمان: دار أسامة للنشر والتوزيع 3 . عبد الرزاق الدليمي 2004 ). إشكاليات الاتصال والإعلام في العالم الثالث. عمان مكتبة الرائد العلمية. 4 . محمود الفطافطة 2011 ). علاقة الإعلام ، ن ي ط س ل ف ي ف ر ي ّ ي غ ت ل ا و ي أ ر ل ا ة ي ر ح ب د ي د ج ل ا . ة ي م لا ع لإ ا ت ا ّ ي ر ح ل ا و ة ي م ن ت ل ل ي ن ي ط س ل ف ل ا ز ك ر م ل ا . ً ا ج ذ و م ن ك و ب س ي ف ل ا 26

التمارين أجب عن الأسئلة التالية: 1 . ّ ي ج و ل و ن ك ت ل ا م د ق ت ل ا ر ه ا ظ م د ّ د ع . 2 . ّ ي ج و ل و ن ك ت ل ا ر ص ا ن ع ل ا ج ا م د ن ا ة ي م ه أ ن ّ ي ب ة وتأثير ذلك على وسائل الإعلام . 3 . ح ّ ض و ن ط ا و م ل ا ة ف ا ح ص ى ل ع ة ّ ي م ق ر ل ا م ظ ّ ن ل ا ب ة ل ّ ث م ت م ل ا ة ّ ي ج و ل و ن ك ت ل ا ة ر و ث ل ا ر ي ث أ ت ب ن ا و ج . 4 . ا ه ن ي م ا ض م و ن ط ا و م ل ا ة ف ا ح ص ت ا ق ي ب ط ت ن م ة ّ ي د ّ ي ل ق ت ل ا م لا ع لإ ا ل ئ ا س و ت د ا ف ت س ا ف ي ك ن ّ ي ب ؟ ة د ّ د ع ت م ل ا ة ّ ي م لا ع لإ ا 5 . ه ب و ع ش ل ة ي م لا ع لإ ا ق و ق ح ل ا ة ر د ا ص م ي ف ة ّ ي س ا ي س ل ا م ظ ّ ن ل ا ا ه ع ب ت ت ي ت ل ا ب ي ل ا س لأ ا ي ه ا م ا ؟ 6 . ن ط ا و م ل ا ة ف ا ح ص ر و ه ظ ى ل إ ت ّ د أ ي ت ل ا ة ي ج و ل و ي د ي لأ ا و ة ّ ي س ا ي س ل ا ت ا ر ّ ي غ ت م ل ا ح ّ ض و . 7 . ي ت ل ا ا ي ا ض ق ل ا ل و ح ب و ع ّ ش ل ا ن ي ب ك ر ت ش م ي ع و ن ي و ك ت ي ف ن ط ا و م ل ا ة ف ا ح ص ر و د ة ي م ه أ ن ّ ي ب ة ّ ي د ا د ب ت س لا ا ت ا م و ك ح ل ا ى ل ع ك ل ذ ر ي ث أ ت ً ا ن ّ ي ب م ، م ه م ه ت . 8 . ت ع لا ا ى ل إ ن ط ا و م ل ا ت ع ف د ي ت ل ا ة ّ ي د ا ص ت ق لا ا ل م ا و ع ل ا ا م ماد على صحافة المواطن؟ 9 . ؟ د ا ص ت ق لا ا ة م ل و ع ى ل ع ة ب ت ر ت م ل ا ة ّ ي ب ل س ل ا ر ا ث لآ ا ا م 10 . ؟ ن ط ا و م ل ا ة ف ا ح ص ر و ه ظ ى ل إ ت ّ د أ ي ت ل ا ة ي ن ه م ل ا ب ا ب س لأ ا ح ّ ض و 11 . و أ ، ّ ي م ي ل ع ت ل ا ل ا ج م ل ا ي ف ة ّ ي و ب خ ن ل ا ت ا ئ ف ل ا ى ل إ ن ط ا و م ل ا م ا م ض ن ا ة ّ ي م ه أ ن ّ ي ب ه ر ي ك ف ت ط م ن ى ل ع ك ل ذ س ا ك ع ن ا و ، ّ ي د ا ص ت ق لا ا و أ ، ّ ي ع ا م ت ج لا ا ومشاركته في قضايا الم جتمع . 27

ً ل و أ - مقدمة حول المدونات : أدى ظهور الإنترنت إلى إحداث تغيرات مهمة في خريطة الإعلام، الأمر الذي ساهم بتعددية إعلامية ق ي ر ط ن ع ، ة م ك ا ح ل ا ب خ ن ل ا ن ع ً ا د ي ع ب ة ي ع ا م ت ج لا ا ت ا ق ب ط ل ا ف ل ت خ م ت ا و ص أ ل ا ص ي إ ي ل ا ت ل ا ب و ، ة ي ض ا ر ت ف ا مواقع الصحف الالكترونية والمواقع الإخبارية والمنتديات والمواقع الشخصية (المد ونات). ء ا ض ف ي ف ة د ي د ج ل ا ر ه ا و ظ ل ا م ه أ ن م ع ق ا و م ل ا ه ذ ه ر ب ت ع ُ ت ً ا ج ت ن م و ً ا ي ف ا ح ص ن و ك ي ن أ ي د ا ع ل ا ن ط ا و م ل ل ت ح ا ت أ د ق ف ، ت ن ر ت ن لإ ا د و ي ق ً ا ز و ا ج ت م ن ي ر خ لآ ل ه ت و ص ع ا م س إ ى ل ع ً ا ر د ا ق و ، ت ا م و ل ع م ل ل الوسائل التقليدية. لمحة تاريخية عن المدونات: بدأت المدونات بالظهور في عام 1997 ، وكان (جون بارنز) هو أول من صاغ هذا المصطلح، إلا أن المدو نات لم تنتشر على شبكة الإنترنت إلا بعد عام 1999 ح ا م س ل ا ي ف ة ف ا ض ت س لا ا ة م د خ ْ ت أ د ب ذ إ ، للمستفيدين بإنشاء المدونات الخاصة بهم بصورة ة ع ي ر س . ً ا ي ب س ن ة ل ه س و و قد تم ً ا ص ت خ م ً ا ج م ا ن ر ب ) س ب لا ا ر ي ب ( ر و ط ا م د ن ع ك ل ذ بالتدوين، ي لأ ح ا ت أ ا م ا ذ ه و ، ت ن ر ت ن لإ ا ي م د خ ت س م ل ي ن ا ج م ل ك ش ب ً ا ح ا ت م ه ل ع ج و ل ث م ن ي ع م ي ن و ر ت ك ل ا ع ق و م ى ل إ ل و خ د ل ا ة ي ن ا ك م إ د ر ف ( www.blogger.com )، www.blogpulse.com )، ( www.technorati.com . ه ب ة ص ا خ ة ن و د م ء ا ش ن ا و ، ) ث ا د ح أ ت د ع ن ي و د ت ل ا خ ي ر ا ت ب ة ص ت خ م ل ا ت ا ر ي د ق ت ل ا م ظ ع م ل ً ا ق ب ط و 11 /أيلول 2001 هي السبب الرئيس وراء تحول الأفراد إلى ظاهرة التدوين على شبكة الإنترنت، إذ اتجه البعض للتدوين لسببين هما 1 : 1 (الموسوي، عبد الرزاق، و الساموك، 2011 ) . الوحدة التعليمية الثالثة صحافة الويب (المدونات) 28

التعبير عن مشاعرهم تجاه الهجمات الانتحارية التي تعرضت إليها الولايات المتحدة في تلك الحادثة. الوصول إلى المعلومات التي تحجبها عنهم وسائل الإعلام التقليدية. م ل ع ت ل ا و ، ة ك ر ا ش م ل ا ل لا خ ن م ل ع ا ف ت ل ا ى ل ع د ا ر ف لأ ا د ع ا س ت ، ً ة ي ت ا ذ ً ة م ظ ن م ً ة ي ع ا م ت ج ا ً ة م ظ ن أ ت ا ن و د م ل ا ل ث م ت و عبر تبادل الأ ح ن ع ً لا ض ف ، ت ا م و ل ع م ل ا و ر ا ك ف ل المشكلات الاجتماعية والسياسية. ذ إ ، ى ر خ لأ ا م لا ع لإ ا ل ئ ا س و ي ف ة د و ج و م ر ي غ ل ا ة ي ل ع ا ف ت ل ا ن م ً ة ل ا ح ر ف و ت ا ه ن أ ت ا ن و د م ل ا ز ي م ي ا م م ه أ ن م و تسمح المدونات لقرائها بالتع ر ا ك ف أ و ً ى ؤ ر ن م ن و د م ل ا ه ح ر ط ي ا م ى ل ع ق ي ل ن و د ي ن آ ل ك ش ب ت ا ع و ض و م و قيود 2 . ثا ً ا ي ن - تع اريف ل لمدونة: تطرقت التعاريف التي تناولت "المدونة" إلى ن ف و س و ، ر خ آ ى ل إ ف ي ر ع ت ن م ف ل ت خ ت ة ن ي ع م ب ن ا و ج ستعرض ز ا ج ي إ ب بعض هذه التعاريف: ( " ل ه ا ن ت و ك و ز ر ي ه " ن م ً لا ك ف ر ع ي Herzog.& Tannahill ) المدونة بأنها "صفحة ويب تحتوي تدوينات، ً ة ب ت ر م ً ة ر ص ت خ م ت لا ي ج س ت و ا م ي ف ً ة ص ا خ ، ع ئ ا ق و ل ا د ر س و ض ر ع ل ي م و ي ل ج س ة ب ا ث م ب د ع ت و ، ً ا ن ي ع م ً ا ي ن م ز ً ا ب ي ت ر ت ى ر خ لأ ا ع ق ا و م ل ا ض ع ب ط ب ر ل و أ ، ر ا ب خ أ ن م ا ه ي ف د ي د ج ل ا ب ق ل ع ت ي 3 . ويرى "ريتشاردسن Richardson م ا ي ق ل ا ه ف ل ؤ م ل ح م س ي ، ث ي د ح ت ل ا و ء ا ش ن لإ ا ل ه س ت ن ر ت ن لإ ا ى ل ع ٌ ع ق و م ا ه ن أ ب ح ل ب ً ة ظ ح ل ع و ض و م ي أ ي ف ر ش ن ل ا ب ظة 4 . بينما يرى "برادلي Bradley) ، ة ر ي ص ق ة م ا ع ت لا ا ق م ى ل ع ي و ت ح ت ب ي و ل ا ى ل ع ٌ ة ح ف ص ي ه ة ن و د م ل ا ن أ ) ت ا ق ي ل ع ت ل ا و ء ا ر لآ ا ن م ة ع و م ج م ى ل ع ي و ت ح ت ، م ا ظ ت ن ا ب ة ث د ح م و ، ة ف ش ر ؤ م ، ي ن م ز ب ي ت ر ت ل ً ا ق ف و ة م ظ ن م ا و م ل ت لا ص و ب م و ق ت و ، ا ه ب ة ص ا خ ج م ا ر ب ا ه ئ ا ش ن ا و ا ه ف ي ل أ ت ي ف ع ب ت ت ، ة ي ص خ ش ل ا قع أخرى 5 . تعريف نهائي ( ة م ل ك ل ٌ ب ي ر ع ت ي ه ة ن و د م ل ا ن إ : blog )، والمشتقة بالأصل من weblog ) بمعنى سجل أو ، ى و ت ح م ل ا ة ر ا د لإ م ا ظ ن ل لا خ ن م ل م ع ي و ، ت ن ر ت ن لإ ا ت ا ق ي ب ط ت د ح أ د ع ي ي ذ ل ا و ، ة ك ب ش ل ا ب ا ت ك ويمكن تعريفه ة ر ا د لإ م ا ظ ن ل لا خ ن م ل م ع ي ت ن ر ت ن لإ ا ت ا ق ي ب ط ت ن م ٌ ق ي ب ط ت ا ه ن أ ب ن ع ً ة ر ا ب ع ة ر و ص ط س ب أ ي ف و ه و ، ى و ت ح م ل ا 2 (توفيق و كدواني، 2008 ) ، ص 2 - 3 . 3 (Herzog & Tannahill, 2007) . 4 (Richardson, 2003) . 5 (Bradley, 2007) . صفحة ويب على الإنترنت تظهر عليها تدوينات posts ا ه ن م ر ش ن ُ ي ، ً ا ي د ع ا ص ت ً ا ب ي ت ر ت ٌ ة ب ت ر م و ، ٌ ة خ ر ؤ م ) ل ا ت لا خ ا د م ل ا ة ف ش ر لأ ً ة ي ل آ م ا ظ ن ل ا ن م ض ت ي ا م ك ، ة ن و د م ل ا ر ش ا ن / ر ي د م ه ي ف م ك ح ت ي ٌ د د ح م ٌ د د ع قديمة. 29

ً ا ث ل ا ث - مراحل تطور المدونات اللك ترونية: مرت المدونات الالكترونية في تطورها التاريخي في ثلاث مراحل : المرحلة الأولى: بدأت من منتصف التسعينات حتى 2000 ي ف ر ح ق ي ب ط ت ن ع ة ر ا ب ع ت ن ا ك ذ إ ، م ت ا ذ ة ي م و ي ل ا م ه ت ا ر ك ذ م ن و ن و د م ل ا ه ي ف ب ت ك ي ت ا ي م و ي ر ت ف د ا ه ن و ك ن ع ج ر خ ت م ل و ، " ة ك ب ش ل ا ت لا ج س " ح ل ط ص م ل الطابع الشخصي 6 ، وقد عرفت هذه الفترة ظهور خدمات تدوين، مثل Xanga سنة 1997 ، و Open Diary سنة 1998 ، ثم كل من Live Journal و Blogger سنة 1999 7 . المرحلة الثانية وتبدأ من 11 /سبتمبر 2001 ، وتعتبر الفترة الحقيقية لظهور المدونات باكتسابها القدرة على التأثير، وذلك بدخول الصحفيين ا لميدان، وكانت الحرب على العراق هي نقطة التحول في هذه الفترة، والتي أدت إلى انتشار المدونات 8 . المرحلة الثالثة وهي مرحلة النضج في تاريخ المدونات وبدأت سنة 2004 ، حيث تحولت ظاهرة ن ي ن و د م ل ا ف و ف ص ى ل إ ت ن ر ت ن لإ ا ي م د خ ت س م ن م د ي د ع ل ا م ا م ض ن ا ب ة ي م ل ا ع ة ر ه ا ظ ى ل إ ن ي و د ت ل ا وقراء المدونات، وتم اختيار كلمة ( blog ) لتكون أهم كلمة في سنة 2004 ، إذ دخلت قاموس Webster ، وأصبحت من ت ا ي م و ي ر ش ن ل ة ي ن ا ث ل ا ا ه ت ح ف ص ت ص ص خ ة ي ن ا ط ي ر ب ل ا ن ا ي د ر ا غ ل ا ة ف ي ح ص ن أ ى ت ح ، ة ي ز ي ل ك ن لا ا ة غ ل ل ا ت ا د ر ف م عن المدونات 9 . 6 (فراج، 2006 ) 7 (الزرن، 2003 ) ، ص 2 . 8 (فراج، 2006 ) ، مرجع سابق 9 (القحطاني، 2009 ) ، ص 1 . 30

ً ا ع ب ا ر - ا لفرق بين المدونة والمواقع العادية: ة ن و د م ل ا ن ي ب ر ك ذ ي ف لا ت خ ا ي أ ك ا ن ه د ج و ي لا و ، ت ن ر ت ن ا ع ق و م ي ه ة ن و د م ل ا ن أ ب ل و ق ل ا ا ن ن ك م ي م ا ع ل ك ش ب ت ا ف لا ت خ لا ا و ، ا ه ض ع ب م ا د ع ن ا و ، م ا س ق لأ ا ض ع ب د و ج و ي ف و ، ً ا ب ي ر ق ت ض ر ع ل ا ة ق ي ر ط ي ف لا إ ة ي د ا ع ل ا ع ق ا و م ل ا و البسيطة هي عادة ما تكون في إدارة الموقع، وطريقة العرض، ويمكننا إيجاز أ هم نقاط الاختلاف ما بين المواقع العادية والمدونة: : ة د ي د ج ٍ ت ا ح ف ص ن ي و ك ت ة د ي د ج ت ا ح ف ص ن ي و ك ت ب ح م س ت ة ن و د م ل ا ، ف ي ن ص ت ل ا ، ن ا و ن ع ل ا ن م ف ل أ ت ي ة د ا ع ( ج ذ و م ن ل خ ا د ة ل و ه س ب ف ا ض ت وجسم المقالة)، ومن ثم تضاف المقالة إلى المدونة. في حين الصفحات العادية تهتم بعملية إضافة المقالة إلى الصفحة الرئيسية، إنشاء صفحة كاملة للمقالة. الفلترة: ً ا ق ف و ة ن و د م ل ا ن و م ض م ى ل ع ة ل ه س ل ا ة ر ت ل ف ل ا ب ح م س ت لتاريخ التصنيف أو الكاتب. من حيث الإدارة: ب ل غ أ ن أ ذ إ ، ف د ه ل ا ث ي ح ن م ط ق ف ف لا ت خ لا ا و ، ة ي د ا ع ل ا ع ق ا و م ل ا ن ع ت ا ن و د م ل ا ة ر ا د إ ف ل ت خ ت لا م ا ع ل ك ش ب ق ي ب ط ت ي أ ي ف ل م ع ت ك ن أ ك و ، ص ن ل ا ق ي س ن ت و ، ي ص ن ل ا ر ر ح م ل ا ي ف ة ب ا ت ك ل ا و ه ة ن و د م ل ا ي ف ب و ل ط م ل ا لمعالجة النص، وكذلك الحال بالموقع ن أ لا إ ، ة د د ج ت م ر ي غ و ً ة ت ب ا ث ل ا ح ل ا ب ل ا غ ي ف ن و ك ت ع ق ا و م ل ا ن أ لا إ ، م ه ل ح ر ص ُ ي ل ن ي ر ش ا ن ل ا ن م د د ع ة ف ا ض إ ة ن و د م ل ا ر ي د م ل ح م س ت ى ر خ أ ة ه ج ن م و ، د ي د ج ت ل ا ب ز ي م ت ت ت ا ن و د م ل ا . ة ن و د م ل ا ن م ض ت لا ا ق م ة ب ا ت ك ب التعامل بين الأفراد ل الشركات: المدونة تصلح للتعامل بين الأفراد ولا تصلح للشركات، ولذلك قامت بعض المواقع الكبيرة مثل: ( Google ) بافتتاح مدونة خارج موقعها (مدونة غوغل) بحيث تؤمن التواصل مع زوارها، ونشر أخبارها، ل ا ص ت لا ا ة ز ه ج أ ر ب ع س ي ل و ، ن ا س ن ا و ن ا س ن إ ن ي ب ي ل ع ا ف ت ل ك ش ب ة ع ج ا ر ل ا ة ي ذ غ ت ل ا ن ي م أ ت و ، م ه ع م ل ع ا ف ت ل ا و 31

العادية والمعتمدة على ل م ع ي ً ا م ا ظ ن ة ي د ا ع ل ا ع ق ا و م ل ل ن إ ث ي ح ، ً ا ط ي س و لا إ ت س ي ل ة ن و د م ل ا و ، ي ل لآ ا د ر ل ا . ط ق ف ى و ت ح م د و ز م ك س ي ل و ة م د خ ك تفاعل سلس: ي ف ، ة م ظ ن لأ ا و ، ن ي ت و ر ل ا و ، ة ي ط ا ر ق و ر ي ب ل ا ن ع ً ا د ي ع ب ة ي ح ي ر لأ ا ب ف ص ت ي ٌ س ل س ٌ ل ع ا ف ت و ه ة ن و د م ل ا ي ف ل ع ا ف ت ل ا ة د م ا ج ت ا و ن ق ت ا ذ ن و ك ت ة ي د ا ع ل ا ع ق ا و م ل ا ن أ ن ي ح للتواصل كالبريد الالكتروني، أو النموذج البريدي، والذي . ً ا ي ل آ ً ا د ر ه ن م د ر ل ا ن و ك ي من حيث الصيانة والتطوير: ، ت ا ف ا ض إ ل م ع ب ن و م و ق ي ص ا خ ش لأ ا ت ا ئ م ك ا ن ه ى ن ع م ب ، ي ئ ا ق ل ت ل ا ر ي و ط ت ل ا ب م و ق ت ِ ت ا ن و د م ل ا ن أ ب د ج ن ن ع م ل م ا ك ت ل ا ب م ا ي ق ل ل ة ي ز م ر ر ا ع س أ ب و أ ، ي ن ا ج م ل ك ش ب ا ه ر ي ف و ت و ظام إدارة المحتوى، عن طريق إضافة هذه الخدمات الإضافية الجديدة إلى المواقع الشخصية للأفراد، والتي تساعد في تطوير، أو صيانة الموقع . ي ن ا ج م و ي ل آ ل ك ش ب من حيث الأمان: أما من حيث الأمان فهو الأكثر في المدونات، وذلك لوجود ملايين الأشخاص الذين يستخدمون برامج الم ك ر ب خ ت ة ي ل آ ى ل ع ي و ت ح ت ت ا ن و د م ل ا ن أ ى ت ح ، ة ع ر س ب و م م ع ت ا ه ن إ ف ة ر غ ث ي أ ف ا ش ت ك ا م ت ل ا ح ي ف و ، ت ا ن و د ن م د ك أ ت ل ل ء ا ر ب خ ل ا ن م ة ع ج ا ر م ى ل إ ج ا ت ح ت ا ه ن إ ف ع ق ا و م ل ا ا م أ ، ً ة ر ش ا ب م د ي د ج ث ي د ح ت ي أ د و ج و ل ا ح ي ف ا ه ي ف ي أ د و ج و م د ع ن م د ك أ ت ل ل ل م ع ق ي ر ف ى ل إ ج ا ت ح ت ت ق و ل ا س ف ن ي ف و ، د ا و ك لأ ا ، ً ة ي ل ب ق ت س م و أ ً ة ي ل ا ح ة ي ن م أ ت ا ر غ ث . ة ي م ل ا ع و ة ر و ه ش م ى و ت ح م ة ر ا د إ ة م ظ ن أ ى ل ع د م ت ع ت لا ي ت ل ا ع ق ا و م ل ا ك ل ت ً ا ص و ص خ و 32

خامس ً ا - أنواع المدونات: ً ا ي ل م ع و ، ا ه ئ ا ش ن لإ ً ا ف د ه ة ن و د م ل ك ل ن أ ا م ي س لا ، ا ه ب ص ت خ ت ي ت ل ا ت لا ا ج م ل ا ب س ح ب ت ا ن و د م ل ا ع ا و ن أ د د ع ت ت محتوى كل مدونة هو الذي يحدد نوع المدونة، لذلك تصنف المدونات، إما حسب الموضوع، أو حسب الهدف وفق ما يلي: حسب الموضوع: ر ع ش و أ ، ة ص ا خ ل ا ه ر ا ك ف أ و ، ه ب ر ا ج ت ن ع ن و د م ل ا ا ه ي ف ب ت ك ي ً ة ي ص خ ش ً ة ر ك ف ف ص ت : ة ي ص خ ش ل ا ت ا ن و د م ل ا ه ي ل إ ل و ص و ل ا ن ك م ي ي ص خ ش ض ر ع م ك ة ن و د م ل ا ح ب ص ت ي ل ا ت ل ا ب ، ا ه م س ر ب م ا ق ت ا م و س ر و أ ، ه ب ص ا خ من أي . م ل ا ع ل ا ي ف ن ا ك م المدونات السياسية: ف ي ض ي و ، ة ي ر ا ب خ إ ع ق ا و م ل ت لا ص و ى ل ع ي و ت ح ت و ، ً ا ر ا ش ت ن ا ع ا و ن لأ ا ر ث ك أ ن م ي ه و . ي س ا ي س ع و ض و م ى ل ع ت ا ق ي ل ع ت ا ه ي ف ن و د م ل ا المدونات الإخبارية: ، ة ي س ا ي س ( ع ي ض ا و م ة د ع و أ ن ي ع م ع و ض و م ن ع ر ا ب خ لأ ل ً ا ز ج و م ة ن و د م ل ا ر ف و ت ا ه ي ف و . ر ا ب خ لأ ا ع ق ا و م و أ ة ف ا ح ص ل ا ب ة ق ل ع ت م ت لا ص و ى ل ع ا ه ئ ا و ت ح لا ة ف ا ض لإ ا ب ) ة ي م ل ع ت ا ف ا ش ت ك ا ، ة ي ض ا ي ر بالإضافة إلى المدونات التشاركية، الموضوعية، الاجتماعية، الأدبية، الثقافية، الاقتصادية.... 33

ت دريب: من خلال قراءتك للرسم التوضيحي حاول أن تصنف المدونات من حيث هدفها، تكلفتها، محتواها. حسب الهدف: 1 . مدونات اليوميات الشخصية (التجارب الشخصية، السيرة الذاتية 2 . ل ص ا و ت ل ا ن م ص ا خ ع و ن ر ا ط إ ب ء ا ر ق ل ا ن م ة ن ي ع م ة ئ ف ل ً ة ه ج و م ن و ك ت و : ص ا خ ل ا ر و ه م ج ل ا ت ا ن و د م (مدونة مدير شركة يخاطب الموظفين). 3 . ه ا ج ت ا ب ا ه ئ ا ر ق ه ي ج و ت ى ل إ ف د ه ت و ، س ا ن ل ا ع ي م ج ل ً ة ه ج و م ن و ك ت و : م ا ع ل ا ي أ ر ل ا ي ف ر ي ث أ ت ل ا ت ا ن و د م ي ف ح ص ل ا ن ط ا و م ل ا ب ن و د م ل ا ف ص و ي ا ه د ن ع و ، ة ن ي ع م ة ي ض ق و أ ، ن ي ع م ع و ض و م ء ا ز إ ، ن ي ع م 10 . ساد ً ا س - أهمية المدونات: تعد المدونات ثاني ثورة في خدمات الإنترنت ط ا س و أ ي ف ً ة ر ي ب ك ً ة ر ه ش ت ب س ت ك ا د ق ف ، ي ن و ر ت ك ل لا ا د ي ر ب ل ا د ع ب مستخدمي الإنترنت للأسباب التالية: 1 . ، ٌ ة ي ن ا ج م ي ه و ، ة م ا ع ل ل ة ح ا ت م ً ة ل ه س ر ش ن ة ل ي س و ر ب ت ع ت حيث يتم نشر أنواع مختلفة من المحتوى (مقالات، صور، فيديو، عروض تقديمية). 2 . . ر ش ن ل ل ح ي ر ص ت ى ل إ ت ا ن و د م ل ا ج ا ت ح ت لا 3 . توفر التفاعل بين المدونين والقراء من خلال خاصية ، ً ة ل ع ا ف ت م و ً ة ر ف ا ض ت م ً ة ئ ي ب ق ل خ ت ي ل ا ت ل ا ب و ، ق ي ل ع ت ة ف ا ض إ وتعكس ثقافة المدون. 4 . ، م ه ت ا ي و ل و أ و ، م ه س ي س ا ح أ و ، م ه ل ا ع ف أ و ، م ه ت ا ع ا ب ط ن ا ن ع ر ي ب ع ت ل ا ي ف ن و ن و د م ل ا ا ه م د خ ت س ي ٌ ة ا د أ ي ه " ن و د ي أ ر ل ا ن ع ر ي ب ع ت ل ل ٌ ة ل ي س و ا ه ن أ ا م ك ، م ه ت ا م ا م ت ه ا و ، ر ا ك ف لأ ا ر ش ن ح ي ت ت و ، ط غ ض و أ ل خ د ت " ه ت ي ص خ ش و ا ه ب ح ا ص ة ف س ل ف ن ع ر ب ع ُ ت ي ل ا ت ل ا ب و ، ة ي ر ك ف ل ا ة ي و ه ل ا ر ا ه ظ ا و 11 ، وتفسح المجال للأفراد ليكونوا مشاركين فاعلين في الاتصال الإنساني (راجع الملحقين / 1 / و 2 )/ . 10 (ناصر ، ص 16 . 11 (Herzog & Tannahill, 2007) , last source. 34

5 . . ة ع س ا و ة د ي د ج ق ا ف آ ى ل إ م لا ع لإ ا و ة ف ا ح ص ل ا ل ق ن ب ت ا ن و د م ل ا ت م ه ا س " 6 . تسه . م ا ع ه ج و ب م لا ع لإ ا ل ئ ا س و ي ف ة ي ط ا ر ق م ي د ل ا ة س ر ا م م ل ا ة ي م ن ت ي ف م 7 . " ي ج و ل و ن ك ت ل ا و ، ي ت ا م و ل ع م ل ا و ، ي ف ر ع م ل ا ح لا ص لإ ا ن م ً ا ع و ن ت ا ن و د م ل ا ر ب ت ع ت 12 . وهكذا يمكننا القول بأن المدونات ساهمت في تعزيز الموجة الجديدة من الصحفيين الجدد الذين يطلق عليهم الصحفيون المواطنون Citizen Jou rnalists" ، ي ف ح ص ى ل إ ن ط ا و م ل ك ل و ح ت ة ي ن ا ك م إ م ع د ت ي ه ف يجمع الأخبار، وينشرها، ويعبر عن رأيه في مختلف قضايا المجتمع. سابع ً ا - أخلاقيات التدوين: بعد الانتشار الكبير والواسع للمدونات كان لابد من وضع مجموعة من القواعد الناظمة لعملية التدوين، والتعبير عن الآراء، ر ظ ن ل ا ب و ، ب ل ا غ ل ا ي ف ع ي م ج ل ل ٌ ة ح ا ت م و ، ٌ ة ح و ت ف م ٌ ة ي ل م ع ي ه ن ي و د ت ل ا ة ي ل م ع ن أ ا م ي س لا ى ل ع ر و ه م ج ل ا ن م ة ئ ف ل ر ي ب ك ل ا ح ا ت ف ن لا ا د ع ب ً ة ص ا خ و ، م ا ع ل ا ي أ ر ل ا ي ف ت ا ن و د م ل ا ه ك ر ت ت د ق ي ذ ل ا ر ث لأ ا ى ل إ اس تخدام أدوات الكتابة الالكترونية والتدوين ومواقع التواصل الاجتماعي، وهي فئة ال مرا هقين الفئة الأخطر ً ا ر ث أ ت ر ث ك لأ ا و ع م ت ج م ل ا ي ف نتيجة عدم امتلاكهم للخلفية الثقافية التي قد تمنعهم من الانجراف خلف الأفكار ً ة ص ا خ ، ة ئ ط ا خ ل ا ء ا ر لآ ا و مع عدم وجود رقابة على المحتوى، أو ال ب و غ ر م ل ا ر ي غ ن م ص ا خ ش أ ع م ل م ا ع ت معرفتهم، أو نشر معلومات غير موثوقة، لذلك كان لا ة ي ل م ع ل ة م ظ ا ن ل ا ط ب ا و ض ل ا ن م ً ة ع و م ج م ع ض و ن م د ب التدوين، ويمكن إيجاز أكثر الضوابط والقواعد الأخلاقية المتبعة في أغلب المدونات على الشكل التالي: 1 . القواعد الصحفية التقليدية المتمثلة بالحياد والدقة والشفافية في نقل الأخبار. 2 . النزاهة في جمع ونشر المعلومات على الإنترنت وضمن المدونة، مع الإشارة الدائمة لمصدر المعلومات المنشورة (إذا كانت المادة المنشورة ً ة ف ا ض إ ، ) ا ه ي ل إ ر ي ش ت ا م د ن ع ا ه ل ً ا ط ب ا ر ْ ع ض ، ً ة د و ج و م ا م ي ف و ، " ي ق ي ق ح ه ن أ د ق ت ع ت ا م ط ق ف ة ق ي ق ح ك ر ش ن ا " ك ل ذ ل عدا ذلك لابد من الإفصاح في حال كان الخبر هو 12 - (شنب . 35

و أ د ا ق ت ع ا ن ع ة ر ا ب ع ر د ص م ن م و أ ي ص خ ش ل ي ل ح ت . ق و ث و م ر ي غ 3 . الابتعاد عن الق دح والذم أو الإشارة إلى الاختلافات العنصرية أو الطائفية أو العشائرية ، وعند ر ب خ ى ل ع ي و ت ح ي ن ك ل ة ي ه ا ر ك ل ا ى ل ع ث ح ي ع ق و م د و ج و د ن ع ه ب ة ن ا ع ت س لا ا ت م ت ن ي ع م ل ا ق م و أ ر ا ر ق ي ف ب ب س ل ا ر ك ذ و ، ) ً ا ط ب ا ر ع ض ت ن أ ن و د ب ( ء ي س م ل ا ع ق و م ل ا م س ا ة ب ا ت ك ذ ئ د ن ع ل ض ف ي ، ن ي و د ت ل ا عدم وضع الرابط ما يعطي للقر اء المتحمسين المعلومات المطلوبة لأن يجدوا الموقع ويحكموا بأنفسهم، وهذه الاستراتيجية تسمح للمدون أن يحتفظ ب الشفافية والنزاهة. 4 . ت ا م و ل ع م ل ط ب ا ر ب ه ق ا ف ر إ ع م ك ل ذ ى ل إ ة ر ا ش لإ ا ب ي ن ل ع ل ك ش ب ة ئ ط ا خ ت ا م و ل ع م ن م د ر ي ا م ح ي ح ص ت ى ل ع و أ ، ً ة ق د ر ث ك أ الأقل الإشارة فقط للخطأ لكن بدون حذف التدوينة الخاطئة أو إعادة كتابتها، لأن التغيير أو المسح يدمر نزاهة المدونة باستثناء حالة ذكر معل ذ ئ د ن ع ا م د ح لأ ة ي ص خ ش ت ا م و من الإنصاف إزالة التدوينة كلها 13 . 5 . السعي لتعزيز السلم الأهلي ونشر ثقافة السلام والتسامح. 6 . ن شر ثقافة الوطنية والمواطنة المتساوية، ومحاربة العصبيات وثقافة المناط ق ية والجهوية . 7 . نبذ العنف والتحريض على العنف 8 . نبذ الخلاف وال تفرقة السياسية والاجتماعية والدينية. 9 . دعم القضايا التنموية والحضارية (التع ليم، محو الأمية، الحوار الحضاري وغيرها ) 10 . ترسيخ مبدأ احتر ام الحقوق الفكرية والأدبية وحمايته بالممارسة العملية في المدونة. 11 . احترام التاريخ . ي خ ي ر ا ت ع و ض و م ي أ ة ب ا ت ك د ن ع ة ق د ل ا و 13 (بلود 36

ال خلاصة يمكننا القول بأن التطور الكبير والمتواصل لتقنيات التواصل، والاتصال، والذي أفضى لظهور المدونات ز ر ب أ ن م ُ ر ب ت ع ُ ي ح ب ص أ ، ي أ ر ل ا ة ي ر ح ن م ي ف ا ك ل ا ر د ق ل ا ب ا ه ع ت م ت و ، ة ي ط ا ر ق م ي د ل ا ن ط ا و م ل ا ة ف ا ح ص ل س ا س أ ك تقنيات الاتصال الحديثة التي ينتشر استعمالها بين أفراد المجتمعات المخت لفة للتواصل فيما بينهم، وبينهم وبين وسائل الإعلام التقليدية التي أصبحت تدرك أهمية التفاعل بينها، وبين جمهورها عبر هذه ي ف ا ه د ج ا و ت ى ل ع ظ ا ف ح ل ا ن م ع و ن ك ت ا ن و د م ر ا د ص لإ ا ه ن م ر ي ث ك ل ا ت ع س ك ل ذ ل و ، ة ي ل ا ص ت لا ا ت ا ق ي ب ط ت ل ا الساحة الإعلامية، ومن هنا يقول الكثير من الكتاب: إ ٌ ح ض ا و ٌ ر ي ث أ ت ا ه ل ح ب ص أ ً ة د ي د ع ً ة ي ل ا ص ت ا ً لا ا ك ش أ ن في المجتمع ككل، وفي المجال الإعلامي بالخصوص. 37

المراجع المراجع الأجنبية: 1 . Bradley, P. (2007, April 4). Weblogs . Retrieved 2002, from what, why, where & when: http://www.philb.com/weblogsppt/Weblogs_files/frame.htm 2 . Herzog, S., & Tannahill, C. (2007, October 4). bloggingatschools . Retrieved from bloggingatschools: www.bloggingatschools.com 3 . Richardson, W. (2003, December 3). Create Communicate and Collaborate with Blogs . Retrieved from The Next New Thing: static.hcrhs.k12.nj.us/gems/centralISP/CILPresentationrevision.ppt 4 . المراجع العربية 5 . جمال الزرن 2003 .) . ن ي و د ت ل ا ة ط ل س و ة ي ن و ر ت ك ل لا ا ت ا ن و د م ل ا جامعة منوبة، تونس. 6 . حسين أبو شنب. (بلا تاريخ ( ي ل ع ا ف ت ل ا م لا ع لإ ا Interactive Media )، محاضرات في ة خ س ن ل ا ، ة ي م لا ع لإ ا ة ي د د ع ت ل ا و ة ي ن و ر ت ك ل لا ا ت ا ن و د م ل ا ن ا و ن ع ب ة س م ا خ ل ا ة ر ض ا ح م ل ا ، ي ل ع ا ف ت ل ا م لا ع لإ ا . ة ي ن و ر ت ك ل لا ا تم الاسترداد من emag.mans.edu.eg/media/.../27/logo_790101129.doc 7 . دشن القحطاني 2009 ا ة ي ر ح و ة ي ن و ر ت ك ل لا ا ت ا ن و د م ل ا . ) . ر ي ب ع ت ل ا و ي أ ر ل ل ا ص ت لا ا ت ا ي ن ق ت ر م ت ؤ م . ي ع ا م ت ج لا ا ر ي غ ت ل ا و الرياض: جامعة الملك سعود. 8 . ربيكا بلود. (بلا تاريخ). مقال (ترجمة أحمد نصر عجيزة ومراجعة رحاب بسام) . تم الاسترداد من http://tawasol.blogspot.com/2005/05/blog - post_111715886180758426.htm29/5/2005 9 . شريه ان توفيق، و شيرين كدواني. ( 2008 .) ق و ق ح ن م ق ح ك ر ي ب ع ت ل ا ة ي ر ح و ة ي س ا ي س ل ا ت ا ن و د م ل ا المواطنة. كلية الآداب، قسم الإعلام. أسيوط: جامعة أسيوط. 38

10 . عبد الرحمن فراج 2006 .) . ت ا ب ت ك م ل ا ي ف ة ي ن و ر ت ك ل لا ا ت ا ن و د م ل ا جامعة الإمام محمد بن سعود، قسم المكتبات والمعلومات. تاريخ الا سترداد 4 March, 2009 ، من www.informatics.gov.sa/magazine 11 . موسى جواد الموسوي، انتصار عبد الرزاق، و صفد الساموك 2011 .) الإعلام الجديد ة ر ا ز و : د ا د غ ب . ) ة ي ن و ر ت ك ل لا ا ة خ س ن ل ا ، ) ل و لأ ا ب ا ت ك ل ا ( ع م ت ج م ل ا و م لا ع لإ ا ة ب ت ك م ة ل س ل س ر ا د ص لإ ا ( ج ، ي م ل ع ل ا ث ح ب ل ا و ي ل ا ع ل ا م ي ل ع ت ل ا امعة بغداد. 12 . هيثم ناصر. (بلا تاريخ دليل المدونين نحو الانتشار والتأثير. الأردن: مركز حماية وحرية الصحفيين. 39