التجويد مقررات دبلومات معاهد معلمي القرآن الكريم

ٕ

ٖ التجويد – 3419-3444هـ مقررات دبلومات معاهد إعداد معلمي القرآن الكريم

ٗ تم إعداد المادة العمىية ووساجعتّا بواضطة فسيل وَ المتدصصين مركز معاىد للاستشارات التًبوية والتعليمية، ٜٖٗٔ ه فهرسة مكتبة الملك فهد الوطنية أثناء النشر مركز معاىد للبستشارات التًبوية كالتعليمية التجويد. / مركز معاىد للبستشارات التًبوية كالتعليمية – طِ .- الرياض، ُّْٗ ق ُٕٔ ص ؛ ُِ × ٓ.ِٓسم ردمك: ُ-ِٕ-ِِٖٓ-َّٔ-ٖٕٗ ُ- بذويد القرآف - أ.العنواف ديوم ِِٖ ُّٓٗ/ ُّْٗ ح رقم الإيداع: ٖٜ٘ٔ / ٜٖٗٔ ردمك: ٔ-ٕٚ-ٕٕ٘ٛ-ٖٓٙ-ٜٛٚ وشسوع بٍاء وٍاِج وعاِد إعداد وعمىي الكسآُ الهسيي إحدى وبادزات وسنص وعاِد للاضتشازات التربوية والتعميىية وسنص وعاِد للاضتشازات التربوية والتعميىية بيت خبرة في تأضيظ المعاِد الكسآٌية وتطويسِا السياض - الدائسي الشسقي - بين مخسجي 13 ،14 ِاتف0114554049 فانظ تحويمة109 – ص.ب236465 السياض11332 info@m3ahed.net www.m3ahed.net

٘ 

ٙ

ٚ تصدير ابغمدي ﵁ ربًٌ العابؼتُ، كالصلبة كالسلبـ على أشرؼ الأنبياء كابؼرسلتُ، كعلى آلو كصحابتو كمن اقتفى أثرىم إلى يوـ الدين؛ أما بعد: تشهد حلقات كمدارس برفيظ القرآف الكرلَ ابػتَية للبنتُ كالبنات بابؼملكة العربية السعودية - بحمد الله- إقبالان متزايدنا؛ حيث بلغت أكثر من (ٖٓ,َََ) حلقة، يدرس فيها ما يزيد عن (ُ,َََ,َََ) طالب كطالبة، كيعمل فيها أكثر من (َََ,ْٔ) معلم كمعلمة كإدارم كإدارية . ك في ضوء ذلك؛ جاءت ابغاجة ماسة للعناية بابؼعلمتُ كابؼعلمات، بوصفهم أبرز عناصر التأثتَ في العملية التعليمية؛ لذا تم افتتاح أكثر من (َُِ) معهدنا لإعداد معلمي كمعلمات القرآف الكرلَ في ابؼملكة حتى نهاية عاـ (ُّْٕىػ)؛ ما أحدث نقلة في عمل ابغلقات كابؼدارس القرآنية . كنظرنا لأبنية ىذه ابؼعاىد؛ فقد اعتتٌ القائموف عليها بأبرز عناصر العملية التعليمية فيها كىو (ابؼنهج)؛ حيث بينيت مناىج متعددة تم تطبيقها في ىذه ابؼعاىد، كيتًاكح تاريخ ىذه ابؼناىج بتُ (ُّ-َِ) عامنا تقريبنا، ساعدت بفضل الله -تعالى- في بزريج معلمتُ كمعلمات سابنوا في تعليم القرآف الكرلَ في ىذه ابغلقات كابؼدارس القرآنية . كبيثل (ابؼنهج) -بدفهومو الواسع- بصيع ابػبرات التي تيقدـ للدارستُ؛ ليكتسبوىا برت إشرافها ؛ بغية برقيق أىداؼ التعلُّم ابؼرغوبة ؛ كىو جوىر عملية التعلُّم؛ بؼا بوتوم عليو من القيم كابؼهارات كابؼعارؼ ابؼرغوبة ، كنظرنا بؼا بيثلو من أبنية، فبدىي أف يكوف ىو ا﵀ور الرئيس الذم تدكر حولو العمليات التطويرية للتعلُّم. كلأبنية تطوير مناىج إعداد ابؼعلمتُ في ىذه ابؼعاىد -حيث تشتَ الابذاىات ابغديثة في تطوير ابؼناىج إلى أف دكرة ىذا التطوير تكوف في ابؼتوسط بتُ (ّ-ٓ) سنوات-؛ فقد جاءت ابغاجة ماسة إلى بناء مناىج بؼعاىد معلمي القرآف الكرلَ مواكبة لأبرز الابذاىات التًبوية ابغديثة كابػبرات العابؼية

ٛ ابؼعاصرة في ىذا الابذاه. ككاف لػ(مركز معاهد للاستشارات التربوية والتعليمية) بالرياض، بوصفو بيت خبرة في تأسيس ابؼعاىد القرآنية كتطويرىا ؛ كانت لو مبادرة مباركة -بإذف الله- تستهدؼ أبرز عناصر العمل التًبوم كالتعليمي في بؾاؿ تعليم القرآف الكرلَ -كىو ابؼعلم-؛ من خلبؿ طرح مشركع (بناء مناىج معاىد إعداد معلمي القرآف الكرلَ)، برعاية من (أكقاؼ نورة بنت عبدالربضن الراجحي -ربضها الله تعالى-)؛ بغرض بزريج معلمتُ كمعلمات ذكم كفاءة علمية كتربوية لتعليم القرآف الكرلَ، كيستهدؼ التطبيق -بإذف الله- ابؼعاىد القرآنية (الرجالية كالنسائية)، كما في حكمها؛ من مشاريع كبرامج كمبادرات داخل ابؼملكة كخارجها . كيتضمن مشركع (بناء مناىج معاىد إعداد معلمي القرآف الكرلَ) بشالٍ مراحل ؛ ىي كما يلي: ُ. دراسة كاقع ابؼناىج القائمة كتقييمها. ِ. التخطيط للمشركع . ّ. تشكيل الفرؽ الفنية كالإدارية للمشركع . ْ. بناء كثيقة ابؼنهج لػ (دبلومات إعداد معلمي القرآف الكرلَ). ٓ. إعداد ابؼقررات التعليمية. ٔ. التطبيق الأك لي للمقررات التعليمية ابؼصاحبة. ٕ. تعميم ابؼقررات التعليمية. ٖ. ابؼتابعة كالتقولَ ابؼستمراف للمقررات التعليمية. كتكللت جهود النصف الأكؿ من ابؼشركع -بفضل الله تعالى- ببناء (كثيقة منهج معاىد إعداد معلمي القرآف الكرلَ)؛ حيث احتوت على برنابؾتُ أكادبييتُ؛ بنا: ُ. دبلوـ إعداد معلمي القرآف الكرلَ. ِ. الدبلوـ العالي لإعداد معلمي القرآف الكرلَ. كقد بينيت ىذه الوثيقة كفق الطريقة العلمية لصناعة ابؼنهج، كبؽا أبنية كبرل بوصفها ابػطوط العريضة لتطوير عمليات التعلُّم في ابؼعاىد كبصيع العناصر ابؼؤثرة في ذلك، إضافة إلى بناء ابؼقررات

ٜ التعليمية ابؼصاحبة بؽا؛ حيث راعت ابؼواصفات العلمية كالفنية ابؼعتبرة في بناء ابؼناىج التعليمية، إضافة إلى برقيقها مطالب الإطار الوطتٍ للمؤىًٌ لبت للتعليم العالي في ابؼملكة، الصادر عن ابؽيئة الوطنية للتقولَ كالاعتماد الأكادبيي، كأيضنا برقيقها مطالب (كثيقة ابؼعايتَ الأكادبيية ﵀تول دبلومات معلم القرآف كالقراءات ) في مؤسسات التعليم العالي الصادرة عن نفس ابؽيئة. كيأتي مقرر (التجويد) الذم بتُ أيدينا، بوصفو أحد ابؼقررات التعليمية في الدبلومتُ الػميشار إليهما، حيث تم إعداده في ضوء (كثيقة منهج معاىد إعداد معلمي القرآف الكرلَ) ابؼعتمدة. كيي عتٌ بتزكيد الد ارس بابؼعارؼ اللبزمة لتصحيح تلبكتو كضبطها بقواعد التلبكة؛ من حيث أحكاـ ابغركؼ كصفاتها كبـارجها ، كأحكاـ ابؼدكد، كالوقف كالابتداء، بالإضافة إلى ضبط تلبكة الأجزاء ابػمسة الأختَة من القرآف الكرلَ (من بداية سورة الأحقاؼ إلى نهاية سورة الناس). نسأؿ الله تعالى أف يبارؾ بابعهود، كبوقق الأمل ابؼنشود، كأف يشكر سعي كل من شارؾ في ابؼشركع، كبخاصة راعيو (أكقاؼ نورة بنت عبدالربضن الراجحي -ربضها الله تعالى-). كصلى الله على نبينا محمد كعلى آلو كصحبو كسلم تسليمنا كثتَنا. كالله ابؼوفق إدارة المشروع * * *

ٓٔ

ٔٔ  الموضوع الصفحة مكدمة المكرر 31 الأِدافالعاوة والوحدات السئيطية 31 الوحدة الأولى: مخارج الحروف وصفاتها 31 -08 الوحدة الجاٌية: أحكام النون والميم 03 -381 الوحدة الجالجة: أحكام المدود 333 - 318 الوحدة السابعة: أحكام الوقف والابتداء 313 - 361 الوحدة الخاوطة: مكرر التلاوة 361 - 311 المصادز والمساجع 311

ٕٔ

ٖٔ مقدمة المقرر ابغمد ﵁ رب العابؼتُ، كالصلبةي كالسلبـي على أشرؼ ابؼرسلتُ، كإماـ ابؼتقتُ، كأشهد أف لا إلو إلا الله الربضن الرحيم ، الذم علم ال قرآف، كخلق الإنساف، علمو البياف . كأشهد أف سيدنا كحبيبنا كقدكتنا كأسوتنا سيدنا محمد النبي العدناف، ختَ من رتل القرآف، كنطق البياف، صلى الله عليو كعلى آلو كأصحابو كمن اتبعو بإحساف. أما بعد: فإف من أجلًٌ العبادات كأعظم القربات إلى الله -سبحانو كتعالى- تلبكة القرآف الكرلَ؛ فقد أمر بها سبحانو كتعالى في قولو: ( ﭮ ﭯ ﭰ ﭱ ﭲ ﮫ) [ابؼزمل :َِ]، كما أمر بها النبي ﷺ فيما ركاه أبو أمامة رضي الله عنو؛ حيث قاؿ: بظعت رسوؿ الله ﷺ يقوؿ: ((اق ْرَءُوا الْقُرْآنَ ؛ فَإِنَّوُ يأتي ي َوْمَ الْقِيَامَةِ شَفِيعًا لأَصْحَابِوِ ))(ُ)، كقد أخبر ﷺ بدا أعد ه الله لقارئ القرآف الكرلَ من أجرو كبتَ، كثواب عظيم؛ كذلك فيما ركاه عبدالله بن مسعود قاؿ: قاؿ رسوؿ الله ﷺ: ((مَنْ ق َرَأَ حَرْفًا مِنْ كِتَابِ اللَِّّ ف َلَوُ بِوِ حَسَنَةٌ ، وَالَْْسَنَةُ بِعَشْرِ أَمْثَالَِِا، لَ أَقُولُ (الَ ) حرْفٌ ؛ وَلَكِنْ : أَلِفٌ حَرْفٌ ، وَلَمٌ حَرْفٌ ، وَمِيمٌ حَرْفٌ ))(ِ)، كما بتُ صلوات الله كسلبمو عليو أف من جو د القرآف كأحسن قراءتو، كصار متقننا لو ماىرنا بو عاملبن بأحكامو؛ فإنو في مرتبة ابؼلبئكة ابؼقربتُ ؛ كذلك فيما ركتو أـ ابؼؤمنتُ عائشة -رضي الله عنها- قالت: قاؿ رسوؿ الله ﷺ: ((الْمَاىِرُ بِِلْقُرْآنِ مَعَ السَّفَرَةِ الْكِرَامِ الْب َرَرَةِ ، وَالَّذِي ي َقْرَأُ الْقُرْآنَ وَي َت َت َعْتَعُ فِيوِ وَىُوَ عَلَيْوِ شَاقٌّ لَوُ أَجْرَانِ ))(ّ). كما أف الله -عز كجل - يوضح لنا في بؿكم كتابو أف الذين يداكموف على تلبكة القرآف آناء الليل كأطراؼ النهار كيعملوف بأحكامو، كبوذركف بـالفتو؛ أكلئك يوفيهم الله ما يستحقونو من الثواب كيضاعف بؽم الأجر من فضلو؛ يقوؿ سبحانو: (ﯪ ﯫ ﯬ ﯭ ﯮ ﯯ ﯰ ﯱ ﯲ ﯳ ﯴ (ُ) صحيح مسلم (حِِٖٔ). (ِ) سنن التًمذم (حُّٖٓ). ك قاؿ الألبالٍ: صحيح. (ّ) صحيح مسلم (حُِّٗ).

ٗٔ ﯵ ﯶ ﯷ ﯸ ﯹ ﯺﯻ ﯼ ﯽ ﯾ ﯿ ﰀ ﰁ ﰂ ﰃ ﰄ) [فاطر:ِٗ-َّ]. كتعليم القرآف الكرلَ فرض كفاية، كحفظو كاجب كجوبان كفائيًّا على الأمة حتى لا ينقطع تواتره، كلا يتطرؽ إليو تبديل أك برريف، فإف قاـ بذلك قوـ سقط عن الباقتُ، كإلا أىبشًيوا بصيعنا. كلقد كاف الرسوؿ ﷺ لا يتوالٌ في إبلبغ من معو من الصحابة بدا أنزؿ عليو من الآيات، كتعليمهم إياىا فور نزكبؽا؛ حيث قد أمره الله -جل كعلب- بذلك في قولو تعالى: (ﭺ ﭻ ﭼ ﭽ ﭾ ﭿ ﮀ ﮁ ﮂ ﮃ ﮄ ﮅ ﮆ ﮇ ﮈ ﮕ) [:ٕٔ]. كالرسوؿ ﷺ يبتُ لنا أف ختَ الناس كأفضلهم الذم يشتغل بتعلُّم القرآف الكرلَ أك تعليمو؛ كذلك فيما ثبت عن عثماف بن عفاف رضي الله عنه عن النبي ﷺ قاؿ: ((خَي ْرُكُمْ مَنْ ت َعَلَّمَ القُرْآنَ وَعَلَّمَوُ ))(ُ). كقد قدمنا لك أيها الدارس ىذا ابؼقرر في بطس كحدات متًابطة متكاملة، كل كحدة تفضي إلى ما بعدىا. جعلنا الوحدة الأكلى في (مخارج الْروف وصفاتها ) كاشتملت على: مقدمة في علم التجويد؛ كفيها تعريف التجويد لغةن كاصطلبحنا، كأبنية علم التجويد، كنبذة عن تاريخ علم التجويد، كحكم تعلم علم التجويد من أبناء ابؼسلمتُ، كمراتب القراءة كأركاف القراءة الصحيحة، كحكم الاستعاذة ككيف نقوبؽا في أكؿ قراءتنا، ثم حكم البسملة، مفصلبن لك القوؿ بالتطبيق على آيات الله تعالى. كفي الوحدة الثانية (أحكام النون والميم). كفي الوحدة الثالثة (أحكام المدود). كفي الوحدة الرابعة (الوقف والبتداء). كفي الوحدة ابػامسة (مقرر التلاوة)، كابؽدؼ منو أف بذوًٌد تلبكة الأجزاء ابػمسة (من الأحقاؼ إلى الناس). كاللهى -تعالى- نسأؿي أف يرزقنا كإياؾ حب القرآف كتلبكة القرآف آناء الليل كأطراؼ النهار على الوجو الأكمل الذم يرضيو -سبحانو كتعالى- عنا. كصلًٌ اللهم كسلم كبارؾ على سيدنا محمد النبي الأمي كعلى آلو كصحبو كسلم. (ُ) صحيح البخارم ( حّْٗٔ).

٘ٔ الأهداف العامة للمقرر: 1. يتقن الدارس نطق الْروف من مخارجها الصحيحة. 2. يطبق الدارس أحكام (النون والميم) أثناء تلاوتو. 3. يطبق الدارس أحكام المدود أثناء تلاوتو. 4. يطبق الدارس أحكام الوقف والبتداء أثناء تلاوتو. 5. يجود الدارس تلاوة سور القرآن الكرنً من الأحقاف إلى سورة الناس. الىحدات الرئيسة للمقرر: الوحدة الأولى: مخارج الْروف وصفاتها. الوحدة الثانية: أحكام النون والميم. الوحدة الثالثة: أحكام المدود. الوحدة الرابعة: أحكام الوقف والبتداء. الوحدة الخامسة: مقرر التلاوة. عدد المحاضرات: الدبلوم: (ِٕ) بؿاضرة . الدبلوم العالي: (ّٔ) بؿاضرة .

ٙٔ

ٚٔ