الرياض الندية شرح القاعدة النورانية

اﻟﻬِ ﻳـُﻌَﻠّﻢُ ﻛِﺘَﺎبٌ ﺠَﺎءَ اﻟﺘﺠﻮﻳﺪَ واﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮآن ﻣﻦ ﺑﻜﻠﻤﺎت وإﻋﺪاد ﺷﺮح/ ﺣﻤﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺻﻼح ١ ا اﻟﻘَﺎﻋِﺪَةُ ﻟﻨﱡﻮرَاﻧﻴﱠﺔُ ~ } | { z y  ﺷﺮح اﻟﻨﺪﯾﺔ اﻟﺮﯾﺎض اﻟﻬِﺠَﺎءَ ﻳـُﻌَﻠّﻢُ ﻛِﺘَﺎبٌ واﻟﺘﺠﻮﻳﺪَ اﻟﻜَﺮِﻳﻢ اﻟﻘُﺮْآنِ ﻣِﻦْ وَأَﻣْﺜِﻠَﺔٍ ﺑِﻜَﻠِﻤَﺎتٍ ﺗَﺄﻟﻴﻒﺗَﺄﻟﻴﻒ اﷲ رَﺣﻤﻪ ﺣَﻘﱠﺎﻧِﻲ ﻣُﺤَﻤﱠﺪ ﻧْﻮر / اﻟﺸﻴﺦ اﷲﻓﻀﻴﻠﺔ رَﺣﻤﻪ ﺣَﻘﱠﺎﻧِﻲ ﻣُﺤَﻤﱠﺪ ﻧْﻮر / اﻟﺸﻴﺦ ﻓﻀﻴﻠﺔ إِﻋْﺪَادُ و ﺷﺮح ﺇﱃ ﺍﻟﻔﻘﲑ ﺍﻟﻌﺒﺪ ﺇﱃ ﺍﻟﻔﻘﲑ ﺍﷲﺍﷲﺍﻟﻌﺒﺪ 

اﻟﻬِ ﻳـُﻌَﻠّﻢُ ﻛِﺘَﺎبٌ ﺠَﺎءَ اﻟﺘﺠﻮﻳﺪَ واﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮآن ﻣﻦ ﺑﻜﻠﻤﺎت وإﻋﺪاد ﺷﺮح/ ﺣﻤﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺻﻼح ٢ ا اﻟﻘَﺎﻋِﺪَةُ ﻟﻨﱡﻮرَاﻧﻴﱠﺔُ اﻟْﻜِﺘَﺎبُ ھَﺬَا -ﻛﺘﺎب ﻳﻌﻠـﻢ ﻫﺠـﺎء واﻟﺘﺠﻮﻳـﺪ اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ ،اﻟﻠﻐـﺔ ﻟ ﻄـﻼب اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻨﺎﻃﻘﻴﻦ ﻏﻴﺮ ( اﻷﻋﺎﺟﻢ ) و اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ واﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷﻃﻔﺎل رﻳﺎض واﻟﻜﺘﺎﺑـﺔ اﻟﻘـﺮاءة ﻳﻌﺮﻓﻮن ﻻ واﻟﺬﻳﻦ ، إذ ؛ أأﺻﻼ ﻧﻪ .ﺗﻌﺎﻟﻰ اﷲ ﻛﺘﺎب ﻣﻦ ﺑﺄﻣﺜﻠﺔ واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﻘﺮاءة ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﺧﻄﻮة ﺧﻄﻮة ﻳﺒﺪأ -اﻟﻨﻮراﻧﻴــﺔ اﻟﻘﺎﻋــﺪة ﻋﻠــﻰﻳﻛﺘـﺎب ﺳــﻨﻴﻦ اﻟﺨﻤــﺲ ﻳﺘﺠــﺎوز ﻟـﻢ اﻟــﺬي اﻟﻄﻔــﻞ ﺴــﺎﻋﺪ اﻟﺴــﻠﻴﻤﺔ اﻟﻘــﺮاء و راﺋﻊ ﺻﻮﺗﻲ ﺑﻨﻈﺎم اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ وإﺗﻘﺎن ﺗﺠﻮﻳﺪ ﺗﻼوة اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﺴـﻠﻴﻢ اﻟﻨﻄـﻖ ﺑﺘﻌﻠﻴﻤـﻪ ﻚوذﻟ واﻟﻤ ﻘﺔﻗاﻟﻤﺮ فﻟﻠﺤﺮو ﺣﺮوﻓـﺎ ﻟﺘﻜـﻮن ﺑﺒﻌﻀـﻬﺎ ﻳﺮﺑﻄﻬـﺎ أن ﺒـﻞﻗ اﻟﻤﻔـﺮدة فواﻟﺤـﺮو واﻟﻤـﺪود ﻔﺨﻤـﺔ وآﻳﺎت ﺟﻤﻞ ﻓﻲ ﻳﺠﻤﻌﻬﺎ أن ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ . ﺐﻋﺠﻴ ﻣﻨﻄﻘﻲ جﺗﺪر ﻓﻲ - ﻆاﻟﺘﺤﻔﻴ ودور اﻷﻃﻔﺎل رﻳﺎض وﻣﻌﻠﻤﻲ ، اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮآن وﻣﺤﻔﻈﺎت ﻟﻤﺤﻔﻈﻲ ﺗﺪرﻳﺒﻲ ﻋﻤﻠﻲ ﺞﺑﺮﻧﺎﻣ اﻟﻨﻮراﻧﻴﺔ ﺑﺎﻟ اﻟﻨﺎﻃﻘﻴﻦ ﻏﻴﺮ و اﻷﻣﻴﺔ وﻣﺤﻮ اﻟﺤﻀﺎﻧﺎت ﻣﻌﻠﻤﻲ و اﻟﺤﺎﺟﺎت وذوي اﻟﺘﻌﻠﻢ ﺻﻌﻮﺑﺎت وﻣﻌﻠﻤﻲ ﻌﺮﺑﻴﺔ سدر ﻛﻞ ﺖوأردﻓ اﻟﻜﺘﺎب ﻓﻬﻢ ﻳﺴﻬﻞ ﻂوﺑﺴﻴ ﻣﻴﺴﺮ ﺑﺄﺳﻠﻮب اﻟﻜﺘﺎب ﻣﺘﻦ ﺷﺮح ﺖﺗﻨﺎوﻟ ﺪﻗو اﻟﺨﺎﺻﺔ، ﻣﻌﺎ ﺐواﻟﻄﺎﻟ ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ اﻟﻜﺘﺎب ﻷن واﻟﻤﻠﻞ ﻃﺎﻟﺔﻹا ﻣﻦ ﺧﻮﻓﺎ اﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﻓﻲ اﻟﺨﻮض دون وﺗﻨﺒﻴﻬﺎت ﺑﺘﻮﺟﻴﻬﺎت اﻟﻤ ﻫﺬا وﻣﻦ ، ﻚذﻟ ﻣﺮاﻋﺎة ﻋﻠﻰ اﻣﺎﺰﻟ ﻓﻜﺎن اﻟﺘﻌﻘﻴﺪ و ﺳﻬﺎبﻹا وﻋﺪم ﻂاﻟﺘﺒﺴﻴ اﻟﻜﺘﺎب ﻓﻲ ﻣﻨﻬﺠﻲ ﻛﺎن ﻨﻄﻠﻖ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ ﻟﻤﺴﺎﻋﺪة ﻣﻴﺴﺮة واﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻘﺎت ﺖﻛﺎﻧ ﻟﺬا ، اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻠﻐﺔ ﻮاﻋﺪﻗ و اﻟﺘﺠﻮﻳﺪ أﺣﻜﺎم ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎب ﺗﺪرﻳﺲ - وﻟﻜﻦ -أداء وﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﺼﻮﺗﻴﺔ اﻟﻤﻘﺎﻃﻊ أﺳﻠﻮب وﺗﻌﻠﻢ اﻟﻜﺘﺎب ﺗﺪرﻳﺲ ﻋﻠﻰ ﺐاﻟﺘﺪرﻳ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻛﻞﺑ سدر اﻟﺪﻧﻴﺎ ﺑﺨﻴﺮي ﻟﻠﻔﻮز اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮآن وﺗﺠﻮﻳﺪ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻠﻐﺔ ﻓﻲ اﻷﻃﻔﺎل ﺐﻟﺘﺤﺒﻴ قوﻣﺸﻮ ﻣﻤﺘﻊ ﺄﺳﻠﻮب ﺧﺮةﻵوا إن وﺟﯿﺰة ﻓﺘﺮة ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎب ﻟﺘﺪرﯾﺲ ﺗﺪرﯾﺒﯿﺔ دورات ﺗﻘﺪﯾﻢ ﯾﺴﺮﻧﻲ ﻟﺬا .اﷲ ﺷﺎء    ﺗﻌﺎﻟﻰ اﷲ إﻟﻰ اﻟﻔﻘﻴﺮ اﻟﻌﺒﺪ / ﺣﻤﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺣﻤﺪﺻﻼح ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺻﻼح ﺳﻜﻨﺪرﻳﺔﻹا ﺳﻜﻨﺪرﻳﺔﻹا–– ﻫﺎﺗﻒ ﻫﺎﺗﻒ٠١١١٣٢٣٦٨٧٠ salah2hamd@gmail.com

اﻟﻬِ ﻳـُﻌَﻠّﻢُ ﻛِﺘَﺎبٌ ﺠَﺎءَ اﻟﺘﺠﻮﻳﺪَ واﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮآن ﻣﻦ ﺑﻜﻠﻤﺎت وإﻋﺪاد ﺷﺮح/ ﺣﻤﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺻﻼح ٣ ا اﻟﻘَﺎﻋِﺪَةُ ﻟﻨﱡﻮرَاﻧﻴﱠﺔُ ﺍﻟﺮﺣﻴﻢ ﺍﻟﺮﲪﻦ ﺍ ﺑﺴﻢ ﻣ اﻟاﻟ ﷲ ًﺤﻤﺪا وﻋﻠﻰ ، اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻀﺎد ﻧﻄﻖ ﻣﻦ ﺢأﻓﺼ ﻋﻠﻰ ًوﺳﻼﻣﺎ وﺻﻼة ، ﻣﺒﻴﻦ ﻋﺮﺑﻲ ﺑﻠﺴﺎن اﻟﻘﺮآن لﺰأﻧ ﺬي :ﺑﻌﺪ أﻣﺎ ، أﺟﻤﻌﻴﻦ وأﺻﺤﺎﺑﻪ آﻟﻪ ًوﻟﻔﻈــﺎ ﻣﻌﻨــﻰ ﺗﻌﻠﱡﻤــﻪ ﻋﻠــﻰ ُثاﻟﻤﺤﺜــﻮ ، اﻟﻌﻈــﻴﻢ اﻟﻘــﺮآنُ : ًوﻓَﺨْــﺮا ًذُﺧْــﺮا وأﻋﻈﻤﻬــﺎ ، ًــﺪراﻗو ًذِﻛْــﺮا اﻟﻌﻠــﻮم أوﻟــﻰ نﺈﻓــ ﻳﻘــﻮل ، اﻟﻨﺒﻲﺻﻠﻰ وﺳﻠﻢ ﻋﻠﻴﻪ اﷲ( » : وَﻋَﻠﱠﻤَﻪُ اﻟْﻘُﺮْآنَ ﺗـَﻌَﻠﱠﻢَ ﻣَﻦْ ﺧَﻴـْﺮُﻛُﻢْ« أﻫﻞُ ﻋﻜﻒ ﻟﺬا ﺳﻼمِﻹا وﻣﻤـﻦ ، ًﺎﺌﺷـﻴ ﻚذﻟـ ﺳـﺒﻴﻞ ﻓـﻲ ﺟَﻤَـﻊَ ﻣِﻤﱠﻦ وﻋﺼﺮ زﻣﺎن ﻳَﺨْﻞُ وﻟﻢ ، وﺗﻌﻠﱡﻤﻪ ﺗﻌﻠﻴﻤﻪ ﻋﻠﻰ : واﻟﻤِﻠﱠﺔ اﻟﺸـــﻴﺦ : ﺑِﺴَـــﻬْﻢ ﻓﻴـــﻪ َـــﺮَبَﺿو ، ﺐﺑﺴـــﺒ ﻚذﻟـــ ﻣـــﻦ ﺗﻌﻠﱠـــﻖ/ ﺣﻘـــﺎﻧﻲ ﻧـــﻮر ﻣﺤﻤـــﺪ ر )اﻟﻤﺴـــﺘﻄﺎب ﻛﺘﺎﺑـــﻪ ﻓـــﻲ( ﻩوإﻳـــﺎ اﷲ ﺣﻤﻨـــﻲ ))اﻟﻨﻮرﻳـﺔاﻟﻘﺎﻋـﺪة اﻟﻘــﺮآن ﻛﻠﻤـﺎت : ووﺳـﻴﻠﺘﻪ ، واﻟﻬﺠــﺎء اﻟﻘـﺮاءة ﺗﻌﻠـﻴﻢ : ﻏﺎﻳﺘــﻪ ، ًﻟﻄﻴﻔـﺎ ًﻣﺴـﻠﻜﺎ ﺗﺼــﻨﻴﻔﻪ ﻓـﻲ ﻚﺳـﻠ ُﺚﺣَﻴْــ ؛(( .ﻣِﺤﺮاﺑﻪ ﻓﻲ ًﻓﺮﻳﺪا ، ﺑﺎﺑﻪ ﻓﻲ ًوﺣﻴﺪا ﻛﺘﺎﺑﻪ ﻓﺠﺎء ، ْﻊﺿوَوَ ﺗﺄﻟﻴﻒ وﺑﺮاﻋﺔ ، وﺟَﻤْﻊ ﺐﺗﻬﺬﻳ ﺣﺴﻦ ﻣﻊ ، وآﻳﺎﺗﻪ ﺠﺎءﻓ ﻳﻌﻠﻢ اﻟﻜﺘﺎب ﻫﺠﺎء اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻠﻐﺔ واﻟﺘﺠﻮﻳﺪ ، ﻟ ﻄـﻼب اﻷﻃﻔـﺎل رﻳـﺎض اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴـﺔ واﻟﻤﺮﺣﻠـﺔ ( اﻷﻋـﺎﺟﻢ ) و اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻨﺎﻃﻘﻴﻦ ﻏﻴﺮ اﻟﻘـﺮاءة ﺗﻌﻠـﻴﻢ ﻓـﻲ ﺧﻄـﻮة ﺧﻄـﻮة ﻳﺒـﺪأ إﻧـﻪ إذ ؛ أﺻﻼ واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﻘﺮاءة ﻳﻌﺮﻓﻮن ﻻ واﻟﺬﻳﻦ ، .ﺗﻌﺎﻟﻰ اﷲ ﻛﺘﺎب ﻣﻦ ﺑﺄﻣﺜﻠﺔ واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﻘراءة ﻣن أﻋﻘد اﻟوظـﺎﺋف اﻹﻧﺳـﺎﻧﯾﺔ اﻟﺗـﻲ ﯾؤدﯾﻬـﺎ اﻹﻧﺳـﺎن، وﻣﻌظـم اﻟطـﻼب ذوي ﺻـﻌوﺑﺎت اﻟـﺗﻌﻠم ﻟﻣﻌﻠوم أن ﻣن او )ﺣواﻟﻲ٠٨%(ﯾواﺟﻬون ﺻﻌوﺑﺎت ﻓﻲ اﻟﻘراءة، ﻣﻣﺎ ﯾﺗرﺗب ﻋﻠﯾﻪ ﻣﺷﺎﻛل أﺧـرى ﻓـﻲ ﺑـﺎﻗﻲ اﻟﻣـواد اﻟدراﺳـﯾﺔ اﻟﺗـﻲ ﺗﻌﺗﻣـد أﺻﻼً ﻋﻠﻰ اﻟﻘراءة . ﻟﻠﺗــدرﯾب ﻋﻠــﻰ اﻟﻘــراءة،ﻻن اﻟﺗــدرﯾب اﻟﻣﺑﺎﺷــر ﻋﻠــﻰ ﻠﯾﻣــﺎً ﻣﺑﺎﺷــراَ وﻣﻧظﻣــﺎً واﻟطــﻼب ذوي ﺻــﻌوﺑﺎت اﻟــﺗﻌﻠم ﻋــﺎدة ﯾﺣﺗــﺎﺟون ﺗﻌ ﻣﻬﺎرات اﻟﻘراءة اﻟﺻوﺗﯾﺔ ﻣﻬم ﻷن ﻫذﻩ اﻟﻣﻬﻣﺔ اﻷوﻟﯾﺔ ﻋﺑﺎرة ﻋن ﺟزء دﻗﯾق ﯾﺳﺗﺧدم ﻓﻲ اﻻﺳﺗﯾﻌﺎب اﻟﻘراﺋـﻲ ﻓﯾﻣـﺎ ﺑﻌـد ، واﻷطﻔـﺎل ﺗﯾﺔ ﻓﻌﺎﻟـﺔ ﻓـﻲ ﺗﻌوﯾـد اﻟﻘـﺎرئ ﻋﻠـﻰ ﻋـﺎدات اﻟﻘـراءة اﻟذﯾن ﯾﺑدأون ﺑﺗﻌﻠم اﻟﻘراءة ﺑﺑطء ﯾﺻﺑﺣون ﻗراء أﻗوﯾﺎء ﻓﯾﻣﺎ ﺑﻌد، واﻟطرﯾﻘﺔ اﻟﺻـو ﺷﺎرت اﻟدراﺳﺎت إﻟﻰ أن اﻟﻣﻬﺎرات اﻟﺻـوﺗﯾﺔ ﺗـؤدي إﻟـﻰ اﻟﺣﺻـول ﻋﻠـﻰ درﺟـﺎت ﻋﺎﻟﯾـﺔ ﻓـﻲ أ ، وﻗد اﻟواﺳﻌﺔ ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ وﺧﺎرﺟﻬﺎ، اﺧﺗﺑﺎرات اﻟﺗﺣﺻﯾل اﻟﻘراﺋﻲ. ﻋﻣﻠﯾـﺔ ﻓﺗﺻـﺑﺢ ﻗـﺔ ﻓـﻲ ﻗـراءة اﻟﻛﻠﻣـﺎت، ﯾـؤدي إﻟـﻰ اﻟطﻼﻣﻣﺎ ، اﻟﺻوﺗﻲ ﯾﺳﻬل ﺗﻌﻠﯾم اﻟﻘراءةأﺳﻠوب اﻟطرﯾﻘﺔ اﻟﻧوراﻧﯾﺔ ﻟذا ﻓﺈن ﺑﺗداﺋﻲ ﻟـدﯾﻬم ﺿـﻌف ﻓـﻲ اﻟـوﻋﻲ اﻟﺻف اﻷول اﻻ طﻼب ﯾذﻫﺑون إﻟﻰ ٠١ﻣن ﻛل ٩ ﻣﻬــﺎرة اﻟﺗﻌــرف ﻋﻠــﻰ اﻟﻛﻠﻣــﺔ وﻫــذا ﯾﻌﻧــﻲ أن اﻟراﺋﻌــﺔ ﻣﻣــﺎ ﯾزﯾــد ﻋﻠــﻰ اﻟﻣﻘــﺎطﻊ اﻟﺻــوﺗﯾﺔ اﻟﻘﺎﻋــدة اﻟﻧوراﻧﯾــﺔ ﺗﻌﺗﻣــد ﺣﯾــث و اﻟﺻــوﺗﻲ ﻷﻧﻪ رة ﻋﻠﻰ ﺗﺣﻠﯾل ﺑﻧﺎء اﻟﻛﻠﻣﺎتاﻟﻘدﺑﺪراﺳﺔ ﻳﺒﺪأ أ فاﻟﺤـﺮ وﻫـﻲ اﻟﻜﻠﻤﺔ ﻓﻲ وﺣﺪة ﺻﻐﺮﻩوﻫـﺬ ﻣﻨﻬـﺎ ﻳﺘﻜـﻮن اﻟﺘـﻲ ﻫـﻲ فاﻟﺤـﺮو ظأﻟﻔﺎ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮان وﻛﻠﻤﺎت .

اﻟﻬِ ﻳـُﻌَﻠّﻢُ ﻛِﺘَﺎبٌ ﺠَﺎءَ اﻟﺘﺠﻮﻳﺪَ واﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮآن ﻣﻦ ﺑﻜﻠﻤﺎت وإﻋﺪاد ﺷﺮح/ ﺣﻤﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺻﻼح ٤ ا اﻟﻘَﺎﻋِﺪَةُ ﻟﻨﱡﻮرَاﻧﻴﱠﺔُ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻣﻦ اﻷﻃﻔﺎلﻳﺘﻢ ﺧـﻼل دراﺳـﺘﻪ اﻟﻄﻔـﻞ ﻳـﺘﻢ ﺚﺣﻴـ اﻟﺴﺎدﺳـﺔ وﺣﺘـﻰ اﻟﺮاﺑﻌـﺔ ﻣـﻦ ﺻـﻐﻴﺮ ﻋﻤﺮ ﻣﻨﺬ ﺳـﻨﺔاﻟﻘﺮاءة ﻟﻘﺮ ﻣﺘﻘﻦ وﻫﻮ ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ اﻟﻜـﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮان ﺳﻮر ﺗﻘـﺎناءةﺈﺑ ﻣـﻊ أﺣﻜـﺎمﺗـﺎم اﻟﻘـﺮاءة ﻣﻬـﺎرة ﻟﺪﻳـﺔ وﺗﺘﺄﺳـﺲ اﻟﺼـﺤﻴﺤﺔ جواﻟﻤﺨـﺎر اﻟﺘﺠﻮﻳـﺪ ةﺰﻣﺘﻤﻴـ ﻟﻐﻮﻳـﺔ ـﺮوةﺛ ﻟﺪﻳـﺔ وﺗﺘﻜـﻮن ﺎﺑﺘـﺔﺛ ﺑﻘﻮاﻋﺪ. و اﻟﻠﻐـﺔ وﻫﺠـﺎء اﻟﻜـﺮﻳﻢ ﻟﻠﻘـﺮآن اﻟﻌﻤﻠـﻲ اﻟﺘﺠﻮﻳـﺪ ﺑﻤﺜﺎﺑـﺔ ﻫـﻲ اﻟﻨﻮراﻧﻴـﺔ اﻟﻘﺎﻋـﺪة اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ. أن ﺚﻛﺘﺎبﺣﻴ اﻟﻨﻮراﻧﻴﺔ اﻳاﻟﻘﺎﻋﺪة ﻋﻠﻰﺴﺎﻋﺪ ﺳﻨﻴﻦ اﻟﺨﻤﺲ ﻳﺘﺠﺎوز ﻟﻢ اﻟﺬي ﻟﻄﻔﻞ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ اﻟﺴﻠﻴﻤﺔ اﻟﻘﺮاء ﺻﻮﺗﻲ ﺑﻨﻈﺎم و راﺋﻊ وإﺗﻘﺎنﺗﺠﻮﻳﺪ ﺗﻼوة اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﺴﻠﻴﻢ اﻟﻨﻄﻖ ﺑﺘﻌﻠﻴﻤﻪ ﻚوذﻟ دﻟﻠﻤﻤﺪو ﺑﺒﻌﻀﻬﺎ ﻳﺮﺑﻄﻬﺎ أن ﺒﻞﻗ اﻟﻤﻔﺮدة فواﻟﺤﺮو اﻷﻃ ﺰﺗﻤﻴ ﻓﻲ ﺞاﻟﺒﺮﻧﺎﻣ ﻫﺬا ﺢﻧﺠ ﺪﻗو وآﻳﺎت ﺟﻤﻞ ﻓﻲ ﻳﺠﻤﻌﻬﺎ أن ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺣﺮوﻓﺎ ﻟﺘﻜﻮن ﻋﻦ اﻷوﻟﻰ دراﺳﺘﻬﻢ ﻣﻘﺎﻋﺪ ﻓﻲ ﻔﺎل ﺗﺒﺪأ اﻟﺼﻌﻮﺑﺔ ﻓﻲ ﻣﺘﺪرﺟﺔ سدرو ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻮراﻧﻴﺔ ﺞﻣﻨﻬ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻛﻤﺎ واﻟﻘﺮاءة اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﻓﻜﺮة أي ﻟﺪﻳﻬﻢ ﺖﻟﻴﺴ اﻟﺬﻳﻦ اﻟﻤﺒﺘﺪﺋﻴﻦ ﺧﺬﺆﻳ ﻣﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻮراﻧﻴﺔ اﻟﻘﺎﻋﺪة سدرو ﺰوﺗﺮﻛ ﻣﺮﻳﻢ ﺳﻮرة ﻓﻲ" ﺺﻛﻬﻴﻌ "ﻣﺜﻞ ةﺰاﻟﻤﻌﺠ اﻟﺴﻮر ﺑﺄواﺋﻞ وﺗﻨﺘﻬﻲ واﻟﻀﻤﺔ ﺑﺎﻟﻔﺘﺤﺔ ا ﻓﻲ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ وﻣﺎ واﻟﺘﻨﻮﻳﻦ اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ ﻟﻠﻨﻮن ﻳﻨﺘﺒﻪ ساﻟﺪار ﻓﺘﺠﻌﻞ اﻟﺘﺠﻮﻳﺪ أﺣﻜﺎم ﻣﻦ إﺧﻔﺎءﻻﻋﺘﺒﺎر إأو ﻼبﻗ أو . ﻩﻏﻴﺮ اﻧﺘﺸﺮ ﺪﻗو ﺞاﻟﺒﺮﻧﺎﻣ ﻫﺬا إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ وﺟﻨﻮب وﻧﻴﺒﺎل وﺳﻴﺮﻳﻼﻧﻜﺎ ﺶوﺑﻨﺠﻼدﻳ وأﻓﻐﺎﻧﺴﺘﺎن وﺑﺎﻛﺴﺘﺎن اﻟﻬﻨﺪ ﻓﻲ ـ اﻷﻣﺮ َئﺑﺎد ـ ﺳﻼﻣﻴﻹا اﻟﺒﻼد ﻣﻦ ﺳﻼﻣﻲوﻏﻴﺮﻫﺎﻹا اﻟﻮﺟﻮد ذاتِ ىاﻷﺧﺮ واﻟﺒﻼدِ ﺔ، .اﻧﺘﺸﺮت ﺪﻗوﻩﻫﺬ اﻟﻔﺘﺮة ﻓﻲ اﻷﺧﻴﺮةاﻟﻘﺎﻋﺪة ﻓﻲ اﻟﺒﻠﺪان ﻣﻌﻈﻢ .ﺳﻼﻣﻴﺔﻹا أﻟﻒو ﻩﻫﺬ اﻟﺸﻴﺦ اﻟﻘﺎﻋﺪة/ ﺣﻘﺎﻧﻲ ﻣﺤﻤﺪ ﻧﻮر ﻣﻨﺬ اﻟﻘﺮان ﻋﻠﻮم ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻧﻔﺴﻪ ﻧﺬر اﷲ أنرﺣﻤﻪ أﺗﻢ ﻛﺎن ﺪﻗو ﺗﻌﻠﻴﻤﻪ ﻋﺎم وﻟﺪ وﻋﻠﻮﻣﻪ ﺚاﻟﺤﺪﻳ ﻓﻲ ﺺ٢١ﻣﺘﺨﺼ٧وﺗﻮﻓﻲ٢ م ١ﻋﺎم٣٤٣م . ﻓﺎﺋﺪة ﺑﺎﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻨﺎﻃﻘﻴﻦ وﻏﻴﺮ اﻟﻌﺮب ﻣﻦ واﻟﻜﺒﺎر ﻃﻔﺎلﻸﻟ اﻟﻨﻮراﻧﻴﺔ اﻟﻘﺎﻋﺪة ﺗﺪرﻳﺲ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﺻﻌﻮﺑﺎت وذوي: ١- اﻟﻘﺮا ﺗﻌﻠﻴﻢ َعأﺳﺮ ﻗﺖو وﻓﻲ ﻞﱠﻗأ ﺑﺠﻬﺪ ﻟﻬﻢ ءة و. اﻷﻃﻔﺎل ىﻟﺪ اﻟﻘﺮاءة ﺐﺗﺤﺒﻴ ٢ -ﺑ اﻟﻨﻮراﻧﻴﺔ اﻟﻘﺎﻋﺪة ﺗﻌﻠﱡﻢ أن وُﺟﺪ اﻟﺘﺠﺮِﺑﺔ ﺧﻼل ﻣﻦ إﻟﻰ ًﺗﻘﺮﻳﺒﺎ ﺳﻨﻮات َثﻼﺛ َﺐاﻟﻄﺎﻟ ﻳﻨﻘﻞ وﻣﺘﻘﻨﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ ﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺬي ﻣﺜﻞَ اﻟﻘﺮاءة ﻓﻲ ﺳﻨﻮات ﺧﻤﺲُ ﻩﻋﻤﺮ اﻟﺬي اﻟﻄﻔﻞ ىﻣﺴﺘﻮ ﺢﻳﺼﺒ ﺚﺑﺤﻴ ﻳﺪرﺳﻬﺎ، ﻟﻢ اﻟﺬي ﺑﺎﻟﻄﻔﻞ ﻣﻘﺎرﻧﺔ اﻷﻣﺎم، .ﻣﻨﻪ أﻓﻀﻞَ أو اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ ﺚاﻟﺜﺎﻟ أو اﻟﺜﺎﻧﻲ اﻟﺼﻒ ﻓﻲ ﺳﻨﻮات ﻤﺎﻧﻲﺛ ﻩﻋﻤﺮ ٣ -ﻳﺘﻌﻠﱠﻢ اﻟﻨﻮراﻧﻴﺔ ﺑﺎﻟﻘﺎﻋﺪة ﺻﻌﻮﺑﺔ، أﻳﺔ دون ﺑﺎﻟﺘﻠﻘﻲ ـ ﻋﻠﻴﻨﺎ اﷲ أوﺟﺒﻪ اﻟﺬي ـ اﻟﻘﺮآن وﺗﺮﺗﻴﻞَ ﺗﺠﻮﻳﺪَ اﻷﻃﻔﺎل .ﺻﺤﻴﺤﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﺎ ﺗﻢ إذا ﻣﺎ ﻋﻠﻰ ﻚذﻟ وﻳﺘﻌﻤﺪ ، ًﺟﺪا ﻋﺎلٍ ىوﺑﻤﺴﺘﻮ

اﻟﻬِ ﻳـُﻌَﻠّﻢُ ﻛِﺘَﺎبٌ ﺠَﺎءَ اﻟﺘﺠﻮﻳﺪَ واﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮآن ﻣﻦ ﺑﻜﻠﻤﺎت وإﻋﺪاد ﺷﺮح/ ﺣﻤﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺻﻼح ٥ ا اﻟﻘَﺎﻋِﺪَةُ ﻟﻨﱡﻮرَاﻧﻴﱠﺔُ ٤ -اﻟﻔﻬﻢ ﻣﻦ أﻛﺒﺮَ ﻆاﻟﺤﻔ ﺪرةﻗ ﻟﺪﻳﻪ ﺗﻜﻮن اﻟﺴﻦ ﻩﻫﺬ ﻓﻲ اﻟﻄﻔﻞ نﺈﻓ اﻟﻄﻔﻞ، ىﻟﺪ واﻟﻌﻘﻞ واﻟﻔﻬﻢ اﻟﻮﻋﻲ ﺗﻨﻤﻴﺔ و. واﻟﻮﻋﻲ وﻓﻲ ﺑﺎﻟﺘﻠﻘﻲ ًﻋﻤﻠﻴﺎ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮآن ﺗﺠﻮﻳﺪ ﺗﻌﻠﱡﻢ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻞُﱢوﺗﺴﻬ اﻟﻠﺴﺎن، مﱢﺗﻘﻮ أﻧﻬﺎ اﻟﻜﺒﺎر ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﻓﺎﺋﺪﺗﻬﺎ .اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ اﻟﺘﺠﻮﻳﺪ أﺣﻜﺎم ﻓﻲ ﻟﻠﺨﻮض ﺣﺎﺟﺔ دون ،ًﺟﺪا ﺼﻴﺮةﻗ ﻓﺘﺮة -اﻟﻘﺮآ وﻣﺤﻔﻈﻲ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ واﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷﻃﻔﺎل رﻳﺎض ﻟﻤﻌﻠﻤﻲ ﺗﺪرﻳﺒﻲ ﻋﻤﻠﻲ ﺞﺑﺮﻧﺎﻣ اﻟﻨﻮراﻧﻴﺔ ﻛﺘﺎب إن اﻟﻜﺮﻳﻢ ن اﻷﻣﻴﺔ ﻣﺤﻮ ﻓﺼﻮل وﻣﻌﻠﻤﻲ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﺻﻌﻮﺑﺎت ،وﻣﻌﻠﻤﻲ اﻷﻋﺎﺟﻢ و ﻣﻴﺴﺮ ﺑﺄﺳﻠﻮب اﻟﻜﺘﺎب ﻣﺘﻦ ﺷﺮح ﺖﺗﻨﺎوﻟ ﺪﻗو اﻟﻜﺘﺎب ﻓﻬﻢ ﻳﺴﻬﻞ ﻂوﺑﺴﻴ دون اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻠﻐﺔ ﻮاﻋﺪﻗو اﻟﺘﺠﻮﻳﺪ أﺣﻜﺎم ﺾوﺑﻌ وﺗﻨﺒﻴﻬﺎت ﺑﺘﻮﺟﻴﻬﺎت سدر ﻛﻞ ﺖوأردﻓ ﻟﻠ اﻟﻜﺘﺎب ﻷن واﻟﻤﻠﻞ ﻃﺎﻟﺔﻹا ﻣﻦ ﺧﻮﻓﺎ اﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﻓﻲ اﻟﺨﻮض ﺐواﻟﻄﺎﻟ ﻤﻌﻠﻢ وﻣﻦ ، ﻚذﻟ ﻣﺮاﻋﺎة ﻋﻠﻰ اﻣﺎﺰﻟ ﻓﻜﺎن ﻣﻌﺎ ، اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻠﻐﺔ ﻮاﻋﺪﻗ و اﻟﺘﺠﻮﻳﺪ أﺣﻜﺎم ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻘﻴﺪ و ﺳﻬﺎبﻹا وﻋﺪم ﻂاﻟﺘﺒﺴﻴ اﻟﻜﺘﺎب ﻓﻲ ﻣﻨﻬﺠﻲ ﻛﺎن اﻟﻤﻨﻄﻠﻖ ﻫﺬا وﺗﻮﺟﻴﻬﺎﺗﻲ ﺗﻌﻠﻴﻘﺎﺗﻲ ﺖﻛﺎﻧ ﻟﺬا ﻟﻤﺴﺎﻋﺪة ) اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮآن وﻣﺤﻔﻈﺎت ﻣﺤﻔﻈﻲ اﻷﻃﻔﺎل رﻳﺎض ﻣﻌﻠﻤﺎت و وﻣﻌﻠﻤﻲ ، ا ودور اﻷﻣﻴﺔ وﻣﺤﻮ اﻟﺤﻀﺎﻧﺎت ﻣﻌﻠﻤﻲ و ﻆﺑﺎﻟﻌﺮﺑﻴﺔﻟﺘﺤﻔﻴ اﻟﻨﺎﻃﻘﻴﻦ ﻏﻴﺮ اﻷﻋﺎﺟﻢ و واﻟﻤﺮﺑﻴﺎت واﻟﻤﺮﺑﻴﻦ ﻟﺘﺪرﻳﺲ( اﻟﻜﺘﺎب وﺗﻌﻠﻢ اﻟﻜﺘﺎب ﺗﺪرﻳﺲ ﻋﻠﻰ ﺐاﻟﺘﺪرﻳ ﻳﻨﺒﻐﻲ أﺳﻠﻮبوﻟﻜﻦ اﻟﻤﻘﺎﻃﻊ أداءاﻟﺼﻮﺗﻴ وﻃﺮﻳﻘﺔ ﺔ ﺐﻟﺘﺤﺒﻴ سدر ﻛﻞ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻠﻐﺔ ﻓﻲ اﻷﻃﻔﺎل وراﺋﻊ ﺟﺬاب ﺑﺄﺳﻠﻮب اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮآن وﺗﺠﻮﻳﺪ . ﺗﻘﺪﻳﻢﻟﺬا ﻳﺴﺮﻧﻲ ﺗﺪرﻳﺒﻲ ﺞﺑﺮﻧﺎﻣ اﻟﻜﺘﺎبﻟﺘﺪرﻳﺲ . اﷲ ﺷﺎء إن ةﺰوﺟﻴ ﻓﺘﺮة ﻓﻲ واﻷﺧﻄﺎء اﻟﻌﻴﻮب ﻋﻦ أﻋﺘﺬر أن ﻳﻔﻮﺗﻨﻲ ﻻ ﻛﻤﺎ ﺑﻪ ﻳﻨﺘﻔﻊ اﻟﺬي اﻟﻌﻠﻢ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎب ﻫﺬا ﻳﺠﻌﻞ أن ﺗﻌﺎﻟﻰ اﷲ أدﻋﻮ وأﺧﻴﺮا وﻋﻼ ﺟﻞ اﷲ ﻓﻀﻞ ﻓﻤﻦ ﺗﻮﺟﺪ ﻟﻢ وإن ﺗﻘﺼﻴﺮي ﻓﻤﻦ وﺟﺪت إن اﻟﺘﻲ . اﻟﻤﻮﻓﻖ ﻫﻮ واﷲ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﻦ رب ﷲ واﻟﺤﻤﺪ واﻟﻤﻌﻴﻦ وﺻﺤﺒﻪ آﻟﻪ وﻋﻠﻰ واﻟﻤﺮﺳﻠﻴﻦ اﻷﻧﺒﻴﺎء ﺧﺎﺗﻢ ﻋﻠﻰ وﺳﻠﻢ اﷲ وﺻﻠﻰ أﺟﻤﻌﻴﻦ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﻦ رب ﷲ اﻟﺤﻤﺪ أن دﻋﻮاﻧﺎ وآﺧﺮ ﺗﻌﺎﻟﻰ اﷲ إﻟﻰ اﻟﻔﻘﻴﺮ اﻟﻌﺒﺪ / ﺣﻤﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺣﻤﺪﺻﻼح ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺻﻼح ﻣﺼﺮ ﻣﺼﺮ --ﺳﻜﻨﺪرﻳﺔﻹا ﺳﻜﻨﺪرﻳﺔﻹا–– ﻫﺎﺗﻒ ﻫﺎﺗﻒ٠١١١٣٢٣٦٨٧٠ salah2hamd@gmail.com ﻟﻠﺘﻮاﺻﻞ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﻟﺒﺮﯾﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﺮاﺳﻠﺘﻨﺎ ﺑﺸﺮط ﻣﺴﻠﻢ ﻟﻜﻞ ﻣﻜﻔﻮﻟﺔ اﻟﻄﺒﻊ ﺣﻘﻮق اﻟﻤﺴﻠﻤﯿﻦ وﻟﺠﻤﯿﻊ وﻟﻮاﻟﺪﯾﻨﺎ اﻟﺮزق وﺳﻌﺔ ﺑﺎﻟﻤﻐﻔﺮة ﻟﻨﺎ واﻟﺪﻋﺎء

اﻟﻬِ ﻳـُﻌَﻠّﻢُ ﻛِﺘَﺎبٌ ﺠَﺎءَ اﻟﺘﺠﻮﻳﺪَ واﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮآن ﻣﻦ ﺑﻜﻠﻤﺎت وإﻋﺪاد ﺷﺮح/ ﺣﻤﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺻﻼح ٦ ا اﻟﻘَﺎﻋِﺪَةُ ﻟﻨﱡﻮرَاﻧﻴﱠﺔُ اﻟﺮﺣﻴﻢ اﻟﺮﲪﻦ اﷲ ﺑﺴﻢ أَﻟِﻒْ ا ﺑَﺎ ب ﺗَﺎ ت َﺎﺛ ث ﺟِﻴﻢْ ج ﺣَﺎ ح ﺧَﺎ خ دَالْ د ذَالْ ذ رَا ر زَا◌ ز ﺳِﻴﻦْ س ﺷِﻴﻦْ ش ﺻَﺎدْ ص َﺎدْﺿ ض ﻃَﺎ ط َﺎﻇ ظ ﻋَﻴْﻦْ ع ﻏَﻴْﻦْ غ ﺎﻓَ ف ْفَﺎﻗ ق ْفﻛَﺎ ك ﻻمْ ل ﻣِﻴﻢْ م ﻧُﻮنْ ن وَاوْ و ﻫَﺎ ه َةٌﺰﻫَﻤْ ء ﻳَﺎ ى ﻳَﺎ ے ﺍﻟﹾﻤ ﺍﻟﹾﻬﹺﺠ ﺣ ﺗﻨﺒﻴﻬﺎت١} ﻋﺪدﻫﺎ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ فاﻟﺤﺮو( ٢٨ ﻣ عﻣﺘﻔﺮ واﻷﻟﻒ{أَﺧَﺬَ}ﻣﺜﻞ أﺻﻠﻲ فﺣﺮ( ء )ةﺰاﻟﻬﻤ أن ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر ﺢاﻷرﺟ ﻋﻠﻰ ﺣﺮﻓﺎ{{ذَاتَ}ﻣﺜﻞ ﻨﻬﺎ ٢ﺟﺎز وإن{ﻳﺎء ﻫﺎء ﻃﺎء راء ﺣﺎء}اﻟﻘﺮآن ﻓﻲ ﻧﻘﻮل وﻻ{ ﻳﺎ ﻫﺎ ﻃﺎ را ﺣﺎ} ﻓﻨﻘﻮل{ ي ﻫـ ط ر ح}فاﻟﺤﺮو ﻓﻲ اﻟﻘﺮآﻧﻲ ﺑﺎﻟﻨﻄﻖ ُﺖَﻣْﺰاﻟْﺘـَ ( ﻚذﻟ .اﻟﻘﺮآن ﻓﻲ ـ ﻣﻘﻄﻌﺔ فﻛﺤﺮو ـ ﺗﺮد ﻟﻢ وﻫﻲ{ف ظ خ ث ت ب} :ﺗﻴﺔﻵا فاﻟﺤﺮو ﻋﻠﻴﻬﺎ سوﻳﻘﺎ اﻟﻘﺮآن ﻏﻴﺮ ﻓﻲ ٣( اﻟﻤﻔﺨ ﻖﺗﻔﺨﻴﻢﻗاﻟﻤﺮ ﻴﻖﻗوﺗﺮ ﻢ --ﺗﻤﺎﻣﺎ ﺒﻠﻪﻗ اﻟﺬي ﻳﺘﻘﻦ ﺣﺘﻰ فﻟﺤﺮ ﻳﻨﺘﻘﻞ وﻻ ﺣﺮﻓﺎ ﺣﺮﻓﺎ فاﻟﺤﺮو اﻟﻄﻔﻞ ﻳﺘﻌﻠﻢ ٤ .واﻟﻌﻜﺲ أﺳﻔﻞ إﻟﻰ أﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﺟﻴﺪا ﺣﻔﻈﺎ فاﻟﺤﺮو ﻩﻫﺬ ﻆﺣﻔ ﻣﻦ اﻟﺘﺄﻛﺪ ُﺐﻳﺠ( : اﻷول اﻟﺪرس

اﻟﻬِ ﻳـُﻌَﻠّﻢُ ﻛِﺘَﺎبٌ ﺠَﺎءَ اﻟﺘﺠﻮﻳﺪَ واﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮآن ﻣﻦ ﺑﻜﻠﻤﺎت وإﻋﺪاد ﺷﺮح/ ﺣﻤﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺻﻼح ٧ ا اﻟﻘَﺎﻋِﺪَةُ ﻟﻨﱡﻮرَاﻧﻴﱠﺔُ اﻟﺜﺎﻧﻲ اﻟﺪرس و ﺣﺮﻓﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ فاﻟﺤﺮو ﻋﻠﻰ ﻳﺤﺘﻮي ساﻟﺪر أﻫﺬا ﺣﺮﻓﺎ اﻟﻬﺠﺎء ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻦ ساﻟﺪر ﻫﺬا ﺮاءةﻗ اﻟﻄﻔﻞ ﺑﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻨﻘﻮم ﻛﺜﺮ ﻣﺮاﺣﻞ كوﻫﻨﺎ ﺣﺮﻓﻴﻦ ﻣﻦ ﺐﻣﺮﻛ وأﻧﻪ ﻟﻪ فاﻟﺤﺮ ﺢﻴﺿﺑﺘﻮ ﻓﻨﻘﻮم فاﻟﺤﺮ ﻫﺬا فﻳﻌﺮ ﻻ ﻷﻧﻪ اﻟﻒ ﻢﺛ ﻻم ﻟﻪ ﻧﻘﻮل( ﻻ )ﺣﺮﻓﺎ ﺑﺎﻟﻨ ﻚﻃﻔﺎلﻟﺬﻟﻸﻟ ﺴﺒﻪ ﺑﺎﻟﺼﻮتأي وﻟﻴﺲ ﺑﺎﻟﻬﺠﺎء ﻳﻜﻮن فاﻟﺤﺮو ﺮاءةﻗ . اﻟﺘﻬﺠﻲ ﻃﺮﻳﻘﺔ: :اﻷول ساﻟﺪر ﻓﻲ سدُر ﻛﻤﺎ ﻣﻔﺮدة ﺮاءةﻗ ﻩﺣﺪ ﻋﻠﻰ فﺣﺮ ﻛﻞ ﺮاءةﻗ ﻻ ( . اﻟﻒ ، ﻻم ) ﺗﻘﺮأ : ﺐﺑﻠ ( . ﺑﺎ ، ﻻم ، ﺑﺎ ) ﺗﻘﺮأ : ﺚﺗﻜ ( . ﺎﺛ ، فﻛﺎ ، ﺗﺎ ) ﺗﻘﺮأ : ا w w ﺑﺎ w A x ﺢﻟ w ﺐﺑﻠ 2 8 ﺐﻛ ﺐﻛ 1 ﺖﺑﻜ ﺚﺗﻜ ب ت ث ن ى ﺑﺎ ﻧﺎ ﺗﺎ ﻳﺎ ﺎﺛ ﺑﺲ ﻳﺲ ﻧﺲ ﺗﺲ ﺲﺛ ﺛﺞ ﺢﺗ ﻧﺦ ﺢﻳ ﺞﺑ ـﻢﻳ ﺑﻢ ﻢـﻧ ﺗﻢ ﺛﻢـ ﺑﻲ ﺗﻲ ﻲﺛ ﻧﺒﻞ ﺗﻨﻞ ﺑﻴﻞ ﺍﳌﺮﻛﺒﺔﹸ ﺍﳊﺮﻭﻑ

اﻟﻬِ ﻳـُﻌَﻠّﻢُ ﻛِﺘَﺎبٌ ﺠَﺎءَ اﻟﺘﺠﻮﻳﺪَ واﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮآن ﻣﻦ ﺑﻜﻠﻤﺎت وإﻋﺪاد ﺷﺮح/ ﺣﻤﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺻﻼح ٨ ا اﻟﻘَﺎﻋِﺪَةُ ﻟﻨﱡﻮرَاﻧﻴﱠﺔُ ﻳﺘﻞ ﺜﻞﺛ ﻧﺒﻦ ﺑﻨﻦ ﺗﻴﻦ ﻳﺘﻦ ﺜﻦﺛ ج ح خ ﺚﺣ ﺐﺧ ﺖﺟ ﺖﺗﺤ ﺐﻳﺠ ﺖﺑﺨ ة ه ﺑﺔ ﺑﻬﺎ ﺑﻬﻢ د ذ ﺟﺪ ﺧﺬ ر ز ﺟﺮ ﺰﺧ ر ز ﻳﺮ ﺰﺗ س ش ﺳﻞ ﺷﻞ ص ض ط ظ ﺐﺻ ﺐﻃ ﺎﺿ ﻇﺎ ع غ ء ﺰﻋ ﻏﺮ ﺻﻊ ﺿﻎ ﺑﻌﺪ ﺗﻐﺬ أ ؤ ئ ف ق و ﻮﻗ ﻓﻮ ﻓﻘﻞ ﻔﻞﻗ ﻳﻒ م م ﺣﻢ ﻟﻢ ﺗﻢ ﺖﺗﻤ ﺗﻮﺟﯿﮭﺎت ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﯿﻦ : ١ -ﺑﺎﻟﺼﻮت وﻟﻴﺲ ﺑﺎﻟﻬﺠﺎء ﻳﻜﻮن فاﻟﺤﺮو ﺮاءةﻗ ٢ -ﻧ فﻟﻠﺤـﺮو اﻟﻤﺨﺘﻠﻔـﺔ اﻷﺷﻜﺎل ﻟﻠﻄﻔﻞ ﺒﻴﻦ اﻟﺤـﺮ ﺑـﻴﻦ اﻟﻄﻔـﻞ ﺰﻳﻤﻴـ ﺣﺘـﻰ ﻣﺮة ﻣﻦ أﻛﺜﺮ ساﻟﺪر ﻫﺬا ﻓﻲ فاﻟﺤﺮ ﺗﻜﺮار ﺐﺳﺒ فﻧﻌﺮ وﻫﻨﺎ ) ﻓـﻲ ﺖوﺗﺜﺒـ واﻟﻤﺮﻛﺒـﺔ اﻟﻤﻔـﺮدة فو ذﻫﻨﻪ (

اﻟﻬِ ﻳـُﻌَﻠّﻢُ ﻛِﺘَﺎبٌ ﺠَﺎءَ اﻟﺘﺠﻮﻳﺪَ واﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮآن ﻣﻦ ﺑﻜﻠﻤﺎت وإﻋﺪاد ﺷﺮح/ ﺣﻤﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺻﻼح ٩ ا اﻟﻘَﺎﻋِﺪَةُ ﻟﻨﱡﻮرَاﻧﻴﱠﺔُ ٣ -اﻷ ﻷﻧـﻪ ﻃﻔـﺎلﻸﻟ ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ اﻟﺘﻌﻠـﻴﻢ ﻓـﻲ أﻛﺒﺮ ﻗﺖوو ﻣﺠﻬﻮد ﻳﺄﺧﺬ ﺪﻗ واﻟﺜﺎﻧﻲ اﻻول ساﻟﺪر وﺧﺎﺻـﺔ ﺑـﺎﻟﺘﻠﻘﻲ ﻓـﻨﻌﻠﻤﻬﻢ سﺳـﺎ و جاﻟﻤﺨــﺎر أﻓــﻲ اﻟﺘﺠﻮﻳــﺪ ﺣﻜــﺎم– عﺳــﻤﺎ وﻛﺜــﺮة ﺑــﺎﻟﺘﻠﻘﻲ ﺑــﻞ ﻟﻠﻄﻔــﻞ ﺷــﺮح دون ﺑــﺎﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺘﺠﻮﻳــﺪ أﺣﻜــﺎم وﻧﺒــﻴﻦ ــﻖﻗوﻧﺮ ﻓــﻨﻔﺨﻢ ﺟﻴــﺪااﻟﺸــﺮﻳ فاﻟﺤــﺮ ﻳــﺘﻘﻦ اﻟﻄﻔــﻞ ﻳﺠﻌــﻞ ﻂ ، ﻓــ اﻟﺜــﺎﻧﻲ ساﻟــﺪر ﻓــﻲ واﻟﻤﺠﻬــﻮد اﻟﻤﻌﻠــﻢ ﻋﻠــﻰ ﺰﻳﺘﺮﻛــ اﻷول ساﻟــﺪر ﻓــﻲ ﺎﻟﻤﺠﻬﻮد اﻟﻪﺆوﺳ ﻂﻓﻘ اﻟﻄﻔﻞ ﺐﺗﺪرﻳ ﻛﺜﺮة ﻓﻲ واﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﻄﻔﻞ ﻋﻠﻰ أﻛﺒﺮ ﺑﺸﻜﻞ ﺰﻳﺘﺮﻛ . * ﻣﻦ فاﻷﺣﺮ ﺑﻘﻴﺔ ﻘﺔﻗواﻟﻤﺮ ( ﻗﻆ ﻂﻐﺿ ﺺﺧ )ﻫﻲ اﻟﺘﻔﺨﻴﻢ فﺣﺮو ﻆﻧﻼﺣ اﻟﻤﻬﻢ– ﺑﻴﻦ داﺋﺮة واﻟﺮاء واﻟﻼم ﻴﻖﻗاﻟﺘﺮ ﻣﻦ ﺣﺎﻻت ﻋﺪة ﻟﻬﺎ أواﻟﺘﻔﺨﻴﻢ ﻳراد اﻟﺘﺠﻮﻳﺪ ﺐﻟﻜﺘ ﺮﺟﻊ– ( ﻴﻘﺎﻗوﺗﺮ ﺗﻔﺨﻴﻤﺎ ﺒﻠﻬﺎﻗ ﻟﻤﺎ ﺗﺎﺑﻌﺔ واﻻﻟﻒ

اﻟﻬِ ﻳـُﻌَﻠّﻢُ ﻛِﺘَﺎبٌ ﺠَﺎءَ اﻟﺘﺠﻮﻳﺪَ واﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮآن ﻣﻦ ﺑﻜﻠﻤﺎت وإﻋﺪاد ﺷﺮح/ ﺣﻤﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺻﻼح ١٠ ا اﻟﻘَﺎﻋِﺪَةُ ﻟﻨﱡﻮرَاﻧﻴﱠﺔُ اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻟﺪرس او اﻟﻄﻔﻞ ﻳﺘﻘﻦ أن ﺒﻞﻗ ساﻟﺪر ﻫﺬا ﻟﻒﺆاﻟﻤ ﻊﺿو ﻟﻤﺎذا الﺆﺳ اﻟﺬﻫﻦ إﻟﻰ ﻳﺘﺒﺎدر ﺪﻗو اﻟﻨﻮراﻧﻴﺔ فﺑﺎﻟﺤﺮو أﻳﻀﺎ ﺗﺴﻤﻰ ﻟﻘﺮاءة ؟ ﺟﻴﺪا واﻟﺤﺮﻛﺎت: واﻟﺠﻮاب ﺖﺎﺑﺛ ﻣﻌﻨﻰ ﻟﻬﺎ ﻓﻠﻴﺲ وﺗﻌﺎﻟﻰ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﷲ أﻣﺮﻫﺎ كوﻧﺘﺮ ﻣﻌﻨﺎﻫﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﻔﺴﺮون أﺧﺘﻠﻒ اﻟﺘﻲ اﻟﻤﺘﺸﺎﺑﻬﺎت ﻣﻦ فاﻷﺣﺮ ﻩﻫﺬ ﻷن خاﻟﺸﻴﻮ ﻣﻦ ﺑﺎﻟﺘﻠﻘﻲ ﺧﺬﺆوﺗ ﻣﻔﻬﻮم أو . ﻫ ﻓﻲ اﻟﻄﻔﻞ ﻋﻠﻰ ﻛﺒﻴﺮ ﺰﺗﺮﻛﻴ ﺰﻧﺮﻛ وﻻ ﺧﺎﺻﺔ واﻟﻤﺪود اﻟﺘﺠﻮﻳﺪ أﺣﻜﺎم ﻧﻄﺒﻖ ساﻟﺪر ﻫﺬا وﻓﻲ ﺑﻤﺎ ﻓﻨﻜﺘﻔﻲ ﺼﻴﺮﻗ ﻧﻔﺴﻪ ﻷن ساﻟﺪر ﺬا ﻟﻴ ﻛﺜﻴﺮا ﻂاﻟﺸﺮﻳ ﻳﺴﻤﻊ وﻧﺠﻌﻠﻪ ﻛﺎﻟﻜﺒﺎر اﻟﻤﺪود ﺗﻤﺎمﺈﺑ ﺐﻳﻄﺎﻟ وﻻ ﻂﻓﻘ ﺘﻪﻗﻃﺎ ﻓﻲ ﻳﻜﻮن .اﻟﻤﻘﻄﻌﺔ فاﻟﺤﺮو ﺗﻼوة ﺘﻘﻦ اﻟﻤﺜﺎل ص ﻃﻪ ﺣﻢ ﻃﺴﻢ اﻟﻨﻄﻖ ﻫَﺎ ﻃَﺎ ﻣِﻴﻢْ ﺳِﻴﻦْ ﻃَﺎ اﻟﻤﺜﺎل ق ﻃﺲ اﻟـﻢ اﻟـﻤﺮ اﻟﻨﻄﻖ ﻣَﻴﻢْ ﻻمْ أَﻟِﻒْ اﻟﻤﺜﺎل ن ﻳﺲ اﻟﺮ ﺺاﻟـﻤ اﻟﻨﻄﻖ ﺳِﻴﻦْ ﻳَﺎ رَا ﻻمْ أَﻟِﻒْ اﻟﻤﺜﺎل ﺺﻛﻬﻴﻌ ﻋﺴﻖ ﺣﻢ اﻟﻨﻄﻖ ﺻَﺎدْ ﻋَﻴْﻦْ ﻳَﺎ ﻫَﺎ ْفﻛَﺎ اﻟﻤﻘﻄﻌﺔ اﻟﺤﺮوف

اﻟﻬِ ﻳـُﻌَﻠّﻢُ ﻛِﺘَﺎبٌ ﺠَﺎءَ اﻟﺘﺠﻮﻳﺪَ واﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮآن ﻣﻦ ﺑﻜﻠﻤﺎت وإﻋﺪاد ﺷﺮح/ ﺣﻤﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺻﻼح ١١ ا اﻟﻘَﺎﻋِﺪَةُ ﻟﻨﱡﻮرَاﻧﻴﱠﺔُ ﺗﻮﺟﯿﮭﺎت ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﯿﻦ : اﻟﻨﻮراﻧﻴﺔ فاﻷﺣﺮ ﻩ١ﻫﺬ٤ : ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت أرﺑﻊ وﻧﻘﺴﻤﻬﺎ ﺣﺮﻓﺎ ١ -ﺗﻤﺪ وﻻ اﻷﻟﻒ ٢ -ﻃﺒﻴﻌﻲ ﻣﺪ ﺣﺮﻛﺘﻴﻦ ﺑﻘﺪار ﺗﻤﺪ ( ﻃﻬﺮ ﺣﻲ )فﺣﺮو ٣ -ﻟﻜﻢ ﺺﺳﻨﻘ )فﺣﺮو ﺑﻘﺪار ﺗﻤﺪ اﻟﻌﻴﻦ فﺣﺮ ﺑﺪون( ٦ فﺣﺮ ﻩﺑﻌﺪ ﺟﺎء إذا ﻣﺜﻘﻞ ﺣﺮﻓﻲ ﻻزم ﻣﺪ وﻳﻜﻮن ﺣﺮﻛﺎت ﻣﺸﺪد ﻩﺑﻌﺪ اﻟﺬي فاﻟﺤﺮ ﻳﻜﻦ ﻟﻢ إذا ﻣﺨﻔﻒ ﺣﺮﻓﻲ وﻻزم ﻣﺸﺪد ٤-ﺑﻤﻘﺪار أﺣﻴﺎﻧﺎ ﺗﻤﺪ ( ع )فﺣﺮ٤ ﺑﻤﻘﺪار وأﺣﻴﺎﻧﺎ ﺣﺮﻛﺎت٦ اﻷداء ﻓﻲ واﻟﻤﻘﺪم ﺣﺮﻛﺎت٦~اﻟﻢ )ﻚذﻟ ﻣﺜﺎل ﺣﺮﻛﺎت ﻻ اﻟﻒ )ﺻﺎرت ﻓﺼﻠﻨﺎﻫﺎ اﻟﻤﻴﻤﻴﻦاذا ﺑﻴﻦ ﻠﻴﻦﺛﻣﺘﻤﺎ إدﻏﺎم كﻫﻨﺎ ( ﻣﻴﻢ م . واﻟﻤﻴﻢ اﻟﻨﻮن ﺑﻴﻦ وﻛﺎﻣﻞ ﻣﺘﻘﺎرﺑﻴﻦ إدﻏﺎم كﻫﻨﺎ ( ﻣﻴﻢ ﺳﻴﻦ ﻃﺎ )ﻓﺼﻠﻨﺎﻫﺎ إذا~ﻃﺴﻢ )ﻛﻠﻤﺔ وﻓﻲ . $( ﺺﻛﻬﻴﻌ ( ﻚذﻟ ﻣﺜﺎل وﻏﻴﺮﻫﺎ ﻠﻘﻠﺔﻗو ﻴﻖﻗوﺗﺮ وﺗﻔﺨﻴﻢ وادﻏﺎم اﺧﻔﺎء ﻣﻦ فاﻟﺤﺮو ﺑﻴﻦ اﻟﺘﺠﻮﻳﺪ أﺣﻜﺎم ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻧﺮاﻋﻲ فاﻟﻜﺎ ﺗﻤﺪ٦ ﺣﺮﻛﺎت– واﻟﻬﺎ ﺣﺮﻛﺘﻴﻦ ﺗﻤﺪ واﻟﻴﺎ— ﺗﻤﺪ وااﻟﻌﻴﻦ٦ ﻢﺛ اﻟﺼﺎد وﺑﻴﻦ ﺑﻴﻨﻬﺎ اﻻﺧﻔﺎء ﺣﻜﻢ وﺟﻮد ﻣﻊ ﺣﺮﻛﺎت اﻟﺼﺎد ﺗﻤﺪ٦ ﻠﻘﻠﺘﻬﺎﻗ ﻣﺮاﻋﺎت ﻣﻊ ﺣﺮﻛﺎت .

اﻟﻬِ ﻳـُﻌَﻠّﻢُ ﻛِﺘَﺎبٌ ﺠَﺎءَ اﻟﺘﺠﻮﻳﺪَ واﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮآن ﻣﻦ ﺑﻜﻠﻤﺎت وإﻋﺪاد ﺷﺮح/ ﺣﻤﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺻﻼح ٢١ ا اﻟﻘَﺎﻋِﺪَةُ ﻟﻨﱡﻮرَاﻧﻴﱠﺔُ اﻟﺮاﺑﻊاﻟﺪرس ﺗﻨﺒﯿﮭﺎت : ١ - اﻟ ﻋﻨﺪ ﻓﻤَﻨﺎ ﻧﻜﺴﺮ ﻷﻧﻨﺎ ﻛﺴﺮة اﻟﻜﺴﺮة ﺖوﺳﻤﻴ . ﺑﻬﺎ اﻟﻨﻄﻖ ﻋﻨﺪ ﻓﻤَﻨﺎ ﺢﻧﻔﺘ ﻷﻧﻨﺎ ﻓﺘﺤﺔ اﻟﻔﺘﺤﺔ ﺖﺳﻤﻴ ﺑﻬﺎ ﻨﻄﻖ .ﺑﻪ اﻟﻨﻄﻖ ﻋﻨﺪ ﻳﺴﻜﻦ اﻟﻔﻢ ﻷن ﺳﻜﻮﻧﺎ اﻟﺴﻜﻮن وﺳﻤﻲَ ﺑﻬﺎ اﻟﻨﻄﻖ ﻋﻨﺪ ﻓﻤَﻨﺎ ﻧﻀﻢ ﻷﻧﻨﺎ ﻤﺔﺿ اﻟﻀﻤﺔ ﺖوﺳﻤﻴ . ٢ : -اﻟﻬﺠﺎء ﻃﺮﻳﻘﺔ أَ ﻓﺘﺤﺔ ةﺰﻫﻤ -ﻛﺴﺮة ةﺰﻫﻤ إِ: أَ (أُ إِ أَ ) ﻧﺮدد ﻢﺛ أُ ﻤﺔﺿ ةﺰﻫﻤ إِ أ َ◌ أ ِ◌ أ ُ◌ ه َ◌ ه ِ◌ ه ُ◌ ع َ◌ ع ِ◌ ع ُ◌ ح َ◌ ح ِ◌ ح ُ◌ خ َ◌ خ ِ◌ خ ُ◌ ق َ◌ ق ِ◌ ق ُ◌ ك َ◌ ك ِ◌ ك ُ◌ ج َ◌ ج ِ◌ ج ُ◌ ش َ◌ ش ِ◌ ش ُ◌ ى َ◌ ى ِ◌ ى ُ◌ ض َ◌ ض ِ◌ ض ُ◌ ل َ◌ ل ِ◌ ل ُ◌ ن َ◌ ن ِ◌ ن ُ◌ ر َ◌ ر ِ◌ ر ُ◌ اﻟﺜﻼﺛﺔ اﻟﺤﺮﻛﺎت ) ُ َ◌( ِ

اﻟﻬِ ﻳـُﻌَﻠّﻢُ ﻛِﺘَﺎبٌ ﺠَﺎءَ اﻟﺘﺠﻮﻳﺪَ واﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮآن ﻣﻦ ﺑﻜﻠﻤﺎت وإﻋﺪاد ﺷﺮح/ ﺣﻤﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺻﻼح ١٣ ا اﻟﻘَﺎﻋِﺪَةُ ﻟﻨﱡﻮرَاﻧﻴﱠﺔُ ط َ◌ ط ِ◌ ط ُ◌ د َ◌ د ِ◌ د ُ◌ ت َ◌ ت ِ◌ ت ُ◌ ص َ◌ ص ِ◌ ص ُ◌ س َ◌ س ِ◌ س ُ◌ ز َ◌ ز ِ◌ ز ُ◌ ظ َ◌ ظ ِ◌ ظ ُ◌ ذ َ◌ ذ ِ◌ ذ ُ◌ ث َ◌ ث ِ◌ ث ُ◌ ف َ◌ ف ِ◌ ف ُ◌ و َ◌ و ِ◌ و ُ◌ ب َ◌ ب ِ◌ ب ُ◌ م َ◌ م ِ◌ م ُ◌ ﺗﻮﺟﻴﻬﺎت : ١- ﺐرﺗ اﻟﺤﻠﻖ ﺼﻰﻗأ ﻣﻦ وﻣﺨﺮﺟﻬﺎ ةﺰاﻟﻬﻤ فﺑﺤﺮ ﻓﺒﺪأ ﻣﺨﺎرﺟﻬﺎ ﺐﺑﺤﺴ فاﻟﺤﺮو ﻩﻫﺬ اﷲ رﺣﻤﻪ ﻟﻒﺆاﻟﻤ ( .ﻩدَرﱡ ﻓﻠﻠﻪ ) اﻟﺸﻔﺘﻴﻦ ﻣﻦ وﻣﺨﺮﺟﻬﺎ اﻟﻤﻴﻢ فﺑﺤﺮ واﻧﺘﻬﻰ ٢ -اﻟﺤﺮﻛﺎت ﺮاءةﻗ ﻣﻦ ﻳﺘﻤﻜﻦ ﺣﺘﻰ أﻳﻀﺎ اﻟﻴﻤﻴﻦ إﻟﻰ اﻟﻴﺴﺎر وﻣﻦ اﻷﺳﻔﻞ إﻟﻰ اﻷﻋﻠﻰ ﻣﻦ ساﻟﺪر ﺮاءﻗ ﻋﻠﻰ َﺐاﻟﻄﺎﻟ ﻳُﺪربُ ﻫ فاﻟﺤﺮو ﻣﻊ .ﺗﺮدد ﻏﻴﺮ ﻣﻦ ( ﺳﺮﻳﻌﺎ ) ﺪرا ٣ . -اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻳﺘﺠﺎوز ﻻ ﺟﺪا ﺼﻴﺮﻗ زﻣﻦ وﻫﻮ اﻟﺤﺮﻛﺔ ﻣﻦﺰﻟ ﻩاﻻﻧﺘﺒﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ ٤ – . اﻟﺤﺮﻛﺎت ﻧﻄﻖ ﻋﻨﺪ واﻟﺸﻔﺘﻴﻦ ﻚاﻟﻔ ﻊﺿﻟﻮ ﻩاﻻﻧﺘﺒﺎ

اﻟﻬِ ﻳـُﻌَﻠّﻢُ ﻛِﺘَﺎبٌ ﺠَﺎءَ اﻟﺘﺠﻮﻳﺪَ واﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮآن ﻣﻦ ﺑﻜﻠﻤﺎت وإﻋﺪاد ﺷﺮح/ ﺣﻤﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺻﻼح ١٤ ا اﻟﻘَﺎﻋِﺪَةُ ﻟﻨﱡﻮرَاﻧﻴﱠﺔُ اﻷَﻣْـﺜِﻠَﺔُﻣ اﻟْﻘُﺮْآن ذَ َخ أَ لَ أَ َس وَ َج دَ أَ ، َخأَ : َخ ﻓﺘﺤﺔ ﺧﺎ ، ءَ ﻓﺘﺤﺔ ةﺰﻫﻤ :ﺗﻨﻄﻖ ذَ ﻓﺘﺤﺔ ذال أَ ﺧَﺬَ ﺳَﺄَلَ أَ دَ بَ رَ بَ َص بَ ﻫَـ ذَ ﺑَﺪَأَ را َﺐﺻَ ﺑﺎ ﻓﺘﺤﺔ ﺑﺎ ، َص ﻓﺘﺤﺔ ﺻﺎد :ﺗﻨﻄﻖ رَ ﻓﺘﺤﺔ ﺻَﺒـَ ﺮَ َﺐذَﻫَ َك رَ تَ حَ تَ َف تَ َك َس َكﺗـَﺮَ َﺖﺳَﻜَ َق دَ َص َف َص لَ حَ َس دَ ﺗﺎ ، ﺻَﺪَ : دَ ﻓﺘﺤﺔ دال ، تَ ﻓﺘﺤﺔ : َق ﻓﺘﺤﺔ فﺎﻗ َقﺻَﺪَ ﻓَﺼَﻞَ ﺗﻮﺟﯿﮭﺎت ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﯿﻦ) ١( ﻴﻖﻗواﻟﺘﺮ ﺑﺎﻟﺘﻔﺨﻴﻢ واﻟﻨﻄﻖ وﻏﻴﺮﻫﺎ اﻷﻣﺜﻠﺔ ﻩﻫﺬ ﻓﻲ ﻴﻖﻗواﻟﺘﺮ اﻟﺘﻔﺨﻴﻢ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻫﺎم ﻫﻮ اﻟﻨﻄﻖ ﻋﻠﻰ ﻟﻴﺘﻌﻮد ئﻟﻠﻤﺒﺘﺪ فواﻟﻘﺎ اﻟﺼﺎد ﺑﻴﻦ ﻘﺔﻗﻣﺮ اﻟﺪال أن ﻧﺠﺪ ( قﺻﺪ ) ﻛﻠﻤﺔ ﻧﺠﺪ اﻷﻣﺜﻠﺔ ﻩﻫﺬ ﻓﻲ ﻓﻤﺜﻼ ﺢاﻟﺼﺤﻴ اﻟﻌﺮﺑﻲ . اﻟﻤﻔﺨﻤﺘﻴﻦ ) ٢ .اﻟﺘﻔﺨﻴﻢ درﺟﺎت ﻞﻗأ ﻓﻲ ﺗﻜﻮن ﻣﻜﺴﻮرة ﺖﻛﺎﻧ إذا( ﻗﻆ ﻂﻐﺿ ﺺﺧ )اﻟﺘﻔﺨﻴﻢ فﺣﺮو ( ) ٣ ﻗ ) اﻟﻘﻠﻘﻠﺔ فﺣﺮو اﻟﻘﻠﻘﻠﺔ ﻩاﻻﻧﺘﺒﺎ( .ﺳﺎﻛﻨﺎ فاﻟﺤﺮ ﻳﻜﻮن ﻋﻨﺪﻣﺎ ( ﺟﺪ ﺐﻄ

اﻟﻬِ ﻳـُﻌَﻠّﻢُ ﻛِﺘَﺎبٌ ﺠَﺎءَ اﻟﺘﺠﻮﻳﺪَ واﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮآن ﻣﻦ ﺑﻜﻠﻤﺎت وإﻋﺪاد ﺷﺮح/ ﺣﻤﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺻﻼح ١٥ ا اﻟﻘَﺎﻋِﺪَةُ ﻟﻨﱡﻮرَاﻧﻴﱠﺔُ  اﻟﺘﻨﻮﻳﻦ : آﺧﺮ ﺗﻠﺤﻖ زاﺋﺪة ﺳﺎﻛﻨﺔ ﻧﻮن ﻫﻮ ﻤﺘﺎنﺿ أو ﻛﺴﺮﺗﺎن أو ﻓﺘﺤﺘﺎن وﻋﻼﻣﺘﻪ. ﻔﺎﻗوو ﺧﻄﺎ ﻪﻗوﺗﻔﺎر ووﺻﻼ ﻟﻔﻈﺎ اﻻﺳﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻒﻗﻓﻴﻮ( ﻣﺮﺑﻮﻃﺔ أي )ﻫﺎء ﺐﺗﻜﺘ اﻟﺘﻲ ﺚاﻟﺘﺄﻧﻴ ﺗﺎء إﻻ . ًإﻧﺸﺎء اًﻛﺒﻴﺮ ﻣﺜﻞ داﺋﻤﺎ أﻟﻔﺎ اﻟﻔﺘﺤﺘﺎن ﺗﺒﺪل ﻒﻗاﻟﻮ ﺣﺎﻟﺔ وﻓﻲ ﻋﻠﻴﻬ ﻒﻗﻓﻴﻮ واﻟﻀﻤﺘﺎن اﻟﻜﺴﺮﺗﺎن أﻣﺎ (.ﻚرﺑ ﻣﻦ ًرﺣﻤﺔ )ﻣﺜﻞ ﺗﻨﻮﻳﻦ ﻏﻴﺮ ﻣﻦ ﺑﺎﻟﻬﺎء ﻮﻟﻪﻗ ﻓﻲ إﻻ اﻟﺘﻨﻮﻳﻦ فﺣﺬ ﻣﻊ ﺑﺎﻟﺴﻜﻮن ﻤﺎ ( . وَﻛﺄﻳﻦ )ﻫﻜﺬا ﺑﺎﻟﻨﻮن اﻟﻤﺼﺤﻒ ﻓﻲ ﺐﻛﺘ ﻧﻪﺈﻓ( ﱟوﻛﺄي )ﺗﻌﺎﻟﻰ  ﻓﺘ ﻣﻴﻢ: ﺤﺘ ﻴﻦ : ﻣَﻦْ : ﻤﺘﻴﻦﺿ ﻣﻴﻢ ﻣِﻦْ : ﻛﺴﺮﺗﻴﻦ ﻣﻴﻢ ﻣُﻦْ مٌ : مٍ ، ﺎًﻣ : ﻧﻨﻄﻖ ﻢﺛ ﺎًﻣ مٍ مٌ ﺎًﺑ بٍ بٌ اًو وٍ وٌ ﺎًﻓ ٍف ٌف ﺛًﺎ ٍث ٌث ًذى ذٍ ذٌ ﺎﻇً ٍظ ٌظ اًز زٍ زٌ ﺎًﺳ ٍس ٌس ﺎًﺻ ٍص ٌص ًة تٍ ةٌ ًدى دٍ دٌ ﺎًﻃ ٍط ٌط اًر رٍ رٌ اﻟﺘﻨﻮِﻳﻦُ ) ◌ ◌ ◌ (

اﻟﻬِ ﻳـُﻌَﻠّﻢُ ﻛِﺘَﺎبٌ ﺠَﺎءَ اﻟﺘﺠﻮﻳﺪَ واﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﺮآن ﻣﻦ ﺑﻜﻠﻤﺎت وإﻋﺪاد ﺷﺮح/ ﺣﻤﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺻﻼح ١٦ ا اﻟﻘَﺎﻋِﺪَةُ ﻟﻨﱡﻮرَاﻧﻴﱠﺔُ ﺎًﻧ نٍ نٌ ًﻻ لٍ لٌ ﺎﺿً ضٍ ضٌ ﺎًﻳ يٍ يٌ ﺎًﺷ ٍش ٌش ﺎًﺟ ٍج ٌج ﺎًﺟ ٍج ٌج ﺎﻗً ٍق ٌق ﺎًﺧ ٍخ ٌخ ﺎًﻏ ٍغ ٌغ ﺎًﺣ حٍ حٌ ﺎًﻋ ٍع ٌع ﺎًﻫ ﻫٍـ ٌه ًء ءٍ ءٌ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﯿﻦﺗﻮﺟ ﯿﮭﺎت: ١ -ﻳﻬﺠﺄ ﻻ ﻳﻨﻄﻖ ﻻ ﻣﺎ اﻟﻨﻮراﻧﻴﺔ اﻟﻘﺎﻋﺪة ﻓﻲ وﻻ ﺗﻨﻄﻖ ﻻ ﺢاﻟﻔﺘ ﺗﻨﻮﻳﻦ ﻓﻲ اﻷﻟﻒ ﻚوﻟﺬﻟ ، .ﺗﻬﺠﺄ ٢- اﻻ أن إﻟﻰ ﻩاﻻﻧﺘﺒﺎ ( ﺒﻀﻬﻤﺎﻗ أو اﻟﺼﺒﻊ ﻂﺑﺒﺴ ﺣﺮﻛﺘﻴﻦ ﻣﻘﺪار ﻋﻮض ﻣﺪ ) ﺗﻤﺪ ﺢاﻟﻔﺘ ﺗﻨﻮﻳﻦ ﻓﻲ ﻟﻒ اﻟﻜﻠ ﻧﻄﻖ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻟﺬا ، اﻟﻘﺮاءة ﻓﻲ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻒﻗاﻟﻮ ﻤﺣﺎل ﺑﺎﻟﺘﻨﻮ أوﻻﺔ ﻳﻦ . ﺑﺎﻟﺘﺴﻜﻴﻦ ﻒﻗاﻟﻮ ﻢﺛ ٣ - ﻧﻮن ﻋﻦ ﻋﺒﺎرة اﻟﺘﻨﻮﻳﻦ ﻷن ﺣﺮﻛﺘﻴﻦ ﺑﻤﻘﺪار اﻟﺘﻨﻮﻳﻦ سدر ﺮاءةﻗ ﻨﺎﺛا اﻟﻐﻨﺔ وﺟﻮد ﻋﻠﻰ ﺰاﻟﺘﺮﻛﻴ ﻣﻦ ﻻﺑﺪ واﻟﻐﻨﺔ ﻧﻄﻘﻬﺎ ﺣﺎل اﻟﺨﻴﺸﻮم ﻣﻦ اﻟﻐﻨﺔ جوﻣﺨﺮ اﻟﻨﻮن ﺟﺴﻢ ﻓﻲ ﻣﺮﻛﺒﺔ.