أشھر مدارس علم النفس

ﻣﺼﻄﻔﻰ ﺷﻜﯿﺐ ﻣﺪارس ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲأﺷﮭﺮ 2007

؟ اﻟﻨﻔﺲﻢﻣﺎ ھﻮ ﻋﻠ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ ﺗﻔﺴﯿﺮ اﻷﺑﺤﺎثﺗﺤﺎول ﺣﯿﺚ .اﻹﻧﺴﺎﻧﻲدراﺳﺔ ﻋﻠﻤﯿﺔ ﻟﻠﻌﻘﻞ واﻟﻨﻔﺲ واﻟﺴﻠﻮك اﻧﮫ .ﻃﻔﺔ واﻟﺘﻔﻜﯿﺮ واﻟﺴﻠﻮكاﻟﻌﺎ :ﺗﻄﺒﯿﻘﺎت ھﺬا اﻟﻌﻠﻢ ﺗﺸﻤﻞ اﻟﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ اﻟﺘﻄﻮﯾﺮ اﻟﺬاﺗﻲ ﺗﺤﺴﯿﻦ اﻟﻔﻌﺎﻟﯿﺔ . اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺲ اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺤﯿﺎة اﻟﯿﻮﻣﯿﺔأﺧﺮى ﻓﺮوع إﻟﻰ إﺿﺎﻓﺔ :اﻷوﻟﻰاﻟﺒﺪاﯾﺎت اﻷﺧﯿﺮةوان ﻛﺎﻧﺖ ھﺬه , ﻋﻦ اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ واﻟﺒﯿﻮﻟﻮﺟﯿﺎ ﺗﻄﻮرت اﻟﺴﯿﻜﻮﻟﻮﺟﯿﺎ ﻓﻜﻠﻤﺔ ﺳﯿﻜﻮﻟﻮﺟﯿﺎ . وﺳﻘﺮاطأرﺳﻄﻮ لأﻣﺜﺎ ﻣﻨﺬ اﻟﻤﻔﻜﺮﯾﻦ اﻟﯿﻮﻧﺎﻧﯿﯿﻦ ﺗﺆرخ Psychology ﻣﺸﺘﻘﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﻠﻤﺔ اﻟﯿﻮﻧﺎﻧﯿﺔPsycho أو ﻣﻌﻨﺎھﺎ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﻌﻘﻞ. :ﻣﻨﻔﺼﻞﻋﻠﻢ " ﻓﯿﻠﮭﯿﻠﻢ ﻓﻮﻧﺪت"اﻷﻟﻤﺎﻧﻲ ﻋﻠﻰ ﯾﺪ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺣﻘﯿﻘﺔ وﻟﺪ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ Wilhelm Wundt ﻣﺨﺘﺒﺮ ﻟﻌﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ ﻓﻲ ﻣﺪﯾﻨﺔ أول أﺳﺲاﻟﺬي .ﺑﺄﻟﻤﺎﻧﯿﺎ "ﻻﯾﺒﺘﺴﯿﺶ" ﺗﻘﺘﻀﻲ دراﺳﺔ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺒﻨﯿﻮﯾﺔ اﻟﺘﻲإﻃﺎرﻞ ﻓﻲ ﺗﺪﺧأﺑﺤﺎﺛﮫﻛﺎﻧﺖ واﻻﻧﻔﻌﺎﻻت ﻋﺒﺮ اﻟﺒﺤﺚ ﻟﻺﺣﺴﺎﺳﺎتﺗﺤﻠﯿﻞ , اﻟﺒﻨﯿﺎت اﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻟﻠﻨﻔﺲ .ﻟﻜﻨﮭﺎ ﺗﺒﻘﻰ ﻋﻤﻠﯿﺎت ذاﺗﯿﺔ وﻏﯿﺮ ﻣﻮﺿﻮﻋﯿﺔ ﺑﺎﻣﺘﯿﺎز, اﻟﺪاﺧﻠﻲﻨﻔﺴﻲاﻟ :اﻟﻤﺪارس اﻟﻔﻜﺮﯾﺔ اﻟﺴﻠﻮك و اﻟﺘﻔﻜﯿﺮﺑﺮزت ﻋﺒﺮ اﻟﺘﺎرﯾﺦ اﻟﻨﻔﺴﻲ ﻣﺪارس ﺣﺎوﻟﺖ ﺗﻔﺴﯿﺮ , ﻷﺧﺮىﻜﺎﻧﺖ رؤﯾﺘﮭﺎ ﺗﺴﯿﻄﺮ ﻟﻔﺘﺮة ﻣﻦ اﻟﺰﻣﻦ ﻟﺘﺘﺮك اﻟﻤﺠﺎل ﻓ. ﻲاﻹﻧﺴﺎﻧ رﻏﻢ اﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺔ اﻟﻈﺎھﺮة ﺑﯿﻨﮭﺎ ﺗﺒﻘﻰ ﻛﻞ واﺣﺪة ﻣﻨﮭﺎ ﻣﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ أﻧﮭﺎ إﻻ :ﻢ اﻟﻨﻔﺲﻠ اﻟﻤﺪارس اﻟﻔﻜﺮﯾﺔ ﻓﻲ ﻋأھﻢ هوھﺬ, اﻹﻧﺴﺎﻧﻲﻓﮭﻤﻨﺎ ﻟﻌﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ

-:ﺔاﻟﺒﻨﯿﻮﯾ Structuralism -: اﻟﻮﻇﯿﻔﯿﺔFunctionalism - :اﻟﻨﻔﺴﻲاﻟﺘﺤﻠﯿﻞ Psychoanalysis -: اﻟﺴﻠﻮﻛﯿﺔBehaviorism -:ﺔاﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻹدراﻛﯿ psychology Cognitive -: اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔHumanistic psychology

ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﯿﻮم وﺗﻔﺴﯿﺮ واﻟﺘﻨﺒﺆ ﺑﺎﻟﺴﻠﻮكﻟﻔﮭﻢﯾﻔﻀﻞ اﻟﻨﻔﺴﺎﻧﯿﻮن اﻟﯿﻮم اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻃﺮﻗﺎ ﻋﻠﻤﯿﺔ وﻣﻮﺿﻮﻋﯿﺔ .اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ .ﺗﺠﺮﯾﺒﯿﺎ داﺋﻤﺎ ﺑﻤﺴﻠﻤﺔ ﻣﺨﺘﺒﺮة ﻣﺒﺘﺪﺋﺔ, اوﻣﮭﯿﻜﻠﺔ ﺟﯿﺪ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻷﺑﺤﺎثوھﻜﺬا ﺗﻜﻮن . وﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲاﻷﻛﺎدﯾﻤﻲ اﻟﻨﻔﺲ ﻢﻋﻠ, وﻟﻌﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ ﻣﺠﺎﻟﯿﻦ ﻟﻠﺘﺮﻛﯿﺰ , ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﺸﺨﺼﯿﺔأو ياﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ واﻟﺘﻄﻮﯾﺮ ﺑﺪراﺳﺔ ﻓﺮوع ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻷولﻓﻔﯿﻤﺎ ﯾﮭﺘﻢ ﻣﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﺒﺎدئ اﻟﯿﻮﻣﯿﺔ ﺗﻄﺒﯿﻘﯿﺔ ﺗﺤﺎول ﺣﻞ ﻣﺸﺎﻛﻠﻨﺎ ﺑﺄﺑﺤﺎث اﻟﻘﯿﺎمﻠﻰ ﯾﺮﻛﺰ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋ :ﻣﺜﻞ, ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ اﻟﺘﻨﻈﯿﻤﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺠﻨﺎﺋﻲ اﻟﻨﺎس ﻓﻲ ﺗﺠﺎوز اﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻌﻘﻠﯿﺔ واﻟﺴﻠﻮﻛﯿﺔ ة ﻣﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰوﯾﻌﻤﻞ اﺧﺼﯿﺎﺋﯿﻮن ﻧﻔﺴﺎﻧﯿﻮن .واﻟﻌﺎﻃﻔﯿﺔ ﻃﺮاﺋﻖ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﺴﯿﻜﻮﻟﻮﺟﯿﺎ اﻟﻨﻔﺴﺎﻧﯿﻮن اﻷﺧﺼﺎﺋﯿﻮنﺑﺪا , ﻧﺸﻘﺎﻗﮭﺎ ﻋﻦ ﺟﺬورھﺎ اﻟﻔﻠﺴﻔﯿﺔﺑﻌﺪ ا , اﻹﻧﺴﺎﻧﻲﻓﻲ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻣﺘﺰاﯾﺪ ﻟﻠﻄﺮق اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺴﻠﻮك . واﻟﻌﻼﻗﺎﺗﯿﺔ اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔﻛﺎﻟﺪراﺳﺎت ﻣﺒﺎﺣﺚ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ ﻇﮭﺮت ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻔﺮوع , ﻣﺠﺎل ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ واﺳﻊ وﻣﺘﻨﻮع : ھﺬه اﻟﻤﺒﺎﺣﺚ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﯿﺔأھﻢواﻻﺧﺘﺼﺎﺻﺎت، ﻣﻦ ﻟﻨﻔﺲ ﻏﯿﺮ اﻟﻄﺒﯿﻌﻲﻋﻠﻢ اAbnormal Psychology اﻧﮫ دراﺳﺔ اﻟﺴﻠﻮك اﻟﻐﯿﺮ اﻟﺴﻮي وﺗﺮﻛﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺤﺚ وﻋﻼج اﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت , واﻻﻋﺘﻼﻻت اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ اﻟﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ:اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ-.ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﻌﯿﺎدي ﻣﻦ ﺗﻄﺒﯿﻘﺎت ھﺬا اﻟﻌﻠﻢ

اﻹﺣﯿﺎﺋﻲﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲBiopsychology وھﻲ . ﯾﺪرس ﻛﯿﻒ ﺗﺆﺛﺮ اﻟﻌﻤﻠﯿﺎت اﻟﺒﯿﻮﻟﻮﺟﯿﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻘﻞ واﻟﺴﻠﻮك غاﻟﺪﻣﺎ إﺻﺎﺑﺎت وﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ وﺳﺎﺋﻞ ﻟﻔﺤﺺ اﻷﻋﺼﺎبﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻌﻠﻢ ﺗﻘﻨﯿﺔﺎﻣﻨﮭ, واﻋﺘﻼﻟﮭﺎPetscans-MRIscans ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﻌﯿﺎديClinical Psychology .ﺗﺸﺨﯿﺺ و ﻋﻼج اﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ, ﯾﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﯿﯿﻢ اﻛﻲاﻹدرﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲCognitive psychology .اﻹﻧﺴﺎﻧﻲاﻧﮫ دراﺳﺔ اﻟﻌﻤﻠﯿﺎت اﻟﺬھﻨﯿﺔ ﻟﻠﺘﻔﻜﯿﺮ , اﻻﻧﺘﺒﺎه, اﻟﺬاﻛﺮة: اﻻدراﻛﯿﻮن ﻣﻮاﺿﯿﻊ ﻣﺜﻞاﻟﻨﻔﺴﺎﻧﯿﻮنﯾﺪرس .ﺣﻞ اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ واﻛﺘﺴﺎب اﻟﻠﻐﺔ, اﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮارات, اﻟﺘﻠﻘﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻄﻮﯾﺮيDevelopmental Psychology ﺮ ﻣﺮاﺣﻞ وﺗﻄﻮرھﺎ ﻋﺒاﻹﻧﺴﺎنﯾﺪرس ﻧﻤﻮ ﺷﺨﺼﯿﺔ اﻟﮭﻮﯾﺔ اﻷﺧﻼق و,اﻹدراﻛﯿﺔاﻟﻘﺪرات , اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔاﻟﺤﯿﺎة . ﻣﻦ اھﺘﻤﺎﻣﺎت ھﺬا اﻟﻌﻠﻢأﺧﺮىوﻓﺮوع ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺠﻨﺎﺋﻲDevelopment Psychology ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ وﻣﺒﺎدﺋﮫ ﻓﻲ ﺟﮭﺎز اﻟﻌﺪاﻟﺔ أﺑﺤﺎثﺗﻄﺒﯿﻖ .واﻹﺟﺮام ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻨﻈﯿﻤﻲ- اﻟﺼﻨﺎﻋﻲIndustrial- Organizational Psychology , أﻋﻤﺎﻟﮭﻢ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﯿﻦ ﻓﻲ أداءﯾﺪرس ﺗﺤﺴﯿﻦ .ﺗﻨﻤﯿﺔ اﻻﻧﺘﺎﺟﯿﺔ واﻟﻨﻔﻌﯿﺔ ﻟﻠﻤﻘﺎوﻟﺔ, ﺎﺋﮭﻢﻘاﻧﺘ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺸﺨﺼﯿﺔPersonality Psychology اﻟﻨﻈﺮﯾﺎت اﻟﻤﻌﺮوﻓﺔ ﻓﻲ ... ﺷﺨﺼﯿﺎﺗﻨﺎﻊﻋﻤﺎ ﯾﺼﻨﯾﺒﺤﺚ . ﺣﻮل اﻟﺸﺨﺼﯿﺔﺪﻟﻔﺮو ﯾج اﻟﺒﻨﯿﻮي ذاﻟﻨﻤﻮ: ھﺬا اﻟﺼﺪد ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ Social psychology

ذوي ﻗﻀﺎﯾﺎ اﻷﻃﻔﺎلﯾﻌﻤﻞ ھﺬا اﻟﻔﺮع ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺎﻋﺪة ﻋﻠﻤﯿﺔ أﺑﺤﺎﺛﺎﻛﻤﺎ ﯾﺴﺘﻌﻤﻞ .اﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ وﺗﺮﺑﻮﯾﺔ, ﻋﺎﻃﻔﯿﺔ ... واﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲاﻟﺘﺄﺛﯿﺮﻟﺪراﺳﺔ : ﯾﮭﺘﻢ ﺑﮭﺎ ھﺬا اﻟﻌﻠﻢأﺧﺮىﻣﻮاﺿﯿﻊ -ﺳﻠﻮك اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ -اﻟﺰﻋﺎﻣﺔ -اﻟﺴﻠﻮك اﻟﻐﯿﺮ اﻟﺴﻮي -اﻟﺘﻄﺎﺑﻖ -اﻟﻌﺪواﻧﯿﺔ

ﻟﻌﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲاﻷوﻟﻰﻟﻤﺪارس ا اﻟﻨﻘﺎش ﺣﻮل اﺑﺪ, ﻛﻌﻠﻢ ﻣﺴﺘﻘﻞوﺗﺄﺳﯿﺴﮫ اﻹﺣﯿﺎءﺑﻌﺪ اﻧﻔﺼﺎل ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ ﻋﻦ اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ وﻋﻠﻢ .اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔوﺻﻒ وﺗﻔﺴﯿﺮ اﻟﺴﻠﻮك واﻟﻌﻮاﻃﻒ ﻣﺨﺘﺒﺮ ﻧﻔﺴﻲ وﻟﯿﺎم أولﻋﻠﻰ ﯾﺪ ﻣﺆﺳﺴﮭﺎ وﻣﺆﺳﺲ " اﻟﺒﻨﯿﻮﯾﺔ" اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻔﻜﺮﯾﺔأوﻻﻇﮭﺮت .ﻓﻮﻧﺪت ﻋﻠﻰ ﯾﺪ "اﻟﻮﻇﯿﻔﯿﺔ " أﻣﺮﯾﻜﯿﺔﻣﻨﮭﺎ رؤﯾﺔ , واﻧﺘﻘﺪﺗﮭﺎاﻷوﻟﻰﺎ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻧﻈﺮﯾﺎت ﻧﺎﻓﺴﺖ ﺗﻠﺘﮭ . وﻟﯿﺎم ﺟﯿﻤﺲ وﺗﺸﺎرﻟﺰ داروﯾﻦأﻣﺜﺎلﻣﻔﻜﺮﯾﻦ ﻓﻲ ﻣﺠﻠﺔ ﻧﻔﺴﯿﺔ ﻣﻘﺎﻻ ﺗﺪﻋﻮ ﻓﯿﮫ إﻟﻰ .ﮭﻤﺎ ﺗﮭﺘﻤﺎن ﺑﺎﻟﻮﻋﻲ ﻧﻔﺴﮫﺑﻤﺎ إﻧ, اﻟﻤﺼﺎﻟﺤﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﺪرﺳﺘﯿﻦ اﻟﻠﺘﺎن ﻟﯿﺴﺘﺎ ﻣﺨﺘﻠﻔﺘﯿﻦ ﺗﻘﻮل :ﻓﻜﺘﺐ ﺟﯿﻤﺲ ﺑﺎن اﻟﺒﻨﯿﻮﯾﺔ, ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ذﻟﻚ اﺳﺘﻤﺮت اﻟﻤﻨﺎوﺷﺎت ﺑﯿﻦ اﻟﻄﺮﻓﯿﻦ 1904 : ﻓﻮﻧﺪت ﺑﺎن اﻟﻮﻇﯿﻔﯿﺔاﻷﻟﻤﺎﻧﻲﺑﯿﻨﻤﺎ رد أدﺑﺎﻟﯿﺴﺖ ﺳﻮى "!" .ﺴﻲ واﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔاﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﻨﻔ, ﺑﻌﺪ ﺻﻌﻮد ﻧﺠﻢ اﻟﺴﻠﻮﻛﯿﺔﻦﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﺧﻔﺖ إﺷﻌﺎع ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺪرﺳﺘﯿ :اﻟﺒﻨﯿﻮﯾﺔ واھﺘﻤﺖ ﺑﺘﻘﺴﯿﻢ اﻟﻌﻤﻠﯿﺎت ﻓﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲاﻷوﻟﻰﻛﺎﻧﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ .اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت أھﻢ إﻟﻰاﻟﻨﻔﺴﯿﺔ ﻟﻠﻮﻋﻲ ﻣﺴﺘﻌﻤﻠﯿﻦ اﻷﺳﺎﺳﯿﺔﺣﺎول اﻟﺒﺎﺣﺜﻮن ﻓﮭﻢ ھﺬه اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ".اﻻﺳﺘﺒﻄﺎن "ﻃﺮﯾﻘﺔ ﻋﺮﻓﺖ ﺑﺎﺳﻢ ﻛﺎن ﻓﻮﻧﺪت ھﻮ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ﻋﻦ ھﺬه اﻟﻤﺪرﺳﺔ واﻋﺘﺒﺮ ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺆﺳﺲ .ﻟﺒﻨﯿﻮﯾﺔا

ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ ﻛﻌﻠﻢ ﻣﺴﺘﻘﻞ ﺗﺄﺳﯿﺲ ﻓﻮﻧﺪت ﻓﻲ أﻋﻤﺎلﻓﯿﻤﺎ ﺳﺎﻋﺪت ﻟﻢ ﺗﻌﻤﺮ ھﺬه اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻃﻮﯾﻼ ﺑﻊ , ودﺧﻠﺖ ﺣﻘﻞ اﻟﺘﺠﺎرب اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ".ادوارد ﺗﯿﺘﺸﻨﺮ"وﻓﺎة ﺗﻠﻤﯿﺬ ﻓﻮﻧﺪت اﻧﺘﻘﺎدات اﻟﺒﻨﯿﻮﯾﺔ: ﺗﻈﮭﺮ اﻟﻄﺮاﺋﻖ اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ , اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ اﻟﺤﺎﻟﯿﺔﺪﺑﺎﻟﻘﻮاﻋﻣﻘﺎرﻧﺔ ﯿﺎت اﻟﻨﻔﺲ ﻏﯿﺮ اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ذاك اﻟﻮﻗﺖ ﻟﺪراﺳﺔ ﺑﻨ ﻧﻘﺺ إﻟﻰ اﻻﺳﺘﺒﻄﺎن ﺗﻘﻮد ﺔ ﻋﻤﻠﯿل؛ اﺳﺘﻌﻤﺎﻣﻮﺿﻮﻋﯿﺔ .ﻓﻲ اﻟﺘﺮاﺑﻂ ﻓﻲ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺒﻨﯿﻮﯾﺔ اھﺘﻤﺖ ﻛﺜﯿﺮا أن ﺗﺒﺮھﻦ ﻋﻠﻰ أﺧﺮىاﻧﺘﻘﺎدات ﻊوﻻ ﻧﺴﺘﻄﯿاﻟﺬي ﻟﯿﺲ ﻣﻼﺣﻈﺎ ﻣﺒﺎﺷﺮة , ﺑﺎﻟﺴﻠﻮك اﻟﺒﺎﻃﻨﻲ .ﻗﯿﺎﺳﮫ ﺑﺪﻗﺔ :ﻧﻘﺎط اﻟﻘﻮة ﻓﻲ اﻟﺒﻨﯿﻮﯾﺔ ﻠﻤﯿﺔ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ ﻣﺪرﺳﺔ ﻋأول ﻛﻮﻧﮭﺎ أھﻤﯿﺘﮭﺎﻟﮭﺬه اﻟﻤﺪرﺳﺔ . ﻋﻠﻰ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﻲﺗﺄﺛﯿﺮھﺎ ﻟﮭﺎ أنﻛﻤﺎ , اﻟﻨﻔﺲ :اﻟﻮﻇﯿﻔﯿﺔ ﺑﺄﻋﻤﺎل ﻛﺜﯿﺮا وﺗﺄﺛﺮت, اﻷوﻟﻰﺟﺎءت ﻛﺮدة ﻓﻌﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺣﺎول اﻟﻮﻇﯿﻔﯿﻮن .وﻟﯿﺎم ﺟﯿﻤﺲ وﻧﻈﺮﯾﺔ اﻟﺘﻄﻮر ﻟﺘﺸﺎرﻟﺰ داروﯾﻦ ﺑﺪل , ﻃﺮﯾﻘﺔ دﻗﯿﻘﺔ وﻣﻨﮭﺠﯿﺔإﻃﺎرﺗﻔﺴﯿﺮ اﻟﻌﻤﻠﯿﺎت اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ ﻓﻲ .ﻋﻲ واﻟﺴﻠﻮك اﻟﻮﺑﺄھﺪافاﻻھﺘﻤﺎم ﺗﺄﺛﯿﺮ اﻻﺧﺘﻼﻓﺎت اﻟﻔﺮدﯾﺔ اﻟﺘﻲ ﻟﮭﺎ أھﻤﯿﺔ إﻟﻰ اﻹﺷﺎرةﻛﻤﺎ ﺗﻤﺖ .ﻋﻤﯿﻖ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ ﻛﺒﺎر ﻣﻔﻜﺮي ھﺬه اﻟﻤﺪرﺳﺔ: -وﻟﯿﺎم ﺟﯿﻤﺲ -ﺟﻮن دﯾﻮي -اﻧﺠﻞﺟﻮن اﻻﻧﺘﻘﺎدات: ﻗﺎل ﻓﻮﻧﺪت ﻋﻦ ﻛﺘﺎب اﻟﻮﻇﯿﻔﯿﺔ " ﻧﻔﺲﻢﻟﯿﺴﺖ ﺑﻌﻠ ﺟﻤﯿﻠﺔ وﻟﻜﻦ إﻧﮭﺎ, أدب إﻧﮭﺎ" .ﻟﻮﻟﯿﺎم ﺟﯿﻤﺲ ﻧﻘﺎط اﻟﻘﻮة: و اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺘﺮﺑﻮي , ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺴﻠﻮﻛﯿﺔ وﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ أﺗﺮث ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺐ اﻷﻃﻔﺎل اﻟﻘﺎﺋﻞ ﺑﻮﺟﻮب ﺗﻌﻠﻢ "ﺟﻮن دﯾﻮي" رأيوﺧﺼﻮﺻﺎ .ﺗﻄﻮرھﻢ اﻟﺸﺨﺼﻲ

اﻟﺴﻠﻮﻛﯿﺔ واﺿﻤﻦ ﻟﻚ أن , وﻋﺎﻟﻤﻲ اﻟﺨﺎص ﻷرﺑﯿﮭﻢ, ﻣﻜﻮﻧﯿﻦ ﺟﯿﺪا, ھﺎت دزﯾﻨﺔ ﻣﻦ أﻃﻔﺎل أﺻﺤﺎء" ﺗﺎﺟﺮ وأﯾﻀﺎ ﻧﻌﻢ ﻣﺘﺴﻮﻻ وﻟﺼﺎ,ﻓﻨﺎﻧﺎ, ﻣﺤﺎﻣﯿﺎ,أدرب أي واﺣﺪ ﻣﻨﮭﻢ ﻟﯿﺼﺒﺢ ﻃﺒﯿﺒﺎ!ﺑﻐﺾ اﻟﺴﻠﻮﻛﯿﺔ , واﻃﺴﻮنﺟﻮن "أﺟﺪادهاھﺘﻤﺎﻣﺎﺗﮫ وﻋﺮف , ﻗﺪراﺗﮫ, ﮫﻣﯿﻮﻻ ﺗ, اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ ﻣﻮاھﺒﮫ 1930. ﻛﻞ اﻟﺴﻠﻮﻛﯿﺎت ﺗﻜﺘﺴﺐ ﻋﺒﺮ أن ﻋﻠﻰ ﻓﻜﺮة أﺳﺎﺳﺎﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ھﻲ ﻧﻈﺮﯾﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻜﯿﻒ-طاﺮﺘﺷاﻻ conditioning.ث ﻋﺒﺮ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ اﻟﺒﯿﺌﺔ اﻟﺬي ﯾﺤﺪ ﯾﻤﻜﻦ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﺴﻠﻮك ﺑﻄﺮﯾﻘﺔ ﻣﻨﮭﺠﯿﺔ وﻣﻼﺣﻈﺔ دون اﻋﺘﺒﺎر ﻟﻠﺤﺎﻻت اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ ﺣﺴﺐ اﻟﺴﻠﻮﻛﯿﺔ .اﻟﺪاﺧﻠﯿﺔ :ھﻨﺎك ﺻﻨﻔﺎن رﺋﯿﺴﺎن ﻣﻦ اﻟﺘﻜﯿﻒ :اﻟﺘﻜﯿﻒ اﻟﻜﻼﺳﯿﻜﻲ ﻃﺒﯿﻌﻲ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﻣﺜﯿﺮ, ﻓﻲ اﻟﺘﺪرﯾﺐ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲﺗﻘﻨﯿﺔ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ .ﻟﻄﺒﯿﻌﻲ اﻤﺜﯿﺮ ﻣﺤﺎﯾﺪ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﻣﺜﯿﺮ ﻢﺛ, ﺎﺳﺘﺠﺎﺑﺔﺑ ﯾﺴﻤﻰ ھﺬان , اﻟﻄﺒﯿﻌﻲﻤﺜﯿﺮ دون وﺟﻮد اﻟﺳﺘﺠﺎﺑﺔ اﻻإﺛﺎرة اﻟﻤﺤﺎﯾﺪ ﻤﺜﯿﺮ ﻟﻠإذنﯾﻤﻜﻦ .ﺔ اﻟﺘﻜﯿﻔﯿﺔﺑﺳﺘﺠﺎ اﻟﺘﻜﯿﻔﻲ واﻻﻤﺜﯿﺮاﻟ:اﻟﻌﻨﺼﺮان اﻟﺘﻜﯿﻒ اﻟﻔﻌﺎل: ﻃﺮﯾﻘﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ ﺗﺤﺪث ﻋﺒﺮ إﻧﮭﺎ, أﻷدواﺗﻲ ﺑﺎﻟﺘﻜﯿﻒ أﺣﯿﺎﻧﺎﯾﻠﻘﺐ ﻮك ھﺬا اﻟﺘﻜﯿﻒ ﺗﺼﻨﻊ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﺴﻠﺮﻋﺒ, اﻟﺠﻮاﺋﺰ واﻟﻌﻘﻮﺑﺎت .واﻟﻨﺘﯿﺠﺔ ﻟﮭﺬا اﻟﺴﻠﻮك ﻛﺒﺎر ﻣﻔﻜﺮي اﻟﺴﻠﻮﻛﯿﺔ -اﯾﻔﺎن ﺑﺎﻓﻠﻮف -ﺳﻜﯿﻨﯿﺮ -واﻃﺴﻮنﺟﻮن -ﻛﻼرك ھﯿﻞ

: ﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮﻛﯿﺔاﻷﺣﺪاث أھﻢ - اﻷﺧﯿﺮادﺧﻞ ھﺬا .ﻻﯾﻔﺎن ﺳﯿﺸﻨﻮف" رد اﻟﻔﻌﻞ"اﺻﺪار .ﻣﻔﮭﻮم اﻟﺮدود اﻟﻤﺜﺒﻄﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﮭﺎز اﻟﻌﺼﺒﻲ اﻟﻤﺮﻛﺰي - ﺑﺮﯾﻖ اﻟﻜﻠﺐ ﺑﺪأ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﯾﻔﺎن ﺑﺎﻓﻠﻮف دراﺳﺔ اﻟﺠﻮاب .وردود ﻓﻌﻞ أﺧﺮى -, واﻃﺴﻮنﯾﺼﺪر ﻟﺠﻮن " ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ ﻛﻤﺎ ﯾﺮاھﺎ ﺳﻠﻮﻛﻲ . اﻟﻨﻘﺎط اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ ﻟﻠﺴﻠﻮﻛﯿﺔأوﻟﻰ ﺑﺪأتﺣﯿﺚ - ﺑﻤﻌﯿﺔ ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﮫ روزاﻟﻲ راﺑﯿﺰ واﻃﺴﻮنﻗﺎد ﺟﻮن ". اﻟﺼﻐﯿﺮأﻟﺒﺮت"اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﺸﮭﯿﺮة -"ﻣﺒﺎدئ ﻟﻠﺴﻠﻮك" ﯾﺼﺪر ﻛﻼرك ھﯿﻞ 1948-ﺒﯿﺮ ﺳﻜﯿﻨﯿﺮ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻜﯾﺼﻒwalden2 ﯾﺼﻒ ﻓﯿﮫ .ﻣﺠﺘﻤﻌﺎ ﻓﺎﺿﻼ ﻣﺆﺳﺴﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺒﺎدئ ﺳﻠﻮﻛﯿﺔ -. ﺳﻜﯿﻨﯿﺮ ﻧﻘﺪه ﻟﺴﻠﻮﻛﯿﺔﻲﺗﺸﻮ ﻣﺴﻜ ﯾﺼﺪر ﻧﻌﻮم -ﯾﺒﺮھﻦ " ﺔاﻟﺤﺮﯾﺔ واﻟﻜﺮاﻣ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ" ﯾﺼﺪر ﺳﻜﯿﻨﯿﺮ ﻛﺘﺎﺑﮫ . اﻟﺘﺨﯿﯿﺮ ﻟﯿﺲ وھﻤﺎأنﻋﻠﻰ ﻓﯿﮫ اﻧﺘﻘﺎدات اﻟﺴﻠﻮﻛﯿﺔ

-ﻠﻮﻛﯿﺔ ﻣﻘﺎرﺑﺔ ذات ﺑﻌﺪ واﺣﺪ وﻻ ﺗﻀﻊ ﻓﻲ ﻛﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻻﻧﺘﻘﺎدات ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﺴ ﻟﺘﻔﻜﯿﺮ ،واﻟﺘﺄﺛﯿﺮات اﻟﺪاﺧﻠﯿﺔ ﻛﺎﻟﻤﺰاج , اﻟﺤﺴﺒﺎن ﻣﺴﺎﻟﺔ اﻻﺧﺘﯿﺎر .واﻹﺣﺴﺎﺳﺎت - ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ واﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪث دون اﻷﺧﺮى اﻷﺷﻜﺎل أﯾﻀﺎﻟﻢ ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﺴﻠﻮﻛﯿﺔ ﺳﻠﻮﻛﮫ ﺗﻜﯿﯿﻒ نواﻟﺤﯿﻮا اﻹﻧﺴﺎن ﺑﺈﻣﻜﺎناﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺤﻮاﻓﺰ واﻟﻌﻘﻮﺑﺎت؛ . ﻋﻠﻰ اﻟﺤﻮاﻓﺰأﺳﺲ ﺳﺎﺑﻖﻣﻦ اﻋﺘﯿﺎد ﺳﻠﻮك ﻣﻊ ﻣﻌﻄﯿﺎت ﺟﺪﯾﺪة ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻧﻘﺎط ﻗﻮة اﻟﺴﻠﻮﻛﯿﺔ - ﯾﻤﻜﻦ ﻗﯿﺎﺳﮭﺎ وﺟﻤﻊ ﻲﻣﻼﺣﻈﺔ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﺗﻌﺘﻤﺪ اﻟﺴﻠﻮﻛﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﻠﻮﻛﯿﺎت .اﻷﺑﺤﺎثاﻟﻤﻌﻄﯿﺎت ﺣﻼل - ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ واﻟﺘﻲ ﻓﻲ ﺟﺬور ﻟﮭﺎ ھﻨﺎك ﻋﻼﺟﺎت ﻧﻔﺴﯿﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ : ﻣﻨﮭﺎرواﻟﻜﺒﺎ اﻷﻃﻔﺎلﺗﻔﯿﺪ ﻓﻲ ﺗﻐﯿﯿﺮ ﺳﻠﻮﻛﯿﺎت ﺿﺎرة وﻏﯿﺮ ﺳﻠﯿﻤﺔ ﻟﺪى ..ﺐواﻟﺘﺪرﯾاﻟﺘﺪﺧﻞ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ اﻟﻤﻜﺜﻒ

اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﻨﻔﺴﻲ اﻟﺪﯾﻨﺎﻣﯿﻜﻲ اﻟﻤﺆﺛﺮ اﻟﻼوﻋﻲ ھﻮ أن ﻣﺆﺳﺲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺘﺤﻠﯿﻠﯿﺔ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺷﻌﺎرھﺎ ﺳﯿﺠﻤﻮﻧﺪ ﻓﺮوﯾﺪﯾﻌﺘﺒﺮ .ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺒﺸﺮي :أﺟﺰاءوﺣﺴﺐ ﻓﺮوﯾﺪ ﯾﺘﻜﻮن اﻟﻌﻘﻞ ﻣﻦ ﺛﻼﺛﺔ أﻟﮭﻮ اﻷﻧﺎ اﻟﻌﻠﯿﺎ ﻧﺎاﻷ .اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﻌﻘﻠﻲ واﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﻤﺜﺎﻟﻲ,ﻣﻤﺜﻠﺔ ﺑﺎﻟﺘﺮﺗﯿﺐ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﻐﺮﯾﺰي ﻣﻦ اﻟﻤﻮاﺿﯿﻊ اﻟﻤﺸﮭﻮرة ﻟﻨﻈﺮﯾﺎت اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ اﻷﺣﻼم زوﺗﻔﺴﯿﺮ ورﻣﻮﯾﺒﻘﻰ اﻟﻼوﻋﻲ .ﺪﻟﻔﺮو ﯾاﻟﺠﻨﺴﯿﺔ ﻧﻈﺮﺗﻨﺎ ﻟﻠﻌﻘﻞ ﺔﻓﺎن ﻧﻈﺮﯾﺎﺗﮫ ﻏﯿﺮت ﻃﺮﯾﻘ,وﺑﺮﻏﻢ أن ﺟﻞ أﻋﻤﺎﻟﮫ ﯾﻨﻈﺮ إﻟﯿﮭﺎ ﺑﺎﻟﺮﯾﺒﺔ واﻻﻧﺘﻘﺎد .ﻛﻤﺎ ﺗﺮﻛﺖ آﺛﺎرا واﺿﺤﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم, ﺮي واﻟﺴﻠﻮكاﻟﺒﺸ اﻟﻨﻤﻮ أھﻤﯿﺔ ارﯾﻚ ارﯾﻜﺴﻮن وﺳﻊ ﻧﻈﺮﯾﺎت ﻓﺮوﯾﺪ ورﻛﺰ ﻋﻠﻰ ﺔاﻟﻤﺪرﺳﻋﺎﻟﻢ ﻧﻔﺴﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﻧﻘﺲ .اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ ﺣﯿﺎﺗﻨﺎ ﻓﻲ ﯾﻮﻣﻨﺎ ھﺬا ﻣﻦ اﻟﻨﻈﺮﯾﺎت اﻟﻤﺆﺛﺮة ﻓﻲ إﻟﻰ ﻰﻟﻠﺸﺨﺼﯿﺔ ﺗﺒﻘﻧﻈﺮﯾﺔ اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ .اﻹﻧﺴﺎﻧﻲﻠﻨﻤﻮ ﻓﮭﻤﻨﺎ ﻟ ﻛﺒﺎر ﻣﻔﻜﺮي ھﺬه اﻟﻤﺪرﺳﺔ -ﻤﻮﻧﺪ ﻓﺮوﯾﺪﯿﺠﺳ - ﻓﺮوﯾﺪأﻧﺎ -ارﯾﻚ ارﯾﻜﺴﻮن ﻣﺼﻄﻠﺤﺎت وﻣﻔﺎھﯿﻢ ھﺎﻣﺔ دراﺳﺔ ﺣﺎﻟﺔcase study

. ﻓﺮوﯾﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﺒﺮ دراﺳﺎت ﺣﺎﻻت ﻓﺮدﯾﺔأﻋﻤﺎل أﻛﺜﺮ, ﺷﺨﺺ ﻣﺎﺔدراﺳﺔ ﺣﺎﻟ , وﺗﺎرﯾﺨﮫ وذﻛﺮﯾﺎﺗﮫھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ ﯾﺘﻢ ﺗﺤﻠﯿﻞ أي ﻣﻈﮭﺮ ﻟﺤﯿﺎة اﻟﺸﺨﺺ ﺧﻼل . ﻣﺎ ﯾﺴﺒﺐ اﻧﺤﺮاف اﻟﺴﻠﻮكﻗﺼﺪ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻓﻲ ﺗﻌﻤﯿﻢ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ واﻟﻤﻼﺣﻈﺎت اﻟﻤﺤﺼﻞ ﻋﻠﯿﮭﺎ ﻣﻦ دراﺳﺔ ﻓﺮد اﻷﻣﻞاﻟﮭﺪف ھﻮ ﺗﺒﻘﻰ ھﺬه اﻟﺪراﺳﺎت ذاﺗﯿﺔ ﻛﺜﯿﺮا وﻣﻦ ﻟﻸﺳﻒ ﻦﻟﻜ, آﺧﺮﯾﻦواﺣﺪ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻻت .اﻟﺼﻌﺐ ﺗﻌﻤﯿﻢ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻋﻠﻰ ﺳﺎﻛﻨﺔ ﻋﺮﯾﻀﺔ اﻟﻌﻘﻞ اﻟﻮاﻋﻲconsciousness mind ﺣﯿﺚ ﯾﻤﻜﻦ ,اﻧﮫ ﻣﻈﮭﺮ ﻋﻤﻠﯿﺎﺗﻨﺎ اﻟﺬھﻨﯿﺔ, ﯾﺘﻀﻤﻦ أي ﺳﻲء داﺧﻞ وﻋﯿﻨﺎ .أن ﻧﻔﻜﺮ وﻧﺘﺤﺪث ﺑﻄﺮﯾﻘﺔ ﻋﻘﻼﻧﯿﺔ ﻣﯿﻜﺎﻧﯿﺰﻣﺎت اﻟﺪﻓﺎعdefense mechanisms ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ھﺬه اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﻟﻠﺤﻔﺎظ . ﻃﻮرﺗﮫ اﻷﻧﺎ ﻟﺤﻤﺎﯾﺔ اﻟﻨﻔﺲ ﻣﻦ اﻟﻘﻠﻖﺗﻜﺘﯿﻚ ﻋﻲ واﻻﻋﺘﻘﺎدات اﻟﻮﻋﺮة ﺟﺪا ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻘﻞ اﻟﻮااﻷﺣﺎﺳﯿﺲﻋﻠﻰ اﻟﻌﻘﻞ ﻣﻦ اﻷﻓﻜﺎرﻟﺘﺤﻤﻠﮭﺎ؛ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﺤﺎﻻت ﺗﺘﺪﺧﻞ ﻣﯿﻜﺎﻧﯿﺰﻣﺎت اﻟﺪﻓﺎع ﻟﺼﺪ إﻟﻰ اﻟﻐﯿﺮ اﻟﻤﺮﻏﻮب ﻓﯿﮭﺎ ﻣﻦ اﻟﺪﺧﻮل أوواﻻﻧﺪﻓﺎﻋﺎت اﻟﻐﯿﺮ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ .اﻟﻌﻘﻞ اﻟﻮاﻋﻲ اﻷﻧﺎego , اﻷﻧﺎ اﻟﻌﻠﯿﺎ واﻟﻮاﻗﻊ, أﻟﮭﻮاﻟﻮﺳﯿﻂ ﺑﯿﻦ , ﻣﻦ اﻟﺸﺨﺼﯿﺔﻋﻲااﻟﻼواﻟﺠﺰء , (أﻟﮭﻮاﻟﺼﺎدرة ﻋﻦ )ﯾﺰﯾﺔﯾﺤﻤﯿﻨﺎ اﻷﻧﺎ ﻣﻦ اﻟﺘﺼﺮف ﺣﺴﺐ ﺣﺎﺟﯿﺎﺗﻨﺎ اﻟﻐﺮ اﻟﺼﺎدر ) ﺗﻮازن ﺑﯿﻦ ﺟﺎﻧﺒﻨﺎ اﻷﺧﻼﻗﻲ واﻟﻤﺜﺎﻟﻲإﻗﺎﻣﺔ ﻋﻠﻰ أﯾﻀﺎﻌﻤﻞ ﯾو (.ﻣﻦ اﻷﻧﺎ اﻟﻌﻠﯿﺎ أﻟﮭﻮID اﻟﺠﺰء ﻣﻦ اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ اﻟﺼﺎدر ﻣﻦ اﻟﻼوﻋﻲ واﻟﺬي ﯾﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻠﺒﯿﺔ اﻟﺤﺎﺟﺎت . واﻟﺮﻏﺒﺎتاﻷﺳﺎﺳﯿﺔ اﻷﻧﺎ اﻟﻌﻠﯿﺎsuper ego اﻟﺪاﺧﻠﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﻮﻧﺎھﺎ ﻣﻦ اﻟﺠﺰء ﻣﻦ اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ اﻟﻤﻜﻮن ﻣﻦ ﻣﺜﺎﻟﯿﺎﺗﻨﺎ اﻟﺤﺎﺟﺎت اﻟﻐﺮﯾﺰﯾﺔ ﻟﻠﮭﻮا إﻟﻐﺎء اﻟﻌﻠﯿﺎ ﻋﻠﻰ اﻷﻧﺎ واﻟﻤﺠﺘﻤﻊ؛ﯾﻌﻤﻞ اﻷﺳﺮة . ﺑﺪل واﻗﻌﯿﺎأﺧﻼﻗﯿﺎ ﻟﻠﺘﺼﺮف اﻷﻧﺎوﯾﺤﺎول دﻓﻊ اﻟﻼوﻋﻲ

ﻧﻄﺎق ﺧﺎرجاﻟﺮﻏﺒﺎت واﻟﺬﻛﺮﯾﺎت اﻟﺘﻲ ھﻲ , اﻷﻓﻜﺎر, اﻹﺣﺴﺎﺳﺎتﺧﺰان , ﻣﺮﻏﻮﺑﺔ ﻏﯿﺮ أواﻏﻠﺐ ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﻼوﻋﻲ ﻏﯿﺮ ﻣﻘﺒﻮﻟﺔ ﻟﺪﯾﻨﺎ ,وﻋﯿﻨﺎ . اﻟﻨﺰاعأواﻟﻘﻠﻖ , ﺑﺎﻷﻟﻢ ﻛﺎﻹﺣﺴﺎس ﻋﻠﻰ ﺳﻠﻮﻛﯿﺎﺗﻨﺎ وﺗﺠﺎرﺑﻨﺎ اﻟﺘﺄﺛﯿﺮﺣﺴﺐ ﻓﺮوﯾﺪ ﯾﻮاﺻﻞ اﻟﻌﻘﻞ اﻟﻼواﻋﻲ . اﻟﻤﺤﺰﻧﺔاﻟﺘﺄﺛﯿﺮاترﻏﻢ ﻛﻮﻧﻨﺎ ﻏﯿﺮ واﻋﯿﻦ ﺑﮭﺬه :اﻻﻧﺘﻘﺎدات -اﻻﻋﺘﺪاء ,ﺗﺒﺎﻟﻎ ﻧﻈﺮﯾﺎت ﻓﺮوﯾﺪ ﻓﻲ اﻟﺘﺮﻛﯿﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻘﻞ اﻟﻼواﻋﻲ واﻟﺠﻨﺲ .وﺗﺠﺎرب اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ -ﻣﻤﺎ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ ﻣﻦ ﻣﻨﻈﺮي ھﺬه اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺻﻌﺐ ﻗﯿﺎﺳﮭﺎ وﺣﺴﺎﺑﮭﺎ اﻟﻤﻔﺎھﯿﻢأﻛﺜﺮ . ﺗﻔﻘﺪ اﻟﺪﻗﺔ واﻟﻤﻮﺿﻮﻋﯿﺔﺎﯾﺠﻌﻠﮭ :ﻧﻘﺎط اﻟﻘﻮة ﻟﻢ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ اﻟﻤﻨﮭﺠﯿﺔ اﻷوﻟﻰ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ اﻟﺘﺤﻠﯿﻠﯿﺔ اﻟﻨﻈﺮﯾﺎت أنرﻏﻢ .اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﻲ ﺳﺎھﻤﺖ ﻓﻲ ﺗﻄﻮر ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ أﻧﮭﺎ إﻻ, اﻟﻌﻠﻤﯿﺔﻟﻸﺑﺤﺎث ﺸﺨﺼﯿﺔ واﻟﺘﻲ ﻗﺪﻣﮭﺎ ﻋﻠﻤﺎء اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﺤﻠﯿﻠﯿﯿﻦ ﻛﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﻨﻈﺮﯾﺎت ﺣﻮل ﺗﻄﻮر اﻟ ﺣﺪ اﻟﯿﻮم ﺑﻤﺎ ﻓﯿﮭﺎ ﻧﻈﺮﯾﺔ ارﯾﻚ ارﯾﻜﺴﻮن ﺣﻮل اﻟﻤﺮاﺣﻞ إﻟﻰﻣﺎ زاﻟﺖ ﻣﺆﺛﺮة .اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ﻟﻠﻨﻤﻮ وﻧﻈﺮﯾﺔ ﻓﺮوﯾﺪ ﺣﻮل ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻄﻮر اﻟﻨﻔﺴﻲ اﻟﺠﻨﺴﻲ

اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔاﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ .ﻢ اﻟﻨﻔﺲاﻟﻘﻮة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻓﻲ ﻋﻠﺗﺴﻤﻰ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ ﻛﺠﻮاب ﻋﻠﻰاﻹﻧﺴﺎﻧﻲﻇﮭﺮ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ , ﻓﻲ ﺳﻨﻮات اﻟﺨﻤﺴﯿﻨﺎت ﻣﻦ اﻟﻘﺮن اﻟﻌﺸﺮﯾﻦ . ﺳﯿﻄﺮا ﻋﻠﻰ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﻮﻗﺖناﻟﻠﺬا, اﻟﺘﺤﻠﯿﻠﻲ واﻟﺴﻠﻮﻛﯿﺔ ﯾﺮﻛﺰ اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﻨﻔﺴﻲ ﻋﻠﻰ ﻓﮭﻢ دواﻓﻊ اﻟﻼوﻋﻲ اﻟﺬي ﯾﻘﻮد اﻟﺴﻠﻮك ﺑﯿﻨﻤﺎ اھﺘﻤﺖ اﻟﺴﻠﻮﻛﯿﺔ .ﺑﻌﻤﻠﯿﺎت اﻟﺘﻜﯿﻒ ﺑﻞ ﯾﻨﺸﻐﻼن ﻛﺜﯿﺮا ,ﻔﻜﺮون اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﻮن ﺑﺎن ھﺬﯾﻦ اﻻﺗﺠﺎھﯿﻦ ﻣﻌﺎ ﻣﺘﺸﺎﺋﻤﯿﻦ ﺟﺪاأﺣﺲ اﻟﻤ . اﻹﻧﺴﺎﻧﻲرﺑﺎﻟﻌﻮاﻃﻒ اﻷﺷﺪ ﻛﺎرﺛﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺤﯿﺎة إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻋﺪم اﻋﺘﺒﺎر دور اﻻﺧﺘﯿﺎ اﻟﻨﻤﻮ أھﻤﯿﺔ ﻋﻠﻰ وأﻟﺢ ﺑﻄﺎﻗﺎت ﻛﻞ ﺷﺨﺺ اﻹﻧﺴﺎﻧﻲوﻋﻠﻰ اﻟﻌﻜﺲ ﻣﻦ ذﻟﻚ اھﺘﻢ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ . اﻟﺬاﺗﻲﻘﯿﻖواﻟﺘﺤ ﻧﺎﺗﺠﺔ ﺔﻧﻔﺴﯿﺔ واﺟﺘﻤﺎﻋﯿﻟﮭﻢ ﻣﺸﺎﻛﻞ , ﻃﯿﺒﻮنأﺻﻼ اﻟﻨﺎس أن ﻟﮭﺬه اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺳﻲاﻷﺳﺎاﻻﻋﺘﻘﺎد . اﻟﺨﯿﺮإﻟﻰ اﻟﻄﺒﯿﻌﻲﻋﻦ اﻻﻧﺤﺮاف ﻋﻦ ھﺬا اﻟﻤﯿﻞ ﺣﯿﺚ ﯾﺼﻒ ﻋﻠﻢ " اﻟﻜﺎﺋﻦﺎاﺗﺠﺎه ﺳﯿﻜﻮﻟﻮﺟﯿﻓﻲ " ﻣﺎﺳﻼوأﺑﺮاھﺎم اﺻﺪر اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺔ ﻛﺎﻧﺘﺎ اﻟﺴﻠﻮﻛﯿﺔ واﻟﺘﺤﻠﯿﻞ واﻟﺜﺎﻧﯿاﻷوﻟﻰاﻟﻘﻮة , ﺑﺎﻟﻘﻮة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲاﻹﻧﺴﺎﻧﻲاﻟﻨﻔﺲ .اﻟﻨﻔﺴﻲ ﻣﺘﻨﺎﻓﺴﺔ؛ ﻛﻞ ﻓﺮع ﻣﻦ ﻓﺮوع أﻧﮭﺎ ھﺬه اﻟﻤﺪارس اﻟﺜﻼث ﻋﻠﻰ إﻟﻰ ﻧﻨﻈﺮ أنﻟﻜﻦ ﻟﯿﺲ ﺿﺮورﯾﺎ . واﻟﺴﻠﻮكاﻹﻧﺴﺎﻧﻲﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ ﺳﺎھﻢ ﻓﻲ ﻓﮭﻤﻨﺎ ﻟﻠﻌﻘﻞ ﺑﻌﯿﻦ اﻻﻋﺘﺒﺎر اﻟﺒﯿﺌﺔ آﺧﺬة ﻟﻠﻔﺮد ﺔرؤﯾﺔ ﻣﻮﺳﻌ ﯾﺘﻀﻤﻦ آﺧﺮ ﺑﻌﺪا اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ أﺿﺎف .اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔﻛﺒﺎر ﻣﻔﻜﺮي اﻟﻤﺪرﺳﺔ - ﻣﺎﺳﻼوأﺑﺮاھﺎم -ﻛﺎرل روﺟﺮز

اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ ﻣﮭﻤﺔ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ أﺣﺪاث -"اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ اﻟﻨﻔﺲﻋﻠﻢ " ﺻﺪور ﺟﺮﯾﺪة -اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ ﻟﻌﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻷﻣﺮﯾﻜﯿﺔﺗﻜﻮﯾﻦ اﻟﺠﻤﻌﯿﺔ - اﻟﺠﻤﻌﯿﺔ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ أﻗﺴﺎم ﯾﺼﺒﺢ ﻗﺴﻤﺎ ﻣﻦ اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻷﻣﺮﯾﻜﯿﺔAPA اﻹﻧﺴﺎﻧﻲات ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻧﺘﻘﺎد - اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ ﺗﺠﻌﻞ ﻣﻦ أھﻤﯿﺔ, ﻏﺎﻟﺒﺎ اﻧﮫ ذاﺗﻲ ﺟﺪاإﻟﯿﮫﻧﻈﺮ . ﺑﻤﻮﺿﻮﻋﯿﺔ وﺗﺠﺮدإﻧﺴﺎﻧﯿﺔاﻟﺼﻌﺐ دراﺳﺔ ﻇﺎھﺮة - اﻟﺘﺤﯿﯿﻦ ﺷﺨﺼﺎ ﻣﺎ ﻗﺪ وﺻﻞ درﺟﺔ أنﻛﯿﻒ ﯾﻤﻜﻨﻨﺎ اﻟﻘﻮل ﺑﻤﻮﺿﻮﻋﯿﺔ اﻟﺸﺨﺺ ھﻮ اﻟﻮﺣﯿﺪ اﻟﺬي ﯾﺴﺘﻄﯿﻊ ﺬا اﻟﺠﻮاب ھﻮ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻻ ﻻن ھ,اﻟﺬاﺗﻲ .ﺘﮫﺗﻘﯿﯿﻢ ﺗﺠﺮﺑ - أو ﻗﯿﺎس بﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﻃﺮﯾﻘﺔ دﻗﯿﻘﺔ ﻟﺤﺴﺎ, اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت ﻻ ﯾﻤﻜﻦ ﺗﺄﻛﯿﺪھﺎ .ھﺬه اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ ﻧﻘﺎط اﻟﻘﻮة - ﺗﺨﻮل اﻟﺸﺨﺺ ﻣﺮاﻗﺒﺔ وﺗﺤﺪﯾﺪ اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ أھﻤﯿﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺄﻛﯿﺪ .درﺟﺔ ﺻﺤﺘﮫ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ -ﺑﺪل اﻟﺘﺮﻛﯿﺰ ﻓﻘﻂ ﻋﻠﻰ اﻻﻋﺘﻘﺎدات , اﻟﺒﯿﺌﺔ ﻓﻲ اﻟﺤﺴﺒﺎنﺗﺄﺛﯿﺮ ﺗﺄﺧﺬ .اﻟﺪاﺧﻠﯿﺔ واﻟﺮﻏﺒﺎت -, ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔاﻟﺘﺄﺛﯿﺮ اﻹﻧﺴﺎﻧﻲﻮاﺻﻞ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ ﯾ .أﺧﺮى وﻣﯿﺎدﯾﻦ اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ - ﺧﻠﻔﯿﺎت اﻟﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ وﺟﻌﻠﮫ ﻣﻘﺒﻮﻻ إزاﻟﺔ ﻰاﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻋﻠﺳﺎﻋﺪت ھﺬه ﻻﺳﺘﻜﺸﺎف ﻗﺪراﺗﮭﻢ واﻷﺻﺤﺎء اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﯿﻦ ﻟﻸﺷﺨﺎص ﺔﺑﺎﻟﻨﺴﺒ أﻛﺜﺮ .إﺻﻼﺣﮭﺎوﻃﺎﻗﺎﺗﮭﻢ ﻋﺒﺮ