بحوث ودراسات في علم النفس رؤية جديدة بعد الجائحة

مجمل الاعمال بحوث ودراسات في علم النفس رؤية جديدة بعد الجائحة 205 - قبل مباشرة العمل التعليمية يستوجب إدخال أنشطة لاصفية على ا لمتعلمين مثل الألعاب التربوية والترفيهية المسلية والهادفة، المجلة الحائطية وتتناول مواضيع الحياة المدرسية المتعلقة ببيئته المدرسية وواقعه حيث تلبي اهتماماته. - تفعيل النوادي المدرسية ( النادي الأدبي، النادي العلمي، النادي الأخضر - البستنة-، النادي الرياض ي، نادي الرحلات ...). - مراجعة الدروس بشكل منتظم بتنظيم المراجعات الجماعية ( ثنائية أو ثلاثية) عن طريق جماعة الأقران وفق إجراءات التباعد الاجتماعي الوقائي . 5) أساليب التدخل على مستوى المعلمين : تكمن في إعداد المعلمين والتعلُّم للعودة إلى المدارس حيث تمثل تحولا ثانيا مهما في مجال التدريس والتعلُّم . ولإدارة هذه العملية بكفاءة، من المهم بالنسبة للمعلمين ومساعديهم أن يتلقوا الإعداد المهني المناسب والمعلومات اللا زمة للنهوض بمسؤولياتهم والوفاء بالتوقعات المنتظرة منهم في إطار جهود العودة إلى المدار س، سيكون من المتطلبات الحاسمة توفير التدريب والتعلُّم من خلال النظراء والتعاون مع المعلمين الآخرين داخل المدرسة وعلى نطاق أوسع منها ، ويكتس ي هذا الدعم أهمية خاصة حيثما وُجدت ضغوط إضافية على أوقات المعلمين حال مطال بتهم بمباشرة مهام التدريس من بع د، ووجها لوجه إثر تطبيق النهوج المجد وَلة عند العودة إلى المدارس، أو إذا اختار أولياء الأمور إبقاء التلاميذ بالمنازل لمواصلة التعلُّم عن بُع د. فينبغي للقيادات المدرسية أن تتحقق من تمكين المعلمين من اتخاذ القرارات المتعلقة بالتدريس والتعلُّم . ويمكن للقيادات التعاون مع المعلمين لتع ديل المناهج الدراسية) بتكثيفها أو ترتيب أولوياتها ( وأساليب التقييم استنادا إلى المدى الزمني المنقح للدراسة وإلى التعليمات الصادرة عن السلطات المركزية . كما ينبغي للقيادات المدرسية أن تدعم المعلمين في إعادة تنظيم الصفوف الدراسية بما يتيح التوجيه الفردي المن اسب للتعلُّم المعجَل وللاستجابات التصحيحية؛ على أن يقترن ذلك بالامتثال لضوابط التباعد البدن ي. ( منظمة الأمم المتحدة، 2222، ص28)

مجمل الاعمال بحوث ودراسات في علم النفس رؤية جديدة بعد الجائحة 206 6) أساليب التدخل وا تابعة على مستوى مستشار التوجيه ( الأخصائي النفساني): - مقابلات جماعية للتلاميذ للتفريغ النفس ي . - تحفيز التلاميذ وتشجيعهم على تبني التفكير الإيجابي لرفع معنوياتهم . - التعبير بالرسم، بالنسبة لتلاميذ مرحلة التعليم الابتدائي . - التنفس البطيء والاسترخاء . - الإحالة إلى الأخصائي النفساني بوحدة الكشف والمتابعة عند الاقتضاء ، ويتم هذا باستخدام مجموعة من الوسائل متمثلة في: - المذكرة الخاصة بالتكفل النفس ي. - سجل المتابعة. - وثائق إعلامية خاصة بالجائحة. - وسائط رقمية( استعمال وسائل تكنولوجيات الإعلام والاتصال ). - التحضير النفس ي للتلاميذ الذين أبدوا اضطرابات نفسية من أجل إحالتهم إلى التكفل النفس ي المتخصص على مستوى وحدات الكشف والمتابعة مع ضرورة إشراك الأولياء في الإجراء . - ضمان المتابعة والمرافقة لكل الحالات والتنسيق مع الأساتذة للمتابعة البيداغوجية ( وزارة التربية الوطنية الجزائرية، 2222). 1) الحاجات التربوية للتلاميذ المعاقين سمعيا 1-9 )الحاجات التربوية في ضوء خصائصهم اللغوية : - أن تتناسب البرامج التعليمية للقدرة اللغوية لهؤلاء المتعلمين. - حاجة هؤلاء المتعلمين إلى تنمية قدرتهم اللغوية وذلك من خلال الأنشطة والممارسات اللغوية. - التكرار المستمر في التعليم لضعف حصيلتهم اللغوية وضعف مقدرتهم على التركيز . - العناية التامة باستخدام مختلف الأجهزة التعليمية الحديثة خاصة البصرية التي تسهم في توضيح المفاهيم ومعاني الكلمات المجردة .

مجمل الاعمال بحوث ودراسات في علم النفس رؤية جديدة بعد الجائحة 207 - ربط الكلمات التي يتعلمونها لمدلولاتها الحسية. - تنمية قدرتهم على فهم اللغة وإدراك معنى ما يصدره المتكلم من أصوات، مستخدما كلمات أو جمل قصيرة ذات معنى لكي ت نمو لديهم طريقة قراءة الشفاه مستخدمة السمع لديهم. - استخدام طريقة الاتصال الكلي باعتبارها أكثر الطرق فعالية في تنمية لغة هؤلاء المتعلمين . 1-9 )الحاجات التربوية في ضوء خصائصهم العقلية : - إعطاؤ هم الشعور بالثقة في قدراهم العقلية. - استخدام أساليب تواصل مع هؤلاء المتعلمين تعتمد على حاسة البصر عند تعليمهم. - اختيار المحتوى اللغوي المناسب والذي يعالج موضوعات حياتية لهم. - الاهتمام بتكرار ما يتعلمونه للتغلب على مشكلة التكرار لديهم . - تعليمهم من خلال العمل، أو اللعب لدمجهم في الموقف التعليمي للتغلب على ضعف قدرتهم على الانتباه. - إتاحة زمن أكبر لتعليمهم مقارنة بالعاديين. - إتاحة الفرص للتلاميذ لاكتساب الخبرات عن طريق تنوع الأنشطة لتخاطب معظم الحواس . 1-3 )الحاجات التربوية في ضوء خصائصهم التحصيلية : - مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين. - إعداد المعلم وتدريبه على كيفية التواصل مع هؤلاء المتعلمين. - مناسبة المحتو ى الدراس ي لقدرتهم التحصيلية. - استخدام وسائل تعليمية مناسبة لهم. - استخدام أساليب وطر ائق تدريس مناسبة لهم. - استخدام أساليب تواصل تعتمد على حاسة البصر عند تعليمهم . - توظيف الخبرات السابقة لهؤلاء المتعلمين في تعليمهم (دـ سليمان عبد الواحد يوسف إبراهيم ـ 2292 ـ ص81 (.

مجمل الاعمال بحوث ودراسات في علم النفس رؤية جديدة بعد الجائحة 208 9) توظيف التكنولوجيا لدى المعاقين سمعيا : لما لأهمية التكنولوجيا في تطوير عملية التعليم، لذا ينبغي أن نأخذ بعين الاهتمام عند تعليم الطلبة المعاقين سمعيا الاعتبارات التالية: - أن تكون درجة الإضاءة في الصف مناسبة. - العمل على الحد من الضوضاء والأصوات الأخرى في غرفة الصف. - الإكثار من استخدام المعينات البصرية كالرسوم والصور والإشارات اليدوية. - تشجيع الطالب على استخد ام السماعة (د ـ فؤاد عيد الجوالده ومصطفى نوري القمش، 2292، ص980 ) إضافة إلى إمكانية استعمال تقنية المحاضرة عن بعد عن طريق غرف التواصل الاجتماعي أو عن طريق الاستعانة ببعض التطبيقات الالكترونية مثل تطبيق ز و وم ZOOM وديو DUO وMEET وغيرها من التطبيقات التي تفيد في عملية التعليم عن بعد من أجل زيادة عملية التباعد الاجتماعي كأسلوب وقائي من مخاطر فيروس كورونا كوفيد 91. 1) توظيف الحاسوب مع المعوقين سمعيا : يقدم الحاسوب من الخدمات للمعوقين سمعيا ولذوي المشكلات اللغوية في الاتصال اللغوي بطريقة بديلة بواسطة ما يسمى باللغة المناعية ، فلقد قدم التوظيف الجيد للحاسوب الكثير من الحلول للصم والصم البكم وذوي المشكلات التعبيرية و المصابين بالشلل الدماغي مقارنة مع الطرق التقليدية في حل مشكلات الصم و ذوي المشكلات اللغوية المتمثلة في لغة الش فاه لغة الإشارات أو نظام بلمس ، و يتمثل الفرق الرئيس ي بين طرق الاتصال التكنولوجية الحدي ثة المبنية على نظام الكمبيوتر و طرق الاتصال التقليدية فإن الطرق الحديثة تعطي فرصة للفرد لكي يعبر عن نفسه بطريقة طبيعية و بأقل قدر ممكن من الوقت و الجهد، بينما تتطلب طرق الاتصال التقليدية من ا لصم ذوي المشكلات التعب يرية الكثير من الوقت والجهد وبقدر أقل من الوضوح والطلاقة ، و يكفي أن نلقي نظرة واحدة على الفرد الأص م في محاولته للتعبير عن نفسه ب طر ائق الاتصال و التكنولوجيا الحديثة سوف تسهم في إزالة حواجز الاتصال اللغوي بين الصم وغيرهم من الناس و طريقة ف عالة (العزالي، 2220، ص291).

مجمل الاعمال بحوث ودراسات في علم النفس رؤية جديدة بعد الجائحة 209 91) أهمية استخدام التكنولوجيا للمعاقين : لقد جاء في توصيات مؤتمر الاسكوا بخصوص قدرات وحاجات المعوقين ما يلي: 9) العمل على تكييف التقنيات المتقدمة في الدول ال صناعية لإشباع الحاجات المحلية، و نقلها إلى الإقليم من خلال تدريب الكوادر. 2) تشجيع استخدام الحاسوب لمساعدة اندماج المعاقين في المجتمع، و قد تتضمن الحملة تكييف الأجهزة التي تجعلها متاحة لقطاعات متنوعة من المعاقين كما تتضمن تطوير حزم برامج ملائمة . 2) تشجيعنتاج المحلي للتقنيات الملائمة و المبسطة الخاصة بالكراس ي المتحركة والأطراف الص ناعية و كذا معينات الحركة . 2) حث الحكومات على تنفيذ مشروعات رائدة لإنشاء صناعات تأهيلية مناسبة و إرساء نظام لتوزيع هذه المعينات. 5) بذل جهود حثيث ة لتعريب نظام المخاطبة الآلية والذكاء الاصطناعي و غيرها من النظم المعتمدة على الحاسوب ولصعوبتها ، فإنه لابد من عمل الأبحاث اللا زمة حول تعريب نظام الحاسوب بما يتلاءم مع برامج المعوقين. 6) أن تقوم الحكومات كلما أمكن ذلك بدعم حيازة التقنيات المتقدمة آخذة بعين الاعتبار عدم إمكانية الفصل بين النفقة العالمية ل لتقنيات الحديثة ونفقة الصيانة والخدمة ، وفي هذ ا المجال يعتبر التعاون الدولي و الإقليمي وسيلة ناجعة لتوسيع الأسواق و بالتالي تخفيض تكلفة الوحدة . 1) توسيع مشاركة الخبراء العرب و خاصة المعاقين منهم في الندوات و المعارض والأنشطة على المستويين الإقليمي و الدولي ليستطيعوا مسايرة الاختراعات الحديثة ) الجوالده و القمش، 2292، ص912.) وهكذا أخذ هذا العلم في تطور مستمر على أيدي العديد من المختصين في مجال التربية الخاصة حتى يومنا هذا ، وقد تعددت الوسائل والأساليب المستخدمة في تعليم المعاقين سمعيا ، وتم توظيف التكنولوجيا الحديثة في تعليمهم؛ حيث ساهمت وبشكل كبير في توصيل الأهداف المراد تحقيقه ا مع الأطفال بكل سهولة .

مجمل الاعمال بحوث ودراسات في علم النفس رؤية جديدة بعد الجائحة 210 وتعتبر المعينات السمعية الحديثة من أهم إنجازات الهندسة الطبية الحديثة التي أسهمت في تقدم أمل جديد للإنسان الذي يعاني من مشاكل في السمع ومن هذه الأجهزة : أولا ـ أنظمة كلروالرقمية (ديجتل): ومن أهم ما تمتاز به : - تقدم فهم أفضل للكلام في حالات السمع . - خصائص أوتوماتكية أكثر. - ينصح بها الأشخاص الذين لديهم أسلوب حياة عملي والذين يعتمدون في حياتهم على اتخاذ قرارات مهمة تسهل عملية تواصلهم بالآخرين. ثانيا ـ أنظمة سمع مبرمجة : ومن مميزاتها : فهم الكلام في الهدوء والضجيج . ثالثاـ أدوات سمعية عادية : ومن مميزاتها : - تساعد على تكبير الأصوات . - تجعل الحوار الهادئ مسموعا بشكل أفضل وينصح بها الأشخاص الذين لديهم أسلوب حياة هادئ.) فؤاد عيد ومصطفى نوري القمش، 2292، ص912.) 99) أبعاد ومكونات الرعاية النفسية ل شخاخا ذوي الإعاقة السمعية: - مواجهة الضغوط النفسية المرتبطة بالحياة. - التعليل السب بي لخبرات النجاح والفشل التي يمر بها الفرد من ذوي الإعاقة السمعية في حياته. - التأهيل النفس ي لذوي الإعاقة السمعية وفق خبرات النجاح والفشل خلال مراحل حياته . - التوازن والنمو المتكامل لجوانب النمو الحركي والمعرفي والجسمي والاجتماعي والانفعالي. - تطوير دافعية واتجاهات النشء الرياض ي نحو الممارسة الرياضية. - تدعيم السلوك الإيجابي ومواجهة السلوك غير المرغوب فيه . - تطوير وتحسين وتدعيم مهارات الاتصال والتعامل مع النشء الرياض ي. - تأصيل المفاهيم التربوية والنفسية للنشء الرياض ي .

مجمل الاعمال بحوث ودراسات في علم النفس رؤية جديدة بعد الجائحة 211 إن الرعاية النفسية تهدف أساسا إلى تحقيق اللياقة النفسية للفرد من ذوي الإعاقة السمعية لتحقيق أفضل أداء ، وذلك من خلال تقديم التوجهات الإرشادية المرتبطة بعوامل اللياقة النفسية والتي تتمثل في : دافعية الإنجاز،التفاعل الإيجابي مع الآخرين، مواجهة الضغوط النفسية، التوافق مع البيئة المحيط ة بمفهومها الشامل، التعبئة النفسية، التحكم والسيطرة في الانفعالات، اكتساب القيم الأخلاقية، تنظيم نمط حياة الفرد، المساعدة على الاندماج في جميع مناشط الحياة.( محمد إبراهيم، 2295، ص22) 99) الخلاصة: إن المتأمل لتزايد عدد الإصابات وعدد الوفيات في الجزائر جراء فيروس كورونا، يستوقفه الدور الإنساني المنوط بكل فرد من أفراد المجتمع تجاه الأطفال بصفة عامة وفئة الأطفال المعاقين سمعيا بصفة خاصة، وتكثيف الجهود لتخفيض انتقال العدوى وتقليص نسبة الإصابات بين التلاميذ، وتمهيد الطريق لمستقبل أفضل للأطفال المعاقين، والحرص أكث ر على التفكير بإيجاد تدابير وقائية أخرى أكثر جدوى وأكثر فاعلية. 93) التوصياااااااااااات:  زيادة الاهتمام بالأطفال المتمدرسين ذوي الإعاقة السمعية، وخاصة ما تعلق بالجانب الصحي من خلال العمليات التحسيسية ونشر المطويات المتعلقة بطر ائق الوقاية من فيروس كورونا.  الاهتمام بمعلمي الأطفال ذوي الإعاقة السمعية بتكثيف الدورات التدريبية لتحسين مستواهم في مجال التصدي لوباء كورونا.  العمل على زيادة نشر الوعي بين الأطفال المعاقين سمعيا داخل المؤسسات التعليمية والاهتمام بالجانب النفس ي لهذه الفئة من خلال الجلسات الإرشادية.  توفير وسائل الوقاية ( كمامات، معقمات، الصابون السائل ...) من انتشار فيروس كور و نا بمدارس الأطفال المعاقين سمعيا. قائمة المراجع : - الأمم المتحدة : موجز سياساتي : التعـليم أثناء جائحة كوفيد - 91 وما بعـدها آب/أغسطس 2222، كيف يكون الاستعداد و التعامل معّ فيروس91-COVID من قبل المدارسّ ومعاهد ومراكز التربيةّ الخاصة؟

مجمل الاعمال بحوث ودراسات في علم النفس رؤية جديدة بعد الجائحة 212 - سعيد كمال عبد الحميد العزالي، 2299،تربية و تعليم المعوقين سمعيا، ط9، دار المسيرة ، عمان. - سليمان عبد الواحد يوسف إبراهيم ، 2292،سيكولوجية ذوي الإعاقة الحسية الأصم والكفيف – بين الطاقة المعطلة و القوى المنتجة-ط 1، القاهرة . - مصطفى محمد محمد إبراهيم، 2295، الرعاية النفسية الاجتماعية ودورها في تحسين جودة حياة الأشخاص ذوي الإعاقة السمعية، الملتقى الخامس عشر للجمعية الخليجية للإعاقة، 29أفريل إلى 22 مارس2295، مدينة الدوحة، قطر. - منظمة الأمم المتحدة للتربية وال تعليم والثقافة، 2222، دعم المعلمين في جهود العودة إلى المدارس، دليل القيادات المدرسية. - وزارة التربية الوطنية الجزائرية،2222، التكفل والمرافقة النفسية للتلاميذ عند الدخول المدرس ي 2222/2229، الوثيقة رقم9982/2222. - وزارة الصحة، وزارة التعليم، وزارة التربيةالسعودية :2222، الدليل الإرشادي الوقائي للعودة إلى المدارس في ظل جائحة كورونا، السعودية. - فؤاد عيد الجوالده ، مصطفى نوري قمش ، 2292،البرامج التربوية والأساليب العلاجية لذوي الاحتياجات الخاصة،ط 9،عمان. - BBC BEWS أبريل / نيسان 2222،فيروسكورونا :كيف يعيش ذوو الإعاقة في مواجهة الجائحة؟https://www.bbc.com/arabic/interactivity-52299318 - https://blogs.worldbank.org/ar/education/managing-impact-covid- 19-educationهدى الشيمي، - https://www.masrawy.com/news/news_publicaffairs/details/2020/9 /6، مدونات البنك الدولي،2222،شميس يغران تو هق-كاليوبي قازي / - https://www.shorouknews.com/newsسمير سمر، الخميس 95 أكتوبر2222، - https://www.un.org/ar/coronavirus/we-have-unique-opportunity- design-and-implement-more-inclusive-and-accessible-societies,mai 2020الاستجابة لكوفيد -91، -

مجمل الاعمال بحوث ودراسات في علم النفس رؤية جديدة بعد الجائحة 213 A PLAN TO CO-EXIST WITH THE CORONAVIRUS BY USING THE SIX- HATS STRATEGY Dr Ghediri Maroua University of Biskra, Algeria The laboratory of the educational issue in Algeria in light of the current challenges, Abstract: The research paper aims to provide a theoretical framework about the Coronavirus which affected all layers of society, Where it created a kind of anxiety and panic in the souls of society, Therefore, it was necessary to search for solutions to live with the virus, especially since the treatment is still not clear, by proposing a plan based on the De Bono strategy for the six hats of thinking. The aim of proposing this program is to help families organize the thinking of their children, And move them from traditional random thinking to balanced thinking especially as we are obliged to quarantine which led to the emergence of some undesirable behaviors Such as domestic violence and addiction to social networking sites, And obesity, Negative routine, and video games. Keywords: Coronavirus, home quarantine, obesity, Six Hat Strategy, video games. Introduction The world today is living with a very wide spread of the Coronavirus, which started to appear in the early days of February, and it still at this moment. According to the World Health Organization Coronavirus disease (COVID -19) there is Globally in, 5 August 2020 , there have been 18, 354,342 confirmedcases of COVID-19, including 696,147 deaths, reported to WHO. This epidemic has forced us to stay at home and stay at a quarantine, which has affected our lives in different ways, on social and psychological levels, At the social level, we see a lot of alarming numbers of domestic violence against women and children, According to the New York Times, Amer icans bought about two million guns in March, according to a New York Times analysis of federal data. It was the second-busiest month ever for gun sales, Sales rose sharply in

مجمل الاعمال بحوث ودراسات في علم النفس رؤية جديدة بعد الجائحة 214 December 2015 after Mr. Obama sought to make it harder to buy assault weapons after the terrorist attack in San Bernardino, Calif. And in January 2013, the heaviest sales came after a call for new restrictions in the wake of the Sandy Hook shooting. Last month was different. As they prepare for an uncertain future, Americans have been crowding grocery stores to stock up on household essentials like canned beans and toilet paper. A similar worry appears to be driving gun sales. (Keith Collins and David Yaffe-Bellany, 2020). In addition, Children are not the face of this pandemic. Howev er, they risk being among its biggest victims. While they have thankfully been largely spared from the direct health effects of COVID -19 - at least to date – the crisis is having a profound effect on their wellbeing. All children, of all ages, and in all c ountries, are being affected, in particular by the socio -economic impacts and, in some cases, by mitigation measures that may inadvertently do more harm than good. This is a universal crisis and, for some children, the impact will be lifelong. Moreover, th e harmful effects of this pandemic will not be distributed equally. They are expected to be most damaging for children in the poorest countries, and in the poorest neighbourhoods, and for those in already disadvan . (POLICY BRIEF, 2020). The observer of these studies is almost surethat this crisis has affected the psyche of individuals, so as researchers, we have to come up with strategies for sound and balanced thinking, from this perspectivewe mention the famous name Edward de Bono; he had faculty appointements at the universities of Oxford, London, Cambridge and Harvard. He is widely regarded as the leading authority in the direct teaching of thinking as a skill. He originated the concept of lateral thinking and developed formal techniques for deliberate c reative thinking. He has written sixty -two books, which have been translated into thirty-seven languages, has made two television series and there are over 4.000.000 references to his work on the Internet. (http://kioulanis.gr/rivips/images/Lateral_thinking.pdf ). From this point, we raise the following main question:How do we live with the Coronavirus? From the main question, we can formulate these sub-questions:  How did this virus start to spread ?  what are its symptoms ?  How do we protect our children from this virus ?

مجمل الاعمال بحوث ودراسات في علم النفس رؤية جديدة بعد الجائحة 215  How do we invest a strategy for the six hats to live with the virus ? This article aims to achieve these goals:  Coronavirus identification.  Coronavirus protection .  Apply the six hats to live with the virus 1. Begining of disease On 31 December 2019, the WHO office in China was informed of cases of pneumonia of unknown origin detected in the city of Wuhan, Hubei province. A new coronavirus, responsible for this respirato ry disease, was identified on January 7, 2020 and was named "SARS - CoV- 2". This epidemic has been growing, with a growing number of people affected, first in China, and then spread to other countries, most of which are associated with travel from China. T he changing epidemiological situation of coronavirus COVID -19 led the WHO Director General to convene the Global Emergency Committee on 22 and 23 January 2020. The degree of threat at that time, it was considered moderate. On 30 January 2020, and on the recommendation of the same Committee, the WHO, through its Director General, said : « The COVID- 19 coronavirus epidemic as an "International Public Health Emergency ". » (Ministère de la Santé, 2020). 2. The symptoms of COVID-19? According to information released by the World Health Organizatio n on the websiteof: (https://www.who.int/emergencies/diseases/novel- coronavirus-) : The most common symptoms of COVID -19 are fever, dry cough, and tiredness. Other symptoms that are less comm on and may affect some patients include aches and pains, nasal congestion, headache, conjunctivitis, sore throat, diarrhea, loss of taste or smell or a rash on skin or discoloration of fingers or toes. These symptoms are usually mild and begin gradually. Some people become infected but only have very mild symptoms. Most people (about 80%) recover from the disease without needing hospital treatment. Around 1 out of every 5 people who gets COVID - 19 becomes seriously ill and develops difficulty breathing. Olde r people, and those with underlying medical problems like high blood pressure, heart and lung problems, diabetes, or cancer, are at higher risk of developing serious illness. However, anyone can catch COVID-19 and become seriously ill. People of all ages who

مجمل الاعمال بحوث ودراسات في علم النفس رؤية جديدة بعد الجائحة 216 experience fever and/or cough associated with difficulty breathing/shortness of breath, chest pain/pressure, or loss of speech or movement should seek medical attention immediately. If possible, it is recommended to call the health care provider or fa cility first, so the patient can be directed to the right clinic. 3. How COVID-19 is spread - You can infected by coming in to close contact (about 6 feet or two arm lengths) with a person who has COVID-19. - You can infected from respiratory droplets when an infected person coughs, sneezes, or talks. - You may also be able to get it by touching a surface or object that has the virus on it, and then by touching your mouth, nose, or eyes.(cdc.gov/coronavirus) 4. Statistics Table (1): Newly reported and cumulative COVID-19 confirmed cases and deaths, by WHO Region, as of 11 October2020 Who Region New Cases in last 7 days Change in new cases in last 7 days Cumulativ e cases New deaths in last 7 days Change in new deaths in last7 days Cumulativ e deaths Americas 804735 (35%) 6% 17794771 (48%) 20509 (52%) -5% 588867 (55%) South- East Asia 575763 (25%) -6% 7911036 (21%) 7750 (20%) -8% 126917 (12%) Europe 694275 (31%) 34% 6918265 (19%) 6172 (16%) 16% 246709 (23%) Eastern Mediterra nean 138751 (6%) 10% 2605478 (7%) 3173 (8%) 13% 66329 (6%) Africa 29169 (1%) 11% 1227719 (2%) 991 (2%) 27% 27255 (3%) Western Pacific 26199 6% 651843 (2%) 633 (2%) 26% 14265(1%) Other - - 714 (<1%) - - 13 (<1%) Global 2268892 (100%) 10% 37109851 (100%) 39228 (100%) <1% 1070355 (100%) The sources: (WHO Region.2020) *Percent change in the number of newly confirmed cases/deaths in past seven days, compared to seven days prior. Regional percentages rounded to the nearest whole number, global totals may not equal

مجمل الاعمال بحوث ودراسات في علم النفس رؤية جديدة بعد الجائحة 217 100%. (who.net.2020) 5. Prevention and protection Everyone must protect himself and his family from coronavirus by following these steps:  Handwashing with soap  Sterile use  Maintain social divergence  Home quarantine  sleeve  home sterilization 6. The Six Hats and Coronavirus Six hats Thinking can be complex and confusing activity. Facts and figures seem to conflict with feelings and intuition, playing « devil advocate » can overshadow looking on the bright side of things, relying on an argumentative style of attacking another’s positions and defending one’s o wn is often detrimental to generating creative responses to situations. In response to these thinking challenges, Edward De Bono, regarded as the leading international authority in the field of conceptual thinking and also the direct teaching of thinking a s a skill, created a useful model of thinking called « six thinking hats » De Bono begins by distinguishing six modes of thinking each identifed with six colored hats :

مجمل الاعمال بحوث ودراسات في علم النفس رؤية جديدة بعد الجائحة 218 Figure(3) : Six Hats Description The Source : (Carl walter.1996) 7. Description of each hat TABLE (2) : This table describes the six hats of thinking hats color Description of the hat The question for each hat White hat A neutral hat is looking for information, facts and all that makes sense0  What information is available!  What do we already know about this? Red hat A cap of intuition and feelings can be allowed without the need for justification0  Do I like the idea?  Am I satisfied? Black hat The negative logic required in decision- making to avoid making mistakes0  What if we don't succeed?  What are the negative points of the subject? Yellow hat optimism and positive consideration of the good side of the subject0  What are the positive points?  What will we benefit from? Green hat Think outside the box and suggest alternatives and creative thinking0  What are the alternatives?  What are the suggestions?  What is the new idea? Blue Ha final and comprehensive decision-making.  What is the result?  What is the decision? The Source : Researcher

مجمل الاعمال بحوث ودراسات في علم النفس رؤية جديدة بعد الجائحة 219 8. Benefits The Six Thinking Hats technique provides a common language that works in different cultures. It promotes collaborative thinking, sharpens focus, facilitates communication, reduces conflict, enables thorough evaluations, improves exploration, fosters creati vity and innovation, saves time, and boosts productivity. (Olivier Serrat, p03). 9. Apply Six Hats in Home Quarantine In a quarantine period, families must provide psychological support to their children, and teach them the right and organized way of thinking, Through this research paper, we're going to introduce the six-hats model to think about the Coved -19 Step 01 Parents should have a broad understanding of the strategy Explain to kids the concept of six hats as a start Give them real hats to get more interesting Use of each hat in a period not exceeding 3-4 minutes Step 20 Give them an example of COVID-19 TABLE (0:) This table shows the application of six hats in home quarantine Hats color Question type How to think White Hat What information we have a bout the COVID-19? Infectious disease. Causes death. Global epidemic. Transmitted by breathing or touch. Symptoms of fever, coughing, headache, loss of smell and taste, difficulty breathing. Red Hat How do we feel about this? Sadness. Worry. Obsessive. Black Hat What are the negative points of the subject? The situation is serious, especially that there is no Treatment0 Lack of masks and steroids 0 Yellow Hat What are the positive aspect s that we see? Family approach. We learn health education. Changing home decor to add positive energy. Green Hat What are the suggestions? Body care : exercise-diet-healthy eating0 Reading - Learning Other Languages0 Supporting poor families. Blue Hat What is the final decision we mak e? Quarantine obligation protects us from COVID-19. The Source : Researcher

مجمل الاعمال بحوث ودراسات في علم النفس رؤية جديدة بعد الجائحة 220 Use the six -hat strategy to invest in kids' time to avoidthe addiction of video games in Quarantine Video games have become an integral part of our children's lives, e specially during quarantineand most of our children spend their time p laying. These games have a lot of negative effects. So we had to focus on correcting our kids thinkingusing the six hats . TABLE (3): This table illustrates how to avoid video game players with the Six Hats method Hats color Question type How to think White Hat What is video game? Programmed games. Play with a computer or a smartphone. Play individual or group It's different games, sports, combat, adventure…etc . Red Hat How do you feel when you play? Excited Joy Black Hat What are the negatives of video games? Affect the brain visual effect Time loss Encouraging violence Obesity Isolation Yellow Hat What are the advantages of video games? Decision-making capacity Good focus and attention More creative thinking Green Hat What are the suggestions? Play for a specific time Choose the game style for each age. Taking time to play, not just electronic games, but also fun sport. Blue Hat What is the final decision? Electronic games are useful, but we find that their negatives are many, so we reduce playing with them and taking the time to do real activities. The Source : Researcher Through the six hats, the child understands that electronic games are h armful and dangerous, and giving him the opportunity to discuss his id eas from six angles, and using the period of quarantine to practice Cultural health activities. The application of the Six Hats to warn of the danger of obesity in quarantine Because of the quarantine imposed on families today, many parents and children do not follow a proper diet, and that drives them to devour food, which leads to obesity. Therefore, through the Six Hats, we will try to warn against obesity, but with a balanced way of thinking.