الحصون الخمسة في حفظ القرآن الكريم للأطفال

79 www.facebook.com/hefzcenter فنحكي للطفل عنالأعماؿ الخيِّّّ رة ككيف أنني إذا ساعدت إنسانا كقرأت القرآف كفعلت أشياءَ طيبة فإنني إف شاء الله سأكوف في يوـ القيامة سعيدا كسأحمل كتابي بيميني كأتخيل مع الطفل أنني سأدخل الجنة بإذف الله ك أطلب ما أتمنى كأجدق أمامي فورنا كلا بأس من ترؾ فرصة للطفل يقوؿ ما يتمناق في الجنة ك يصور له المعلم ركعة هذا المكاف ككيف نبلغه. كذلك ربط المعنى بصورة للآ ية أك السورة كاملة كما تقدـ بالإشارة في سورة التكوير. أيضا يمكن ربط المتشابهات حتى ينتبه الطفل إلى كجود آيات تشبه بعضها بعضا ، فأقوؿ له عندما يخطئ في موضع تشابه "هذق أين توجد شبيهتها"؟؟ كأجعل السؤاؿ تشويقيا كيتنافس الأطفاؿ في البحث عنها في ذاكرتهم ثم شاهد أيها المعلم نظرة الدهشة ك المفاجأة ثم المتعة عندما يكتشف الطفل هذا الشيء بل كيخبرؾ بنفسه عن الموضع ك ما يليه! يمكن كذلك التعامل مع المتشابهات بربط آخر مثلا: في قوله تعالى: ﮋ ﮅ ﮆ ﮇ ﮈ ﮉ ﮊ أُّعَبِّّّ ر بيدمّّ بمدهما معن ا إلى الأماـ كأنني أحضر شيئا كأقوؿ جملة قصيرة لسورة اسمها قصير "التكوير"

80 www.facebook.com/hefzcenter كأعرض عليه قوله تعالى: ﮋ ﭡ ﭢ ﭣ ﭤ ﭥ ﭦ ﮊفأشير بأصابعي كأنها تمشي إلى الأماـ ثم ترجع إلى الوراء بحركة مرحة كأقوؿ له جملة أطوؿ لسورة اسمها أطوؿ"الانفطار" كلا بأس أف نعد على السبورة عدد حركؼ كل اسم سورة كنضع تحت كل اسم سورة الآية المناسبة هذا ييسر على الطفل ك طبعا لا نذكر له هذا إلا عند بلوغ سورة الإنفطار فلا نستبق الأحداث. ّّٕٔ- الػتػػكػػرار : عملية التكرار تحمي الحفظ من التلفت كالفرار كهذا ما تكفلت الحصوف الخمسة بوضع برنامج عبقرم لهذا التكرار بطريقة موزّّعة. الحفظ اليومي المنتظم خير من الحفظ المتقطع : ك هذق الفكرة أيضا كانت قلبا نابضا في الحصوف الخمسة إذ راعت الطريقة الحفظ اليومي لأف الاستمرار على الحفظ ينشط الذاكرة ، كلا مانع من إعطاء الطفل فسحة كراحة بيوـ أك يومين. ّّٖٔ- تقسيم الأطفاؿ حسب المستول كليس بالضركرة حسب السن؛ لأف القدرات تتفاكت كهذا خاص بدكر التحفيظ أكثر من المدارس الخاصة كهذا له أهمية في نفسية الطفل حتى لا يشعر المتميز بالملل كالخموؿ في فصل دراسي يقل عن قدراته كلا يشعر المتوسط بالعجز في فصل

81 www.facebook.com/hefzcenter دراسي يتجاكز قدراته كثيرا ك خير الفصوؿ ما تقاربت فيها الأعمار كالمستويات فتكوف ثمارها أينع ك أسرع. ّّٗٔ - فتح باب الحوار مع الطفل ك السماع منه في حصة القرآف ؛ فالمحاكرة المشتركة بين المعلم كالتلاميذ داخل إطار الأدب ك المزحة تارة كالإفادة تارة أخرل مهمة جدا في عملية تحبيب الطفل في القرآف. ّّ٘ٔ- بناء فكرة "حياتك مع القرآف جنة" في نفسية الطفل كما أسهل أف تبنى هذق الفكرة في نفس صافية نقية جاءتك لترسم ف يها كعودا صادقة بابتسامة طيبة كخياؿ راؽ يجعل الطفل يعيش معك في بعض لحظات الدرس في الجنة تسيراف بين أنهارها ͵ تشرباف من العسل المصفى ك تقطفاف الثمر الداني كتسرحاف ك تمرحاف.. هكذا يجب أف تجعل الطفل يحب الجنة كيراها بقلبه كيشتاؽ لها ك يجعل طريقه إليها القرآفَ الكريم كاجعله يتخيل كيف يقرأ ك يرتقي بل قم بتواضع - أيها المعلم - ككن طفلا مثله كمثل أنك تصعد في درجات كهمية كأنت تقوؿ هذا سلم يوـ ينادم الرحمن فيقوؿ لي :"اقرأ ك ارتق" .. نعم .. جرب كل هذا ليحب الأطفاؿ القرآف كابتكر معهم مشاهد جميلة تعيشونها معا تحببهم في كتاب الله .. اجعله يتخيل أنه يُّ لّْبِّس كالدَ يه تاجن ا من نور كانظر في عينيه لترل دهشةن ك سعادةن بهذق البشرل. ّّٙٔ- لمعلمي ك معلمات حلقات التحفيظ خاصة لأف المدارس الإسلامية لها برامجها الشرعية المرافقة لبرنامج حفظ القرآف أما حلقة التحفيظ فعادة ما تكوف خاصة فقط بالتحفيظ أقوؿ لكم لا تجع لوا الحصة

82 www.facebook.com/hefzcenter القرآنية فقط تكرارا ك مراجعة بل أدخِّ لُّوا بعض الأخلاؽ كالرقائق كالقصص الهادفة كتعليم كيفية الوضوء كالصلاة كلتقم - أيها المعلم- كاخلع نعليك ك افرش سجاد تك ك صلِّّّ بهم بما حفظتم هذا اليوـ كسترل بعد انتهائك من صلاتك كم طفلا سعيدا يأتيك كهو يقوؿ:"لقد تذكرت ما حفظناق ككررت في قلبي خلفك" فثَ مِّّّ نّْ عمله ك اشكرق كامدحه. كن - أيها المربي - أخلاقا قرآنية ينهل منها هذا الطفلُّ الخيرَ ك أبشر بأجر هذا العمل فأنت سترل أثرق في نفسك كفي أطفالك يوـ تسلمهم أمانة حفظ القرآف. القرآف أمانة من خلاله ستعلم الطفل حب هذا الدين فالهدؼ ليس تكرار الكلمات ك الآيات - كإف كانت هذق الغاية بذاتها سامية- إنما الهدؼ الأسمى هو أف تجعل الطفل يرل من خلالك صورة الإسلاـ الجميلة المشرقة. كهذا ختاـ هذا البحث المتواضع أسأؿ الله القبوؿ.

83 www.facebook.com/hefzcenter الخاتمة الحمد لله الذم بنعمته تتم الصالحات كالحمد لله الذم سخّّر ني لهذا العمل كإف كاف عملا نظريا فيه جملة من التجارب التطبيقية إلا أنني أعتبرق حلما ينتظر تشجيعا حتى يصبح حقيقة تقر بها عيني كعين كل من سار في درب تعليم القرآف للؤطفاؿ. أسأؿ الله أف يتقبل هذا العمل خالصا لوجهه الكريم كأف يصحح النية كيحسّّن القصد كيج زم شيخنا صاحب الطريقة خير الجزاء كيبارؾ فيه ك يجعل كل هذا في ميزاف حسناته كيغفر لنا ك لوالدينا اللهم آمين. سبحانك اللهم ربنا ك بحمدؾ نشهد أف لا إله إلا أنت نستغفرؾ كنتوب إليك. سمر حمودة السعفي تونس الخضراء