تصور مقترح لتطوير جامعة الأزهر في ضوء التغيير الشامل ببنية النظام في مصر

ﻣﺼﺮ ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم ﺑﺒﻨﯿﺔ اﻟﺸﺎﻣﻞ اﻟﺘﻐﯿﯿﺮ ﺿﻮء ﻓﻲ اﻷزھﺮ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻟﺘﻄﻮﯾﺮ ﻣﻘﺘﺮح ﺗﺼﻮر: إﻋﺪادﺳﻠﯿﻤﺎن ﻋﻠﻲ أﺣﻤﺪ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ      ١ ﻣﺎرس م١١٠٢ -ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮة اﻟﻨﺎدي ﺑﻤﻘﺮ     –اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻟ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي اﻹﺳﻼﻣﻴﺔاﻟﻤﺪﻳﺮ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت ﺮاﺑﻄﺔ

ﻣﺼﺮ ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم ﺑﺒﻨﯿﺔ اﻟﺸﺎﻣﻞ اﻟﺘﻐﯿﯿﺮ ﺿﻮء ﻓﻲ اﻷزھﺮ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻟﺘﻄﻮﯾﺮ ﻣﻘﺘﺮح ﺗﺼﻮر: إﻋﺪادﺳﻠﯿﻤﺎن ﻋﻠﻲ أﺣﻤﺪ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ اﻟﺮﺣﯿﻢ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﷲ ﺑﺴﻢ   اﻟﻤﺤﻠﻲ اﻟﻌﺎم اﻟﺮأي ﻓﻲ وﺗﺄﺛﻴﺮﻫﺎ وﻣﻜﺎﻧﺘﻬﺎ ﻣﺼﺮ ﻗﻮة أن اﻟﺘﺎرﻳﺦ أﺛﺒﺖ واﻟــﺪوﻟﻲ ،واﻹﻗﻠﻴﻤــﻲ اﻟﻤﻨــﺎرة ﺗﻠــﻚ... اﻟﺸــﺮﻳﻒ اﻷزﻫــﺮ ﻣﺆﺳﺴــﺔ ﺑﻘــﻮة ﺗﻘــﺎس اﻟﻌﺎ ﻟﻤﻴــﺔ ﻛﻌﺒــﺔ ﺗﻌــﺪ اﻟﻌﻠــﻢاﻟﺘــﻲ اﻟﺪارﺳــﻴﻦ وﻣﻘﺼــﺪ واﻹﺳــﻼﻣﻴﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ ﻟﻠﻌﻠــﻮم ﻣﻜـﺎن ﻛـﻞ ﻣﻦ .. أﺛـﺮ وﻟﻘـﺪ اﻷزﻫـﺮ و اﻟﻤﺪﻳـﺪ ﺗﺎرﻳﺨـﻪ ﻋﺒـﺮ اﻟﺸـﺮﻳﻒ ﺧـﻼل ﻣـﻦ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴـــــﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴـــــﺔ اﻟﻔـــــﻮراق وإذاﺑـــــﺔ اﻟﺤﻀـــــﺎرات ﺗﻔﺎﻋـــــﻞ ﻓـــــﻲ أروﻗﺘـــــﻪ ، واﻟﺘﻌﺎرف اﻟﺘﻘﺎرب وإﺣﺪاث... اﻟﻨـﺎس ﺑـﻴﻦ ﻏﻴـﺮ ﻳﻨﻈـﺮ اﻟﺤـﺪﻳﺚ اﻟﻌﺼـﺮ وﻓـﻲ اﻟ ﻤﺴﻠﻤﻴﻦ ﻓـﻲ ﻛﺜﻴـﺮا ﻋﻠﻴـﻪ وﻳﻌﻮﻟـﻮن واﺣﺘـﺮام، ﺗﻘـﺪﻳﺮ ﻧﻈـﺮة وﺟﺎﻣﻌـﺔ اﻟﺰﻫﺮ إﻟﻰ ..اﻟﺤﻀﺎري واﻟﺘﻘﺎرب اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻓﻲ اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ دورﻩ ﺗﻔﻌﻴﻞ ﻣﻜﺎن ﻛﻞ ﻓﻲ اﻷزﻫﺮ وأﺑﻨﺎء.. اﻟﻮﺳﻄﻴﺔ واﻟﺪﻋﻮة اﻟﻌﻠﻢ ﺳﺪﻧﺔ ﻫﻢ وﻫـﻢ اﻟﻤﻴــﺰان رﻣﺎﻧــﺔ اﻟــﺪﻳﻦ ﻓــﻲ واﻟﺘﺸــﺪد واﻟﻐﻠــﻮ واﻟﺘﻔــﺮﻳﻂ اﻹﻓــﺮاط ﻣﻮاﺟﻬــﺔ ﻓــﻲ .. ﺗﺠﻮاﻟﻨــ وأﺛﻨــﺎء ﻧﺠــﺪ اﻟﺸــﺮﻳﻒ، اﻷزﻫــﺮ ﺑــﺰي وﻏﻴﺮﻫــﺎ اﻷوروﺑﻴــﺔ اﻟﻌﻮاﺻــﻢ ﻓــﻲ ﺎ .اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ ﻏﻴﺮ ﻣﻦ ﻛﺒﻴﺮا وﺗﻘﺪﻳﺮا اﺣﺘﺮاﻣﺎ اﻷ زﻫﺮإن ﻛـﺎن أن ﻳـﻮم اﻟﺸﺮﻳﻒ ﻋـﻦ ﺘﺒﻌﻴـﺔاﻟﻣﺴـﺘﻘﻼ ﻟﻴـاﻟﻌﻤ ﺎء ﻸﻧﻈﻤـﺔ ،اﻟﺴﻴﺎﺳــﻴﺔ.. اﻟــﺪﻧﻴﺎ رﺑــﻮع ﻛــﻞ ﻓــﻲ وﺷــﺎﻣﺨﺔ ﺳــﺎﻣﻘﺔ ﻣﻜﺎﻧــﺔ ﺗﺒــﻮأ ﻛــﺎن أن وﻳــﻮم ﻋﻤﻴﺎءﺗﺎﺑﻌﺎ ﺑﺼﻮرة ﻟﻬﺎ دور ﻌﻒﺿﻩ وﺧﻔﺖ، اﻟﺸـﺠﻲ اﻟﻌـﺎﻟﻲ ﺻـﻮﺗﻪ ،ﺢوأﺻـﺒ ...اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ ﻌﻴﻒﺿ و ﺟﺎﻣﻌــﺔ اﻷزﻫــﺮ اﻹﺳــﻼﻣﻲﻫــﻲ ﻟﻠﻌــﺎﻟﻢ ﺾاﻟﻨــﺎﺑ ﺐاﻟﻘﻠــ و ، اﻟــﻫــﻲ ﺮأس اﻟو و اﻟﺮﻣــﺰ ﻟﻤﺮﺟﻌﻴــﺔ اﻟﺪﻳﻨﻴــﺔ أن ﺣــﺮام ﺛــﻢ وﺣــﺮام... ﻣﻜــﺎن ﻛــﻞ ﻓــﻲ ﻠﻤﺴــﻠﻤﻴﻦ دورﻫﺎﻳﻀﻌﻒ ﺐﻐﻴﻴُﻳ أو ﺐﻳﻐﻴ أو . * * *

ﻣﺼﺮ ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم ﺑﺒﻨﯿﺔ اﻟﺸﺎﻣﻞ اﻟﺘﻐﯿﯿﺮ ﺿﻮء ﻓﻲ اﻷزھﺮ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻟﺘﻄﻮﯾﺮ ﻣﻘﺘﺮح ﺗﺼﻮر: إﻋﺪادﺳﻠﯿﻤﺎن ﻋﻠﻲ أﺣﻤﺪ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ﻟو ﺑﻪ ﻗﺎم اﻟﺬي اﻟﺴﻴﺎﺳﻲ كاﻟﺤﺮا أﻓﺮز ﻣاﻟﻘﺪ ﻣﺼـﺮ ﻓﻲ ﺸﺒﺎب ﺘﻐﻴـﺮات ﻋ وأﻋﺮب ﺟﺪﻳﺪة،:ﻳﻠﻲ ﻤﺎ ١. اﻟﻤﺠــﺎﻻت ﻛــﻞ ﻓــﻲ واﻻﺑﺘﻜــﺎر اﻟﺘﺠﺪﻳــﺪ ﻋﻠــﻰ ﻊاﻟﻤﺠﺘﻤــ ﻗــﺪرة وﻗﺪرﺗــﻪ ، .اﻟﻔﺴﺎد ﻧﺒﺬ ﻋﻠﻰ ٢. ﻋﻠﻰ ﻊاﻟﻤﺠﺘﻤ ﻋﻨﻗﺪرة ﻏﺎﺑﺖ اﻟﺘﻲ اﻟﻘﻴﻢ ﻪاﺳﺘﺪﻋﺎء. وﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻗﻮة ﺑﻜﻞ ٣. وﻗﺪرﺗﻬ اﻟﺠﺎرﻓﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﻢﻗﻮة اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﻋﻠﻰ. واﻹﺑﺪاع واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ٤. ﺐﻳﺠـــ اﻟـــﺬي ﺐاﻟﻤﻨﺎﺳـــ اﻟﻤﺸـــﻬﺪ اﺳـــﺘﺪﻋﺎء ﻊاﻟﻤﺠﺘﻤـــ ﻋﻠﻴـــﻪ ﻳﻜـــﻮن أن اﻟﻤﻌﺎﺻﺮ . ٥. ﻗﺪر اﻟﻤﺼـﺮي اﻟﺸـﺒﺎب ﺣﻀـﺎرﻳﺔة ﺑﺼـﻮرة اﻷزﻣـﺎت ﺗﺠـﺎوز ﻋﻠـﻰ ﻘـﺔﺋاﻟﻔﺎ ، ﺑﺎر ﻴﺴﻬﺎﺋر ﺑﺸﻬﺎدة أﻣﺮﻳﻜﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻤﺎ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻟﺸﻌﻮب اﻣﻠﻬﻤﺔ.أوﺑﺎﻣﺎ ك كاﻟﺤﺮا ﻫﺬا وﻗﻮد ﻛﺎن وﻟﻘﺪ : -اﻟﻤﻌﻠﻮﻣـــــﺎت ﺛـــــﻮرة واﻻﺗﺼـــــﺎﻻت: ﻣﺜـــــﻞ ﻟﻴـــــﺎتآ ﻣـــــﻦ أﻓﺮزﺗـــــﻪ وﻣـــــﺎ واﻟﺘﻮ واﻟﻴﻮﺗﻴﻮب كإﻟﺦاﻟﻔﻴﺴﺒﻮ....ﻳﺘﺮ -اﻟﻤﺴــــﺆوﻟﻮن ﻌﻴﺮﻫـــﺎُﻳ ﻟـــﻢ واﻟﺘــــﻲ ﺷـــﺒﺎﺑﻨﺎ، ﻣﻨﻬـــﺎ ﻳﻌــــﺎﻧﻲ اﻟﺘـــﻲ اﻟﺒﻄﺎﻟـــﺔ ﺗﺴـــﺘﺤﻘﻪ، اﻟـــﺬي اﻻﻫﺘﻤـــﺎم اﻟﺠﺎﻣﻌـــﺎت ﻣﺨﺮﺟـــﺎت ـــﻌﻒﺿ ﻋﻠـــﻰ ﺗـــﺪل واﻟﺘـــﻲ ﺗـــﺄﻫﻴﻠﻬﻢ ـــﻌﻒﺿو اﻟﻤﺼــﺮﻳﺔ، وإﻋــﺪادﻫﻢ اﻟﻌﻤـــﻞ، ﻟﺴـــﻮق ﻳﺤـــﺘﻢ اﻟـــﺬي اﻷﻣــﺮ أن اﻟﻤﻌﻨﻴــﺔ واﻟﻤﺆﺳﺴــﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌــﺎت ﻋﻠــﻰ ﺗﻠــﻚ ﻓــﻲ ﺟﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﻨﻈــﺮ ﺗﻌﻴــﺪ ﺑﺮ اﻟﻘﻀﻴﺔ.ﻣﺘﻬﺎ * * * و ﻛﺎﻧــــﺖ ﻟﻤــــﺎ ﻫــــﻲ اﻷزﻫــــﺮ ﺟﺎﻣﻌــــﺔ واﻟﻤﻨﺎﻋــــﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳــــﺔ اﻟﺤﺼــــﺎﻧﺔ ﻣﺮﻛــــﺰ ﻟﻠﻤﺴـﻠﻤﻴﻦ، واﻷﺧـﻼقاﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ اﻟﻘـﻴﻢ زراﻋـﺔ وﻣﺮﻛـﺰ ﻨواﺳـﺘ ﺒﺎﺗﻬﺎ ﻊاﻟﻤﺠﺘﻤـ ﻓـﻲ اﻟﺤﻴــــﺎةاﻹﺳــــﻼﻣﻲ، ﺗﺤــــﺪﻳﺎت ﻟﻤﻮاﺟﻬــــﺔ اﻟﺸــــﺒﺎب وإﻋــــﺪاد اﻟﻔﻜــــﺮ ورﻋﺎﻳــــﺔ ، ؛اﻟﻤﺴـــﺘﻨﻴﺮ اﻹﺳـــﻼﻣﻲ نﺈﻓـــﻲﻓـــ ﻛﺒﻴـــﺮ ءﺐﻋـــ ﻋﻠﻴﻬـــﺎ اﻟﺬﻫﻨﻴـــ اﻟﺼـــﻮرة ﻣﺤـــﻮ ﺔ

ﻣﺼﺮ ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم ﺑﺒﻨﯿﺔ اﻟﺸﺎﻣﻞ اﻟﺘﻐﯿﯿﺮ ﺿﻮء ﻓﻲ اﻷزھﺮ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻟﺘﻄﻮﯾﺮ ﻣﻘﺘﺮح ﺗﺼﻮر: إﻋﺪادﺳﻠﯿﻤﺎن ﻋﻠﻲ أﺣﻤﺪ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ و ﻓﻮﺑﻴــﺎ، اﻹﺳــﻼم ــﺎﻫﺮةﻇ ﻋﻠــﻰ واﻟﻘﻀــﺎء اﻹﺳــﻼم، ﻋــﻦ ﺔﺌﻣﺴــﺘﻘﺒﻞاﻟﺴــﻴ رﺳــﻢ و اﻟﻌﺎﻟﻢاﻹﺳﻼم ﺣﻮل اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ. اﻟﻘﺎدﻣﺔ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﻓﻲ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺐﻳﺠ ﻟﺬﻟﻚ ﻧﺘﻜﺎﺗﻒ ﻟﺟﻤﻴﻌﺎأن ؛ اﻷزﻫﺮﻨﻮﻗﺪ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺢﻣﺼﺎﺑﻴ وأﻧﻮار ﻣﻜﺎنﻫﺎ ﻛﻞ ﻓﻲ ﺟﺪﻳﺪ ﻣﻦ ، ﺗﺄﺛﻴﺮﻫﺎ ﻟﻬﺎ ،اﻟﻤﻨﺸﻮدﻟﻨﻌﻴﺪ ﺑﺼﻮرة ا ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ ﺗﺒﺮز ،ﻹﺳﻼمﺣﻀﺎرﻳﺔ وﻣﻦ وإﻋﻤﺎرﻩ، اﻟﻜﻮن حإﺻﻼ ﻓﻲ ودورﻩ .اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ىاﻟﻤﺴﺘﻮ ﻋﻠﻰ ﻣﺼﺮ ﻣﻜﺎﻧﺔ ﺗﻌﺰز ىأﺧﺮ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﻫﺬا اﻟﻮرﻗﺔوﻓﻲ ﻋﻦ أﺗﺤﺪث حﻣﻘﺘﺮ ﺗﺼﻮر أن ﺐﻳﺠ ﻟﻤﺎ ﻋﻠﻴﻪ ﺗﻜﻮن .اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﻓﻲ اﻷزﻫﺮ ﺟﺎﻣﻌﺔ  إﻟــــﻰ اﻷﻫــــﺪاف ﺑﺘﻠــــﻚ اﻟﺘﻮﺻــــﻞ ﻳﻤﻜــــﻦ و ﺗﻄــــﻮﻳﺮ دور ﺗﻔﻌﻴــــﻞ ﺟﺎﻣﻌــــﺔ :ﺧﻼل ﻣﻦ اﻷزﻫﺮ ١- ﺑﺄدوارﻫـــــﺎ اﻟﻘﻴـــــﺎم ﻓـــــﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌـــــﺔ ﺗﻮاﺟـــــﻪ اﻟﺘـــــﻲ اﻟﻤﺸـــــﻜﻼت جﻋـــــﻼ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﺪراﺳﺎت ﺧﻼل ﻣﻦ وذﻟﻚ اﻟﻤﻨﺸﻮدة،)١( . )١: (ﻳﻠﻲ ﻣﺎ اﻟﺪراﺳﺎت ﻫﺬﻩ أﻫﻢ وﻣﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﺤﻤﻴﺪ ﻋﺒﺪ ﷲا ﺳﻼم: ﻣﺸﻜﻼت اﻟﺘﻌﻠـﻴﻢ اﻟﺜـﺎﻧﻮي ﺑـﺎﻷزﻫﺮ وأﺛﺮﻫـﺎ ﻋﻠـﻰ اﺗﺠﺎﻫـﺎت اﻟﻘﺒـﻮل ﺑﺠﺎﻣﻌــــﺔ اﻷزﻫــــﺮ ﻓــــﻲ اﻟﻔﺘــــﺮة ﻣــــﻦ ١٦٩١ م ﺣﺘــــﻰ ١٥٧٩" رﺳــــﺎﻟﺔ دﻛﺘــــﻮراﻩ ﻏﻴــــﺮ ،ﻣﻨﺸــــﻮرة ،ﻛﻠﻴﺔاﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ،اﻷزﻫﺮ ١٨٧٩م . -ﺣﺴــﻦ ﻋﺒــﺪ اﻟﻤﺎﻟـــﻚ ﻣﺤﻤــﻮد: اﻟﻜﻔــﺎءة اﻟﺪاﺧﻠﻴـــﺔ ﻟﻨﻈــﺎم اﻟﺘﻌﻠــﻴﻢ ﺑﺠﺎﻣﻌـــﺔ اﻷزﻫــﺮ، رﺳـــﺎﻟﺔ دﻛﺘﻮراﻩ ﻏﻴﺮ ﻣﻨﺸﻮرة- ﻛﻠﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻷزﻫﺮ ١٨٩م٢ . -ﺗﻘﺎرﻳﺮ ﺲاﻟﻤﺠﺎﻟ اﻟﻘﻮﻣﻴﺔ اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﻋﻦ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻷزﻫﺮ . -اﻟﺴــﻌﻴﺪ ﻣﺤﻤــﻮد اﻟﺴــﻌﻴﺪ ﻋﺜﻤــﺎن: رﺳــﻮب ــﻼبﻃ اﻟﺴــﻨﺔ اﻷوﻟــﻰ ﺑﻜﻠﻴــﺎت ﺟﺎﻣﻌــﺔ اﻷزﻫــﺮ واﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻤﺆﺛﺮة ﻓﻴﻪ دراﺳﺔ ﻣﻴﺪاﻧﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻛﻠﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ،"رﺳـﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺴـﺘﻴﺮ ﻏﻴـﺮ ﻣﻨﺸـﻮرة.، ﻛﻠﻴـﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻷزﻫﺮ ١٥٨٩م . -ﻣﺤﻤــﻮد ﺢﺻــﺎﻟ ﺧﺎﻟــﺪ: دراﺳــﺔ اﻟﻬﻴﻜــﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤــﻲ ﻟﺠﺎﻣﻌــﺔ اﻷزﻫــﺮ وأﺛــﺮﻩ ﻓــﻲ ﻛﻔﺎﻳــﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴــﺔ اﻹدارﻳﺔ" رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺴﺘﻴﺮ ﻏﻴﺮ ﻣﻨﺸﻮرة ﻛﻠﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻷزﻫﺮ ١،٥٨٩م . -ﺣﺴﻦ ﻣﺨﺘﺎر ﺣﺴﻴﻦ ﺳﻠﻴﻢ: ﺎﻫﺮةﻇ ﺗﺤﻮﻳﻞ ﻼبﻃ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻷزﻫـﺮ ﻣـﻦ اﻟﻜﻠﻴـﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴـﺔ إﻟـﻰ ﻜﻠﻴــﺎتاﻟ اﻟﻨﻈﺮﻳــﺔ دراﺳــﺔ ﻣﻴﺪاﻧﻴــﺔ" رﺳــﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺴــﺘﻴﺮ ﻏﻴــﺮ ﻣﻨﺸــﻮرة ﻛﻠﻴــﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴــﺔ ﺟﺎﻣﻌــﺔ اﻷزﻫــﺮ ١٦٨٩م .

ﻣﺼﺮ ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم ﺑﺒﻨﯿﺔ اﻟﺸﺎﻣﻞ اﻟﺘﻐﯿﯿﺮ ﺿﻮء ﻓﻲ اﻷزھﺮ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻟﺘﻄﻮﯾﺮ ﻣﻘﺘﺮح ﺗﺼﻮر: إﻋﺪادﺳﻠﯿﻤﺎن ﻋﻠﻲ أﺣﻤﺪ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ -ﻓﺘﺤﻲ ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻌﻴﺪ" ﺗﻘﻴﻴﻢ، اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻹداري ﻟﺠﺎﻣﻌـﺔ اﻷزﻫـﺮ ﻛﺠﺎﻣﻌـﺔ ذات ﻊـﺎﺑﻃ صﺧـﺎ") رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺴﺘﻴﺮ ﻏﻴﺮ ﻣﻨﺸﻮرة ﻛﻠﻴﺔ اﻟﺘﺠﺎرة ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻷزﻫﺮ ١،٦٨٩ م . -ﻣﺤﻤﺪ ﺻﺒﺮي ﻆﺣﺎﻓ ﻣﺤﻤﻮد: ﻌﺔﺟﺎﻣ اﻷزﻫﺮ ﻓﻲ ﻞﻇ ﻗﺎﻧﻮن اﻟﺘﻄـﻮﻳﺮ ﻟﻌـﺎم ١٦٩١ م دراﺳـﺔ ﺾﻟـــﺒﻌ ﻣﺸـــﻜﻼت اﻟﺘﻌﻠـــﻴﻢ اﻟﺠـــﺎﻣﻌﻲ اﻷزﻫـــﺮي") رﺳـــﺎﻟﺔ دﻛﺘـــﻮراﻩ ﻏﻴـــﺮ ﻣﻨﺸـــﻮرة ﻛﻠﻴـــﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴـــﺔ ، ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻷزﻫﺮ ١٧٨٩ م . -ﺳـﻤﻴﺮ ﺣﺴــﻴﻦ ﺑﺮﻛـﺎت" ﺗﺨﻄــﻴﻂ، اﻟﺘﻌﻠـﻴﻢ اﻟﺠــﺎﻣﻌﻲ اﻷزﻫـﺮي ﺣﺘــﻰ ﻋـﺎم) ٠١٠٢(") رﺳــﺎﻟﺔ دﻛﺘﻮراﻩ ﻏﻴﺮ ﻣﻨﺸﻮرة ﻛﻠﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻷزﻫﺮ ١،٩٩٠ . -أﺣﻤــــﺪ ﺲﻳــــﻮﻧ ﻣﺤﻤــــﺪ ﻣﺤﻤــــﻮد ىﻓﻜــــﺮ" ﺗﻄــــﻮﻳﺮ، اﻟﺘﻌﻠــــﻴﻢ اﻟﺠــــﺎﻣﻌﻲ ﻓــــﻲ ﻣﺼــــﺮ ﻓــــﻲ ــــﻮءﺿ اﻻﺗﺠﺎﻫــﺎت اﻟﻌﺎﻟﻤﻴــﺔ اﻟﻤﻌﺎﺻــﺮة") رﺳــﺎﻟﺔ دﻛﺘــﻮراﻩ ﻏﻴــﺮ ﻣﻨﺸــﻮرة ﻛﻠﻴــﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴــﺔ ﺟﺎﻣﻌــﺔ اﻷزﻫــﺮ ، ١٩٩٠ م . -ﻋﺒــﺪ اﻟﻤﻌــﻴﻦ ﺳــﻌﺪ اﻟــﺪﻳﻦ ﻫﻨــﺪي،" ﻋﻮاﻣــﻞ ﻋــﺰوف اﻟﻄــﻼب ﻋــﻦ اﻻﻟﺘﺤــﺎق ﺑﺸــﻌﺒﺔ اﻟــﺪﻋﻮة ﺳــﻼﻣﻴﺔاﻹ ﺑﻜﻠﻴــﺔ أﺻــﻮل اﻟــﺪﻳﻦ واﻟــﺪﻋﻮة" ﻣﺠﻠــﺔ ﻛﻠﻴــﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴــﺔ ،جﺑﺴــﻮﻫﺎ ع ٦، ج ٢ ﺟﺎﻣﻌــﺔ، أﺳﻴﻮط ( ١،٩٩م١ . -ﻣﺤﻤــﺪ ﺻـــﺒﺮي ﻆﺣـــﺎﻓ:"ﺾﺑﻌــ ﻣﺼـــﺎدر اﻟﺘـــﻮﺗﺮ ﻓـــﻲ اﻟﺠﻬــﺎز اﻹداري ﺑﺠﺎﻣﻌـــﺔ اﻷزﻫـــﺮ" ﻣﺠﻠـــﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻷزﻫﺮ ﻛﻠﻴﺔ، اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻌﺪد: ٧٦ ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ١٧٩٩م . -حﻣﻤﺪو اﻟﺼﺪﻓﻲ ﻣﺤﻤﺪ أﺑـﻮ اﻟﻨﺼـﺮ ﺧـﺮونوآ" ﻣﺘﻄﻠﺒـﺎت، ﺗﻄـﻮﻳﺮ اﻟﺘﻌﻠـﻴﻢ اﻟﺠـﺎﻣﻌﻲ اﻷزﻫـﺮي ﻓﻲ ﻮءﺿ ﺗﺤﺪﻳﺎت اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ" ﺑﺤﺚ ﻣﻘﺪم إﻟﻰ ﻛﻠﻴﺔ ،اﻟﺘﺮﺑﻴـﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻷزﻫﺮ م١٠٠٢ . -ﻣﺤﻤـﺪ ﻳﻮﺳـﻒ ﻣﺮﺳـﻲ ﻧﺼــﺮ" ﺗﻄـﻮﻳﺮ، اﻹدارة اﻟﺠﺎﻣﻌﻴـﺔ ﻓـﻲ ــﻞﻇ ﻊاﻟﺘﻮﺳـ ﻓـﻲ إﻧﺸـﺎء اﻟﻜﻠﻴــﺎت اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ اﻷزﻫﺮ" رﺳﺎﻟﺔ دﻛﺘﻮراﻩ ﻏﻴﺮ ﻣﻨﺸﻮرة ﻛﻠﻴﺔ، اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻷزﻫﺮ م٢٠٠٢، -إﺑـﺮاﻫﻴﻢ أﺣﻤــﺪ اﻟﺴــﻴﺪ إﺑــﺮاﻫﻴﻢ ﻣﻜــﺎوي" ﺗﻄــﻮﻳﺮ، دور ﺟﺎﻣﻌــﺔ اﻷزﻫــﺮ ﻓــﻲ اﻟﺘﻨﻤﻴــﺔ اﻟﺒﺸــﺮﻳﺔ ﻓــﻲ ﻮءﺿ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ اﻟﻤﻌﺎﺻـﺮة") رﺳـﺎﻟﺔ ﻏﻴﺮ،دﻛﺘـﻮراﻩ ﻣﻨﺸـﻮرة ﻛﻠﻴـﺔ، اﻟﺘﺮﺑﻴـﺔ ﺟﺎﻣﻌـﺔ اﻷزﻫـﺮ ٠٠٢٥م . -أﺑــﻮ ﺑﻜــﺮ اﺣﻤــﺪ ﻖﺻــﺪﻳ ﺟــﻼل" ﺗﻄــﻮﻳﺮ، ﻧﻈــﺎﻣﻲ اﻟﻘﺒــﻮل واﻻﻣﺘﺤــﺎن ﺑﻜﻠﻴﺘــﻲ اﻟﺘﺮﺑﻴــﺔ ﺟﺎﻣﻌــﺔ اﻷزﻫﺮ دراﺳﺔ ﻣﻴﺪاﻧﻴﺔ") رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺴﺘﻴﺮ ﻏﻴﺮ ﻣﻨﺸﻮرة ﻛﻠﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻷزﻫﺮ ٠٠٢٥م -ﻣﺤﻤــﺪ ﻋﺒــﺪ اﻟﻮﻫــﺎب إﺑــﺮاﻫﻴﻢ رﺧــﺎ " دراﺳــﺔ، ﻣﺴــﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻟﺴﻴﺎﺳــﺔ اﻟﻘﺒــﻮل ﺑــﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺠــﺎﻣﻌﻲ اﻷزﻫــﺮي ﻓــﻲ ــﻮءﺿ ﺾﺑﻌــ اﻟﺘﺤــﺪﻳﺎت واﻻﺗﺠﺎﻫــﺎت ﻴــﺔاﻟﻌﺎﻟﻤ اﻟﻤﻌﺎﺻــﺮة") رﺳــﺎﻟﺔ دﻛﺘــﻮراﻩ ﻏﻴــﺮ ﻛﻠﻴﺔ،ﻣﻨﺸﻮرة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻷزﻫﺮ ١٥٨٩م . -ﻣﺤﻤــﺪ أﺣﻤــﺪ ﺐﻏﺮﻳــ" اﻟﺘﺨﻄــﻴﻂ، ﻖﻟﺘﻄﺒﻴــ ﻧﻈــﺎم اﻻﻋﺘﻤــﺎد اﻷﻛــﺎدﻳﻤﻲ ــﻤﺎنﺿو اﻟﺠــﻮدة ﻓــﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ اﻷزﻫﺮي" ) رﺳﺎﻟﺔ دﻛﺘﻮراﻩ ﻏﻴﺮ ﻣﻨﺸﻮرة ﻛﻠﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻷزﻫﺮ ،٥٨٩ م . -اﻟﺘﻬــﺎﻣﻲ ﻣﺤﻤــﺪ إﺑــﺮاﻫﻴﻢ ﻣﺘــﻮﻟﻲ ﻋﺒــﺪ اﻟﻘـــﺎدر" ﺗﺼــﻮر حﻣﻘﺘــﺮ ﻟﺘﻄــﻮﻳﺮ ﻧﻈــﺎم إﻋــﺪاد اﻟـــﺪﻋﺎة ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ اﻷزﻫﺮ ﻓﻲ ﻮءﺿ اﻟﻤﺘﻐﻴﺮا ت اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ واﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ اﻟﻤﻌﺎﺻـﺮة رﺳـﺎﻟﺔ دﻛﺘـﻮراﻩ ﻏﻴـﺮ ﻣﻨﺸـﻮرة ﻛﻠﻴﺔ، اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻷزﻫﺮ ٠٠٢٩م . -أﺑﻮ ﺑﻜﺮ أﺣﻤﺪ ﻖﺻﺪﻳ ﺟﻼل: ﺗﻄﻮﻳﺮ إدارة ﺟﺎﻣﻌـﺔ اﻷزﻫـﺮ ﺑﺎﺳـﺘﺨﺪام ﻣـﺪﺧﻞ إﻋـﺎدة اﻟﻬﻨﺪﺳـﺔ ﻓﻲ ﻮءﺿ اﻹدارة اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ، رﺳﺎﻟﺔ دﻛﺘﻮراﻩ ﻏﻴﺮ ﻣﻨﺸﻮرة، ﻗﺴﻢ اﻹدارة واﻟﺘﺨﻄﻴﻂ واﻟﺪراﺳـﺎت اﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ – ﻛﻠﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ – ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻷزﻫﺮ ﺳﻨﺔ ٠٠٢٩م .

ﻣﺼﺮ ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم ﺑﺒﻨﯿﺔ اﻟﺸﺎﻣﻞ اﻟﺘﻐﯿﯿﺮ ﺿﻮء ﻓﻲ اﻷزھﺮ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻟﺘﻄﻮﯾﺮ ﻣﻘﺘﺮح ﺗﺼﻮر: إﻋﺪادﺳﻠﯿﻤﺎن ﻋﻠﻲ أﺣﻤﺪ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ٢- ﻣﻮاﻛﺒـــﺔ ﻟ اﻟﺠﺎﻣﻌـــﺔ واﻟﺘﺠـــﺎرب واﻟﺘﻄﺒﻴﻘـــﺎت اﻟﻤﻌﺎﺻـــﺮ اﻟﺘﺮﺑـــﻮي ﻠﻔﻜـــﺮ ضواﻟﻨﻬﻮ اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﻓﻲ اﻟﺪوﻟﻴﺔ . ٣- ﺗﻄﺒﻴﻘـــﻪ ﻳﻤﻜـــﻦ ﻋﻤﻠـــﻲ جﻧﻤـــﻮذ ﻟﺘﻄـــﻮﻳﺮﺗﻘـــﺪﻳﻢ اﻟﺠﺎﻣﻌـــﺔ، ﺧـــﻼل ﻣـــﻦ ﻳﻤﻜــﻦ اﻟﺘــﻲ ﻴــﺔﺋاﻹﺟﺮا أاﻟﻤﻘﺘﺮﺣــﺎت ﻓــﻲ اﻟﻘــﺮار ﺻــﻨﺎع ﺗﺴــﺎﻋﺪ ن ﺗﻄﻮﻳﺮ وﺑأداء اﻟﺠﺎﻣﻌـﺔ، ﻣﻌﻄﻴـﺎت ﻊﻣـ ﻳـﺘﻼءم اﻟﻌﺼـﺮﻤـﺎ ،اﻟﺤـﺎﻟﻲ وﺣﺎﺟﺎﺗﻪ، اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﻣﻌﻄﻴﺎت واﺳﺘﺸﺮاف ﻣـﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋـﺔ حواﻗﺘـﺮا اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت ﻫﺬﻩ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻴﺎتﻵا .  حاﻟﻤﻘﺘــــﺮ اﻟﺘﺼــــﻮر ﺑﻤﻨﻄﻠﻘــــﺎت ﻳﻘﺼــــﺪ : ﻋﻠﻴﻬــــﺎ ﺒﻨــــﻲُﻳ اﻟﺘــــﻲ ﺲاﻷﺳــــ اﻟﺘﺼﻮر،:ﻳﻠﻲ ﻓﻴﻤﺎ اﻟﻤﻨﻄﻠﻘﺎت ﺗﻠﻚ ﺣﺼﺮ وﻳﻤﻜﻦ ﻴﺴﻴﺔ،ﺋاﻟﺮ وﻣﻮﺟﻬﺎﺗﻪ ١. واﻟﻌﺎﻟﻤﻲ، اﻹﺳﻼﻣﻲ اﻟﺘﺮﺑﻮي اﻟﻔﻜﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻊﻣ ﺣـﺪﻳﺚ ﻫـﻮ ﻣﺎ أﻓﻀـﻞ ﻣﻤﺎرﺳـﺎت ﻖﺗﺤﻘﻴـ ﻓـﻲ ﻣﻨـﻪ اﻻﺳـﺘﻔﺎدة ﻳﻤﻜﻦ وﻣﺎ ﻣﻨﻪ، وﻣﻌﺎﺻﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔﻟﻠﻌﻤﻠ ﻴﺔ اﻷزﻫﺮ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ . ٢. اﻟﻤﻌﺎﺻــﺮة اﻟﺪوﻟﻴــﺔ واﻟﻤﻤﺎرﺳــﺎت ،اﻟﺘﺠــﺎرب أﺛﺒﺘــﺖ اﻟﺘــﻲ اﻟﺪراﺳــﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﻠﺤﻴﺎة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﺠﺎل ﻓﻲ ﻧﺠﺎﺣﻬﺎ وأﻳﻀـﺎ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ، ضواﻟﻨﻬﻮ ، و إﺣﻴـــﺎء ﻓـــﻲ ـــﺪةﺋاﻟﺮا اﻟﺘﺠـــﺎرب ﺑﺼـــﻮر اﻹﺳـــﻼﻣﻲ اﻟﻮﻗـــﻒ دور ﺗﻔﻌﻴـــﻞ ﺟﺪﻳــﺪة، وأﺷــﻜﺎل اﻟ ﻖوﻓــ ﻟﻠﺤﻴــﺎة اﻟﺘﻌﻠــﻴﻢ ﺗﺠﺮﺑــﺔ ﻓــﻲ ﺣــﺪث ﻛﻤــﺎ ﺘﺮﺑﻴــﺔ اﻹﺳــــــــﻼﻣﻴﺔ ﻛﻮﻧﺘــــــــﻮر اﻟﺴــــــــﻼم دار ﻟﻤﺆﺳﺴــــــــﺔ اﻟﺤﺪﻳﺜــــــــﺔ اﻹﺳــــــــﻼﻣﻴﺔ اﻟﻮﻗـﻒ إدﺧـﺎل ﻣـﻦ أﻳﻀـﺎ ﺣـﺪث وﻛﻤﺎ. ﻧﺪوﻧﻴﺴﻴﺎﺈﺑ ﺗﻄـﻮﻳﺮ ﻓـﻲ ﺑﻔﺎﻋﻠﻴـﺔ ـــ?ﻋﻠﻤﻴ اﻟـــﺒﻼد ﺎ ـــو?ﺎﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴ اﻟﺠﺎﻣﻌـــﺎت ﺧـــﻼل ﻣـــﻦ ﻓـــﻲ ﺣـــﺪث ﻛﻤـــﺎ ، اﻟﺘﺮﻛﻴﺔ اﻟﻮﻗﻔﻴﺔ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ) ٢ . ( )اﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ٢ ﻣﻦ ﻟﻤﺰﻳﺪ ( اﻟﺘﺠﺮﺑﺘﻴﻦ ﺣﻮل ﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﺗﻘﻮﻳﻤﻴﺔ دراﺳﺔ: ﺳﻠﻴﻤﺎن ﻋﻠﻲ أﺣﻤﺪ: ﻊﻳﺮاﺟ ، ﻓ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻛﻮﻧﺘﻮر اﻟﺴﻼم دار ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻟﻠﺤﻴﺎة، اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﻔﻬﻮم ﻮءﺿ ﻓﻲ ﻧﺪوﻧﻴﺴﻴﺎﺈﺑ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻲ ﻣﺎﺟﺴﺘﻴﺮ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔرﺳﺎﻟﺔ ﻛﻠﻴﺔ - ﺑﻨﻬﺎ ﺟﺎﻣﻌﺔ -١٣٤٢ ﻫـ - م١١٠٢

ﻣﺼﺮ ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم ﺑﺒﻨﯿﺔ اﻟﺸﺎﻣﻞ اﻟﺘﻐﯿﯿﺮ ﺿﻮء ﻓﻲ اﻷزھﺮ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻟﺘﻄﻮﯾﺮ ﻣﻘﺘﺮح ﺗﺼﻮر: إﻋﺪادﺳﻠﯿﻤﺎن ﻋﻠﻲ أﺣﻤﺪ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ٣. ﻟﻠ ﻤﺸــﻜﻼتاﻟﺘﺼــﺪي اﻟﺘــﻲ أن ﻳﻤﻜــﻦ ﺗﻌــﻮق اﻷزﻫــﺮﻋﻤــﻞ ﺟﺎﻣﻌــﺔ ، واﻟﺘﻲ وأﺛﺒﺘﺘﻬـﺎ اﻟﻤﻤـﺎرس، اﻟﻔﻌﻠـﻲ ﻊاﻟﻮاﻗـ ﻳﺆﻛﺪﻫﺎ اﻟﻌﻠﻤﻴـﺔ،اﻟﺪراﺳـﺎت اﻟﻤﻌﻨﻴﺔ اﻟﻤﺆﺗﻤﺮات وﺗﻘﺎرﻳﺮ . ٤. :ﺧﻼل ﻣﻦ: اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﻓﻲ ﻟﻠﺮاﻏﺒﻴﻦ اﻟﻤﺠﺎل حإﻓﺴﺎ - أداء ﻟﺘﻄـــﻮﻳﺮ ﻋﻤـــﻞ ﻓـــﺮق ﻓـــﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌـــﺔاﻟﻤﺸـــﺎرﻛﺔ ﻋﻠـــﻰ واﻟﺘﺮﻛﻴـــﺰ ، اﻟﺘﻄﻮﻋﻲ اﻟﻌﻤﻞ . - ﺻــﻨﺎﻋﺘﻬ ﻓــﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴــﺔ ﺑــﺎﻟﻘﺮارات ﺻــﻠﺔ ﻟــﻪ ﻣــﻦ ﻛــﻞ ﺎﻣﺸــﺎرﻛﺔ ﻊﻣــ ، اﻻﻋﺘﺒــﺎر ﻓــﻲ اﻷﺧــﺬ ﻋﻤﻠﻴــﺔ ﻳﺜــﺮي اﻟﻨﻈــﺮ وﺟﻬــﺎت ﻓــﻲ اﻻﺧــﺘﻼف أن ﺘﻄﻮﻳﺮاﻟ ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﻤﻨﺸﻮدة واﻟﺘﻔﻌﻴﻞ . - وﺣـــــــﻞ اﻻﺑﺘﻜـــــــﺎر ﻣﻬـــــــﺎرات ﺗﻨﻤﻴـــــــﺔ ﻋﻠـــــــﻲ ﻳﺴـــــــﺎﻋﺪ ﺐاﻟﺘـــــــﺪرﻳ أن .اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﻋﻤﻠﻴﺎت ﻓﻲ ﺗﺴﻬﻢ اﻟﺘﻲ اﻟﻤﺸﻜﻼت  اﻟﺘ اﻟﻤﺮﺗﻜﺰاتﻳﻘﻮم ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻋﻠﻰ حاﻟﻤﻘﺘﺮ ﺼﻮر :   ﻣـــﻦ ﻊﺗﻨﺒـــ ﺗﻈـــﻞ أن ﺐﻳﺠـــ اﻟﺠﺎﻣﻌـــﺔ ﻓـــﻲ واﻟﺘﻌﻠـــﻴﻢ اﻟﺘﺮﺑﻴـــﺔ ﻓﻔﻠﺴـــﻔﺔ وﺗﺘﻄــــﻮر اﻹﺳــــﻼﻣﻲ، اﻟﻌــــﺎﻟﻢ ﻓــــﻲ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳــــﺔ اﻟﺘﺠــــﺎرب وﻣــــﻦ واﻟﺴــــﻨﺔ نآاﻟﻘــــﺮ وﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺗﻪﻟوﺗﺘﺠﺪد، ﻊاﻟﻤﺠﺘﻤ ﺣﺎﺟﺎت ﺘﺮاﻋﻲ و ﻣﺘﺎ، ﻋﻠـﻰ ﺗﻌﺘﻤـﺪ اﻟﺠﺪﻳـﺪ ﺑﻌـﺔ .اﻟﻤﺠﺎل ﻓﻲ   ﻣـــﺮت اﻷزﻫـــﺮ ﺟﺎﻣﻌـــﺔ ﻛـــﻞ ﻓـــﻲ وﻫـــﻲ ﻣﺘﻌـــﺪدة، ﺗﻄـــﻮﻳﺮ ﺑﻤﺮاﺣـــﻞ ﻧﺸـــﺄﺗﻬﺎ ﻣﻨـــﺬ . ﻬﺎﺋأدا ﻓﻲ ورأﺳﻴﺔ أﻓﻘﻴﺔ ﺗﻮﺳﻌﺎت ﺗﺸﻬﺪ ﻣﺮﺣﻠﺔ،

ﻣﺼﺮ ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم ﺑﺒﻨﯿﺔ اﻟﺸﺎﻣﻞ اﻟﺘﻐﯿﯿﺮ ﺿﻮء ﻓﻲ اﻷزھﺮ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻟﺘﻄﻮﯾﺮ ﻣﻘﺘﺮح ﺗﺼﻮر: إﻋﺪادﺳﻠﯿﻤﺎن ﻋﻠﻲ أﺣﻤﺪ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ﺢأﺻﺒ ﻓﻘﺪ نﻵا أﻣﺎ ﻊاﻟﺴﺮﻳ ﻫﻮاﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﻧﻌﻴﺸـﻬﺎ اﻟﺘﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺳﻤﺔ؛ وأﻧــ ــﺮورةﺿ ﺢأﺻـــﺒ اﻪ ــﻮءﺿ ﻣﺼـــﺮﻓـــﻲ ﻓــﻲ اﻟﻨﻈـــﺎم ﺑﻨﻴــﺔ ﻓـــﻲ اﻟﺸــﺎﻣﻞ ﻟﺘﻐﻴﻴـــﺮ؛ ﻣﻦ ﻓﻼﺑﺪ ﻟﺬﻟﻚ: ﺗﻲﻵا - اﻟﺘﺎﻣــﺔ اﻟﻘﻨﺎﻋــﺔ ﺑﺄﻫﻤﻴــﺔ ﺑأﻣﻌﺎﻟﺠــﺔ اﻟﻘﺼــﻮر اﻷزﻫــﺮوﺟــﻪ ،ﺠﺎﻣﻌــﺔ أﺟﺮﻳـــﺖ اﻟﺘـــﻲ اﻟﻌﻠﻤﻴــﺔ اﻟﺪراﺳـــﺎت ﺧـــﻼل ﻣــﻦ - زاﻟـــﺖ ﻣـــﺎ واﻟﺘــﻲ واﻷرﻓﻒ جاﻷدرا ﺣﺒﻴﺴﺔ ﻛﻐﻴﺮﻫﺎ . - اﻟﺘﻄــــﻮﻳﺮ ﻳﻜــــﻮن ﺑﺤﻴــــﺚ ﻬــــﺎ،ﺋأدا ﻟﺘﻄــــﻮﻳﺮ ﻖﺮﻳــــﻃ ﺧﺮﻳﻄــــﺔ ﻊــــﺿو اﻟﻤﺴــــ أﺻــــﺎﻟﺘﻬﺎﺘﺠﺪاتوﻣﺘﺎﺑﻌـــﺔ ﻋﻠـــﻰ ظاﻟﺤﻔــــﺎ ﻊﻣــــ ، ﺳــــﻤﺔ ﻫــــﻮ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ . - خاﻟﻤﻨــــﺎ ــــﺔﺌﺗﻬﻴ واﻻﺗﺼــــﺎل اﻹﻋــــﻼم ﻞﺋوﺳــــﺎ ﻋﺒــــﺮ اﻟﻌــــﺎم وﻏﻴﺮﻫــــﺎ اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﻟﻌﻤﻠﻴﺎت و ، ﺣﻮاﻓﺰ ﺿﻊﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﻴﻦو ﻫﺬاﻓﻲ اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ . - ﻋﻤﻠﻴـــــﺎت ﻓـــــﻲ وإﺑـــــﺪاﻋﻬﻢ ﺎﻗـــــﺎﺗﻬﻢﻃ ﻎﻟﺘﻔﺮﻳـــــ ﻟﻠﺸـــــﺒﺎب حاﻟﺴـــــﻤﺎ .ﺗﻤﻴﺰﻫﻢ وأوﺟﻪ ﻟﺨﺒﺮاﺗﻬﻢ وﻓﻘﺎ واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ واﻟﺘﺠﻤﻴﻞ اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ   ﻛـــﻞ ﻓـــﻲ واﻟﺸـــﻤﻮل واﻟﺘـــﻮازن اﻟﺘﻜﺎﻣـــﻞ ﻋﻠـــﻰ أﻳﻀـــﺎ اﻟﺘﺼـــﻮر وﻳﻘـــﻮم اﻟﺘﻌﻠﻴﻤـــــﺔ، ﺑﺎﻟﻌﻤﻠﻴـــــﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘـــــﺔ اﻷﻣـــــﻮر اﻟﺠﺎﻣﻌـــــﺔ ﺗﻘـــــﻮم أن ﺐﻳﺠـــــ ﺛـــــﻢ وﻣـــــﻦ واﻟﻜﻮﻧﻴــﺔ اﻟﺪﻳﻨﻴــﺔ اﻟﻌﻠــﻮم ﺑــﻴﻦ ﻊاﻟﺠﻤــ ﻋﻠــﻰ اﻟﻤﺘﻜﺎﻣﻠــﺔ ﺑﻤﻨﺎﻫﺠﻬــﺎ ، ــﺎرﻃإ ﻓــﻲ اﻟﻘـ ﻣـﻦ صوإﺧـﻼ ﺣﺎزﻣﺔ، إدارة إﻟﻰ ﻳﺴﺘﻨﺪ ﺗﺮﺑﻮي ﻧﻈﺎم ﺑﻨـﺎء أﺟـﻞ ﻣـﻦ ؛ﻤﻴﻦﺋﺎ اﻟﺘــﻮازن ﻋﻠــﻰ ﻋــﻼوة ــﺎ،?وﻣﻬﻨﻴ ﺎ?وﺑــﺪﻧﻴ ــﺎ?وﻋﻘﻠﻴ ﺎ?ﻋﻘــﺪﻳ ًﺑﻨــﺎء اﻟﻤﺴــﻠﻤﺔ اﻟﺸﺨﺼــﻴﺔ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴــﺔ واﻟﻌﻠــﻮم اﻟﻨﻈﺮﻳــﺔ اﻟﻌﻠــﻮم ﺑــﻴﻦ اﻟﺤﻘﻴﻘــﻲ، اﻟﻤﻴــﺪاﻧﻲ ﺐواﻟﺘــﺪرﻳ و جﻣــﺰ اﻟﻔﺼـــﻮل جﺧـــﺎر اﻟﻼﻣﻨﻬﺠﻴـــﺔ واﻷﻧﺸـــﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴـــﺔ اﻷﻧﺸـــﻄﺔ واﻟﻘﺎﻋـــﺎت ﺑﻤـــﺎ ؛ اﻟﺴــﻮي اﻟﻨﻤــﻮ ﻋﻠــﻰ اﻟﻄــﻼب ﻳﺴــﺎﻋﺪ ؛ﻔﻴــﺎﻃوﻋﺎ واﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺎ وﻋﻘﻠﻴــﺎ ﺟﺴــﻤﻴﺎ ــﻨﻬﻢ،ﻃو وﺧﺪﻣــﺔ أﻧﻔﺴــﻬﻢ ﻋــﻦ ﻮﻟﻴﻦﺌوﻣﺴــ ﺻــﺎﻟﺤﻴﻦ، ﻨﻴﻦﻃﻣــﻮا ﻳﺼــﺒﺤﻮا ﺣﺘــﻰ . ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺗﻬﺎ ﺑﻜﺎﻓﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﺎﺗﻬﻢﺌﻟﺒﻴ وﻣﺘﻔﻬﻤﻴﻦ

ﻣﺼﺮ ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم ﺑﺒﻨﯿﺔ اﻟﺸﺎﻣﻞ اﻟﺘﻐﯿﯿﺮ ﺿﻮء ﻓﻲ اﻷزھﺮ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻟﺘﻄﻮﯾﺮ ﻣﻘﺘﺮح ﺗﺼﻮر: إﻋﺪادﺳﻠﯿﻤﺎن ﻋﻠﻲ أﺣﻤﺪ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ    اﻟﻤــﺎﻟ اﻻﺳــﺘﻘﻼل إن اﻟﺪوﻟــﺔ ﺳــﻠﻄﺎن وﻋــﻦ اﻟﺤﻜﻮﻣــﺎت ﻋــﻦ ﻟﻠﺠﺎﻣﻌــﺔ ﻲ واﻷﻣﻨـــــ واﻟﺴﻴﺎﺳـــــﻲ ـــــاﻻﻗﺘﺼـــــﺎديﺿوﻧﻬﻮ اﺳـــــﺘﻘﻼﻟﻬﺎ، ﻖﺑﺘﺤﻘﻴـــــ ﻛﻔﻴـــــﻞ ﻲ، ﻬﺎ ..ﻣﻜﺎن ﻛﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺸﻮدة ﺑﻤﻬﺎﻣﻬﺎ اﻟﺪوﻟــﺔ، ﻣــﻦ أوﻗﺎﻓــﻪ ﻳﺴــﺘﺮد أن ﻟﻸزﻫــﺮ ﻓﻠﻴــﺰم ﻟــﺬﻟﻚ ھﯿﺌ وإﻧﺸ اﻟﺸ اﻷزھ أوﻗ ﻖﻟﺘﺤﻘﻴــ اﻟﺨﻴــﺮي، اﻟﻮﻗــﻒ ﻋﻠــﻰ اﻟﻨـﺎس وﺣــﺚ ، اﻟـﺬاﺗﻲ اﻻﻛﺘﻔﺎء اﻟ وأﻧﺸـﻄﺔ ﺞﺑـﺮاﻣ ﺗﻤﻮﻳـﻞ ﺠﺎﻣﻌـﺔﻓـﻲ اﻷﻓﻜـﺎر ﺗﻤﻮﻳـﻞ وأﻳﻀـﺎ ، اﻟ أداء وﺗﻔﻌﻴﻞ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺷﺄﻧﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺘﻲ اﻟﺠﺪﻳﺪة ﺠﺎﻣﻌﺔواﻟﻄﺮوﺣﺎت . اﻟﺠﺎﻣﻌــﺔ اﻋﺘﻤــﺎد إن اﻷوﻗــﺎف ﺧــﻼل ﻣــﻦ ﻣﺘﺠــﺪدة ذاﺗﻴــﺔ ﻣــﻮارد ﻋﻠــﻰ ﺟﺪﻳــﺪة ﻎﺻــﻴ واﺳــﺘﺤﺪاث وﺗﻨﻤﻴﺘﻬــﺎ، وﺗﻄﻮﻳﺮﻫــﺎ ﻋﻠﻴﻬــﺎ، اﻟﻤﻮﻗﻮﻓــﺔ اﻹﺳــﻼﻣﻴﺔ ﻋ ﻧﻔﺴــﻪ ﺺاﻟﺸــﺨ ﻛﻮﻗــﻒ ﻟﻠﻮﻗــﻒ أن ﻋﻠــﻰ ﻋــﻼوة ﺣﻴﺎﺗــﻪ، ﻴﻠــﺔﻃ اﻟﺘﻌﻠــﻴﻢ ﻠــﻰ اﻟﻤﺎﻟﻲ ﻟﻬﺎاﻻﺳﺘﻘﻼل ﺳﻴﺴﻬﻢ ﻖﻟﺘﺤﻘﻴـ ﺗﻔﺮﻏﻬﺎ ﺛﻢ وﻣﻦ ﻗﺮارﻫﺎ، اﺳﺘﻘﻼل ﻓﻲ .أﻫﺪاﻓﻬﺎ ﺑﺄﻧــﻪ ﻋﻠﻤــﺎ اﻷزﻫــﺮ ﺟﺎﻣﻌــﺔ ﻋﻠــﻰ اﻟﺨﻴﺮﻳــﺔ ﻟﻸوﻗــﺎف اﻟﻨــﺎس ﺑــﺬل ﻳــﺘﻢ ﻟــﻦ اﻟﻜﺎﻣﻠــﺔ ﺑﺎﻟﺜﻘــﺔ إﻻ ﻳﻀــﻤﻦ ﺑﺤﻴــﺚ اﻟﺠﺪﻳــﺪة، اﻷزﻫــﺮ أوﻗــﺎف ــﺔﺌﻫﻴ ﻓــﻲ اﻟﻨــﺎس ﺳﺘﻮ أوﻗﺎﻓﻬﻢ ﻟﻠأن أراﺟﻪ ﻣﺎ ﻖوﻓ دﺨﻴﺮ.اﻟﻮاﻓﻘﻮن ﻩ    اﻟﺰاﻫـــﺮ اﻟﺘـــﺎرﻳﺦ ﻟأﺛﺒـــﺖ أناﻟﻤﺪﻳـــﺪ ﻸزﻫـــﺮ ﻓـــﻲ اﻟـــﺪاﺧﻠﻲ اﻟﻨﻈـــﺎم ﻓﻠﺴـــﻔﺔ اﻟﺪراﺳﺔ ﺑﻪ إﻟﻰ أدت :

ﻣﺼﺮ ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم ﺑﺒﻨﯿﺔ اﻟﺸﺎﻣﻞ اﻟﺘﻐﯿﯿﺮ ﺿﻮء ﻓﻲ اﻷزھﺮ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻟﺘﻄﻮﯾﺮ ﻣﻘﺘﺮح ﺗﺼﻮر: إﻋﺪادﺳﻠﯿﻤﺎن ﻋﻠﻲ أﺣﻤﺪ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ - اﻟﻄ غﺑﺘﺤﺼـﻼﺗﻔﺮ ﻣـﻨﻬﻢ واﺣـﺪ ﻛﻞ ﻳﻨﺸﻐﻞ ﺑﺤﻴﺚ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ، ب ﻴﻞ ﻋﻠـﻰ ﺗﺪرﺑــﻪ ﻣﻜﺜﻔـﺔ ﻳﻮﻣﻴــﺔ أﻧﺸـﻄﺔ وﺑﻌــﺪة اﻟﻌﻠـﻮم، ﻖوﺗﻄﺒﻴــ ﻣﻤﺎرﺳــﺔ ﻣﺠﺎﻻت ﺷﺘﻰ ﻓﻲ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺤﻴﺎة . - اﻟﺪراﺳــﺔأﺣــﺪﺛﺖ ﻓــﻲ اﻟــﺪاﺧﻠﻲ اﻟﻨﻈــﺎم ﻓﻜــﺮة ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌــﺔ ﺗﻮاﺻــﻼ واﻟﻄـــــﻼب، اﻷﺳـــــﺎﺗﺬة ﺑـــــﻴﻦ ﻣﺴـــــﺘﻤﺮا وأﺧﻼﻗﻴـــــﺎ وﻋﻠﻤﻴـــــﺎ ﺗﺮﺑﻮﻳـــــﺎ واﻟﺘــﺄﺛﺮ وﻗــﺖ ﻛــﻞ ﻓــﻲ ﺑﺎﻷﺳــﺎﺗﺬة اﻻﺗﺼــﺎل ﻣــﻦ ﻟﻠﻄــﻼب وﺗﻤﻜﻴﻨــﺎ وإﺷـــﺎ ﺑﻬـــﻢ، واﺳـــﺘﻠﻬﺎم واﻷﺧـــﻼق، واﻷﻟﻔـــﺔ اﻟﻤﺤﺒـــﺔ ﻣـــﻦ ﺟـــﻮ ﻋﺔ ﺑــــﺄﺧﻼق ﻖواﻟﺘﺨﻠــــ واﻟﻤﺪرﺳــــﻴﻦ، اﻟﻌﻠﻤــــﺎء ﻣــــﻦ اﻟﻘــــﺪوة ﻋﻨﺎﺻــــﺮ ﺐﻟﻄﻠـــ اﻟﺘـــﺎم غاﻟﺘﻔـــﺮ ﻋﻠـــﻰ اﻟﻄـــﻼب ﻊوﺗﺸـــﺠﻴ وﻗﻴﻤـــﻪ، اﻹﺳـــﻼم اﻟﻌﻠﻢ . - ﻣﻤﺎرﺳـــﺔ ﻋﻠـــﻰ واﻟﺘـــﺪرب ،ﻖﻓﺮﻳـــ ﻓـــﻲ واﻟﻌﻤـــﻞ اﻟﺘﻌـــﺎون حرو ﺑـــﺚ . ﻣﺒﻜﺮ وﺑﺸﻜﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺑﺼﻮرة اﻟﺤﻴﺎﺗﻴﺔ اﻷﻋﻤﺎل ﺾوﺑﻌ اﻹدارة ﻧﺈﻓ ﺑﻟﺬﻟﻚ ﺐﺎﻟﻃأ ﻨﻲ:ﻳﻠﻲ ﻤﺎ o اﻷزﻫــﺮ ﺟﺎﻣﻌــﺔ ﻓــﻲ اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ اﻟﺪراﺳــﺔ ﻧﻈــﻢ ﻓــﻲ ﻊاﻟﺘﻮﺳــ ﻓــﻲ وذﻟــﻚ ، اﻟﺠﺪﻳﺪة اﻷﻣﺎﻛﻦ o ﻼﺑﻃ اﻷﺳﺎﺗﺬة ﻬﻢﻣﺸﺎرﻛﺔ إﻗﺎﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ، ذﻟـﻚ ﻳﺘﻢ أن وﻳﻤﻜﻦ اﻷﺳـــﺎﺗﺬة ﺑـــﻴﻦ وﺗﺒﺎدﻟﻴـــﺔ دورﻳـــﺔ ﺑﺼـــﻮرة ﻊﻳﻄﻠـــ أن ﺷـــﺄﻧﻪ ﻣـــﻦ وﻫـــﺬا ، اﻷ ﺣﻴﺎة ﻋﻠﻰ أوﻗـﺎاﻟﻄﻼب ﻳﻘﻀﻮن وﻛﻴﻒ ﺳﺎﺗﺬة، اﻟﻤﻄﺎﻟﻌـﺔ ﻓـﻲ ﺗﻬﻢ .إﻟﺦ... واﻟﺘﺄﻟﻴﻒ واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ o اﻷ ﺗﻮﺟﻴـــﻪ اﻟﻤﺠـــﺎلو ﻫـــﺬا ﻓـــﻲ اﻟﺨﻴﺮﻳـــﺔ ﻗـــﺎف ﺷـــﺮاء ﻳﻤﻜـــﻦ ﺑﺤﻴـــﺚ ، ﻫــــﺬﻩ ﻣﺜــــﻞ وإﻗﺎﻣــــﺔ اﻟﺠﺪﻳــــﺪة ﻃﻖاﻟﻤﻨــــﺎ ﻓــــﻲ ﻛﺜﻴــــﺮة ﻓﻀــــﺎء ــــﻲﺿأرا .ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻤﺸﺮوﻋﺎت  

ﻣﺼﺮ ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم ﺑﺒﻨﯿﺔ اﻟﺸﺎﻣﻞ اﻟﺘﻐﯿﯿﺮ ﺿﻮء ﻓﻲ اﻷزھﺮ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻟﺘﻄﻮﯾﺮ ﻣﻘﺘﺮح ﺗﺼﻮر: إﻋﺪادﺳﻠﯿﻤﺎن ﻋﻠﻲ أﺣﻤﺪ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ :ذﻟﻚ وﻳﺸﻤﻞ أ- واﻟﻤـــــﺪ واﻟﻤﻌﻠﻤـــــﻴﻦ واﻟﺨـــــﺮﻳﺠﻴﻦ اﻟﻄـــــﻼب ﺐﺗـــــﺪرﻳ ﻋﻠـــــﻰ ﻳﺮﻳﻦ، ﻋﻠــــﻰ واﻟﻌﻤــــﻞ اﻟﻤﺸــــﻜﻼت ﻋﻠــــﻰ اﻟﺘﻌــــﺮف ﻓــــﻲ اﻟﻌﻠﻤﻴــــﺔ اﻟﻤﻨﻬﺠﻴــــﺔ ﻞ،ﺋاﻟﺒـﺪا ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺗﺤﻠﻴﻠﻬﺎ، اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ، ﺗﺤﺪﻳﺪ: )ذﻟﻚ وﻣﻦ ﻋﻼﺟﻬﺎ، (. اﻟﻘﺮارات اﺗﺨﺎذ ب- ﺐﺗــﺪرﻳﻊاﻟﺠﻤﻴــ ﻟــﻲﻵا ﺐاﻟﺤﺎﺳــ وﺗﻄﺒﻴﻘــﺎت اﺳــﺘﺨﺪاﻣﺎت ﻋﻠــﻰ اﻻﻧﺘﺮﻧــــﺖ)– اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧــــﻲ –اﻟﺒﺮﻳــــﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴــــﺔ ﻊاﻟﻤﻮاﻗــــ وإﻧﺸــــﺎء اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴـــــﺔ -اﻟﻘـــــﺮار دﻋـــــﻢ ﻧﻈـــــﻢ -ﻞﺋاﻟﻮﺳـــــﺎ ـــــﺮقﻃ ﻋـــــﻦ واﻟﺤـــــﻮار اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻟﻠﻤﺴـﺎﻓﺎت–اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﺧﺘﺰاﻻ -اﻟﻤﻨﺎﻗﺸـﺔ -ﺐواﻟﺘـﺪرﻳ ﻟﺤﻈﻴـﺔ ﺑﺼـﻮرة ﺧـﺮﻳﻦﻵا ﻊﻣـ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣـﺎت ﺗﺒـﺎدل ﻛﻴﻔﻴـﺔ ﻋﻠﻰ -اﻟﻌﻤـﻞ اﻟﻌﻤـــــﻞ ﻖﻓﺮﻳــــ ﺧـــــﻼل ﻣــــﻦ -ﻊﻣـــــ اﻟﺘﻌﺎﻣـــــﻞ ﻛﻴﻔﻴــــﺔ ﻋﻠـــــﻰ ﺐواﻟﺘــــﺪرﻳ اﻟﻤﺤﻠــﻲﻤــاﻟﻤﺠﺘ ﻊ -اﻟﺨﺒــﺮاء ﻣــﻦ اﻷﻣــﻮر ﻷوﻟﻴــﺎء ﺲﻣﺠﻠــ وﺗﻜــﻮﻳﻦ إدارة ﻊﻣ ﻊاﻟﺴﺮﻳ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔوﺗﺪرﻳﺒﻬﻢ (.  :اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت ﻋﻠﻰ حاﻟﻤﻘﺘﺮ اﻟﺘﺼﻮر ﻳﻘﻮم   ــﺎﻓﺔﺿوإ ﺗﻌــﺪﻳﻞ إﻟــﻰ جﺗﺤﺘــﺎ ﺗﻌﻠﻴﻤــﻲ ﻧﻈــﺎم ﻷي اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴــﺔ اﻷﻫــﺪاف اﻟﺘﻄــﻮرا ﻣﻮاﻛﺒــﺔ أﺟــﻞ ﻣــﻦ ﺧــﺮ،ﻵوا اﻟﺤــﻴﻦ ﺑــﻴﻦ ﻓــﻼ ﱠﺛــﻢ وﻣــﻦ اﻟﻤﺘﺴــﺎرﻋﺔ، ت ﻣﻨـــﺬ ﻳﻜـــﻮن ﻗـــﺪ اﻟـــﺬي ﺻـــﻴﺎﻏﺘﻬﺎ وﻗـــﺖ ﻋﻨـــﺪ ﻛﻠﻬـــﺎ اﻷﻫـــﺪاف ﺛﺒـــﺎت ﺘﺼـــﻮرُﻳ ﻣﺘﻐﻴــﺮة، ىوأﺧــﺮ ﺛﺎﺑﺘــﺔ، أﻫــﺪاف ﺛﻤــﺔ ﺑــﺄن اﻟﺒﺎﺣــﺚ وﻳــﺆﻣﻦ.. اﻟﺴــﻨﻴﻦ ﻋﺸــﺮات ...اﻟﻤﺘﻐﻴـﺮة اﻷﻫـﺪاف ﺣـﻮل ﻳـﺪور ﻫﻨﺎ وﺣﺪﻳﺜﻨﺎ أ ذﻟـﻚ اﻟﺤﻴـﺎة وﺗﻴـﺮة ﺳـﺮﻋﺔ ن اﻟﺴـ ﻓـﻲ أﻛﺒـﺮ ﺑﺼـﻮرة اﻟﻤﺘﻮﻗﻌﺔ وﺳﺮﻋﺘﻬﺎ اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ، ﻋﻠـﻰ ﺗﺤـﺘﻢ اﻟﻘﺎدﻣـﺔ، ﻨﻮات اﻟﺘﻄـــﻮر ﻫـــﺬا ﻟﻤﻼﺣﻘـــﺔ ﺑﻌﻀـــﻬﺎ أو أﻫﺪاﻓـــﻪ ﻳﻌـــﺪل أن ﻧﻈـــﺎم، أي وإﻛﺴـــﺎب ،

ﻣﺼﺮ ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم ﺑﺒﻨﯿﺔ اﻟﺸﺎﻣﻞ اﻟﺘﻐﯿﯿﺮ ﺿﻮء ﻓﻲ اﻷزھﺮ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻟﺘﻄﻮﯾﺮ ﻣﻘﺘﺮح ﺗﺼﻮر: إﻋﺪادﺳﻠﯿﻤﺎن ﻋﻠﻲ أﺣﻤﺪ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ا ﻣﻬـﺎرات اﻟﻤﺘﻐﻴـﺮةاﻟﻄـﻼب اﻟﺤﻴـﺎة وﺗﺤـﺪﻳﺎت ﻊواﻗــ ﻊﻣـ ﺶﻟﺘﻌـﺎﻳ واﻟﻤﺘﻼﺣﻘــﺔ ﻛﺎﻟﻄﻮﻓﺎن واﻟﻤﺘﺴﺎرﻋﺔ .   ﻷي اﻟﺘﻌﻠﻴﻤــــﻲ اﻟﻨﻈــــﺎم ﺐﻋﺼــــ ﻫــــﻢ اﻟــــﺬﻳﻦ ﺑــــﺎﻟﻄﻼب ﻖﻳﺘﻌﻠــــ وﻓﻴﻤــــﺎ ﺗﺮﺑﻮﻳ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻳﻜـﻮن ﻓﻠـﻦ ﺛـﻢ وﻣـﻦ ﺑﻤﻜـﺎن، اﻷﻫﻤﻴـﺔ ﻣـﻦ ﺑﻬﻢ اﻻﻫﺘﻤﺎم نﺈﻓ ﺔ، ...ﺑﺬﻟﻚ إﻻ ﺣﻘﻴﻘﻲ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺛﻤﺔ : اﻟﺒﺎﺣﺚ حﻳﻘﺘﺮ اﻟﺴﻴﺎق ﻫﺬا وﻓﻲ - ﻟﻠﻄـــــﻼب ﺑﻄﺎﻗـــــﺎت إﻋـــــﺪاد ﻟـــــﻲ،ﻵا ﺐاﻟﺤﺎﺳـــــ ﻋﻠـــــﻰ ﻋﻠـــــﻰ ﺗﺸـــــﺘﻤﻞ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﺎﻓﻴﺔﺿﺼـﻬﻢﺋﺧﺼﺎ ﻋـﻦ اﻟﺸﺨﺼـﻴﺔ وﺳـﻤﺎﺗﻬﻢ واﻫﺘﻤﺎﻣـﺎﺗﻬﻢ وﻣــــﻮاﻫﺒﻬﻢ، وﻣﺴــــﺘﻮﻳﺎﺗﻬﻢ اﻟﻤﺘﻌــــﺪدة، اﻟﻤﺠــــﺎﻻت ﻓــــﻲ واﺗﺠﺎﻫـــــﺎﺗﻬﻢ اﻻﻟﺘﺤــــــــــﺎق ﻗﺒــــــــــﻞ أي )اﻟﻘﺒﻠــــــــــﻲ وﺳــــــــــﻠﻮﻛﻬﻢ ﺗﻌﻠﻤﻬــــــــــﻢ، وأﻧﻤــــــــــﺎط ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺔ (ﻟﻠﻤﻌﻄﻴـﺎت وﻓﻘـﺎ ﻣﻌﻬـﻢ ﺐاﻟﻤﻨﺎﺳـ اﻟﺘﻌﺎﻣـﻞ أﺟﻞ ﻣﻦ إﻟﺦ... ﺛـﻢ وﻣـﻦ ﻟﻤﺴـﺘﻘﺒﻠﻬﻢ، واﻗﻌﻴـﺔ ﺻﻮرة رﺳﻢ ﻋﻠﻰ وﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻬﻢ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ، ﻋﻨﺎﺻـﺮ ﻳﻜﻮﻧـﻮن ﺛـﻢ وﻣﻦ ذاﺗﻬﻢ، وﻳﺤﻘﻘﻮن اﻟﻨﻔﺴﻲ، ﻬﻢﺋﺎﺿر ﻖﻳﺘﺤﻘ ﻊﻟﻠﻤﺠﺘﻤ وﺑﺎﻧﻴﺔ وﻣﺆﺛﺮة ﻓﺎﻋﻠﺔ . - و اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ اﻟﻄــﻼب ﻣﺸــﻜﻼت دراﺳــﺔ و واﻻﻗﺘﺼــﺎدﻳﺔاﻟﺼــﺤﻴﺔ اﻟﻨﻔﺴــﻴﺔ... ﺣﻠﻬـــﺎإﻟـــﺦ، ﻋﻠـــﻰ وﻣﺴـــﺎﻋﺪﺗﻬﻢ ﺧـــﻼل وﻣـــﻦ اﻟﻌﻠﻤـــﻲ، ﺞاﻟﻤـــﻨﻬ: ﺧـــﻼل ﻣـــﻦ ، ﺣﻴـﺚ ؛اﻟﻜﺒـﺎر ﺧﺒـﺮة ًرﺻـﻴﺪ اﻹﻧﺴـﺎﻧﻴﺔ اﻟﺨﺒــﺮة ﺗﻤﺜـﻞ اﻟﻘﺎدﻣــﺔ، ﻟﻸﺟﻴـﺎل ﻣﻬﻤـﺎ ا ﻼﻟﻬﺎ،ﻇ وﻓﻲ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻣﻦ ﺑﻌﻴﺪاﻳﻨﻄﻠﻘﻮن ﺛـﺎرآ وﻳﻘﺘﻔـﻮن ـﻲ،ﺿاﻟﻤﺎ أﺧﻄـﺎء ﻋـﻦ ﺷﺘﻰ ﻓﻲ اﻟﻨﺎﺟﻌﺔ ﺗﺠﺮﺑﺘﻬﻢ ﻓﻲ اﻟﺤﻴﺎةاﻟﻜﺒﺎر ﻣﺠﺎﻻت.    ﺗﻌﺪ ﻢﻇوﺳـﺘﺘﻌﺎ ﺣـﺪﻳﺚ، ﻧﻈـﺎم ﻷي أﺳﺎﺳﻴﺎ ﻣﻄﻠﺒﺎ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ اﻹدارة وﻓــﻲ ،ﺐاﻟﻘﺮﻳــ اﻟﻤﺴــﺘﻘﺒﻞ ﻓــﻲ أﻛﺜــﺮ أﻫﻤﻴﺘﻬــﺎ اﻷزﻫــﺮ اﺟﺎﻣﻌــﺔ حﻳﻘﺘــﺮ ﻟﺒﺎﺣــﺚ

ﻣﺼﺮ ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم ﺑﺒﻨﯿﺔ اﻟﺸﺎﻣﻞ اﻟﺘﻐﯿﯿﺮ ﺿﻮء ﻓﻲ اﻷزھﺮ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻟﺘﻄﻮﯾﺮ ﻣﻘﺘﺮح ﺗﺼﻮر: إﻋﺪادﺳﻠﯿﻤﺎن ﻋﻠﻲ أﺣﻤﺪ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ﻋﻠــــــﻰ( ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣــــــﺎت ﺷــــــﺒﻜﺔ ﺑﺎﺳــــــﺘﺨﺪام )اﻟﻘــــــﺮار ﻟــــــﺪﻋﻢ ﻧﻈــــــﺎم اﺳــــــﺘﺨﺪام ﺑـﻴﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣـﺎت ﻖﻟﺘـﺪﻓ ﻗﻨﺎة كﻫﻨﺎ ﺗﻜﻮن أن ﻋﻠﻰ ﺑﻬﺎ، اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت ﻬــــﺎﻓﺮوﻋ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋــــﺎت" ﺲﻛــــﻮﻧﻔﺮاﻧ اﻟﻔﻴــــﺪﻳﻮ "اﺳــــﺘﺨﺪام اﻟﻤﻤﻜــــﻦ وﻣــــﻦ ، ﻊاﻟﻤﺠﺘﻤـــ كإﺷـــﺮا ﻳﻤﻜـــﻦ ﻛﻤـــﺎ(. ﻟـــﻲﻵا ﺐاﻟﺤﺎﺳـــ ﺧـــﻼل ﻣـــﻦ )اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻴـــﺔ وأوﻟ اﻟﻤﺤﻠﻲ اﻟـﺮأي إﺑـﺪاء ﻓـﻲ واﻟﺘﺠـﺎرة واﻟﺼـﻨﺎﻋﺔ اﻹﻋـﻼم ورﺟـﺎل اﻷﻣﻮر ﻴﺎء اﻟﺘﻌﻠﻴﻤــﻲ اﻟﻘــﺮار ﻊﺻــﺎﻧ ﺗﺴــﺎﻋﺪ اﻟﺘــﻲ ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌــﺔواﻟﻤﻘﺘﺮﺣــﺎت اﻷﻫﻤﻴــﺔ وﻣــﻦ ، ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﻘﺮار اﺗﺨﺎذ ودﻋﻢ اﻟﻌﺎم اﻟﺮأي ﻟﻘﻴﺎس ﻣﺮﻛﺰ إﻧﺸﺎء .   ا ﻋﻘﺪ ﻗﻀﻴﺔ أﺻﺒﺤﺖ اﻷﻣـﻮر ﻣـﻦ اﻟﻤﺘﻘﺪﻣـﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت ﺑﻴﻦ ﻟﺸﺮاﻛﺎت ﻟﻠﺠﺎﻣﻌـﺔ وﻳﻤﻜـﻦ. اﻟﺠﺪﻳـﺪ ﻋﻠـﻰ ﻼعﻃواﻻ اﻟﺨﺒﺮات، ﻟﺘﺒﺎدل ؛اﻟﻤﻬﻤﺔ ﻋﻘـﺪ ، اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔﺷﺮاﻛﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت ﻛﺒﺮﻳﺎت ﻊﻣ؛ اﻟﺪراﺳـﻴﺔ ﺞاﻟﻤﻨـﺎﻫ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ وﻳﻤﻜـﻦ ﺗﺒــﺎدل اﻟﺸــﺮاﻛﺎت ﻫــﺬﻩ ﺑﻤﻘﺘﻀــﻲ اﻟﺘﻌﻠــﻴﻢ ﺗﻄــﻮﻳﺮ ﺣــﻮل اﻷﻓﻜــﺎر ﻣــﺎ وأﺣــﺪث واﻟﺘﺠـــ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘـــﺎت إﻟﻴـــﻪ وﺻـــﻠﺖ ﻓـــﻲ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴـــﺔ ﺎرب وﻳﻤﻜـــﻦ.. اﻟﺼـــﺪد ﻫـــﺬا ﺧﺒــــﺮات ﻣــــﻦ واﻟﻤﺎﺟﺴــــﺘﻴﺮاﻻﺳــــﺘﻔﺎدة اﻟــــﺪﻛﺘﻮراﻩ ﻋﻠــــﻰ ﺣﺼــــﻠﻮا اﻟــــﺬﻳﻦ ﻓــــﻲ جاﻟﺨـــﺎر أن اﻟﺒﺎﺣـــﺚ وﻳﻌﺘﻘـــﺪ ؛ ﻫـــﺆﻻء ﻣـــﻨﻬﻢ اﻻﺳـــﺘﻔﺎدة ﻳﻤﻜـــﻦ ﻗﻮﻣﻴـــﺔ ﺛـــﺮوة ﺟﻴﺪا .   واﻹﻳﻘـﺎع، اﻟـﻮﺗﻴﺮة ﺑﺴـﺮﻋﺔ ﻳﺘﺴﻢ اﻟﺬي اﻟﻌﺼﺮ ﻫﺬا وﻓﻲ ﻟﻠﻜﺜﻴـﺮ اًوﻧﻈـﺮ واﻟـــﺘﻌﻠﻢ، اﻟﺘﻌﻠـــﻴﻢ ﻋﻤﻠﻴـــﺎت ﻋﻠـــﻰ ـــﺮأتﻃ اﻟﺘـــﻲ واﻟﻤﺴـــﺘﺠﺪات اﻟﺘﻐﻴـــﺮات ﻣـــﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣــﺎت، وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــﺎ اﻻﺗﺼــﺎﻻت ﺛــﻮرة ﺐﺑﺴــﺒ اﻟﻌــﺎﻟﻤﻲ، ىاﻟﻤﺴــﺘﻮ ﻋﻠــﻰ ﻊوﻣـــ واﻟﻤﻮاﺻـــﻼت، اﻻﺗﺼـــﺎﻻت وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴـــﺎ اﻟﺮﻗﻤﻴـــﺔ، واﻟﻜﻠﻤـــﺔ واﻟﻤﻌﺮﻓـــﺔ، اﻟﻔﻀـﺎء وﻋﻠـﻮم اﻟﺒﻼزﻣـﺎ، ﻋﻠﻢ ﻬﻮرﻇو ﺛﺎﻧﻴﺔ، واﻟﻔﻴﻤﺘﻮ اﻟﻨﺎﻧﻮﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ﻬﻮرﻇ ، ﺐﻳﻮاﻛــ اﻟــﺬي اﻟﺘﻄــﻮﻳﺮ ﻋــﻦ ﻓﻀـﻼ اﻟﺼــﻨﺎﻋﻴﺔ، واﻷﻗﻤــﺎر ﻘــﺔ،ﺋاﻟﻔﺎ واﻟﺤﺎﺳـﺒﺎت

ﻣﺼﺮ ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم ﺑﺒﻨﯿﺔ اﻟﺸﺎﻣﻞ اﻟﺘﻐﯿﯿﺮ ﺿﻮء ﻓﻲ اﻷزھﺮ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻟﺘﻄﻮﯾﺮ ﻣﻘﺘﺮح ﺗﺼﻮر: إﻋﺪادﺳﻠﯿﻤﺎن ﻋﻠﻲ أﺣﻤﺪ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ﻟﺘﺼـــﻤﻴﻢ اﻟﻮﻗـــﺖ ﻫـــﺬا ﻓـــﻲ ﻣﻠﺤـــﺔ اﻟﺤﺎﺟـــﺔ أﺻـــﺒﺤﺖ اﻟﺪراﺳـــﻴﺔ، اﻟﻤﻘـــﺮرات ﺟﺪﻳـــﺪة ﺗﻌﻠﻴﻤﻴـــﺔ وﻣـــﺪاﺧﻞ ﺐوأﺳـــﺎﻟﻴ ـــﺮقﻃو اﺳـــﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت وﺗﺮﺟﻤـــﺔ واﺑﺘﻜـــﺎر نﺈﻓـــ ﻟـــﺬﻟﻚ.. اﻟﻜﺒﻴـــﺮ اﻟﺘﻄـــﻮر ﻫـــﺬا ﺐﺗﻮاﻛـــ ﻣﺮﻛـــﺰ ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌـــﺔإﻧﺸـــﺎء ﻋـــﺎﻟﻤﻲ اﻟ ﺐﻟﺘــﺪرﻳ ﺲاﻟﺘــﺪرﻳ ــﺮقﻃ ﻋﻠــﻰ ﻤﻌﻠﻤــﻴﻦ اﻟﺤﺪﻳﺜــﺔاﻟﻌﺎﻟﻤﻴــﺔ و ﻣﻨ، اﻻﺳــﺘﻔﺎدة ﻬــﺎ اﻟﻌﺼﺮﻳﻌﺪ ﻫﺬا ﻓﻲ ﺣﻴﻮﻳﺎ ﻣﻄﻠﺒﺎ . :ﻳﻠﻲ ﻣﺎ اﻟﻄﺮق ﻫﺬﻩ ﻣﻦ وﻟﻌﻞ . أ:اﻟﺬاﺗﻲ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻓﺐﺎﻟﻄﺎﻟ ﻲﻓ ﻛـﻞ ﺲﻟـﻴ ﻊﺑـﺎﻟﻄﺒ وﻟﻜـﻦ ﻧﻔﺴـﻪ، ﻣﻌﻠـﻢ ﻫـﻮ اﻟﻄﺮﻳﻘـﺔ ﻫـﺬﻩ اﻟﻬـــﺪوء ﺗﻔﻀـــﻞ اﻟﺘـــﻲ ـــﺔﺌاﻟﻔ إن ﺑــﻞ ﺑﻤﻔـــﺮدﻫﻢ، اﻟـــﺘﻌﻠﻢ ﻳﺴـــﺘﻄﻴﻌﻮن اﻟﻤﺘﻌﻠﻤــﻴﻦ ﻫــواﻟﺘ واﻟــﺘﻌﻠﻢ واﻟﺘﻔﻜــﺮ ﻲﺄﻣــﻞ ــًﻧﺠﺎﺣ اﻷﻛﺜــﺮ ﻲﻓــﺎ اﻟــﺘﻌﻠﻢ أو اﻟﺬاﺗﻴــﺔ اﻟﺪراﺳــﺔ . اﻟﺬاﺗﻲ و ﻋﻠـﻰ ﻳﻘـﺪرون اﻟـﺬﻳﻦ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤـﻴﻦ ﻣـﻦ ـﺔﺌاﻟﻔ ﻫـﺬﻩ ﻧﺤﺪد أن ﻟﻨﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺗﻔﺮزﻫﻢ اﻟﺘﻲ اﻷدوات ﺾﺑﻌ وﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ﺑﺴﺆاﻟﻬﻢ اﻟﺬاﺗﻲ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻄﻼب ﻣﻦ ﻏﻴﺮﻫﻢ . .ب: اﻟﻔﺮدﯾﺔ ﺑﺎﻟﻮﺻﻔﺎت اﻟﺘﺪرﯾﺲ اﻟﻔ اﻟﻮﺻـﻔﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳـﺔ ﺮدﻳـﺔIndividual Educational Prescription ﻲﻫـ ﻣﻜﺘﻮﺑــﺔ( روﺷــﺘﺔ )أو ،ﻧﺸــﺮة ﻣــﻦ أﻛﺜــﺮ أو ﻟﻔــﺮد اﻟﻤﻨﺎﺳــﺒﺔ اﻟــﺘﻌﻠﻢ أﻧــﻮاع ﺗﺼــﻒ وﻗــــﺪراﺗﻬﻢ ﻟﺨﻠﻔﻴـــﺎﺗﻬﻢ ﻣﺘﻨﻮﻋـــﺔ ﺗﺤﺼـــﻴﻠﻴﺔ اﺧﺘﺒـــﺎرات ﻋﻠـــﻰ ﺑﻨـــﺎء اﻟﻤﺘﻌﻠﻤـــﻴﻦ، .اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ وﺣﺎﺟﺎﺗﻬﻢ: ﺧﻼل ﻣﻦ - ﺣﻴــﺚ ﻣــﻦ اﻟﻤــﺘﻌﻠﻢ ﺣﺎﻟــﺔ وﺻـﻒ :،ﺗﺤﺼــﻴﻠﻪ اﻟﺨــ واﺳــﺘﻌﺪادﻩ صﺎ ،ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ ﺼﻪﺋ،وﺧﺼﺎ. اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ وﺣﺎﺟﺎﺗﻪ - ﻋﻼﺟﻴـﺔ ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ﻟﻮﺻﻔﺎت اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ﺋﺞاﻟﻨﺘﺎ ﺗﺤﻮﻳﻞ ﻴــــــﺔﺋ،إﺟﺮا واﻟﻘﻴــــــﺎس ﻟﻠﻤﻼﺣﻈــــــﺔ ،ﻗﺎﺑﻠــــــﺔ ﻫــــــﺬﻩ ﺐﺗﺴــــــﺘﺠﻴ ﺑﺤﻴــــــﺚ . اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ وإﻣﻜﺎﻧﺎت ﺋﺺوﺧﺼﺎ ﺣﺎﺟﺎت ﻟﻜﺎﻓﺔ اﻟﻮﺻﻔﺎت

ﻣﺼﺮ ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم ﺑﺒﻨﯿﺔ اﻟﺸﺎﻣﻞ اﻟﺘﻐﯿﯿﺮ ﺿﻮء ﻓﻲ اﻷزھﺮ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻟﺘﻄﻮﯾﺮ ﻣﻘﺘﺮح ﺗﺼﻮر: إﻋﺪادﺳﻠﯿﻤﺎن ﻋﻠﻲ أﺣﻤﺪ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ - اﻟـــﺘﺤ ﺧـــﻼل ﻣـــﻦ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳـــﺔ ﻟﻠﻮﺻـــﻔﺎت اﻟﻤﺘﻌﻠﻤـــﻴﻦ ﺗﻨﻔﻴـــﺬ ﻜﻢ ﻓـــﻲ ﺲواﻟﺘــــــﺪرﻳ اﻟــــــﺘﻌﻠﻢ ،ﻋﻮاﻣــــــﻞ ﺣﻴــــــﺚ ﻣــــــﻦ :،اﻟﻄــــــﺮق ،واﻷﻫــــــﺪاف ،واﻷﻧﺸﻄﺔ ى،واﻟﻤﺤﺘﻮ. اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة واﻟﺨﺪﻣﺎت واﻟﻤﻮاد - ﻣــــﻦ ﻖواﻟﺘﺤﻘــــ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑــــﺔ ﻟﻠﺴــــﻠﻮﻛﻴﺎت اﻟﻄﻠﺒــــﺔ ﺗﺤﺼــــﻴﻞ ﻣﺘﺎﺑﻌــــﺔ اﻧﺘﻘﺎﻟﻬﻢ ﻗﺒﻞ ىاﻷﺧﺮ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﺐوأﺳﺎﻟﻴ ﺑﺎﻻﺧﺘﺒﺎرات ﻟﺪﻳﻬﻢ ﻛﻔﺎﻳﺘﻬﺎ ﺻﻒ أو ﺧﺮﻟﻤﺮﺣﻠﺔآ )٣( .   اﻟﺤﻴــــــﺎة ﻣﺠــــــﺎﻻت ﻣﻌﻈــــــﻢ ﻓــــــﻲ اﻟﻨــــــﺎﺑﻬﻮن اﺳــــــﺘﻔﺎد اﻟ ﻣــــــﻦ ﻄﻔــــــﺮات اﻟ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ و ﻤﺘﻼﺣﻘﺔاﻟﻤﺘﺴﺎرﻋﺔ ﻓـﻲ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴـﺎ ﺗﻠـﻚ ﻴﻒﻇﺗﻮ وﻳﻤﻜﻦ.. ﺑﺎﻟ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺧﻼلﺠﺎﻣﻌﺔ ﻣﻦ أﻓﻀﻞ، ﺑﺼﻮرة : اﻟﺼـــ ﻋﻠـــﻰ ﺗﻌﺘﻤـــﺪ وﺗﻔﺎﻋﻠﻴـــﺔ، ﺣﺪﻳﺜـــﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴـــﺔ ﺑﺮﻣﺠﻴـــﺎت جإﻧﺘـــﺎ واﻟﺼـــﻮرة ﻮت أن ذﻟـــــﻚ ﺣﻮاﺳـــــﻪ، ﻣﻌﻈـــــﻢ اﻟﻤـــــﺘﻌﻠﻢ ﻓـــــﻲ وﺗﺴـــــﺘﺜﻴﺮ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔـــــﺔ، واﻟﻤـــــﺆﺛﺮات اﻟﻤﺸﻬﺪ اﻟﺤـﻮاس–اﺳﺘﺪﻋﺎء ﺧﻼل ﻣﻦ -اﻟﻘﻀـﺎء ﻓـﻲ ﻳﺴـﻬﻢ ﺗﻌﻠﻤـﻪ، اﻟﻤـﺮاد واﻟﺮﺳـــﻮم ﻂﺋواﻟﺨـــﺮا اﻟﺼـــﻮر ﺧـــﻼل ﻣـــﻦ ،ﻖواﻟﺘﻄﺒﻴـــ اﻟﻨﻈﺮﻳـــﺔ ﺑـــﻴﻦ اﻟﻬـــﻮة ﻋﻠـــﻰ ﻓــﻲ ــﺮةﺿﺣﺎ وﺛﻴﻘــﺔ ﻟﺘﻈــﻞ ؛اﻟﻤﺘﻠﻘــﻲ ىﻟــﺪ اﻟﻤﻌﺮﻓﻴــﺔ اﻷﺑﻌــﺎد وﻳﺮﺳــﺦ وﻏﻴﺮﻫــﺎ، .اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ذاﻛﺮة أن واﻹﻋـﻼم، ﺲاﻟـﻨﻔ وﻋﻠﻢ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻤﺎء ىﻟﺪ اﻟﻤﻌﻠﻮم وﻣﻦ ،صواﻟﻨﺼــﻮ اﻟﻜــﻼم ﻣــﻦ اﻟــﺬاﻛﺮة ﻓــﻲ اًأﺛــﺮ أﺑﻘــﻰ ﺗﻜــﻮن اﻟــﺘﻌﻠﻢ، ﻓــﻲ اﻟﺼــﻮرة ﻓـــــﻲ وأﺳـــــﺮع وأﺳـــــﻌﻒ واﻟﻮﺟـــــﺪان، اﻟﻤﺸـــــﺎﻋﺮ ﻋﻠـــــﻰ اًوﺗـــــﺄﺛﻴﺮ ـــــﺎًوﻗﻌ وأﺷـــــﺪ ،"ﻛﻠﻤـﺔ أﻟـﻒ ﺗﺴـﺎوي اﻟﺼـﺤﺎﻓﺔ ﻓـﻲ اﻟﺼـﻮرة إن: "ﻳﻘﻮﻟﻮن ﻟﺬﻟﻚ ؛اﻻﺳﺘﺪﻋﺎء ﻳﺠﻌﻠــﻪﻛﻤـ اﻟﻤــﺘﻌﻠﻢ ىﻟـﺪ اﻟﺤــﻮاس ﻣــﻦ اﻟﻌﺪﻳـﺪ إﻋﻤــﺎل أن ﺎ ﺐﺗﺮﻗــ ﺣﺎﻟــﺔ ،ﻓـﻲ )٣: ﻣﺎزن ﻣﺤﻤﺪ ﺣﺴﺎم( اﻟﺒﻨﺎﺋﯿ!ﺔ إﻟ!ﻰ اﻟﺴ!ﻠﻮﻛﯿﺔ ﻣ!ﻦ اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ واﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﻌﻠﻮم ﺗﺪرﯾﺲ اﻟﻘ )، واﻟﺘﻮزﯾﻊ، ﻟﻠﻨﺸﺮ اﻟﺴﺤﺎب ١١٠٢دار ص ص( ٧٦١م ٨٦١، .

ﻣﺼﺮ ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم ﺑﺒﻨﯿﺔ اﻟﺸﺎﻣﻞ اﻟﺘﻐﯿﯿﺮ ﺿﻮء ﻓﻲ اﻷزھﺮ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻟﺘﻄﻮﯾﺮ ﻣﻘﺘﺮح ﺗﺼﻮر: إﻋﺪادﺳﻠﯿﻤﺎن ﻋﻠﻲ أﺣﻤﺪ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ﻣﻤﺎ اﻟـﺘﻌﻠﻢﻳﺠﻌﻞ ﺗﺸـﻮﻳﻘﺎ وﻣﻨﺎﺳـﺒﺎأﻛﺜـﺮ ﻤﺨﺘﻠـﻒﻟ ﻟﻠﻔـﺮوق وﻣﺮاﻋﻴـﺎ اﻟﻄـﻼب ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻓﻴﻤﺎ اﻟﻔﺮدﻳﺔ .   وﺑﻘﺪر اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻣﻜﻮﻧﺎت ﻣﻦ أﺳﺎس ﻣﻜﻮن ﻫﻮ ﻤﺎﺋدا اﻟﻤﻌﻠﻢ وإﻋﺪادﻩ اﺧﺘﻴﺎرﻩ اﻹﺳﻬﺎم ﺛﻢ وﻣﻦ ﻧﺠﺎﺣﻪ، ﻳﻜﻮن ﻣﺎ ﺑﻘﺪر وﺗﺪرﻳﺒﻪ، وﺗﻜﻮﻳﻨﻪ ...اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ حﻧﺠﺎ ﻓﻲ وﻳﻤﻜﻦﺐﺗـﺪرﻳ و اﻷﺳـﺎﺗﺬة اﻟﻤﻌﻠﻤـﻴﻦ ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌـﺔ ﺧـﻼل إﻳﻔـﺎدﻣـﻦ ﻫﻢ ﻓـــﻲ اﻟﺨﺒـــﺮات ﻋﻠـــﻰ ـــﻼعﻃﻟﻼ جاﻟﺨـــﺎر إﻟـــﻰ اﻷﺟـــﻞ ﻗﺼـــﻴﺮة ﺗﺪرﻳﺒﻴـــﺔ ﺑﻌﺜـــﺎت اﻟﻤﺠــﺎلاﻟﻌﺎﻟﻤﻴــﺔ ﻓــﻲ ﻋــﻦ ﻓﻀــﻼ إﻣــﺪاد، ﻫﻢ دور )اﻟﻤﻌﻠﻮﻣــﺎت ﺑﻤﺼــﺎدر ﻳــﺎت، اﻟﻤﺠـﺎل ﻓـﻲ اﻟﺠﺪﻳـﺪ ﺗﻘـﺪم اﻟﺘـﻲ( ﻣﺠﻼت ،ﺐﻛﺘ ذﻟـﻚ وﻣـﻦ .. دﻟﻴـﻞ إﻋـﺪاد ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ ذاﺗﻲ ﺗﻘﻮﻳﻢ و اﻟﻤﻌﻠﻤـﻴﻦ، ﺗﻘـﻮﻳﻢ ﺋﺞﺑﻨﺘـﺎ ﻳـﺮﺗﺒﻂ ﻟﻠﺤـﻮاﻓﺰ ﻧﻈـﺎم إدﺧـﺎل ، و ـــﺔﺌاﻟﺒﻴ ﻣـــﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴـــﺔ اﻟﻤـــﻮاد ﺾﺑﻌـــ جوإﻧﺘـــﺎ ﺗﺼـــﻤﻴﻢ ﻋﻠـــﻰ اﻟﻤﻌﻠـــﻢ ﺐﺗـــﺪرﻳ اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ..   ا اﻟﻴـﻮم ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻟوﻳﻤﻜﻦ ﻓـﻲ ﺑﺪراﺳـﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌـﺔ ﺐﻳﺼـ ﻛﻠـﻪ ﻳﻜـﻮن ﺤﻴـﺚ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻓﻲ: ﺧﻼل ﻣﻦ - ـﻼعﻃاﻟﺸــﺒﻴﻬﺔاﻻ اﻟﻤﺆﺳﺴــﺎت ﻓﻜــﺮ ﻋﻠــﻰ( ــﺎ?وﻋﺎﻟﻤﻴ ــﺎ،?وإﻗﻠﻴﻤﻴ ــﺎ،?ﻣﺤﻠﻴ) ﺗﻨﻈﻴﻤ ﻬﺎﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﻲﻟ ﻠﻴﻮم . - ﻓــﻲ واﻟﺘﺮﺑﻴــﺔ واﻻﺟﺘﻤــﺎع ﺲاﻟــﻨﻔ ﻟﻌﻠﻤــﺎء اﻟﻌﻠﻤﻴــﺔ ﺑﺎﻟﺪراﺳــﺎت اﻻﺳــﺘﻌﺎﻧﺔ ذﻟﻚ . - ﺎﻣﺮاﻋ ة اﻟﻤﻨﺎﺧﻴﺔ اﻟﺘﻐﻴﺮات اﻟﻤﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺗﺤﺪثاﻟﺘﻲ أن . - اﻷ ﻟﻤﻮاﺟﻬﺔ ﺧﻄﺔ إﻋﺪاد.ﺗﺤﺪث أن ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘﻲ زﻣﺎت - .ﺣﺪة ﻋﻠﻰ ﻛﻠﻴﺔ وﻛﻞ ﻗﺴﻢ ﻛﻞ ﺮوفﻇ ﻣﺮاﻋﺎة