دليل الأستاذ الجامعي

85 الملاحق ) خطة ا2الملحق الثا اإ موعد ا تاريخ ا مكان ا ا ا ملاحظاتالوقتالبيان عنوان ا العملية: الاأهداف التعليمية: دقائق5............................................................. 1 . ............................................................. 2 . علاقة ا باأهداف المقرر: يذكر رقم واإ ................................................................................. دقائقالمدخل الت5......................................................................... ......................................................................... دقائقالخلفية العلمية5......................................................................... ......................................................................... دقائقخطوات العمل10 ............... 1 . ............... 2 . يو نموذجاآ اأو ر ذلك من الاأ الطلاب على فهم اعمق للمهارات المقدمة. دقائقخطوات ا5............. 1 . ............. 2 . تق والتعليمات: دقائق5........................ ........................ الاأداء العملى للطلاب باقي وقت المعمل ........................ ........................ دقائقتقييم الطلاب:5.................................................................... 1 . .................................................................... 2 . دقيقة من اإجمالى وقت ا30ملحوظة هامة: لا يزيد الوقت المخ

86 )Checklist() قائمة التدقيق لملف المقرر3الملحق الثالث الق المقرر: ف غير متوافرمتوافرالمو قبل يوم الدرا ملف المقرر من الف 1(Course Specification) تو2 2)Teaching Materials(. المواد ا3 3)Course Manual or Notes(. المحتوى العلمي للمقرر1.3 4)Lecture Notes( المحا2.3 5)Additions and Revisions( اإ3.3 6)Support materials(. المواد ا4 7)Equipment Instructions and Documentation( . اإر1.4 8 (Computer files, programs. الملفات والبرامج الالكترونية2.4 9 )Troubleshooting and debugging tips. حلول ا3.4 10)Departmental resources and shops(. ا4.4 11)Additions and revisions( .اإ5.4 12)Expected format for assignments( . ال1.5 13)Reflections before the first day(. انطباعات قبل اليوم الاأول1.7 بعد يوم الدرا 14)Reflections after the first day(. انطباعات بعد اليوم الاأول2.7 في اأثناء الف 15)Additions and Revisions( و3.3 16) )Additions and revisions المواد ا5.4 17)Homework problems( المهام (الواجبات) المنزلية2.5 18)Laboratory experiments and exercises( تجارب المختبرِات والتمارينِ 3.5 19)Quizzes and exams( الاختبارات والامتحانات4.5 20)Student work(. الاأعمال الطلابية6 21)Reflections during the semester(. انطباعات في اأثناء الف3.7 22)Summary of relevant e-mails(. الر6.7

87 الملاحق غير متوافرمتوافرالمو بعد الف 23)Additions and Revisions( و3.3 24 )Additions and revisions. المواد ا5.4 25)Student work( . الاأعمال الطلابية6 26) )Expected format for assignments. ال1.5 27)Reflections after the semester(. انطباعات بعد الف4.7 28)Evaluations(. تقويم الاأ5.7 29)Course Report(. تقرير المقرر8

88 )4الملحق الرابع هـ / الطبعة الثانية1424لائحة الدرا اأولً : المواد الخا المادة الثانية والع ٪) 30درجة للاأعمال الف– بناءً على اقتراح مجل– يحدد مجل من الدرجة النهائية للمقرر. المادة الثالثة والع تحت اأ ) الاختبارات ال تحريري واحد على الاأقل. ب) اختبارين تحريريين على الاأقل. المادة الرابعة والع يجوز لمجل اختبارات عملية اأو المادة الخام يجوز لمجل ولا يحIC (في الف الف � في )IC (واحد ولم يغير تقدير غير مكتمل ( ل) اأو ويحF ( المادة ال يجوز ا ) اأو بع24 ،23 ،22 ( ويحدد مجل المادة ال ، وبعد انتهاء IP(اإذا كانت درا الطالب من درا � في ) IC(يتولى تدري المادة الثامنة والع تحت

89 الملاحق )رمز التقديرالتقديرالدرجة المئوية5)وزن التقدير من4وزن التقدير من 100 - 95 ممتاز مرتفع54 95 - اأقل من90ممتاز4 .753 .75 90 - اأٌقل من85جيد جداً مرتفع+ب4 .53 .5 85اأقل من– 80بجيد جداً43 80اأقل من– 75 جيد مرتفع+ج3 .52 .5 75اأقل من– 70ججيد32 70اأقل من– 65مقبول مرتفع2 .51 .5 65اأقل من– 60مقبول21 60هـرا10 المادة التا يكون التقدير العام للمعدل التراكمي عند تخرج الطالب بناءً على معدله التراكمي كالاآتي: 4 من5 من4 .5- ( ممتاز) : اإذا كان المعدل التراكمي لا يقل عن1 4 من3.5 اإلى اأقل من2 .75 اأو من5 من4 .5 اإلى اأقل من3 .75- ( جيد جداً ) : اإذا كان المعدل التراكمي من2 4 من2 .75 اإلى اأقل من1 .75 اأو من5 من3 .75 اإلى اأقل من2 .75- ( جيد ) : اإذا كان المعدل التراكمي من3 4 من1 .75 اإلى اأقل من1 اأو من5 من2 .75 اإلى اأقل من2- ( مقبول ) : اإذا كان المعدل التراكمي من4 المادة الثلاثون ) اإلى 3 .75) اأو من5) من5 ) اإ4 .75تمنح مرتبة ال ) اإلى اأقل من 4 .25 ) عند التخرج، وتمنح مرتبة ال4 ) من4( ) عند التخرج4 ) من3 .75 ) اإلى اأقل من3 .25) اأو من5 ) من4 .75( وي اأ) األا يكون الطالب قد ر ب) اأن يكون الطالب قد اأكمل متطلبات التخرج في مدة اأق كليته. ٪ ) من متطلبات التخرج.60ج) اأن يكون الطالب قد در ثانياً : المواد الخا المادة الحادية والثلاثون: يجوز لمجل ر المادة الثانية والثلاثون: يجوز لمجل المادة الثالثة والثلاثون: ي الكلية.

90 المادة الرابعة والثلاثون ي اأو اأكثر في الت المادة الخام ير ويوقع عليها، ثم ي المادة ال لا يجوز اختبار الطالب في اأكثر من مقررين في يوم واحد، ولمجل المادة ال لا ي م المادة الثامنة والثلاثون: الغ تاأديب الطلاب التي ي المادة التا لمجل تتعدى بداية اختبارات الف المادة الأربعون : يحدد مجل تزيد على ثلاث المادة الحادية والأربعون : ) ي40 – 31مع عدم الاإخلال بالاأحكام الواردة في المواد من الاختبارات النهائية.

91 المراجع المراجع ( التخطيط للتدري ). طرق التدري2008- القادري، والتكنولوجيا الاأردنية، اإربد الاأردن. 1999- جابر عبد الحميد جابر. اإ 2000- جابر عبد الحميد جابر. مدر 1989- جوزيف لومان، اإتقان اأ 2003- ح 1974- ر 2000� - .1995- عاي 1988- محمد زياد حمدان، التدري 2002- محمد منير مر 1991- ولتر ديك وروبرت ريزر، التخطيط للتعليم الفعّال، ترجمة محمد الغزاوي، BLOOM B S (ed.) (1956) Taxonomy of Educational Objectives, the classification of educational goals – Handbook I: Cognitive Domain New York: McKay - Dick, W. & Cary, L. (1990), The Systematic Design of Instruction, Third Edition, Harper Collins المراجع ( التدري Chet Meyers and Thomas B. Jones )1993(. Promoting Active Learning: Strategies for the College Classroom. Jossey Bass Higher and Adult Education Series. - Gary D. Borich )2006(. Effective Teaching Methods: Research Based Practice. 6th Edition. - Grasha, A. ( 1996). Teaching with style: A practical guide to enhancing learning by understanding teaching and learning styles. Pittsburgh: Alliance. - Hellmut R. Lang and David N. Evans (2005). Models, Strategies, and Methods for Effective Teaching. - Lee Ebro )1977(. Instructional behavior patterns of distinguished university teacher. - Lowman, J. (1996). Characteristics of exemplary teachers. In M. Svinicki and R. Menges, (eds.), Honoring Exemplary Teaching: New Directions for Teaching and Learning #65 )pp. 33-41(. San Francisco: Jossey-BassLearning #65 )pp. 33-41(. San Francisco: Jossey-Bass - McKeachie, W. J. (1999). Lecturing. Teaching tips: Strategies, research, and theory for college and university teachers (10th Ed., pp. 66-83). Boston: Houghton Mifflin. - Richard L. Sullivan and Noel McIntosh )1996(. Delivering Effective Lectures. JHPIEGO Corporation (Doctoral dissertation, Ohio State University, 1977). Dissertation Abstract International, 38A. - Rosle Mohidin, et. al. (2009). Effective Teaching Methods and Lecturer Characteristics a Study on Accounting Students at Universiti Malaysia Sabah )UMS(. المراجع ( ملف المقرر Altman, H.B., Syllabus Shares “What the Teacher Wants,” The Teaching Professor, 3, 1-2, May 1989. - Birdsall, M., Writing, Designing, and Using a Course Syllabus, Boston: Northeastern University, Office of Instructional Development and Evaluation, 1989. - Campus Use of the Teaching Portfolio, Washington, DC: American Association for Higher Education, 1993.

92 - Cerbin, William, A Learning-Centered Course Portfolio, Center for Effective Teaching and Learning at University of Wisconsin-La Crosse. - Handbook for Creating Course Portfolios: College of Engineering, University of Wisconsin-Madison, DC: American Association for Higher Education, 2000. - Millis, B.J., Syllabus Construction Handbook, College Park, MD: University of Maryland, University College. - Murray, John P., The Teaching Portfolio: A Tool for Department Chairpersons to Create a Climate of Teaching Excellence, Innovative Higher Education, 19, pp. 163-75, 1995. - Preparing Graduate Students to Teach: A Guide to Programs that Improve Undergraduate Education and Develop Tomorrow’s Faculty, Washington, DC: American Association for Higher Education, 1992. - Seldin, Peter, The Teaching Portfolio, ASEE Prism, 4, pp. 18-22, 1995. - Urbach, Floyd, Developing a Teaching Portfolio, College Teaching 40, pp. 71-4, 1992. - UW-Madison Academic Misconduct Guide for Instructors المراجع ( ا ) اإيرك جن2006- التدري ) د. طارق2006- التدريب والتدري Shelly G., - Cashman T, Gunter R. and Guntar G. Thomson : Integrating Technology in the Classroom (2004) 3rd. edition, Australia, Canada, Mexico, Singapore, Spain, United Kingdom and United states - Susan Ko, and Steve Rossen : Teaching Online, a practical guide (2002) 2nd edition;, Houghton Mifflin Company Boston New York. - Roblyer, Pearson :Integrating Educational Technology Into Teaching (2006) 4th ed. M.D., Upper Saddle River, New Jersey, Columbus, and Ohio. المراجـع ( تقويم تعلم الطلاب م ) ، اإدارة التقويم والامتحانات ، الاإمارات العربية المتحدة .1988- اأبو غنمي ، م) ، اأ1999- اأبو زينة ، فريد م ) ، المطابع التعاونية ، الاأردن ، عمان ، الطبعة الرابعة.1996- اأبو لبدة ، م ) تقويم الاختبارات التح1999- الجنازرة ، اأحمد التح م ) ، حقيبة تدريبية في بناء الاختبارات 1999- المهيزع ، فهد : اأيوب ، ح التح م) ، ال2008- العاني ، نزار : حقيبة تدريبية في ت م ) ، الاأردن ،الطبعة الثانية، عمان .1989- عد م) ، القاهرة ، دار الفكر العربي.2002- علام ، م ) الاأردن ، اإربد ، الطبعة الثانية.1993- عودة ، اأحمد : القيا Educational Testing services (ETS), Item Reviewer’s checklist , Princeton , New Jersey, USA . - Nitko,Anthony J, (2004 ). Educational Assessment of students, . U.S.A : pearson Merrilli Hall , 4th edition - Thorndike , R. Measurement and Evaluation in psychology and Education . ( 1997). 6th ed . New jersey. Prentice – Hall

93 المراجع - Giving Feedback, http://www.flinders.edu.au/teach/t41/assess/feedback.php - The New Teacher project,( 2003), Teaching for Student Achievement, New York , USA - Theresa Lynn,,and Marissa Mock, Handbook for Teaching Assistants , California Institute of Technology , http://www.its.calteech.edu/~cpet المراجع (الإر ، ”التقويم والقيا“): م1994- اأبو ناهية، ).4العدد ): التكيف الاجتماعي والتح1996- ال ): درا1993- الليل، محمد جعفر 13،”المجلة العربية للتربية “ اتحاد “): درا2..2- اآل ناجي، محمد عبد ا 44-9 :)1( 1، جامعة دم”الجامعات العربية للتربية وعلم النف ): درجة التوافق لدى طلبة ال1999� - .)1( 26،”درا“والف 343-3.3)،43( 11،”المجلة التربوية“): الر1997- عبد اللطيف، ح 45-9)،67، العدد”�“...): جماعة الاأقران وم2- لطفي، طلعت اإبراهيم 6-9. Retrieved July 2..8 from EBSCOhost database. March). Academic advising at the intersection . Presented at the NACADA region March 2008. June). Retaining online degree students: different needs-different methods . Presented 2008 . J.H. and associates. (2005). Student Success in College: Creating conditions that matter. San Francisco : Jossey-Bass. C. (2007). Promising practices and challenges: E-advising special education rural ، 2008 from EBSCOhost database. - National Academic Advising Association. )1999(. NACADA Standards for Advising Distance Learners. from the NACADA Clearinghouse of Academic Advising Resources Web site: http://www.nacada.ksu.edu/Clearinghouse/Research_Related/distance.htm - National Academic Advising Association. )2006(. NACADA concept of academic advising. Retrieved from http://www.nacada.ksu.edu/Clearinghouse/AdvisingIssues/Concept- Advising.htm W. (2005). Measuring and developing the learning strategies of adult 2006 from EBSCOhost database. A27. Retrieved 2008 from EBSCOhost database. المراجع ( رعاية الطلاب المتعثرين والمتفوقين في الجامعة 1): مقدمة في التربية الخا1998- الخطيب، جمال والحديدي، منى، 1): التخلف الدرا1988- الزراد، محمد خ

94 ): التكيف الاجتماعي والتح1996- ال ): التفكير الاإبداعي، وزارة التربية والتعليم العالي.5..2- حب 1): التح1996- حمدان، محمد زياد 1.): التربية الخا199- زحلوق ، مها 1): رعاية المتفوقين والموهوبين والمبدعين، القاهرة، م1998� - - Allen, M.(1978). The prediction of academic performance of selected black students from the American college testing program. (Ed. D. Dissertation, University of Houston, IN.1978) Dissertation Abstract International: 39 (7), 41.5-41.6-A. - Kogler, M. (1974): Survey of the change in self concept; level of achievement and level of aspiration in upward bound student of south Florida. - Sue, S .& Zane, N.(1985): Academic achievement and socioemotional adjustment among Chinese university students. Journal of Counseling Psychology, 32, (4), 57.-579. - Webb, J.T (1989): Guiding the child, a Practical Source Parents and Teachers (8th,ed) Ohio Psychology Publishing company. - Willson, L. (1978): Relationship of diagnostic – cooperative teaching approach to mathematics a achievement and personal-social adjustment of inner city intermediate students.(Ld. D. Dissertation, Wagne state University, IN. 1978). Dissertation Abstract International. 39 (1.)

المراجع جميع الحقوق محفوظة لعمادة تطوير المهارات بجامعة الملك 2009