مدخل إلى علم الاجتماع الإعلامي

الكك ور ي كك م صككورة عمككا ىككو ككايم مككا حيككث اخككتلاف اتجاىككات الجم،ككور مكك اخككتلاف الأفككرا فككي الجماعككة الواح ة بحسو فيات الأعمارت وفيات ال خلت قو رجة ارتباط الأعلاكا بالجماعكة وايكر لكإ مكا المسكايل التككي تخككو حيكككاة الجماعككة ووا ع،كككات قو يت ككاول الت ريككر الككك ور خلاصككة مو كككف المؤ سسككات الإعلاميكككة قو الاجتماعية قو السياسية ما ال لاايا المعاصكرة التكي تولي،كا المؤسسكة اىتمام،كات نمكا ىكو الحكال ع ك ما ي ك م ض م ا ر ك ك ك ك ب ل ا و ق ت ة ك ك ك ي ل و ل ا و ة ك ك ك ي م ي ل لإ ا و ة ك ك ك ك ي ل ح م ل ا ة ف ا ح ك ك ك ص ل ا ا ، ك ك ك س ن ع ت ا ك ك ك ك م ن ة ك ك ك ي ع م ة ي ك ك ك لا ا ك ك ك ك ع ً ا ك ك ك ي ر و ً ا ر ك ك ك ي ر ت ث ك ك ك ح ا ب ل ا التلا يو يكككةت قو الإ اعيكككةت قو موا ككك الشكككبنة الع نبوتيكككة نالإ تر كككتمت بي مكككا يت كككاول الت ريكككر العلمكككي بالتحليكككل المشنلة الم روسةت ويسعأ لت ك يم الحلكول الم اسكبة ل،كا. ف،كو مكا حيكث المبك ق ت ريكر موجكي لمعالجكة لاكية مح ةت ويترتو علأ الباحث قا ي ك م ا تراحكات وتوصكيات يمنكا الأخك ب،كا بال سكبة للمع يكيا باتخكا ال كرار لمعالجة ال مشنلة المشار لي،ا. ويعتمكك الأخصككايي فككي تحليلككي للظككواىر جملككة مككا الخطككوات الم ،جيككة المعتمكك ة فككي علككم الاجتمككاع الإعلامكككيت والتكككي تسكككاع ح فكككي ف،كككم قبعكككا المشكككنلة وقسكككباب،ات والجوا كككو المتعل كككة ب،كككا. وتعككك سكككلامة ىككك ح الخطككوات وتماسككن،ات وترابط،ككا الم ط ككي م مككة لاككرورية ل جككا البحككثت فتتو ككف علي،ككا كك رة الباحككث علككأ ف،كم المشكنلة وم ك ار اسكتيعابي للعوامكل المتعل كة ب،كا. ويمنكا جمكال ىك ح الخطكوات المسكتخ مة فكي الت كارير العلمية علأ الشنل التالي: أ. تحديد مشكلة البحث: تظ،ككككر قمككككام الباحككككث مجموعككككة نبيككككرة مككككا المشككككنلات الإعلاميككة التككي تسككتوجو الو كككوف ع كك ىا وتحلي ل،ككا والتعكككرف علككأ العوامككل المؤ يككة لي،ككات ايككر قا تبككايا ىكك ح المشككنلات مكككككا حيكككككث الأىميكككككة والخطكككككورة التكككككي ت طكككككو علي،كككككات يككككك ف الأخصككككايي لككككأ اختيككككار مككككا يسككككتطي ال يككككام بككككي فككككي طككككار المؤسسككة التككي يعمككل ب،ككات قو فككي طككار الشككروط الا تصككا ية والاجتماعيكككككككة المتاحكككككككة قمامكككككككي. وتختلكككككككف المشكككككككنلات فككككككك ي طبيعت،ككككات بككككاختلاف مجككككال عمككككل الباحككككثت ومرنكككك شككككاطيت ً لا م و ب ر ت ل ا م لا ع لإ ا ا و ؤ ش ب ي ع م ل ا ي ع ا م ت ج لا ا ي ي ا ص خ لأ ا ف 41

يجك مكا المشككنلات الاجتماعيكة بككيا التلاميك والطلبككة مكا يجكك ح الأخصكايي الاجتمككاعي فكي مجككال الإعكلام الا تصكا ت قو ق كي يجك م كل تلكإ المشكانلت ولنكا بصكية مختلاكةت و الأخصكايي الاجتمكاعي الك يعمل في مجال الإعلام الم، ي تجاب،ي ظواىر اجتماعية م، يكة تختلكف فكي طبيعت،كا وقشكنال ا تشكارىا عكا تلإ المشنلات التي يراىا الأخصايي الإعلامي المع ي ب لاايا الشباو والطاولة والمرقة وايرىا. وعلأ ى ا لا توج مشكنلة قو مجموعكة مشكانل يسكتطي الأخصكا يي الاجتمكاعي تح يك ىا ب كة مكا لكم ينككا علككأ تواصككل مكك وا كك اجتمككاعي وا تصككا محكك ت تختلككف مشككنلات العمككل الإعلامككي بككاختلاف منو ككات الجماعككة الواحكك ة فككي قو ككات متعكك ةت وبككاختلاف الجماعككات فككي الكك ما الواحكك ت فمككا ىككو لاككرور وجوىر بال سبة لأ جماعة ما الجماعات في الو ت الكراىا ت لا ي طكو علكأ اللاكرورة ات،كات قو الأىميكة اس،ا بال سبة لأ ات الجماعة في و ت آخرت وما ىو ا و واير لاكرور فكي الو كت الكراىا ك يصكب ا قىمية نبيرة في و ت آخر. ا ق ي ك ك ك ف ر ؤ ك ك ك ت ة ك ك ك ي ع ا م ت ج ا ت لا ن ك ك ك ش م ا ي ك ك ك ب ث ك ك ك ح ا ب ل ا ك ك ك ي م ي ا ق ا ك ك ك ن م ي ً لا ك ك ك م و ك ك ك ب ر ت ل ا م لا ك ك ك ع لإ ا ر ا ك ك ك ط ي ك ك ك ا ف التلاميكك ت وتحصكك يل،م ال راسككيت وبككيا مشككنلات اجتماعيككة تككؤ ر فككي سككلون،م وقخلا يككات،م. ممككا يوجككو رسككم سياسية علامية ت اسو المشنلات التكي يعيشك،ا الأب كا ت والأخصكايي الاجتمكاعي فكي مجكال علكم الاجتمكاع الإعلامككي ىككو المع ككي قن ككر مككا ايككرح فككي تولاككي مككا ىككو لاككرور ت ومككا ىككو ايككر لاككرور ت وىككو المع ككي بتحلي ل الأولااع الاجتماعيكة للتلاميك والطلبكة لبلكورة سياسكة علاميكة تربويكة م اسكبة لتلكإ الأولاكاعت وعلكأ قسكا لكإ ي كوم الباحكث بلعك ا الت ريكر العلمكي وي تككر الحلكول الم اسكبة ل،كات ومكا ي طبكق علكأ الأخصككايي الاجتمكككاعي فككككي مجكككال الإعككككلام التربكككو ت ي طبككككق ب شكككنال مختلاككككة علكككأ المع يككككيا بكككا لإعلام الا تصككككا ت والإعلام السياسيت والإعلام ال ي يت وايرىا ما مجالات العمل الإعلامي. ب – صياغة أهداف البحث: يميكك الأخصككاييوا الاجتمكككاعيوا فككي مجككال علكككم الاجتمككاع الإعلامككي بكككيا مجمككوعتيا مككا قىككك اف البحكككوث والت ككككارير العلميككككة التككككي ي كككك مو ،ات ويعملككككوا علككككأ جا ىككككات تتم ككككل المجموعككككة الأولككككأ بالأىكككك اف العلميةت وتبر ال ا ية بالأى اف العملية. 1 . الأهداف العلمية للتقارير تعالض العلوم الاجتماعية علأ اختلاف مجالات،ا الظواىر المع ية ب،ا فكي لاكو مجموعكة واسكعة مكا 42

التصكككورات ال ظريكككة والانريككككة التكككي تشككككنل مكككا يسككككمأ بال سكككبة لككككأ نكككل علككككم التكككراث ال ظكككك ر لكككي. فمشككككنلة التوظيككف السياسككي لوسككايل الاتصككال ب،كك ف السككيطرة علككأ الككرق العككام وتوجي،ككي والككتحنم بككيت يعكك مولاككوع بحكث للمتخصصكيا فككي مجكالات الإعكلام وعلككم الاجتمكاع وعلككم الك ا وعلكم الكك ا الاجتمكاعيت بالإلاككافة لأ العلوم السياسية ات الصلةت وايرىكا مكا علكوم المجتمك . ولنكل علكم مكا ىك ح العلكوم ترا كي الخكاو بكيت ت ت ا ك ى ا ج ت ا ك ج ي ك م ل ع ث ا ر ك ت ل ك ن ي ك ف و . ا و ب ا ك س ا و ح ا ك ب ا ك ى ج ق ي ك ت ل ا ة ب ا س ل ا ث و ح ب ل ا و ت ا س ا ر ل ا ا م ا ّ و ن م ل ا ي ي ا ك ك ص خ لأ ا أ ك ل ع و . ة ك ا ل ت خ م ت ا ك لا ا ر ت ف ا و ك س ق و ت ة ك ي ر ظ ك ع ا و ق ك ف و ة ك س ا ر ل ا ع و ك لا و م ض ل ا ك ع ت ت ا ك ي ر ظ و ً ا ر ا ك ن ف ق و الاجتمككاعي فككي مجككال علككم الاجتمككاع الإعلامككي قا ا ط ا و ك ك م و ت ي ك ك ح ب ع و ك ك لا و م ل ر ك ك ظ ل ا ث ا ر ت ل ا ك ك ب ً ا ك ك م ل م ا و ك ك ن ي ال وة واللاعف فييت حتأ يتمنا مكا صكيااة الأىك اف ال ظريكة التكي تعطكي لت ريكرح فايك ة علميكةت تعك مكا . ل لا ف ق ً ا م ، ف ة س و ر م ل ا ة ل ن ش م ل ا م ، ف أ ل ع ع ا س ت و ت ة ي ج ف ر ا ع م ب ر ظ ل ا ث ا ر ت ل ا ف ر ي ف ث ح ا ب ل ا ة م ى ا س م وفكككي ىككك ا السكككياق ي،ككك ف الأخ صكككايي فكككي مجكككال علكككم الاجتمكككاع الإعلامكككي لكككأ التح كككق مكككا صكككحة م كولات ظريكةت قو افترالاكات سككبق قا طرح،كا بكاح وا آخككروات قو افترالاكات تكم التوصككل لي،كا مكا خككلال إ ك ل ا ا ك ن ا ك ، ي ط خ ا ك م ك ن ت و ق ت ا ك لا ا ر ت ف لا ا ح ك ى ة ح ك ص ا ك م ي ي ا ك ص خ لأ ا ق ك ح ت ا م ا ا و . ا و ل ا م و ى ي ل ع ا ا ت ت ي ك ك ك ت ل ا ل ك ك ك م ا و ع ل ا ا ك ك ك م ً لا م ا ك ك ك ع ي ك ك ك م ي ا ت ك ك ك س ي ً ا ك ك ك ي ر ظ ً ا ك ك ك ع ج ر م ي ت ك ك ك س ا ر ا ك ك ك م ل ك ك ك ع ج ي و ت ث ك ك ك ح ب ل ا ة ل ن ك ك ك ش م م ك ك ك ، ف ي ك ك ك ف ع ا ك ك ك س الطالو والأخصايي والباحث فيما بع ت وعلم الاجتماع الإعلامي ا كي بال ظريكات العلميكة التكي تحكاول ف،كم العلا ة بيا الإعلام ووسايل الاتصال ما ج،ةت ومظاىر الت ير الاجتماعي ما ج،ة ا ية. 2 . الأهداف الع ملية للتقرير: يسككتم الأخصككايي فككي مجككال علككم الاجتمككاع الإعلامككي الأىكك اف العمليككة لت ريككرح مككا حي يككات الوا كك الا تصككا والاجتمككاعي لمجتمكك البحككثت ومككا جملككة المشككنلات الم تشككرة فككي الوسككط المكك رو ت فا تشككار ا ض ت م ل ا ل م ع ل ا و ح م ، ع ا ف ا و ا ي ا و ت ً لا م ل ا م ع ل ا ا ي ب ة لا ا ب م لا ل ا ة ر ى ا ظ لاعال يع مشكنلة نبيكرة بال سكبة لكأ الم شكككات الإ تاجيكككةت لمكككا يترتكككو علكككأ ا تشكككار ىككك ح المشكككنلة مكككا لاكككعف فكككي الأ ا ت وتراجككك فكككي تاجيكككة ح ك ى ل ك ي ل ح ت ب ً ا ك ي ع م ي ك م لا ع لإ ا ع ا ك م ت ج لا ا م ك ل ع ب و ت ك خ م ل ا ل ك ع ج ي ا ك م م ت ا ك ص ت لا ا و ر ك م ل ا ي ك ف ة ر ا س خ و ت ل م ع ل ا الظككاىرة ب،كك ف رسككم سياسككة علاميككة والاككحة ت،كك ف أ ك ك ل ا و ت ة ك ك ي ، م ل ا م ، ت ا ك ك س س ؤ م ب ل ا ك ك م ع ل ا ط ك ك ب ا و ر ا ي ك ك ت م ت أ ك ك ل

ككاىرة ب،كك ف رسككم سياسككة علاميككة والاككحة ت،كك ف أ ك ك ل ا و ت ة ك ك ي ، م ل ا م ، ت ا ك ك س س ؤ م ب ل ا ك ك م ع ل ا ط ك ك ب ا و ر ا ي ك ك ت م ت أ ك ك ل ولاكك الحلككول الم اسككبة التككي تلاككما معالجككة المشككنلةت وتحسككيا الإ تاجيككةت ورفكك مسككتو الأ ا . ومككا ي ككال ت ة ك ك ك ك ي و ب ر ت ل ا و ت ة ك ك ك ك ي م ي ل ع ت ل ا و ت ة ك ك ك ي م خ ل ا ت ا ك ك ك ك س س ؤ م ل ا ي ك ك ك ف ً ا ك ك ك ك لا ي ق ل ا ك ك ك ك ي ت ً ا ك ك ك م و م ع ة ك ك ك ك ي ج ا ت لإ ا ت ا ك ك ك س س ؤ م ل ا أ ك ك ك ك ل ة ب ك ك ك س ل ا ب وايرىكات فتككر مسكتو ال خكك مات الصكحية فككي مؤسسككة مع يكة ب،كك ح الخك ماتت مكك تكوفر الإمنا ككات الما يككة 43

المطلوبككة يعكك مشككنلة تسككتوجو ال راسككة والتحليككل لرصكك الأسككباو المؤ يككة لي،ككات وولاكك البككرامض الإعلاميككة ة ر و ك ك ك ص ب ت ا م ك ك ك خ ل ا ر ي ف و ك ك ك ت ا ر و ً ا ي ع ك ك ك س ة ك ك ك س س ؤ م ل ا ك ك ك ا و ب ي و ك ك ك ، ل ا ا م ك ك ك لا ت و ت ة ل ن ك ك ك ش م ل ا و ا ك ك ك ج ت ب ة ك ك ك ل ي ا ن ل ا ة ب ك ك ك س ا م ل ا قفلا ل لما ي،م،م لإ. ق ك ك ك ي ع ي ت ة ك ك ك ي ع ر ى ا و ك ك ك ظ و ت لا ن ك ك ك ش م ة ك ك ك ع ا م ج ل ك ك ك ن ط ك ك ك س و ي ك ك ك ف ر ك ك ك ش ت ت ت ً ا ك ك ك ج ة ر ك ك ك ي ن ة ك ك ك ي ل م ع ل ا ف ا ك ك ك ى لأ ا و بعلا،ا عمل المؤسسكةت ويحك مكا شكاط،ات وفاعليت،كات وي لكل مكا المكر و الاجتمكاعي ل،كا بال سكبة لكأ نكل علاو ما قعلااي،ا. وم ال لإ الت،كرو مكا المسكؤولية فكي العمكلت وممارسكة ق مك اط مكا السكلوإ الم حكرف ال يعا و عليي ال ا وات ويمنا قا ينوا لبعي الظواىر الأخر آ ار يجابية تسكاع فكي يكا ة الإ تكا ت وتحسككيا المككر و ت وتككوفير الج،ككو ت م ككل الابكك اعت وانتشككاف طرايككق ج يكك ة فككي العمككل.. ولمككا ل،كك ح الظككواىر مككا قىميككة نبيككرة فككي مجككال الإ تككا ت وتحسككيا وعيتككيت فل ،ككا تسككتحق قا يرصكك ل،ككا الأخصككايي الاجتمككاعي ت ل ل ي ك ل م ع و ت ح و ك ، ج ا ك م ً ا ر ك م لا ع لإ ا ل ا ج م ي ف عكرف علكأ عوامل،كا المباشكرة وايكر المباشكرةت ومكا كم البحكث عا الوسايل التي تلاما حسا سير عمل الجماعكةت وتسكاع علكأ ا تشكار الظكواىر التكي مكا شك ،ا تع يك العمكل ورفك مسكتو الخك مات الم مككة للجماعكةت علكأ قا تب كأ السياسككات الإعلاميكة فكي ىك ح المؤسسككة قو تلككإ علككأ ىكك ح ال تككايض والت وصككيات التككي يخلككو لي،ككا الباحككثت وبال كك ر الكك يسككتطي فيككي الباحككث رصكك المشنلة والعوامل المؤ ية لي،ات ت تي السياسة الإعلامية والخطة الإعلامية مح ة لأى اف،ا. ج - افتراضات البحث الرئيسية وتساؤلاته الأساسية: يشكككنل اعتمكككا الت ريكككر العلمكككي علكككأ الافترالاكككات قو التسكككاؤلات العلميكككة مكككا قبكككر مكككا يمي ىكككا عكككا الت ارير ال ورية التي يع ىا الأخصايي الاجتماعي في مجكال علكم الاجتمكاع الإعلامكيت فالبحكث العلمكي قو الت ريككر العلمككي يتجكككي لمعالجككة مشكككنلة محكك ةت لككك لإ يعتمكك الباحكككث والأخصككايي علكككأ افترالاككات قساسكككية لتاسير المشنلة والتعرف علأ قسباب،ات قو علأ تساؤلات البحثت وعلأ الرام مكا قا البكاح يا والمختصكيا فكككي العلكككوم الاجتماعيكككة يختلاكككوا فكككي اسكككتخ ام تعبيكككر الارلاكككيةت قو الافتكككرايت ايكككر قا ىككك ا الاخكككتلاف لا و و ك ك ل ط م ل ا أ ك ك ع م ل ا ي ك ك لا و ت م ت ك ك ي ا م ك ك ع ي ك ك م ا ر ك ك م ل ا أ ع م ل ا ك ك ب ك ك ح و ت ي ا ك ك م ا ا ع ر ك ك س ت ً ا ك ك ي و ل ً ا ك ك ف لا ت خ ا ا و ك ك ن ي ا ق و ك ك ع ي ويتم ل في احتمال مت و لتاسير الظاىرة ي ال راسة. و ق ة ر ى ا ك ك ظ ل ا ر ك ك س ا ت ي ك ك ت ل ا ت ا ر و ك ك ص ت ل ا إ ك ك ل ت أ ك ك ل ع ة ك ك ل لا ل ل ر ك ك خ ق ً ا ك ك ا ي ح ق " ي ر ك ك ا ل ا " ة ك ك م ل ن ا و ح ا ك ك ب ل ا م خ ت ك ك س ي المشككنلة الم روسككةت التككي لككم ت بككت صككحت،ا فككي الوا كك ت ويكك تي البحككث للتح ككق مككا ىكك ح الصككحة قو خطي،ككات 44

وبكك لإ يعكك الافتككراي بم ابككة موجككي لل راسككة ومحكك ل طبيعككة المعلومككات والبيا ككات المككرا جمع،ككا مككا الوا كك المي ا ي. ويمنكككككا للباحككككككث قا يصكككككود الاككككككروي بالاسكككككت ا لككككككأ مصككككا ر ع يكككك ةت م ،ككككا افككككة المجتمكككك ومككككا تشككككملي مككككا ككككيم واتجاىككات وت اليككك ت بالإلاكككافة لكككأ الجوا كككو العلميكككة التجريبيكككة التي عالجت،ا علوم قخكر قو مراحكل تاريخيكة سكاب ة مكا تكاري العلكككككمت نمكككككا يعككككك مجككككككال تخصكككككو الباحكككككث مكككككا المصككككككا ر الرييسية في صيااة الاروي التي يعتم علي،كا فكي بح كي بعك اطلاعكككي علكككأ التكككراث المعرفكككي المتكككرانم. فال ظريكككات السككككاب ة ة ك ك ك ك ج ر ل ا ا ك ك ك ك م ً ا ك ك ك ك لا و ر ف لا ت ك ك ك ك س ي ل ا و ح ا ك ك ك ك ب ل ا ا ك ك ك ك ، ي ل و ك ك ك ك ل خ ي ك ك ك ك ت ل ا ال ا يكككة يمنكككا اختبارىككككا نم طل كككات ظريككككة وافترالاكككات جككككا ى ة للت ن ما صحت،ا. قما التسكاؤلات ف،كي شكنل مكا قشكنال الارلاكية ولنكا بصكية قخكر ت فاكي حكيا ت طكو الارلاكية علكأ اتجككاح محكك لتاسككير الظككاىرةت نكك ا يتو كك الباحككث وجككو علا ككة بككيا مسككتو تعلككيم الاككر وطري ككة اسككتجابتي ا ج ت ك ك ك ك س ا ً ا ي ي ك ك ك ب م ر ك ك ك ك س ا ي و ك ك ك ك ، ف ي ل ا ك ك ك ت ل ا ب و ت ي و ك ك ك ك ي ا ل ت ل ا ر ك ك ك ك ب خ ل ا و ق ت ا لا ك ك ك ع لإ ل بة الاككككر للخبكككر التلا يككككو ي السككككلبية قو الإيجابيكة بمسكتو تعليمككيت قمكا التسككاؤل فيك تي بصكي ة سككؤال محك وامككي مكا علا كة مسككتو التعلكيم بطري ككة استجابة الار للخبر التلا يو ي. ل ا ك ك ك ك ج م ل ي ك ك ك ك ف ر ع م ل ا ث ا ر ت ل ا ك ك ك ك ب ي ك ك ك ك ط ا ب ت ر ا ا ك ك ك ك ، م ت ة ك ك ك ك ي ع ً ا ط و ر ك ك ك ك ش ق ك ك ك ك ح ي ا ق ي ك ك ك ك م ل ع ل ا ي ر ك ك ك ك ا ل ا ي ك ك ك ك ف ط ر ت ك ك ك ك ش ي و اختصاصيت فلا يجو قا ي تي الباحث بتاسير السلوإ الإ سكا ي مكا خكلال مجكال معرفكي آخكرت نك ا ي خك ا ك ك ك ك م ة ك ك ك ج ر أ ك ك ك ل ع ل ؤ ا ك ك ك س ت ل ا و ق ي ر ك ك ك ا ل ا ا و ك ك ك ن ي ا ق و ت ت ا ك ك ك ك ي ب ي ل ا ب و ق ت ً لا ك ك ك م ر ح ك ك ك س ل ا ب إ و ل ك ك ك س ل ل ي ك ك ك لا ا ر ت ف ا ر ي ك ك ك س ا ت ب الولاو والإيجا و ابلية الاختبار. فالأخصكككايي الاجتمكككاعي الككك يعكككالض مولاكككوع نيايكككة تككك ر الكككرق العككك ام بحملكككة علا يكككة تجاريكككةت قو بحملككة علاميككة سياسككية ويحككاول تاسككير اخككتلاف قشككنال اسككتجابة الجم،ككور لتلككإ الحملككةت يجكك اسككي قمككام مجموعكة مكا الافترالاككات الأوليكة التككي لا يسكتطي الجكك م بك م ،ككات ف ك تعككو قشكنال اسككتجابة الكرق العككام 45

لت كككا ي الحملكككة الإعلا يكككة قو الإعلاميكككة مككك ا فتكككي وع ايككك ح ال ي يكككةت و ككك يعكككو لكككإ لكككأ تلاكككارب،ا مكككك مصالحي ال ريبة والبعي ةت و ك يعكو الأمكر لكأ مسكتويات الكوعي والإ راإ التكي يتصكف ب،كا قفكرا الجم،كورت و كك يعككو لككأ ايككر لككإ مككا العوامككل. وفككي نككل بحككث علككأ الأخصككايي الاجتمككاعي قا يصككود افترالاككاتي ب ةت قو تساؤلاتي حتأ يتمن ا ما تحليل الظاىرة الم روسة والتعرف علأ قسباب،ا والعوامل المؤ ية لي،ا. د - تحديد مجال الدراسة: : ي ى ة ّ ع ت لا ا ج م ر ب ع ي ت س ا ر ل ا ج م ث ح ا ب ل ا ح ي - المجال المنا ي - المجال البشر السنا ي - المجال ال ما ي المجال المكاني : في ص بي عا ة الح و المنا ية التي ت طي، ا ال راسةت ن ا ول م ي ة مشقت قو محافظة الر ةت قو ريف اللا ية قو ح ا و و م ي ف ً ا ح م ي ا ن م ل ا ل ا ج م ل ا ا و ن ي و . . ا ى ر ي ا قوع ة موا . ويرتبط لإ بم ا تشار الظاىرة الم روسةت قو المولاوع الم رو . ة ع ي ب ط و ت ة ع ا م ج ل ا ل م ع م ج ح ل ً ا ع ب ت و ق ا تشارىا عبر المناات فتحليل اتجاىات المواط يا حو لاية سياسية في ولة مات يجعل المجال المنا ي ً ا ط ب ت ر م ة س ا ر ل ل بمستو ال لاية التي ي خ الباحث بمعالجت،ات فلا نا ت المشنلة ت ً ا م و م ع ة ل و ل ا و ت س م أ ل ع ت ك ا ن ا ا ك م ق ت ً ا ك لا ي ق ة ك ل و ل ا و ت ك س م أ ل ع ي ت ي ي ا ن م ل ا ل ا ج م ل ا ف المشكنلة علككأ مسككتو منكاا محكك ت قو علككأ مسكتو شككريحة معي ككةت فمكا الطبيعككي قا يكك تي المجككال بحكك و المجكككال المكككرتبط بالظكككاىرة. وفكككي لاكككو لككإ ت ككك علكككأ عكككاتق الأخصكككايي الاجتمكككاعي م،مكككة تح يكك المجككال المنككا ي ل راسككتي مككا خككلال تح يكك الموا كك التككي ت تشككر في،ككا الظككاىرة الم روسككةت قو الموا التي ي تشر في،ا المولاوع الم رو . 46

المجال البشري السكاني : ة ك ك ك ك ع و م ج م أ ك ك ك ك ل ع ة ك ك ك ك ل لا ل ل ً ا ك ك ك ك لا ي ق ي ا ن ك ك ك ك س ل ا ر ك ك ك ك ش ب ل ا ل ا ك ك ك ك ج م ل ا م خ ت ك ك ك ك س ي الأفكككرا المع يكككيا بال راسكككةت فكككل ا نا كككت الظكككاىرة الم روسكككة تخكككو ر ك ك ك ك ش ب ل ا ل ا ك ك ك ك ج م ل ا ا ل ك ك ك ك ف ت ً لا ك ك ك ك م ة ك ك ك ك ي ي ا ت ب لا ا ة ك ك ك ك ل ح ر م ل ا ك ك ك ك ي م لا ت ة ك ك ك ك ع و م ج م ق ك ك ك ل ع ت ت ة ر ى ا ك ك ك ظ ل ا ت ك ك ك ا ن ا ا و ت ا ك ك ك ى ر ي ا ا و ة ك ك ك ي ا ل ا ح ك ك ك ى و ك ك ك خ ي ث ك ك ك ح ب ل ل بايككات الشككباو فككلا مجككال ال راسككة سككينوا ىكك ح الايككة وا ايرىككات و ككك ينكككوا مجكككال البحكككث البشكككر ت قو السكككنا ي يخكككو مجموعككككة السكككككككناا ال كككككككا ميا مكككككككا حككككككك الم كككككككاطق قو الأ كككككككاليم الأخكككككككر ت والمست ريا في ى ح الم ي ة قو تلإ للتعرف علأ قشنال تنيا،م الاجتمككاعي ت و رجككة تاككاعل،م مككك المحككيط. فنككل ظككاىرة مكككا الظككواىر تتصككل علكك أ حكككو مككا الأ حككا بايكككة مح ة ما السناا ال يا يتم تص يا،م عا ة وفق معايير ع يك ةت م ،كا بحسكو فيكات الأعمكارت قو مسكتويات التعلككككيمت قو قمككككانا الإ امككككةت قو قمككككانا الككككولا ةت قو مسككككتويات الكككك خلت وايرىككككا الن يككككر. وعلككككأ الأخصككككايي أ ل ع ً ا ر ا ا و ن ي ا ق ا ، ب م و ي ة س ا ر ل ن ي ف ي ع ا م ت ج لا ا تح ي المجكال البشكر والسكنا ي لبح كي ب يكة تح يكق لابط قفلال لعي ة بح ي. المجال الزماني : ي صكك بككي عككا ة تح يكك المجككال الكك تككتم ال راسككة خلالككيت ف تككايض البحكككوث مرىو كككة ب ما ،كككات ومكككا تنشكككف ع كككي ال راسكككات فكككي مكككا ر ك ك ك ب ق ا ك ك م ك ك ك ع ي ر ي ت ل ا ك ك ف ت ر ك ك ك خ آ ا ك ك م ي ك ك ك ف ً ا ك ك م ا م ت ف ك ك ك ل ت خ ي ك ك ك ك ح م السككمات التككي تصككف الوا كك الاجتمككاعيت لكك لإ علككأ الأخصككايي تح يك المجكال ال مككا ي للبحكثت نكك ا ي كول قا ىكك ح ال راسكة تمككت فككي عككام 1991 ت قو فككي الشكك،ر الرابكك مككا عككام 1991 ت قو فككي اليككككوم ال ككككا ي عشككككر مككككا قيلككككول مككككا عككككام 1991 إ ل ك ك ك ك ب و ت ً لا ك ك ك ك م يستطي الأخصايي الاجتماعي رص الوا ض ي ا ت ل ا ا ر ب ا و علأ ق ،ا م رو ة بال ما ال تمت ال راسة فييت فل ا ق م باحث آخكر علكأ جكرا راسكة مشكاب،ةت وحصكل علكأ 47

تككككايض مختلاككككة نككككاا فككككي م كككك ورح تولاككككي الاككككروقت وم كككك ار الت يككككر الحاصككككل. نكككك لإ يسككككتطي الأخصككككايي الاجتمكككاعي تح يككك البر كككامض ال م كككي ل راسكككتي مكككا خكككلال تولاكككي التالاكككيلات المختلاكككة ال متعل كككة بالمجكككال ال مكككا ي ل راسكككتي. فكككلجرا ال راسكككات الاجتماعيكككة لتع يككك العمكككل السكككياحي وتع يككك ىككك ا ال طكككاع مكككا ال شكككاط ت ا ك ك ك س ا ر ل ا و ت م ك ك ك س ا و م ل ا ا ك ك ك م ا ك ك ك ى ر ي ا ا و ة ح ا ي ك ك ك س ل ا م ك ك ك س ا و م ب ً ا ك ك ك ط ب ت ر م ث ك ك ك ح ب ل ا ل ا ك ك ك ج م ا و ك ك ك ن ي ا ق و ك ك ك ل ط ت ي ي ج ا ك ك ك ت لإ ا المع ية باستطلاعات الرق العام حو مشنلة ما المشكنلاتت قو حك و لاكية مكا ال لاكايا يتطلكو قا ينكوا ا ك ك م ة ر ك ك ت ف ث ك ك ح ل ا أ ك ك ل ع أ ك ك لا م ا ث ك ك ح ب ل ا ا ك ك م ة ك ك ي ا ف لا ك ك ف لا ا و ت ي ك ك م ً ا ك ك ب ي ر و ق ت ث ك ك ح ل ل ً ا ك ك ف ا ر م ي ا ك ك م ل ا ل ا ك ك ج م ل ا ك ي ح ت أ ك ل ع ل م ع ي ا ق ي ع ا م ت ج لا ا ي ي ا ص خ لأ ا أ ل ع إ ل ل . م ، س ي س ا ح ق و ا ل ا ر ع ا ش م ا ع ً ا ي ع ب ي ت ل ع ج ا م ل ا ل ا ة ي ع و ل ً ا ع ب ت ي ت س ا ر ل ي ا م ل ا ل ا ج م ل ا راسة وقى اف،ات واايات،ا. ه - تصميم قائمة الاستبيان أو أداة الدراسة: يعكككككك تصككككككميم ايمككككككة الاسككككككتبياا قو ق اة ال راسككككككة مرحلككككككة ل ك ي ل ح ت ل ا ا ك م ت ع لا ً ا ر ك ظ ي ا ك ي م ل ا ث ح ب ل ا ل ح ا ر م ا م ة ي س ا س ق الاجتمككاعي واسككتخلاو ال تككايض فككي المراحككل التاليككة علككأ مككا ت مككي الاسككتمارة مككا بيا ككات ومعلومككا ت تخككو البحككث وت،م الباح يا. وتختلف ال واع المتبعة فكي تصكميم ايمكة الاستبياا عا ال واع المتبعة في تصميم بطا ات التحليكككل بال سكككبة لبحكككوث تحليكككل الملاكككموات وتتاكككق مع،كككا فكككي قمكككورت قمكككا ال واعككك المشكككترنة بكككيا تصكككميم الاسككتبياات وتصكككميم بطا كككات التحليكككل فتتم ككل فكككي محاولكككة تنمكككيم ال معلومككاتت ق جعكككل المؤشكككرات النيايكككة ر ك ك ي ر ت ل ا ت ا ا ي ب ت ك ك س ا م ي م ك ك ص ت ً ا ك ك لا ي ق م ك ن ح ت ل ك ك ي ل ح ت ل ا ت ا ك ك ا ط ب م ي م ك ك ص ت م ك ك ن ح ت ي ك ت ل ا ر ي ي ا ك ك ع م ل ا ف ت ي ك ك م ن ل ا ا ك ك ي ل ل ة ك ل ب ا العلميت ما حيث وعية البيا اتت وقشنال الأسكيلة المطروحكة وقسكلوو التو يكقت والتعكرف علكأ طكرق تاريكة البيا ات واير لإ ما المعايير والا عتبارات التي سبق شرح،ا. ويككرتبط الأخصككايي الاجتمككاعي ع كك ما ي ككوم بتصككميم ايمككة الاسككتبياا قو بطا ككات تحليككل الملاككموا ة ر ك ك ك ّ س ا م ل ا ت ا ك ك ك لا ا ر ت ف لا ا م ج ر ك ك ك ت ت ل ي ك ك ك ت ا ر ا ب ع و ق ا ا ي ب ت ك ك ك س لا ا ة ل ي ك ك ك س ق ي ت ك ك ك ت و ت ي ك ك ك ح ب ر ّ ي ك ك ك س ت ي ك ك ك ت ل ا ة ي ك ك ك س ي ي ر ل ا ت ا ك ك ك لا ا ر ت ف لا ا ب للظاىرة الم روسة لأ قسيلة محك ة ت بكل جابات،كا الت صك يف العلمكيت والتبويكوت ورسكم الجك اول الإحصكايية ب ية رص قبعا الظاىرة ولابط مت يرات،ا والتعرف علأ ما ىكو قساسكي في،كا ومكا ىكو كا و . م كال لكإ قا 48

الباحككث الرااككو فكككي التح ككق قو التعكككرف علككأ صككحة الافتكككراي ال ايككل بككك ا ى ككاإ مككة علا كككة بككيا ظكككاىرة التك خيا بكيا الأطاككال ومسكتو مشكا ى ت،م للتلا يككوات فكلا عليكي قا يطككر مجموعكة مكا الأسككيلة التكي ترمككي لكككأ التعكككرف علكككأ ممارسكككة الطاكككل للتككك خيا ومسكككتواىا وحجم،كككات والتعكككرف علكككأ مسكككتو متابعتكككي للبكككرامض التلا يو ية و وعيت،ا ومصا رىا. وع ما يري الأخصايي قا يتح كق مكا صكحة افترالاكات قخكر عليكي قا يلاك مجمكوع الأسكيلة التكي تلاما لي التعرف علأ الافتراي الرييسيت و يسكتخ م مكا قجكل لكإ سكؤال واحك ت و ك يسكتخ م مجموعكة مككا الأسككيلةت بالإلاككافة لككأ مجموعككة الأسككيلة التككي ترصكك ا تشككار الظككاىرة الم روسككة قو عكك م ا تشككارىا فككي الوسط المع ي. وما المجموع النلي للأسيلة المطروحة تتنوا ايمة الاستبيا ا التكي تعك الأسكا فكي جمك البيا اتت والأسا المعرفي ال تب أ عليي ال راسة. 49

ا لخلاصة ت ة ي ع و ف لا ت خ ا ب ف ل ت خ ت و ت ة ي ع ً لا ا ن ش ق ي م لا ع لإ ا ع ا م ت ج لا ا م ل ع ل ا ج م ي ف ث ح ب ل ا م ي م ص ت ت ا ي ل م ع خ البحوث وملاامي ،ات اير ق ،ا تشترإ فيما بي ،ا بجملة ما الخطوات العامة التي تح ىوية البحث وطبيعتي المستم ة ما راسات علم الاجتماعت وتتم ل ى ح الخطوات بتح ي مشنلة البحث التي تع الرني ة الأساسية للعمل العلميت وعلأ ر ما ت تي مشنلة البحث والاحة ومح ة علأ ر ما ت تي الخطوات اللاح ة يسيرة وملامو ة ال جا ب سبة عاليةت وت تي مر حلة صيااة الأى اف لتجس ما يتطل ليي الباحث ما تايض يمنا التوصل لي،ا في راستيت علأ المستوييا ال ظر والتحليلي ما ج،ة وعلأ المستو العملي والتطبي ي ما ج،ة ا يةت فاي حيا ترتبط الأى اف العلمية بالتراث المعرفي للمجال العرفيت فلا ما ش ا الأى اف العملية قا ترص قبعا المشنلة وطرق معالجت،ات نما تشنل فرلايات البحث الأساسية قو تساؤلاتي الخطوة التي تساع الباحث في ترجمة المشنلة بجا بي،ا المعرفي والعملي لأ صية ابلة للاختبار والتح ق المي ا ي ما خلال الارلايات قو التساؤلات التي ي م،ات وفي مرحلة لاح ة لا ب للباحث ما تح ي مجالات ال راسةت وتصميم ق وات،ا وفق ما ىو متعارف عليي في علم الاجتماع العام. 50

تمارين اختر الإجابة الصحيحة: 1 - ما الأى اف العلمية التي يسعأ لي،ا الباحث ما راستي وت ريكرح العلمكي فكي مجكال علكم الاجتمكاع الإعلامي: A . معالجة المشنلات التي تعا ي م ،ا الشراي الاجتماعية المع ية ببح ي. B . ولا حلول عملية تساع الج،ات المع ية في التص لت اعيات ال مشنلة. C . التح ق ما صحة م ولات ظرية عالج،ا باح وا آخروا في ظروف مختلاة الإجابة الصحيحة C 2 - ما علا ة فرلايات البحث بتساؤلاتي الرييسية A . تعتم تساؤلات البحث علأ فرلاياتي التي تشنل الأسا في ال راسة B . تساؤلات البحث ىي فرلاياتي اس،ا ولنا بصي ة قخر مختلاة C . تعتم فرلايات البحث علأ تساؤ لاتي لأا ى ح ىي قسا ال راسة. الإجابة الصحيحة B 3 - بطا ات التحليل ق اة قساسية ما ق وات جم البيا ات وىي تستخ م في حالات ن يرة قىم،ا A . راسة محتو ما ة الاتصال B . استطلاعات الرق العام C . تحليل تجارو علامية مح ة الإجابة الصحيحة A 51

تعد الخطوات الأساسية التي يستخدمها علم الاجتماع العام في تنفيذ بحوثه الاجتماعية هي ة ي ص و ص خ ر ا ب ت ع لا ا ب ذ خ لأ ا ع م ً ا ض ي أ ه ث و ح ب ذ ي ف ن ت ي ف ي م لا ع لإ ا ع ا م ت ج لا ا م ل ع ا ه م د خ ت س ي ي ت ل ا ا ه س ف ن المواضيع التي يتناولها، ويأخذ بتحليلها، وتتمثل هذه الخطوات بتحديد مجتمع الدراسة، وعينة البحث، . ة س ا ر د ل ل ي ئ ا ه ن ل ا ي م ل ع ل ا ر ي ر ق ت ل ا د ا د ع ا و ، ت ا ن ا ي ب ل ل ي ئ ا ص ح لإ ا ل ي ل ح ت ل ا و ، ت ا ن ا ي ب ل ا ع م ج ق ر ط و 1 - تحديد مجتمع البحث الأصلي واختيار عينة الدراسة يعتمد الباحثون في العلوم الاجتماع ي ف ة د د ع ت م ً ا ق ر ط ة ي جمع البيانات، وتبويبها، وتحليلها. ويلجؤون في معظم الحالات إلى اختيار عينات من السكان والشرائح الاجتماعية للاعتماد عليها في جمع البينات المطلوبة . ن ا ك س ل ا ي ل ا م ج إ ن م ت ا ن ي ب ل ا ع م ج ة ي ن ا ك م إ ر ذ ع ت ل ً ا ر ظ ن فالباحث الراغب في إجراء دراسة اجتماعية عن ا تجاهات الشباب نحو صحيفة معينة من الصحف، لا يستطيع أن يقوم بجمع البينات المطلوبة من كل الشباب المشمولين في البحث، لأسباب كثيرة منها سعة انتشار الظاهرة، وغياب إمكانية حصر الشباب، لذلك يلجأ الأخصائيون الاجتماعيون إلى اختيار عينة منهم وفق قواعد وأسس متداول ة في العلوم الاجتماعية بحيث تكون عينة البحث ممثلة للمجتمع الأصلي. ويعتمد الباحثون من ة ن ي ع ل ا ا ه ن م و ، ة ي ق ب ط ل ا ة ن ي ع ل ا ا ه ن م و ، ة ي ئ ا و ش ع ل ا ة ق ي ر ط ل ا ا ه ن م ة ع و ن ت م ل ئ ا س و و ، ة د د ع ت م ً ا ق ر ط ك ل ذ ل ج أ . ً ا ض ي أ ى ر خ أ ق ر ط ا ه ن م و ، ة د و ص ق م ل ا ة ي ئ ا و ش ع ل ا ة ن ي ع ل ا ا ه ن م و ، ة د و ص ق م ل ا وتقضي البحو ث ذات الأهداف العملية الرامية إلى معالجة أية مشكلة، أو أية ظاهرة أن تكون عينة البحث ممثلة للمجتمع الأصلي بين ( 1 ) مقابل كل 11111 )، أو 111111 ) من السكان، وبين ( 11 % ) أو 11 % ) من إجمالي السكان. ويعود هذا التباين في نسب التمثيل إلى تباين إمكانيات الباحثين، وت نوع أهداف البحوث، فالدراسات التي تقوم بها مؤسسات رسمية معنية بتطوير الواقع وتحسينه تستطيع توظيف الإمكانات الكبيرة في بحوثها، وبحكم الأهمية العلمية والتطبيقية لدراساتها يمكن أن تأتي الوحدة التعليمية الخامسة تنفيذ البحوث الاجتماعية في مجال علم الاجتماع الإعلامي 52

ف ل ا ع ب ا ط ل ا ت ا ذ ث و ح ب ل ا ا م أ . ً ا ي ل ا ع ً لا ي ث م ت ي ل ص لأ ا ع م ت ج م ل ل ة ل ث م م ا ه ث ا ح ب أ ة ن ي ع ردي التي تقوم بها مجموعة م ت ي ث و ح ب ل ا ء ا ر ج إ ن و ك ل ً ا ر ظ ن و ، ه ا ر و ت ك د ل ا و ر ي ت س ج ا م ل ا ل ئ ا س ر و أ ، ة ي ع م ا ج ج ّ ر خ ت ل ئ ا س ر د ا د ع لإ ن ي ث ح ا ب ل ا ن م . ة ي د و د ح م ل ا ب ف ص و ي ا م ً ا ب ل ا غ ة ي ل و م ش ل ا ة س ا ر د ل ا ت ا ن ي ع ر ا ي ت خ ا ن إ ف ة ب ل ط ل ل ة ص ا خ ل ا ت ا ق ف ن ل ا ى ل ع غير أن الطريقة العلمية لاختيار حجم العينة، وف ق المعايير الإحصائية المتعارف عليها في البحوث الاجتماعية تعتمد على تطبيق القاعدة الإحصائية الآتية: حيث تدل الرموز الواردة على ما يأتي: P=0.5 نسبة تتراوح بين 1 و 1 يفضل أن تكون قيمتها 1.1 A=0.05 نسبة الخطأ المسموح بها R=1 نسبة الاستجابات المسموحة في ا ستبيانات قيمتها بين 1..1 و 1 ويجب أن تكون أقرب للواحد N عدد أفراد المجتمع المدروس وهو لدينا 5131 ) Z=1.96 الدرجة المعيارية عند مجال ثقة 51 % ) Z= 2.56 الدرجة المعيارية عند مجال ثقة 55 % ) وينطبق الأمر بشكل مختلف بالنسبة لبحوث تحليل المضمون، فمجتمع البحث ا صلي يتمثل في مجموعة الوثائق التي يراد تحليلها، كأن تكون مجموعة مقالات اجتماعية أو سياسية أو فكرية لباحث محدد، أو مجموعة أخبار، أو تقارير صحفية، أو تقارير سياسية تصدرها مؤسسات معنية، وفي هذه الحالة لا بد للباحث أن يحدد مجتمع البحث الأصلي الذي يتمثل بمجموع ا لوثائق ذات الصلة، ثم يأخذ باختيار عينة ممثلة له وفق ما هو متعارف عليه في كتب الإحصاء، كأن يتم تصنيف المواد بحسب التاريخ، أو بحسب المؤلف، أو بحسب الجهة التي تصدر المادة الصحفية أو العلمية، ثم يتم اختيار عينة ممثلة على أساس التصنيف المشار إليه، ويمكن أن يسمى ن ك م ي و ، ث ح ب ل ا ة ن ي ع ل ي ع ج ر م ل ا ر ا ط لإ ا ً ا ن ا ي ح أ 53

و أ ة ي س ا ي س ل ا و ة ي ع ا م ت ج لا ا و أ ، ة ي ق ئ ا ث و ل ا و أ ة ي ئ ا م ن ي س ل ا م لا ف لأ ا ة ع و م ج م ً ا ض ي أ ث ح ب ل ا ع م ت ج م ن و ك ي ن أ مجموعة مسلسلات الدراما التي يتم عرضها في التلفزيون، وكذلك البرامج السياسية والإخبارية وغير ذلك مما تنتجه وسائل الاتصال ا لحديثة، وفي كل الحالات يعد التصنيف هو المدخل الأساسي لاختيار عينات الدراسة فيما بعد وفق معايير متداولة في العلوم الإحصائية. 2 - جمع البيانات يمكن التمييز بين أنواع مختلفة للبيانات التي يستخدمها الباحث في دراسته، منها البيانات النظرية المستمدة من الكتب وال دراسات السابقة، والتي يتم جمعها وتحليلها بطريقة البطاقات المكتبية، ومنها البيانات الكمية التي يتم الحصول عليها باستخدام الاستبيان والمقابلات، وهدفها توثيق العلاقة بين المتغيرات، ومنها البيانات النوعية التي يراد منها الوصول إلى رؤية واضحة، أو فهم أوسع للموض وع. أ - البيانات النظرية واستخدام البطاقات المكتبية: يعتمد الباحث في هذه الطريقة على القراءة ومراجعة الدراسة السابقة المعنية بموضوع البحث بالدرجة الأولى، وفي غضون ذلك يمكن له انتقاء الأفكار التي من شأنها أن تغني دراسته، ويقوم بتدوينها في بطاقات مكتبية مخصص ة، على أن يذكر في رأس كل بطاقة المرجع المعتمد فيها، والفكرة الأساسية، ن م ض ت ت ن أ ى ل ع ، ة ر ك ف ل ً ا ص خ ل م ي ت أ ي ن أ ن ك م ي و ، ن ي ر ي غ ص ن ي س و ق ن ي ب ً ا ق ث و م ً ا ي ف ر ح ن و د م ل ا ي ت أ ي ن أ ن ك م ي و ي ت ر ت ب م و ق ي ن أ ث ح ا ب ل ا ر و د ق م ي ف و ، ص ن ن م ة س ب ت ق م ة ر ك ف و أ ً ا س ب ت ق م ً ا ص ن ن و د م ل ا ن أ ب د ي ف ي ا م ة ق ا ط ب ل ا ب البطاقات بحسب ترتيب موقعها في سياق بحثه وفق المخطط المعتمد لدراسته. ب - البيانات الكيفية: يختلف هذا النوع من البيانات عن النوعين السابقين في كونه يرتبط بالرؤى والفهم الذي يحققه الباحث، وبخاصة عندما يأخذ الباحث بمعالجة موضوع جديد بالنسبة له، أو أنه يتناول د ع ت ً ا ع و ض و م الدراسات السابقة بشأنه قليلة للغاية، ولا يمكن الاعتماد عليها بالشكل الكافي، فالبيانات من هذا النوع ً لا ي ل ح ت ة ر ه ا ظ ل ا ل ي ل ح ت ل ة ي ج ه ن م ل ا ر ط لأ ا ن ي و ك ت ى ل ع ة ر د ق ل ا ب ه د م ت ت ا ر و ص ت و ى ؤ ر ن ي و ك ت ي ف ث ح ا ب ل ا د ع ا س ت ي ن ا د ي م ل ا ع ق ا و ل ا ت ا ي ط ع م ف ي ن ص ت ي ف ه د ع ا س ت ي ه ف ، ً ا ي م ك ، وجعلها في أبواب وأنواع وأصناف، فإذا أقدم الباحث على جمع البيانات الكمية لظاهرة اجتماعية منتشرة في المجتمع المدروس، وكان قد تناول ذلك بدراسة كيفية استطاع أن يصنف خصائص الواقع في دراسة بما ينسجم مع خصائصه في الواقع، فتأتي 54

دراسته الكمية قريبة من الواقع بدرج ة كبيرة، ومن مخاطر تجاوز هذه المرحلة، وبخاصة مع عدم معرفته بخصائص الواقع الذي يأخذ بدراسته، فإن الاستبيان الذي يعتمده لدراسة المؤشرات الكمية يأتي غير . ل ي ل ض ت ل ا ن م ر ي ب ك ر د ق ا ه ي ف و ، د ئ ا س ل ا ا ه ط س و ن ع ة ف ر ح ن م ت ا ن ا ي ب ل ا ي ت أ ت ف ، ي ل ع ف ل ا ع ق ا و ل ا ع م ً ا م ج س ن م والمثال الذي ي مكن ذكره في هذا السياق لجوء الباحث إلى دراسة مستويات المعيشة في وسط اجتماعي وصلتها بمتابعته لبرامج التلفزيون، فهو قد لا يعرف مكونات هذا المفهوم في الوسط الاجتماعي الجديد ق ح ل ا ل خ د ل ا ط س و ت م ن ا ك ا ذ إ ف ، ن ي ع م ر د ق ى ل ع ل و خ د ل ا ط س و ت م ن أ ً ا ق ب س م ض ر ت ف ي د ق ف ، ه ي ل إ ة ب س ن ل ا ب يقي ل خ د ل ا ط س و ت م ن ا ك ا ذ ا و ، ض ف خ ن م ي ش ي ع م ى و ت س م ي ف ة ن ي ع ل ا د ا ر ف أ م ظ ع م ء ا ج ً ا ع ق و ت م ن ا ك ا م م ى ل ع أ الحقيقي أقل من تقديره دلت نتائج أبحاثه على أن مستويات المعيشة مرتفعة، الأمر الذي يعني في الحالتين أن نتائجه غير دقيقة، ويقود ذلك إلى ضرورة أن يجري الباحث جملة من الأب حاث الكيفية التي يراد منها تصويب تصوراته للواقع بما ينسجم مع الواقع، والبيانات من هذا النوع ليست كمية بالمعنى الدقيق، إنما هي كيفية تتعلق بأشكال فهم الواقع ومستوياته، على أن يتمكن بعد ذلك من تحديد المؤشرات الكمية التي يستطيع من خلالها قياس مستوى المعيشة با . ً لا ع ف ع ق ا و ل ا س ك ع ي ي ذ ل ا ل ك ش ل ج - البيانات الكمية الميدانية: يعتمد معظم الباحثين في علم الاجتماع على الاستبيان (أو الاستمارة) لجمع البيانات الكمية والميدانية التي يتم جمعها من الواقع، وقد ن ك ل ، ً ا ض ي أ ة ظ ح لا م ل ا و ة ل ب ا ق م ل ا م د خ ت س ت ل و ص ح ل ل ً ا ر ا ش ت ن ا ر ث ك أ ن ا ي ب ت س لا ا على البيانات الكمية التي تساعد في تكوين الجداول الإحصائية، وتسهم في توضيح العلاقة بين المتغيرات. وتستلزم عملية جمع البيانات الميدانية من الباحث القيام بتحديد الوسائل المناسبة لجمع البيانات اللازمة للبحث ح يث يتوقف اختيار وتحديد نوع وسيلة جمع البيانات الميدانية على طبيعة الظاهرة المراد دراستها، وعلى طبيعة المبحوثين، وعلى طبيعة البيانات التي نرغب الحصول عليها. فمن المعلوم أن لنوع 55