ديفيد كانتر علم النفس الشرعي

ن اﻟﻌﻤﻞﻣﻊأﺟﻬﺰةإﻧﻔﺎذاﻟﻘﺎﻧﻮ ﺳﻠﻮﻛﻴﺔ.وﻫﺬاﻳﺤﻘﻖأﻓﻀﻞاﻟﻨﺘﺎﺋﺞإذاﻛﺎﻧﺖﻫﻨﺎكﺑﻌﺾاﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎتﻏيرالمﻌﺘﺎدةﺗﻤﺎﻣًﺎ، ﻣﺜﻠﻤﺎﰲﻗﻀﻴﺔﺳﻠﺴﻠﺔﻣﻦﺟﺮاﺋﻢاﻻﻏﺘﺼﺎب،ﺣﻴﺚﺧﻨﻖاﻟﺠﺎﻧﻲاﻟﻀﺤﻴﺔﻋﻦﻃﺮﻳﻖ إﻗﺤﺎمﻳﺪهﰲﻓﻤﻬﺎ.وﻟﻜﻦﻫﺬاﻳﺘﻄﻠﺐﻓﻌﻠﻴٍّﺎﺑﻌﺾالمﻌﺮﻓﺔﺑﺸﻴﻮعﻣﺨﺘﻠِﻒاﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎتﰲ أﻧﻮاعاﻟﺠﺮاﺋﻢاﻟﺘﻲﻳﺠﺮيرﺑﻄﻬﺎ؛وﺑِﻨﺎءًﻋﻠﻴﻪﺛﻤﺔﴐورةلمﺠﻤﻮﻋﺔدﻗﻴﻘﺔﻣﻦاﻟﺤﺴﺎﺑﺎت اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ. ﻟﻜﻦالمﺜيرﻟﻼﻫﺘﻤﺎمأﻧﻪﰲﺣﺎﻟﺔارﺗﻜﺎبﺟﺮاﺋﻢﻣﺘﻌﺪدة،ﻓﺈنﻣﻮاﻗﻊارﺗﻜﺎباﻟﺠﺮاﺋﻢ ﺗﻘﺪمﻣﺆﴍاتﻃﻴﺒﺔلمﺎإذاﻛﺎﻧﺖﻫﺬهاﻟﺠﺮاﺋﻢﻣﻦارﺗﻜﺎباﻟﺸﺨﺺﻧﻔﺴﻪ.وﻫﺬاﺻﺤﻴﺢ ﺧﺼﻮﺻًﺎﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔﻟﻠﺠﺮاﺋﻢاﻟﻨﺎدرةﻟﻠﻐﺎﻳﺔﻣﺜﻞاﻏﺘﺼﺎبﺷﺨﺺﻏﺮﻳﺐ،وﻟﻜﻨﻪﻳﻤﻜﻦأن ﻳﻜﻮناﻟﺤﺎلأﻳﻀًﺎﻣﻊﺟﺮاﺋﻢأﻛﺜﺮﺷﻴﻮﻋًﺎﻣﺜﻞاﻟﺴﻄﻮ. اﻟﺴﻔﺎﺣﻮنواﻟﻘﺘﻠﺔالمﺘﺴﻠﺴﻠﻮنواﻟﺠﻤﺎﻋﻴﻮن ﻻﻳﻮﺟﺪﻃﺮﻳﻖواﺣﺪﻳﺴﻠﻜﻪﻛﺎﻓﺔاﻟﺠﻨﺎةﻛﻲﻳﺼﺒﺤﻮاﻣﺠﺮﻣين.ﻛﻤﺎأنأﻳﺔﻓﺌﺔﻣﻦﻓﺌﺎت اﻟﺠﺮاﺋﻢ—ﻣﺜﻞاﻟﻘﺘﻞأواﻟﴪﻗﺔأواﻻﺣﺘﻴﺎل—ﺳﻴﻜﻮنﻟﻬﺎأﻳﻀًﺎأﺷﻜﺎلﻣﺨﺘﻠﻔﺔﻛﺜيرة؛ وﻳﻤﻜﻦﻟﻜﻞﱟﻣﻨﻬﺎأنﻳﻜﻮنﻟﻪﻣﺆﴍاتﻣﻨﺬرةﻣﺨﺘﻠﻔﺔ؛وﻣﻦﺛَﻢﱠﻓﺈنأيﻧﺼﺢﻳُﻘﺪﱠم ﻟﻠﴩﻃﺔﺑِﻨﺎءًﻋﲆاﻓﱰاﺿﺎتﺑﺸﺄناﻷوﺻﺎفالمﻤﻴﺰةﻟﻠﺠﻨﺎة،ﻳﺠﺐأنﻳﻜﻮنﻣﺴﺘﻤﺪًاﻣﻦ ﺟﻮاﻧﺐﻣﺘﺒﺎﻳﻨﺔﻟﻠﺠﺮاﺋﻢ.وﻟﺘﻮﺿﻴﺢذﻟﻚ،ﻛﺜيرًاﻣﺎأُﺳﺄلﻋﻦ وﻟﻜﻦرﻏﻢأنﻫﺆﻻءاﻟﻘﺘﻠﺔالمﺰﻋﺠيناﻷﴍارﻧﺎدرونﺟﺪٍّاﰲاﻟﺤﻘﻴﻘﺔ،إﻻأﻧﻬﻢﻳﺘﻨﻮﻋﻮن إﱃﺣﺪﱟﺑﻌﻴﺪ؛ﻓﻼﺗﻮﺟﺪﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻋﲆﺟﻤﻴﻊاﻟﺠﻨﺎة.ﻓﻴﻨﺒﻐﻲﻋﻠﻴﻨﺎأنﻧﺮاﻋﻲﺗﻔﺎﺻﻴﻞاﻟﺠﺮﻳﻤﺔﺑﺪﻗﺔﻣﺘﻨﺎﻫﻴﺔ؛ﻟﺘﺤﺮيﻣﺎ ﻳﻤﻴﺰأيﺟﺎنٍﺑﻌﻴﻨﻪوﺗﺤﺪﻳﺪه. ﻓﻴﻤﺎﻳﺘﻌﻠﻖﺑﺎﻟﺴﻔﺎﺣين،ﻳﻨﺒﻐﻲوﺿﻊﻓﺎرقﺑينأوﻟﺌﻚاﻟﺮﺟﺎل)ﻻﻳﺤﴬﻧﻲﻧﺴﺎء ﻗﻤﻦﺑﺬﻟﻚ(اﻟﺬﻳﻦﻳﻘﺘﻠﻮنﻋﺪدًاﻣﻦاﻷﺷﺨﺎصﰲﻧﻮﺑﺔواﺣﺪة،واﻵﺧﺮﻳﻦاﻟﺬﻳﻦﻳﻘﺘﻠﻮن ﻋﺪدًاﻣﻦاﻷﻓﺮادﻋﲆﻓﱰاتزﻣﻨﻴﺔﻣﺨﺘﻠﻔﺔ.وﻣﻄﻠﻘﻮاﻟﺮﺻﺎصﰲﻣﺪرﺳﺔﻛﻮلمﺒﺎﻳﻦﻣﺜﺎل ﻣﻌﺮوفﻋﲆﻧﻄﺎقﻛﺒيرﻋﲆﻗﺘﻠﺔاﻟﻨﻮﺑﺔاﻟﻮاﺣﺪة،ﻟﻜﻦﻟﻸﺳﻒﺳﻴﺴﺘﻤﺮوﺟﻮدآﺧﺮﻳﻦ ﻛﺜيرﻳﻦﺳﻴﻄﻠﻘﻮناﻟﺮﺻﺎص—ﻋﺎدة—ﻋﲆﻣﺠﻤﻮﻋﺔﻣﻦاﻟﻨﺎسﰲﺛﻮرةﻋﻨﻴﻔﺔواﺣﺪة. وﻳﻨﺘﻬﻲﺑﻬﺆﻻءاﻟﺤﺎلﺣﺘﻤًﺎوﻫﻢﻗﺘﲆ،ﺳﻮاءٌأﻃﻠﻖآﺧﺮونﻋﻠﻴﻬﻢاﻟﺮﺻﺎصأﺛﻨﺎءﻋﻤﻠﻬﻢ اﻟﻮﺣﴚ،أوأﻃﻠﻘﻮاﻫﻢاﻟﺮﺻﺎصﻋﲆأﻧﻔﺴﻬﻢﰲﻧﻬﺎﻳﺔﺛﻮرﺗﻬﻢاﻟﻌﻨﻴﻔﺔ.وﻟﺬﻟﻚأﻓﻀﻞ ﺗﻔﺴيرﻷﻓﻌﺎﻟﻬﻢﻫﻮأﻧﻬﺎﺷﻜﻞﻋﻨﻴﻒﻣﺘﻬﻮرﻣﻦأﺷﻜﺎلاﻻﻧﺘﺤﺎر.وﻫﻢﻳﺸﱰﻛﻮنﰲ 119

ﻋﻲ ﻋﻠﻢاﻟﻨﻔﺲاﻟﴩ اﻟﻜﺜيرﻣﻊاﻷﺷﺨﺎصاﻵﺧﺮﻳﻦاﻟﺬﻳﻦﻳﻘﺘﻠﻮنأﻧﻔﺴﻬﻢ؛ﻓﻬﻢﻳﺸﻌﺮونﺑﺎﻟﻌﺰﻟﺔ،وﻛﺜيرًاﻣﺎ ﻳﻜﻮﻧﻮنﻣﺼﺎﺑينﺑﺎﻻﻛﺘﺌﺎبﺑﺸﻜﻞواﺿﺢ،ﻟﻜﻨﻬﻢأﻳﻀًﺎﻳﺜﻮرونﻋﲆاﻷﺷﺨﺎصاﻟﺬﻳﻦ ﻳﻠﻘﻮنﻋﻠﻴﻬﻢﺑﺎﻟﻠﻮمﻟﻘﻠﺔﺗﻘﺪﻳﺮﻫﻢﻟﺬاﺗﻬﻢوﻣﻦﻳﻈﻨﻮنأﻧﻬﻢﻗﺪآذوﻫﻢ.وﻋﺎدةﻣﺎﻳﻜﻮن ﻫﺆﻻء أوﴍﻛﺔأوالمﺠﺘﻤﻊﻛﻜﻞ.وﻳﺸﱰكﻫﺆﻻءاﻟﻘﺘﻠﺔﰲاﻟﻜﺜيرﻣﻊالمﻔﺠﺮﻳﻦاﻻﻧﺘﺤﺎرﻳين،رﻏﻢ أنأوﻟﺌﻚﻳﻜﺴﻮنﻏﻀﺒﻬﻢﺑﻠﻐﺔأﻳﺪﻳﻮﻟﻮﺟﻴﺔﺑﻠﻴﻐﺔ. اﻷﺷﺨﺎص)ﻋﺎدةاﻟﺮﺟﺎل،وﻟﻜﻦأﺣﻴﺎﻧًﺎاﻟﻨﺴﺎء(اﻟﺬﻳﻦﻳﻘﺘﻠﻮنﻋﲆﻣﺪارﻓﱰةزﻣﻨﻴﺔ، ﻣﻊوﺟﻮدﻣﺎﻳﺸﺎرإﻟﻴﻪﻏﺎﻟﺒًﺎﺑﻔﱰة ﺗﻨﻮﻋًﺎﺑﻜﺜير.وﻣﺎإنﻳﻘﺘﻞأﺣﺪﻫﻢﺛﻼﺛﺔأﺷﺨﺎصﻣﻊﺗﺨﻠﻞﻓﱰةﻓﺎﺻﻠﺔﺑينﺟﺮاﺋﻢاﻟﻘﺘﻞ، ﻳﻄﻠﻖأﻏﻠﺐاﻟﺨﱪاءﻋﻠﻴﻪﻟﻘﺐ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔﻛﺜيرةﻣﻦاﻷﴍار؛ﻓﻴﻤﻜﻦأنﻳﺸﻤﻞالمﺼﻄﻠﺢأوﻟﺌﻚاﻟﺬﻳﻦﻳﺸﺎرإﻟﻴﻬﻢﺑﻮﺻﻔﻬﻢ » أوﻗﺒﻠﻪ.وﻟﻌﻞاﻷﻛﺜﺮﺑﺸﺎﻋﺔﻛﺎنﺑيركوﻫير،اﻟﻠﺬﻳﻦﻗﺘﻼأﺷﺨﺎﺻًﺎﺣﺘﻰﻳﺒﻴﻌﺎﺟﺜﺜﻬﻢ إﱃﻛﻠﻴﺎتاﻟﺘﴩﻳﺢالمﺰدﻫﺮة.وأﻧﺎأﻛﺘﺐﻫﺬهاﻟﺴﻄﻮر،ﺗﻮﺟﺪاﻣﺮأةﰲإﻳﺮانﺗُﻌﺮفﺑﺎﺳﻢ ﻣﺎﻫين،ﻣﺘﻬﻤﺔﺑﻘﺘﻞﻋﺪدﻣﻦاﻷﺷﺨﺎصﺑﻌﺪأنأﻗﻠﺘﻬﻢﰲﺳﻴﺎرﺗﻬﺎ،رﻏﻢأﻧﻬﻢﻟﻢﻳﺆذوﻫﺎ، وﻗﺪﴎﻗﺖﻣﺘﻌﻠﻘﺎﺗﻬﻢﻟﺘﺒﻴﻌﻬﺎﻛﻲﺗﺴﺪددﻳﻮﻧﻬﺎ.وﻛﻤﺎﻫﻮاﻟﺤﺎلﰲﻗﻀﺎﻳﺎﻣﺸﺎﺑﻬﺔ أﺧﺮىﻛﺜيرةﺟﺪٍّا،ﻳﻤﻜﻦاﻟﻘﻮلإنأﺣﺪأﺳﺒﺎباﻟﺠﺮاﺋﻢاﻟﺘﻲﻳﺮﺗﻜﺒﻬﺎﺳﻔﺎﺣﻮنﻫﻲأن اﻟﻘﺘﻠﺔﻳﻜﺘﺸﻔﻮنأﻧﻬﻢﻳﻤﻜﻨﻬﻢاﻹﻓﻼتﺑﺠﺮاﺋﻤﻬﻢﻣﺮاتوﻣﺮات.وﻛﻤﺎﻳُﻘﺎلأﺣﻴﺎﻧًﺎ:أﺣﺪ أﺳﺒﺎبﺟﺮاﺋﻢاﻟﺴﻔﺎﺣينﺟﻬﺎزﴍﻃﺔﻏيرﻛﻒء. وﻣﻊذﻟﻚ،ﻟﻴﺲاﻷﻣﺮﻣﻘﺼﻮرًاﻋﲆاﻟﻘﺘﻠﺔاﻟﺤﺬرﻳﻦﺑﺎردياﻷﻋﺼﺎب،اﻟﺬﻳﻦﻳَﺒﺪون ﻗﺎدرﻳﻦ—ﻣﻦوﻗﺖﻵﺧﺮ—ﻋﲆﺗﺠﻨﺐاﻹﻳﻘﺎعﺑﻬﻢﻃﻴﻠﺔﺷﻬﻮر،وأﺣﻴﺎﻧًﺎﺳﻨين.ﻓﻜﺜير ﻣﻦاﻟﻘﺘﻠﺔالمﺘﻮﺣﺸينﻳَﺒﺪونﻣﺪﻓﻮﻋينﺑﻐﻀﺐأوﻣﺎﻗﺪﻳﺒﺪوﻟﻬﻢأﻧﻬﺎ ﻋﺎدةﻳﺨﺘﺎرونﺿﺤﺎﻳﺎﺿﻌﻔﺎء،ﻣﺜﻞاﻟﻌﺎﻫﺮاتاﻟﻠﻮاﺗﻲﻳﻤﺎرﺳﻦﻣﻬﻨﺘﻬﻦﺑﺎﻟﺸﻮارع،أو أﺷﺨﺎصﻳﻌﻴﺸﻮنﰲالمﻨﺎﻃﻖاﻟﻔﻘيرةﻓﻼﻳُﻜﺘﺸﻒﻏﻴﺎﺑﻬﻢﺑﺴﻬﻮﻟﺔ.ﻛﺎنﻓﺮﻳﺪوﻳﺴﺖ ﻳﻨﺘﻘﻲاﻟﻔﺘﻴﺎتاﻟﻠﻮاﺗﻲﻳﻌﺸﻦوﺣﺪﻫﻦ،ﺑﻌﻴﺪًاﻋﻦﻣﻨﺎزلأﴎﻫﻦ،وﻟﻢﺗﻜﻦأﴎﻫﻦﺗﻌﻠﻢ اﻟﻜﺜيرﻋﻦﻣﺴﺘﻘﺮﻫﻦ.وﻋﺪدﻗﻠﻴﻞﺟﺪٍّاﻣﻦﻫﺆﻻءاﻟﺴﻔﺎﺣينﻣﻀﻄﺮﺑﻮنﻋﻘﻠﻴٍّﺎ،ﻓﻴﻤﺜﻠﻮن ﺑﺠﺜﺚﺿﺤﺎﻳﺎﻫﻢ،وﻳﺠﺪونإﺷﺒﺎﻋًﺎﺷﺎذٍّاﰲﻣﻌﺎﻣﻠﺔﻫﺆﻻءاﻷﺷﺨﺎصﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﻢأﺷﻴﺎء. وﻫﻨﺎكآﺧﺮونﻣﺪﻓﻮﻋﻮنﺟﻨﺴﻴٍّﺎﺑﻘﻮة؛ﻓﻴﻐﺘﺼﺒﻮناﻷﺷﺨﺎصاﻟﺬﻳﻦﻳﻮﻗﻌﻮﻧﻬﻢﰲﴍﻛﻬﻢ وﻳﻨﺘﻬﻜﻮﻧﻬﻢﺛﻢﻳﻘﺘﻠﻮﻧﻬﻢﻟﺘﺠﻨﺐاﻧﻜﺸﺎفأﻣﺮﻫﻢ. 120

ن اﻟﻌﻤﻞﻣﻊأﺟﻬﺰةإﻧﻔﺎذاﻟﻘﺎﻧﻮ ﺛﻤﺔﻣﺠﻤﻮﻋﺔأﺧﺮىﻫﻲاﻟﻘﺘﻠﺔاﻟﺠﻤﺎﻋﻴﻮن.وﻫﻢأﻛﺜﺮﺗﻨﻮﻋًﺎﻣﻦاﻟﺴﻔﺎﺣين؛ﺣﻴﺚ إﻧﻬﻢﻻﻳﻘﺘﻠﻮنﻋﺪدًاﻣﻦاﻷﺷﺨﺎصﰲﻧﻮﺑﺔﻋﻨﻒ—أوﻋﲆﻣﺪارﻓﱰةزﻣﻨﻴﺔﻣﺜﻞ اﻟﺴﻔﺎﺣين—ﺑﻞﻛﺠﺰءﻣﻦﻋﻤﻞﻣﺎأﻛﺜﺮوﺣﺸﻴﺔ.وﻫﺬاﻳﺸﻤﻞأﺷﻜﺎﻻًﻣﺨﺘﻠﻔﺔﻣﻦ اﻹﺑﺎدةاﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔوﺟﺮاﺋﻢاﻟﺤﺮب.ﺑﻞوﺗﺪرجﺑﻌﺾاﻟﺴﻠﻄﺎتﺣﺎدﺛﺔاﻻﻧﺘﺤﺎراﻟﺠﻤﺎﻋﻲﰲ ﺟﻮﻧﺰﺗﺎونﰲﺟﻮﻳﺎﻧﺎﰲﻋﺎم٨٧٩١ﺗﺤﺖﻫﺬهاﻟﻔﺌﺔ،ﺣﻴﺚﻟﻘﻲ٨١٩ﺷﺨﺼًﺎﻣﴫﻋﻬﻢ ﺑِﻨﺎءًﻋﲆأواﻣﺮاﻟﺰﻋﻴﻢاﻟﺪﻳﻨﻲﺟﻴﻢﺟﻮﻧﺰ.إﻻأنﻫﺬهاﻻﻋﺘﺒﺎراتﺗﻘﻮدﻧﺎإﱃاﻟﻌﻨﻒاﻟﺬي ﺗﻤﺎرﺳﻪاﻟﺪوﻟﺔ،وﺗﻄﺮحأﺳﺌﻠﺔأﺧﻼﻗﻴﺔوﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔﺗﺘﺨﻄﻰﻧﻄﺎقﻋﻠﻢاﻟﻨﻔﺲاﻟﴩﻋﻲ. وﻟﻜﻦْﺛﻤﺔﺟﺎﻧﺐﻣﻨﻬﺎﺟﺪﻳﺮﺑﺒﻌﺾاﻻﻧﺘﺒﺎهﻫﻨﺎ:اﻹرﻫﺎب. ﺗﺤﺪياﻹرﻫﺎب ﻣﻨﺬاﻟﻬﺠﻮمﻋﲆﺑﺮﺟﻲﻣﺮﻛﺰاﻟﺘﺠﺎرةاﻟﻌﺎلمﻲواﻟﺒﻨﺘﺎﺟﻮنﰲاﻟﺤﺎديﻋﴩﻣﻦﺳﺒﺘﻤﱪ ١٠٠٢،زاداﻻﻫﺘﻤﺎمﺑﺎﻹرﻫﺎبزﻳﺎدةﻛﺒيرة.وﰲﺻﻤﻴﻢﻫﺬااﻻﻫﺘﻤﺎمﻣﺤﺎوﻟﺔﻓﻬﻢﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦﻷﻧﺎسأنﻳَﻘﺘﻠﻮاﺑﻬﺬهاﻟﻘﺴﻮةﺑﺎﺳﻢأﻳﺪﻳﻮﻟﻮﺟﻴﺔﻣﺠﺮدةﻣﺎ.إنﻧﻮﺑﺎتاﻟﻐﻀﺐ اﻟﻌﺎرمﻣﻼزﻣﺔﻟﻨﺎداﺋﻤًﺎ،ﻣﻨﺬﻗﺘﺎلاﻟﺰﻳﻠﻮتﺿﺪاﻟﻬﻴﻤﻨﺔاﻟﺮوﻣﺎﻧﻴﺔﻋﲆاﻟﻴﻬﻮدﰲاﻟﻘﺮن اﻷول،ﻣﺮورًاﺑﺎﻟﺤﺸﺎﺷينﰲاﻟﻘﺮناﻟﺜﺎﻟﺚﻋﴩاﻟﺬﻳﻦﻛﺎﻧﻮاﻓﺼﻴﻼًﻣﻨﺸﻘٍّﺎﻋﻦاﻹﺳﻼم اﻟﺸﻴﻌﻲ،ﺣﺘﻰﺣﺮﻛﺔاﻟﻔﻴﻨﻴﺎنﰲاﻟﻘﺮناﻟﺘﺎﺳﻊﻋﴩاﻟﺬﻳﻦرﻓﻀﻮااﻟﺤﻜﻢاﻟﱪﻳﻄﺎﻧﻲ ﰲأﻳﺮﻟﻨﺪا،واﻟﺠﻤﺎﻋﺔاﻹرﻫﺎﺑﻴﺔﰲﻣﻄﻠﻊاﻟﻘﺮناﻟﻌﴩﻳﻦاﻟﺘﻲﺳﺎﻫﻤﺖﰲإﺷﻌﺎلﴍارة اﻟﺤﺮباﻟﻌﺎلمﻴﺔاﻷوﱃﺑﻘﺘﻞاﻷرﺷﻴﺪوقﻓﺮاﻧﺰﻓﺮدﻳﻨﺎﻧﺪ. ﻋﲆﻣﺪارأﻛﺜﺮﻣﻦﻣﺎﺋﺔﻋﺎم،ﺗﺤﺪﱠثاﻟﻔﻮﺿﻮﻳﻮنﻋﲆﻏﺮارﻣﻴﺨﺎﺋﻴﻞﺑﺎﻛﻮﻧينﻋﻦ المﻔﻬﻮماﻟﺬيﻳﻘﻮمﻋﻠﻴﻪأﻏﻠﺐاﻷﻋﻤﺎلاﻹرﻫﺎﺑﻴﺔﰲﻛﺘﺎﺑﻪ ﻳﻘﴤﺑﺄنﻣﺠﻤﻮﻋﺎتﻛﺜيرةﺗﺮىأنﻣﻬﻤﺘﻬﺎﻫﻲاﻟﺴﻌﻲﻹﺣﺪاثﺗﺄﺛيرﻋﲆاﻟﺮأياﻟﻌﺎم، وﻣﻦﺛَﻢﱠاﺳﺘﻘﺮاراﻟﺤﻜﻮﻣﺎت،ﻣﻦﺧﻼلﺷﻦﻫﺠﻤﺎتﻋﲆأﺷﺨﺎصأوﻣﺒﺎنٍﻳﺮونأﻧﻬﺎ ﺗﺤﻤﻞأﻫﻤﻴﺔﺳﻴﺎﺳﻴﺔأوأﻳﺪﻳﻮﻟﻮﺟﻴﺔ. وﻣﻦﺛَﻢﱠ،رﻏﻢأﻧﻪﻣﻦالمﻐﺮيﺗﺼﻨﻴﻒاﻹرﻫﺎﺑﻴينﻣﻊالمﺠﺮﻣيناﻵﺧﺮﻳﻦأواﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦاﺿﻄﺮابﻋﻘﲇﰲﺧﻠﻔﻴﺎﺗﻬﻢ،ﻓﺎﻟﺨﺎﺗﻤﺔاﻟﺘﻲﻧﺘﻌﻠﻢﻣﻨﻬﺎ،واﻟﺘﻲﻳﺠﺐاﺳﺘﺨﻼﺻﻬﺎﻣﻦ دراﺳﺎتﻛﺜيرة،ﻫﻲأﻧﻬﻢﻏﺎﻟﺒًﺎﻣﺎﻻﻳﺨﺘﻠﻔﻮنﻋﻦالمﻮاﻃﻨيناﻵﺧﺮﻳﻦالمﻤﺘﺜﻠينﻟﻠﻘﺎﻧﻮن، ﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎءﺗﻌﺼﺒﻬﻢﻟﻘﻀﻴﺔﻣﺎ.وﻧﺴﺒﺔﻛﺒيرةﻣﻨﻬﻢﺣﺼﻠﺖﻋﲆﻗﺪرﻋﺎلٍﻣﻦاﻟﺘﻌﻠﻴﻢﻳﻔﻮق 121

ﻋﻲ ﻋﻠﻢاﻟﻨﻔﺲاﻟﴩ اﻟﻘﻄﺎعاﻟﺴﻜﺎﻧﻲاﻟﺬيﺧﺮﺟﻮاﻣﻨﻪ.وﻳﺠﺐﻟﺬﻟﻚاﻟﺒﺤﺚﻋﻦأﺻﻞوﻻﺋﻬﻢﻟﻘﻀﻴﺔﻋﻨﻴﻔﺔ ﰲرﻓﻘﺎﺋﻬﻢوﺧﱪاﺗﻬﻢ. ﰲﺧﻀﻢﺟﺬباﻻﻧﺘﺒﺎهإﱃاﻟﺴﻴﺎقاﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲواﻟﺜﻘﺎﰲﻟﻠﻌﻨﻒالمﺮﺗﻜَﺐﺑﺤﻖاﻟﻐﺮﺑﺎء، ﻋﻠﻴﻨﺎاﻻﻧﺘﺒﺎهأﻳﻀًﺎإﱃاﻟﺪوراﻟﺬيﺗﻠﻌﺒﻪاﻟﻌﻤﻠﻴﺎتاﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔﰲﺟﻤﻴﻊاﻷﻧﺸﻄﺔالمﺨﺎﻟﻔﺔ ﻟﻠﻘﺎﻧﻮن.وﻳﺠﺪﻋﻠﻤﺎءاﻟﻨﻔﺲإﻏﺮاءًﻟﺒﺤﺚﺟﺬوراﻹﺟﺮامﰲﺗﻜﻮﻳﻦاﻟﺸﺨﺺ،وﻟﻜﻦﻻ ﻳﻨﺒﻐﻲإﻏﻔﺎلاﻷﺻﻮلاﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔواﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔﻟﻠﺠﺮاﺋﻢ.وﻛﻤﺎﻧﺎﻗﺸﻨﺎﰲاﻟﻔﺼﻞاﻟﺜﺎﻧﻲ،ﻟﻜﻞ ﺟﺮﻳﻤﺔﺗﻔﺎﻋﻞاﺟﺘﻤﺎﻋﻲﻣﺎ،ﺳﻮاءٌﻛﺎنﺿﻤﻨﻴٍّﺎأمﺟﻠﻴٍّﺎ.وﺗﺘﺸﻜﻞﻫﺬهاﻟﺘﻔﺎﻋﻼتﺑﻔﻌﻞ ﺳﻴﺎقاﻻﺣﺘﻜﺎكﺑيناﻷﻓﺮاداﻟﺬيﻳﻨﻤﻮالمﺠﺮمﻓﻴﻪوﻳﱰﻋﺮع.وﻻﻳﻤﻜﻦأﺑﺪًاﺗﻔﺴيرأﻳﺔ ﺟﺮﻳﻤﺔﻋﲆﻧﺤﻮﻛﺎﻣﻞﻋﻦﻃﺮﻳﻖاﻟﺴﻤﺎتالمﻤﻴﺰةﻟﻠﻔﺮدالمﺠﺮموﺣﺪﻫﺎ. آﻓﺎقﻣﺘﺴﻌﺔ ﻣﺎإنأدرﻛﺖأﺟﻬﺰةإﻧﻔﺎذاﻟﻘﺎﻧﻮنﻗﻮةﻋﻠﻢاﻟﻨﻔﺲ،ﺣﺘﻰﺑﺪأتﰲاﻻﻋﺘﻤﺎدﻋﲆإﺳﻬﺎﻣﺎﺗﻪ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔﰲﺟﻮاﻧﺐﻛﺜيرةﻣﻦﻧﺸﺎﻃﻬﺎ.وﺗﻨﻮﻋﺖاﻟﺪراﺳﺎتﰲﻫﺬاالمﺠﺎل،ﺑﺪاﻳﺔﻣﻦﻣﺤﺎوﻻت ﺗﺤﺮياﻷﺳﺒﺎباﻟﺘﻲﺗﺠﻌﻞاﻟﻨﺎسﻳﺘﺨﻄﻮنﺣﺪاﻟﴪﻋﺔالمﺴﻤﻮحﺑﻪﰲﺳﻴﺎراﺗﻬﻢ،وﺻﻮﻻً إﱃاﻷﺳﺒﺎباﻟﺘﻲﺗﺆديإﱃﻓﺴﺎداﻟﴩﻃﺔ.وﰲاﻟﻮﻗﺖاﻟﺤﺎﱄ،ﻳﺘﻮﻗﻊﻣَﻦﻳﺸﱰﻛﻮنﰲ ﻣﻔﺎوﺿﺎتﺗﺤﺮﻳﺮاﻟﺮﻫﺎﺋﻦ،أواﻟﺬﻳﻦﻳﺘﺤﺪﺛﻮنإﱃﻣﻦﻳﻬﺪدونﺑﻘﺘﻞأﻧﻔﺴﻬﻢ؛أنﻳﺤﺼﻠﻮا ﻋﲆﻣﻘﺪﻣﺔﻋﺎﻣﺔﻋﻦالمﺴﺎﺋﻞاﻟﺮﺋﻴﺴﺔﻋﲆاﻷﻗﻞﰲﻋﻠﻢاﻟﻨﻔﺲاﻟﴩﻋﻲوﺳﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻹﻗﻨﺎع.وﻳﻤﻜﻦﺗﻘﺪﻳﻢﻣﺴﺎﻋﺪةﻧﻔﺴﻴﺔإﱃﺿﺒﺎطاﻟﴩﻃﺔاﻟﺬﻳﻦﻳﺆدونﻣﻬﺎموﻫﻢ ﻣﺘﺨﻔﻮنﻋﻨﺪﻣﺎﻳﺤﺘﺎﺟﻮنإﱃاﻟﻌﻮدةﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊالمﻤﺘﺜﻞﻟﻠﻘﺎﻧﻮن. ﺛﻤﺔﺗﻐﻴيرﻋﲆﻗﺪرﺧﺎصﻣﻦاﻷﻫﻤﻴﺔأﻳﻀًﺎﰲاﻟﺘﻮﺟﻬﺎتﻧﺤﻮاﻟﺼﺪﻣﺔ،وإدارة اﻟﺼﺪﻣﺎتاﻟﺘﻲﻗﺪﻳﻌﺎﻧﻲﻣﻨﻬﺎﺿﺒﺎطاﻟﴩﻃﺔﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎﺟﺰءًاﻣﻦﻋﻤﻠﻬﻢ.وﰲالمﺎﴈ، ﻛﺎنﻫﻨﺎكﻣﴩبﰲﻣﻘﺎراﻟﴩﻃﺔاﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ،وﻛﺎنﻳُﻨﺘﻈﺮﻣﻦﺿﺒﺎطاﻟﴩﻃﺔالمﺼﺎﺑين ﺑﺼﺪﻣﺎتأنﻳﻜﻮﻧﻮا ﻣﻌﺎﻗﺮةاﻟﺨﻤﺮ.وﻻﻋﺠﺐإذنأنزﻳﺠﺎتﻛﺜيرةﻓﺸﻠﺖ،وأنﻫﺆﻻءاﻟﺮﺟﺎلأﺻﺒﺤﻮا أﺷﺨﺎﺻًﺎﻣﺤﻄﻤينﺑﺤﻠﻮلوﻗﺖﺗﻘﺎﻋﺪﻫﻢ.واﻟﻴﻮم،ﻛﺜيرﻣﻦأﺟﻬﺰةإﻧﻔﺎذاﻟﻘﺎﻧﻮنﻳُﺘﻮﻗﻊ أنﻳﻜﻮنﻟﺪﻳﻬﺎﺧﺪﻣﺔاﺳﺘﺸﺎراتﴎﻳﺔﻣﺘﻮاﻓﺮةﻣﺠﺎﻧًﺎﻟﺠﻤﻴﻊﻣﻦﻳﻮﻇﻔﻮﻧﻬﻢ.وﻫﺬاﻳﺆﻛﺪ ﻣﺎوردﰲأﻏﻨﻴﺔﺟﻴﻠﱪتوﺳﻮﻟﻴﻔﺎنﻣﻦأنﻧﺼﻴﺐرﺟﻞاﻟﴩﻃﺔﻟﻴﺲﺳﻌﻴﺪًاﻏﺎﻟﺒًﺎ. ﺗﻨﻄﻮيأﻏﻠﺐاﻟﺘﺤﻘﻴﻘﺎتﻋﲆﺿﻐﻮطﻫﺎﺋﻠﺔ،وﺟﺰءﻛﺒيرﻣﻦﻧﺸﺎطاﻟﴩﻃﺔذاﺗﻪ ﻳﺘﺤﻮلإﱃاﻻﺳﺘﺸﺎرةأوﻏيرﻫﺎﻣﻦأﺷﻜﺎلاﻟﺪﻋﻢأواﻟﺘﺪﺧﻞاﻟﻨﻔﴘ.وﺣﻮادثاﻟﺮﻫﺎﺋﻦأو 122

ن اﻟﻌﻤﻞﻣﻊأﺟﻬﺰةإﻧﻔﺎذاﻟﻘﺎﻧﻮ اﻟﺘﻈﺎﻫﺮاتﻫﻲﻣﺜﺎلدﻗﻴﻖﻋﲆالمﻮاﻗﻒ،اﻟﺘﻲﻳﻤﻜﻦﻓﻴﻬﺎﻟﻀﺎﺑﻂﴍﻃﺔﻻﻳﺪركالمﺴﺎﺋﻞ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔالمﺘﻀﻤﻨﺔ،أنﻳﺠﻌﻞﻣﻮﻗﻔًﺎﺻﻌﺒًﺎأﺳﻮأﻣﻤﺎﻫﻮﻋﻠﻴﻪ.واﻟﺴﻴﻄﺮةﻋﲆاﻟﺠﻤﻮعأو اﻟﺘﻌﺎﻣﻞﻣﻊﺣﻮادثاﻟﻄﺮقﻣﻮاﻗﻒأﺧﺮىﻳﺤﺘﻤﻞأنﺗﺴﺒﺐﺿﻐﻮﻃًﺎ.وﻳﻤﻜﻦأﻳﻀًﺎأن ﺗﺄﺗﻲاﻟﻀﻐﻮطاﻟﻮاﻗﻌﺔﻋﲆاﻟﴩﻃﺔﻣﻦاﻻﺣﺘﻜﺎكﺑﺎلمﺠﺮﻣين،ﻻﺳﻴﻤﺎﰲﺳﻴﺎقاﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﴪﻳﺔ.ﻟﺬﻟﻚﻳﻤﻜﻦأنﻳﺴﺎﻋﺪﻓﻬﻢﻫﺬهاﻟﻀﻐﻮطﰲاﻟﺤﻴﻠﻮﻟﺔدونﻓﺴﺎداﻟﴩﻃﺔ. ﺗﻌﺘﻤﺪأﻏﻠﺐﻫﺬهالمﺴﺎﻫﻤﺎتﻋﲆﻋﻠﻢاﻟﻨﻔﺲاﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲواﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ.وﺗﺸﱰكﰲ اﻟﻜﺜيرﻣﻊالمﺴﺎﺋﻞاﻟﺘﻲﺗﻮاﺟﻬﻬﺎأﻏﻠﺐالمﺆﺳﺴﺎت،وﻟﻜﻦﻻﺳﻴﻤﺎﺗﻠﻚالمﺆﺳﺴﺎتاﻟﺘﻲ ﻋﻠﻴﻬﺎاﻟﺘﻌﺎﻣﻞﻣﻊﻣﺤﻦاﻵﺧﺮﻳﻦوﻣﻌﺎﻧﺎﺗﻬﻢ.وﺑِﻨﺎءًﻋﲆذﻟﻚﻓﺈنﻋﻤﻠﻴﺔاﻧﺘﻘﺎءاﻷﺷﺨﺎص اﻟﻘﺎدرﻳﻦﻋﲆﺗﺤﻤﻞﺿﻐﻮطالمﻬﻨﺔواﻟﺴﺒﻞاﻟﻔﻌﺎﻟﺔﻹدارةاﻷﺷﺨﺎصاﻟﻮاﻗﻌينﺗﺤﺖ ﻇﺮوفﻣﺠﻬﺪةﺗﺰدادﺗﺄﺛﺮًاﺑﻤﺎﺗﻌﻠﻤﻪﻋﻠﻤﺎءاﻟﻨﻔﺲﰲأﻃﺮأﺧﺮىﻛﺜيرة.وﻣﻤﺎﻳﺪﻋﻮ ﻟﻠﺤﺰنأﻧﻪرﻏﻢذﻟﻚ،ﻻﻳﺰالﻣﻦاﻟﻨﺎدرأنﻳﻤﻠﻚﺿﺒﺎطاﻟﴩﻃﺔأواﻟﻌﺎﻣﻠﻮنﺑﺄﺟﻬﺰةإﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧﻮناﻷﺧﺮىاﻟﻜﺜيرة؛المﺒﺎدئَاﻷﺳﺎﺳﻴﺔﻟﻌﻠﻢاﻟﻨﻔﺲ؛ﻟﻴﻜﻮﻧﻮاﻗﺎدرﻳﻦﻋﲆاﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﻔﻌﺎلﻟﻜﻞﻣﺎﻳﺴﺘﻄﻴﻊذﻟﻚاﻟﻔﺮعﻣﻦاﻟﻌﻠﻢﺗﻘﺪﻳﻤﻪﻟﻬﻢ. ﺧﺎﺗﻤﺔ ﻳﺴﺎﻫﻢﻋﻠﻤﺎءاﻟﻨﻔﺲﰲﺟﻤﻴﻊﻣﺮاﺣﻞﻋﻤﻠﻴﺔاﻟﺘﺤﻘﻴﻖ،ﺑﻤﺎﰲذﻟﻚالمﺮاﺣﻞالمﻬﻤﺔﻗﺒﻞ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ،والمﺴﺎﻋﺪةﰲاﻧﺘﻘﺎءﺿﺒﺎطاﻟﴩﻃﺔ.ﻓﻬﻢﻳﺴﺎﻋﺪونﰲإﻋﺪادﻧﻈﻢﻓﻌﺎﻟﺔﻟﺘﺠﻤﻴﻊ ﻛﺎﻓﺔالمﻌﻠﻮﻣﺎتالمﻄﻠﻮﺑﺔأﺛﻨﺎءاﻟﺘﺤﻘﻴﻖوإدراكﻓﺤﻮاﻫﺎ.وﻫﺬاﻳﺘﻀﻤﻦدراﺳﺔﺗﻔﺼﻴﻠﻴﺔ ﻟﻌﻤﻠﻴﺎتاﺳﺘﺠﻮاباﻟﺸﻬﻮدوالمﺠﻨﻲﻋﻠﻴﻬﻢوالمﺸﺘﺒﻪﺑﻬﻢاﻟﺤﺎﺳﻤﺔ. ﻋﺎدةﻣﺎﻳُﻨﻈﺮإﱃﻣﻔﺎﺗﻴﺢﺣﻞاﻟﻠﻐﺰﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎﻣﺠﻤﻮﻋﺔﻣﻦاﻟﺨﻴﻮطالمﺠﺪوﻟﺔاﻟﺘﻲ إنﺗﺘﺒﻌﺘﻬﺎﺑﺪﻗﺔﻓﺴﺘﺆديﰲاﻟﻨﻬﺎﻳﺔإﱃاﻟﺠﺎﻧﻲ.وﻳﻤﻜﻦأنﺗﺨﺘﻠﻒﻫﺬهالمﻔﺎﺗﻴﺢﻋﲆ ﻏﺮارﺑﺼﻤﺔﻣﱰوﻛﺔﰲﻣﴪحاﻟﺠﺮﻳﻤﺔأوﻃﺮﻳﻘﺔﻣﻌﻴﻨﺔﻻﻗﺘﺤﺎمﻣﻨﺰلأوﺣﺘﻰﳾءﻟﻢ ﻳﺤﺪث،ﻛﻤﺎﰲﻗﻀﺎﻳﺎاﻷدباﻟﺮواﺋﻲﺣﻴﺚﻻﺗﻨﺒﺢاﻟﻜﻼب؛ﻣﻤﺎﻳﺪلﻋﲆأﻧﻬﺎرﺑﻤﺎﺗﻌﺮف المﺘﻄﻔﻞ.وﻟﻜﻦﻣﺎأﴎﺧﻴﺎلاﻟﺠﻤﻮعﰲرﺑﻊاﻟﻘﺮناﻷﺧيرﻛﺎنإﻣﻜﺎﻧﻴﺔأنﺷﻴﺌًﺎﻣﻌﻨﻮﻳٍّﺎ إﱃﺣﺪﱟﻣﺎ—ﻣﺜﻞأﺳﻠﻮبارﺗﻜﺎبﺟﺮﻳﻤﺔﻣﻦاﻟﺠﺮاﺋﻢ—ﻳﻤﻜﻦأنﻳﻤﺜﻞﻣﻔﺘﺎﺣًﺎﻟﺤﻞ اﻟﻠﻐﺰ.وﻫﺬهالمﻔﺎﺗﻴﺢﻟﻦﺗﻘﻮدإﱃﻛﺸﻒاﻟﻨﻘﺎبﻋﻦﻫﻮﻳﺔاﻟﺠﺎﻧﻲﻓﺤﺴﺐ،وإﻧﻤﺎﻳﻤﻜﻦ أنﺗﻜﺸﻒﻋﻦﳾءﻣﻦﺷﺨﺼﻴﺘﻪ.وأﺻﺒﺢﻫﺬاﻣﻌﺮوﻓًﺎﺑﺎﺳﻢ 123

ﻋﻲ ﻋﻠﻢاﻟﻨﻔﺲاﻟﴩ ﻋﲆأرضاﻟﻮاﻗﻊ،المﺴﺎﻫﻤﺎتاﻟﺘﻲﻳﻘﺪﻣﻬﺎﻋﻠﻢاﻟﻨﻔﺲﻟﻠﻮﺻﻮلإﱃاﺳﺘﺪﻻﻻتﻋﻦ ﺟﺎنٍﻣﻦاﻟﺠﻨﺎة—ﻣﻦﺗﻔﺎﺻﻴﻞاﻟﺠﺮﻳﻤﺔ—أﻗﻞدراﻣﻴﺔﺑﻜﺜيرﻣﻤﺎﺗُﻈﻬﺮﻗﺼﺺاﻷدب اﻟﺮواﺋﻲ.وﻣﻊذﻟﻚ،ﻛﺎﻧﺖﻫﺬهالمﺴﺎﻫﻤﺎتاﻟﻨﻔﺴﻴﺔذاتﻓﺎﺋﺪةﻋﻈﻴﻤﺔإﱃﺣﺪﱟﻣﻬﱠﺪاﻟﺴﺒﻴﻞ لمﺠﺎلﻋﻠﻢﻧﻔﺲاﻟﺘﺤﻘﻴﻘﺎتاﻟﺠﺪﻳﺪ.ﻳﺘﻨﺎولﻫﺬااﻟﻌﻠﻢﺳﺒﻞﺗﺤﺴينﺟﻮدةاﻟﺸﻬﺎدة، ﺑﻤﺎﰲذﻟﻚﻣﺪاﺧﻞﻟﻠﻜﺸﻒﻋﻦاﻟﻐﺶوأﺳﺎﻟﻴﺐإدارةﺑﻴﺎﻧﺎتاﻟﴩﻃﺔورﺑﻂاﻟﺠﺮاﺋﻢ ﺑﺠﺎنٍﻣﺸﱰك،إﺿﺎﻓﺔإﱃﻣﺠﻤﻮﻋﺔﻛﺒيرةﻣﻦالمﻌﻠﻮﻣﺎتﻹدارةﺗﺤﻘﻴﻘﺎتاﻟﴩﻃﺔ.وﺗﺤﺪﻳﺪ أوﺻﺎفاﻟﺠﻨﺎةﺟﺰءﻣﻦﻫﺬاﻛﻠﻪ،ﻟﻜﻨﻪﻣﻊﻣﺮوراﻟﻮﻗﺖﻳﺄﺧﺬدورًاأﻗﻞﺑﺮوزًاﻋﻦذي ﻗﺒﻞ. ﻫﻮاﻣﺶ 1) © Rex Features. (2) © James Shaffer/PhotoEdit. (3) © Anna Clopet/Corbis. (4) © Cartographer/Fotolia. 124

اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻟﻔﺼﻞ أﻫﻮدورٌﺛﺎﻧﻮيﱞداﺋﲈً؟ ﺛﻤﺔﺟﺎﻧﺐﻣﺜيرﻟﻼﻫﺘﻤﺎمﻣﻦﻋﻠﻢاﻟﻨﻔﺲاﻟﴩﻋﻲﻳﱪزﻣﻦاﻟﻮﺛﺒﺔاﻟﺘﻲﻗﻄﻌﺘﻬﺎﻋﱪﻣﻴﺪاﻧﻪ ﰲاﻟﻔﺼﻮلاﻟﺴﺎﺑﻘﺔ.ﻓﻌﺎدةًﻣﺎﻳﻜﻮنﻋﻠﻤﺎءاﻟﻨﻔﺲاﻟﴩﻋﻴﻮنﻣﺴﺘﺸﺎرﻳﻦﰲﺗﺨﺼﺼﺎت ﺗُﻌﺘﱪﻣﺠﺎلﻣﻬﻨﺔأﺧﺮىأوأﻛﺜﺮ.ﻓﻴﻤﻜﻦأنﻳﺴﺎﻋﺪواالمﺤﻘﻘينﰲﺗﺤﻘﻴﻘﺎﺗﻬﻢوﻳﻘﺪﻣﻮا اﻟﻨﺼﺢإﱃﻣﺤﺎﻣينﺑﺸﺄنﻛﻴﻔﻴﺔإﻋﺪادﻗﻀﻴﺔﻟﻠﻤﺮاﻓﻌﺔﺑﺎلمﺤﻜﻤﺔ،أوﻳُﺒﺪواآراءﻫﻢإﱃ اﻟﻘﻀﺎةوﻫﻴﺌﺎتالمﺤﻠﻔين،وﻳﻤﻜﻦأنﻳﻌﻤﻠﻮاﰲاﻟﺴﺠﻮنأوﻣﻊﻣﺴﺌﻮﱄالمﺮاﻗﺒﺔ،أو ﰲﻣﺴﺘﺸﻔﻴﺎتﺧﺎﺻﺔﻟﻠﺠﻨﺎةالمﺮﴇﻋﻘﻠﻴٍّﺎﺗﺤﺖإﴍافﻃﺒﻴﺐﻧﻔﴘ،أوﻳﺸﱰﻛﻮا ﰲﻣﴩوﻋﺎتﻣﺠﺘﻤﻌﻴﺔﻣﺘﻨﻮﻋﺔﻳﺒﺎﴍﻫﺎاﻷﺧﺼﺎﺋﻴﻮناﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻮنأوﻣﻤﺮﺿﺎتاﻟﻄﺐ اﻟﻨﻔﴘأوالمﻮﻇﻔﻮناﻟﻌﻤﻮﻣﻴﻮن.ﻓﺎﻷﻣﺮﻛﻤﺎﻟﻮأندورﻫﻢدوﻣًﺎدورداﻋﻢ،ﻣﺜﻞدور وﺻﻴﻔﺔاﻟﻌﺮوساﻟﺘﻲﻧﺎدرًاﻣﺎﺗُﺴﻠﻂﻋﻠﻴﻬﺎاﻷﺿﻮاء. رﺑﻤﺎﻟﻦﻳﻈﻞاﻟﺤﺎلﻛﺬﻟﻚﻃﻮﻳﻼً؛ﻷناﻻﻫﺘﻤﺎمالمﺘﺰاﻳﺪﺑﻌﻠﻢاﻟﻨﻔﺲاﻟﴩﻋﻲﻳﺠﺬب أﺷﺨﺎﺻًﺎأﻛﺜﺮﻛﻔﺎءةإﱃﻫﺬاالمﺠﺎل.وﰲﺟﻤﻴﻊأﺻﻘﺎعاﻟﻌﺎﻟﻢ،ﻫﻮﻳﻌﺪأﴎعﻣﺠﺎﻻتﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲالمﻬﻨﻲﺗﻄﻮرًا.وﻟﻬﺬاﻧﺘﻴﺠﺔﻣﺜيرةﻟﻼﻫﺘﻤﺎم:أنﺛﻤﺔﻋﺪدًاﻣﺘﻨﺎﻣﻴًﺎﻣﻦاﻷﺷﺨﺎص المﺆﻫﻠينﺟﻴﺪًاﻳﺘﻘﺪﻣﻮنﻟﻠﻌﻤﻞﰲﻣﺠﺎلﻋﻠﻢاﻟﻨﻔﺲاﻟﴩﻋﻲ.وﺳﺘﻤﻴﻞﻋﻤﻠﻴﺎتاﻻﻧﺘﻘﺎء إﱃاﺧﺘﻴﺎراﻷﻗﺪر؛ﻟﺬاﺗﺰدادﻓﻌﺎﻟﻴﺔاﻟﻌﺎﻣﻠينﰲﻫﺬاالمﺠﺎلﻃﻴﻠﺔاﻟﻮﻗﺖ.وﻛﻤﺎﺣﺪثﰲ ﻣﺠﺎﻻتﻋﻠﻢاﻟﻨﻔﺲالمﻬﻨﻲاﻟﺘﻲﻧﺸﺄتﰲﻋﻘﻮدﺳﺎﺑﻘﺔ—ﻻﺳﻴﻤﺎﰲالمﺠﺎﻻتاﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔواﻹﻛﻠﻴﻨﻴﻜﻴﺔ—ﻓﺈنﻣَﻦﺑﺪءواﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﻢﻣﺠﺮدﻣﻘﻴﱢﻤينﺗﺎﺑﻌينﻟﻼﻋﺒينآﺧﺮﻳﻦ أﺳﺎﺳﻴينﴎﻳﻌًﺎﻣﺎﺗﻘﻠﺪواأدوارًاإدارﻳﺔوﻗﻴﺎدﻳﺔأﺧﺮى.وﰲﻫﺬهاﻷدواراﻟﺠﺪﻳﺪة،ﺗﺴﻨﻰ ﻟﺘﺄﺛيرﻋﻠﻢاﻟﻨﻔﺲﺑﻮﺻﻔﻪﻋﻠﻤًﺎ—ﺑﺎﺧﺘﺒﺎراﺗﻪاﻟﻘﻴﺎﺳﻴﺔوأﺳﺎﻟﻴﺒﻪاﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ،وﻧﻈﺮﻳﺎﺗﻪ المﺘﻄﻮرةوإﺟﺮاءاﺗﻪالمﻮﺿﻮﻋﻴﺔ—إﺑﺪاءﻗﺪرﺗﻪ.

ﻋﻲ ﻋﻠﻢاﻟﻨﻔﺲاﻟﴩ اﻷﺳﺎسالمﻬﻢاﻟﻘﺎﺋﻢﻋﻠﻴﻪﻫﺬاﻛﻠﻪﻫﻮاﺗﺒﺎعﻣﻨﻬﺞﺑﺤﺚدﻗﻴﻖ.وأﻏﻠﺐاﻟﻈﻦأنﻋﻠﻤﺎء اﻟﻨﻔﺲاﻟﴩﻋﻴينﺑﺪءواﻳﺘﻘﻠﺪوناﻟﺼﺪارةﰲﻫﺬاالمﻴﺪاناﻷﻛﺜﺮأﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ.وﻟﻠﻘﻴﺎمﺑﻬﺬا، ﻛﺎنﻋﻠﻴﻬﻢأنﻳﻨﺰﻋﻮاﻋﻨﻬﻢأﺻﻔﺎدﻣﻨﻬﺞإﻛﻠﻴﻨﻴﻜﻲﻗﻮي.ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔﻟﻠﺠﻴﻞاﻷﻗﺪم،ﻛﺎن ﻫﺬاﺻﻌﺒًﺎ،ﻟﻜﻦﻻﻳﺮىاﻟﺒﺎﺣﺜﻮنﺣﺪﻳﺜﻮاﻟﺴﻦأﻧﻔﺴﻬﻢأﺗﺒﺎﻋًﺎﻟﻌﻠﻢاﻟﻨﻔﺲاﻹﻛﻠﻴﻨﻴﻜﻲ، وﻟﺪﻳﻬﻢاﻻﺳﺘﻌﺪادﻟﻼﻋﺘﻤﺎدﻋﲆاﻟﻌﻠﻮماﻟﻨﻔﺴﻴﺔواﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔﻛﻠﻬﺎوﻳﺘﻤﺘﻌﻮنﺑﺎﻟﻘﺪرةﻋﲆ ذﻟﻚ. أﺿﺎﻓﺖأﻳﻀًﺎاﻟﺰﻳﺎدةﰲﻓﺮصوﻇﺎﺋﻒﻋﻠﻢاﻟﻨﻔﺲاﻟﴩﻋﻲﻣﺰﻳﺪًاﻣﻦاﻟﻘﺪرةﻟﻪ. ﻓﻤﻨﺬرﺑﻊﻗﺮن،ﻛﺎنﻳﻤﻜﻦﻷيﺷﺨﺺﻳﺘﻤﺘﻊﺑﺨﻠﻔﻴﺔﻣﺎﻋﻦﻋﻠﻢاﻟﻨﻔﺲأنﻳﻨﺨﺮط ﰲﺳﻴﺎقﴍﻋﻲوﻳﻌﺮضاﻟﻨﺼﺢ.ﻟﻜﻦﺟﺮتاﻟﻌﺎدةأنﻳﻘﺘﴫﻣﺼﻄﻠﺢ اﻟﴩﻋﻲ ﻣﺮﴇوﺟﺪواﺳﺒﻴﻠﻬﻢإﻟﻴﻬﻢﻣﻦﺧﻼلاﻷﺣﻜﺎماﻟﺘﻲﺗﺼﺪرﻫﺎالمﺤﺎﻛﻢ.وﻻﺗﺰالﻫﺬه اﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪﻣﻮﺟﻮدةﰲﺑﻌﺾاﻷﻣﺎﻛﻦ،وﻟﻜﻦﰲاﻟﺪولاﻟﻨﺎﻃﻘﺔﺑﺎﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔﻳﺰدادﺑﻘﻮةاﻻﺗﺠﺎه ﻹﻧﺸﺎءأﻗﺴﺎمﻣﻬﻨﻴﺔﻣﺴﺘﻘﻠﺔﻟﻌﻠﻤﺎءاﻟﻨﻔﺲاﻟﴩﻋﻴين. وﻳﺘﺠﲆﻫﺬاﰲالمﻤﻠﻜﺔالمﺘﺤﺪةﻣﻦﺧﻼلاﻟﻠﻘﺐ ﻳﻤﻨﺢﺑﻤﻮﺟﺐاﻟﻘﺎﻧﻮن.وﻟﻜﻲﻳُﺴﻤﺢﻟﻚﺑﺤﻤﻞﻫﺬااﻟﻠﻘﺐ،ﻋﻠﻴﻚأوﻻًاﻟﺤﺼﻮلﻋﲆدرﺟﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔﰲﻋﻠﻢاﻟﻨﻔﺲﻣﻌﱰَفﺑﻬﺎﻣﻦاﻟﺠﻤﻌﻴﺔاﻟﻨﻔﺴﻴﺔاﻟﱪﻳﻄﺎﻧﻴﺔ.ﺛﻢﻋﻠﻴﻚإﺗﻤﺎمﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﻌﺘﻤﺪﻟﻨﻴﻞدرﺟﺔالمﺎﺟﺴﺘيرﰲﻣﺠﺎلﻣﺤﺪدﻳﺴﺘﻐﺮقاﺛﻨﻲﻋﴩﺷﻬﺮًا.وﰲاﻟﻨﻬﺎﻳﺔ،ﻳﺠﺐ أنﺗﻌﻤﻞﻟﻌﺎﻣينﺗﺰاولﻓﻴﻬﻤﺎالمﻬﻨﺔ،ﺗﺤﺖإﴍافﺷﺨﺺﻳﺤﻤﻞﺑﺎﻟﻔﻌﻞﻣﺮﺗﺒﺔﻣﺤﻠﻒ. وﻫﺬاﻳﻌﻨﻲأنﻓﱰةاﻟﺘﺪرﻳﺐﻟﻦﺗﻘﻞﻋﻦﺳﺖﺳﻨﻮات،ﺑﻤﺎﻳﻜﺎﻓﺊأﻏﻠﺐالمﻬﻦاﻷﺧﺮى. ﻋﻤﻞﻏيرﻣﻜﺘﻤﻞ ﰲﻣﻘﺎﺑﻞﻫﺬااﻟﻨﻤﻮالمﺘﺰاﻳﺪﻟﻌﻠﻢاﻟﻨﻔﺲاﻟﴩﻋﻲ،ﻳﺠﺐوﺿﻊﻣﺠﻤﻮﻋﺔالمﻮﺿﻮﻋﺎتاﻟﻜﺒيرة اﻟﺘﻲﻻﻳﺰالﻳﻨﺪراﻟﺘﻄﺮقإﻟﻴﻬﺎوﻟﻜﻦﻳﻤﻜﻦأنﻳﺴﺎﻫﻢﻓﻴﻬﺎالمﺠﺎلدونﺷﻚ.وﻳﻤﻜﻦ اﻟﻌﺜﻮرﻋﲆﻫﺬهالمﻮﺿﻮﻋﺎتﰲﻛﻞﱟﻣﻦاﻷﻃﺮاﻟﺘﻲﺗﺤﺮﻳﻨﺎﻫﺎﰲاﻟﻔﺼﻮلاﻟﺴﺎﺑﻘﺔ. ﻓﻴﻤﺎﻳﺘﻌﻠﻖﺑﺎلمﺤﺎﻛﻢ،ﻳﺰداداﺷﱰاكﻋﻠﻤﺎءاﻟﻨﻔﺲﰲإﺟﺮاءاتاﻟﺪﻋﺎوىالمﺪﻧﻴﺔ. وﻳﻤﻜﻦأنﻳﻜﻮنذﻟﻚﻋﲆﺷﻜﻞاﻟﺘﻌﺎﻣﻞﻣﻊﻣﺴﺘﻨﺪاتﻣﺘﺨﺎﺻﻢﻋﻠﻴﻬﺎ،أواﻟﻄﻌﻦﻋﲆ ﺳﻼﻣﺔﻋﻘﻮلأﺷﺨﺎصﻛﺘﺒﻮاوﺻﺎﻳﺎﻣﺘﻨﺎزﻋًﺎﻋﻠﻴﻬﺎ.وﻳﺘﺪاﺧﻞﺑﻌﺾٌﻣﻦﻫﺬاﻣﻊﻋﻤﻞ ﻋﻠﻤﺎءاﻟﻠﻐﺔ،وﻟﻜﻦﰲﻗﻀﺎﻳﺎأﺧﺮى—ﻻﺳﻴﻤﺎﰲﻣﺤﺎﻛﻢاﻷﴎة—ﻳﻤﻜﻦأنﻳﺴﺘﻔﻴﺪ 126

يﱞداﺋﻤًﺎ؟ أﻫﻮدورٌﺛﺎﻧﻮ ﺗﻘﻴﻴﻢأﻃﺮافاﻟﻨﺰاعاﺳﺘﻔﺎدةﻋﻈﻴﻤﺔﻣﻦالمﻌﻠﻮﻣﺎتاﻟﻨﻔﺴﻴﺔ،ﻟﻜﻦﻻﻳﺰالاﻷﺳﺎساﻟﻌﻠﻤﻲ ﻷﻧﺸﻄﺔﻋﻠﻤﺎءاﻟﻨﻔﺲﰲﺣﺎﺟﺔإﱃﺗﻄﻮﻳﺮﻛﺒير. ﻳﻨﻤﻮاﻟﻌﻤﻞﻣﻊاﻟﺠﻨﺎةﺑﺨﻄًﻰﺣﺜﻴﺜﺔ،ﰲاﻟﻮﻗﺖاﻟﺬيﻳﺼﺒﺢﻋﻠﻤﺎءاﻟﻨﻔﺲﺟﺰءًا ﻣﺘﻜﺎﻣﻼًوﻣﻌﺘﱪًاأﻛﺜﺮﻣﻦأيوﻗﺖﻣﴣﻣﻦأﻧﻈﻤﺔاﻻﺣﺘﺠﺎز.وﺛﻤﺔﻣﺠﺎلﻳﻨﻤﻮﴎﻳﻌًﺎ ﻣﻦرﺣﻢﻋﻠﻢاﻟﻨﻔﺲاﻟﴩﻋﻲ،ﻳﺘﻤﺜﻞﰲﻣﺴﺎﻋﺪةاﻟﺠﻨﺎةاﻟﺬﻳﻦﻻﺗﺸﺘﻤﻞاﻷﺣﻜﺎماﻟﺼﺎدرة ﻋﻠﻴﻬﻢﻋﲆﻓﱰةﺳﺠﻦ،أوﻣﺴﺎﻋﺪةاﻟﺠﻨﺎةﺑﻌﺪﺧﺮوﺟﻬﻢﻣﻦﺗﻠﻚالمﺆﺳﺴﺎت.وﻣﻊذﻟﻚ —ﻛﻤﺎﻻﺣﻈﻨﺎﻛﺜيرًا—ﻻﻳﺰالدورﻋﻠﻤﺎءاﻟﻨﻔﺲداﻋﻤًﺎﻓﺤﺴﺐﰲاﻟﻐﺎﻟﺐ،ﻣﻤﺎﻳﺤﺪﻣﻦ ﺗﺄﺛيرﻫﻢالمﻤﻜﻦ. رﺑﻤﺎﻳﻌﺪﻣﺠﺎلﻋﻠﻢﻧﻔﺲاﻟﺘﺤﻘﻴﻘﺎتاﻟﺠﺪﻳﺪﻫﻮالمﺠﺎلاﻟﺬيﻳﻄﺮحأﻛﱪﻋﺪدﻣﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔاﻟﺠﺪﻳﺪةاﻟﺘﻲﺗﻨﺘﻈﺮدراﺳﺔﺗﻔﺼﻴﻠﻴﺔ.وﺳﺄﻧﺘﻘﻲاﻟﻘﻠﻴﻞﻣﻨﻬﺎﻓﻴﻤﺎﻳﲇ: لمﺎذاﻳﻘﺪﱢمأﻧﺎسأﻋﺬارًاﻛﺎذﺑﺔﻟﺪﻋﻢأﺷﺨﺎصﻳﻌﺮﻓﻮنأﻧﻬﻢﻣﺠﺮﻣﻮن؟  ﻣﺎاﻟﻌﻤﻠﻴﺔاﻟﺘﻲﺗﺪﻓﻊاﻟﺠﺎﻧﻲَإﱃﺗﻘﺪﻳﻢﻃﻠﺐﻛﺎذب،ﻣﻠﺘﻤﺴًﺎالمﺴﺎﻋﺪةﰲاﻟﺒﺤﺚ  ﻋﻦﺣﺒﻴﺐﻣﻔﻘﻮد،رﻏﻢأﻧﻪﰲاﻟﺤﻘﻴﻘﺔﻫﻮﻣﻦﻗﺘﻠﻪ؟ ﻣﺎأﻛﺜﺮاﻟﺴﺒﻞﻓﻌﺎﻟﻴﺔﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞﻣﻊﺣﺸﺪﻏﺎﺿﺐ؟  ﻣﺎالمﺴﺎراتاﻟﻨﻔﺴﻴﺔاﻟﺘﻲﺗﺆديﺑﺎﻷﺷﺨﺎصإﱃاﻹرﻫﺎب؟  ﻳﻔﺴﺢﻋﻠﻢاﻟﻨﻔﺲاﻟﴩﻋﻲﻣﻦﻧﻄﺎﻗﻪوﺣﺪودهﺑﻤﻌﺪلﻗﺪﻳﻌﺘﱪهاﻟﺒﻌﺾﻣﻘﻠﻘًﺎ. ﻓﻤﺒﺪﺋﻴٍّﺎ،ﺗﻌﺎﻣﻞﻋﻠﻢﻧﻔﺲاﻟﺠﺮاﺋﻢﺑﺎﻷﺳﺎسﻣﻊﺟﺮاﺋﻢﻣﺘﻄﺮﻓﺔذاتﻃﺒﻴﻌﺔاﻧﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﻛﺒيرةارﺗﺒﻄﺖﺑﻤﺸﻜﻼتﻋﻘﻠﻴﺔواﺿﺤﺔ.وﻟﻜﻦاﻵنﺻﺎرتاﻟﺠﺮاﺋﻢالمﻌﺮوﻓﺔﺑﺎﺳﻢ اﻻﺳﺘﻴﻼءﻋﲆالمﻤﺘﻠﻜﺎت واﻹﻣﻜﺎﻧﺎتﻫﻨﺎﻛﺒيرة،ﻣﻊاﻷﺧﺬﰲاﻻﻋﺘﺒﺎرأﻧﻪﻻﺗُﺤﻞﺳﻮىﻗﻀﻴﺔواﺣﺪةﺗﻘﺮﻳﺒًﺎﻣﻦﻛﻞ ﻋﴩٍﻣﻦﻫﺬهﻗﻀﺎﻳﺎ. ﻛﺎﻧﺖالمﺤﺎﻛﻢاﻟﺠﻨﺎﺋﻴﺔالمﻴﺪاناﻟﺬيﻫﻴﻤﻦﻋﻠﻴﻪاﻟﺨﱪاءاﻟﻨﻔﺴﻴﻮن،وﻟﻜﻨﻬﻢﻳﺠﺪون ﺳﺒﻴﻠﻬﻢأﻳﻀًﺎﻋﲆﻧﺤﻮﻣﺘﺰاﻳﺪإﱃﻣﺤﺎﻛﻢاﻷﴎةوﻧﻄﺎقآﺧﺬﰲاﻻﺗﺴﺎعﻣﻦاﻹﺟﺮاءات المﺪﻧﻴﺔ.ﺑﻞوﻳﺪﱄﺑﻌﺾاﻟﺨﱪاءﰲاﻟﻮﻻﻳﺎتالمﺘﺤﺪةاﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔﺑﺸﻬﺎداتدﻋﻤًﺎﻟﺪﻋﺎوى اﻹﻫﻤﺎلاﻟﺘﻲﺗﺮﻓﻌﻬﺎﴍﻛﺎتﻛﱪى،ﻣﺜﻞﺗﻠﻚالمﺮﺗﺒﻄﺔﺑﺈدارةﻣﺮاﻛﺰاﻟﺘﺴﻮق.وﻳﺮﻓﻊﻫﺬه اﻟﺪﻋﺎوىﺿﺤﺎﻳﺎﺟﺮاﺋﻢﻳﻄﻠﺒﻮنﺗﻌﻮﻳﻀًﺎﻋﲆأﺳﺎسأنالمﺮﻛﺰاﻟﺘﺠﺎريﺳﻬﱠﻞأﻧﻮاﻋًﺎ ﻣﻌﻴﻨﺔﻣﻦاﻷﻋﻤﺎلاﻹﺟﺮاﻣﻴﺔ. 127

ﻋﻲ ﻋﻠﻢاﻟﻨﻔﺲاﻟﴩ اﻟﻨﺼﺐ :ﻳﻤﻜﻦﻟﻠﻘﺘﻞأنﻳﻜﻮنذاﺗﺄﺛيرﻣﺪﻣﺮﻋﲆالمﺠﺘﻤﻊﺑﺄﴎه،ﻛﻤﺎﻳﺸﻬﺪﻫﺬا 1-7ﺷﻜﻞ 1اﻟﺘﺬﻛﺎريﻟﻀﺤﺎﻳﺎﻣﺎركدﻳﱰو ﻟﻴﺴﺖاﻟﺠﺮﻳﻤﺔﺑﴚءﺟﺎﻣﺪ؛ﻓﻠﻬﺎﻗﺪرةﺑﻴﺌﻴﺔﻋﲆاﻟﺘﻄﻮروﺗﺤينﱡأيﻓﺮﺻﺔﺗﺘﺎح ﻟﻬﺎ.ﻟﺬﻟﻚ،ﻳﺘﻤﺨﺾﻋﻦاﻟﺘﻘﻨﻴﺎتاﻟﺠﺪﻳﺪةواﻟﻌﻮلمﺔأﺷﻜﺎلﺟﺪﻳﺪةﻣﻦاﻟﺠﺮﻳﻤﺔ،ﻣﺜﻞ اﻟﺠﺮاﺋﻢاﻹﻟﻜﱰوﻧﻴﺔواﻹرﻫﺎباﻟﺪوﱄ.وﺛﻤﺔﺳﺆالﻣﻬﻢﻫﻮ:ﻫﻞﻫﺬاﻳﺠﺬبأﻧﻮاﻋًﺎﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦاﻷﺷﺨﺎصﻻرﺗﻜﺎباﻟﺠﺮﻳﻤﺔ،أمأنأوﻟﺌﻚاﻟﺬﻳﻦﺳﻴﺼﺒﺤﻮنﻣﺠﺮﻣينﻋﲆأﻳﺔﺣﺎل ﻳﻐيرونﻓﺤﺴﺐاﻟﻄﺮﻳﻘﺔاﻟﺘﻲﻳﺨﺎﻟﻔﻮنﺑﻬﺎاﻟﻘﺎﻧﻮن؟وﺗﻤﺜﻞﻫﺬهاﻟﺠﺮاﺋﻢﺗﺤﺪﻳًﺎﺻﺎرﺧًﺎ ﻟﻸﻣﻢالمﺘﻘﺪﻣﺔ؛وﻣﻦﺛﻢﱠﻳﺤﺎولﻋﻠﻤﺎءاﻟﻨﻔﺲأنﻳﻘﺪﻣﻮاﺑﻌﺾاﻹﺳﻬﺎﻣﺎتﻓﻴﻬﺎ. ﺗﻀﻤﻴﻨﺎتاﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺑﺨﻼفﺗﺨﺼﺼﺎتﻛﺜيرةﻣﻦﻋﻠﻢاﻟﻨﻔﺲ،ﻳﺤﻤﻞﻋﻠﻢاﻟﻨﻔﺲاﻟﴩﻋﻲﰲﻃﻴﺎﺗﻪﻋﲆﻧﺤﻮ ﻻﻣﻔﺮﻣﻨﻪﺗﻘﺮﻳﺒًﺎﺗﻀﻤﻴﻨﺎتﺳﻴﺎﺳﻴﺔوأﺧﻼﻗﻴﺔوﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ.ﻣﻊذﻟﻚﻻﺗُﺴﻤَﻊﺣﺎﻟﻴٍّﺎأﺻﻮات ﻋﻠﻤﺎءاﻟﻨﻔﺲﺑﻘﺪرﻛﺒيرﻣﻦاﻻﻫﺘﻤﺎمﰲأروﻗﺔاﻟﺴﻠﻄﺔ،ﻣﺜﻞاﻟﱪلمﺎﻧﺎتوﻣﺤﺎﻛﻢاﻟﻌﺪل 128

يﱞداﺋﻤًﺎ؟ أﻫﻮدورٌﺛﺎﻧﻮ اﻟﻌﻠﻴﺎ.وﻗﺪﻳﺮﺟﻊﺳﺒﺐﻫﺬاﺟﺰﺋﻴٍّﺎإﱃأناﻷﺳﻠﻮباﻟﻌﻠﻤﻲاﻟﺬيدرسﺑﻪﻋﻠﻤﺎءاﻟﻨﻔﺲ ﻳﻨﺰعإﱃاﻟﺘﻘﻠﻴﻞﻣﻦأﻫﻤﻴﺔاﻟﻘﻴﻢواﻟﺘﻀﻤﻴﻨﺎتالمﺠﺘﻤﻌﻴﺔالمﺤﺘﻮاةﰲ ﻣﻦاﻷﻣﺜﻠﺔالمﻮﺿﺤﺔلمﺪىاﻟﺼﻌﻮﺑﺔاﻟﺘﻲﻳﻤﻜﻦأنﺗﻜﻮنﻋﻠﻴﻬﺎﻫﺬهاﻻﻋﺘﺒﺎراتذﻟﻚ اﻻﺳﺘﺨﺪامالمﻌﻤﻢﻟ إﺟﺮاءاتاﻟﻔﺤﺺاﻷﻣﻨﻴﺔﺑﺎلمﻄﺎرات.ﺳﺘُﻈﻬﺮاﻹﺣﺼﺎءاتاﻟﺒﺴﻴﻄﺔأﻧﻪإذاﺟﺮىﻓﺤﺺ أﺷﺨﺎصﻣﻦاﻟﻨﻮعسﻋﺪدﻣﺮاتأﻛﺜﺮﻣﻦﻓﺤﺺأﺷﺨﺎصﻣﻦاﻟﻨﻮعص،ﻓﺴﻴُﻜﺘﺸﻒ أنﻋﺪدًاأﻛﱪﻣﻦاﻷﺷﺨﺎصﻣﻦاﻟﻨﻮعسﻣﺬﻧﺒﻮنﺑﻄﺮﻳﻘﺔﻣﺎ؛وﻫﺬاﻣﻦﺛَﻢﱠﻳﺰﻳﺪﻣﻦ اﻻﻋﺘﻘﺎدﺑﺄناﻷوﺻﺎفالمﺤﺪدةﻟﻠﻨﻮعسﻣﻔﻴﺪةﻟﻌﻤﻠﻴﺎتاﻟﻔﺤﺺﻫﺬه،وﻫﻜﺬاﺗﺒﺪأداﺋﺮة ﻣﻔﺮﻏﺔ.ﻳﻨﺒﻐﻲأنﻳﻜﻮنﻋﻠﻤﺎءاﻟﻨﻔﺲﻋﲆوﻋﻲﺑﻬﺬهالمﺴﺎﺋﻞ.وﻫﻢﰲﻣﻮﺿﻊﻳﻤﻜﱢﻨﻬﻢ ﻣﻦﺗﻔﺴيرﻫﺎوالمﺴﺎﻋﺪةﰲوﺿﻊإﺟﺮاءاتﺳﺘﺤﺪﻣﻦاﻟﺘﺄﺛيراتاﻟﻬﺪاﻣﺔاﻟﺘﻲﻳﻤﻜﻦأن ﺗﺴﺒﺒﻬﺎﻫﺬهاﻟﺪاﺋﺮةالمﻔﺮﻏﺔواﻻﺳﺘﺨﺪاماﻟﺴﺎذجﻟﻬﺬهاﻷﺳﺎﻟﻴﺐاﻟﺘﻨﺒﺆﻳﺔ. وﻋﲆالمﺴﺘﻮىاﻷﻋﻢ،ﺳﺎﻫﻢﻋﻠﻤﺎءاﻟﻨﻔﺲﻋﲆاﺳﺘﺤﻴﺎءﰲاﻟﻌﻤﻠﻴﺎتاﻟﺘﻲﻣﻦﺷﺄﻧﻬﺎ أنﺗﺴﺎﻋﺪﰲﺧﻔﺾاﻟﺠﺮﻳﻤﺔ.ورﻛﺰواﻋﲆالمﺴﺎﻋﺪةﰲاﻹﻳﻘﺎعﺑﺎلمﺸﺘﺒﻪﺑﻬﻢوإداﻧﺘﻬﻢ— أوﺗﻘﺪﻳﻢﺳﺒﻞلمﺴﺎﻋﺪﺗﻬﻢﻣﺎإنﻳﺪاﻧﻮا—ﻟﻜﻦﺗﻮﺟﺪﺣﺎﺟﺔإﱃﻧﻘﺎشﻳﺴﺘﻨﺪأﻛﺜﺮإﱃ ﻋﻠﻢاﻟﻨﻔﺲﺣﻮلﻣﺎإذاﻛﺎناﻟﺤﺪﻣﻦاﻟﺠﺮﻳﻤﺔﺷﺄﻧًﺎاﺟﺘﻤﺎﻋﻴٍّﺎأماﻗﺘﺼﺎدﻳٍّﺎأمﺳﻴﺎﺳﻴٍّﺎ ﻓﺤﺴﺐ. ﻫﻮاﻣﺶ 1) © David Canter. 129

إﺿﺎﻓﻴﺔ ﻗﺮاءات New general textbooks on forensic psychology seem to emerge every few months. Therefore to get a more detailed, up-to-date overview of this rapidly developing field, it is best to seek out the most recent books. How- ever, at the time of writing, the following can be recommended : C. R. Bartol and A. M. Bartol, Introduction to Forensic Psychology: Research and Application (London: Sage, 2008). D. Canter and D. Youngs, Investigative Psychology: Offender Profiling and the Analysis of Criminal Action (Chichester: Wiley, 2009). D. A. Crighton and G. J. Towl, Psychology in Prisons, 2nd edn. (Oxford: BPS Blackwell, 2008). D. Howitt, Introduction to Forensic and Criminal Psychology (London: Prenice Hall, 2009). M. T. Huss, Forensic Psychology: Research, Clinical Practice, and Applications (Chichester: Wiley-Blackwell, 2009). D. A. Kraus and J. D. Lieberman (eds.), Psychological Expertise in Court (Farnham: Ashgate, 2009). J. D. Lieberman and D. A. Kraus (eds.), Jury Psychology: Social Aspects of the Trial Process (Farnham: Ashgate, 2009).

ﻋﻲ ﻋﻠﻢاﻟﻨﻔﺲاﻟﴩ A. Vrij, Detecting Lies and Deceit: Pitfalls and Opportunities (Chichester: Wiley, 2008). ﻣﻮاﻗﻊﻣﻔﻴﺪة http://www.bps.org.uk/dfp/. This is the site for the Forensic Psychology division of the British Psychological Society, particularly useful for career information. http://www.all-about-forensic-psychology.com . A site that covers an exhaustive amount of information. http://www.ia-ip.org. The International Academy of Investigative Psy- chology site. http://www.davidcanter.com. If you want to know more about the author of this book. 132

اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت ﻣﴪد اﺧﺘﺒﺎرﻟﻠﺸﺨﺼﻴﺔﻳﺸﺘﻤﻞﻋﲆﻋﺮضﻣﺜيراتﻣﻠﺘﺒﺴﺔ. اﺧﺘﺒﺎرإﺳﻘﺎﻃﻲ: أﺳﻠﻮبﻟﻠﻜﺸﻒﻋﻦﺑﺮاءةأﺣﺪﻫﻢأوارﺗﻜﺎﺑﻪﻟﻠﺠﺮم،ﻳُﻄﻠﺐﻓﻴﻪ اﺧﺘﺒﺎرالمﻌﺮﻓﺔﺑﺎﻟﺠﺮم: ﻣﻦالمﺸﺘﺒﻪﺑﻬﻢاﻹﺟﺎﺑﺔﻋﲆأﺳﺌﻠﺔﻣﻦالمﺘﻮﻗﻊأﻧﻪﻟﻦﻳﻌﺮفاﻹﺟﺎﺑﺔاﻟﺼﺤﻴﺤﺔﻟﻬﺎﻣﻦ ﺑيناﻟﺒﺪاﺋﻞالمﻌﺮوﺿﺔﺳﻮىاﻟﺸﺨﺺالمﺬﻧﺐ.ﻣﻦالمﻔﱰضأنﻳﻤﺮاﻟﺸﺨﺺالمﺬﻧﺐ ﺑﺎﺳﺘﺜﺎرةﻓﺴﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔأﻛﱪﺗﺠﺎهاﻟﺒﺪﻳﻞاﻟﺼﺤﻴﺢﻣﻘﺎرﻧﺔﺑﺎﻵﺧﺮﻳﻦ،ﺑﻴﻨﻤﺎﺳﻴﻜﻮنرد ﻓﻌﻞالمﺸﺘﺒﻪﺑﻪاﻟﱪيءﻣﺸﺎﺑﻬًﺎﻧﺤﻮﺟﻤﻴﻊاﻟﺒﺪاﺋﻞ. إﺟﺮاءاتﻻﺣﺘﻮاءاﺣﺘﻤﺎلﻣﻌﺎودةﺳﻠﻮكﺿﺎرأواﻟﺤﺪﻣﻨﻪ. إدارةالمﺨﺎﻃﺮ: ﻣﺮضﻋﻘﲇﻣﺪرجﰲاﻟﺪﻟﻴﻞاﻟﺘﺸﺨﻴﴢ اﺿﻄﺮاباﻟﺸﺨﺼﻴﺔالمﻌﺎدﻳﺔﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ: واﻹﺣﺼﺎﺋﻲﻟﻼﺿﻄﺮاﺑﺎتاﻟﻌﻘﻠﻴﺔوﻳﺘﺼﻒﺑﺴﻠﻮكﻣﻌﺎدٍﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ. أياﻋﱰافأوإﻗﺮارﺑﻌﻤﻞإﺟﺮاﻣﻲﻟﻢﻳﺮﺗﻜﺒﻪالمﻌﱰِفﺑﻪ. اﻋﱰافﻛﺎذب: ﺗﻜﺮاراﻟﺴﻠﻮكاﻹﺟﺮاﻣﻲ،ﻳُﺴﺘﺪلﻋﻠﻴﻪﻋﺎدةًﻋﻦﻃﺮﻳﻖاﻹداﻧﺔﺑﺠﺮﻳﻤﺔإﺿﺎﻓﻴﺔ. اﻧﺘﻜﺎس: أﺳﻠﻮبﻳُﺰﻋﻢﻛﺸﻔﻪﻟﻠﻜﺬبﻋﻦﻃﺮقﻗﻴﺎساﻟﺘﺒﺎﻳﻨﺎتﰲاﻟﺨﻮاص ﺗﺤﻠﻴﻞإﺟﻬﺎداﻟﺼﻮت: اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔﻟﻸﺻﻮاتاﻟﺼﺎدرةأﺛﻨﺎءاﻟﺘﺤﺪث. أﺳﻠﻮبﻟﺘﺤﻠﻴﻞاﻟﻌﺒﺎراتﺣﺴﺐﻣﺆﴍاتﻳُﻌﺘﻘﺪ ﺗﺤﻠﻴﻞالمﺤﺘﻮىاﻟﻘﺎﺋﻢﻋﲆﻣﻌﺎﻳير: أﻧﻬﺎﺗﻌﻜﺲالمﺼﺪاﻗﻴﺔ. أﺳﻠﻮبﻟﺘﻘﻴﻴﻢدﻗﺔﺑﻴﺎﻧﺎتاﻟﺸﻬﻮدﻋﻦﻃﺮﻳﻖﻓﺤﺺﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﺗﺤﻠﻴﻞﺻﺤﺔاﻟﻌﺒﺎرات: ﻣﺎﻳُﺮوى.

ﻋﻲ ﻋﻠﻢاﻟﻨﻔﺲاﻟﴩ إﻳﻼءاﻻﻧﺘﺒﺎهإﱃاﻟﺘﻬﺪﻳﺪاﻟﺬيﻳﻤﺜﻠﻪاﻟﺴﻼحإﱃدرﺟﺔﺗﻤﻨﻊ اﻟﱰﻛﻴﺰﻋﲆاﻟﺴﻼح: ﻣﻼﺣﻈﺔﻫﻴﺌﺔاﻟﺠﺎﻧﻲ. إﺟﺮاءاتﻟﺘﻘﺪﻳﺮاﺣﺘﻤﺎلارﺗﻜﺎبﻓﺮدﻟﺠﺮﻳﻤﺔﰲالمﺴﺘﻘﺒﻞ. ﺗﻘﻴﻴﻢالمﺨﺎﻃﺮ: ﺷﻜﻞﻟﻠﺘﻘﻴﻴﻢﻳَﺴﺘﺨﺪمﻓﻴﻪالمﻘﻴﱢﻢأداةﻟﺘﻘﻴﻴﻢالمﺨﺎﻃﺮ. ﺣﻜﻢﻣﻬﻨﻲﻣﻨﻈﻢ: ﻋﻘﻮﺑﺔﺗﻮﻗﻌﻬﺎﻣﺤﻜﻤﺔﻋﲆﻓﺮدوُﺟﺪﻣﺬﻧﺒًﺎﺑﺎرﺗﻜﺎبﺟﺮﻳﻤﺔ. ﺣﻜﻢ: المﺎدةالمﻮﺟﻮدةداﺧﻞﻧﻮاةاﻟﺨﻼﻳﺎوﺗﺤﻤﻞﻣﻌﻠﻮﻣﺎتﺟﻴﻨﻴﺔﺗﻤﻴﺰﻛﻞ اﻟﺤﻤﺾاﻟﻨﻮوي: ﻓﺮدﻋﻦﻏيره. ﻋﻤﻠﻴﺔرﻳﺎﺿﻴﺔﺗﺘﺒﻊﺗﺴﻠﺴﻼًﻣﻌﻴﻨًﺎ. ﺧﻮارزﻣﻴﺔ: دﻓﺎعﺟﻨﺎﺋﻲﻳﺰﻋﻢأنأﻓﻌﺎلالمﺪﱠﻋَﻰﻋﻠﻴﻪﻛﺎﻧﺖﻏيرﻣﻘﺼﻮدةأوﻻإرادﻳﺔ. ﺳﻠﻮكﻻإرادي: ﻣﺼﻄﻠﺢإﻛﻠﻴﻨﻴﻜﻲﻳﺼﻒأوﺟﻪﻗﺼﻮرﰲاﻟﺘﻌﺎﻣﻞﻣﻊاﻷﺷﺨﺎص ﺳﻴﻜﻮﺑﺎﺗﻴﺔ: واﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺎتاﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻴﺔ. ﺷﻬﺎدةﺗﺴﺘﻨﺪإﱃﻣﺠﻤﻮﻋﺔﻣﻦاﻷﻋﺮاضﺗﺤﺪثﻣﻌًﺎ اﻟﺸﻬﺎدةاﻋﺘﻤﺎدًاﻋﲆﻣﺘﻼزﻣﺔ: ﻋﲆﻧﺤﻮذيﻣﻐﺰًى. ﻣﺴﺎﻫﻤﺔﻳﻘﺪﻣﻬﺎﺷﺨﺺﻳﺴﺘﻌﺎنﺑﺨﺪﻣﺎﺗﻪﻟﻴﺪﱄﺑﺸﻬﺎدﺗﻪﺑﺸﺄن ﺷﻬﺎدةاﻟﺨﺒير: ﻣﻮﺿﻮعﻣﺎﻫﻮﻣﺆﻫﻞﺑﻔﻀﻞاﻟﺘﺪرﻳﺐوالمﻌﺮﻓﺔواﻟﺨﱪةﻟﻴﻘﺪمرأﻳًﺎﻣﻬﻨﻴٍّﺎﻓﻴﻪ. ﺷﻬﺎدةﺧﺒيرﻳﻘﺪمﻓﻴﻬﺎاﻟﺨﺒيررأﻳًﺎﻧﻬﺎﺋﻴٍّﺎﻳﺠﻴﺐﻋﲆاﻟﺴﺆال ﺷﻬﺎدةالمﺴﺄﻟﺔاﻟﻔﺎﺻﻠﺔ: المﻨﻈﻮرﺣﻴﻨﻬﺎأﻣﺎمالمﺤﻜﻤﺔ. ﻣﺪىﻧﺠﺎحالمﻘﻴﺎسﰲﻗﻴﺎسﻣﺎﻳُﺰﻋﻢﻗﻴﺎﺳﻪ. ﺻﺪقاﻻﺧﺘﺒﺎر: ﺧﱪةﻗﻮﻳﺔﻣﺰﻋﺠﺔﻗﺪﻳﻜﻮنﻟﻬﺎآﺛﺎرﻃﻮﻳﻠﺔاﻷﻣﺪ. ﺻﺪﻣﺔ: ﻓﺮعﻣﻦﻋﻠﻢاﻟﻨﻔﺲﻳﺮﻛﺰﻋﲆﺗﻘﻴﻴﻢاﻻﺿﻄﺮاﺑﺎتاﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻋﻠﻢاﻟﻨﻔﺲاﻹﻛﻠﻴﻨﻴﻜﻲ: والمﺸﻜﻼتالمﻌﺮﻓﻴﺔواﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔوﻋﻼﺟﻬﺎ. ﻋﻨﻒﻳُﺮﺗﻜﺐﺑﻐﺮض،أوﻋﲆﻧﺤﻮﻣﺨﻄﻂأوﻣﻨﻈﻢ. ﻋﻨﻒوﺳﻴﲇ: ﻋﻤﻞإﺟﺮاﻣﻲﺣﺪث. ﻓﻌﻞﺟﻨﺎﺋﻲ: اﻟﺪرﺟﺔاﻟﺘﻲﻗﺪﻳﺘﺄﺛﺮﺑﻬﺎﻓﺮدﺗﺄﺛﺮًاﻏيرﻣﻼﺋﻢﻧﺘﻴﺠﺔأﺷﻜﺎلاﻷﺳﺌﻠﺔ ﻗﺎﺑﻠﻴﺔاﻹﻳﺤﺎء: المﻄﺮوﺣﺔأوﻧﻔﻮذﻃﺎرحاﻷﺳﺌﻠﺔ. 134

المﺼﻄﻠﺤﺎت ﻣﴪد وﺟﻮدﻧﻴﺔ/ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺔﺟﻨﺎﺋﻴﺔ. ﻗﺼﺪﺟﻨﺎﺋﻲ: اﻟﻘﻀﺎﻳﺎالمﻌﻨﻴﺔﺑﺎﻟﺤﻘﻮقاﻟﺨﺎﺻﺔ،ﻣﺜﻞاﻻﺧﺘﺼﺎمﺑينﻓﺮدﻳﻦ. ﻗﻀﺎﻳﺎﻣﺪﻧﻴﺔ: اﺿﻄﺮابﺗﺘﺴﺒﺐﻓﻴﻪﺻﺪﻣﺔﺑﻤﺎﻳﺆديإﱃ ﻣﺘﻼزﻣﺔاﺿﻄﺮابﺗﻮﺗﺮﻣﺎﺑﻌﺪاﻟﺼﺪﻣﺔ: أﻋﺮاضﺗﺘﻀﻤﻦاﺳﱰﺟﺎعاﻟﺤﺪثﻣﺮةأﺧﺮىوﺗﺠﻨﺐالمﺜيراتالمﺮﺗﺒﻄﺔﺑﺎﻟﺤﺪث واﺳﺘﺜﺎرةﻣﺘﺰاﻳﺪة. ﻣﺼﻄﻠﺢإﺣﺼﺎﺋﻲﻳﺘﻌﻠﻖﺑﺎﺗﺴﺎقاﻟﻘﻴﺎسوﺛﺒﺎﺗﻪ. ﻣﻮﺛﻮﻗﻴﺔ: ﻳﺸﺎرإﻟﻴﻪﻛﺜيرًاﺑﺎﻟﻨﻈﺎم ﻧﻈﺎمالمﻨﺎزﻟﺔ: ﺟﺎﻧﺐ)اﻻدﻋﺎءواﻟﺪﻓﺎع(اﻟﻘﻀﻴﺔأﻣﺎمﻣﺤﻜﻤﺔ. اﻟﺴﻠﻄﺔاﻟﺘﻲﺗﺘﻤﺘﻊﺑﻬﺎﻣﺤﻜﻤﺔﰲأيﻣﻮﻗﻊﺑﻌﻴﻨﻪ. وﻻﻳﺔ: 135