ألف باء تاء

33 يتميز عن مقالات المجلة العامة، ومع نهاية القرن التا بانتظام، عدا الجرائد. ويرى اآخرون اأن م وفترات ترددها، ويرى اأن الدورية تنق : فئة الدوريات الاأوله جهات اأخرى، ولكنها لا تخ : فئة دوريات العمل، التي ت وث الحكومية، اأو الموؤ : فئة الدوريات التجارية وهي دوريات الموؤ وث وموؤ Journal. الجورن 3 ويعادلها Daily Book فرن Journalكلمة Durnali الفرنJour اللاتينية. وهي مDiurnalsكلمة (يومي). وقد تطورت وا على ذلك النمط الجاد جداً، من المجلات، Journalعن الجريدة اليومية. والاآن تطلق كلمة الذي ت اأن هذا ا المجلات، التي ي »Journalsوعلى الرغم من ذلك، فلي Ladies Home Journal ،Womanاأنماط من مجلات ذات م ،. وهناك نمط ثالث، يقع بين هذين النمطين، ت journal .British Legion Journalمثل Review. ال 4 لReviewا على مواد اأدبية، ومقالات نقدية، وتعليق على الاأحداث الجارية. وي مجال ال برنامج اإذاعي، اأو تليفزيوني. وهي، في غالبيتها، Reviews اأو ي Reviewsوبع مجلات تتعامل مع اأحداث اإخبارية جارية، ووقائع حديثة، في عالم الغناء، والمو فيما حدث اأو تReviewاأنها تعيد النظر

34 The Book. الكت 5 كثيراً ما ت الكتاب، في اأنها لا ت مجموعة من الاأوراق المطبوعة، مثبتة، ومو لي Gazette. ا 6 الاإيطالية، وهي ا Gazetteتعود اإلى ورقة خبرية هناك، ثم اأطلقت على الجرائد، ومازال هناك عدد، من الجرائد المحلية، الخا والر Organ. الأداة 7 كلمة ت ومثل هذه المجلات توظف لن اأي اأداة.Organumي .تعريف8 فمنهم من يعرفها باأنها جميع الطرق، التي ت الجمهور، وكل ما يجري في العالم، ويهم الجمهور، وكل فكر، وعمل روائي، تثيره تلك المجريات، يكون المادة الاأ اأي اأن ال ا ن واأداءها وخواطرها. ويعرف محمود عزمي، اأحد اأعلام ال وظيفة اجتماعية مهمتها توجيه الراأي العام، عن طريق ن مفعمة ومن ويرى ويكهام هي اأكثر من مهنة، وهي لي غير ر وي اأخلاقي واجتماعي. ويقول ادولف ت عن العاطفة، والتحيز، والتع

35 والانحرافات، والق المعار ويرى الكثير، من خبراء الاإعلام، اأن الاإعلام وال � اإلى ال وال والكلمة المقروءة اأو المنطوقة. بينما يرى اآخرون اأن ال الرئي وت الحقائق، عن الاأحداث الجارية. وترى اأن ال الجرائد، والدوريات، ولكنها، في القرن الع وخدمات ويرى ف المعنى الأول: ال عمليات الطباعة، والتطوير والتوزيع والت اختار مهنة ال الاأحاديث، والتحقيقات ال المعنى الث ال والمقالات، وغيرها من المواد ال التحرير ال المقال، اإلى فن العمود، وهناك كذلك فنون الاإخراج ال وقد تطورت الفنون ال كذلك، من حيث اأن الموهبة اأو مقالاً، فال ا المعنى الث ال وتظهر، ب

36 المعنى الرابع ال والاإن المجتمع، الذي ت التي يوؤمن بها هذا المجتمع. وهو الاأمر الذي انتج المدار

37 الكت

38 مقدمة على الرغم من اأن الفنون ال مفهوم يميزها عن اأنواع الكتابة الاأخرى. الكتابة ال ـ الن ـ الن اأ. ال الذي ب. ا اأخرى للتعبير غير الكلمة كالكاريكاتير وال اإيقاع الع والتحرير ال دورية الاإ �لم ال وتبداأ عملية التحرير ال اختاره بنف . Editing، والتحريرWritingوتنتهي مع المحرر، الذي يقوم بالعمليتين معاً، الكتابة ، اأي Editor اإعداد كتابات الاآخرين للن editingوتعني كلمة تحرير محرر، اأو رئي وجيدة، مما يجعل هذا الن

39 تت والتحرير ال تعتمد الاأخيرة على ا التخ وا بينما يعتمد التحرير ال باللغة ال ال ال والتحرير ال التقليدية (العادي ـ العلمي ـ الفني)، هو النثر العملي، اأو ال في القرن التا الاأدب، وبين النثر العادي، اأي لغة التخاطب اليومي، وله من النثر العادي، األفته و ومبا المفهوم للنثر العلمي اأو ال و

40 الأ الواقع ال وينبع هذا الاأ ال ال يطلق عليها الوظيفة الاإخبارية ـ كوظيفة اأ ويتخذ التحرير ال المقال ال ال كما تبني بع يبني منهجه على ما ي الخبر. وكل من المنهجين ي على الف للهفة الب قد يكون منهج التثبت اأكثر جدية، في ال هذا المنهج لا يرون، من ن الاأماكن البارزة، من ال

41 ثوابت الكت يرى بع . الات 1 . الفنون ال 2 الكتابة ال ولا عن اللون ل اأهدافه. . فنون الكتابة ال 3 وفي التحقيق بع هي اأي . هناك اأي 4 با وجودة العر . اأهمية ودور ال 5 المكتوبة فاعلية واأهمية وم . من ثوابت الكتابة ال6 ال . لابد من الالتزام بالمو7 لا يتحول اإلى ثرثرة . احترام 8 . التعامل في الكتابة ال 9 . التفريق بين الاإثارة المو 10 الاأ . كل ما يكتب في ال 11 . الكتابة باأ 12 التفا ـ الكتابة ال 13 الحكم على نجاح ال ومن ثق اأ. المعرفة باللغة وثرواتها اللفظية القراآن الكريم، المعرفة با والقراءة ا

42 بذوي الخبرة والمعرفة ل ا ب. الاإلمام ب وال وحداثتها لا تعطي دائماً للمو اعتباره حتى لا ي جـ .المعرفة باعتبارات الفروق بين الكتابة للجريدة اأو للمجلة ففي الجريدة ال وتكثيف التفا وي الجريدة لا يركز على لماذا بعك في الجريدة حديث اإخباري بينما في المجلة يعتبر الحديث الراأي وال د. الاإعداد والتخطيط قبل البدء في الكتابة ولابد من متطلبات منها ـ تحديد م عنا ور هـ . ح الحقائق الاأهم فالاأقل اأهمية ..، ال

43 الكت هناك فرق وا التقديم، كالفرق بين العلم والفن. وقبل اأن ننتقل اإلى تف يجب اأن نميز بين الكتابة الوظيفية (ال في النوعين من الكتابة من اأهمها المو مو اأو وظيفة محددة، وظيفة تو نقل الاأخبار للنا اأن لها الاأديب لبيانها فيما يكتب. ال واأن تجيب عن بع الجماهيري يتحدث المخت على بع لو لذلك فاإن الكتابة الوظيفية تحمل بع فالكتابة الوظيفية (ال الناقل لها وهو المندوب اأو المرا هذا الحدث غ فندق اأفخم لكانت النتائج اأف الكتابة الوظيفية كذلك كتابة اآنية اأو فورية اأو هكذا ينبغي اأن تكون بحيث تغطي الحدث اللهم اإلا اإذا لم تكت 2000 عن اأحداث وقعت عام 2017فما فائدة اأن اأغطي خبرا في عام في 1986حتى هذا التاريخ بع رو اأو قيمتها الخبرية ب حدث جديد اأو واقعة في اأنحاء العالم على و الكتابة الوظيفية بانتهاء الغاية المو والاأخبار هي اأك الحديثة وفي ع بمقدور عامة النا اأما الكتابة الاإبداعية فقد تكون هي هدفا بحد ذاتها اأي اأن الكاتب يكتب لاأجل الكتابة والاإبداع والت

44 الكتابة الاإبداعية مو فنية روايات ق موجودة على اأر الخيال، اأي اإنها مبالغ فيها اإلى حد كبير. ولا يعني الخيال توهم اأ والقدرة الخلاّقة التي يتمتع بها الكاتب عن غيره، القدرة على توليف العلاقات بين الاأ يمكن لغير المبدعين فعله، بينما يقوم الكاتب الوظيفي بمطابقة حدث اأو حالة خارجية مع الن الذي كتب، ولا ت تجدر الاإ لو ما حدث بكل مو اأن يكتبوا ق الخبر ب وتحرير ومن الفوارق بين الكتابتين اأن الكتابة الوظيفية (ال وهي ن اأن الكتابة الاأدبية تبقى وتدوم العربية رواية التربية على مدار عقد من الزمن. فلا زلنا على ال من ع واليونان وغيرهم، حتى في جامعاتنا يدر الجاهلي وال م كما اأ منهجا محددا لها والاأدب والاكت التعبير، وهذا لا ينطبق على النواحي العملية المنهجية. اللغة الوظيفية لها هدف محدد تو غايته اأن ت الاإبداعية هدفا جماليا غير الهدف التو الاإبداعي وقد لا يرقى كثير من القراء اإلى م في الن مفهومة لعامة النا

45 الفرق بين الق . اإن ن 1 . الق2 . تعتبر الدراما مدخل الق 3 . يعتبر الخروج عن الماألوف هو المدخل الرئي 4 . التعبير المو 5 . التعبير الذاتي (عن الذات) من 6 كانت هذه اإ الق في ال الاأخبار، واإن كانت العمليتان (الكتابة والتحرير) متلازمتان ومتقاربتان. فما هي الجيدة التي ينبغي لل ي

46 اللغة ا المق موادها المتنوعة للنا الاإنجازات العملية والابتكارات التكنولوجية المعا ن الاإعلام بتقديم معلومات اأو تكوين مهارات جديدة عن الحياة من حولنا وبذلك فاأننا نتعلم من خلال ما ن اإن لغة الاإعلام هي التي ت التحرير وا كلمة ينبغي اأن تكون في مكانها الملائم من جهة كما تعني عدم نق جهة اأخرى. اإن كتابة الاأخبار لي يكتب ما ي ): هي طريقة الاإن Writingوالكتابة ال ال ):هو العملية التي يقوم بها المحرر ال Editingالتحرير ال الكتابة ال والاأحداث والاآراء والاأفكار والخبرات من اإطار الت مرئية بحيث تكون مفهومة من قبل القارئ وا اأثر ال . طورت ال 1 يتلائم مع طبيعتها الخا . اثر ال2 باأ وبالترجمة وبالاأخبار تو � . 3 والاألفاظ ا . الكتابة ال 4 واأحجام الحروف (البنط) و للقارئ كل هذا ي . الكتابة ال 5

47 . الكتابة ال 6 فالخبر ال يحيطها جميعاً � . ال 1 . التركيز : طول الكلام على قدر ا 2 . الو 3 . التنوع: تنوع م 4 . الت 5 . اللفظ ا 6 . الـذروة: نهاية الق 7

48 وظ ي تحديدها، تنوعها وتنوع قرائها وت وقد تجاوزت ال اإمكانيات تقنية متطورة وبما اكت وظائف تقليدية لتلك الو وظائف للاإعلام هي: مراقبة البيئة المحيطة، والعمل على ترابط اأجزاء المجتمع ووحدته في مواجهة البيئة، والاهتمام بنقل التراث الثقافي عبر الاأجيال المختلفة. توالت على تلك الوظائف، الاإ اأ والتعليم؛ ومثل التجارية بيننا كاأفراد، م ويوؤكد هذا التطور المتوا اليوم الاأخرى المجتمع المختلفة، واأن تحدث تجان يرى البع النظم غير الديموقراطية، التي تفر ال فمن واجب ال ومعلومات، واأخبار على جميع ا الاأخرى، وحتى يمكنها الالتزام بالمو ال هي اأهم وظائف و من مرا ويق الاأول: ا الهجوم الع والثاني: هو ا اليومية. وجدير بالذكر اأن اأو محاولة توجيه الراأي العام وجهة ما.